藥品安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：藥品安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：《藥品生物檢定》課程；教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）32-0053-02

藥品檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生將來主要從事藥品檢驗(yàn)工作。按規(guī)定，藥品只有檢驗(yàn)合格才能出廠用于臨床治療，藥品檢驗(yàn)主要有兩個(gè)方面：藥品的理化檢定和藥品的生物檢定。后者屬于藥品檢驗(yàn)部門中生物檢定組的工作，從事該工作的人員必須經(jīng)過《藥品生物檢定》的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，否則無法承擔(dān)相應(yīng)的工作。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

藥品的生物檢定主要包含藥品微生物學(xué)檢定、藥品生物活性的檢定、藥品有害性檢定三方面的內(nèi)容，并按要求對(duì)檢定的數(shù)據(jù)進(jìn)行生物統(tǒng)計(jì)處理。在藥學(xué)類高等院校的教學(xué)中，幾乎沒有學(xué)校專門開設(shè)《藥品生物檢定》這門課程，一般將藥品微生物檢定的內(nèi)容并入《微生物學(xué)》，將藥品有害性檢定的內(nèi)容并入《藥理學(xué)》，將藥品的活性檢定并入《藥劑學(xué)》，而生物統(tǒng)計(jì)內(nèi)容在《數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)》中講授。這樣，很難將這幾門課程中所學(xué)的內(nèi)容綜合運(yùn)用于實(shí)際，也難以完成任務(wù)。而職業(yè)學(xué)校主要為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，為此藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)中普遍設(shè)置了《藥品生物檢定》這門課程。受教材、師資、實(shí)訓(xùn)條件的限制，許多學(xué)校仍以理論教學(xué)、填鴨式教學(xué)為主，教學(xué)效果差，培養(yǎng)的學(xué)生也不能滿足企業(yè)需求。

二、影響因素

影響《藥品生物檢定》課程教學(xué)效果的因素很多，其中最主要的有以下幾點(diǎn)：

1.師資力量不足

職校教師主要是大學(xué)畢業(yè)生或從企業(yè)調(diào)入，《藥品生物檢定》課程的教師也不例外。大學(xué)畢業(yè)生一般理論知識(shí)深厚，但實(shí)踐操作欠缺，不熟悉企業(yè)的工作環(huán)境、工作要求、工作程序，習(xí)慣于理論教學(xué)，對(duì)職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式生疏；從企業(yè)調(diào)入的人員只熟悉自己的崗位，理論知識(shí)老化，教學(xué)方法單一。

2.教材落后

目前，國(guó)內(nèi)《藥品生物檢定》課程的教材不多，基本是照搬《中華人民共和國(guó)藥典》附錄中的內(nèi)容或以衛(wèi)生部藥品鑒定的相關(guān)內(nèi)容作為教材，還有部分教材是以實(shí)驗(yàn)室的操作步驟來編寫的。前一種教材晦澀難懂，后一種教材不完善。如此培養(yǎng)的學(xué)生更適合做研究工作，而不適用于企業(yè)的日常生產(chǎn)，達(dá)不到職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)方法陳舊

以理論教學(xué)為主，少許甚至沒有實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在理論教學(xué)中，以“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)法為主；實(shí)踐教學(xué)中，基本停留在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的階段。這樣培養(yǎng)的學(xué)生難以勝任企業(yè)崗位。

4.教學(xué)條件的限制

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍都很緊張，用于教學(xué)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)少，而且主要分配在制藥、中藥等大專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中?！端幤飞餀z定》雖是藥品分析專業(yè)中的專業(yè)課，但該專業(yè)屬于小專業(yè)，再加上實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所條件較高，以至于實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足，降低了課程教學(xué)效果。

