簡(jiǎn)單的英文自我介紹精選(九篇)

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第1篇：簡(jiǎn)單的英文自我介紹范文

一、課堂形式多樣化，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣

教學(xué)預(yù)備單元Starter Unit 1時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)得輕松有趣，又能大膽用英語問候新同學(xué)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單自我介紹，結(jié)識(shí)新朋友，我?guī)е瑢W(xué)們?cè)谡n室的后面，面對(duì)面圍成兩個(gè)同心圓，一起拍手唱英文歌曲“Good morning！”同時(shí)叫兩個(gè)圈的學(xué)生分別朝相反方向移動(dòng)，歌曲每唱完一段，每位同學(xué)就與這時(shí)正好和自己面對(duì)面的同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，簡(jiǎn)單介紹自己。做完后，又開始唱第二段、第三段。學(xué)生們不知道自己下一個(gè)將會(huì)面對(duì)誰，他們很興奮，既能大膽開口唱英文歌曲，又輕松地掌握了日常用語，同時(shí)在游戲中結(jié)識(shí)了新同學(xué)。為了讓學(xué)生喜歡上英語課，我有時(shí)在課堂上說一些小謎語或腦筋急轉(zhuǎn)彎。有時(shí)，我會(huì)在講臺(tái)上閉上眼，用拋繡球的方式找學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)給小獎(jiǎng)品表示鼓勵(lì)。

二、幫助學(xué)生消除心理障礙，樹立學(xué)習(xí)的信心

教學(xué)Unit 1時(shí)，我?guī)椭總€(gè)學(xué)生選一個(gè)喜歡的英文名字，教會(huì)學(xué)生書寫和朗讀。我在課堂上都稱呼學(xué)生的英文名，學(xué)生們對(duì)這樣的稱呼很喜歡。通過給自己取英文名字，他們很快就搞清楚了first name與 last name的區(qū)別，中文名字與英文名字的區(qū)別。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生用英語介紹自己的姓名、性別、年齡、電話號(hào)碼等句子。從此，每節(jié)英語課都派兩名學(xué)生輪流上臺(tái)作自我介紹。剛開始，學(xué)生們要拿著作業(yè)本上臺(tái)，沒想到過了一個(gè)星期，輪到后面的學(xué)生竟然自動(dòng)放棄作業(yè)本上臺(tái)背誦。他們還主動(dòng)要求我教會(huì)他們介紹自己在哪個(gè)學(xué)校讀書、在哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班等等。隨著知識(shí)的增多，越到后面的學(xué)生自我介紹的內(nèi)容就越豐富多彩了。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

教學(xué)Unit 7 Section B的時(shí)候，我發(fā)動(dòng)學(xué)生在課前動(dòng)手畫好各種服裝，涂好顏色，標(biāo)好價(jià)格。課堂上，我把這些商品圖片貼在小黑板上：“I have a clothes store. Now we sell all our clothes at very good prices. Come and buy your clothes at our great sale.”我扮演Shop keeper，請(qǐng)兩名英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生來我商店挑選商品，表演對(duì)話。由于在Section A 中已學(xué)過了簡(jiǎn)單的購物用語，學(xué)生不感到困難。然后，我把學(xué)生分成4人一組，進(jìn)行自由操練，鼓勵(lì)學(xué)生不看書、面對(duì)面進(jìn)行對(duì)話。我適時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

四、傳授正確的學(xué)習(xí)方法

第2篇：簡(jiǎn)單的英文自我介紹范文

關(guān)鍵詞： 大一新生 第一堂英語課 操作過程

一、上好大一新生第一堂英語課的意義

對(duì)于剛剛走入大學(xué)校園的大一新生來說，大學(xué)生活多少帶有一些神秘感。對(duì)于大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活，他們既充滿了期待，又常常感到忐忑不安。當(dāng)真實(shí)的大學(xué)呈現(xiàn)在眼前，真正開始大學(xué)生活時(shí)，期待和現(xiàn)實(shí)會(huì)使他們有一種落差感。在高中階段，他們成天陷于題海中，把大量的時(shí)間用于書本學(xué)習(xí)，習(xí)慣于教師時(shí)時(shí)刻刻的叮囑與鞭策，很多時(shí)候處于一種強(qiáng)制的狀態(tài)。上了大學(xué)，他們期待著一種更加自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在沒有父母和老師的叮囑和鞭策下，他們?nèi)绾伍_始大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，他們也會(huì)感到迷茫。有時(shí)候還會(huì)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活存在一些誤解，認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就可以好好地放松一下，應(yīng)該彌補(bǔ)高中時(shí)候失去的快樂時(shí)光，抱著“六十分萬歲”的態(tài)度開始大學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)也對(duì)自己能否及如何很快適應(yīng)新的教學(xué)方法而感到不安。另外，他們?cè)谥袑W(xué)有的甚至小學(xué)就學(xué)過英語，對(duì)英語有一定的基礎(chǔ)，他們也希望在大學(xué)學(xué)習(xí)英語有不一樣的收獲，抱有較高的希望，也對(duì)英語老師提出了較高的要求。因此，從教師這個(gè)角度來看，上好大一新生第一堂課英語教學(xué)至關(guān)重要，它是老師與學(xué)生溝通的開始，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的開始。

二、怎樣上好大一新生第一堂英語課

大一新生第一堂英語課不同于平常的英語課，平常的英語課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識(shí)，而第一堂課內(nèi)容則往往不受教材的限制，有時(shí)候甚至可能教材還沒有發(fā)到學(xué)生手中。因而有些年輕老師覺得第一堂課無章可循，不知如何進(jìn)行，往往對(duì)第一堂課不夠重視，在匆匆的自我介紹之后就急于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教材Unit One的授課內(nèi)容，有的老師認(rèn)為不講教材內(nèi)容是浪費(fèi)時(shí)間。“磨刀不誤砍柴工”，把第一堂課上好了，可以為以后的課打下很好的基礎(chǔ)，使以后的課上得更輕松、更有效果。第一堂課更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上活上好這堂課，這就要求我們認(rèn)真?zhèn)浜玫谝惶谜n，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為其操作過程應(yīng)該包含如下幾個(gè)方面。

1.課前準(zhǔn)備。首先要備好課，對(duì)于這堂課要講什么內(nèi)容，應(yīng)該理好提綱，不能想講什么就講什么，或者講到哪里就講哪里。沒有充分的準(zhǔn)備，就不能很好地表達(dá)，只有充分準(zhǔn)備了，才能表現(xiàn)出一個(gè)老師很好的口才，很好的口才可以給學(xué)生留下好印象。其次，教師對(duì)自己的服飾也應(yīng)講究，要符合身份，即要得體，更重要的是干凈、整潔。最后，老師上第一堂課千萬不能遲到，一定要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，給學(xué)生樹立守時(shí)的榜樣。

