文書寫作精選(九篇)

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第1篇：文書寫作范文

這個(gè)學(xué)期我選修了《現(xiàn)代應(yīng)用文書》這門課程，在沒有上這門課程時(shí)，我對(duì)應(yīng)用文是什么都不知道，只是覺得它是一門文學(xué)寫作方面的課程，經(jīng)過在劉老師的講課中，我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書、報(bào)告、請(qǐng)示、事務(wù)文書等，向國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的實(shí)用性文章，它非常的有實(shí)用性、簡明性、時(shí)效性、程序性，不像我們平常寫的作文，時(shí)間長，內(nèi)容的篇數(shù)長，內(nèi)容沒有按照一定的程序來寫，比較雜亂，讓人看著不是很一目了然。

現(xiàn)代應(yīng)用文書因?yàn)槭菍W(xué)校開的公共選修課，上的時(shí)間比較短，都安排在星期三的晚上來學(xué)習(xí)，我是到后面才選上這門課的，前面的知識(shí)學(xué)的不是很精，雖然課程安排的時(shí)間很短，就幾個(gè)周的課，但在劉老師的講課中，我對(duì)現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文？因?yàn)槲覀儺?dāng)今社會(huì)發(fā)展的速度很快，各種信息量就很大，管理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率，就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫能力，是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文，就成為了衡量工作能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此我們要學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)用文的寫作。在學(xué)這門課程時(shí)，老師給我們講了它的應(yīng)用文書的含義和它的結(jié)構(gòu)，因?yàn)闀r(shí)間的緊迫，我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書這兩個(gè)章節(jié)，在一二周的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了行政公文這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，行政公文的種類有13種：命令、議案、決定、意見、公告、通知、通告、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、會(huì)議紀(jì)要。它的結(jié)構(gòu)老師也一一做了詳細(xì)的講解，如讓我們了解公文的格式結(jié)構(gòu)有眉首部分、主體部分、版記，像上行文和下行文的書寫格式，老師也細(xì)心的講授于我們，上行文是我們向一些上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)遞交報(bào)告、請(qǐng)示等，下行文是上級(jí)寫給下級(jí)的一些決定、批復(fù)、通知、命令等，因?yàn)橐煜に獙懙墓母袷?，我們就必須要?duì)它的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，只有了解它的結(jié)構(gòu)，后面的公文才更容易的學(xué)會(huì)，為此，老師給我們抄看了它的格式結(jié)構(gòu)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中知道了報(bào)告和請(qǐng)示的概念，它們分別是上行文和下行文，報(bào)告是匯報(bào)工作和反映情況，不要求批復(fù)，而請(qǐng)示是請(qǐng)求和指示，需要上級(jí)的批復(fù)。他們的主送機(jī)關(guān)都是一個(gè)，還有我們的通知，它是一種指揮性、知照的下行文，在結(jié)構(gòu)和寫法上與前面的請(qǐng)示和報(bào)告都不大一樣，要寫時(shí)要在前面加“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種”，它的主送機(jī)關(guān)一般都有多個(gè).接連下來的幾周上的是事務(wù)文書，在事務(wù)文書中，我們學(xué)到了會(huì)議記錄和簡報(bào)，是我們?cè)谶@一章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，先說會(huì)議記錄，它是我們?cè)跁?huì)議當(dāng)場記載反映會(huì)議的基本情況、會(huì)議報(bào)告、討論發(fā)言、會(huì)議決議等內(nèi)容的書面材料，要記錄會(huì)議的組織情況：會(huì)議的名稱、開會(huì)日期、開會(huì)地點(diǎn)、出席、列席、缺席人員等，還要記錄會(huì)議的內(nèi)容。簡報(bào)它是一種編發(fā)的放映情況、傳播信息、交流經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)工作的一種摘要性的事務(wù)文書，它的信息要新、真、快、簡，才能更好的讓人喜愛閱覽和進(jìn)行交流。在這些章節(jié)中的每一節(jié)學(xué)習(xí)過程中，老師都是以練習(xí)和課后作業(yè)的方式來讓我們更好的鞏固對(duì)這些方面知識(shí)點(diǎn)的了解，在前幾周的講課中，我們對(duì)上行文和下行文的基本結(jié)構(gòu)格式都了解了，對(duì)下面新學(xué)的報(bào)告、通知、請(qǐng)示、簡報(bào)、會(huì)議記錄，就比較容易得心應(yīng)手，不會(huì)處于艨艨朧朧的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中，我們就應(yīng)該要多做練習(xí)鞏固新知識(shí)，好對(duì)它進(jìn)行更深入的了解，在做練習(xí)的同時(shí)要注意看筆記本里的公文結(jié)構(gòu)格式，自己動(dòng)手做練習(xí)后交給老師，老師在每節(jié)課的課前都會(huì)給我們講解作業(yè)和練習(xí)寫錯(cuò)的地方。讓我們自己總結(jié)出自己寫的作業(yè)有哪些地方是錯(cuò)的，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤，讓自己對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解得更加深刻。

在這歡快的幾周學(xué)習(xí)中，我們現(xiàn)代應(yīng)用文書這門課程悄然的結(jié)束了，就在學(xué)習(xí)了各種文書寫作的學(xué)習(xí)過程中，我知道了現(xiàn)代應(yīng)用文書的作用，讓我收獲了劉老師傾情傳授的課程，讓應(yīng)用文寫作的這門課程把我?guī)нM(jìn)了真正的社會(huì)課堂，學(xué)了它讓我對(duì)以前的連什么是應(yīng)用文都不懂到現(xiàn)在的明白，讓我懂得了怎樣寫通知、報(bào)告、請(qǐng)示，讓我學(xué)到學(xué)以致用，通過實(shí)踐來提高自己，這門課程將成為我未來工作路途中的一把刀刃，帶著我披荊斬棘，為我日后的學(xué)習(xí)和工作鋪好新的道路步伐，向前邁進(jìn)，這將是我在2010學(xué)年中永難忘的學(xué)習(xí)生涯。

