樂理試題精選(九篇)

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第1篇：樂理試題范文

關(guān)鍵詞:閱讀 提高 教學(xué)

學(xué)生閱讀先結(jié)構(gòu)是指學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解之前已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平及其合理的組織狀態(tài)。它的存在決定了閱讀理解的水平，反映出閱讀理解的差異。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)理論往往忽視甚至排斥學(xué)生的閱讀先結(jié)構(gòu)，認(rèn)為對于閱讀的理解就是讀者在自己的頭腦中準(zhǔn)確地再現(xiàn)作者的原意，即“復(fù)制”作者的本意。這也正是多年來語文閱讀教學(xué)改革成效甚微的主要原因之一。無疑，重視學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生閱讀先結(jié)構(gòu)的發(fā)展，將會(huì)對語文閱讀教學(xué)效率的提高具有重要意義。

閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，在語文科的諸多活動(dòng)中占有十分重要的地位。然而，長期以來，語文閱讀教學(xué)總是被理解成“學(xué)生讀”和“教師講”。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)理論認(rèn)為對于閱讀的理解就是讀者在自己的頭腦中準(zhǔn)確地再現(xiàn)作者的原意。多年來的語文閱讀教學(xué)改革雖然取得了一定的成就，但在整體上卻仍未擺脫傳統(tǒng)閱讀理論的束縛。其中一個(gè)重要的原因就在于忽視了學(xué)生的閱讀先結(jié)構(gòu)，不注重利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平。不言而喻，促進(jìn)學(xué)生閱讀先結(jié)構(gòu)的發(fā)展是提高語文閱讀教學(xué)效率的一條有效途徑。

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，生活有多廣闊，語文就有多廣闊。不僅要在課堂上學(xué)語文，還要走出課堂，到生活中學(xué)習(xí)語文。廣泛的閱讀是提高中學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。

教師應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀，更多地接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握語言規(guī)律，拓展思維空間，提高語文素養(yǎng)。因而，重視閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能，提高學(xué)生閱讀能力，已經(jīng)成為語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高閱讀地位

一部分學(xué)生對閱讀還存在著不恰當(dāng)?shù)睦斫狻Ｋ麄冋J(rèn)為閱讀見效慢，再加上各科作業(yè)的壓力，致使他們無暇閱讀，也不愿閱讀。也有很多家長認(rèn)為孩子看課外書是不務(wù)正業(yè)。針對這種現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新認(rèn)識(shí)，提高閱讀教學(xué)的地位。

學(xué)生，要學(xué)好語言，第一件事就是要讀書。當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的迅猛發(fā)展，知識(shí)的激增，閱讀已成為人們獲取知識(shí)的重要手段之一。只有重視閱讀，加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，才能幫助學(xué)生理解語文；只有重視語言積累和說寫表達(dá)，才能真正提高學(xué)生的語文素質(zhì)。廣泛的閱讀，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的文學(xué)視野，豐富詞匯，增加知識(shí)，啟迪思路，陶冶情操,而且可以間接地豐富他們的文學(xué)知識(shí)，提高他們的寫作水平。

二、激發(fā)興趣，提高閱讀品味

強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的自覺性。教師的真正本領(lǐng)，不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法，主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)過程中來。要調(diào)動(dòng)學(xué)生對閱讀的興趣，就必須放開手腳讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，自由選取閱讀方式，通過他們自己的閱讀實(shí)踐和思維活動(dòng)獲得并鞏固知識(shí)。教師在教學(xué)中，應(yīng)該注意根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，矯正學(xué)生浮躁的心理和行為，提高閱讀品味和閱讀成效。

三、精心指導(dǎo)，做到讀有所得

1.指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃閱讀

為了克服學(xué)生在閱讀過程中的盲目性和隨意性，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃至關(guān)重要。計(jì)劃要細(xì)致，分年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃。初一、二學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，可利用在校時(shí)間和假期讀完《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議的篇目。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇好課外讀物。給中學(xué)生選擇和推薦課外讀物，要求內(nèi)容健康，形式新穎，生動(dòng)活潑，符合他們的年齡和心理特征；深淺要適度，能為他們所接受。

在教學(xué)過程中可以選擇與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇適合他們閱讀的書籍，如科技小品文、美文及著名作家的中短篇小說等，還可以利用暑假向?qū)W生推薦中外優(yōu)秀長篇小說。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法

閱讀方法的指導(dǎo)有利于提高閱讀質(zhì)量和閱讀效益，有助于學(xué)生將對文化經(jīng)典名著及文學(xué)名著的閱讀由隨意性、消遣性提升到有品味的研究性、積累性閱讀，讓學(xué)生真正讀有收獲。在教給讀書方法時(shí)，著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生改變逐字逐詞閱讀的習(xí)慣，努力挖掘潛力，逐句逐行讀，直到能夠快速瀏覽略讀，把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。在閱讀中，對某些難點(diǎn)，只要不影響對整體的把握，可以繞過去，長句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解，可以跳過去。精讀就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句，體會(huì)文章所要表達(dá)的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對于中學(xué)生來說，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等，然后抓關(guān)鍵詞句，抓線索，撥冗去繁，提綱挈領(lǐng)，篩選出自己所需要的知識(shí)和信息。

3.指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上；自訂報(bào)刊、雜志、可剪貼；隨著年級的增高，能用自己的知識(shí)去審視、評判，就可寫讀書筆記。伴隨著思考的讀書，才能真正收到實(shí)效。在閱讀的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，記主要內(nèi)容，摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯(lián)想，把讀書和生活結(jié)合起來。對學(xué)生所做的筆記，每周一次進(jìn)行反饋評價(jià)，在學(xué)生之間傳閱交流。有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖，以增加興趣。進(jìn)而在指導(dǎo)、交流的過程中向?qū)W生提出閱讀建議，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

四、恰當(dāng)評價(jià)，提高閱讀能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量，重視對學(xué)生多角度，有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)。對于學(xué)生的課外閱讀，可采用多元化的評價(jià)方式，即形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，教師的評價(jià)與學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生互相評價(jià)相結(jié)合。通過多種形式的活動(dòng)來展示閱讀成果，如開展閱讀演講比賽、辨論賽以及讀書筆記展覽等，提高學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)全面健康發(fā)展。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，當(dāng)教師何嘗不是如此。要不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，展示學(xué)生全面素質(zhì)，使學(xué)生將來成為棟梁之才，新課程對語文教師自身素質(zhì)也提出了更高的要求。在常規(guī)教學(xué)中備教材、備學(xué)生、備教法之余，語文教師還需要閱讀大量的時(shí)文、美文和經(jīng)典名著等，為學(xué)生的閱讀方向，鑒賞能力做好先導(dǎo)。“腹有詩書氣自華?！蔽覀冋Z文老師只有不倦的閱讀，潛心的研究，勇敢的創(chuàng)新，不斷提升自己的語文素養(yǎng)，才能成為新課改洪流中的弄潮兒。