2.介紹。在簡(jiǎn)單地問候之后，教師應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，目的是便于與學(xué)生日后的交流溝通，也使學(xué)生對(duì)老師有一個(gè)簡(jiǎn)單了解。但切忌把介紹當(dāng)成自我吹噓，否則學(xué)生會(huì)很反感。對(duì)于自己的頭銜和榮譽(yù)無需教師自我表揚(yáng)，學(xué)生要看的是老師的教學(xué)水平。在介紹時(shí)，除了中文名字以外，還應(yīng)介紹英文名字，這也是英語教師有別于其他學(xué)科教師的特點(diǎn)之一。另外，要介紹自己的聯(lián)系方式，如：手機(jī)號(hào)碼、電子郵件、QQ號(hào)碼等，這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)樵诖髮W(xué)里，學(xué)生和任課老師見面的時(shí)間很少，學(xué)生有問題需要老師解決，多靠現(xiàn)代化的通訊方式；教師需要發(fā)表一些重要信息，也是靠網(wǎng)絡(luò)等來進(jìn)行的。在老師介紹完后，如果時(shí)間安排充裕，也可以找部分自愿的同學(xué)來自我介紹，但不要讓每個(gè)同學(xué)都來自我介紹，否則會(huì)形成一個(gè)模式，每個(gè)人幾乎都說一樣的，沒有特色，誰也記不住，浪費(fèi)時(shí)間。老師可以要求學(xué)生課后制作一張座次表，寫上自己的名字和手機(jī)號(hào)碼，由于英語課一般是在小教室上課，老師可以固定學(xué)生座位，便于認(rèn)識(shí)學(xué)生。這樣可以跳過學(xué)生自我介紹的步驟。

3.英語的重要性。因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谥袑W(xué)都學(xué)過英語，有的同學(xué)喜歡英語，也有的同學(xué)不喜歡英語，要讓每個(gè)同學(xué)在大學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，就得給他們“洗腦”，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語是何等重要。比如老師可以講社會(huì)發(fā)展需要英語、日常生活中處處都有英語、英語跟所學(xué)學(xué)科的關(guān)系、將來工作中的職稱需要英語、專升本和考研需要英語、大學(xué)英語四六級(jí)考試也需要有很好的英語水平等。

4.大學(xué)與中學(xué)的不同。重點(diǎn)介紹課時(shí)數(shù)、空余時(shí)間、作業(yè)的布置和批改及教學(xué)的重點(diǎn)等的不同，目的是要讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

5.怎樣才能在大學(xué)成功。給學(xué)生一些小建議，如培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，要有自信，學(xué)會(huì)自立，敢于吃苦，不能死讀書，多參加一些社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的能力等。

6.提出要求。如上課應(yīng)該帶什么東西，怎樣記筆記，作業(yè)的完成，課的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，教室財(cái)物和環(huán)境的愛護(hù)，對(duì)于遲到、早退、曠課等的扣分情況事先一一說明。

7.考試介紹。介紹期末考試和單元檢測(cè)、占總分的比例，以及考試的方式，重點(diǎn)介紹二、三、四、六級(jí)考試的要求、題型和考試時(shí)間。讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，并提前迎考。

8.教材介紹。向?qū)W生介紹本學(xué)期要上哪幾本教材，教材的編排順序及內(nèi)容特色，本學(xué)期要完成的任務(wù)，每個(gè)單元所需要的學(xué)時(shí)等。

9.重要名稱的翻譯。在學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)中，會(huì)經(jīng)常用到一些跟他們相關(guān)的英文名稱，如：學(xué)校、系部、專業(yè)、學(xué)科、社團(tuán)等的翻譯，為了便于學(xué)生以后使用的方便，教師應(yīng)把這些常見名稱的翻譯寫出來，也便于統(tǒng)一規(guī)范。

10.問卷調(diào)查。為了對(duì)學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的困難、學(xué)生最希望學(xué)的內(nèi)容有更好的了解，在課堂結(jié)束前，教師可以列幾個(gè)問題給學(xué)生課后回答。比如：姓名、性別、生源、性格類型、愛好；喜不喜歡英語（喜歡/一般/不喜歡）；高考英語成績(jī)（聽力成績(jī)）；平時(shí)是通過什么方式學(xué)習(xí)英語的；有無獲得過與英語相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)（演講、歌曲、辯論等）；你覺得英語學(xué)習(xí)最大的困難是哪些；對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)有哪些希望和要求；設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)（百分制）。這樣便于教師改進(jìn)教學(xué)方法，有針對(duì)性地解決教學(xué)中的問題。

參考文獻(xiàn)：

［1］程艷琴，朱國振.上好“大學(xué)英語”第一堂課［J］.大學(xué)英語（學(xué)術(shù)版），2009，（01）.

第3篇：簡(jiǎn)單的英文自我介紹范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；英語教學(xué)；改革

我校與印度國家信息技術(shù)學(xué)院合作創(chuàng)辦NIIT軟件培訓(xùn)雙語班，由外籍教師教授英語課。學(xué)生一開始聽不懂、不敢說，現(xiàn)在已經(jīng)能聽懂外籍教師絕大部分的講課內(nèi)容，而且敢說英語，愿說英語，想說英語了。同學(xué)之間對(duì)話用英語，課間同學(xué)們圍著外籍教師與他交談。這樣把筆者原來的顧慮給打消了。原本想我們的學(xué)生英語基礎(chǔ)差、水平很低，考試不合格率很高，學(xué)生怎么能聽懂外籍教師的講課呢？筆者去聽了幾次外教的課，發(fā)現(xiàn)外籍教師的英語教學(xué)有如下特點(diǎn)：

教學(xué)目的很貼近學(xué)生，容易實(shí)現(xiàn)本模塊的教學(xué)目的就是讓學(xué)生聽懂英語，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話，因此其教學(xué)單元設(shè)計(jì)有諸如會(huì)見客人、購物等等，都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到的情景，因此學(xué)生很感興趣。

課堂教學(xué)以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上用英語表演、演講、對(duì)話、回答問題等。例如，幾分鐘的情景劇表演、演講、自我介紹、互相對(duì)話等等。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，教師真正起到引導(dǎo)作用。

對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備的要求很高學(xué)生課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備任務(wù)明確、充分，例如查單詞，準(zhǔn)備演講稿，準(zhǔn)備情景話劇的劇本、臺(tái)詞、預(yù)演等。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，又使課堂教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)NIIT教學(xué)的特色之一就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在外教的英語教學(xué)中也得到了體現(xiàn)。如學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的情景話劇，情節(jié)由這一組學(xué)生商量自創(chuàng)出來，并編寫出英語劇本，每個(gè)學(xué)生各自承擔(dān)一個(gè)角色，共同完成表演，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神從中得到了很好的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)形式多樣，引人入勝NIIT英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排比較人性化，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)形式多樣。例如，一堂課先進(jìn)行話劇表演，然后學(xué)習(xí)單詞（有電腦配圖）、學(xué)習(xí)語法、練習(xí)語法、學(xué)習(xí)音標(biāo)、練習(xí)音標(biāo)、練習(xí)聽力、學(xué)習(xí)對(duì)話、練習(xí)對(duì)話等。每一部分內(nèi)容容量較少，時(shí)間短，變換快，形式多樣。再如，音標(biāo)學(xué)習(xí)不只是讀而且讓學(xué)生唱。學(xué)生邊學(xué)邊練，不易產(chǎn)生疲憊感。

教學(xué)軟件的使用，便于課堂教學(xué)的學(xué)、聽、練及課后練習(xí)外籍教師使用的英語教學(xué)軟件，集學(xué)、聽、看、練、錄音、測(cè)驗(yàn)等多重功效于一身，尤其是課后自由式操作練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的情況有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。