第2篇：文書寫作范文

感謝信是單位或個(gè)人對(duì)給予自己幫助、支持、關(guān)心的單位或個(gè)人表示謝意的專用書信?？梢栽趥€(gè)人或單位之間直接使用，也可以直接寄送給對(duì)方的上級(jí)單位或領(lǐng)導(dǎo)，也可公開張貼或送報(bào)社、電臺(tái)。

感謝信是一種禮儀文書，能夠清晰地表達(dá)受助方的感謝之意，對(duì)收信方是一種褒獎(jiǎng)，同時(shí)也可以介紹、弘揚(yáng)助人為樂的精神，兼具表揚(yáng)信的功能。

特點(diǎn)

(1)公開感謝和表揚(yáng)

(2)情感性

(3)禮節(jié)性

分類

感謝信依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分法。

(1)按感謝對(duì)象的特點(diǎn)來分

A.寫給集體的感謝信

B.寫給個(gè)人的感謝信

(2)按感謝信的存在形式來分

A.公開張貼的感謝信

B.寄給單位、集體或個(gè)人的感謝信

寫作格式

感謝信的結(jié)構(gòu)一般由標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)語、落款五部分構(gòu)成。

1.標(biāo)題

感謝信的標(biāo)題可以采用以下三種形式:

(1)省略式:給個(gè)人的感謝信可以將標(biāo)題省略。

(2)簡略式:僅寫明文種在首行居中寫“感謝信”三個(gè)字。

(3)完整式:由感謝對(duì)象和文種名稱共同組成，如《致×××的感謝信》 ；也可寫明發(fā)信方名稱， 如《××辦事處致××公司的感謝信》、《×××全家致××社區(qū)居委會(huì)的感謝信》

2.稱謂與問候語

稱謂是收信方的名稱，也就是被感謝對(duì)象的名稱。

稱謂須左起頂格書寫，如果為個(gè)人則應(yīng)在姓名后加“先生”等尊稱，有的還可以加上一定的修飾詞，如“尊敬的”等，后加冒號(hào)。如果感謝對(duì)象比較多，無法在稱謂中全部列出，那么可以把感謝對(duì)象放在正文中間提出。

問候語應(yīng)寫作稱謂下方一行左起空兩格的位置上， 一般寫“您好”即可。

3.正文

正文是感謝信的主體，主要寫兩層意思,一是寫感謝對(duì)方的事由， 即“為什么感謝”，二是直接表達(dá)感謝之意。應(yīng)當(dāng)分別寫明以下幾個(gè)方面:

(1)感謝原因:將對(duì)方對(duì)自己的幫助經(jīng)過進(jìn)行簡要敘述，應(yīng)寫清 楚人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因和結(jié)果，尤其重點(diǎn)敘述對(duì)方的幫助 的重要性。

(2）簡要評(píng)價(jià):在對(duì)情況敘述的基礎(chǔ)上，簡要評(píng)價(jià)其行為的意義， 或指出其優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)說明對(duì)自己幫助的重要意義，還可以表達(dá)向 對(duì)方學(xué)習(xí)的態(tài)度。

(3)表達(dá)謝意:在敘事和評(píng)論的基礎(chǔ)上直接對(duì)對(duì)方表達(dá)感謝之意，根據(jù)情況也可在表達(dá)謝意之后表示以實(shí)際行動(dòng)向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的態(tài)度。 可在正文開頭首先表示感謝，也可在結(jié)尾再次重申謝意。

正文的寫作要求言辭懇切，謝意明確，同時(shí)應(yīng)當(dāng)做到篇幅適中，不可長篇大論。

4.結(jié)尾

感謝信結(jié)尾寫表示尊敬、祝愿之語，常見的有“此致敬禮”、“致以誠摯的敬意”、“祝好人一生平安”、“祝事業(yè)發(fā)達(dá)”等。

5.落款與日期

單位名稱或個(gè)人姓名一般寫在結(jié)束語下方空一至二行的右側(cè)。還可在寫信人姓名之前注明身份，如“乘客 ×××”、“××縣患者×××”等。日期應(yīng)寫在姓名下方，年、月、日齊全。

寫作要求

1. 敘述對(duì)方對(duì)自己或本單位的幫助，一定要把人物、時(shí)間、 地點(diǎn)、原因、結(jié)果以及事情經(jīng)過敘述清楚，便于組織了解和群眾學(xué) 習(xí)。

2. 信中要洋溢著感激之情。在敘述事實(shí)的過程中，除了要突出 對(duì)方的好思想和表示謝意外，行文要始終飽含著感情。這感情要真 摯、熱烈，使所有看到信的人都受到感染。

3. 寫表示謝意的話要得體，既要符合被感謝者的身份，也要符 合感謝者的身份。

4. 感謝信以說明事實(shí)為主，切勿不著邊際地大發(fā)議論。文字樸 實(shí)、精煉，措施恰當(dāng)，篇幅要短小。

概括為四個(gè)詞：

1.事實(shí)真實(shí)

2.感情摯樸

第3篇：文書寫作范文

Abstract: Police documents writing is one of basic courses in police universities and colleges. It is an important instrument to guarantee the smooth implementation of government and police orders in public security organs and has specific characteristic of practicability. But because of many restrictive factors, the teaching and learning of it can not meet the demands of police working affairs. So it is very necessary to take in-deep reforms in police documents writing teaching and learning mode in order to strengthen the cultivation of pragmatic competence for police students. Only in this way, the teaching and learning of this course can serve the real police work.

