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星期一:上午打羽毛球、看書,下午寫字、畫畫
星期二:上午做數(shù)學(xué)題,下午寫字
星期三:上午看書,下午學(xué)英語
星期四:上午做數(shù)學(xué)題,下午休息,晚上畫畫
星期五:上午畫畫,下午看書,晚上畫畫
星期六:上午寫字,下午學(xué)英語
星期日:幫媽媽做家務(wù)事 暑假學(xué)習(xí)安排愉快的暑假到了,為了使女兒的假期生活過得健康充實(shí),歡樂而有意義,我們和她特別制定了如下的學(xué)習(xí)計(jì)劃:
6:30 起床
7:00 游泳
7:40 早餐
8:00 看報(bào)紙
8:40 家務(wù)
9:00 休息
9:30 復(fù)習(xí)舊知識(shí)
11:30 午餐
12:45 玩游戲 13:00 午休 14:00 數(shù)學(xué)作業(yè) 15:00 圍棋 16:00 看課外書并完成語文作業(yè) 16:30 戶外運(yùn)動(dòng)(學(xué)騎自行車或打球等) 17:00 休息
18:00 晚餐 19:00 收看新聞聯(lián)播 19:30 休息 20:00 學(xué)習(xí)英語 20:40 聽英語磁帶 21:00
睡覺說明:
1、隨父母出去旅游
班級(jí):高二(1)班
課題:魔術(shù)中的物理原理
涉及學(xué)科:物理
指導(dǎo)教師:丁岳林
組長(zhǎng):王杉杉
組員:顧婷佳,孫嘉莉,朱笑蕓,顧星怡,李本濤,何哲涵,閔陳震
課題組成員分工:
·收集資料,整理材料:顧婷佳,王杉杉
·整理資料,并向老師匯報(bào):顧星怡,閔陳震
·典例分析,進(jìn)行研究:全體成員
·完成報(bào)告:朱笑蕓,孫嘉莉
·管理博客:李本濤,何哲涵
研究過程:
·收集資料,整理關(guān)于魔術(shù)的起源等背景資料
·典例分析,對(duì)經(jīng)典魔術(shù)進(jìn)行分析破解
·小試身手,綜合物理原理再現(xiàn)小魔術(shù)
本課題主要研究?jī)?nèi)容:
初步了解魔術(shù)的形成過程以及發(fā)展歷程。結(jié)合典型的魔術(shù)范例,研究在器械類魔術(shù)中應(yīng)用到的物理原理,以及對(duì)于對(duì)魔術(shù)中的運(yùn)用的物理原理進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上能夠表演和自創(chuàng)或模仿創(chuàng)制魔術(shù)。
課題研究的目的及意義:
能對(duì)在魔術(shù)中被經(jīng)常應(yīng)用的物理原理,能充分理解,并加以組合、創(chuàng)新,開拓視野,學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)我們的觀察分析能力,勇于創(chuàng)新。對(duì)于物理學(xué)科的知識(shí)有更深入的了解及一定的應(yīng)用能力。
課題研究方法:案例分析、原理分析、應(yīng)用創(chuàng)新
本課題研究現(xiàn)狀:
自從XX年春晚劉謙掀起的魔術(shù)熱被09fism世界魔術(shù)大會(huì)推到最,更借助XX春晚再次延續(xù)。當(dāng)下,魔術(shù)著實(shí)在國(guó)內(nèi)火了,學(xué)習(xí)魔術(shù)的人在增加,魔術(shù)師表演的場(chǎng)數(shù)也在攀升,魔術(shù)道具、書籍和音像制品也生意興隆。
魔術(shù)似乎成為了“國(guó)民游戲”,時(shí)刻在我們的身邊。對(duì)于我們高中生來說,探究“魔術(shù)中的物理原理”不僅可以幫助我們深入了解物理,應(yīng)用物理,而且可以滿足需求,甚至可以拆穿一些生活中的“騙局”,也有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
本課題可行性分析:
組員們對(duì)于這一課題有極為濃厚的興趣,不僅能在研究中獲得在課堂上學(xué)不到的知識(shí),提高我們的物理素養(yǎng),而且拓寬了我們的視野,提高觀察事物分析事物的能力。
同時(shí)我們有一個(gè)相當(dāng)強(qiáng)大的指導(dǎo)物理老師--丁岳林老師,有這樣一位在物理教學(xué)上頗有造詣的老師的幫助,我們定會(huì)竭盡所能把課題研究透,研究好。
1、首先要梳理自身的學(xué)習(xí)情況,找出自己的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問題、容易丟分的知識(shí)點(diǎn)等;然后再合理的分配時(shí)間,有針對(duì)性的制定學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、其次要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類,做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片,同時(shí),要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來,不斷糅合、完善知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解,加深記憶。
3、最后運(yùn)用好錯(cuò)題本,做題的時(shí)候要學(xué)會(huì)歸類、整理出對(duì)應(yīng)的解題思路。遇到錯(cuò)的題,把這些錯(cuò)題收集起來,每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集,當(dāng)考前復(fù)習(xí)的時(shí)候,它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象,保證不再同樣的問題上再出錯(cuò)、再丟分。
