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四年級語文教學(xué)反思精選(九篇)

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四年級語文教學(xué)反思

第1篇:四年級語文教學(xué)反思范文

一、女生籃球教學(xué)計劃制定的重要意義

在中學(xué)體育教學(xué)中,我們要考慮她們掌握籃球技術(shù)的現(xiàn)狀,為我們的教學(xué)做好向?qū)?。在教學(xué)中,我們要教授籃球技術(shù),還要講解籃規(guī)則,所以,在教學(xué)計劃的制定中,我們要進(jìn)行改革,做出一份更好的教學(xué)計劃。

二、女子籃球教學(xué)計劃的制定(共8課時)及簡單的分析

1.移動技術(shù):包括滑步、后撤步、側(cè)身跑、后退跑、急停。

在這個計劃的制定過程,考慮的是學(xué)生以前在初高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,再次進(jìn)行學(xué)習(xí),加強(qiáng)他們對于籃球運(yùn)動中防守的練習(xí)。在本次教學(xué)中,可以輔助以游戲來進(jìn)行,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,我們要打破常規(guī)的教學(xué)方法,不單單只限于動作技術(shù)的教學(xué),我們要在室外課堂的教學(xué)中,加以籃球規(guī)則的講解。比如說,在這一課時中,我們可以在講解滑步的同時,給學(xué)生講解在比賽實踐中所運(yùn)用的方法,滑步主要用于比賽的防守中,所以在這里,我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則,比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等。這樣,讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時,讓他們明白什么是正確的防守位置,什么是正確的防守方法,避免在課余參加籃球運(yùn)動時,造成無謂的犯規(guī)。所以說,在這一個課時內(nèi),我們不但完成了動作技術(shù)的教學(xué),而且讓學(xué)生掌握了一些簡單的規(guī)則,提高了學(xué)生對于規(guī)則的了解程度。以前專門組織講解規(guī)則,聽的時候都很認(rèn)真,下來后,在實踐中運(yùn)用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不理想。我們現(xiàn)在這種,技術(shù)加理論教學(xué)的模式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生掌握理論知識的能力。

2.運(yùn)球技術(shù):

包括原地的高低運(yùn)球、原地的體前變向運(yùn)球、行進(jìn)間直線快速運(yùn)球、行進(jìn)間體前變向運(yùn)球。在這一課時的制定中,考慮到原地運(yùn)球是基礎(chǔ),練習(xí)原地運(yùn)球是為了給行進(jìn)間運(yùn)球打好基礎(chǔ),另外是讓學(xué)生第一次觸球時,增加手對球籃球的感覺,也就是球感、手感的練習(xí)。

在本節(jié)課中,涉及的規(guī)則有:非法運(yùn)球(兩次運(yùn)球)、走步球、腳踢球、翻腕、球回后場等。

3.傳接球:

原地傳接球練習(xí),包抱雙手胸前傳接球,單手胸前傳接球,單手體側(cè)傳接球,反彈球。行進(jìn)間傳接球,包抱行進(jìn)間短傳配合練習(xí),行進(jìn)間長傳配合練習(xí)。涉及規(guī)則:漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

4.行進(jìn)間投籃:

行進(jìn)間單行抵手投籃、行進(jìn)間單手高手投籃。規(guī)則講解:比賽時間4×10分鐘,暫停、換人。

5.持球突破:

交*步持球突破

罰球練習(xí),附帶講解罰球站位及規(guī)則。規(guī)則講解:侵人犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)、違反體育道德犯規(guī)。

第2篇:四年級語文教學(xué)反思范文

首先做好學(xué)生思想政治工作,明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生奮斗的熱情。

本學(xué)期時間緊,任務(wù)重,第二次質(zhì)量預(yù)測,第三次質(zhì)量預(yù)測,中招考試,幾乎是一個月一次大考,每一次考試都對學(xué)生們具有重要意義。基于此,我充分利用課內(nèi)外時間,形式多樣地做好班級穩(wěn)定工作和學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了,學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí),成績也有所上升。

備好課,努力提高駕馭課堂的能力。

根據(jù)這兩個班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備學(xué)生。備課充分,吃透教材,就能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。

掌控課堂節(jié)奏,注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富,翔實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中,照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,每次上課,不管是多么地困乏,都要在上課之前調(diào)整好自己的精神狀態(tài),每天都要有充足的精神,飽滿的熱情,讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒,以這種情緒來感染他們。這樣,學(xué)生上課就有了一股“勁兒”,授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我盡量采取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒,盡量使自己的情緒不受到影響,不帶到教學(xué)中,一面讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果。

