教育培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)；人才培養(yǎng)

1、行業(yè)背景

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)從模糊的概念到產(chǎn)品落地，并運(yùn)用到軍事、工業(yè)、地理與規(guī)劃、房地產(chǎn)、文化等領(lǐng)域，已經(jīng)可以被消費(fèi)者體驗(yàn)到，但仍處于成長(zhǎng)期，無(wú)論在技術(shù)、產(chǎn)品、內(nèi)容、規(guī)范上都顯得稚嫩。

整個(gè)VR產(chǎn)業(yè)鏈中主要包含：硬件設(shè)備、軟件、內(nèi)容、渠道、產(chǎn)品。目前國(guó)內(nèi)行業(yè)主要以硬件產(chǎn)業(yè)為主，其次是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)。

全球VR設(shè)備主要以眼鏡和頭盔為主，中國(guó)發(fā)展規(guī)模較小，但是在全球范圍內(nèi)普遍存在的問(wèn)題：1.佩戴使用體驗(yàn)不佳；2.內(nèi)容匱乏；3.缺少統(tǒng)一規(guī)范。

對(duì)于VR行業(yè)，內(nèi)容制作是現(xiàn)階段的軟肋，制作成本很高。平臺(tái)、相機(jī)和軟件都是全新的，由于視角原因，在鏡頭語(yǔ)言、拍攝、后期等與傳統(tǒng)視頻制作有較大差異。

2、市場(chǎng)需求

作為未來(lái)重要的技術(shù)平臺(tái)，VR將跨領(lǐng)域協(xié)同促進(jìn)其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如游戲、社交、教育等產(chǎn)生變革。無(wú)論是大機(jī)構(gòu)還是創(chuàng)業(yè)者都在VR領(lǐng)域布局，騰訊、阿里巴巴和百度等巨頭已經(jīng)進(jìn)入VR領(lǐng)域，暴風(fēng)、愛(ài)奇藝及芒果TV等都在試水VR產(chǎn)品，投資機(jī)構(gòu)、資本市場(chǎng)爭(zhēng)先把錢(qián)投給VR公司，作為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，市場(chǎng)需求巨大。

3、培訓(xùn)定位

在市場(chǎng)需求一片藍(lán)海的背景下，支持行業(yè)發(fā)展的技術(shù)人才炙手可熱。培育市場(chǎng)需要的專業(yè)人才，為行業(yè)發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)力是教育培訓(xùn)的重大機(jī)遇。

由于VR行業(yè)還在成長(zhǎng)發(fā)展階段，技術(shù)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)都未統(tǒng)一，沒(méi)有規(guī)范。能在2-3年內(nèi)引領(lǐng)技術(shù)發(fā)展、或者促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈閉環(huán)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的企業(yè)將成為行業(yè)的引領(lǐng)者，所以培育未來(lái)市場(chǎng)所需人才應(yīng)是教育培訓(xùn)的風(fēng)向標(biāo)。

以行業(yè)發(fā)展所需技術(shù)、產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展各環(huán)節(jié)所需技能為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的VR從業(yè)人員，甚至能影響VR產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的核心人才是教育培訓(xùn)的目標(biāo)。

4、崗位認(rèn)知及技能要求

目前國(guó)內(nèi)VR以硬件產(chǎn)業(yè)為主，其次是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)。不同產(chǎn)業(yè)對(duì)技能和知識(shí)的需求是不同的，對(duì)相應(yīng)崗位及技能需求簡(jiǎn)單分析總結(jié)如下。

1）.硬件設(shè)計(jì)與制作

我們?cè)赩R中看到的圖像一般經(jīng)歷：光-鏡頭-傳感器-圖像處理-顯示器這樣的過(guò)程，硬件產(chǎn)品主要集中在眼鏡和頭盔。上游產(chǎn)品有電子元器件，屏幕，鏡片等核心組件。

需要的專業(yè)知識(shí)包含：光學(xué)成像，電子電路設(shè)計(jì)，傳感器設(shè)計(jì)，嵌入式電路設(shè)計(jì)，ARM開(kāi)發(fā)流程，掌握C/C++/Java語(yǔ)言

2）.軟件處理

軟件處理重點(diǎn)在于三維建模，場(chǎng)景識(shí)別，三維仿真，圖像渲染。計(jì)算機(jī)利用傳感器來(lái)感知，捕捉定位，利用場(chǎng)景模擬實(shí)現(xiàn)用戶沉浸式的體驗(yàn)。

需要的專業(yè)知識(shí)包含：交互設(shè)計(jì)，SLAM/Open CV 建模，數(shù)字信號(hào)處理（DSP），傳感器技術(shù)，3D引擎技術(shù)，3D建模技術(shù)（3D max Maya），腳本語(yǔ)言處理（Max script/unreal script），圖像處理算法實(shí)現(xiàn)（Matlab）

對(duì)移動(dòng)開(kāi)發(fā)還需要熟悉Android開(kāi)發(fā)流程。

5、培訓(xùn)方案

整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程可劃分為三個(gè)階段，包含基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，操作技能訓(xùn)練，崗位任職能力強(qiáng)化。

1）.基礎(chǔ)知識(shí)階段

傳授行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，熟悉行業(yè)及崗位需求，奠定專業(yè)背景知識(shí)。主要包括編程語(yǔ)言，VR概述。硬件方面（電子電路設(shè)計(jì)，光學(xué)成像，傳感器設(shè)計(jì)），軟件方面（交互設(shè)計(jì)，傳感器技術(shù)，3D建模，腳本設(shè)計(jì)）

2）.技能訓(xùn)練階段

針對(duì)性的訓(xùn)練VR設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中涉及的操作技能，主要是對(duì)核心軟件的使用，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的熟悉。

主要包括：硬件（嵌入式電路，ARM開(kāi)發(fā)，硬件仿真），軟件（三維場(chǎng)景建模，3D引擎應(yīng)用，圖像渲染）

3）.崗位任職訓(xùn)練階段

針對(duì)不同崗位需求，以項(xiàng)目為牽引有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和操作技能，完成從知識(shí)、技能培訓(xùn)到崗位能力的無(wú)縫過(guò)渡，達(dá)到結(jié)業(yè)即上崗的效果。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，以小組成員加入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，熟悉項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，項(xiàng)目分工和完成任務(wù)形成產(chǎn)品。

6、評(píng)價(jià)考核

考核原則以激勵(lì)學(xué)生掌握好崗位任職能力為目標(biāo)。

1）.基礎(chǔ)知識(shí)主要以理論考核為主，根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)和崗位需求建立試題庫(kù)，考核學(xué)員對(duì)基本知識(shí)的掌握；

2）.操作技能以課堂考核和作業(yè)考核為主，主要檢驗(yàn)學(xué)員對(duì)原理的運(yùn)用，對(duì)軟件的操作的熟悉，能否運(yùn)用軟件完成任務(wù)，提交作品。把各階段技能需求分割為若干小的任務(wù)，便于學(xué)員學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

3）.項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段以項(xiàng)目組要求作為考核，具體檢驗(yàn)學(xué)員對(duì)所學(xué)綜合運(yùn)用，任務(wù)分工，團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力和素質(zhì)的檢驗(yàn)。

7、其它事項(xiàng)

1）.建立企業(yè)共建機(jī)制，定期與一線企業(yè)，合作單位一線崗位工程人員和管理交流，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，技術(shù)變化，崗位需求，更新教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系。

2）.建立畢業(yè)學(xué)員跟蹤系統(tǒng)，跟蹤學(xué)員的發(fā)展變化，定期組織回訪，了解實(shí)際工作需求和培訓(xùn)教學(xué)的距離，改進(jìn)培訓(xùn)方案、教學(xué)模式，形成崗位零距離的培訓(xùn)系統(tǒng)。

3）.實(shí)際教學(xué)中可以嘗試師徒制或者項(xiàng)目制，對(duì)學(xué)員進(jìn)行編組，分配成長(zhǎng)指導(dǎo)老師，關(guān)注學(xué)員的整個(gè)培訓(xùn)成長(zhǎng)，有針對(duì)性的及時(shí)指導(dǎo)，提高培訓(xùn)效果和崗位技能。

8、結(jié)束語(yǔ)

VR不僅是一項(xiàng)新技術(shù)，而且是互聯(lián)網(wǎng)科技產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展同人們?nèi)找嬖黾拥膴蕵?lè)需求相交的產(chǎn)物。VR將跨領(lǐng)域協(xié)同，促進(jìn)其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，目前已經(jīng)在軍事訓(xùn)練，游戲，旅游和社交領(lǐng)域初步應(yīng)用。如此巨大的行業(yè)需求和人才缺口，給VR教育培訓(xùn)提供了廣闊的空間。和VR目前的現(xiàn)狀類似，教育培訓(xùn)也是在摸索嘗試中前行，需要不斷結(jié)合行業(yè)應(yīng)用、崗位需求調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃，使之培養(yǎng)的人才能適應(yīng)需求，為推動(dòng)VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才資源。

參考文獻(xiàn)：

[1].陳浩磊，鄒湘軍.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的最新發(fā)展與展望[J].中國(guó)科技論文在線，2011，（6）：1-4

第2篇：教育培訓(xùn)范文

國(guó)家有關(guān)部門(mén)先后頒布《關(guān)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員及其他從業(yè)人員安全生產(chǎn)培訓(xùn)考核工作的意見(jiàn)》（安監(jiān)管人字[2002]123號(hào)）、《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定》（國(guó)家安監(jiān)局令第3號(hào)）、《特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)管理規(guī)定》（安監(jiān)總局令第30號(hào)）、《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》（安監(jiān)總局令第44號(hào)）和《特種設(shè)備作業(yè)人員監(jiān)督管理辦法》（質(zhì)檢總局令第70號(hào)）對(duì)各類人員的安全教育培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間及考核等作出了具體規(guī)定。

2、某科研院所安全教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

某科研院所已充分認(rèn)識(shí)到安全教育培訓(xùn)工作的重要性。安全教育培訓(xùn)與從業(yè)人員安全意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與控制、應(yīng)急處置與避險(xiǎn)自救能力息息相關(guān)。根據(jù)國(guó)家及上級(jí)部門(mén)相關(guān)要求識(shí)別出以下13類安全教育培訓(xùn)對(duì)象：?jiǎn)挝回?fù)責(zé)人、安全管理人員、全員、特殊作業(yè)人員（包括火工作業(yè)人員）、特種設(shè)備作業(yè)及管理人員、中層領(lǐng)導(dǎo)干部、科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、新員工、班組長(zhǎng)、班組安全員、復(fù)工和變換工種員工、四新（新工藝、新技術(shù)、使用新設(shè)備、新材料）從業(yè)人員、安全生產(chǎn)相關(guān)方人員等其他人員。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：該科研院所從業(yè)人員普遍學(xué)歷和素質(zhì)較高；安全教育培訓(xùn)做到了年初有計(jì)劃，年終有總結(jié)；領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)安全工作比較重視，能按照有關(guān)部門(mén)要求開(kāi)展安全教育培訓(xùn)活動(dòng)；有制度文件對(duì)各類人員安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容和學(xué)時(shí)作出要求；基本能按要求組織各類人員的培訓(xùn)；培訓(xùn)記錄包括“培訓(xùn)人員簽到表”、“培訓(xùn)評(píng)價(jià)表”“、培訓(xùn)內(nèi)容記錄表”“、培訓(xùn)考試卷”“、培訓(xùn)成績(jī)單”等。

