教學(xué)整改措施精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)整改措施范文

12月24日—28日,以劉勇為組長(zhǎng)的國(guó)家教育部專家組一行進(jìn)駐我院,開展了為期5天的高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估.經(jīng)過專家組5天的辛勤工作,于12月28日召開了"陽(yáng)泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院評(píng)估反饋會(huì)",對(duì)我校人才培養(yǎng)工作給予了充分肯定,一致認(rèn)為陽(yáng)泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院取得了顯著成績(jī),同時(shí)專家組從關(guān)愛和負(fù)責(zé)任的態(tài)度出發(fā),一針見血地指出了我院工作中存在的問題.一加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè);二是加快雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè);三是在教育教學(xué)目標(biāo),質(zhì)量運(yùn)行管理上加大投入.針對(duì)專家提出的以上述問題為主要內(nèi)容的"離高近,離職遠(yuǎn)"的問題,我們將在學(xué)校的統(tǒng)一計(jì)劃內(nèi)積極地進(jìn)行整改.

教育部《關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的通知》,明確提出了在評(píng)估過程中要認(rèn)真貫徹"以評(píng)促建,以評(píng)促改,以評(píng)促管,評(píng)建結(jié)合,重在建設(shè)"的方針,這是對(duì)高校評(píng)估工作的指導(dǎo)性綱領(lǐng),明確地確定了"評(píng)"與"建"的關(guān)系.通過評(píng)估,促使學(xué)校自覺按照教育規(guī)律,強(qiáng)化教育教學(xué)管理,全面提升辦學(xué)條件和辦學(xué)效益,促進(jìn)各項(xiàng)工作的提高,以先進(jìn)的辦學(xué)理念,先進(jìn)的管理和服務(wù),優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件培養(yǎng)出高質(zhì)量人才,以鮮明的辦學(xué)特色和較高的畢業(yè)生就業(yè)率來贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重.因此,我系針對(duì)專家組提出的問題,經(jīng)過深入討論,決定實(shí)施下列整改措施:

進(jìn)一步更新教育觀念,使高等職業(yè)教育觀念深入人心

在我國(guó),高職教育普遍被認(rèn)為是層次較低的高等教育.傳統(tǒng)的思想使得接受"高一等"的教育成了一種身份,實(shí)力,地位的象征.因此,高等職業(yè)教育要健康發(fā)展,必須消除鄙視高等職業(yè)教育的陳腐觀念,我們應(yīng)從類型上而不應(yīng)該在層次上理解高職教育.將高職教育看作一種教育類型而不是教育層次,我們才會(huì)以更加積極的態(tài)度與方式來發(fā)展高職教育.它既不是高等教育的補(bǔ)充,也不是發(fā)展高等教育的緩兵之計(jì),而是一種必需的教育形態(tài).

基于以上認(rèn)識(shí),我們決定在今后的工作中通過個(gè)人思考,集體討論,組織各種座談會(huì),研討會(huì),利用網(wǎng)絡(luò),報(bào)刊專欄等方式,要進(jìn)一步更新我們的教育觀念,使高等職業(yè)教育觀念深入人心.我們要堅(jiān)持高職院校的科學(xué)定位,明確高等職業(yè)院校辦學(xué)方向,主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要,以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo),找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置,加大人才培養(yǎng)模式的改革力度,堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn),建設(shè),管理,服務(wù)第一線需要的"下得去,留得住,用得上",實(shí)踐能力強(qiáng),具有良好職業(yè)道德的高技能人才.避免在高等職業(yè)教育中出現(xiàn)過多強(qiáng)調(diào)學(xué)科性的傾向,倡導(dǎo)并樹立不同層次,不同類型學(xué)校都能辦出一流教育的思想,立足高等職業(yè)教育領(lǐng)域,以鮮明的辦學(xué)特色,過硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量和較高的畢業(yè)生就業(yè)率贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重.

繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),大力培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師

高等職業(yè)教育要堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,關(guān)鍵要培養(yǎng)和造就一支雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍.高職教育需要的教師,不是純學(xué)者型,教學(xué)型的,而是通教學(xué),懂生產(chǎn),會(huì)管理的綜合性人才,既要有豐富的專業(yè)理論知識(shí),又要有專業(yè)實(shí)踐能力和操作技能,還要有管理經(jīng)營(yíng)能力和市場(chǎng)科技信息意識(shí).

由于目前師資來源較單一,主要還是高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生,并且近幾年來,伴隨招生規(guī)模的擴(kuò)大,造成了教師數(shù)量不足.為維持正常的教學(xué)秩序,教師只得把絕大部分時(shí)間都用在了課堂教學(xué)和校內(nèi)工作上,很難有更多的時(shí)間和精力來提高實(shí)踐能力.為了解決這一問題,我們更多地聘請(qǐng)了一些工廠企業(yè)的技術(shù)人員作為我們的兼職教師.下一步,我們必須加強(qiáng)對(duì)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí),加大雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)力度,以應(yīng)對(duì)將來更加激烈的教育競(jìng)爭(zhēng).

1.加強(qiáng)政策傾斜,吸引人才.制定優(yōu)惠政策鼓勵(lì)教師通過進(jìn)修培訓(xùn),自學(xué)研究,深入企業(yè)學(xué)習(xí),熟練掌握本專業(yè)的實(shí)踐技能,從數(shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫嫒胧峙囵B(yǎng)培訓(xùn)雙師素質(zhì)教師.建立切實(shí)有力的激勵(lì)措施,健全雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的管理體制,包括任職資格,管理?xiàng)l例,考核辦法,職稱評(píng)審體系等.對(duì)已經(jīng)取得相應(yīng)任職資格證書的教師,積極聘任,充分調(diào)動(dòng)其工作的激情.

