中考語文復(fù)習(xí)資料精選(九篇)
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第1篇：中考語文復(fù)習(xí)資料范文
關(guān)鍵詞： 總復(fù)習(xí) 思考
總復(fù)習(xí)的目的本來就是為了幫助學(xué)生對初中階段的知識全面系統(tǒng)地整理和歸納。我們通過對知識的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的課本閱讀能力、寫作能力等。但是在實際的復(fù)習(xí)過程中，總是得不到學(xué)生的重視，給我們的復(fù)習(xí)帶來了種種的問題。做為教師，我們必須想盡一切的辦法認真地分析其中的問題，并針對原因提出相應(yīng)的解決策略。
一、總復(fù)習(xí)存在的問題
我們復(fù)習(xí)的目的是什么呢？當(dāng)然就是為了提高學(xué)生的綜合能力和對知識的系統(tǒng)歸納，當(dāng)務(wù)之急就是取得優(yōu)異的成績。但是，在實際的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生的復(fù)習(xí)方式及方法與目的背道而馳，學(xué)生在考前的極大壓力下能力得不到提高。那么有哪些問題呢？
1、對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不夠扎實
能為我們的考前復(fù)習(xí)擠出更多的時間，在前段時間我們很快地將課本的知識學(xué)完，但是我們沒有考慮到學(xué)生是否真正掌握了知識。在此過程中學(xué)生積累了多少的語言材料和閱讀的經(jīng)驗?zāi)?？這就給我們的復(fù)習(xí)帶來了很大的影響，使復(fù)習(xí)變成了無源之水，就使變得很死板。
2、專題和模擬考試的訓(xùn)練較頻繁
總復(fù)習(xí)的目的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是我們也要明確考試大綱的要求和目標(biāo)。中考就是檢測學(xué)生在初中三年最終具有的知識與能力為根本的目的的。因此我們的總復(fù)習(xí)也要圍繞這一中心思想，有效地專題訓(xùn)練和模考。但是我們在復(fù)習(xí)過程中過于頻繁而增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、效率低下，使阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們必須從實際出發(fā)，沉著冷靜穩(wěn)扎穩(wěn)打，如果沒有很好的把握"度"，不注意研究方法和技巧，就會事倍功半，適得其反。老師要多從教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新、學(xué)生積極性的調(diào)動和現(xiàn)代教育資料的利用上下功夫提高復(fù)習(xí)效率。
3、缺乏以人為本的理念
我們在總復(fù)習(xí)的階段，教師為了學(xué)生能夠考出好成績，千方百計地進行理論知識的傳授和各種題目的訓(xùn)練，學(xué)生就是死記硬背，投入到題目的海洋里。這就忽視了注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣及情感的認同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率反而就降低，也必將影響對語言敏銳的感知。
二、總復(fù)習(xí)的策略
1、制定有效的復(fù)習(xí)目標(biāo)，使復(fù)習(xí)具有一定的導(dǎo)向性。
中考命題動向的分析。總復(fù)習(xí)的直接目的就是為了在中考中取得好的成績，我們現(xiàn)在的社會就是，學(xué)是為了考，以考促進學(xué)。為了明確目的性，分析中考的命題動向就顯得尤為重要。除了對學(xué)情和考情分析很重要以外，我認為對語文復(fù)習(xí)資料的分析和選擇也是很重要的。
現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的日益發(fā)達，我們所面臨的是復(fù)習(xí)資料眾多而繁雜，那么精選好復(fù)習(xí)資料就如同上戰(zhàn)場的戰(zhàn)士準備好槍支一樣很重要。首先資料要在于精不在于多，我想如果做好了對學(xué)情和考情分析之后，那么對復(fù)習(xí)資料的分析和選擇就顯得輕而易舉了。
2、注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)
中考的復(fù)習(xí)以教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認真地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，爭取學(xué)生的知識達到一個完整的體系。因為我們現(xiàn)在的中考越來越重視基礎(chǔ)知識的考察，所以學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候一定注意基礎(chǔ)知識的查漏補缺，打下一個很好的語文地基，這樣才能在知識的海洋里自由地飛翔。
3、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念，講究復(fù)習(xí)技巧
傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法大大地阻礙了學(xué)生的積極性，只能在被動地學(xué)習(xí)知識，可想而知復(fù)習(xí)的效率相當(dāng)?shù)牡拖?。面對這樣的問題，作為教師必須關(guān)注問題，轉(zhuǎn)變觀念。在新課程改革的要求下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思維，他們就主動地投入到學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)的效果顯然會提高。
第2篇：中考語文復(fù)習(xí)資料范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；考試技巧；復(fù)習(xí)
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-171-01
