科學(xué)啟蒙教育全文(5篇)

【摘要】幼兒園科學(xué)教育是教師有目的、有計(jì)劃地組織幼兒主動(dòng)參與各種科學(xué)探索活動(dòng)，以豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)探索精神的教育過(guò)程。幼兒園的科學(xué)教育重在啟蒙，除了知識(shí)的啟蒙，還應(yīng)包括興趣和態(tài)度的啟蒙。幼兒園科學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)是教師實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)啟蒙教育最直接的手段，為了更好的對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，本文分別從科學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)的預(yù)設(shè)、生成和開(kāi)展等方面進(jìn)行了實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；科學(xué)；專(zhuān)題活動(dòng)

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。隨著《綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布以及幼兒園課程改革的不斷深入，幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)也漸漸由封閉走向開(kāi)放，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由單純知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?yàn)橛變禾峁└蟮淖灾魈剿鞯目臻g。為了讓科學(xué)教育活動(dòng)更好的為科學(xué)啟蒙教育服務(wù)，筆者對(duì)幼兒科學(xué)啟蒙教育中科學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)的預(yù)設(shè)、生成和開(kāi)展進(jìn)行了研究。

一、科學(xué)的預(yù)設(shè)

“科學(xué)的預(yù)設(shè)”即生成性的活動(dòng)預(yù)案，主要表現(xiàn)為在活動(dòng)前，教師根據(jù)本班幼兒的知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)等對(duì)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)、假設(shè)、預(yù)見(jiàn)，把教材、幼兒等作為一種教學(xué)資源進(jìn)行重組預(yù)設(shè)，制定出各種應(yīng)對(duì)非預(yù)設(shè)性生成的活動(dòng)預(yù)案，使幼兒在科學(xué)的預(yù)設(shè)內(nèi)生成，于生成中發(fā)展?？茖W(xué)合理的預(yù)設(shè)需要教師有以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備：1.預(yù)設(shè)的資源要豐富，要全面的了解教材的知識(shí)體系，深入的分析教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)因素。必須根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況和周邊的環(huán)境、其他可利用的資源，對(duì)教材進(jìn)行重組、整合、增加或刪減。2.預(yù)設(shè)的目標(biāo)要合適，選材要合理。教師對(duì)預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)要深入理解，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平來(lái)確定活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒夠不著目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)過(guò)程的展開(kāi)設(shè)定過(guò)程性目標(biāo)并及時(shí)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行選擇與協(xié)調(diào)。選材同樣也要分層次，如小班幼兒能力弱，可選擇簡(jiǎn)單直觀的材料進(jìn)行探索，如生活中常見(jiàn)的水果，探索其外觀、味道等；而中班則除了探索外形外，還應(yīng)有作用、利弊等。3.預(yù)設(shè)方案要有彈性。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，這就對(duì)預(yù)設(shè)方案提了更高的要求：關(guān)注幼兒的發(fā)展，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。提出彈性的問(wèn)題、留下彈性的空間。要知道預(yù)設(shè)是為了生成的有效，更是為了教師能從容而又不失靈活機(jī)智的進(jìn)行創(chuàng)造。

二、動(dòng)態(tài)的生成

在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師不僅要對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、過(guò)程等進(jìn)行科學(xué)的預(yù)設(shè)，更要隨時(shí)能夠接住幼兒拋過(guò)來(lái)的“球”，通過(guò)組織、參與、引導(dǎo)等各種方式，使教師和幼兒都能真正沉浸在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中。從而有效地推動(dòng)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)科學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成，提高幼兒學(xué)習(xí)的有效性。如在科學(xué)活動(dòng)《摩擦起電》中，教師預(yù)設(shè)了吸管與頭發(fā)摩擦后把碎紙屑吸起來(lái)的實(shí)驗(yàn)，但活動(dòng)中幼兒反映“吸不起來(lái)”，于是教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整了原有思路，提出了一些激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的問(wèn)題，如“為什么有的幼兒吸管和頭發(fā)摩擦后能吸起碎紙屑，有的幼兒卻沒(méi)有成功呢？”“除了和頭發(fā)摩擦后能吸住碎紙屑，還可以和其他什么東西摩擦呢”等，教師根據(jù)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題運(yùn)用自己的教育機(jī)智化解了可能出現(xiàn)的尷尬，讓幼兒在活動(dòng)中一直處于積極探索的狀態(tài)。