(來源:文章屋網(wǎng) )
2、繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在家里,多陪爸爸看體育比賽******,多陪媽媽買菜逛街看電視劇。對(duì)待長(zhǎng)輩要保持謙虛尊敬的態(tài)度,對(duì)待小朋友要讓其感受到春天般的溫暖。過年的時(shí)候主動(dòng)給長(zhǎng)輩們打電話或登門拜年。做到老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
3、以辛勤勞動(dòng)為榮,以好逸惡勞為恥。主動(dòng)幫父母做家務(wù),保持臥室、書房、客廳的清潔衛(wèi)生,飯后主動(dòng)洗碗刷筷,保證油垢餐具不過夜。自己的衣物自己洗,且本著節(jié)約電能資源及洗衣粉等物資的原則盡量手洗擰干。
4、崇尚科學(xué),堅(jiān)持每天補(bǔ)充知識(shí)養(yǎng)料。每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)左右,假期初制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃,保證學(xué)習(xí)的科學(xué)性、效率性。力爭(zhēng)利用這個(gè)假期學(xué)會(huì)一到兩門小技能(例如網(wǎng)頁制作等),以備將來工作之需。有句話說:“活到老,學(xué)到老。”在年輕的時(shí)候,趁學(xué)習(xí)能力強(qiáng),就更應(yīng)該抓緊一切時(shí)間,努力學(xué)習(xí),提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量,為將來實(shí)現(xiàn)人生的厚積薄發(fā)而做好充分的準(zhǔn)備。
5、娛樂休閑要適度,不可玩物喪志。每天上網(wǎng)看電視等時(shí)間累計(jì)不應(yīng)超過四小時(shí)。出去和朋友們聚會(huì)時(shí)要注意時(shí)間、場(chǎng)所,避免去一些盈利性較強(qiáng)的娛樂場(chǎng)所,要時(shí)刻以一名合格大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
周一至周四:
每天在小筆記本上記下10~15個(gè)單詞(包括新舊單詞),利用自己的課余時(shí)間將其背熟,一定要掌握,而且經(jīng)常拿出來復(fù)習(xí)。
2、晚飯前,先打開平臺(tái),在“知識(shí)強(qiáng)化”欄目中找到當(dāng)天課堂所上過的內(nèi)容,認(rèn)真復(fù)習(xí),該記住的要記住。
3、晚飯后,稍作休息,完成老師布置的作業(yè)。(注意:把回家作業(yè)當(dāng)考試做)
4、某一學(xué)科的一單元內(nèi)容結(jié)束,應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總復(fù)習(xí),然后完成“在線測(cè)試”里的題目。完成的不夠好的,復(fù)習(xí)一遍后重做,有做錯(cuò)的題目及時(shí)掌握。
5、預(yù)習(xí)第二天要上課的內(nèi)容,認(rèn)真做好記錄,把不懂的問題帶到課堂上認(rèn)真聽老師講解。
6、聽“同步聽力”和“在線聽力”10~15分鐘,培養(yǎng)一種語感。
周五:
同做“周一至周四”中的1、2、3點(diǎn)。
1、將學(xué)習(xí)過程中留下的問題在“名師答疑”中提問。
2、有空時(shí)可以先放松一下自己,聽點(diǎn)輕音樂、看些課外的書(通過平臺(tái)或自己買的都可以)。
周六:
早上起來先做些運(yùn)動(dòng),鍛煉身體,然后朗讀英語或語文的文章,把一些該記的內(nèi)容記住。
1、繼續(xù)完成老師布置的作業(yè)。
2、下午可打開“名師面授”,選擇一些自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)聽?zhēng)妆椋m當(dāng)?shù)囟嘧鲆恍┰诰€測(cè)試。
3、把一周所學(xué)的復(fù)習(xí)一遍,通過“在線測(cè)試”欄目來檢查自己是否掌握。如果基礎(chǔ)不好的科目,學(xué)習(xí)“知識(shí)強(qiáng)化”。
4、針對(duì)自己的學(xué)科狀況針對(duì)性地選擇“名師答疑”的“精華區(qū)”中的問題,把它當(dāng)作自己的問題,先做一遍,再看老師的解答。
周日:
化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著巨大的作用。因此,在為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的中學(xué)教育中,化學(xué)應(yīng)該占有一席之地。但在目前的大氣候條件下,中學(xué)化學(xué)卻出現(xiàn)了學(xué)校不愿管、學(xué)生不愿學(xué)的狀況。如何擺脫困境,再現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的春天呢?唯有一條路:讓學(xué)生喜歡化學(xué),自覺地學(xué)好化學(xué)。而要想達(dá)到這種境界,教師就必須認(rèn)真、持久地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。只有有了學(xué)習(xí)興趣,才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,才能變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),才能讓他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)有趣、有用、值得學(xué)!