維修電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：維修電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：維修電工；實(shí)訓(xùn)考核；改革

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.04.071

1引言

維修電工實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程，是我校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)施比較好的實(shí)訓(xùn)之一，在我校實(shí)訓(xùn)課程中占有及其重要的地位。通過維修電工的實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生初步掌握電的基本常識(shí)、室內(nèi)照明線路的安裝以及故障分析、電動(dòng)機(jī)的拆裝、基本的電氣控制線路的安裝與調(diào)試等內(nèi)容。這門課程通常是以項(xiàng)目為核心，每個(gè)項(xiàng)目又是以多個(gè)子項(xiàng)目的形式展開的。這些子項(xiàng)目主要包括識(shí)別選用電氣元器件、閱讀分析電氣原理圖、元件的定位與線路的安裝、通電排除故障等小任務(wù)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生通常要參加勞動(dòng)部門對(duì)其的技能考核，拿到電工證書，對(duì)學(xué)生的正常就業(yè)就有了保障。

考核是任何學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況做必要的評(píng)價(jià)。理論環(huán)節(jié)的考核我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，通常通過試卷的形式，有主觀題和客觀題兩種。其中客觀題的考核最為標(biāo)準(zhǔn)，但是也存在一些學(xué)生瞎蒙亂猜的弊端。由于國(guó)家在人才培養(yǎng)的方針上長(zhǎng)期執(zhí)行的是重理論、輕實(shí)踐的政策，實(shí)踐考核長(zhǎng)期被邊緣化，得不到應(yīng)有的重視。造成的后果是，實(shí)踐考核的積累的經(jīng)驗(yàn)比較少，實(shí)踐考核的評(píng)價(jià)體系沒有完全建立起來。在幾乎所有的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)專業(yè)的考核過程中，存在著不同程度的主觀性比較強(qiáng)、打分隨意、打分結(jié)果受教師情緒影響比較大等問題，影響了對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)，在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種現(xiàn)象需要得到一定的改進(jìn)。筆者曾經(jīng)碰到過一次學(xué)生由于不服實(shí)訓(xùn)考核的成績(jī)與老師沖突的一起案例。

2傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)考核方法

筆者在工科院校中從事自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)多年，經(jīng)歷過多次維修電工的實(shí)訓(xùn)考核，也積累了一些維修電工實(shí)訓(xùn)考核經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的考核步驟如下：

（1）提前準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)工具、耗材和元器件，并測(cè)試其完好，清點(diǎn)其數(shù)目，做好其記錄。

（2）準(zhǔn)備維修電工實(shí)訓(xùn)的考核題目。維修電工的實(shí)訓(xùn)考核題目一般從室內(nèi)照明線路的安裝以及故障分析、電動(dòng)機(jī)的拆裝、基本的電氣控制線路的安裝與調(diào)試這三個(gè)方面來出。其中基本的電氣控制線路的安裝與調(diào)試這個(gè)方面由于考核的知識(shí)點(diǎn)比較多、考核項(xiàng)目容易細(xì)化、考核的時(shí)間比較恰當(dāng)?shù)葍?yōu)勢(shì)常常被列為考核題目的優(yōu)選。

（3）選好維修電工實(shí)訓(xùn)的考核題目之后，打印數(shù)十份考核題目，并疊成小紙條便于學(xué)生抽簽。

（4）根據(jù)考核學(xué)生的多少，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的多寡來安排實(shí)訓(xùn)考核，一般實(shí)訓(xùn)考核的時(shí)間為一個(gè)小時(shí)，一批10人。

（5）學(xué)生根據(jù)自己實(shí)訓(xùn)考核時(shí)間參加考核。

（6）老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況來確定學(xué)生成績(jī)，并通知不及格的同學(xué)參加補(bǔ)考。

3傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)考核方法的弊端

不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的維修電工實(shí)訓(xùn)考核方法有其合理性，它起碼是前人工作的總結(jié)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，考核的弊端也慢慢呈現(xiàn)出來了，具體的弊端如下：

（1）打印抽簽題目的紙條工作量比較大。由于學(xué)生的數(shù)目比較多，通常是一兩百人，要準(zhǔn)備的紙條很多，并且會(huì)造成一定的環(huán)境污染。

（2）學(xué)生拿著維修電工實(shí)訓(xùn)教材參加考核，給人感覺是在做實(shí)訓(xùn)，沒有考核的緊張氣氛。

（3）學(xué)生的實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)不規(guī)范，受老師的主管情緒影響比較大。部分學(xué)生對(duì)考核結(jié)果不滿意，情緒比較激動(dòng)，部分學(xué)生有頂撞老師的傾向。

4改進(jìn)后的實(shí)訓(xùn)考核方法

4.1采用抽簽軟件來代替字條抽簽

本人通過大量的實(shí)踐，在互聯(lián)網(wǎng)上找一款免費(fèi)的抽簽軟件來代替手工抽簽。這個(gè)軟件叫抽簽助手2.8。通過這個(gè)軟件，學(xué)生可以大大提高抽簽的效率，同時(shí)讓學(xué)生感受到信息化的氣息。這款軟件可以最多輸入五十個(gè)抽簽題目，另外還可以設(shè)置抽簽的循環(huán)速度。

4.2實(shí)時(shí)打印試卷和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)學(xué)生對(duì)考試規(guī)范性的質(zhì)疑，我們采用現(xiàn)場(chǎng)打印試卷和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的方法。學(xué)生抽簽完題目之后，立即打印試卷。由于實(shí)踐考試有其特殊性，學(xué)生不可能帶筆在試卷上涂畫，打印好的試卷還可以循環(huán)使用。這種考核方式既保證了考核的規(guī)范性又具有一定的環(huán)保性。

4.3細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)學(xué)生對(duì)考核結(jié)果的質(zhì)疑，本人把維修電工的考核細(xì)化成五個(gè)小項(xiàng)目，它們分別是電器元件選擇、元件的安裝、布線、通電試驗(yàn)、安全文明生產(chǎn)等。每個(gè)小項(xiàng)目又分為若干個(gè)子評(píng)分項(xiàng)?？己说臅r(shí)候現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生打分，盡量讓學(xué)生做到心服口服，減少學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)考核的質(zhì)疑。

5結(jié)論

本人根據(jù)多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)維修電工考核方式的弊端提出了自己的一些想法，并取得了一定的效果。但是我深知，人們對(duì)實(shí)訓(xùn)考核的公平性和合理性的探尋是沒有止境的。我希望能拋磚引玉，吸引更多的人加入這方面的實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

第2篇：維修電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：維修電工；考證；教學(xué)策略

為了保證中職教育能更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，更好地為各地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技服務(wù)。在中職教育中推行“雙證”制度，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既能取得畢業(yè)證書又能獲得相關(guān)專業(yè)技能等級(jí)證書。筆者所在學(xué)校根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求，開設(shè)了考證的輔導(dǎo)課程。

維修電工中級(jí)證是筆者所任教的電子電器專業(yè)的學(xué)生在校期間必須考取的技能證書，也是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上必須完成的基本任務(wù)。它是衡量學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力水平是否合格的一種重要方式，也是學(xué)生能否取得畢業(yè)證書的條件之一。如何才能有針對(duì)性地開展考證輔導(dǎo)，讓學(xué)生順利地考取技能證書呢？

一、結(jié)合課程設(shè)置，分析教與學(xué)實(shí)情

筆者所在學(xué)校，學(xué)生從入學(xué)到考證前，根據(jù)電子電器專業(yè)課程設(shè)置，已學(xué)習(xí)了以下相關(guān)專業(yè)課程：電工基礎(chǔ)、機(jī)械與鉗工、電子技術(shù)、電力拖動(dòng)、可編程控制器等。這些課程基本上涵蓋了考證的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而開設(shè)的考證輔導(dǎo)課，主要依據(jù)考證的各考點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化，以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。

目前，進(jìn)入中職就讀的大部分學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較差，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中部分學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上教學(xué)進(jìn)度，失去學(xué)習(xí)的信心。因此如何做好學(xué)生的思想工作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)考證重要性的認(rèn)識(shí)，是考證輔導(dǎo)的前提。筆者認(rèn)為在輔導(dǎo)課程的一開始就必須提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓他們明確該課程的學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在考證輔導(dǎo)過程中，循序漸進(jìn)地進(jìn)行階段性引導(dǎo)工作，反復(fù)提醒學(xué)生考證的重要意義。同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上達(dá)到良好的效果。讓學(xué)生在考證輔導(dǎo)課程上重新掌握以前遺漏的知識(shí)，打消他們學(xué)不懂、學(xué)不好的念頭，讓他們重新找回學(xué)習(xí)的信心。

二、配合教學(xué)進(jìn)度，分模塊選用教學(xué)開展考證輔導(dǎo)

（一）理論模塊，借用歷屆考題進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)

維修電工中級(jí)理論考試是通過試卷的形式進(jìn)行考核的，如果筆試不合格就無法參與實(shí)操考核。因此，在考證輔導(dǎo)中必須進(jìn)行充分和系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，保證學(xué)生能夠打好考證的首個(gè)戰(zhàn)役——筆試。

