專題研究報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：專題研究報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞] 分紅保險(xiǎn)；專題財(cái)務(wù)報(bào)告；會(huì)計(jì)制度

在我國(guó)，為了有效地管理利率風(fēng)險(xiǎn)，2000年以來(lái)，各大保險(xiǎn)公司相繼推出了一系列分紅保險(xiǎn)產(chǎn)品，受到廣大保戶的青睞，在保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)收入中所占的比重逐漸增高。在一些壽險(xiǎn)公司中，分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)收入占到全部業(yè)務(wù)收入的 50%以上，個(gè)別公司更是高達(dá)90%。由于分紅保險(xiǎn)不僅涉及分紅保險(xiǎn)保單持有人的保險(xiǎn)保障利益，而且紅利的分配涉及到分紅保險(xiǎn)保單持有人獲取紅利的利益，所以保險(xiǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)非常重視對(duì)分紅保險(xiǎn)的監(jiān)管。分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告是保險(xiǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)管的一個(gè)重要依據(jù)。

一、報(bào)送分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的目的和作用

報(bào)送分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告是保監(jiān)會(huì)出于監(jiān)管目的而要求的。2000年保監(jiān)會(huì)頒發(fā)的《分紅保險(xiǎn)管理暫行辦法》第 1條明確該規(guī)定的目的為“為規(guī)范分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，促進(jìn)保險(xiǎn)市場(chǎng)健康發(fā)展，根據(jù)保險(xiǎn)公司管理規(guī)定，制定本辦法?！?001年12月保監(jiān)會(huì)頒發(fā)的《人身保險(xiǎn)新型產(chǎn)品信息披露管理暫行辦法》，明確該規(guī)定的目的為“促進(jìn)人身保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的健康發(fā)展，規(guī)范市場(chǎng)行為，保護(hù)保單持有人的利益”。上述規(guī)定僅說(shuō)明對(duì)分紅保險(xiǎn)管理的目的，沒(méi)有明確指出報(bào)送分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的目的和作用。因此，理論界和實(shí)務(wù)界在對(duì)報(bào)送分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的目的認(rèn)識(shí)上存在分歧。

從對(duì)分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的現(xiàn)行要求，可以理解報(bào)送分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的目的和作用有以下幾點(diǎn)：

第一，從分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的報(bào)送對(duì)象來(lái)看，分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告只向保監(jiān)會(huì)報(bào)送，保單持有人看不到這份報(bào)告，而向保單持有人報(bào)告的文件是分紅業(yè)績(jī)報(bào)告，包括分紅保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)狀況及公司分紅政策、費(fèi)用支出及費(fèi)用分?jǐn)偡椒?(采用固定費(fèi)用率方式的除外)、本年度盈余和可分配盈余、保單持有人應(yīng)獲紅利、紅利計(jì)算基礎(chǔ)和計(jì)算方法。保單持有人看到的內(nèi)容和分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的內(nèi)容是否一致沒(méi)有要求必須經(jīng)過(guò)鑒證。所以，報(bào)送分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的主要目的是用于保監(jiān)會(huì)的監(jiān)管。

第二，從分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告要求的內(nèi)容來(lái)看，保監(jiān)會(huì)通過(guò)這份報(bào)告能夠監(jiān)督管理保險(xiǎn)公司的一些違規(guī)行為，也可以考察各個(gè)保險(xiǎn)公司分紅保險(xiǎn)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。

第三，從分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的會(huì)計(jì)主體和范圍來(lái)看，分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告站在保險(xiǎn)公司的立場(chǎng)只反映保險(xiǎn)公司全部業(yè)務(wù)中分紅業(yè)務(wù)的經(jīng)營(yíng)情況和盈余分配情況，分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表、資產(chǎn)負(fù)債表是從保險(xiǎn)公司的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表中人為切割出來(lái)的一部分，收入分配和費(fèi)用分?jǐn)倛?bào)告是對(duì)分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表及資產(chǎn)負(fù)債表的補(bǔ)充。因此，通過(guò)分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告可以了解分紅保險(xiǎn)這類特定的業(yè)務(wù)的經(jīng)營(yíng)情況和財(cái)務(wù)狀況。

第四，在分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告相關(guān)規(guī)定中沒(méi)有特別指出對(duì)分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告基本信息特征的要求。一方面，分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的信息質(zhì)量要求和一般財(cái)務(wù)報(bào)告的信息質(zhì)量要求基本一致；另一方面，其與一般財(cái)務(wù)報(bào)告也有許多不同。如分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告僅僅是對(duì)保險(xiǎn)公司某類業(yè)務(wù)的反映，所以，不可避免地會(huì)涉及到對(duì)資產(chǎn)和費(fèi)用的人為分割。因此，特殊的會(huì)計(jì)主體的確定、核算范圍的劃分、信息的客觀性和資產(chǎn)及費(fèi)用分割的合理性等質(zhì)量要求應(yīng)該更加突出，否則會(huì)直接影響到分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告信息的使用。

至今為止，分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告已經(jīng)發(fā)揮了一定的作用。但是，在現(xiàn)行體制下，分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告沒(méi)有和向保單持有人報(bào)告的分紅業(yè)績(jī)報(bào)告相銜接，不能作為保單持有人權(quán)利索求的證明，因此在保單持有人和保險(xiǎn)公司關(guān)于分紅發(fā)生糾紛時(shí)，專題報(bào)告在司法判決中所起的作用是不明確的。建議在分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告和分紅業(yè)績(jī)報(bào)告之間建立起橋梁，使二者的內(nèi)容相互銜接，并要求分紅業(yè)績(jī)報(bào)告必須符合經(jīng)過(guò)審計(jì)后的分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的內(nèi)容。

二、分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告存在的問(wèn)題

(一)業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表和利源分析表不銜接

在分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告中，包含業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表和利源分析表。理論上講，業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表是從會(huì)計(jì)的角度核算收入費(fèi)用來(lái)計(jì)算業(yè)務(wù)盈余的，而利源分析表是從精算的角度區(qū)分利差、死差和費(fèi)差來(lái)計(jì)算業(yè)務(wù)盈余的。這兩個(gè)盈余是從不同角度、依據(jù)不同理念對(duì)同一事物的計(jì)算和分析，但數(shù)字應(yīng)該一致。在現(xiàn)行的分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告中，這兩個(gè)內(nèi)容沒(méi)有銜接起來(lái)，容易給報(bào)告的閱讀者造成誤解。實(shí)際上，在所有盈余都考慮到的情況下，業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表上業(yè)務(wù)盈余應(yīng)該等于利源分析表上的所有因素的利源的合計(jì)數(shù)。事實(shí)上，利源分析表上的其他因素一行就是根據(jù)業(yè)務(wù)盈余和有限差利源數(shù)擠出來(lái)的。現(xiàn)行的利源分析表給人的印象是：死差利源 利差利源 費(fèi)差利源 其他因素利源二利源合計(jì)，而實(shí)際上的計(jì)算公式卻是：業(yè)務(wù)盈余—死差利源—利差利源—費(fèi)差利源二其他因素利源。現(xiàn)有的兩張表割裂了兩者之間的必然聯(lián)系，容易讓人誤解業(yè)務(wù)盈余和利源合計(jì)這兩個(gè)指標(biāo)的計(jì)算方法不同、經(jīng)濟(jì)含義不同、數(shù)字也不同。

(二)不分費(fèi)差的情況下費(fèi)用的處理容易讓人誤解

在不分費(fèi)差的情況下，在業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表中計(jì)算業(yè)務(wù)盈余應(yīng)進(jìn)行費(fèi)用的扣除，現(xiàn)行的做法是所扣除的費(fèi)用要求采用在險(xiǎn)種設(shè)計(jì)時(shí)的評(píng)估附加費(fèi)用。這樣做的本意是想在業(yè)務(wù)盈余的計(jì)算過(guò)程中剔除實(shí)際費(fèi)用和評(píng)估費(fèi)用不同所帶來(lái)的差異，從而使業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表中計(jì)算得出的業(yè)務(wù)盈余等于本年實(shí)現(xiàn)的、用于分配的盈余。但是由于在死差、利差、費(fèi)差之外，總會(huì)有其他的因素對(duì)業(yè)務(wù)盈余發(fā)生影響，所以業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表中計(jì)算出的業(yè)務(wù)盈余必須調(diào)整其他因素對(duì)盈余的影響后才等于當(dāng)年實(shí)現(xiàn)的、用于分配的盈余。所以，在不分費(fèi)差的情況下，以預(yù)定費(fèi)用代替實(shí)際費(fèi)用的處理并不能達(dá)到預(yù)期目的。

(三)分配過(guò)程沒(méi)有明確體現(xiàn)

在現(xiàn)行的分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表中，從業(yè)務(wù)盈余欄至所有者權(quán)益損失欄主要體現(xiàn)當(dāng)年盈余的分配過(guò)程，這部分的分配過(guò)程存在以下問(wèn)題：