一年一度的中考也如高考一樣，牽動著萬千學(xué)生、老師和家長的心。而大家都知道，語文學(xué)科的特點，語文成績的取得，僅僅靠短暫的三兩個月的時間去復(fù)習(xí)，那是很困難的事情，重要的是平時腳踏實地的學(xué)習(xí)積累。但有系統(tǒng)、有計劃的復(fù)習(xí)對中考語文成績的提高還是有一定的效果的，特別是閱讀。
作為初三語文教師來說，思路清，方向明，至關(guān)重要。中考復(fù)習(xí)階段時間緊、任務(wù)重，如何選擇復(fù)習(xí)資料，怎樣劃分復(fù)習(xí)階段，哪些部分需要重點復(fù)習(xí)，這些關(guān)鍵要素能否處理好，往往也決定了中考的成敗。
一、文言文的復(fù)習(xí)備考策略
1、回歸課本，學(xué)會整理
第一輪回歸課本知識復(fù)習(xí)階段，以課本為單位，落實詞句，學(xué)生根據(jù)要求做好知識點的梳理。實詞中的通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等；虛詞中的“之、其、而、以、為、于”等的一般用法的歸納；以及文章重點句翻譯。課前（最好是利用寒假期間）布置好把課文抄寫在筆記本上，并留有一些空白頁面，復(fù)習(xí)課堂上讓學(xué)生主要完成這部分任務(wù)，學(xué)生很多忙得不亦樂乎。其次，采用課前10來分鐘的小測，可以有效的檢測學(xué)生的落實情況，效果挺好的，把學(xué)生易錯、易疏忽的地方多次檢測，從而幫助他們完善知識網(wǎng)絡(luò)。
2、練習(xí)強化，提高能力
文言文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，“循環(huán)鞏固提高式”的訓(xùn)練，應(yīng)該是一種較好的訓(xùn)練方法。
首先，以篇目為單位，梳理文言文基礎(chǔ)知識，牢固掌握課文復(fù)習(xí)要點；接著，以試卷的形式進行練習(xí)，試題內(nèi)容涵蓋當(dāng)天復(fù)習(xí)的文言文知識要點；第三步，答疑講解；第四步，閱讀階段性檢測，整冊書為單位，進行階段性檢測；第五步，總結(jié)測試情況，查缺補漏，進一步鞏固學(xué)習(xí)成果。到在6月上旬時，結(jié)合各縣市區(qū)的質(zhì)檢卷把要求的文言篇目重新進行強化訓(xùn)練。這樣，經(jīng)過不同層面的多次反復(fù)練習(xí)，學(xué)生基本上可以牢固地掌握文言文知識，從而從容應(yīng)對中考。
二、現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)備考策略
1、緊扣課本進行單項復(fù)習(xí)，夯實現(xiàn)代文閱讀基礎(chǔ)
首先，按課本的順序以單元為單位進行分冊復(fù)習(xí)，緊扣單元導(dǎo)讀提示中的主要內(nèi)容與能力層級，編寫復(fù)習(xí)教案，梳理知識要點。復(fù)習(xí)時包括體裁辨識、結(jié)構(gòu)分析、要點概括、詞句品味、文段分析、手法理解等基本點進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)、歸納。其次，根據(jù)復(fù)習(xí)的要點輔以相應(yīng)的練習(xí)進行鞏固。因為只有把這些基本的、基礎(chǔ)的能力點復(fù)習(xí)透徹，才能進行分文體的專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，也才能提高復(fù)習(xí)的效果和提升閱讀應(yīng)考能力。
2、根據(jù)文體進行專題復(fù)習(xí)，提高文體意識能力
在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中我們根據(jù)三種基本文體，側(cè)重點的不同而制定復(fù)習(xí)要點：
（1）記敘性文章。要求從：把握感受文章內(nèi)容，理解文章主旨；分析作品思路，文章結(jié)構(gòu)劃分層次，概括要點；分析人物形象，理解表現(xiàn)手法；理解品析詞句，體味和推敲重要詞句的語境義、特殊含義、言外之意，以及滲透的思想感情；準確識別記敘的要素，順序、詳略、線索、感情基調(diào)，理解表達方式，基本寫法與表現(xiàn)手法；感悟作品，個性解讀，表達自身的感悟體會，并且能夠遷移模仿。
（2）說明性文章。要求從：找準說明對象，抓住說明事物的特征；理解主要內(nèi)容，篩選、概括主要信息；理出文章的基本思路，了解說明順序；了解說明方法及其作用；體味說明文語言的準確性和邏輯性；針對相關(guān)知識進行質(zhì)疑、探究。
（4）議論性文章。要求從：概括論點；概括論據(jù)分析論據(jù)的作用，并且能夠補充論據(jù)；識別基本類型；指出論證方法，說明論證的內(nèi)容；領(lǐng)會語言的嚴密性；并且附帶考察相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識；個性解讀，對材料的觀點有獨到的認識。
在訓(xùn)練時要心中有數(shù)，對不同的考點，要采用不同的策略與方法進行指導(dǎo)，對學(xué)生能力薄弱的考點更要深入指導(dǎo)，加強練習(xí)。
3、掌握高效閱讀的方法，提高篩選整合信息的能力
考場現(xiàn)代文閱讀通常強調(diào)高效閱讀，要求學(xué)生能迅速篩選信息，理解并能概括主題。其具體操作方式是：首先定序。讀者快速閱讀課文，畫出關(guān)鍵詞，從而尋找行文的線索，了解全文大致內(nèi)容。其次是定位。就是對全文所敘信息進行精練化，然后進行篩選，理清主要信息。
4、精選編習(xí)題，進行有效的訓(xùn)練，提升復(fù)習(xí)效果
中考現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，最忌一味地做題目、講題目、評改題目?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)思路是：先進行單項的復(fù)習(xí)，再進行文體的、綜合的復(fù)習(xí)。單項的復(fù)習(xí)就是從“通用的閱讀能力”的角度，對閱讀能力的基本點進行一個一個的覆蓋，它們包括體裁辨識、結(jié)構(gòu)分析、要點概括、詞句品味、文段分析、手法理解、內(nèi)容解說、聯(lián)想遷移、自由欣賞、發(fā)表見解等基本點。要先將這些基本的、基礎(chǔ)的能力點復(fù)習(xí)透，然后再分別進行記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀、小小說閱讀、寓言故事閱讀和淡化文體閱讀的復(fù)習(xí)。每一個訓(xùn)練點的復(fù)習(xí)都需要教師對語段練習(xí)進行精心的設(shè)計，突出訓(xùn)練的重點。對不同基礎(chǔ)和不同接受能力的學(xué)生更要給予不同的關(guān)注，能力強的學(xué)生可以先進行下一個要點的練習(xí)，還不過關(guān)的學(xué)生就再進行相應(yīng)的變式的訓(xùn)練，使他最終形成解決這方面問題的能力。每次的訓(xùn)練，都要強調(diào)學(xué)生對語段的閱讀和理解，在讀中習(xí)得能力，悟得方法。即遵循知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5、仔細推敲詞句，強化答題語言表達，提高答題規(guī)范
