專業(yè)技術(shù)職稱總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)技術(shù)職稱總結(jié)范文

本人于1994年畢業(yè)于常熟高等專科學(xué)校，96年8月分配到東萊中學(xué)，98年調(diào)到慶東小學(xué)，99年到東萊小學(xué)，一直工作至今。98年9月經(jīng)張家港市中小學(xué)教師職務(wù)評審委員會評為小學(xué)一級教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動化考核，成績合格。99年12月取得了現(xiàn)代化教育技術(shù)合格證書，XX年11月參加普通話培訓(xùn)考核達到二級乙等。XX年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚州大學(xué)科學(xué)與計算機系，現(xiàn)本科在讀。XX年10月參加了江蘇省職稱計算機考核，成績合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達到良好?，F(xiàn)任三到六年級的信息技術(shù)教學(xué)工作。

 

    自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會***的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

 

基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。 

    一、做一個科研型教師 

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。XX年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究XX年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。 

    二、做一個富有愛心的教師 

    愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。 

    三、做一個理念新的教師 

    目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律　激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標準下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標》相繼發(fā)表。XX年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。 

    四、做一個信息時代的教師 

    目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會學(xué)科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學(xué)科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，XX年被評為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進個人。  共2頁,當(dāng)前第1頁1

第2篇：專業(yè)技術(shù)職稱總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：正高級會計師；職稱資格；申報；評審

長期以來，我國會計專業(yè)技術(shù)職稱只設(shè)置了初級（助理會計師）、中級（會計師）、高級會計師（副高）三個級次，與其他系列專業(yè)技術(shù)職稱相比，會計專業(yè)技術(shù)職稱資格體系是不完整的，一直缺少正高職級。這種不夠完善的專業(yè)技術(shù)職稱體系，在很大程度上影響了財會人員的工作積極性、薪酬待遇、職務(wù)級別、晉升空間等。隨著國家經(jīng)濟快速發(fā)展對于高端會計專業(yè)技術(shù)人才的迫切需求，部分省份逐步探索開展了正高級會計師職稱資格的申報和評審工作。在實際申報評審中，一些財會人員不熟悉申報條件和基本要求，沒有能夠及早準備相關(guān)申報材料，影響了正常的申報和評審。筆者在2015年通過申報評審取得云南省正高級會計師職稱資格，結(jié)合接受財會同行咨詢問訊的經(jīng)驗，指出在申報評審中應(yīng)注意的幾個問題，以供擬申報參評人員借鑒參考。

一、開展正高級會計師職稱評審的意義

我國從2005年起全面開展高級會計師（副高）全國統(tǒng)一考試和評審工作。隨著取得副高級會計師職稱資格的人數(shù)逐年增加，財會人員對于更高層次的會計專業(yè)技術(shù)職稱資格的向往和追求越來越強烈。正高級會計師是會計系列專業(yè)技術(shù)職稱的最高級別，相當(dāng)于高校教師系列的教授。自2003年深圳市率先開展正高級會計師職稱資格評審試點工作以來，全國至今已有遼寧、河北、江蘇、內(nèi)蒙古、云南等15個省份開展了正高級會計師職稱資格的申報和評審試點。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國目前已有900多人通過申報和評審獲得了正高級會計師職稱資格。這是不斷完善會計專業(yè)技術(shù)職稱資格體系，形成層次清晰、相互銜接、體系完整、逐級遞進的初級、中級、副高級、正高級會計專業(yè)技術(shù)職稱改革的重大舉措。其重要意義在于，一方面結(jié)束了會計專業(yè)技術(shù)職稱系列沒有正高職級的尷尬局面，另一方面也讓更多的高層次會計人才看到了更大的希望，將為廣大財會人員提供更好的個人發(fā)展機會和專業(yè)發(fā)展的空間，為加快我國高層次會計人才的培養(yǎng)步伐奠定了基礎(chǔ)，并將極大地激發(fā)廣大財會人員的工作積極性和創(chuàng)造熱情。

二、申報者必須具備的基本（硬性）條件

（一）可以申報參評的人員范圍

從多數(shù)省份試點情況來看，本省區(qū)內(nèi)的企業(yè)、事業(yè)單位中直接從事會計工作的在職在崗專業(yè)技術(shù)人員可以申報參評，但不包含行政機關(guān)和參公事業(yè)單位財會人員，離退休人員和達到國家法定退休年齡的專技人員也不屬于參評對象。

（二）學(xué)歷和資歷要求具備的條件之一

一是獲得博士學(xué)位，并擔(dān)任高級會計師職務(wù)滿5年；二是獲得碩士學(xué)位，并擔(dān)任高級會計師職務(wù)滿5年、從事會計工作滿8年；三是獲得大學(xué)本科學(xué)歷，并擔(dān)任高級會計師職務(wù)滿5年、從事會計工作滿10年。需要注意的是，除達到破格條件外，?？萍皩？埔韵聦W(xué)歷人員不能申報參評，擔(dān)任高級會計師職務(wù)年限及從事會計工作年限應(yīng)由所在單位提供相應(yīng)的證明。

（三）其他應(yīng)當(dāng)具備的基本要求

一是有的省份要求申報者參加當(dāng)年《高級會計實務(wù)科目》考試并取得合格證書，如重慶市、河北省等，其他大多數(shù)省份不要求考試或考核；二是履現(xiàn)職（聘任副高級會計師職務(wù)）期間的年度考核均為稱職或合格以上；三是除符合免試條件并提供相應(yīng)證明外，要求取得職稱外語考試A級合格證書和計算機考試（正高級）合格證書，有的省份已取消職稱英語和計算機的考試要求；四是持有有效的《會計從業(yè)資格證書》。

三、專業(yè)理論與學(xué)術(shù)水平要求

（一）總體要求

多數(shù)省份要求申報人員具有較高的會計專業(yè)理論水平，精通本專業(yè)法律法規(guī)和國際慣例，熟悉國內(nèi)外科學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并具有指導(dǎo)（副）高級會計師工作的能力與經(jīng)歷，是本部門、本地區(qū)、本單位會計專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人。有人認為這一要求比較“虛”，難以具體體現(xiàn)和提供相應(yīng)材料。實際上評委專家是很容易從申報者的工作業(yè)績和科研學(xué)術(shù)水平中找到相關(guān)證明依據(jù)的，因此科研能力和學(xué)術(shù)成果顯得非常重要，擬申報者應(yīng)當(dāng)提前3-5年潛心研究并積極發(fā)表成果，按照具體的要求來準備和組織科研學(xué)術(shù)材料。

（二）科研學(xué)術(shù)材料的具體要求

以云南省為例，一是要求獨立出版專著1-2部；二是在省部級以上財會類專業(yè)學(xué)術(shù)刊物上獨立發(fā)表會計專業(yè)論文5篇以上，其中全國核心期刊不少于2篇；三是科研成果獲得國家級獎項，或獲得省部級研究成果二等獎以上。需要注意的是，專著和論文的內(nèi)容必須是會計專業(yè)方向，的載體是財會類學(xué)術(shù)期刊，全國核心期刊以時的“北大目錄”為準，專著應(yīng)有ISBN統(tǒng)一書號，字數(shù)不少于10萬字；的刊物應(yīng)當(dāng)具有ISSN或CN刊號，在增刊和論文集發(fā)表的一般無效，每篇論文字數(shù)不少于5000字（有的省份要求3000字以上）。但實踐證明，僅僅達到這些最低的基本要求是不夠的，要讓自己具有足夠的競爭實力，完成的科研成果應(yīng)當(dāng)是質(zhì)高量多比較好。

（三）怎樣做好科研和學(xué)術(shù)研究工作

正高級職稱對于參評者的理論研究和學(xué)術(shù)水平要求很高，可以說大多數(shù)擬申報者就是在這方面難以達到相應(yīng)的條件，以致不得不望而卻步。當(dāng)然，撰寫專著和都不是一朝一夕的事情，它要求申報者耐得住寂寞，坐得住“板凳”，能夠靜下心來認真學(xué)習(xí)和開展研究；所謂科研一定要有自己的思想，有自己對專業(yè)工作的認識，還要有一定的文字功底。如果你寫出來的東西沒有什么價值，又找不到地方發(fā)表，那就是再想“正高”也只能是個夢想。所以，擬報評人員應(yīng)當(dāng)提前3-5年積極撰寫和發(fā)表財會專業(yè)論文或?qū)Ｖ?，并積極申請主持或參與省、廳、市等各級財會課題研究。如果論文或?qū)Ｖ軌颢@得省部級獎項，也是最好的實力證明。

四、申報者應(yīng)當(dāng)具備的業(yè)務(wù)經(jīng)歷與工作業(yè)績

申報者應(yīng)當(dāng)具有豐富的會計專業(yè)實踐經(jīng)驗和工作經(jīng)歷，有較高的專業(yè)分析水平、職業(yè)判斷能力和解決會計實務(wù)工作中復(fù)雜、疑難問題的經(jīng)歷。這項要求從總體上看也比較“虛”，難以提供比較具體的支撐材料。但是，這項要求又是必不可少的體現(xiàn)個人專業(yè)技術(shù)水平的重要內(nèi)容。筆者認為，如果你在單位組織或參與過公司上市、企業(yè)改組改制、重大投融資等方面的工作，或組織指導(dǎo)過一個地區(qū)、一個部門、一個大中型單位開展財務(wù)會計業(yè)務(wù)工作，或主持完成省級以上重大會計科研課題，或被聘擔(dān)任過省級以上重大經(jīng)濟建設(shè)項目的經(jīng)濟論證、咨詢專家，或負責(zé)主持起草地方性會計法規(guī)、全省性財務(wù)會計管理辦法等，作出了一定的貢獻，成績突出、成效顯著、獲得較高評價的，就可以總結(jié)出來經(jīng)所在單位簽章證明后作為支撐材料提交。

