課外閱讀手抄報(bào)精選(九篇)
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第1篇：課外閱讀手抄報(bào)范文
一、拋磚引玉，融趣于教，讓學(xué)生會(huì)讀
只有教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)生課外閱讀才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，首先，要做到“三個(gè)結(jié)合”，即課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，泛讀與精讀有機(jī)結(jié)合，讀書與筆記有機(jī)結(jié)合。
其次，要上好各類課外閱讀指導(dǎo)課。一是上好讀前指導(dǎo)課，如文學(xué)導(dǎo)讀、名著導(dǎo)讀、同主題導(dǎo)讀等。二是上好讀中交流課，在質(zhì)疑解難中把學(xué)生的閱讀向縱深引進(jìn)。三是上好讀后分享課，引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀的成果在班內(nèi)展示，與同伴分享，相互借鑒、提高。
閱讀方法眾多，因人而異，因書而宜，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放式讀書、個(gè)性化讀書，不拘泥于傳統(tǒng)方法。
二、課內(nèi)與課外聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生多讀
小學(xué)生在養(yǎng)成并保持良好課外閱讀習(xí)慣的過程中，要做好以下幾點(diǎn)：
1.讓學(xué)生會(huì)選擇。一方面，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物。教師不僅要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)，使其配合教師，教會(huì)學(xué)生選擇積極的、思想健康的讀物。另一方面，要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會(huì)選擇對(duì)自己有用的信息。
2.給予學(xué)生適當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”。通過來自教師或家長(zhǎng)的適度外部強(qiáng)制，逐步使學(xué)生過渡到自我“強(qiáng)制”，即強(qiáng)制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法閱讀。這樣就會(huì)習(xí)慣成自然。
3.重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，向他們提出不同的閱讀要求，做到循序漸進(jìn)。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅(jiān)定不移，尤其在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時(shí)候，更要嚴(yán)格要求，毫不放松。最后，教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生因課外閱讀而取得好效果的典型，給予積極正確的評(píng)價(jià)，樹立榜樣，影響其他學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、分享與激勵(lì)并舉，營(yíng)造閱讀氛圍，讓學(xué)生想讀
為了達(dá)到“以讀促思、以思促說、以說促寫”的目的，收到“閱讀”、“思考”、“表達(dá)”交叉應(yīng)用的效果，可嘗試如下活動(dòng)：
1.開展故事演講比賽，鍛煉語言表達(dá)能力。學(xué)?？啥ㄆ诘亻_展故事演講比賽，促進(jìn)各個(gè)年級(jí)間的互動(dòng)。老師可在班上開展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學(xué)生興趣小組推薦的書籍進(jìn)行故事演講比賽，更可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進(jìn)行表揚(yáng)性總結(jié)。在故事演講比賽中，學(xué)生不僅簡(jiǎn)單地復(fù)述故事內(nèi)容，為了表現(xiàn)得更形象，還會(huì)配上肢體語言等達(dá)到惟妙惟肖的效果。在自我創(chuàng)作的故事中，學(xué)生往往會(huì)幾個(gè)人配合塑造故事情節(jié)，不僅語言表達(dá)能力得到了鍛煉，而且展現(xiàn)了很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。
2.開展故事繪畫活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生想象空間。在培養(yǎng)閱讀興趣的過程中，班級(jí)可開展故事繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生從自己一段時(shí)間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個(gè)故事，充分發(fā)揮想象力繪畫。如，學(xué)生曾經(jīng)就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角，鼓勵(lì)了很多學(xué)生創(chuàng)作自己的漫畫等作品。后來就出現(xiàn)了“申奧故事”、“柯爛斧銹”、“囊螢”等好的繪畫作品。
3.組織編輯手抄報(bào)。手抄報(bào)集學(xué)生的讀書、編輯、繪畫、書寫能力于一體，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的讀書所得。每次安排手抄報(bào)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)主題，提出相關(guān)的編輯要求，有意識(shí)地指導(dǎo)有關(guān)課外讀物中的內(nèi)容。學(xué)生按照要求，發(fā)揮自主作用，尋找相關(guān)的課外讀物，完成手抄報(bào)的編輯。定期評(píng)比，逐步提高要求，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成多讀書、多積累、善于收集的好習(xí)慣。
四、家校配合，“悅”讀無窮
小學(xué)生的自制能力比較差，在學(xué)校里常常要在老師的引導(dǎo)下才會(huì)積極主動(dòng)地閱讀各類書籍，在家又容易受到電視、游戲等影響，導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和時(shí)間效率性無法得到有效保證。老師應(yīng)該尋求與家長(zhǎng)配合，共同建立一個(gè)學(xué)校加家庭的閱讀氛圍機(jī)制。鼓勵(lì)家長(zhǎng)們配合，在家里規(guī)劃建立一個(gè)閱讀的小空間，這個(gè)小空間由學(xué)生和家長(zhǎng)自己商量設(shè)計(jì)布置，如包括書柜、花卉、貼圖等；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與自己孩子的閱讀計(jì)劃，每天用半小時(shí)左右時(shí)間相互聽讀，講見聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。家長(zhǎng)通過言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學(xué)生覺得閱讀津津有味、樂趣無窮。家長(zhǎng)與孩子的感情會(huì)在交流中得到加深、得到升華。
第2篇：課外閱讀手抄報(bào)范文
一、得法課內(nèi)，得益課外
學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，教師起著重要的作用。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)閱讀，有助于學(xué)生形成良好的閱讀興趣和習(xí)慣。
（一）書目選擇
可以分為必讀書和選讀書。必讀書要求全班學(xué)生都要閱讀，選讀書可以由學(xué)生自行選讀。如果學(xué)有余力，還可以按照自己的興趣另外選擇讀物。
（二）方法指導(dǎo)
有了好的書籍，更要有好的閱讀方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容和閱讀的需要來決定，哪些要泛讀和略讀，哪些要精讀和細(xì)讀。例如知識(shí)性的讀物，可以用泛讀和略讀的方式；而優(yōu)秀的文學(xué)作品，要品味其優(yōu)美的文字、動(dòng)人的情感，那就要細(xì)讀和精讀了。
