教務處副主任工作總結精選(九篇)

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第1篇：教務處副主任工作總結范文

光陰荏苒，時光易逝，本年度在緊張和忙碌中悄然而去?；仨^去一個學年，學校秉承教書育人、辦學為民的宗旨，嚴格按照教科局文件及會議指示精神和學校工作制度開展本期學校各項工作。在教科局的大力支持和全體教職工同心齊力，辛勤耕耘下，本期學校工作圓滿完成?，F(xiàn)將具體工作總結如下：

一、學?；厩闆r

學?，F(xiàn)有學生1261人，共24個教學班級，其中住校生人數(shù)1197人，少數(shù)民族學生1070 人；現(xiàn)有教師75人，其中本科學歷教師63人，?？茖W歷教師11人。學校占地面積59562平米，校舍面積10408平米，教學及輔助用房5419平米，運動場館（建設中）面積12241.6平米。

二、學校常規(guī)工作

1、教育教學工作。本期，在呂啟平副校長的主管和指導下，學校教務處按照學校教育教學常規(guī)工作制度和學期初擬定了本學期的工作計劃，按步驟認真開展學校教育教學工作，先后完成了學期初學生返校報到注冊、課務安排和調整。先后組織和圓滿完成了全校期中考試、七、八年級適應性考試和地理、生物的結業(yè)考試，以及全校的期末測試等常規(guī)考務工作。

本期，教務處教研組架構，分設為數(shù)學、語文、英語、政史地生音、理化體美等五個教研組。在教務處的組織下，教研組長認真配合教務處完成了每月、每周的教務督導工作；查課、查教案、查作業(yè)、調換課、教師考勤管理等常規(guī)督導工作按學校教育教學七認真工作制度平穩(wěn)有序開展，相關過程資料按學校檔案管理制度存檔保存。學籍管理員、多媒體管理員、培訓管理員也在教務處的領導下完成了學生休、復學、學籍和處理、本期的“控輟保學”工作也按要求嚴格推行，本期進行了兩次“勸返工作”，學校派遣多名教師深入學生家中，進行勸返工作。已有多名輟學學生返校，勸返效果顯著。多媒體和網絡教室維護維修、繼續(xù)教育學時登記等教育教學保障性工作。

在教務處的主導下，學校教育科研活動在本期有序開展，公開課、聽評課等常規(guī)教研活動和校本教研有力推進。我校大力投入和支持教師們參加各級各類教研活動、校內外各級各類培訓與學習，如本期九月份組織學校的理化生教師到鹽中進行實驗培訓，11月份彝族年期間，學校組織了多名教師去瀘州的學校進行學習，同時在11月份組織了各科的多名教師去衛(wèi)城中學進行學習，經驗交流。這些都是為了促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升我校教師教育教學、教育科研等職業(yè)技能。

本期，學校仍存在教師配備嚴重不足的情況，所以不得不聘請一些代課教師來維持教學秩序。長期依靠聘請臨時代課教師和支教老師，工作量大，教育教學難度大；我校教育教學管理水平有待進一步提高，還需要花大力氣抓好教育教學各項常規(guī)工作。我們只能通過提升自身辦學條件和質量，加強教育教學工作力度，才能讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意。

2、財務管理與后勤保障

本期，我校財務工作人員一如既往嚴格按照上級下發(fā)的資金文件和相關財務制度、會計、財務工作職責開展我校財務工作。財務工作公開透明，賬目清楚明了，相關財務工作資料完整并按要求公示、存檔。

本期，為了保障1300多師生的一日三餐，切實讓學生感受到黨和國家對民族地區(qū)農村學生的關懷和支持，學?？倓仗帉O慶權主任和張利副主任繼續(xù)精心安排師生膳食，每日采購、供給新鮮的時令蔬菜和來源可靠的肉類食品。食品安全無小事，我校建立和完善相關食品安全管理制度和食堂管理制度，定期組織食堂從業(yè)人員進行業(yè)務培訓；校長和值周教師每餐帶頭嘗食，每餐按要求留樣。24個班主任一日三餐組織學生在食堂有序就餐。我校寄宿制學生每月在享受國家170元的寄宿制補助和每日4元的營養(yǎng)餐補助后，不用再交任何生活費用。學校寄宿制和營養(yǎng)餐等重大財務項目公開、透明，每月結算并公示。艱辛的努力與付出，換來的是我校學生的茁壯成長和社會的滿意。

本期，學?？倓仗幇凑諏W校財產管理制度認真登記和管理學校財產，認真完成了教室和學生宿舍公物損壞登記賠償工作?？倓仗幤刚埦S修人員對校內窗簾、桌椅板凳等財物進行修繕，保障教育教學所需。

本期，學?；ê托Ｉ峋S修有序推進，相關工程項目建設前期工作、建設中的過程管理和后期工作均按計劃有序開展。在義務教育均衡資金到位的情況下，我校校舍維修、校園美化綠化工作在這個寒假也將有序推進并完成。

3、學生管理工作

本期，我校繼續(xù)嚴格按照鹽源縣教科局制定的寄宿制學校管理規(guī)定和寄宿制學生管理制度開展學校寄宿制學生管理工作。學生宿舍設施完善、管理工作井井有條，內務整理和就寢情況規(guī)范，學生請銷假制度完善，留守兒童和特殊體質學生關愛和幫扶工作務實有效。為了豐富學生的在校生活，在全體教師的配合和支持下，學校團支部、少隊團隊和班級經常組織各類課余活動和大型學校活動。如本期九月份組織了普通話演講比賽，十一月初組織開展了達體舞比賽、十一月中旬組織開展了“國學經典”朗誦比賽和“聽黨話.感黨恩”演講比賽，學生積極參與，教師認真組織。幾次活動舉辦都取得了圓滿成功，為了保障學生在校學習和生活安全，學校多次開展安全隱患排查和整改工作，定期組織師生進行緊急情況應急疏散演練，學校聘請多名保安和寄宿制管理員在各個時段巡守，完善學校校園監(jiān)控設備和體系，群防群控，切實落實教職工一崗雙責機制，定期組織實施校園隱患排查和整改工作，有效管控學校安全。

為了幫助后進生和行為不良的學生矯正學習和生活中的不良習慣，學校兩次組織這類學生在學生食堂進行了思想教育。另外政教處文忠主任和豐德副主任在本期協(xié)助班主任、值周團隊對多起起校內學生違紀事件進行處理，對40余名有不良行為的學生進行心理教育和德育感化教育。相關學生在校行為明顯改善，本期，發(fā)生了多起打架事件，但情節(jié)都較輕，僅發(fā)生了一起較為重大的學生安全事件，一名學生在參與打架時被打成重傷，至今未痊愈。學校維穩(wěn)工作和學生管理工作卓有成效。