2.依托企業(yè)支持,實(shí)行"產(chǎn),學(xué),研"結(jié)合的教師培養(yǎng)模式.學(xué)校和企業(yè)在雙方自愿的基礎(chǔ)上,開展市場(chǎng)開發(fā)項(xiàng)目的合作,學(xué)校主要提供智力和人力資源,企業(yè)主要提供項(xiàng)目的投資和管理,雙方都為實(shí)現(xiàn)既定的市場(chǎng)目標(biāo)共同努力,并用簽定協(xié)議的形式來確定各自的權(quán)利和義務(wù);與企業(yè)攜手合作開拓市場(chǎng),企業(yè)為教學(xué)實(shí)踐提供市場(chǎng)環(huán)境的平臺(tái),學(xué)校利用資源,攻克企業(yè)市場(chǎng)實(shí)踐的難題,最終使合作雙方都受益.

完善實(shí)踐教學(xué)體系,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

教育部200*年《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出,基礎(chǔ)理論課教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以必需,夠用為度,以講清概念,強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn),要改變過分依附理論教學(xué)的狀況,探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重.在附件中更明確提出:"三年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40%,兩年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的30%."這些規(guī)定明確地體現(xiàn)了以實(shí)踐為重點(diǎn)和核心的高職課程取向.為了進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,突出高等職業(yè)教育特色,我系決定采取以下措施:

1.建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系.建立科學(xué),完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系,是重視實(shí)踐教學(xué),促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高,加強(qiáng)宏觀管理的主要手段.

首先,建立一套科學(xué),完整的學(xué)生評(píng)價(jià)體系.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)都要加強(qiáng)指導(dǎo)和管理,每次實(shí)訓(xùn)都有實(shí)訓(xùn)報(bào)告或成果,由專業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)并作好記載,按實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)的比例記入課程成績(jī).集中實(shí)訓(xùn)成績(jī)按優(yōu)秀,良好,及格,不及格等次單獨(dú)記人成績(jī)檔案.對(duì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí)的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果提出嚴(yán)格要求,加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目荚u(píng),制定綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰荚u(píng)方案,確定考評(píng)內(nèi)容與方法,提出考評(píng)成績(jī)的學(xué)分比重,通過筆試,口試,操作考試及實(shí)驗(yàn)論文等多種形式考評(píng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?對(duì)于實(shí)習(xí)考核可通過實(shí)習(xí)報(bào)告,現(xiàn)場(chǎng)操作,理論考試,設(shè)計(jì)和答辯等形式進(jìn)行,可以由學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地聯(lián)合考核,不僅考核學(xué)生的素質(zhì)和能力水平,而且考核學(xué)生的工作實(shí)績(jī).

其次,建立一個(gè)教師評(píng)價(jià)體系.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,制定出實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),并通過文件的形式使之制度化,嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行.再結(jié)合同行評(píng)價(jià)結(jié)果,學(xué)生評(píng)教結(jié)果,在學(xué)年度末給每位教師寫出評(píng)語,同本人見面,并納入人事考核之中.

2.增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程比例,提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量

進(jìn)一步增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的比例,加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐性教學(xué).在培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格定位的前提下,突出應(yīng)用性,從而體現(xiàn)高職的職業(yè)性;要打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限,使高職的課程內(nèi)容服務(wù)于職業(yè)領(lǐng)域的崗位要求;要增強(qiáng)課程模式的實(shí)踐性,服務(wù)于實(shí)踐性教學(xué).使得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程真正達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的.

3.提高現(xiàn)有設(shè)備利用率,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

首先,充分提高學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室和室訓(xùn)基地的利用率,完善實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)管理文件.其次,要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè).根據(jù)高等職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn),不斷更新教學(xué)儀器設(shè)備,提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量,形成教學(xué),科研,生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地.同時(shí)建設(shè)好相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地..

努力拓展社會(huì)服務(wù)范圍,讓教育貼近生產(chǎn)第一線

發(fā)揮專業(yè)特色,及人才,技術(shù),設(shè)備優(yōu)勢(shì),提高學(xué)校的科研能力,加強(qiáng)和社會(huì)的溝通,主動(dòng)聯(lián)系企業(yè),積極尋找產(chǎn)學(xué)研結(jié)合點(diǎn),開展合作辦學(xué),探索優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,相互依賴,共同發(fā)展的"雙贏"機(jī)制.這樣即可以使學(xué)校為社會(huì)提供更多的服務(wù),同時(shí)也提高了教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使得教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系的更加緊密.

1.進(jìn)一步提高教育質(zhì)量,突出高等職業(yè)教育特色,以培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才目標(biāo),培養(yǎng)社會(huì)急需的高質(zhì)量的人才,為企業(yè)輸送優(yōu)秀的建設(shè)人才,為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦.

第2篇：教學(xué)整改措施范文

    1、通過創(chuàng)設(shè)各個(gè)區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平，擬定各區(qū)角的具體目標(biāo)。對(duì)游戲中不斷產(chǎn)生的新主題和新問題加以引導(dǎo)、啟發(fā)，讓幼兒自覺地進(jìn)行活動(dòng)。通過活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)提高幼兒的動(dòng)手操作能力，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力。使得幼兒有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在不斷的無拘無束的自我表演、自我欣賞中，幼兒有了自信，漸漸地就敢于表現(xiàn)自己了，因此，在測(cè)試中不再靦腆了，能大膽地回答問題和完成操作活動(dòng)了。  

    2、與平時(shí)的學(xué)習(xí)方式有關(guān)。通過參觀、觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，幼兒掌握的較好，容易理解，記得牢。大班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開闊，吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯。幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展，有時(shí)，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，積極性也調(diào)動(dòng)了起來。學(xué)會(huì)目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的高矮、粗細(xì)、寬窄、遠(yuǎn)近、厚薄等；重要的是幼兒學(xué)會(huì)了將這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會(huì)等分，進(jìn)一步理解整體與部分的包含關(guān)系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細(xì)致，通過了解家鄉(xiāng)、祖國(guó)日新月異的變化，從而懂得愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境，具有初步的環(huán)保意識(shí)和愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)情感。  