面對全體學(xué)生,尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差,加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文,就要讓他們喜愛語文,對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章,讓他們更了解語文,學(xué)會欣賞語文之美,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。

第3篇:四年級語文教學(xué)反思范文

今年是我校新課程改革的第二年,新課程的理念已經(jīng)或多或少的滲透到了我們教師的教學(xué)工作中,影響著我們教學(xué)的思想。雖然我們四年級還沒有正式使用新教材,但是我們應(yīng)該以新課程的理念為指導(dǎo),優(yōu)化我們的課堂教學(xué),力爭使老教材煥發(fā)新的活力。本學(xué)期,我教研組以洪合中心小學(xué)教育、教學(xué)工作計劃為指導(dǎo),按照教科室統(tǒng)一部署,主要圍埔韻錄阜矯嬋展長期、扎實的教研工作?SPAN lang=EN-US>

二、 工作重點(diǎn)

1、 深入實踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,優(yōu)化課堂教學(xué)。

雖然我們四年級使用的還是省編教材,但是作為教育第一線的教師,我們應(yīng)該跳出老教材給我們帶來的束縛,好好學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,大膽的實踐,將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到老的教材中,重新審視老教材,充分挖掘老教材與新理念之間的結(jié)合點(diǎn),注意全面提高學(xué)生各方面的語文素養(yǎng),把握語文課程的人文性,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的“想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)”。同時,把教研的重點(diǎn)放在如何發(fā)揮四十分鐘課堂教學(xué)的效率上,優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),追求學(xué)生在四十分鐘里的收獲最大化,真正樹立教師的服務(wù)意識。

2、以“開展語文實踐活動”的研究重點(diǎn)。

開展語文實踐活動,有利于優(yōu)化語文課堂教學(xué),提高教學(xué)效益??梢宰寣W(xué)生變被動為主動,間接為直接,學(xué)生通過活動會發(fā)現(xiàn)一些問題,并進(jìn)一步尋求自己解決問題的方法。在活動過程中學(xué)生的語言交際、理解分析、相互協(xié)作等能力得到強(qiáng)化。語文教學(xué)必須走大語文教育觀的道路,這才能使教育改革的路子越來越寬。樹立大語文教學(xué)觀,必須打破單一的封閉的教學(xué)形式,努力做到語文教學(xué)以課堂教學(xué)為主,以課文為依據(jù),教書育人相結(jié)合,校內(nèi)校外相結(jié)合,從書本世界走向生活世界。

3、認(rèn)真組織好二級教研活動。

今年的二級教研活動,在形式上有所變化,采用“集體備課—一人執(zhí)教—課后評議”的形式開展,目的是讓組內(nèi)的每一個教師都能積極的參與到教研活動中來,真正的提高自己專研教材,組織教學(xué)的能力,同時利用大家的智慧,力爭使課堂教學(xué)最優(yōu)化。

三、 工作目標(biāo)

1、 通過《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),改變教師的傳統(tǒng)觀念,形成新的教育教學(xué)理念。

2、 通過教學(xué)研討,理論學(xué)習(xí)改變“高耗低產(chǎn)”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,提高課堂效率。

3、 在教研活動過程中,提高教師教研能力,積累經(jīng)驗。

4、 在課題研究的過程中提高教師的科研能力,使科研能服務(wù)于課堂教學(xué)。

四、 活動方式

新課程理論的學(xué)習(xí),以集中學(xué)習(xí)和個別自學(xué)相結(jié)合的形式展開,使新課程理念逐步深入教師的思想領(lǐng)域。理論學(xué)習(xí)的同時,并充分利用“學(xué)術(shù)沙龍”和學(xué)校的教研活動,將新課程理論與課堂實踐結(jié)合起來,以課堂為陣地,逐步改革課堂教學(xué)的理念, 使理論的學(xué)習(xí)更富有實效性。

五、具體活動安排

時間

活動內(nèi)容

八~九月份

1、集體備課。

2、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

3、“學(xué)術(shù)沙龍”

4、自由交流課:朱莉執(zhí)教。

5、 完成課題申報工作。

十月份

1、 二級教研活動(吳偉斌執(zhí)教)

2、 “學(xué)術(shù)沙龍” (2次)

3、 備課期中檢查。

4、 組織學(xué)生開展課外語文實踐活動。

十一月份

1、課堂調(diào)研

2、“學(xué)術(shù)沙龍”

3、備課檢查。

4、組織期中語文質(zhì)量分析。

十二月份

1、課題階段性小結(jié)。

2、“學(xué)術(shù)沙龍”