1.如前兩個(gè)問(wèn)題所述，業(yè)務(wù)盈余并不一定是本年實(shí)現(xiàn)的應(yīng)該分配的盈余。

2.分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備采用提轉(zhuǎn)差的表達(dá)模式也難以反映期初分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備、本年實(shí)現(xiàn)的用于分配的業(yè)務(wù)盈余數(shù)及期末分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備之間的關(guān)系。

3.沒(méi)有體現(xiàn)出盈余分配的過(guò)程，不能有效銜接資產(chǎn)負(fù)債表和分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表，使兩張表中的勾稽關(guān)系沒(méi)有體現(xiàn)。

(四)費(fèi)用分?jǐn)傊写嬖诘膯?wèn)題

分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的盈余只是公司整體業(yè)務(wù)利潤(rùn)中的一部分，存在共同費(fèi)用的合理分?jǐn)倖?wèn)題。在不同的費(fèi)用分?jǐn)偡椒ㄏ?，即使同一公司?jì)算得出的業(yè)務(wù)盈余差別也非常大。由于合理分?jǐn)傎M(fèi)用是保證專題財(cái)務(wù)報(bào)告信息的真實(shí)性和可比性的前提，現(xiàn)行制度中對(duì)這一內(nèi)容沒(méi)有規(guī)定是不合理的。

(五)對(duì)增額紅利分配方式下的分配沒(méi)有特別考慮

現(xiàn)行的分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告表格格式?jīng)]有對(duì)一些特殊的分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)進(jìn)行考慮，如采用英式分紅的保險(xiǎn)公司，由于采用的是增額紅利的分紅方式，所以在紅利分配時(shí)隨著保額的增加同時(shí)增提了相應(yīng)的準(zhǔn)備金，這部分準(zhǔn)備金本來(lái)應(yīng)該是在計(jì)算當(dāng)期的業(yè)務(wù)盈余之后、在分配的環(huán)節(jié)產(chǎn)生的，但是在編制分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)盈余與計(jì)算表時(shí)，卻會(huì)將這部分準(zhǔn)備金包含在業(yè)務(wù)盈余計(jì)算過(guò)程中的準(zhǔn)備金提轉(zhuǎn)差中，這樣使業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表不能合理地反映保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的實(shí)際盈余情況。

(六)應(yīng)付公司紅利項(xiàng)目的表達(dá)存在歧義

在分紅保險(xiǎn)專項(xiàng)財(cái)務(wù)報(bào)告中“應(yīng)付公司紅利”的項(xiàng)目名稱也不恰當(dāng)，在獲取盈余方面公司的名義是不明確的，因?yàn)楣镜睦孀罱K會(huì)歸屬于公司的投資者。同時(shí)，“應(yīng)付”的說(shuō)法也容易使人認(rèn)為這部分內(nèi)容是公司的負(fù)債，是公司投資者和保單持有人一樣能夠直接拿走的部分，但實(shí)際上，這部分內(nèi)容僅是保險(xiǎn)公司整體經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)的一部分，所有者是否能夠獲得還要看其他業(yè)務(wù)是否虧損、決議是否進(jìn)行利潤(rùn)分配等因素。因此，它不是保險(xiǎn)公司真正的負(fù)債，以負(fù)債項(xiàng)目列示是不合理的。

(七)分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備的性質(zhì)不明確

目前對(duì)分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備的認(rèn)識(shí)存在一定的分歧。一種觀點(diǎn)是認(rèn)為這部分金額應(yīng)該是公司所有者權(quán)益中的一個(gè)組成部分；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為其應(yīng)該作為負(fù)債項(xiàng)目列示。持第一種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備是一種平滑機(jī)制，起平滑各年度損益的作用，某一時(shí)點(diǎn)的特別儲(chǔ)備并不一定以后一定會(huì)分配給保戶，如果將其作為負(fù)債處理，會(huì)增力n保險(xiǎn)公司的負(fù)債，對(duì)計(jì)算償付能力會(huì)有影響。持第二種觀點(diǎn)的人的理論依據(jù)是精算規(guī)定中“保險(xiǎn)公司應(yīng)對(duì)分紅保險(xiǎn)賬戶提取分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備”的規(guī)定。按照保險(xiǎn)精算的規(guī)定，公司早晚必須要把在盈利年度提留的分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備中的70%分給保戶，那么這部分特別儲(chǔ)備必須作為負(fù)債處理。在公司的實(shí)務(wù)操作中，有些公司把分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備作為準(zhǔn)備金負(fù)債處理，有些公司將其作為普通負(fù)債處理，有些有些公司干脆包含在所有者權(quán)益中，從而在報(bào)表上不體現(xiàn)。不同理解下的報(bào)告是不具有可比性的，有關(guān)規(guī)定應(yīng)該健全分紅保險(xiǎn)的規(guī)范，以保證會(huì)計(jì)處理上的一致性。

三、分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的改進(jìn)建議

(一)對(duì)表式進(jìn)行調(diào)整

針對(duì)業(yè)務(wù)盈余計(jì)算與分配表和利源分析表不銜接的問(wèn)題，應(yīng)在分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告中設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)盈余計(jì)算表和分配表兩張表。其中，在業(yè)務(wù)盈余計(jì)算表中反映業(yè)務(wù)盈余的形成過(guò)程，按照實(shí)際收入和費(fèi)用支出數(shù)字填列。在計(jì)算得出的實(shí)際業(yè)務(wù)盈余項(xiàng)下，區(qū)分死差損益、利差損益、費(fèi)差損益、其他差損益，將業(yè)務(wù)盈余的會(huì)計(jì)計(jì)算和利源分析銜接起來(lái)。另外，由于這部分計(jì)算得出的數(shù)字和利潤(rùn)中分紅業(yè)務(wù)的利潤(rùn)一致，所以沒(méi)有必要用盈余的說(shuō)法，可以直接采用“當(dāng)年分紅業(yè)務(wù)利潤(rùn)”的說(shuō)法。業(yè)務(wù)盈余計(jì)算表也應(yīng)改為“分紅業(yè)務(wù)利潤(rùn)計(jì)算表”。該表式簡(jiǎn)要內(nèi)容如下：

(二)取消預(yù)定費(fèi)用的處理方式

在分紅業(yè)務(wù)利潤(rùn)計(jì)算表中應(yīng)反映業(yè)務(wù)利潤(rùn)的形成過(guò)程，并在計(jì)算得出的分紅實(shí)際業(yè)務(wù)利潤(rùn)項(xiàng)下區(qū)分死差損益、利差損益、費(fèi)差損益、其他差損益，就完全可以解決在不分費(fèi)差的情況下實(shí)際費(fèi)用和預(yù)定費(fèi)用不同對(duì)利潤(rùn)計(jì)算過(guò)程的影響。所以，不論保險(xiǎn)合同條款約定分所有差還是有限差，在分紅業(yè)務(wù)利潤(rùn)計(jì)算過(guò)程中都必須以實(shí)際費(fèi)用進(jìn)行列示并計(jì)算。

(三)合理表達(dá)分配過(guò)程

針對(duì)現(xiàn)行報(bào)告中對(duì)分配過(guò)程沒(méi)有明確體現(xiàn)的問(wèn)題，分配過(guò)程的合理表達(dá)需要通過(guò)設(shè)計(jì)獨(dú)立的分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)利潤(rùn)分配表進(jìn)行，在設(shè)計(jì)該表時(shí)應(yīng)注意對(duì)分配保單紅利過(guò)程的體現(xiàn)，不僅要反映本期分配方案，而且應(yīng)反映上期分配結(jié)果對(duì)本期的影響。該表的基本格式如下：

(四)統(tǒng)一費(fèi)用分配原則

針對(duì)在報(bào)告中費(fèi)用分?jǐn)偞嬖诘膯?wèn)題，建議有關(guān)文件應(yīng)統(tǒng)一費(fèi)用的分配方法，或提出費(fèi)用分配的基本原則，以保證盈余的計(jì)算結(jié)果合理，使各公司的費(fèi)用分?jǐn)偨Y(jié)果和計(jì)算的利潤(rùn)之間可比，同時(shí)為保證公司對(duì)費(fèi)用分?jǐn)傋裱榷ǖ脑瓌t，應(yīng)該在相關(guān)規(guī)定中要求審計(jì)人員對(duì)此嚴(yán)格進(jìn)行審計(jì)。

(五)明確增額紅利分配的處理方法

對(duì)不同紅利分配方式下的分配過(guò)程的體現(xiàn)，應(yīng)考慮在分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告的附注中披露。如果保險(xiǎn)公司采用增額紅利方式，分配的過(guò)程應(yīng)該在分配表中反映，然后在報(bào)告的附注中說(shuō)明是增額紅利分配方式，同時(shí)說(shuō)明由于保額增加所增提的準(zhǔn)備金數(shù)字。如果保險(xiǎn)公司采用現(xiàn)金紅利方式，應(yīng)在報(bào)告附注中說(shuō)明本年末應(yīng)付保戶紅利中應(yīng)用現(xiàn)金支付、留存累計(jì)生息、用以抵繳保費(fèi)、繳清增額紅利的金額，以反映不同紅利支付方式對(duì)現(xiàn)金流出的影響。