    3、與學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人的特長(zhǎng)有關(guān)。有的幼兒對(duì)繪畫比較喜歡，因此在繪畫時(shí)就能大膽地展開想象，比較自信，畫面內(nèi)容和色彩就相對(duì)要豐富。對(duì)音樂感興趣的幼兒，在唱歌時(shí)就放得開，表情自然。這學(xué)期，在班級(jí)走廊的墻壁上創(chuàng)設(shè)“你我看世界”，請(qǐng)幼兒帶新聞，在班級(jí)講新聞，通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒的知識(shí)面變更廣了，培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力及表達(dá)能力，提高幼兒對(duì)文學(xué)作品感興趣，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。在老師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)會(huì)嘗試簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見的自然科學(xué)現(xiàn)象及其與人們的關(guān)系，具有初步的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)。利用藝術(shù)節(jié)活動(dòng)開展故事、唱歌等活動(dòng)，在美術(shù)方面幼兒的手工技能進(jìn)步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運(yùn)用學(xué)過的美工技能來完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。  

第3篇：教學(xué)整改措施范文

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念 提高水平 整改措施

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0063-01

1 教學(xué)中常見的問題

1.1 教師中存在的問題

（1）教師的授課方式尚未真正轉(zhuǎn)變。部分老師還在使用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的講授法，與學(xué)生的交流和互動(dòng)較少。根據(jù)《要求》，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求了，因此，廣大大學(xué)英語教師應(yīng)該以《要求》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來找到更適合時(shí)代要求的教學(xué)方法。

（2）教師整體的業(yè)務(wù)水平不高。隨著科技日新月異的發(fā)展，知識(shí)更新也是飛快的。筆者調(diào)查了現(xiàn)在使用的大學(xué)英語的主要教材有《新視野大學(xué)英語》《新編大學(xué)英語實(shí)用教程》《新編大學(xué)英語》和《21世紀(jì)大學(xué)英語》等等，這些教材的內(nèi)容與我們真實(shí)的工作、學(xué)習(xí)和生活更加貼近也更加實(shí)用，是非常好的學(xué)習(xí)材料，然而對(duì)教師也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一些教師上課照本宣科，毫無新意，教授的方式學(xué)生不喜歡也不接受。一些教師對(duì)前沿的新事物不了解，有時(shí)學(xué)生說出一個(gè)新事物教師還不知所云，這樣一來就會(huì)降低教師在學(xué)生心目中的威信。

1.2 學(xué)生中存在的問題

（1）自主學(xué)習(xí)能力薄弱。學(xué)生們習(xí)慣了中學(xué)時(shí)老師填鴨式的灌輸方式，做很多練習(xí)冊(cè)很多試卷，那時(shí)的他們不需要去想學(xué)什么、怎么學(xué)，只需要聽從老師的安排就可以了。到了大學(xué)，每個(gè)學(xué)期就只有一本書，老師布置的作業(yè)方式也完全不同了，學(xué)生們有更多的自主選擇權(quán)了，然而，很多同學(xué)卻自由得不知所措，因?yàn)樗麄冏灾鲗W(xué)習(xí)的能力太差了。由于大學(xué)老師不再像初高中的老師那樣要求學(xué)生聽寫單詞和背誦課文，學(xué)生們就不再花時(shí)間識(shí)記單詞和朗讀課文，更別說是背誦課文了；布置的作業(yè)不再是要求學(xué)生完成第幾頁(yè)的第幾題，而是讓學(xué)生就某一事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，學(xué)生們不知道該從何下手，于是就上網(wǎng)抄襲以應(yīng)付老師。

（2）理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。盡管在課堂上已經(jīng)學(xué)過如何寫英文求職信，如何用英自我介紹，如何寫邀請(qǐng)函等等，但是到了實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候都不會(huì)了，更別提直接與英語國(guó)家人士交流，不能將理論和實(shí)踐相結(jié)合。這與我們學(xué)英語的初衷是背道而馳的。

（3）知識(shí)面狹窄，不了解英語國(guó)家文化。雖說已經(jīng)學(xué)習(xí)了六、七年英語，但是很多學(xué)生沒有聽過美國(guó)的國(guó)歌，不知道加拿大的首都是哪里，不知道英國(guó)首相是誰。學(xué)得好的學(xué)生可以理解教材的所有內(nèi)容，但是讀不懂英文報(bào)刊，聽不懂英文廣播，更別提通過閱讀和廣播等方式獲取第一手資料。

2 整改措施

現(xiàn)在只要是經(jīng)濟(jì)條件稍好一點(diǎn)的家長(zhǎng)都把自己的孩子送進(jìn)雙語幼兒園，從小學(xué)開始就參加各類英語培訓(xùn)班。我們的家長(zhǎng)花大把的金錢讓這些連國(guó)語都尚未說得好的孩子去學(xué)習(xí)英語，而孩子又何不是苦不堪言呢，最終烙得國(guó)語說不好英語沒學(xué)會(huì)的下場(chǎng)，豈不痛心疾首。如果說中小學(xué)階段是為了通過高考而做準(zhǔn)備不得不付出巨大的代價(jià)，那么到了大學(xué)我們就應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變教育和學(xué)習(xí)的觀念。針對(duì)上述普遍存在的問題，筆者提出以下解決辦法。

（1）從思想上轉(zhuǎn)變英語教與學(xué)的觀念。從傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的以教師為中心的模式真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子的以學(xué)生為中心的模式。當(dāng)然，這樣的教學(xué)模式對(duì)教師的要求更高了。俗話說：“要給學(xué)生一杯水就得自己有一桶水”，如此一來教師必須花更多的時(shí)間來備課。傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動(dòng)主要是“精講多練”，因此教師擔(dān)任著“主講”和“指揮”兩個(gè)角色。但在任務(wù)型活動(dòng)中，教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，是一種媒介、橋梁，是學(xué)生活動(dòng)的伙伴。在教學(xué)活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧；積極熱情地參加學(xué)生的活動(dòng)；同時(shí)組織和控制好課堂；給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間，這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)手段，改革英語教學(xué)模式?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件的運(yùn)用有助于提高大學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)采取積極措施，大力推廣這些技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，尤其是要利用多媒體技術(shù)為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。特別要強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的輔助作用，應(yīng)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)的課后學(xué)習(xí)提供便利，可以設(shè)立師生互動(dòng)平臺(tái)，提供英語課文背景知識(shí)及英美文化介紹等等。