第4篇:四年級語文教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞:識字教學(xué);教學(xué)氛圍;教學(xué)設(shè)備

在小學(xué)低年級的語文教學(xué)過程中,識字教學(xué)既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教師在語文教學(xué)過程中如何解決和處理學(xué)生理解慢、記不住的問題,怎樣培養(yǎng)和調(diào)動孩子的積極主動性,怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高教學(xué)效率等問題,已經(jīng)成為現(xiàn)階段語文教師進(jìn)行識字教學(xué)工作時所面臨的新問題以及新挑戰(zhàn)。

一、努力營造一種輕松歡快的教學(xué)氛圍

要想讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喜歡識字、樂于識字,首先要做的就是讓學(xué)生沒有任何心理負(fù)擔(dān),敢于在課堂上說出自己的觀點(diǎn)以及看法,所以在教學(xué)過程中努力營造一種輕松歡快的教學(xué)氛圍,構(gòu)建一種和諧溫馨的師生關(guān)系是非常重要的。教師在識字教學(xué)過程中,通過與學(xué)生拉近關(guān)系,能夠有效地幫助學(xué)生在輕松歡快的教學(xué)氛圍中接受和學(xué)習(xí)知識。經(jīng)過以往的實踐可以證明,學(xué)生在一種輕松、溫馨的課堂氛圍中學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二、借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)

一般來說,小學(xué)生的感知思維以及理性思維都比較差,如果只是通過教師的口頭講述、簡單書寫以及學(xué)生的拓展思維,很難對某些漢字產(chǎn)生比較深刻的印象。因此,在小學(xué)生識字教學(xué)過程中,教師應(yīng)基于教學(xué)直觀性的基本原則,合理適當(dāng)?shù)乩酶鞣N教學(xué)手段以及教學(xué)工具,比如電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備、卡片等,將比較抽象的內(nèi)容加以形象化以及直觀化,再加以聲音渲染、圖像渲染等,這樣不但能激起學(xué)生的好奇心,調(diào)動學(xué)生的積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生識字的主動性。通過以往的實踐證明,利用比較直觀、易懂的教學(xué)方式以及教學(xué)工具能夠?qū)h字更直觀、更形象地呈現(xiàn)出來,在提高教學(xué)效率的同時,有效增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、多表揚(yáng),多鼓勵

小學(xué)生的思想比較簡單,在平常的學(xué)習(xí)以及生活中,一旦受到老師的表揚(yáng),一般都會變得積極主動。因此,我國先進(jìn)教師高林生曾經(jīng)說:在教學(xué)過程中,要學(xué)會怎樣去“哄”孩子,而且要準(zhǔn)備一百頂甚至是一千頂高帽給學(xué)生戴,而且要戴得樂意、戴得真心。所以這就要求教師在對小學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)時,應(yīng)對學(xué)生多表揚(yáng)、多

鼓力。

此外,在教學(xué)過程中,要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生去識字、去學(xué)習(xí):

1.隨文識字

一般來講,在語文教學(xué)過程中比較注重強(qiáng)調(diào)聯(lián)系語言環(huán)境,要盡量做到“字詞相連,詞句相連,句不離篇”。因此,這就要求教師在進(jìn)行識字教學(xué)的過程中,也要聯(lián)系語言環(huán)境來進(jìn)行。在識字教學(xué)過程中,教師應(yīng)科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的“詞”分離開來,讓學(xué)生在理解和知曉該詞意思的同時,對詞中的字加以認(rèn)識和了解。

比如在教學(xué)生認(rèn)識“裂”“薔”時,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀寫和理解“裂隙”“薔薇”,然后再讓他們試著去記寫“裂”“薔”兩個字。這樣讓學(xué)生在識字以及記憶時,感覺更加有連貫性。教師在識字教學(xué)過程中,應(yīng)將學(xué)生比較熟悉和常見的詞、句等語言因素作為課堂教學(xué)的主要材料,充分、合理地利用各種手段和工具來幫助學(xué)生認(rèn)識和記憶所學(xué)漢字。