關(guān)鍵詞:公安文書;寫作;應(yīng)用能力;教學(xué)

Key words: police documents; writing; pragmatic competence; teaching

中圖分類號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)18-0205-02

0引言

公安警察院校擔(dān)負(fù)著向公安機(jī)關(guān)輸送能適應(yīng)公安工作實(shí)際需要的合格人才的重任,而這種合格人才除必須具備政治立場堅(jiān)定、紀(jì)律作風(fēng)過硬、勇于奉獻(xiàn)等基本素質(zhì)外,還必須具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的解決公安實(shí)際工作中所面臨的各種問題的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力。公安公文是直接服務(wù)于公安機(jī)關(guān)各項(xiàng)管理工作、保證公安機(jī)關(guān)“政令暢通、警令暢通”的重要工具,是公安警察院校全日制學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。為進(jìn)一步提高學(xué)生整體寫作能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮公安公文為公安實(shí)際工作服務(wù)的效用,很有必要對(duì)公安公文多年來一直沿用的教學(xué)理念和方法作深入的探討和大膽的改革,以有效地提高該課程的教學(xué)及寫作訓(xùn)練效果,從而更好地適應(yīng)本課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求,為公安實(shí)際工作服務(wù)。

1目前本課程在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)方面存在的問題及成因

公安文書是公安警察院校全日制學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。但近年來隨著教學(xué)與研究的不斷深入,越來越感到學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與將來的工作實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),傳統(tǒng)的教學(xué)模式已很難適應(yīng)目前的公安工作實(shí)際和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的需要,而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)又存在眾多制約因素,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。多年來,在公安文書寫作教學(xué)中大多一直沿用“基本概念+格式寫法+寫作要求+范文”的模式,這種孤立于寫作環(huán)境之外只注重文本教學(xué)的模式,因其忽視了對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的訓(xùn)練及對(duì)寫作客體的分析把握,忽略了寫作時(shí)空背景和具體的寫作目的、寫作功能,脫離了復(fù)雜多樣的公安工作實(shí)際的需要,因而不具有現(xiàn)實(shí)性、操作性,缺乏實(shí)際的操作指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值,在實(shí)際教學(xué)中難以培養(yǎng)起學(xué)生具體的公安文書寫作能力,更不能適應(yīng)時(shí)展和公安實(shí)際工作的要求。②教學(xué)對(duì)象實(shí)際工作知識(shí)的缺乏。寫作是人類運(yùn)用語言文字表現(xiàn)寫作主體對(duì)主客觀世界的認(rèn)識(shí)的一種精神勞動(dòng),寫作的本質(zhì)就是認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。但是公安警察院校的教學(xué)對(duì)象,大多是從中學(xué)到大學(xué),沒有具體的公安工作經(jīng)驗(yàn)的青年學(xué)生,要他們?nèi)懽约焊揪筒皇煜さ氖聞?wù),尤其是專業(yè)性非常強(qiáng)的公安工作,遇到困難是可以想象的,也是不可避免的。③現(xiàn)有研究成果的片面性。針對(duì)存在的問題,不少從事公文寫作教學(xué)與研究的人員進(jìn)行了大量的有益的嘗試和探索,提出了諸多的觀點(diǎn)和建議。如格式教學(xué)法,回歸基礎(chǔ)寫作加強(qiáng)語感教學(xué)法等等。但是,這些觀點(diǎn)因或只注重了寫作文本的外在形式、或只看到寫作的基本規(guī)律而沒有抓住公安公文寫作的特殊規(guī)律,因此都不能從根本上解決提高公安公文寫作教學(xué)效果培養(yǎng)學(xué)生寫作應(yīng)用能力的問題。④師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏。擔(dān)任公安文書教學(xué)的教師大都是文科院校畢業(yè)的,都屬于從學(xué)校到學(xué)校的學(xué)院派,缺少在公安一線工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要做到理論與實(shí)踐的結(jié)合有很大的難度,教學(xué)中的一些案例和訓(xùn)練,也多是從其它書本上借鑒而來,鮮有第一手的材料,有的甚至還是許多年前教材或講義的照搬,與時(shí)刻處于變換中的公安實(shí)際工作極不相稱。

2課程教學(xué)改革的整體思路及構(gòu)想

2.1 建立完整、科學(xué)的符合課程特點(diǎn)的公安公文寫作教學(xué)體系。在教學(xué)改革與實(shí)踐中,應(yīng)根據(jù)教改方向和教學(xué)目的以及實(shí)際的需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)調(diào)整,以形成一套能反映公安文書寫作程序要求的較為完整、科學(xué)的符合課程特點(diǎn)的教學(xué)體系。該體系的建立重點(diǎn)應(yīng)解決以下問題:一是正確處理好理論教學(xué)與文種教學(xué)的關(guān)系;二是解決知識(shí)講授與寫作訓(xùn)練的相互關(guān)系;三是解決寫作目的與材料內(nèi)容的組織等關(guān)系,并使之形成一個(gè)有機(jī)的整體,改變互不銜接或相對(duì)獨(dú)立的狀況。

新教學(xué)體系的建立,最終將達(dá)到以下目標(biāo):一是加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)文種寫作要領(lǐng)的理解和把握,提高學(xué)生實(shí)際操作能力;二是強(qiáng)化思維訓(xùn)練,提高學(xué)生從總體上把握事物、抓住事物本質(zhì)的能力;三是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文種特點(diǎn)分析材料、取舍材料;四是提高學(xué)生對(duì)公安公文嚴(yán)密的邏輯性的認(rèn)識(shí);五是提高學(xué)生語言表達(dá)的精確性。