五、申報參評材料應(yīng)當(dāng)全面完整

申報評審材料是評委會評定申報人是否具備相應(yīng)資格條件的重要依據(jù)，擬參評人員應(yīng)當(dāng)慎重對待這一環(huán)節(jié)的工作。實踐證明，申報者用足夠的時間來認真梳理、組織、撰寫、整理和報送一套全面完整的參評材料是非常有用和值得的。申報材料應(yīng)當(dāng)分為三個部分來組織整理和裝訂報送。

（一）正高級專業(yè)技術(shù)職稱申報評審主表

要求填寫和報送一式二份，手寫或打印均可，表格部分的內(nèi)容根據(jù)自身情況據(jù)實填寫。其中的“專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)”是難點，要求撰寫聘任副高職以來從事會計專業(yè)技術(shù)工作的主要情況，因有字數(shù)（一般2000字以內(nèi)）限制，應(yīng)當(dāng)抓住重點，突出亮點，分層次列出小標題予以總結(jié)，主要反映申報者的工作業(yè)績、能力水平、突出貢獻以及典型事例等，做到層次分明，條理清晰，目的在于讓評委會專家能夠客觀、公正、全面地對自己的專業(yè)技術(shù)水平做出評價。

（二）各種學(xué)歷證書、獎勵證明及反映個人業(yè)績能力的材料

提供復(fù)印件并加蓋所在單位人事（職稱）部門審驗公章，按照目錄順序編制頁碼，制作封面單獨裝訂成冊。在向評審委員會報送該冊材料的同時，還需要提交原件以便現(xiàn)場對應(yīng)核實。

（三）科研論文及學(xué)術(shù)成果證明材料

此項材料一般較多，宜單獨裝訂成冊。主要提供聘任副高職以來公開發(fā)表的科研論文和學(xué)術(shù)成果復(fù)印件，每篇文章均應(yīng)復(fù)印期刊封面、目錄、正文和封底，每頁均需加蓋單位職改部門審驗公章，并在報送該項材料時提交期刊雜志原件和成果結(jié)題證明以便現(xiàn)場對應(yīng)核實。

六、申報評審的主要環(huán)節(jié)和程序

根據(jù)各省份當(dāng)年的關(guān)于報送正高級會計師職稱資格評審材料的通知，符合條件的財會人員可直接組織材料申報參加評審。各省份評審委員會一般按照“資格審查-面試答辯-組織考察-評審表決-授予資格”的程序來安排并通知申報人員參加各階段的評審。資格審查在報名參加評審時由評委會根據(jù)上述基本要求核實是否符合要求，其余環(huán)節(jié)和程序由評委會按期逐項開展。

（一）參加面試答辯

面試答辯是多數(shù)省份開展正高級會計師職稱資格考評的重要環(huán)節(jié)，一般采取自我簡介和專家提問的方式進行，最后由答辯小組根據(jù)申報者的綜合表現(xiàn)予以評分。自我簡介應(yīng)當(dāng)簡明扼要，主要介紹自己的專業(yè)成長、業(yè)務(wù)能力、工作業(yè)績和學(xué)術(shù)水平等，突出介紹自己的亮點和重點，一般不超過10分鐘；答辯組專家結(jié)合申報者的自我介紹和申報材料的有關(guān)內(nèi)容，一般提出3-5個問題，這些問題主要是要求申報者就自身情況、申報材料、論文觀點和當(dāng)前財會熱點等主題來談自己的認識和看法，一般不超過30分鐘。對于國際國內(nèi)涉及財會領(lǐng)域的經(jīng)濟熱點問題，沒有事前的充分準備和廣泛的新聞閱讀是難以應(yīng)對和回答的。需要提醒注意的是，申報者應(yīng)著正裝參加面試答辯，切不可隨意應(yīng)付，這既是對評委會專家的尊重，也是舉止儀表的一個綜合反映。

（二）評委組織考察

面試答辯結(jié)束后，由評審委員會根據(jù)申報者得分確定進入下一環(huán)節(jié)人員名單，同時評委會人員將分組到申報者所在單位對報評者進行全面考察?？疾靸?nèi)容主要是申報者的政治素質(zhì)、廉潔自律、工作業(yè)績、工作能力和在單位及行業(yè)的影響力，以及申報者申報材料的真實性等?？疾旖M到達申報者所在單位后，主要走訪單位紀委監(jiān)察審計部門、組織人事財務(wù)部門、分管財經(jīng)工作的領(lǐng)導(dǎo)等，最后形成考察報告提交評審委員會。

（三）評委會表決評審

根據(jù)資格審查、面試答辯、單位考察等環(huán)節(jié)的綜合評分和評價情況，由評審委員會組織開展最后的評審工作。評審工作由該省份本屆正高級會計師評委會全體成員參加，通過對每位申報人員的測評和考量，最后由評委會對申報人員進行投票表決，其中有超過三分之二評委投票同意的則通過評審，授予正高級會計師職稱任職資格。任職資格從表決評審?fù)ㄟ^之日起算，擔(dān)任正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)及兌現(xiàn)相應(yīng)待遇則應(yīng)從所在單位聘任之日起算。

參考文獻： 

[1]云南省社保廳，財政廳.云南省正高級會計師職稱資格評審辦法（試行）[M].云人社發(fā)[2013]143號. 

[2]蔣建林.教授級高級會計師是怎樣煉成的[J].財務(wù)與會計（理財版），2012（06）. 

[3]耿成興.申報高級會計師資格應(yīng)注意的幾個問題[J].會計之友，2012（03）. 

[4]余紅燕.正高級會計師資格評價制度有望出臺[J].中國會計報，2010-03-05（01）. 

第3篇：專業(yè)技術(shù)職稱總結(jié)范文

我省民營科技機構(gòu)工程系列高、中、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作于*年年底進行，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、評審工作依據(jù)的政策文件

(一)民營科技機構(gòu)人員評定專業(yè)技術(shù)職務(wù)依據(jù)陜西省人事廳《轉(zhuǎn)發(fā)人事部、國家科委〈關(guān)于民營科技企業(yè)人員評定專業(yè)技術(shù)職稱（資格）有關(guān)問題的通知〉》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

(二)推薦評審程序按陜西省人事廳、陜西省科技廳《關(guān)于印發(fā)陜西省民營科技機構(gòu)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審暫行辦法的通知》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，具體問題見《關(guān)于當(dāng)前職稱評審工作有關(guān)問題的通知》（陜?nèi)税l(fā)〔*5〕56號）。

(三)高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)申報條件按照省科技廳《關(guān)于報送*年度工程技術(shù)系列高級職稱資格評審材料的通知》（陜科人發(fā)〔*〕75號）和省人事廳《關(guān)于當(dāng)前職稱評審工作若干補充規(guī)定》（陜?nèi)税l(fā)〔*3〕71號）文件規(guī)定執(zhí)行。

(四)計算機應(yīng)用能力考試按照省人事廳《關(guān)于中、高級專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試有關(guān)問題的通知》（陜?nèi)宿k發(fā)〔*5〕34號）文件規(guī)定執(zhí)行。

(五)外語考試按照省人事廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)落實國家人事部<關(guān)于完善職稱外語考試有關(guān)問題的通知>的通知》（陜?nèi)税l(fā)〔*7〕52號）文件規(guī)定執(zhí)行。

(六)申報破格晉升高級專業(yè)技術(shù)資格，按照省人事廳《關(guān)于當(dāng)前職稱評審工作若干補充規(guī)定》（陜?nèi)税l(fā)〔*3〕71號）和《陜西省特殊人才專業(yè)技術(shù)職稱評審辦法》（陜?nèi)税l(fā)〔*4〕73號）文件規(guī)定執(zhí)行。

二、評審材料報送內(nèi)容

（一）申報高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員須填寫《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》一式兩份，《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》一式一份，務(wù)必使用陜西省職稱改革辦公室印制的統(tǒng)一表格。

（二）申報高級職稱的需提供任現(xiàn)職以來的、能夠反映本人專業(yè)技術(shù)水平、并公開發(fā)表的論文三篇，申報中級需提供論文兩篇。論文經(jīng)所在單位審核并加蓋單位印章后，連同刊物原件一起報送。

（三）申報高級職稱的需提供答辯材料一份，內(nèi)容包括學(xué)術(shù)論文及本人任現(xiàn)職期間的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，要求在1500字以內(nèi)。申報中級職稱的需提供任現(xiàn)職以來從事專業(yè)技術(shù)工作的自傳一份。

（四）教育行政部門認可的有效學(xué)歷證書、《任職資格證書》、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘書》、任現(xiàn)職以來取得的科研獎勵證書等原件及復(fù)印件各一份，復(fù)印件加蓋單位公章。