2.歸類識字

單從我們所學(xué)漢字的形象以及造法來看,可以分為象形、會

意以及形聲等幾種,而且具有一定的規(guī)律性。教師在識字教學(xué)過程中,應(yīng)科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行歸類、劃分,這樣不僅有助于學(xué)生更好地認(rèn)識漢字,提高他們的記憶效果,又能在一定程度上拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。比如在學(xué)習(xí)以及記憶“剛、崗、鋼、綱”等漢字時,它們都是形音詞,而且還都帶有“岡”。因此在教學(xué)過程中,教師可以通過科學(xué)、合理的辦法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和區(qū)分這些字的共同點(diǎn)以及不同點(diǎn),進(jìn)而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),這些字都念gng,且都帶有“岡”,此時借機(jī)進(jìn)行進(jìn)一步拓展練習(xí),讓學(xué)生開動腦筋,想想哪些字還帶有“岡”,并據(jù)此進(jìn)行相關(guān)交流。在這個環(huán)節(jié)中,教師不僅正確、合理地讓學(xué)生認(rèn)識和記住了課文中的生字,而且還通過科學(xué)的方法,拓展了學(xué)生的思維,讓學(xué)生接觸和認(rèn)識了更多的生字。

在小學(xué)初級語文教學(xué)過程中,識字教學(xué)既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教師在語文教學(xué)過程中如何解決和處理學(xué)生理解慢、記不住的問題,怎樣培養(yǎng)和調(diào)動孩子的積極主動性,怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高教學(xué)效率等問題,已經(jīng)成為現(xiàn)階段語文教師進(jìn)行識字教學(xué)工作時所面臨的新問題以及新挑戰(zhàn)。因此,這要求小學(xué)教師在識字教學(xué)過程中,通過采用科學(xué)合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法,利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,切實提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn):

第5篇:四年級語文教學(xué)反思范文

【教材分析】

《小毛蟲》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變化過程。通過描寫小毛蟲的成長過程,告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望,要樂觀、充滿信心;唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情,才能感受生活的快樂和美好,才能真正有所作為。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生充滿好奇心,他們會非常喜歡小蟲子。因此在學(xué)習(xí)本課時,學(xué)生會有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。但如何將學(xué)生從研究文本延伸至體會課文寓意、明白道理,是值得深思的一點(diǎn)。

【教學(xué)建議】

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,可通過圖片導(dǎo)入,吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗。還要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀,讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語。

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識與技能】

1.會認(rèn)15個生字,掌握1個多音字,會寫8個生字。

2.朗讀課文,了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化。

3.借助提示講講這個故事。

【過程與方法】

充分利用圖片和多媒體資源教學(xué)課文,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

【情感、態(tài)度與價值觀】

懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望,要樂觀、充滿信心,唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情,才能感受生活的快樂和美好,才能真正有所作為。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)

1.會認(rèn)15個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。

2.朗讀課文,了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化。

難點(diǎn)

1.借助提示講講這個故事。

2.懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望,要樂觀、充滿信心,唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情,才能感受生活的快樂和美好,才能真正有所作為。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:多媒體課件,生字詞卡片。

學(xué)生:預(yù)習(xí)新課。

【課時劃分】2課時

第一課時

一、課時目標(biāo)

1.會認(rèn)15個生字,掌握1個多音字。

2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3.了解小毛蟲在成長過程的前期是怎樣的。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.會認(rèn)15個生字,掌握1個多音字。

2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

了解小毛蟲在成長過程的前期是怎樣的。

【教學(xué)過程】

一、看圖,導(dǎo)入新課

1.(出示各種蝴蝶圖片)師:春天來了,小朋友,你們看——看到了什么?

2.(出示小毛蟲的圖片)師:再看看這是什么?它就是蝴蝶小時候的樣子。(板書:小毛蟲蝴蝶)

3.神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯(lián)系在一起!小毛蟲變成蝴蝶,這是多么不可思議?。?/p>

4.今天,我們就一起來看看小毛蟲是怎樣變成美麗的蝴蝶的吧!(板書課題,齊讀課題)

二、初讀課文,學(xué)字讀詞

1.學(xué)生自讀課文,圈出要求會認(rèn)的生字,借助拼音,將生字讀準(zhǔn)確。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”的讀音,“盡”是一個多音字,在“盡管”一詞中讀“jǐn”,在“盡心竭力”一詞中讀“jìn”。

2.同桌合作,互相交流自己的識字方法。

3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗,采用生動有趣的識字方法。

4.從文中找出下列詞語,讀一讀。

生機(jī)勃勃盡心竭力與世隔絕

色彩斑斕笨手笨腳“九牛二虎之力”

三、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.用自己喜歡的方式自由讀課文第1、2自然段。

2.出示句子:一條小毛蟲趴在一片葉子上,用新奇的目光打量著周圍的一切。

(1)指名讀,其他同學(xué)思考:“打量”是什么意思?(觀察,仔細(xì)查看周圍事物或現(xiàn)象)

(2)“周圍的一切”是怎樣的?(指名讀后面的內(nèi)容)

(3)小毛蟲和其他昆蟲有什么區(qū)別?(它既不會唱,也不會跑,更不會飛)你覺得這只小毛蟲可憐嗎?(可憐)讓我們讀出小毛蟲的可憐吧!

