影視劇論文精選(九篇)

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第1篇：影視劇論文范文

關(guān)聯(lián)理論的發(fā)展是對(duì)Grice合作原則的創(chuàng)新性、批判性修正。其批判性主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是對(duì)于“合作原則”中的“質(zhì)”、“量”、“相關(guān)”、“方式”準(zhǔn)則及次則的性質(zhì)和來(lái)源，Grice沒(méi)有加以詳細(xì)闡明，顯得模糊不清;二是語(yǔ)境在真實(shí)場(chǎng)景話語(yǔ)交際中扮演重要角色，而合作原則卻忽略了語(yǔ)境的重要作用;三是合作原則提出的會(huì)話含意理論，缺乏足夠的理論依據(jù)作為支撐，整個(gè)理論框架也缺乏論證所需的嚴(yán)密性。反觀關(guān)聯(lián)理論，其將關(guān)聯(lián)定義為“命題P和一個(gè)語(yǔ)境假設(shè)C1…Cn集合之間的關(guān)系”，是“語(yǔ)境效果和處理明示刺激所需努力的函數(shù)”。從這一定義，不難看出關(guān)聯(lián)理論對(duì)語(yǔ)境的重視。而且，關(guān)聯(lián)理論將“邏輯信息、百科信息、詞匯信息”納入交際雙方的語(yǔ)境來(lái)源，并認(rèn)為話語(yǔ)含義的理解過(guò)程，就是尋找話語(yǔ)和“語(yǔ)境假設(shè)”之間的“最佳關(guān)聯(lián)”。這些論述，也進(jìn)一步體現(xiàn)了認(rèn)知語(yǔ)境在關(guān)聯(lián)理論中所扮演角色的重要性。關(guān)聯(lián)理論對(duì)合作原則的創(chuàng)新性修正，進(jìn)一步簡(jiǎn)化了合作原則的準(zhǔn)則及次則，提升了關(guān)聯(lián)理論的概括力和解釋力;此外，關(guān)聯(lián)原則將真實(shí)場(chǎng)景中的語(yǔ)境納入到理論中，更適用于日常交際語(yǔ)言。

二、關(guān)聯(lián)理論視角下的翻譯觀

(一)關(guān)聯(lián)理論與翻譯

傳統(tǒng)意義上的翻譯，通常有狹義和廣義之分:狹義上的翻譯單指口筆譯;廣義的翻譯除了包括口筆譯外，還涵蓋摘譯、節(jié)譯、轉(zhuǎn)譯、影視作品字幕翻譯及對(duì)白翻譯等。翻譯活動(dòng)的參與者主要包括原作者、譯者和譯語(yǔ)接受者;這三者之間存在語(yǔ)言、文化、心理等多個(gè)方面的不同，因而翻譯活動(dòng)也就必然具有了跨文化性、跨語(yǔ)言性?；诜g活動(dòng)的這一跨文化、跨語(yǔ)言的交際活動(dòng)實(shí)質(zhì)，Gutt提出可以將翻譯融合進(jìn)關(guān)聯(lián)理論的研究視角，并認(rèn)為統(tǒng)制翻譯的基本原則是關(guān)聯(lián)原則。關(guān)聯(lián)理論視角下的翻譯活動(dòng)，出發(fā)點(diǎn)為原作者的明示交際行為，通過(guò)譯者的翻譯活動(dòng)，為譯語(yǔ)接受者提供最佳關(guān)聯(lián)性，活動(dòng)的終點(diǎn)為譯者所傳遞的語(yǔ)境效果到達(dá)譯語(yǔ)接受者。我們認(rèn)為，基于關(guān)聯(lián)理論的翻譯觀，為翻譯研究搭建起基于認(rèn)知視角的理論體系，揭示了背景知識(shí)在翻譯活動(dòng)中的不可或缺性，體現(xiàn)了譯者在這一交際活動(dòng)中的主體地位。正是基于此，我們可以看到，關(guān)聯(lián)理論在翻譯上的應(yīng)用前景越來(lái)越為更多的學(xué)者所認(rèn)同。孟建鋼指出，“完全可以用來(lái)解釋已有的各種翻譯理論以及各種看似矛盾的翻譯現(xiàn)象”;趙彥春也談到，可以通過(guò)“關(guān)聯(lián)理論”證偽翻譯界的不可譯性和對(duì)等原則，并以此“佐證關(guān)聯(lián)翻譯的合理性和解釋力”。

(二)關(guān)聯(lián)理論在翻譯中的應(yīng)用

由于翻譯活動(dòng)參與者之間的語(yǔ)言、文化、心理差異，譯文要達(dá)到“信”、“達(dá)”、“雅”，就必須對(duì)這些差異進(jìn)行全面考慮，僅僅體現(xiàn)原作者或譯者單方面文化或心理的翻譯，很難產(chǎn)生好的翻譯作品。以關(guān)聯(lián)作為基本原則的關(guān)聯(lián)翻譯觀，將認(rèn)知科學(xué)與翻譯研究結(jié)合在一起，著力于探尋原文的交際意圖和譯語(yǔ)接受者的要求在認(rèn)知環(huán)境方面的相似程度，開創(chuàng)性地凸顯了翻譯的認(rèn)知特性，將翻譯研究從傳統(tǒng)的“描寫-分類法”的翻譯行為，提升到一種旨在建立一門翻譯學(xué)的理論高度。近年來(lái)，“關(guān)聯(lián)理論”已經(jīng)在翻譯研究中展現(xiàn)了其強(qiáng)大的解釋力和生命力。蔣超男和劉祥清從“關(guān)聯(lián)理論”的視角探討英漢姓名翻譯，總結(jié)了翻譯過(guò)程中文化意象傳遞時(shí)的文化缺省現(xiàn)象以及導(dǎo)致文化缺省的因素;何三寧提出“關(guān)聯(lián)理論盤活了傳統(tǒng)意義上的忠實(shí)和對(duì)等等靜態(tài)概念”，并建構(gòu)起“關(guān)聯(lián)理論”視角下的翻譯質(zhì)量評(píng)估模式;張俊強(qiáng)運(yùn)用“關(guān)聯(lián)理論”，對(duì)趙本山小品中的言語(yǔ)幽默進(jìn)行研究，揭示了小品中言語(yǔ)幽默的潛在機(jī)制。

三、關(guān)聯(lián)理論視角下的美國(guó)影視劇字幕翻譯

隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，影視劇已經(jīng)成為全球性的語(yǔ)言與文化交流的重要載體之一。影視劇所承載的社會(huì)文化、時(shí)代特性、民族精神，以及其特有的廣泛傳播性、緊密的時(shí)代性，有利于觀眾更為直觀地了解不同的文化背景和語(yǔ)言，有助于增強(qiáng)觀眾的跨文化交際能力。通過(guò)影視劇欣賞，觀眾能夠簡(jiǎn)單、便利、高效地學(xué)習(xí)和了解其他國(guó)家的語(yǔ)言和文化;其中，字幕翻譯則扮演著非常重要的媒介作用。影視劇字幕翻譯的宗旨是“最大限度地傳遞語(yǔ)義信息，幫助觀眾跨越語(yǔ)言障礙，了解故事情節(jié)”。不同于傳統(tǒng)的書面翻譯，影視劇字幕翻譯具有較強(qiáng)的時(shí)空限制性，必須做到“簡(jiǎn)潔生動(dòng)、清晰流暢、通俗易懂”。在正確理解影視劇原語(yǔ)的基礎(chǔ)之上，翻譯者還需要全面掌握原語(yǔ)與譯語(yǔ)之間的認(rèn)知、文化差異，“將那些不能直接推導(dǎo)出的暗含意義轉(zhuǎn)化為明示意義，提供最大的語(yǔ)境效果”。影視劇字幕翻譯者需要把關(guān)聯(lián)理論作為指導(dǎo)原則，盡可能地讓觀眾獲得最好的語(yǔ)境效果和最佳關(guān)聯(lián)。《黑客帝國(guó)》是一部為中國(guó)觀眾所熟悉的美國(guó)科幻影片，影片中對(duì)于存在主義和虛無(wú)主義、超前的科幻思想和文化精神的探索，使得該片成為電影史上最具影響力的影片之一。筆者認(rèn)為，這部影片的成功，在一定程度上應(yīng)歸因于字幕翻譯者。譯者將TheMatix譯為《黑客帝國(guó)》，中國(guó)觀眾結(jié)合自己的百科信息語(yǔ)境知識(shí)，就可以很好地接受到明示刺激，順利地將語(yǔ)境與影片結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最大關(guān)聯(lián)。反之，如果譯者把片名TheMatix翻譯為影片英文名的字面意義，即母體或者矩陣，觀眾在觀看影片時(shí)所能納入自己認(rèn)知范疇的語(yǔ)境知識(shí)就會(huì)被大大削弱，處理影片內(nèi)容所需付出的努力必定會(huì)成倍增加。而《黑客帝國(guó)》這一翻譯，則成功地將影片名和內(nèi)容最佳地關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓沒(méi)看過(guò)或聽說(shuō)過(guò)該片的觀眾，僅通過(guò)片名譯文帶來(lái)的語(yǔ)境效果，就可以直觀地了解到它的題材內(nèi)容，有助于更好地理解故事情節(jié)，正確掌握歐美科幻影視文化。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今世界是一個(gè)文化多元化的世界，在這樣的一個(gè)世界，需要在各種不同文化之間架起橋梁，促進(jìn)文化交流，增進(jìn)跨文化交際。影視作品本身具有的全球化性、眾多性、廣泛性、再生性，使得其在傳播文化方面扮演著重要角色。通過(guò)關(guān)聯(lián)理論視角下的影視劇字幕翻譯研究，我們可以得出如下結(jié)論:

1．關(guān)聯(lián)理論強(qiáng)調(diào)將翻譯視為一個(gè)言語(yǔ)交際過(guò)程，是原語(yǔ)作者、譯者和譯語(yǔ)接受者之間的互動(dòng)。

這一理論模式，為探討三者之間的關(guān)系提供了一個(gè)理論支撐平臺(tái)。

2．語(yǔ)境在翻譯中不僅體現(xiàn)為原文語(yǔ)境，更體現(xiàn)為譯語(yǔ)接受者的語(yǔ)言文化、言語(yǔ)習(xí)慣、思維方式等百科語(yǔ)境知識(shí)。

關(guān)聯(lián)理論為譯者搭建的理論模式，有助于進(jìn)一步將譯語(yǔ)接受者的百科語(yǔ)境知識(shí)融入到翻譯過(guò)程中，有助于加深譯語(yǔ)接受者對(duì)影片內(nèi)容、影片搭載的原語(yǔ)文化的了解。