所謂興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物,力求參與某項(xiàng)活動(dòng),并具有積極情緒色彩的心理傾向。正如教育家孔子所言“知之者不如好之者,好之者不如樂知者”意即興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的摯友,是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物,必然力求去認(rèn)識(shí)它,掌握它。柏拉圖說過:“興趣是最好的老師”。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等,總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此,在教學(xué)中,應(yīng)設(shè)法激趣,以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。作為一名化學(xué)教師,處處從教學(xué)需要出發(fā),深掘教材知識(shí)精髓,探索學(xué)習(xí)興趣爆發(fā)點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不但能打破死氣沉沉的課堂氣氛,而且能激活學(xué)生創(chuàng)造性思維,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,積極性和自覺性,從而,成為化學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的一條事半功倍的有效捷徑。因此,在化學(xué)教學(xué)中,提高教學(xué)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,無疑是一條重要的途徑。
一、縮小師生距離,以真摯感情培養(yǎng)學(xué)生興趣
情感關(guān)系是師生心理關(guān)系的一個(gè)重要方面,它對(duì)教學(xué)效果有著重大影響。教學(xué)過程并不是一個(gè)機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移植到另一個(gè)頭腦中去的過程,而是一個(gè)師生間心靈的接觸與交往的過程。因此,融洽的師生情感,可以促使師生間縮短空間、心理距離,產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng),真摯的師生情感,是教學(xué)中的一種催化劑,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。
通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,我親身體會(huì)到。教師良好的情緒,會(huì)使學(xué)生精神振奮,教師不良的情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng);學(xué)生在友好、和悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就好,在緊張、對(duì)抗的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就差。這說明師生間情感相互交融、相互激勵(lì)、相互促進(jìn),對(duì)提高教學(xué)效果有很大作用。所以,我認(rèn)為,學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí),絕不是靠多次的重復(fù),而是靠興趣、靠理解、靠師生間的情緒狀態(tài)而達(dá)到的。因此,在教學(xué)過程中,必須準(zhǔn)確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感,縮小師生距離,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能提高教學(xué)效果。從教材出發(fā)現(xiàn)在正在進(jìn)行新課程改革,所用的教材都是新的,與以往的教材不同,新教材中設(shè)置了“交流與討論”。“拓展視野”、“化學(xué)史話”等不同的教學(xué)欄目,能更好地激起學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生興趣、目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。教書不是耍貧嘴,說笑話,也不是抖包袱、吊書袋。一切脫離教材,不切實(shí)際的調(diào)侃,都會(huì)有嘩眾取寵之嫌。與此相反,只有博覽群書,深挖教材,不斷研究新課標(biāo)與考試說明,具備一桶水、一井水的知識(shí)功底,帶著深厚的愛生激情,披文人情,把握知識(shí)要點(diǎn)。體會(huì)感情空間,才能理清教材思路,融會(huì)貫通,選準(zhǔn)知識(shí)興趣爆發(fā)點(diǎn)。灌滿“一杯水”。
二、興趣的激發(fā)
興趣的激發(fā)就是觸發(fā)知識(shí)興趣的爆發(fā)點(diǎn)。學(xué)生初學(xué)化學(xué),急切期望了解何謂化學(xué)?化學(xué)有何用?怎樣學(xué)化學(xué)?等等問題。我在第一堂課就作了兩個(gè)小演示:一個(gè)是‘玻璃棒點(diǎn)燈’——取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿(或玻璃片)上,在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸。用玻璃棒蘸取后,去接觸酒精燈的燈芯,酒精燈立刻就被點(diǎn)著了。再一個(gè)是‘噴霧顯字’——事先用毛筆蘸酚酞溶液在白紙上寫“化學(xué)”二字,待干后,用裝有稀氫氧化鈉溶液的噴霧器向紙上噴霧,在“白紙”上顯示這兩個(gè)鮮紅的大字。從而先聲奪人激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和強(qiáng)烈好奇心。在此基礎(chǔ)上,我又演示了鎂帶的燃燒與白熾燈泡的通電發(fā)光等實(shí)驗(yàn),使學(xué)生較容易地掌握了物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到:激發(fā)學(xué)生興趣,是行之有效的好辦法。我在教學(xué)中注意到以下幾點(diǎn):