2.2 編寫一套實(shí)用的符合教改方向目標(biāo)的教材體系。目前高校所使用的各種版本的教材,大多是按文種性質(zhì)分類安排教學(xué),內(nèi)容多為概念、格式、要求加例文,與實(shí)際工作內(nèi)容及工作程序相去甚遠(yuǎn),不利于結(jié)合工作實(shí)際教與學(xué)。為了有效提高教學(xué)效果,需要根據(jù)專業(yè)方向以及新的教學(xué)體系,編寫一套能揭示公安文書寫作本質(zhì)規(guī)律,并緊密結(jié)合公安工作實(shí)際程序與要求,具有最新理論研究成果、符合專業(yè)特點(diǎn)與內(nèi)容的系統(tǒng)科學(xué)的教材。尤其應(yīng)注意解決當(dāng)前大多數(shù)教科書中基本理論與主要文種相對(duì)獨(dú)立、理論模塊與寫作程序互不相融、寫作主體與寫作客體處于相對(duì)割裂狀態(tài)等問題。

2.3 建立完整、科學(xué)的符合課程特點(diǎn)的公安文書寫作訓(xùn)練體系。讓學(xué)生在掌握一定理論知識(shí)的前提下,以正確的理論為指導(dǎo)著重提高整體寫作水平,其內(nèi)容主要包括基本知識(shí)與理論的掌握與實(shí)際寫作能力的訓(xùn)練;教學(xué)方式為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、精講多練,并根據(jù)課程進(jìn)度實(shí)施分層級(jí)強(qiáng)化訓(xùn)練,具體包括:①基礎(chǔ)訓(xùn)練法。在教學(xué)中采用理論教學(xué)與范文分析、范文與病文比較并修改病文的方法。目的是根據(jù)文書的幾大主要作用,對(duì)報(bào)請(qǐng)、部署、告知、商洽、表彰、批評(píng)等內(nèi)容的寫作方法作規(guī)律性探討,掌握其基本的寫作方法與基本知識(shí)。②專項(xiàng)訓(xùn)練法。在教學(xué)中提供相應(yīng)材料對(duì)文書中的主要要素及格式等進(jìn)行專門的分解訓(xùn)練,使學(xué)生在訓(xùn)練中逐步掌握某類公文一定的寫作規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上對(duì)公安工作中使用頻率較高的一類重點(diǎn)文種進(jìn)行寫作訓(xùn)練、講評(píng)與修改。目的是解決公文寫作中的規(guī)范性、準(zhǔn)確性與條理性等問題。③綜合訓(xùn)練法。在教學(xué)中由教師提供材料或?qū)W生自主收集材料并在教師指導(dǎo)下分析概括材料、提煉主題觀點(diǎn)并確定解決對(duì)策的方法,并對(duì)重點(diǎn)文種進(jìn)行寫作訓(xùn)練。目的是提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,為寫出高質(zhì)量的文書奠定基礎(chǔ)。④工作程序系列訓(xùn)練法。根據(jù)公安工作的基本程序,以幾種專項(xiàng)斗爭為背景,提供相關(guān)材料,要求學(xué)生從情況反應(yīng)、決策指揮、部署落實(shí)、安排實(shí)施、相關(guān)配合、所遇問題的解決、信息交流、總結(jié)表彰等各環(huán)節(jié)根據(jù)工作的實(shí)際需要撰寫系列的文書。目的是提高學(xué)生運(yùn)用文書為公安工作服務(wù)并解決實(shí)際問題的綜合應(yīng)用能力。

3培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的基本要求與方法

“授之以魚不如授之以漁”,“方”、“術(shù)”的教授更加重要。因此要堅(jiān)持“以思維訓(xùn)練為核心,以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)”的教改思路,提高教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性和針對(duì)性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力。

3.1 提高實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練寫作的仿真度。顧名思義,實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練指的是具有真實(shí)性的訓(xùn)練。但無論如何,實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練畢竟還只是一種“模擬”意義上的訓(xùn)練,不管這種訓(xùn)練的真實(shí)性有多強(qiáng),它永遠(yuǎn)也不會(huì)與實(shí)際的公安工作中的公安公文制作活動(dòng)那么一致。因此,要想盡可能地克服實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練與實(shí)際的公安工作之間的這種天然障礙,減小實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練與生俱來的系統(tǒng)誤差,進(jìn)而彰顯實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)獨(dú)特的實(shí)用價(jià)值,必須最大限度地提高實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練寫作的仿真度。

在遴選實(shí)訓(xùn)題目的過程中,要牢牢把握公安應(yīng)用寫作教學(xué)“一切從公安工作的實(shí)際出發(fā)”、“從公安工作的實(shí)際中來到公安工作的實(shí)際中去”以及“公安工作的實(shí)際是檢驗(yàn)公安應(yīng)用寫作教學(xué)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的本質(zhì)要求,科學(xué)甄別,反復(fù)核對(duì),爭取將最貼近公安工作實(shí)際、最符合公安工作情境的題目網(wǎng)羅進(jìn)來。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的能力。如果說課后習(xí)題是從微觀、部分和點(diǎn)的角度對(duì)公安文書寫作進(jìn)行的解讀的話,那么,實(shí)訓(xùn)題目則是從宏觀、整體和面甚至是立體的高度和層面上對(duì)公安應(yīng)用文書寫作所作的深度透視。不難發(fā)現(xiàn),由于前者涉及到的知識(shí)點(diǎn)少且較為分散和孤立,所以完成的難度較低。它反映的只是對(duì)數(shù)量極其有限的信息的處理能力。實(shí)訓(xùn)題目涵蓋的知識(shí)點(diǎn)要多得多,并且各知識(shí)點(diǎn)之間往往相互交錯(cuò),相互關(guān)聯(lián)。因此,從本質(zhì)上看,實(shí)訓(xùn)題目反映的是對(duì)大容量的信息資源的綜合處理、整合加工的能力。實(shí)訓(xùn)題目的這一特征使得它較之課后習(xí)題更加切合公安文書制作的實(shí)際情境,這也正是實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)的價(jià)值所在。

第4篇：文書寫作范文

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù) 應(yīng)用文寫作 教學(xué)質(zhì)量