理論考試涉及的知識(shí)容量大，知識(shí)面廣。筆者通過讓學(xué)生練習(xí)歷屆考題、引導(dǎo)學(xué)生在做題過程中分析解決問題、在練習(xí)中讓學(xué)生了解筆試考核方式與真題試卷出題的大概方向，同時(shí)，讓他們了解筆試的難度，引起他們對(duì)后面相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的重視。接著，教師通過對(duì)歷屆考證題目進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸類與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。在教師的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)下，讓學(xué)生弄清各知識(shí)點(diǎn)的由來，幫助他們重新理解與掌握前面所學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充未接觸的考點(diǎn)知識(shí)，并讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中找到考證的自信，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)操模塊，通過多次練習(xí)提高實(shí)際操作效率

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)、富有創(chuàng)新能力人才的重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際操作問題的能力。根據(jù)勞動(dòng)部門關(guān)于《專業(yè)技能考核鑒定》維修電工實(shí)操技能考核要求：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生按試卷題目要求完成操作，考評(píng)員會(huì)根據(jù)考試中整個(gè)操作過程與完成的結(jié)果進(jìn)行評(píng)分。維修電工實(shí)操技能考核內(nèi)容包括：電氣故障檢修、配線與安裝、測(cè)繪與調(diào)試。

筆者通過近年的教學(xué)總結(jié)出以下三種方式，進(jìn)行實(shí)操模塊的教學(xué)，以達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際操作能力的目的。

1.實(shí)操演示，掌握規(guī)范操作步驟要領(lǐng)

學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)實(shí)操能力掌握參差不齊，雖然已初步掌握操作技能，但操作還不是那么規(guī)范，細(xì)節(jié)問題還注意不到，因此，教師需要針對(duì)實(shí)操各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)演示，要給學(xué)生清楚、明確的示范動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作的要領(lǐng)，保證全體學(xué)生能重新掌握正確操作的方法。讓學(xué)生在不斷練習(xí)中掌握操作的要領(lǐng)，進(jìn)而規(guī)范操作細(xì)節(jié)，保證考證過程中能達(dá)到“操作規(guī)范、動(dòng)作熟練”的目的。

例如，在進(jìn)行電氣故障的檢修實(shí)訓(xùn)時(shí)，在實(shí)訓(xùn)前組織學(xué)生復(fù)習(xí)常用的檢測(cè)故障的方法，如電阻法、電壓法、電流法等。接著分析電路的常見故障，同時(shí)指出在檢修中經(jīng)常出現(xiàn)的不規(guī)范操作，強(qiáng)調(diào)正確使用儀表和檢測(cè)工具的重要性。最后教師演示正確操作，并提示學(xué)生如何做好安全保護(hù)工作。通過教師的再次分析、強(qiáng)調(diào)與演示，加強(qiáng)了學(xué)生的操作技能，減少了學(xué)生的不規(guī)范操作。

2.分組合作，熟練掌握操作技能要點(diǎn)

筆者在教學(xué)中將學(xué)生分為多個(gè)小組，要求小組成員分工合作，相互監(jiān)督，在反復(fù)練習(xí)中掌握操作要點(diǎn)。筆者在實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中讓學(xué)生分組進(jìn)行技能練習(xí)，讓技能好的學(xué)生幫助落后的學(xué)生，形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，也解決了教師一個(gè)人輔導(dǎo)忙不過來的難題。例如，在元器件的檢測(cè)教學(xué)中，要求學(xué)生掌握對(duì)元器件進(jìn)行質(zhì)量好壞的檢測(cè)。通過小組團(tuán)隊(duì)相互幫助、相互考核的實(shí)訓(xùn)方式，確保所有學(xué)生在練習(xí)中掌握各類元器件檢測(cè)的方法。

分組合作讓學(xué)生有更充分的練習(xí)時(shí)間，在練習(xí)中互幫互考，以達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)際操作能力的目的。

3.“紙上練兵”，輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)能加強(qiáng)操作技能的熟練度

所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。該做法為實(shí)操練習(xí)提供不受場(chǎng)地與器材的限制練習(xí)方式，有利于學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)及時(shí)地消化、理解和鞏固，讓學(xué)生在有限的實(shí)物實(shí)操中做到心中有數(shù)，大大提高了實(shí)操訓(xùn)練的質(zhì)量和速度。實(shí)際教學(xué)中證明“紙上練兵”輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能掌握的熟練度，而且能減少耗材，從而取得“事半功倍”的效果。

例如，筆者在2009屆學(xué)生進(jìn)行電拖板的安裝與配線部分的復(fù)習(xí)時(shí)，采用“紙上練兵”輔助技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯增多，同學(xué)間的相互討論熱情明顯增加；實(shí)訓(xùn)操作效率明顯提高，學(xué)生的熟練程度也明顯增進(jìn)。該部分的復(fù)習(xí)時(shí)間比前幾屆節(jié)約了三分之一的課時(shí)，而且學(xué)生掌握的效果也比前幾屆好很多。

總之，經(jīng)過有針對(duì)性地進(jìn)行各考點(diǎn)的理論復(fù)習(xí)與不斷地實(shí)操練習(xí)，學(xué)生在輔導(dǎo)課中明確了考證的方向，樹立了考證的信心。通過充分的考前復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)考證已不陌生，并能帶著自信去參加維修電工中級(jí)考證。

參考文獻(xiàn)：

［1］邱和平.維修電工考證前的技能培訓(xùn)［J］.機(jī)械職業(yè)教育,2005（7）.

［2］維修電工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)［S］.北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2002.

［3］郭漢新.《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》的教學(xué)探索［J］.廣東教育：職教版，2011（7）.

第3篇：維修電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】維修電工；素質(zhì)；技能

如今，人類正向信息文明社會(huì)邁進(jìn)，技術(shù)和知識(shí)成為國(guó)家實(shí)力的象征，維修電工也應(yīng)對(duì)自己的素質(zhì)提出更高的要求，下面筆者將闡述維修電工素質(zhì)的幾點(diǎn)要求。

1.現(xiàn)代維修電工的自身素質(zhì)

1.1現(xiàn)代維修電工的終生學(xué)習(xí)精神

現(xiàn)代社會(huì)不單單是學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，每個(gè)人都應(yīng)該努力奮斗。同樣要想成為一名優(yōu)秀的維修電工，不斷鉆研，不斷進(jìn)取的精神是必不可少的。從前，電器維修的經(jīng)驗(yàn)主要決定了維修水平的高低，絕大多數(shù)人認(rèn)為電氣維修最寶貴的是經(jīng)驗(yàn)二字，正所謂“熟能生巧”。而在現(xiàn)代社會(huì)，電子信息技術(shù)飛速發(fā)展。隨之，分立元件向集成電路發(fā)展，而集成電路更趨近于大規(guī)模的集成電路，原來先進(jìn)的大規(guī)模集成電路又將可以發(fā)展為超大規(guī)模集成電路。人們逐漸進(jìn)入信息自動(dòng)化的時(shí)代。身處于高科技潮流中的今天，作為現(xiàn)代的維修電工，如果沒有學(xué)習(xí)新的知識(shí)，自賦有多年工作經(jīng)驗(yàn)，而一直憑可能已經(jīng)過時(shí)了的經(jīng)驗(yàn)工作，那么隨時(shí)都會(huì)被時(shí)代潮流無情地甩在后面，在新時(shí)代中落伍，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。所以，現(xiàn)時(shí)代的維修電工不但要總結(jié)以前的工作經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不懂就問，隨時(shí)更新知識(shí)，成為新時(shí)代的弄潮兒。

總之，最為新的時(shí)代中的維修電工，就要有活到老，學(xué)到老的精神，不因?yàn)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)豐富而驕傲，不放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.2現(xiàn)代維修電工的刻苦鉆研的精神

現(xiàn)代社會(huì)，書本上的知識(shí)固然重要，但維修電工更需要通過自身的實(shí)踐來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這就是許多本科生、研究生剛剛工作業(yè)務(wù)不熟的原因。雖然他們的知識(shí)是先進(jìn)的，但是經(jīng)驗(yàn)不足，需要刻苦鉆研實(shí)踐的結(jié)論，從而得出有利于自己工作的經(jīng)驗(yàn)。過硬的專業(yè)知識(shí)加上不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的精神，并且在實(shí)踐中歷練自我，才能成為一名優(yōu)秀的維修電工。

所以，結(jié)合上面的終身學(xué)習(xí)，維修電工只有不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)、立足于實(shí)踐、最終回歸專業(yè)書籍，對(duì)應(yīng)分析，刻苦鉆研總結(jié)，獲得豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中完善自己在實(shí)踐中歷練自己， 在鉆研中提升自己，挑戰(zhàn)自己，成就自己。