(一)示范性
教師是課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量。具有很強(qiáng)的說服、教育能力。是影響學(xué)生情感體驗(yàn),制約課堂心理氣氛的重要因素。所以,教師要不斷完善自我,形成和發(fā)展優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。教師的個(gè)性品質(zhì)對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展的示范和導(dǎo)向作用已被國(guó)內(nèi)外大量研究證實(shí)。正如烏申斯基說:“只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展。”同時(shí),有關(guān)研究還表明,教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),因而在教學(xué)過程中。教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì),有利于營(yíng)造和諧、愉快的課堂氣氛,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
(二)新奇性
新鮮的教學(xué)內(nèi)容,新奇的儀器實(shí)驗(yàn)和新穎的教學(xué)方法。甚至教師的服飾、體態(tài)和手勢(shì)都能引起學(xué)生的新奇感,增添學(xué)生上好化學(xué)課的樂趣。
(三)淺易性
教學(xué)要深入淺出,無論多么高深的理論,都有一個(gè)從易到難的過程。作為教師要著意分解,讓學(xué)生感到并非深不可測(cè),高不可攀。從而可以循序漸進(jìn),完成教學(xué)任務(wù)。
(四)直觀性
以前的小黑板、掛圖、示范,現(xiàn)在的沙盤、錄相和多媒體教學(xué)、都能直觀明了地揭示、演示教學(xué)內(nèi)容。更可以激發(fā)學(xué)生興趣。
(五)游戲性
將不同的教材、內(nèi)容、編成各種有趣的小實(shí)驗(yàn)、小演示,化學(xué)小魔術(shù)既能放松學(xué)生身體、心理,又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教師可根據(jù)學(xué)生年齡、愛好適當(dāng)操作。
杜威說過“興趣是生長(zhǎng)中的能力的信號(hào)和象征”。作為教師,只要吃透教材,把握要點(diǎn),做教學(xué)的有心人。實(shí)踐就能揭示許多興趣爆發(fā)點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)要名符其實(shí)
美國(guó)教育學(xué)家杰羅姆?布魯納(Jerome Seymour Bruner)指出:“良好的教學(xué),開始于明確的目標(biāo)?!钡拇_如此,課堂教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng),明確的教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中有著激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。在符合學(xué)生內(nèi)部需求的前提下,教學(xué)目標(biāo)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而,在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中,仍然有一些科學(xué)教師對(duì)目標(biāo)意識(shí)忽視,總是用同一樣的句式和套話去撰寫和描述教學(xué)目標(biāo),從而使得科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)制定變成了一種擺設(shè),并且所設(shè)計(jì)出來的教學(xué)目標(biāo)還存在種種誤差和問題,致使教學(xué)目標(biāo)失去了本身所具有的功能和意義。
教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的意義
教學(xué)活動(dòng)圍繞著教學(xué)目標(biāo)而開展,只有確定了教學(xué)目標(biāo),才有相應(yīng)的教學(xué)方向和計(jì)劃。對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化有利于保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的順利展開,制定出科學(xué)、合理以及具體的教學(xué)目標(biāo)有利于保證教學(xué)內(nèi)容的貫徹執(zhí)行和教學(xué)的有效性。通過細(xì)化教學(xué)目標(biāo),能夠讓參與教學(xué)的活動(dòng)主體,即教師和學(xué)生緊緊地聯(lián)系在一起。此外,細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的另一個(gè)好處是達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的目的,能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,并在教學(xué)過程中進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋,有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的實(shí)踐過程