摘要：本文以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，從形成良好管理機(jī)制、探索科學(xué)教育課程、提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)科學(xué)陣地建設(shè)、幼兒活動(dòng)精彩紛呈等方面詮釋了我園注重科學(xué)啟蒙教育，打造園所特色品牌的途徑和形式，借鑒科學(xué)啟蒙教育的基本思想，循序漸進(jìn)地走出一條科學(xué)啟蒙教育特色內(nèi)涵發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：園所文化；辦園特色；科學(xué)啟蒙教育

引言

蘇州工業(yè)園區(qū)翰林幼兒園坐落在園區(qū)獨(dú)墅湖科教創(chuàng)新區(qū)，是蘇州工業(yè)園區(qū)管委會(huì)直屬事業(yè)單位、江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園、蘇州市科技教育特色幼兒園、江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)校。區(qū)域內(nèi)聚集了眾多國(guó)內(nèi)外著名高等院校、代表當(dāng)今科技領(lǐng)先水平的研發(fā)機(jī)構(gòu)和大批高層次科技人才，使得我園開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)教育資源。我園以幼兒科學(xué)啟蒙教育為園所特色，通過(guò)實(shí)踐研究，幼兒的科學(xué)素養(yǎng)得到了切實(shí)有效地培養(yǎng)，教師的科研能力得到了不斷提高，逐漸走出了一條科學(xué)教育特色內(nèi)涵發(fā)展之路。

一、重視科學(xué)教育啟蒙，形成良好管理機(jī)制

1.成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)幼兒園成立科學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人。以科研部牽頭，結(jié)合蘇州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度重點(diǎn)課題《幼兒科學(xué)啟蒙教育中探究性游戲活動(dòng)的實(shí)踐研究——基于科教創(chuàng)新區(qū)教育背景下的幼兒科學(xué)教育探究》的開(kāi)展，以總課題為龍頭抓手，子課題為具體實(shí)施內(nèi)容，小專(zhuān)題為輔助，有序地開(kāi)展研究。在幼兒園五年發(fā)展規(guī)劃及每學(xué)期工作計(jì)劃中呈現(xiàn)科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容，有設(shè)想、有措施、有方法。2.相應(yīng)配備保障園內(nèi)各班均配備完善的電腦、電視、投影儀、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等科學(xué)教育基礎(chǔ)性設(shè)施，為教師開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育提供保障。為教師配備科學(xué)教育書(shū)籍近200冊(cè)，幼兒科學(xué)教育藏書(shū)400余冊(cè)。寶寶電腦房擁有20臺(tái)一體電腦供幼兒探索學(xué)習(xí)。“創(chuàng)意美工坊”各類(lèi)廢舊材料豐富，可供幼兒進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)意制作。幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源豐富，各教育資源交流分享渠道多、內(nèi)容廣、效果佳，竭力為科學(xué)教育特色研究提供充分的經(jīng)費(fèi)保證。

二、探索科學(xué)教育課程，呈現(xiàn)園本內(nèi)涵特色

一、創(chuàng)設(shè)寬松的教育環(huán)境，保護(hù)幼兒的好奇心

陶行知先生曾提出對(duì)兒童的幾個(gè)解放：即解放兒童的嘴、解放兒童的雙手、解放兒童的大腦、解放兒童的時(shí)間、解放兒童的空間，從而最大限度地保護(hù)兒童的好奇心、激發(fā)幼兒的求知欲。幼兒對(duì)周?chē)目陀^事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，作為教師，我們應(yīng)該真誠(chéng)地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為，認(rèn)真對(duì)待幼兒的每一個(gè)問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想。有了教師的支持、鼓勵(lì)甚至參與，在這樣寬松的環(huán)境里，幼兒可以充分地觀察、大膽地提問(wèn)、熱烈地討論。無(wú)疑，這是保護(hù)孩子好奇心最有效、最簡(jiǎn)單的方法，是我們每一個(gè)教師很輕易就能做到的。

二、提供豐富的操作材料，滿(mǎn)足幼兒的動(dòng)手體驗(yàn)

