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論文摘要:舞蹈教育作為陶冶心靈的藝術(shù),具有獨(dú)特的素質(zhì)教育功能。用舞蹈培養(yǎng)高品位的“文化”人,是舞蹈教育推動(dòng)素質(zhì)教育的更深層的意義。通過(guò)對(duì)舞蹈教學(xué)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn),舞蹈教育與素質(zhì)教育密切相關(guān)。作為意識(shí)形態(tài),舞蹈總是鮮明地反映出人們不同的思想、信仰、生活理想的審美要求,既是供人欣賞和娛樂(lè)的藝術(shù)形式,也具有宣傳教育的社會(huì)作用。素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的,以提高國(guó)民的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能,身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。
世界著名舞蹈教育家特德·肖思說(shuō)過(guò):“我認(rèn)為真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉?!蔽璧附逃鳛樘找毙撵`的藝術(shù),具有獨(dú)特的素質(zhì)教育功能。用舞蹈培養(yǎng)高品位的“文化”人,是舞蹈教育推動(dòng)素質(zhì)教育的更深層的意義。
我作為一名高校舞蹈教育工作者,通過(guò)對(duì)舞蹈教學(xué)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn),舞蹈教育與素質(zhì)教育密切相關(guān)。舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段,表達(dá)人們的思想感情,反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。作為意識(shí)形態(tài),舞蹈總是鮮明地反映出人們不同的思想、信仰、生活理想的審美要求,既是供人欣賞和娛樂(lè)的藝術(shù)形式,也具有宣傳教育的社會(huì)作用。
素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的,以提高國(guó)民的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能,身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。如何通過(guò)舞蹈教育推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育,本文從以下四個(gè)方面加以闡述。
一、以舞蹈教育推動(dòng)德育教育
我國(guó)著名舞蹈家吳曉邦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì),鼓舞人們的樂(lè)觀主義和進(jìn)取精神?!蔽璧副硌萁虒W(xué),能夠發(fā)展大學(xué)生對(duì)生活情感的客觀體驗(yàn),讓他們能夠掌握運(yùn)用一定的舞蹈藝術(shù)形式表達(dá)情感。舞蹈創(chuàng)作教學(xué)能夠激發(fā)大學(xué)生對(duì)美好事物的創(chuàng)造能力。
二、以舞蹈教育推動(dòng)智育教育
在舞蹈教學(xué)中,大學(xué)生需要的不僅僅是自身專(zhuān)業(yè)技能的提高,更多的是對(duì)潛能的全方位開(kāi)拓與挖掘。舞蹈是依靠千姿百態(tài)的人體動(dòng)作來(lái)塑造藝術(shù)形象,表達(dá)思想感情,它可以豐富學(xué)生的想象與觀察力,舞者必須進(jìn)行仔細(xì)觀察,才能領(lǐng)悟到其韻律、風(fēng)格、特點(diǎn)。舞蹈從體裁、主題、表現(xiàn)形式等都是豐富多彩的,學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)、排練、表演過(guò)程中都可以發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、思維想象力和對(duì)音樂(lè)舞蹈的感受力與表現(xiàn)力。
三、以舞蹈教育推動(dòng)體育教育
美國(guó)著名舞蹈家沃爾特·特里說(shuō):“把舞蹈素材用于教育,去發(fā)展身體肌肉,調(diào)整肌肉,保持身體平衡;舞蹈練習(xí)、舞蹈節(jié)奏。用于治療,可以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復(fù)原。舞蹈在這一方面便是一種鍛煉了?!?/p>