[作者簡介]袁小紅（1967- ），女，廣東興寧人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理科學(xué)系，副教授，研究方向?yàn)闈h語言文學(xué)。（廣西 南寧 530001）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）23-0166-02

現(xiàn)代高職教育歷經(jīng)30年發(fā)展，截至2011年我國共有高等職業(yè)學(xué)校1276所，占普通高等學(xué)?？倲?shù)的60%，全國高職學(xué)校招生數(shù)為325萬人，占普通高等學(xué)校招生總數(shù)的47.7%，在校生人數(shù)達(dá)960萬人。當(dāng)前高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，提高教育教學(xué)質(zhì)量是許多教育工作者都在思考的重要問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)包含多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)等，集文字、圖片、音樂、動(dòng)畫、影像、語音及交互式功能于一體，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，使學(xué)生更容易理解，這給現(xiàn)代教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍，為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的生機(jī)和活力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有促進(jìn)作用。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和Internet的飛速發(fā)展，教師可以借助輔助教學(xué)工具在課堂上充分展示給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)信息，并在課后通過網(wǎng)絡(luò)課件繼續(xù)給予學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中所具有的多種優(yōu)勢已廣泛應(yīng)用于各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)。

一、高職院校開設(shè)應(yīng)用寫作教學(xué)的重要性

應(yīng)用文寫作能力是現(xiàn)代人必備的五大核心能力之一，應(yīng)用文寫作是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的一門拓展素質(zhì)課，旨在使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，掌握一定的應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識(shí)，提高常用應(yīng)用文寫作能力，適應(yīng)當(dāng)前和今后在學(xué)習(xí)、生活、工作以及科學(xué)研究中的寫作需要。它既是一門研究應(yīng)用寫作規(guī)律與方法的學(xué)科，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，具有綜合性、實(shí)用性、工具性特征。應(yīng)用文寫作課程在設(shè)計(jì)理念上強(qiáng)調(diào)以滿足學(xué)生生活、工作的職業(yè)能力需求和可持續(xù)發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，以前瞻者的目光開啟學(xué)生的思維、能力為目標(biāo)，以學(xué)生為教學(xué)主體，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解掌握與未來生活、職業(yè)息息相關(guān)的應(yīng)用文寫作知識(shí)，使學(xué)生具備解決生活、職業(yè)實(shí)際問題的寫作能力，以保證學(xué)生走上社會(huì)后具有持續(xù)發(fā)展的能力，全方位培養(yǎng)未來發(fā)展所需要的高技能專門人才。設(shè)計(jì)的思路是選取與學(xué)生生活、職業(yè)等緊密聯(lián)系的應(yīng)用文文種，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系，以模塊化的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。根據(jù)學(xué)生生活與職業(yè)崗位的能力需求，分為應(yīng)用文基礎(chǔ)知識(shí)、事務(wù)文書寫作、行政公文寫作、宣傳文書寫作、會(huì)議文書、禮儀文書、經(jīng)濟(jì)法律文書寫作、職業(yè)文書寫作模塊安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，一般先以“情境導(dǎo)入”或“案例分析”啟發(fā)學(xué)生對(duì)某一文體的認(rèn)識(shí)和思考，再以“知識(shí)介紹”讓學(xué)生掌握這種應(yīng)用文的寫作知識(shí)和寫作要領(lǐng)，然后以“相關(guān)鏈接”拓展學(xué)生的知識(shí)面，最后以“問題診斷”和“技能訓(xùn)練”有效提高學(xué)生的寫作技能。

在課程教學(xué)中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)與能力兼顧、學(xué)以致用的原則，使學(xué)生從理論上掌握必備的寫作理論知識(shí)。寫作理論知識(shí)是對(duì)寫作實(shí)踐的理論概括和總結(jié)，能夠高屋建瓴地指導(dǎo)寫作實(shí)踐；積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用文范例，閱讀是寫作的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，通過范文的閱讀可以直接有所借鑒，在教學(xué)中，知識(shí)的講授必須與范例的分析緊密結(jié)合，可以適當(dāng)選用一些具有時(shí)代感、與學(xué)生實(shí)際相關(guān)的優(yōu)秀例文進(jìn)行講授；悉心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的作文訓(xùn)練，通過集中當(dāng)堂訓(xùn)練指導(dǎo)和課后作業(yè)相結(jié)合的方式，使學(xué)生快速掌握寫作規(guī)范，提高寫作應(yīng)用文的能力。

當(dāng)高職學(xué)生通過整門課程的學(xué)習(xí)后，能夠依據(jù)規(guī)范、借鑒例文練寫出符合基本要求的常用應(yīng)用文，理解各種常用應(yīng)用文的適用情境、基本特點(diǎn)和寫作規(guī)范，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)應(yīng)用文和走向社會(huì)的寫作實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)，在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，滲透職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)教育。

二、正確使用現(xiàn)代教育技術(shù)的思考

第5篇：文書寫作范文

假如，你沒有課本書籍，你就學(xué)不了課本知識(shí)；假如，你沒有課外書籍，你就豐富不了知識(shí)面，很多事情你都不會(huì)曉得；假如，你沒有字典，只要沒有人，不會(huì)的字誰來告訴你呢？……可見，書是很重要的。

世界著名文學(xué)家高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！边@說明他很愛看書。我在寫這篇作文前，想看看《作文辭海》上別人是怎么寫的。我本來想以看為輔，以寫為主，可我一看就入迷了，竟然看完了這種類型又看到別的類型，而且我一看就是一個(gè)小時(shí)出頭，搞得爸爸都發(fā)火了。唉，誰叫我是一看書就入迷的小書蟲呢？還有一件事說出來不怕你笑話——有一天，我正趴在地上津津有味的看三國演義，正看到火燒連營這個(gè)節(jié)骨眼上媽媽突然喊我吃飯，喊了五六次不見我來，就把我“一腳踹”到了飯桌前，破例允許我邊吃飯邊看書，我也不客氣，一邊看趙子龍護(hù)主突圍，一邊用筷子夾起一粒米就往嘴里送，咦？怎么嘴里什么也沒有？鼻子卻癢癢的？原來我把米粒送到鼻孔里去了！丟人丟到家也！