（3）開設(shè)豐富多彩的課程?？梢詾閺V大學(xué)生開設(shè)英語國(guó)家概況和文化課，從各國(guó)的地理位置、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、禁忌等方面來了解英語國(guó)家；另外一種方式是通過對(duì)比中外的情況來了解英語國(guó)家。通過對(duì)比，學(xué)生能更加了解自己祖國(guó)的文化，而且在學(xué)習(xí)外國(guó)文化的時(shí)候也會(huì)感到比較有趣。其實(shí)在日常工作和生活的交流中外國(guó)人更渴望了解中國(guó)的旅游勝地、飲食文化、傳統(tǒng)節(jié)日等具有鮮明中國(guó)特色的事物，因此筆者在此建議同學(xué)們可以多掌握一些這方面的知識(shí)和英文的表達(dá)。

（4）調(diào)整社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間。首先在時(shí)間的選擇上很重要，學(xué)生在校的時(shí)間只有三、四年，在這段時(shí)期內(nèi)要學(xué)習(xí)很多門課程、參加各類考試，除去寒暑假的時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間還是很緊張的。雖然各個(gè)高校都安排了集中實(shí)習(xí)的時(shí)間，專業(yè)不同，實(shí)習(xí)時(shí)間也不同，有的專業(yè)實(shí)習(xí)一年，有的專業(yè)實(shí)習(xí)半年，而且實(shí)習(xí)結(jié)束也就意味著畢業(yè)，教師和學(xué)生不能共同分析探討實(shí)習(xí)期間出遇到的問題，因此不能更好的指導(dǎo)學(xué)生，也不能為下一屆學(xué)生留下寶貴的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，教學(xué)改革是不能一蹴而就的，需要在實(shí)踐中逐步完善。作為教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，認(rèn)真貫徹落實(shí)其精神，在教學(xué)中秉著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的精神；作為學(xué)生，要眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，胸懷大志，積極主動(dòng)的為自己謀出路。

參考文獻(xiàn)

[1] 洪明.教師教育的理論與實(shí)踐[M].福建教育出版社，2002.

[2] 秦秀白.堅(jiān)持人本主義教學(xué)觀，全面落實(shí)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》[J].外語電化教學(xué)，2008（3）：3-7.

第4篇：教學(xué)整改措施范文

海口市靈山中學(xué)師德師風(fēng)教育整改措施

根據(jù)《?？谑徐`山中學(xué)師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)實(shí)施方案》的有關(guān)要求，我校在完成了第一階段集中教育活動(dòng)和認(rèn)真抓好落實(shí)第二階段的討論查擺、剖析原因的各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，對(duì)擺查出的問題進(jìn)行梳理?，F(xiàn)已進(jìn)入整改提高階段，本階段將通過學(xué)習(xí)了有關(guān)文件，讓教師明確了師德師風(fēng)集中教育第三階段工作的重要性，緊迫性；還要繼續(xù)學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《海南省中小學(xué)教師日常行為守則》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《?？谑薪處熜袨槭粶?zhǔn)》以及《師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)資料匯編》等資料，以增強(qiáng)教職工的法制觀念，道德觀念，紀(jì)律觀念，榜樣觀念，進(jìn)一步凈化教職工心靈，增強(qiáng)為人師表意識(shí)。

本階段，除了學(xué)習(xí)以外，還要求教職工結(jié)合自查剖析材料制定教師個(gè)人整改措施，使師德師風(fēng)集中教育整頓收到實(shí)效。

一、存在問題

根據(jù)分析，我校師德師風(fēng)中暴露出了以下問題：

1、有個(gè)別教師上課有接手機(jī)現(xiàn)象。

2、教育學(xué)生時(shí)有時(shí)有過激的言語。

3、 敬業(yè)精神不夠，教學(xué)上沒有積極地想盡辦法，把工作業(yè)績(jī)達(dá)到最大化。

4、有輕微的違紀(jì)現(xiàn)象。

5、個(gè)別教師上課有遲到現(xiàn)象。

二、整改措施

根據(jù)以上問題特提出以下整頓措施：

1、把師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要工作堅(jiān)持下去，學(xué)校和教職工堅(jiān)持月月集中學(xué)習(xí)和自學(xué)，讓上級(jí)文件，法律法規(guī)在頭腦中長(zhǎng)期儲(chǔ)存。

2、認(rèn)真制定整改措施。

3、完善師德師風(fēng)各項(xiàng)制度

⑴師德師風(fēng)建設(shè)分工負(fù)責(zé)制

⑵師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度

⑶未成年人保護(hù)、教育和管理制度

⑷師德師風(fēng)監(jiān)督制度

⑸師德師風(fēng)考核制度

⑹師德師風(fēng)集中整頓制度

⑺師德師風(fēng)問題處理報(bào)告制度

⑻預(yù)防和杜絕教師犯罪制度

⑼教職工宣誓制度

⑽師德師風(fēng)優(yōu)秀教師表彰制度

⑾師德師風(fēng)責(zé)任追究制度和連帶責(zé)任追究制度

4、按《?？谑兄行W(xué)教師職業(yè)道德考評(píng)實(shí)施方案》加強(qiáng)師德師風(fēng)考核。

5、堅(jiān)持師德師風(fēng)監(jiān)督制度，通過領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生、社會(huì)的相互監(jiān)督，隨時(shí)了解原有的師德師風(fēng)問題是否得到了糾正，是否有新的問題出現(xiàn)。

7、按市師德師風(fēng)問題處理報(bào)告制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)，做到不遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)、謊報(bào)。

第5篇：教學(xué)整改措施范文

首先，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來，狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對(duì)專業(yè)的鉆研。

其次，工作皮沓，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說我咋辦，肯定錯(cuò)不了。許多工作到推不掉時(shí)才倉(cāng)促動(dòng)手做。