教師通過培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好的方法有效閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地積累語言，形成語文能力，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)，為延伸語文課堂開拓一條新路。

語文教師應(yīng)擺脫陳舊的觀念、丟掉考試的束縛，引領(lǐng)學(xué)生在書籍的海洋里自由地遨游。讓優(yōu)秀的文學(xué)作品蕩滌學(xué)生的靈魂，陶冶學(xué)生的情操，讓每位學(xué)生心靈的沃土都能更加豐厚，讓每位學(xué)生的言語之樹都能更加枝繁葉茂，讓每位學(xué)生的語文素養(yǎng)得到真正提高。

參考文獻(xiàn):

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[4]朱安義.在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生思維能力[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（6）

[5] 謝利民 鄭百偉主編：《現(xiàn)代教學(xué)基礎(chǔ)理論》，上海教育出版社2003年1月版

第2篇：樂理試題范文

糖尿病可引起全身多個(gè)系統(tǒng)并發(fā)癥

在老伴的陪同下來到了醫(yī)院眼科，接診的醫(yī)生給譚大媽做了全面的視力及眼底檢查，又詢問了病史。原來譚大媽患糖尿病有8年左右，一直服用藥物降糖，但是血糖還是會(huì)時(shí)高時(shí)低的。醫(yī)生又讓大媽去驗(yàn)了血糖，驗(yàn)出來果然比正常值高很多。譚大媽又說最近好像也時(shí)常會(huì)覺得渾身沒力氣，有時(shí)候還會(huì)心慌胸悶。所以譚大媽不單單只是眼科的疾病，而是糖尿病引起的視網(wǎng)膜病變，簡稱糖網(wǎng)病，是糖尿病最嚴(yán)重最常見的眼部并發(fā)癥，需要內(nèi)分泌科的醫(yī)生會(huì)診綜合治療。否則可進(jìn)一步引起各種眼部并發(fā)癥，一旦至晚期失明，很難復(fù)明。

醫(yī)生說糖尿病是全身代謝性疾病，可引起全身多個(gè)系統(tǒng)并發(fā)癥，心腦、腎、神經(jīng)等，眼部并發(fā)癥是其中之一。糖尿病可引起的眼部并發(fā)癥主要有角膜炎、前葡萄膜炎、白內(nèi)障、青光眼、眼外肌麻痹、屈光異常及視網(wǎng)膜病變、視神經(jīng)病變。

糖尿病視網(wǎng)膜病變因素

糖尿病引起眼睛并發(fā)癥的因素，諸多因素中病程至關(guān)重要。

國際糖尿病研究所研究表明：25%2型糖尿病患者在診斷時(shí)可發(fā)現(xiàn)早期眼底病變，視網(wǎng)膜病變患病率每年大約增加8%；8年病程后，視網(wǎng)膜病變占所有病例的50%；20年后，幾乎100%的患者實(shí)際上都能查出視網(wǎng)膜病變。

期別視網(wǎng)膜病變

單純型

糖尿病眼部并發(fā)癥有以下幾種危害

黃斑病變院黃斑區(qū)是眼內(nèi)中心部位視物最敏感的部位，只有1.5毫米大小，人們閱讀，辨色，做精細(xì)工作全仰仗此區(qū)。在糖尿病視網(wǎng)膜病變中，約有9% ～10%有不同程度的黃斑病變，如進(jìn)入增殖期，則70%可見黃斑病變。黃斑區(qū)一有病變，必然會(huì)影響視力。

視神經(jīng)萎縮院當(dāng)糖尿病至晚期，視神經(jīng)的血液供應(yīng)受到影響，嚴(yán)重影響視力，視神經(jīng)一旦發(fā)生萎縮，很難恢復(fù)。

玻璃體出血和視網(wǎng)膜前出血：眼內(nèi)新生血管出血量大的話，則出血不僅至視網(wǎng)膜內(nèi)，還會(huì)至玻璃體內(nèi)，引起玻璃體出血。這種突發(fā)的視力變化使患者往往不知所措，對精神打擊極大。

牽拉性視網(wǎng)膜脫離：這是晚期并發(fā)癥，時(shí)間久而且不可逆，嚴(yán)重可致失明。

新生血管性青光眼：這是晚期并發(fā)癥，很難用藥物或手術(shù)控制，患者不但完全失明，而且疼痛難忍，是并發(fā)癥中令人頭痛的問題。

并發(fā)性白內(nèi)障院與老年性白內(nèi)障不同，手術(shù)并發(fā)癥多，術(shù)后視力改善遠(yuǎn)不如一般老年性白內(nèi)障，而且白內(nèi)障摘出后發(fā)生新生血管性青光眼的概率要大得多。

糖尿病視網(wǎng)膜病變的藥物治療

藥物治療院糖尿病是個(gè)終身性疾病，藥物不能根治此病，但能減緩或控制其發(fā)展，糖尿病視網(wǎng)膜病變也是如此。嚴(yán)格控制血糖，可延緩視網(wǎng)膜病變的發(fā)生，但并不能完全幸免不患視網(wǎng)膜病變。當(dāng)糖尿病視網(wǎng)膜病變進(jìn)展到Ⅲ期或Ⅲ期以上時(shí)，必須進(jìn)行眼部的治療。

主要藥物：

（1）抗血小板聚集藥物，如阿司匹林、潘生丁等；

（2）胰激肽原酶；

（3）羥苯磺酸鈣。

糖尿病視網(wǎng)膜病變的激光治療

糖尿病視網(wǎng)膜病變的激光治療適用于較重的Ⅲ期和增殖期的患者和黃斑水腫的治療。激光治療可破壞對眼產(chǎn)生不利后果的血管閉塞區(qū)，使眼內(nèi)病變穩(wěn)定，已成為治療糖尿病視網(wǎng)膜病變的常規(guī)手段。

糖尿病發(fā)展至晚期，可引起眼內(nèi)玻璃體出血和牽拉性視網(wǎng)膜脫離等并發(fā)癥時(shí)，只能通過手術(shù)治療。手術(shù)后大多患者仍處于低視力，因此在適當(dāng)時(shí)期采用激光治療，阻止病變進(jìn)展至晚期，這才是上策。

糖尿病患者?？囱劭圃珙A(yù)防

糖尿病人眼病的患病率很高，一定要早起預(yù)防，平時(shí)盡量少看電視，少盯電腦，在光線暗的地方不要看書寫字，保護(hù)好自己的眼睛，以免造成失明的危險(xiǎn)。糖尿病患者自確診之日起，不僅應(yīng)把自己置入內(nèi)分泌科醫(yī)師監(jiān)督之下，而且應(yīng)接受眼科專業(yè)醫(yī)師的檢查，定期就診，做到早發(fā)現(xiàn)，早治療。

Ⅰ有微血管瘤并有小出血點(diǎn)

