音樂小屋觀課報告精選(九篇)

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第1篇：音樂小屋觀課報告范文

一、重視先進手段，輕視先進理念

語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為最終目標(biāo)，這種語文能力的養(yǎng)成是以學(xué)生的積極主動參與為基礎(chǔ)的。而在實際語文教學(xué)中，我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以媒體信息的展示來代替學(xué)生積極主動思考的情況，這完全是違背語文教學(xué)規(guī)律的。另外我們也看到為追求輔助教學(xué)的表面熱鬧，有的課件采用了大量無關(guān)的圖形、圖像、音頻等信息，背離了教學(xué)大綱的要求。課文被擱置一邊，一堂課下來，只見活動的熱鬧，不見文本的有效闡發(fā)、挖掘和共鳴。而且，課堂上教師的隨機點撥欠缺，不能有效引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，結(jié)果，這樣的課堂只是讓人感覺“熱鬧得空洞”。

有時為了片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無多媒體不成新授課”的局面，而其所用的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片。所謂計算機輔助教學(xué)不過是用計算機代替教師的傳統(tǒng)板書罷了，反而讓教學(xué)失去應(yīng)有的靈活性，缺少了與學(xué)生感情的交流。盡管教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)圖文并茂、生動活潑的特點，而在教學(xué)策略、教學(xué)方法的創(chuàng)新方面存有明顯不足，多是傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的電子化、聲像化翻版。使用多媒體成了名副其實的形而上學(xué)，多媒體成了花架子。我們不應(yīng)只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應(yīng)該明白，計算機在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具，選用的輔助媒體必須是解決問題的最優(yōu)勢媒體，課堂教學(xué)如果能夠很好的處理，就沒有必要非得使用媒體。

二、課件成為“主體”，教師變向“電灌”

教學(xué)過程中，教師是課堂的主導(dǎo)者、是外因；學(xué)生是課堂的主體、是內(nèi)因。同時教材所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識意義建權(quán)的認知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識所使用的手段、方法。整個教學(xué)過程要靠教師去組織，多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用，取決于教師在教學(xué)中對具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)控。教學(xué)內(nèi)容、選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個教學(xué)難點或疑點時，若只用多媒體機械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣。這時若能穿插教師的講解，隨點隨講，隨講隨映，這時會因教師語速、語氣的不同，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。。教師往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學(xué)生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著悅耳動聽的聲音，非常有趣；學(xué)生則靜靜囫圇吞棗，“全盤”接受，食而不化。更有甚者，教師把所要講的課堂內(nèi)容的提綱展現(xiàn)在大屏幕上，然后坐在話筒前開始上課，整個教學(xué)過程中始終保持著這種“在會議上作報告”的形式。語文課變成了“放映課”。這就容易加大課堂內(nèi)容，多媒體成了代替教師向?qū)W生灌輸知識的機器，變“人灌”為“機灌”，甚至“人機共灌”。用這樣的課件上課，學(xué)生似乎接觸到許多東西，實則在轟轟烈烈的背后，根本就沒有記住、理解任何東西，更談不上去反思、創(chuàng)造了。

三、著眼教學(xué)速度，忽略課堂效果

運用多媒體教學(xué)，在直觀化、形象化方面絕非傳統(tǒng)教學(xué)手段所能比。它所營造的由形象、色彩、聲音等構(gòu)成的綜合氛圍，使學(xué)生“身臨其境”、倍感真切，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，大量教學(xué)實踐表明，音像手段運用于語文課堂，如果控制不當(dāng)就會成為干擾因素。

例如，教學(xué)有關(guān)名山大川、花木鳥獸的課文，教師不惜花費大量時間精力來制作課件。這些課件雖然讓人耳目一新，一時帶給學(xué)生強烈的視聽沖擊，引起多感官的興奮刺激，但其占用的課堂時間，遠遠超過學(xué)生對文本解讀或運思動筆的時間。在許多“觀摩課”上，學(xué)生看看錄像、聽聽音樂、談?wù)劯邢?，似乎“有聲有色”，熱熱鬧鬧，卻往往成了中看不中用的“作秀課”。既占用了過多的教學(xué)時間，也淡化了教學(xué)目標(biāo)，喧賓奪主。