學(xué)生英語水平在短時(shí)間內(nèi)的提高，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了興趣，同時(shí)，也使我們不得不思考現(xiàn)行外語教學(xué)存在的問題及改革對(duì)策。

（一）職業(yè)教育中英語教學(xué)的目的應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)要求及學(xué)生就業(yè)崗位的要求

英語的教學(xué)目的是什么？職業(yè)教育為什么要學(xué)英語？學(xué)習(xí)英語干什么？可以說初中、高中學(xué)習(xí)英語就是為了中考、高考，學(xué)習(xí)的英語是啞巴英語。雖然學(xué)生從小學(xué)到高中學(xué)了八年英語，但還是聽不懂，不會(huì)說，整天做選擇、填空、閱讀理解題。而職業(yè)教育呢？高職教學(xué)計(jì)劃中基礎(chǔ)英語開設(shè)的時(shí)間為5學(xué)期，另外有3個(gè)學(xué)期開設(shè)考級(jí)英語?；A(chǔ)英語、考級(jí)英語的教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)無任何關(guān)系，學(xué)生仍如初中學(xué)習(xí)一樣，根本體現(xiàn)不出職業(yè)教育對(duì)英語教學(xué)的要求。

筆者認(rèn)為，職業(yè)教育英語學(xué)習(xí)的要求，一是要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，體現(xiàn)專業(yè)特色，滿足專業(yè)要求。例如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，英語教學(xué)的目的應(yīng)是使學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)英文界面，能閱讀各種軟件的英文使用說明。因此英語教學(xué)應(yīng)圍繞計(jì)算機(jī)方面的大量專業(yè)單詞的含義及使用來進(jìn)行。二是要結(jié)合學(xué)生就業(yè)的要求。高職學(xué)生一般就業(yè)崗位在前臺(tái)，比如商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位一般為前臺(tái)的營業(yè)員、收銀員、營銷人員等；計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生主要是計(jì)算機(jī)的專業(yè)銷售人員、維修人員等。一般要與客戶交流，特別是與外國人交流時(shí)，應(yīng)能聽懂英語，會(huì)說簡(jiǎn)單的英語。因此，英語教學(xué)應(yīng)圍繞著英語聽力和口語訓(xùn)練進(jìn)行。

（二）英語教材應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目的，內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活及所學(xué)專業(yè)，形式應(yīng)多種多樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性

目前，職業(yè)教育使用的英語教材是省統(tǒng)編教材，不分專業(yè)，只是介紹一些英文文章，并對(duì)文章中的單詞、語法進(jìn)行介紹，不能體現(xiàn)職業(yè)教育對(duì)英語的要求。

筆者認(rèn)為，根據(jù)職業(yè)教育英語教學(xué)的目的，英語教材應(yīng)分為英語口語與聽力訓(xùn)練（必修）、專業(yè)英語（必修）和升學(xué)英語（選修）三部分。

英語口語及聽力訓(xùn)練教材，每單元應(yīng)設(shè)定情境，如朋友見面、商場(chǎng)購物、看比賽、坐公交車等，均應(yīng)是學(xué)生日常生活中的情境。這樣，可以貼近學(xué)生、貼近生活、貼近學(xué)生將來的就業(yè)崗位，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣?？谡Z與聽力教材應(yīng)體現(xiàn)訓(xùn)練，通過多種形式的訓(xùn)練，給學(xué)生提供熟練聽說的平臺(tái)。

專業(yè)英語應(yīng)體現(xiàn)各專業(yè)特色及職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的要求。例如，商貿(mào)專業(yè)教材內(nèi)容應(yīng)包括：商貿(mào)談判、營銷術(shù)語、商貿(mào)文件內(nèi)容、函件的格式及書寫等。要求學(xué)生既能認(rèn)識(shí)、聽懂，又能進(jìn)行簡(jiǎn)單的書寫。再如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語教材，應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)的不同界面，學(xué)習(xí)專業(yè)單詞及功效，各種軟件、硬件的使用文檔。要求學(xué)生能看懂，會(huì)使用，并能寫出簡(jiǎn)單的英文使用文檔。

升學(xué)英語是針對(duì)部分學(xué)生升學(xué)的要求，按照考試大綱的要求確定內(nèi)容，可作為選修課。

（三）改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，訓(xùn)練學(xué)生英語的聽說能力和運(yùn)用能力

目前，英語教學(xué)仍是以教為主，教師上課以學(xué)單詞、講語法、分析課文為主，教學(xué)形式單一，學(xué)生不感興趣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，已不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求，必須改變這種狀況，變以教為主為學(xué)、練為主，采用形式多樣的、新穎的、不拘一格的教學(xué)方法，注重開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生有新奇感，從而對(duì)英語產(chǎn)生興趣。訓(xùn)練是熟練掌握英語的關(guān)鍵，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，不斷提高。例如自我介紹的內(nèi)容，第一次可要求用兩句話概括，第二次用六句話，第三次要求用十句話，越積累越多，從而提高學(xué)生的英語水平。

（四）現(xiàn)代化教學(xué)工具和軟件的應(yīng)用

第4篇：簡(jiǎn)單的英文自我介紹范文

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)型教學(xué)；小學(xué)英語

一位教育學(xué)家曾說：“平庸的教師會(huì)轉(zhuǎn)述，好的教師會(huì)講解，優(yōu)秀的教師會(huì)言傳身教，偉大的教師會(huì)啟發(fā)學(xué)生智慧?！眴l(fā)型教學(xué)是指教師在教學(xué)中遵從一定教育原則，運(yùn)用一定方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)去啟發(fā)學(xué)生思考所學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語教師要想提高英語教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生英語能力，就要合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用啟發(fā)型教學(xué)。

一、啟發(fā)型教學(xué)的原則

啟發(fā)型教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在課堂教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)型教學(xué)，應(yīng)考慮遵循以下原則：

1.利用關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)：教學(xué)中通過必要的鋪墊，待學(xué)生的注意力集中，有模糊答案但又不能脫口而出時(shí)，教師抓住問題本質(zhì)，在學(xué)生沒有弄明白的關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥。小學(xué)牛津英語語法中最簡(jiǎn)單需要掌握的就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫，第一課，我將兩篇短新聞放在幻燈片上讓孩子們觀察，問中文文章和英文文章中標(biāo)點(diǎn)有什么不同，一般學(xué)生都能觀察到英文書寫中句號(hào)是“.”，而不是中文中的“?！?。然后幻燈片上我圈出了中文新聞中的頓號(hào)，告訴孩子們，英文文章中頓號(hào)是用逗號(hào)代替的。

2.因材施教：小學(xué)生性格有該階段的特點(diǎn)，在進(jìn)行啟發(fā)教育時(shí)要考慮學(xué)生心理特征，并且由于每個(gè)學(xué)生英語能力的不同，要充分理解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，做到因材施教。比如課堂提問時(shí)，內(nèi)向的孩子需要更多的鼓勵(lì)，回答問題后，老師要多表揚(yáng)增加孩子的自信心，而外向的孩子積極回答問題，但答案較多草率沒有通過仔細(xì)的思考，所以老師應(yīng)該表揚(yáng)答題積極但要嚴(yán)厲批評(píng)孩子粗心答錯(cuò)的部分。