3、存在的問(wèn)題和不足

通過(guò)對(duì)該科研院所安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的深入研究和剖析，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題和不足。

（1）安全生產(chǎn)責(zé)任制中部分人員的安全教育培訓(xùn)落實(shí)不到位，例如新員工“三級(jí)教育”中“班組級(jí)”的安全教育。

（2）缺乏系統(tǒng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的安全教育培訓(xùn)規(guī)劃。雖然在安全教育培訓(xùn)方面投入很大，但停留在如何完成國(guó)家及上級(jí)部門(mén)要求，如何滿足檢查要求，比較流于形式。

（3）缺乏意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)。目前安全教育培訓(xùn)是被動(dòng)式、灌輸式的，缺乏主動(dòng)性。

（4）安全教育培訓(xùn)覆蓋率需要進(jìn)一步提高。安全教育培訓(xùn)覆蓋率要求達(dá)到100%，但由于用工形式較多，有的臨時(shí)工不受控，所以很難達(dá)到100%的覆蓋率。

（5）缺乏針對(duì)性的培訓(xùn)教材及培訓(xùn)講師。目前只有新員工的安全教育培訓(xùn)教材和火工危險(xiǎn)品培訓(xùn)教材，其他培訓(xùn)資料多來(lái)源于上級(jí)部門(mén)的各種臨時(shí)性要求，缺乏體系化、針對(duì)性的培訓(xùn)教材。培訓(xùn)講師大多根據(jù)以往慣例選擇，尚未形成具有專業(yè)特長(zhǎng)的講師庫(kù)。

（6）安全教育培訓(xùn)檔案的規(guī)范性有待提高。

（7）安全教育培訓(xùn)效果較難評(píng)估。目前只是有主辦單位和學(xué)員按照“授課內(nèi)容”、“理論水平”、“知識(shí)面”、“課堂效果”、“培訓(xùn)效果”和授課講師進(jìn)行評(píng)價(jià)，未能體現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)的效果。

（8）對(duì)復(fù)工和變換工種員工、四新從業(yè)人員、相關(guān)方人員等的安全教育培訓(xùn)工作難以深入和控制。

（9）對(duì)安全教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展情況激勵(lì)效果不明顯。

4、改進(jìn)措施和建議

（1）嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制。以新員工“三級(jí)教育”為例，責(zé)任制中明確規(guī)定“三級(jí)教育”分別由安全培訓(xùn)教育主管部門(mén)、新員工所在部門(mén)、新員工所在班組按照培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求進(jìn)行安全教育培訓(xùn)。只有嚴(yán)格落實(shí)了安全生產(chǎn)責(zé)任制，能做到“各司其職，各盡其責(zé)”，才能有效地提高安全教育培訓(xùn)的水平。

（2）制定系統(tǒng)的、可操作的安全教育培訓(xùn)規(guī)劃。構(gòu)成體系化、標(biāo)準(zhǔn)化的安全教育培訓(xùn)體系，對(duì)基層單位逐步開(kāi)展安全教育培訓(xùn)工作提供具體的、流程式的指導(dǎo)。

（3）通過(guò)開(kāi)展安全活動(dòng)，加大宣傳力度，提高全員安全意識(shí)。安全教育培訓(xùn)的目的是有效地減少人的不安全行為。自上而下的重視是培養(yǎng)良好安全意識(shí)的前提。

（4）實(shí)現(xiàn)人力資源信息的共享，實(shí)時(shí)掌握各類人員信息，尤其是臨時(shí)工。安全教育管理部門(mén)可以要求用人部門(mén)在支付臨時(shí)性工作人員工資前必須提供安全教育培訓(xùn)的相關(guān)書(shū)面記錄。

（5）建立針對(duì)性的培訓(xùn)教材和講師庫(kù)。針對(duì)不同類別人員編寫(xiě)針對(duì)性的教材、試題庫(kù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。針對(duì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容建立講師庫(kù)，將每年的安全考核優(yōu)秀單位的領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人納入講師庫(kù)，把好的經(jīng)驗(yàn)和大家交流。另外可以將每次安全檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和相應(yīng)的整改建議匯總成冊(cè)，編制《常見(jiàn)安全問(wèn)題手冊(cè)》作為全員培訓(xùn)的內(nèi)容，對(duì)于基層單位的實(shí)用性比較強(qiáng)。

（6）完善培訓(xùn)記錄。安全培訓(xùn)記錄至少應(yīng)該包括培訓(xùn)人員名單、培訓(xùn)課件、培訓(xùn)講師；有考試的，應(yīng)該包括樣題和成績(jī)單。教育檔案應(yīng)包括花名冊(cè)、姓名、年齡、性別、工種、接受教育的種類、時(shí)間、考試方式、成績(jī)以及考試卷、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)資料?？梢酝ㄟ^(guò)制作標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)檔案模板，避免各類人員的培訓(xùn)記錄“五花八門(mén)”，做到只要有安全培訓(xùn)就有規(guī)范的記錄。

（7）對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行有效的評(píng)估。衡量安全教育培訓(xùn)是否到位應(yīng)該是員工在培訓(xùn)后是否有明知故犯的違章行為。只要發(fā)現(xiàn)了違章行為，就要求啟動(dòng)某一層級(jí)的安全教育培訓(xùn)，并留下書(shū)面記錄，要有當(dāng)事人的簽字，形成閉環(huán)管理。在條件允許的情況下可以使用柯克帕特里克(Kirkpatrick)模型、層次分析法(AHP)等構(gòu)建安全培訓(xùn)效果評(píng)估的指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)定性與定量相結(jié)合的評(píng)估。

（8）通過(guò)對(duì)基層單位統(tǒng)一格式化的要求，達(dá)到對(duì)有關(guān)人員的培訓(xùn)學(xué)時(shí)和內(nèi)容的控制。國(guó)家及上級(jí)部門(mén)要求對(duì)班組長(zhǎng)和班組安全員、復(fù)工和變換工種員工、“四新”（新工藝、新技術(shù)、使用新設(shè)備、新材料）從業(yè)人員及安全相關(guān)方進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，重點(diǎn)在基層單位，具體實(shí)施也在基層單位?？紤]將安全教育培訓(xùn)納入復(fù)工和變化工種員工及“四新”從業(yè)人員的崗位管理流程中，制作統(tǒng)一格式的安全教育培訓(xùn)記錄表，并要求基層單位對(duì)當(dāng)事人的培訓(xùn)是否合格做出結(jié)論。例如制作《班組長(zhǎng)和班組安全員培訓(xùn)記錄表》對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容、學(xué)時(shí)，參加的人員及培訓(xùn)的情況進(jìn)行記錄，并將有關(guān)要求作為備注說(shuō)明。

第3篇：教育培訓(xùn)范文

1 現(xiàn)代企業(yè)的教育培訓(xùn)

1.1 企業(yè)教育培訓(xùn)

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，我國(guó)企業(yè)也是緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的潮流，然而在企業(yè)教育培訓(xùn)這一方面卻無(wú)專業(yè)人員負(fù)責(zé)，發(fā)展的十分緩慢。為了使企業(yè)本身盡快跟上市場(chǎng)形勢(shì)，完善企業(yè)員工教育培訓(xùn)各項(xiàng)管理制度，使企業(yè)員工教育培訓(xùn)事業(yè)不斷系統(tǒng)化、科學(xué)化，提高企業(yè)員工的專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力，亟需將此項(xiàng)工作列入企業(yè)發(fā)展日程?；旧希髽I(yè)教育培訓(xùn)是指提高企業(yè)員工素質(zhì)、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作能力、工作能力而實(shí)施的科學(xué)、系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)。其目的是使得員工整體素養(yǎng)，即專業(yè)技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提高，不斷激發(fā)其創(chuàng)造力，從而使員工能夠發(fā)揮出最大的潛力，提高整個(gè)部門(mén)或企業(yè)的生產(chǎn)水平，從而達(dá)到推動(dòng)企業(yè)整體的進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)企業(yè)和個(gè)人的雙方面發(fā)展的絕佳效果。目前市場(chǎng)上常見(jiàn)的企業(yè)培訓(xùn)形式包括企業(yè)內(nèi)訓(xùn)和企業(yè)公開(kāi)課，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課和企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)企業(yè)開(kāi)展的活動(dòng)。通常情況下，每個(gè)企業(yè)會(huì)根據(jù)自己實(shí)際情況的不同來(lái)進(jìn)行不同的選擇。

1.2 企業(yè)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查表明，我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)破產(chǎn)活著面臨破產(chǎn)的企業(yè)當(dāng)中，絕大多數(shù)都是由于企業(yè)教育培訓(xùn)不到位，無(wú)法形成與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)的企業(yè)文化，進(jìn)而使得員工素質(zhì)低下，創(chuàng)新能力不足，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)企業(yè)實(shí)力差，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中逐漸被淘汰?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)企業(yè)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀可分為以下幾點(diǎn)：一，企業(yè)教育培訓(xùn)隊(duì)伍整體素質(zhì)低下。通常來(lái)講，我國(guó)企業(yè)以往不注重企業(yè)教育培訓(xùn)，有些根本沒(méi)有開(kāi)展過(guò)該類工作，又或者該類工作沒(méi)有立足于科學(xué)的基礎(chǔ)上，師德教育培訓(xùn)無(wú)法滿足企業(yè)的發(fā)展需求。有些現(xiàn)代化的企業(yè)雖然意識(shí)到教育培訓(xùn)的重要性，但由于從事教育培訓(xùn)的人員專業(yè)水平低，不能很好的發(fā)揮教育培訓(xùn)的作用，無(wú)法取到預(yù)期的效果；二，培訓(xùn)理念缺乏科學(xué)性，培訓(xùn)模式較為單一。我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念是“說(shuō)教”，這也就造成在企業(yè)教育培訓(xùn)過(guò)程中主要采用說(shuō)服、教育這種方式，進(jìn)行灌輸式的教育，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技術(shù)的應(yīng)用，其強(qiáng)制性導(dǎo)致員工缺乏主觀能動(dòng)性，無(wú)法發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)缺乏生命力與活力。三，企業(yè)忽視其重要性，投入成本低。企業(yè)的重視程度不到位，導(dǎo)致其投入到教育培訓(xùn)的精力、資金、人力等必要資源不到位，并且企業(yè)啟用的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模小、秩序差，團(tuán)隊(duì)合作不緊密，使得培訓(xùn)結(jié)構(gòu)不合理，尤其是學(xué)校剛畢業(yè)的人才不能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)向社會(huì)實(shí)用型人才的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致轉(zhuǎn)化時(shí)間較長(zhǎng)，浪費(fèi)企業(yè)的資源與實(shí)踐。