3．關(guān)聯(lián)理論是一門建立在認(rèn)知科學(xué)基礎(chǔ)之上的語(yǔ)用學(xué)理論，關(guān)聯(lián)理論視角下的翻譯觀也就具有了認(rèn)知基礎(chǔ)。

第2篇：影視劇論文范文

核心功能：不走尋常路，傳播生活化、接地氣的正能量

近年來(lái)，鄉(xiāng)村題材劇數(shù)量不少，也有口碑上佳的作品，如《寶樂(lè)嬸的煩心事》《粘豆包》《女人當(dāng)官》等。僅2014年上半年就有數(shù)部鄉(xiāng)村題材的電視劇登陸各大衛(wèi)視和視頻網(wǎng)站，如《大村官》《豆腐西施楊七巧》《油菜花香》《收獲的季節(jié)》等。在題材類型相近、村官下鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村劇中，價(jià)值導(dǎo)向絕大部分以凸顯村官正面形象、傳播正能量為主，《馬》劇亦不能超脫免俗，但與其它劇顯著不同的是：

首先，主角初始形象并不“高大”。與其它劇中主角大多始終心系鄉(xiāng)村、放棄高薪崗位和個(gè)人前途，義無(wú)返顧一心投身鄉(xiāng)村，與從一開始就占領(lǐng)道德制高點(diǎn)的劇情截然不同，該劇主角馬向陽(yáng)的道德形象和對(duì)鄉(xiāng)村的自然情感明顯落后一大截：一開始并不愿下鄉(xiāng)，迫于無(wú)奈才赴任；目睹老祖奶掉入糞池卻茫然失措，被人推擠落池才偶然救人；藉圖靠喝酒等江湖義氣式的做法籠絡(luò)二叔幫丁秋香要地，卻被老江湖弄得狼狽不堪、威信盡失；帶著打扮得花枝招展的城市女友游山玩水，旁邊還跟著另一位如花似玉的女專家，引得村民側(cè)目、好奇不已；面對(duì)潑辣、大膽的村長(zhǎng)媳婦無(wú)計(jì)可施……主角就是這樣一個(gè)凡人、俗人，愛(ài)得迷茫和遲鈍，缺乏謀略和威權(quán)的受氣包，與大部分鄉(xiāng)村劇描繪的“高大全”村官形象大相徑庭。但對(duì)該劇的受眾來(lái)說(shuō)，這樣的人才是真實(shí)的、活生生的、接地氣的，才是和老百姓沒(méi)有太多距離感可以話家常說(shuō)心事的身邊人。劇情也突破了那種非得用主角的好壓榨出其它人物的“小”和“俗”的刻板思維和固定套路。

其次，正能量的傳遞是漸進(jìn)式的、潛移潛化的。正能量的傳遞、模范形象的感召力必須建立在一定的環(huán)境中，必須培植在一定的土壤中才會(huì)產(chǎn)生更大的效果，迸發(fā)更強(qiáng)的力量。對(duì)比一些劇中口號(hào)式、虛無(wú)縹緲的正能量，《馬》劇中正能量是可以觸摸的。馬向陽(yáng)無(wú)奈下鄉(xiāng)后，甫一開始他抱著敷衍的態(tài)度，下鄉(xiāng)富農(nóng)任務(wù)的緊迫感和使命感從來(lái)沒(méi)有體現(xiàn)在他的言語(yǔ)和行動(dòng)當(dāng)中。隨著他和鄉(xiāng)親們接觸的增多，對(duì)村民和村子了解的加深，他也一步步地成長(zhǎng)，他對(duì)工作使命的認(rèn)識(shí)和人生價(jià)值的探索也逐漸深化。面對(duì)陌生的環(huán)境和種種現(xiàn)實(shí)難題，馬向陽(yáng)完成了一個(gè)“凡人”“俗人”的蛻變，正如片尾二叔對(duì)馬向陽(yáng)所言：“如果不是我，你馬向陽(yáng)不可能成長(zhǎng)為現(xiàn)在這樣一個(gè)男人”。的確，《馬》劇的正能量，正源于馬向陽(yáng)面對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)和種種難題不斷的掙扎，一步一步的成長(zhǎng)，以及他的蛻變給村子里其他人所帶來(lái)的影響和變化。這種影響和變化才是推動(dòng)鄉(xiāng)村從傳統(tǒng)到現(xiàn)代、從封閉到開放、從村民只看到家庭氏族利益到尊重集體大眾的共同利益的絕對(duì)力量。這個(gè)過(guò)程是馬向陽(yáng)，也是所有村民重新認(rèn)識(shí)自己、追尋生命價(jià)值的過(guò)程，是一個(gè)正能量和精神感召力不斷積聚、匯集的過(guò)程，也是感染和打動(dòng)觀眾和網(wǎng)民的力量所在。

直面人性：非臉譜化、符號(hào)化的人物角色

紅花還須綠葉配，《馬》劇眾多配角的精彩演出為這部戲增色不少。老謀深算、運(yùn)籌帷幄的二叔，精明算計(jì)且又隨風(fēng)倒的梁會(huì)計(jì)，潑辣多智的李云芳，忠直粗勇的花小寶，神經(jīng)質(zhì)、超級(jí)自信的梁會(huì)計(jì)老婆劉玉嬌，勢(shì)利短視的老喬叔，得勢(shì)便要弄權(quán)整人的村長(zhǎng)齊旺財(cái)……每個(gè)角色都刻畫得入木三分，都有自己鮮明的個(gè)性和特色，甚至有些搶了主角的風(fēng)頭。《馬》劇沒(méi)有其它劇中深度臉譜化、符號(hào)化的角色，但《馬》劇角色都有一個(gè)顯著的特色，那就是洋溢著鮮活的人性。人性往往是難以捉摸和把握的，《馬》劇卻處理得非常好，它沒(méi)有回避人性的多變性和復(fù)雜性。劇中配角中并沒(méi)有絕對(duì)的正面人物和反面人物，他們之所以在劇中呈現(xiàn)出多變的形象和看似矛盾沖突的言行，其癥結(jié)根源就在于這些都是真實(shí)人性的體現(xiàn)。劇尾馬向陽(yáng)跟二叔有一段頗富哲理的對(duì)話，馬向陽(yáng)在剖析二叔很多矛盾做法的原因時(shí)強(qiáng)調(diào)：二叔（包括其它村民）在做行為選擇時(shí)秉持這么一條原則，無(wú)損自己利益時(shí)，盡可能地支持；有損自己利益時(shí)，想方設(shè)法反對(duì)。這就是人性，趨利避害是人之本能。只有直面人性、正視人性，只有公平的對(duì)待和處理人們的利益時(shí)，才能夠激發(fā)他們?nèi)诵灾械拿篮蜕疲拍芤种扑麄內(nèi)诵灾械某蠛蛺??！恶R》劇將人物形象渲染得非常到位，刻畫了各具特色的人物，揭示了現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性、矛盾性，也引導(dǎo)觀眾探討了人生、人性、利益等哲思性話題。

附屬功能：賣點(diǎn)多，迎合了不同群體的需要

傳播正能量是《馬》劇的核心功能，但是，不同的觀眾還從該劇發(fā)現(xiàn)了更多的驚喜。時(shí)事和政治愛(ài)好者看到了智斗和謀略，看到合縱連橫；家庭主婦們可以從梁會(huì)計(jì)和劉玉嬌那段精彩對(duì)話中體悟愛(ài)和婚姻的真諦；驢友們能欣賞到壯闊雄偉、秀麗絕倫的齊長(zhǎng)城，風(fēng)光如畫的青島美景；商務(wù)人士又能從中看到無(wú)處不在且又隱蔽的植入廣告和無(wú)限商機(jī)；美食者能領(lǐng)略具有濃濃地域特色的物產(chǎn)和小吃；甚至還能飽飽眼福，看一看國(guó)民大叔和一溜的美女……雖是一部鄉(xiāng)村劇，但不乏現(xiàn)代氣息和時(shí)尚元素，多種元素巧妙地融合在一起，讓不同的觀眾總能得到自己想要的，較好地照顧到了不同群體的觀影需求。

鄉(xiāng)村影視劇的出路發(fā)展

在消費(fèi)時(shí)代，鄉(xiāng)村題材的影視劇陷入都市情感劇、動(dòng)作戲、穿越戲等眾多主流類型的商業(yè)影視劇的重重包圍當(dāng)中，很難獲得市場(chǎng)的普遍認(rèn)同。同時(shí)，鄉(xiāng)村劇由于類型單一、視野狹窄、人物形象刻板、目的性過(guò)于明顯，引導(dǎo)意味過(guò)濃、缺乏一線偶象明星等缺陷，一直頗受觀眾批評(píng)?！恶R》劇的出現(xiàn)讓人耳目一新，或許可以給鄉(xiāng)村劇的出路發(fā)展帶來(lái)一些啟示。

真正深入鄉(xiāng)村、了解鄉(xiāng)村、熟悉農(nóng)民。藝術(shù)高于生活，也來(lái)源于生活。據(jù)了解，《馬》劇的編劇谷凱在創(chuàng)作劇本之前，曾經(jīng)專門花了3個(gè)月時(shí)間前后走訪了棗莊、淄博、威海三市40多個(gè)村子，面對(duì)面接觸了60余位下鄉(xiāng)扶貧的“第一書記”，積累了大量的原始素材，為創(chuàng)作出彩的劇情、有特色的人物夯實(shí)了基礎(chǔ)。走進(jìn)并深入鄉(xiāng)村，從現(xiàn)實(shí)環(huán)境中去認(rèn)識(shí)農(nóng)民、理解農(nóng)民、表現(xiàn)農(nóng)民，突出他們身上的淳樸和他們對(duì)幸福生活的渴望，通過(guò)人物刻畫展示他們的理想，而非刻意突出鄉(xiāng)村的落后，故意凸顯農(nóng)民的缺點(diǎn)，有意迎合某種趣味拿農(nóng)民插科打諢。有了這樣的認(rèn)識(shí)和了解，就能用平和的眼光看待農(nóng)民的過(guò)去和現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)他們的生活智慧、他們與這片土地絲絲相連的關(guān)系。②《馬》劇大熱，是觀眾和網(wǎng)民對(duì)原創(chuàng)、對(duì)貼近生活的創(chuàng)作態(tài)度的認(rèn)可，是他們對(duì)演員和劇情真實(shí)形象地反映鄉(xiāng)村、還原生活的肯定。生活大于想象，只有腳踏這片生機(jī)盎然的大地，才會(huì)接通地脈、下筆有神，刻畫出有精氣神的人物，講出與眾不同的故事。