（三）習(xí)慣養(yǎng)成
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法的同時(shí)，還要指導(dǎo)他們養(yǎng)成專注、質(zhì)疑、持之以恒的閱讀習(xí)慣。無論泛讀或精讀，都需要專注，這樣才能通過閱讀來獲取豐富的知識(shí)。同時(shí)，閱讀更需要質(zhì)疑，正如孟子所說“盡信書不如無書”。我們要用懷疑的精神去閱讀，要學(xué)會(huì)辨?zhèn)未嬲妫岢霆?dú)到見解。魯迅在《讀書雜談》中指出：“看別的書也一樣，仍要自己思索，自己觀察，倘只看書，便變成書櫥。”我們就是要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進(jìn)文學(xué)作品，千萬不要讓學(xué)生成為“兩腳書柜”。
二、創(chuàng)設(shè)條件，提供書源
教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，特別是讓學(xué)生擁有足夠的書源。
（一）開放學(xué)校圖書室。要鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書館、社區(qū)圖書館借書。圖書館是學(xué)生讀物的主要來源，信息時(shí)代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識(shí)的能力。
（二）建立班級(jí)圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里。如以每生提供二至三本算，每班圖書角便有了近百本圖書。低、中年級(jí)由老師保管，高年級(jí)則選聘圖書管理員負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。
（三）建起個(gè)人小書柜。學(xué)生的課外閱讀要想取得突破，還必須得到家長(zhǎng)的配合。要建議家長(zhǎng)為孩子的臥室配備小書柜，讓孩子把課外書籍歸類擺放在書柜中，并保證每學(xué)期給孩子增加一定數(shù)量的課外讀物。學(xué)生有了自己的書柜，課外閱讀才了有保證，有了底氣。
三、精彩展示，激發(fā)興趣
（一）開設(shè)閱讀指導(dǎo)課。指導(dǎo)課上除了老師推薦一些書目外，還可以讓學(xué)生推薦自己的在讀書籍，或暢所欲言進(jìn)行閱讀心得交流，讓他們一展自己課外閱讀的成果，享受成功的喜悅，繼而更有課外閱讀的興趣。
（二）組織課前演講。課前三分鐘演講，用時(shí)雖少，但只要持之以恒，對(duì)學(xué)生的讀、說能力的提高都是很有幫助的。每一輪的課前演講，都可以確立一個(gè)主題，并要求學(xué)生帶著主題去檢索資料，廣泛閱讀?？梢宰?～3個(gè)學(xué)生談自己的閱讀感受，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（三）舉辦手抄報(bào)比賽。手抄報(bào)是一種很好的語文課外活動(dòng)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作和寫字能力都是一種很有效的手段。手抄報(bào)可以由幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，大家分工合作，各司其職。教師在指導(dǎo)時(shí)，要給學(xué)生固定一些欄目，如讀書心得、好書共賞、名文摘抄等來促使學(xué)生在辦報(bào)的過程中廣泛地閱讀。通過評(píng)比，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
（四）指導(dǎo)寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，為以后的作文積累豐富的素材。為了提高學(xué)生的興趣，讀書筆記也可以靈活一些，比如做成賀卡、書簽、或配上自己喜歡的圖畫等。
（五）開展表彰活動(dòng)。教師可定期評(píng)選班級(jí)“經(jīng)典誦讀大王”“閱讀小明星”等活動(dòng)，不斷地激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中主動(dòng)開展課外閱讀。
無論新課程如何改革，學(xué)生的課外閱讀永遠(yuǎn)是重中之重。因?yàn)樗麄冎挥型ㄟ^廣泛的課外閱讀，才能豐富自己各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，形成獲取知識(shí)的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的要求。讓課外閱讀成為學(xué)生的生活習(xí)慣應(yīng)該成為是每位語文教師不懈的追求。
第3篇：課外閱讀手抄報(bào)范文
關(guān)鍵詞： 活動(dòng)課 學(xué)生興趣 語文素質(zhì)
《九年義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文課外活動(dòng)課是語文教學(xué)的重要組成部分，必須加強(qiáng)指導(dǎo)?！币D(zhuǎn)變重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的傾向，樹立以訓(xùn)練為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀，活動(dòng)課是有效途徑之一，更是培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。
抓好各種形式的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的語文知識(shí)得以運(yùn)用和鞏固；能變封閉式課堂為開放的大課堂，營(yíng)造良好的大語文環(huán)境，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文能力。在利用活動(dòng)課，實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們做了一些嘗試和探索。
一、興趣引路
“興趣是最好的老師”，通過讀書匯報(bào)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
針對(duì)學(xué)生好讀書但不會(huì)讀書的情況，有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生課外閱讀，定期召開讀書匯報(bào)會(huì)。每次活動(dòng)前，提出計(jì)劃要求，限定內(nèi)容、范圍、時(shí)間，指導(dǎo)讀書方法，讓學(xué)生明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇書目、進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生在閱讀欣賞過程中，感覺與理解、感情與認(rèn)識(shí)交融，然后在班級(jí)匯報(bào)。
這樣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，充分利用了課余時(shí)間。在一次“我心中的愛國英雄”讀書匯報(bào)活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的愛好，八仙過海，各顯神通，搜集了從古到今，歷朝歷代的英雄事跡，其閱讀范圍之廣，內(nèi)容之豐富，令人驚嘆。匯報(bào)會(huì)氣氛熱烈，發(fā)言爭(zhēng)先恐后。全體同學(xué)在領(lǐng)略古人報(bào)國之志、革命家博懷、仁人志士愛國壯舉中，思想受到了影響，心靈得到了啟迪，同時(shí)鍛煉了語言的組織和表達(dá)能力，積累和擴(kuò)展了知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)了閱讀能力的提高。
二、練說起步
通過演講，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的說話能力和思維能力。
“語言是思維的直接現(xiàn)實(shí)”。一個(gè)人會(huì)想才會(huì)說；想得多，說得才豐富；想得清楚有條理，表達(dá)才流暢有邏輯性?？谡Z與思維互相表里，相得益彰。因此，訓(xùn)練語言能力的同時(shí)也培養(yǎng)了思維能力。
在實(shí)踐中，要注意訓(xùn)練的計(jì)劃性和漸進(jìn)性。先練讀。自選內(nèi)容，限定時(shí)間進(jìn)行朗讀在練說。從感興趣的話題說起，或評(píng)價(jià)電視人物，或暢談個(gè)人愛好理想；逐漸深化到讓學(xué)生觀察體驗(yàn)生活，然后寫出來，說出來。如“敘述生活中的熱心腸”，“評(píng)論生活現(xiàn)象的是與非”等，都是較好的話題。最后發(fā)展到限定演講主題，培養(yǎng)學(xué)生自寫演講稿或進(jìn)行即興演講。