黨支部、政教處、教務處、團支部、少隊和24位班主任齊心協(xié)力組織和實施了禁毒教育、愛國主義精神等專題教育。每逢周末、節(jié)假日，學校還定期通過班會、集會、安全教育平臺的節(jié)假日通知告知等方式告知家長學校放假安排和安全提示，并對學生進行交通安全教育。全期，我校未發(fā)生一起學生意外傷害事件。

三、國家義務教育均衡迎檢工作

本期在義務教育均衡迎檢小組組長廖禮富校長和副校長呂啟平的帶領和組織下，迎檢小組成員加班加點對上期未完成的學校軟件資料進行進一步的清理、歸類和完善。學校組織了多次全校性的大型校園衛(wèi)生清潔活動，對學校進行徹底的清掃，為教師和學生營造一個更加和諧美好的生活學習環(huán)境，也為了更好的迎接國檢。學校硬件建設穩(wěn)步推進，校園環(huán)境又有了很大改觀。

義務教育均衡發(fā)展既是一項政治任務，也是我校必須牢牢抓住的歷史機遇。我校繼續(xù)完善相關制度和工作機制，提高學校管理工作水平，通過高質量高要求地完成義務教育均衡發(fā)展各項工作任務來提升我校辦學條件和辦學質量。雖今年國檢中，我校未被抽到，但是我校各方面工作都已做到位，已能達到國檢的各項要求。

四、其他臨時工作

第2篇：教務處副主任工作總結范文

關鍵詞：人事制度改革 分類 配置

在實驗室建設的諸多因素中，人的因素是第一位的，合理地配備實驗室現(xiàn)有人員，建立一支綜合素質好、技術技能水平高、知識結構合理、工作職責明確的實驗實訓教師隊伍，是提高實驗實訓工作效率的根本保證。

目前有很多高職院校的實驗室人事制度不夠完善，導致人員結構不合理，層次劃分不清晰，實驗室人員無論學歷水平都從事著幾乎相同的工作內容，不能做到各盡所能。就筆者單位而言，由于受體制的影響，現(xiàn)有實驗室人員配置不齊全，崗位分工不明確，同時各項工作的評估考核機制不健全，缺乏相應的激勵機制，因而導致實驗室工作人員隊伍不穩(wěn)定，人員學歷結構偏低，實驗實訓教學改革成果少。這些問題的存在，嚴重制約了中心的建設與發(fā)展。

為了深化事業(yè)單位人事制度改革，根據實驗實訓中心所承擔的建設、管理和實驗實訓教學任務要求，擬將本中心人員按照崗位職責進行分類管理。通過構建合理的師資梯隊、落實人員崗位責任制、建立相應的激勵機制和加強科學管理等辦法充分調動全體工作人員的積極，使中心工作人員能積極主動地參與實驗實訓教學工作和實驗實訓教學改革，從而促進學院實驗實訓中心教學科研工作的全面發(fā)展。

根據以上原則，擬將實驗實訓中心人員劃分為以下四大類：管理人員、實驗教師、技術人員、實驗工人，其中管理人員又分為：實驗實訓中心主任、實驗實訓中心副主任、行政管理人員、教學秘書、固定資產管理人員、教研組組長。技術人員又分為：實驗技術人員和實驗員。

各自的崗位要求、崗位質、崗位職責如下：

管理人員

實驗實訓中心主任

崗位要求：具有較高的思想政治覺悟、有較高的專業(yè)理論修養(yǎng)、有實驗教學或科研工作經驗和較強的組織管理能力，并熱心實驗室工作的人員，具有副高級職稱。

崗位性質：技術+行政(有行政級別，同時可評技術職稱)

崗位職責：(1)全面負責實驗實訓中心工作，包括實驗教學、科學研究、實驗室建設和實驗室管理，(2)組織制定實驗實訓中心工作計劃和建設規(guī)劃，并組織實施和檢查執(zhí)行情況。(3)組織完成實驗實訓中心的基本教學任務并負責實施實驗教學改革，(4)搞好實驗實訓中心的科學管理，組織貫徹實施有關規(guī)章制度，(5)負責制定實驗室各類人員的培訓計劃，組織安排各類人員的業(yè)務培訓，(6)定期檢查實驗儀器設備的使用、保養(yǎng)情況，不斷提高儀器設備的利用串和完好率。(7)組織和帶領教師完成一定的科研任務。

實驗實訓中心副主任

崗位要求：具有較高的思想政治覺悟、有一定的專業(yè)理論修養(yǎng)、有實驗教學或科研工作經驗和較強的組織管理能力，并熱心實驗室工作的人員。具有中級職稱。

崗位性質：技術+行政(有行政級別，同時可評技術職稱)

崗位職責：負責實驗實訓中心的日常管理，協(xié)助實驗實訓中心主任完成工作。

行政管理人員

崗位要求：研究生學歷并在本部門工作滿三年的人員，本科學歷并在本部門工作滿五年的人員，其他學歷在本部門工作滿八年的人員。要求熟悉實驗實訓中心的情況，耐心細致，并具有一定的管理才能。

崗位性質：行政

崗位職責：(1)協(xié)助實驗實訓中心正副主任開展日常工作，(2)負責實驗實訓中心安全和衛(wèi)生管理，(3)管理實驗實訓中心的賬務，(4)負責實驗用品的采購及出入賬管理，(5)負責實驗實訓中心的財務報銷工作。(6)負責實驗實訓中心人員的考勤和工作量計算。(7)完成上級交給的其他任務。

教學秘書

崗位要求；全日制研究生及以上學歷人員。

崗位性質：行政

崗位職責：(1)協(xié)助上級領導進行教學檢查、教學評估、課程建設等工作，(2)做好教學管理中統(tǒng)計報表、基本數(shù)據的整理工作。(3)收發(fā)教學管理文件并做好文件、資料歸檔、保存工作，(4)收集、整理有關教學、教務方面的資料，建立、健全教師業(yè)務檔案、課程建設檔案和其他教學檔案，(5)落實每學期的教學任務，嚴格執(zhí)行教學計劃，編排課程表，將課程安排上報教務處并通知各系；(6)經上級領導同意后，受理教師的課程變動及調課，并到教務處辦理相關手續(xù)。(7)負責起草學期(年)教學工作計劃和總結等各類文件，(8)協(xié)助有關領導和職能部門及時解決教學過程中出現(xiàn)的各類問題，(9)填報和核定教師工作量；(10)完成上級交給的其他任務。