另外，生源質(zhì)量下降、學(xué)制短造成教學(xué)課時(shí)減少等原因也對(duì)教學(xué)效果有較大的影響。

三、改革措施

1.教材改革

首先要對(duì)教材進(jìn)行改革，將學(xué)科教學(xué)、理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)為主。以任務(wù)引領(lǐng)為主線，按企業(yè)藥品生物檢定的項(xiàng)目編寫教材。除少量基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)包括安全、檢定場(chǎng)地及設(shè)備要求、檢定前的準(zhǔn)備、檢定操作、檢定場(chǎng)所實(shí)驗(yàn)后的清理、數(shù)據(jù)記錄及數(shù)據(jù)處理保存等內(nèi)容，如果附上某一項(xiàng)目檢定操作的SOP則更好。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于種種原因，《藥品生物檢定》的任課教師都是從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，只對(duì)部分操作熟悉。部分教師只習(xí)慣于課堂教學(xué)，不愿進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。因此，應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓教師轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，主動(dòng)參與課程改革。此外，還應(yīng)安排教師到藥品生產(chǎn)企業(yè)頂崗工作，全面提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力。也可以請(qǐng)制藥企業(yè)檢驗(yàn)處的技術(shù)人員到學(xué)校參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在做好校企合作的同時(shí)，讓教師提高教學(xué)能力。

3.提高課堂教學(xué)效果

改變教師講學(xué)生聽的“滿堂灌”模式，以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法取代，能大大提高教學(xué)效果。這對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求：對(duì)教師而言，應(yīng)充分了解學(xué)生的知識(shí)和技能水平，收集大量課外資料，深入理解教材。課堂上可將學(xué)生分組，設(shè)置一些小任務(wù)讓學(xué)生討論解決，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)束時(shí)加以總結(jié)即可完成教學(xué)；對(duì)學(xué)生來說，參與教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，通過完成任務(wù)還能增加成就感，對(duì)提高課程教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)都有極大的作用。

4.改革實(shí)踐教學(xué)

將驗(yàn)證理論、訓(xùn)練基本操作的實(shí)驗(yàn)改為以訓(xùn)練基本操作、完成檢定任務(wù)并熟悉崗位工作的實(shí)訓(xùn)?！端幤飞餀z定》課程的實(shí)訓(xùn)比其他課程的實(shí)訓(xùn)更復(fù)雜，不同項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、使用設(shè)備、實(shí)訓(xùn)材料、操作技術(shù)完全不同；每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)與其在企業(yè)的檢定要求一致，不像部分課程的實(shí)訓(xùn)可以模仿；實(shí)訓(xùn)過程可能對(duì)學(xué)生造成傷害。因此，教師必須嚴(yán)格組織、精心指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真操作完成項(xiàng)目檢定，讓學(xué)生在做中學(xué)，真正達(dá)到職業(yè)教育的教學(xué)目的。

5.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)

第2篇：藥品安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 職業(yè)能力 制藥技術(shù)

國(guó)家規(guī)定到2004年6月30日止，我國(guó)所有藥品制劑和原料藥的生產(chǎn)必須符合GMP要求。2010年新《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》將藥品生產(chǎn)要求提高。國(guó)家對(duì)醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)管理水平的要求逐年提高，生產(chǎn)企業(yè)對(duì)在第一線工作的勞動(dòng)者的需求和要求也提出更高的要求。職業(yè)教育學(xué)院是藥品生產(chǎn)和技術(shù)管理的專門人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。學(xué)生職業(yè)能力已成為職業(yè)教育中的重要一環(huán)。學(xué)生的職業(yè)能力將為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文以GMP固體制劑車間中壓片崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐為例，探討從實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)方面培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)能力的思路、方法和措施。

1.制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力要求

職業(yè)能力是多種能力的綜合，專業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力。廠家招聘時(shí)很看重員工是否具備足夠的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能談質(zhì)量控制和安全生產(chǎn)意識(shí)。

制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生有關(guān)的綜合職業(yè)能力有關(guān)的四個(gè)方面：