筆者在對(duì)《汽化和液化》這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí),將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化至教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
課標(biāo)解讀 通過對(duì)《汽化和液化》這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠了解和掌握生活中常見的兩種現(xiàn)象:汽化和液化。本課教學(xué)設(shè)計(jì)思路主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生勤于動(dòng)手、樂于探究,并學(xué)會(huì)體驗(yàn)探究過程,從而提升收集、處理信息的能力,提升獲取新知識(shí)和掌握新知識(shí)的能力,提升分析和解決問題的能力,提升課堂交流合作的能力,最終培養(yǎng)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)日常生活中的汽化和液化現(xiàn)象較為熟悉,但是缺乏深層次的思考和分析以及歸納。因此,為了提高初一學(xué)生對(duì)這兩種基本現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的深度,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和思考的能力,可以嘗試從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手,對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)細(xì)化 了解和掌握兩種物理現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);熟悉液體沸騰的規(guī)律;能舉例說明汽化和液化現(xiàn)象;使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)測(cè)量的技能;培養(yǎng)和提升應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、實(shí)事求是的意識(shí)和學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
學(xué)法指導(dǎo) 《汽化和液化》這一課來源于生活,生活是課堂教學(xué)的大講臺(tái),從生活中可以提取豐富多彩的素材。所以,在初中科學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生走近實(shí)際中的科學(xué),接觸身邊的科學(xué)知識(shí),并以此引入新課。
教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的策略
確保教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化有階段性 初中科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化,首先要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展呈現(xiàn)階段性的這一特征來,針對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)。例如,對(duì)初一學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對(duì)其進(jìn)行擁有對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng),同時(shí)注重做好小學(xué)與初中科學(xué)教學(xué)的課堂銜接;對(duì)初二學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)其進(jìn)行思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的重點(diǎn)培養(yǎng),同時(shí)注重對(duì)學(xué)生思維廣闊性和創(chuàng)造性的挖掘;對(duì)初三學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是注重學(xué)生科學(xué)的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng),這種培養(yǎng)包括分析問題與應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,從而全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