1.3 教育培訓(xùn)的目的和意義

其實(shí)也可以將企業(yè)教育培訓(xùn)稱之為團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)。這是企業(yè)為了提高員工個(gè)人的綜合能力（即專業(yè)水平和團(tuán)隊(duì)合作能力），提高個(gè)人工作能力，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力與向心力，促進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，進(jìn)而達(dá)到提高企業(yè)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益所開(kāi)展具有針對(duì)性和實(shí)用價(jià)值的教育培訓(xùn)工作。員工教育培訓(xùn)作為現(xiàn)代化企業(yè)建設(shè)中的重要組成部分，對(duì)企業(yè)員工是否具備創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及較強(qiáng)的工作能力方面有著重要的意義，它關(guān)乎到該企業(yè)是否具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力與生命力，能否在經(jīng)濟(jì)大潮中得到長(zhǎng)久發(fā)展。開(kāi)展科學(xué)、系統(tǒng)的企業(yè)教育培訓(xùn)，有助于貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展觀，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。如何將員工轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬?，這關(guān)系到企業(yè)能否得到長(zhǎng)久安穩(wěn)的發(fā)展。企業(yè)員工教育培訓(xùn)對(duì)于公司未的益處是顯而易見(jiàn)的。它說(shuō)白了就是一種投資，而且是企業(yè)成本最低收益最大的戰(zhàn)略性投資。盡管說(shuō)它不是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的唯一途徑，但它的重要性卻不容忽視。企業(yè)通過(guò)它能提高員工的專業(yè)水平，能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，能使員工嚴(yán)格遵守公司的制度，能形成長(zhǎng)久發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，也能使員工們之間形成強(qiáng)大的凝聚力，使公司牢不可破。同時(shí)，它有助于企業(yè)文化的構(gòu)建，宣揚(yáng)企業(yè)文化，能夠讓員工養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，使他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)造力與活力，還能提高員工團(tuán)隊(duì)合作能力，工作環(huán)境更融洽，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力，從而促進(jìn)企業(yè)又好又快的發(fā)展。

2 創(chuàng)新思維下的企業(yè)教育培訓(xùn)

2.1 全面普及創(chuàng)新企業(yè)教育培訓(xùn)

傳統(tǒng)的說(shuō)教以及上傳下效已經(jīng)不能滿足當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須要全面普及創(chuàng)新企業(yè)教育培訓(xùn)。對(duì)企業(yè)而言，企業(yè)應(yīng)該立足于自身的實(shí)際情況作出相應(yīng)的判斷，如果企業(yè)內(nèi)部沒(méi)有可以進(jìn)行內(nèi)部員工教育培訓(xùn)的專業(yè)人員，企業(yè)可在社會(huì)尋找合作的專門(mén)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，定期開(kāi)展較為科學(xué)。系統(tǒng)的教育培訓(xùn)；對(duì)于政府而言，政府相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)可以針對(duì)不同企業(yè)的不同情況做好相應(yīng)的監(jiān)督、督促方面的工作。

2.2 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展定位

企業(yè)的發(fā)展定位在開(kāi)展教育培訓(xùn)工作中占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位。為此，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有找到自己的準(zhǔn)確定位，才能更好的為企業(yè)教育培訓(xùn)做好服務(wù)。一，使命定位。企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是依附企業(yè)存在的，并以培訓(xùn)其員工為工作中心，為企業(yè)和企業(yè)員工創(chuàng)造價(jià)值；二，專業(yè)定位。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的使命決定了它的培訓(xùn)工作必須貼近企業(yè)的發(fā)展與實(shí)際情況，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，弘揚(yáng)企業(yè)文化，推動(dòng)企業(yè)內(nèi)部改革，推廣企業(yè)的品牌，延長(zhǎng)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈；三，發(fā)展定位。企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的知道方針，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)不同企業(yè)不同的發(fā)展戰(zhàn)略做出相應(yīng)的選擇，將企業(yè)的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)；四，規(guī)模定位。規(guī)模也是實(shí)力的一種體現(xiàn)，規(guī)模到位，競(jìng)爭(zhēng)力才會(huì)到位，效益才能使人滿足。培訓(xùn)中心要限行確定特色培訓(xùn)項(xiàng)目和基地建設(shè)目標(biāo)與方向，才能得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新企業(yè)教育培訓(xùn)方式

由于傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)方式效率較低，對(duì)企業(yè)的發(fā)展無(wú)法發(fā)揮出積極的作用，為此，創(chuàng)新企業(yè)教育培訓(xùn)方試，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)機(jī)制的改革是勢(shì)在必行的。主要措施可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：一，創(chuàng)新教育培訓(xùn)理念。這是教育培訓(xùn)創(chuàng)新的根本舉措，只有從觀念上意識(shí)到教育培訓(xùn)的重要性，并重視教育培訓(xùn)，才能正確認(rèn)識(shí)教育培訓(xùn)的重要地位，取得良好的培訓(xùn)效果；二，機(jī)制改革。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的發(fā)展要求它們要完善教育培訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)行深入的探索和創(chuàng)新，創(chuàng)新評(píng)估機(jī)制，使教育培訓(xùn)內(nèi)容更具有針對(duì)性，機(jī)制也科學(xué)、系統(tǒng)。傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)機(jī)制忽略了效果評(píng)估機(jī)制的重要性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制以及發(fā)展機(jī)制，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯，不能進(jìn)行有效評(píng)估。企業(yè)應(yīng)建立效果評(píng)估機(jī)制，通過(guò)相關(guān)的考試、比賽等方式對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，以便企業(yè)能及時(shí)有效的進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式的調(diào)整。同時(shí)，在運(yùn)用評(píng)估機(jī)制的同時(shí)可以將其和獎(jiǎng)罰機(jī)制結(jié)合，更好地激發(fā)職工參與企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)員工的創(chuàng)造力和生產(chǎn)力；四，內(nèi)容創(chuàng)新。加強(qiáng)培訓(xùn)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和培訓(xùn)內(nèi)容的豐富，為員工創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、合作的氛圍，提供更多先進(jìn)的學(xué)習(xí)資源與更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；四，手段創(chuàng)新。積極采用多種培訓(xùn)手段和方式，擺脫以往傳統(tǒng)的理論灌輸?shù)姆绞健?/p>

第4篇：教育培訓(xùn)范文

安全生產(chǎn)管理的基本對(duì)象是企業(yè)的員工。大部分工傷事故是在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)過(guò)程中發(fā)生的，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)是人、物、環(huán)境的交叉點(diǎn)，也是能量流動(dòng)和物質(zhì)流動(dòng)的交匯處。在作業(yè)過(guò)程中人起著主導(dǎo)的作用，因此絕大部分工傷事故的發(fā)生與人的不安全行為有關(guān)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我公司從03年至今發(fā)生的工傷事故中，有近80%是因人的不安全行為引發(fā)。而在人的不安全行為引起的工傷事故中，正式員工中占66．7%，相關(guān)方則占80%。這組數(shù)據(jù)足以說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題:一是由于安全教育程度內(nèi)外有別，員工的安全素養(yǎng)內(nèi)外也不同;正式員工安全規(guī)范及操作成熟度比相關(guān)方人員要好;正式員工的安全可控程度也遠(yuǎn)大于相關(guān)方員工。二是安全教育培訓(xùn)是提高員工的安全意識(shí)和安全素質(zhì)，防止產(chǎn)生不安全行為，減少人為失誤的重要手段。要想減少作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的工傷事故，就必須通過(guò)強(qiáng)化安全教育培訓(xùn)來(lái)控制作業(yè)人員的不安全行為，保證作業(yè)過(guò)程的合理與規(guī)范。國(guó)家和企業(yè)一直很重視安全教育培訓(xùn)工作?！栋踩a(chǎn)法》第21條規(guī)定:“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)，保證從業(yè)人員具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的人員不得上崗作業(yè)。”根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》的實(shí)施意見(jiàn)(安監(jiān)總管四〔2010〕208號(hào))文的規(guī)定:“對(duì)從事本企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的相關(guān)方人員，要納入本企業(yè)全員安全培訓(xùn)教育范圍，開(kāi)展入廠安全教育。”2010年，公司也專門(mén)下發(fā)了《安全培訓(xùn)管理規(guī)定》(股份辦人〔2010〕31號(hào))文，對(duì)公司各部門(mén)安全教育培訓(xùn)的工作職責(zé)、流程、要求都作了具體的規(guī)定。筆者作為一線專職安全管理人員，曾多次組織內(nèi)部員工的安全培訓(xùn)。作為兼職教師，為相關(guān)方人員上過(guò)安全教育培訓(xùn)課，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，本人就對(duì)當(dāng)前安全教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行了思考，并提出了一些建議。

2當(dāng)前安全教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

2．1安全培訓(xùn)制度的落實(shí)尚需時(shí)日

在《安全培訓(xùn)管理規(guī)定》下發(fā)之前，公司有關(guān)安全教育培訓(xùn)的制度主要體現(xiàn)在職業(yè)健康安全管理體系相關(guān)文件中。對(duì)安全教育培訓(xùn)的職責(zé)分工、主要內(nèi)容、課時(shí)要求規(guī)定比較籠統(tǒng)，也沒(méi)有明確具體的考核措施。由于約束力有限，部分員工對(duì)待安全培訓(xùn)的態(tài)度并不認(rèn)真，有的還對(duì)安全培訓(xùn)占用其休息時(shí)間頗有怨言。這就使得下屬單位在執(zhí)行時(shí)容易走樣，將安全培訓(xùn)變成走過(guò)場(chǎng)，甚至根本就不組織培訓(xùn)，而只是給每名員工發(fā)張考試卷，最后回收批改了事，使安全培訓(xùn)的嚴(yán)肅性、實(shí)效性大打折扣?！栋踩嘤?xùn)管理規(guī)定》的制定下發(fā)，在一定程度上填補(bǔ)了制度的漏洞，但是制度真正得到落實(shí)，還有很多工作要做。

2．2培訓(xùn)內(nèi)容籠統(tǒng)、實(shí)際效果有限

由于目前尚未形成科學(xué)的安全教育培訓(xùn)需求分析機(jī)制，安全教育培訓(xùn)內(nèi)容籠統(tǒng)，針對(duì)性不足。以全員安全培訓(xùn)為例，既要培訓(xùn)安全標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)文件，又要兼顧安全操作規(guī)程，同時(shí)也不能沒(méi)有安全生產(chǎn)法規(guī)、制度，最后還要結(jié)合其他因素，加上交通安全、消防安全甚至治安保衛(wèi)等等內(nèi)容，重點(diǎn)不突出。再以相關(guān)方安全培訓(xùn)為例，無(wú)論接受安全培訓(xùn)的學(xué)員是受過(guò)高等教育的技術(shù)人員，還是只有小學(xué)文化的清潔工人，培訓(xùn)的內(nèi)容完全一樣，沒(méi)有根據(jù)被培訓(xùn)對(duì)象的工作性質(zhì)、文化素質(zhì)、思想狀況，做到因材施教，而是偏重于培訓(xùn)人員的數(shù)量、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)的考試結(jié)果，缺乏對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的追蹤和考核，很難達(dá)到安全教育培訓(xùn)的預(yù)期效果。