第3篇：中考語文復(fù)習(xí)資料范文
一、第一輪復(fù)習(xí)：以“標(biāo)”為本，以書為主
盡管現(xiàn)在中考題大多來自課外，但這些題大部分是課文中基礎(chǔ)知識的變形和延伸。因此，在這一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)遵循《語文課程標(biāo)準》的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容來復(fù)習(xí)。這也是命題者命題的依據(jù)。又因為整個中學(xué)語文知識系統(tǒng)分散和包含于各冊課文之中，所以又存在著知識點零碎，覆蓋面廣和不系統(tǒng)等特點。如果語文老師逐冊逐課的“炒原飯”，即使老師在臺上侃侃而談，學(xué)生在臺下也會懨懨欲睡。復(fù)習(xí)效果自然不佳。因此，在這一階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)把初中階段的課文分類復(fù)習(xí)。總體上可分為：現(xiàn)代文、文言文和詩詞三部分。在現(xiàn)代文部分，又可分為：記敘文、說明文、議論文等文體來復(fù)習(xí)。在每種文體復(fù)習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生先掌握這類文體的常識，讓學(xué)生弄清從哪些方面復(fù)習(xí)。然后，老師再從這類文體中選二至三篇典型的，有代表性的文章精講作示范。其余的由學(xué)生按其模式自己復(fù)習(xí)整理，效果更佳，內(nèi)容類似的文章進行比較閱讀。這樣以點代面，既有效的節(jié)約了時間，又避免了復(fù)習(xí)課的枯燥無味。文言文部分復(fù)習(xí)，應(yīng)注重文言實詞和常見文言虛詞用法的積累，文章內(nèi)容的理解和思想感情的把握。詩詞部分可分為古代詩歌和現(xiàn)代詩歌，這一部分復(fù)習(xí)應(yīng)在詩詞內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上記憶掌握，切忌死記硬背。因為現(xiàn)在的考試題一般是考查理解性的記憶。
二、第二輪復(fù)習(xí)：研究考題，把握方向
此輪復(fù)習(xí)時要對近年來的試題進行研究。中考試題注重考查考生的認知能力和知識遷移能力，具有高度的開放性，試題發(fā)端于課內(nèi)，延伸到課外；關(guān)注焦點，聚焦熱點，拓寬學(xué)生的知識視野；試題大多聯(lián)系學(xué)生的生活實際，模擬生活場景，創(chuàng)造交際環(huán)境，體現(xiàn)人文關(guān)懷。既檢測學(xué)生平時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又考查了考生在考場上主動發(fā)揮，隨機應(yīng)變，運用語文知識答疑解難的能力。明確了考點，就做到了心中有數(shù)。
再從考試題型方面入手?，F(xiàn)在的中考題型，一般由語言積累運用、閱讀和寫作三部分組成。語言積累運用部分，主要是對基礎(chǔ)知識的掌握。俗話說：“萬丈高樓平地起”，所以要重視基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識包括常見字詞的音、形、義。對漢語知識如詞性、詞的感彩、短語、句子等的理解和運用，對句子修辭的理解，對文體知識文學(xué)常識的識記和理解，對課內(nèi)外常見古詩詞和名句的積累，這些內(nèi)容盡管占的分值不多，但對提高閱讀能力和寫作能力有很大的幫助，所以，對這一部分的復(fù)習(xí)不可忽視。閱讀部分的復(fù)習(xí)可分為文言文和現(xiàn)代文兩部分。這一階段文言文部分的復(fù)習(xí)，是第一階段文言文復(fù)習(xí)的強化和系統(tǒng)總結(jié)。這一階段要打破每冊的界限作系統(tǒng)的總結(jié)。比如，通假字，文言實詞的一詞多義，常見文言虛詞如“之”“者”的用法，特殊的句式等等要引導(dǎo)學(xué)生歸納，使其條理化。這些知識要記牢記準?，F(xiàn)代文閱讀應(yīng)整體把握文章內(nèi)容，局部揣摩，研究規(guī)律。
三、第三輪復(fù)習(xí)：整合資源，精選精練
第4篇：中考語文復(fù)習(xí)資料范文
據(jù)了解，截至寒假前，大部分初三學(xué)生語文科目中的文言文部分已經(jīng)普遍學(xué)完了，初三下學(xué)期的語文課本中只剩下一些現(xiàn)代文內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)。專家認為，對于初三的學(xué)生來說，下學(xué)期書本上的現(xiàn)代文知識沒有特別大的難度。專家建議，針對語文學(xué)科，這個寒假學(xué)生已經(jīng)可以開始根據(jù)自己的實際情況開展一輪復(fù)習(xí)了。
1、立足課本
復(fù)習(xí)三年的課程是一個龐大的工程，尤其是語文科目，知識點紛繁復(fù)雜，可能很多學(xué)生會感到無從下手。
同芳學(xué)校楊老師認為，假期是語文科查缺補漏的大好時機。如果學(xué)生感到無從下手，可以在假期找專業(yè)的老師為孩子進行期末考試的試卷分析，制定出詳細的學(xué)習(xí)方案，有目標(biāo)的進行補習(xí)。開學(xué)后一般學(xué)校都會進入一輪復(fù)習(xí)，所以這個假期學(xué)生最好能夠在課外輔導(dǎo)機構(gòu)提前進入一輪復(fù)習(xí)，讓專業(yè)老師提前為學(xué)生查缺補漏，開學(xué)后學(xué)生就能快速跟得上復(fù)習(xí)的節(jié)奏。