固定資產管理人員

崗位要求：需具備本科及以上學歷，熟悉各種儀器設備，具有統(tǒng)籌規(guī)劃能力的人員。

崗位性質：行政

崗位職責：(1)負責固定資產驗收、入賬、登記、建卡和統(tǒng)籌管理，(2)合理調配儀器設備，使儀器做到共用。提高利用率。對閑置、積壓的儀器設備及時向上反映情況，盡量采取辦法提高利用率，(3)掌握實驗實訓中心儀器設備的分布情況、裝備水平、技術狀態(tài)和使用情況，為儀器設備的合理配置、更新改造提供依據并據此制定儀器設備的采購計劃。(4)定期組織、協(xié)助儀器設備管理人員保養(yǎng)儀器，及時排除故障，提高儀器設備的完好率。(5)做好儀器設備完好和事故的統(tǒng)計報表工作，積累與分析維修的原始記錄，研究設備維修規(guī)律，協(xié)助制定和修訂出適時的規(guī)章制度，(6)履行儀器、設備報廢的申報和審批手續(xù)，做好儀器設備報廢的鑒定及處理工作，(7)完成上級交給的其他任務。

教研組組長

崗位要求：教師或技術人員，原則上為具有一年以上工作經驗的研究生或具有中級職稱的人員。

崗位性質：技術(參考教師或技術人員相關編制)

崗位職責：(1)負責各教研組的日常和教學事務管理，(2)安排本教研組人員的教學任務，負責本教研組人員的考核，核定工作量，(3)檢查本教研組人員備課、上課、輔導的情況，努力提高教學質量，(4)負責本教研組師資隊伍的建設工作。負責向實驗實訓中心提出師資隊伍的建設規(guī)劃，重視青年教師的培養(yǎng)，努力形成年齡結構、學歷結構、職稱結構合理，學術水平較高的教師隊伍。(5)負責提供本教研組的各種教學統(tǒng)計數(shù)據，(6)年初制定教研組工作計劃，并認真組織實施，年末檢查工作計劃落實情況，寫出工作總結，(7)完成上級交給的其他任務，積極協(xié)助實驗實訓中心正副主任開展工作。

實驗教師

崗位要求：全日制本科(要求同時具有中級及以上職稱)及以上學歷人員。

崗位性質：教師，職稱走教師系列。

崗位職責：(1)負責實驗實訓課(為主)和理論課的教學(建議工作量要求每月帶實驗課60節(jié)(若帶理論課，則1節(jié)理論課折算成1.5節(jié)實驗課。實習周1節(jié)課相當于平時實驗課的2/3節(jié)))，(2)負責相關專業(yè)實驗實訓課的教學和實驗實訓方案的設計，負責編寫實驗實訓教學大綱、實驗實訓講義或實驗實訓指導書等實驗教學資料。(3)協(xié)助實驗實訓中心主任參與實驗室管理，進行教學改革，對實驗室建設起積極作用，對實驗室規(guī)劃，實驗室開放、設備的采購、選型、維護、保養(yǎng)能提出有益意見；(4)承擔一定的科研任務，開發(fā)具有先進水平的新實驗實訓項目，進行實驗實訓教學的改革。(5)管理大型精密儀器，負責填寫儀器設備使用記錄和維修記錄，負責建立和管理儀器設備的技術檔案。做好維護工作，并進一步開發(fā)其功能，排除常見的設備故障，保證實驗室設備由較高的完好率；(6)負責實驗實訓采購計劃的制定，(7)指導實驗員開展工作；(8)完成上級交給的其他任務。

技術人員

實驗技術人員

崗位要求；大專及以上學歷，獲得?？茖W歷后在本單位工作滿五年或獲得本科學歷后在本單位工作滿三年的人員。

崗位性質：教輔，職稱走實驗師系列。

崗位職責：(1)負責實驗實訓課的教學及輔助工作，(2)承擔實驗實訓室的有關管理、衛(wèi)生和安全工作。承擔所屬實驗室儀器設備、教學用品帳卡建立、保管及清查核對工作。(])管理儀器設備，負責填寫儀器設備使用記錄和維修記錄，負責建立和管理儀器設備的技術檔案，做好維護工作，并進一步開發(fā)其功能，排除常見的設備故障，保證實驗室設備有較高的完好率，(4)負責實驗實訓采購計劃制定、成本核算，(5)編寫實驗實訓教學大綱，實訓講義或實驗實訓指導書等實驗實訓教學文件，(6)指導實驗員開展工作，(7)完成上級交給的其他任務。

實驗員

崗位要求：中專(包括同等學力)及以上學歷人員。

崗位性質：教輔，職稱走實驗師系列。

崗位職責：(1)負責實驗實訓課的準備工作，輔助教師完成實驗實訓教學工作。(2)承擔實驗實訓室的有關管理、衛(wèi)生和安全工作。承擔所屬實驗室儀器設備、教學用品帳卡建立、保管及清查核對工作。(3)管理儀器設備，負責填寫儀器設備使用記錄和維修記錄，負責建立和管理儀器設備的技術檔案。做好維護工作。并進一步開發(fā)其功能，排除常見的設備故障，保證實驗室設備有較高的完好率，(4)負責實驗實訓采購計劃制定、成本核算，(5)完成上級交給的其他任務。

實驗工人

倉庫保管員

崗位要求：中專(或同等學力)及以上學歷人員，要求工作細致、耐心，責任心強，熟悉業(yè)務。

崗位性質：技術工人

崗位職責：(1)做好現(xiàn)有庫存物資的保管工作，做到各種物資均有登記，帳、物相符。(2)負責辦理物資驗收入庫手續(xù)，做好物資的驗收，嚴格核對發(fā)票和實物，對質量和數(shù)量不符的，實行拒收，驗收后的物資及時登記造冊，需要當時領用的，及時做好領用登記，(3)熟悉各種物質的性質、用途和貯存要求，分門別類，存放在適當?shù)牡胤剑?4)經常對庫存物資清查、盤點，做到心中有數(shù)。經常檢查庫存物資的保養(yǎng)狀況，做到有問題及時解決，(5)嚴格執(zhí)行各項管理規(guī)章制度，做好實驗儀器、試劑的領用、借用工作。堅持原則，按照有關規(guī)定辦理借用領取手續(xù)，有權拒絕不合規(guī)定的領用要求。(6)負責搞好庫房衛(wèi)生和安全，保持良好庫容庫貌，(7)定期檢查防火設施和安全設施，確保倉庫防火、防盜，(8)負責收取損壞物品的賠償費。(9)完成上級交給的其他任務。

崗位技術工人

要求：相關專業(yè)中專及以上學歷或從事相關工作三年以上的人員。

崗位性質；技術工人

第3篇：教務處副主任工作總結范文

關鍵詞 多學科 交叉融合 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開實踐教學，實踐教學的良性發(fā)展很大程度上依托于實踐基地的建設與完善，地方高校近年來在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面不斷進行探索與實踐，逐步形成了具有各自特色的創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)基地。華北理工大學作為河北省地方骨干院校，以培養(yǎng)大學生綜合素質和創(chuàng)新實踐能力為重點，著力培養(yǎng)和造就基礎扎實、具有較高人文素養(yǎng)、科學素質，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和較強實踐能力的高素質應用型人才。