2．3培訓(xùn)形式缺少創(chuàng)新

目前的安全培訓(xùn)在施教方式上基本仍然采用傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式。上課教師自身的理論水平、語(yǔ)言組織、駕馭課堂氣氛的能力直接影響到培訓(xùn)效果。如果教師的理論水平欠缺，培訓(xùn)學(xué)員就會(huì)產(chǎn)生不信任，甚至產(chǎn)生“他還不如我”的感覺(jué);如果教師的語(yǔ)言組織能力較差，學(xué)員就不會(huì)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;如果教師駕馭課堂氣氛的能力不足，學(xué)員將會(huì)對(duì)這樣的培訓(xùn)感到不耐煩。因此對(duì)于安全培訓(xùn)這種成人教育來(lái)說(shuō)，注入式教學(xué)方式無(wú)法起到正確地引導(dǎo)和啟發(fā)被培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)積極性的作用。因此在安全培訓(xùn)形式上需要進(jìn)一步創(chuàng)新。

2．4專業(yè)技能培訓(xùn)力度不足

隨著企業(yè)的發(fā)展，一些新裝備、新技術(shù)、新材料被不斷應(yīng)用到生產(chǎn)一線。無(wú)論設(shè)備、技術(shù)如何先進(jìn)，沒(méi)有科學(xué)的管理方法，沒(méi)有高素質(zhì)的從業(yè)人員進(jìn)行操作，就不能發(fā)揮出巨大的生產(chǎn)力，更談不上實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。這就需要各級(jí)管理技術(shù)人員從專業(yè)專管的角度開(kāi)展安全培訓(xùn)工作，因?yàn)檠b備越先進(jìn)，專業(yè)性越強(qiáng)，對(duì)操作人員的安全要求也越高。如果還是依靠安全管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，由于專業(yè)知識(shí)、技能的限制，對(duì)提高員工的安全操作技能作用有限。

2．5針對(duì)各級(jí)管理技術(shù)人員的培訓(xùn)力度不夠

實(shí)事求是地講，近兩年公司及各分廠的安全培訓(xùn)對(duì)象主要是一線員工，而針對(duì)各級(jí)管理技術(shù)人員，尤其是各級(jí)管理人員的安全教育培訓(xùn)組織的比較少。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因，是部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，大多數(shù)安全事故都發(fā)生在一線生產(chǎn)操作崗位，因此這部分崗位人員就屬于安全生產(chǎn)事故“高危人群”，只需加大對(duì)這部分人的培訓(xùn)力度即可。而管理技術(shù)人員從事的工作危險(xiǎn)性較小，因此培訓(xùn)不培訓(xùn)無(wú)所謂。這是一種很危險(xiǎn)的想法，如果管理技術(shù)人員不清楚自己的安全職責(zé)，不熟悉自己所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的安全管理義務(wù)，就使得安全責(zé)任無(wú)法真正落實(shí)到位，甚至產(chǎn)生管理漏洞，進(jìn)而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

2．6培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、師資力量要加強(qiáng)

目前，公司的安全培訓(xùn)職責(zé)由多個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)，沒(méi)有統(tǒng)一、專門(mén)的安全培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)?！叭糊堉嗡狈炊焕谂嘤?xùn)職責(zé)的落實(shí)。各生產(chǎn)廠在安全培訓(xùn)的職能分工上也基本上還是執(zhí)行先由分管安全的生產(chǎn)科制定培訓(xùn)計(jì)劃，再由分廠人事部門(mén)備案，最后由專職安全員負(fù)責(zé)具體實(shí)施的安全培訓(xùn)流程。這就導(dǎo)致培訓(xùn)越多，安全員越忙的情況。由于現(xiàn)在各單位的安全管理人員配置有限，難免會(huì)厚此薄彼，影響培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)，公司尚未建立一支合格的專(兼)職安全培訓(xùn)師資力量，目前的安全培訓(xùn)師資基本由各單位的安全管理人員兼任，文化程度、講課水平各有高低，安全培訓(xùn)效果也不同。

3對(duì)安全教育培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)建議

3．1建立安全培訓(xùn)體系，成立安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

要做好公司的安全培訓(xùn)工作，必須建立從員工的安全操作技能調(diào)查分析開(kāi)始，再到制定安全培訓(xùn)需求計(jì)劃，開(kāi)展培訓(xùn)，效果評(píng)估，提升改進(jìn)的一套科學(xué)的安全教育培訓(xùn)體系。成立專門(mén)的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)全公司安全培訓(xùn)的管理，負(fù)責(zé)制定完善教學(xué)、考試、發(fā)證等一系列的安全培訓(xùn)制度。安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年根據(jù)從業(yè)人員的現(xiàn)狀，制定培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)計(jì)劃，安排從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)和復(fù)訓(xùn)工作。對(duì)各生產(chǎn)廠下達(dá)有針對(duì)性的安全培訓(xùn)計(jì)劃和人均培訓(xùn)課時(shí)要求，并負(fù)責(zé)監(jiān)督落實(shí)。成立專門(mén)的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目的就是從全局出發(fā)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，使安全培訓(xùn)工作為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供智力支持和人才保證。同時(shí)要進(jìn)一步完善安全培訓(xùn)相關(guān)制度，細(xì)化考核指標(biāo)。比如，規(guī)定每一名員工每年必須接受安全教育培訓(xùn)的課時(shí)量，如果沒(méi)有達(dá)到安全培訓(xùn)課時(shí)要求，就不具備升職、調(diào)資條件。同樣，每一名新任、轉(zhuǎn)任的管理技術(shù)人員在就職前必須經(jīng)過(guò)專門(mén)的安全責(zé)任培訓(xùn)，并考試合格后才能履新等。從制度上促使員工從“要我培訓(xùn)”向“我要培訓(xùn)”轉(zhuǎn)變。

3．2培養(yǎng)師資力量，增加培訓(xùn)投入

在成立安全培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還必須注重培養(yǎng)一批專(兼)職培訓(xùn)講師隊(duì)伍。因?yàn)槠髽I(yè)的類型不一樣，所處的階段和面臨的問(wèn)題不一樣，真正能解決問(wèn)題的還是靠企業(yè)自己的人，培訓(xùn)講師不應(yīng)全是安全管理人員，更要有優(yōu)秀的管理技術(shù)人員來(lái)承擔(dān)訓(xùn)練下屬、培養(yǎng)員工的職責(zé)。講師必須精通安全管理專業(yè)知識(shí)和技能，具備較高的政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。增加培訓(xùn)投入，在安全培訓(xùn)的硬件設(shè)施上盡可能做到設(shè)施齊全，功能完善。在施教手段上全部采用多媒體教學(xué)，使接受培訓(xùn)的新員工從教學(xué)軟件的模擬或現(xiàn)實(shí)圖像中具備一定的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)工作的實(shí)踐，逐步掌握相應(yīng)的安全操作技能及安全生產(chǎn)知識(shí)，為公司的安全生產(chǎn)打下了良好的基礎(chǔ)。

3．3培訓(xùn)內(nèi)容要做到因材施教

安全培訓(xùn)必須樹(shù)立“向事故學(xué)習(xí)”的理念。從事故當(dāng)中吸取教訓(xùn)，開(kāi)展有針對(duì)性的安全培訓(xùn)，從而有效地防止或減少重復(fù)事故的發(fā)生。在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，必須根據(jù)被培訓(xùn)對(duì)象的文化素質(zhì)及思想狀況，采取因人施教和因事施教原則。如采用案例分析法對(duì)崗位員工進(jìn)行安全培訓(xùn)就很容易收到較好的效果，因?yàn)榕嘤?xùn)內(nèi)容所選取的事故案例都是生產(chǎn)過(guò)程中所發(fā)生的典型事故，在講授過(guò)程中，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象有身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)培訓(xùn)教師的講述和分析，被培訓(xùn)對(duì)象對(duì)自己在作業(yè)過(guò)程中的操作行為進(jìn)行反省，找出不足以及操作的不當(dāng)之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，在今后的作業(yè)過(guò)程中，嚴(yán)格按照規(guī)章制度規(guī)范自己的操作行為，就有可能最大限度地避免安全事故的發(fā)生。而針對(duì)各級(jí)管理技術(shù)人員的培訓(xùn)，就要提高培訓(xùn)的層次和水平，而不僅僅局限于案例分析。通過(guò)因材施教使文化素質(zhì)不同的人員都能接受培訓(xùn)內(nèi)容，從而達(dá)到培訓(xùn)工作的預(yù)期效果。

3．4創(chuàng)新培訓(xùn)方式

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的重要手段，如何創(chuàng)新安全培訓(xùn)方式，取得培訓(xùn)最大效果，是擺在我們面前的重要課題。帶鋼廠在培訓(xùn)方式做了一些嘗試:一是推行“作業(yè)長(zhǎng)安全授課培訓(xùn)”制度，要求作業(yè)長(zhǎng)結(jié)合本作業(yè)區(qū)實(shí)際情況，抓住本作業(yè)區(qū)每一個(gè)班組和崗位的危險(xiǎn)源點(diǎn)和防范措施，制作培訓(xùn)課件對(duì)所屬員工進(jìn)行一次有針對(duì)性的安全培訓(xùn)。一方面提高了作業(yè)長(zhǎng)的安全責(zé)任意識(shí)和管理水平。另一方面，作業(yè)長(zhǎng)授課培訓(xùn)能夠緊扣作業(yè)區(qū)實(shí)際，貼近現(xiàn)場(chǎng)，針對(duì)性較強(qiáng)。二是互動(dòng)式安全培訓(xùn)。即全員安全培訓(xùn)采用“互動(dòng)”的形式，將作業(yè)區(qū)、班組的兼職安全員請(qǐng)上講臺(tái)。先由各作業(yè)區(qū)安全員講解本作業(yè)區(qū)存在的主要危險(xiǎn)源點(diǎn)及預(yù)防與控制措施。再由各班組安全員講解本班組主要存在的習(xí)慣性違章行為并分析產(chǎn)生原因。最后，讓不同崗位的員工圍繞上下道工序，就其他崗位存在的不安全行為提出意見(jiàn)和建議。由于這種形式在以往的安全培訓(xùn)中從未采用過(guò)，因此大家都感覺(jué)很新鮮，發(fā)言也很踴躍，尤其是上下道工序之間，員工提出了很多中肯，甚至有些尖銳的意見(jiàn)，使所有參與培訓(xùn)的員工都感覺(jué)深受啟發(fā)和教育。2011年，我廠還嘗試進(jìn)行了安全標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的“目視化”改進(jìn)，將具有一定危險(xiǎn)性的“加熱爐停爐與點(diǎn)火”和“立輥換輥”兩項(xiàng)作業(yè)的安全操作步驟拍攝成電視宣傳片，盡管總時(shí)長(zhǎng)只有7分28秒，但是因題材新穎，內(nèi)容生動(dòng)，并配有安全標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)文件步驟的相關(guān)字幕和解說(shuō)，崗位員工一看便懂。而且片中人物全是一線普通員工的“本色表演”，雖略顯羞澀和稚嫩，也不乏“穿幫”鏡頭，但是收看的員工在笑的前仰后合的同時(shí)，也對(duì)其今后的工作中如何安全規(guī)范操作起到了潛移默化的作用。