楊老師說，初三學(xué)生假期語文科目的復(fù)習(xí)首先要立足于課本，重視鞏固基礎(chǔ)知識。之所以要立足課本，是因為中考中的很多知識點都來自課本之內(nèi)。比如，我們常說課內(nèi)文言文難過課外文言文，也就是說對于課內(nèi)的文章掌握了，一些基本的知識點就會給你很大的幫助，使得你在了解一些課外文言文時就會得心應(yīng)手。
這個寒假，初三學(xué)生語文科目應(yīng)該重點鞏固和練習(xí)的基礎(chǔ)知識。首先是文學(xué)常識、字詞、句子改錯、文言文重點字詞等;其次是文言文的背誦、重點課文和古詩詞的背誦，如果等到開學(xué)再進行背誦的復(fù)習(xí)就會感到時間不夠，所以這個寒假最好提前完成背誦部分的復(fù)習(xí)。
2、閱讀和作文
在中考語文科目中，閱讀和作文分數(shù)比例很大，也是很多同學(xué)的丟分大項。丁老師認為，學(xué)生要想在中考中取得好成績，閱讀和作文必須過硬。所以，如果學(xué)生能利用這個寒假，在閱讀和作文方面取得較大提高，那么開學(xué)之后語文成績?nèi)〉蔑w越，并不是可望而不可即的事情。
丁老師告訴記者，目前很多閱讀的文章都是抒情類的散文，這一類文章最容易導(dǎo)致學(xué)生抓不住切入點，表達效果差，在表述上缺乏規(guī)范性。在過往的考試中，經(jīng)常出現(xiàn)二三十分的閱讀題，有的同學(xué)只能得兩三分的情況。閱讀題需要學(xué)生將信息有效轉(zhuǎn)化為答案，而這種能力培養(yǎng)的最佳手段就是加強閱讀，讓學(xué)生平時多看一些文章。
丁老師說，初三學(xué)生平時課業(yè)負擔(dān)重，很難有大段的課余時間用來閱讀?，F(xiàn)在寒假來臨，正是補上這一課的大好時機。多讀文章，多思考，有利于學(xué)生形成把握文章思路和中心思想的能力。在考試中，遇到抒情類散文才更容易抓住主旨。
在作文方面，由于目前命題作文、材料作文等比較多，因為整體的模式和概念是相同的，那么就需要學(xué)子學(xué)會提煉主題、分析觀點，然后進行全面論證或闡述。這方面的復(fù)習(xí)，丁老師建議學(xué)生在假期有針對性地多看一些范文，打開思路、積累素材。
初三語文寒假計劃范文二：
從初二的暑假開始到第二年春季，初三考生可以進行四輪語文復(fù)習(xí)，分別在暑秋寒春各期復(fù)習(xí)一輪，每輪的側(cè)重點有所不同。寒假時間短暫，同學(xué)們要集中精力攻克重難點題型;春季則是對前三輪復(fù)習(xí)中的漏洞和易錯題型進行回顧，做到中考沖刺零失分，整個初三全年的復(fù)習(xí)思路遵循著先整體，后局部再整合的方式進行，那么針對即將來臨的寒假，提醒中考生在語文復(fù)習(xí)時要注重幾個要點：
一、重讀。讓學(xué)生利用早讀的時間，要求背誦的一定背熟，不要求背誦的要反復(fù)讀，首先要掌握詞語的讀音和字形，重新領(lǐng)悟、鞏固文章的主題思想和寫作特色以及學(xué)習(xí)重點;由老師或?qū)W生從課外選擇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構(gòu)思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而提高閱讀能力及寫作能力。
二、題海拾貝。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設(shè)計比較精巧，我們從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題——主要是語言積累與運用方面的，比如：句子仿寫、語言概括、古詩詞的理解性背誦、文學(xué)常識、口語交際、修辭方法、利用課前幾分鐘采用競答的方式進行提問，這樣，學(xué)生有興趣，精力集中，能夠起到鞏固知識的作用，更重要的是，讓學(xué)生接觸一些中考試題，可以明確中考試題的命題意向，撐握中考試題的解題思路和技能，為參加中考作好心理上和技能上的準備。在運用復(fù)習(xí)資料上，我們以陳榮華主編的資料為參考資料，選擇xx年各地的中考典型的試題訓(xùn)練。
三、分類訓(xùn)練。復(fù)習(xí)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線，這應(yīng)該作為復(fù)習(xí)的原則。復(fù)習(xí)的過程，其實就是訓(xùn)練的過程。這里的“訓(xùn)練”是廣義的訓(xùn)練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓(xùn)練我理解為就是做習(xí)題，做習(xí)題是必要的，通過做習(xí)題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。我們語文組有10個老師，每人負責(zé)出一個類型的題目，要求緊扣課本，借鑒近兩年的中考題型如：字詞短語填空，注音、改錯、議論文閱讀、記述文閱讀、說明文閱讀，(這三種文體的閱讀分課內(nèi)和課外兩類。)文言文閱讀等。
四、穩(wěn)步推進。中考復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。教師不能有這種思想，應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復(fù)習(xí)，一步步地前進。我們要求每個老師一定安計劃完成任務(wù)。
五、作文上，我們計劃討論20個話題，給學(xué)生范讀20篇中考狀元文。
第5篇：中考語文復(fù)習(xí)資料范文
一、做好知識回顧與整理
在初三語文復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)重視學(xué)生的基本功，對學(xué)生的識字與寫字能力，對學(xué)生閱讀古詩文與現(xiàn)代文的能力，對于學(xué)生的寫作與口語交際能力等應(yīng)進行綜合性的全面回顧。
（一）掌握學(xué)生實際情況，做好針對性復(fù)習(xí)設(shè)計
在進行復(fù)習(xí)教學(xué)時，教師應(yīng)先對學(xué)生語文知識掌握情況進行全面了解，再在此基礎(chǔ)上，進行針對性的復(fù)習(xí)設(shè)計。在這個過程中，其教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生一種對文本素材的“語感”。這種以熟悉的課文入手，進而達到提升學(xué)生新舊知識銜接能力的復(fù)習(xí)方法可以有效地提高學(xué)生的知識記憶能力與應(yīng)用能力。