(六)取消應(yīng)付公司紅利項(xiàng)目

如前所述，在分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告中“應(yīng)付公司紅利”的項(xiàng)目名稱不恰當(dāng)，在資產(chǎn)負(fù)債表中應(yīng)調(diào)整到所有者權(quán)益項(xiàng)下，在分配表中也應(yīng)表明這部分內(nèi)容劃歸所有者權(quán)益。

(七)規(guī)范分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備的處理

對(duì)于累計(jì)可分配盈余到底先確定本期分配的部分還是先確定期末分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備的問(wèn)題，公司是在考慮本年贏利的高低、市場(chǎng)對(duì)分紅的預(yù)期、對(duì)以后年度盈利的預(yù)期等因素的基礎(chǔ)上來(lái)決定，事實(shí)上不存在分配的先后順序。考慮到會(huì)計(jì)上通常的分配順序，可以用以下公式表示：

由于該部分分紅保險(xiǎn)特別儲(chǔ)備以后是否向保單持有人分配存在很大不確定性，所以，將其包含在所有者權(quán)益中更加妥當(dāng)。

(八)統(tǒng)一報(bào)告的內(nèi)容和格式

設(shè)計(jì)統(tǒng)一的披露格式和內(nèi)容是保證分紅保險(xiǎn)專題財(cái)務(wù)報(bào)告可比性的前提，應(yīng)該要求公司報(bào)告包括審計(jì)報(bào)告、業(yè)務(wù)情況說(shuō)明、主表、附表和附注說(shuō)明等內(nèi)容。對(duì)有些需要文字說(shuō)明的內(nèi)容應(yīng)該要求至少應(yīng)說(shuō)明的內(nèi)容，如業(yè)務(wù)情況說(shuō)明應(yīng)至少包括開(kāi)辦的險(xiǎn)種、時(shí)間、范圍、定價(jià)利率、紅利來(lái)源、資金是否單獨(dú)運(yùn)用等；報(bào)表附注的內(nèi)容應(yīng)至少包括業(yè)務(wù)基本情況、編制基準(zhǔn)、主要會(huì)計(jì)政策、重要報(bào)表項(xiàng)目明細(xì)等。

第2篇：專題研究報(bào)告范文

開(kāi)題報(bào)告是為完成課題研究任務(wù)而編制的“施工藍(lán)圖”，一個(gè)規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告能為研究者提供明確的操作程序，是進(jìn)行課題研究的必要條件。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谘芯啃詫W(xué)習(xí)中如何撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的一些體會(huì)和做法。

1開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容

開(kāi)題報(bào)告主要包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計(jì)劃、可行性論證、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等，其中實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的主要部分。研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。如“嘉興市區(qū)南溪路綠化現(xiàn)狀的調(diào)查”的課題背景中這樣寫(xiě)道:“……城市面貌日新月異，植樹(shù)造林搞得熱火朝天。但由于重植輕管，部分市民缺乏社會(huì)公德，破壞綠化現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，令人痛心。因此，杜絕不文明行為，保護(hù)綠化成果已成為墮待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。”目的意義是指通過(guò)課題研究將解決什么問(wèn)題或得到什么結(jié)論，而這一問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出有什么意義。如“水葫蘆泛濫與生物人侵”研究課題的目的意義是“通過(guò)對(duì)水葫蘆泛濫與生物人侵的課題研究，了解水葫蘆的生物學(xué)特征、生活史、泛濫成因及防治對(duì)策，初步學(xué)會(huì)調(diào)查研究、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、資料收集和處理等方法，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)忍不拔和自主探索的精神。”有時(shí)也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。成員分工是指課題組每個(gè)成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的角色和應(yīng)完成的任務(wù)。如組織協(xié)調(diào)、資料搜集和處理、撰寫(xiě)報(bào)告、外出調(diào)查、拍攝等等。實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的核心部分，主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等等。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、負(fù)責(zé)人。各階段時(shí)間安排要合理、充裕。如選題、資料搜集、計(jì)劃制定、交流展示盡量安排在課內(nèi)完成，而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料處理、論文撰寫(xiě)盡可能安排在課外;若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以排除偶然因素的干擾。如果是外出調(diào)查，要寫(xiě)出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查地點(diǎn)、交通工具、需攜帶的器材等等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，必須寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)材料和儀器設(shè)備。實(shí)施計(jì)劃寫(xiě)得越具體，越容易操作?？尚行哉撟C是指課題研究所需的條件，如研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力?？尚行哉撟C還要寫(xiě)出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師的幫助，應(yīng)采取哪些對(duì)策。預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式。成果表達(dá)方式一般常用文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來(lái)表現(xiàn)。

2開(kāi)題報(bào)告的格式

一般用表格形式呈現(xiàn)，也可以用其他方式表達(dá)(詳見(jiàn)附件:研究性學(xué)習(xí)課題“寵物熱對(duì)社區(qū)生活的影響”的開(kāi)題報(bào)告。

3撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的注意事項(xiàng)

3.1注意可行性開(kāi)題報(bào)告要詳細(xì)、明了，研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平和技能、教師的指導(dǎo)能力來(lái)確定，研究器材和資料搜集盡可能利用學(xué)校的圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成。在報(bào)告定稿前，要聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)和建議，使其趨于完善，便于操作。3.2注意科學(xué)性開(kāi)題報(bào)告要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合;報(bào)告中各部分(或欄目)要如實(shí)填寫(xiě)，切忌張冠李戴;所獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí)，經(jīng)得起推敲。3.3注意過(guò)程性開(kāi)題報(bào)告中必須體現(xiàn)出研究過(guò)程，如研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟(選題~開(kāi)題~資料搜集~實(shí)施~結(jié)題~交流展示~研究后反思)和預(yù)期結(jié)果等。

參考文獻(xiàn)

第3篇：專題研究報(bào)告范文

摘 要：不飽和烴化合物（包括烯烴、炔烴和芳烴等）是石油化工以及煤化工中的大宗重要產(chǎn)品，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和我國(guó)可持續(xù)發(fā)展不可或缺的物質(zhì)資源。從科學(xué)發(fā)展角度看，不飽和烴的物質(zhì)轉(zhuǎn)化極大地推動(dòng)了人類物質(zhì)文明的進(jìn)步，一直是新物質(zhì)創(chuàng)造科學(xué)研究的前沿和核心?！秶?guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“新物質(zhì)的創(chuàng)造和轉(zhuǎn)化、綠色化學(xué)”等物質(zhì)轉(zhuǎn)化問(wèn)題是我國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，而面向原子經(jīng)濟(jì)和環(huán)境友好的不飽和烴的高效轉(zhuǎn)化則是該領(lǐng)域中最具挑戰(zhàn)性的課題之一。目前化學(xué)工業(yè)面臨著效率低、工藝冗長(zhǎng)、污染大、資源浪費(fèi)亟待解決的重大問(wèn)題。在當(dāng)前我國(guó)政府倡導(dǎo)的低碳經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)下，有效利用不飽和烴資源，開(kāi)展原子經(jīng)濟(jì)性的不飽和烴高效轉(zhuǎn)化的前沿科學(xué)基礎(chǔ)研究已經(jīng)刻不容緩，從科學(xué)研究觀點(diǎn)看，是面向我國(guó)化學(xué)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的源頭創(chuàng)新；從環(huán)境友好觀點(diǎn)看，是從源頭上消除污染，為我國(guó)現(xiàn)階段大宗化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品下游產(chǎn)業(yè)綠色化的必要技術(shù)支撐；從經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀點(diǎn)看，是綜合利用資源、降低生產(chǎn)成本、發(fā)展創(chuàng)制高附加值產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)力，符合可持續(xù)發(fā)展的要求。結(jié)合當(dāng)前化學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重大戰(zhàn)略需求，該項(xiàng)目重點(diǎn)解決如何實(shí)現(xiàn)不飽和烴轉(zhuǎn)化中的高效性、原子經(jīng)濟(jì)性等關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，包括：（1）溫和條件下不飽和烴化學(xué)鍵的高效、高選擇性切斷與重組；（2）不飽和烴高效轉(zhuǎn)化中催化劑的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新和運(yùn)用創(chuàng)新；（3）不飽和烴多組分反應(yīng)中催化劑的兼容性、底物的匹配性和催化劑與底物的作用模式；（4）綠色介質(zhì)中不飽和烴高效轉(zhuǎn)化的催化劑匹配性以及綠色介質(zhì)對(duì)反應(yīng)效率和催化反應(yīng)機(jī)理的影響規(guī)律；（5）不飽和烴高效轉(zhuǎn)化中的反應(yīng)歷程以及分子間弱相互作用對(duì)其的影響規(guī)律。針對(duì)以上關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，擬設(shè)置如下4個(gè)課題：（1）原子經(jīng)濟(jì)性的不飽和烴高效轉(zhuǎn)化新反應(yīng)研究；（2）不飽和烴高效轉(zhuǎn)化中的新催化體系研究；（3）環(huán)境友好和實(shí)用的不飽和烴高效轉(zhuǎn)化新方法研究；（4）不飽和烴高效轉(zhuǎn)化中的多尺度理論研究。針對(duì)上述研究?jī)?nèi)容，將圍繞不飽和烴高效轉(zhuǎn)化中原子經(jīng)濟(jì)性和環(huán)境友好等重要科學(xué)問(wèn)題開(kāi)展工作，通過(guò)探索不飽和烴化學(xué)鍵高效、高選擇性切斷與重組的科學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)具有原子經(jīng)濟(jì)性的新反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)與發(fā)展用于不飽和烴高效轉(zhuǎn)化的催化劑新體系，同時(shí)利用多尺度的理論研究揭示不飽和烴官能化反應(yīng)的一些基本規(guī)律，指導(dǎo)催化劑和不飽和烴轉(zhuǎn)化反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)化；在此基礎(chǔ)上，發(fā)展若干環(huán)境友好和實(shí)用性的不飽和烴高效轉(zhuǎn)化反應(yīng)新方法。