（五）外語考試成績單、計算機應(yīng)用能力考試成績單原件及復(fù)印件各一份，分別附在《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》內(nèi)。凡免試外語、計算機者，需提交《陜西省職稱外語/計算機考試免試申請表》。

（六）《專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審簡表》一式十五份,用A4紙打印。

（七）填寫《報送材料目錄》，并粘貼在材料袋上。

三、申報推薦工作程序及注意事項

（一）各民營科技機構(gòu)在推薦上報參評人員材料之前，應(yīng)將所申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員的基本條件和主要成果在企業(yè)公示，公示情況應(yīng)在《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》“單位意見欄”中注明。

（二）報送評審材料須持有所屬科技機構(gòu)人力資源部門的函件。上報材料內(nèi)容要真實可信，發(fā)現(xiàn)弄虛作假，取消申請人參評資格。

（三）按照省人事廳的有關(guān)文件規(guī)定，對申報評審工程系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，必須先參加計算機應(yīng)用能力考試，取得合格證書后，持證申報評審。

（四）填寫材料要用鋼筆、簽字筆書寫或電腦制作，字跡工整，易于辯認。推薦單位須對內(nèi)容認真核實，并加蓋單位公章。

第4篇：專業(yè)技術(shù)職稱總結(jié)范文

醫(yī)院職稱評聘是對醫(yī)務(wù)人員專業(yè)技術(shù)水平、綜合業(yè)務(wù)能力、文化素質(zhì)、職業(yè)道德等各方面的綜合考核。在2009年的職稱評聘中，我院領(lǐng)導(dǎo)意識到以前的職稱評聘存在著過于注重對學(xué)歷、論文、科研、榮譽等常規(guī)硬性指標的考核，而對專業(yè)技能和實際工作能力的考查較少的制度缺陷。由此就造成了醫(yī)務(wù)人員將主要精力都放到提升學(xué)歷、撰寫論文、從事科研、爭取榮譽上，而忽視了臨床診療技術(shù)的提高，隨之出現(xiàn)了很多考試強實踐差的高分低能“人才”，嚴重影響了醫(yī)院人才梯隊建設(shè)、診療水平提升和醫(yī)療安全。因此，我院領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，決定對現(xiàn)行的職稱評聘制度進行改革，加大了對醫(yī)務(wù)人員專業(yè)技能和實際工作能力的考查。但新的問題又出現(xiàn)了，如何對醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能和日常工作情況進行真實、準確的考核呢？為此，我院檔案工作人員積極建議嘗試利用記錄有醫(yī)務(wù)人員專業(yè)技能和日常工作情況的聲像檔案作為考查依據(jù)。我院領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過研究認為可以在當(dāng)年的職稱評聘中試行。我院檔案工作人員不辭辛苦，把參評的內(nèi)科醫(yī)生和護理人員的查房錄像，外科醫(yī)生的手術(shù)錄像，交給人事科，由他們播放給外地評審專家，專家根據(jù)錄像進行雙盲式打分，成為醫(yī)務(wù)人員職稱評聘臨床技能考核部分的得分，并計入職稱評聘量化考核的總體成績。當(dāng)年職稱評聘結(jié)束后，醫(yī)院對利用聲像檔案服務(wù)專業(yè)技術(shù)職稱評聘的合理性進行了問卷調(diào)查，共向?qū)I(yè)技術(shù)人員發(fā)放問卷800份，在有效時間收回問卷720份，其中676人認為非常合理或合理，僅44人認為不合理，可見絕大多數(shù)專業(yè)技術(shù)人員認可這種形式。所以，從2009年開始聲像檔案服務(wù)專業(yè)技術(shù)職稱評聘的形式一直延續(xù)至今，共有700多名專業(yè)技術(shù)人員參與醫(yī)院職稱評聘，雖然在崗少人多的情況下必然存在著淘汰，但沒有一人對評聘結(jié)果產(chǎn)生質(zhì)疑，沒有一人對評聘過程不滿。

通過分析總結(jié)，我們認為之所以能夠利用聲像檔案作為職稱評聘技能操作評價打分的客觀依據(jù)，是因為聲像檔案具有如下特點：一是聲像檔案客觀真實，原原本本、完完整整地再現(xiàn)當(dāng)時發(fā)生的情形，避免人為干預(yù)造假。二是聲像檔案直觀形象、信息多元，使平常不注意或不易暴露的問題全部展現(xiàn)出來。比如醫(yī)務(wù)人員在探查、分離、結(jié)扎血管、術(shù)中止血等簡單、常規(guī)操作中的不規(guī)范；在刷手、鋪無菌單、穿手術(shù)衣、戴手套中無菌觀念差；在查房考試中個別醫(yī)務(wù)人員沒有針對下級醫(yī)師提出的問題回答，而是只講述自己有準備的知識點，導(dǎo)致答非所問。三是聲像檔案可以反復(fù)利用，專家點評、評審過程中可隨時暫停播放，詳盡指出發(fā)現(xiàn)的臨床質(zhì)量缺陷、臨床技能考核中暴露的問題等。

利用聲像檔案服務(wù)職稱評聘不僅保證了評審的公平、公正、公開，更重要的是從技術(shù)角度支持了以專業(yè)技能作為職稱考核標準，進行職稱評聘考核制度的改革。通過改革引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員在注重學(xué)歷、科研、論文等基本要素的同時，更加注重鉆研技術(shù)、提高技能和改善服務(wù)。2012年，我院在全省醫(yī)療基本技能大賽中取得優(yōu)異成績：獲河北省醫(yī)療理論技能比賽團體總分第三，六個專業(yè)獲得集體一等獎，兩個專業(yè)獲得集體三等獎；參賽的26名選手中，11人獲得個人一等獎，5人獲得個人二等獎，8人獲得個人三等獎。在河北省衛(wèi)生廳護理比賽中獲得了理論考核團體總分第一名，技能考核團體總分第四名。個人技術(shù)水平的提升必然拉動醫(yī)院整體醫(yī)療水平的提高，實現(xiàn)了社會效益和經(jīng)濟效益的雙提升：醫(yī)院行風(fēng)評議連續(xù)6年優(yōu)秀，獲得了“河北省群眾滿意的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)”、“全國百姓放心百家示范醫(yī)院”、“河北省地市級區(qū)域醫(yī)療中心”等榮譽稱號，在河北省2013年度質(zhì)量評價檢查中取得了唐山和秦皇島地區(qū)第一名。

第5篇：專業(yè)技術(shù)職稱總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：標準要求；公式設(shè)置；排序分類；設(shè)計要點

一、員工采暖費補貼標準要求

1.員工住宅采暖費補貼的面積按本人的行政職務(wù)、技術(shù)職稱、工齡進行核算。具體標準為：

（1）一般人員：70平方米；科級：90平方米；處級：110平方米；廳（局）級：130平方米。

（2）具有專業(yè)技術(shù)職稱人員：初級：80平方米；中級：90平方米；副高5年以下：105平方米，5年（含）以上115平方米；正高：125平方米；技師（在聘）：90平方米，高級技師（在聘），100平方米。

（3）員工工齡20年（含）以上，80平方米；工齡30年（含）以上，90平方米。

（4）同時具有以上條件的人員可就最高標準執(zhí)行。

2.員工采暖費補貼標準為 2.0元/平方米/月/戶。

二、生成基礎(chǔ)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表格

首先，從人事部門搜集全廠員工相關(guān)基礎(chǔ)資料。如員工所在部門、姓名，參加工作時間、行政級別、技術(shù)資格、技術(shù)職稱、取得時間等。

再根據(jù)采暖費補貼標準要求，增加工齡、行政級別補貼、技術(shù)資格補貼、技術(shù)職稱補巾、最高執(zhí)行補貼標準、2元/㎡補貼、備注、簽字等。

三、公式的錄入及思考

因表中第一行為表頭名稱，第二行為表的行標題，第三行即開始公式設(shè)置。

（1）根據(jù)員工參加工作時間，以當(dāng)年年底計算工齡：在“工齡1” N3中設(shè)置計算公式為：=YEAR（DATE（2012，12，31））-YEAR（M3）， M3為員工參加工作時間，解釋YEAR函數(shù)含義及使用。

注：①YEAR函數(shù)含義是返回某日期對應(yīng)的年。返回值為 1900 到 9999 之間的整數(shù)。

語法： YEAR（serial_number）

Serial_number為一個日期值，其中包含要查找年份的日期。應(yīng)使用 DATE 函數(shù)來輸入日期，或者將日期作為其他公式或函數(shù)的結(jié)果輸入。例如，使用 DATE（2011，12，31） 輸入 2011 年 12 月 31 日。如果日期以文本的形式輸入，則會有問題。

②DATE函數(shù)含義是返回代表特定日期的序列號。

語法：DATE（year，month，day）

year參數(shù)可以為1到4位數(shù)字。month 為一年中從 1 月到 12 月各月的正整數(shù)或負整數(shù)。day 為一月中從 1 日到 31 日各天的正整數(shù)或負整數(shù)。

（2）針對員工所屬級別：在“行政級別補貼”T3中設(shè)置計算公式為：=IF（I3=""，70，IF（I3="正科級"，90，IF（I3="副科級"，90，IF（I3="正處級"，110，IF（I3="副處級"，110，""））））），I3為行政級別 。

