童年趣事500字精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的童年趣事500字主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：童年趣事500字范文

陽光其實無處不在。讓我們拉開窗簾，放進一縷陽光，讓自己的生活多一些絢麗的色彩，同時在享受陽光的時候不要忘記嘗試走去抓住它。

——摘自《嘗試抓住陽光》

從我懂事起，就覺得自己的個子決定了我的一生（所以現在才變得這么高啦~）。那時，外婆家門前有一棵參天大樹，幼稚的我就天天拿著一枝粉筆，站在大樹前，看看自己長了多少。

那天，我照例在午飯過后去量身高，結果一看，卻發(fā)現這次的身高筆上次少了一大截！我哭著對外婆說，有鬼纏著我，我再也長不高了，要變成小矮人了！外婆真是丈二和尚——摸不著頭腦。聽了我的話，再看了看樹，就明白咋回事兒了。

“傻孩子，你長高了，小樹不也長高了嗎！”可是那時的我覺得，世界上只有人是能長高的，就反駁了外婆的說的話：“那除了人以外，還有能長高的東西，如果有個大怪物它也長高，不得把人吃了嗎！”

外婆好不容易忍住笑對我解釋：“小樹是被樹根里的養(yǎng)份和水份，才變得又高又大呀！就像你一樣，要吃飯要喝水，才能是強壯的嗎？”

“哦，原來是這樣呀。”我似懂非懂點了一下笨拙的腦袋。

第2篇：童年趣事500字范文

北海教育集團 501班 甘雨 指導老師 張丹清

廣場上，噴泉仍在舞蹈。

童年，卻在我的指縫間，悄悄溜走了。

幾年前，春末，五月的一個黃昏。太陽最后看了看廣場上的那些沒玩夠的孩子們，低下頭，睡覺去了。

“噴泉！”不知是哪個孩子喊了一聲。大家都往廣場中央跑去。我們笑著，鬧著，歡呼著。

我抬起頭，看著噴泉。那噴泉可真漂亮。它一下竄上空中，瞬間又灑下地面，在五顏六色的燈光的照耀下，顯得格外引人注目：它們有的綻放出朵朵五彩的花；有的彎著腰，有如根根綠草；有的從地面射出，向上直沖云霄……真是美不勝收！

我和同行的幾個小朋友再也忍不住了，掙脫爸爸媽媽的手，沖進了噴泉中央，任憑爸爸媽媽如何喊叫，都不肯出來。我們嬉戲著，互相潑水。很快，衣服便濕透了。五彩繽紛的噴泉映照著落湯雞似的我們，我們似乎也成了五彩的。媽媽在外面，焦急之中帶著幾分笑意。累了，又沖出來。往臉上一抹，不知是汗，還是水。

第3篇：童年趣事500字范文

快樂的童年像雨后的彩虹一般，繽紛絢麗。曾經做過的許多有趣的事就像一顆明亮的小星星在童年的天空中閃爍。偶爾自己或別人提起來就引來一陣歡笑。我的童年真是快樂無比，妙不可言！

那時我剛過完五歲生日的時候。那年夏天，媽媽送我一個大紅氣球，上面畫著卡哇伊的圖案。只要你一放手，它就會輕飄飄的飛到半空，然后徐徐飄下，非常有趣。我總在小朋友面前顯耀它。

一天，剛下過雨，我家院子里積起許多小水潭。我看見雨停了，就到院子里拋氣球玩。氣球在空中打著旋，我一邊追逐，一邊喊：“真好玩！真好看！”忽然氣球落在了一個小水潭里，我連忙跑過去，撿起來一看，真倒霉，氣球上沾了一大片泥水，怎么辦呢？我靈機一動，想起上次我摔倒在泥里，媽媽把我的衣服放在洗衣機里洗不就干凈了嗎？我何不也把氣球放到洗衣機里洗。說干就干，我馬上就把氣球放進洗衣機里，再按了一下開關，就聽到洗衣機“啦啦”的叫。我就出去看電視了。過了一會兒我聽到“啪”的一聲。我馬上打開洗衣機一看。氣球不見了，只有一張小紅紙片一樣的東西在洗衣機里。我就把洗衣機里的水放光可還是沒有氣球。等我清醒過來時，我的眼淚忍不住流出來……

直到現在想起這件事，讓我哈哈大笑........

快樂的童年，當然會有美好的回憶。追憶童年，有時會讓我們捧腹大笑，有時會讓我們受益匪淺，也有時會讓我們感動地流下真摯的眼淚。

第4篇：童年趣事500字范文

一天傍晚，我偶然發(fā)現了一只快死的鳥，我想：鳥不是有生命力的嗎？種下去就會有好多好多；鳥還會吃蟲子，爸爸媽媽肯定會夸我做好事。我心里樂滋滋的。說著便在初中的花園里挖了一個坑，把鳥放在坑里，再用土把坑填平。第二天，鳥沒了，我“哇哇大哭”，爸爸知道后，笑個不停。

我不甘心，便把我身上帶的糖剖了包裝紙，一股腦倒進了坑里，并用土填平，然后又拿水來澆糖。因為此時我已改主意了：活的不能種，“不活”的還不能種嗎？將近一月，我天天給糖澆水，可就是不長糖樹。爸爸看我每天都出去，而且是同一時間，問我怎么了。我便一五一十地把種鳥、種糖的事跟爸爸說了。