3.啟發(fā)過程注重引導(dǎo)性：?jiǎn)l(fā)型教學(xué)的主要目的在于發(fā)散學(xué)生的思維，從而主動(dòng)地了解知識(shí)和接受知識(shí)，教師要選用生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用富有吸引力的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英文詞匯中有很多的縮寫，課程中我設(shè)置了一個(gè)看縮寫拼全稱的環(huán)節(jié)，并利用一定的情景環(huán)境，比如在生活中隨處可見的“VIP”，問學(xué)生們這是什么意思，有的學(xué)生說是貴賓，積極引導(dǎo)，貴賓就是十分重要的人，VIP就是very important people。這樣的講解一方面幫助學(xué)生記憶單詞，并且在生活中能夠積極的去認(rèn)識(shí)各類英文縮寫。

二、啟發(fā)型教學(xué)的方法

1.直觀啟發(fā)

小學(xué)英語教學(xué)中最常用的方法就是直觀啟發(fā)法，因?yàn)樾W(xué)生英語基礎(chǔ)教薄弱，思維能力不夠強(qiáng)，邏輯性不夠好，所以在啟發(fā)時(shí)更多的采用的是直觀啟發(fā)法。直觀啟發(fā)就是從小學(xué)生的理解能力出發(fā)，利用直觀手段吸引學(xué)生，比如日?？梢姷奈锲?、學(xué)生們自己的圖畫、以及簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作動(dòng)作等，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⒖陀^事物建立聯(lián)系，并用英文表達(dá)，從而增強(qiáng)語言表達(dá)思想的能力。比如，詞匯教學(xué)中把課堂中能夠看到的物品都標(biāo)注上英文，這就已經(jīng)包括了個(gè)體名詞“student”，集體名詞“class”，物質(zhì)名詞“hair”，除此之外名詞中還有表示情感，狀態(tài)，品質(zhì)等抽象名稱抽象名詞，可以在稱贊學(xué)生時(shí)使用。這種直觀啟發(fā)的方式非常適合小學(xué)英語教學(xué)。

2.情境啟發(fā)

在小學(xué)英語教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具體情境也是常用的啟發(fā)方式。情景模擬可以引起學(xué)生情感上的共鳴，在熟悉的情景中教學(xué)，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過不同角色的扮演，不同人物的再現(xiàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在講述動(dòng)詞“help”時(shí)，播放三則短劇，在圖書館的場(chǎng)景“I can help you give the book to him”，在落水的場(chǎng)景呼救“help”，在商店的場(chǎng)景中“Can I help you ？”，通過三個(gè)情景學(xué)生能夠透徹理解help 的用法。在課堂中設(shè)置情景為新生入學(xué)，讓兩位學(xué)生互相用英文進(jìn)行自我介紹并互相提問，“my name is hanmeimei，I am 7 years old，I like swimming and reading.”這種簡(jiǎn)單的自我介紹這位同學(xué)說得又流利又愉悅，并且提問另一位同學(xué)“What’s your name？ Where are you from？”，這些基本的問句的靈活運(yùn)用也體現(xiàn)了一定的英文能力。

3.提問啟發(fā)

提問啟發(fā)，包括初學(xué)和復(fù)習(xí)，首次學(xué)習(xí)的時(shí)候提問主要是為了集中孩子們的注意力，激發(fā)孩子們自主探索，而為了使學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要經(jīng)常溫故而知新，提問學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)生通過反復(fù)的英文的輸入和輸出，也能夠更好的掌握。初學(xué)時(shí)，以模擬教材內(nèi)容為主，此時(shí)提的問題需要簡(jiǎn)短易答，增強(qiáng)孩子的自信心。比如，問現(xiàn)在時(shí)間“What time is it？ It’s ten o’clock.”，隨著學(xué)生所學(xué)知識(shí)的不斷深化，可以教師給出答案，由學(xué)生思考合適的問題，這種多向性的思考更有利于學(xué)生的思維發(fā)散，比如由教師給出“my brother.”，讓學(xué)生們給出合適的問題，問題多種多樣“Who’s the man in white？”，“ Who’s the man in that car？”。

三、結(jié)束語

“授人以魚，不如授人以漁“，通過啟發(fā)型教學(xué)，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)上，制造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的探索精神。在教學(xué)上以學(xué)生為主體，利用關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，掌握學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)，因材施教，并且引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這些都是啟發(fā)型教學(xué)的原則。啟發(fā)型教學(xué)的方法也多種多樣，有直觀啟發(fā)法、情景啟發(fā)法以及提問啟發(fā)法，教師們?cè)诮淌谟⒄Z時(shí)要靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]月福軍.在課堂中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的原則與方法[J].中學(xué)生英語（高中版），2012（10）

[2]侯曉儒.啟發(fā)式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育實(shí)踐與研究，2006（21）

[3]鄭清海.啟發(fā)式教學(xué)原則小議[J].群海天地，2011（8）

第5篇：簡(jiǎn)單的英文自我介紹范文

關(guān)鍵詞：中職英語　英語口語　口語教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3973（2012）003-167-021 英語口語教學(xué)的實(shí)質(zhì)

英語口語與英語書面語不同，英語口語指的是人們?cè)谡勗挄r(shí)，用英語模式思考，緊接著用英語表達(dá)思想的談話方式，進(jìn)行口頭交際的能力，是語言交流中最主要、最自然的方式。口語的好壞直接影響交際能力和交際效果。而英語口語教學(xué)主要是在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的基礎(chǔ)上，輸出英語這門語言，達(dá)到社會(huì)交際的目的。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的口語交際能力，能自如地表達(dá)自己的思想, 加強(qiáng)英語思維能力訓(xùn)練。通常情況下，學(xué)習(xí)者習(xí)慣用母語思考，因此排除母語的干擾，培養(yǎng)英語思維方式則是英語教學(xué)中的重點(diǎn)。而在培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生聽地道的英語, 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語境，讓學(xué)生更好地理解語言的使用場(chǎng)合，并在正確的場(chǎng)合使用正確的口語表達(dá)方式。在口語交際過程中,學(xué)生能否在交際中成功使用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z,不僅取決于英語知識(shí)的積累,而且取決于使用英語的頻度和強(qiáng)度。

2 中職英語課堂口語教學(xué)策略

眾所周知，普教的英語教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞匯和傳授語法知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)更注重于應(yīng)對(duì)考試。而中職英語教學(xué)不為升學(xué)，注重實(shí)用，所以熟練運(yùn)用口語要比掌握繁雜的語法知識(shí)重要得多。盡管“啞巴英語”已經(jīng)不是一個(gè)新鮮名詞，但它仍是英語學(xué)習(xí)中的困境。如何擺脫這種困境，是無數(shù)英語教師和學(xué)者共同探究的問題。本文主要基于中職學(xué)生的興趣特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，談?wù)勌岣哂⒄Z口語教學(xué)效率的方法及途徑。