（3）針對專業(yè)技術(shù)職稱：在“技術(shù)職稱補貼”U3設(shè)置計算公式為：=IF（Q3="初級"，80，IF（Q3="中級"，90，IF（Q3="高級1"，105，IF（Q3="高級2"，115，IF（Q3="正高"，125，""））））），Q3為技術(shù)職稱。

（4）針對專業(yè)技術(shù)資格：在“技術(shù)資格補貼”V3設(shè)置計算公式為： =IF（R3="技師"，90，""），R3為技術(shù)資格。

（5）根據(jù)已經(jīng)得出的工齡，計算相應(yīng)的補貼面積，在“工齡”W3設(shè)置計算公式為：=IF（N3>=30，90，IF（N3>=20，80，IF（N3>0，70，""））），N3為（1）計算出的工齡值。

注：IF函數(shù)含義是執(zhí)行真假值判斷，根據(jù)邏輯計算的真假值，返回不同結(jié)果。

語法：IF（logical_test，value_if_true，value_if_false）

Logical_test 是任何可以計算結(jié)果為 TRUE（真） 或 FALSE（假） 的值或表達式。value_if_true表示logical_test為TRUE時要返回的值，若logical_test為TRUE；value_if_false表示logical_test為FALSE時要返回的值。例如，（5）的公式作用為：如果工齡值大于0小于20年，返回結(jié)果值為70平米；如果工齡值大于等于20年，返回結(jié)果值為80平米；如果工齡值大于等于30年，返回結(jié)果值為90平米。

該參數(shù)可使用任何比較運算符（一個標記或符號，指定表達式內(nèi)執(zhí)行的計算的類型。有數(shù)學(xué)、比較、邏輯和引用運算符等）。

（6）在最高執(zhí)行標準X3設(shè)置計算公式為：=MAXA（T3，U3，V3，W3）， 解釋MAXA函數(shù)含義及使用。

注：MAXA函數(shù)含義是返回參數(shù)列表中的最大值。

語法：MAXA（number1，number2，...）

參數(shù)number1，number2，...是1到30 個要查找最大值的數(shù)。

說明：參數(shù)可以為數(shù)字、空白單元格、邏輯值或數(shù)字的文本表達式。如果參數(shù)為錯誤值，則會產(chǎn)生錯誤。

四、排序及篩選

當(dāng)基礎(chǔ)表已經(jīng)生成，用鼠標選擇全表，在EXCEL中標題欄[數(shù)據(jù)]中選取[排序]。

在[排序]下拉框中選取[主要關(guān)鍵字] [部門]，單擊[確定]進行按部門排序。

用鼠標選擇表的標題行，在EXCEL中標題欄[數(shù)據(jù)]中選取[篩選]。標題欄每個字段都出現(xiàn)下選箭頭，每個字段都可進行詳細內(nèi)容選取。

五、匯總表的產(chǎn)生

基礎(chǔ)表經(jīng)過設(shè)計公式，篩選、排序后，基本完成所需，但是各部門必須統(tǒng)計計算實際交票人數(shù)、金額、部門小計結(jié)果及全廠總?cè)藬?shù)和金額。利用已生成基礎(chǔ)表，點擊鼠標選擇全表，在EXCEL中標題欄[數(shù)據(jù)] 選取[分類匯總]。

在 [分類匯總]下拉框中[分類字段] 選取[部門]，[匯總方式] 選取[求和]， [選定匯總項]選取“2元/㎡補貼”、“交票標注”，選取[替換當(dāng)前分類匯總]、[匯總結(jié)果顯示在數(shù)據(jù)下方]，單擊“確定”。

經(jīng)過分類匯總，結(jié)果即為每個部門的匯總。

六、 發(fā)放表的設(shè)計要點

1、根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)要求，制做具體的采暖費發(fā)放表

發(fā)放表格是用于顯示及統(tǒng)計數(shù)據(jù)的基本手段。發(fā)放表一般由四個部分組成，即表頭、行標題、列標題和數(shù)字資料，必要時可以在該表的下方加上注釋。

2、制作發(fā)放表時要注意以下幾點

（1）合理設(shè)計發(fā)放表的結(jié)構(gòu)，比如行標題、列標題、數(shù)據(jù)資料的位置應(yīng)安排簡潔合理。

（2） 一般表頭應(yīng)包括標題和表中數(shù)據(jù)的單位等內(nèi)容。標題應(yīng)簡明扼要地概括出統(tǒng)計表的內(nèi)容，一般需要說明統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時間、地點以及何種數(shù)據(jù)。如果表中的所有數(shù)據(jù)都使用同一計量單位，可放在表的右上角標明，如本表為“單位：元”。如果數(shù)據(jù)表中各指標的計量單位不同，則應(yīng)放在每個指標后或單列出一列標明。

（3） 按要求發(fā)放表中的上下兩條橫線一般用粗線，中間的其他線要用細線。常規(guī)情況下，發(fā)放表的左右兩邊不封口，列標題之間一般用豎線隔開，而行標題之間通常不必用橫線隔開。表中的數(shù)據(jù)應(yīng)為右對齊，有小數(shù)點時應(yīng)以小數(shù)點對齊，而且小數(shù)點的位數(shù)應(yīng)通常要求設(shè)置為小數(shù)點后兩位。

（4）在使用發(fā)放表時，必要時可在表的下方加上注釋，特別要注意注明資料來源，如本表注釋為：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)由人力資源部提供。

經(jīng)過一周的努力，終于完成這次工作任務(wù)，但從中還是發(fā)現(xiàn)很多問題：如基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的準確性，員工信息的完整性及工作表生成后的安全性。今后從以上三點進行改進，前兩者都是其他部門需要完善的，只有工作表的安全性是本部門應(yīng)該加強的，利用密碼設(shè)置來保護工作表的安全性是一個新的學(xué)習(xí)應(yīng)用課題。

參考文獻

[1] 丁志杰等.經(jīng)濟基礎(chǔ)知識.遼寧人民出版社，2009（5）.

第6篇：專業(yè)技術(shù)職稱總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：汽車；校企合作；工學(xué)結(jié)合；方案實施；職業(yè)教育發(fā)展

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）08—0090—03

一、前言

據(jù)中國汽車工業(yè)協(xié)會統(tǒng)計，2007年中國汽車銷量879.15萬輛，同比增長21.84%；2008年中國汽車市場汽車最終銷量為938萬輛，同比增長6.7% ；2009年我國汽車銷量為1364.48萬輛，同比增長46%，總銷量首次超越美國，成為世界第一 ；2010年1～7月份，汽車累計銷量824.14萬輛，同比累計增長28.58%。

隨著二、三線城市汽車保有量的迅速增加，衢州地區(qū)汽車售后服務(wù)專業(yè)人才缺口很大，從交通局稽征運管處維管科了解到衢州共有4S店30多家，浙西大道11區(qū)在建4S店13家，整個衢州市汽車類人才非常緊缺。通過幾個企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)的汽車4S店硬件條件都相當(dāng)先進和齊備，但軟件方面相對較弱。據(jù)調(diào)查，目前汽車4S店前臺各工種在人力資源方面突出的矛盾是員工職業(yè)綜合能力無法達到廠家規(guī)定的標準，制約了行業(yè)發(fā)展的速度與質(zhì)量。就汽車銷售業(yè)務(wù)領(lǐng)域而言，人員結(jié)構(gòu)、人員素質(zhì)方面都存在著一些問題。

在走訪調(diào)研過程中各4S店人力資源主管都有同樣的感覺，就是技術(shù)管理及經(jīng)營管理人員中，具有專業(yè)技術(shù)職稱的人員比例較低，具有專業(yè)技術(shù)職稱證書者占53.35%，沒有專業(yè)技術(shù)職稱者高達46.65%。專業(yè)技術(shù)管理及經(jīng)營管理人員結(jié)構(gòu)不合理，其中具有專業(yè)技術(shù)職稱證書者初級占46.7%，中級占40.2%，高級占13.1%；具有高級職稱人員中，年齡在55歲以上的占23.3%。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

我國傳統(tǒng)的汽車維修專業(yè)教學(xué)模式是理論教學(xué)和實踐教學(xué)分開，采用先學(xué)完理論知識，后集中時間安排實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。實踐教學(xué)為理論教學(xué)服務(wù)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的內(nèi)容脫節(jié)。汽修專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)模式普遍存在著人才培養(yǎng)規(guī)格定位不夠準確，課程設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)模式不夠開放靈活，以致人才培養(yǎng)方案還不能體現(xiàn)高職教育的特征，人才培養(yǎng)質(zhì)量還不能完全滿足用人單位的需要。很長一段時間以來，由于受到體制與機制等因素的影響，造成教育嚴重滯后于行業(yè)發(fā)展的需求。同時由于我國的職業(yè)教育擔(dān)負著學(xué)歷教育與職業(yè)教育的雙重任務(wù)，又受到社會習(xí)俗的影響，重學(xué)歷輕技能，因而在實施高等職業(yè)教育的過程中往往顧此失彼，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論水平、研究能力不如普通高校畢業(yè)的學(xué)生，實踐操作技能不如高職畢業(yè)的學(xué)生，從而導(dǎo)致了五種遺憾，即企業(yè)遺憾、學(xué)生遺憾、學(xué)校遺憾、家長遺憾和政府遺憾。而職業(yè)教育比較成功的國家——德國，采用“雙元制”。德國的“雙元制”以學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主要內(nèi)容和以行動導(dǎo)向為主要手段，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分和行動導(dǎo)向方法地位的確定，是德國職教體系中最值得我們深思的問題。德國人從科學(xué)的角度來看待職業(yè)教育對象的個體差異性，并以形象思維作為主要思維方式。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要之處在于面對現(xiàn)實，從工作過程的每個環(huán)節(jié)和程序入手，劃分了不同的行動領(lǐng)域，用行動導(dǎo)向法對學(xué)生進行“職業(yè)”培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，并把重點放在行動上，而不是抽象的公式推導(dǎo)，繁瑣的理論驗證。