世界著名文學(xué)家劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！边@句話中，“善讀”可是我非?？粗氐?。我在成語方面向來很成問題，媽媽就每天在《成語詞典》中挑十個(gè)成語，讓我基累成語還要背解釋！背了幾天效果相當(dāng)差，爸爸想出了好辦法，他給我買了一套成語故事漫畫版，這樣一來我就可以在故事漫畫中學(xué)成語，既不枯燥又能掌握成語，連每個(gè)成語的背景故事我也能復(fù)述出來呢！

第6篇：文書寫作范文

人人都是大作家，隨隨便便寫本書?？禳c(diǎn)寫，快點(diǎn)寫，寫多了賺大錢。

午自休，沒作業(yè)，沒人管，教室里，鬧哄哄。杜金鳳忍無可忍，無須再忍：“吵什么吵？沒事干，就寫書，聽見沒？”君子一言，死馬難追。杜金鳳一說完，教師鴉雀無聲，安靜得連根針掉落的聲音都能聽得見，死一樣的寂靜頓時(shí)在我班的空氣中逐漸蔓延開來。

“咋了？”杜金鳳丈二和尚——摸不著頭，因?yàn)槿嗳寺犃怂脑捇腥淮笪颍喊?！原來我不是一無是處，我可以寫書！這么一動(dòng)員，全在寫書、寫詩了，弄的好像咱班人的藝術(shù)細(xì)胞特別多，盡是個(gè)出人品的風(fēng)水寶地，而且無論咋瞎寫、瞎編，出版社都會(huì)要的，而且錢還會(huì)賺一大把、一大把，好像不是我們賺錢，而是錢一個(gè)個(gè)跳進(jìn)我們的錢袋、錢包，永無止境地跳。

人人在心中許下寫書出版成為大作家的心愿，都在寫書。等著看我們的大作吧！

五年級(jí):徐小薇

第7篇：文書寫作范文

對(duì)松樹懷有敬畏之心不自今日始。自古以來，多少人就歌頌過它，贊美過它，把它作為崇高的品質(zhì)的象征。你看它不管是在懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的土地上也好，只要有一粒種子——這粒種子也不管是你有意種植的，還是隨意丟落的，也不管是風(fēng)吹來的，還是從飛鳥的嘴里跌落的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴(yán)寒酷熱，隨處茁壯地生長起來了。下面給大家分享一些描寫松樹作文500字，希望對(duì)大家有幫助。

描寫松樹作文500字1我們校園里有三棵高大挺拔的松樹，它那威武不屈的精神一直激勵(lì)著我們勇往直前、不怕困難，讓我們茁壯成長。

春天是一個(gè)綠草如茵、花團(tuán)錦簇的季節(jié)。每當(dāng)下課時(shí)，我就站在走廊里望著那三棵最引入注目的大松樹，它帶給我滿目青翠，就算我心情再怎么不舒暢，也會(huì)被這濃濃的深綠色給陶醉。天空的黑云漸漸漫了過來，轉(zhuǎn)眼間，天空的閃電亮了，雷聲響了，不到一會(huì)兒，狂風(fēng)大作，幾乎要把松樹吹倒，但是松樹還是一動(dòng)不動(dòng)。我呆呆的望著它，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)。

炎熱的夏天到了，我和我的同學(xué)們?cè)谒蓸湎鲁藳?，玩耍。暴烈的太陽?dāng)頭照，有了松樹的遮擋，烈日就只能像星星眨眼一樣從空隙里射下來，真是金光閃耀、五彩繽紛!啊!松樹呀松樹，你就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，你為我們付出那么多，可你一點(diǎn)報(bào)酬也不要，我真佩服您的偉大。

秋天是一個(gè)涼爽的季節(jié)，秋姐姐帶著一群調(diào)皮搗蛋的小孩子——秋風(fēng)。秋風(fēng)刮到了校園里，這群小壞蛋不聽秋姐姐的話，隨便破壞樹木，把一些枝繁葉茂的大樹變得光禿禿的了，但是唯有那三棵不怕困難的大松樹仍然蒼翠挺拔，它們?nèi)值芎孟裨谡f：“不怕困難，絕不退縮!”多么堅(jiān)強(qiáng)的松樹呀!

寒冷的季節(jié)冬天來到了，我有機(jī)會(huì)欣賞著那披著白紗似的少年，真是威武而又英俊!有時(shí)候我還跑到松樹下，同學(xué)們用棍敲打著松枝，雪花落下來我就在下面接住，雪花落到我的身上，感覺軟綿綿的，冰涼冰涼的，舒服極了!