3.師生合作讀第1自然段。

4.出示句子:小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力,才挪動了一點(diǎn)點(diǎn)。

(1)動畫演示理解“挪動”,引導(dǎo)學(xué)生體會小毛蟲的“笨拙”。

(2)什么叫九牛二虎之力?(交流:指導(dǎo)理解“九牛二虎之力”)

5.出示句子:當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時,它覺得自己仿佛周游了整個世界。

(1)師:一片葉子到另一片葉子的距離并不遠(yuǎn),可是對于笨拙的小毛蟲來說,這個距離太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了,路程也太長太長了,就好像是周游了整個世界。

(2)誰能把小毛蟲笨拙的樣子讀出來。(指名讀)

6.盡管小毛蟲這么笨拙,這么可憐,但它又是怎么想?怎么做的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、梳理板書

小毛蟲

多音字:盡

昆憐挪仿佛任何紡

竭規(guī)律待掙愉絨

第二課時

一、課時目標(biāo)

1.會寫8個生字。

2.了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化;借助提示講講這個故事。

3.懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望,要樂觀、充滿信心,唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情,才能感受生活的快樂和美好,才能真正有所作為.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.會寫8個生字。

2.了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化;借助提示講講這個故事。

難點(diǎn)

懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望,要樂觀、充滿信心,唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情,才能感受生活的快樂和美好,才能真正有所作為。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示會認(rèn)的字,指名讀。

2.指名介紹小毛蟲。出示:小毛蟲真可憐,________。小毛蟲真笨拙,________。

二、學(xué)習(xí)第3~7自然段

1.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)教師范讀,學(xué)生思考:“悲觀”“失望”“羨慕”是什么意思?(同桌交流)

(2)小毛蟲又是怎么想?怎么做的?(指名說)

(小毛蟲不悲觀失望,不羨慕其他人,盡心竭力做好自己的工作。)

(3)出示句子:每個人都有自己該做的事。

你怎樣理解這句話?(分組交流)

2.學(xué)習(xí)第5~7自然段。

(1)指名讀第5、6自然段。

①小毛蟲把自己裹進(jìn)了繭屋,它由小毛蟲變成了什么?(繭)

②出示句子:萬事萬物都有自己的規(guī)律。

你怎樣理解這句話?(萬事萬物都有自己的成長方式)

(2)自由讀第7自然段,畫出描寫小毛蟲變成蝴蝶后的樣子的句子。

①動畫演示:小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。

②成為了繭的小毛蟲最后變成了什么?(蝴蝶)

③變成了蝴蝶的小毛蟲有哪些變化?

(由“笨手笨腳”變得“靈巧”;身上生出了一對布滿花紋的翅膀。)

3.配樂朗讀第3~7自然段。

4.說話練習(xí):看到小毛蟲變成蝴蝶,你想說些什么?(自由交流)

三、指導(dǎo)寫字

師:小毛蟲盡心竭力地做著自己的事,最后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來盡心竭力寫好字吧。

1.出示要寫的字,讀一讀。

整抽紡織編怎布消

2.為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)

3.教師范寫,學(xué)生觀察書寫時要注意什么。

4.全班交流,學(xué)生練習(xí)書寫,展示交流。

四、拓展作業(yè)。

1、拓展:

(1)練習(xí):填上合適的詞語。(課后練習(xí)“寫”中的1)

(2)出示句式:我看著小毛蟲揮舞著翅膀漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄中,想對它說:“______________________。”

2、作業(yè):

(1)抄寫詞語:觀察、昆蟲、羨慕、拋棄、笨拙、挪動

(2)抄寫句子:每個人都有各自該做的事情。

(3)正確朗讀課文,背誦課文第1或第5小節(jié)。

板書設(shè)計:

不悲觀

不失望

(笨拙)小毛蟲——————————蝴蝶(靈巧輕盈)

盡心竭力

第6篇:四年級語文教學(xué)反思范文

       本學(xué)期我校小學(xué)語文教研組本著以教師為主體,以問題為動力,以新的課改理念為導(dǎo)向,繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題,以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以各年級備課組為依托,充分發(fā)揮教研組研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能,促進(jìn)我校語文科常規(guī)教學(xué)工作扎實有效地進(jìn)行,努力提高語文課堂教學(xué)效率,開創(chuàng)我校語文課教育教學(xué)新局面。

