?？莆锪鞴芾砣?5篇)

第一篇：物流管理專業(yè)專本銜接課程研究

摘要：本文分析了當前高職院校與應用型本科院校物流管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀，針對高職院校與應用型本科院校人才培養(yǎng)銜接問題，探討高職院校與應用型本科院校中物流管理專業(yè)課程體系有效銜接的思路策略，為高職院校與應用型本科院校人才培養(yǎng)的銜接提供參考。

關鍵詞：物流管理；課程體系；專本銜接

1高職?？婆c應用型本科物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案比較

1.1課程總門數(shù)差別

通過比較（表1）可看出，應用型本科與高職?？莆锪鞴芾韺I(yè)人才培養(yǎng)方案總門數(shù)差異也存在，課程總門數(shù)本科比?？贫?，其中?？瓶傞T數(shù)有33門，本科總門數(shù)有49門，出現(xiàn)此差異主要原因是由于本科學習年限比?？崎L，因此課程總門數(shù)也增加。

1.2課程設置差別

1從產業(yè)與區(qū)域經濟發(fā)展目標定位物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

汽車物流具備鮮明的系統(tǒng)特性，系統(tǒng)的每一個組成部分又都有相應的子系統(tǒng)。它的各個節(jié)點企業(yè)通過各個物流系統(tǒng)相互連接，組成供應鏈，主要涉及采購物流、入廠物流、生產物流、整車分銷與零售物流、汽車銷售領域的金融和保險服務、日常的汽車維修和保養(yǎng)服務，以及汽車廢棄件的回收物流等等。以汽車入廠物流為例，由于構成一輛整車的幾千、上萬個零部件來自全國乃至世界各地，因此，它的物流范圍廣泛、統(tǒng)籌難度大、影響可變成本的因素非常多，要求各個環(huán)節(jié)之間能夠平滑銜接，既要與汽車制造廠的生產節(jié)奏相匹配，又要協(xié)調龐大的供應商群體。因此，汽車物流被認為是技術性最強、涉及面最廣、復雜程度最高的最具專業(yè)性的物流領域之一。隨著汽車市場競爭的加劇，迫使汽車物流體系需要不斷地完善，不斷地提高自身管理水平。據(jù)統(tǒng)計，年我國汽車零部件物流可節(jié)約的成本空間就有880億元。所以，不論是中國汽車工業(yè)的發(fā)展還是地方區(qū)域經濟的發(fā)展，都需要大批高素質的汽車物流人才。

2從崗位群需求分析定位物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

從物流人才需求類型上看，企業(yè)除了需要戰(zhàn)略型和管理型的物流人才，還需要大量應用技能型物流人才。目前本科院校的物流管理專業(yè)或物流工程專業(yè)多數(shù)側重于對學生物流戰(zhàn)略規(guī)劃、物流系統(tǒng)設計、物流運作與管理等能力的培養(yǎng)；中等職院校的物流管理專業(yè)畢業(yè)生多面向物流企業(yè)一線簡單操作類崗位；而高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定位應面向企業(yè)物流一線技術應用與現(xiàn)場管理崗位，既要具備物流作業(yè)各環(huán)節(jié)的基本知識與技能，能夠獨立或與他人合作完成單一或綜合物流工作任務的能力；還要具備在生產物流現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、規(guī)范物流作業(yè)流程、建立物流作業(yè)標準、進行物流現(xiàn)場改善與創(chuàng)新的能力，即企業(yè)所需要的“多技能、高復合”的應用技能型人才。針對這一現(xiàn)狀和企業(yè)的需求，長春汽車工業(yè)高等?？茖W校在對長春一汽國際物流中心、一汽物流公司、一汽大眾公司、一汽豐田、長久集團等汽車及汽車物流企業(yè)調研的基礎上，對物流管理專業(yè)對應的崗位群及工作任務進行了歸納總結。學生的就業(yè)崗位涉及汽車零部件供應、整車生產、汽車銷售等各物流環(huán)節(jié)。在進行專業(yè)的“縱向”與“橫向”定位之后，為學生設計了兩條成長通道，一條是技術發(fā)展通道：工人→班組骨干→工藝技術人才→現(xiàn)場工程師→高級專家；二是管理發(fā)展通道：工人→班組長→工段長→專項管理人員→車間副主任。為了實現(xiàn)與職業(yè)崗位有效對接，專業(yè)緊跟前沿需求、服務企業(yè)用戶、校企融合辦學，依托國有特大型企業(yè)的資源優(yōu)勢，緊密結合汽車產業(yè)鏈和市場需求設置專業(yè)，突出物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，將人才培養(yǎng)目標定位于“為汽車產業(yè)鏈中的生產、銷售、服務企業(yè)培養(yǎng)高認知、高技能、高素養(yǎng)的物流技術與管理應用型人才”。