我愛這三棵挺拔威武、四季如春的大松樹!更愛我們美麗的校園。

描寫松樹作文500字2我見過許多植物：荷葉、荷花、芒果樹……但是我最喜歡松樹。

我在桂平西山見過很多松樹。樹干又直又粗。這兩個(gè)孩子不能空手而歸。樹冠變得非常堅(jiān)硬，許多人喜歡在它下面乘涼。上面有許多松果。薄松葉像針，所以人們稱它們?yōu)樗舍?。嘿，?松樹上有老鼠!松鼠們一邊“”一邊啃著松果，并取出松果里的松子。松子放進(jìn)嘴里，津津有味地吃著。

我小時(shí)候，媽媽經(jīng)常帶我去爬山。山上的樹都是松樹，地上長滿了松果和松針。我一邊走，一邊撿起松果。當(dāng)袋子裝滿時(shí)，他把它放在口袋里。當(dāng)袋子裝滿時(shí)，他把它抱在懷里。在回家的路上，我看了看我撿到的松果。每一個(gè)都很豐滿，長得很好。

松樹有強(qiáng)大的生命力。黃山上的迎客松是從石縫里長出來的。只要你給它一點(diǎn)陽光和雨水，它就會(huì)長得又高又壯。松樹的葉子一年到頭都是綠色的，從不變黃。松樹的特性是值得學(xué)習(xí)的：當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，我們不能輕易放棄，可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。例如，如果你考試成績不好，你就得自殺。事實(shí)上，如果你考試成績不好，你可以彌補(bǔ)。如果你對(duì)任何知識(shí)點(diǎn)都沒有很好的掌握，你可以在你的書里找些時(shí)間看看你是如何做到的。如果你頭腦清醒，你就能知道問題所在，而你不需要去做。

我最喜歡的植物是——松樹，一種生命力強(qiáng)、品格高尚的植物。

描寫松樹作文500字3人人都說花美麗，但我卻愛松樹。

秋天，花凋謝了，草枯萎了，許多樹的葉子都落盡了，松樹卻在秋風(fēng)秋雨中舒展著它的枝葉，它的葉子像一根根深綠色的長針，皮也好像是一塊塊膠布交錯(cuò)著貼在樹干上。一束束針一樣的葉子在秋風(fēng)中擺動(dòng)著，好像在說：“我們不怕風(fēng)。”

寒冷的冬天，鵝毛大雪在空中飛舞，凜冽的寒風(fēng)吹著哨，猛烈地?fù)u擺著松樹。大片大片的雪花往松樹上壓，它的枝杈上積滿厚厚的雪。風(fēng)和雪都想征服松樹，但是，松樹以它頑強(qiáng)的毅力和抗寒力一次又一次地戰(zhàn)勝了風(fēng)和雪，等待著春天的到來。

春天來了，蒙蒙春雨像是乳汁一樣哺育著萬物。松樹也在春雨的哺育下開花了。一朵朵黃色的小花長在枝頭，迎著溫暖的春風(fēng)，笑著、笑著……只要用手一碰樹枝，那黃綠色的花粉就像是煙霧一樣落下來，隨著溫暖的春風(fēng)慢慢地飄去。

我愛松樹，更愛它那種無微不至的獻(xiàn)身精神。松樹的樹干是良好的木材，又可以造紙;松樹的葉子可以提煉揮發(fā)油;松樹的脂液可以做松香、松節(jié)油;它的枝和根還是很好的燃料，可以用它做成火把，照亮人們前進(jìn)的路。夏天，它撐開一把大傘，讓人們乘涼……松樹雖然沒有花那樣美麗、芳香，但是為了人類，它即使粉身碎骨也毫無怨言。

我望著遠(yuǎn)處的一排松樹，默默地想：我也要做一個(gè)什么困難也壓不倒的人，像松樹那樣堅(jiān)韌不拔、英勇不屈，做一個(gè)終生為祖國人民作貢獻(xiàn)的人。

描寫松樹作文500字4有人喜歡熱情如火的玫瑰，有人喜歡純潔如雪的茉莉，但我只喜歡不畏風(fēng)霜，四季永駐的松樹。

在冬天的雪世界里，我們可以看到路旁的許多樹木都穿上了白大衣，并且葉子也落光了。這美麗的雪景，總能吸引住人們的眼球，但是看久了單調(diào)的白色，難免眼睛會(huì)有些疲倦。但在我們細(xì)心尋找下，仍能發(fā)現(xiàn)星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色，它點(diǎn)綴著這北方的大地，而這就是松樹，是不怕嚴(yán)寒的`樹。

松樹在北方是非常常見的，卻也是非常與眾不同的。它的根扎的很深，不怕風(fēng)吹雨打，更不怕炎熱夏天的曬烤，永遠(yuǎn)都那么富有生命力。其實(shí)，松樹的樹冠并不茂盛，枝干也十分粗疏。松樹雖不美，但它的樸素，簡潔，堅(jiān)強(qiáng)，生機(jī)勃勃，郁郁蔥蔥，是不可忽視的。它不用人們施肥，無須人們灌溉，狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不壞它，太陽曬不死它，它只努力挺著，一絲不動(dòng)。松樹不僅堅(jiān)強(qiáng)，而且很有用。它可以凈化空氣，美化環(huán)境，讓松鼠安家，松枝和松針可以拿來燒火，松材可以拿來做房子和家具，松脂可以做化工原料。

我們磐安人民就像一棵棵松樹一樣，雖然這個(gè)地方?jīng)]有別的城市那么先進(jìn)，但我們并不嫌棄這個(gè)地方，就像松樹在那么惡劣的環(huán)境下也能活下去一樣。雖然我們磐安人民不那么富有，但在精神上很富有，就像松樹一樣，不美麗，但很堅(jiān)強(qiáng)。

我愿做一只小松鼠，讓松樹成為我的家，因?yàn)樗鼤?huì)為我遮風(fēng)擋雨。

描寫松樹作文500字5有人喜歡清新脫俗的水仙花，有人喜歡亭亭玉立的荷花，有人喜歡色彩繽紛繁多的太陽花，可這些都不是我最喜歡的。我最喜歡的是那平凡的松樹。

松樹是常綠喬木，種類有很多，葉子針形，木材用途非常廣。松樹在家鄉(xiāng)隨處可見。瞧，在那貧瘠的土地上，在懸崖的縫隙間，都長著一棵棵蔥郁的松樹。那針葉綠油油的，錯(cuò)雜地挨在一起，給那綿延不絕的群山織起了一件綠色的大衣裳。

我不僅喜歡松樹質(zhì)樸無華的樣子，更喜歡松樹頑強(qiáng)的生命力。

有一顆種子，他可能是被風(fēng)吹來的，可能是從飛鳥嘴里跌落的，或者可能是有人有意播種的，也可能是隨意丟落的。但無論如何，他都會(huì)不擇地勢，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處茁壯生長起來?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不死它，嚴(yán)寒凍不壞它。它只會(huì)一味地?zé)o憂無慮地生長著。松樹的生命力是多么頑強(qiáng)啊!