Ⅱ有黃白色“硬性滲出”或并有出血斑

Ⅲ有白色“軟性滲出”或并有出血斑

增殖型

Ⅳ眼底有新生血管并可有玻璃體出血

第3篇：樂理試題范文

海外市場回顧與展望

受希臘退出“歐元區(qū)”風(fēng)險(xiǎn)大增及美國數(shù)據(jù)略顯疲憊影響，5月份全球各主要股指均呈現(xiàn)明顯調(diào)整態(tài)勢，美德國債、美元成為資金避險(xiǎn)天堂，美元指數(shù)創(chuàng)下近20個(gè)月新高，歐元兌美元已經(jīng)下跌3.3%，原油、銅等大宗商品跌幅明顯，黃金等貴金屬價(jià)格降至年內(nèi)新低。

誰更希望希臘退出歐元區(qū)？

目前希臘已經(jīng)出現(xiàn)擠兌浪潮，其國內(nèi)銀行陷入流動(dòng)性危機(jī)，并已經(jīng)啟動(dòng)緊急流動(dòng)性救援計(jì)劃（ELA），而作為希臘流動(dòng)性主要提供者——?dú)W央行而言，一旦希臘出現(xiàn)違約，提供給該國的貸款成為壞賬，技術(shù)性破產(chǎn)幾乎是一夜之間的事，而距離希臘第二次大選卻還有兩周的時(shí)間，這也意味著歐盟與希臘新一屆政府談判先需面對半個(gè)月的時(shí)間等待，這對資本市場來說也是一種煎熬。

從機(jī)構(gòu)態(tài)度來看，持希臘會(huì)在年內(nèi)退出歐元區(qū)的觀點(diǎn)占大多數(shù)，而希臘一旦退出歐元區(qū)則至少會(huì)形成三方面影響，一是全球投資者要重新評估歐元資產(chǎn)，從而引發(fā)大規(guī)模的資產(chǎn)重配；二是會(huì)形成連鎖反應(yīng)，投資者會(huì)更關(guān)心“下一個(gè)是誰？（西班牙？）”；三是歐洲銀行系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)上升。

對我國經(jīng)濟(jì)來說，歐洲經(jīng)濟(jì)被拖累，從而導(dǎo)致外需繼續(xù)下滑，加大我國出口壓力。另一方面經(jīng)濟(jì)的惡化會(huì)導(dǎo)致大宗商品需求減弱價(jià)格下行，有助于我國減少上游成本壓力，降低通脹。

而究竟是歐盟核心國家想踢希臘出歐元區(qū)，還是希臘由于民粹主義而欲主動(dòng)退出歐元區(qū)，我們認(rèn)同社科院劉煜輝博士的相關(guān)觀點(diǎn)，即歐元機(jī)制有內(nèi)在的合理性，德國維護(hù)歐元機(jī)制的決心不容懷疑。對于弱國來說因歐元能夠獲得更低的融資成本從而極大刺激了國內(nèi)需求，而德法等核心國家也能夠緩解匯率升值之苦，從而積累大量的經(jīng)常性盈余，流動(dòng)性始終能夠保持穩(wěn)定。其二歐債處理路徑?jīng)]有多余選擇，短線看歐央行，長線靠歐元區(qū)財(cái)政整合和邊緣國家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革。

而希臘本國早已無力執(zhí)行歐盟的要求，履行財(cái)政緊縮也不現(xiàn)實(shí)，唯一出路是貨幣貶值，因此雖然希臘退出肯定會(huì)帶來天量損失，但從經(jīng)濟(jì)邏輯上，希臘必須要出局，這個(gè)結(jié)果對歐元區(qū)會(huì)是良性的，因此希臘退出歐元區(qū)很有可能如劉煜輝博士所判斷的那樣，實(shí)際主導(dǎo)權(quán)其實(shí)掌握在歐盟區(qū)核心國家手里，歐盟謀求的僅僅是“有序退出”，特別是在退出時(shí)點(diǎn)上的選擇最關(guān)鍵，因此在希臘第二次大選結(jié)果未出來前，歐債危機(jī)還將持續(xù)發(fā)酵。

A股市場回顧與展望

5月份A股市場整體維持橫盤震蕩態(tài)勢，經(jīng)濟(jì)加速探底的同時(shí)，希望政府出臺(tái)新一輪經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃的呼聲也越來越高，對股指形成一定的支撐。

（1）經(jīng)濟(jì)探底有望呈現(xiàn)加速態(tài)勢

從匯豐公布的5月PMI初值48.7%情況來看，較4月份49.3%有顯著的下滑，表明5月制造業(yè)的活動(dòng)再度出現(xiàn)放緩趨勢，分項(xiàng)指標(biāo)看新訂單再度萎縮，成品庫存由降轉(zhuǎn)升，料官方5月PMI也望出現(xiàn)下滑態(tài)勢。

同時(shí)，據(jù)《金融時(shí)報(bào)》報(bào)道，中國電煤和鐵礦石買家紛紛要求貿(mào)易商推遲發(fā)貨，有些甚至出現(xiàn)違約，這也是迄今最清晰的信號(hào)，表明中國經(jīng)濟(jì)減速已對原材料市場產(chǎn)生影響。

盡管受全球需求減弱影響，近期國際大宗商品價(jià)格出現(xiàn)明顯的下跌，對于國內(nèi)通脹形勢形成利好，但市場仍擔(dān)心工業(yè)生產(chǎn)會(huì)在5月進(jìn)一步下滑，市場普遍一致預(yù)期經(jīng)濟(jì)探底有望呈現(xiàn)加速態(tài)勢。

投資者需重點(diǎn)關(guān)注5月工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)數(shù)據(jù)，特別是剔除天氣因素（5月份晴天明顯多過4月）后的實(shí)際表現(xiàn)，我們堅(jiān)持政策松動(dòng)的底線為工業(yè)生產(chǎn)跌破10%和投資跌破20%的前期判斷，目前隨著這一底線越來越近，政策放松的意愿在未來一月有望繼續(xù)增強(qiáng)。

（2）新一輪刺激政策意欲“打太極”

從5月份市場走勢來看，支撐股指的既非經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，又非流動(dòng)性寬松，也非市場風(fēng)險(xiǎn)偏好提升等因素，而是基于經(jīng)濟(jì)走勢的惡化，新一輪經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃將要推出的預(yù)期開始升溫。從“降息”到發(fā)改委批準(zhǔn)寶鋼湛江項(xiàng)目、鐵路基建再次啟動(dòng)及引進(jìn)民間資本新16條，市場期待08年底的“盛宴”能夠再次到來。但從湖南省發(fā)改委在全省經(jīng)濟(jì)形勢座談會(huì)所傳遞的中央精神來看，明確了國家層面有“兩個(gè)不可能”：不可能出臺(tái)像2008年底那種大范圍、大規(guī)模的4萬億投資政策；不可能松動(dòng)房地產(chǎn)政策，現(xiàn)在只會(huì)預(yù)調(diào)微調(diào)。