第三，工作協(xié)調(diào)性差?？傉J(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯(cuò)多，弄得自己受屈，他人埋怨。

第四，要求學(xué)生過于嚴(yán)厲。偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，有歧視后進(jìn)生的言行。

第五，關(guān)心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認(rèn)為是不錯(cuò)卻得不到別人理解的事。

第六，情緒易激動(dòng)，言行有時(shí)過激，自控能力不強(qiáng)。

以上不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批評(píng)指正。

因此，在今后的工作中我們一定要以“致富思源、富而思進(jìn)”為動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高思想和工作水平，首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，其次要廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識(shí)；二是從嚴(yán)治教，加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)上的改革，努力教育好我們的學(xué)生----祖國(guó)的花朵；三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想，改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛差生和后進(jìn)生。

2、樹立幾個(gè)意識(shí)：

（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識(shí)，要求別人做到，自己堅(jiān)決要做到。

（2）牢固樹立“學(xué)校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處作表率”的意識(shí)，以教書育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。

（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)教師高風(fēng)亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護(hù)自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。

（4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識(shí)。

（5）牢固樹立服務(wù)意識(shí)，憂患意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。

（6）牢固樹立“主人翁”意識(shí)，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。

3、積極調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責(zé)、權(quán)、義”，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。

第6篇：教學(xué)整改措施范文

在當(dāng)今社會(huì)，新的形勢(shì)下，我們教師面臨著艱巨的任務(wù)，我們只有正確把握科學(xué)發(fā)展觀的理論意義和實(shí)踐要求，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)工作、研究問題，結(jié)合我們的工作實(shí)際，來落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，才能在素質(zhì)教育的隊(duì)伍中不落伍。

一、存在問題：

1、愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對(duì)專業(yè)的鉆研.

2、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑.

3、業(yè)務(wù)能力有待提高。

4、課堂教學(xué)語言欠精煉，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，隨意性較強(qiáng)。

5、由于個(gè)性使然，往往不拘小節(jié)。說話隨口無心，想說就說，有時(shí)較情緒化，課堂教學(xué)往往受情緒支配。

6、后進(jìn)生有時(shí)態(tài)度不冷靜，說話有傷學(xué)生的自尊，不能從根本上解決問題。

7、視學(xué)生的思想品德教育，偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

8、時(shí)學(xué)生中出現(xiàn)問題，也懶得跟家長(zhǎng)聯(lián)系，總是想，自己能解決個(gè)什么樣就什么樣吧。

9、學(xué)生嚴(yán)肅有余，親和不足。較少關(guān)心學(xué)生的情緒等心理問題。

二、今后還需在以下方面繼續(xù)努力:

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷完善自我.

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取堅(jiān)持每天看半個(gè)小時(shí)的書報(bào)雜志、或電視新聞，以提高自己的政治素質(zhì)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求精。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自覺堅(jiān)持每學(xué)期學(xué)習(xí)兩本業(yè)務(wù)書籍，并且堅(jiān)持訂閱

業(yè)務(wù)雜志，觀看先進(jìn)的教學(xué)片斷，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，樹立先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)緊迫感，提高服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí);加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。

（二）、走進(jìn)學(xué)生心里，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

第7篇：教學(xué)整改措施范文

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)改革；困惑；措施；創(chuàng)新

前言

高中政治教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、政治、法律與哲學(xué)知識(shí)的重要學(xué)科，提高高中政治教學(xué)效率，對(duì)于高中學(xué)生綜合能力的提高十分重要。但當(dāng)前的高中政治教學(xué)活動(dòng)還存在只重形式，不重思維的問題，一味地說教，讓高中政治學(xué)科的特色不再突出。新課程改革的進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位被肯定。積極改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能讓課堂教學(xué)成為學(xué)生期待的活動(dòng)。

一、高中政治教學(xué)改革中的困惑分析

（一）學(xué)生主體作用不能有效發(fā)揮

教學(xué)改革的進(jìn)行，使高中政治教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一些改變。與傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)相比，新教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，更具有真實(shí)性。許多抽象的知識(shí)點(diǎn)因?yàn)榻滩母母镒兊镁唧w與形象，一些枯燥無味的內(nèi)容也因?yàn)閮?nèi)容形式的變化而有趣味。新的政治教材中針對(duì)一些難懂的問題創(chuàng)設(shè)了情境，通過講故事的方法將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。但是，許多高中政治教師沒有有效利用全新的教材內(nèi)容，仍然利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。無論教材內(nèi)容怎么變，教師都用灌輸式的方法給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，不能發(fā)揮新教材的價(jià)值。教師一直在教學(xué)過程中提出問題，讓學(xué)生在課本中找答案，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師傳統(tǒng)的教學(xué)行為成為課堂的主體，影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

（二）忽視教學(xué)中學(xué)生思維能力啟發(fā)

高中政治知識(shí)體系較為復(fù)雜，要學(xué)好政治知識(shí)，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)自己的思維，提高思維能力。教師需要在教學(xué)改革過程中逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性，但在高中政治教學(xué)上中，大部分教師不會(huì)啟發(fā)學(xué)生的思維，只會(huì)將自己的思維強(qiáng)加在學(xué)生思維上。像在講解《影響價(jià)格的因素》時(shí)，教師會(huì)提出“影響價(jià)格的因素是什么？”的問題，讓學(xué)生在課本中答案。卻不會(huì)針對(duì)這個(gè)問題深入提問“為什么它們是影響價(jià)格的因素？”一句之差讓學(xué)生喪失了思維能力提高的機(jī)會(huì)。