因此，高等職業(yè)教育必須以企業(yè)需求為導(dǎo)向，必須與企業(yè)相結(jié)合。高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，具有較強的職業(yè)針對性，它要求學(xué)生在校期間完成上崗的實踐訓(xùn)練，畢業(yè)后既能勝任專業(yè)崗位的要求，具有較強的操作技能，又具有非常深厚的理論知識，有較強的適應(yīng)性，有廣闊的發(fā)展空間。要達到這一目標，必須從職業(yè)能力的要求入手分析，設(shè)計具有針對性和實用性的課程體系。

三、研究內(nèi)容及實施方法

本課題的研究是以汽修企業(yè)生產(chǎn)過程為依據(jù)，充分發(fā)揮我校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的理論和實踐教學(xué)資源，進行優(yōu)化整合，重新構(gòu)建汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課理論與實踐教學(xué)課程體系，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。同時，革新教學(xué)模式，充分發(fā)揮校企合作的作用，把學(xué)校課程學(xué)習(xí)與汽車維修企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)有機結(jié)合，變原來集中頂崗實習(xí)為分階段、分層次下廠實習(xí)，提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性，使專業(yè)教學(xué)與企業(yè)需求有機結(jié)合。

1.運行不同里程汽車具體維護與保養(yǎng)項目的研究

汽車零部件隨著汽車里程的增加，壽命逐漸縮短，故障率也逐漸提高。不同零部件，壽命長短不一，故障率也不同。同時，由于汽車加工工藝與裝配工藝的不同，不同品牌不同車型的同一種零部件的故障率也不同。因此本教學(xué)團隊根據(jù)不同汽車品牌、不同車型以及不同里程情況下，對具體的汽車保養(yǎng)與維修項目進行深入的研究。

2.針對同一車型不同維護與保養(yǎng)項目制定提煉教學(xué)任務(wù)

在汽車企業(yè)工作崗位上，汽車維護與保養(yǎng)具有具體的工作任務(wù)和項目，而如何將汽車企業(yè)具體工作任務(wù)提煉成適合當(dāng)前高職教學(xué)過程中的教學(xué)任務(wù)成為本團隊研究的重要內(nèi)容。在提煉教學(xué)內(nèi)容過程中，如何將具體教學(xué)任務(wù)的理論與實踐有機地結(jié)合，以達到項目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)的工學(xué)結(jié)合之目的，成為本團隊的重要研究內(nèi)容。

3.汽車維護與保養(yǎng)的教學(xué)工作與地方汽車企業(yè)合作有機性研究

根據(jù)目前校內(nèi)校外的教學(xué)資源，如何合理地組織汽車維護與保養(yǎng)有效教學(xué)是高職學(xué)生接受技能培養(yǎng)以及素質(zhì)培養(yǎng)的重要課題。高職學(xué)生的認知能力以及學(xué)習(xí)過程是具有一定科學(xué)規(guī)律和方法的，因此，教學(xué)工作與校企合作是一套完整的系統(tǒng)性工程。本團隊根據(jù)自身具有的教學(xué)條件和資源，對教學(xué)工作與地方汽車企業(yè)合作有機性進行研究。

具體目標是通過教、學(xué)、做一體化教學(xué)過程的實施，面向“汽車后市場”，培養(yǎng)具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握一定的專業(yè)理論知識，具備實踐技能和較強的實際工作能力，能從事汽車維修、檢測、管理的高技能人才，應(yīng)特別突出以下知識與技能并重理念：①熟悉汽車維修企業(yè)的生產(chǎn)過程，能熟練使用專用工具和專用設(shè)備，具有基本的生產(chǎn)操作能力和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗；②能夠分析和解決實際生產(chǎn)中較復(fù)雜的技術(shù)問題，使學(xué)生成為汽車專職“醫(yī)生”，而不是普通的汽車“護士”。

根據(jù)高職汽車運用工程學(xué)制及教學(xué)大綱，結(jié)合我校學(xué)生具體情況，我們把整個教學(xué)過程劃分為兩大階段，每兩個學(xué)期即為一個階段。各階段的教學(xué)內(nèi)容、時間安排、教學(xué)目標如下。

第一階段：提取教學(xué)任務(wù)及校內(nèi)工學(xué)結(jié)合

理論：以高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)理論課為主線，以企業(yè)汽車保養(yǎng)與維護項目為依據(jù)，制定具有本校特色和市場導(dǎo)向的教學(xué)項目與任務(wù)，以適應(yīng)變化多端的企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；同時根據(jù)汽車4S店1萬里～3萬里保養(yǎng)內(nèi)容，提煉和整合教學(xué)工作任務(wù)與教學(xué)方法，并在課堂上實施與修訂。

校內(nèi)實訓(xùn)課：與專業(yè)課程相結(jié)合，根據(jù)汽車4S店階段性維護保養(yǎng)項目及工作任務(wù)，將提煉的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容與現(xiàn)有校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備相結(jié)合，實現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”的項目驅(qū)動教學(xué)模式。以汽車電器保養(yǎng)與維護為例， 教學(xué)任務(wù)的提煉過程圖圖2具體的教學(xué)任務(wù)提取實例

通過該階段的教學(xué)任務(wù)提煉及總結(jié)，精簡課程教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容和講授方法，已達到熟悉中高檔車輛不同里程的日常保養(yǎng)項目及工作任務(wù)，包括發(fā)動機、底盤、汽車電器與電子技術(shù)等技術(shù)層面的保養(yǎng)方法等目標。

第二階段：教學(xué)任務(wù)社會實踐及校外工學(xué)結(jié)合

將第一階段提煉的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的汽車技術(shù)理論相結(jié)合，制定出適合本校高職學(xué)生特色的教學(xué)大綱、教學(xué)進程以及教學(xué)計劃，為該課題的實施與成果評估奠定一定的基礎(chǔ)。

（1）工學(xué)交替——校企雙環(huán)境學(xué)習(xí)

針對具體的保養(yǎng)內(nèi)容與項目，與地區(qū)的企業(yè)多方位合作，利用學(xué)校理論系統(tǒng)性強、企業(yè)實踐性強的各自優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共建實訓(xùn)基地，共享各自有效資源；同時，實現(xiàn)學(xué)生的工學(xué)交替、校企合作的教學(xué)新模式。

工學(xué)交替教學(xué)模式

（2）項目驅(qū)動——校企合作新篇章

按照“項目驅(qū)動，任務(wù)引領(lǐng)”的培養(yǎng)新模式，結(jié)合合作企業(yè)群的自身特點和優(yōu)勢，制定出一套完整的教學(xué)過程，以實現(xiàn)高職學(xué)生“在做中學(xué)”、高職教師“在做中教”的教學(xué)培養(yǎng)模式。以汽車電器保養(yǎng)與維護為例，如圖4所示。

（3）教學(xué)做合一——遞進式培養(yǎng)方法

根據(jù)汽車維護與保養(yǎng)的具體教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，圖4項目驅(qū)動培養(yǎng)模式

制定出遞進式教學(xué)方法和培養(yǎng)方案，從簡單到復(fù)雜，從校內(nèi)到校外，從汽車保養(yǎng)實訓(xùn)臺到企業(yè)4S店現(xiàn)場保養(yǎng)的漸進性模式，以提高教學(xué)效果和校企合作的可操作性和實踐性。以汽車電器保養(yǎng)與維護為例，如圖5所示。

圖5遞進式培養(yǎng)模式

四、結(jié)論

通過工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)培養(yǎng)模式的經(jīng)驗總結(jié)與評估改進，經(jīng)過兩個階段的教學(xué)方法與教學(xué)理論研究、教學(xué)手段與教學(xué)實踐的施行，全面地對整個教學(xué)模式進行經(jīng)驗總結(jié)和質(zhì)量評估。團隊組將請合作企業(yè)專家、高職教學(xué)專家、高職培養(yǎng)的學(xué)生以及兄弟院校的同行對相關(guān)的教學(xué)成果進行質(zhì)量與教學(xué)效率評估，并對原有培養(yǎng)模式進行修訂性改進和創(chuàng)新，為我省高職教育方法和培養(yǎng)模式開創(chuàng)出一條理論性較為完備，實施性有效的工學(xué)結(jié)合與校企合作的發(fā)展道路。通過具體方案的施行與實踐，必將打造出一支高職教育理論深入、汽車技術(shù)過硬的地方性高校團隊。

[參考文獻]

[1]王愛國.基于階段規(guī)劃的高職教育工學(xué)結(jié)合模式探索[J].教育與職業(yè)，2010（18）.

[2]朱金福.對構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)團隊模式的嘗試[J].職教論壇，2011（12）.

[3]周明星，孟慶國.中外職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合模式的比較與借鑒[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（04）.