3．5重視專業(yè)安全技能培訓(xùn)，加大管理人員的培訓(xùn)力度

進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)專管的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員的安全培訓(xùn)意識(shí)。促使專業(yè)技術(shù)人員在新材料、新裝備、新技術(shù)使用后，自覺(jué)開(kāi)展針對(duì)操作人員的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使其能夠熟練掌握操作技能和生產(chǎn)安全相關(guān)知識(shí)，能夠駕馭新裝備，正確處理好人與人、人與物、物與物的關(guān)系，為安全生產(chǎn)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，針對(duì)各級(jí)管理人員的安全培訓(xùn)覆蓋面較小，安全知識(shí)匱乏導(dǎo)致有相當(dāng)一部分，尤其是新提拔的各級(jí)管理人員不能正確地認(rèn)識(shí)自己所應(yīng)承擔(dān)的安全職責(zé)，這就會(huì)導(dǎo)致安全責(zé)任落實(shí)不到位，甚至使安全責(zé)任“縱向到底、橫向到邊”成為一句空話。因此必須加大針對(duì)各級(jí)管理人員的安全培訓(xùn)力度。開(kāi)展以增強(qiáng)安全生產(chǎn)責(zé)任意識(shí)、熟悉安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、關(guān)心員工安全健康為重點(diǎn)的安全責(zé)任意識(shí)教育培訓(xùn)。促使各級(jí)管理人員能夠具備與本單位從事的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相應(yīng)的安全生產(chǎn)知識(shí)和管理能力。

3．6深入落實(shí)相關(guān)制度，豐富安全培訓(xùn)手段

針對(duì)一些班組安全學(xué)習(xí)不能正常開(kāi)展，部分崗位員工長(zhǎng)期得不到安全教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀，2012年初，公司推行了“班前安全宣誓”和“班組安全學(xué)習(xí)日”活動(dòng)。為了將這兩項(xiàng)安全管理制度落到實(shí)處，帶鋼廠專門(mén)制定了配套的實(shí)施細(xì)則下發(fā)班組，要求員工學(xué)習(xí)并遵照?qǐng)?zhí)行。為提升管理人員的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，還規(guī)定廠領(lǐng)導(dǎo)每天至少參與1個(gè)作業(yè)區(qū)的“班前宣誓”活動(dòng)，每月至少參加1個(gè)班組的“安全學(xué)習(xí)日”活動(dòng)，以便掌握員工思想動(dòng)態(tài)，幫助解決實(shí)際問(wèn)題。員工安全意識(shí)的提高不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)常組織培訓(xùn)，把安全理念不斷灌輸?shù)絾T工的頭腦中。正因?yàn)樘嵘踩庾R(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，因此在培訓(xùn)手段上應(yīng)當(dāng)豐富多樣，因地制宜，因人而異。如舉辦各種培訓(xùn)班、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、安全知識(shí)講座、安全知識(shí)競(jìng)賽、典型事故圖片展、電視片、黑板報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)、發(fā)放宣傳品等形式。總之，安全教育培訓(xùn)要力求形象生動(dòng)有實(shí)效，避免枯燥無(wú)味地走過(guò)場(chǎng)。

第5篇：教育培訓(xùn)范文

一、河南省農(nóng)民教育培訓(xùn)需求分析

（一）農(nóng)村勞動(dòng)力資源較為富裕，但整體文化素質(zhì)偏低

河南省地處中原，人口較為密集，農(nóng)村勞動(dòng)力較為富裕。據(jù)《河南統(tǒng)計(jì)年鑒2014》提供的數(shù)據(jù)：截至2013年底，全省人口總數(shù)為9316.3萬(wàn)人，其中：農(nóng)業(yè)人口7466.4萬(wàn)人，鄉(xiāng)村勞動(dòng)力資源數(shù)為5334萬(wàn)人，占全省農(nóng)業(yè)人口數(shù)的71.4%，勞力資源較為富裕。據(jù)河南省統(tǒng)計(jì)局2013年抽樣調(diào)查：全省農(nóng)村勞動(dòng)力中，小學(xué)及以下文化程度占21.3%，初中文化占61.5%，高中文化占13.5%，大專及以上僅占3.6%，說(shuō)明全省農(nóng)村勞動(dòng)力整體文化素質(zhì)偏低。對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力受培訓(xùn)狀況調(diào)查：全省農(nóng)村勞動(dòng)力中從事第一產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力，受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)僅占2.8%，而從事第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力中受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)所占的比重分別達(dá)到25.2%和49.6%。因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，擴(kuò)大職業(yè)教育，開(kāi)展技能培訓(xùn)，提高全省農(nóng)村從業(yè)者特別是從事第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)者的整體文化素質(zhì)，任重而道遠(yuǎn)。

（二）農(nóng)村勞動(dòng)力大量外出，青壯勞動(dòng)力短缺，后繼乏人

隨著農(nóng)村勞動(dòng)力大量向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，在廣大農(nóng)村出現(xiàn)了嚴(yán)重的勞動(dòng)力“萎縮”現(xiàn)象。據(jù)《河南統(tǒng)計(jì)年鑒2014》提供的資料：全省2013年底鄉(xiāng)村從業(yè)人員總數(shù)為4851.41萬(wàn)人，其中：從事第一產(chǎn)業(yè)人數(shù)為2540.74萬(wàn)人，占從業(yè)人員總數(shù)的40.1%，較5年前2008年的48.8%下降了8.7個(gè)百分點(diǎn)。全省2012年轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)為1843萬(wàn)人，其中：跨地域轉(zhuǎn)移人數(shù)為1047.5萬(wàn)人，占農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力總數(shù)的56.8%；在本地轉(zhuǎn)移安置795.5萬(wàn)人，占農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力總數(shù)的43.2%。而真正轉(zhuǎn)移到第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)村勞動(dòng)力僅有6.1萬(wàn)人，占農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力總數(shù)的0.3%。在向外轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動(dòng)力中，有文化、有技術(shù)、有能力、體力強(qiáng)的青壯年勞動(dòng)力占了大多數(shù)，目前真正在農(nóng)村從事第一產(chǎn)業(yè)的幾乎全是走不了的老弱病殘幼及有哺育孩子任務(wù)的留守婦女，即人們戲稱的“386190部隊(duì)”。據(jù)省地調(diào)隊(duì)2012年調(diào)查：第一產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力中，51歲以上的人數(shù)高達(dá)42.8%，60歲以上人數(shù)占到14.0%，分別比第二產(chǎn)業(yè)高33.2個(gè)百分點(diǎn)和13.6個(gè)百分點(diǎn)，比第三產(chǎn)業(yè)高36.7個(gè)百分點(diǎn)和10.2個(gè)百分點(diǎn)。在從事第一產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力中，女性勞動(dòng)力的人數(shù)占到60.9%。因此，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)，盡快培育一批懂技術(shù)、善管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民，已迫在眉睫。

二、對(duì)河南農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的建議

（一）建立農(nóng)民教育培訓(xùn)資金投入長(zhǎng)效機(jī)制

由于歷史的原因，各地對(duì)提高農(nóng)業(yè)從業(yè)者素質(zhì)的重要性認(rèn)識(shí)不足，多數(shù)地方政府沒(méi)有將農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算。雖然國(guó)家已開(kāi)始實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，但全省每年不到6萬(wàn)人的培訓(xùn)數(shù)量，與龐大的農(nóng)業(yè)從業(yè)者總數(shù)相比，仍然是杯水車(chē)薪。為此，建議通過(guò)立法程序，制定《農(nóng)民教育培訓(xùn)條例》，將農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入年度財(cái)政預(yù)算，使農(nóng)民科技教育投入規(guī)范化、制度化。

（二）加強(qiáng)政策引導(dǎo)，促進(jìn)合理分流

對(duì)于農(nóng)村富余勞動(dòng)力的流動(dòng)，各級(jí)政府要采取適當(dāng)措施及時(shí)給予疏導(dǎo)，促進(jìn)合理分流。要保障進(jìn)城農(nóng)民工及其隨遷家屬平等享受城鎮(zhèn)基本公共服務(wù)，擴(kuò)大城鎮(zhèn)社會(huì)保險(xiǎn)對(duì)農(nóng)民工的覆蓋面，完善隨遷子女在當(dāng)?shù)亟邮芰x務(wù)教育和參加中高考相關(guān)政策，探索農(nóng)民工享受城鎮(zhèn)保障性住房的具體辦法。讓進(jìn)城農(nóng)民“進(jìn)得來(lái)、有活干、穩(wěn)得住”，使他們有效地轉(zhuǎn)移到二、三產(chǎn)業(yè)中去，安心在城鎮(zhèn)定居。同時(shí)，對(duì)具有初、高中以上文化程度的青年農(nóng)民或返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者，政府可以出臺(tái)一些激勵(lì)政策，在教育培訓(xùn)、土地流轉(zhuǎn)、項(xiàng)目資金、銀行貸款等方面直接給以支持，解除他們的后顧之憂，使他們能安心創(chuàng)業(yè)。

（三）強(qiáng)化教育培訓(xùn)，提高職業(yè)技能

認(rèn)真貫徹落實(shí)2015年中央1號(hào)文件精神，按照不同群體的實(shí)際情況，因地制宜分階段開(kāi)展科技教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上，應(yīng)靈活多樣。對(duì)愿意務(wù)農(nóng)的中青年勞動(dòng)者以及初、高中畢業(yè)未能升學(xué)具有一定文化基礎(chǔ)的兩后生，可采用個(gè)人申請(qǐng)、國(guó)家扶持的方式，開(kāi)展全脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，通過(guò)2~3年連續(xù)的職業(yè)教育，使他們系統(tǒng)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展必須的生產(chǎn)技術(shù)和管理技能，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才儲(chǔ)備。對(duì)目前已在一線從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)戶、生產(chǎn)能手、科技帶頭人，可根據(jù)其文化基礎(chǔ)、技能狀況，采取半脫產(chǎn)、不脫產(chǎn)的形式，查遺補(bǔ)缺開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，通過(guò)1~2年較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使他們基本掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，增強(qiáng)勞動(dòng)生產(chǎn)技能，提高科學(xué)種田水平，逐步將他們培育成為懂技術(shù)、善管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民，使之成為新時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍。對(duì)年齡偏大、文化基礎(chǔ)較差的農(nóng)業(yè)從業(yè)者，根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)，開(kāi)展針對(duì)性的短期技術(shù)培訓(xùn)，使其通過(guò)多次技術(shù)培訓(xùn)、指導(dǎo)，培養(yǎng)科技意識(shí)、增強(qiáng)勞動(dòng)技能，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加經(jīng)濟(jì)收入。

三、結(jié)語(yǔ)