1.3當(dāng)代維修電工要具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的每個(gè)人生活的需要，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的階梯；是一個(gè)政黨不竭動(dòng)力之源；更是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)、長(zhǎng)治久安的不竭動(dòng)力。每一個(gè)社會(huì)的個(gè)體也一樣，需要用不斷創(chuàng)新征得光明的前途。作為現(xiàn)代的維修電工需要有更強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)閯?chuàng)新能力是這個(gè)時(shí)代必不可少的要素。維修電工不僅要掌握過硬的專業(yè)知識(shí)，更要積極努力地進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)代的維修電工應(yīng)具備以下的創(chuàng)新精神：首先有強(qiáng)烈的自主創(chuàng)新意識(shí)，意識(shí)決定行為，樹立創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)新的前提，如果一個(gè)人總是循規(guī)蹈矩，那么他實(shí)施創(chuàng)新的可能就微乎其微。其次，要有法律和道德觀念，創(chuàng)新的內(nèi)容必須建立在合法的基礎(chǔ)上，不能以犧牲法律和道德為代價(jià)，創(chuàng)新出不利于客戶和社會(huì)的操作方法。再次，要講求效益的意識(shí)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展能力，不做空想，最終浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力。最后，要有堅(jiān)持不懈的精神，創(chuàng)新往往不是一天兩天的事情，它需要日積月累的努力，作為一個(gè)懂得創(chuàng)新的人，就要一直努力下去，決不可半途而廢。維修電工的工作重要，涉及面廣、科技含量較高，也是企業(yè)信譽(yù)的保證。維修工作的好壞將直接關(guān)系到設(shè)備安全性，同時(shí)也關(guān)系到自身企業(yè)的發(fā)展于穩(wěn)定。只有通過不斷的學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代維修電工的工作和要求。

總之，身為當(dāng)今時(shí)代的維修電工，必須具備創(chuàng)新的能力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰，為自己和企業(yè)贏得榮譽(yù)。

2.現(xiàn)代維修電工的專業(yè)素質(zhì)

2.1掌握現(xiàn)代的知識(shí)技能和安全保證

身為一名維修電工，最重要的當(dāng)然是掌握現(xiàn)代的專業(yè)知識(shí)和操作技能，它也是現(xiàn)代維修技工的生存保障。同時(shí)，維修電工工作環(huán)境存在一定的危險(xiǎn)性，所以需要現(xiàn)代的危險(xiǎn)電工能夠在保證自己安全的前提下進(jìn)行電器維修。

專業(yè)的維修電工不僅要熟悉自身職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)和電工的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面要學(xué)習(xí)現(xiàn)代的專業(yè)知識(shí)和操作技能?，F(xiàn)代電工應(yīng)了解變頻器、PLC等現(xiàn)代科技產(chǎn)品的簡(jiǎn)單工作原理和操作方法，能熟練地運(yùn)用新科技產(chǎn)品、能夠懂得和編寫計(jì)算機(jī)編程語言、能看懂用戶的程序，能懂得以及計(jì)算機(jī)智能化管理系統(tǒng)等方面的知識(shí)，能在出現(xiàn)故障時(shí)才能盡快判斷原因，能通過客戶的描述確定故障范圍和故障點(diǎn)，從而迅速、快捷地排除。有了這些專業(yè)技能，維修電工才能適應(yīng)新時(shí)期、新技術(shù)的要求。

其中尤為重要的是故障排除技術(shù)，故障排除方法等現(xiàn)代化知識(shí)是一名專業(yè)的電氣維修工在維修工作中及時(shí)定位故障范圍和程度大小，及時(shí)排除安全隱患，迅速查找故障原因，并給與解決的后備支持的重要依據(jù)。為了適應(yīng)新時(shí)期下新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，電工們要積極學(xué)習(xí)故障排除技術(shù)。新型的電子技術(shù)有很多，比如計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程智能管理系統(tǒng)的應(yīng)用和實(shí)踐一方面提高了用電的效率性、可靠性和安全性，而另一方面它的出現(xiàn)也為電氣維修和養(yǎng)護(hù)工作帶來不小的挑戰(zhàn)和更高的要求。所以說，詳盡的了解和掌握計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程智能管理系統(tǒng)等智能化系統(tǒng)的操作技能也是維修電工們的專業(yè)素質(zhì)要求。總的來說，高技術(shù)所具備的效能的充分發(fā)揮離不開維修電工所掌握的現(xiàn)代化的專業(yè)知識(shí)和操作技能，否則高新技術(shù)的威力將大打折扣。

因此，現(xiàn)代維修電工需要熟練掌握自己的專業(yè)技能。這也能保證自己的安全和客戶的安全，減少電力方面事故的發(fā)生。能夠時(shí)刻保證自己的生命安全也是電工所必備的素質(zhì)，安全最總要，生命大于一切，這不是貪生怕死，而是技術(shù)過硬的另一種體現(xiàn)。如果每一名電工都具備了該素質(zhì)，那么對(duì)于電工自身和國(guó)家來說，也是一筆不小的財(cái)富。總之，掌握現(xiàn)代的專業(yè)知識(shí)技能并能保證自身的安全也是一名現(xiàn)代電工必備的素質(zhì)。

2.2當(dāng)代維修電工要掌握基本的專業(yè)英語知識(shí)

改革開放30年來，我國(guó)堅(jiān)持“引進(jìn)來，走出去”， 與外國(guó)的交流也日漸緊密，所以用英語交流的場(chǎng)合越來越多，場(chǎng)面越來越大。而在接受新的知識(shí)和技術(shù)時(shí)，比如現(xiàn)代設(shè)備的操作說明，等大都采用英文進(jìn)行表述，懂的專業(yè)英語是讀懂這些資料的保證，也是學(xué)會(huì)這些操作設(shè)備的保證。而如果無法操作這些先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備，維修電工將無法正常工作，甚至一旦操作錯(cuò)誤，連警報(bào)提示都看不懂。這時(shí)，電工們就會(huì)手忙腳亂地翻看字典，不但會(huì)增加停止工作時(shí)間，還有可能失去最佳的補(bǔ)救機(jī)會(huì)，最終給維修工作帶來麻煩，甚至給業(yè)主和自己帶來經(jīng)濟(jì)等方面的損失。

相反，如果維修電工掌握了基本的專業(yè)英語知識(shí)。包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面、多媒體教學(xué)輔助方面的英語知識(shí)，就可以為生活、學(xué)習(xí)、工作中的人們迅速排憂解難，贏得自己和客戶的雙重利益。

所以，當(dāng)今社會(huì)的維修電工有必要學(xué)好自己的英語知識(shí)，電工們可以上網(wǎng)、經(jīng)常翻閱英文版的專業(yè)書籍提高自己的英文水平，掌握基本的英語專業(yè)知識(shí)，成為一名高素質(zhì)的專業(yè)人才。

3.結(jié)語

現(xiàn)代維修電工肩負(fù)著新時(shí)代用電設(shè)備的保護(hù)、維修的重任，一定要具有終身努力學(xué)習(xí)、不斷刻苦上進(jìn)的精神，同時(shí)學(xué)好自己的專業(yè)英語，熟練掌握操作技能，不斷研究自己的本職工作，得出豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。最終為國(guó)家的電力事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳青娥，顧冬華等.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力[J].中國(guó)電力教育，2010（4）：51-52.

第4篇：維修電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】維修電工 三階段訓(xùn)練 探索

1 訓(xùn)練教學(xué)分析

根據(jù)《維修電工技能訓(xùn)練》的課程要求，我校將學(xué)生的實(shí)習(xí)分成基本模塊實(shí)習(xí)與專業(yè)模塊實(shí)習(xí)兩部分。本文要闡述的主要是基本模塊實(shí)習(xí)，教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)第一學(xué)期的新生?；灸K的內(nèi)容包括觸電急救、登桿訓(xùn)練、導(dǎo)線焊接、導(dǎo)線連接、三表使用、照明電路。這些內(nèi)容是我校多年來根據(jù)學(xué)生后續(xù)課程所需及實(shí)際工作需要從教材中提煉出來的。要上好基本模塊實(shí)習(xí)課程，首先必須了解學(xué)生、鉆研教材和研究教法。

學(xué)生大多對(duì)理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，但對(duì)技術(shù)技能卻有強(qiáng)烈的求知欲。因此，一定要讓他們動(dòng)手。我校的維修電工基本模塊每周是10課時(shí)，每個(gè)模塊進(jìn)行2-3周時(shí)間即20-30課時(shí)。在第一學(xué)期，我將維修電工基本模塊的課時(shí)安排如表1。在課時(shí)安排中，大多數(shù)是實(shí)訓(xùn)時(shí)間。這突出了技校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，即以能力為本位，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