關(guān)鍵詞：不飽和烴 原子經(jīng)濟(jì)性 環(huán)境友好 高效轉(zhuǎn)化 理論研究

Abstract： Unsaturated hydrocarbons are important bulk products of petroleum and coal chemical industry， the crucial foundation of national economy， and essential natural resources for the sustainable development of our country. “National Medium and Long-term Science and Technology Development Plan” clearly puts forward that “new material creation and transformation” and “green chemistry” are the important subjects of our basic research， the high efficient unsaturated hydrocarbon transformation with atom economy and environmental benign is one of the most challenging subjects. At present， the chemical industry faces a series of serious problems such as low efficiency， tedious technology， heavy pollution， and resource waste. Under the situation of “l(fā)ow carbon economy” and “sustainable development” initiated by our government， efficient usages of unsaturated hydrocarbon resource， and frontier basic research on the atom economy and highly efficient transformation of unsaturated hydrocarbons are of great urgency. Echoing the trends of chemical science and to meet the national strategic needs， this project focuses on fundamental， yet extremely important transformations of unsaturated hydrocarbons and intends to solve unaddressed issues and to achieve unmet goals in this leading area， include： facile bond scission and reorganization with high efficiency and selectivity； de novo design of catalysts and their application； the judicious selection of catalyst and reaction substrates in atomic economic multi-component reactions； media effect on reaction efficiency and mechanism； underlying principles and theory in the reactions of unsaturated hydrocarbons. With high efficiency and atomic economy as our guiding principle， this project plans to address the above issues according to the following four aspects：（1） Development and discovery of new reactions；（2） De novo design of new catalysts；（3） Develop and invent environmentally benign and sustainable synthetic methodology；（4） Multi-dimensional theoretical study This project would provide new reactions and new catalysts for the fundamental and important transformations of unsaturated hydrocarbons and disclose the associated underlying principles that would in return guide the rational design of catalyst and reaction. Eventually， these would set the basis for developing real world technologies associated with industrial applications of hydrocarbons and their high-value products.

Key Words： Unsaturated hydrocarbon； Atom economy； Environmental benign； High efficient transformation； Theoretical study

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第4篇：專題研究報(bào)告范文

厭學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具危害性的問(wèn)題，這已經(jīng)成為教育理論工作者和教育實(shí)踐者的共識(shí)。找到厭學(xué)原因，如何幫助厭學(xué)者克服厭學(xué)情緒，尋找到切實(shí)可行的相應(yīng)對(duì)策，已經(jīng)成為了一個(gè)世界性的教育課題。

近幾年，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不容樂(lè)觀，厭學(xué)情緒有由原來(lái)高學(xué)段化向現(xiàn)在的低學(xué)段化蔓延的趨勢(shì)，有厭學(xué)情緒學(xué)生的比例不斷上升，農(nóng)村學(xué)生有厭學(xué)情緒的比例不斷上升。教育工作者所面臨的教育教學(xué)工作更為嚴(yán)峻。如何認(rèn)清看待我國(guó)轉(zhuǎn)型過(guò)程中學(xué)生的厭學(xué)情緒，分析其成因，針對(duì)成因采取相應(yīng)的矯正措施，也就成為當(dāng)前教育者研究的迫切問(wèn)題。

本人此次確定這個(gè)研究課題，是想憑借自己在教學(xué)一線的便利條件，針對(duì)厭學(xué)這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行更為深入的探究，通過(guò)廣泛的問(wèn)卷調(diào)查，了解目前學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的情況，總結(jié)出新時(shí)期學(xué)生厭學(xué)情緒呈現(xiàn)出來(lái)的新趨勢(shì)。探究其厭學(xué)情緒的成因，重點(diǎn)分析學(xué)校和教師在其不良情緒形成中的消極作用，從而提醒我們的學(xué)校、老師采取相應(yīng)的措施，避免“殘害”學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。總結(jié)出相應(yīng)的厭學(xué)情緒矯正策略，應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐起到積極的意義。

2、選題的依據(jù)(理論依據(jù)、技術(shù)依據(jù)、前期工作研究依據(jù))

美國(guó)教育心理學(xué)家夫蘭德森(A.N.Frandsen)的研究表明：心理健康是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而各種學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)興趣和自我提高則是心理健康的一種標(biāo)志。而中學(xué)生厭學(xué)情緒的形成勢(shì)必就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。長(zhǎng)期厭學(xué)易使學(xué)生出現(xiàn)內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定、強(qiáng)精神質(zhì)型個(gè)性，即表現(xiàn)出孤獨(dú)、多思、反應(yīng)緩慢、難以適應(yīng)外部環(huán)境，焦慮、常郁郁不樂(lè)、憂心忡忡、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，性情古怪孤僻、對(duì)他人漠不關(guān)心、心腸冷酷等不良人格特征。另一方面，這些不良性格特征也是學(xué)生厭學(xué)的影響源和催化劑。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛(A.H.Maslow)的需求層次理論尋找厭學(xué)情緒形成的原因，再根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家韋納歸因理論對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒進(jìn)行分析，提高學(xué)生追求成功動(dòng)機(jī)的意識(shí)，尋找切中“要害”的對(duì)策。

3、與選題有關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)

對(duì)于學(xué)生厭學(xué)，這個(gè)世界性的教育課題，各國(guó)的教育工作者都做了大量的研究，在教育學(xué)和心理學(xué)層面也取得了一些研究成果。但還有很多不足，比如我國(guó)對(duì)中學(xué)生厭學(xué)心理的研究大多還是停留在經(jīng)驗(yàn)理論性的層面上,實(shí)證性的研究偏少,文章的共同特點(diǎn)是理論分析少,多集中于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和主觀感受。所以，在對(duì)厭學(xué)心理的定義、表現(xiàn)特征、影響因素、預(yù)防矯正等方面進(jìn)行探討取得了比較豐富的研究結(jié)果的同時(shí)，今后應(yīng)著重加強(qiáng)以下幾方面的研究：

(1)加強(qiáng)中學(xué)生厭學(xué)心理在心理學(xué)界的界定問(wèn)題的研究,作出理論及實(shí)證性的深入探究。

(2)在中學(xué)生厭學(xué)心理影響因素等方面,應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)證性研究,以得出更有說(shuō)服力和信效度較高的研究成果。

(3)中學(xué)生厭學(xué)心理的干預(yù)研究開(kāi)展得還不夠,建議把經(jīng)驗(yàn)中得出的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性的可操作的具體干預(yù)措施,讓更多的厭學(xué)學(xué)生擺脫厭學(xué)心理的困擾。

(4)采取針對(duì)性更強(qiáng)的研究方法,進(jìn)一步作深層次的探討,以使對(duì)厭學(xué)的界定和影響因素有更準(zhǔn)確地把握。

(5)心理專業(yè)與教育專業(yè)的學(xué)者應(yīng)共同參與研究,通過(guò)學(xué)校教學(xué)的具體情境來(lái)實(shí)施必要的心理干預(yù),使影響厭學(xué)心理的內(nèi)外部因素都能有效地改變,達(dá)到預(yù)防及改善中學(xué)生厭學(xué)心理的目的。

4、主要研究?jī)?nèi)容

一、關(guān)于學(xué)生厭學(xué)研究的現(xiàn)狀

二、厭學(xué)問(wèn)題概述

(一)厭學(xué)的涵義

(二)厭學(xué)的表現(xiàn)及特征

(三)厭學(xué)的類型

(四)當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)情況呈現(xiàn)的特點(diǎn)及趨勢(shì)

三、厭學(xué)情緒形成的原因

(一)自身因素。

1.自我控制能力差，不能把精力與興趣集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.學(xué)習(xí)中，失敗體驗(yàn)過(guò)多，學(xué)習(xí)無(wú)望，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4.心理負(fù)擔(dān)過(guò)重,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