爸爸笑彎了腰。我忙問：“怎么了。”爸爸邊笑邊說：“你……你去瞧瞧，看……看有沒有螞蟻搬糖。”我挖開坑，發(fā)現上千上萬螞蟻正在忙忙碌地搬糖。我撓著頭發(fā)不知為什么螞蟻要“偷”糖吃。

第5篇：童年趣事500字范文

兒時的傻事，大多都淡忘了。唯有此事，至今還歷歷在目，每一想起也禁不住撲哧一笑。

記得有一年暑假，表哥來我家玩。那天我做完功課，無聊極了，就邀表哥到樓下打羽毛球，可表哥不領情，說要看書，不管我怎么哀求，他都無動于衷。氣得我肺都要炸開了，只好一個人抱著藍球到樓下玩。

汗流夾背的我回到家后就坐在沙發(fā)上吹風扇，瞟了一眼書房，見書呆子還在啃書呢，更是氣不打一處來，嘴里憤憤地嘀咕著：“臭哥哥，看我怎么整你！”就在這時媽媽從廚房走出來就喊：“亮，快洗腳去，你那臭腳快把人熏暈了。”媽媽話音一落，忽然一條妙計從天而降，我趕緊跑進衛(wèi)生間洗完腳，迫不及待地拎起那雙臭襪子，趁大家不注意，悄悄地走進哥哥的房間，把它放在了枕頭底下，還捂著嘴偷偷地笑了笑。

第6篇：童年趣事500字范文

<<城南舊事>>一書中,林海音以她超逸的文字風格,饒具魔力的文筆,通過主人公-----英子童稚的雙眼,觀看大人世界的喜怒哀樂，悲歡離合,一種說不出來的天真,將英子眼中北京南城風光切恰的容入字里行間,讓人在淡淡的憂傷中彌漫著一股濃濃的詩意.

在<<惠安館>>中，好奇心使英子結交了人人避而遠之的“瘋子”秀貞做朋友,秀貞曾于一個大學生相愛,后大學生被警察抓走了,秀貞生下了一個孩子---小桂子,英子經常聽小桂子講故事,有一天，英子偶然發(fā)現自己的玩伴妞兒就是"小桂子",于是安排她們倆相見，并將媽媽的金鐲子送給了她們，讓她們去找思康叔.這人與人之間的幫助,照顧之情,讓我深受感動,哎,如果世界上每個人都有一顆愛心,都懂得去幫助照顧別人,那么世界將會充滿愛.

世上沒有十足的好人,<<我們看海去>>一文中,英子在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學,放棄了自己年輕的大好時光,不惜去偷東西.英子覺得他很善良,但又分不清他是好人還是壞人.

<<城南舊事>>是故事,是夢幻,讀是仿若音樂,輕輕扣動人心,字里行間所隱涵的深意,更令人感動,久久不能自己.

一個人的童年都是永生難忘的，甚至會影響人的一生。有的人在很不好的環(huán)境下成長，就會給他的心靈蒙上陰影；有的人小時候不學會自力更生，長大就不會靠自己的勞動生存了。

第7篇：童年趣事500字范文

在我們成長的歷程中，一定留下了許多珍貴的照片，那些精彩的瞬間，記錄著許多美好的回憶和有趣的故事。下面是小編給大家整理的小學生敘事作文照片里的故事500字，歡迎大家借鑒與參考，肯定對大家有所幫助。

小學生敘事作文照片里的故事500字1我的家里有一張讓我難以忘懷的照片。因為有了他，我的記憶就像定格在了一刻，久久不能忘卻。

那是一個炎熱的六月天，剛下完第一節(jié)課的我們，正在緊張的準備下一節(jié)課。我們最討厭的英語課。可是為什么那十分鐘突然間過得好慢好慢。班主任為我們整好了最后的一支隊伍：“拍了這張照，就意味著你們的小學生涯已經結束了?！逭f完以后，各個班的班主任都帶領本班的學生去往指定的位置。拍下了這珍貴的照片，也將離開我們的母校了。

那一刻仿佛是我們班最專心的一刻，注視著攝像機。短短的幾秒鐘，我的腦海里浮出了這六年的時光。在一起奮斗的模樣。做過的幾百張試卷，幾千次練習題，用過的幾百支筆……都印在了腦海里。

“喂，借我一下尺子。”對著旁邊的同學說，看著那一張張面孔卻不是小學時那熟悉的面孔了。

我們曾經也抱怨過：在一起奮斗了六年，瘋了六年，一張試卷卻考散了所有人。一張畢業(yè)照來打發(fā)。

在運動會上，即使你們平時有多么不合，都會在千鈞一發(fā)時刻撕破嗓子為你加油。會遇見路人甲，卻不及小學的你。

若要說時光倒流，我定倒流到小學，讓我們再瘋六年就無憾了。

左邊數第三排，第二個那個小女生不再膽怯。右邊數第二排第一位老師還是那樣嚴厲嗎?