1.1跨職業(yè)的專業(yè)能力：設(shè)備的維護(hù)，文件編寫；

1.2方法能力 ：一是信息收集和篩選能力；二是制定工作計(jì)劃和實(shí)施的能力；三是具備準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)能力和接受他人評(píng)價(jià)的承受力，并能夠從成敗經(jīng)歷中有效地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；

1.3社會(huì)能力：社會(huì)能力主要是指一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力。在工作中能夠協(xié)同他人共同完成工作，對(duì)他人公正寬容，具有準(zhǔn)確裁定事物的判斷力和自律能力等，這是崗位勝任和在工作中開拓進(jìn)取的重要條件；

1.4個(gè)人能力：一個(gè)人的職業(yè)道德會(huì)越來越受到全社會(huì)的尊重和贊賞，愛崗敬業(yè)、工作負(fù)責(zé)、注重細(xì)節(jié)的職業(yè)人格會(huì)得到全社會(huì)的肯定和推崇。

2.項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求。在連續(xù)模式中確立解決它們的方法步驟，然后評(píng)價(jià)教學(xué)成果的系統(tǒng)計(jì)劃過程。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須以學(xué)生與對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位需求為依據(jù)，遵循必須夠用的原則，可以打破教科書的理論框架或?qū)W科體系。以壓片崗位為例，需要崗位操作人員具備片劑的基礎(chǔ)知識(shí)（分類、生產(chǎn)工藝流程、原輔料的名稱及用途，生產(chǎn)質(zhì)量控制點(diǎn)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)），對(duì)常見品種的生產(chǎn)工藝規(guī)程熟悉，壓片機(jī)的工藝和結(jié)構(gòu)了解，學(xué)會(huì)處理突發(fā)事件的應(yīng)急處理。

針對(duì)我?，F(xiàn)有的GMP模擬車間壓片室，可安排5人一組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。而對(duì)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的要求（見下圖）：

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程一般可以分為以下過程和步驟：①告知；交代本堂課的職業(yè)能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，明確要完成的項(xiàng)目；②引入：安裝好模具，演示壓片的過程，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，提出問答題引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣，明確學(xué)生實(shí)訓(xùn)一個(gè)階段的內(nèi)容；③初步歸納：教師或?qū)W生初步歸納完成壓片項(xiàng)目的操作要領(lǐng)和知識(shí)要點(diǎn)；④強(qiáng)化：改變片劑規(guī)格，讓學(xué)生操練，加強(qiáng)對(duì)解決問題的方案、方法、步驟和支撐知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)；⑤系統(tǒng)歸納：教師系統(tǒng)歸納能力和知識(shí)要點(diǎn)，化解難點(diǎn)；⑥深化：從正、反、錯(cuò)等各個(gè)角度出示實(shí)例，繼續(xù)讓學(xué)生操練，鞏固、拓展和檢驗(yàn)學(xué)生的能力和知識(shí)；⑦課堂總結(jié)：綜合歸納操作要領(lǐng)和知識(shí)要點(diǎn)，形成體系，并進(jìn)行項(xiàng)目考核。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程控制，這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要、最細(xì)致部分。設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目怎樣開頭、怎樣結(jié)尾、分幾個(gè)步驟進(jìn)行、各步驟問怎樣銜接和過渡、能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)怎樣融合等。設(shè)計(jì)得好，職業(yè)能力訓(xùn)練有條不紊、環(huán)環(huán)相扣，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目教學(xué)過程一般應(yīng)從以下項(xiàng)目實(shí)施和課程評(píng)價(jià)兩個(gè)方面進(jìn)行控制。

3.項(xiàng)目實(shí)施與職業(yè)能力

項(xiàng)目實(shí)施依據(jù)已制定的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生壓出合格片劑。片劑崗位制劑工能按GMP要求壓出合格片劑，并填寫生產(chǎn)記錄。