第6篇：教育培訓(xùn)范文

1、配合《機(jī)關(guān)文件材料歸檔范圍和文書(shū)檔案保管期限規(guī)定》的全面實(shí)施，舉辦機(jī)關(guān)和企事業(yè)檔案業(yè)務(wù)規(guī)范化培訓(xùn)班1期。培訓(xùn)內(nèi)容為《歸檔文件整理規(guī)則》、《企業(yè)檔案管理規(guī)定》、《機(jī)關(guān)文件材料歸檔范圍和文書(shū)檔案保管期限規(guī)定》、《文書(shū)檔案文件級(jí)目錄數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)交換格式》及國(guó)家、省檔案局近年來(lái)頒發(fā)的有關(guān)檔案業(yè)務(wù)建設(shè)規(guī)范。培訓(xùn)對(duì)象為機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企業(yè)、事業(yè)單位的專兼職檔案人員。時(shí)間安排在4月份。

2、舉辦會(huì)計(jì)檔案管理培訓(xùn)班1期。培訓(xùn)內(nèi)容為《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》及相關(guān)專業(yè)知識(shí)。培訓(xùn)對(duì)象為機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企業(yè)、事業(yè)單位的會(huì)計(jì)檔案管理人員。時(shí)間安排在5月份。

3、認(rèn)真貫徹實(shí)施省檔案局、省人事廳《省檔案人員持證上崗管理辦法》，全面推行檔案人員持證上崗制度。舉辦檔案人員職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)班1期。培訓(xùn)采用省檔案人員培訓(xùn)材，主要內(nèi)容為檔案基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)。培訓(xùn)對(duì)象為全市尚未取得檔案職業(yè)資格證書(shū)的專兼職檔案人員。時(shí)間安排在6月份。

4、舉辦檔案行政執(zhí)法人員培訓(xùn)班1期。培訓(xùn)內(nèi)容為檔案法律法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)，執(zhí)法工作的程序、規(guī)范和具體要求。培訓(xùn)對(duì)象為市、縣（區(qū)）檔案局檔案行政執(zhí)法人員。時(shí)間安排在6月份。

5、舉辦檔案通訊員培訓(xùn)班1期。培訓(xùn)內(nèi)容為檔案通訊、信息報(bào)道寫(xiě)作知識(shí)。培訓(xùn)對(duì)象為新聘任的全市檔案通訊員。時(shí)間安排在3月份。

6、舉辦電子文件歸檔與管理，檔案數(shù)字化業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。培訓(xùn)內(nèi)容為電子文件歸檔與管理，檔案數(shù)字化基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)及操作技能。培訓(xùn)對(duì)象為全市檔案管理人員。時(shí)間安排在4月份。

7、與市建設(shè)局、規(guī)劃局聯(lián)合舉辦重點(diǎn)工程檔案管理培訓(xùn)班1期。培訓(xùn)內(nèi)容為重點(diǎn)建設(shè)工程項(xiàng)目檔案管理知識(shí)。培訓(xùn)對(duì)象為全市重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目主管和承建單位專兼職檔案人員。時(shí)間安排在8月份。

8、舉辦“市檔案管理系統(tǒng)”業(yè)務(wù)培訓(xùn)班1—2期。培訓(xùn)內(nèi)容為檔案管理系統(tǒng)軟件的操作技能和《省電子文件歸檔與管理辦法》。培訓(xùn)對(duì)象為全市有權(quán)使用“檔案管理系統(tǒng)”單位具體操作管理人員和檔案人員。時(shí)間安排在4月底。

二、培訓(xùn)要求

1、教育培訓(xùn)是提高檔案工作者業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑，希望各單位領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極為檔案人員參加教育培訓(xùn)創(chuàng)造條件，認(rèn)真組織本地區(qū)、本系統(tǒng)的專兼職檔案人員參加培訓(xùn)。

2、舉辦培訓(xùn)部門(mén)要端正指導(dǎo)思想，嚴(yán)格遵守報(bào)批程序，精心組織，統(tǒng)籌規(guī)劃，堅(jiān)持按需施教的原則，采取切實(shí)有效措施組織好教育培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

第7篇：教育培訓(xùn)范文

據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)表明［3］。一個(gè)人畢業(yè)后從事本職工作所運(yùn)用的知識(shí)內(nèi)容，僅是在學(xué)校所學(xué)知識(shí)的10％～20％，絕大部分知識(shí)是靠上崗后受教育獲得的。因此，我院積極進(jìn)行繼續(xù)教育，每批新入職護(hù)士、進(jìn)修護(hù)士、各大醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)士均需進(jìn)行崗前培訓(xùn)，每月組織全院護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與考核，每年組織教學(xué)組長(zhǎng)進(jìn)行護(hù)理技能等培訓(xùn)。培訓(xùn)考核做到“六有”（有計(jì)劃、有記錄、有現(xiàn)場(chǎng)照片、有簽到、有成績(jī)匯總、有分析評(píng)價(jià)），對(duì)于考核或考試不合格的護(hù)士，進(jìn)行再培訓(xùn)、補(bǔ)考，直至合格。針對(duì)存在問(wèn)題，進(jìn)行原因分析，并提出整改措施，使培訓(xùn)工作不斷完善，并積極探索出TOT培訓(xùn)模式。

1．1完善護(hù)士繼續(xù)教育相關(guān)制度、各種表格及登記本

完善護(hù)士繼續(xù)教育管理制度及檢查標(biāo)準(zhǔn)，建立健全各種登記本、護(hù)理理論知識(shí)考核評(píng)價(jià)表、護(hù)理技術(shù)操作考核評(píng)價(jià)表。進(jìn)一步規(guī)范臨床護(hù)理教學(xué)管理，確保護(hù)士繼續(xù)教育工作順利開(kāi)展，使臨床護(hù)理教學(xué)有章可循、有據(jù)可依。

1．2護(hù)理人員分層培訓(xùn)

1．2．1護(hù)理管理人員培訓(xùn)

為適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)不斷發(fā)展，使護(hù)理工作與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)護(hù)理管理隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支既精通護(hù)理業(yè)務(wù)又具備科學(xué)管理知識(shí)、能力的護(hù)理管理隊(duì)伍。實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的培訓(xùn)方式，舉辦護(hù)理管理人員培訓(xùn)班，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方法、形式多樣，進(jìn)行考核，并頒發(fā)合格證書(shū)。

1．2．2教學(xué)組長(zhǎng)培訓(xùn)

教學(xué)組長(zhǎng)在科室承擔(dān)了培訓(xùn)低年資護(hù)士、實(shí)習(xí)護(hù)士、進(jìn)修護(hù)士等任務(wù)，操作培訓(xùn)是必不可少的組成部分，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的把關(guān)起著舉足輕重的作用，因此，對(duì)教學(xué)組長(zhǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，必須熟練掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作?？谇蛔o(hù)理、氧氣吸入、吸痰術(shù)等是臨床護(hù)理人員必須掌握的基礎(chǔ)護(hù)理技能。每年的1月、4月、7月、10月對(duì)教學(xué)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)、考核，采用TOT培訓(xùn)模式，讓培訓(xùn)考核合格的教學(xué)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本科室護(hù)理人員、實(shí)習(xí)護(hù)士、進(jìn)修護(hù)士的護(hù)理技能培訓(xùn)與考核工作。

1．2．3五年資以下護(hù)士的培訓(xùn)

5年資以下護(hù)士是一支年輕而富有朝氣的隊(duì)伍，護(hù)理部非常重視其培養(yǎng)，專門(mén)對(duì)五年資以下護(hù)士進(jìn)行了理論授課及教學(xué)查房。護(hù)理部對(duì)各科室《五年資以下護(hù)士理論培訓(xùn)本》《五年資以下護(hù)士操作培訓(xùn)本》的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)計(jì)劃等執(zhí)行情況進(jìn)行不定期教學(xué)檢查，起到監(jiān)督作用。

1．2．4新入職護(hù)士的培訓(xùn)與考核

對(duì)新入職護(hù)士精心、周密地制訂培訓(xùn)計(jì)劃，并對(duì)新入職護(hù)士進(jìn)行理論授課及操作培訓(xùn)，對(duì)授課的理論知識(shí)及培訓(xùn)的操作技能分別進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)?？己司细窈箢C發(fā)合格證書(shū)。經(jīng)過(guò)規(guī)范化崗前培訓(xùn)，按計(jì)劃完成所有培訓(xùn)內(nèi)容，使新入職護(hù)士掌握上崗所需掌握的理論知識(shí)，讓其盡快地融入醫(yī)院的文化氛圍，使新入職護(hù)士從學(xué)生角色順利過(guò)渡到護(hù)士角色，縮短角色適應(yīng)期，培養(yǎng)良好的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)道德。對(duì)崗前培訓(xùn)護(hù)士針對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)效果等問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極進(jìn)行教學(xué)方法改革，分析原因，調(diào)查授課中存在問(wèn)題，持續(xù)改進(jìn)，提高培訓(xùn)效果，最大限度地讓新護(hù)士學(xué)到更多的知識(shí)，更好地適應(yīng)臨床工作。

1．2．5探索更細(xì)化的不同層級(jí)護(hù)士培養(yǎng)方案根

據(jù)不同層級(jí)護(hù)士（N0、N1、N2、N3、N4）制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，正在積極探索中。

1．3進(jìn)行全院護(hù)士護(hù)理理論知識(shí)培訓(xùn)與考核

1．3．1每月組織護(hù)理理論新知識(shí)培訓(xùn)與考核

由于臨床年輕護(hù)士較多，通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不僅能拓展護(hù)士的知識(shí)面，提高護(hù)士的業(yè)務(wù)水平，還有助于提高護(hù)士的語(yǔ)言構(gòu)思、組織表達(dá)能力等，因此，要求全院護(hù)士進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富其理論知識(shí)，增強(qiáng)護(hù)士的自信心，邀請(qǐng)護(hù)理專家每月對(duì)全院護(hù)士進(jìn)行護(hù)理理論知識(shí)培訓(xùn)，內(nèi)容涉及護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案及緊急情況下護(hù)理人員調(diào)配制度培訓(xùn)與演練、臨床護(hù)理技術(shù)常見(jiàn)并發(fā)癥預(yù)防與處理、2010版心肺復(fù)蘇等，培訓(xùn)后進(jìn)行考核，并采取自制的護(hù)理理論知識(shí)考核評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1．3．2護(hù)理核心制度培訓(xùn)與考核

為保障病人安全，降低護(hù)理不良事件發(fā)生率，深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，了解護(hù)理人員對(duì)核心制度的掌握情況，促進(jìn)全院護(hù)理人員積極學(xué)習(xí)和踐行護(hù)理核心制度，為此，組織全院護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)與考核，并對(duì)各片區(qū)護(hù)士的考核合格率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1．3．3護(hù)理管理制度培訓(xùn)與考核

為加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高護(hù)理服務(wù)能力，制定詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃，每年度對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理管理制度培訓(xùn)與考核，促進(jìn)護(hù)士的學(xué)習(xí)熱情，提高護(hù)理理論知識(shí)水平，并對(duì)各片區(qū)護(hù)士的考核合格率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1．3．4“三基三嚴(yán)”知識(shí)考核