二、具體工作和要求

    1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件,轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo),熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變課程觀、教學(xué)觀、人才觀、目標(biāo)觀等,努力做到從“文本”走向“體驗”;從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長”;從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”;從“封閉”走向“開放”;從單一目標(biāo)走向三維整合的目標(biāo)。將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為,整合優(yōu)化教學(xué)過程。

    2、抓好教學(xué)常規(guī),將素質(zhì)教育要求落實到學(xué)科教學(xué)中,抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,也是全面落實素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心,以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn),抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點(diǎn)。

    3、堅持開展每周一研活動。積極開展“隨堂聽課”、“一人一課”、“每周一課”活動,注意第一手資料的搜集、整理、注重成功案例的積累。在實實在在的課堂教學(xué)研討中提高教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。教研組將在教導(dǎo)處指導(dǎo)下定期開展多層次的校本培訓(xùn),切實轉(zhuǎn)變教師觀念,進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時,組織教師配合學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園,每學(xué)期讀一本教育專著,完成5000字左右的讀書筆記。并鼓勵教師們勤于筆耕,能經(jīng)常寫教學(xué)反思,從中提高自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

5、組織各種語文學(xué)生學(xué)科競賽活動,讓生活充滿語文。

三、本學(xué)期主要工作安排

九月:

1、配合學(xué)校做好期初語文教學(xué)工作的檢查。

2、各語文教師制定學(xué)科計劃。

3、各年級上交教學(xué)研究課內(nèi)容。

4、六年級聽課評課活動

十月:

1、檢查學(xué)生作業(yè)。

2、五、四年級聽課評課。

3、學(xué)科競賽活動(三年級:成語樂園,五年級:別字糾錯,)

十一月:

1、期中檢查及反饋。

2、備課檢查。

3、學(xué)科競賽活動(二年級:看圖說話,四年級:看圖作文)

4、四年級聽課評課活動

十二月:

1、三、二年級聽課評課活動。

2、檢查備課。

3、學(xué)科競賽活動(一年級:講故事,六年級:朗讀比賽)

一月:

1、一年級聽課評課活動。

第7篇:四年級語文教學(xué)反思范文

一,積極聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實際的成見。

二、課堂教學(xué)中,注重提高課堂教學(xué)效率每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際,采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,自主獲取知識,提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、緊抓作業(yè)批改,注重后進(jìn)生輔導(dǎo) 作業(yè)的檢查和批改,是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來,我一直堅持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。

第8篇:四年級語文教學(xué)反思范文

積極實施《涪城區(qū)20xx年秋教學(xué)工作意見》,認(rèn)真貫徹并落實區(qū)教研室關(guān)于《20xx年秋小學(xué)語文活動意見》和學(xué)?!稄?qiáng)化常規(guī)、關(guān)注細(xì)節(jié)、點(diǎn)上突破、全面輻射、整體推進(jìn)》的定位。本學(xué)期,真正立足語文教育,確立“以人為本”的教育思想。把握“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程性質(zhì)特征及其教學(xué)規(guī)律,面向全體學(xué)生,努力促使教師把先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)行動。以課程改革為重點(diǎn),以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以打造實效課堂為主題,提升師生的語文素養(yǎng),使我校語文教學(xué)水平穩(wěn)中有升。

二、教研工作思路

工作作風(fēng):團(tuán)結(jié)合作務(wù)實創(chuàng)新

教學(xué)研究:營造氛圍不斷深入做到有目標(biāo)有準(zhǔn)備重過程有收獲

三、工作重點(diǎn)與措施

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),推進(jìn)新課程的實施工作

1、加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí),進(jìn)一步把握好新課改的方向,繼續(xù)對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研討,理解其中的關(guān)鍵詞,理論與實踐相結(jié)合,做學(xué)習(xí)型的教師。

2、要扎實推進(jìn)語文教學(xué)改革進(jìn)程。我們要“研”起來,要先“學(xué)”后“研”,努力實現(xiàn)兩個“零距離”:向理論學(xué)習(xí),研究理論發(fā)展的最新動態(tài),努力實現(xiàn)與小學(xué)語文教育改革最前沿的“零距離”;向?qū)W生學(xué)習(xí),研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,努力促進(jìn)教師與學(xué)生的“零距離”,不斷提高在小學(xué)語文領(lǐng)域里實施素質(zhì)教育的水平。