這將最珍貴最寶貴的照片里蘊含著我們的故事。

小學生敘事作文照片里的故事500字2翻開那本塵封已久的相冊，那里面記載了我們許多童年的趣事，也記載一些痛苦的事。但不論是痛苦的，還是快樂的、有趣的……那些照片都是值得我們去回憶的，雖然并不十分的甜美。

不經意，我的目光觸到這一張照片，這是一張極其出眾，對于我來說非常珍貴的老照片。照片中的我和幼兒園的同學把手中的同學伸向蔚藍的上空，迎接那一年的校慶。

記得，那是準備校慶的時候。由于年齡關系，我們要離開幼兒園，離開親愛的老師。小時任性的我，一想到要與伙伴們分別，就連校慶也是悶悶不樂的。老師伙伴們明白這將是在幼兒園的最后一個校慶，為了讓學校氣氛活躍，有的家長還買來煙花與伙伴們共慶。老師們與師生唱起了大家都熟悉的校歌。都笑得如怒放的花朵般美麗，彩虹般多姿多彩。這一天，大家都累了。

我不明白，離別的時刻，為何這般熱鬧。老師們千叮萬囑，希望我和其它伙伴們勤奮努力，給家人爭光，還送我們每人一首小詩。在那個晚上，望著那空中蕩漾的迷人的星火，我和伙伴們興奮的把手迎向天空。就在那一刻，相機留下了這永恒的美麗瞬間。從家長們的目光里，我似乎看到了那股暖暖的愛的河流;那條長長的情的絲帶;那個硬硬的巖石般的希望。

誠然，歲月如歌而過，但兒時就已埋下的真情與希望卻還存在;即使，海枯石爛，那深情的一刻將永遠是我前進的動力。

這張乘載希望的照片不僅記下了我兒時的笑臉，還記下了幼兒園燦爛的夜空。

小學生敘事作文照片里的故事500字3“笑一個!”咔嚓!又照下了一張照片。哦，原來這是5歲的時候的一次生日!咦，照片上的我怎么笑得這么開心?

哦，那是我五歲的生日，那個生日十分有意思，因為那時在來老家過的，而且上午我的叔叔帶我去玩，下午還帶我去取蛋糕，之后我就留下了這一瞬間的微笑。那天，我很興奮，再加上天氣有點冷，風吹在臉上很難受，冷冰冰的，我跟著叔叔蹦蹦跳跳的到了蛋糕店取蛋糕，一點走一邊抬起頭問叔叔：“叔叔，蛋糕長什么樣兒啊?”叔叔說：“別著急，到了你就知道了!”可是，那蛋糕的時候，蛋糕是包裝著的，所以還是看不見蛋糕到底長什么樣!然后我急著問叔叔：“叔叔，蛋糕到底長什么樣兒啊?”叔叔則不慌不忙的說：“別著急，晚上就知道了!”于是，我急著盼著到了晚上。

我的幾位哥哥姐姐們陸續(xù)到了叔叔家，我還收到了兩份禮物呢，一個是一頂有著小辮子的紅帽子，一個是小熊!我很高興，心里想著：“哈哈，我回到深圳以后一定要給我的伙伴們看看!我很快就要看見我的蛋糕了!恩，我的蛋糕是什么樣的呢?“于是，我急忙跑到爸爸媽媽面前：“爸爸媽媽，他們都到了，可以把

蛋糕拿出來了!”于是，我可愛的老鼠蛋糕出來了!哥哥姐姐們看見我拿出那個可愛的蛋糕來，開心地直蹦：“哇，好漂亮!哈哈，好可愛啊，我都不舍得吃了!”插上蠟燭，唱完歌兒，我許了一個愿望，和哥哥姐姐們吹滅了蠟燭。三十分鐘過去了，我們也將蛋糕吃了一半，爸爸趁我不備“咔嚓”將我吃蛋糕的狼狽的樣子照了下來!后來，我吃的差不多了，我戴上了新的紅帽子，手里拿著小熊玩具照了一個照片。

至今，這張照片我還保留著，每當看到這張照片，我都很懷念，也很想笑!童年，總是很快樂的，每當我打開我的相冊，童年時的酸甜苦辣都在我的眼前。童年，像五彩的泡泡，飛來飛去，有大有小，但是，泡泡始終會消失在天空中!

小學生敘事作文照片里的故事500字4放假了，我在家閑著無事，就打開電腦瀏覽起我的照片來，有張照片是我最喜歡的照片，是上次我們去香港照的，這張照片裝滿了我們全家的幸福，也裝滿了我的快樂!

這張照片是前年寒假我們全家到香港旅游，在迪斯尼拍的，照片中的我穿著黑色的上衣，嘴巴笑開了花，記得那天早上我們迫不及待的到了迪士尼樂園，一進去就看到了米老鼠、唐老鴨、米妮、高飛、小熊的表演，它們的表演好精彩，和我在電視里面看的一摸一樣。我們又去玩了旋轉小飛象，然后又去了幻想世界，幻想世界里面太美妙了，這里面花草樹木，舞蹈音樂，各種表演，應有盡有，簡直是人間天堂，我們還玩了飛越太空山，這次是爸爸帶我們玩的，飛越太空山太恐怖了，速度非?？欤也粩嗟呐硬粩嗟男D，飛速的一會兒上，一會兒下，里面還非常黑，我坐在上面都分不清東南西北了，我真擔心會掉下來。

看著我們玩得開心的樣子，媽媽舉起了相機，拍下了我和姐姐在游樂場上玩的瞬間表情。

每當我看到這張照片，我就想起了我們在迪士尼樂園游玩的情景。這只是我喜歡的相片里面的其中一張，相冊里面的每一張照片都包含了爸爸媽媽對我的愛，也記錄了我有趣的童年。

小學生敘事作文照片里的故事500字5時光太瘦，指縫太寬，不經意地一瞥，已隔經年。

照片里有一個女孩，出落得亭亭玉立，笑得很靦腆，她身后是一個看上去滄桑卻笑起來春風和煦，謙謙君子模樣的男人，兩個人站在一間古樸茶室的門前，陽光帶著男人干凈的笑容灑在女孩身上，光點斑駁。