理性的分析，前期4萬億投資前車之鑒猶在眼前，管理層清楚的知道采取簡單的通過投資拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的手段，弊大于利。

以鐵路投資為例，按照“十二五”規(guī)劃，今年鐵路投資規(guī)模應(yīng)按照4000億元規(guī)模來執(zhí)行，而1-3月我國鐵路投資才完成600億元，按此速度年內(nèi)只能完成2000多億，因此此次鐵路在建項(xiàng)目的全面復(fù)工難言超預(yù)期。

這也就意味著縱使會(huì)出臺(tái)第二輪經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃，投資拉動(dòng)必不可少，但重點(diǎn)會(huì)集中在前期項(xiàng)目的“在建續(xù)建”，地方政府新項(xiàng)目大量審批并不現(xiàn)實(shí)，從溫總理近期的講話頻度也可以看出，引進(jìn)民間資本進(jìn)入服務(wù)業(yè)當(dāng)是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)有益補(bǔ)充。

其次，也正如劉煜輝博士所談到的那樣，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)單純依靠貨幣政策也無法將中國經(jīng)濟(jì)帶出低谷。以降息預(yù)期為例，首先年內(nèi)剛剛完成第二輪下調(diào)存準(zhǔn)，效果的考察尚未結(jié)束，實(shí)體經(jīng)濟(jì)若無明顯惡化，很難想象央行會(huì)很快啟動(dòng)利率工具。

從今年兩次降存準(zhǔn)的效果來看，雖然釋放了大量銀行貸款，但對信貸提振的作用卻相對有限，特別是從最近一期存貸款數(shù)據(jù)雙降的情況來看，企業(yè)借貸意愿不強(qiáng)，貨幣乘數(shù)繼續(xù)下降已是不爭的事實(shí)，降息并不能改變真實(shí)借貸利率下降的現(xiàn)實(shí)，央行貨幣政策應(yīng)當(dāng)說已經(jīng)發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，只是經(jīng)濟(jì)實(shí)體去杠桿對沖了央行的努力。

整體而言，管理層通過“結(jié)構(gòu)性”的多重舉措來刺激經(jīng)濟(jì)或者采用預(yù)期引導(dǎo)的方式來進(jìn)行調(diào)控效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于實(shí)際的政策，我們從各地房地產(chǎn)限購政策有限度的放松被默認(rèn)以及地產(chǎn)成交量開始放大的現(xiàn)象能夠看到，中國經(jīng)濟(jì)內(nèi)生的動(dòng)力依然很強(qiáng)，預(yù)調(diào)微調(diào)或已經(jīng)悄悄展開，管理層“打太極”功夫愈發(fā)爐火純青。

第4篇：樂理試題范文

這樣的情形陳月末經(jīng)常遭遇。

他是個(gè)正兒八經(jīng)的演員二代，爸爸陳寶國不消說，是知名的實(shí)力派演員，媽媽趙奎娥也是成名多年的老戲骨，“星二代”、“陳寶國的兒子”一度成為他的代名詞。

但陳月末覺得這沒什么，爸爸的光環(huán)是爸爸的，自己確實(shí)是喜歡演戲，而且，他從小也知道，“演員就是被唾沫星子泡大的”。

從《智者無敵》里的小角色“貓爪”，《正者無敵》里的男二號(hào)鄭沖到正在拍攝的《義者無敵》男一號(hào)“邱三奇”，他逐漸擺脫“陳寶國的兒子”，成為新生代男演員陳月末。

為拍攝《義者無敵》，陳月末已經(jīng)好幾個(gè)月沒睡整覺了，他向我介紹自己：“我是體力派演員陳月末?！彼{(diào)侃自己：“長得也不帥，做不了偶像派，又沒實(shí)力，只好借著年輕，拼拼體力?！?/p>

陳月末過去沒想過要當(dāng)演員，14歲，他就被送去英國念書，大學(xué)里學(xué)的是機(jī)械工程，最大的興趣是音樂，組過好幾支樂隊(duì)?，F(xiàn)在，他還有一支叫“C69”的樂隊(duì)，閑時(shí)還會(huì)去愚公移山等Live House排練演出。

等畢業(yè)回國后，他跟著《智者無敵》劇組去做導(dǎo)演助理?！吨钦邿o敵》里有個(gè)小角色“貓爪”，一直找不到合適的演員，陳月末天天在劇組待著，想著自己來演比較方便。導(dǎo)演給他一試，一試就演上了，那時(shí)導(dǎo)演還不知道他就是陳寶國的兒子。

“貓爪”沒演完，就有經(jīng)紀(jì)公司來找他簽約當(dāng)演員。他回家和爸媽商量，爸爸不贊同，他怕兒子是瞧中了演藝圈的光鮮亮麗。其實(shí)陳月末在英國上學(xué)時(shí)，選修過戲劇課，他演了只神經(jīng)質(zhì)的耗子，但剛?cè)ビ_(tái)詞還不熟，最后只拿了個(gè)D，聽說陳寶國拿著成績單直樂。

可一演“貓爪”就上癮了，他說：“我真是干上了演員才愛上了演員，很多人說這是條不歸路，但飾演新鮮的角色給人的刺激不斷，我演好了一天的戲，晚上躺在床上會(huì)興奮地睡不著覺，演不好呢，晚上難過得睡不著覺?！?/p>

他跟爸媽說，自己只想當(dāng)一名好演員，至于當(dāng)明星，他沒想過。

《智者無敵》之后，他開始出演一系列年代戲，電視劇《養(yǎng)母》里，他出演一個(gè)被收養(yǎng)的孤兒，這部戲演完，陳寶國和朋友說了一句：“小兔崽子還行！祖師爺賞他這口飯吃！”陳月末則是呵呵一笑：“不知道這是夸我還是罵我呢！”

他說起和父親在《正者無敵》里合作的一場戲，他飾演鄭沖，陳寶國飾演馮天魁。

川軍將領(lǐng)馮天魁打算與日軍決死一戰(zhàn)，赴戰(zhàn)之前，他叮囑他的下屬鄭沖：發(fā)完電報(bào)，砸毀電臺(tái)，從今往后，各自為戰(zhàn)。

這是生死離別，家國情感面前，還有馮天魁和鄭沖從未相認(rèn)、壓抑多年的父子情感。

鄭沖朝著馮天魁的背影，叫了平生第一聲：“父親！我為你驕傲！”

硝煙炮火中，馮天魁沒有回頭，鄭沖的淚水轟然崩塌。

不少劇迷為電視劇《正者無敵》里的這一幕流淚，可陳月末說：“這種戲最好別叫我演了，太難受了！”