(二)客觀因素

1、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的特殊性

2、社會(huì)不良因素的影響

3、學(xué)校不科學(xué)不合理的教育制度的影響

(1)厭學(xué)從“厭校”開(kāi)始

(2)“厭師”加重厭學(xué)

4、家庭教育偏失的影響

(1)家庭問(wèn)題的增多，勢(shì)必造成更多的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

(2)父母不管教或不善于管教，導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)心理。

(3)父母偏頗的理想觀和價(jià)值觀，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

四、消除矯正厭學(xué)情緒的對(duì)策

(一)國(guó)家和全社會(huì)應(yīng)營(yíng)造出“學(xué)習(xí)光榮、不學(xué)習(xí)可恥”的良好氛圍。

1、要在信息時(shí)代消除和預(yù)防學(xué)生的厭學(xué)情緒，國(guó)家應(yīng)多重視教育工作，增加教育投資，認(rèn)真落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，加強(qiáng)正面的思想宣傳工作，并進(jìn)行理想教育，從大環(huán)境方面激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好文化知識(shí)，成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。

2、國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)及早制定出更為科學(xué)合理的選拔制度，制定出切實(shí)可行的減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的政策，并進(jìn)行有力的督促和檢查，讓學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)學(xué)校，樂(lè)于走進(jìn)課堂，樂(lè)于走進(jìn)書(shū)本。

3、要凈化社會(huì)環(huán)境，端正社會(huì)風(fēng)氣，特別是電影電視和音像制品宣傳作品應(yīng)該積極向上。

堅(jiān)持樹(shù)立正確科學(xué)的人生觀、理想觀和價(jià)值觀，發(fā)揮正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向作用。

(二)學(xué)校和教師要擔(dān)起消除矯正學(xué)生厭學(xué)情緒的重任，“以人為本”“科學(xué)施教”。

1、學(xué)校制定的教育教學(xué)要科學(xué)合理。

(1)明確辦學(xué)方針，不光是要“教學(xué)”，更是要“育人”。

(2)切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生在校生活。

(3)教育教學(xué)要注重實(shí)率性，擯除“靠量”“靠時(shí)”的不科學(xué)思想。

2、教師要清楚的意識(shí)到自己工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的“人”。

(1)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。

(2)傾注教師的愛(ài)心，增強(qiáng)師生之間的親和力。

(3)進(jìn)行心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力。

(4)全方位評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)上進(jìn)。

(三)父母要注重家庭教育，做好孩子的身邊“老師”。

1、營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子剛到家的溫暖。

2、增加家庭文化氣息，讓孩子在書(shū)香的熏陶下作采擷知識(shí)的蜂蜜。

3、父母應(yīng)以自身正確的言行為榜樣，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

(四)學(xué)生應(yīng)發(fā)揮自身“內(nèi)力”，抗御厭學(xué)不良情緒。

1、明確“學(xué)習(xí)”的特殊性，消除“厭倦”情緒。

2、樹(shù)立大學(xué)習(xí)觀，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加成功體驗(yàn)次數(shù)，減少遇挫不良體會(huì)。

4、增強(qiáng)遇挫能力，細(xì)心體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成健康健全的人格。

5、擬采取的研究方案(擬采用的研究方法，技術(shù)路線，實(shí)驗(yàn)方案等的可行性分析)

第一階段：利用調(diào)查問(wèn)卷法、訪談法，了解目前學(xué)生厭學(xué)狀況及表象。

第二階段：利用對(duì)照法，對(duì)小學(xué)生、初中生、高中生的厭學(xué)情況進(jìn)行比照，總結(jié)不同學(xué)段學(xué)生厭學(xué)的不同情況，分析學(xué)生厭學(xué)趨勢(shì);對(duì)較早厭學(xué)數(shù)據(jù)與近幾年厭學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行比照，總結(jié)分析學(xué)生厭學(xué)的總體發(fā)展趨勢(shì);對(duì)城市、農(nóng)村的學(xué)生厭學(xué)情況進(jìn)行比照，總結(jié)分析造成厭學(xué)的不同原因及對(duì)策;對(duì)樂(lè)學(xué)與厭學(xué)者進(jìn)行比照，總結(jié)其不同表象。

第三階段：利用反饋法、觀察法，把矯正厭學(xué)的相應(yīng)策略運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，觀察學(xué)生的變化，檢驗(yàn)策略是否具有操作性，是否具有較高的信效度。

6、研究過(guò)程中可能遇到的困難、問(wèn)題及解決方法和措施

可能遇到的困難和問(wèn)題：

(1) 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的是否具有合理性和科學(xué)性。

(2) 由于地域(本省與外省、城市與農(nóng)村)的問(wèn)題，造成數(shù)據(jù)的不一致性。

(3) 如何深入的對(duì)課題進(jìn)行挖掘，提出可行性的教育對(duì)策。

解決方法和措施：

本著實(shí)事求是的精神，具體問(wèn)題具體分析，多方論證，不臆斷。

7、論文工作進(jìn)度安排和預(yù)期成果

工作進(jìn)度安排：

第一階段：搜集資料，用時(shí)大約2個(gè)月。 (1)閱讀有關(guān)的理論書(shū)籍。

(2)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，匯總調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

(3)查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料 ，收集有關(guān)的論據(jù)。

第二階段：研究資料，用時(shí)大約1個(gè)月。 (1)確定題目。(2)草寫(xiě)緒論，確定基本思路。

第三階段：明確論點(diǎn)和選定材料，用時(shí)大約2個(gè)月。

(1)提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，根據(jù)選題，確立基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

(2)擬定提綱和基本格式。

第四階段：修改定稿，用時(shí)大約1個(gè)月。

預(yù)期成果：論文、研究報(bào)告、訪談?wù){(diào)查報(bào)告

8、已閱讀的主要參考文獻(xiàn)

[1]洪明,呂三三.中學(xué)生厭學(xué)行為的成因分析及對(duì)策.淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào),2019年第6期.

[2]陳靜,張珊云.中學(xué)生厭學(xué)心理及原因分析.職業(yè)與健康,2019年第8期,66-67.

[3]安秋玲,李召存.學(xué)生厭學(xué)行為的心理學(xué)分析[J].當(dāng)代教育科學(xué), 2019年第13期， 43-46.

[4]方雙虎.樂(lè)學(xué)與厭學(xué)學(xué)生心理健康狀況、人格特征的對(duì)照[J].江西教育科研, 1997(3): 56-58.

[5]黃偉奇.中學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策[J].中國(guó)教育研究論叢, 2019: 171-172.

[6]楊惠.我區(qū)中學(xué)生厭學(xué)的心理原因分析和解決方法的探討.西藏科技,2019年第7期,47-48.

[7]李開(kāi)學(xué).對(duì)中學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象及其轉(zhuǎn)化的探討[J].達(dá)縣師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào): 2019(2):89-90.

[8]高利兵.中學(xué)生厭學(xué)的歸因與矯治[ J].教育科學(xué)研究, 2019(7): 53-55.

[9]王毓珣,韓仁生.論影響學(xué)生歸因過(guò)程的因素和教育對(duì)策.中國(guó)教育學(xué)刊, 1996(2).

[10]莊全權(quán),發(fā)揮學(xué)生主體作用,排除厭學(xué)心理障礙.教學(xué)與管理,1999(9).

第5篇：專題研究報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞] 高校;經(jīng)管類專業(yè);實(shí)踐教學(xué);質(zhì)量保障

[中圖分類號(hào)] G642.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》中指出進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。近些年來(lái)，雖然實(shí)踐教學(xué)工作不斷受到重視，取得了一定的成果，但是總的來(lái)說(shuō)實(shí)踐教學(xué)仍然是高校人才培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)還存在重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，往往存在實(shí)踐教學(xué)比重不足、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量缺乏保障等問(wèn)題[1]。而經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生不僅需要熟練掌握理論知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，因此高校經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)得到充分的重視，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也亟待提高。構(gòu)建適合經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，為進(jìn)一步提高經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。

一、經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)重要性缺乏認(rèn)識(shí)，整體投入欠缺

實(shí)踐教學(xué)作為提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要手段，已經(jīng)越來(lái)越得到了高校教學(xué)工作的重視。但是和工科、醫(yī)科等學(xué)科相比，經(jīng)管類學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)重要性往往被弱化，在教學(xué)資源有限的情況下，對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的財(cái)力、人力、物力的投入都明顯不足。而實(shí)際上經(jīng)管類專業(yè)是理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的專業(yè)，社會(huì)對(duì)經(jīng)管類畢業(yè)生的實(shí)踐能力和素質(zhì)的要求也非常高，因此必須提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，大力支持經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作，加大各方投入。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理，評(píng)價(jià)體系不完善