首先,舞蹈教學(xué)訓(xùn)練可以有助于學(xué)生保持良好的體形和姿態(tài),促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)育。其次,舞蹈教學(xué)訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。再次,舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練還可以提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性、靈活性。舞蹈教育之所以是有顯而易見(jiàn)的體育教育功能,是因?yàn)樗粌H可以強(qiáng)健學(xué)生體魄、陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展m而且在增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念,培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)、良好的協(xié)作精神,激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造沖動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力、想像力和創(chuàng)新精神等方面有不可替代的獨(dú)特作用。 轉(zhuǎn)貼于
四、以舞蹈教育推動(dòng)美育教育
舞蹈教學(xué)是推動(dòng)審美教育或美感教育最好的途徑。舞蹈藝術(shù)審美的過(guò)程是經(jīng)過(guò)人的大腦的形象思維方式并伴隨人的情感體驗(yàn)完成的。在實(shí)施舞蹈教育的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)對(duì)舞蹈韻律的把握產(chǎn)生抒情、聯(lián)想與想象,從而喚起美的感覺(jué),美的欲望,美的理解,進(jìn)而起到美育的作用。持之以恒的美育教育,有助于大學(xué)生形成自身的形體美、舉止美、行為美、人格美、道德情操美,使學(xué)生的外在形體和內(nèi)心人格形成美的統(tǒng)一。
舞蹈教育的欣賞教學(xué)。能夠培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)審美情趣,并形成審美經(jīng)驗(yàn)和審美能力。舞蹈是依靠千姿百態(tài)的人體動(dòng)作來(lái)塑造藝術(shù)形象,表達(dá)思想感情,因而人們稱(chēng)舞蹈為人體動(dòng)作的藝術(shù)。它集人體動(dòng)作、音樂(lè)、服裝、色彩、舞臺(tái)美術(shù)、燈光和情節(jié)于一體,又是一種表情性的時(shí)空藝術(shù)。舞蹈中的動(dòng)態(tài)與造型,恰恰證明了“舞蹈是活動(dòng)的雕塑,流動(dòng)的畫(huà)卷”這一名言。
總之,高校舞蹈教育的目的并不是為了讓每個(gè)學(xué)生都成為專(zhuān)業(yè)的舞蹈家,而是把它作為一種審美教育、素質(zhì)教育。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力,提高舞蹈欣賞水平,最終送到提高全民族的科學(xué)文化水平,提高新一代的藝術(shù)素養(yǎng)。
由于舞蹈藝術(shù)教育以全體性、全面性、主動(dòng)性為宗旨而展開(kāi),它不僅作用于受教個(gè)體,而且作用于全體大學(xué)生,它不僅從審美的角度引導(dǎo)大學(xué)生,而且從審美的諸多方面培養(yǎng)提高大學(xué)生的修養(yǎng)。舞蹈藝術(shù)教育能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極主動(dòng)地投身其中,使大學(xué)生獲得一門(mén)專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)技能,并且在體能上得到鍛煉,意志品質(zhì)上得到磨練,智力上得到發(fā)展。同時(shí),豐富情感,提升人格,凈化心靈,提升大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)感悟力。
隨著社會(huì)對(duì)全面素質(zhì)人才的高度重視與需求,尤其是在國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒發(fā)之后,正確認(rèn)識(shí)舞蹈教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要性,對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育將起到重要的作用。舞蹈教育對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、提高,確實(shí)具有獨(dú)到的、顯著的、無(wú)可替代的功效。
參考文獻(xiàn):
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2009年,中國(guó)學(xué)子在多項(xiàng)國(guó)際賽事中摘金奪銀,如Max Rostal國(guó)際中提琴和小提琴比賽、BBC卡迪夫國(guó)際聲樂(lè)比賽、第34屆意大利卡斯特費(fèi)達(dá)多國(guó)際手風(fēng)琴比賽等等均有斬獲。中國(guó)選手越來(lái)越多地在主流賽事上嶄露頭角,中國(guó)的音樂(lè)家越來(lái)越多在國(guó)際大賽上擔(dān)任評(píng)委。瞄準(zhǔn)2010吧,希望能有更多的中國(guó)學(xué)子擁有幸運(yùn)和榮光。在這里,我們特別提出將于2010年10月份在廈門(mén)舉行的第五屆中國(guó)國(guó)際鋼琴比賽,這項(xiàng)賽事已經(jīng)確立了很好的聲譽(yù),對(duì)于中國(guó)選手而言,不僅可以置身國(guó)際大賽,而且比較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。