第5篇：樂理試題范文

提高領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展歷史性跨越能力的重要途徑之一，就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要根據(jù)履行職責(zé)的要求，本著缺什么、補(bǔ)什么的原則，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。要通過加強(qiáng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力；通過加強(qiáng)科技知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高推進(jìn)建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力；通過加強(qiáng)社會(huì)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)建“和諧貴州”的能力；通過加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高依法辦事的能力。

深入調(diào)查研究是提高領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展歷史性跨越能力的另一個(gè)重要途徑。我們正處在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，各級領(lǐng)導(dǎo)干部就要對影響本地區(qū)、本部門改革發(fā)展穩(wěn)定的主要問題爛熟于胸。各級黨員干部一定要多抽一些時(shí)間，深入基層、深入實(shí)際、深入群眾，尤其是要注意到問題多、困難大、矛盾集中的地方進(jìn)行調(diào)查研究，切實(shí)把情況摸透、把問題找準(zhǔn)。要在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，以發(fā)展著的為指導(dǎo)，深入分析研究，形成切實(shí)可行的發(fā)展思路，從而指導(dǎo)和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。

提高領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展歷史性跨越的能力，還要著力提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的根本途徑，越是在經(jīng)濟(jì)落后的地方，越要注重解放思想、開拓創(chuàng)新。只有把中央精神與貴州實(shí)際結(jié)合起來，在思想觀念上大膽創(chuàng)新，在體制機(jī)制上大膽突破，用改革創(chuàng)新的辦法解決面臨的突出困難和問題，善于從具有比較優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Φ念I(lǐng)域入手，在一些重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，才能用相對比較短的時(shí)間縮小差距，以至在某些方面實(shí)現(xiàn)趕超，從而實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新促跨越。

第6篇：樂理試題范文

[關(guān)鍵詞] 手術(shù)室;整理護(hù)理;優(yōu)越性

[中圖分類號(hào)] R473.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1674-4721(2010)06(c)-105-01

手術(shù)室是醫(yī)院的重要部門,是承擔(dān)起搶救、手術(shù)的重要場所[1]。手術(shù)室護(hù)理工作是高風(fēng)險(xiǎn)工作,應(yīng)實(shí)施人性化管理,加強(qiáng)培訓(xùn),以提高護(hù)理工作的質(zhì)量。整體護(hù)理為對接受手術(shù)的患者實(shí)施“術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后”的護(hù)理過程, 是一種全新的現(xiàn)代護(hù)理理念。本文旨在探討整體護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理中的作用和意義。

1資料與方法

1.1 一般資料

本院2003年1月～2009年1月892例住院擇期手術(shù)患者,其中,男性 542例,女性350例。年齡14～76歲,平均56.6歲。手術(shù)類型包括婦產(chǎn)科、普通外科、骨科、胸外科、泌尿外科、神經(jīng)外科。

1.2 護(hù)理

1.2.1 術(shù)前護(hù)理1981年美國手術(shù)室護(hù)士協(xié)會(huì)(AORN)規(guī)定術(shù)前訪視是手術(shù)室護(hù)士的職能和職責(zé)之一[2],包括術(shù)前評估;根據(jù)護(hù)理問題,制定護(hù)理計(jì)劃;應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和有關(guān)心理知識(shí)進(jìn)行術(shù)前指導(dǎo)。護(hù)士根據(jù)收集的資料和手術(shù)種類,預(yù)測手術(shù)中可能出現(xiàn)的護(hù)理問題,制定一套科學(xué)詳細(xì)的手術(shù)室護(hù)理計(jì)劃[3]。收集患者一般資料,對患者進(jìn)行評估;了解患者的精神狀況及對手術(shù)的認(rèn)知程度;根據(jù)患者的文化程度,采取不同的交談方式與患者溝通交流,了解患者有無緊張、恐懼心理,取得患者的信任,向患者講解術(shù)前注意事項(xiàng)、手術(shù)配合,以縮短手術(shù)室護(hù)士和患者之間的心理距離。護(hù)士應(yīng)該學(xué)會(huì)利用自己的面部表情與患者進(jìn)行溝通,以提高患者的護(hù)理滿意度。護(hù)士要有熱情和藹的表情,用同情的心態(tài),流露出關(guān)愛的表情,同時(shí)展現(xiàn)出自信堅(jiān)定的表情,鼓勵(lì)患者積極配合治療。

1.2.2 術(shù)中護(hù)理 營造舒適的環(huán)境迎接患者。術(shù)前訪視的護(hù)士應(yīng)提前到手術(shù)間,調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度在22～24℃,濕度為55%左右。由于患者看到的是一位術(shù)前1 d曾與其交流、接觸過的熱情關(guān)心的護(hù)士前來迎接自己,心理上放松了許多。同時(shí)保持環(huán)境的安靜,為患者營造一個(gè)舒適的環(huán)境。護(hù)士以恰當(dāng)?shù)姆绞絽f(xié)助麻醉師安置,鼓勵(lì)患者配合以取得最佳的麻醉效果。根據(jù)手術(shù)的性質(zhì)和患者具體情況安置患者于適當(dāng)?shù)淖藙?盡可能使患者舒適,但要注意保護(hù)患者的尊嚴(yán),避免過分暴露。手術(shù)前備齊手術(shù)中所需器械和物品,提前15 min上臺(tái)配合手術(shù),密切與術(shù)者配合,保證手術(shù)順利完成。密切觀察患者生命體征的變化,按照手術(shù)前制定的護(hù)理計(jì)劃進(jìn)行護(hù)理。掌握手術(shù)中所用藥物的作用,觀察不良反應(yīng)。及時(shí)提供和補(bǔ)充手術(shù)中的所需物品[4]。

1.2.3 術(shù)后護(hù)理目的是取得圍術(shù)期護(hù)理效果的反饋,積累工作經(jīng)驗(yàn)。術(shù)后次日對患者進(jìn)行探視,了解患者術(shù)后切口疼痛、傷口愈合及有無感染等情況,了解患者飲食活動(dòng)情況及有無并發(fā)癥,了解患者對手術(shù)室工作的滿意度,并記錄,通過反饋指導(dǎo)今后的工作[5]。

2 結(jié)果

892例住院擇期手術(shù)患者,手術(shù)成功率為96.19%(858/892)。

3 討論

近年來,隨著醫(yī)學(xué)模式的改變,一種“以患者為中心”的新的護(hù)理模式―整體護(hù)理在我國已廣泛開展,整體護(hù)理是以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo),以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?根據(jù)患者身心需要,提供適合于個(gè)人的最佳護(hù)理[1]。整體護(hù)理運(yùn)用于手術(shù)室有利于手術(shù)室護(hù)理工作從單純的手術(shù)配合向系統(tǒng)化、整體化方向發(fā)展,有利于體現(xiàn)護(hù)士的自我價(jià)值[4]。手術(shù)室整體護(hù)理的開展使患者對手術(shù)室的環(huán)境、手術(shù)過程、術(shù)中配合及麻醉實(shí)施的配合都有正確認(rèn)識(shí),消除了對手術(shù)的各種疑慮。