演講活動(dòng)的開展，訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，不善言辭者得到了鍛煉，口語能力強(qiáng)者有了施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)了寫作能力和思維能力，使全體學(xué)生的語文素質(zhì)都得到了提高。
三、板報(bào)學(xué)走步
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在他們的積極參與下，才能實(shí)現(xiàn)知向能力的轉(zhuǎn)化。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手辦報(bào)，使語文教學(xué)由以教師為主體的“教中學(xué)”轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的“做中學(xué)”，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語文的用“武”之地。
1.語文資料報(bào)。每周由科代表負(fù)責(zé)組稿刊出，號(hào)召全體學(xué)生抄寫積累。資料內(nèi)容廣泛：閱讀寫作，聽說知識(shí)，習(xí)題解答，哲理名言，逸事趣聞；要求生動(dòng)活潑引人入勝，便于記憶。學(xué)期末統(tǒng)計(jì)每人投稿數(shù)量進(jìn)行表獎(jiǎng)。資料報(bào)活動(dòng)面廣，影響力大，且有效促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀和知識(shí)積累。
2.手抄報(bào)。辦手抄報(bào)，旨在培養(yǎng)和檢查學(xué)生的閱讀和寫作能力。全體學(xué)生輪流承辦，每天都有一張新報(bào)刊出。手抄報(bào)的內(nèi)容，既要求有精美的文章或語段并寫出評(píng)語，又要求有學(xué)生的習(xí)作，寫學(xué)生對(duì)生活的描述和感悟。辦手抄報(bào)，學(xué)生必須提前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)版面?？梢哉f一張手抄報(bào)，給了每個(gè)學(xué)生練習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，從而提高了用語文的能力。
3.書畫展覽。學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要素之一。每學(xué)期辦一兩次書法繪畫展覽，促進(jìn)了學(xué)生書法、繪畫練習(xí)，既是語文教學(xué)的延伸，又為學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展提供了園地。
這三種辦報(bào)活動(dòng)，使學(xué)生把課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到辦報(bào)實(shí)踐中，鞏固了知識(shí)，鍛煉了能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。
第4篇：課外閱讀手抄報(bào)范文
關(guān)鍵詞：課外閱讀；語文素養(yǎng)；基本理念
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-287-01
二十一世紀(jì)知識(shí)日新月異，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到，高效閱讀是一個(gè)人必須具備的能力。對(duì)于孩子們來說，閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提升他們語文素養(yǎng)的重要渠道。義務(wù)教育新課標(biāo)明確要求：“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面”，小學(xué)生六年課外閱讀總量達(dá)到145萬字左右?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，教會(huì)學(xué)生求知，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
1、沒有書可讀。由于父母文化程度偏低，大多數(shù)不重視子女的課外閱讀，很少給孩子買課外讀物，一半以上的學(xué)生一本課外書也沒有。這樣導(dǎo)致孩子想讀課外書，卻無書可讀的狀況。
2、有書不能讀。據(jù)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)圖書室藏書少則幾萬冊(cè)，多則十幾萬冊(cè)，但因?qū)W校人員緊缺，沒有專職圖書管理員，導(dǎo)致圖書室無法正常開放，學(xué)校有書學(xué)生想看看不到。
3、課外不讀書。農(nóng)村學(xué)生在校外有很多的閑暇時(shí)間，但因父母外出務(wù)工，留守兒童占70%以上，孩子由祖父、祖母或親戚朋友照管， 電視、游戲、玩耍替代了孩子們的書籍，大部分學(xué)生根本不想去閱讀課外書。
4、不會(huì)讀課外書。不會(huì)選書，大多數(shù)只讀作文書、漫畫書、“口袋書”等，內(nèi)容單一；不會(huì)默讀、略讀和精讀，讀書不動(dòng)筆墨；沒有讀書計(jì)劃，不堅(jiān)持課外閱讀。
二、農(nóng)村小學(xué)生課外高效閱讀的策略
1、分段推薦小學(xué)生課外閱讀書
結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)校圖書室現(xiàn)有圖書，可采用朱永新教授牽頭為中國小學(xué)生推薦的30本書作為學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)閱讀書目。還可根據(jù)每個(gè)年段的特點(diǎn)，分段配備選讀書籍，如一、二年級(jí)的學(xué)生閱讀圖畫故事、童話、兒歌、繞口令和笑話一類的圖書；三、四年級(jí)閱讀連環(huán)畫、故事、童話、寓言和科學(xué)啟蒙讀物等；五、六年級(jí)閱讀神話傳說、民間文學(xué)、兒童文學(xué)、科普常識(shí)、科學(xué)幻想和小發(fā)明、小制作等。
2、營(yíng)造讀書氛圍，培養(yǎng)讀書興趣
（1）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。在校園醒目處和走廊懸掛激勵(lì)學(xué)生讀書的標(biāo)語（獨(dú)具特色的詩詞、名言警句），利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳櫥窗、黑板報(bào)等陣地激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，讓校園內(nèi)的每一塊黑板、每一面墻壁都滲透出醉人的書香。
（2）設(shè)置“連廊開放式書吧”。在學(xué)校的長(zhǎng)廊或?qū)W生休息廳設(shè)置連廊開放式書吧，對(duì)連廊書吧環(huán)境進(jìn)行精心布置，書吧的墻面上張貼閱讀標(biāo)語，書架上擺放各類書籍，所有學(xué)生在任何時(shí)段都可以在書吧閱讀。
（3）設(shè)置閱報(bào)欄。學(xué)校可為學(xué)生征訂一些報(bào)刊，把這些報(bào)刊擺放在宣傳欄里，每周更換一次，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
（4）設(shè)置好書推薦欄。語文教師可以到學(xué)校圖書室精選一部分適合自己班上學(xué)生閱讀的、能陶冶學(xué)生情操的好書，在欄內(nèi)精要地向?qū)W生進(jìn)行內(nèi)容介紹，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
（5）設(shè)置手抄報(bào)專欄。每月展出一次學(xué)生的手抄報(bào)，展示學(xué)生讀書成果。每學(xué)期結(jié)束全校以年級(jí)為單位，舉行課外閱讀手抄報(bào)比賽，并對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
（6）開展課外閱讀成果展示評(píng)比活動(dòng)，保證閱讀深入持久
學(xué)校每期舉辦讀書筆記、講故事、故事創(chuàng)作、經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與；開展“讀書之星”和“優(yōu)秀讀書家庭”評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，保持閱讀熱情。