傾注鄉(xiāng)土氣息，凸現(xiàn)地方文化、地域特色。鄉(xiāng)村劇就應(yīng)該具有的鄉(xiāng)土氣息。這里鄉(xiāng)土氣息不是指迎合某些觀眾窺奇覽丑需求的糟粕落后元素，也不是指屈從于市場(chǎng)而雜揉各種荒誕和搞笑的所謂看點(diǎn)。這里的“鄉(xiāng)”，一指地域、故鄉(xiāng)，一方水土育一方人，不同地域的鄉(xiāng)村劇都應(yīng)反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、地方文化和地域特色。二指鄉(xiāng)愁和鄉(xiāng)情。鄉(xiāng)村是人們難以舍棄的根和精神家園，鄉(xiāng)村劇應(yīng)能喚起人們對(duì)家鄉(xiāng)和過(guò)往的回憶和追尋，對(duì)傳統(tǒng)的緬懷和傳承。濃濃的鄉(xiāng)味是鄉(xiāng)村劇的特色，也是重要看點(diǎn)之一。而土，即土地，體現(xiàn)的是人們對(duì)土地的依戀和珍惜，反映鄉(xiāng)村世世代代傳承了數(shù)千年的農(nóng)耕文化，代表了寧?kù)o和無(wú)爭(zhēng)的田園生活。這種文化和環(huán)境孕育的人們，他們身上有著與生俱來(lái)的純厚、質(zhì)樸。到了今天，受社會(huì)進(jìn)步和變革影響的他們既有對(duì)傳統(tǒng)的堅(jiān)守，又滿懷對(duì)現(xiàn)代文明的期盼和向往。越是具有地域文化特色，越能吸引關(guān)注。鄉(xiāng)村劇只有深挖地域特色、凸現(xiàn)地方文化，才能突破題材本身的缺陷和地域限制，受到更大范圍、更多觀眾的肯定。鄉(xiāng)土氣息是鄉(xiāng)村劇的特質(zhì)和看點(diǎn)，也是鄉(xiāng)村劇出路發(fā)展應(yīng)該堅(jiān)持的方向。鄉(xiāng)村劇應(yīng)是一面鏡子，可以讓現(xiàn)代人可以看到自己的過(guò)去、傳統(tǒng)和文化；鄉(xiāng)村劇也是一條路，引導(dǎo)村民窺覽現(xiàn)代文明之光和幸福生活的康莊之路。

第3篇：影視劇論文范文

1、引言

21世紀(jì)一來(lái)，新聞媒介和新聞手段日趨多元化，每天每時(shí)發(fā)生的新聞信息都以驚人的模式急速膨脹。作為世界上使用范圍最廣，使用國(guó)家最多，影響力最深的語(yǔ)言，英語(yǔ)在新聞傳播中發(fā)揮著核心作用。據(jù)報(bào)道，世界上百分之八十以上的新聞報(bào)道都是用英文的。由于新聞即時(shí)性，迅速性等特點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和翻譯家們一直在努力保證即時(shí)新聞準(zhǔn)確迅速地傳達(dá)到中國(guó)，使中國(guó)讀者掌握到世界上發(fā)生的第一手資訊，獲得同原語(yǔ)讀者相同的閱讀感知并做出符合自己價(jià)值觀世界觀的反應(yīng)以應(yīng)對(duì)波詭云譎的世界形勢(shì)。

“新聞翻譯是把用一種文字寫成的新聞?dòng)昧硪环N語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，經(jīng)過(guò)再次傳播，使譯語(yǔ)讀者不僅能獲得原語(yǔ)新聞?dòng)浾咚鶊?bào)道的信息，而且還能得到與原語(yǔ)新聞讀者大致相同的教育或啟迪，獲得與原語(yǔ)讀者大致相同的信息和/或文學(xué)享受（劉其中，2009）。新聞?dòng)⒄Z(yǔ)有其固定的格式和模式，英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法和句型上的很多不同導(dǎo)致了譯者尤其是初學(xué)英語(yǔ)翻譯的學(xué)生在翻譯時(shí)遭遇眾多翻譯障礙，在這其中，被動(dòng)句的翻譯就是一大難點(diǎn)。以2012年12月15日出版的《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》中的《本周商務(wù)新聞》為例，在38個(gè)新聞句子中被動(dòng)句出現(xiàn)了7次?？梢?jiàn)被動(dòng)句的出現(xiàn)還是較為頻繁的。要如何翻譯要求我們先對(duì)被動(dòng)句的出現(xiàn)原因有所了解。

2、新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中被動(dòng)句頻繁出現(xiàn)的原因

新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中被動(dòng)句的頻繁出現(xiàn)是由被動(dòng)句的構(gòu)成有關(guān)的。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家特魯在使用了系統(tǒng)功能分類法分析紐約時(shí)報(bào)的文章后發(fā)現(xiàn)，使用被動(dòng)句會(huì)導(dǎo)致施事者的缺失。我們可以假設(shè)，這種缺失一方面是由于記者故意隱去施舍者；另一方面可能是由于施舍者不明所造成的。例如：Most of Anglo Irish Bank’s debt was raised in Europe， but in 2005 $200m-worth of notes were issued in America to insurance companies.此句中債主的不明導(dǎo)致作者使用被動(dòng)句來(lái)完成句子。除此以外， 劉其中也指出“當(dāng)信息中的接受者或者接受行為比施事者更重要的時(shí)候（尤其是報(bào)道災(zāi)難、事故、經(jīng)濟(jì)情況、某些事件的死傷者時(shí)），通常使用被動(dòng)句?！崩纾篈t least seven people were killed in Afghanistan as protesters and security forces clashed in several cities.在此句中，報(bào)道者力圖向讀者傳遞的信息是傷亡人數(shù)，這也是讀者最為關(guān)心的信息，在此條件下，被動(dòng)句是最好的選擇。

3、英漢被動(dòng)句的認(rèn)知對(duì)比

關(guān)于被動(dòng)句，從喬姆斯基的生成語(yǔ)言學(xué)從深層到表層結(jié)構(gòu)的生成觀到Croft的理想化認(rèn)知模型（ICM of Events）都已做過(guò)深度討論，Croft更指出“把過(guò)程化的事件表達(dá)成狀態(tài)化的事件是被動(dòng)式產(chǎn)生的根本原因”。英漢被動(dòng)句原型都產(chǎn)生于事件的狀態(tài)觀， 表達(dá)的是一個(gè)自足的（ 沒(méi)有外因即施事出現(xiàn)的） 理想化狀態(tài)性事件。反映在語(yǔ)義上， 兩種語(yǔ)言有相同的“受事+ 狀態(tài)”結(jié)構(gòu)（ 熊學(xué)亮， 王志軍，2001） 。

根據(jù)熊學(xué)亮和王志軍的分析，英語(yǔ)被動(dòng)句的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)原型為：“受事+狀態(tài)”，句法結(jié)構(gòu)為[ Subject + be + V-ed ]，而漢語(yǔ)的被動(dòng)句的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)原型為：名詞詞組（ 受事） （ + 被） + （ 致使） 及物動(dòng)詞（ “ 被”有時(shí)不出現(xiàn)）。句法結(jié)構(gòu)為：[非人稱性受事主語(yǔ)+ V]及[人稱性受事主語(yǔ)+ 被+ V]。他們認(rèn)為，英語(yǔ)被動(dòng)句和漢語(yǔ)被動(dòng)句之間共性較多，而差異性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.在動(dòng)詞結(jié)構(gòu)方面，英語(yǔ)被動(dòng)句有明顯的形態(tài)變化的標(biāo)記，即助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞，而漢語(yǔ)中除了特定句子中出現(xiàn)“被”字句之外，并沒(méi)有直接的形態(tài)變化的及物動(dòng)詞。2.英語(yǔ)中通常用“by”來(lái)引出施事者，從而對(duì)施事者起到強(qiáng)調(diào)作用，但是大多數(shù)英語(yǔ)被動(dòng)句中不會(huì)出現(xiàn)這種情況；在漢語(yǔ)中動(dòng)詞后標(biāo)記處引出施事者。

4、新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中被動(dòng)句的翻譯

（1）將英文被動(dòng)句翻譯為漢語(yǔ)被動(dòng)句，即將[ Subject + be + V-en ]句式翻譯成為[人稱性受事主語(yǔ)+ 被+ V]。例如：The data were taken as more evidence that the American economy is on the rebound， though that was tempered by news that S&P/Case-Shiller’s home-price indices fell to new lows in December.雖然標(biāo)準(zhǔn)普爾住房?jī)r(jià)格指數(shù)顯示房屋價(jià)格在去年12月創(chuàng)新低，但這一數(shù)據(jù)仍被認(rèn)為是美國(guó)經(jīng)濟(jì)反彈的跡象。

除了漢語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的“被”字句，我們也可采用一些例如“經(jīng)過(guò)”、“受”、“使”、“把”、“遭到”等漢語(yǔ)顯性的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

（2）將英文被動(dòng)句翻譯為漢語(yǔ)主動(dòng)句，即將[ Subject + be + V-en ]句式翻譯成為[非人稱性受事主語(yǔ)+ V]。因?yàn)闈h語(yǔ)本身由于沒(méi)有顯性的形態(tài)變化，常被認(rèn)為是無(wú)語(yǔ)態(tài)的概念，所以在大多數(shù)新聞譯文中都會(huì)將英文的被動(dòng)句翻譯成為漢語(yǔ)的主動(dòng)句。在翻譯過(guò)程中我們可以保留主語(yǔ)也可將主語(yǔ)翻譯為賓語(yǔ)；在某些以it was+Ved為句型的句子中，可以將句子翻譯為“人們認(rèn)為…” “有人聲稱…”“據(jù)稱…”等固定句式。在遇到一些特殊情況的時(shí)候，可以采用“將…加以…”“為…所…”的翻譯方法，如：A court in Guangdong will decide soon whether Apple has rights to the “iPad” name， which is claimed by a rival company in China. 廣東法院將很快判決蘋果是否有權(quán)擁有iPad商標(biāo)名，這一商標(biāo)為中國(guó)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)所注冊(cè)。

5、結(jié)語(yǔ)

新聞?dòng)⒄Z(yǔ)可以說(shuō)是語(yǔ)言體系中最具有時(shí)代性的一部分，在新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中所遇到的句式情況是極其復(fù)雜的，在這里單獨(dú)列出新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中被動(dòng)句的翻譯，借以理順?lè)g思路，幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好的進(jìn)行翻譯創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉其中. 英漢新聞翻譯.[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

第4篇：影視劇論文范文

一、人格魅力體現(xiàn)在思想品德方面

教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，來(lái)源于毫無(wú)私心雜念地投身在教育中，以教書育人為樂(lè)趣。以自己的真誠(chéng)換取學(xué)生的真誠(chéng)；以自己的純潔塑造學(xué)生的純潔；以自己美好的人格去描繪學(xué)生的品格。