在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸?shù)男畔⒘?。把學(xué)生當(dāng)作接受信息的容器，而忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。如果學(xué)生在這種快速的教學(xué)中思維跟不上教師的講解，或信息呈現(xiàn)的速度無法完整地做筆記，則會影響學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。如果傳輸知識的時間短于學(xué)生對其感知的時間，則是節(jié)奏過快，會造成學(xué)生感知的不充分，理解就不深刻，不透徹，從而對教材內(nèi)容產(chǎn)生的疑問不斷增加，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。反之，如果節(jié)奏過慢會造成學(xué)生的情緒渙散，由于求知欲不能得到滿足，同樣會失去學(xué)習(xí)的興趣。在知識的遷移，運用方面無法達到教學(xué)目的。把大量精力放在教學(xué)的形式上，注重外表，忽略實質(zhì)，違背了教學(xué)規(guī)律，是不可取的。所以運用多媒體教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量，速度適中，注重課堂實效，使學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識的余地。

四、視聽代替朗讀，形象限制想象

多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，極大激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖象信息，并在課堂上充分運用。但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。比如上《我的空中樓閣》一課，對小屋及周圍環(huán)境的描寫，正是對學(xué)生進行想象力訓(xùn)練培養(yǎng)的好時機。如“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”作者形象的表現(xiàn)了遠看小屋掩隱于樹木之中的情狀，像鳥蝶憩于枝頭，靜中顯動，輕靈自由的情態(tài)躍然紙上。可在多媒體課件上，當(dāng)讀到這一段時，畫面上出現(xiàn)了一只鳥，一個蝶。這反而使學(xué)生的想象力受到局限。借助影視畫面，最多只能幫助學(xué)生加深對課文“寫什么”的理解，而對于“怎么寫”則少有觸及。尤其是對更基本、更重要的“用什么寫”，即作者借以表情達意的語言材料的探究和把握更是不足。所以，教師務(wù)必及時憑借畫面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行對比性的語言文字的“回放”和“還原”--回歸文本，探究作者是運用哪些語言材料和藝術(shù)手法，來塑造人物或描繪景物的。也就是說，憑借影視畫面以更直接地領(lǐng)悟語言大師是怎樣以典范、優(yōu)雅的語言來表述“這樣的”一些特定的人物、事物、景物的—而這才是我們語文教學(xué)的重點和根本任務(wù)。

第2篇：音樂小屋觀課報告范文

**市教育和科學(xué)技術(shù)局 黃林

2013年7月2日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家上午好！

昨天是黨的92歲生日，今天我們在這里召開這次會議，是我局對黨的生日的最好獻禮，抓好警示教育工作，抓好特色學(xué)校建設(shè)，就是要辦好讓人民滿意的教育，辦人民滿意教育，就是對黨的高度負責(zé)。根據(jù)會議安排，我就全市特色學(xué)校建設(shè)工作做題為《銳意進取開拓創(chuàng)新 不折不扣抓好特色學(xué)校建設(shè)工作》的發(fā)言，不當(dāng)之處，敬請各位批評指正。

2012年秋，遵義市教育局啟動實施《紅色遵義 多彩校園中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)項目》，用3年時間在全市啟動100所義務(wù)教育階段學(xué)校作試點，培育和打造具有“多彩貴州為文化底色，紅色遵義為文化土壤，多彩校園為文化特色”的遵義市中小學(xué)特色學(xué)校，并以此為示范，引領(lǐng)全市中小學(xué)向優(yōu)質(zhì)化方向發(fā)展，整體提升我市基礎(chǔ)教育的核心競爭力和影響力。我市隨即啟動實施《丹青**多彩校園特色學(xué)校建設(shè)項目》，以此優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位?；仡櫚肽暌詠砉ぷ髑闆r，展望下一階段工作，可以歸結(jié)為“四點收獲”、“四點打算”、“四點體會”。