3、結(jié)合學(xué)校的讀書活動開展讀一本好書的活動,如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等書籍。做好讀書筆記并能運(yùn)用于自己的教育教學(xué)實踐

(二)改變教研形式,激活語文教師研究熱情

語文組教研形式,本學(xué)期的教研活動要在“實”上下工夫,在“新”字上做文章,要改變過去接受式的教研模式,嘗試探索參與式,體驗式教研活動形式,激發(fā)全體語文教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情。

1、本學(xué)期的教研活動形式由校本研修和備課組教研活動相結(jié)合的方式,大致原則上校本研修與備課組活動一周一次間隔進(jìn)行,特殊安排,另行通知。

2、加強(qiáng)語文備課組建設(shè),備課組每次活動要有準(zhǔn)備、有中心、有重點(diǎn)發(fā)言人,有備課組活動記錄(本期至少4次),爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型備課組。樹立合作意識,組員之間獻(xiàn)計獻(xiàn)策,使備課組洋溢著濃厚的教研氛圍,提高教師駕馭課堂的能力。

備課組長:

一年級:郭玉鳳二年級:劉小英三年級:何昱燕

四年級:易傳秀五年級:胡春燕六年級:趙雪莉

3、充分發(fā)揮學(xué)帶、骨干教師的引領(lǐng)、示范作用:上掛牌示范課、專題講座、開放課堂、幫助其他教師成長等。

4、邀請專家前來講座,名特優(yōu)教師獻(xiàn)課,教師能廣開渠道,以促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。繼續(xù)采用“研討與講座、走出去或請進(jìn)來”的方式,加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力營造良好的教學(xué)教研氛圍,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

5、看精品錄象課?!八街梢怨ビ瘛?,組織教師觀看錄象課,現(xiàn)場口述評課,讓各種不同觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞,閃現(xiàn)思維的火花。課后,教師要多閱讀教育教學(xué)雜志,交一份有觀點(diǎn)的評課。

6重視培養(yǎng)青年教師,青年教師上反思課。具體做法是:上完一堂研究課后,經(jīng)過大家的點(diǎn)撥和指導(dǎo),結(jié)合自己的理解和反思,下周,在修改的基礎(chǔ)上,同樣上那一堂課,力求課堂有所提高。

7、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修,教研活動、感受、反思、教學(xué)設(shè)計、文章積極主動上傳。

8、本期語文教研活動將根據(jù)紀(jì)律、發(fā)言、研修記錄等情況進(jìn)行量化考核,納入期末評估。

(三)著重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

1、重視語文實踐活動的開展努力構(gòu)建一個開放的語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,密切課堂生活與社會生活的聯(lián)系,以培養(yǎng)學(xué)生扎實的語文能力。每位教師都要重視語文實踐活動的組織與開展,將“活動”與“語文”有機(jī)地融為一體,使學(xué)生在活動過程中自覺地學(xué)語文、用語文,讓學(xué)生既熟練掌握語文技能,又發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。充分利用課前五分鐘,要求學(xué)生動口,講歇后語、成語接龍、名人名言、古詩吟唱等,并進(jìn)行階段抽查。

2、引導(dǎo)廣泛閱讀和積累,積淀人文底蘊(yùn)

(1)一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。二是班級統(tǒng)一從圖書館統(tǒng)一借閱一種圖書,做為統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。同時支持學(xué)生自由選擇讀物,結(jié)合課文推薦課外讀物。

(2)教給學(xué)生讀書的方法A瀏覽性的泛讀法B、進(jìn)行速讀訓(xùn)練C、品味性的精讀

(3)教給學(xué)生不動筆墨不讀書的方法。圈點(diǎn)勾畫作批注寫讀書筆記做卡片進(jìn)行再創(chuàng)作,包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。

(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,進(jìn)行信息的收集和整理,并摘錄好詞好句。

(四)依托教研員的指導(dǎo),以研究教材、教法為主要內(nèi)容,促進(jìn)教師對新課程的內(nèi)化。與外校結(jié)對,加強(qiáng)備課組活動。倡導(dǎo)團(tuán)隊合作與分享,努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

三、具體安排:

九月:

教師完成學(xué)科計劃。

召開教研組工作會,學(xué)習(xí)語文教研組20xx8秋工作計劃。

教師積極參加“第四屆教師優(yōu)秀論文評選”活動

各年級“教研室現(xiàn)場專題研討”(9月27日下午2:30——5:30)

十月:

1、學(xué)生讀書活動指導(dǎo)

2、學(xué)帶、骨干教師掛牌示范課、專題講座(易傳秀)