松樹是很好的造紙?jiān)?，松樹的葉子可以提制揮發(fā)油，松樹的脂液可制成松香、松節(jié)油，松樹的根和枝又是很好的燃料。夏天，烈日炙人，松樹便用枝葉擋住陽光，讓人們?cè)跇湎鲁藳觥?/p>

每次我聽到關(guān)于松樹的消息的時(shí)候，我對(duì)松樹的喜愛之情就會(huì)油然而生。尤其令人難忘的是在松樹林里嬉戲、說笑的情景，一幕幕地在眼前閃過。

我愛松樹，愛它綠油油的葉子，愛它沁人心脾的清香，更愛它頑強(qiáng)的生命力。

描寫松樹作文500字6松樹，是樹木中最堅(jiān)強(qiáng)的。它可以生活在好幾個(gè)月沒有一滴水的環(huán)境下。就算是貧瘠的土壤，也能很好的活下去。

正是因?yàn)樗蓸鋵?duì)環(huán)境的要求很低，所以分布較為廣泛。它們的適應(yīng)性極強(qiáng)，可以忍受零下60度的低溫或50度以上的高溫。如，我國樹種中的偃松最為耐寒。而馬尾松、喬松等則分布于靠南地區(qū)，比較耐熱。而南亞松是熱帶的松樹，因此，對(duì)熱量的要求是最高的。

松樹之所以能夠如此堅(jiān)強(qiáng)，是和它本身分不開的。松樹高大挺拔，高20~50米，美國的一棵糖松，是世界上最高的松樹，高達(dá)75米。它的葉被稱為松針，可以減少水分的蒸發(fā)。它展開的樹冠像一座寶塔，又似一把撐開的綠傘，四季常青。不像水杉那樣，一到秋天就會(huì)枯黃落葉。

松樹的樹種可多了，全世界有八十余種呢!如耐旱的馬尾松，能防風(fēng)固沙的油松，極度耐寒的樟子松……黃山頂上，還有一棵能七人圍坐樹頂?shù)钠褕F(tuán)松。

第8篇：文書寫作范文

生活處處都有雷鋒，你曾對(duì)他說一聲“謝謝”。你曾理解他們的辛苦嗎？

記得那時(shí)大年初一，那時(shí)我和媽媽出去玩。我騎著單車，媽媽走著。離家還不到100米，單車就吊鏈了。剛大年初一，就這么倒霉。我正想回家呢。突然，不知從哪兒來了一個(gè)人。他騎著單車，看樣子是外省來的。他二話不說，幫我修車了。淚水從他臉上掉了下來。他的手都黑黑的。過了不久，他修好了，還叫我試試。媽媽對(duì)她說了謝謝，還準(zhǔn)備拿錢。他卻說：“不用啦。”連名字都沒留，就騎著單車走了?？粗h(yuǎn)去的影子，似乎看到了雷鋒叔叔的影子。

生活處處都有好心人。若沒有好心人，遇到困難，誰來與你共度困難。

六年級(jí):nn加油01

第9篇：文書寫作范文

石鈺琪

2008.12.14

看到題目，使我思潮起伏。的確，我要感謝的人太多了，如：救死扶傷的醫(yī)生，默默無聞的清潔工，培養(yǎng)下一代的老師……。可有一個(gè)人最讓我難忘……

那是我七歲的時(shí)候，爸爸為培養(yǎng)我的獨(dú)立性，派我去外婆家把媽媽的一本書取回來，我高興的答應(yīng)了。

來到外婆家，找到了媽媽的書，就往回趕。路上，想到爸爸夸我的情景，心里美滋滋的。正當(dāng)我得意時(shí)，天卻不開心起來：天上不知何時(shí)飄來一大片群烏云，黑壓壓的一片，讓人覺得很有排山倒海之勢。忽然，一陣如一千個(gè)勇士擊鼓的聲音傳來，打斷了我的思緒，我往上看，天哪！天好像被蓋了一塊黑布，伸手不見五指，我嚇得撒腿就跑。路好像被加長了，怎么也跑不到頭。我哪是時(shí)間的對(duì)手？天上電閃雷鳴，大地一會(huì)兒被照得亮堂堂的，一會(huì)兒又一片黑暗?？蓱z的我只有趕快往家跑。但我最不想看到的事情發(fā)生了——隨著毛骨悚然的雷聲，傾盆大雨頓時(shí)被倒了下來。我只穿一件襯衣，怎能抵御傾盆大雨呢？我在雨中不停的打哆嗦，渾身被澆了個(gè)透心涼，這時(shí)，我抬頭一看，哦！是一個(gè)和藹的叔叔，他和藹的彎下腰，對(duì)我說：“小朋友，下這么大的雨怎么不回家？”我說：“碰上大雨了?！蹦莻€(gè)叔叔想了一會(huì)兒，又微笑這對(duì)我說：“這樣吧，我認(rèn)識(shí)你，我家離你家很近，我把你送回家吧？”我半信半疑，想：“這個(gè)叔叔我又不認(rèn)識(shí)，他要是個(gè)賣小孩的，豈不是把我拐走了？但我還是點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了。

他脫下外衣，給我披上，然后背起我就往前走去。我握著傘，感到有一股暖流流進(jìn)了我的身體，雨好像小了，沙沙作響，多像蠶兒在食桑葉呀！那叔叔臉上到處是水——不知是汗水還是雨水……。