1.熱愛(ài)學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)是教好學(xué)生的前提和基礎(chǔ)

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是純潔的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)。這種愛(ài)在教學(xué)中是一種手段，也是一種力量。讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，老師必將受到學(xué)生的愛(ài)戴和信賴。師生關(guān)系融洽，學(xué)生信任語(yǔ)文老師，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。但熱愛(ài)學(xué)生要做到“熱愛(ài)而不溺愛(ài)，尊重而不嬌慣，信任而不放縱”。也就是嚴(yán)而有度。

樂(lè)于奉獻(xiàn)、忠于職守、安于清貧是教師的美德，而語(yǔ)文教育與其他學(xué)科相比更要有奉獻(xiàn)精神，因?yàn)檎Z(yǔ)文備課量大，重點(diǎn)不易把握。并且語(yǔ)文要靠日積月累，見(jiàn)效慢，因此，語(yǔ)文老師要想取得成績(jī)，須加倍的努力，要加倍的付出。有付出就有收獲，有收獲就有快樂(lè)。

2.思想新，觀念新是語(yǔ)文教師的靈魂

思想決定行動(dòng)，在信息時(shí)代的今天，知識(shí)更新不斷加快。這些都對(duì)語(yǔ)文老師提出了新的挑戰(zhàn)。因此，語(yǔ)文老師要更新觀念，跟上時(shí)代的步伐，隨上學(xué)生的思維。語(yǔ)文老師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和愛(ài)國(guó)熱情。引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高其文化品位和審美情趣。在教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，熱愛(ài)民族文化，也要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。語(yǔ)文教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)新理念。

3.言傳身教，教書育人

學(xué)生的性格可塑性強(qiáng)，最容易模仿老師的行為。也就是說(shuō)教師的言傳身教會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此，教師在言談舉止、興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、服飾儀表等方面要成為學(xué)生的表率，在學(xué)生的心目中樹立良好的形象。

二、人格魅力體現(xiàn)在知識(shí)修養(yǎng)上

教師的人格魅力來(lái)源于淵博的知識(shí)和較高的專業(yè)水平。一個(gè)有人格魅力的語(yǔ)文老師不但在教學(xué)上游刃有余，而且在處理班級(jí)事務(wù)上也要適當(dāng)?shù)皿w。

1.語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)

教師的才華如云中之鶴。會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生羨慕感、敬佩感、吸引力。教師淵博的知識(shí)如源頭活水，總能給學(xué)生以滋養(yǎng)。另外，語(yǔ)文學(xué)科不斷發(fā)展完善，要求語(yǔ)文老師必須掌握語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)。語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)主要包括語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)理論及現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)等；除了擁有這些知識(shí)外，還要鉆研“課標(biāo)”，吃透課本，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，才能把專業(yè)知識(shí)有效的運(yùn)用到教學(xué)之中。

2.教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)

社會(huì)發(fā)展的今天，學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越寬，思想越來(lái)越復(fù)雜，教育工作者對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)依賴性越來(lái)越強(qiáng)。語(yǔ)文教師必須掌握教育心理理論，了解學(xué)生的身心發(fā)展與教育的基本規(guī)律。關(guān)注學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)是我們的職責(zé)和義務(wù)。掌握了這些知識(shí)，對(duì)學(xué)生的教育就可以做到有的放矢。

3.廣泛的科學(xué)知識(shí)

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。他涉及的知識(shí)面非常廣泛，包括歷史、地理、生物等學(xué)科。作為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師要有廣博的知識(shí)，要把語(yǔ)文課講的妙趣橫生，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，愛(ài)上語(yǔ)文。

三、人格魅力還體現(xiàn)在大膽教改、勇于創(chuàng)新上

教師的人格魅力還體現(xiàn)在對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，要敢于改變舊的教育制度，要勇于創(chuàng)新。在信息時(shí)代，我們不能固步自封。我們必須樹立新的語(yǔ)文教育觀，首先，不是單純的讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫作能力、審美能力及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力；其次，在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想和人文素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中給學(xué)生留有發(fā)展空間，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

改變教學(xué)方法，過(guò)去的填鴨式的教學(xué)方式既讓學(xué)生厭煩，也不利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方法不僅要靠教師言傳身教，還要在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中實(shí)踐，揣摩，反復(fù)應(yīng)用。在教學(xué)中要讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟道理，摸索總結(jié)，積累，最終獲得全面發(fā)展。

備課應(yīng)從教師的“單兵作戰(zhàn)”到“分工合作”轉(zhuǎn)化。教師以往的獨(dú)自備課、上課往往存在不足之處，可能會(huì)有難點(diǎn)處理不當(dāng)、知識(shí)點(diǎn)把握不準(zhǔn)等。尤其是青年教師經(jīng)驗(yàn)不足，更應(yīng)該取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。集體備課可以集眾所長(zhǎng)，更好的把握整體教學(xué)思路，分析學(xué)情，把握教學(xué)重點(diǎn)。

四、豐富語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文是一門綜合學(xué)科，它涉及面廣，單純的靠教材，很難學(xué)好語(yǔ)文。張志公先生說(shuō)：從自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)看，得自課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)之比為“三分來(lái)自課內(nèi)，七分來(lái)自課外”。因此，發(fā)展語(yǔ)文能力必須課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外謀發(fā)展。

第5篇：影視劇論文范文

只有這個(gè)問(wèn)題得到了較好的解決，才能充分的利用相似性和差異性，更加有效的輔助德語(yǔ)學(xué)習(xí)。以下幾點(diǎn)較為清晰的說(shuō)明了對(duì)比方法。

1. 找準(zhǔn)對(duì)比角度。英語(yǔ)德語(yǔ)同源，在書寫上同屬于拉丁字母，發(fā)音上也有著許多相似之處。鑒于此，兩種語(yǔ)音方面的比較在學(xué)習(xí)德語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)尤為有效。隨著學(xué)習(xí)的深入，可以將比較擴(kuò)展到構(gòu)詞法和語(yǔ)法以及句法方面，通過(guò)對(duì)比，找出差異性，重點(diǎn)記憶差異點(diǎn)。比如，英語(yǔ)德語(yǔ)中相同的前綴，通過(guò)已知的英語(yǔ)知識(shí)，能大大縮短德語(yǔ)單詞的記憶時(shí)間。

2.端正對(duì)比態(tài)度。利用兩種語(yǔ)言的對(duì)比，尋找差異性和相似性，其最為直接的目的是輔助德語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)比過(guò)程中難免出現(xiàn)各種難以解釋的現(xiàn)象，此時(shí)應(yīng)該抱著一種“抓大放小”,“只抓主要矛盾”的原則。否則必將進(jìn)入死胡同，鉆進(jìn)牛角尖，從而違背了對(duì)比的初衷。

3. 盡可能排除對(duì)比過(guò)程中英語(yǔ)對(duì)德語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。對(duì)于大部分德語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，英語(yǔ)作為第一門外語(yǔ)，早已先入為主，對(duì)德語(yǔ)學(xué)習(xí)有著根深蒂固的影響。對(duì)比過(guò)程中應(yīng)盡量避免英語(yǔ)的干擾性，通過(guò)反復(fù)練習(xí)的方法，強(qiáng)化語(yǔ)言的區(qū)分。

二、如何進(jìn)行兩種語(yǔ)言中具體知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比。

解決了對(duì)比方法問(wèn)題，就該落實(shí)到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度，循序漸進(jìn)的進(jìn)行兩種語(yǔ)言的分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出差異，以達(dá)到輔助德語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

1. 對(duì)于有英語(yǔ)基礎(chǔ)的初學(xué)者而言，從接觸到德語(yǔ)開始，就會(huì)遇見(jiàn)很多似曾相識(shí)的“英語(yǔ)”單詞。有些和英語(yǔ)的拼寫完全相同，例如：name,plus,information, elegant 等；還有些與德語(yǔ)拼寫幾乎一樣， 例如：natur（nature）， Englisch（English）、Supermarkt（supermarket） 等。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分短語(yǔ)甚至句子的表達(dá)都相同。例如：德語(yǔ)中有 haben etwas zutun mit etwas（ 英語(yǔ)中：have something to do with something…）， 德語(yǔ)中問(wèn)名字：Wie ist dein Name ?（英語(yǔ)中：What is your name?）。這些形式上的相似點(diǎn)不僅給初學(xué)者的德語(yǔ)入門增加了不少的趣味性還提供的較好的記憶方法，即比較記憶法。但是無(wú)法避免的是，這種比較記憶會(huì)給初學(xué)者帶去一定的困擾和干擾。一旦出現(xiàn)混淆，就會(huì)造成表達(dá)或者書寫的錯(cuò)誤。所以一定要有意識(shí)的排除干擾，積極加強(qiáng)對(duì)德語(yǔ)的記憶，此時(shí)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)只作為輔助工具，使用對(duì)比過(guò)程中不能被英語(yǔ)反噬，只能作為記憶的依據(jù)。

2. 德語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)到達(dá)一定程度時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)更注重尋找規(guī)律性的比較。例如：就單詞記憶而言，已不再像初學(xué)者那樣，僅僅靠“死記硬背”而應(yīng)該利用構(gòu)詞法的規(guī)律，有效高效的擴(kuò)大詞匯量。英語(yǔ)德語(yǔ)中詞匯的對(duì)比記憶就是其中一種。

（1）相似的詞綴。①前綴：德語(yǔ)單詞中的“ anti-”與英語(yǔ)單詞中的“anti-”.例如：

Antifaschismus （antifascism ）、Antiterrorismus （ant iterrorism）； 德 語(yǔ)單詞中的“?ko-” 與英語(yǔ)單詞中的“eco-” .例如 , kokatast rophe（ecocatastrophe ）、kospecies （ecospecies）；德語(yǔ)單詞中的“ un-” 與英語(yǔ)單詞中的“un-”.例如 , undenkbar （unthinkable）、unert r?glich（unbearable）。

后綴：德語(yǔ)單詞中的“-ie”與英語(yǔ)單詞中的“-y” .例如 ,Biologie （biology ）、Energie （energy ）；德語(yǔ)單詞中的“-t?t”與英語(yǔ)單詞中的“-y”.例如 , Mobilit?t（mobility）、Nationalit?t （nationality）；德語(yǔ)單詞中的“-e”與英語(yǔ)單詞中的“-ist”.例如， Biologe （biologist），Geologe （geologist）；德語(yǔ)單詞中的“-ismus”與英語(yǔ)單詞中的“-ism”.例如 , Kommunismus （communism）、Marxismus（Marxism）。