2.1 緩解英語學(xué)習(xí)壓力，上好開篇第一課

良好的開始是成功的一半。中職校的學(xué)生都來自不同的初中學(xué)校，開始彼此互不相識(shí)，來到一個(gè)新環(huán)境，都有認(rèn)識(shí)對(duì)方的渴望。這時(shí)，老師關(guān)鍵是要充分利用《英語》基礎(chǔ)模塊1教材Unit1“Nice to meet you ”中的內(nèi)容上好第一堂課。盡管這些學(xué)生英語基礎(chǔ)不好，詞匯沒記住幾個(gè)，語法更是一知半解，但他們總是在初中學(xué)了三年英語，所以對(duì)“Hi,Hello,I’m/My name’s Li Lei.I’m from…”這樣的問候與介紹還是耳熟能詳?shù)?。老師在第一課時(shí)就先來個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹和問候，然后讓學(xué)生逐一自我介紹。本著對(duì)新同學(xué)的好奇和青少年想表現(xiàn)的天性，每位同學(xué)都想有個(gè)精彩的亮相，所以他們都會(huì)開口說上一兩句，一節(jié)課就在這輕松新鮮的介紹與問候中度過了，學(xué)生們沒有了初中學(xué)量詞匯和語法的壓力，同時(shí)也解決了“開口難”的問題,為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。

2.2 活躍課堂氣氛，營造口語環(huán)境

語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的環(huán)境，Krashen語言習(xí)得假設(shè)認(rèn)為, 有兩種語言學(xué)習(xí)的方式：一種是自然的環(huán)境, 學(xué)習(xí)者通過與語言接觸自然吸收, 即語言習(xí)得; 另一種是課堂環(huán)境, 學(xué)習(xí)者在正規(guī)的課堂里學(xué)習(xí)語言的形式。中國學(xué)習(xí)者通常缺乏一個(gè)地道英語的環(huán)境,對(duì)語言的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用產(chǎn)生很大的阻礙。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，有的放矢地選擇各種恰當(dāng)?shù)那榫埃瑺I造一種語言學(xué)習(xí)的氣氛以及背景，讓學(xué)生不僅獲得相應(yīng)的語言知識(shí)，還學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合運(yùn)用自如。比如，當(dāng)我們學(xué)到《英語》基礎(chǔ)模塊1Unit6“Would you like to order?” 時(shí)，可以將學(xué)生帶到飯店服務(wù)與管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬演練，熟悉點(diǎn)菜用語和就餐習(xí)俗。讓每個(gè)學(xué)生都融入都角色扮演中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功。

另外，教師應(yīng)充分了解學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，并以此為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng), 激發(fā)學(xué)生積極參與,最大限度地拓展學(xué)生的英語潛能。根據(jù)專業(yè)的需求，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些能引起他們共鳴的聲音、肢體動(dòng)作和語言。如給定話題，根據(jù)教材內(nèi)容自編自演英語話劇，或在課前十分鐘進(jìn)行英語笑話講述、潮流英語詞匯灌輸、專業(yè)術(shù)語識(shí)記、英文歌曲演唱等。在教學(xué)過程中，應(yīng)該仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語教學(xué)方式，并且在實(shí)踐過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，還能做到專業(yè)對(duì)口，活學(xué)活用。

口語教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)形式多樣。具體地說，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)將看到的事物試著用英文表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生日常交談時(shí)夾雜英語進(jìn)行交流，或者師生分享學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中見到的時(shí)下潮流英語；給學(xué)生播放一段英文原聲聽力，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地用英文描述聽力內(nèi)容，緊接著可以讓學(xué)生跟讀錄音和復(fù)述錄音內(nèi)容；抑或是讓學(xué)生在平時(shí)閱讀中，摘抄并背誦經(jīng)典的詞句，為實(shí)際口語運(yùn)用做儲(chǔ)備。通過一系列大量課外的口語練習(xí)，學(xué)生便能熟能生巧，輕松自如地用英語與人交談。

第6篇：簡(jiǎn)單的英文自我介紹范文

本來想到面試成績(jī)出來再寫這個(gè)的，但是好像海關(guān)和國稅系統(tǒng)面試就要到了，還是提前寫出來吧！希望幾位好友發(fā)揮出色！

下午1點(diǎn)，我和我前一號(hào)拿上身份證學(xué)生證到前臺(tái)審核，引導(dǎo)員拿上信封帶我們到去考場(chǎng)樓層等候，帶上所有隨身物品，因?yàn)橹蟛荒茉倩貋?。樓梯口那窗關(guān)不上，吹死我了都。她先進(jìn)去，走廊里面有個(gè)PLJJ帶領(lǐng)，把證件給她。我繼續(xù)很淡定的背英語.....前一號(hào)出來了，PLJJ帶我進(jìn)去，和我說證件她會(huì)先拿著，出來再給我。走廊一片寂靜...就我鞋子噔噔地響，那個(gè)JJ一直看著我笑，我拍拍胸口說，好緊張啊，她就笑著說放松點(diǎn)。好吧，IT組在最后面那個(gè)會(huì)議室，一路走過去可以看到別的組，一個(gè)橢圓形會(huì)議桌，桌上N個(gè)話筒對(duì)面坐一排考官，估計(jì)有6、7個(gè)，一頭坐書記員（電腦記錄），一頭坐引導(dǎo)員，證件由引導(dǎo)員拿著，之前有人說會(huì)有攝像頭，我沒有仔細(xì)看，不知道有沒有。

走進(jìn)去，和引導(dǎo)員說了聲謝謝（大聲說?。?，然后走到考官對(duì)面，鞠躬，問好，考官讓坐下再坐下。桌面有白紙和一支筆。主考官開始念一堆東西，而且這個(gè)考官的口音很玉林.....他有一個(gè)題本，恭喜你進(jìn)入面試，歡迎你參加面試，今天面試分為綜合題專業(yè)題英語題，除了英語題外必須用普通話作答，希望你放松，不要緊張，展現(xiàn)最好的一面，什么之類的云云。下面考試開始，第一題，請(qǐng)做簡(jiǎn)單的自我介紹，包括學(xué)習(xí)，獲獎(jiǎng)情況，科研成果什么什么的。然后是綜合題，如果讓你起草一份監(jiān)管報(bào)告，你的直接領(lǐng)導(dǎo)和你的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有不同的意見，并且他們有大的個(gè)人矛盾，你怎么辦。一聽到題目我就懵了，這個(gè)題我資料上有的，是往年別的省的題目，接著是專業(yè)題，問的什么我忘記了，真的忘記了....基本是信息安全方面的，一題是商業(yè)銀行系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)管理，第二個(gè)是業(yè)務(wù)連續(xù)性什么之類的，我哪懂啊，純粹是海吹......最后就到英文了...是個(gè)帥哥，而且很眼熟，非常眼熟，我感覺我在學(xué)校見過他。首先是good afternoon，welcome.....Are you a bank customer?如果你是，你在銀行的時(shí)候，什么給你留下印象最深呢。這題目很坑吧，我亂說了幾句，主考說面試結(jié)束，謝謝你什么之類的。放好筆，站起，說謝謝各位考官。

走出來，引導(dǎo)員JJ還是很和藹地看著我笑，在走廊里把證件還給我，我真懷疑她是不是認(rèn)識(shí)我啊~走到樓梯口。工作人員把手機(jī)給我，我就出去了。從上面下來，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在大樓門口陪考。