第7篇：專業(yè)技術(shù)職稱總結(jié)范文

現(xiàn)將山東省人事廳《關(guān)于做好**年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審工作的意見》（魯人發(fā)〔**〕46號）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并將我市今年職稱申報評審工作有關(guān)要求通知如下，請遵照執(zhí)行：

一、申報范圍

申報對象須是在我市企事業(yè)單位和社會中介組織從事專業(yè)技術(shù)工作，與用人單位確立了人事、勞動關(guān)系的在職在崗的專業(yè)技術(shù)人員。**年繼續(xù)開展鄉(xiāng)企職稱申報評審工作。

二、申報要求

（一）繼續(xù)實行個人申報、民主評議推薦、單位審查、主管部門審核的申報辦法。各單位組織申報推薦時，要按照山東省人事廳的要求成立不少于7人的專家委員會或?qū)W術(shù)委員會，根據(jù)專家推薦意見，綜合考慮申報人員各方面情況后確定人選，經(jīng)公示無異議推薦上報。專業(yè)技術(shù)人員當(dāng)年不得同時申報晉升兩個系列（專業(yè)）的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

（二）繼續(xù)落實信息化申報的要求，使用新版“**市職稱申報系統(tǒng)”報送申報數(shù)據(jù)，該系統(tǒng)可從**人事政務(wù)網(wǎng)“職稱專家”欄“相關(guān)下載”中下載安裝。

（三）申報時仍使用**年省人事廳印制的統(tǒng)一規(guī)范表格（有關(guān)樣式、說明見山東人事信息網(wǎng)“職稱評審”欄）。高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審材料的報送、受理仍按《關(guān)于報送高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審材料有關(guān)問題的說明》（魯人職字[**]6號）文件規(guī)定辦理。市屬高校和民辦高校向省高級評審委員會呈報高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審材料前，須先經(jīng)市人事局審核同意。

（四）專業(yè)技術(shù)人員要實事求是地填寫申報材料和提供各種證明材料，并在《山東省專業(yè)技術(shù)職稱評審表》中“任現(xiàn)職后主要專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績登記（或個人總結(jié)）”欄的最后填寫如下承諾語：“本人承諾：所提供的個人信息和證明材料真實準確，對因提供有關(guān)信息、證件不實或違反有關(guān)規(guī)定造成的后果、責(zé)任自負”。同時要求各呈報單位審核申報材料的職稱工作負責(zé)人員要在申報人員承諾語后簽字確認。各系列的評委會辦事機構(gòu)對不符合要求的申報材料不得受理。未經(jīng)主管單位人事部門審核把關(guān)的材料，不得呈報。

三、標準條件

（一）嚴格按照國家和省制定的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格標準條件組織申報推薦和評審。各級評審委員會要認真貫徹公正、公平和綜合評價原則，堅持品德、知識、能力和業(yè)績作為評審的主要依據(jù)，突出業(yè)績，貢獻和自主創(chuàng)新能力，把擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、發(fā)明專利和轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力的能力作為評審的重要依據(jù)，使具有自主創(chuàng)新能力的人才優(yōu)先得到培養(yǎng)和重用。

（二）嚴格破格申報高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的標準條件，對符合《山東省高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格破格申報指導(dǎo)條件（試行）》（魯人發(fā)〔**〕15號）破格申報高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的專業(yè)技術(shù)人員，須由省人事廳會同高評委辦事機構(gòu)組織專家進行審核并測試或答辯后，單獨提交評審委員會評審。破格申報中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的，按照**市《關(guān)于破格晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格有關(guān)規(guī)定的匯總說明》（詳見“**人事政務(wù)網(wǎng)”職稱專家欄）和相關(guān)系列的要求執(zhí)行。

（三）職稱外語、計算機有關(guān)政策嚴格執(zhí)行省人事廳《關(guān)于完善職稱外語考試有關(guān)問題的通知》（魯人發(fā)[**]19號）和《關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試有關(guān)問題的通知》（魯人發(fā)[**]9號）、《關(guān)于海外留學(xué)回國等部分專業(yè)技術(shù)人員申報專業(yè)技術(shù)資格免于外語和計算機應(yīng)用能力考試的通知》（魯人發(fā)[**]7號）文件要求，辦理外語免試、外語考試放寬成績和免于計算機考試的人員，應(yīng)按文件要求提供相關(guān)證明材料。

（四）繼續(xù)完善衛(wèi)生人機對話、工程面試答辯和教育說課評估為主要特點的社會化評價體系。晉升衛(wèi)生系列副高級專業(yè)技術(shù)職稱，應(yīng)參加**市統(tǒng)一組織的衛(wèi)生人機對話考試；晉升工程系列中高級職稱，應(yīng)參加**市統(tǒng)一組織的工程專業(yè)面試答辯；晉升教育系列中、高級職稱，應(yīng)參加**市教育局組織的說課評估；否則不能參加下一步的專家評議評審。

（五）對中央駐青單位委托我市評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的，須由主管單位出具委托代評函，職稱外語、計算機應(yīng)用能力考試成績都應(yīng)符合我省我市有關(guān)政策規(guī)定。

（六）為有利于專業(yè)技術(shù)人員向復(fù)合型人才方向發(fā)展，允許已取得一個系列（專業(yè)）專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的專業(yè)技術(shù)人員再申報評審或報考其他相近系列（專業(yè)）同級別的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，須從事相近專業(yè)工作一年以上，并取得符合申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格要求的外語和計算機考試成績（原資格已有要求并參加考試的，提供已取得的證書）。

四、加強管理

（一）上報《評審工作方案》。各系列中高級評審委員辦事機構(gòu)要認真做好申報材料審查、整理、分析匯總工作，擬定本系列《**年評審工作方案》，并于評審會議召開前20日報于市人事局審定后實施。

（二）組建評審委員會。嚴格按照《山東省專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會組織辦法（試行）》（魯人發(fā)[**]26號）及有關(guān)規(guī)定組建各級評審委員會。在評審會議召開前，各系列中高級評審委員會辦事機構(gòu)要及時按規(guī)定將《調(diào)整組建評審委員會請示方案》上報市人事局，同時報《**市評審委員會執(zhí)行委員會備選人員情況表》（附后）。

（三）實行評前統(tǒng)一審核。各系列評審委員會辦事機構(gòu)將審核通過的申報材料和評審數(shù)據(jù)一同報市人事局集中復(fù)核、備案，其中，《申報人員匯總表》電子版發(fā)至?！渡陥笕藛T匯總表》在報送審核時應(yīng)加蓋單位和主管部門公章。有條件的系列主管部門，可以提前在申報階段采取與市人事局聯(lián)合辦公形式對當(dāng)年晉升申報材料集中審核，以提高工作效率。

（四）全面實行網(wǎng)絡(luò)評審。根據(jù)省人事廳的要求，今年我市各系列中高級職稱評審工作統(tǒng)一使用新版《**市職稱評審系統(tǒng)》。各系列評審委員會辦事機構(gòu)要及時報送申報材料、評審數(shù)據(jù)，按照市人事局日程安排集中組織評審。市人事局負責(zé)對各系列實行網(wǎng)絡(luò)化評審的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。評審系統(tǒng)、支持設(shè)備等由市人事局統(tǒng)籌安排。

（五）落實監(jiān)督制度，嚴格工作紀律。今年的職稱評審工作將由市人事局統(tǒng)一安排，邀請市人大代表、政協(xié)委員和市監(jiān)察局工作人員擔(dān)任各系列職稱評審工作的社會監(jiān)督員。各評審委員會辦事機構(gòu)要嚴格按照有關(guān)規(guī)定進行多種形式的申報前公示和異議期公示。對評審?fù)ㄟ^的人員名單，評審委員會辦事機構(gòu)要及時通知呈報部門逐級反饋到原單位公示，公示無異議的，要及時報同級人事部門核準并正式行文公布。未經(jīng)公示的評審結(jié)果不得上報，公示期內(nèi)有異議的要認真調(diào)查核實。

對違反規(guī)定程序及弄虛作假、營私舞弊的直接責(zé)任人及其有關(guān)部門（單位）相關(guān)責(zé)任人員，要按照《關(guān)于處理專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作中違反政策紀律問題的暫行規(guī)定》（魯人職〔**〕9號）、《專業(yè)技術(shù)人員資格考試違紀違規(guī)行為處理意見》（人事部令第3號）嚴肅查處。

五、精心組織

第8篇：專業(yè)技術(shù)職稱總結(jié)范文

摘要醫(yī)院個人專業(yè)技術(shù)檔案是醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員考核考評、職務(wù)職稱晉升、學(xué)習(xí)教育、科研、經(jīng)驗總結(jié)的記錄和憑證，是醫(yī)院檔案的重要組成部分。個人專業(yè)技術(shù)檔案在醫(yī)院人事管理工作中起著不可替代的重要作用，同時，在科研及其他方面也發(fā)揮著特有的作用。

關(guān)鍵詞醫(yī)院；專業(yè)技術(shù)；檔案；管理

Discussion of management and utilization of hospital personal professional technical file

Yan Qin，Ceng Xiufeng

The People’s Hospital of Changji City，Xinjiang 831118

AbstractThe hospital personal professional technical file is the records and documents of assessment and evaluation，position and technical title promotion，learning education，scientific research and experience summary of hospital professional technical personnel.It is an important part of hospital archives.Personal professional technical file plays an irreplaceable important role in hospital personnel management work.At the same time，it also plays a unique role in scientific research and other aspects.