（2）相似的構(gòu)詞法。

英語(yǔ)和德語(yǔ)的構(gòu)詞法有著諸多的相同點(diǎn)，總體而言，英語(yǔ)中存在的幾個(gè)主要的構(gòu)詞方式在德語(yǔ)中也都以相似的方式存在。相似的構(gòu)詞法主要有復(fù)合法 / 合成法、轉(zhuǎn)換法 / 轉(zhuǎn)化法和派生法 /綴合法。構(gòu)詞法在兩種語(yǔ)言中有著較多的相似點(diǎn)，學(xué)習(xí)德語(yǔ)這一構(gòu)詞法時(shí)，合理的結(jié)合英語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律，能有效的提高理解能力和學(xué)習(xí)能力，牢牢掌握德語(yǔ)的構(gòu)詞法，達(dá)到擴(kuò)大單詞量的目的，為更進(jìn)一步學(xué)習(xí)德語(yǔ)和熟練運(yùn)用德語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3. 德語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入到中級(jí)階段時(shí)，學(xué)習(xí)者已經(jīng)擁有一定的詞匯量和完整的語(yǔ)法知識(shí)體系。盡管英語(yǔ)語(yǔ)法體系與德語(yǔ)語(yǔ)法存在著極大地差異，但利用已經(jīng)掌握的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，利用對(duì)比來(lái)理解和記憶，不失為一種很好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，德語(yǔ)作為英語(yǔ)同源的語(yǔ)言，學(xué)者可以在兩種語(yǔ)言的文化起源上進(jìn)行對(duì)比，如此不僅可增加學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能更深層次的理解和掌握德語(yǔ)這門語(yǔ)言。

總結(jié)。

正因?yàn)橛⒄Z(yǔ)德語(yǔ)語(yǔ)言的對(duì)比在德語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能起到較大的輔助作用，學(xué)者更應(yīng)該充分利用，并注意比較方法和循序漸進(jìn)的步驟，不然可能適得其反，讓英語(yǔ)知識(shí)喧賓奪主，阻礙德語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)正確的對(duì)比方法，學(xué)習(xí)德語(yǔ)將變成一件不再那么困難的事情。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：影視劇論文范文

我國(guó)在戲曲正式形成之前，在各種表演的藝術(shù)當(dāng)中就已經(jīng)形成了兩種不同的化妝方法，分別是涂面化妝和面具化妝。面具化妝主要是從原始社會(huì)的歌舞形式當(dāng)中發(fā)展而來(lái)的，而儺舞就是當(dāng)中一種具有宗教特色的歌舞形式，它和后來(lái)戲曲的發(fā)展具有非常緊密的聯(lián)系。儺舞最主要的特點(diǎn)就是表演者在實(shí)際的舞蹈當(dāng)中都會(huì)戴著一種面具，把自己扮演成各種各樣的角色，包括各種神鬼、怪獸、奇禽、歷史中的人物等，來(lái)表達(dá)他們對(duì)神靈的敬仰和崇拜。面具化妝的主要優(yōu)點(diǎn)就是能夠?qū)Ρ硌菡叩娜磉M(jìn)行比較夸張的改造，同時(shí)表演者還能夠通過(guò)更換不同的面具來(lái)表演不同的角色。采用面具化妝的主要缺點(diǎn)就是表演者的表情是固定不變的，而且對(duì)于表演者的演唱也會(huì)造成一定的影響。而涂面化妝則是在漢朝和唐朝時(shí)進(jìn)行歌舞表演時(shí)的一種非常重要的造型手段，在戲曲的表演過(guò)程當(dāng)中，就比較充分地利用了假形和假面，這樣表演者的造型表現(xiàn)力就會(huì)得到一定程度的增強(qiáng)。雖然說(shuō)我國(guó)的化妝是在很早的時(shí)候就開始發(fā)展起來(lái)的，但是對(duì)于舞臺(tái)妝來(lái)說(shuō)發(fā)展卻比較晚，在20世紀(jì)80年代的時(shí)候真正意義上的舞臺(tái)妝才在我國(guó)開始發(fā)展。但是如果要把我國(guó)的京劇也算到舞臺(tái)妝當(dāng)中的話，那么我國(guó)的舞臺(tái)妝在200年前的時(shí)候就開始了。在早期的京劇當(dāng)中，生角和旦角的妝化得都比較淡，主要原因就是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候的表演基本上都是在自然光的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行的。隨著后期的不斷發(fā)展，在舞臺(tái)上進(jìn)行表演開始采用燈光進(jìn)行照明的時(shí)候，表演者在化妝的時(shí)候色彩也就變得比較重。在化妝的時(shí)候最開始是采用的粉彩來(lái)作為主要的化妝品，后來(lái)則慢慢的變成了油彩。生角和旦角在實(shí)際化妝的時(shí)候不需要采用圖案花紋，但是需要采用比較濃厚的裝飾來(lái)增加一定的趣味。旦角在進(jìn)行化妝的過(guò)程當(dāng)中有一種叫做貼片子，其實(shí)就是對(duì)婦女的鬢發(fā)和額發(fā)進(jìn)行一種圖案化的處理，這樣就可以讓表演者的臉型得到美化，同時(shí)還能夠勾清表演者的面部輪廓。生角和旦角在化妝的過(guò)程當(dāng)中，需要根據(jù)角色的生活背景、是文還是武以及年齡的大小來(lái)確定化妝的具體畫法以及用色的情況。隨著不斷發(fā)展和改革，復(fù)雜和嚴(yán)謹(jǐn)華麗的舞臺(tái)妝已經(jīng)成為了京劇當(dāng)中非常重要的一個(gè)看點(diǎn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)旦角的造型和妝面則顯得更加華麗。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活品位以及對(duì)美的要求也在不斷提高，人們?cè)谟^賞京劇的時(shí)候也不再只是簡(jiǎn)單地停留在京劇的妝面方面。在京劇造型不斷發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，京劇的劇目也在不斷的進(jìn)行著改革。服裝變得更加地華麗、具有個(gè)人魅力的妝面以及非常漂亮的頭飾這些都要求舞臺(tái)妝的造型師要不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平。所以在戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)中舞臺(tái)妝設(shè)計(jì)就顯得更加重要。

二、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)中的舞臺(tái)妝設(shè)計(jì)分析

在20世紀(jì)80年代初期的時(shí)候，我國(guó)開始了改革開放，借著這個(gè)機(jī)會(huì)很多信息開始出現(xiàn)在人們的視線當(dāng)中，不管是在化妝方面還是在服飾方面都發(fā)生了比較大的變化。如果我們仔細(xì)去對(duì)那個(gè)時(shí)代的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)進(jìn)行分析的話就能夠清楚地發(fā)現(xiàn)，比較夸張的造型以及比較濃重的妝面，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)變成了比較精致和淡雅的妝面，對(duì)于妝面和燈光以及舞臺(tái)的結(jié)合更加重視，同時(shí)對(duì)于妝面和表演內(nèi)容的結(jié)合也更加的重視。對(duì)于現(xiàn)代的舞臺(tái)妝來(lái)說(shuō)，在實(shí)際化妝的過(guò)程當(dāng)中都有比較系統(tǒng)的程序，如果表演的舞臺(tái)以及表演的內(nèi)容不相同的話，那么在化妝的實(shí)際過(guò)程當(dāng)中采用的手法也就不一樣。因?yàn)樵谶M(jìn)行戲劇影視表演的時(shí)候，觀眾距離舞臺(tái)還是比較的遠(yuǎn)，所以在化舞臺(tái)妝的時(shí)候妝面可以稍微粗糙一些，但是對(duì)于色彩、立體感以及結(jié)構(gòu)卻需要更加重視，妝面中的一些部分就可以根據(jù)表演的實(shí)際情況省略掉。在進(jìn)行戲劇影視表演的時(shí)候，需要有一定的舞臺(tái)燈光的變化來(lái)進(jìn)行相互的配合，因此在化舞臺(tái)妝的時(shí)候，造型設(shè)計(jì)人員首先需要對(duì)舞臺(tái)的燈光有一定的了解。在對(duì)戲劇臉譜進(jìn)行舞臺(tái)妝化妝的時(shí)候，基本上都是根據(jù)既定的程序來(lái)進(jìn)行的，它在對(duì)人物形象進(jìn)行塑造的時(shí)候有自己一些比較特別的地方；在進(jìn)行時(shí)裝表演的時(shí)候，因?yàn)榉b效果有很大的區(qū)別，所以在化舞臺(tái)妝的時(shí)候就有非常大的變化。所以對(duì)于戲劇影視表演很多的表演形式都是在舞臺(tái)上面完成的，但是在設(shè)計(jì)舞臺(tái)妝的時(shí)候，還是需要考慮到表演時(shí)舞臺(tái)的大小、和觀眾的距離以及表演的具體時(shí)間，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的舞臺(tái)妝才會(huì)更加符合戲劇影視的表演內(nèi)容。在戲劇影視當(dāng)中，在表演一些比較傳統(tǒng)的民族類歌舞的時(shí)候，表演者在選擇服飾的時(shí)候一般都會(huì)選擇那些比較純的顏色，而且明度和色度都比較高的服飾來(lái)進(jìn)行表演，比如藍(lán)色、綠色、黃色和紅色等。那么在對(duì)這些表演者的舞臺(tái)妝進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)于他們的眼部來(lái)說(shuō)基本上都是選擇紅黃或者是紅色的自由暈眼影的設(shè)計(jì)手法來(lái)進(jìn)行，而且眼影的范圍在實(shí)際化妝的時(shí)候也需要打得比較寬，在對(duì)眼角進(jìn)行夸張修飾的時(shí)候應(yīng)該要注意角度。根據(jù)實(shí)際的表演內(nèi)容可以選擇在表演者的眼睛下方采用手工的方式來(lái)描繪一些圖騰或者花式，這樣就能夠很好地和造型的語(yǔ)言配合。在舞臺(tái)妝設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，如果需要選擇假睫毛的話，盡量選擇那些比較濃密而且形狀是前短后長(zhǎng)的，這樣就能夠讓表演者的眼部看起來(lái)更加?jì)趁?，觀眾從遠(yuǎn)方觀看表演者的時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的眼睛是非常有神的。另外在選擇腮紅和口紅的時(shí)候也應(yīng)該以紅色為主。對(duì)于戲劇影視表演當(dāng)中的現(xiàn)代舞來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行舞臺(tái)表演的時(shí)候，應(yīng)該要盡量選擇那些采用亮片布或者是特殊材料做成的服裝，而且這些服裝的顏色變化也應(yīng)該比較的多。為了能夠保證表演者的服裝和舞臺(tái)配合更加有效果，在對(duì)現(xiàn)代舞表演者進(jìn)行舞臺(tái)妝設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以選擇珠光和閃粉來(lái)作為眼影，而且對(duì)于選擇的顏色也沒(méi)有什么限制。在對(duì)表演者的眼部進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候可以采用外暈以及內(nèi)暈的化妝手法，這樣表演者的舞臺(tái)眼妝看起來(lái)厚重感就會(huì)得到一定的增加，同時(shí)也可以根據(jù)表演的實(shí)際內(nèi)容在有需要的時(shí)候選擇采用高彩妝面化妝手法當(dāng)中的倒鉤來(lái)對(duì)表演者的眼部結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用一種舞臺(tái)妝設(shè)計(jì)手法能夠讓表演者的眼睛看起來(lái)更加的有神。在對(duì)表演者的眼線進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要在表演者的上睫毛進(jìn)行根畫，同時(shí)還需要在眼尾處包住表演者的眼線。對(duì)于戲劇影視表演當(dāng)中的舞臺(tái)劇、歌舞劇以及話劇來(lái)說(shuō)，它們和前面所提到的幾種表演形式在進(jìn)行舞臺(tái)妝設(shè)計(jì)的時(shí)候則完全不同，這幾種表演形式在實(shí)際的表演當(dāng)中并不是進(jìn)行的本身表演，在對(duì)表演者進(jìn)行舞臺(tái)妝設(shè)計(jì)的時(shí)候，主要目的就是為了能夠讓表演者更好地去為塑造角色服務(wù)，所以在進(jìn)行舞臺(tái)妝設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該要根據(jù)角色的實(shí)際情況以及劇情的發(fā)展來(lái)進(jìn)行。在表演者進(jìn)行話劇、歌舞劇表演的時(shí)候，他們的服飾造型以及舞臺(tái)的布置都和整個(gè)表演過(guò)程具有非常緊密的聯(lián)系。在這些戲劇影視表演當(dāng)中表演者的思想感情非常重要，為了能夠讓表演者在實(shí)際的表演過(guò)程當(dāng)中更好地將戲劇影視當(dāng)中角色的思想感情表現(xiàn)出來(lái)，那么在對(duì)表演者進(jìn)行舞臺(tái)妝設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該從細(xì)節(jié)開始對(duì)表演者進(jìn)行刻畫，這樣表演者的舞臺(tái)妝才能夠更好地和表演者的服飾結(jié)合在一起，對(duì)故事當(dāng)中的人物進(jìn)行刻畫，和整個(gè)故事當(dāng)中的細(xì)節(jié)結(jié)合在一起，這樣觀眾也能夠更好地融入到故事情節(jié)當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：影視劇論文范文