為了激發(fā)護(hù)理人員的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)護(hù)理人員熟練掌握并正確落實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)，提高護(hù)理質(zhì)量，每年年底進(jìn)行全院護(hù)士三基三嚴(yán)知識(shí)考核，對(duì)前三名護(hù)士給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于考試不合格的護(hù)理人員進(jìn)行懲罰，如補(bǔ)考、張榜公示、取消該同志年終被評(píng)先選優(yōu)的資格，相應(yīng)科室寫(xiě)出整改意見(jiàn)。

1．4全院護(hù)士操作技能培訓(xùn)與考核

1．4．1每季度對(duì)全院護(hù)士進(jìn)行護(hù)理技能考核

為進(jìn)一步完善護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)，提高護(hù)理質(zhì)量管理的有效性，實(shí)現(xiàn)護(hù)理質(zhì)量可持續(xù)改進(jìn)，護(hù)理部每年度的1月、4月、7月、10月對(duì)教學(xué)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)與考核，考核合格后對(duì)所在科室護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)與考核。每年度的3月、6月、9月、12月隨機(jī)抽取各科室護(hù)理人員到護(hù)理技能室進(jìn)行操作考試，并采取自制的護(hù)理技能操作考核評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)其培訓(xùn)效果。嚴(yán)格按照排班表隨機(jī)抽考，考試項(xiàng)目也采取抽簽方式。計(jì)算其合格率，通過(guò)有效評(píng)價(jià)，為護(hù)士長(zhǎng)提供反饋信息，肯定成績(jī)、發(fā)現(xiàn)不足，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究、分析原因、制定整改方案。

1．4．2對(duì)新技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)與考核

如床旁血糖監(jiān)測(cè)及胰島素注射技術(shù)與腸道外營(yíng)養(yǎng)液注射劑配制資格培訓(xùn)與考試，為了規(guī)范血糖監(jiān)測(cè)與腸道外營(yíng)養(yǎng)液注射劑配制，提高其理論和操作水平，邀請(qǐng)專家進(jìn)行授課，培訓(xùn)后進(jìn)行考核，合格后頒發(fā)合格證書(shū)，具有合格證書(shū)的護(hù)士才能在臨床對(duì)病人進(jìn)行相應(yīng)的操作。

1．4．3制作護(hù)理技術(shù)操作光盤(pán)

經(jīng)過(guò)護(hù)理部的精心策劃、各片區(qū)護(hù)士長(zhǎng)的技術(shù)指導(dǎo)，我院操作能手互相擔(dān)任導(dǎo)演、配音，進(jìn)行操作示范，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化病人進(jìn)行病人扮演，邀請(qǐng)貴州升格影視傳媒有限公司進(jìn)行拍攝制作，現(xiàn)制作了吸氧、約束法、心肺復(fù)蘇等護(hù)理技術(shù)操作光盤(pán)，以指導(dǎo)、規(guī)范臨床護(hù)士及護(hù)生的操作。并且對(duì)教學(xué)組長(zhǎng)的培訓(xùn)采取幻燈授課＋光盤(pán)播放＋操作示范＋分組練習(xí)教學(xué)模式后，對(duì)教學(xué)組長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，評(píng)價(jià)其效果，并持續(xù)改進(jìn)與推廣。

1．5舉行各種比賽

1．5．1英語(yǔ)口語(yǔ)能力大賽

為了提高護(hù)士英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提升護(hù)理服務(wù)品質(zhì)，展現(xiàn)我院護(hù)士風(fēng)采，打造朝氣蓬勃的護(hù)理隊(duì)伍，為英語(yǔ)愛(ài)好者提供展示才能的平臺(tái)，每年均舉辦“護(hù)士英語(yǔ)口語(yǔ)能力大賽”，充分地帶動(dòng)全院護(hù)士學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

1．5．2新文獻(xiàn)、優(yōu)秀論文報(bào)告會(huì)

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)不斷更新，新文獻(xiàn)層出不窮，為了了解更多護(hù)理前沿，學(xué)習(xí)更多新知識(shí)，每年均舉辦新文獻(xiàn)、優(yōu)秀論文報(bào)告會(huì)，并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，提高其學(xué)習(xí)能力。

1．5．3?？萍寄鼙荣?/p>

為了規(guī)范臨床全體護(hù)士的專科操作規(guī)程，提高護(hù)理人員專業(yè)操作水平，保證治療的安全、有效，提高醫(yī)院的護(hù)理水平，除了季度操作質(zhì)量檢查，護(hù)理部不定期舉辦靜脈留置針操作等專科技能比賽。通過(guò)參加“2012年全國(guó)女職工崗位創(chuàng)新技能大賽兒科項(xiàng)目”，護(hù)理部認(rèn)真總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，按照此次競(jìng)賽模式，以“5•12”國(guó)際護(hù)士節(jié)為契機(jī)，擬開(kāi)展5•12護(hù)理“三基”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

1．6積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班

目前我院承擔(dān)了貴州省手術(shù)室?？谱o(hù)士理論及實(shí)踐培訓(xùn)基地、危重癥?？谱o(hù)士實(shí)踐培訓(xùn)基地、急診專科護(hù)士實(shí)踐培訓(xùn)基地的培訓(xùn)工作，?？谱o(hù)士學(xué)員經(jīng)嚴(yán)格培訓(xùn)、考核，順利結(jié)業(yè)。

2開(kāi)展座談會(huì)及年度繼續(xù)教育工作檢查

為了解臨床繼續(xù)教育開(kāi)展情況，進(jìn)行全院護(hù)理繼續(xù)教育工作檢查，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，并開(kāi)展由全院臨床護(hù)士長(zhǎng)、教學(xué)組長(zhǎng)組成的座談會(huì)，集思廣益，持續(xù)改進(jìn)繼續(xù)教育工作。

3小結(jié)

第8篇：教育培訓(xùn)范文

1．1對(duì)安全教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)存在不一致現(xiàn)象

1）視安全教育培訓(xùn)為任務(wù)。盡管油田各單位從上到下在安全教育培訓(xùn)的硬件設(shè)施上跟進(jìn)比較快，但有些部門(mén)忽視了安全教育培訓(xùn)工作的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，缺乏全面調(diào)研和系統(tǒng)管理。

2）視安全教育與培訓(xùn)為一體。部分單位認(rèn)為安全教育培訓(xùn)就是將員工組織起來(lái)念念法規(guī)、講講事故、提提神醒醒腦而已，完全忽略了“教育培訓(xùn)”的內(nèi)涵所在。在當(dāng)今社會(huì)，安全的內(nèi)涵已經(jīng)擴(kuò)大，與人、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等關(guān)系密切。如焊工人員的取證培訓(xùn)，它涉及機(jī)械、電氣、安全保護(hù)、行為抽樣技術(shù)等專題，絕不是通過(guò)普通的安全學(xué)習(xí)方式能完成的。因此，“安全教育”應(yīng)側(cè)重思想與意識(shí)的培養(yǎng)，“安全培訓(xùn)”重點(diǎn)應(yīng)在于知識(shí)與技能的提高。安全教育培訓(xùn)既有統(tǒng)一的一面，同時(shí)二者又各有側(cè)重。

1．2安全教育培訓(xùn)的設(shè)置存在不盡合理現(xiàn)象

1）師資配備不合理。在油田各個(gè)部門(mén)成長(zhǎng)起來(lái)的兼職授課教師，雖然有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)；從外聘請(qǐng)的或者專職教師擁有足夠的理論知識(shí)，但安全實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)火候不足。

2）方式方法不合理。目前油田的安全教育培訓(xùn)大多采用傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)員聽(tīng)”的模式。生動(dòng)鮮活的案例不多，鮮有課堂互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀摩則更少。這對(duì)于成年的學(xué)員，尤其是生產(chǎn)一線的學(xué)員來(lái)說(shuō)極易失去興趣，教育培訓(xùn)效果可想而知。

3）內(nèi)容設(shè)置不合理。目前大多數(shù)安全教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是傳達(dá)上級(jí)關(guān)于安全生產(chǎn)的指示精神，或者是事故討論，或者是不分崗位、不分工齡年齡的混學(xué)，或者是沿用一年甚至幾年前的課程。這樣的照本宣科、老調(diào)常彈，學(xué)習(xí)者自然興趣索然，學(xué)無(wú)所得。

1．3對(duì)安全教育培訓(xùn)的評(píng)估體系存在不完善現(xiàn)象

1）缺乏過(guò)程的監(jiān)督。安全教育培訓(xùn)的目的是為了提高油田員工的安全素質(zhì)，同時(shí)也是為了提高工作效率和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。而一些單位按照計(jì)劃開(kāi)展了安全教育培訓(xùn)，但組織方缺少跟蹤調(diào)查。對(duì)參訓(xùn)人員遲到早退現(xiàn)象，甚至冒名頂替現(xiàn)象置若罔聞，對(duì)授課教師的敷衍了事，也聽(tīng)之任之。這就違背了安全教育培訓(xùn)的完整性原則，影響到持續(xù)改進(jìn)。

2）缺乏結(jié)果的考核。在安全教育培訓(xùn)方面缺乏必要的約束機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)措施，如不參加培訓(xùn)的不受罰，成績(jī)優(yōu)秀的不得獎(jiǎng)。這必然形成培訓(xùn)不培訓(xùn)無(wú)所謂，培訓(xùn)好壞無(wú)所謂的惡劣影響。

3）測(cè)評(píng)方法的單一。效果評(píng)估工作僅僅停留在培訓(xùn)過(guò)后的一個(gè)簡(jiǎn)單的考試，事后不再做跟蹤調(diào)查，這并不能起到考評(píng)培訓(xùn)效果的作用，在培訓(xùn)上的巨大投入也就不會(huì)收到預(yù)期的回報(bào)。

2做好油田的安全教育培訓(xùn)的措施與方法

2．1統(tǒng)一對(duì)安全教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)

1）自上而下更新觀念。要做好油田企業(yè)員工安全培訓(xùn)工作，首先油田企業(yè)管理者角度必須對(duì)企業(yè)安全教育培訓(xùn)的意義予以重新認(rèn)識(shí)，重新定位安全教育培訓(xùn)在企業(yè)生產(chǎn)中的地位。針對(duì)油田企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作的廣泛性和長(zhǎng)期性特點(diǎn)，把安全培訓(xùn)列入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃之中，建立連續(xù)、完善的企業(yè)安全培訓(xùn)體系。

2）自下而上轉(zhuǎn)變需求。一直以來(lái)的安全教育培訓(xùn)都是上級(jí)下達(dá)指令和任務(wù)，下級(jí)員工被動(dòng)接受，于是難免出現(xiàn)不情愿、應(yīng)付差事、得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象。這就需要組織者加大宣傳力度和深度，使廣大員工把安全作為工作、生活中的“第一需求”，使其明白進(jìn)行安全培訓(xùn)的必要性、重要性和緊迫性，實(shí)現(xiàn)“要我安全－－我要安全－－我懂安全－－我會(huì)安全”的徹底轉(zhuǎn)變。