二、高中政治教學(xué)改革創(chuàng)新的措施

（一）加強(qiáng)政治教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

要促進(jìn)高政治教學(xué)改革，解決教學(xué)改革中的問題，最根本的就是改革政治教學(xué)思想。教師的教學(xué)思想，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施具有指導(dǎo)性作用。教師要深入學(xué)習(xí)新課程改革的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新課程改革內(nèi)容中與高中政治教學(xué)相關(guān)的部分，用這些創(chuàng)新的教學(xué)理念更新自己的個(gè)人頭腦，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。學(xué)校管理者要積極為教學(xué)改革營(yíng)造良好的條件，學(xué)校一味追求升學(xué)率，讓教師不得不關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，不得不一味地向?qū)W生傳遞知識(shí)。將學(xué)生綜合能力的提升視為學(xué)校教育的最終目標(biāo)，肯定教師在教學(xué)中的付出，減輕教師教學(xué)壓力，才能讓教師有創(chuàng)新教學(xué)的自由和精力。除了教育工作者政治教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要積極轉(zhuǎn)變自己的政治學(xué)習(xí)觀念。積極發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，認(rèn)可政治學(xué)科的地位，會(huì)給政治教學(xué)改革提供必要的動(dòng)力。

（二）豐富高中政治教學(xué)方法

利用豐富的方法實(shí)施高中政治教學(xué)，肯定學(xué)生的主體地位，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，教師可以利用自主學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，教師就要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。高中政治課本中的部分知識(shí)是較容易理解的，學(xué)生可以通過自己的思考發(fā)現(xiàn)政治知識(shí)的內(nèi)涵。比如在講解《我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》的時(shí)候，教師可以在課堂中給學(xué)生十分鐘時(shí)間去閱讀教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再給學(xué)生五分鐘時(shí)間去構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類與歸納，并選出自己認(rèn)為的重難點(diǎn)。給學(xué)生自由，學(xué)生就能夠有自己的看法，有機(jī)會(huì)去自主思考，活躍思維，提升政治感知力。其次，教師可以利用合作學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)法，對(duì)于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)有積極作用，也能提高政治問題的解決效率。教師可以選擇一些討論意義較大的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。像在學(xué)習(xí)《唯物主義和唯心主義》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在小組中討論二者的不足，并對(duì)課本中的幾個(gè)例子進(jìn)行分析。在合作交流中，學(xué)生能夠自然掌握唯物主義與唯心主義的特點(diǎn)，也能夠促進(jìn)學(xué)生成為政治知識(shí)的探究者，讓學(xué)生體會(huì)到政治知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂。

（三）加強(qiáng)高中政治教學(xué)時(shí)代性

加強(qiáng)高中政治教學(xué)的時(shí)代性，就是要利用時(shí)代性的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化的教學(xué)方法實(shí)施政治教學(xué)。政治學(xué)科與生活的聯(lián)系十分密切，教師可以利用社會(huì)熱點(diǎn)話題幫助學(xué)生分析政治知識(shí)點(diǎn)，也可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示更為形象的政治世界。提高政治教學(xué)的時(shí)代性，能夠激發(fā)高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。比如在講解《多彩的消費(fèi)》時(shí)，教師可以給學(xué)生羅列幾個(gè)故事，描述主人公的消費(fèi)行為，讓學(xué)生去總結(jié)他們的消費(fèi)特點(diǎn)，并對(duì)消費(fèi)形式取一個(gè)名字。像“林彩是一名公司白領(lǐng)，生活時(shí)尚，逛商場(chǎng)會(huì)刷信用卡，到期還款”，這樣的描述所對(duì)應(yīng)的就是超前消費(fèi)形式。用貼近生活的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生挖掘政治知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生感受政治知識(shí)的實(shí)用性，促進(jìn)政治課堂更加有趣。

結(jié)語

綜上所述，高中政治改革已經(jīng)成我國(guó)的許多地方開始推行，改革政治教學(xué)的老觀念，老方法，讓更多新的元素融入到政治課堂中，才能推動(dòng)政治教學(xué)進(jìn)步。教學(xué)改革的進(jìn)行，給高中政治教學(xué)質(zhì)量提高提供了新的機(jī)遇，也帶來了不小的挑戰(zhàn)。解決高中政治教學(xué)改革中的困惑，需要每一位教育工作者奉獻(xiàn)自己的智慧，積極挑戰(zhàn)自己。只有一線教育者一起創(chuàng)新，才能讓高中政治課堂與眾不同。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王巖娟.新課改下高中政治教學(xué)面臨的困惑及對(duì)策[J].考試周刊,2010,16:19-20.

第8篇：教學(xué)整改措施范文

[關(guān)鍵詞]：初中政治 教學(xué)活動(dòng) 困惑 措施

新課程改革對(duì)初中政治教學(xué)提出了全新的要求，提高教學(xué)活動(dòng)的開放性，重視教學(xué)實(shí)踐改革，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合在一起，是新課程改革的內(nèi)容。在全新的教育發(fā)展背景下，初中政治教學(xué)目標(biāo)更加豐富。學(xué)生不僅需要掌握初中政治學(xué)科知識(shí)，還需要在學(xué)習(xí)過程中有一定的情感收獲。不斷提升的教學(xué)難度，讓初中政治教育工作者開始開發(fā)最有效的教學(xué)方式。

一、初中政治教學(xué)改革中的困惑分析

1.教學(xué)思想上的困惑

在初中政治教學(xué)改革的過程中，政治教師的思想觀念對(duì)于教學(xué)改革的進(jìn)度有直接影響。一些政治教師的思想沒有跟上教學(xué)改革的步伐，他們?nèi)匀挥X得灌輸教學(xué)法是最高效的教學(xué)方法，認(rèn)為課本是至高無上。這樣的教學(xué)思想，必然會(huì)讓死記硬背成為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)方式。還有教師的教學(xué)思想過于封閉，一直利用教學(xué)前輩傳下來的傳統(tǒng)教學(xué)手段，認(rèn)為一種經(jīng)典的方法能夠滿足不同年級(jí)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求。教師思想上的誤區(qū)，影響了創(chuàng)新元素在初中政治課堂中的融入。