關(guān)鍵詞：家具企業(yè)；綠色營(yíng)銷

一引言

綠色營(yíng)銷是指企業(yè)以環(huán)境保護(hù)觀念作為其經(jīng)營(yíng)哲學(xué)思想，以綠色文化為其價(jià)值觀念，以消費(fèi)者的綠色消費(fèi)為中心和出發(fā)點(diǎn)，力求滿足消費(fèi)者綠色消費(fèi)需求的營(yíng)銷策略。企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，將企業(yè)自身利益、消費(fèi)者利益、社會(huì)利益和生態(tài)環(huán)境利益等四者利益統(tǒng)一起來(lái)，并以此為中心，對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、銷售和制造。

綠色營(yíng)銷觀是適應(yīng)21世紀(jì)的消費(fèi)需求而產(chǎn)生的一種新型營(yíng)銷觀念，是人們追求健康、安全、環(huán)保的意識(shí)形態(tài)下發(fā)展起來(lái)的一種新的營(yíng)銷方式和方法。能夠積極響應(yīng)我國(guó)所倡導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，綠色營(yíng)銷戰(zhàn)略必將成為我國(guó)企業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。

二我國(guó)家具產(chǎn)品綠色營(yíng)銷面臨的困境

家具企業(yè)生產(chǎn)管理方式阻礙綠色營(yíng)銷的發(fā)展很多家具企業(yè)過(guò)分注重近期和微觀利益，使得綠色營(yíng)銷客觀上面臨著不少問(wèn)題和障礙。生產(chǎn)方式、管理方式滯后，不注重環(huán)境保護(hù)，隨意排放生產(chǎn)過(guò)程中的污物(如污水、廢氣、廢渣)，給環(huán)境造成一定程度的污染。

綠色消費(fèi)需求不足

我國(guó)仍屬于發(fā)展中國(guó)家，人口眾多，共有13億人口，2006年底我國(guó)大陸城鎮(zhèn)人口為5.77億，農(nóng)村人口為7.37億。人口受教育水平參差不齊，了解并接受了綠色營(yíng)銷的消費(fèi)者數(shù)量有限，很多消費(fèi)者還不懂得綠色營(yíng)銷的意義，沒(méi)有形成內(nèi)在的綠色消費(fèi)需求。

很多家具企業(yè)沒(méi)有確立綠色營(yíng)銷戰(zhàn)略

營(yíng)銷戰(zhàn)略是企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)的指導(dǎo)思想，沒(méi)有確立綠色營(yíng)銷戰(zhàn)略，相應(yīng)地，就不能制定綠色營(yíng)銷計(jì)劃和措施，從而在家具設(shè)計(jì)、原材料選購(gòu)及使用、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、功能性能、設(shè)計(jì)理念、制造過(guò)程中就沒(méi)有考慮到綠色因素的影響。就不能生產(chǎn)出綠色家具，在銷售渠道的選擇上，還沒(méi)有從家具的綠色因素出發(fā)來(lái)考慮如何簡(jiǎn)化分銷環(huán)節(jié)，防止在分銷過(guò)程中二次污染；因此就不能進(jìn)行綠色營(yíng)銷。

三實(shí)施綠色營(yíng)銷策略

2008年，由于歐美地區(qū)購(gòu)買力持續(xù)下降，嚴(yán)重影響我國(guó)家具出口，我國(guó)家具企業(yè)今年對(duì)品牌推廣也越來(lái)越重視。家具企業(yè)不惜在央視等媒體上投入的過(guò)千萬(wàn)的廣告費(fèi)，通過(guò)各種手段全力打造品牌，但是現(xiàn)階段貿(mào)易壁壘日益增多，特別是近年來(lái)歐美地區(qū)對(duì)進(jìn)口家具的技術(shù)和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)日益提高，對(duì)中國(guó)家具出口的影響日益顯現(xiàn)。如歐洲一些國(guó)家已經(jīng)將森林認(rèn)證作為木材產(chǎn)品進(jìn)口的一個(gè)必要條件，而美國(guó)近期也因重金屬含鉛量超標(biāo)而多次召同中國(guó)家具產(chǎn)品。為此，應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)加大對(duì)家具產(chǎn)品的研發(fā)力度，積極實(shí)施品牌戰(zhàn)略，提高產(chǎn)品附加值，提升產(chǎn)業(yè)整體水平，這一舉措任重而道遠(yuǎn)，因此，我國(guó)家具企業(yè)要實(shí)施如下綠色營(yíng)銷策略：

制定企業(yè)發(fā)展的綠色戰(zhàn)略：作為綠色家具產(chǎn)品營(yíng)銷計(jì)劃的實(shí)施基礎(chǔ)，綠色戰(zhàn)略包括綠色家具品牌計(jì)劃，綠色家具產(chǎn)品研發(fā)計(jì)劃，綠色產(chǎn)品營(yíng)銷推廣計(jì)劃，綠色家具營(yíng)銷服務(wù)計(jì)劃等等。家具企業(yè)要通過(guò)國(guó)際環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)(ISO14000)認(rèn)證工作，ISO14000《環(huán)境管理系列標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織順應(yīng)世界保護(hù)環(huán)境的潮流，對(duì)環(huán)境管理制定的一套國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)．以規(guī)范企業(yè)等組織行為，達(dá)到節(jié)省資源，減少環(huán)境污染，改善環(huán)境質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康發(fā)展的目的。家具企業(yè)通過(guò)綠色認(rèn)證，就獲得了綠色簽證，就等于取得了進(jìn)入市場(chǎng)的“綠色通行證”。同時(shí)家具企業(yè)還要遵守國(guó)際環(huán)境公約和WTO協(xié)議中的環(huán)境條款、綠色標(biāo)志制度等等，保證所生產(chǎn)的家具產(chǎn)品符合綠色標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)企業(yè)也要側(cè)重塑造綠色形象，在環(huán)保方面獲得良好的聲譽(yù)。

提升綠色家具的消費(fèi)需求：家具企業(yè)要與政府協(xié)作，采取不同方式對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行綠色意識(shí)教育、培訓(xùn)、宣傳，以提高全民的環(huán)境知識(shí)水平，加強(qiáng)消費(fèi)者“綠色意識(shí)”的覺(jué)醒，使消費(fèi)者對(duì)環(huán)境惡化與自身健康受損之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，逐漸形成綠色消費(fèi)觀念，產(chǎn)生對(duì)綠色家具的消費(fèi)需求。

家具產(chǎn)品研發(fā)綠色化：綠色家具產(chǎn)品研發(fā)要求從原材料的選用上下功夫，例如實(shí)木，特別是某些名貴木材不僅屬綠色材料，而且具有一定的彈性、透氣性、保溫性等各種優(yōu)異的性能，始終受到廣大顧客的喜愛(ài)。在保護(hù)原始森林的形勢(shì)下，實(shí)木應(yīng)用非常有限；要滿足顧客對(duì)實(shí)木家具的需求，就應(yīng)研制出各種價(jià)廉物美的速生材(梧桐木、楊木)家具以投入市場(chǎng)。

原輔材料采購(gòu)綠色化：采購(gòu)是源頭，是供應(yīng)鏈的最重要的一部分。選用各項(xiàng)指標(biāo)符合標(biāo)準(zhǔn)的原輔材料，杜絕污染。如粘合劑、涂料、和板材等要符合《環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品技術(shù)要求家具》標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家環(huán)?？偩诸C布的國(guó)家環(huán)境保護(hù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從技術(shù)上對(duì)家具的主要原材料(粘合劑、涂料和板材等)給出了嚴(yán)格的指標(biāo)限值，并經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的產(chǎn)品檢測(cè)。涂料、膠合板、刨花板、泡沫填料、塑料貼面等材料中都不同程度的含揮發(fā)性有機(jī)化合物(TVOC)，世界衛(wèi)生組織(WHO)、美國(guó)國(guó)家科學(xué)院／國(guó)家研究理事會(huì)(NAS／NRC)等機(jī)構(gòu)一直強(qiáng)調(diào)TVOC是一類重要的空氣污染物。因此，選擇達(dá)標(biāo)的原輔材料至關(guān)重要。家具的制作過(guò)程綠色化：制作過(guò)程中應(yīng)該注意選用綠色的涂料及膠粘劑，在涂料中，一般清漆的涂層固化成涂膜后無(wú)毒性，不會(huì)危害人體健康。但色漆的涂層固化成涂膜后，可能會(huì)含有可溶性的鉛、鎘、鉻、汞等重金屬有害物質(zhì)。在膠粘劑中，聚醋酸乙烯乳白膠基本無(wú)毒，應(yīng)大力提倡使用。另外，家具生產(chǎn)的環(huán)境也要求綠色，嚴(yán)格按照日本企業(yè)首先倡導(dǎo)的5s管理進(jìn)行環(huán)境治理，真正做到車間達(dá)到整潔、消除臟污，穩(wěn)定品質(zhì)，減少污染。企業(yè)也要按照IS014001環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行清潔生產(chǎn)，這樣，生產(chǎn)出的產(chǎn)品不僅對(duì)消費(fèi)者低毒少害，對(duì)周圍環(huán)境和工人的身體健康也不會(huì)造成危害。這樣，企業(yè)、員工、公眾之間便構(gòu)成一個(gè)和諧的綠色氛圍。