3、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)高效閱讀
（1）合理安排閱讀時(shí)間。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課程；在校內(nèi)外進(jìn)行“一日三讀”；開展“家庭讀書”活動(dòng)。
（2）構(gòu)建課外閱讀五種課型，強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo)。
①好書推薦課。向?qū)W生推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍，與教材教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，與教材習(xí)作要求相關(guān)的文章。引導(dǎo)學(xué)生把從課外讀物中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中，在讀寫之間架起一座橋梁。
②閱讀方法指導(dǎo)課。從“導(dǎo)讀、瀏覽、閱讀、交流”四個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生讀好一本完整的書。導(dǎo)讀（讀書的封面、環(huán)襯、扉頁、封底）；瀏覽（瀏覽目錄，了解本書的結(jié)構(gòu)方式）；閱讀（學(xué)生自讀師生共讀與父母共讀）；交流（展示讀書成果）。
③群文閱讀課。群文閱讀就是把一組文字，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、瀏覽、跳讀等方式，對(duì)群組中的幾篇課文進(jìn)行整體把握，推理出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。
④閱讀匯報(bào)課?！伴喿x匯報(bào)課”是讓學(xué)生暢談閱讀收獲、體會(huì)的一種課型。學(xué)生可吟誦文中的優(yōu)美語句和詩詞，可講述一個(gè)動(dòng)人的情節(jié)， 可分析一個(gè)人物的特點(diǎn)，可介紹一種寫作方法，也可談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
⑤佳作欣賞課。教師選擇一些內(nèi)容淺顯而文質(zhì)兼美的文章，組織學(xué)生品味鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，從中體味作者遣詞造句的精妙，積累規(guī)范語言，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)語感，提高語文鑒賞能力。
（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫課外閱讀筆記。
第5篇：課外閱讀手抄報(bào)范文
【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；方法指導(dǎo)；閱讀成果；閱讀實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
本人曾經(jīng)做過課外閱讀調(diào)查，不少學(xué)生反映：“看動(dòng)畫片和打電腦游戲比讀書更有趣?！彪娔X游戲富有挑戰(zhàn)性、刺激性，有時(shí)甚至有許多不健康的內(nèi)容，這種誘惑力對(duì)辨別能力較差、自制力不強(qiáng)的青少年來說，勝過課堂學(xué)習(xí)，甚至勝過學(xué)校開展的有益集體活動(dòng)。因此，迷戀游戲的同學(xué)往往無心聽課，有的同學(xué)甚至為玩游戲而逃學(xué)曠課，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成、學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。
素質(zhì)教育的宗旨呼喚教師把有益的課外讀物充實(shí)到兒童的課余生活當(dāng)中去。這就需要通過各種方法吸引學(xué)生到圖書館、閱覽室，激發(fā)他們的讀書欲望。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！?/p>
構(gòu)筑課外閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的積極性，我主要從以下幾方面入手：
一、營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣
課外閱讀必須有一定的物質(zhì)保障，讓學(xué)生自主營(yíng)造讀書的氛圍，會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。
（一）開辟“班級(jí)圖書角”
我們學(xué)校在每個(gè)班都添置了一個(gè)圖書櫥，學(xué)生代表從圖書室和閱覽室借來了他們喜歡看的書籍。這樣學(xué)生們?cè)谡n間、午休或放學(xué)的空閑時(shí)間就可以隨手翻閱，看到自己喜歡的書還可以借回家去看。學(xué)生們還選出了幾位比較負(fù)責(zé)任的同學(xué)當(dāng)圖書管理員，負(fù)責(zé)登記借書、還書記錄，整理書架，并定期更換圖書。學(xué)生自主管理的“班級(jí)圖書角”深受大家的喜愛，形成了爭(zhēng)相閱讀的局面，有效地提高了學(xué)生閱讀能力。
（二）創(chuàng)建“家庭小書房”
家庭良好的讀書環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。我通過家訪或開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的支持。在家里的一角放個(gè)書架、書桌，買些孩子愛看的圖書，再加以裝飾一下，讓孩子們?cè)谶@個(gè)小天地里享受讀書的無窮樂趣。
（三）設(shè)計(jì)課外閱讀欄目
在班級(jí)的黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地開設(shè)“好書介紹”、“讀書心得”等欄目。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。學(xué)生的讀書熱情一旦被激發(fā)起來，進(jìn)入知識(shí)的海洋遨游，開闊視野，必定能學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的東西。
二、重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)課外閱讀
（一）自主選擇閱讀篇目
平時(shí)的閱讀，放手讓學(xué)生去選擇，讓童話故事、科普小說、民間故事、寓言故事走進(jìn)學(xué)生的生活。在指定性的課外閱讀上留有選擇余地。建議學(xué)生選擇閱讀篇目時(shí)，主要掌握四條原則：結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇；結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)選擇；結(jié)合本班實(shí)際選擇；結(jié)合自己的愛好選擇。
（二）教給學(xué)生必要的閱讀方法
搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會(huì)讀。
1.合理安排讀書時(shí)間。我校在每周二、周四中午午休時(shí)間有安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并做好讀書筆記。每天下午第三節(jié)的活動(dòng)時(shí)間都有安排學(xué)生進(jìn)圖書館借書或到閱覽室看報(bào)刊。每個(gè)周末都有閱讀任務(wù)，學(xué)生要借書回家閱讀，并做記錄。
2.掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報(bào)也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。
3.摘錄好詞好句。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時(shí)地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句摘抄下來，達(dá)到積累的目的，學(xué)以致用。讀書做筆記是提高讀書質(zhì)量、積累知識(shí)、提高閱讀能力和養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的一種行之有效的方法，但它仍是輔的，所以讀書課我堅(jiān)持讓學(xué)生以讀書為主，做讀書筆記為輔，不使學(xué)生因?yàn)樽龉P記占用較多的讀書時(shí)間而影響讀書的積極性。要讓學(xué)生把做筆記看做是一種樂事，自覺自愿去做，逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