理論要點(diǎn)及安全注意事項(xiàng)也占用了一些課時(shí)。雖然在教學(xué)中要突出學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，但理論指導(dǎo)實(shí)踐，因此，閱讀教材這一環(huán)節(jié)是非常必要的。如“登桿”的步驟，教材非常明確地指出上桿時(shí)先邁右腳，下桿時(shí)先邁左腳。這樣的內(nèi)容必須通過閱讀教材來加深印象，從而指導(dǎo)實(shí)際的動(dòng)作。又如“三表使用”模塊中，學(xué)生除了學(xué)會(huì)如何使用三表外，還要學(xué)會(huì)在使用中如何保護(hù)好三表。因此，關(guān)于三表使用的注意事項(xiàng)學(xué)生也必須通過閱讀教材來掌握，再通過實(shí)訓(xùn)養(yǎng)成良好的用表習(xí)慣。通過理論教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在“學(xué)生練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，要以“玩”的方式開展教學(xué)，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“導(dǎo)線焊接”模塊中，可展示歷屆學(xué)生的作品，如三角棱、立體五角星等；在“導(dǎo)線連接”模塊中，可展示立體梯子等。這樣，使學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，熟練使用電烙鐵、剝線鉗等工具制作更優(yōu)秀的作品，從而較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

“單元考試”，即各模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后的考試環(huán)節(jié)。技校學(xué)生中部分惰性強(qiáng)的學(xué)生即使在實(shí)操課程中也懶于動(dòng)手操作。通過“單元考試”環(huán)節(jié)的硬性要求，學(xué)生不得不動(dòng)手完成規(guī)定的要求，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣。

在所有模塊學(xué)習(xí)完后，在學(xué)期末，要進(jìn)行總結(jié)性考試?？荚嚹Ｊ绞蔷S修電工IC卡考試模式，包括理論考試和實(shí)操考試。理論考試，教師根據(jù)本學(xué)期各模塊學(xué)習(xí)中教材的重、難點(diǎn)內(nèi)容，明確給出范圍，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期模塊的理論知識(shí)重點(diǎn)更為明確，采用口試的方式；實(shí)操考試，主要考核三表使用、照明電路、觸電急救。當(dāng)然，教學(xué)計(jì)劃必須根據(jù)實(shí)際課時(shí)、教學(xué)器具、教學(xué)場(chǎng)地及天氣情況等做出相應(yīng)的變動(dòng)。

2 結(jié)構(gòu)分析

（1）維修電工技能“三階段訓(xùn)練法”共設(shè)置了八個(gè)母模塊，二十六個(gè)項(xiàng)目，其訓(xùn)練內(nèi)容緊緊抓住維修電工的技能要點(diǎn)，包括了歷年來等級(jí)技能鑒定的各知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，每個(gè)項(xiàng)目均具有典型性和啟發(fā)性，既有基本技能的訓(xùn)練強(qiáng)化，又有綜合技能的訓(xùn)練提高，構(gòu)建了一個(gè)科學(xué)合理的技能訓(xùn)練體系。

（2）該方法分階段設(shè)置，備階段在安排內(nèi)容時(shí)，由易到難，循序漸進(jìn)，并緊密結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，充分考慮理論知識(shí)的教學(xué)進(jìn)度和相應(yīng)學(xué)科的授課時(shí)間。符合職業(yè)學(xué)校的教學(xué)規(guī)律。

（3）在測(cè)評(píng)技能訓(xùn)練成績(jī)時(shí)，模擬國(guó)家技能鑒定中心的考試方法，試題難易程度相對(duì)穩(wěn)定，每一階段可選擇的測(cè)評(píng)課題均在兩個(gè)以上。

（4）維修電工技能“三階段訓(xùn)練法”在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，充分考慮了以下三點(diǎn)：①要求學(xué)生畢業(yè)前達(dá)到國(guó)家技能鑒定中心的中級(jí)維修電工的標(biāo)準(zhǔn)；②滿足本地區(qū)用人單位對(duì)維修電工專業(yè)畢業(yè)生提出的知識(shí)技能要求；③為該專業(yè)學(xué)生在以后的工作中可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3 實(shí)踐后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

經(jīng)過近五年的實(shí)踐，我們認(rèn)為維修電工技能“三階段訓(xùn)練法”主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）激發(fā)了學(xué)生學(xué)專業(yè)知識(shí)的興趣。以往，一年級(jí)學(xué)生在上專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，沒有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，所學(xué)知識(shí)得不到運(yùn)用，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)興趣不濃，理解不深。而當(dāng)開始上技能訓(xùn)練課時(shí)，要用到的理論知識(shí)又已淡忘，訓(xùn)練效果不甚理想?！叭A段訓(xùn)練法”是一種貫穿始終的方法。學(xué)生一進(jìn)校，就既學(xué)理論知識(shí)，又學(xué)操作技能，理論與實(shí)踐始終密切結(jié)合，相互促進(jìn)。在每個(gè)階段中，我們都設(shè)置了兩類項(xiàng)目，一類是基本技能，另一類是產(chǎn)品或者服務(wù)。例如第一階段，1、2、3、7、8、9等項(xiàng)目屬基本技能。5、6等項(xiàng)目屬服務(wù)，9、10、11等項(xiàng)目屬產(chǎn)品，當(dāng)學(xué)生練習(xí)基本技能感到枯燥的時(shí)候，教師就讓他們練習(xí)產(chǎn)品或者服務(wù)項(xiàng)目。由于產(chǎn)品或者服務(wù)是一種看得見的輸出，能給予學(xué)生成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)，學(xué)習(xí)勁頭更足。在技能訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)理論知識(shí)的求知欲相應(yīng)加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果比較理想。

（2）技能鑒定成績(jī)穩(wěn)步提高。“三階段訓(xùn)練法”在起始階段就注重專業(yè)基本功的訓(xùn)練，安排了足夠多的時(shí)間練習(xí)基本操作技能，改變了以往為考試而練的模式，克服了因基本功不熟練使成績(jī)波動(dòng)大的弊端。從夯實(shí)基礎(chǔ)抓起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、有序的技能訓(xùn)練，使技能鑒定成績(jī)?cè)诜€(wěn)定的前提下不斷提高。

第5篇：維修電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué) 安全管理 三相電動(dòng)機(jī)安全運(yùn)行 觸電與漏電的預(yù)防

指導(dǎo)老師在維修電工實(shí)訓(xùn)過程中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能引導(dǎo)、啟發(fā)和輔助學(xué)習(xí)的同時(shí)，要適時(shí)地開展安全教育，預(yù)防安全事故發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)對(duì)技能型人才的要求。

一、問題的提出

筆者學(xué)校機(jī)械光電專業(yè)群采用“1+1+1”的人才培養(yǎng)模式，第一年在主校區(qū)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，第二年在實(shí)訓(xùn)中心的車間進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。實(shí)訓(xùn)車間按工廠與教室結(jié)合模式設(shè)置，體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念。維修電工是機(jī)電和光電專業(yè)群的基本專業(yè)技能課程，學(xué)生以探索性技能訓(xùn)練為主，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、操作技能、職業(yè)道德和基層管理能力的綜合培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)課采用小班化教學(xué)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成2～3個(gè)小組，每組安排1～2位指導(dǎo)老師帶教，這樣可更好地規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生的技能操作水平，又可更好地保證教學(xué)的安全。

筆者學(xué)校的維修電工技能（中級(jí)）實(shí)訓(xùn)考核裝置為拼盤結(jié)構(gòu)，電器零部件已經(jīng)連接到端子排。實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生只要在端子排上進(jìn)行電氣連接，便可得到各種所需的功能線路。這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是可以避免電器部件因反復(fù)連接而損壞，設(shè)備的使用壽命長(zhǎng)；然而線路連接走線又多又長(zhǎng)，電路連接點(diǎn)增加近1倍，與電路原理圖對(duì)比，整個(gè)布線更復(fù)雜。該實(shí)訓(xùn)裝置工作位置比較高，電氣線路采用線電壓為380V的三相電源，有著復(fù)雜的連接線、的金屬電氣連接部位和較高轉(zhuǎn)速的電動(dòng)機(jī)，如何在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行安全意識(shí)滲透，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要組成部分。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度與教學(xué)安全

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響操作規(guī)范與否的重要因素。若學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)習(xí)態(tài)度積極，在實(shí)訓(xùn)中就能嚴(yán)守操作規(guī)范，觸電可能性低；而被動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生安全意識(shí)相對(duì)較弱，常發(fā)生誤操作，觸電可能性較高。

在專業(yè)技能培訓(xùn)中，二年級(jí)學(xué)生中存在兩個(gè)極端：要參加技能等級(jí)鑒定的同學(xué)，技能訓(xùn)練積極性很高，主動(dòng)鉆研技能；不參加技能鑒定的同學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，消極應(yīng)付技能實(shí)訓(xùn)，甚至逃避技能實(shí)訓(xùn)。對(duì)于這種現(xiàn)象，筆者學(xué)校統(tǒng)一老師認(rèn)識(shí)，要求課程是所有學(xué)生必學(xué)的知識(shí)，根據(jù)教無定法原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)要求制定分級(jí)技能訓(xùn)練目標(biāo)，明確不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、速度要求和進(jìn)度要求，嚴(yán)格開展技能實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，采用競(jìng)賽激勵(lì)式教學(xué)方法，開展同學(xué)結(jié)對(duì)子互助學(xué)習(xí)，掌握快的同學(xué)幫忙輔導(dǎo)掌握慢的同學(xué)，這樣做的目的是讓所有學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中都有事做，杜絕在課堂上出現(xiàn)散漫現(xiàn)象，營(yíng)造一種向上的集體學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂。這樣做符合英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞的“快樂教育”思想，實(shí)踐證明，快樂互助學(xué)習(xí)可以大大降低實(shí)訓(xùn)過程中安全事故的發(fā)生率。