我們還要強(qiáng)調(diào)的是,比賽再重要,也應(yīng)當(dāng)抱著平和的心態(tài)和學(xué)習(xí)的目的去參加。重溫一下周廣仁先生的話吧,“出一個(gè)高水平的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人才真不容易,除了個(gè)人先天的音樂(lè)素質(zhì)外,他需要熱愛(ài)音樂(lè),肯下苦功,克服困難,還要有好的老師引路指導(dǎo),以及家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)投入和一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境(包括文化交流)。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)珍惜當(dāng)前的條件和善于學(xué)習(xí)?!?/p>
本報(bào)記者 刁艷
2010年國(guó)際音樂(lè)賽速覽
2010年有哪些重大賽事等著中國(guó)音樂(lè)精英加盟呢?下面的信息也許能給你一些幫助。
【鋼琴】
美國(guó)奧伯林音樂(lè)學(xué)院庫(kù)柏國(guó)際藝術(shù)節(jié)和音樂(lè)比賽(報(bào)名截止年3月19日)
2010東盟國(guó)際肖邦鋼琴比賽(報(bào)名截止4月2日)
第二屆美國(guó)國(guó)際青少年巴赫鋼琴比賽(報(bào)名截止4月5日)
2010年德國(guó)艾特林根國(guó)際青少年鋼琴比賽(報(bào)名截止4月16日)
第65屆日內(nèi)瓦國(guó)際鋼琴比賽(報(bào)名截止4月16日)
荷蘭第九屆弗朗茲李斯特國(guó)際鋼琴大賽(報(bào)名截止5月31日)
美國(guó)茱莉亞克萊恩國(guó)際鋼琴比賽(報(bào)名截止6月21日)
【大師班】
2010克利夫蘭音樂(lè)學(xué)院鋼琴夏季課程(報(bào)名截止3月底)
【弦樂(lè)比賽】
中提琴/大提琴
2010第49屆捷克貝多芬音樂(lè)節(jié)國(guó)際音樂(lè)比賽(報(bào)名截止3月31日)
小提琴
第7屆克萊斯勒國(guó)際小提琴比賽(報(bào)名截止6月3日)
【管樂(lè)比賽】
長(zhǎng)號(hào)/小號(hào)/大號(hào)
2010年德國(guó)埃俄羅斯國(guó)際管樂(lè)比賽(報(bào)名截止4月13日)
管樂(lè)
韓國(guó)國(guó)際管樂(lè)藝術(shù)節(jié)銅管比賽(報(bào)名截止5月17日)
木管/銅管
第7屆穆拉文斯基國(guó)際青少年音樂(lè)比賽(報(bào)名截止5月20日)
【作曲】
第三屆西班牙瑪吉斯塔里亞國(guó)際作曲比賽(報(bào)名截止3月22日)
第9屆意大利皮塔魯格國(guó)際作曲比賽(報(bào)名截止3月25日)
2010赫爾貝克音樂(lè)之城國(guó)際管樂(lè)團(tuán)/管樂(lè)隊(duì)作曲比賽(報(bào)名截止4月12日)
第八屆烏迪內(nèi)城國(guó)際作曲比賽(報(bào)名截止4月16日)
美國(guó)波士頓城市管樂(lè)團(tuán)作曲比賽(報(bào)名截止4月16日)
意大利瓦爾提多恩國(guó)際作曲比賽(報(bào)名截止4月16日)
第31屆日本入野義朗國(guó)際作曲比賽(報(bào)名截止4月30日)
第八屆波蘭湯斯曼國(guó)際作曲比賽(報(bào)名截止8月26日)
【指揮】
第5屆德國(guó)索爾第國(guó)際指揮比賽(報(bào)名截止3月25日)
J011
請(qǐng)關(guān)注農(nóng)村的孩子
農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀――教學(xué)設(shè)施落后
沒(méi)有音樂(lè)藝術(shù)的教育是不完全的教育。隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,特別是素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn),農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育也受到人們的關(guān)注。但由于經(jīng)濟(jì)落后,貧困地區(qū)音樂(lè)教育資源的嚴(yán)重匱乏,各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)還存在著很多不容忽視的問(wèn)題。
筆者走訪了全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),只有一所學(xué)校有單獨(dú)的音樂(lè)教室,而錄音機(jī)、光盤(pán)等音樂(lè)教具幾乎沒(méi)有,鋼琴等樂(lè)器更是少的可憐。
學(xué)生的因素
學(xué)生有些是為了松弛一下被眾多作業(yè)搞得很緊張的神經(jīng),有些是想利用音樂(lè)課發(fā)泄一下情緒,音樂(lè)教師常為課堂紀(jì)律發(fā)愁。
學(xué)社會(huì)和家庭的因素
許多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校里來(lái)是為了考上高中、考上大學(xué),他們關(guān)心的是統(tǒng)考科目的分?jǐn)?shù),音樂(lè)課考不及格沒(méi)關(guān)系。正是這些認(rèn)為音樂(lè)課“不長(zhǎng)知識(shí)”的認(rèn)識(shí)上的偏差,給課堂教學(xué)帶來(lái)了相當(dāng)大的負(fù)面效應(yīng)。