3.1組織分工：（1）將全班學(xué)生進(jìn)行分組，每組5人，每組按崗位工種進(jìn)行分工；操作工2名、QA、工藝員、車間主任各一名；（2）確定小組的工作思路：集體制定：設(shè)計(jì)生產(chǎn)計(jì)劃分工完成任務(wù)書內(nèi)容成果展示及問題答疑由教師及各組推薦的考核代表組成考核小組進(jìn)行考核。（3）提出項(xiàng)目的完成要求：團(tuán)隊(duì)合作融洽、小組成員分工明確、表達(dá)清楚流暢、談吐、動(dòng)作規(guī)范、應(yīng)變能力強(qiáng)、資料搜集全面充分、能運(yùn)用多種資料搜集手段；壓片過程設(shè)計(jì)清晰合理，并能在各階段中合理體現(xiàn)GMP對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量控制和安全生產(chǎn)的意識(shí)；在規(guī)定的10～15分鐘內(nèi)完成整個(gè)生產(chǎn)的設(shè)計(jì)過程介紹，過程連貫。（4）各小組可及時(shí)聯(lián)系教師解決疑難問題。

3.2生產(chǎn)前的準(zhǔn)備工作：（1）有產(chǎn)品工藝流程，壓片機(jī)說明書，崗位和設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程資料。（2）有詳細(xì)的生產(chǎn)組分工計(jì)劃及行動(dòng)指引。（3）有詳細(xì)的書面生產(chǎn)計(jì)劃。（4）過程設(shè)計(jì)合理。

3.3分片劑的生產(chǎn)：（1）確定生產(chǎn)目標(biāo)。（2）確定模具的類型及型號(hào)。（3）確定操作工的生產(chǎn)任務(wù)。（4）工藝員下達(dá)生產(chǎn)指令。（5）操作工按工藝流程，崗位和設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程進(jìn)行操作;QA進(jìn)行質(zhì)量控制。（6） 車間主任對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行調(diào)度。

3.4成果展示及問題答疑：（1）各小組派代表發(fā)言，在規(guī)定的10～15分鐘內(nèi)完成整個(gè)項(xiàng)目的討論、計(jì)劃、實(shí)施過程。（2）其他組員就項(xiàng)目整個(gè)過程存在的問題進(jìn)行提問，時(shí)間為5分鐘；發(fā)言小組所有成員解答疑問，時(shí)間為15分鐘；（3）由教師與考核小組就各組活動(dòng)的組織表現(xiàn)、內(nèi)容完成情況、成果展示效果三方面進(jìn)行評(píng)分。

3.5完成任務(wù)書的內(nèi)容需要大量時(shí)間和搜集大量信息，要求各小組充分利用課余時(shí)間完成，完成時(shí)間為兩周，課堂展示時(shí)間為兩課時(shí)。

在“行為導(dǎo)向”或“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)思想下，職業(yè)教育的著眼點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合能力，也可分成“顯性的技能能力”和“隱性的素質(zhì)能力”。由于顯性的技能能力要求較低，且內(nèi)容穩(wěn)定，是可以通過反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握。當(dāng)然在“顯性的技能能力”得到較大的提高的前提下，在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中“隱性的素質(zhì)能力”學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)掌握技能也會(huì)得到很大提高。

4.課程評(píng)價(jià)與職業(yè)能力

實(shí)訓(xùn)教學(xué)考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)既要能反映學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論和基本技能的掌握情況，又要能反映學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)能力，真正做到全面評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)和職業(yè)能力。明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須達(dá)到的職業(yè)能力要求，我們根據(jù)壓片崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)：①崗位職責(zé)完成工作情況(10％)：②標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程完成任務(wù)情況(20％)：③產(chǎn)品質(zhì)量情況(20％)：④對(duì)不合格產(chǎn)品分析原因(10％)：⑤設(shè)備清潔情況(15％)：⑥各項(xiàng)記錄完成情況(10％)：⑦按要求進(jìn)行清場(chǎng)工作情況(15％)：⑧生產(chǎn)事故。