作者：任玲 陳爽 單位：春汽車工業(yè)高等?？茖W校汽車營銷學院

摘要：應用型本科院校不同于傳統(tǒng)學術型、研究型一類本科院校，特別強調應用性、實踐性，突出對高素質應用型人才的培養(yǎng)。而高素質應用型人才的培養(yǎng)其核心環(huán)節(jié)就是實踐教學。傳統(tǒng)高校的教學模式難以滿足應用型本科院校對高素質應用型人才培養(yǎng)的要求，特別是物流管理專業(yè)這樣實踐性非常強的專業(yè)，更加有必要改革實踐教學模式，使教學更加貼近企業(yè)實際需求。

關鍵詞：應用型本科院校；物流管理專業(yè)；實踐教學改革

1應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵

隨著社會經濟的高速發(fā)展，企業(yè)對應用型人才的需求日益增長，企業(yè)需要的往往不是紙上談兵會寫高深論文之類的理論型人才，而需要的是能夠迅速融入企業(yè)可以幫助企業(yè)解決實際問題的人才。如何培養(yǎng)更多的企業(yè)需要的高素質應用型本科層次的專業(yè)人才，關鍵就在于不斷地提高學生實踐動手的能力、解決企業(yè)實際問題的能力。而這些實踐方面能力的培養(yǎng)，只靠理論教學是不夠的，要通過實踐教學來提高學生的實際操作能力和解決實際問題的能力，因此，要求學校要通過各種方式認真地開展實踐教學工作。

2應用型本科院校物流管理專業(yè)實踐教學存在的問題

雖然目前應用型本科院校物流管理專業(yè)在實踐教學方面做出很大的努力，取得一定的成績和實際經驗，但還存在多方面的問題。

2.1教學模式仍舊以理論教學為主

【摘要】應用型人才培養(yǎng)是地方本科院校發(fā)展定位的必然選擇，堅持走應用技術大學轉型發(fā)展之路，是經濟社會發(fā)展對大學職能的要求，是高校安身立命、差異發(fā)展、錯位競爭的需要。專業(yè)建設是高校人才培養(yǎng)的基礎和依托，教育教學質量是高校的生命線，尤其是新建應用型本科院校，必須抓好品牌專業(yè)建設，以此帶動整體專業(yè)建設水平的提高，更好地服務地方經濟社會的發(fā)展。目前，開設物流管理專業(yè)的高校越來越多，物流管理人才教育市場競爭日趨激烈。如何在日趨激烈的競爭中依托人才市場，創(chuàng)出特色，打造自身的品牌，成為專業(yè)建設中的重中之重，文中以物流管理專業(yè)為例探索應用型本科品牌專業(yè)建設。

【關鍵詞】應用型;本科院校;物流管理;品牌專業(yè)