三、在實(shí)訓(xùn)中開展安全教育的策略

1.在各個(gè)階段安排安全教育

一是培訓(xùn)前集中進(jìn)行安全教育。在每一期的維修電工實(shí)訓(xùn)開始時(shí)，均組織學(xué)生學(xué)習(xí)維修電工實(shí)訓(xùn)室安全管理制度，強(qiáng)調(diào)安全用電知識(shí)。二是課前課后集中進(jìn)行安全教育。每天課前集合和課后集中，點(diǎn)評(píng)實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題，結(jié)合實(shí)際案例強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，強(qiáng)化安全用電知識(shí)，進(jìn)行安全教育。三是實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行安全教育。在實(shí)訓(xùn)中，指導(dǎo)老師不僅要輔導(dǎo)技能學(xué)習(xí)，還要不斷提醒、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，更要“眼觀四方，耳聽八方”，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)采取措施，防止人身和設(shè)備事故的出現(xiàn)。面對(duì)突發(fā)的安全個(gè)例，也是教師開展安全教育的好機(jī)會(huì)。對(duì)于當(dāng)事人來說，這就是一個(gè)對(duì)危險(xiǎn)的永久記憶，對(duì)于其他學(xué)生更是教育引導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全管理經(jīng)驗(yàn)介紹

為了保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全檢查、判斷和防護(hù)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，筆者總結(jié)了一些防范用電安全事故的經(jīng)驗(yàn)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握安全用電方法。

①萬用表檢查。實(shí)訓(xùn)電路安裝連接后，要求學(xué)生用萬用表檢查電路連接可靠性，判斷電路連接正確與否，是否有短路現(xiàn)象等。萬用表是故障排除必不可少的工具。

②異物管理。連接好電路，經(jīng)萬用表檢查之后，接通電源前，要先檢查電路板和電動(dòng)機(jī)等部件周圍是否有異物，不用的導(dǎo)線、旋具等要清理干凈，防止通電時(shí)發(fā)生傷害事故。

（2）訓(xùn)練中注意順序問題。

①安裝順序。維修電工實(shí)訓(xùn)主要是控制電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)、運(yùn)行（變速與正反轉(zhuǎn)）、停止與剎車等動(dòng)作。實(shí)訓(xùn)室條件下，實(shí)訓(xùn)控制對(duì)象是小功率三相電動(dòng)機(jī)，動(dòng)力電路與控制電路導(dǎo)線線徑?jīng)]有區(qū)別，從效果來看，先安裝哪種線路都可以。實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生選擇先易后難，接線順序一般是先動(dòng)力線路后控制電路。但實(shí)際施工的電動(dòng)機(jī)功率則視需要而定，動(dòng)力導(dǎo)線線徑按每千瓦2A配線，大功率電動(dòng)機(jī)導(dǎo)線線徑比控制電路大，為了便于接線，安裝順序是先控制電路后動(dòng)力線路。為了模仿實(shí)際施工，要求學(xué)生按先控制線路后動(dòng)力線路的順序來安裝，也方便線路檢查。

②通電斷電安全順序。電源通斷操作時(shí)，必須有專人監(jiān)護(hù)，仔細(xì)檢查后方能準(zhǔn)備通電試車。實(shí)訓(xùn)臺(tái)采用三級(jí)電源，一是總開關(guān)，二是電源啟動(dòng)，三是斷路器。通電試車時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行通電步驟一、二、三，斷電步驟三、二、一，滲透負(fù)荷分級(jí)管理概念。在接通斷路器時(shí)，學(xué)生絕對(duì)不能正面站在電路板前面，手臂不要在電路正上方去接通或斷開斷路器，防止發(fā)生短路事故時(shí)電弧灼傷人體。指導(dǎo)老師必須站在總電源開關(guān)側(cè)，隨時(shí)注意學(xué)生的操作，一旦發(fā)生事故，及時(shí)切斷電源。學(xué)生按步驟接通電源后，人必須站在電路板側(cè)面方能啟動(dòng)電路通電試車，防止電弧灼傷人體。指導(dǎo)老師要注意及時(shí)糾正學(xué)生站在電路板正前面的行為，注意觀察通電試車情況，果斷處理存在的異常現(xiàn)象。

③教師現(xiàn)場(chǎng)就實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生安裝好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，經(jīng)萬用表檢測(cè)無誤后，連接電動(dòng)機(jī)，在確保安全的條件下，通電驗(yàn)證。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解、個(gè)別引導(dǎo)，分析電路的通斷順序，觀察可能發(fā)生的故障并做詳細(xì)分析，模擬故障的發(fā)生與處理，解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

（3）掌握三相電動(dòng)機(jī)安全運(yùn)行的相關(guān)知識(shí)。

實(shí)訓(xùn)室中采用120W電動(dòng)機(jī)，線圈直流電阻為1.2kΩ，啟動(dòng)電流小。三相電相序確定后，三相電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向固定。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安裝正確，通電后電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)穩(wěn)定、聲音優(yōu)美、切換控制準(zhǔn)確。在實(shí)訓(xùn)室條件下，電動(dòng)機(jī)是空載運(yùn)行，電阻減速啟動(dòng)效果不明顯。

①三相電動(dòng)機(jī)缺相運(yùn)行的安全防范。每次通電運(yùn)行時(shí)，指導(dǎo)老師要注意電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行情況，三相電動(dòng)機(jī)有缺相的故障表現(xiàn)為有振動(dòng)和異常響聲等，一旦發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象就要快速切斷電源，防止電動(dòng)機(jī)燒毀。電動(dòng)機(jī)缺相運(yùn)行時(shí)，啟動(dòng)處于某個(gè)特定位置的電動(dòng)機(jī)，它不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，可聽到電動(dòng)機(jī)發(fā)出嗡嗡聲；輕推電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子，轉(zhuǎn)子就沿推動(dòng)方向轉(zhuǎn)動(dòng)；測(cè)量缺相運(yùn)行電動(dòng)機(jī)的三相間電壓，可以發(fā)現(xiàn)正常兩相間電壓是380V，斷相與正常相電壓約為320V，斷相與另兩相間測(cè)量電壓的高低與轉(zhuǎn)向有關(guān)，缺相電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向不固定，振動(dòng)大，有嗡嗡聲。

Y連接小功率電動(dòng)機(jī)發(fā)生缺相時(shí)，短時(shí)缺相運(yùn)行，電動(dòng)機(jī)不會(huì)損壞。控制缺相運(yùn)行時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生觀察缺相現(xiàn)象，分析缺相運(yùn)行的危害性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷和處理缺相故障。

②三相電動(dòng)機(jī)運(yùn)行的中性點(diǎn)不連接的安全防范。三相電動(dòng)機(jī)運(yùn)行的連接方法有Y、、Y—、—雙Y等連接方式。在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，Y或雙Y連接的電動(dòng)機(jī)，首端接入三相電源，尾端不連接也可以正常運(yùn)行。這是因?yàn)槲捕诉B在一起是星形中性點(diǎn)，三相平衡條件下，中性點(diǎn)沒有電流通過，尾端沒有連接不影響電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)。為了防止運(yùn)行中發(fā)生意外觸電，要把尾端絕緣包扎固定。

（4）講授防觸電與漏電措施。

①漏電保護(hù)器保護(hù)下的觸電防護(hù)。維修電工技能實(shí)訓(xùn)考核裝置總電源采用4P漏電保護(hù)斷路器，漏電動(dòng)作電流是10mA，主要的作用是當(dāng)發(fā)生對(duì)地觸電時(shí)，能快速切斷電源，降低觸電危險(xiǎn)性。但若相零觸電、兩相觸電、甚至三相觸電時(shí)，漏電保護(hù)器卻拒絕動(dòng)作，原因是漏電檢測(cè)裝置無法判斷是正常工作電流還是觸電電流。

實(shí)訓(xùn)中，教師在通電試車時(shí)候，規(guī)范學(xué)生操作動(dòng)作順序、操作位置，防止發(fā)生接觸觸電。實(shí)訓(xùn)過程中，有目標(biāo)、勤于練習(xí)、訓(xùn)練進(jìn)度快的學(xué)生，往往安全意識(shí)高，能嚴(yán)守操作規(guī)范，觸電可能性低；而那些被動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生，安全意識(shí)薄弱，常發(fā)生誤操作，觸電的可能性較高。近幾年來，筆者在實(shí)訓(xùn)中遇到過兩種典型行為：一是一位女生張開雙手，手指直接按向通電的電路板；二是一位男生直接伸手想取下帶電的鱷魚夾。這兩位學(xué)生都是被動(dòng)訓(xùn)練者，幸好筆者堅(jiān)持站在電源側(cè)，在未發(fā)生觸電事件之前就及時(shí)切斷電源。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)老師要細(xì)心關(guān)注學(xué)生的行為，防止被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)生觸電危險(xiǎn)。