男人有著結實的身軀、寬厚的手掌和掩蓋不住的雄心壯志——他是女孩的父親。父親走路生風，女孩喜歡跟著父親一起舉步生風，喜歡這種風里有溫暖的感覺。父親也喜歡托著女孩閱盡人間山河，常常帶著女孩旅游。女孩有很多很多的問題，而父親耐心的解答在女孩眼中也變成了一個個跳躍的音符，在心里留下了一首首美妙的樂曲。這一張照片上是成都的一間老茶室，成都也是女孩最喜歡的一個城市。這個城市的文化很古樸，但是最吸引女孩的不只是文化，還是隨處可見的青石街小巷子，留下了他們的足跡和歡聲笑語。

后來父親又帶著女孩去了北京看故宮、穿漢服;帶著女孩去蘇州參觀園林;帶著女孩去天津吃包子……每一道風里都留下了女孩和父親的身影。

可惜時間是一支叫人討厭卻又微妙的畫筆，它在父親頭上和臉上胡亂涂鴉，讓父親再帶著女孩出去玩耍的時候已經有些許力不從心;不經女孩允許便拉長了女孩的身高，加重了女孩的課業(yè)，不讓她再飛向世界各地。

是什么呢?是什么呢?父親老了，女孩長大了。一張張微黃的照片銘刻著他們快樂而永恒的記憶，幸運的是，記憶里父親的左手一直拉著女孩的右手，過去會，現在會，將來也會。

而這個幸福的女孩，就是我，父親，也是我的父親。

“多想和從前一樣，牽你溫暖手掌……時光時光慢些吧，不要再讓你再變老了……”聲嘶力竭的歌聲從路邊一家冷清的小書店傳出來，順著青石街小巷子沖出去，在風里痛苦掙扎，最終在云端消散成一堆泡沫，承載著照片里的故事。

小學生敘事作文照片里的故事500字6今天，在茶園里有一個穿著黃色外衣的小學男孩和未滿6歲的弟弟，還有他們忠誠的兩個好朋友，相約在五指山里采茶葉。在我美好的記憶中，這是我一年級下半學期的照片。

今天，我們來到了我的老家漢中，在那里我想吃什么就吃什么，日子過得逍遙自在，直到有一天，我和我的弟弟陳添薏和楊明羽姐妹們還有爸爸媽媽們一起去西鄉(xiāng)縣的五指山茶山游玩，暖暖的微風迎面吹來淡淡的陽光下，我們眼前呈現出的是綠色的茶莊猶如一望無際的大海，滾滾的流淌，好像茶葉妹妹佩戴好自己綠色的游泳圈，在大海中遨游。我們背著茶筐彎下腰，兩眼直盯茶葉，好像一頭猛獸看著自己的獵物，盤算著怎樣吃掉它。突然，我們的手，如千劍般的不停揪著茶葉，以防丟失一粒葉子。不一會兒我們采茶葉的筐子很快就裝滿了，我們又去幫助那些做茶葉生意的人摘茶葉，那茶葉味道很獨特，淡淡的青葉味還夾雜著一股清香，好像茶葉妹妹，給自己噴了獨特得香水一樣。爸爸媽媽趁機抓拍這張值得珍藏的樂于助人的照片。

第8篇：童年趣事500字范文

一、小說教學設計必須彰顯“細微”

對小說文本的解讀，整體把握難度不大。相反，見微知著、窺斑見豹的難度則比較大。小說強調“微”藝術化，即對細節(jié)的執(zhí)著，而教師在教學時能否從細微處、微小處著手，往往影響著教學效果的好壞。這里的細微處、微小處是極具教學價值的關鍵所在，教師如果能對小說中的“細微”之處的教學價值有足夠而清醒的評估，并重視在教學設計中彰顯這些“細微”之處，就能找準教學的切入點，把文本還原成鮮活的生命姿態(tài)，讓學生欣賞到小說的獨特魅力。

雖然小說教學設計強調彰顯“細微”，但是彰顯“細微”的設計只是追求教得更好的一種手段，目的還是在于讓學生在具象的文本解讀中，從整體上把握小說的精髓，教學的落腳點仍然是在宏觀處。從教學訓練的視角看，彰顯“細微”，重視“細微”，實際上體現了高度的人文關懷，是提高學生語文素養(yǎng)務實而又有效的方法。

《智取生辰綱》節(jié)選自古代長篇小說《水滸傳》，教學設計的視角有很多，但有一點是教師必須高度關注的，即題目中的“智”，因為這是文眼所在，也是文脈所系。然而，僅僅以“智取”的過程來梳理小說的情節(jié)，通過“智護”的分析來把握人物形象，從“智寫”的角度賞析小說的寫作筆法，是不夠的。只有將這個“智”予以再現或還原，以彰顯小說的“細微”之處，指導學生關注《智取生辰綱》敘事手法的“有賓有主”，以“賓”襯“主”，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣。青年教師高源執(zhí)教《智取生辰綱》一課時，采用聚焦文本第4自然段進行精讀的教學設計，教學效果顯著。具體做法是：請學生分角色朗讀第4自然段，把握人物的語言特點，揣摩人物心理；通過以評促讀的方式，引導學生反復品味文中人物楊志說話時語氣的變化，在師生對話交流中弄明白“楊志為什么失敗”，這樣做既體現了教師教學設計“細微”的匠心，又讓學生理解了小說“細微”處體現的人物精神。