做到教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)層次 農(nóng)村與城市初中生的知識(shí)接受能力差異較大,即使是農(nóng)村同一所學(xué)校的同一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生除了大部分來自農(nóng)村,但也有少數(shù)部分來自城鄉(xiāng)結(jié)合部的地方。這些學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)存在著較大的差異,甚至在生活經(jīng)歷和實(shí)踐能力上也有一定的差異,這就使得班級(jí)內(nèi)的不同學(xué)生或多或少存在著對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力的差異。因此,對(duì)科學(xué)教師來說,教學(xué)目標(biāo)的制定和細(xì)化,都應(yīng)顧及學(xué)生的差異性,應(yīng)盡量讓目標(biāo)體現(xiàn)一定的層次性,從而實(shí)現(xiàn)“優(yōu)生更優(yōu),中生變優(yōu),差生變良”的目標(biāo)。
使教學(xué)目標(biāo)更具有可操作性 教學(xué)目標(biāo)制定的作用是為了引導(dǎo)教學(xué),只有科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)才能發(fā)揮其實(shí)際作用,而目標(biāo)若是制定的不明確,則沒有實(shí)際用途,還不如不制定。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)細(xì)化時(shí),應(yīng)以教材為根據(jù),要仔細(xì)分析和研究教材的內(nèi)容設(shè)置,按照科學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及教材的要求去制定教學(xué)目標(biāo),同時(shí)還應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,只有這樣的教學(xué)目標(biāo)才是合理的、具有可操作性的目標(biāo)。除此之外,教學(xué)目標(biāo)在語言的組織上應(yīng)堅(jiān)持簡(jiǎn)明、易懂以及具體化的原則。
1、建議假期期間多看書和讀物(養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣)。
2、語文不適合盲目做題,可以背6冊(cè)書的一些重難點(diǎn)的古詩詞??匆幌路g。翻譯不用全部都背,背一些重點(diǎn)、難點(diǎn)就可以。
3、可以寫3到5篇寒假趣事類似的作文,可以上傳到黃岡網(wǎng)校的寫作天地,讓我們黃岡老師給你評(píng)評(píng)。
二、數(shù)學(xué):
1、做寒假作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足,及時(shí)到網(wǎng)校復(fù)習(xí)和鞏固。另外不及格的同學(xué)把書本上的課后題重新做一下然后看網(wǎng)校知識(shí)強(qiáng)化和在線測(cè)試。學(xué)習(xí)可以的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
2、仔細(xì)的看一下以前的錯(cuò)題本。
3、把課本的公式概念過一次,很必要。因?yàn)槟阋涀×瞬拍軌蜻\(yùn)用。
三、英語:
1、對(duì)于閱讀理解不是很好的學(xué)生,建議買幾本適合自己水平的英文讀物(不帶漢語)
2、如果你想要提高聽力,網(wǎng)校的聽力教室很有用。
3、每天早上可以利用30分鐘時(shí)間把你的英語筆記的語法和短語背一下,每天就記5個(gè)短語,2個(gè)語法,到中招考試時(shí)英語滿分很有可能
四、政治:
1、要多關(guān)注實(shí)事
2、把課本的知識(shí)點(diǎn)歸納一下,主要講的是什么樣的事件等等,可以參考網(wǎng)校的知識(shí)強(qiáng)化。
3、也可以利用這個(gè)假期多看點(diǎn)這方面的書。
五、物理:
1、基本概念很重要,很多東西都是同類變式,萬變不離其中。
2、物理可以參考數(shù)學(xué)的方法。
六、化學(xué):
1、化學(xué)可以說是理科中的文科,化學(xué)是需要積累的,比如書本中的公式、反應(yīng)的現(xiàn)象、藥品的顏色、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等
2、做一些綜合的實(shí)驗(yàn)題參考網(wǎng)校的中考解析題。
表達(dá)與交流 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)活動(dòng)
語言是交流的工具,也是思維的工具。思維與交流是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩種主要活動(dòng)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,建立學(xué)生語言表達(dá)交流這一教學(xué)機(jī)制,可以喚起學(xué)生的自主意識(shí),釋放其靈性,綻放其智慧,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得活潑靈動(dòng),充滿智慧與創(chuàng)造。
一、讓學(xué)生說在新知學(xué)習(xí)前