②防止帶電容設(shè)備的觸電。T68臥式鏜床、W62銑床等排除故障練習(xí)電路模擬板，采用電容限流的指示燈，工作電壓380V。排故電路板斷電后，發(fā)現(xiàn)按下按鈕時(shí)指示燈會(huì)閃亮，MF47型萬用表測(cè)量指示燈兩端電壓超過250V，停止按鈕、啟動(dòng)按鈕交互按近20次，指示燈還能閃光，這表明線路中電容與電磁鐵間存在能量交換和阻尼衰減。設(shè)備斷電后，要防止發(fā)生因電容殘余電荷觸電。

四、小結(jié)

第6篇：維修電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：維修電工；一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：TM1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 06-0000-01

一、一體化教學(xué)模式

一體化教學(xué)就是以國(guó)家職業(yè)資格為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)課程體系的內(nèi)容、按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一，能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與生產(chǎn)過程一體化、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)車間一體化、學(xué)生和企業(yè)職工一體化。

（一）學(xué)習(xí)過程與工作過程一體化

教學(xué)內(nèi)容的組織不是按照教材的章節(jié)來設(shè)計(jì)，而是按照職業(yè)崗位的工作過程及要求來安排，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以完成崗位的工作任務(wù)為載體，以真實(shí)（或仿真）的工作場(chǎng)景開展教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與企業(yè)職業(yè)崗位的工作過程緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)密切對(duì)接。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)車間一體化

改變過去教師理論授課與實(shí)踐教學(xué)分離、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作脫離的做法，而是注重教學(xué)方法的綜合性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，應(yīng)用情境教學(xué)，使理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體，讓學(xué)生在模擬的企業(yè)生產(chǎn)車間的環(huán)境中進(jìn)行綜合性的技術(shù)訓(xùn)練，在參與完成生產(chǎn)任務(wù)的過程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)車間的無縫對(duì)接。

（三）學(xué)生和企業(yè)職工一體化

在一體化教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的主體地位，并把教育對(duì)象視為企業(yè)員工，按照企業(yè)員工的要求來約束學(xué)生，而教師處于主導(dǎo)地位，只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。教學(xué)過程之中，遇到的各種疑難問題由學(xué)生自己查閱資料或?qū)W生之間互動(dòng)交流來解決，教師只是來指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生向企業(yè)職工的角色轉(zhuǎn)換。

二、一體化教學(xué)模式在維修電工專業(yè)中的實(shí)施

基于維修電工專業(yè)的特點(diǎn)，即具有專業(yè)知識(shí)多（電動(dòng)機(jī)知識(shí)、電力拖動(dòng)知識(shí)、電器知識(shí)、電路基礎(chǔ)知識(shí)等），技能范圍廣（電工基本操作技能、機(jī)床控制線路的安裝與調(diào)試技能、PLC技能等）的特點(diǎn)，本人在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合一體化教學(xué)模式，進(jìn)行精心嘗試和探索，總結(jié)了一些教學(xué)體會(huì)，取得了較好的教學(xué)效果。主要體會(huì)如下：

（一）精心研究，悉心傳授

作為一名維修電工專業(yè)的教師，不僅要備好課，還應(yīng)該結(jié)合對(duì)企業(yè)的調(diào)研，了解市場(chǎng)的需要。例如，在對(duì)企業(yè)的調(diào)研中注意收集對(duì)應(yīng)崗位的需要、以及用人單位的要求，對(duì)某些課程中的部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以崗位中一個(gè)典型工作任務(wù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生“學(xué)習(xí)工作”的過程中，學(xué)會(huì)理論知識(shí)以及技能的培養(yǎng)。另外在理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，進(jìn)行合理的教學(xué)安排和應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)的方法，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)工作過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)在教學(xué)過程中會(huì)安排一個(gè)學(xué)生之間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)自己的任務(wù)完成情況有一個(gè)考核，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的工作習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與工作過程一體化。

（二）參與實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)能力

參與實(shí)訓(xùn)是專業(yè)課中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，它可以使學(xué)生怎樣去做，怎樣做好，并且在做的過程中可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解所學(xué)的理論知識(shí)，比如電工一些基本操作技能、電工儀表的使用等，只有在實(shí)施的過程中學(xué)生才能掌握其使用方法及用途，才能提高其動(dòng)手能力，同時(shí)老師在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時(shí)給予指導(dǎo)。另外在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候帶學(xué)生下車間參觀實(shí)際設(shè)備及其它變配電設(shè)備等，讓學(xué)生感受實(shí)際工作過程的運(yùn)作模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)車間一體化。

（三）開放教學(xué)，學(xué)生主導(dǎo)

第7篇：維修電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

1 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

電工電子專業(yè)從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電工電子技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、綜合技能、拓展技能三個(gè)層次的特點(diǎn)，把電工基本功訓(xùn)練、電子組裝工藝、儀器儀表使用與測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位為電工電子基本技能培養(yǎng)；把維修電工、PLC技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位為綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)；把電氣CAD設(shè)計(jì)、DXP電路設(shè)計(jì)、綜合布線、汽車電工、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、機(jī)電技術(shù)定位為拓展應(yīng)用能力培養(yǎng)。

根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程不同特點(diǎn)配置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，如電子裝配在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，維修電工、電機(jī)與變壓器在維修電工實(shí)訓(xùn)室，PLC技術(shù)、變頻器技術(shù)在PLC實(shí)訓(xùn)室，數(shù)字電路、儀器儀表使用與測(cè)量在電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)室，單片機(jī)技術(shù)在單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室，電氣CAD設(shè)計(jì)、DXP電路線路設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)操作室，電工基本功訓(xùn)練在電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，家庭電氣布線、門禁、監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在綜合布線室等。

學(xué)校電工電子類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市中區(qū)及周邊區(qū)縣電工電子類技術(shù)應(yīng)用型人才。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)除保證實(shí)訓(xùn)室設(shè)備配備合理外，還應(yīng)注重校外實(shí)踐基地的建設(shè)，與現(xiàn)代企業(yè)實(shí)現(xiàn)零接軌，建立校企實(shí)訓(xùn)基地（涉及電網(wǎng)自動(dòng)化、家電、監(jiān)控、顯示屏等）。

2 實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制

為充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用，要建立行之有效的管理機(jī)制。

2.1 專業(yè)負(fù)責(zé)人管理制度

專業(yè)部主任和教研組長(zhǎng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的整體規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展工作全面負(fù)責(zé)。兩者既有明確分工、各司其職，又相互配合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，共同解決實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理方面的問題。

2.2 專業(yè)教研組管理制度

專業(yè)教研組長(zhǎng)每學(xué)期根據(jù)課程安排制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和計(jì)劃，落實(shí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員，組織相關(guān)教師修改實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，及時(shí)收集反饋教師和學(xué)生信息，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的工作進(jìn)行檢查、督促和考核評(píng)定。

2.3 實(shí)訓(xùn)管理責(zé)任制度

實(shí)行實(shí)訓(xùn)室管理員與任課教師共同承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課的制度。各任課教師負(fù)責(zé)具體班級(jí)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告批改。實(shí)訓(xùn)室管理員負(fù)責(zé)日常管理工作，包括實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)、維修元器件、實(shí)訓(xùn)易耗品統(tǒng)籌，以及實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作和全程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

2.4 實(shí)訓(xùn)室總負(fù)責(zé)人管理制度

實(shí)訓(xùn)室總負(fù)責(zé)人實(shí)行早會(huì)制度，做好總結(jié)和工作任務(wù)分配，按要求做好考勤記載，檢查實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生，隨時(shí)掌握各實(shí)訓(xùn)室設(shè)備好壞情況，并作出相應(yīng)記錄，督促各實(shí)訓(xùn)室下班后水、電、設(shè)備以及門窗的關(guān)閉。

3 實(shí)訓(xùn)室管理

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是電工電子專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，而實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的物質(zhì)和設(shè)施條件。要順利完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，必須注重對(duì)實(shí)訓(xùn)室的科學(xué)管理。

實(shí)訓(xùn)室管理內(nèi)容包括設(shè)備的管理和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理兩個(gè)方面。既要管物，又要管人。管物是為了育人，管理的最終目的是為了保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的完成。所以實(shí)訓(xùn)室的日常管理工作必須從嚴(yán)、從細(xì)要求，使實(shí)訓(xùn)室保持良好的環(huán)境，以滿足師生的需要，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.1 統(tǒng)籌安排

實(shí)訓(xùn)室使用頻率較高，為確保實(shí)訓(xùn)課能按計(jì)劃、按步驟、有條不紊地進(jìn)行，每學(xué)期教研組要把各班級(jí)的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行匯總，統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，制定全學(xué)期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和進(jìn)度表。在計(jì)劃確認(rèn)后，教研組書面通知有關(guān)班級(jí)及任課教師，確保其提前做好實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作。

3.2 設(shè)備維護(hù)