語文名師余映潮教學魯迅的小說《孔乙己》時采取了多樣化的教學設計，而主要采用的則是彰顯“細微”的策略。比如，孔乙己與“酒”、孔乙己與“偷”、孔乙己的臉色描寫賞析、《孔乙己》中的“笑”等。在對學生進行技能訓練時，余老師則將宏觀教學與微觀教學相結合進行設計。比如，教學李森祥的小說《臺階》時，他就設計了“品讀人物”與“賞析細節(jié)”兩個方面的教學。在“品讀人物”教學中，他要求學生“用一句話概括人物形象”，同時不忘彰顯“細微”處的教學，即要求學生在概括時“用上一個四字短語”，目的是讓學生積累語言，提高語言表達能力，提升語文素養(yǎng)。

小說教學設計真正彰顯了“細微”，教師的教學個性和教學創(chuàng)造力不僅可以得到充分的體現，還能發(fā)揮教材資源的積極效應，提高小說教學的效益和效率。

二、小說教學設計必須突出“精微”

小說是語言的藝術，讀者透過作者的言語世界可以體會作者豐富的情感和深刻的思想。比如，魯迅的小說《故鄉(xiāng)》流露出強烈的情感色彩，小說《社戲》帶有濃重的抒情意味；又如，澳大利亞作家泰格特的小說《窗》，將美丑兩種人性設置于一種特殊的環(huán)境當中，內涵豐厚，思想深刻。閱讀小說時必須關注小說中的情與思，必須重新探尋一個人從自我意識開始組織起來的生命所具有的意義，并借此尋求作者先于小說的原始經驗，并盡可能地揭示小說文本潛在的意義。

“精微”就是精深，小說教學需要在形象的觀照中追求思想的力量，復活文本內在之氣，讓學生獲得深度的閱讀體驗。在教學中，抓住小說文本的“精微”處，就更容易走近作者，走進文本，進而準確、深入地理解小說文本。假如對小說的“精微”處有所忽視，或者無法找到理解“精微”處的有效的教學方法，就會使小說教學效果大打折扣。因此，小說教學設計必須突出“精微”的特點。有的教師設計教學時常處于淺層狀態(tài)，這樣的課也可能上得熱熱鬧鬧，但對小說文本的教學缺乏應有的深度。小說教學必須追求“深而有度”，換句話說，教師設計教學時要注重引領學生潛入文本去探索、去發(fā)現。

青年教師王曉青執(zhí)教泰格特小說《窗》時，在突出“精微”教學上做了較有意義的嘗試。通過提出一個看似簡單的問題“讀完后，說說你在看到本文結尾時的第一感受”，激起學生的閱讀期待，走進了學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”，再圍繞文本中的句子“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，讓學生在品讀感悟中走進小說人物的內心世界，這與一般的“整體把握故事情節(jié)”的教學設計有著很大的區(qū)別。假如僅僅停留于此還稱不上設計的“精妙”，王老師設計的精妙在于，在探討了“明明是同一扇窗，為何兩個人看到的景象卻大不相同呢？這究竟是兩個什么樣的人呢？”等問題后，提出了一個引領學生挖掘文本“精妙”處的話題“兩個人的表現如此大相徑庭，作者的用意何在？”，引導學生深入思考，理解特殊環(huán)境下折射出的人性的高尚與卑劣的品質。此外，為“精微”的教學設計添上厚重一筆的提問是：如果換成“他終于如愿以償”，效果有什么不同？如此“精微”的教學設計，“窗”與“墻”的內在張力才更具震撼人心的藝術效果，學生才會真正抵達作家的靈魂深處。

“精微”的小說教學設計需要經過教師系統的思考與合理的整合。教學時雖然強調突出“精微”，但是所設計的“精微”必須是教學情境的高境界追求，要尊重學生的實際閱讀水平和小說文本的可挖掘空間，只有當深則深，當淺則淺，深淺適度，切合學生“最近發(fā)展區(qū)”和當下生命精神狀態(tài)的“精微”教學設計，才能讓學生的思維伴隨著教學的進程走向深刻。

三、小說教學設計必須凸顯“微妙”

選為教材的小說，很多都寫得極其微妙。比如：《智取生辰綱》以“智”立骨；《窗》的意料之外、情理之中的結尾；《社戲》以回憶的方式展示童年生活令人難以忘懷的場景，尤其是寫“我”和伙伴們劃船到趙莊的前后沿途的一幅幅動態(tài)風景畫，處處關合“社戲”等。正因為優(yōu)秀小說的妙不可言，有時會給學生帶來一定的閱讀陌生感。學生面對一個個具體的小說文本，實際上就是在面對一個個陌生的世界，其中存在一個“此在”與“彼在”的鴻溝，因此小說教學必須高度尊重學生的認知規(guī)律和學情差異，注重消解學生的陌生感，引導學生融入小說，整體把握文本。教學小說時，關注小說文本的“微妙”處會收到事半功倍之效。而在小說教學設計中也必須凸顯“微妙”，凸顯“微妙”的方式方法有很多。比如，可以著力于微妙之詞的設計，也可以用心于微妙之句和微妙之段的設計，還可以用墨于某種寫作手法的微妙之處的設計、聚焦于某種章法微妙的設計，等等，關鍵是做到因材施教。