4.報(bào)刊剪貼。我經(jīng)常從《小學(xué)生周報(bào)》上挑選一些適合學(xué)生閱讀口味的文章，這些文章圖文并茂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，從而激發(fā)學(xué)生剪貼報(bào)刊資料的熱情，組織他們從報(bào)刊上剪貼自己需要的、喜歡的資料，甚至鼓勵(lì)他們自己辦小報(bào)。
5.學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上或中午的時(shí)間，開展故事會(huì)、圖書介紹會(huì)或詩歌朗誦會(huì)。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。
（三）指導(dǎo)寫讀書筆記
課外閱讀的筆記可寫主要內(nèi)容，摘抄好詞佳句，寫下主要收獲、讀后感想等。
在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本好詞、好句的摘錄本。讀書筆記能及時(shí)收集他們?cè)谶@些方面的成果；同時(shí)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)取得家長(zhǎng)的支持和配合。
學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時(shí)地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句、片段摘抄下來，達(dá)到積累的目的，學(xué)以致用。
1.指導(dǎo)記錄的內(nèi)容
如：語文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。
2.指導(dǎo)記錄的方法
學(xué)生在閱讀時(shí)使用符號(hào)在書上作批注；讓學(xué)生把讀過的文章寫成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過的文章理成結(jié)構(gòu)提綱；摘錄詞句、段落、小知識(shí)、名言、警句等；寫讀后感，要求可低些，寫時(shí)只要抓住原文的要點(diǎn)，寫出自己的感受、想法即可。
此外，課外閱讀不但包括一些報(bào)刊書籍的閱讀，也包括網(wǎng)上瀏覽、聽廣播、看電視等。
三、形式豐富多彩，展示閱讀成果
1.定期舉辦故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)等活動(dòng)
以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。
2. 開展手抄報(bào)競(jìng)賽
學(xué)生把個(gè)人的讀書心得反映在手抄報(bào)上，從版面設(shè)計(jì)到稿件組織都親力親為，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，豐富了課余生活，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“感悟幸福 分享快樂”、“保護(hù)地球愛我家園”為主題的手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生心理素質(zhì)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們高尚的審美情操。優(yōu)秀手抄報(bào)在班里《學(xué)習(xí)園地》展覽，并推薦到學(xué)?！墩故緳凇窂堎N。
3.學(xué)期末進(jìn)行《采蜜集》評(píng)優(yōu)
《采蜜集》的評(píng)優(yōu)是全班人人參與、個(gè)個(gè)都是評(píng)委，互相學(xué)習(xí)、交流、受教育的過程。被選上的《采蜜集》畫面點(diǎn)綴得那么美，圖文并茂，色彩斑斕，富有藝術(shù)感，讓人感到新鮮有趣，逗人喜愛。這是課外閱讀的真實(shí)記載，是學(xué)生辛勤整理、動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)晶。
4.結(jié)合教育教學(xué)開展讀書活動(dòng)
采用兒童喜聞樂見的形式，開展有趣的讀書活動(dòng)，每學(xué)期我班都舉行故事會(huì)、演講會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、讀書征文、書評(píng)等活動(dòng)，評(píng)選最佳讀書征文、筆記向?qū)W校推薦或向少兒報(bào)刊投稿。我班學(xué)生陸續(xù)有十幾篇文章在全國發(fā)行的刊物上發(fā)表。當(dāng)這些取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生拿到證書和獎(jiǎng)品時(shí)，內(nèi)心體驗(yàn)到課外閱讀的成功喜悅。
四、課外閱讀實(shí)踐，推動(dòng)各項(xiàng)工作
通過幾年多來對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐，學(xué)生閱讀興趣的提高推動(dòng)了各項(xiàng)工作的開展，使班集體精神面貌發(fā)生了變化。
1.學(xué)生的讀書興趣高了
全班100%參與讀書活動(dòng)，改變了我剛接班時(shí)的狀況。每天下午的小隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，班里輪流有一個(gè)小隊(duì)到圖書館閱覽，定期在全班匯報(bào)，交流讀書心得體會(huì)，讀書活動(dòng)從沒間斷。如剛接班時(shí)，班里的20多名男生，課外時(shí)間經(jīng)常沉溺于電腦游戲中。通過開展讀書達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)，電腦游戲在我班男生中漸漸地失去了吸引力。他們從狂熱的打電腦游戲回到理智地去讀書，閱讀傾向日趨成熟。
2.學(xué)生讀書習(xí)慣好了
課外閱讀的開展，使我班學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣已養(yǎng)成。95%的學(xué)生堅(jiān)持每天看書報(bào)。根據(jù)個(gè)人情況，將閱讀的書籍、報(bào)紙有關(guān)內(nèi)容摘錄或剪貼下來，有的同學(xué)還能分析評(píng)論，對(duì)書中人物、事件提出自己的看法。課余到圖書館閱讀的學(xué)生多了，閱讀的面也廣了。多讀書，讀好書成了許多學(xué)生的一種習(xí)慣、一種需求。
3.學(xué)生的知識(shí)面開闊了
由于學(xué)生在平時(shí)有意識(shí)或無意識(shí)記憶下來一些與課文相關(guān)的知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)字詞及課文的認(rèn)識(shí)和理解。例如：在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這一課時(shí)，我問學(xué)生還知道哪些鳥？有的學(xué)生說有蝙蝠，當(dāng)時(shí)就有一位同學(xué)反駁說蝙蝠是哺乳動(dòng)物，不是鳥。講完《和時(shí)間賽跑》后，我問同學(xué)們有什么收獲。有一位同學(xué)居然用古詩《長(zhǎng)歌行》這首詩中“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲?！钡脑娋鋪砝斫庹n文的含義。學(xué)生通過閱讀補(bǔ)充課文有關(guān)的知識(shí)，不僅使全班同學(xué)受益，更重要的是提高了他們自己去搜集獲取信息的能力。
4.學(xué)生的閱讀能力和寫作能力提高了
但凡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都有愛讀報(bào)刊與課外書的好習(xí)慣，并在實(shí)踐中逐步掌握了閱讀方法。在素質(zhì)教育中，學(xué)生多讀好書是十分有益的。自從投身到課外閱讀后，漸漸地，學(xué)生變得上課大膽發(fā)言了，尤其是作文成績(jī)逐漸提高，呈上升趨勢(shì)。
圖書館滿足了學(xué)生的求知欲，圖書館是學(xué)生的第二課堂，課外閱讀助了一臂之力，使學(xué)生的閱讀能力、寫作能力不斷提高，嘗到了讀書的甜頭。
5.學(xué)生行為文明了，班風(fēng)好了