管好、用好實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備。嚴(yán)格做到擺放定柜、定位，保持設(shè)備狀況完好。實(shí)訓(xùn)管理員對(duì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備要了如指掌，熟練其操作規(guī)則，并且定期對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行全面檢查。力求做到發(fā)現(xiàn)隱患須及時(shí)，判斷問題須準(zhǔn)確，排除故障須徹底。

3.3 重視安全管理

各實(shí)訓(xùn)室要制定安全用電規(guī)則，實(shí)行班主任、科任教師、實(shí)訓(xùn)管理員三維一體管理。任課教師必須在每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課，宣講安全管理制度，實(shí)訓(xùn)管理員每次課前清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，講解貫徹安全規(guī)則制度。每次通電時(shí)，必須做到任課教師與實(shí)訓(xùn)管理員均在場(chǎng)，防止發(fā)生突發(fā)事件。

3.4 資料檔案、日志管理

實(shí)訓(xùn)室的資料由兩大部分組成。一部分是實(shí)訓(xùn)日志，其主要包括實(shí)訓(xùn)日期、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)人員及設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)，要求科代表如實(shí)填寫并定期交專業(yè)部和教研組檢查。另一部分是實(shí)訓(xùn)室安全隱患單（含日期、存在安全隱患位置、是否排除、如何排除、負(fù)責(zé)人）、實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生考核表（含日期、衛(wèi)生情況、存在問題、是否整改、責(zé)任人）、下班門窗和電源關(guān)閉登記表（含日期、責(zé)任人）、設(shè)備維修保養(yǎng)單（含時(shí)間、設(shè)備名稱、更換零件名稱、維修保養(yǎng)后設(shè)備是否正常、責(zé)任人）、實(shí)訓(xùn)消耗品登記表等，由實(shí)訓(xùn)室管理員填寫，設(shè)備產(chǎn)品說明書、設(shè)備入庫和出庫清單、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單，由實(shí)訓(xùn)室管理員負(fù)責(zé)保管和歸檔。

3.5 “8S”管理

第8篇：維修電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】示范 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 內(nèi)涵 機(jī)電一體化

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03C-0169-02

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵

職業(yè)教育突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，職業(yè)能力包括： 職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。其中職業(yè)素質(zhì)包括： 較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、溝通表達(dá)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力，職業(yè)素質(zhì)就是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)技能包括綜合技能和單項(xiàng)技能，專業(yè)技能包括操作技能、技術(shù)技能、知識(shí)技能，是學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵就是為社會(huì)培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)、高技能型緊缺人才，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)生職業(yè)能力提高的保障。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）建設(shè)的思路

機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)改革思路與目標(biāo)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，營(yíng)造真實(shí)職業(yè)環(huán)境，籌劃建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)考證、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練等多功能于一體的校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)內(nèi)容包括：一是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購等工作；二是引進(jìn)企業(yè)管理方法，建立一個(gè)先進(jìn)合理的管理機(jī)制；三是營(yíng)造一個(gè)良好的企業(yè)氛圍，讓學(xué)生在校內(nèi)也能夠完全體驗(yàn)企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，體驗(yàn)企業(yè)文化；四是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，讓教師在實(shí)訓(xùn)中心的管理中，提高教學(xué)實(shí)踐能力及科研能力。

（二）建設(shè)的具體內(nèi)容

機(jī)電一體化技術(shù)中心建設(shè)的指導(dǎo)思想是：滿足機(jī)電一體化專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)（數(shù)控維修方向）、機(jī)電一體化專業(yè)（機(jī)器人方向）等三個(gè)專業(yè)方向的所有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，體現(xiàn)設(shè)備的先進(jìn)性，同時(shí)針對(duì)學(xué)生人數(shù)多的現(xiàn)狀，滿足批量教學(xué)要求，以及滿足學(xué)生雙證率、對(duì)外培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)及競(jìng)賽要求，實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)先后建設(shè)及準(zhǔn)備籌劃建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室如圖1所示。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)接

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與行業(yè)企業(yè)對(duì)接

本專業(yè)堅(jiān)持“職業(yè)教育要面向先進(jìn)制造業(yè)服務(wù)，面向生產(chǎn)業(yè)”的目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，定位于北部灣地區(qū)汽車、機(jī)械兩大先進(jìn)制造業(yè)和有色金屬、制糖造紙兩大資源型產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代港口物流兩大新興特色產(chǎn)業(yè)等。引入現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)的“5S”行為管理模式，建立“校中廠”，將“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”五個(gè)內(nèi)涵與教學(xué)管理和學(xué)生管理相結(jié)合。在遵循職業(yè)管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，細(xì)化管理標(biāo)準(zhǔn)，完善日常管理、學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理等各項(xiàng)制度。

引入廣西春茂電氣自動(dòng)化工程有限公司入校，建立“校中廠”，聘用學(xué)生到“校中廠”進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，與上汽通用五菱公司、柳州五菱汽車有限責(zé)任公司等企業(yè)建立“廠中?！?，合作開辦“2+1”訂單班。與這些企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共建、共管、共用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，互派教師和工程技術(shù)人員，共同制定教學(xué)內(nèi)容，共同培訓(xùn)學(xué)生、教師、員工，構(gòu)建校企共同參與人才培養(yǎng)全過程的人才培養(yǎng)模式。按照企業(yè)的管理模式，引進(jìn)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境與氛圍。通過開展形式多樣的合作，推動(dòng)了學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度對(duì)接。

（二） 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與課程體系對(duì)接

本專業(yè)除共享學(xué)院基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)中心、電工電子自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心外，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心基本涵蓋了本專業(yè)所有課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)與上汽通用五菱公司、柳州五菱汽車公司等校外實(shí)訓(xùn)基地共同開發(fā)基于生產(chǎn)過程控制的項(xiàng)目化課程，共同建設(shè)PLC控制系統(tǒng)安裝與運(yùn)行維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)保養(yǎng)等優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫工學(xué)結(jié)合、行業(yè)特色鮮明的工學(xué)結(jié)合教材。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

依據(jù)崗位要求，考核學(xué)生職業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)基地提供多工種的職業(yè)資格鑒定平臺(tái)?？梢赃x取PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、維修電工工種、數(shù)控維修工種、機(jī)電一體化助理工程師認(rèn)證等相關(guān)證書的職業(yè)資格考核。鼓勵(lì)學(xué)生參與區(qū)內(nèi)、國(guó)內(nèi)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工控組態(tài)軟件應(yīng)用、數(shù)控維修大賽、自動(dòng)線安裝與調(diào)試、機(jī)器人安裝與調(diào)試職業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促教，以賽促學(xué)，提高學(xué)生的綜合技術(shù)能力。近年來，該實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)為區(qū)教育廳、區(qū)工會(huì)等上級(jí)部門承擔(dān)過多個(gè)賽事比賽，如全國(guó)職業(yè)院校技能大賽廣西賽區(qū)高職組自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、電梯安裝與調(diào)試，區(qū)企業(yè)職工維修電工技能競(jìng)賽等，并能順利圓滿完成。

利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，從企業(yè)聘請(qǐng)行業(yè)專家、技術(shù)能手擔(dān)任實(shí)踐性強(qiáng)的課程，加深學(xué)生對(duì)行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的理解。如蒂森電梯有限公司主動(dòng)提出無償?shù)綄W(xué)校開設(shè)電梯日常維護(hù)保養(yǎng)規(guī)則等課程，介紹電梯行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、日常的運(yùn)行、維護(hù)與管理等，針對(duì)特種設(shè)備作業(yè)人員（電梯電氣維修）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，組織有意向的學(xué)生在?？既‰娞菥S修證，介紹電梯行業(yè)特色文化，滿足該企業(yè)用人需求，最后半年，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就能帶證頂崗實(shí)習(xí)，在這過程中學(xué)生就業(yè)目標(biāo)明確，增強(qiáng)了主動(dòng)性，使學(xué)生能夠“零距離”上崗。

（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與終身學(xué)習(xí)對(duì)接

1.搭建全程訂單育人平臺(tái)

建立校企一體化辦學(xué)機(jī)制，建立開放學(xué)習(xí)機(jī)制。依托與企業(yè)深度合作，圍繞校企訂單培養(yǎng)、共建實(shí)訓(xùn)基地、合作培養(yǎng)師資、聯(lián)合開發(fā)課程和教材、安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容開展形式多樣的合作辦學(xué)實(shí)踐。探索開放、自主、互動(dòng)、立體化的學(xué)習(xí)機(jī)制，推進(jìn)終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系的構(gòu)建。逐步建立無障礙入學(xué)和彈性學(xué)習(xí)制度。制定并完善學(xué)分積累、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)員靈活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.職前―職后全程訂單人才培養(yǎng)