面試過程中，引導(dǎo)員和考官都是很和藹的，而且考官都是一些比較高層的領(lǐng)導(dǎo)，在答題過程中都會(huì)告訴你不要緊張，其實(shí)也真的不用緊張，我就真的沒有緊張！因?yàn)轭}目太專業(yè)了...我不會(huì)答。還有答題時(shí)間，我除了自我介紹沒有思考，別的題目都思考了幾十秒的時(shí)間。面試總時(shí)間一般是20分鐘或者30分鐘，考前我有問過一個(gè)親戚，他之前考過海關(guān)，他說一般人10來分鐘就出來了，講不了太久的。所以不用怕時(shí)間不夠，聽題目的時(shí)候就可以在草稿上列一下提綱，理一下思路再作答。記得看過一個(gè)文，說面試就是一場(chǎng)贊美的演講，考官是被贊美者。哈，其實(shí)這個(gè)是夸張了點(diǎn)，但是動(dòng)作表情和神態(tài)的確可以決定生死。題目大多是綜合題，了解了套路，在面試的時(shí)候要放松才能思考全面。祝大家成功上岸?。?！

第7篇：簡(jiǎn)單的英文自我介紹范文

或情節(jié)，是教學(xué)整體行為的具體分解，是構(gòu)成教學(xué)行為的最小單位。

――題記

時(shí)光荏苒，歲月匆匆，不知不覺中我踏上教師崗位已有六個(gè)年頭了。在不經(jīng)意的駐足回首時(shí)發(fā)現(xiàn)：“教師沒什么了不起，最了不起的就是教師?！币?yàn)槭冀K以一顆平常的心在自己平凡的崗位上做著平凡的事，僅僅是平凡職業(yè)中的平凡一員。教師什么小事都要去

管，有些該父母管而沒去管的，教師要管，甚至有時(shí)候自己孩子的事不管，卻去管別人家的孩子。即便如今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等突飛猛進(jìn)地發(fā)展，但在現(xiàn)代社會(huì)人眼里教師仍是“臭老九”。教師在為人師的同時(shí)也扮演多種社會(huì)角色，也需要承受來自家庭和社會(huì)的種種壓力，也需要用工資養(yǎng)家糊口，面臨生活的瑣碎。

據(jù)調(diào)查，中國教師工資待遇排世界170位后，社會(huì)地位排世界倒數(shù)第二，所以教師確實(shí)沒什么了不起。但“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才”。老師習(xí)以為常的行為，也許會(huì)對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。老師也就不足為奇地被稱為“靈魂的工程師”“啟明燈”。一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一投足，一回眸，這些平凡普通的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受溫暖芬芳，體驗(yàn)幸福，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，豐富自我、提升自我、完善自我。

我在跟學(xué)生家長(zhǎng)聊天時(shí)，常常聽到他們說：“我的話孩子從來不聽，只聽老師的，老師的話就是圣旨，您幫我多說說他?！币?yàn)榻處熢趯W(xué)生心目中占據(jù)了特殊位置，所以教師要特別注意自己將給學(xué)生帶來怎樣的影響。這種影響不僅是傳播知識(shí)，也指工作和生活中的一些細(xì)節(jié)，其實(shí)多年以后，學(xué)生記住的不一定是你上課傳授的知識(shí)，而大部分很有可能只是你上課時(shí)不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作或一句題外話。

細(xì)節(jié)一：無心插柳的自我介紹

還清楚記得當(dāng)時(shí)我進(jìn)一中第一堂課的自我介紹。走進(jìn)教室，大筆一揮，寫下如下的十二個(gè)大字：“任重道遠(yuǎn)，相見亦難，強(qiáng)者自強(qiáng)?！比缓箝_始上課。我們這個(gè)學(xué)期的地理課時(shí)少，內(nèi)容多，難度大。即使放眼將來，你們?nèi)旰缶兔媾R升學(xué)考試，所以說是任重道遠(yuǎn)。我們可以說是來自“五湖四海”，因?yàn)榫壏治覀兿嗑墼谝黄?。三年后，我們又?huì)為了自己的前程各奔東西，到那時(shí)就會(huì)相見亦難啦。隨著升學(xué)等級(jí)的提高，你們的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也在不斷擴(kuò)大，就像動(dòng)物世界里的動(dòng)物一樣，弱肉強(qiáng)食，物競(jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰，適者生存，所以需要你們強(qiáng)者自強(qiáng)。簡(jiǎn)單的三句話把我所想講的大道理小道理全部融匯在一起，學(xué)生聽得也是雄赳赳氣昂昂。突然我用粉筆圈出了這三句話的第一個(gè)字，告訴他們這就是我的名字，你們的新科目地理老師。這只是個(gè)簡(jiǎn)單的文字游戲，我當(dāng)時(shí)也沒有在意，但在跟學(xué)生家長(zhǎng)交流時(shí)才得知：“我家的孩子多喜歡你的地理課，自我介紹別出心裁，一下子就喜歡上了這門學(xué)科和睿智、風(fēng)趣幽默、知識(shí)淵博的地理老師”。不經(jīng)意的細(xì)節(jié)激發(fā)了他們對(duì)地理的興趣，成績(jī)也是相當(dāng)?shù)膬?yōu)秀。

細(xì)節(jié)二：只要彎彎腰

在我第一屆學(xué)生里，有個(gè)學(xué)生課堂接受能力比一般的學(xué)生要慢，因此她的任何學(xué)習(xí)成績(jī)都很糟糕。性格也比較孤僻，跟學(xué)生和老師的交流很少。很多老師都找她談過心，給了她很多解決的辦法，但效果很不明顯。久而久之，她就被遺忘在教室的某個(gè)角落，少有陽光灑進(jìn)那個(gè)被遺忘的角落。在某節(jié)地理課上，我在教室里走動(dòng)，一邊講課，一邊觀察學(xué)生的聽課情況。當(dāng)我走動(dòng)到她身旁時(shí)，她桌子上的筆剛好掉下來，我就彎腰順手幫她撿起來，微笑著放在她的桌子上。看上去不起眼的這件“小事”，恰恰就是打開她內(nèi)心的關(guān)鍵因素，像一根火柴劃亮了她那不被人洞察的角落。現(xiàn)在的我們變成了好朋友，即使畢業(yè)多年，我們都一直保持聯(lián)系。她告訴我，就是那次彎腰撿東西的舉動(dòng)感動(dòng)了她，打開了她內(nèi)心之門。我也慢慢地了解了這個(gè)學(xué)生，她其實(shí)內(nèi)心很豐富，很有自己的想法和追求，酷愛心理學(xué)等等。我順著她的愛好又把她往學(xué)習(xí)上引導(dǎo)，慢慢地成績(jī)也就有了很大的起色。順手做些善意的舉動(dòng)，給別人以特別的驚喜。面對(duì)一件小事，偶爾停下行走的腳步，“彎下腰”給予適度的關(guān)注，只有真正懂得像“適時(shí)彎腰”這樣細(xì)節(jié)的人才能最終贏得勝利。