小學(xué)生在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),常常需要以一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活背景材料為基礎(chǔ)和支撐,在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)上生長(zhǎng),延展、衍化,對(duì)熟悉的生活背景素材提煉、概括、升華,這些已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與生活背景材料,需要在新知學(xué)習(xí)前從學(xué)生已有的眾多儲(chǔ)備中適時(shí)、適度、準(zhǔn)確、有效的子以激活與提取,這種激活與提取的一條簡(jiǎn)捷而有效的途徑便是通過設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的話題,讓學(xué)生在對(duì)話交流中實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”前,讓學(xué)生說說學(xué)過哪些與比有聯(lián)系的知識(shí),當(dāng)學(xué)生說到“分?jǐn)?shù)”與“除法”時(shí),再讓他們說說分?jǐn)?shù)與除法有什么性質(zhì),比也會(huì)有類似的性質(zhì)嗎?這樣在奠定認(rèn)知基礎(chǔ)的同時(shí)設(shè)疑引探。
二、讓學(xué)生說在認(rèn)知建構(gòu)中
學(xué)生對(duì)新知識(shí)認(rèn)知建構(gòu)的過程,是一個(gè)由表及里、由淺入深的過程,這個(gè)過程始終伴隨著他們各自的體驗(yàn)、感悟、思考,限于他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展水平,在準(zhǔn)確性,完整性、系統(tǒng)性和科學(xué)性等方面總會(huì)不同程度地存在某些不足,需要一個(gè)去偽存真、去粗取精的完善過程。這種完善過程中,學(xué)生的對(duì)話交流極為重要,而且不可或缺,必須通過說的形式來認(rèn)知、建構(gòu),通過說的過程來修正、精確,完善。要設(shè)法讓學(xué)生突出重點(diǎn)――說透徹,如計(jì)算教學(xué)中的算理與算法的闡述;突破準(zhǔn)點(diǎn)――說明白,如角的度量操作中的“二合一看”,即量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合,量角器的0刻度線與角的一條邊重合,看角的另一條邊所在的刻度,讀出角的度數(shù);圍繞關(guān)鍵――說要領(lǐng),如列方程解題時(shí)如何假設(shè)、如何找尋等量關(guān)系。還要設(shè)法讓學(xué)生利用說來交流比較,提高認(rèn)知與建構(gòu)準(zhǔn)確性;通過說來補(bǔ)充完善,提高認(rèn)知與建構(gòu)完整性;借助說來歸類整理,提高認(rèn)知與建構(gòu)系統(tǒng)性;運(yùn)用說來規(guī)范要求,提高認(rèn)知與建構(gòu)科學(xué)性。
三、讓學(xué)生說在“反芻”內(nèi)化時(shí)
小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),從認(rèn)識(shí)、理解到掌握、運(yùn)用,一般都必須經(jīng)歷“反芻”內(nèi)化階段,這一階段各種形式的鞏固練習(xí)中,學(xué)生說的練習(xí)是必不可少的,即使其他形式的練習(xí),其思路,方法、過程與結(jié)果也應(yīng)通過適當(dāng)?shù)膶?duì)話交流來反饋與評(píng)價(jià),這種交流與評(píng)價(jià)是促進(jìn)“反芻”內(nèi)化的一種有效方式。實(shí)踐證明,學(xué)生能夠聽懂、看懂的東西未必就已理解,理解但尚未掌握的也未必能夠自如地表達(dá)交流,而能夠表達(dá)交流和能對(duì)他人的表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)的,一般都是理解得較為深刻的。因此,為促進(jìn)學(xué)生對(duì)初學(xué)知識(shí)的“反芻”內(nèi)化,教師要精心預(yù)設(shè)學(xué)生表達(dá)交流的活動(dòng)方案,留足必要的時(shí)間,以多種形式,引導(dǎo)學(xué)生做好表達(dá)交流前的準(zhǔn)備,組織實(shí)施好表達(dá)交流活動(dòng)。
四、讓學(xué)生說在演繹實(shí)踐后
在學(xué)生掌握了某些新的知識(shí)后,一般都要讓他們通過經(jīng)歷實(shí)際運(yùn)用的演繹過程來強(qiáng)化,深化認(rèn)識(shí),學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,其實(shí)質(zhì)是能動(dòng)地對(duì)所面臨的問題進(jìn)行分析、類化并與自己知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備中的相關(guān)內(nèi)容建立聯(lián)系,作出合乎一定邏輯的判斷、推理的具體演繹過程。顯然,對(duì)于不同的理解、不同的聯(lián)系方式和不同的推理形式,會(huì)有不同的具體演繹過程甚至結(jié)果。不管其優(yōu)劣、正確與否,都凝聚了他們各自的思考與探索,在演繹之后給子他們表達(dá)交流機(jī)會(huì),顯現(xiàn)思維的軌跡,表明歷經(jīng)過程的體驗(yàn)與感悟;在判斷正誤、比較優(yōu)劣,執(zhí)果究因之中,便會(huì)從不同的角度、不同的層面有效地啟迪、幫助同伴,也將影響和改變同伴此后的思維與實(shí)踐,甚至教師今后的教學(xué)思想,策略與教學(xué)行為、方式。
五、讓學(xué)生說在課余生活間
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
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