四點收獲

一是校園環(huán)境更加優(yōu)化。全市各校以特色學(xué)校建設(shè)為契機，扎實開展學(xué)校亮麗工程建設(shè)，對校園環(huán)境進行了凈化、美化、文化、硬化、綠化。**五中打造了由古街、古碼頭、古會館、地方旅游為主題的文化墻，個性鮮明突出，彰顯地方特色，受到各級領(lǐng)導(dǎo)和各方賓客的一致贊賞；**三小結(jié)合學(xué)校留守兒童特色，以“七彩小屋”為載體，打造了感恩教育文化墻。當(dāng)前，我市綠樹成蔭、鮮花盛開、典雅別致的花園、樂園、校園環(huán)境正逐步形成。

二是制度建設(shè)更加規(guī)范。根據(jù)教育形勢的發(fā)展，各校通過不斷制定和修改，形成了較為完善的規(guī)章制度。**一小將學(xué)校管理制度、崗位責(zé)任制度、教師獎勵制度、德育工作制度、教學(xué)科研管理制度和財務(wù)制度等，分別匯編成《學(xué)校管理說明書》、《學(xué)生管理說明書》。 將科學(xué)、民主、有序的學(xué)校管理正引向深入。這也讓我不禁想起韓國美女總統(tǒng)樸槿惠前幾天訪問中國時說的一句話：“沒有人，什么都無法實現(xiàn)；但沒有制度，什么都無法持續(xù)?！?/p>

三是特色活動更加豐富。**一小、元厚小學(xué)以經(jīng)典誦讀作為讀書活動的重點，學(xué)校將《弟子規(guī)》、《論語》連同小學(xué)生一日規(guī)范印刷成冊，下發(fā)給學(xué)生，人手一本。每天一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力；每天一條規(guī)范，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引。旺隆小學(xué)高度重視大課間活動，自己編排課間操，開展陽光體育鍛煉。**一小的“一級一品”活動，場面壯觀、氣氛熱烈，教師和學(xué)生共同體驗運動帶給他們的快樂，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了集體意識和團結(jié)協(xié)作的精神。天臺學(xué)校、兩河口學(xué)校利用鄉(xiāng)村少年宮的平臺，積極開辟第二課堂，成立美術(shù)、體育、音樂、棋類等興趣活動小組，由學(xué)生自主進行選擇，有效地發(fā)展了學(xué)生個性特長，滿足學(xué)生發(fā)展的不同需求，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識和動手實踐的能力。

四是教育科研更加高效。特色學(xué)校建設(shè)確定了“科研興校、科研促教、科研育才”的科研發(fā)展工作目標(biāo)，提出了“讓課題引領(lǐng)課程改革”，“讓課題走進課堂”，扎實開展教育研究，使教育科研與教育實踐產(chǎn)生良性互動，推動了學(xué)校各方面工作的有序發(fā)展。**一小開展《尚善教育實踐研究》，陳高榮校長在遵義市第一批項目學(xué)校專項科研課題開題報告工作會上，作為唯一的開題報告單位代表作交流發(fā)言，上周四，**一小還專門邀請重慶市涪陵區(qū)教科所原所長張華義到校開展校本教材的編寫探究；文化中學(xué)開展了《博雅教學(xué)模式構(gòu)建研究》，將博雅教學(xué)模式引向課堂。兩校課題研究著眼于特色學(xué)校創(chuàng)建的探究，以開放、體驗、創(chuàng)造、發(fā)展為主線，具有較強的前瞻性和實踐意義，為特色學(xué)校建設(shè)提供了可資借鑒的良好范例。

四點打算

一是務(wù)必要高度重視，理清思路。各校要進一步達成建設(shè)特色學(xué)校策略的共識。要統(tǒng)一思想、轉(zhuǎn)變觀念、領(lǐng)會方法，真正弄清特色學(xué)校建設(shè)的本質(zhì)和核心。要再一次開展特色學(xué)校建設(shè)的思想發(fā)動，讓每一位教師認識到特色學(xué)校建設(shè)不但是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品質(zhì)的需要，而且是每一位教師轉(zhuǎn)變育人觀念、提高育人水平、成就職業(yè)夢想、追求職業(yè)幸福的重大機遇，讓特色學(xué)校建設(shè)工程真正成為激活全體教職工工作激情的重要載體