手術(shù)室開展整體護(hù)理的優(yōu)越性:①使手術(shù)室護(hù)士在專業(yè)知識(shí)和技能的廣度和深度上得以大大提高。②充分發(fā)揮了護(hù)士工作的主動(dòng)性,提高了護(hù)理工作的責(zé)任感和工作效率。③加強(qiáng)了術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后的護(hù)理,促進(jìn)了疾病術(shù)后的恢復(fù)。④填補(bǔ)了護(hù)理計(jì)劃中只有術(shù)前、術(shù)后部分,無術(shù)中護(hù)理的空白,增強(qiáng)了手術(shù)室護(hù)士現(xiàn)代服務(wù)的深度和廣度[6]。

綜上所述,術(shù)前訪視、術(shù)中關(guān)懷、術(shù)后隨訪是整體護(hù)理在手術(shù)室開展的具體體現(xiàn),改變了以往和患者接觸只限于手術(shù)期間的劣勢。隨著整體護(hù)理的開展,手術(shù)室工作變被動(dòng)為主動(dòng),真正體現(xiàn)了“以人為本”,使患者得到了連續(xù)的更加人性化的服務(wù),護(hù)士與患者的溝通增強(qiáng)了,護(hù)患關(guān)系明顯改善。手術(shù)室實(shí)施整理護(hù)理具有較多的優(yōu)越性,可以提高手術(shù)適應(yīng)能力和配合能力,提高手術(shù)的成功率,促進(jìn)疾病的早日康復(fù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]殷磊.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)[M].2版.北京:人民衛(wèi)生出版社,1998:26.

[2]魏革,劉蘇君.手術(shù)室護(hù)理學(xué)[M].北京:人民軍醫(yī)出版社,2002:48.

[3]馮寶琴,譚惠芹.加強(qiáng)手術(shù)室安全護(hù)理,防范手術(shù)患者潛在性損傷[J].國際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào),2004,10(12):28.

[4]袁小蘭,李紅霞.手術(shù)患者護(hù)理初探與體會(huì)[J].護(hù)士進(jìn)修雜志,2004,19(6):560-561.

[5]解忠麗,牟秀芬.手術(shù)室護(hù)理實(shí)施體會(huì)[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志,2007,21(6):64.

第7篇：樂理試題范文

【關(guān)鍵詞】閱讀 閱讀能力 高中歷史

“閱讀是人類特有的最普遍、最持久的學(xué)習(xí)方式?！痹诟咧袣v史教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、閱讀能力的培養(yǎng)與提高有其必要性和重要性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生的智能發(fā)展，取決于良好的閱讀能力?！彼麖?qiáng)調(diào)了閱讀能力對智能發(fā)展的決定性作用，并指明發(fā)展智能必須從培養(yǎng)閱讀能力抓起。由此可以看到：閱讀是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生終生發(fā)展的基本需求。高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定：“在掌握基本歷史知識(shí)的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力?！笨梢姼咧猩鷮W(xué)習(xí)歷史最基本的一個(gè)能力就是閱讀能力，這是學(xué)習(xí)各方面能力的基礎(chǔ)。在歷史教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，就是加強(qiáng)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這些能力包括：閱讀能力、觀察能力、分析能力、概括能力、歷史思維能力等等。其中，最基礎(chǔ)的能力就是閱讀能力，提高閱讀能力是培養(yǎng)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)能力的一個(gè)基礎(chǔ)。只有閱讀能力提高，才能更好的掌握各學(xué)科的知識(shí)，其他方面的能力才能提高，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育才能更好的落實(shí)。

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的載體。歷史學(xué)科屬于文科，中學(xué)歷史教學(xué)的課時(shí)容量之大，閱讀記憶量之多，遠(yuǎn)勝其他學(xué)科。近年來的教材增加了大量原始資料、圖片、歷史故事，使課文的閱讀量進(jìn)一步增大，而且教科書對閱讀的要求進(jìn)一步深化。如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，已成為提高歷史課堂教學(xué)效率與效果的重要步驟。

二、要提高學(xué)生的歷史閱讀能力，歷史教師的自身素質(zhì)和專業(yè)水平亟待提高

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要做一名合格的中學(xué)歷史教師，必須更新觀念，改進(jìn)教法，必須能夠隨時(shí)了解和掌握歷史專業(yè)內(nèi)容發(fā)展變化的脈絡(luò)，在更高層次上駕馭教科書，而不是照本宣科地使用教科書。要重視專業(yè)閱讀，除看教材和教輔之外，更要耐心地閱讀幾本史學(xué)經(jīng)典名著和一些史學(xué)教育經(jīng)典，以此來加強(qiáng)自己的專業(yè)化成長。

三、具體到高中歷史教學(xué)過程中，我們應(yīng)從以下方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力

1.帶著問題去閱讀。課堂上，老師可以讓學(xué)生圍繞一定的有意義的問題去閱讀教材，邊閱讀邊尋找答案，通過動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與概括能力，有利于學(xué)生分析、歸納等思維能力的提高。而且，學(xué)生通過尋找具體問題的答案，可以熟悉教材內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)也更有興趣，不至于覺得讀書是件枯燥無味的事，這就是用設(shè)問鞏固基礎(chǔ)，閱讀教材了解知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，這種做法經(jīng)常能起到事半功倍的效果。

2.閱讀標(biāo)題、導(dǎo)言，把握歷史概念。歷史概念是人們對歷史事實(shí)的概括和總結(jié)，反映了人們對歷史事件、歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，是對處于特定歷史條件下的歷史現(xiàn)象的抽象和概括。歷史概念教學(xué)對于統(tǒng)領(lǐng)專題、構(gòu)建體系、認(rèn)清本質(zhì)、把握規(guī)律、應(yīng)對高考有十分重要的意義，它是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科能力的重要途徑之一，也是提升課堂效果的必由之路。歷史概念尤其是歷史核心概念往往是一個(gè)單元或一課的“靈魂”，對這一單元或一課具有統(tǒng)領(lǐng)作用，而教科書的每一單元和每一課的導(dǎo)言部分都明確了相關(guān)內(nèi)容的歷史核心概念，所以，在教學(xué)中，通過利用新學(xué)期導(dǎo)言課或通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀標(biāo)題、每一單元和每一課的導(dǎo)言的方法，梳理要素，即可全面把握歷史概念。