細(xì)節(jié)三：別出心裁的作業(yè)批改批語

這些年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：“作業(yè)是一種很好的交流方式，巧用評(píng)語是一條好的師生信息交流途徑和橋梁。學(xué)生有被關(guān)懷感，便能自覺刻苦學(xué)習(xí)，借用評(píng)語，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心?！币话闱闆r下，老師都是精批細(xì)改，然后給個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)，這樣的批改缺乏跟學(xué)生的交流。陶行知說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到人心靈深處”。所以我打破常規(guī)讓作業(yè)批改更有人情味，換裝成一句話或者是一段文字。比如，肯定成績(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)時(shí)就說：“你進(jìn)步很快”“你的字很漂亮”“只要肯努力，成功就在腳下”，有時(shí)還說點(diǎn)英文“perfect”。循循善誘，適當(dāng)啟發(fā)時(shí)就寫：“注意解題思路和隱含條件?！薄霸偌?xì)心點(diǎn)，成功在向你招手?！奔皶r(shí)提醒，防止驕傲?xí)r就寫：“學(xué)習(xí)應(yīng)一絲不茍?！薄笆澜缟蠜]有永遠(yuǎn)的冠軍?！睒淞⑿判?、戰(zhàn)勝困難時(shí)就說：“失敗乃成功之母，別泄氣！”“一分耕耘，一分收獲！”讓評(píng)語具有針對(duì)性，體現(xiàn)了一種人性化的思想。學(xué)生看到會(huì)覺得老師對(duì)自己是真的關(guān)心、在乎的?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒。”別出心裁、溫暖人心的作業(yè)批改批語的細(xì)節(jié)改變，使學(xué)生的干涸而焦裂的心田“活”起來。

細(xì)節(jié)四：微笑的力量

教育無小事，事事皆育人，包括教師的一舉一動(dòng)，一笑一顰。我那高大的身軀和英氣的五官組合在一起，給人的第一印象是此人長(zhǎng)得很兇悍，拒人于千里之外，難相處。這樣老師的課堂氣氛肯定是死板沉悶又膽戰(zhàn)心驚，提心吊膽。事實(shí)恰恰相反，我是一位不折不扣的人氣王，原因當(dāng)然歸功于我喜歡帶著微笑進(jìn)教室。講課時(shí)微笑，提問時(shí)微笑，解答問題時(shí)微笑，甚至批評(píng)學(xué)生時(shí)都帶著微笑。微笑傳遞著親切，營造了一個(gè)寬松、和諧的氛圍課堂。學(xué)習(xí)效果也取得了事半功倍的效果，平時(shí)最不愛回答問題的也會(huì)大膽發(fā)言。所以直到如今我都喜歡帶著微笑說：“上課，同學(xué)們好！”學(xué)生：“起立，老師好”這樣的開始。一個(gè)微笑勝過冰冷的批評(píng)和嚴(yán)肅的面孔。微笑，這樣的小細(xì)節(jié)如一股春風(fēng)拂過，如一縷溫暖陽光，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑，能極大地激勵(lì)著學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

第8篇：簡(jiǎn)單的英文自我介紹范文

但是，英語作為一門語言學(xué)科，除了有其它語言學(xué)科的共性外，也有自己的學(xué)科特殊性，因此，在具體的英語課堂教學(xué)中，要不斷摸索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，才能達(dá)到事半功倍的效果。

初中英語作為青少年學(xué)習(xí)英語的重要和關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著較為重要的作用，而七年級(jí)英語又是初中英語的基礎(chǔ)和前提，如何在這個(gè)階段讓學(xué)生入門，對(duì)英語這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，是很多英語教學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo)和方向。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！蹦敲慈绾紊虾萌腴T課，讓更多的學(xué)生參與到英語教學(xué)中來，讓興趣成為學(xué)習(xí)這門課的最好的老師，筆者認(rèn)為，在具體的英語教學(xué)中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、用精彩的自我介紹吸引學(xué)生

英語教學(xué)也講求首因效應(yīng)。初中英語入門課也適用這種效應(yīng)，具體是指最初接觸到的信息所形成的印象對(duì)人們以后的行為活動(dòng)和評(píng)價(jià)有非常重要的的影響。人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為首因效應(yīng)。

試想一個(gè)英語教師在和自己班級(jí)的學(xué)生第一次接觸的時(shí)候，能用流利的、通俗易懂的話語進(jìn)行自我介紹：“I am a English teacher，my name is...”，伴隨著抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)和不失時(shí)機(jī)的體態(tài)語言，這是一次多么精彩的亮相，必定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，這就是先入為主的原則，也為以后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)、作了鋪墊。

二、用靈活多樣的教學(xué)方法感染學(xué)生

靈活多樣的教學(xué)方法，往往能起到“四兩撥千斤”的教學(xué)效果，比如在進(jìn)行英語的開門課――字母教學(xué)的時(shí)候，通過教英文字母歌并配上歌譜寓教于樂，比死板的領(lǐng)讀，識(shí)記效果更好，一節(jié)課下來，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)26個(gè)字母的讀法，而且這種學(xué)習(xí)的熱情還會(huì)延伸到課外。

除此之外，利用圖片、繞口令、錄音仿讀等展開教學(xué)，都能使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生興趣。

三、利用多媒體展示英語風(fēng)采激趣

教學(xué)的過程，實(shí)際就是調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等多種感官多“官”齊下的過程。在多次的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)“歡樂學(xué)英語”的碟片不失為進(jìn)行英語教學(xué)的好資源，尤其是對(duì)起始年級(jí)的入門課教學(xué)，有莫大的輔助作用。

“歡樂學(xué)英語”集多種動(dòng)漫的生動(dòng)形象于一體，有青少年喜歡的小熊維尼、跳跳虎、貓和老鼠以及大頭兒子和小頭爸爸、喜洋洋和灰太狼，這些形象都是學(xué)生喜聞樂見的，通過他們?cè)诰唧w的情境中用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行對(duì)話，從而活化了教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。

四、做好漢語拼音和英語語言學(xué)習(xí)的界定，引導(dǎo)學(xué)生

初學(xué)英語的學(xué)生，往往對(duì)漢語拼音和英語字母的讀音容易混淆，慌亂之余，就會(huì)出現(xiàn)陰差陽錯(cuò)的情況，常常使人哭笑不得，為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1.多讀

只有通過多次的讀，而且出聲的讀、大聲的讀，“熟讀百遍，其音自現(xiàn)”，讀，才能找到錯(cuò)誤的根源。

2.學(xué)生相互校正

以同桌為參照，此讀彼聽，這就是“正讀者迷，旁聽者清”，然后相互糾正，互相促進(jìn)。

3.找到校正的標(biāo)準(zhǔn)

教師在有限的時(shí)間內(nèi)，通過播放錄音、個(gè)別輔導(dǎo)的方式，及時(shí)給予學(xué)生在讀音方面的指導(dǎo)和幫助，這也是學(xué)生獲得信息、提高信心、積極學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的必要條件，更為學(xué)生的自讀和相互糾正提供了參考的依據(jù)。

五、興趣是最好的老師

英語作為一門語言學(xué)科，讀、寫固然重要，但它最終是要用來進(jìn)行口頭和書面交流的工具，因此：

1.給學(xué)生充分交流的時(shí)間和空間

專門抽出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行這方面的交流，當(dāng)然是最好不過的了，但是，由于受到某些條件的限制，這樣做在現(xiàn)實(shí)中有一定的困難，因此，就像魯迅先生所說：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！?/p>