二是務(wù)必要開拓創(chuàng)新，真抓實干。各校要按照推進清單積極主動開展好理念凝練、外顯文化、內(nèi)涵支撐、課題研究等工作，在學(xué)習(xí)、思考中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)、反思，不斷提高理論水平和實踐水平，不斷助推學(xué)校辦學(xué)愿景。

三是務(wù)必要拓展視野，提升水平。我局將適時開展專題培訓(xùn)，以督導(dǎo)評估和現(xiàn)場會契機，提升理論水平，拓展知識視野，切實提高學(xué)校特色辦學(xué)水平。

四是務(wù)必要抓住節(jié)點，攻堅克難。暑假即將來臨，暑期是學(xué)校開展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和改造的黃金時期，各校要以規(guī)劃為統(tǒng)領(lǐng)，切實抓好優(yōu)美教室、走廊文化的等外顯文化的打造。教室的設(shè)計應(yīng)樸素，整潔，大方，得體。為學(xué)生營造一個安靜，舒適的讀書環(huán)境，而不是為了醒目和新鮮。在把墻壁和背板加以美化的同時，呈現(xiàn)的內(nèi)容也是非常重要的，既給學(xué)生帶來知識，又給學(xué)生帶來美的享受。走廊文化主題要根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)特色以及學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)造積極向上、寬松和諧、靜謐優(yōu)美的校園審美文化，爭取開學(xué)有個新氣象。

四點體會

一是領(lǐng)導(dǎo)重視真抓實干。特色學(xué)校的創(chuàng)建離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，因為特色學(xué)校的創(chuàng)建既要硬件的投入，也要領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變，管理行為的落實。所以特色學(xué)校建設(shè)被大家認為是一個老大難問題，老大難老大難，老大重視就不難。在剛才的廉政教育片里也提到了打紙牌斗地主，大家都知道，在斗地主的時候如果你沒有一張大牌開路，再順的小牌都出不去，說明領(lǐng)導(dǎo)很重要，這就是我們平時說的要有關(guān)鍵的掌門人。作為學(xué)校，創(chuàng)建工作必須是校長工程，否則推動的力度很難保障。目前項目推動得好的學(xué)校，可以說都是校長重視的學(xué)校。

二是專家引路科研同行。由于創(chuàng)建特色學(xué)校是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態(tài)度、科研的方法來追求特色的真實性和實效性。這就需要由專家引領(lǐng)，與科研同行，這樣才能確?？茖W(xué)全面地規(guī)劃、積極穩(wěn)妥地推進特色學(xué)校創(chuàng)建工作并取得實效。

三是圍繞特色全員參與。特色學(xué)校創(chuàng)建工作涉及到整個教育教學(xué)工作的方方面面，學(xué)校的特色不只限于某一點，而應(yīng)是“以點帶面”，最終使學(xué)校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學(xué)校方方面面的所有工作都應(yīng)圍繞這個中心來計劃、實施、總結(jié)、反思、改進。創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點和歸宿點是學(xué)校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學(xué)理念內(nèi)化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。在這里，我不得不再提一下斗地主，如果一堆小牌連不起來，即使拿個雙王也未必會贏，說明再牛的領(lǐng)導(dǎo)也需要一個好團隊。

四是實踐反思不斷調(diào)整。特色學(xué)校建設(shè)對于我市來說是新鮮事物，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，沒有特定的模式照抄照搬，創(chuàng)建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經(jīng)過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調(diào)整、不斷地改進，不斷地發(fā)展，當(dāng)前，我市啟動的第一批特色學(xué)校建設(shè)也是時間過半，我們大家回過頭來再對照當(dāng)初制定的時間表、路線圖，工作滯后的要迎頭趕上，不拖后腿。