如在進行人教版七年級上冊《紫藤蘿瀑布》這一課的復(fù)習(xí)課教學(xué)時，筆者重點把作者所寫的紫藤蘿花枝綻放，再把文中插敘十多年前的這紫藤蘿枯零落魄，瀕臨生死邊緣的寫法挑選出來，問學(xué)生，這樣的寫作重點是在突出花朵的生命力么？學(xué)生的回答都是一樣的，是作者在借花進行比喻，以達到托物寓意，借花喻人的效果。接下來，筆者又把作者寫的“花和人各有各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”這一句點出來，問學(xué)生，當(dāng)你遇到種種困難時，想到這句話，會給你怎么樣想法呢？特別是剛剛由于背誦未過關(guān)而一直情緒低落的同學(xué)，看到這句話，你心里的感受是什么？有一個學(xué)生舉手回答：看到這句話，對于困難，我會選擇坦然面對，因為一切終究都會過去的，而我總會活得好好的。學(xué)生這樣的回答讓班里的氣氛活躍了起來，而這些回答正是語文中考閱讀題目的思維方法。此時教師再點明，這樣的想法正是本文作者最終想讓學(xué)生自己悟出來的道理，讀文章正在于此，要讀到文章中作者的未盡之言，要有自己的感情與想法在里面，而這些都是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的目標(biāo)與意義所在。
（二）強調(diào)自主思考，師生合作，鞏固基礎(chǔ)
為了激發(fā)學(xué)生自主思考能力，教師在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生的獨立復(fù)習(xí)能力。教師通過研究中考復(fù)習(xí)資料，將每課的重點字詞音形義、文言文重點實詞虛詞進行歸納，特別是非常經(jīng)典雋永的文章，應(yīng)對其要點與未盡之言進行提煉，放入教學(xué)內(nèi)容中去。
在人教版七年級下冊語文教材第四單元中的現(xiàn)代文，筆者選擇了《社戲》和《安塞腰鼓》兩文，而文言文《口技》則作為次重點。在《社戲》教學(xué)中，筆者以全文脈絡(luò)為主，通過時間順序進行串聯(lián)，并提出一個問題：這文章里寫了如此多的趣事，卻為何取名叫《社戲》呢？這個問題暗含了整個文章的中心思想與關(guān)鍵點，也是復(fù)習(xí)的重點。同時，要求學(xué)生聯(lián)系《春》（朱自清）一課來比對兩篇文章間對于景物描寫方法的差異，并重點要求學(xué)生對《社戲》第1至3段景物描寫進行圈點。這一要求是對學(xué)生知識遷移能力的考查，同時還加入了同形不同式的景物描寫訓(xùn)練。而在文言文《口技》教學(xué)中，可提問學(xué)生，作者是如何凸顯口技者“善”口技的？而對于文言文所涉及到的古詩詞知識，教學(xué)重點是對實詞虛詞進行篩選，并應(yīng)用到課堂回顧上。
二、強調(diào)知識的反饋與提升
（一）專題向模擬卷過渡，把握重點
從專題向模擬卷的過渡正是把知識轉(zhuǎn)化為綜合能力的過程。在這個過程中，學(xué)生得到綜合性的整體訓(xùn)練，逐漸適應(yīng)了中考考試環(huán)境。這意味著，教師可以在模擬卷的評測中，驗收學(xué)生復(fù)習(xí)成效，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合應(yīng)試能力。一方面，其考卷形式相當(dāng)于平時的檢測卷，但其卷子的出題則完全不同。一般來說，?？荚囶}是選擇些與中考題型具有最大共通點的試題。學(xué)生通過做?？荚囶}，可以提升做中考題的習(xí)慣感，提高其做題速度。同時，教師應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)?？嫉沫h(huán)境與時間要求，這樣可以有效調(diào)整學(xué)生做題時的生物鐘，讓學(xué)生得以迅速進入狀態(tài)。另一方面，對于?？純?nèi)容，其評價與反饋的要求也相應(yīng)更高，教師在批改之后，都要讓學(xué)生對照?？季磉M行糾正與改錯，且對于學(xué)生犯錯的共性與個性應(yīng)進行總結(jié)，重?？假|(zhì)量，而非數(shù)量。但目前還是有大部分教師把模考當(dāng)成了檢測練題，把大量的訓(xùn)練內(nèi)容放在對基礎(chǔ)性知識的查漏補缺方面。在筆者看來，?？际峭耆煌脑O(shè)計，對中考而言，?？际且环N對中考的提前演習(xí)，其重點在于讓學(xué)生慢慢摸清出題人的意圖與考查的重點，應(yīng)告知學(xué)生不能圖快、圖多，而應(yīng)先想清楚，此題的出題意圖和考點。
（二）點撥為重，強調(diào)作文的應(yīng)試能力
考慮到中考作文的占分比重，對于作文的復(fù)習(xí)也非常重要。但作文是一項長期積累的項目，教師應(yīng)把中考作文復(fù)習(xí)教學(xué)重點放在點撥上，提高學(xué)生的作文應(yīng)試能力。首先筆者通過研究近年來的作文出題趨勢，歸納出幾個主題進行作文復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容。如筆者在一次以理想未來為主題的復(fù)習(xí)課上，先讓學(xué)生把其手頭有的作文資料進行通讀，以自身寫作能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生來注意文中的關(guān)鍵句，看是否符合主題、素材新穎與否、有否細節(jié)描述等等。在這個過程中，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀作文與一般作文的區(qū)別，并自己去反思自己習(xí)作中的缺點與亮點。接下來，筆者規(guī)定一個時間段，讓學(xué)生用自己的閱讀方式對筆者所提供的范文進行讀與記憶。要求學(xué)生把學(xué)習(xí)范文的思路、結(jié)構(gòu)，積累素材等進行重點閱讀。然后讓學(xué)生脫離范文，用自己最大的能力去還原范文。這個過程，不僅是一個輸出的過程，更是一個理解與再記憶的過程。最后，定下一個作文題目，讓學(xué)生去構(gòu)思，落筆，做好評價與反饋，達到提升學(xué)生作文應(yīng)試能力的目標(biāo)。
綜上所述，中考語文的復(fù)習(xí)課應(yīng)重視學(xué)生實際情況，強調(diào)應(yīng)試能力，不斷研究與探討中考出題題型與方式，在實踐中不斷摸索，不斷提高，才能不斷提升初三語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。
[參 考 文 獻]
[1]錢理群，孫紹振，王福仁著.解讀語文[M].福州：福建人民出版社，2010.