Key wordsHospital；Professional technical；File；Management

醫(yī)院個人專業(yè)技術(shù)檔案，是個人在醫(yī)院工作實踐的歷史記載，是個人工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)教育、科研能力、經(jīng)驗總結(jié)的記錄和憑證材料等材料，以及考核考評材料，是專業(yè)技術(shù)人員在從事工作活動中積累的。它不僅能夠?qū)€人的專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)能力給予客觀地反映，而且能間接反映出醫(yī)院整體醫(yī)療技術(shù)水平、科研工作能力，因此它具有重要的保存和利用價值[1]。它是一種專門檔案，主要對個人情況進行反映，具有檔案的基本屬性，與文書、科技和人事檔案之間具有一定的差別，但又有一定的聯(lián)系。

醫(yī)院個人專業(yè)技術(shù)檔案的主要特點

完整性：①必須為醫(yī)院所有專業(yè)技術(shù)人員建立專業(yè)技術(shù)檔案，不得遺漏。②專業(yè)技術(shù)檔案必須能清晰反映個人在一定時期內(nèi)學(xué)歷、職務(wù)、專業(yè)技術(shù)職稱、科研能力、學(xué)術(shù)水平等變動情況。

真實性：即專業(yè)技術(shù)檔案內(nèi)的所有材料必須都是真實的、準確的、無誤的。其中，包括組織上的考核考評材料和個人提供的材料，都是絕對不應(yīng)該存在修改和偽造的，必須實事求是，不能弄虛作假。

保密性：專業(yè)技術(shù)檔案具有一定的保密性，可能會涉及個人重要的科研項目，所以應(yīng)正確處理好保密和利用的關(guān)系。

內(nèi)容的廣泛性：專業(yè)技術(shù)檔案記載和反映一個人在單位工作的經(jīng)歷、能力和品德等信息，是用人單位不可缺少的重要信息依據(jù)。記載有學(xué)歷、年度考核、職業(yè)道德、進修、培訓(xùn)、繼續(xù)教育、職務(wù)、職稱晉升、獎懲情況、科研等，內(nèi)容十分廣泛。

醫(yī)院個人專業(yè)技術(shù)檔案的收集

個人專業(yè)技術(shù)資料的收集是專業(yè)技術(shù)檔案工作的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。專業(yè)技術(shù)檔案的歸檔范圍貫穿于臨床醫(yī)療、教學(xué)科研等專業(yè)技術(shù)活動的全過程。如果沒有收集工作，檔案管理工作就失去了根基，其他環(huán)節(jié)的工作就無從做起。

專業(yè)技術(shù)歸檔資料的收集方法：①經(jīng)常性收集：在人事檔案管理工作中，收集專業(yè)技術(shù)歸檔資料是工作的起點，為了更加有效地管理檔案，人事部門應(yīng)該建立完善的相關(guān)規(guī)章制度，通過各種渠道收集歸檔資料，同時，經(jīng)常對個人專業(yè)技術(shù)檔案進行核查，對所缺資料及時與本人或相關(guān)部門聯(lián)系，予以補充。②隨時收集：為及時補充專業(yè)技術(shù)檔案，根據(jù)日常工作，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時收集[3]。③定時集中收集：根據(jù)醫(yī)院工作，人事部門每年集中時間收集年度考核、繼續(xù)教育、科研成果、獎懲情況等歸檔資料。

收集工作的要求：①全面及時：對專業(yè)技術(shù)人員的歸檔資料進行全部、及時、完整地收集，并且及時將歸檔資料移交給檔案室。②把好歸檔資料接收關(guān)：檔案管理人員加強責(zé)任心，對接收的歸檔資料嚴格把關(guān)，無保存價值和利用意義的一律不歸檔；歸檔資料必須完整，不得缺頁漏項。

醫(yī)院個人專業(yè)技術(shù)檔案的保管和利用

個人專業(yè)技術(shù)檔案的保管：專業(yè)技術(shù)歸檔資料經(jīng)收集、整理、分類、編號、裝訂后，建立索引目錄，方便查找，并及時歸入檔案庫房。保管過程中，要保持庫房清潔衛(wèi)生，控制好庫房內(nèi)溫度和濕度，做好“八防”（防火、防盜、防潮、防塵、防強光、防高溫、防蟲蛀、防鼠咬）措施。

個人專業(yè)技術(shù)檔案的利用：在個人專業(yè)技術(shù)檔案的利用中，借閱是最主要、最基本的形式。借閱分為內(nèi)部借閱和外部借閱，其中內(nèi)部借閱又分為個人借閱和單位借閱，個人只限于借閱本人檔案；醫(yī)院人事部門、科研部門因工作所需，借閱個人專業(yè)技術(shù)檔案較多，但不得帶出檔案室，如需要相關(guān)資料，在不違背保密原則的前提下，可以復(fù)制。借閱部門及個人應(yīng)嚴格遵守檔案借閱制度。

綜上所述，醫(yī)院建立個人專業(yè)技術(shù)檔案的最終目的就是利用，為了充分發(fā)揮個人專業(yè)技術(shù)檔案的作用，檔案管理部門必須不斷提高對檔案的認識，不斷轉(zhuǎn)變管理思路，建立現(xiàn)代檔案管理模式，多途徑、多渠道地開發(fā)利用檔案信息資源，提高其利用效率，為醫(yī)院管理服務(wù)，為臨床醫(yī)療服務(wù)，為教學(xué)科研服務(wù)，使專業(yè)技術(shù)檔案在醫(yī)院發(fā)展過程中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

第9篇：專業(yè)技術(shù)職稱總結(jié)范文

關(guān)鍵字：高校；崗位設(shè)置；問題；對策

實施崗位設(shè)置管理制度是高校人事制度的重大改革與創(chuàng)新，著眼點在于建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制、符合自身邏輯特點的現(xiàn)代大學(xué)制度。經(jīng)過十多年的理論探索與實踐總結(jié)，目前已取得了很多積極成果；但隨著改革的深入，觸及到的實質(zhì)問題越來越多，改革步伐緩慢。只有清晰認識崗位設(shè)置管理工作的歷史階段性，把握當(dāng)前階段的關(guān)鍵問題，才能有的放矢，有效破解改革難題。

一、崗位設(shè)置的基本內(nèi)涵和意義

崗位設(shè)置是高校根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置一定的崗位。按崗位的職責(zé)、條件和任期，聘請具有一定任職條件的人員擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)。崗位分為管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位三大系列，每個系列又分若干等級。各類人員的工資待遇將直接與所聘崗位掛鉤，按崗定薪，一崗一薪，崗變薪變。

在高校推行崗位設(shè)置管理具有重要意義。一是深化事業(yè)單位人事制度改革的需要。聘任制度是改革開放以來我國高等學(xué)校人事制度改革的熱點問題，是調(diào)動教職工積極性、提升學(xué)校核心競爭力、培育大學(xué)精神的重要制度安排。在事業(yè)單位推行崗位設(shè)置管理制度是深化事業(yè)單位人事制度改革的需要，對于事業(yè)單位轉(zhuǎn)換用人機制，實現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，調(diào)動各類人員的積極性、創(chuàng)造性，都具有十分重要的意義。二是高校推行績效丁資制度，進一步加強分配制度改革的必然要求。崗位設(shè)置是聯(lián)系高校人力資源管理中用人和分配兩大核心制度的橋梁?？茖W(xué)設(shè)置崗位，確定每一崗位的職責(zé)、權(quán)限及履職條件。制定一系列崗位管理配套制度.為全面貫徹績效工資制度提供依據(jù)和基礎(chǔ)。三是有利于優(yōu)化各類人員結(jié)構(gòu)，提高整體辦學(xué)效益。目前，大部分高校師資隊伍已由增加數(shù)量轉(zhuǎn)變到提高質(zhì)量的階段。全面推行崗位設(shè)置管理有利于各高校按比例配置各類人員、進一步完善能上能下、能出能進的機制，從而優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高整體辦學(xué)效益。

二、存在的普遍性問題

1.崗位設(shè)置與聘任管理制度不完善，聘任與身份定位無法徹底脫鉤，崗位管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，科學(xué)設(shè)崗、以崗聘任、崗變薪變、動態(tài)調(diào)整是其一系列的過程。在設(shè)崗與首聘中，部分地方高校倉促出臺實施方案，盲目跟從，沒有深入分析自身實際。制度不夠完善、操作方法簡單，考慮問題層面較淺，短期行為比較嚴重。如以現(xiàn)有人員職稱身份確定崗位。以學(xué)歷、資歷為競爭上崗的重要甚至唯一參考務(wù)件，沒有實現(xiàn)“能”與“崗”的統(tǒng)一.因人設(shè)崗、論資排輩的現(xiàn)象仍然存在，大大降低了崗位管理實效，使之有流于形式的傾向，給崗位聘后管理帶來障礙，影響工作的進一步開展。