（一）自然角的設(shè)置

在班上隨季節(jié)種植一些植物，引導(dǎo)幼兒澆水、施肥，并觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，用簡(jiǎn)單的測(cè)量和畫(huà)圖方法記錄下植物的生長(zhǎng)過(guò)程。從而讓幼兒懂得植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣、水、土壤等，并通過(guò)記錄了解植物的生長(zhǎng)周期及其變化。春天，班上還飼養(yǎng)幾只小蝌蚪。把給小蝌蚪換水的工作交給幼兒，把觀察并記錄蝌蚪長(zhǎng)出后退———前腿———尾巴慢慢消失———變成小青蛙的這一過(guò)程也交給幼兒。這樣的種植、養(yǎng)殖，觀察、記錄，孩子們都很感興趣，因?yàn)槭撬麄冇H自參與，所以他們很認(rèn)真，每天的觀察、記錄從不落下。在整個(gè)過(guò)程中，他們還有很多關(guān)于動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育的問(wèn)題要問(wèn)，教師要事先做好相關(guān)知識(shí)的積累、準(zhǔn)備，便于隨時(shí)解答孩子們的問(wèn)題。

（二）開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

每周，我會(huì)在班上開(kāi)展一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)有時(shí)來(lái)自孩子們的意外發(fā)現(xiàn)，有時(shí)來(lái)自于我的活動(dòng)設(shè)計(jì)。如一次在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒涂色時(shí)發(fā)現(xiàn)在涂了紅色的顏色上面再涂藍(lán)色，這時(shí)的顏色既不是紅色也不是藍(lán)色了，而是變成了紫色。在他們驚訝、迷茫的時(shí)候，我會(huì)及時(shí)帶領(lǐng)孩子們做一個(gè)“顏色變變變”的小實(shí)驗(yàn)，并讓孩子們以小組為單位合作進(jìn)行顏色的調(diào)配實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，幼兒通過(guò)親手操作，既滿(mǎn)足了他們的興趣，也培養(yǎng)了他們的科學(xué)探索能力，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中豐富了孩子們的科學(xué)知識(shí)。

一、關(guān)注操作中的記錄

科學(xué)要有系統(tǒng)的觀察與實(shí)驗(yàn)，幼兒的科學(xué)活動(dòng)也同樣如此。教師應(yīng)注重幼兒科學(xué)活動(dòng)中的觀察實(shí)驗(yàn)和記錄，引導(dǎo)幼兒隨時(shí)用自己喜歡的方式記錄下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)還可以向同伴講述自己的發(fā)現(xiàn)，或就某些問(wèn)題展開(kāi)交流討論等。這種方式可以讓幼兒感知科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，也培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)。比如科學(xué)活動(dòng)《紙是大力士》，重點(diǎn)讓幼兒探索讓紙張站立起來(lái)的各種方法和通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)初步感受了解紙的承載力。教師首先請(qǐng)幼兒操作，一張夾在木塊之間的紙能承受多重的東西，幼兒操作并記錄。接著，激發(fā)幼兒思考如何讓一張紙承起一只橘子的重量？請(qǐng)幼兒先寫(xiě)設(shè)想再實(shí)驗(yàn)。幼兒開(kāi)始了各種探索、操作、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)出了思維的火花。通過(guò)記錄，幼兒還發(fā)現(xiàn)有的方法甚至能承受一本書(shū)的重量，于是又引發(fā)了對(duì)各種方法的探索和討論。“記錄”讓科學(xué)活動(dòng)不再單一、枯燥，更多地讓幼兒在探索中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且做出總結(jié)，從而加深幼兒的理解和認(rèn)識(shí)，突破活動(dòng)的重點(diǎn)，也拓寬了幼兒解決問(wèn)題的思路，激發(fā)更深的科學(xué)思考。

二、關(guān)注日常生活中的科學(xué)體驗(yàn)