強(qiáng)化家具的包裝綠色化：綠色包裝是指節(jié)約資源，減少?gòu)U棄物，用后易于回收再用或再生，易于自然分解，又不污染環(huán)境的包裝，家具產(chǎn)品包裝可以選用紙類等可分解、無(wú)毒性的材料來(lái)包裝，并使包裝材料單純化，避免過(guò)度包裝。

制定家具的綠色營(yíng)銷組合方案：

首先，要制定家具產(chǎn)品的綠色價(jià)格，要綜合分析產(chǎn)品的成本，市場(chǎng)需求及競(jìng)爭(zhēng)等因素，制定出合理的價(jià)格，以滿足顧客的需求。其次，要選擇家具綠色營(yíng)銷渠道，注重營(yíng)銷渠道相關(guān)環(huán)節(jié)工作，選擇綠色運(yùn)輸工具，建立綠色倉(cāng)庫(kù)，綠色裝卸、運(yùn)輸、貯存。構(gòu)建強(qiáng)有力的中間商銷售網(wǎng)絡(luò)，建立短渠道、寬渠道．減少渠道資源的消耗，降低渠道費(fèi)用。建設(shè)綠色家具售前、售中、售后服務(wù)體系，更好地讓綠色家具走入尋常百姓家。最后，開展綠色促銷，增大家具產(chǎn)品廣告的力度，宣傳企業(yè)的綠色形象，同時(shí)人員促銷也很重要，這主要是考慮到目標(biāo)市場(chǎng)多為文化層次較高的顧客。:

第8篇：影視劇論文范文

筆者認(rèn)為，首先要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文教師，喜歡語(yǔ)文課。“興趣是最好的老師”是早已被公認(rèn)的道理。怎么去實(shí)現(xiàn)這一步呢？這無(wú)疑要涉及到一個(gè)核心問(wèn)題：語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。當(dāng)今的語(yǔ)文教師應(yīng)具備以下方面的素養(yǎng)：

廣博的學(xué)識(shí)。請(qǐng)諸君注意，我這里不是提的“淵博”，我并不敢奢求初中語(yǔ)文教師是某領(lǐng)域的專家、權(quán)威。不是沒(méi)有這樣的初中語(yǔ)文教師，而是初中語(yǔ)文教學(xué)更需要“萬(wàn)金油”式的語(yǔ)文教師，知識(shí)面要很寬才行。知識(shí)面一“博”就不易做到“淵”了，因?yàn)槿说木κ怯邢薜?，要做到十全十美并不易。語(yǔ)文教師的知識(shí)背景不能只涉及文學(xué)，歷史是要知道一些的，所謂“文史不分家”即是，其他相關(guān)的學(xué)科門類如美術(shù)、音樂(lè)、書法、美學(xué)、哲學(xué)等，語(yǔ)文教師都應(yīng)該有所觸及，我也很支持上文科的老師學(xué)一點(diǎn)理科知識(shí)的觀點(diǎn)。有了這樣的知識(shí)背景，我們教起語(yǔ)文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。最近，筆者在觀摩一堂公開課時(shí)，就體會(huì)到語(yǔ)文教師知識(shí)廣博、素養(yǎng)全面的妙處。

一手漂亮的字?，F(xiàn)今有許多人都在說(shuō)，字寫得好不好已無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)閷?lái)大家都用電腦寫字了。語(yǔ)文教學(xué)引入了多媒體，書寫量的確已大大減少，但真的就不用手書了嗎？我看不是這樣的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不必說(shuō)，即便用現(xiàn)代化的教學(xué)手段教學(xué)，也應(yīng)該有板書。電腦是沒(méi)有錯(cuò)字的，而學(xué)生作業(yè)本上到處都是，怎么辦？老師親手在黑板上一筆一畫地演示，讓學(xué)生看清筆畫筆順，再稍作強(qiáng)調(diào)解釋，學(xué)生不是就不會(huì)錯(cuò)了嗎？課堂要點(diǎn)用粉筆手書在黑板上，豈不更能讓學(xué)生明白該做什么了嗎？親手寫字在教學(xué)中肯定免不了，也不應(yīng)該完全省去，那種只用多媒體課件而完全拋棄粉筆的做法我是很不贊同的。既然要寫就要寫得漂亮。筆者讀師范時(shí)有一姓宋的數(shù)學(xué)老師，講課時(shí)板書迅疾瀟灑，畫幾何圖形從不用工具，直線筆直，圓圈特圓，學(xué)生無(wú)不佩服，引為佳話。語(yǔ)文教師講課要寫字，批閱作業(yè)要寫字，筆談之際若是展示出或端莊、或遒勁的書寫，這不是起了很好的示范作用嗎？起碼也是對(duì)學(xué)生無(wú)形的美的教育，還會(huì)因此讓學(xué)生找到喜歡語(yǔ)文教師的理由。

良好的口才。良好的口才是語(yǔ)文教師比之其他學(xué)科的教師更高的要求。首先，語(yǔ)文教師要能說(shuō)，作為一名語(yǔ)文教師不會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)直不可想象。一位能說(shuō)會(huì)道，妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)文教師自然會(huì)收到不一樣的教學(xué)效果，當(dāng)然嘩眾取寵者例外。其次，語(yǔ)文教師要能說(shuō)得美。我有點(diǎn)偏激地認(rèn)為，語(yǔ)文教師最好是天生一副好嗓音，有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。在此，我并不否認(rèn)特定的嗓音、特別的方言也能講出一堂好的語(yǔ)文課，如同用吳儂軟語(yǔ)演唱越劇也曾感動(dòng)了許多人。我是認(rèn)為，語(yǔ)文教師所教的語(yǔ)文文本畢竟是用普通話構(gòu)建的，真正能解讀它的還是普通話。用標(biāo)準(zhǔn)的普通話授課能讓學(xué)生接受起來(lái)明白無(wú)誤，老師與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的暢達(dá)交流是教學(xué)中的重要因素。我很同意有教育專家提出的“課堂上批評(píng)學(xué)生也要用普通話”的提法，仔細(xì)品味，其中有許多沒(méi)有明說(shuō)的好處。

較強(qiáng)的組織能力。筆者在一次教研討論中曾遇到這樣的不同觀點(diǎn)：有些老師認(rèn)為，學(xué)生的語(yǔ)文領(lǐng)悟能力是學(xué)生與生俱來(lái)的，并非由老師教出來(lái)的，這正如有人天生五音不全，無(wú)論多高明的音樂(lè)老師也不可能將其教化為歌唱家；而有些老師卻堅(jiān)持認(rèn)為，學(xué)生的語(yǔ)文領(lǐng)悟能力是可以通過(guò)老師的培養(yǎng)得到質(zhì)的提升的。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，筆者以為：學(xué)生語(yǔ)文方面的才華有天賦的一面，更有后天培養(yǎng)的功勞，語(yǔ)文教師有組織的教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文能力提升的根本保證。一位事必躬親的老師其工作能力是讓人懷疑的，我們也不可能替學(xué)生包辦一切。許多時(shí)候，語(yǔ)文教師只能以嚴(yán)密的組織讓學(xué)生去自主、自覺(jué)學(xué)習(xí)。

第9篇：影視劇論文范文

從專業(yè)內(nèi)部來(lái)看，盡管專業(yè)名稱統(tǒng)一，但各院校教學(xué)特色和方向不盡相同，各院校的專業(yè)教學(xué)依據(jù)自身的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、師資配備、院校背景，側(cè)重于不同的演劇藝術(shù)領(lǐng)域。如，北京電影學(xué)院側(cè)重電影美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)；中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院偏向話劇美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)；中國(guó)戲曲學(xué)院強(qiáng)調(diào)戲曲舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)；而南京航空航天大學(xué)則在教學(xué)中尤其注重當(dāng)代舞臺(tái)科技發(fā)展對(duì)舞臺(tái)美術(shù)專業(yè)的影響和滲透。盡管源于不同傳統(tǒng)，各院校的專業(yè)教學(xué)表現(xiàn)出不同特色，但它們本質(zhì)上都屬于廣義的演劇藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域，其核心的教學(xué)單元和課程設(shè)置基本相近或相同。從專業(yè)外部來(lái)看，戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在技術(shù)層面的核心是構(gòu)思與表達(dá)——設(shè)計(jì)。在基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法與理念上與通常的設(shè)計(jì)類專業(yè)，如藝術(shù)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、視覺(jué)設(shè)計(jì)有諸多共通之處：在基礎(chǔ)美術(shù)課程訓(xùn)練階段，強(qiáng)化素描、色彩；在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練階段，受近代西方包豪斯設(shè)計(jì)理念的影響，強(qiáng)調(diào)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三大設(shè)計(jì)構(gòu)成板塊；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件都使用3dsMax、AutoCAD、Photoshop等，凡此種種，不一而足。但一般設(shè)計(jì)教育的普遍性不能掩蓋戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特殊性。戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)由位于上位的演劇藝術(shù)學(xué)科性質(zhì)所決定。如果將當(dāng)代藝術(shù)的種種形態(tài)概括為偏向商業(yè)性和偏向藝術(shù)性的兩極，那么演劇藝術(shù)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的藝術(shù)性特質(zhì)。因此，戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在設(shè)計(jì)創(chuàng)作的構(gòu)思、表現(xiàn)和執(zhí)行環(huán)節(jié)所展現(xiàn)的個(gè)性非常明顯，即設(shè)計(jì)過(guò)程通常要求設(shè)計(jì)師獨(dú)立完成。換句話說(shuō)，一般設(shè)計(jì)類專業(yè)在當(dāng)代表現(xiàn)出集體合作、分工完成的趨勢(shì)；而戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)則內(nèi)在地對(duì)設(shè)計(jì)者提出了集中、獨(dú)立、統(tǒng)一的要求。目前，國(guó)內(nèi)戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)數(shù)字時(shí)代需求的跨領(lǐng)域、復(fù)合型戲劇影視視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。學(xué)生大學(xué)四年主要學(xué)習(xí)戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、戲劇史、電影史、舞臺(tái)美術(shù)史、中外美術(shù)史等方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)；接受繪畫、設(shè)計(jì)技巧訓(xùn)練；掌握戲劇影視場(chǎng)景設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)、人物造型設(shè)計(jì)等方面的基本技能。據(jù)此，對(duì)應(yīng)的教學(xué)課程體系主要包含專業(yè)理論課程群、基礎(chǔ)美術(shù)設(shè)計(jì)課程群、專業(yè)設(shè)計(jì)核心課程群三大板塊。在這樣的課程體系下，有一門似乎隱形的課程串接著創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)——計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的發(fā)展大致可歸納為三個(gè)階段：早期的手繪加實(shí)體模型加計(jì)算機(jī)輔助表現(xiàn)階段；中期的實(shí)體模型加計(jì)算機(jī)表現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)階段；如今的完全的計(jì)算機(jī)構(gòu)思、表現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)階段。我們暫且不論手繪表達(dá)和計(jì)算機(jī)表達(dá)在設(shè)計(jì)美學(xué)上的意義和價(jià)值的爭(zhēng)論，不可否認(rèn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中保證創(chuàng)作與實(shí)現(xiàn)之間貫通的核心樞紐。但從教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，該課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容卻遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和實(shí)際學(xué)習(xí)與就業(yè)情況，“究其根源是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容還停留在幾年甚至十幾年前的狀態(tài)不變”。