2．2創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)的方式方法

1）課堂授課的創(chuàng)新。要改變過(guò)去“你講我聽(tīng)”、“滿堂灌”、“填鴨式”等單一的教學(xué)模式，可以多種方式并舉。如問(wèn)答式，學(xué)員和教師相互提問(wèn)，互相解答，做到教學(xué)相長(zhǎng)；對(duì)話式，學(xué)員提問(wèn)，教師解答，解決實(shí)際問(wèn)題；分享式，請(qǐng)學(xué)員上臺(tái)授課，與大家分享其在實(shí)際工作中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)；評(píng)析式，學(xué)員就安全工作中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行評(píng)析，形成共識(shí)；觀摩式，通過(guò)參觀現(xiàn)場(chǎng)、講解掛圖、播放動(dòng)畫(huà)、“情景劇演出”、預(yù)案演練等進(jìn)行直觀教學(xué)。這樣的教學(xué)方式可以使安全教育培訓(xùn)變得鮮活而生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)教雙方的互動(dòng)，縮短教學(xué)距離，變抽象為具體，有效吸引參訓(xùn)人員的注意力。

2）課后活動(dòng)的創(chuàng)新。要改變過(guò)去那種一張?jiān)嚲碚f(shuō)了算的所謂“有字為證，有據(jù)可查”的資料存檔模式，要增加實(shí)際操作和課后討論環(huán)節(jié)，以消化教育培訓(xùn)內(nèi)容。在上完安全教育培訓(xùn)課后，要及時(shí)組織學(xué)員進(jìn)行討論。允許有不同聲音的出現(xiàn)，要倡導(dǎo)各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)大家在辯論中獲得收益?？己藭r(shí)，要不僅僅局限于紙上作答，還可以針對(duì)具體情況進(jìn)行實(shí)際操作的考核以及答辯式考核。

2．3注重安全教育培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性

1）要實(shí)行差異性培訓(xùn)。在對(duì)安全教育培訓(xùn)效果進(jìn)行調(diào)研時(shí)，發(fā)現(xiàn)員工對(duì)吃“大鍋飯”的學(xué)習(xí)滿腹牢騷。因此，孔子倡導(dǎo)的因材施教可用于安全教育培訓(xùn)中。在設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要考慮到參與培訓(xùn)人員的工種、職位、年齡、自身素質(zhì)等因素，可分專業(yè)、工種、年齡等形式對(duì)員工進(jìn)行個(gè)性化的培訓(xùn)。如可分為全員安全教育和培訓(xùn)、日常的安全教育和培訓(xùn)；一般工種的安全教育和培訓(xùn)、特種工的安全教育和培訓(xùn)；經(jīng)理、處長(zhǎng)、項(xiàng)目經(jīng)理的教育培訓(xùn)及一般員工的教育培訓(xùn)等等。

2）培訓(xùn)要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行對(duì)口培訓(xùn)。在安全教育培訓(xùn)時(shí)要秉承“哪壺不開(kāi)提哪壺”的原則，通過(guò)深入基層調(diào)查研究，真正弄清楚員工所想所需，從而有的放矢地加旺火，將那些“不開(kāi)之壺”燒得熱氣騰騰。同時(shí)，要通過(guò)崗位操作規(guī)程、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與警示教材等培訓(xùn)，提高員工的自我防護(hù)能力，做到心中有規(guī)程，手中有標(biāo)準(zhǔn)，知道哪些可以干，哪些不可以干，使每位員工在各自的生產(chǎn)作業(yè)中，都能保持較高的安全意識(shí)，熟練掌握必要的安全操作技能，增強(qiáng)安全自我保護(hù)能力。

2．4建立并完善安全教育培訓(xùn)體系安全教育培訓(xùn)是一項(xiàng)工程，涉及前期準(zhǔn)備、中期實(shí)施以及后續(xù)管理。

1）做好前期準(zhǔn)備工作。前期組織工作主要包括單位安全狀態(tài)分析、參培人員的分析、授課教師的選配、培訓(xùn)內(nèi)容的選擇以及計(jì)劃等，同時(shí)還要做好宣傳工作，從上至下?tīng)I(yíng)造一種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的氛圍，為開(kāi)展教育培訓(xùn)工作鋪路搭橋。

2）做好教育培訓(xùn)過(guò)程管理工作。當(dāng)培訓(xùn)進(jìn)入實(shí)施階段，需要對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)督，實(shí)時(shí)反饋學(xué)員的學(xué)習(xí)信息，在不斷反饋過(guò)程中不斷改善。3）做好后期考核評(píng)估工作。多數(shù)的培訓(xùn)評(píng)估僅僅是對(duì)培訓(xùn)課程中所授予的知識(shí)和技能進(jìn)行考核，沒(méi)有深入到培訓(xùn)學(xué)員的工作行為、態(tài)度的改變，工作績(jī)效的改善，能力的提高和為企業(yè)帶來(lái)的效益上來(lái)，評(píng)估工作只是在最初級(jí)的層次上。在培訓(xùn)結(jié)束后的一段時(shí)間內(nèi)，一定要對(duì)員工接受培訓(xùn)之后績(jī)效的提升進(jìn)行完整的考核評(píng)估，進(jìn)而調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)考核，讓受訓(xùn)者明白自己在培訓(xùn)后在安全思想意識(shí)、行為方式、安全操作技能素質(zhì)有了哪些改進(jìn)，這些改進(jìn)對(duì)個(gè)人的績(jī)效提升帶來(lái)了哪些幫助，取得哪些進(jìn)步，有哪些不足需要改進(jìn)，又有哪些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。只有讓受訓(xùn)者時(shí)刻有機(jī)會(huì)感受到培訓(xùn)對(duì)個(gè)人工作的影響，受訓(xùn)者才能夠真正感受到培訓(xùn)的價(jià)值。

2．5加強(qiáng)監(jiān)管執(zhí)法，促進(jìn)安全教育培訓(xùn)實(shí)施

1）發(fā)揮媒體宣傳引導(dǎo)和輿論監(jiān)督作用。強(qiáng)化安全生產(chǎn)法律法規(guī)的宣傳教育，落實(shí)好教育培訓(xùn)責(zé)任，有效發(fā)揮輿論和社會(huì)公眾的監(jiān)督作用，促使企業(yè)做好工作。同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)公眾安全意識(shí)提高，從而使油田員工能夠在良好的社會(huì)安全氛圍熏陶中不斷強(qiáng)化安全意識(shí)。

2）要強(qiáng)化執(zhí)法監(jiān)管，督促企業(yè)加強(qiáng)工作。要把油田企業(yè)開(kāi)展員工安全教育培訓(xùn)作為加強(qiáng)日常安全生產(chǎn)監(jiān)督管理的重點(diǎn)內(nèi)容，有效督促企業(yè)重視和落實(shí)員工安全教育培訓(xùn)。適時(shí)開(kāi)展專項(xiàng)檢查和治理，落實(shí)整改要求，對(duì)員工安全教育培訓(xùn)不落實(shí)行為、整改不力或拒不執(zhí)行整改指令的單位和個(gè)人，一律依法從重處罰，絕不心慈手軟。同時(shí)進(jìn)一步發(fā)揮各級(jí)、各部門(mén)的監(jiān)管作用，擴(kuò)大監(jiān)督檢查范圍，嚴(yán)格監(jiān)管措施，全面推進(jìn)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作。

3結(jié)束語(yǔ)

第9篇：教育培訓(xùn)范文

一、轉(zhuǎn)換師生角色更新教育理念

素質(zhì)教育從學(xué)生這一“主體”出發(fā)，以老師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，把教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下學(xué)生探索未知的過(guò)程，主體為“學(xué)”，關(guān)鍵在“導(dǎo)”。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和教育的主人，必須把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得到張揚(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧、合作的課堂氛圍，在這樣的課堂氛圍中，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)了充分的互動(dòng)。而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者，師生之間是一種真正的平等、健康的人際合作關(guān)系，把課堂還給學(xué)生。

二、加深了對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，對(duì)原有一些認(rèn)識(shí)進(jìn)行重新定位

比如：對(duì)合理推理與邏輯推理的重新定位。在過(guò)去的幾何教學(xué)中，總認(rèn)為幾何教學(xué)就是邏輯推理的學(xué)習(xí)，而忽視幾何直觀與合理推理能力的培養(yǎng)，并總是抱怨教材內(nèi)容越來(lái)越簡(jiǎn)單了學(xué)生成績(jī)卻越來(lái)越差，一級(jí)不如一級(jí)。確不知，在教學(xué)時(shí)正是由于自身觀念不適合新課程的教學(xué)帶來(lái)成績(jī)的下降。再比如，對(duì)課題教學(xué)，總認(rèn)為考試涉及很少，在學(xué)習(xí)時(shí)只要求學(xué)生讀一讀、看一看，甚至為節(jié)省教學(xué)時(shí)間干脆略過(guò)不講。通過(guò)課程培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到通過(guò)課題學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生完成對(duì)所掌握知識(shí)的應(yīng)用與復(fù)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程的同時(shí)，真正感受到了數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活是密切相關(guān)的，感受到了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，切實(shí)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、突出探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面是行之有效的，可以使學(xué)生的“學(xué)答”能力不斷提高?？墒俏覀兊膶W(xué)生多數(shù)不會(huì)提出問(wèn)題，缺少創(chuàng)新精神。適應(yīng)不了社會(huì)對(duì)人才的要求，與素質(zhì)教育的目的背道而馳。實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)恰好順應(yīng)了時(shí)代的潮流，為培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)人才帶來(lái)了希望。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的能動(dòng)過(guò)程，這就決定了教與學(xué)是密不可分的有機(jī)結(jié)合體。教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生掌握知識(shí)、探索知識(shí)的方法，授之于“漁”，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。研究任何一種教法都必須與學(xué)法相互聯(lián)系，同步展開(kāi)，選擇教法，設(shè)計(jì)教法，改革教法，都要考慮學(xué)生的具體情況，都要與學(xué)法相輔相成，這樣才能體現(xiàn)以教法為主導(dǎo)，以學(xué)法為主體的相依關(guān)系，把它們辯證地統(tǒng)一在同一教學(xué)過(guò)程中。因此，作為一名教師，不僅要研究教法，更重要的是要研究學(xué)法，只有指導(dǎo)學(xué)生掌握了一定的學(xué)法，才能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

五、加強(qiáng)小組合作中的關(guān)注

在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問(wèn)”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。教師不再把自己視作為工作者，而是合作者。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威一服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)一參與”的關(guān)系。同時(shí)，小組合作式的學(xué)習(xí)，并不等同于聽(tīng)之任之，在上課時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)、交流情況。在交流中要注意，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容，盡量提出一些具有挑戰(zhàn)性且有價(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求的熱情，提升數(shù)學(xué)的思考能力。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨時(shí)會(huì)有意外的問(wèn)題發(fā)生，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，往往會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，因此，在很多情況下，教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。新晨：