小說《社戲》處處顯示童趣與童真，而是否有童趣有童真的評判標準，就是兒童眼中的“是否好玩”，這是《社戲》的微妙處之一。青年教師王曉慶執(zhí)教該課時就凸顯了設計的“微妙”。教學時王老師以一個微妙的主問題作為抓手，即“你認為那夜是去時好玩，還是歸來時好玩？請用跳讀課文的方式，在文中找到依據”，讓學生展開討論。有的學生堅持說“去時好玩”，且理據十足；有的學生認為“歸時好玩”，也有案可稽。然后教師再引領學生進行微妙的“寫法探究”：“歸來的情節(jié)和去時的情節(jié)，能否刪去其一呢？”通過辯論、對比，學生最終明白：來時美景——激動難言的興奮；歸航趣事——新奇難言的刺激，一去一回，各有側重，前后連貫，缺一不可。這樣的微妙設計，既點到小說文本的微妙穴位，也切合了學生的微妙訴求，整個教學設計顯得簡潔、明晰。

在小說教學中，要鼓勵教師進行富有創(chuàng)造性的、帶有綜合效應的微妙教學設計，比如，小說教學同樣要關注基礎知識的教學，但如何化單調為有趣就頗費思量，而凸顯“微妙”的設計能取得教學的綜合效益。例如，王曉慶老師在教學《社戲》時這樣設計導入教學：童年，總有許多東西值得迅哥兒留戀、回味。小伙伴的攛掇，讓那夜似的好戲悠揚、宛轉，讓那夜似的好豆彌散清香。還有那漂渺的戲臺，朦朧的月色，潺潺的水聲，屹立的遠山，躥行的航船……都讓迅哥兒的那次看戲意趣盎然，永生難忘。這段文字是《社戲》故事情節(jié)的高度濃縮，加點的詞語都是課文中的，也是學生在學習文本時應該重點掌握的。教師借助大屏幕呈現文字，讓學生反復誦讀，強化學生對文中重點詞語的認知，為學生深入解讀文本奠定了基礎，此乃又一“微妙”的教學設計。

小說教學既要關注小說本身的細微、精微、微妙之處，也要有細微、精微、微妙的創(chuàng)造性教學設計。教師對小說文本的細微、精微、微妙之處必須了然于胸，在設計教學時體現出細微、精微、微妙的高明之處，小說教學才會取得理想的效果，不僅能解決好教什么的問題，而且也能很好地詮釋怎么教。

第9篇：童年趣事500字范文

讓校園文化凸顯“?！钡奶厣?/p>

“……大海大海深萬丈，大海大海寬無邊，防城港市實小的海燕們，矯健地展翅在海天……”這是實驗小學校歌《海燕展翅》的歌詞（摘錄）。這首歌傳達了積極向上、勇于拼搏的精神。張弘校長說：“我們的校園文化建設重在突出海洋精神，讓師生在海洋文化的滋養(yǎng)中，擁有開闊的胸襟和拼搏向上的精神?！?/p>

為了確保校園文化建設有序開展，實驗小學制定了《防城港市實驗小學學校發(fā)展規(guī)劃（2010—2015）》，明確提出要建設以海洋文化為核心的校園文化，主張“管理者要有海洋般長遠的眼光，著眼未來；教師要有海洋般淵博的知識，博學多才；學生要有海燕般堅毅的品質，搏擊風浪”。該校還提出“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的教育理念，明確“全面發(fā)展、學有所長、建樹特色”的辦學目標，致力于給學生創(chuàng)設一個自由、個性、開放的發(fā)展空間。

實驗小學在校園文化景觀建設方面凸顯“海”的特色。該校除了在校園圍墻和教學樓過道里布置海洋知識外，還張掛了許多以“?！睘橹黝}的治學、治教標語：“建設美麗防城港，建設美麗中國”“暢游書海，抵達知識的彼岸”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”……該校建設有“海洋生物主題墻”“海灘嬉戲壁畫”“海浪造型墻”等設施，把海洋文化融入校園文化中，使師生的精神面貌逐漸改變。“每次到學校，我都能深深感受到這所學校的海洋文化氛圍，不單單是那些標語、橫幅和海洋知識，更是老師和學生們那種謙和上進的精神。”一位學生家長頗有感觸地說。

外在的環(huán)境建設固然重要，但把海洋文化內化為師生的行為習慣，才是實驗小學建設校園文化的最終目的。在布置教職工文化陣地方面，該校發(fā)動全體教職員工參與收集、摘錄各種既與海洋有關又能結合自身工作的精辟語句，如“海納百川，有容乃大”“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡?，并在教職工會議室里擺設一艘帆船模型，會議室四周張貼著團隊文化的標語，辦公樓樓梯間懸掛著教師團隊活動的照片，使教師在潛移默化中形成團結上進的意識。

在班級文化建設方面，實驗小學緊緊圍繞海洋文化的主題，拓寬班級文化的精神內涵，形成班級文化特色。該校三（4）班建立了“海洋中隊”，輔導員洪澤梅老師以“我們要像大海一樣，胸懷寬廣，胸有大志”為口號，教育學生要寬容大量。六（2）班建立了“紅樹林中隊”，輔導員班燕燕老師要求隊員要有紅樹精神：“一棵紅樹，擋不住風浪，連成片的紅樹林才能抵御風浪的侵襲。愿我們班的每一位同學都成長為一棵堅強的紅樹，團結起來，齊心協力，勤奮學習，求知向上。”該中隊的一名隊員對記者說：“我們班現在可團結了，同學間互相幫助，參加比賽也是全班一起出力?！?/p>