第6篇：中考語文復(fù)習(xí)資料范文
那么如何進行字詞復(fù)習(xí)以補失呢？作者以為應(yīng)做好以下幾點。
（1）明確范圍、確定底本。字詞復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括七、八、九年級上、下冊各課后的“讀一讀，寫一寫”的單元中的字詞，這些內(nèi)容多而雜，教師應(yīng)加以整理（以音序編排），以簡馭繁，便于師生使用。近幾年中考，（偶）常見的字皆為考查對象。如：2007年銅仁地區(qū)中考試卷）“知識積累”板塊第一題，（題目要求是給加點的漢字注音和據(jù)拼音寫漢字）“鳥兒將巢（）安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄著qīng cuì（）的喉嚨，唱出wǎn zhuǎn（）的曲子，跟qīng fēng（）流水應(yīng)和著……”鑒于此，在中考復(fù)習(xí)時，我們應(yīng)在常用字使用頻率高的字詞上下工夫，而對讀寫較難，生僻的疑難字詞作一般掌握即可。
（2）明辨字音、字形。不論常規(guī)教學(xué)，還是字詞的集中復(fù)習(xí)，我們都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀音問題多，為了更好復(fù)習(xí)字詞，應(yīng)讓學(xué)生掌握一些正音、正形、辨義的方法。具體有以下四種：①類推法辨音：如“贈”究竟是平舌音，還是翹舌音？是前鼻音還是后鼻音？究竟是平舌音，還是翹舌音？是前鼻韻母，還是后鼻韻母？我先從部首“曾”入手，然后讓學(xué)生查字典弄清“增”“曾”“甑”“罾”“繒”的讀音，通過實踐，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)它們的音節(jié)都是“zeng”，只是調(diào)值不同而已。于是可類推出以“曾”為聲旁的形聲字幾乎都是平舌音、后鼻韻。這樣記少不記多的辦法事半功倍；②據(jù)義辨音：“澄清”如意思是“弄清、明白”，應(yīng)讀“chéng”；如意思是“使雜質(zhì)沉淀，液體變清”，應(yīng)讀“dèng”；③據(jù)義辨形：如“頂禮膜拜”中的“膜拜”指古代的行禮，行禮時兩手放在額上，長時間的下跪叩，因此“膜”不能寫作“漠”；④據(jù)境辨形：如“提名”與“題名”的區(qū)別，“提名”重在“提”，可用在會議進入提名的倒計時，后者可用在游客們在游覽時賦詩并題名。
（3）分類整理。語言的學(xué)習(xí)重在積累，眼過千遍不如手過一遍。而字詞的復(fù)習(xí)尤當(dāng)如此。按字（側(cè)重多音字、形近字）、詞（側(cè)重近義詞）、成語俗語（側(cè)重本義和感情褒貶）三大板塊建立分類筆記，既對課本及復(fù)習(xí)資料重點掌握的內(nèi)容進行歸納，同時要求學(xué)生盡量用《現(xiàn)代漢語詞典》解疑，以便及時答題。教師把學(xué)生歸納的字詞整理成冊發(fā)給學(xué)生。初中生應(yīng)將掌握的形近字集錄，另外還應(yīng)整理古詩文中的通假字集錄。這些其實體現(xiàn)了字詞復(fù)習(xí)的兩個原則：一是量的積累，二是注意運用，能由感性上升到理性。
第7篇：中考語文復(fù)習(xí)資料范文
初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。凡欲取得初中畢業(yè)證書和報考高級中等學(xué)校的初中畢業(yè)生均須參加初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試。初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試由省教育考試院命題，統(tǒng)一考試時間，各縣(市)教育局統(tǒng)一組織施考。
(一)繼續(xù)實行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評價均達到合格者準予畢業(yè)，按規(guī)定頒發(fā)初中畢業(yè)證書和義務(wù)教育證書。對學(xué)業(yè)考試成績不合格的學(xué)生，可給予補考機會，補考仍不合格的學(xué)生發(fā)義務(wù)教育證書。初中畢業(yè)生必須將初中階段的綜合素質(zhì)評價結(jié)果錄入中招考生電子檔案。
(二)考試科目、分值。考試科目為語文(包括朝鮮語文和漢語)、數(shù)學(xué)、外語、物理和化學(xué)合卷、思想品德和歷史合卷、體育。中考體育考試按照《2016年延邊州初中畢業(yè)生體育考試實施方案》實施，滿分為50分。朝鮮族考生的朝鮮語文、漢語文各取單科成績50%折入總分?？荚嚫骺瓶偡譃?50分。外語加試聽力，分值為20分，不同語種不能混編考場。聽力殘疾考生的外語考試按照吉中考字〔2004〕3號文件執(zhí)行。
(三)地理、生物學(xué)業(yè)測試。學(xué)業(yè)測試在初二進行，由州教育學(xué)院負責(zé)組織命題，縣(市)教育局組織制卷、施考、閱卷。試卷形式為兩科合卷(每科各50分)，滿分為100分，地理、生物各50分，測試時間為100分鐘。
(四)初中畢業(yè)生理化生實驗操作。由縣(市)統(tǒng)一組織實施理化生實驗操作，將實驗操作結(jié)果作為學(xué)生畢業(yè)和評定初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實踐與創(chuàng)新方面的重要依據(jù)。
第8篇：中考語文復(fù)習(xí)資料范文
今天教室里異常的安靜，孩子們也不像以前那樣笑容可掬了，一個個悶坐在自己的座位上，憂郁的臉上兩只略帶傷感的眼睛無精打采地望著我。在同學(xué)們起立向我致敬的瞬間，我瞥見一個女生眼睛紅紅的，淚珠仍不住的往下流——她在哭！
我習(xí)慣的走過去。輕輕的撫摸著她的額頭：“怎么了？哪里不舒服嗎？”她沒回答，哭聲反倒更大了，班上同學(xué)看著忍不住大笑起來。這一笑，使教室里的氣氛一下子好像緩和了許多，但我卻還不想上課，并且心里亂糟糟的，說不清是什么滋味。
孩子們怎么能這樣??！相處三年的同學(xué)哭了，不但沒有人去關(guān)心，竟然還在這里哄笑。這是同學(xué)的情誼嗎？怎么一點人情味兒都沒有啊。做人都不會，還學(xué)什么知識啊？