我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過閱讀不僅實(shí)現(xiàn)了我最初的希望，還提高了綜合分析能力、自學(xué)能力。
同學(xué)們不但在學(xué)習(xí)中互相幫助，你追我趕，在課外閱讀中，也學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，有了好書互相推薦借閱，相互交流體會(huì)，共同提高課外閱讀水平。
第6篇：課外閱讀手抄報(bào)范文
一、以身為范，潛移默化。
小學(xué)生因其身心發(fā)展幼稚，認(rèn)知能力較差，最喜歡模仿。老師愛什么，家長(zhǎng)愛什么，孩子亦愛什么。所謂近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先要表現(xiàn)出對(duì)讀書的興趣，經(jīng)常在學(xué)生面前透露自己從哪本書里知道了什么知識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來老師的知識(shí)都是從書里得到的，從而激發(fā)讀書的興趣。
二、營(yíng)造閱讀的氛圍。
在班級(jí)中努力營(yíng)造一種濃厚的閱讀氣氛，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。
可以在教室里設(shè)置一個(gè)“知識(shí)角”。在這里放置班級(jí)訂閱的書報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的課外書也放到這里與大家共享。還可以布置做一些手抄報(bào)，板報(bào)，墻報(bào)，通過這些途徑向?qū)W生傳遞閱讀信息。學(xué)生隨時(shí)可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，促使由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。
三、推薦優(yōu)秀的課外讀物。
別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。”但是小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀讀物，既要尊重學(xué)生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象。
具體來說，可以向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。這類讀物可以進(jìn)一步充實(shí)閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)得到不同程度的遷移，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力。其次，新課標(biāo)推薦的中外名著既能豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，也能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有一些報(bào)刊，如《少年先鋒報(bào)》《學(xué)語文》《興趣語文》等，這些讀物中，有的接近生活，有的可以開闊視野……它們都具有時(shí)代精神，反映時(shí)代風(fēng)貌。另外，現(xiàn)在各類科普讀和通俗的文學(xué)可以向青少年兒童介紹大量新鮮的科學(xué)知識(shí)。它們可以打開青少年兒童心靈的科學(xué)之窗，激起他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣，為其今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
四、建立制度，保證閱讀時(shí)間。
為了保證學(xué)生的閱讀到位，可以建立一些制度來確保學(xué)生的閱讀時(shí)間。如每天中午規(guī)定20分鐘“經(jīng)典誦讀”，每天的家庭作業(yè)中布置一項(xiàng)15分鐘課外閱讀的作業(yè)等。教師要控制好筆頭作業(yè)的量，課外閱讀才能落到實(shí)處。
五、展示成果，鞏固閱讀的興趣。
在閱讀的過程中，只有盡量為學(xué)生提供展示他們的閱讀成果的舞臺(tái)，定期對(duì)他們的閱讀情況加以檢查評(píng)定，才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣。
例如在每周的課外閱讀課時(shí)間，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，并定時(shí)展開評(píng)比。如：每讀完一本書，便加一顆五角星；每背完三首古詩也加一顆五角星……這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生個(gè)人問的良性競(jìng)爭(zhēng)，還利于學(xué)生互相鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣。也可以在班級(jí)中定期展評(píng)學(xué)生的讀書筆記、剪貼、手抄報(bào)等。學(xué)生在展評(píng)過程中，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)課外閱讀的興趣又進(jìn)一步得到鞏固。
第7篇：課外閱讀手抄報(bào)范文
關(guān)鍵詞：閱讀 個(gè)性化 課內(nèi)外
中圖分類號(hào)： G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）08-0191-02
著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”課內(nèi)的功效占30%，課外的功效占70%，這幾乎是有識(shí)之士的共識(shí)。據(jù)專家研究：學(xué)生的閱讀量只有達(dá)到課本的4—5倍，才有可能形成語文能力。許多作家在談到語文能力的形成時(shí)，無不提到得益于大量的課外閱讀。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀的材料。”它還提出，小學(xué)階段閱讀總量不少于145萬字。但從實(shí)際情況看，許多學(xué)生不能積極主動(dòng)地進(jìn)行大量課外閱讀，這是制約學(xué)生語文素養(yǎng)提升的一個(gè)重要原因。強(qiáng)化課外閱讀也已經(jīng)提上了議事日程，很多教師已清醒地認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，固然以課堂學(xué)習(xí)為主，但光靠課堂學(xué)習(xí)這一條腿走路顯然是不行的。我們必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，享受閱讀，教學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書，讀好書。
1 寓教于趣，使學(xué)生愛讀書
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力?！苯處熓紫缺仨氈匾暸囵B(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，學(xué)生有了興趣，才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。才會(huì)如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，獲得閱讀滿足。
1.1講故事，激發(fā)閱讀興趣
孩子們大多喜歡聽故事，也喜歡講故事。老師可以利用這一點(diǎn)來誘導(dǎo)學(xué)生閱讀。例如，老師給學(xué)生講了一個(gè)有趣的成語故事以后，特意告訴他們，這個(gè)故事是從《成語故事》這本書里看到的。課后，很多意猶未盡的孩子就主動(dòng)去找這本書讀。下一次講故事的時(shí)候，讀了這本書的孩子就會(huì)成為主講者，主動(dòng)講述自己學(xué)到的成語故事。通過這樣為學(xué)生創(chuàng)造充分展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。
1.2樹榜樣，培養(yǎng)閱讀意識(shí)
榜樣的作用是巨大的。孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，老師可以常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，如果我們教師有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，對(duì)學(xué)生肯定有強(qiáng)烈的感染力。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的，它猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來，不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。