實驗小學還經常組織學生進行社會實踐，豐富校園文化建設的形式。如組織學生開展“保護紅樹林活動”，組織學生種植紅樹林苗；開展“走進鷺鳥”活動，讓學生觀察鷺鳥的生活習性，學習愛護鷺鳥的知識；開展“海鮮的科學吃法”活動，讓學生用DV把活動的全過程拍下來，并通過走訪、調查、實踐，找到海鮮的科學吃法……

多種舉措的實施，使該校逐漸形成了具有海洋特色的校園文化。

讓教師幸福地工作

2010年9月，實驗小學的數學老師楊平以《平移和旋轉》一節(jié)錄像課，在“2010年全區(qū)中小學現代教育技術優(yōu)秀課例評選活動”中榮獲一等獎，既而獲得了“第十四屆全國多媒體教育軟件大獎賽”的參賽資格。2010年11月4—7日，在“第十四屆全國多媒體教育軟件大獎賽現場決賽暨頒獎大會”上，楊平老師再創(chuàng)佳績，獲得了一等獎。談及所獲的獎項，楊平老師說：“我能取得這樣的成績，與學校關心幫助教師成長是分不開的?！?/p>

“教師的能力關系到教育教學的質量，我們始終把提升教師專業(yè)技能放在學校各項工作的首位?！睆埡胄ｉL說。多年來，實驗小學多渠道、多方位探究培訓教師的方法，努力培養(yǎng)一支專業(yè)化、專家型的教師隊伍。該校多次派教師到南寧、桂林、北京等地觀摩學習，僅2012年，就派出124名教師參與市級以上學習觀摩活動，111人參加“備好課、上好課、評好課”網絡專題培訓。張弘校長說：“我們希望老師能多出去看看，學習別人的先進經驗，海納百川才能成其大，老師也一樣要多學習，如果閉門造車那就永遠沒有進步?！?012年9月，該校英語教師黃雄青在參加桂林市全區(qū)英語課堂觀摩課后，寫下了這樣的感受：“走出去，和別的名校、名師相比，才知我們和別人的距離太遠了，我以后一定要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。”

實驗小學注重對教師進行校本培訓。該校每年都會指派校內具有高級職稱的教師或特級教師，擔負起培養(yǎng)中青年骨干教師、學科帶頭人的責任，以結成幫扶對子的形式，對技術薄弱或新教師采取“期初、期中、期末”定期追蹤指導，幫助他們快速成長。一年級的語文老師徐慧清，剛進學校時，由于教學經驗不足，教學成績不理想，在兩次重要的考試中，她的班級成績都很差。她說：“那時，我很沮喪，不知道該怎么辦。后來，學校安排陳筱燕老師來帶我，她從如何抓上課重點、復習重點以及考試重點等問題，對我進行了有針對性的指導。現在，我能從容自如地應對課堂了。學校結對幫扶的舉措真好，通過跟老教師學習，我很快適應了教師這個角色。”

在提升教師科研能力方面，實驗小學下了很大的功夫，該校在2009年專門成立了科研處，組織教師開展各項科研活動，并制定了《防城港市實驗小學聽課、評課制度》《防城港市實驗小學集體備課制度》等，規(guī)定每位教師每個學期要聽15節(jié)課；在集體備課時，每學期各年級、各學科教師要擔當一次中心發(fā)言人，對教材單元進行中心梳理；每學期各學科都要有一位教師代表本學科上教研課，并鼓勵教師根據課堂中遇到的問題分學科開展研究。近年來，該校組織參與市級以上多項課題達200多人次。其中，自治區(qū)級A類課題《小學語文課堂教學模式策略的研究》《誦讀經典詩文與校本課程研究》已順利結題，并獲自治區(qū)級科研課題一等獎。目前，該校正開展《激發(fā)學習興趣 引領自主探究實驗研究》《多媒體進課堂綜合解決方案的教學實踐研究》《學校校園體育活動的現狀及對策研究》《多媒體在各科教學中有效運用的研究》等多項課題研究，預計近期內可結題。該校教師參與市級以上評比的論文有300多篇，近50余篇優(yōu)秀論文刊登在《廣西教育》《中國教師》《小學教學參考》等優(yōu)秀期刊上。

實驗小學在生活上也給予教師很多關心和幫助。每當有教師過生日，該校的領導班子都會親自送上生日蛋糕和生日果籃，并由同組辦公室的教師組織慶祝。10月12日是黎麗娟老師的生日，當天，該校的領導班子給她送去了生日蛋糕和賀卡，賀卡上寫著：“麗娟老師，生日快樂！感謝您一直為實小的成長付出辛勤汗水。雖然你不常說話，但我們能感覺得到，我們一直在一起，和學校的發(fā)展在一起，隊伍里有你是我們的驕傲！祝你健康、平安、快樂！”黎麗娟老師感動地說：“能生活、工作在實小這個大家庭里，我真的感到很幸福?！?/p>

實驗小學還舉辦豐富多彩的活動，充實教師的業(yè)余生活。2010年，該校以學科組為單位，舉行校園教師唱紅歌比賽；2011年，該校舉辦了“校外拓展訓練”“拿手好菜烹飪比賽”等活動；2012年，該校舉辦了“校內分組燒烤比賽”活動；2013年，該校舉辦了“組際教師新廣播體操比賽”……