2.教學(xué)方法上的困惑

教學(xué)改革，可謂是一場(chǎng)年輕戰(zhàn)。教學(xué)改革讓教學(xué)活動(dòng)變得更有創(chuàng)新意義，更具有青春活力。許多教師在教學(xué)改革中學(xué)習(xí)全新的教學(xué)思想，開發(fā)了更多有意義的教學(xué)方法，能夠積極去學(xué)習(xí)新課程改革提出的教學(xué)要求。但錯(cuò)誤的理解，會(huì)讓高效的教學(xué)方法變得無效。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生在課堂中的主體地位，一些教師過于重視學(xué)生的主體地位，將課堂完全交給學(xué)生，沒有原則地減少自己的教學(xué)內(nèi)容，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)精準(zhǔn)性。教學(xué)方法應(yīng)用失誤，影響了初中政治教學(xué)效率。

3.學(xué)科定位上的困惑

一直以來，初中政治學(xué)科沒有得到教師與學(xué)生的重視。許多教師與學(xué)生認(rèn)為政治沒有必要認(rèn)真去學(xué)，只要抽時(shí)間將課本上的知識(shí)點(diǎn)背下來就好了。這就使得很多學(xué)生會(huì)在考試之前臨陣磨槍，利用短暫記憶去取得一個(gè)滿意的考試成績(jī)。在教學(xué)中，一些教師總是引導(dǎo)學(xué)生劃重點(diǎn)，用課堂時(shí)間將政治重點(diǎn)內(nèi)容劃出來，給學(xué)生布置背誦作業(yè)。學(xué)科地位不足，影響了課堂教學(xué)模式的更新。

二、初中政治教學(xué)改革優(yōu)化措施分析

1.加強(qiáng)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

要解決初中政治教學(xué)改革中的困惑，需要初中政治教師更新自己的教學(xué)思想，走出應(yīng)試教育思想的限制。在教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也認(rèn)識(shí)到自己在課堂活動(dòng)中的引導(dǎo)者角色。教師要全面分析初中學(xué)生的新知識(shí)認(rèn)知能力、心智水平以及個(gè)人學(xué)習(xí)需求。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，用政治教學(xué)去規(guī)范學(xué)生的思維，杜絕負(fù)面思想潮流的沖擊，才能實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)。初中學(xué)校管理者要利用教師會(huì)議的機(jī)會(huì)，組織教師一起學(xué)習(xí)新課程改革的要求與日常教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師就不理解的內(nèi)容進(jìn)行討論，使之建立正確的教學(xué)改革理念，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)化。

2.加強(qiáng)教學(xué)方法的改善

灌輸式教學(xué)方法具有局限性，雖然能夠促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)傳播目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，卻不利于初中學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展。在初中政治教學(xué)改革中，教師要從單一的教學(xué)模式中走出來，更加關(guān)注初中學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。利用初中學(xué)生感興趣的方法實(shí)施教學(xué)，集中學(xué)生的注意力。比如，在學(xué)習(xí)《自我新形象》時(shí)，如果教師讓學(xué)生站起來說一說自己對(duì)個(gè)人形象的期待，無疑讓課堂學(xué)習(xí)成為回答問題的過程。在教學(xué)改革過程中，肯定學(xué)生主體地位，就要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。教師可以將問答環(huán)節(jié)改成一個(gè)趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生每人說出五個(gè)“我是……”的句子和“我希望我是……”的句子，以此來促進(jìn)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己提出期待。這一活動(dòng)有別于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，也讓課本理論知識(shí)與初中學(xué)生的個(gè)人生活結(jié)合在一起，提升了教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性。

3.加強(qiáng)教學(xué)思路的創(chuàng)新

解決初中政治教學(xué)改革中的困惑，需要教師重新整理教學(xué)思路。教師要重視課堂教學(xué)活動(dòng)的完整性，將知識(shí)、情感與行為教學(xué)結(jié)合在一起，使政治教學(xué)內(nèi)容被應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活中去。提高政治教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，會(huì)讓初中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)觀發(fā)生改變，不再認(rèn)為政治課本上都是無用的官方話語。比如，在講解《善用法律保護(hù)自己》時(shí)，教師可以將《未成年人保護(hù)法》的部分條款引入到課堂中，并針對(duì)每一個(gè)條款舉出一個(gè)應(yīng)用的實(shí)例，像童工問題、家庭暴力問題等，都很有震撼性。讓學(xué)生意識(shí)到他們真的能夠利用法律去保護(hù)自己，法律具有權(quán)威性，有利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，不斷提升政治學(xué)科在學(xué)生心理的地位，促進(jìn)教學(xué)改革的成功。

三、結(jié)語

綜上所述，初中政治學(xué)科在初中教育體系中占有特殊的地位，政治教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量對(duì)于初中學(xué)生人生觀、世界觀的形成有著直接影響。學(xué)校管理者與教師要給予初中政治學(xué)科以足夠的重視，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，利用科學(xué)的方法實(shí)施課堂教學(xué)，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。只有解決改革中的困惑，才能讓政治教學(xué)更加順利。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊吉慶，李厚瓚.淺談初中政治教學(xué)改革的困惑與協(xié)調(diào)的探討[J].井岡山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（S1）：134-136.

第9篇：教學(xué)整改措施范文

一、合作小組分組不科學(xué)

許多教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下都采用了小組合作學(xué)習(xí)，但由于諸多原因，如班級(jí)人數(shù)多，致使小組容量大，教師讓學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教室里雖然氣氛活躍起來了，你一言我一語。但有的學(xué)生乘機(jī)做小動(dòng)作，并沒有按教師的要求去展開交流學(xué)習(xí)，有想法的同學(xué)說起來沒人聽，沒想法的同學(xué)嘰嘰喳喳，沒有用心去聆聽別人的思維過程。另外，在分組時(shí)沒有照顧學(xué)生的性格差異，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)有的性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，只善于思考，沒有起到組織全組同學(xué)交流討論的作用，也沒有照顧學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差異，往往一組當(dāng)中都是學(xué)習(xí)好的或都是成績(jī)一般的，影響了合作學(xué)習(xí)的效果。