經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)通常包含課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)都存在一些問(wèn)題，如課程實(shí)驗(yàn)通常以驗(yàn)證型和演示型為主，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)，校內(nèi)組織的實(shí)訓(xùn)缺乏有針對(duì)性的崗位實(shí)訓(xùn)。由于經(jīng)管類專業(yè)的特殊性、企業(yè)核心業(yè)務(wù)的保密性等原因?qū)е滦Ｍ鈱?shí)習(xí)往往走馬觀花、流于形式等。另外，實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系還不完善和規(guī)范。通常教師對(duì)于學(xué)生實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅停留在學(xué)生的出勤情況或是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況的考核上，并沒(méi)有建立科學(xué)合理的定性與定量相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管不力，影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量[2]。

（三）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍實(shí)踐能力不足，激勵(lì)機(jī)制不健全

高校經(jīng)管類專業(yè)大部分教師是碩士、博士畢業(yè)直接走上教師崗位，教師本身理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺乏實(shí)際管理工作經(jīng)驗(yàn)，這就造成開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。另外，高校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的教師激勵(lì)機(jī)制不健全，實(shí)踐教學(xué)的良好組織和開(kāi)展往往需要教師投入更多的時(shí)間和精力，但是不管在職稱評(píng)定還是在工作量計(jì)算等方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)都沒(méi)有側(cè)重，嚴(yán)重影響了教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)工作的積極性。

二、經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系

經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系是全面提高經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的管理體系和運(yùn)行機(jī)制，是以全面提升經(jīng)管類人才創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為核心，將實(shí)踐教學(xué)工作的各個(gè)相關(guān)職能部門按照分工明確、相互協(xié)作的原則合理組織，形成的一個(gè)有效保障經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)體系。該體系由四部分組成，如下圖所示。

質(zhì)量保障體系圖

（一）實(shí)踐教學(xué)管理組織體系

建立健全實(shí)踐教學(xué)管理組織體系是經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的基礎(chǔ)。建立校級(jí)、院級(jí)、系級(jí)三級(jí)管理組織體系，以實(shí)踐教學(xué)校督導(dǎo)委員會(huì)、教務(wù)處為代表的校級(jí)管理組織負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的宏觀指導(dǎo)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)院級(jí)管理組織負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和管理，系級(jí)別管理組織負(fù)責(zé)具體實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施。通過(guò)這種高效、協(xié)調(diào)的管理機(jī)制，為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力的組織保證。

（二）實(shí)踐教學(xué)條件保障體系

建立健全實(shí)踐教學(xué)條件保障體系是經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的前提。實(shí)踐教學(xué)的條件保障體系主要包括師資隊(duì)伍的建設(shè)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，保障實(shí)踐教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展。可以通過(guò)鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐，提升實(shí)踐教學(xué)水平，也可以聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀人才作為學(xué)生的兼職導(dǎo)師，多種途徑建立實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。在建設(shè)完善的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上加強(qiáng)和企事業(yè)單位的多層次多角度合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生到企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。

（三）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是經(jīng)管類專業(yè)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系包括對(duì)教師和學(xué)生兩部分的定量評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)以實(shí)踐過(guò)程評(píng)價(jià)為主，定量評(píng)價(jià)為輔，由注重實(shí)踐成績(jī)定量評(píng)價(jià)向注重實(shí)踐過(guò)程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生參加的每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程提出嚴(yán)格要求和監(jiān)控，制定實(shí)踐能力考核方案，確定考核的內(nèi)容與方法，提高實(shí)踐平時(shí)成績(jī)的比重。對(duì)教師評(píng)價(jià)應(yīng)以考核實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程為主，同時(shí)結(jié)合學(xué)生評(píng)教以及實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課的結(jié)果，綜合評(píng)價(jià)教師的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為人事考核晉升的依據(jù)。

（四）實(shí)踐教學(xué)信息反饋體系

建立健全實(shí)踐教學(xué)信息反饋體系是經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的動(dòng)力。實(shí)踐教學(xué)信息反饋體系是為保證整個(gè)質(zhì)量保障體系良性運(yùn)行而建立起來(lái)的，使整個(gè)質(zhì)量保障體系形成一個(gè)有反饋的閉環(huán)[3]。將實(shí)踐教學(xué)工作中涉及的教師、學(xué)生、企業(yè)等納入到反饋體系中來(lái)，拓展實(shí)踐教學(xué)信息反饋渠道，建立常態(tài)化的信息反饋渠道和反饋機(jī)制。通過(guò)信息反饋體系不斷改進(jìn)，從機(jī)制上促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]黨文娟.高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的路徑分析[J].黑龍江高教研究，2011（1）：158-160

第6篇：專題研究報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 酒店管理 專業(yè)實(shí)踐 教學(xué)質(zhì)量

在前些年召開(kāi)的“全國(guó)教育工作會(huì)議”上，時(shí)任總理的同志明確指出：“職業(yè)教育是面向人人、面向整個(gè)社會(huì)的教育，根本目的是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng)，能夠就業(yè)，成為有用之才?！苯?jīng)過(guò)數(shù)年發(fā)展至今，高等教育難以替代的、重要的高職教育，其專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的效果評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控、內(nèi)容設(shè)計(jì)之類內(nèi)容越來(lái)越明顯地被教育者重視。對(duì)于目前高職院校而言，究竟應(yīng)該怎樣結(jié)合自身特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)地優(yōu)化專業(yè)教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系、質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)等，都是有效實(shí)現(xiàn)高職院校質(zhì)量提升、規(guī)模擴(kuò)大等活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也可以說(shuō)，其是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要步驟，企業(yè)可以定義為每一家高職院校必須對(duì)其予以足夠重視的首要任務(wù)。截至如今，在高職院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中，仍舊存在諸如缺乏針對(duì)高職特點(diǎn)的評(píng)價(jià)與相應(yīng)的監(jiān)控、盲目套用普通高等教育與基礎(chǔ)教育制定的評(píng)價(jià)模式、缺少有效的監(jiān)控措施、缺乏監(jiān)控意識(shí)等眾多不足之處。

高職酒店管理這一專業(yè)堪稱培養(yǎng)掌握酒店管理一系列必須的專門知識(shí)與基礎(chǔ)理論，有較強(qiáng)開(kāi)展一系列實(shí)際工作的各類型綜合職業(yè)能力和與之相對(duì)應(yīng)的素質(zhì)，適合管理酒店并從事一系列相關(guān)行業(yè)的管理與服務(wù)工作的綜合性、高技能的專門人才。正因如此，高職院校酒店管理教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)教學(xué)這一環(huán)節(jié)便顯得尤其重要，而在此過(guò)程中，監(jiān)控質(zhì)量自然是保證高職院校培養(yǎng)人才這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

專業(yè)教學(xué)監(jiān)控這一活動(dòng)，并非僅限于高職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門“一肩挑”的事情，需要高職院校中不同級(jí)別、不同部門、不同環(huán)節(jié)協(xié)同努力，從而形成一個(gè)綜合科學(xué)、全程監(jiān)控、制度嚴(yán)格、組織完備的監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系。

1.監(jiān)控組織建設(shè)

一個(gè)協(xié)調(diào)配合、有效運(yùn)作、職責(zé)清晰、分工明確的高職院校酒店管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織，是保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量獲得全面又科學(xué)的監(jiān)控評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容，在高職院校（不僅酒店管理專業(yè)）中，有必要充分保證建立“院級(jí)系部一線教學(xué)”這一結(jié)構(gòu)完整的酒店管理專業(yè)教學(xué)體系。

1.1校級(jí)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)。

校級(jí)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)擁有的權(quán)利和義務(wù)是“一般性指導(dǎo)”，其內(nèi)部的各個(gè)主要機(jī)構(gòu)包括專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)組、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控科、教務(wù)處專業(yè)教學(xué)科之類眾多下屬機(jī)構(gòu)。其中前者主要構(gòu)成元素為企業(yè)行業(yè)高級(jí)管理人員、外校本專業(yè)優(yōu)秀教師、教學(xué)委員會(huì)之類，主要活動(dòng)包括對(duì)酒店管理專業(yè)具體教學(xué)內(nèi)容加以相應(yīng)的質(zhì)量檢查，及時(shí)對(duì)其間各種信息加以反饋，并針對(duì)一些問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)及建議；中者則一般由行政人員和一線教師構(gòu)成，主要借助畢業(yè)生調(diào)查、階段性檢查、日常教學(xué)檢查、學(xué)生評(píng)教、組織教師評(píng)學(xué)等一系列活動(dòng)監(jiān)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量；后者則主要由一線教師和必要的相關(guān)人員構(gòu)成，負(fù)責(zé)校企結(jié)合的相關(guān)事宜、企業(yè)導(dǎo)師的聘用及管理、實(shí)訓(xùn)基地（中心）的建設(shè)活動(dòng)及必要的經(jīng)費(fèi)劃撥、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的審批、專業(yè)教學(xué)大綱的審查及實(shí)習(xí)等一線活動(dòng)。