學校非常注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學校大力支持下，集中優(yōu)勢資源，累計投入400多萬元，于2013年建設完成了2500平方米的以升大學生創(chuàng)新實驗中心（以下簡稱中心），該中心是以秉承“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造”三創(chuàng)理念，鼓勵學生們“勤學、勤思、勤辨”三勤精神，采取學校統(tǒng)一資源配置、實驗室自主管理、校院共同建設的運行模式，以創(chuàng)新應用人才培養(yǎng)為核心，建設具有先進教學理念、資源優(yōu)化、功能集約、開放合理、運作高效的創(chuàng)新實驗中心。

1以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心多學科交叉融合的實踐平臺

1.1多學科交叉融合創(chuàng)新實踐平臺的構建

學科交叉融合對于科學進步、知識傳承、人才培養(yǎng)意義深遠，以組建學科交叉融合學術創(chuàng)新團隊為紐帶，精心設計綜合性研究項目，使不同專業(yè)、不同年級的學生共同參與，發(fā)揮專業(yè)特長，加強團隊合作項目訓練，實現(xiàn)多學科交叉融合。以升大學生創(chuàng)新實驗中心涵蓋電氣工程、計算機科學與技術、土木工程、藝術學、數(shù)學、礦業(yè)工程等30多個專業(yè)，每年能容納500余名學生開展各項創(chuàng)新活動。中心目前建有機電創(chuàng)新類、設計創(chuàng)新類、軟件開發(fā)類、實踐創(chuàng)新類、模擬仿真類等共16個實驗室。中心融合了多學科在一個創(chuàng)新平臺共同開展創(chuàng)新活動，因而可以更加有利于多學科交叉融合的實現(xiàn)。

1.2多學科交叉融合創(chuàng)新實踐平臺的實現(xiàn)

中心按學科分為五大類，其中學科交叉融合既包括同類學科間的相互融合，也包括不同學科的交叉融合，前者體現(xiàn)在相同或相似學科類別不同專業(yè)實驗室在人才培養(yǎng)、創(chuàng)新實踐、資源共享等方面的融合、后者體現(xiàn)不同學科類別專業(yè)實驗室之間，通過設計創(chuàng)新實踐項目，不同專業(yè)學生共同參與科研訓練，實現(xiàn)不同學科間的交叉融合。

1.3同類學科間的相互融合

如機電創(chuàng)新類平臺面向機械類、電氣信息類專業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計、創(chuàng)新思維和動手能力，通過推行開放式的實驗教學方法、采用項目引導的組織方式、激發(fā)學生的創(chuàng)造力，激勵學生學習的主動性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的工作能力。教學內容的融合，融合了機械工程、電子信息工程及自動化等方向多學科教學實踐內容。通過共同設計創(chuàng)新項目、共同開展創(chuàng)新課程、共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才、協(xié)作參與科技競賽、共同組織項目驗收，從而實現(xiàn)了同類學科間人才共育、過程共管、成果共享的全面融合。

1.4不同學科間的交叉融合

學科的交叉融合更多體現(xiàn)在不同學科之間的交叉融合，華北理工大學作為集理、工、經、管、文、法、藝等多學科綜合性大學，更多的構建了學科交叉融合的創(chuàng)新實踐平臺，其中文理融合、工科和藝術類融合、工科和管理類融合等。如工科實踐類與設計創(chuàng)新類學科融合案例：基于工科類的礦業(yè)創(chuàng)新實踐作品工作室與基于藝術類動畫工作室共同合作，完成了“豎井多繩提升與井底車場動漫演示模型”創(chuàng)新項目，將動畫藝術與礦井運輸與提升過程相結合，用動畫藝術演繹傳統(tǒng)實踐作品的魅力。在本項目中，項目成員運用Maya等軟件，以礦山實際提升與運輸系統(tǒng)為基礎平臺，對礦山豎井多繩提升與環(huán)形井底車場系統(tǒng)等進行了建模，以豎井多繩提升與井底車場的演示動畫模型的展示效果，實現(xiàn)了不同學科的交叉融合，在礦業(yè)實踐作品大賽中獲獎。

1.5多學科交叉融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

中心探索將創(chuàng)新實踐教育有效納入本科專業(yè)教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，將創(chuàng)新教育理念和內容融入專業(yè)教學主渠道，貫穿人才培養(yǎng)全過程。以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點，探索與有關部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。以科研項目訓練和學科競賽雙驅動的培養(yǎng)模式。以學生興趣為導向、以創(chuàng)新實踐課程為載體，以科研項目訓練、學科競賽為雙驅動，通過開展各種創(chuàng)新項目訓練，使學生在訓練過程中實現(xiàn)“做中學，學中做”，不斷提高學生實踐創(chuàng)新能力和綜合素質，實現(xiàn)多學科交叉融合的人才培養(yǎng)模式。

2以創(chuàng)新課程為載體，推動教學方法改革與創(chuàng)新

大學生創(chuàng)新實驗中心的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較強的實踐能力、設計能力、創(chuàng)新能力，以及良好的協(xié)調、溝通、團隊合作和領導能力的綜合素質較高的創(chuàng)新人才。因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，開發(fā)符合中心各實驗室特征的創(chuàng)新實踐課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關鍵。創(chuàng)新課程針對小班教學、實施教學方法和教學手段改革，極大促進了學生學習的積極性和主動性，通過創(chuàng)新課程的建設與實踐，學生們綜合素質和能力的不斷提高，創(chuàng)新意識的不斷增強，給他們在就業(yè)和后續(xù)學習階段打下了良好的基礎。

3以校院共建、學生自主管理、開放運行的管理模式

3.1校院共建管理模式

中心實行“工作指導委員會”領導下的“創(chuàng)新教育建設團隊”管理模式，工作指導委員會主任由主管教學副校長擔任，副主任由教務處處長擔任，其它成員由教務處副處長及相關學院教學副院長、專家組成，負責中心各實驗室運行情況的指導、督導、評價和驗收工作。創(chuàng)新教育建設團隊委員會辦公室設在教務處，負責人由教務處領導擔任，成員由各實驗室負責人組成。具體負責中心及各實驗室各項工作的開展，協(xié)調解決相關資源、組織學生參與實驗室相關的創(chuàng)新活動。規(guī)范有序的管理模式有利于中心健康常態(tài)的發(fā)展。