2.對(duì)進(jìn)步學(xué)生給予充分的肯定

第9篇：簡(jiǎn)單的英文自我介紹范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)做合一 郵輪英語 情境教學(xué) 教育模式

一、郵輪口語教學(xué)施行“教學(xué)做合一”教育思想的必要性

我國郵輪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，郵輪畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)比較樂觀，可供選擇的國內(nèi)，國際郵輪公司數(shù)量也相當(dāng)可觀。但是我們傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)還是以填鴨式教學(xué)為主，很難培養(yǎng)出適用性強(qiáng)的專門人才，即使能過四、六級(jí)的學(xué)生，很多也做不到接打國際電話、英文翻譯，更別提會(huì)議談判了。所以如何培養(yǎng)具備較強(qiáng)英語交際和應(yīng)用能力的國際型郵輪專業(yè)人才是英語教學(xué)亟待解決的難題。因此，無論從《意見》方針，還是就業(yè)，郵輪公司的工作崗位離不開英語的交流。高職學(xué)生的英語水平稍差，應(yīng)該以口語交際為主。而情景教學(xué)法的運(yùn)用則是“合一”的創(chuàng)新。

二、“教學(xué)做合一”的方法――情境教學(xué)

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為“一切知識(shí)都是從感官開始的”。而情境教學(xué)法就是使學(xué)生有如身臨其境，從感性知識(shí)的領(lǐng)悟到理性知識(shí)的頓悟，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種教學(xué)方法的主要特征是調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，思維和行動(dòng)，將“言、行、情”三者有效結(jié)合，簡(jiǎn)單的說，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的左右大腦同時(shí)工作，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，它不光強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握語言結(jié)構(gòu)，也重視在情境中習(xí)得語言。因此，為了提高郵輪學(xué)生的口語交際和運(yùn)用能力，在各種情境中習(xí)得英語，要積極開展以教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境為中心，學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)和服務(wù)活動(dòng)為主體的學(xué)習(xí)形式。

三、“教學(xué)做合一”的運(yùn)用

1.體會(huì)多媒體情境，模仿表演英語對(duì)話。多媒體的應(yīng)用能夠聲情并茂地展示教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生感官刺激的同時(shí)，也能把學(xué)生不知不覺地帶入英語學(xué)習(xí)的氛圍。模仿是基礎(chǔ)，選擇學(xué)生容易入門的話題，以便讓學(xué)生克服緊張情緒，敢于站出來講英文。鼓勵(lì)學(xué)生開口講英語，如自我介紹練習(xí)時(shí)，先用PPT分享幾個(gè)生動(dòng)而簡(jiǎn)短的自我介紹，然后播放相關(guān)視頻。拋棄報(bào)戶口式的介紹，不怕犯語法錯(cuò)誤，內(nèi)容一兩句也可以?？朔o張和害羞，并非一朝一夕，為了營造寬松的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持不點(diǎn)名，只要學(xué)生站出來就要鼓勵(lì)?！隘偪裼⒄Z”就提倡“enjoy to lose face”，學(xué)生們要跨過這道坎需要時(shí)間和練習(xí)。

弗里斯曾說過：“學(xué)生學(xué)會(huì)說英語的前提首先是聽?！甭牶驼f的能力是相輔相成的。目的讓學(xué)生熟悉不同口音、性別、年齡和國家的讀音，培養(yǎng)語感，提高聽力。了解英式英語和美式英語的區(qū)別，以便了解兩個(gè)國家的人的性格。模仿階段需要學(xué)生多練嘴，多磨耳朵，才能張口就來英語。

2.創(chuàng)建郵輪生活情境，自我展示口語交際。展示階段中，教師承擔(dān)“導(dǎo)演”的角色，安排不同的生活情境，讓學(xué)生以小組合作形式，自由選擇自己感興趣的角色進(jìn)行發(fā)揮表演。如：Go Shopping 購物，目的是使學(xué)生積累食品和飲品相關(guān)單詞；The Bahamas景點(diǎn)介紹（可自選），目的是使學(xué)生了解更多國際郵輪景點(diǎn)和港口特色等情境，鍛煉學(xué)生的膽量，觀察和思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，建立對(duì)所要從事的工作產(chǎn)生向往的情緒。

郵輪休閑生活情境。參加盛大的晚宴；暢飲酒吧； 劇場(chǎng)演出； 健身房運(yùn)動(dòng)、美容SPA；咖啡館、游泳池。通過小組表演，讓學(xué)生體會(huì)東西方休閑娛樂的方式和喜好，也能熟悉中餐和西餐禮儀與文化。例如西餐餐具，即刀、叉、盤、酒杯、水杯的擺放。每個(gè)小組表演完，師生共同點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，找出值得學(xué)習(xí)和需要改進(jìn)的地方，擴(kuò)大知識(shí)面，練習(xí)餐飲英語，表演中寓教于樂。

3.創(chuàng)建郵輪服務(wù)情境，靈活運(yùn)用口語工作。

（1）體會(huì)工作崗位情境。教師根據(jù)郵輪上工作崗位的設(shè)置安排小組表演，如餐廳部、客房部、酒吧和咖啡廳等。

Dining Room

學(xué)生要表演早、中、晚餐的全套服務(wù)，為客人提供面包、冰水服務(wù)、葡萄酒、介紹菜品、甜點(diǎn)、咖啡或茶等。學(xué)生由于缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)餐時(shí)常說What do you want to eat？典型的中國式翻譯，應(yīng)該說What kind of meat/seafood do you want to enjoy？或者Do you want to drink coffee？雖然也達(dá)意，可不如Would you like some specialty coffee or regular coffee？

Pubs and Bars

學(xué)生表演酒吧服務(wù)，熟悉烈酒、葡萄酒和啤酒等分類和名稱，以及發(fā)音和著名品牌。毋庸置疑，這項(xiàng)表演是難中之難，但也是工作的重點(diǎn)，所以要打好基礎(chǔ)，才能勝任將來工作。

2.體驗(yàn)不同客人情境。Children，The elderly，The disabled，VIP guests

學(xué)生表演如何為四種特殊身份的客人提供服務(wù)，才能讓他們也滿意。帶小孩的客人、老年客人、殘疾客人以及貴賓客人。針對(duì)不同年齡和身份特征，讓學(xué)生明白什么是個(gè)性化服務(wù)，怎么樣才能讓這樣的客人高興而來，滿意而歸，也需要學(xué)生們動(dòng)腦筋琢磨。這就要求學(xué)生不光能用英語溝通，還要使用英文溝通技巧。

四、總結(jié)

英語學(xué)習(xí)都是為了工作應(yīng)用，而非應(yīng)試，口語的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。情境教學(xué)的運(yùn)用主要鍛煉學(xué)生的“做”；同時(shí)也不能忽視教師的“教”，專業(yè)知識(shí)、英語表達(dá)、專門服務(wù)等；更離不開學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)習(xí)教材、英語運(yùn)用和服務(wù)練習(xí)等?！敖獭奔印皩W(xué)”的輸入都是為了學(xué)生的輸出“做”，即，所學(xué)到所用。當(dāng)然，“教學(xué)做合一”指導(dǎo)的高職英語的情境教學(xué)要適當(dāng)運(yùn)用，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的提高口語，還有很多待研究和探索的地方。