1.3自由讀，拓寬閱讀視野
課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應(yīng)該由學(xué)生的興趣決定，只要內(nèi)容健康學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神上很愉快。所以對(duì)剛接觸書籍的兒童來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”最適合不過的，不要管他讀什么書，就算是武俠小說、幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的，心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)無拘無束享受閱讀樂趣，點(diǎn)燃心靈的火花，閱讀的視野也隨之拓寬。
1.4展成果，樹立閱讀信心
老師布置學(xué)生課外讀書，不能光布置不反饋。如果這樣，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去閱讀興趣，偷懶不讀，或半途而廢。相反，班級(jí)定期舉行讀書交流會(huì)為每個(gè)孩子提供一個(gè)向大家介紹自己閱讀的內(nèi)容，展示課外閱讀的成果，這一過程中，學(xué)生能與大家共同分享成功的喜悅，他們的閱讀熱情會(huì)更高。學(xué)生感受到了成功的樂趣，閱讀的積極性會(huì)更高漲，信心也會(huì)更加十足。
2 寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書
課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，我們教師要借助教材資源，在課堂教學(xué)的過程中教給學(xué)生閱讀方法。要以“課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展”為準(zhǔn)繩。形成“得法于課內(nèi)，受益于課外”的課內(nèi)外良性互動(dòng)氛圍。課外閱讀書籍的種類不同，而且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我們教師可以這樣指導(dǎo)：
2.1指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記
一個(gè)專家在調(diào)查小學(xué)生課外閱讀情況時(shí)設(shè)置了這樣的調(diào)查題“我最喜歡的一本書是《 》”，我能背誦其中一段：“ ”。然而，感到遺憾的是，許多同學(xué)雖然能寫出自己最喜歡的一本書名，但寫不出其中一段完整的話?？梢娫S多學(xué)生有了閱讀興趣，但他們僅把閱讀作為一種消遣和獵奇，只追求曲折多姿的情節(jié)，而不把閱讀當(dāng)作知識(shí)積累、豐富情感、借鑒寫作技巧的一種方式。如果只閱讀不積累。如同“小猴子下山，最后空手而回”。我們老師要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)可以摘抄好詞、對(duì)于好的句子可以進(jìn)行仿造練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感。要學(xué)生在歡樂的閱讀中達(dá)到知識(shí)的積累，豐富自己的文化底蘊(yùn)，升華健康的閱讀興趣。
2.2指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法
曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。在閱讀興趣的支配下，我們要教會(huì)學(xué)生：抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀，抓精彩語段用情去讀，抓意境描寫發(fā)揮想象去讀。根據(jù)需要學(xué)會(huì)選讀，無充足時(shí)間讀書時(shí)要學(xué)會(huì)瀏覽，對(duì)重點(diǎn)篇目要學(xué)會(huì)精讀，為了積累語言要學(xué)會(huì)摘讀。讀中有批注，要邊讀邊想。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)。
3 寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡。應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。
3.1講
低年級(jí)可以堅(jiān)持每日5—10分鐘的聽說訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，這樣學(xué)生的興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)。更令人欣喜的是，長(zhǎng)期下來，學(xué)生能從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話能妙語連珠，寫文章也會(huì)意到筆隨。
3.2辦
高年級(jí)可以組織學(xué)生自辦手抄報(bào)活動(dòng)，肯定深受學(xué)生的喜愛。手抄報(bào)的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料、設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。
3.3賽
為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我們教師要定期舉辦故事會(huì)、古詩朗誦會(huì)、辯論會(huì)、佳作欣賞會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。
3.4展
第8篇：課外閱讀手抄報(bào)范文
到了小學(xué)高級(jí)，大多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣已培養(yǎng)起來。但大部分學(xué)生自主閱讀的能力、閱讀水平還是沒有得支提高。他們的閱讀還只是停留在閱讀一些簡(jiǎn)單的、通俗的、易懂的讀物，屬于淺層的閱讀。很多學(xué)生讀了的一本書，卻沒有從中收獲到知識(shí)或道理，也不能從書中得到自己的感悟。也就是說沒能把一本書真正讀懂。從閱讀檢測(cè)或了解閱讀情況時(shí)了解到，大部分學(xué)生的理解能力、分析能力、概括能力、表達(dá)能力都還沒有培養(yǎng)出來。由此可見，即使到了高年級(jí)，很多學(xué)生的自主閱讀能力相當(dāng)有限，閱讀的水平還沒有得到提升。因?yàn)槿绱?，?yán)重地影響到語文的學(xué)習(xí)和閱讀題的解答。
因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣就急需研究出有效的方法，使學(xué)生會(huì)讀書、讀懂書，才能把學(xué)生真正培養(yǎng)成一個(gè)讀書人。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣
激發(fā)興趣是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。
通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。讓每個(gè)學(xué)生愿讀、樂讀、會(huì)讀、善讀。養(yǎng)成自覺閱讀良好習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，積累優(yōu)美詞句。改變閱讀教學(xué)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，真正提高學(xué)生的閱讀分析能力，整體提高學(xué)生閱讀水平。促使全體學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的健康發(fā)展。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一些深層次的、有思想的書籍。提高學(xué)生的閱讀層次。
（2）開展一些讀書活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
（3）天天背誦古詩，積累語言，陶冶情操。
二、給予自主閱讀方法的指導(dǎo)