1核心概念界定

應用型本科:指以應用型為辦學定位，與傳統(tǒng)本科院校不同的本科院校。應用型本科教育對于滿足中國經濟社會發(fā)展，對高層次應用型人才需要以及推進中國高等教育大眾化進程起到了積極的促進作用。應用本科教育屬于較高層次的技術教育，是我國職業(yè)教育“立交橋”中的重要組成部分。它是相對于普通本科和高職?？贫缘模炔煌谝话闼哪曛频钠胀ū究?，也不同于?？茖哟蔚母呗?。普通本科和應用本科是本科教育的兩種類型，它們的關系應是平行發(fā)展的。應用本科是高職教育的一個層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術應用性特征。應用型本科要求以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質量觀和教育觀為先導，以在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發(fā)展需要的新的學科方向、專業(yè)結構、課程體系，更新教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養(yǎng)具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。要求各專業(yè)緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養(yǎng)應用型人才，從教學體系建設體現(xiàn)“應用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學。在培養(yǎng)規(guī)格上，應用本科培養(yǎng)的不是學科型、學術型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才;在培養(yǎng)模式上，應用本科以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，重視學生的技術應用能力的培養(yǎng);另一方面，應用本科與高職專科相比也有較大的不同。高職?？浦饕囵B(yǎng)一般企事業(yè)部門的技術應用型人才，尤其是培養(yǎng)大量一線需要的技術人才。應用本科則主要培養(yǎng)技術密集產業(yè)的高級技術應用型人才，并擔負培養(yǎng)生產第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學校的師資等任務。

2國內外研究現(xiàn)狀綜述

目前國內外學者對應用型本科建設有較多的研究:林燕認為專業(yè)建設是高校人才培養(yǎng)的基礎和依托，是高校建設的重要內容，并針對當前特色應用型本科院校專業(yè)建設存在的問題，分析了問題的原因，并從學校科學定位、實踐教學、人才培養(yǎng)特色以及全面提高人才培養(yǎng)質量等方面，提出了解決問題的途徑(2013);潘瑜等從特色專業(yè)建設方案、工作目標、人才培養(yǎng)模式改革、師資隊伍建設、教學內容與課程體系改革、教學設施建設、教學管理建設等方面進行特色專業(yè)建設工作。結合江蘇技術師范學院計算機科學與技術專業(yè)建設的進展和成效，分析了應用型本科特色專業(yè)建設的輻射示范作用(2010);朱利榮認為應用型本科專業(yè)建設是教學基本建設的重要方面，是高等院校全面提高人才培養(yǎng)質量、提升整體教學水平的根本，并以應用型本科財務會計專業(yè)為例，從應用型本科專業(yè)建設的意義、課程體系改革、師資隊伍建設等方面，探討應用型本科專業(yè)建設的方案(2012);黃家兵對示范性應用本科高校的人才培養(yǎng)模式和要求進行了概述和總結，對皖西學院電子信息科學技術國家級特色專業(yè)建設進行了探索和思考，提出了一些有益的思路和方法，為特色專業(yè)建設提供重要的參考(2011);郭秀穎認為新建應用型本科院校是高等教育大眾化的產物，必然要求盡快提升教育教學質量。而提升質量、加強內涵建設的關鍵，就在于學科專業(yè)建設。并結合黑龍江工程學院學科專業(yè)建設的實踐，闡述了新建本科院校轉型期學科專業(yè)的發(fā)展策略(2008);朱中華認為品牌、特色體現(xiàn)質量、水平和競爭優(yōu)勢，新建應用型本科院校建院初期必須抓好品牌、特色專業(yè)建設，以此帶動整體專業(yè)建設水平的提高，并就新建應用型本科院校品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設與評價的若干問題進行了探討(2005)，但應用型本科專業(yè)品牌建設研究不多。當前，國務院、教育部引導部分本科院校向應用型技術型高校轉型為我院的發(fā)展帶來了新的契機。堅持走應用技術大學轉型發(fā)展之路，這是經濟社會發(fā)展對大學職能的要求，是教育主管部門對高等教育結構調整的需要，是對國外高等教育發(fā)展經驗的認識和總結，是高校安身立命、差異發(fā)展、錯位競爭的需要。

3當前應用型本科院校物流管理品牌專業(yè)建設存在的問題