由于多方面原因,農(nóng)村高中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)大都較差,如果教師在第一學(xué)期選取一些簡(jiǎn)短、淺顯、容易被接受的音樂(lè)作品,例如流行而有特點(diǎn)的民歌,短小精悍、形象鮮明的民族器樂(lè)曲等,首先使學(xué)生在欣賞時(shí)不會(huì)感到高深莫測(cè)。另外,有些無(wú)法避開(kāi)的基本知識(shí)也要深入淺出地給予分析。
聆聽(tīng)是欣賞音樂(lè)的主要途徑,是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞目的的主要手段。教學(xué)中,我們把聽(tīng)作為主要環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生完成聽(tīng)的三個(gè)階段:一是完整、愉快、輕松地聽(tīng);二是在教師的引導(dǎo)下有理解地聽(tīng);三是感受品味地聽(tīng),實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。
注重引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)比的方法欣賞音樂(lè)。把不同的音樂(lè)作品的風(fēng)格、背景、意境、氣勢(shì)及表現(xiàn)藝術(shù)手法等進(jìn)行對(duì)比欣賞,引導(dǎo)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)、理解作品。另外,教學(xué)中我們創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與,學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng),親身體驗(yàn),會(huì)加深對(duì)音樂(lè)的理解,容易產(chǎn)生情感共鳴。
有廣播站的學(xué)校可配合音樂(lè)課堂教學(xué)經(jīng)常播放健康向上的音樂(lè);具有大教室、多媒體教室的學(xué)校,可利用這些設(shè)施舉辦常規(guī)性的歌詠比賽、文娛匯演、音樂(lè)講座等。這樣一來(lái),農(nóng)村學(xué)校的有限條件得到了最大限度的利用,音樂(lè)教育環(huán)境同時(shí)也得到了一定程度的優(yōu)化,學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)必將得到大面積的提高。
總之,時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在發(fā)展,文化在繁榮,全社會(huì)的審美需求也在提高,因而農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀應(yīng)盡快改變,才能滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。當(dāng)然也需要音樂(lè)教師、教研人員和教育行政部門(mén)、學(xué)校、家庭共同配合,相信只要我們一起與時(shí)俱進(jìn),從自己的實(shí)際出發(fā),因地制宜,以育人為本,在各方面共同努力下,農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育必將成為藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)地中持久綻放的一朵鮮花!
山東平邑興蒙學(xué)校 程霞 J011
3月7日,某鋼琴城人頭攢動(dòng),20位少兒鋼琴演奏者聚集一堂。他們?cè)诶蠋熓┘鸭押投〖碇Z的力挺下,為孩子們舉辦了這場(chǎng)屬于他們自己的音樂(lè)會(huì)。他們個(gè)個(gè)身著禮服,表情嚴(yán)肅。認(rèn)真地演出,仔細(xì)地觀摩?;?dòng)、交流這些陳詞濫調(diào)在孩子們中顯得那么真切單純。
音樂(lè)成為孩子、家長(zhǎng)之間的橋梁。他們從音樂(lè)中找到了共鳴,喚醒心智。
圖為葉子和樂(lè)樂(lè)姐弟倆四手聯(lián)彈《土耳其進(jìn)行曲》。
豆沙包/攝
第三屆全國(guó)中小學(xué)藝術(shù)展演上海閉幕
本報(bào)訊(記者 刁艷)3月1日晚,全國(guó)第三屆全國(guó)中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)在上海東方藝術(shù)中心閉幕。在持續(xù)10天的活動(dòng)中,全國(guó)近30個(gè)省市、自治區(qū)的中小學(xué)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)團(tuán)隊(duì)共計(jì)6000人參加。閉幕式上,上海將展演會(huì)旗移交給了廈門(mén)――2013年第四屆全國(guó)中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)的舉辦地。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:部級(jí)期刊
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