3、開展備課組研討活動

4、新教師見面課

十一月:

1、“學(xué)帶教師指導(dǎo)下的校際互動”——集體備課(四年級、11月)

2、名優(yōu)教師獻(xiàn)課,觀課議課

3、教學(xué)常規(guī)調(diào)研,各備課組“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”活動

4、新教師見面課

十二月

專題講座:學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)(一年級、郭玉鳳)

名特優(yōu)教師視頻課,交一份有觀點(diǎn)的評課或觀后感

集體備課展示:一課三備的過程、課堂展示、課后反思總結(jié)(二年級劉小英)

繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修

第9篇:四年級語文教學(xué)反思范文

一、活動主題

通過學(xué)校語文科組開展理論學(xué)習(xí)―確定研究專題--集體備課―集體觀課―集體評課等活動過程,展現(xiàn)學(xué)習(xí)型科組建設(shè)的過程,促進(jìn)語文科組教師自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我成長,從而提煉出基于教學(xué)研究的學(xué)習(xí)型科組建設(shè)的基本途徑。

二、方案設(shè)計與要求

本方案設(shè)計以語文科組開展的一次完整的教研活動為重點(diǎn),探討在活動過程中,教師個人及團(tuán)隊的成長。

三、活動的主要內(nèi)容和活動情況

本學(xué)年學(xué)校語文科立足于課堂教學(xué),結(jié)合低中高年級學(xué)習(xí)重點(diǎn),確定了各年段研究專題,期望通過兩到三年的研究,低中高年級形成相對富有特色和成效的研究成果。

1. 自學(xué)理論。教師既是教育者,也是學(xué)習(xí)者、研究者、創(chuàng)造者,我們制訂了現(xiàn)代教師培養(yǎng)目標(biāo)和要求,提出完成“四個轉(zhuǎn)變”(即由職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)變,由應(yīng)試型向育人型轉(zhuǎn)變,由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變,由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變),使每個教師有目標(biāo),樹立起工作即學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)即工作的理念。開學(xué)初,學(xué)校主管教學(xué)的行政就以區(qū)教育發(fā)展中心下發(fā)的小語科教學(xué)反饋為重點(diǎn),并組合我校近年來語文教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),向語文科各位教師推薦了三篇自學(xué)文章,讓老師們在課余結(jié)合自己的教學(xué)實踐進(jìn)行自學(xué)、思考,并在分年級教研時,與同級組老師分享自學(xué)的收獲。

2. 確定研究小課題。結(jié)合自學(xué)的文章以及我校各年段研究的重點(diǎn),確定了各年級分別確定了各自的研究小課題,并以小課題研究為切入口,探索小學(xué)語文各年段教學(xué)的熱點(diǎn)問題。低年段(一、二年級)的研究課題:培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣之愛讀書會寫字。中年段(三、四年級)的研究課題:培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣之課內(nèi)外有效閱讀。高年段(五、六年級)的研究課題:培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣之讀寫有效結(jié)合。

3. 集體備課。語文科組教師以年級為單位,結(jié)合本冊教材內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)課文,實施本年級的研究課題。大家通過多次的集體備課,討論,形成第一次的教學(xué)設(shè)計方案。一年級課例:《烏鴉喝水》《四個太陽》。二年級課例:《雷雨》《要是你在野外迷了路》。三年級課例:《可貴的沉默》《太陽》《媽媽的賬單》。四年級課例:《觸摸春天》《鄉(xiāng)下人家》《魚游到了紙上》。五年級課例:《冬陽 童年 駱駝隊》《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。六年級課例:《一夜的工作》《燈光》。

4. 上組內(nèi)研討課。教師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計,在課堂內(nèi)實施,檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,方法策略是否合適。同年級的教師互相聽課,在課內(nèi)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),是否達(dá)成課前目標(biāo)設(shè)置。

5. 組內(nèi)評課、交流。各年級組的老師上完課后,依據(jù)第一次教學(xué)的實施情況,互相交流、評課,改善教學(xué)過程中的不足,完善教學(xué)設(shè)計。因此,每一位老師都進(jìn)行了兩次備課。第二次教學(xué)設(shè)計后,又進(jìn)行了第二次課堂教學(xué)實施。課后再進(jìn)行反思,總結(jié)教學(xué)的得與失,撰寫課例,包括導(dǎo)言、問題、解決問題過程中的主要事件及策略、反思等部分。通過反思,教師的教育教學(xué)觀念通過發(fā)現(xiàn)問題――解決問題――歸納解決問題的策略得到了提升。

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