3.2學生自主管理模式

中心的日常管理由“大學生教學管理團隊”負責， 該管理團隊是由“大學生科技創(chuàng)新聯(lián)盟”和各個學術社團協(xié)會組織構成。其中，“大學生科技創(chuàng)新聯(lián)盟”成員來源于全校公開選拔的優(yōu)秀學生組成，并成立了秘書處，辦公室，網絡編輯部，宣傳部，活動部等負責中心日常運行與創(chuàng)新活動開展，實現(xiàn)學生自主的管理模式。通過建立各個實驗室獨立的學生創(chuàng)新學術團隊，不斷擴大學生團隊規(guī)模，逐步形成以學生社團活動為主體的自主管理模式。

3.3實驗室開放的管理模式

中心建立三開放的管理模式，即人員開放：中心面向全校各專業(yè)學生開放，打破了傳統(tǒng)班級建制，學生依據個人興趣、通過選拔考核后即可進入實驗室；時間開放：全天開放的形式讓學生自由選擇出入實驗室時間；項目開放：基于項目式的中心管理模式，使學生的自研項目在實驗室開展創(chuàng)新活動，有助于學生個人特長的發(fā)揮。

4制度的建設與完善是中心順利運行的重要保障

4.1建立實驗室教學質量運行保障體系

為保障各實驗室教學活動的高效運轉，中心建立了日常不定期的檢查和監(jiān)督制度，嚴格執(zhí)行實驗室負責人每月例會制，每學期進行工作總結和計劃制度，堅持開展每學期教學檢查制度；實施實驗室年終考核制度，采取各實驗室的年終工作匯報的形式，結合專家現(xiàn)場打分結果，評選出優(yōu)秀、良好和合格實驗室，對取得突出成績的實驗室予以獎勵與表彰，激勵師生共同建設實驗室。

4.2建立實驗室激勵和管理保障制度

為激勵中心各項工作的開展，學校出臺了《中心建設與管理辦法（試行）》的文件，為更好的開展工作和進行激勵，正在擬出臺《中心自培育創(chuàng)新項目管理辦法》、《中心學生參與競賽活動學分置換管理辦法》等系列文件。結合中心的各相關規(guī)定和措施，各實驗也擬定了符合各自特點的實驗室內部管理規(guī)定和措施，保障了每個實驗室的良性高效地運行。

4.3細化中心實驗室考評機制

實驗中心實行實驗室責任制管理，在中心基本管理規(guī)章制度基礎上，各實驗室教師及學生負責人根據本實驗室工作特點細化本實驗室考評機制，中心負責人不定期地對創(chuàng)新實驗活動及創(chuàng)新課程進行抽查，抽查情況與年終考核掛鉤，并納入到年終評優(yōu)和創(chuàng)新成果統(tǒng)計中，與教師及學生切身利益密切相關，有效調動了教師和學生的工作熱情和積極性。

5中心建設成效

中心通過定期舉辦開放日、各類校級學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、學術沙龍、創(chuàng)辦學術刊物、舉行各類全校大型宣傳活動等方式，不斷擴大中心的校內外輻射功能，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。支持學生參加校內外學術會議，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經驗、展示成果、共享資源的機會。積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，扶持一批大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

參考文獻

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第4篇：教務處副主任工作總結范文

——2001屆高三畢業(yè)班工作總結

2001年，我校高中畢業(yè)班工作又跨上了一個新的臺階：高考本科上線人數(shù)首次突破100，達到102人；上線率首次突破50%（參加高考的人數(shù)為194人）。全級上本科線的學生超出預測目標20人,其中重點線33人，本科線69人,上省大專線40人,整體上線人數(shù)在往年的基礎上進了一大步。總分及語文、數(shù)學、英語、綜合四科均超廣州市“C”組同類學校平均水平。高三（4）班的李超明同學取得了黃埔區(qū)高考總分歷史上的最高分——790分，其中綜合科還達到了814分；此外高三(3)班的班學生蔡琳瑩語文單科考出846分的高分，高三(4)班的劉婷同學的綜合科也獲得了800分。本科以上錄取人數(shù)為113人，比起往年來又是大大進了一步。

除在高考中取得突出成績外，本屆高三學生在高中畢業(yè)會考中，合格率、優(yōu)秀率、良好率均超省市平均成績；全年級德育考核優(yōu)良率100%，體育達標率100%。整體入學成績在同層次學校中處于中下水平的我們，不但出色地完成了市、區(qū)、學校下達的任務，還實現(xiàn)了新的突破，

回顧一年來師生共同奮戰(zhàn)的歷程，這里面或許會有一些可供大家借鑒的經驗。

一、在上級領導的重視和關懷之下，協(xié)調各方關系，激發(fā)整體的合力。

本屆高三畢業(yè)班能取得這樣的成績，首先離不開上級領導的重視和關懷。教育局主要領導和校領導參加了幾乎所有的高三工作會議，認真聽取級長、班主任和科任老師的匯報并作出指示，在物質上和精神都給予高三師生很大的支持。春節(jié)剛過，教育局劉局長和章書記就親身來到高三課室和級組辦公室來看望寒假中回校補課的師生，臨考前又向高三全體師生作熱情洋溢的動員報告；校長邱鴻瑋每天都要過問高三備考情況，教研室主任歐步凌和教務處主任周南旋也多次對高三工作給予指導；主管教學的副校長周國強同時也是高三（4）班語文科任老師，區(qū)教研室語文教研員毛國群也親自擔任了高三（3）班的語文教學……

今年的高三級組，是一個以中青老師為主的群體，十八名教師中，年齡在四十歲以上的只有五人，其余的都是為二三十歲的青年教師（有的還是第一次教高三），為增進大家的團結協(xié)作，級組做了幾方面的協(xié)調工作：（1）班科協(xié)調：定期召開級教師會和班科的聯(lián)系會，分析學生現(xiàn)狀，研究管理和教學對策，班主任除了管理外，還要對學生整體復習備考的指導，協(xié)調與師與生之間的各種關系，平衡各科間的復習量與訓練量?？迫谓處煶愫帽究平虒W的同時，密切配合班主任做好學生的管理和個別的思想工作，人人管教管導，目標一致，形成合力。（2）同科協(xié)調：同備課組教師在教學上統(tǒng)一計劃、進度，共同制定結合學生實際的訓練內容等。提倡互相學習交流，形成了老教師主動熱情指導，新教師認真虛心學習的良好氛圍。備課組定期進行復習備考研究，及時對高考信息資料、改革動態(tài)和學生學習情況進行分析，確定和統(tǒng)一每一階段復習的目標和具體做法，做到集思廣益，提高的教學效率。（3）師生協(xié)調：教師認真深入學生實際，通過召開學生調查會，找學生談心，暢通師生信息反饋渠道，深入了解學生思想、心理和學習動態(tài)，收集學生對教學的要求和建議，及時調整教學方法、對策。這樣不僅使師生之間關系融洽，目標一致，而且使教學和管理更趨針對性，也更為有效。（4）學校和學生家長的協(xié)調：一年來共組織召開了五次全體學生家長會和八次分班分層次家長會，向各位家長通報子女在校的思想學習情況，級組復習備考計劃及其他工作情況，征集家長對子女學習和教師教學意見，指導家長根據實際科學合理地督促子女的學習。家長對子女的期望與學校的目標一致，形成共識，化為合力。