我扔掉了手中的復(fù)習(xí)資料，針對這一現(xiàn)象，開始給孩子們談起了如何做人，怎樣做事的問題，也跟他們攀談起了社會、人生……。
哄笑的孩子漸漸斂起了嘴角，哭泣的女孩兒也漸漸止住了哭聲。
“孩子們啊，我在這里多嘴了，不過我想等你們走出這個教室，也許再也沒有人像我這樣對你們這樣嘮叨了吧？”
和孩子們相處三年，我已經(jīng)習(xí)慣于這樣抓住一個小問題，一點小內(nèi)容，跟他們這樣嘮叨了，而他們也好像已習(xí)慣于我的嘮叨。每次和他們談起這些話題時，他們不但沒有厭煩，反而聽到非常認真，時而還會大發(fā)一些感慨。
這節(jié)課孩子們雖然沒搭一句話，但是剛才呆滯的表情柔和了。教室里那幾乎要凍結(jié)的空氣也流動了起來。
“同學(xué)們啊，請記住，無論何時何地都不要忘記：和人相處多一份寬容多一份理解；做事時勤快些，咱們年輕人有的是力氣，多做一些事，多獲得一次歷練的機會，為我們將來積累一些經(jīng)驗……”不知道為什么，都嘮叨三年了，我卻好像還沒嘮叨夠。此時此刻，心里仍有千言萬語想跟孩子們說。不料，才說了一點點就下課了。我無奈的給孩子們送上幾句祝福語然后邁著沉重的步子準備離開教室。
“老師，等一下”正當(dāng)我將邁向門外的時候，一個上學(xué)期才轉(zhuǎn)學(xué)過來的靦腆的男生叫住了我。
“怎么了？”我走過去，站到他座位旁邊。
“我好后悔，老師！”
“后悔什么？遇到什么事了嗎？”
“沒……沒有！”
“那是……？”
“我后悔為什么沒早一點遇上您！”
我沒說話，疑惑的望著他，希望從他那泛著紅暈的臉上探出一點什么，然而他一直低著頭，我怎么也無法揣摩他的意圖。怎么回事啊，不會又被這個男生戲弄吧？女教師被男學(xué)生偶爾戲弄在學(xué)校那是常有的事，我以前也曾經(jīng)遇到過。
記得在一次上音樂課時，學(xué)生叫我教流行歌曲《給你我的全部》這首歌，但是他們沒有歌詞。我只得一句一句的念給他們抄寫。當(dāng)我念到“愛你夠不夠多”時有個男生竟然回答，“不夠”我沒理他，繼續(xù)念著“對你夠不夠好”他又繼續(xù)回答“不夠！”而且這一次聲音比前一次更高了，似乎擔(dān)心沒人聽見似的……確實第一次同學(xué)們沒有在意，第二次回答同學(xué)們都笑了，我有些窘迫，想發(fā)火又感覺不妥，不發(fā)火又有些生氣，而且要是不想辦法制止，他有可能會更得意忘形。怎么辦啊，想了一下我隨即回答：“孩子們啊，母愛雖然是無限的，但也不能貪得無厭哦！”同學(xué)們又笑了，不過目光一齊朝向那個男生，他不好意思的低下了頭。
這次不會也是這樣吧？“為什么這樣說？”我雖然疑慮，還是忍不住開口了。
“要是早一點遇上您，有您的引導(dǎo)，我的語文基礎(chǔ)就不會這么差了！”
哦，原來是這么回事啊。
“那是以前你沒認真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在知道學(xué)習(xí)的重要性了，好好努力吧！”
“不，不是這樣的，以前的老師不像您，要是他們都像您這樣，我就不會因為厭學(xué)而進出網(wǎng)吧，耽誤學(xué)習(xí)了”
“那是你沒用心去了解你以前的老師，沒發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點?！?/p>
“不，不是！他們真的不像您。”他固執(zhí)的說。
看他如此堅定，我也不好再辯駁，鼓勵了他幾句，隨即離開了教室。
第9篇：中考語文復(fù)習(xí)資料范文
各縣區(qū)教育局，市經(jīng)開區(qū)分局，市直有關(guān)學(xué)校：
根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于2018年初中學(xué)業(yè)水平考試的通知》(皖教基〔2018〕7號)精神，結(jié)合我市實際，現(xiàn)就做好2018年全市初中學(xué)業(yè)水平考試(以下簡稱“中考”)有關(guān)工作通知如下：
一、考試報名
2018年中考報名工作由各縣區(qū)教育局統(tǒng)一組織。應(yīng)屆畢業(yè)生由就讀學(xué)校根據(jù)本校學(xué)籍管理系統(tǒng)在籍在校學(xué)生名單組織集體報名。歷屆生或同等學(xué)力者，到各縣區(qū)招辦報名。在我市的進城務(wù)工人員隨遷子女根據(jù)本人意愿，可在流入地就讀學(xué)校報名參加考試錄取，也可回戶籍所在地報名參加考試錄取。在縣區(qū)外接受并完成義務(wù)教育的我市戶籍學(xué)生，自愿回我市縣區(qū)報考升學(xué)的，到戶籍所在縣區(qū)報名參加考試錄取。各縣區(qū)教育行政部門須集中設(shè)立報名點，接受回戶籍所在地參加中考的學(xué)生報名。
市直有關(guān)學(xué)校及市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學(xué)校初中畢業(yè)生中考報名工作今年仍納入譙城區(qū)統(tǒng)一管理。
二、考試辦法
(一)命題
2018年全省統(tǒng)一中考命題由省教育廳根據(jù)《2018年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》統(tǒng)一組織。
(二)考試科目與分值
由省統(tǒng)一命題考試的科目為：思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、物理、化學(xué)。具體分值：語文150分，數(shù)學(xué)150分，英語150分(其中聽力測試30分)，思想品德與歷史合卷共150分，物理與化學(xué)合卷共150分。語文、英語、數(shù)學(xué)、物理與化學(xué)實行閉卷考試。思想品德與歷史實行開卷考試，允許攜帶教科書等相關(guān)材料。語文考試允許使用正版學(xué)生字典。各學(xué)科考試均不允許使用計算器。
2018年初中畢業(yè)體育考試和理科實驗操作考試滿分值分別為60分、15分，考試成績均計入中考總分。