二、南航大CAD課程教學(xué)改革與實(shí)踐——從“按圖索驥”到“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”

基于上述的基本考察和分析，我們進(jìn)一步延伸到實(shí)際教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀中普遍存在兩種教學(xué)模式，筆者把它們歸納為“按圖索驥”式的教材化教學(xué)模式和單元型個(gè)案化教學(xué)模式。第一種模式通常依據(jù)一本教材，逐條講述軟件命令。教師教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得也簡(jiǎn)單，但是教學(xué)效果極不理想，實(shí)踐與理論完全脫節(jié)。第二種模式部分解決了第一種模式中存在的不足，它將計(jì)算機(jī)軟件命令組合成團(tuán)塊，教師圍繞一些單元案例進(jìn)行教學(xué)。然而，這些團(tuán)塊結(jié)構(gòu)的單元個(gè)案彼此缺乏有機(jī)的聯(lián)系，學(xué)生無(wú)法全面整合計(jì)算機(jī)操作能力運(yùn)用到實(shí)踐中，此模式也許適合上文所述的要求分工合作、集體完成的一般性設(shè)計(jì)類專業(yè)，但是不適合戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。因此，筆者根據(jù)戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)屬性和特點(diǎn)在這里提出第三種教學(xué)模式：即“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”式的復(fù)合案例化教學(xué)——設(shè)定專業(yè)創(chuàng)作情境，假定創(chuàng)作任務(wù)，完全依照實(shí)際創(chuàng)作及執(zhí)行節(jié)奏，限時(shí)、限人，完成方案從構(gòu)思到實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程。復(fù)合案例化教學(xué)模式充分結(jié)合戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際工作特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生“多軟件整合”“個(gè)人獨(dú)自”“在限定時(shí)間內(nèi)”完成創(chuàng)作任務(wù)，著重強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的首尾一致，保證藝術(shù)的統(tǒng)一性，避免了教材化教學(xué)模式和單元型個(gè)案化教學(xué)模式內(nèi)在的實(shí)踐與技巧的斷裂，學(xué)生在課程結(jié)束后基本可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)創(chuàng)作任務(wù)。以下是筆者在南京航空航天大學(xué)對(duì)戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程所進(jìn)行的教學(xué)改革與實(shí)踐計(jì)劃概要，與同行共享。教學(xué)安排依照創(chuàng)作實(shí)際流程進(jìn)行，戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)的一般創(chuàng)作流程是：第一，接到演劇創(chuàng)作任務(wù)。第二，制訂工作時(shí)間及小結(jié)表，匯總有關(guān)信息，如人員、合作班底、甲方情況等，制訂通訊錄。第三，分析劇本，收集整理資料，消化劇本，細(xì)化確認(rèn)統(tǒng)計(jì)、影像、大小道具、音效等細(xì)節(jié)。以上階段涉及Excel等文字處理軟件的專業(yè)運(yùn)用。第四，勘測(cè)場(chǎng)地、外環(huán)境，了解技術(shù)細(xì)節(jié)，繪制基本平面圖。此階段涉及CAD軟件、文字軟件和平面設(shè)計(jì)軟件的綜合運(yùn)用。第五，構(gòu)思初步方案，推敲方案的同時(shí)整理文字設(shè)計(jì)構(gòu)思闡述。此階段涉及Sketchup、Photoshop等多軟件的綜合運(yùn)用。第六，深化方案。此階段涉及CAD軟件運(yùn)用和Sketchup軟件的綜合運(yùn)用。第七，效果圖、制作圖計(jì)算機(jī)表達(dá)。此階段涉及3dsMax、AutoCAD軟件的綜合運(yùn)用。第八，制訂預(yù)算。此階段涉及Excel、Word、Acrobat軟件的綜合運(yùn)用。第九，方案匯報(bào)與圖冊(cè)制作展示。此階段涉及Powerpoint、Acrobat、Illustrator、Corel、Photoshop軟件的綜合運(yùn)用。對(duì)應(yīng)的課程學(xué)時(shí)安排也參照這樣的實(shí)際流程和時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)以一套教師實(shí)際創(chuàng)作工作中完成的完整方案圖紙為參照。第一教學(xué)單元，8課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是設(shè)定課程整體完成目標(biāo)；勘測(cè)場(chǎng)地（在筆者實(shí)際教學(xué)中是勘測(cè)南京航空航天大學(xué)劇場(chǎng)）；深化學(xué)習(xí)和使用CAD軟件完成場(chǎng)地平面圖繪制；使用Excel及Photoshop軟件完成資料收集、整理和修改，編制模擬工作計(jì)劃。該教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容一天內(nèi)限時(shí)完成，模擬實(shí)際工作中的前期準(zhǔn)備階段。第二教學(xué)單元，8課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是深入學(xué)習(xí)使用Sketchup軟件，完成方案基本草圖構(gòu)思，推敲設(shè)計(jì)空間與體量。該單元教學(xué)內(nèi)容一天內(nèi)限時(shí)完成，模擬實(shí)際工作中方案集中構(gòu)思階段。第三教學(xué)單元，8課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是強(qiáng)化學(xué)習(xí)使用三維軟件，完成方案效果圖表現(xiàn)。該單元教學(xué)內(nèi)容一天內(nèi)限時(shí)完成，模擬實(shí)際工作中方案表現(xiàn)階段。第四教學(xué)單元，8課時(shí)。進(jìn)一步強(qiáng)化Autocad軟件的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，完成方案分場(chǎng)平面圖。該單元教學(xué)內(nèi)容一天內(nèi)限時(shí)完成，模擬實(shí)際工作中方案細(xì)化階段。第五教學(xué)單元，8課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是整合、貫通、綜合學(xué)習(xí)及運(yùn)用AutoCAD、Photoshop、3dsMax、Excel等軟件，完成方案制作圖及預(yù)算表。該單元教學(xué)內(nèi)容一天內(nèi)限時(shí)完成，模擬實(shí)際工作中方案執(zhí)行階段。第六教學(xué)單元，8課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是綜合運(yùn)用Illustrator、Corel、Powerpoint、AutoCAD、Photoshop、3dsMax、Excel等各類軟件，完成方案匯報(bào)總結(jié)ppt、設(shè)計(jì)方案圖冊(cè)平面版式設(shè)計(jì)、教師進(jìn)行課程總結(jié)。該教學(xué)單元內(nèi)容一天內(nèi)限時(shí)完成，模擬實(shí)際工作中方案匯報(bào)總結(jié)階段。從筆者近兩年來(lái)在南京航空航天大學(xué)戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革和實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)效果顯著。學(xué)生在心理上克服了根源于技巧不能有效對(duì)應(yīng)實(shí)際創(chuàng)作任務(wù)而產(chǎn)生的對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的恐懼感和距離感；絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出充沛的創(chuàng)作欲望以及有能力在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作構(gòu)思的強(qiáng)大信心。尤其重要的是，他們對(duì)多軟件的綜合運(yùn)用表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和能夠完全駕馭的潛力，“從課堂教學(xué)中獲取了較大的教與學(xué)的空間。”另外，在計(jì)算機(jī)實(shí)際參與創(chuàng)作工作的現(xiàn)實(shí)中，往往是30%的少數(shù)重要核心命令就可以完成90%的實(shí)際工作要求。單元型個(gè)案化教學(xué)和“按圖索驥”式的教材化教學(xué)這兩種模式由于全部或部分與工作實(shí)際脫節(jié)，由此在教學(xué)中會(huì)表現(xiàn)出重點(diǎn)不突出，學(xué)生的學(xué)與教師的教往往不分權(quán)重，平均用力，消耗大量時(shí)間和精力在非核心命令上，在教與學(xué)兩方面都展現(xiàn)出“好鋼沒(méi)有用在刀刃上”的弊端。復(fù)合案例化教學(xué)模式由于實(shí)踐與理論結(jié)合緊密，教與學(xué)都表現(xiàn)出軟件命令學(xué)習(xí)集中化的趨勢(shì)。這種集中化趨勢(shì)剔除所有不重要的或在現(xiàn)實(shí)工作中很少使用的軟件命令。學(xué)生強(qiáng)化學(xué)命令，而對(duì)于那些偶爾碰到的非核心命令的學(xué)習(xí)，教師則指明方向和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)學(xué)生由于計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)內(nèi)在信心的建立而自然獲得了一種自我“主動(dòng)更新、主動(dòng)升級(jí)”的學(xué)習(xí)能力，這種能力的激發(fā)是課程設(shè)計(jì)之初沒(méi)有預(yù)計(jì)到的“意外收獲”。基于該課程已取得的良好效果，筆者將著手該課程下一階段的改革與實(shí)踐升級(jí)：繼續(xù)增加教學(xué)強(qiáng)度；有意識(shí)強(qiáng)化學(xué)生“自我更新”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；將該課程的授課時(shí)間充分集中，濃縮成一周左右的實(shí)踐周教學(xué)課程，在時(shí)空上完全對(duì)應(yīng)實(shí)際創(chuàng)作工作，進(jìn)一步“使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到和諧統(tǒng)一”。

三、總結(jié)與思考