在各級領導的關懷和支持之下，一年來我們在團結協(xié)作、增強凝聚力方面所作出的種種工作，收到了良好的效果，教師的整體意識好，師生關系融洽，家長社會認真配合，教、學雙方都能注重各科平衡發(fā)展，高三工作的方方面面形成一股強大的合力，為取得最終的勝利打下堅實的基礎。

二、精心組織，周密安排，研究備考對策，講求備考實效。

開學初，高三級組就通過工作會議成立了由副校長周國強牽頭、高三級長和班主任共同組成畢業(yè)班中心小組，并對高三全年的復習備考工作，分別提出了總體和階段性的目標、要求與計劃。整個復習備考工作分三步走：從各科進入高考復習至市“一?！睘榈谝浑A段，即系統(tǒng)復習階段。要求各科教師在本階段復習中做到全面系統(tǒng)、穩(wěn)步推進，做到面要到、點要清、線要明，點與點、線與線之間的區(qū)別與聯(lián)系要明晰。在復習鞏固基礎知識的同時，注意培養(yǎng)學生的基本技能，并妥善處理好會考與高考的關系。從“一模”到“二?！睘榈诙A段，即綜合訓練階段。教學上要求打破原有的各科知識條框，按照高考要求整體訓練，側重培養(yǎng)能力，指導學生在鞏固已有的知識基礎上，正確地理解、遷移、運用知識，提高分析問題解決問題的能力。從“二?！焙蟮礁呖记盀榈谌A段，即模擬提高階段。要求在鞏固發(fā)展前兩個階段成果的基礎上，進一步明確高考目標，適應規(guī)范化考試要求，提高應考能力，培養(yǎng)健康的應考的心理，強化非智力因素。整體計劃與階段性計劃的提出與實施，保證了整個復習備考工作的科學有序，重點突出。為教師（特別是青年教師）的備考復習提供了明確方向。

此外，級組還要求每一科都要加強集體備課，積極研究各科高考的新動向，精心組織安排各科的備考工作，講求實效，教師對每一節(jié)復習課的內容、實施辦法都要做具體周詳?shù)目紤]，寧可多花老師一個鐘，也不讓學生浪費一分鐘。根據今年高考改革的新特點，級組經研究確立了以語、數(shù)、英、綜合四科作為主攻方向的目標，并成立了以顏潔老師為備課組長，物理、化學、生物、歷史、政治、地理六科科任老師為組員的綜合科備課組，加強綜合科的教學、備考研究，為我校這四科最終在高考中取得較好的成績奠定了基礎。

三、重視非智力因素的影響，培養(yǎng)學生健康的應考心理。

面臨著越來越激烈的高考競爭壓力，高三畢業(yè)班的學生或多或少都存在著些心理問題；如何在高三階段最大限度地解決學生的心理問題，最大限度的排除不良心理因素對高考成績的影響，是我們高三管理工作的重要環(huán)節(jié)之一。

在高三畢業(yè)班管理工作中，我們始終把對學生的心理教育和心理輔導，看作是提高學生智力因素和非智力因素，排除學生智力發(fā)展障礙和成才障礙的關鍵。在高三階段要教會學生學知，學做，學會共同發(fā)展，必須相應地提高學生的情感智力（情商）。情感智力包括良好的道德情操，樂觀幽默的品格，有面對并克服困難的勇氣，自我激勵,持之以恒的堅韌性，富有同情和關心他人的善良，具有善于與人相處，善于把握自己和他人情感的能力。因此情感智力是學生終身學習和成才的發(fā)展要素。

在對學生的心理教育和心理輔導工作中，我們對畢業(yè)班學生心理教育采取的是“教練式的嚴格要求＋母愛式的和風細雨+朋友式的平等相待”的綜合教育模式。在具體操作中：首先是心理調查摸清情況，發(fā)動班主任分別采用問卷法，談話法，家訪法，了解學生的興趣，愛好，理想，特長，氣質，性格，習慣，人際關系等。其次是認真分析學生有無學習障礙，行為障礙，品行障礙，以及特殊障礙，并建立心理跟蹤檔案。然后根據學生的實際，主要采取以下方法進行心理教育：

1．結合教學法在學科教學中滲透心理教育，要求教師在教學計劃中，有心理教育和心理輔導的措施和方法，在備課中有具體的心理教育和心理輔導的內容，通過不同的教學途徑，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的心理素質。

2．結合德育法德育也同時具有培養(yǎng)學生道德心理品質的功能（道德認知，道德情感，道德意志）,因此德育與心理教育是相互滲透的關系，我們也要求各班主任利用班會課等時間對學生進行道德理想的教育和適當?shù)男睦硎鑼А?/p>

3．經驗介紹法我們曾邀請幾位校友回母校與畢業(yè)班的學生開座談會，給學生們作提高心理素質方面的經驗介紹，這種做法貼近學生實際，較受學生歡迎。

4．心理咨詢法在充分發(fā)揮學校心理咨詢室的同時，年級設立心理問題對策小組。另外我們還請華南師大心理系的鄭希傅教授和本校心理室的陳玉玲老師給高三學生作了幾場報告，取得了較好的效果。

5．寓于活動法畢業(yè)班的學習及其緊張，堅持開展一定量的活動很有必要，特別是適量的體育鍛煉，對增強學生體質，舒緩學生心理都極有好處。因此，不管學習多么緊張，我們都堅持組織學生進行體育鍛煉。

6．優(yōu)化環(huán)境法在加快校園文化建設的同時，促進良好級風，班風的形成。充分發(fā)揮學校，家長，社會的合力作用。營造心理教育的物質環(huán)境和文化心理環(huán)境。

四、分層推進，分類指導，狠抓臨界生的轉化工作。

我校一直以來是一個生源中等的學校，能否在高考中達到預測的工作目標，實現(xiàn)大面積的豐收，大批臨界生的狀態(tài)如何將成為高考成敗的關鍵。事實上，今年高考本科上線人數(shù)能突破一百大關，與級組重視臨界生的轉化工作有著直接的聯(lián)系。

在復習備考中，級組的全體教師始終把臨界生工作作為重點。市“一?！焙螅厴I(yè)班中心小組在分析總結會上認真分析了全市及本級的形式，提出了“狠抓臨界生，提高上線率”的口號，并采取了行之有效的措施。