2018年安慶市國學(xué)經(jīng)典教育考試滿分值為100分，按考生考試得分的10%折算成績，計入中考總分，具體事宜按《安慶市教育局關(guān)于做好2018年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試(中考)國學(xué)經(jīng)典教育考試工作的通知》(教基〔2018〕100號)執(zhí)行。
生物和地理學(xué)科結(jié)業(yè)考試由市教育局統(tǒng)一組織，安排在5月20日前后進行，具體要求另行通知。
聽力殘障學(xué)生中考免試英語聽力的有關(guān)規(guī)定具體如下：
1.免試對象。500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz的純音聽力檢測結(jié)果為每側(cè)耳的平均聽力損失都等于或大于40分貝〈HL〉的聽力殘障考生。
2.申請程序。(1)學(xué)生本人提出免試書面申請(一式兩份，申請表見附件1);(2)縣區(qū)中考體檢指定醫(yī)院出具聽力檢測證明;(3)學(xué)校核實簽署意見;(4)縣區(qū)教育局審核批準。
經(jīng)縣區(qū)教育局審核批準后的考生可免試英語聽力?？h區(qū)教育局要將免試的考生名單登記造冊(見附件2)，于5月25日前報市教育局基教科備案。
3.聽力免試后英語成績折算方法?？忌⒄Z考試成績=考生英語筆試項目成績×英語總分值與筆試項目分值的比值，2018年免試聽力考生的英語成績=考生英語筆試項目成績×1.25。
(三)考試時間
2018年全省統(tǒng)一命題科目的考試時間是：6月14日至16日。具體日程安排如下：
6月14日上午8:30—11:00語文
下午3:00—5:00物理和化學(xué)
6月15日上午8:30—10:30數(shù)學(xué)
下午3:00—5:00思想品德和歷史
6月16日上午8:30—10:30英語
三、考試成績呈現(xiàn)方式及運用
2018年我市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試成績以分數(shù)和等級相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，分數(shù)附等級作為高中錄取的主要依據(jù)。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理與化學(xué)(合卷)、思想品德與歷史(合卷)、體育、理科實驗操作等考試成績均采用等級與分數(shù)共同呈現(xiàn)的方式。學(xué)生每科目成績(含體育和理科實驗)以縣區(qū)為單位劃分為A、B、C、D、E五個等級，其中排名為前15%(含15%)的考生成績?yōu)锳等，前15%—40%(含40%)的考生成績?yōu)锽等，前40%—70%(含70%)的考生成績?yōu)镃等，前70%—95%(含95%)的考生成績?yōu)镈等，余下的考生成績?yōu)镋等。
四、綜合素質(zhì)評價及運用
綜合素質(zhì)評價是實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。初中生綜合素質(zhì)評價主要以思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐5個方面內(nèi)容為依據(jù)，全面反映初中生發(fā)展?fàn)顩r。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，評價內(nèi)容的5個方面均分為A、B、C、D四個等級，其中A為優(yōu)秀等級，D為不合格等級。初中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果既是衡量學(xué)生是否完成九年義務(wù)教育的依據(jù)，也是高中階段學(xué)校錄取的參考。各縣區(qū)教育局要按照準考證號碼從小到大的順序?qū)⒖忌木C合素質(zhì)評價結(jié)果以Excel電子文檔形式刻錄成光盤，并在5月25日前報市教育局基教科。
五、閱卷工作
我市中考閱卷工作由市教育局統(tǒng)一組織，實行網(wǎng)上閱卷，市、縣區(qū)教研部門具體實施。由市教科所牽頭，統(tǒng)一制定評分標(biāo)準、細則和操作辦法，確保閱卷質(zhì)量和效益。中考結(jié)束以后立即開始組織閱卷。各縣區(qū)閱卷、登分、統(tǒng)計、公布分數(shù)及查卷工作必須于6月30日前結(jié)束,并向市高中階段招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時提交中考成績。市教科所要加強對中考閱卷工作的總結(jié)和試卷分析，在考試結(jié)束后一個月內(nèi)向市高中階段招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組提交試卷分析報告及相關(guān)材料。
六、有關(guān)要求
1.加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，規(guī)范過程管理。市教育局成立中考中招工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在市中考中招工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各有關(guān)職能科室分工協(xié)作，各負其責(zé)。招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時研究解決中考過程中出現(xiàn)的問題，形成工作方案，由招生部門具體實施。市教育局將依法建立中考中招工作目標(biāo)責(zé)任制，完善激勵和約束機制;建立健全中考宣傳機制，提高工作的透明度，爭取多方理解和支持;認真制定中考實施方案，及時、全面向社會公布。各縣區(qū)教育局要建立相應(yīng)組織，切實負起中考中招的領(lǐng)導(dǎo)和管理責(zé)任，對中考要做到組織嚴密、管理科學(xué)、操作規(guī)范。各縣區(qū)要切實加強對中考改革工作的宣傳，要及時將省、市中考有關(guān)文件精神傳達到各中心學(xué)校、初中、完中。