1.2系部專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組。

這一機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)的活動(dòng)為系部各專業(yè)教學(xué)監(jiān)控及與之相配套的一系列質(zhì)量評(píng)估，并且對(duì)前文所述的校級(jí)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。這一小組的主要成員包括教學(xué)秘書(shū)、實(shí)驗(yàn)員、教研室主任、教學(xué)副主任之類，而組長(zhǎng)則由系主任兼任或指派專人擔(dān)任，根據(jù)酒店管理專業(yè)表現(xiàn)出的教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)內(nèi)容存在較大差異的專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地建立健全適合酒店專業(yè)自身特點(diǎn)的各種類型的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度體系。

1.3教師與學(xué)生。

酒店管理專業(yè)教學(xué)的指揮者、引導(dǎo)者、組織者與一線專業(yè)教師地位同樣重要，借助專業(yè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)接受情況、教學(xué)進(jìn)展情況之類的分析和總結(jié)活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)酒店管理專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)和手段加以完善和改進(jìn)；借助對(duì)其自身及同行的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的各方面質(zhì)量加以評(píng)估，并在這一過(guò)程中及時(shí)反饋意見(jiàn)和建議，個(gè)人幫助酒店管理專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)真正具備實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性。與此同時(shí)，專業(yè)教學(xué)對(duì)象――學(xué)生同樣成為教學(xué)活動(dòng)中最主要的參與者，借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)估、學(xué)生代表座談、“學(xué)生信息員”反饋等方式為代表的一系列途徑加以反饋，從而對(duì)酒店管理專業(yè)的教學(xué)考核、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)條件、教學(xué)管理等每一個(gè)具體環(huán)節(jié)提出有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議，以此使教學(xué)活動(dòng)真正為廣大學(xué)生提供服務(wù)。

2.監(jiān)控制度的建立

系部專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組應(yīng)受控于學(xué)院專業(yè)教學(xué)監(jiān)控機(jī)構(gòu)，并在后者的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以及專業(yè)教學(xué)的一系列基本制度文件這一基礎(chǔ)，在和廣大一線教師充分溝通的前提下，和自身酒店管理專業(yè)形成盡可能完善的管理制度并與之相互結(jié)合，主要涉及學(xué)生專業(yè)教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法、指導(dǎo)教師的管理、學(xué)生的管理、監(jiān)控組織自身的建設(shè)等為數(shù)眾多方面。一般活動(dòng)內(nèi)容包括實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理細(xì)則、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組職責(zé)、實(shí)踐成績(jī)考核規(guī)定、專業(yè)教學(xué)條件建設(shè)管理制度、基層教學(xué)組織的管理制度、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、專業(yè)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)建設(shè)方案等一系列酒店管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度體系。

3.監(jiān)控環(huán)節(jié)的設(shè)置

就一般情況而言，理論教學(xué)這一活動(dòng)往往是以課堂教學(xué)為最主要的中心環(huán)節(jié)開(kāi)展的，具體專業(yè)教學(xué)（包括酒店管理在內(nèi)）是按照學(xué)科之間的差異，形成多種各具特色的教學(xué)環(huán)節(jié)。酒店管理也不例外，對(duì)于專業(yè)教學(xué)的監(jiān)控有必要充分融入內(nèi)部盡可能多的環(huán)節(jié)之中，真正保證專業(yè)教學(xué)監(jiān)控的科學(xué)性和全面性，其中各監(jiān)控環(huán)節(jié)的監(jiān)控重點(diǎn)和具體監(jiān)控項(xiàng)目如下表所示：

4.監(jiān)控手段的完善

4.1常規(guī)性檢查。

這一活動(dòng)主要包括制定和審核相關(guān)教學(xué)文件、檢查具體教學(xué)過(guò)程，以及一系列聽(tīng)評(píng)課制度（主要由督導(dǎo)組及同行執(zhí)行此種活動(dòng)）。制定和審核相關(guān)教學(xué)文件的活動(dòng)主要包括完善系部專業(yè)教學(xué)管理制度、制定和審核專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、制定教學(xué)及專業(yè)教學(xué)大綱等一系列情況。其中教學(xué)過(guò)程檢查主要借助的是一個(gè)學(xué)期內(nèi)部不同時(shí)間段（期始、期中、期末）的教學(xué)檢查，以充分監(jiān)控和督促各專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、專業(yè)教學(xué)過(guò)程的安排之類活動(dòng)。而以督導(dǎo)組及同行為主要執(zhí)行者的聽(tīng)評(píng)課制度，則主要在于動(dòng)態(tài)地完善和提高教師的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，以此有效提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

4.2階段性評(píng)價(jià)。

此方面主要活動(dòng)在于建立健全立體的、全方位的評(píng)價(jià)體系，在其中充分利用教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等一系列資源，從而形成某一教學(xué)階段產(chǎn)生的相應(yīng)專業(yè)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)。細(xì)言之，即借助同行評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)等活動(dòng)，盡可能將評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)予以科學(xué)化，以此充分構(gòu)建客觀、綜合、全面的專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

4.3建立健全信息反饋系統(tǒng)。

借助問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)、“學(xué)生信息員”之類眾多形式，將信息反饋系統(tǒng)盡可能“多渠道化”，以此充分完善信息收集制度，同時(shí)完善整理、分析、匯報(bào)等方面的制度，向相關(guān)人員反映其中一系列相關(guān)意見(jiàn)和建議，以此給決策和糾偏等活動(dòng)提供科學(xué)依據(jù)。

4.4校企合作，綜合評(píng)價(jià)體系的建立。

在校外頂崗實(shí)習(xí)這一活動(dòng)中，應(yīng)盡量實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。借助校企合作活動(dòng)，有效建立健全應(yīng)有的綜合評(píng)價(jià)體系。在學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，給其頒布《工作經(jīng)歷證書(shū)》（應(yīng)有校企共同簽發(fā)的簽字或印信）。實(shí)習(xí)中教學(xué)過(guò)程形成“雙地點(diǎn)”，從而使學(xué)生擁有相應(yīng)的“雙身份”，由指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師二者結(jié)合相應(yīng)的實(shí)習(xí)專業(yè)日記撰寫(xiě)情況、實(shí)習(xí)報(bào)告完成情況、結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)情況之類，依據(jù)先前制定的《頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)》一起完成成績(jī)?cè)u(píng)定。

總之，高職院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立應(yīng)該覆蓋各專業(yè)教學(xué)，各專業(yè)根據(jù)教學(xué)情況不同，制定適合各自專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)監(jiān)控體系，是需要不斷探索、不斷完善的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)高職各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的永恒課題。

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第7篇：專題研究報(bào)告范文

尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)：

我校《骨干教師在教師隊(duì)伍中專業(yè)引領(lǐng)的作用的研究》課題，是朝陽(yáng)市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度立項(xiàng)課題（JG10ST11）。經(jīng)過(guò)兩年精心準(zhǔn)備和科研工作，今天結(jié)題，我代表課題組向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，請(qǐng)論證指導(dǎo)：

一、課題提出的背景

本課題是以我校骨干教師專業(yè)引領(lǐng)中青年教師隊(duì)伍為基點(diǎn)的研究，隨著優(yōu)秀老教師的逐漸退休，一批中青年教師要迅速成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，也需要一個(gè)更為合理的發(fā)展平臺(tái)。

農(nóng)村教師是教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，在專業(yè)成長(zhǎng)的旅程中面臨著重重困境。

二、課題實(shí)驗(yàn)的意義和價(jià)值

骨干教師是教師隊(duì)伍中的精華，能夠影響集體成員中的每一個(gè)人，帶動(dòng)群體共同進(jìn)步，推動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的工作，穩(wěn)定和提高教師隊(duì)伍的整體水平。

因此農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展則在謀求教育教學(xué)裝備現(xiàn)代化的同時(shí)，構(gòu)建學(xué)校教師發(fā)展的平臺(tái)，使一批優(yōu)秀的理論基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的骨干教師引領(lǐng)帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)的迅速成長(zhǎng)，促進(jìn)全體教師的專業(yè)化發(fā)展，把學(xué)校的教育教學(xué)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

三、課題的理論依據(jù)

（一）教育理論的理論依據(jù)。

（二）教育學(xué)依據(jù)。

四、基本思路和方法

（一）研究思路

本課題所探討的農(nóng)村骨干教師引領(lǐng)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，旨在如何改變過(guò)去的自上而下、由外而內(nèi)的發(fā)展模式，強(qiáng)調(diào)專業(yè)發(fā)展要基于學(xué)校的具體情境，強(qiáng)調(diào)求實(shí)與教師的教學(xué)工作直接相關(guān)，突出教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題上的主體地位。

（二）研究方法

1.調(diào)查法。

2.行動(dòng)研究法。

五、研究的周期與階段

（一）組織準(zhǔn)備階段（2010年9月――2010年12月）

開(kāi)展活動(dòng)：

1.收集課題研究的相關(guān)資料，組建課題組，撰寫(xiě)課題實(shí)施方案；

2.組織課題組成員理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在開(kāi)題之前再次討論確定方案；