1．準確分析，科學分類：市“一模”后，級組根據市教研室分析的基本預測線，根據學生“一?！敝械某煽?，結合以往各次考測的情況，以及對學生今后發(fā)展努力的評價，認真細致地進行個體分析，迅速準確地確定了在“省本”、“省專”分數(shù)線附近的臨界生，逐個分析原因，分析其短期內可能沖線的潛力，然后把名單打印出來，分發(fā)給每位任課老師，使他們明確了自己的工作對象和目標。

2．多方鼓勵，樹立信心：臨界生的出現(xiàn)的原因，就大體而言，一是學科發(fā)展不平衡，有“跛腳”現(xiàn)象；二是復習方法不當，效率不高；三是非智力因素的影響，如自信心不足、心理不穩(wěn)定、拼搏精神不足、學習上缺乏動力等。高三級組根據這一情況，采取了各項措施去排除學生在非智力因素方面的消極因素，調動其積極因素。一方面注重面上的思想教育鼓勵工作，校長周國強、級組長姜正潔分別向各班主任和科任布置臨界生的轉化工作，同時各班主任、科任老師與臨界生多次談心，把鼓勵和期望送到每個臨界生的心坎上，使很多學生在后階段復習中擺脫了來自自身的或外部的各種干擾和阻力，集中精力奮力拼搏。如高三（5）班的陳少蘋同學，“一?！敝信琶?23名，其英語單科成績74分，“跛腳”現(xiàn)象嚴重。曾一度信心受損，意志消沉。為了挽救她，班主任陳珂老師及科任老師鄭艷平在最緊時的五六月份，多次與其談心，耐心開導，消除其思想顧慮，終于使她丟掉包袱、輕裝上陣，在高考中考出了606的好成績，英語單科達到619分。

3．分層輔導，落實要求：級組對臨界生的學習情況建立了具體的檔案，具體分析每位臨界生的薄弱環(huán)節(jié)，向科任老師提出了臨界生的具體要求，提出有針對性的輔導措施。打破了原有的班級界線，以學科為單位，安排周六下午，分科開設扶中班，對臨界生進行輔導。此外，在平時的教學中，也有意識地關注臨界生，及時了解他們的思想狀況和學習情況，在對臨界生進行的輔導的同時，各科任老師還注重加強臨界生的學法指導，這些措施的實施，為臨界生后期沖刺打下堅實的基礎。

第5篇：教務處副主任工作總結范文

關鍵詞：高職院校；教學督導；教學質量

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-00-02

教育教學質量是高等學校的生命線，提高教育教學質量是高等教育的永恒主題。高職院校的中心工作是教學，教風、學風、教學水平、管理水平等集中反映在教學過程中，不斷提高教育教學水平和人才培養(yǎng)質量，對其發(fā)展有特別重要的意義。教學督導是對教學工作實施的監(jiān)督與指導，是現(xiàn)代教育管理不可缺少的組成部分，在提高高職院校教育教學質量中具有十分重要的地位和作用。當前，絕大多數(shù)高職院校已經意識到教學督導工作的重要性，進行了很有意義的嘗試，也取得了較大的成績，但總的來說，高職院校教學督導工作尚處于發(fā)展的初期階段，需要我們不斷研究、實踐和探索，逐步完善教學督導制度，進一步完善督導體制和機制，達到真正促進教育教學的發(fā)展之目的。

一、高職院校教學督導工作中凸顯的經常性問題

（一）教學督導工作中發(fā)現(xiàn)的部分問題得不到切實的解決

很多高職院校的教學督導工作，側重于“督”教，“導”的力度還不夠，許多教學督導未找出教學中出現(xiàn)問題的癥結所在，也未提出或者說不想去思考解決問題的方案，使在“督”中發(fā)現(xiàn)的問題很難得到實質性的解決。譬如，有些系（部）課堂督查情況表中的問題沒有在督導總結中重點分析，更沒有提出改進的建議或措施，部分教學中常見的問題如學生遲到、曠課、睡覺、玩手機等沒有得到明顯的控制。如此一來，就難以取得教學督導工作的實效。

（二）少數(shù)教學督導員督導觀念不明確，應付工作

少數(shù)教學督導員在工作時，未能較好地理解督導的工作除了監(jiān)督督促、督查之外，更重要的是引導和幫助這一實質，常會因為人情世故因素出現(xiàn)包庇、掩飾、瞞報或視而不見等情況和怕得罪同事而應付工作的現(xiàn)象。如聽課評價時只說優(yōu)點不說缺點和不足；對發(fā)現(xiàn)的教師違紀現(xiàn)象輕描淡寫不予批評，等等。

（三）部分教師不理解督導宗旨，甚至對督導工作反感

教學督導工作的本質任務是保證教學工作秩序井然，提高教學水平和質量，并不是監(jiān)察。但部分教師根本就不理解，認為督導員是來監(jiān)督教師、抓小辮子的，最好是敬而遠之；教學督導可有可無，意義和作用不大；督導的行為不可思議，采取不正當方式挖苦諷刺督導員，更有甚者，以抵制督導工作為由，對于要檢查的教學資料應付了事，未能深入研究、探討教學的實質性要求等。

這些教學督導工作中的經常性問題，在以后的教學和教學督導中還會經常性地出現(xiàn)。要逐步克服這些困難和問題，就要逐步轉變傳統(tǒng)的教學督導觀念，就要不斷宣傳教學督導之引導、幫助的內涵，力爭所有教師能理解、支持教學督導工作，就要不斷改善督導方法和水平，拉近督導成員與被督導教師之間的距離，創(chuàng)建和諧督導氛圍，推動立體多元高效的教學督導工作模式的構建。

二、構建立體多元高效的高職院校教學督導工作模式

（一）建立和完善院、系（部）兩級教學督導工作體制

要實行統(tǒng)分結合、分工合作的院、系（部）兩級教學督導工作管理體制。院教學督導組由專職教學督導員、中層以上干部和教務處相關人員組成，系（部）教學督導小組由系（部）正、副主任和相關人員組成。院、系（部）教學督導組分工與責任明確，以隨堂聽課、常規(guī)督導、教學檢查、信息采集、過程控制為主，并及時匯總各組督導工作信息，向院辦、當事人員系（部）溝通反饋，做好解決問題的工作。開學初的教學秩序檢查、期末的考試巡視、新專業(yè)和精品課程的建設、實驗室和實訓中心以及校外實習基地的運行、各類專項檢查等督導工作由院、系（部）教學督導組合作完成。