二、小組分工不明

有的教師在教學(xué)中只是簡(jiǎn)單的把幾個(gè)人分成一組，隨意讓一名學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)"管著"其余組員，成員分工不明，互無責(zé)任，關(guān)系松散，小組成員缺乏凝聚力、向心力、競(jìng)爭(zhēng)力、責(zé)任心，小組長(zhǎng)缺乏組織協(xié)調(diào)能力，誰想發(fā)言就發(fā)言，你一言我一言語各抒己見，討論沒有頭緒，不能圍繞教師所提出的問題展開討論，探究交流碰撞的火花更無從談起。

三、課堂節(jié)奏太快，學(xué)生無時(shí)間合作交流

有的教師上課過分追求形式完美，課本內(nèi)容面面俱到，且增加諸多輔內(nèi)容練習(xí)，教師的"一環(huán)緊扣一環(huán)"，緊鑼密鼓的快節(jié)奏上課，往往使學(xué)生對(duì)一個(gè)問題還來不及思考周全，來不及交流討論，教師就已提問，迫使學(xué)生只是交換補(bǔ)充答案，根本沒時(shí)間去探討思維過程與學(xué)習(xí)解決問題的方法，沒有真正關(guān)注學(xué)生的合作情況，沒有關(guān)注學(xué)生的思維過程，使合作學(xué)習(xí)流于形式，走了過場(chǎng)。

四、教師的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

許多教師提問時(shí)往往只從一組中選取成績(jī)好的學(xué)生回答，以該同學(xué)的回答作為對(duì)小組的依據(jù)，沒有顧及其他學(xué)生組員是否有同樣的想法，從而使合作學(xué)習(xí)變成了一個(gè)人代表一個(gè)組，其他同學(xué)只是附和，沒有真正積極地參與到合作中來，久而久之，不少學(xué)生從思想上附和而過，失去合作的目的，更使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。

以上幾個(gè)問題，都不同程度地影響學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的效果，違背合作學(xué)習(xí)的初衷，筆者經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)采取以下措施；

1.分組科學(xué)，搭配合理

我所執(zhí)行的班級(jí)有40人，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取了4人一組分組方法，若人數(shù)太多會(huì)致使部分同學(xué)沒時(shí)間發(fā)言，沒辦法和別人交流，小組成員搭配做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)原則，"組間同質(zhì)"即各小組不用成績(jī)學(xué)生比例男女比例大體適當(dāng)，并隨成績(jī)的變化而做動(dòng)態(tài)調(diào)整，使各小組公平競(jìng)爭(zhēng)；"組內(nèi)異質(zhì)"不僅只各組成員間學(xué)生成績(jī)差異，更要注重學(xué)生的家庭環(huán)境差異，使小組分組時(shí)合理混合搭配。以利于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互幫助，力爭(zhēng)最大限度發(fā)揮小組作用，是不同程度的學(xué)生都受益。

2.分工明確，及時(shí)合理

合作式學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)時(shí)通過群體多邊活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)成員都有明確的職責(zé)的互動(dòng)性學(xué)習(xí)，分組分責(zé)時(shí)，我采取一個(gè)成績(jī)較好組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分配在合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)，發(fā)言順序，總結(jié)匯報(bào)及事宜。平時(shí)對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行行之有效的指導(dǎo)，從而使合作交流有的放矢、有條不紊、既省時(shí)、又高效。這樣的操作使得學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)后取的優(yōu)異成績(jī)，通過成績(jī)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，由快樂而積極主動(dòng)，形成一個(gè)良性學(xué)習(xí)循環(huán)，另外各組設(shè)置一個(gè)中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)整理總結(jié)本組各成員在學(xué)習(xí)合作交流中取得的成績(jī)，階段性進(jìn)步及收獲結(jié)果以便及時(shí)向老師和全班做出總結(jié)性匯報(bào)。還有，在小組剛剛成立之時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各組長(zhǎng)的及時(shí)、有效的指導(dǎo)，使其小組合作學(xué)習(xí)時(shí)避免雜亂無序，使其穩(wěn)健發(fā)展，如時(shí)間充分可安排幾個(gè)組在教師"手把手"式指導(dǎo)，使組員學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，從而使小組合作交流更有效，更有操作性。

3.內(nèi)容難度適當(dāng)

我們所設(shè)置的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，要有一定的難度，有一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生既可以解決問題，又不很輕易地完成，必須經(jīng)過一定的動(dòng)腦思考、交流才能獲得。最初設(shè)立小組時(shí)，教師可適當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)梯度臺(tái)階，先輕松的而又經(jīng)過合作才能獲得成功體驗(yàn)，穩(wěn)定住小組的集體性，在經(jīng)歷一個(gè)階段之后要注意臺(tái)階過多的問題，減少臺(tái)階，使學(xué)生感到獨(dú)立學(xué)習(xí)有一定難度，合作學(xué)習(xí)有很大收獲使學(xué)生能自覺的融入到學(xué)習(xí)中去，從而自覺尋取他人的幫助合作與支持，使得合作交流有意義、有價(jià)值，學(xué)生才會(huì)有興趣，小組合作學(xué)習(xí)交流才不至于走過場(chǎng)，流于形式。

4.評(píng)價(jià)科學(xué)，激勵(lì)充分

小組合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的回答是全體成員交流合作的結(jié)果，代表著小組的成績(jī)，所以，教師既要提成績(jī)好的學(xué)生也要提成績(jī)一般或成績(jī)差的學(xué)生，既要提結(jié)果，更要提過程，比如開始是怎樣個(gè)人持有不同觀點(diǎn)，怎樣應(yīng)觀點(diǎn)不同而爭(zhēng)辯，最后如何形成統(tǒng)一意見。要綜合多方面因素來評(píng)定小組成績(jī)，這樣做，就能使學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)是大家的事，才能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)合作，互相幫助，從而帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生，將個(gè)人力量凝聚成團(tuán)體精神。為了是評(píng)價(jià)公平合理，對(duì)同一問題應(yīng)由個(gè)組成績(jī)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)回答，避免組間競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)評(píng)比不同層次的學(xué)生回答結(jié)果帶來學(xué)生對(duì)教師的異議。

5.教學(xué)重結(jié)果更重過程