3.科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡x擇史料，提高閱讀能力。在教學(xué)中，科學(xué)審慎地挖掘引用相關(guān)材料，可以豐富學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的論從史出、閱讀分析能力。如在講到近代史時(shí)，可以選擇清代著名詩人和思想家龔自珍的詩文，幫助學(xué)生了解前夕清朝的社會(huì)狀況。其詩文“不論鹽鐵不籌河”最能體現(xiàn)時(shí)代特征，該詩寫道“不論鹽鐵不籌河，獨(dú)倚東南涕淚多。國賦三升民一斗，屠牛哪不勝栽禾?！蓖ㄟ^該詩的閱讀，可以了解白銀外流的嚴(yán)重危害和清王朝的腐敗，有助于學(xué)生更透徹地理解這段歷史。另外在高考?xì)v史試卷中都有史料解析的題型，而不少考生的解題能力比較差，重要的原因之一就是有閱讀障礙。因此我們在高三歷史復(fù)習(xí)時(shí)更要重視閱讀材料的訓(xùn)練，通過科學(xué)地選擇相關(guān)史料，來提高學(xué)生史料解析題的應(yīng)試能力。

4.注重教材欄目內(nèi)容在提高閱讀能力中的地位和作用。歷史新課程的“歷史縱橫”“學(xué)思之窗”“資料回放”等欄目內(nèi)容具有知識(shí)拓展的作用。重視相關(guān)欄目的閱讀分析，不但可以激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，更有助于學(xué)生對相關(guān)歷史專題知識(shí)的理解和掌握。如必修1《秦朝中央集權(quán)制度的形成》，其中兩個(gè)“歷史縱橫”，一個(gè)對皇帝制度進(jìn)行了一些具體的表述；一個(gè)具體介紹了秦朝采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施。課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些內(nèi)容，不但能擴(kuò)大知識(shí)面，增加文化常識(shí)，還能深刻理解中央集權(quán)制度的內(nèi)容和形式。而教材中的欄目內(nèi)容有的是對一些歷史片斷或場景的生動(dòng)再現(xiàn)或描述，則有助于學(xué)生感受歷史，進(jìn)而理解歷史。

第8篇：樂理試題范文

關(guān)鍵詞：圖式；閱讀；能力

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平，高中英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力”（中華人民共和國教育部，2003）那么，怎樣才能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，大面積提高學(xué)生獲取和處理信息的能力呢？

今年暑假，我有幸參加了甘肅省2012年普通高中新課程教

師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，聽了魯老師的“傳統(tǒng)閱讀理解題型備考教學(xué)”講座，看了魯老師“傳統(tǒng)閱讀理解題型備考教學(xué)案例”視頻，受益匪淺。我們的學(xué)生做了那么多閱讀理解，結(jié)果卻總是不盡如人意，究其原因，一是我們的閱讀理解課只是為了做題，沒有把學(xué)生已有的認(rèn)知與文章結(jié)合起來。即或是講到了解題方法，也只是一種表象，沒有進(jìn)行深層次挖掘，沒有交給學(xué)生一把“萬能鑰匙”――基于圖式理論的閱讀。其二就是我們的學(xué)生缺少廣泛的閱讀，知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺，知識(shí)層面不豐富，理科學(xué)生不知道文史知識(shí)，文史學(xué)生不懂得理化知識(shí)。

我們知道：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是高中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。當(dāng)然，高考閱讀理解試題不只是在考查學(xué)生閱讀技能的運(yùn)用能力，還在考查學(xué)生在閱讀中理解和建構(gòu)閱讀理解圖式的能

力，因?yàn)檫@是更為關(guān)鍵的閱讀理解能力。（魯子問《高考閱讀理解圖式要求與備考建議》）廣東省教科所萬晉卿先生在《高考英語試題診斷評析》一文中（載《試題與研究》92年第9期）談到他在研究文化素質(zhì)對語言理解的作用時(shí)，對于NMET91四篇閱讀短文，先不看原文，而是直接答題，結(jié)果20道小題，答對15題，正確率75%。他指出：第66題至80題全部猜對，是因?yàn)樗綍r(shí)看書、看報(bào)、看電視，對所對應(yīng)的三個(gè)語篇內(nèi)容有一個(gè)大致了解，因而不是憑空瞎猜，而是在相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)上的合理推測。不看文章而做對題只是表面現(xiàn)象，工夫早已在考試之外。按照圖式理論的觀點(diǎn)，萬晉卿先生不閱讀原語篇，只需閱讀15個(gè)閱讀理解問題，他頭腦中的相關(guān)圖式就能被激活，并且找到了對應(yīng)的圖式，故而能成功答題。那么，如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？實(shí)踐證明：教學(xué)中教師利用好圖式理論，不斷豐富學(xué)生頭腦中原有的圖式；閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生激活圖式、建立圖式并運(yùn)用好圖式理論是提高學(xué)生閱讀能力的一種有效途徑。

以下是我對2012年全國新課改高考英語卷閱讀理解C篇（文章附后）圖式的簡要分析：

這篇文章介紹了作者有一次當(dāng)群眾演員的經(jīng)歷。文章第一段就提到：作者等約20個(gè)人有幸被邀請當(dāng)群眾演員去參加拍攝電影，雖然時(shí)間很短，作者還是看到了一些有趣的事。那么，是哪些有趣的事呢？接下來，作者就講了三個(gè)場景，其中第一、第二場景詳細(xì)介紹，場景三簡要敘述（因?yàn)檫€沒有開始）。場景一是下雪場景的布置和逼真程度，逼真到作者感到了冷（The picture looked so real that it made us feel cold）。場景二是海島場景和逼真程度，逼真到作者覺得到了海邊（palm trees，sandy beaches，and blue，clear skies had been brought into the studio）。作者提到下一場景就輪到他們上場了，但到底是什么場景呢？作者也很想知道（Since it was our turn next，we were left wondering what scene would be prepared for us）文章沒有生詞，也很容易與學(xué)生頭腦中的電影場景聯(lián)系起來。老師所做的就是把文章內(nèi)容與學(xué)生頭腦中的圖式相聯(lián)系，激活他們已有的圖式。第64、65題迎刃而解。66題不是布置場景，而是拍攝下一幕。這篇文章主要是考查學(xué)生的語言理解能力和語篇分析能力。

為此，我設(shè)計(jì)了如下閱讀活動(dòng)。

（學(xué)情分析及教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)略）

1.實(shí)施讀前活動(dòng)，利用問題激活學(xué)生的圖式：

A.Have you ever seen a film with snow，wind，and island？

B.Do you know how this kind of film is filmed？

...