如今，實驗小學教師的整體素質有了很大的提升，一支師德高尚、教藝精湛、善于實踐、勇于創(chuàng)新的學習型、合作型教師隊伍已具雛形。該校每年都有教師參加自治區(qū)（含）以上現場優(yōu)質課、錄像課、課例、課件比賽，并取得優(yōu)異的成績：2009年9月，黃佳富老師執(zhí)教的《劃龍舟》榮獲全區(qū)中小學體育教學觀摩展示活動二等獎；2010年10月，駱瓊琳老師執(zhí)教的《珍珠泉》榮獲全區(qū)優(yōu)質課堂教學錄像評比一等獎；2011年5月，班燕燕老師執(zhí)教的《j q x》榮獲第三屆全國優(yōu)質課堂教學研究展示交流活動錄像評比一等獎；今年4月19日，農日霞老師執(zhí)教的《童年趣事》獲廣西第四屆小學習作課堂教學觀摩研討活動現場賽課特等獎……

正如張弘校長所說：“讓老師能幸福地工作，幸福地成長，是學校最引以為豪的事情?！倍嗄陙恚瑢嶒炐W積極拓寬教師發(fā)展的路徑，讓他們善于發(fā)現自身的價值，在工作中感到充實、快樂，從而獲得幸福。

讓學生全面發(fā)展

2012年5月11日，在母親節(jié)到來之際，實驗小學組織開展了“感恩，我們先行動——感恩母親”主題活動，與學生一起給母親們過了一個有意義的節(jié)日。活動當天，該校邀請了500多位母親前來參加活動，場面熱鬧非凡。活動安排了升國旗、領導講話、全校表演手語操《感恩的心》、五年級朗誦《獻給母親的詩》、給母親獻賀卡、全校學生表決心、齊唱校歌7個環(huán)節(jié)，并讓學生現場給母親一個擁抱、獻一張賀卡、朗誦一首詩等。一位參加了活動的母親激動地說：“今天我真是太感動了，平常和孩子一起從沒有過這種感覺，孩子用這種方式表達對我的愛，我終生難忘?！?/p>

為了做好學生的德育工作，實驗小學專門成立了德育處負責具體工作，并制訂靈活的德育計劃，除了利用傳統節(jié)日舉辦德育主題活動外，還通過主題板報、國旗下講話、學生日常行為量化評比等途徑豐富德育工作的形式。2009年3月，該校成立了“海洋之星監(jiān)督崗”，對學生的操行進行監(jiān)督和評比，規(guī)定每天由少先隊組織檢查員對學生一日的行為進行檢查監(jiān)督，把當天的檢查評比結果及時公布，表現好的可獲“海洋之星”，班級每周獲星數在95%以上的則可獲班級“海洋之星（流動）大獎彰”，學期獲星最多的班級獲“海洋之星優(yōu)勝班”。這項措施對改變學生的精神風貌有顯著效果，該校三（5）班的學生原來班級榮譽感不夠強，自我約束、管理能力較差，經過兩年多的爭星創(chuàng)優(yōu)活動，學生發(fā)生了很大的變化，班主任陳老師說：“有了海洋之星監(jiān)督崗的檢查評比以后，班里的好人好事多了，好的現象多了，我也省心多了”。

實驗小學重視學生的全面發(fā)展，張弘校長說：“我們應該努力挖掘每個孩子的潛能，讓他們得到進步，全面發(fā)展?！?/p>

2011年6月，實驗小學小海燕藝術團的合唱隊代表防城港市參加“童聲飛揚”中國兒童歌曲大獎賽，演唱的歌曲《小哈妹采浪花》榮獲廣西賽區(qū)銅獎。小海燕藝術團成立于2009年，是該校學生接受藝術教育和發(fā)展個性的主陣地之一。在2011年學校20年校慶活動中，藝術團的師生們給現場的嘉賓獻上了一次藝術盛宴：教師表演了舞蹈《大山支教》、古箏合奏《漁舟唱晚》；學生表演了舞蹈《舉手發(fā)言》《算一算》《happy baby》，歌伴舞《我是山里小歌手》，合唱《童謠唱給太陽聽》，古箏合奏《洞庭新歌》。精彩的表演贏得了觀眾熱烈的掌聲。小海燕藝術團每年都在防城港中小學生藝術展演中榮獲合唱、器樂、舞蹈類節(jié)目一、二等獎，并參與市級春晚演出、全市知行合一讀書活動表演，還多次代表防城港市參加自治區(qū)級的各類藝術比賽。

在藝術文化的引領下，實驗小學增設了充滿文化氣息的“第二課堂”課程：海航英語口語交際訓練園、海翔國粹書法班、海員體育俱樂部、海弈圍棋培訓基地，以及聲樂（合唱）、舞蹈、古箏、籃球、足球、乒乓球等興趣班，全面發(fā)展學生的綜合素質。

2008年，實驗小學成立了小螺號廣播站，為學生訓練語言表達能力搭建了平臺。廣播站的播放時間是早上8：35—8：50，內容有學生作品賞析、國內外時事新聞、悄悄話大聲說等。自廣播站成立以來，很多學生從中得到鍛煉，發(fā)展了特長。曾雨菁是廣播站的一員，她讀二年級時就參加了廣播站的播音工作，這個工作給她的小學生活增添了色彩。從第一次播音時說話顫抖，到能大方地主持全校的升旗儀式、各種晚會等，曾雨菁的綜合素質得到了很大的提高。2009年，該校還創(chuàng)辦了校報《小浪花》，刊登學生的習作和科學的學習方法等，為提高學生寫作能力創(chuàng)造了機會，學生多次參加愛國主義征文比賽、書信活動比賽等均獲得較好的名次。