2.首次聘用條件粗糙，缺乏可持續(xù)性，且未體現(xiàn)應(yīng)用型特色。聘用條件的可持續(xù)性是崗位聘用工作可持續(xù)發(fā)展的首要前提，首聘過程中，很多崗位條件比較粗糙，尤其是專業(yè)技術(shù)崗位分級聘用條件，注重于針對現(xiàn)有人員首次全員聘用上崗的完成，忽視了條件的客觀導(dǎo)向性。部分學(xué)校考慮到“平穩(wěn)過渡”對資歷條件過于重視，沒有體現(xiàn)不同崗位之間的級別差異，可持續(xù)性不足。在制定業(yè)績成果條件時.多數(shù)高校參照職稱評審標準，或重點高校的人才評價標準，重科研輕教學(xué)、重理論輕應(yīng)用的現(xiàn)象較為普遍，條件缺乏全面性、權(quán)威性，且沒有足夠體現(xiàn)地方高校應(yīng)用型的辦學(xué)特色和人才評價導(dǎo)向。

3.績效工資無法及時跟上，分配制度不明朗使校內(nèi)矛盾突出。按照以崗定薪、一崗一薪的原則，首次聘任后崗位工資已經(jīng)基本到位。但此輪收入分配制度改革的重點與難點是績效工資.其方案沒有明確。一方面沒有調(diào)動教職工的積極性，使崗位聘任沒有落到實處；另一方面由于專業(yè)技術(shù)崗位工資遠高于管理崗，造成諸多“雙肩挑”人員紛紛擠占專業(yè)技術(shù)崗，使專業(yè)技術(shù)崗位層級矛盾突出，許多高校設(shè)崗前后職稱評聘差異巨大。不利于人才引進和穩(wěn)定，而管理人員也因晉升空間和待遇問題疑慮重重。

4.外部環(huán)境的制約性強，不利于崗位管理制度改革的順利推進，由于高校的社會保障制度，特別是住房、醫(yī)療、養(yǎng)老以及事業(yè)等問題的保障體系還未能真正建立起來，對競爭落聘人員高校只能自行消化，或暫時掛在相應(yīng)的校內(nèi)人才服務(wù)機構(gòu)，或采取內(nèi)部退休的辦法。無法實現(xiàn)人員的分流，高校和社會之間人員流動的進出口不通暢，對改革的順利推進和學(xué)校和諧穩(wěn)定勢必產(chǎn)生不利影響。

三、對策及建議

（一）完善管理人員相應(yīng)制度，解決好管理崗位待遇問題。

高等學(xué)校需要一支高素質(zhì)的專業(yè)化的教育管理隊伍，就需完善管理人員的相關(guān)制度，合理解決待遇問題。（1）高等學(xué)校管理人員可以參照國家機關(guān)公務(wù)員進行管理，同級職務(wù)細分等次，崗位等次逐步晉升。（2）建立高等學(xué)校管理人員到達一定年齡或聘用年限后由領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)轉(zhuǎn)非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的轉(zhuǎn)崗機制；擔(dān)負領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的管理人員，在達到規(guī)定的聘用年限后，可享受上一級崗位等級工資待遇；擔(dān)負其他管理任務(wù)的管理人員，退休時若符合上一級崗位等級條件，按照干部人事管理有關(guān)規(guī)定和權(quán)限，可享受相應(yīng)的崗位工資待遇。（3）對通過考評取得中高級專業(yè)技術(shù)資格的管理人員，在競聘管理崗位時優(yōu)先聘用，收入上給予適當(dāng)補貼。（4）完善高等學(xué)校職員的職務(wù)和職級相結(jié)合體系，實行管理崗位職員制。實行職員制，走職員專業(yè)化道路，合理確定職員晉升條件，為職員的發(fā)展留出空間，可以充分調(diào)動管理人員工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。（5）通過高等學(xué)?？冃ЧべY的實施，縮小管理崗位與專業(yè)技術(shù)崗位之間的待遇差距。

（二）出臺工勤技能崗位晉升的特別辦法

工勤技能崗位既然是尊重歷史并實行人頭管理，就應(yīng)該采取特別的政策和辦法，可以考慮不受設(shè)崗比例的限制，全省采取統(tǒng)一政策實施晉升，解決工勤技能崗位的發(fā)展通道問題。

（三）實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)“評聘分開”制度

實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)“評聘分開”是擴大高校用人自的具體體現(xiàn)。“評聘分開”從根本上是符合事業(yè)管理和發(fā)展規(guī)律的。首先，“評聘分開”能真正體現(xiàn)崗位設(shè)置管理和薪酬體系改革的意義，將“能上能下”與“崗變薪移”切實結(jié)合起來，激活內(nèi)部管理。其次，高校各類人員之間因為工作需要進行轉(zhuǎn)崗能順利銜接，如果原來在管理崗位的人員不評定專業(yè)技術(shù)職務(wù)，那么轉(zhuǎn)到專業(yè)技術(shù)崗位后則只能從初級專業(yè)技術(shù)職稱開始聘用，這將對這部分人員造成巨大的影響。第三，因?qū)W校類型、地區(qū)經(jīng)濟文化、專業(yè)特點等不同，不同地區(qū)、不同學(xué)校評聘的專業(yè)技術(shù)職稱人員其水平、能力是有所不同的。高校評聘自擴大后，學(xué)校之間的專業(yè)技術(shù)這樣就減少或打破職稱優(yōu)先原則，營造出低職高聘，高職低聘的競爭氛圍。

（四）完善其他專業(yè)技術(shù)崗位的人員配備和制定

根據(jù)崗位設(shè)置和聘用中的定員定崗原則，可以通過人才引進、公招聘用等方式解決其他專業(yè)技術(shù)崗位中的人員空缺，并制定符合本校實際的其他專業(yè)技術(shù)崗位的崗位職責(zé)、考核辦法及晉升聘用制度。

（五）健全與崗位聘用相配套的各項規(guī)章制度

國家和省上應(yīng)研究制定《崗位聘用后續(xù)管理工作指導(dǎo)意見》，以解決崗位聘用后續(xù)管理中遇到的操作難題，單位自身要結(jié)合實際，積極探索一系列相關(guān)的配套制度，如：聘后管理獎懲辦法、競聘上崗制度、考核評價機制、分配激勵機制等。高等學(xué)校人事制度的改革還任重道遠，崗位設(shè)置與聘用管理工作也還需要在摸索中不斷完善與規(guī)范，高等學(xué)校應(yīng)堅持以科學(xué)的發(fā)展觀來指導(dǎo)實踐，扎實推進崗位設(shè)置與聘用管理工作的有效開展，為最終實現(xiàn)高等學(xué)校人事制度的深入改革和高校的可持續(xù)性協(xié)調(diào)發(fā)展做出更大的努力。

（六）靈活處理特殊問題

改革要圍繞關(guān)鍵問題堅定而積極地推進，但還有一些歷史遺留問題，說不清道不明卻極其頑固，特別是知識生產(chǎn)和傳播的高校，頑固性極為明顯，只有“軟硬兼施”，才可能取得預(yù)期效果。硬的方面就如上所述，頂層用硬性的制度規(guī)定來約束，大家都必須遵守；但對于制度無法解決的問題，則可先靈活處理，待時機成熟了再行解決。非雙肩挑崗位申請雙肩挑的人員問題。在體制轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時節(jié)，崗位意識與身份意識難免相互交織。這是當(dāng)前高校改革最難處理的問題之一。所謂雙肩挑，就是這個崗位人員允許同時從事兩種性質(zhì)的工作，這在制度內(nèi)有規(guī)定。但是，機關(guān)具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)但不在允許雙肩挑崗位工作的管理人員，該如何處理，讓他們直接回教學(xué)單位還足只能選管理崗？妥善務(wù)實的解決辦法是允許他們受聘到現(xiàn)聘管理崗位，但不降低待遇。若部分單位阻力太大也可考慮本屆允許雙肩挑。當(dāng)然必須在政策層面講清楚，先入軌，下一步可能會嚴格按崗位性質(zhì)界定執(zhí)行。

管理人員發(fā)展通道和轉(zhuǎn)崗問題。按照管理職業(yè)化發(fā)展趨勢和上級政策規(guī)定，管理人員應(yīng)該專心管理，但是目前職員制沒有實施，管理人員的發(fā)展通道問題不能忽視。目前，職稱評聘沒有分離，應(yīng)允許這一群體繼續(xù)評審職稱，至于能否聘任，則根據(jù)職稱評聘制度改革的進展情況而定，條件成熟時，可允許參評取得資格，但只有競聘到某一專業(yè)技術(shù)崗位時才能聘任。當(dāng)然，面對這次改革的趨勢，部分管理崗位人員可能會選擇轉(zhuǎn)到教學(xué)崗位，對于條件成熟的，政策上應(yīng)支持，目前不成熟的，也一定要規(guī)定個時間表，讓這部分人員心中有數(shù)。

同時受聘兩個專業(yè)技術(shù)崗位的問題。學(xué)報編輯部、校報編輯部等崗位工作人員，大多從一線教師中選拔并一直承擔(dān)著專業(yè)教學(xué)任務(wù)，很多人員具有較高教學(xué)職稱，應(yīng)靈活而慎重處理這部分人的問題。對于具有教師職稱的編輯人員，可允許同時受聘兩個專技崗位，但需有教學(xué)單位聘用并參照雙肩挑人員承擔(dān)相應(yīng)工作任務(wù)。圖書館長一般是具有一定學(xué)術(shù)背景的教授職務(wù)人員擔(dān)任，也可參照上述情況處理。

參考文獻

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