2.閱讀活動(dòng)，建立相應(yīng)的語篇圖式。這是自下而上的圖式

建構(gòu)。

如果建立了這個(gè)圖式，學(xué)生就完全理解了。

3.運(yùn)用圖式，利用已建立的圖式進(jìn)行活動(dòng)，建立內(nèi)容圖式。

基于內(nèi)容圖式可以進(jìn)行復(fù)述、改寫、討論、答題。找出文章中心，找出段落主題句等。

4.建構(gòu)語言圖式，處理一些詞匯和語言結(jié)構(gòu)，掃清閱讀障礙。這一點(diǎn)尤其對一些較難的語篇適用。

魯老師在他的培訓(xùn)文章中提到：高考閱讀理解試題既考查了學(xué)生運(yùn)用基本閱讀技能進(jìn)行閱讀理解的能力，也考查了學(xué)生通過文字閱讀建構(gòu)閱讀圖式的能力。

綜上所述，高考英語閱讀理解試題的能力要求包括兩個(gè)主要方面：基本的閱讀理解能力以及通過閱讀建構(gòu)新圖式的能力。

基于對高考英語閱讀理解試題的能力分析，我們高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)閱讀理解圖式的能力，而這是很多老師容易忽略的。閱讀本身就是一種圖式激活與建構(gòu)活動(dòng)，我們應(yīng)該在閱讀中認(rèn)真、全面地引導(dǎo)學(xué)生形成建構(gòu)新圖式的能力。同時(shí)，我們知道，學(xué)生的已有圖式越豐富，他們的閱讀理解速度就越快、理解程度越高，所以我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，不要只是讀教材上的內(nèi)容，因?yàn)槟鞘菬o法建構(gòu)廣泛圖式的。（魯子問《高考閱讀理解圖式要求與備考建議》）

參考文獻(xiàn)：

[1]魯子問.高考閱讀理解圖式要求與備考建議.21世紀(jì)英語教育周刊，2009.

[2]萬晉卿.高考英語試題診斷評析.試題與研究，1992-09.

第9篇：樂理試題范文

一、閱讀實(shí)踐在閱讀教學(xué)中的必要性

（一）從閱讀教學(xué)的性質(zhì)來看閱讀實(shí)踐的必要性。

《語文新課標(biāo)》中說：閱讀就是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，尤其是閱讀文學(xué)作品的過程，就是一種共同參與以至共同創(chuàng)造過程。這就需要學(xué)生自己去閱讀實(shí)踐和感受體會(huì)，中間經(jīng)過任何一個(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)訴，都會(huì)帶上他人對語言文字的理解和體會(huì)。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，就是對此很好的詮釋，因此必須讓學(xué)生自己閱讀實(shí)踐。

（二）從閱讀思維特點(diǎn)看閱讀實(shí)踐的必要性。

閱讀的思維活動(dòng)是憑借語言文字，憑借讀的實(shí)踐來進(jìn)行的，即通過映入眼簾的文字由視覺進(jìn)入知覺，最后在頭腦中構(gòu)成意境，形成一個(gè)概念，獲得具體的感受。故閱讀中的思維活動(dòng)一點(diǎn)也離不開閱讀實(shí)踐。

（三）從閱讀教學(xué)的廣博來看閱讀實(shí)踐的必要性。

學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字不僅是從課堂上，還要在課外閱讀書刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、看廣告、看電視影片、看商品說明書等等中去學(xué)習(xí)，這更需要學(xué)生自己去閱讀實(shí)踐。

以上三個(gè)方面足以說明閱讀實(shí)踐是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，然在教學(xué)過程如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，提高閱讀能力呢？

二、課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀實(shí)踐的主體地位

《語文新課標(biāo)》明確規(guī)定：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話過程：要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位：重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)：教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對話者之一?！边@就是把學(xué)生的閱讀實(shí)踐作為課堂教學(xué)的主體，充分挖掘?qū)W生在閱讀活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、想象、聯(lián)想、分析、綜合、概括等一系列能力。我認(rèn)為可以由以下幾步來充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐。

（一）整體感知課文的閱讀實(shí)踐。

從預(yù)習(xí)到上課，通過各種朗讀方式，讓學(xué)生整體感知課文。可以邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，寫批注，寫感悟：也可以結(jié)合課后思考題和老師布置的預(yù)習(xí)題綱感知課文的主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)：還可以自己發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，與學(xué)生討論感知。古語說得好，學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。

（二）精讀課文時(shí)的閱讀實(shí)踐。

在整體感知的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師的對話。在老師的組織和精心的策劃下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的體驗(yàn)，感悟，對文本的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)給足學(xué)生閱讀實(shí)踐、思考的時(shí)間，展示出富有個(gè)性有創(chuàng)意的閱讀體驗(yàn)。

（三）拓展延伸中的閱讀實(shí)踐。

在以上兩次閱讀實(shí)踐的基礎(chǔ)，已經(jīng)對文本有了較深的認(rèn)識(shí)，聚集了豐富的閱讀感受。這時(shí)老師布置一些好的拓展延伸題，讓學(xué)生把閱讀實(shí)踐中得來的感受學(xué)以致用，讓閱讀能力得到真正實(shí)現(xiàn)。

三、課外閱讀中學(xué)生的閱讀實(shí)踐

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)新精神和語文素養(yǎng)，單憑課本中的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它只是拋磚引玉，是讓老師與學(xué)生共同閱讀實(shí)踐后，傳授學(xué)生閱讀方法、技能的。如果只限于此，那真可謂是收獲了一滴水而放棄了整個(gè)海洋。那這“海洋”便是寬廣無限、博大精深、五彩繽紛的課外閱讀。然而課外閱讀沒有一個(gè)固定的要求，沒有規(guī)定的課時(shí)，又怎么能讓學(xué)生真正達(dá)到課外閱讀實(shí)踐呢？

（一）教師充當(dāng)課外閱讀實(shí)踐正確的引導(dǎo)者。

課外閱讀內(nèi)容五花八門、魚目混雜，學(xué)生難以分辨與選擇。一旦錯(cuò)選還會(huì)適得其反。老師應(yīng)參照《語文教學(xué)大綱》和《語文新課標(biāo)》，為學(xué)生推薦中外名著的必讀書目，提供或訂購有利學(xué)生身心健康，有利于提高學(xué)生文化素養(yǎng)的報(bào)刊、雜志、小說、甚至流行書籍。要有計(jì)劃、有層次（學(xué)生差異）、有目的的推薦。并且按要求規(guī)定學(xué)生達(dá)到不同學(xué)段的閱讀量，讓學(xué)生有東西可讀，有東西可感，這就為閱讀實(shí)踐的落實(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了有利的保證。

（二）多種活動(dòng)促使閱讀實(shí)踐的真正落實(shí)。

課外閱讀沒有固定的規(guī)定與要求常常都會(huì)落實(shí)。那么怎樣才能讓課外閱讀實(shí)踐真正落實(shí)呢？（1）可以專門開展閱讀課；（2）讓學(xué)生寫讀后感，寫扎記，寫書評……并在一段時(shí)間后抽查評比交流；（3）開展名著人物塑像大家猜，名著精彩片段集錦活動(dòng)；（4）讓學(xué)生將自己閱讀實(shí)踐后的心得體會(huì)寫成片段，文章，合作創(chuàng)辦屬于自己的刊物……通過各種豐富多彩的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣與積極性，只有這樣，課外閱讀實(shí)踐才能真正落實(shí)。

（三）貼近生活，走進(jìn)社會(huì)，拓展課外閱讀實(shí)踐。