著名教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“兒童的世界是兒童自己去探索發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界。”這一觀點(diǎn)清晰地闡述了科學(xué)活動(dòng)中探索的重要性。同時(shí)從另一個(gè)層面上，也強(qiáng)調(diào)了科學(xué)啟蒙教育應(yīng)生活化的教育要求。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。幼兒生活在這斑斕的世界里，隨處都有讓他們好奇的事物和現(xiàn)象。教師應(yīng)關(guān)注幼兒的日常生活，激發(fā)幼兒的好奇心，抓住身邊豐富的科學(xué)契機(jī)。比如，到了冬天，孩子總會(huì)有這樣的問(wèn)題：“冬天為什么我們的嘴里會(huì)冒白氣呢？”對(duì)于這樣的問(wèn)題，老師可以生成讓幼兒做《水的三態(tài)變化》實(shí)驗(yàn)的科學(xué)活動(dòng)。這樣的活動(dòng)既可以滿(mǎn)足幼兒的好奇心，增強(qiáng)其觀察的興趣，又可以使幼兒掌握一定的科學(xué)知識(shí)。讓幼兒通過(guò)自己的觀察和感受學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更高，探究的欲望會(huì)更濃。同時(shí)，教師的目光不僅僅局限于一次科學(xué)活動(dòng)，應(yīng)放眼于日常生活，利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，引導(dǎo)幼兒自主地從生活中發(fā)現(xiàn)，從探索中思考。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，科學(xué)啟蒙教育要以探討幼兒實(shí)際生活中所發(fā)生的問(wèn)題為科學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)，感受科學(xué)、理解科學(xué)技術(shù)的作用、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系以及它們對(duì)人們社會(huì)生活的影響。通過(guò)科學(xué)啟蒙教育，幼兒不僅能獲得最淺顯的科學(xué)知識(shí)和概念,更重要的是讓幼兒在自主活動(dòng)學(xué)習(xí)中去探索、去嘗試，注重動(dòng)手操作，鼓勵(lì)幼兒的想象和創(chuàng)造，使幼兒的創(chuàng)造潛能得到最好的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們孜孜不倦的探索精神，為幼兒的終生學(xué)習(xí)，為今后適應(yīng)時(shí)代的需求，積累更多的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成較規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論而打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：鐘斌貝

在幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)好引路人，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)好幼兒的引路人，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育的環(huán)境和條件，提供多種多樣的活動(dòng)材料，讓幼兒自主選擇，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師還要在幼兒一日活動(dòng)中隨時(shí)抓住教育的契機(jī)，并對(duì)孩子的興趣加以引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)幼兒探索的勇氣，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的精神?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。”幼兒天生好動(dòng)、好奇、好問(wèn)，他們對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)著無(wú)限的興趣。同時(shí)，幼兒期也是人的一生中智能發(fā)展最重要的階段，這個(gè)時(shí)期也是他們最?lèi)?ài)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的時(shí)期。對(duì)于自己感興趣的事物，就特別想親身體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)該在幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育的環(huán)境和條件，讓幼兒親身參與和體驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在豐富多彩的活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的培養(yǎng)。對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教育環(huán)境，保護(hù)幼兒的好奇心；提供豐富的操作材料，滿(mǎn)足幼兒的動(dòng)手體驗(yàn)；重在抓住教育的契機(jī)，引領(lǐng)幼兒的隨機(jī)探索；實(shí)施家園的配合，支持幼兒的延伸活動(dòng)。幼兒是好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的，他們對(duì)周?chē)兓f(wàn)千的世界充滿(mǎn)興趣，同時(shí)，幼兒期又是人的一生中智能發(fā)展最顯著的階段，也是一生中提問(wèn)最多的階段，因此，我們重視幼兒的早期教育，提倡“從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。”作為幼兒教育工作者，必然要以為幼兒奠定良好的科學(xué)素質(zhì)為最終落腳點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。那么幼兒園如何實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教學(xué)任務(wù)，采用哪些手段和方法，激發(fā)幼兒探索精神。讓幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，探索者呢？我有以下幾點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索興趣

（一）正確對(duì)待幼兒的發(fā)問(wèn)

要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，首先就要激發(fā)幼兒好奇心，當(dāng)幼兒向我們提出問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)耐心傾聽(tīng)，因勢(shì)利導(dǎo)地幫助幼兒解答問(wèn)題，而且有意表?yè)P(yáng)愛(ài)提問(wèn)的幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽質(zhì)疑，積極去觀察，發(fā)現(xiàn)，探索大自然的奧秘。這樣就能激起他們的探索愿望，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)探索的積極性與主動(dòng)性。

（二）參與幼兒的探索活動(dòng)

以幼兒而言，教師是他們心目中的權(quán)威，他們崇拜的對(duì)象。教師的興趣，期望常影響到孩子們從事活動(dòng)的興趣和積極性。因此，我常參與幼兒的活動(dòng)，與他們一同尋找，一同探索。

二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)環(huán)境、提供充分的材料，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作