古人云：“授之以魚不如授之以漁?！?/p>
（1）教會(huì)學(xué)生一些閱讀的方法，并提出一些閱讀的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
（2）利用課文的學(xué)習(xí)和通過共讀一本書，引導(dǎo)學(xué)生如何理解、感悟文本做到讀有所思，讀有所想。
（3）培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文。
（4）培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣，閱讀時(shí)圈畫批注的方法。
三、讓每個(gè)學(xué)生都與書交朋友，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣
（1）教師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。
（2）兒童在進(jìn)學(xué)校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對(duì)書的“聽”的興趣往往會(huì)遷移到“讀”的興趣上來。因此，教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力，另一方面應(yīng)充分利用錄音機(jī)、電視等視聽媒體多讓學(xué)生“聽”書，從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書。
（3）教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。
四、推薦合適的閱讀材料
在不同年級(jí)推薦學(xué)生愛讀的閱讀材料，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。
一般來講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。如《少年月刊》、《小說月報(bào)》、《同步作文》這些書刊的閱讀，不斷的提高自身的閱讀能力。
五、指導(dǎo)學(xué)生課外自主閱讀，拓寬學(xué)生視野
“書籍是人類進(jìn)步的階梯。是人類文明的長(zhǎng)生果?！闭n外閱讀既可以拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)見識(shí)，又可以提高學(xué)生的自主閱讀能力。最重要的是課外閱讀是學(xué)生在自由、無拘束、無負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的，所以學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣盎然、如癡如醉，充分享受著閱讀的自由、閱讀的快樂。
六、展示閱讀成果，提到自主閱讀的能力
（1）利用每周的讀書匯報(bào)課，開展“詩文朗誦比賽”、“談?wù)勛x后感”、開展“講故事”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入等活動(dòng)。
第9篇：課外閱讀手抄報(bào)范文
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書。
教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。
1 、樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識(shí)。
2、 以身作則。 課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對(duì)孩子是一種無聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。
3、好書引讀。 由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么。學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會(huì)對(duì)書感興趣。
4、收獲激情。 蘇霍姆林斯基說："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"要經(jīng)常召開讀書匯報(bào)會(huì)，如利用早會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級(jí)賽詩會(huì)；評(píng)選"故事大王"；摘抄本展評(píng)；開展"小導(dǎo)游"活動(dòng)，讓學(xué)生談天說地、談古論今。教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。
二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書
課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：
1 、 指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記 。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書"的良好習(xí)慣。
2 、 指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。 曾指出讀書之法："不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。"根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽"三讀"法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。
3 、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí) 。如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容"空白"處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。
三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在"哄"他們讀好書。
1、講。 我班堅(jiān)持每日 5 － 10 分鐘的聽說訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2、辦 。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞"北京奧運(yùn)"這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《向往奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》等。
3、賽。 為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩朗育會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。
4、展： （ 1 ）剪貼展覽。學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書籍時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中具有保存價(jià)值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來，找一個(gè)本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評(píng)展一次，以激發(fā)學(xué)生周而復(fù)始地進(jìn)行下去。（ 2 ）摘抄展覽。如果在遇到用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來，也可以定期在班上班上交流展評(píng)，看誰最好。同時(shí)，對(duì)那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)、征文等學(xué)生作品在教室中的學(xué)習(xí)園地里專門設(shè)"精品欣賞屋"供學(xué)生欣賞，既鼓勵(lì)那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又勉勵(lì)那些讀書落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。
四、挖掘書源，讓學(xué)生有書讀。
學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有"許多花"來"釀蜜"。