（二）堅持以“督”為手段，“導”為目的的教學督導原則

教學督導重在督促教師做好課前準備，提醒教師遵守教學紀律；督促學生掌握學習方法、提升將知識轉化為能力的水平，教育學生遵守校紀班規(guī)，鍛煉其社會能力等。督教督學僅僅是保證教育教學工作穩(wěn)定有序開展的必要手段，其真正目的在于引導師生逐漸轉變教學理念，落實教學設計等教學改革，形成良好的教風學風，引導師生不斷改進教和學的方法，不斷提高教學質量。

（三）明確以人為本的教學督導工作理念

以教師為本、以學生為本是教學督導工作的出發(fā)點和歸宿點。在教學督導工作中，要營造尊重師生、發(fā)展師生、平等待人、與人為善的良好氛圍，要提倡換位思考，本著向老師們學習的態(tài)度，以鼓勵、發(fā)現(xiàn)好的教學典型和總結成功經驗等為出發(fā)點，與教師一起探討教學中存在的問題及原因；聽取師生對教學工作的要求、意見等，共同探討問題解決的方案，爭取師生心悅誠服地接受意見。

（四）實施立體多元、客觀求實的教學評價措施

教學評價是多方位的，必須盡量做到客觀求實。一是要以人為本，確定多元化的課堂教學評價體系。教師課堂教學評價由系（部）考核小組、學生評測、教學督導聽課評價三方考核評定。二是階段性考核與學期和年度考核相結合。三是堅持定量評價與定性評價相結合。

（五）探索靈活多樣的教學督導工作方式

“督”的方式有多種：隨堂聽課，當面交流；課堂督查，記錄情況；檢查有關教學材料，如教案、教學任務書、過程考核和考勤記錄等；聽取學生意見，如學生座談會、學生評教調查，等等。這些方式隨各校教學的實際情況有所側重。

“導”的方式也有多種：說課與評課；組織示范教學；開展教學基本功的訓練，如崗前培訓等（主要針對新教師和兼職教師）；開展教學設計落實活動的評獎、創(chuàng)優(yōu)活動；專業(yè)負責人說專業(yè)競賽，等等。這些方式要以學校落實教學設計為契機，謀求多種方法相結合促實效。

（六）形成穩(wěn)定及時有效的教學督導溝通反饋機制

教學督導工作總結須每周、每月、每學期及時開展，形成系統(tǒng)意見，通過一定渠道向廣大師生公布。教學督導工作流程要簡明清晰：督導信息匯總原因分析信息反饋解決問題信息再反饋，形成及時有效的溝通反饋機制。

三、進一步提高高職院校教學督導工作水平的現(xiàn)實路徑

（一）進一步處理好督導與被督導的關系，發(fā)掘教學督導的更高意義

教學督導活動是督導人員與教師的雙邊活動，需要雙方密切配合、統(tǒng)一協(xié)調，才能產生提高教學質量的效果。教學督導工作只有以學生為中心，以教師為本，抱著學習、交流的態(tài)度，突出服務意識，才有更大的發(fā)展空間，才能體現(xiàn)更高的存在價值。

要讓全校師生充分認識到督導的對象是教學質量，不能簡單地把督導工作理解為對教師和學生的監(jiān)控，充分認識到教師和學生既是督導對象，又是教學和學習的主角；在“督”與“導”的關系上，要堅持“督”為手段，“導”為目的的原則，以督促導，以導促建;要明確監(jiān)督是指導的前提和條件，指導是監(jiān)督的深化和結果；要充分認識到教學活動是教與學的雙邊活動，出發(fā)點應以學生為主體，以促進學生的發(fā)展為根本和最終落腳點。

（二）進一步加強和各職能部門的聯(lián)系，建立良好的服務教學工作的管理機制，深化教學信息反饋，加大問題解決的力度

建立雙向暢通的教學督導信息溝通與反饋機制，搭建學院領導、各職能部門與教師之間雙向溝通的橋梁，使全院師生更加全面了解教學實際情況，抓住并及時解決教育教學中的問題，不僅需要，而且很有必要。在原有的信息反饋機制上，督導員要深入教學第一線，進行常規(guī)性聽課，對理論教學和實踐教學的全過程進行監(jiān)督和指導，獲得大量第一手資料和信息，同時，由學院教學督導部門將相關教學信息進行分類匯總、及時處理，并將處理結果反饋至學院領導、各相關部門和教師本人，必要時向廣大教師反饋，擴大信息反饋的深度與廣度，加大解決問題的力度。

（三）進一步加強對教學方法和教學設計落實的指導，提高教學質量

高職院校教師是課堂教學的主角，其教學態(tài)度、教學內容、教學方法、教學組織措施和手段等都決定著課堂教學的質量。所以，教學督導的首要工作是對教學工作的督導，即“督教”。要指導教師落實學校教學設計活動，轉變教學理念，改善教學方法，發(fā)揮教師主導地位的同時指導教師“導學”，發(fā)展學生的主動學習、創(chuàng)新學習、變知識為能力的能力。

（四）進一步強化教學準備工作的督導，加強督管力度

教學督導組應不定期檢查、指導系（部）督導工作實施情況。督管的重點應放在對教研室工作的督導上。通過審查教研室的學期活動計劃，從活動次數(shù)及質量、教學方法研討、公開課、教材建設等幾方面檢查教研室活動開展情況，對教研室活動的內容及其有效性提出具體的意見和建議，引導教研室活動科學有效地開展，推進課程建設，切實增強教學有效性、針對性和實效性。

（五）進一步加強對學生思想和學習方法的引導，以督學導學為中心和歸宿

要提高教學質量，不能只把眼光盯在教學結果上，既要關注教師的教學過程，還要關注學生的學習過程。學生是如何學習的？學習積極性如何？能較好地完成學習任務嗎？能學以致用嗎等問題的分析歸因都應該是督學導學的重點，更是檢測教學效果、提高教育教學質量的必要途徑。在教學督導時，要密切關注學生的思想動態(tài)，了解高職院校學生思想特點，有針對性地開展有效活動，構架師生平等交流的立交橋，真正走入學生心靈，使學生真正敞開心扉，健康成長；要注重學習方法的探討與思考，探索適合本校環(huán)境、專業(yè)特點和學生實際情況的有效方法，不斷提高學生學習效果，提高人才培養(yǎng)質量。

（六）進一步提高教學督導組的工作水平

教學督導組成員要不斷學習新的教育教學資料文件，更新觀念，提高理論水平；要不斷積累工作經驗，提高實踐工作水平；要積極投身到學校教學設計落實活動的學習和實踐中去，虛心向領導和同事請教，不斷提高自身的業(yè)務水平；要結合學校教育教學的實情不斷改善督導方法，調整督導重點，給予管理部門、教學人員、學生更全面更合適的建議和解決問題的有效措施；要通力協(xié)作，密切配合，集體攻關，發(fā)揮整體優(yōu)勢，提高水平。

參考文獻：

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