職前“個(gè)性化”訂單人才培養(yǎng)。按照訂單企業(yè)個(gè)性化用人需求，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同開展職業(yè)技能考核、共同完成頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)，量身打造高素質(zhì)技能型專門人才。2008年起與上汽通用五菱公司合作開辦的“2+1”教學(xué)模式訂單班，前兩年在校內(nèi)完成，后一年在實(shí)習(xí)單位組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)提供教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施，具體教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排由雙方共同協(xié)商確定。理論課及實(shí)踐課主要由本專業(yè)教師及企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干、專家等配合，根據(jù)企業(yè)需求靈活安排。學(xué)生在一年的實(shí)習(xí)期中貫穿企業(yè)設(shè)立的企業(yè)文化、安全生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理等相關(guān)課程，由企業(yè)人力資源部、車間等共同實(shí)施及考核。至今“五菱班”訂單班已經(jīng)開辦5年，目前大部分學(xué)生已成為企業(yè)的骨干力量。

職后“多元化”訂單項(xiàng)目合作。利用校企資源優(yōu)勢(shì)和信息共享機(jī)制，通過專業(yè)教學(xué)向企業(yè)延伸，企業(yè)培訓(xùn)向?qū)W院延伸，推動(dòng)了校企共同開展職業(yè)資格鑒定、員工學(xué)歷教育、函授教育。培訓(xùn)基地共建和產(chǎn)學(xué)研合作等訂單項(xiàng)目的開展為畢業(yè)生及企業(yè)員工的終身學(xué)習(xí)提供了保障，構(gòu)建具有區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色的技術(shù)職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)平臺(tái)。近年來，已經(jīng)為上汽通用五菱、柳鋼、玉柴等企業(yè)員工進(jìn)行維修電工中級(jí)培訓(xùn)、維修電工技能競(jìng)賽等項(xiàng)目培訓(xùn)達(dá)二百多人次。為滿足企業(yè)需求，專業(yè)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備籌劃為企業(yè)進(jìn)行技師培訓(xùn)、高級(jí)技師培訓(xùn)。

大學(xué)生“回爐”學(xué)技，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。建立一套完整的制度體系，以幫助學(xué)生“回爐”，為他們提供一個(gè)回歸的渠道，以促進(jìn)其自身發(fā)展。每一個(gè)人的成長(zhǎng)過程都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，大學(xué)生“回爐”是一個(gè)技術(shù)性的提升，更容易塑造成復(fù)合型人才。

3.中高職對(duì)接全新靈活的招生機(jī)制

廣西提出要實(shí)施職業(yè)教育“立交橋”工程，即各層次職業(yè)教育互相貫通，包括學(xué)分互認(rèn)、課程銜接等。通過校企合作方式，實(shí)施中職、高職?？坪透呗殤?yīng)用本科分段培養(yǎng)、校企延伸培訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)全過程的中職與高職?？啤⒏呗殞？婆c高職應(yīng)用本科的有效銜接。從2010年開始，本專業(yè)已經(jīng)與廣西大學(xué)合作專本銜接教育，該專業(yè)專本銜接在校生人數(shù)已達(dá)250人，已經(jīng)有部分同學(xué)獲得了本科學(xué)歷學(xué)位證書。下一步考慮中高職銜接招生，“2+3”學(xué)年制、單獨(dú)招生等全新和靈活的招生機(jī)制，構(gòu)建終身職業(yè)教育體系，促進(jìn)中高職教育在層次上的有效銜接和深化，在拉動(dòng)中職教育發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)高職教育發(fā)展，提高高職教育質(zhì)量。

經(jīng)過幾年實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷完善，實(shí)訓(xùn)室執(zhí)行了開放式的管理模式，面向?qū)W生開放，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試，加強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生積極踴躍參與全國(guó)、區(qū)級(jí)各層次各項(xiàng)目技能大賽。近年來，曾獲全國(guó)西門子杯自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽華南賽區(qū)一等獎(jiǎng)、全國(guó)總決賽三等獎(jiǎng)；全國(guó)高職院校維修電工競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；多次榮獲全國(guó)職業(yè)院校“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”技能大賽二等獎(jiǎng)、區(qū)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；多次榮獲“亞龍杯”全國(guó)高職院校“自動(dòng)線安裝與調(diào)試”技能大賽團(tuán)體二、三等獎(jiǎng)、區(qū)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

盡管機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已取得了一定成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)設(shè)備硬件及內(nèi)涵建設(shè)的開發(fā)、運(yùn)用還不夠充分完善，下一步將進(jìn)一步完善硬件設(shè)備建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)。充分利用現(xiàn)有的設(shè)備及提高設(shè)備資源的質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放監(jiān)管，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源和互動(dòng)平臺(tái)。加強(qiáng)對(duì)外的培訓(xùn)力度，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源共享的作用，提高設(shè)備的利用率，機(jī)電一體化技術(shù)中心將建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)于一體的，具備“基礎(chǔ)技能訓(xùn)練―職業(yè)專門技能訓(xùn)練―綜合應(yīng)用訓(xùn)練”三級(jí)遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)功能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁金昌.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].中國(guó)高教研究，2008（12）

第9篇：維修電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高職業(yè)道德素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的逐步建立與完善，企業(yè)對(duì)所需的人才，除了專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的要求外，還要求應(yīng)具有良好的敬業(yè)精神、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。因此，我在教學(xué)中時(shí)刻教育學(xué)生學(xué)會(huì)做事之前首先要學(xué)會(huì)做人，無論從事何種工作，首先要端正工作態(tài)度，用一種嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待，認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨、精益求精、干一行愛一行。

教學(xué)中，我注意結(jié)合實(shí)際案例向?qū)W生介紹機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用；請(qǐng)本校優(yōu)秀畢業(yè)生或相近行業(yè)成功人士到校或班進(jìn)行座談，讓學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)以及他們成功創(chuàng)業(yè)的事跡，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到專業(yè)技術(shù)技能的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。

二、創(chuàng)造性地整合教學(xué)內(nèi)容，突出技術(shù)應(yīng)用能力

在教學(xué)中，我根據(jù)當(dāng)前企業(yè)的需求和發(fā)展趨勢(shì)，參照機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，以中職畢業(yè)生應(yīng)具備的技術(shù)應(yīng)用能力為主線重組教學(xué)內(nèi)容。刪除陳舊的與專業(yè)目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)的課程內(nèi)容，增添有助于學(xué)生能力發(fā)展的知識(shí)。如“接觸器”一節(jié)中，由于直流電動(dòng)機(jī)因結(jié)構(gòu)復(fù)雜等原因已慢慢被交流電動(dòng)機(jī)所代替，我就把“直流接觸器”的知識(shí)定為選學(xué)內(nèi)容；而安全用電、常用電工工具儀表等知識(shí)是工廠電工所必須具備的基本技能，我對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行了必要的補(bǔ)充。

在授課過程中，本著實(shí)際、實(shí)用的原則，我圍繞學(xué)生的就業(yè)能力整合教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，以學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以降低理論分析、突出實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，密切與專業(yè)技能的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的工作能力。如在講解“交流接觸器”時(shí)，我盡量刪減對(duì)“滅弧原理”的分析，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手拆、裝交流接觸器。這樣，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中加深了對(duì)交流接觸器的結(jié)構(gòu)和工作原理的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了交流接觸器的使用與常見故障的檢修方法。

三、靈活運(yùn)用先進(jìn)的教法與學(xué)法指導(dǎo)，突出做中學(xué)，做中教

在實(shí)際教學(xué)中，我采用現(xiàn)場(chǎng)示范、錄像、多媒體課件等多種理實(shí)一體化教學(xué)方法，將理論講解與操作示范、操作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，從感性認(rèn)識(shí)入手，加大直觀教學(xué)力度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。如在學(xué)習(xí)低壓電器時(shí)，我采用自主探究式學(xué)習(xí)方法：先把實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、探究，分組討論它的使用方法，并嘗試練習(xí)使用它。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

為培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能和故障排查技能，在《電力拖動(dòng)》實(shí)踐教學(xué)過程中我運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。首先，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行反復(fù)論證后，確定出典型的項(xiàng)目計(jì)劃要求。其次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等因素將學(xué)生進(jìn)行合理分組。最后，各小組進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練。在項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案完成后，教師組織各組相互交流、討論、完善設(shè)計(jì)方案，并對(duì)各組在項(xiàng)目實(shí)施過程中的工作態(tài)度、創(chuàng)新亮點(diǎn)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面作綜合性點(diǎn)評(píng)。項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了由以“教師”為中心的教學(xué)模式向以“學(xué)生”為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、分析應(yīng)變能力，更培養(yǎng)了其合作互助的團(tuán)隊(duì)精神。

四、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，突出就業(yè)能力培養(yǎng)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的橋梁，是有目的、有組織、有計(jì)劃的形成專業(yè)技術(shù)技能的實(shí)踐性活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高其專業(yè)技能，拓展其就業(yè)能力，必須搞好專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。在《電力拖動(dòng)》課程集中實(shí)訓(xùn)期間，借鑒海爾“日清日高”的做法，每天我都制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)給定的目標(biāo)分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。每天實(shí)訓(xùn)結(jié)束，都要總結(jié)自己一天的收獲與體會(huì)，尋找離目標(biāo)的差距，明確今后努力的方向。通過嚴(yán)格、有計(jì)劃的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的專業(yè)技能有了質(zhì)的飛躍。