3.醞釀?wù)匍_(kāi)開(kāi)題會(huì)議，準(zhǔn)備相關(guān)材料。

成果：

一是課題申報(bào)書(shū)；二是課題實(shí)施方案；三是開(kāi)題報(bào)告。

（二）課題實(shí)施階段（ 2011年3月――2011年9月）

1.根據(jù)制定的研究計(jì)劃進(jìn)行試驗(yàn)。

2.每個(gè)小組根據(jù)自己研究的內(nèi)容組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

3.每?jī)蓚€(gè)月召開(kāi)一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，展示研究成果。

4.對(duì)研究過(guò)程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總，撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告，并通過(guò)課堂教學(xué)觀摩等形式展示成果。

5.及時(shí)發(fā)現(xiàn)課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行修正。

成果：

研究論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄等。

（三）總結(jié)驗(yàn)收階段（2011年10月――2012年3月）

1.收集、整理試驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)、總結(jié)研究成果。

2.撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文。

3.完成《骨干教師在中青年教師中專業(yè)引領(lǐng)的研究》課題報(bào)告。

成果：

1.課題結(jié)題報(bào)告。

2.課題成果匯編。

六、課題實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與分析

（一）骨干教師在教育教學(xué)理論方面引領(lǐng)的研究

1.骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子――幫帶計(jì)劃。

2.專家講座。

3.骨干教師的集體引領(lǐng)。

4.個(gè)人學(xué)習(xí)。

（二）骨干教師在教學(xué)方法方面引領(lǐng)的研究

開(kāi)學(xué)初開(kāi)展了骨干教師示范課和青年教師的常規(guī)課的觀摩活動(dòng)。各課題組積極結(jié)合學(xué)校計(jì)劃，深入進(jìn)行“高效課堂”的實(shí)踐與探索。

通過(guò)各研究組的探討，在展示骨干教師教學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，也為廣大青年教師提供了集中觀摩學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也體現(xiàn)出青年教師在教學(xué)方法上運(yùn)用的不足。

（三）骨干教師在教學(xué)反思方面引領(lǐng)的研究

骨干教師將教學(xué)反思分為課前反思、課中反思及課后反思三大塊內(nèi)容，分別對(duì)全體教師加以引領(lǐng)。除了骨干教師專業(yè)化的引領(lǐng)外，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，是教師各自能力、個(gè)性、情感等成熟、提升的過(guò)程，是走向未來(lái)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。

（四）骨干教師在課程標(biāo)準(zhǔn)方面引領(lǐng)的研究

通過(guò)多種形式開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作，使全體課改教師了解和掌握新課程在課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程功能和教學(xué)方式上的重大變化，達(dá)到更新教育觀念，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

七、研究方法的主要特色與創(chuàng)新

1.以“備講說(shuō)評(píng)”為基本模式，為本課題的深入研究搭建一個(gè)平臺(tái)。

2.骨干教師觀摩課活動(dòng)，一種直觀有效的研究形式。

3.師徒結(jié)對(duì)青藍(lán)工程，打造合作、研究型團(tuán)隊(duì)。

八、研究的突破性進(jìn)展

通過(guò)兩年來(lái)的深刻的研究，我們初步形成了一條農(nóng)村骨干教師對(duì)教師隊(duì)伍引領(lǐng)的方法，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的目的，使教師在教學(xué)認(rèn)知、行為上逐步向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。

九、科研成果的社會(huì)影響

通過(guò)骨干教師對(duì)教師隊(duì)伍的引領(lǐng)，拓寬了教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的研究領(lǐng)域，研究一條解決農(nóng)村骨干教師專業(yè)引領(lǐng)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的有效途徑。在行動(dòng)研究中，教師由傳統(tǒng)的被動(dòng)教育教學(xué)成為課題研究的參與者，使教師擁有教育科學(xué)研究的學(xué)術(shù)地位，研究過(guò)程本身就是教師的專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

十、研究中存在的問(wèn)題及后續(xù)研究設(shè)想

（一）理論研究不夠深入，實(shí)踐操作存在一定難度。

第8篇：專題研究報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職；體育保??；核心課程；實(shí)習(xí)技能

一、研究目的

跨入21世紀(jì)的休閑體育時(shí)代，崇尚健身，廣泛參與體育活動(dòng)，已經(jīng)成為新世紀(jì)、新生活的標(biāo)志和嶄新的社會(huì)時(shí)尚。專家預(yù)測(cè)，全民健身服務(wù)市場(chǎng)將是我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)最大的市場(chǎng)。主要包括體育健身、健美、休閑和娛樂(lè)、體育運(yùn)動(dòng)處方指導(dǎo)、營(yíng)養(yǎng)和養(yǎng)生知識(shí)的普及、體育保健咨詢以及健康管理的體育干預(yù)等方面的體育服務(wù)。隨著大眾健康意識(shí)的不斷提升，目前我國(guó)體育服務(wù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展已勢(shì)不可擋。社會(huì)體育市場(chǎng)面臨巨大的人才缺口。體育保健專業(yè)人才的培養(yǎng)方式必須要從常規(guī)體育人才和競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)向社會(huì)化體育專業(yè)人才上做出轉(zhuǎn)型。各大專院校在積極適應(yīng)市場(chǎng)需要的同時(shí)，增加應(yīng)用課程的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)逐漸深化、鞏固，同時(shí)加強(qiáng)和注重實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和鍛煉，形成學(xué)?！獙W(xué)生—用人單位一體化培養(yǎng)模式。

本研究試圖通過(guò)對(duì)北京體育職業(yè)學(xué)院高職體育保健專業(yè)核心課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)查、研究，從多方面、多角度進(jìn)行分析體育保健專業(yè)目前實(shí)習(xí)就業(yè)面臨的主、客觀問(wèn)題，有針對(duì)性地提出相應(yīng)課程設(shè)置與調(diào)整策略，結(jié)合體育保健專業(yè)自身特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需求，從而設(shè)計(jì)出合理有效的、符合體育保健人才培養(yǎng)模式需要的、適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)人才規(guī)格的專業(yè)核心課程體系，為高職體育保健專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

訪問(wèn)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、人大復(fù)印資料庫(kù)以及中國(guó)體育信息網(wǎng)、國(guó)家體育總局網(wǎng)等網(wǎng)站，查找與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為選題和論文報(bào)告撰寫(xiě)提供理論依據(jù)。

2.專家訪談法

采用走訪、電話等多種方式對(duì)多年從事運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)領(lǐng)域的專家、企業(yè)高管等進(jìn)行訪談，收集專家諸多寶貴意見(jiàn)。

3.調(diào)查問(wèn)卷法

根據(jù)研究任務(wù)和需要，將針對(duì)體育保健專業(yè)核心課程設(shè)置與專業(yè)技能培養(yǎng)的有關(guān)問(wèn)題制成問(wèn)卷，向相關(guān)院校的專家、老師和學(xué)生發(fā)放，以獲得本課題的第一手資料。

4.實(shí)驗(yàn)法

通過(guò)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)對(duì)體育保健學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)體系改革的效果進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)用人單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核。

5.邏輯分析法

運(yùn)用對(duì)比、歸納、推理等邏輯方法，對(duì)查閱的文獻(xiàn)資料、調(diào)研結(jié)果、專家訪談意見(jiàn)、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而歸納和總結(jié)體育保健專業(yè)核心課程設(shè)置與實(shí)習(xí)應(yīng)用適配性的研究結(jié)論。

三、研究結(jié)果與分析

1.體育保健專業(yè)核心課程設(shè)置思路尚需調(diào)整

目前全國(guó)開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)方向的院?？煞譃槿悾阂活愂轻t(yī)學(xué)院校的康復(fù)治療專業(yè)；第二類是體育及師范院校的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)；第三類是職業(yè)技術(shù)學(xué)院及民辦的?？茖W(xué)院，此外還有相當(dāng)部分衛(wèi)校亦設(shè)此相關(guān)專業(yè)。從課程設(shè)置看，因培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，課程設(shè)置有重疊、交叉之處，但很多院校專業(yè)課程開(kāi)設(shè)不夠系統(tǒng)，基礎(chǔ)理論課程和技能培訓(xùn)課程比例失調(diào)，基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)數(shù)所占比例偏高，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。體育高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用技能型人才，突出學(xué)生的動(dòng)手能力；而普通高校培養(yǎng)的則是偏重于理論研究型或應(yīng)用設(shè)計(jì)型的人才，突出學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，體育高職院校發(fā)展有自己的空間，應(yīng)抓住機(jī)遇，大力發(fā)展體育職業(yè)教育，滿足社會(huì)和體育行業(yè)對(duì)技能型、應(yīng)用型人才的需求。

第9篇：專題研究報(bào)告范文

英文名稱：Report on Studies of China Media Development

主管單位：

主辦單位：武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心;武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院

出版周期：年刊

出版地址：湖北省武漢市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：16開(kāi)

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發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：2003

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