同時(shí)我們制定了詳細(xì)的考核辦法：①優(yōu)——根據(jù)生產(chǎn)指令，能正確選擇合適得原輔料和生產(chǎn)工具。操作規(guī)范，行動(dòng)目的明確，整個(gè)過程完整流暢，不留安全隱患和衛(wèi)生死角。正確評(píng)價(jià)產(chǎn)品，產(chǎn)品符合相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；②良——根據(jù)生產(chǎn)指令，能正確選擇合適得原輔料和生產(chǎn)工具。操作規(guī)范，整個(gè)過程完整，但存在小的瑕疵，基本沒有安全隱患和衛(wèi)生死角。產(chǎn)品符合相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；③中——根據(jù)生產(chǎn)指令，在老師的提示下選擇合適得原輔料和生產(chǎn)工具。操作基本規(guī)范，整個(gè)過程完整，但存在較多的小毛病，存在安全隱患或衛(wèi)生死角。產(chǎn)品符合相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；④及格——根據(jù)生產(chǎn)指令，在老師的提示下選擇合適得原輔料和生產(chǎn)工具。操作過程完整，但不太規(guī)范，存在較多的小毛病，明顯存在安全隱患或衛(wèi)生死角。產(chǎn)品符合相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；⑤不及格———根據(jù)生產(chǎn)指令選擇的原輔料和生產(chǎn)工具不合適。整個(gè)過程不完整，存在較多的小毛病，存在明顯的安全隱患或衛(wèi)生死角。產(chǎn)品不符合相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

通過建立科學(xué)可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在實(shí)訓(xùn)考評(píng)指標(biāo)的正確引導(dǎo)下，壓片崗位實(shí)訓(xùn)采用多種考評(píng)方式，如每組完成后，指導(dǎo)教師進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，然后由學(xué)生進(jìn)行互評(píng)操作的規(guī)范性，完整性，產(chǎn)品質(zhì)量由指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，實(shí)訓(xùn)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作分由學(xué)生自評(píng)和小組成員互評(píng)，也可建立動(dòng)態(tài)機(jī)制。伴隨著教學(xué)的全過程，以考評(píng)促教學(xué)。每一階段的實(shí)訓(xùn)，都要明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)．要求學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)本實(shí)訓(xùn)模塊的內(nèi)容。同時(shí)．實(shí)訓(xùn)課程考核可采取指導(dǎo)教師評(píng)定與學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合等多種形式，確保課程考核形式多樣且公平、公正?？荚u(píng)由教師和學(xué)生共同參與，教師采用現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)的方式．對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)優(yōu)劣及時(shí)總結(jié)，以加深學(xué)生的印象。最后評(píng)出“最佳操作員”、“最佳工藝員”、 “最佳QA”、“最佳生產(chǎn)記錄”、“最佳項(xiàng)目計(jì)劃”、“最佳團(tuán)隊(duì)”、“最佳演說員”。讓學(xué)生在自己角色的基礎(chǔ)上需結(jié)合情境，合理發(fā)揮，以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的熱情。實(shí)訓(xùn)過程中貫穿創(chuàng)新合作的精神。

5.討論

由于職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，但他們也有自己的特點(diǎn)：頭腦靈活、好奇心強(qiáng)、有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生在這一平臺(tái)中得到充分的技能訓(xùn)練，使他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)具有更強(qiáng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。

在片劑項(xiàng)目教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，課程需要學(xué)生儲(chǔ)備相應(yīng)的知識(shí)，否則，操作不可能做得很好。在綜合項(xiàng)目的考核中，不僅需要學(xué)生掌握壓片的方法，而且還要有GMP、壓片機(jī)的使用、操作工、工藝員等崗位職責(zé)區(qū)別。目前，大部分學(xué)生欠缺綜合處理問題的能力。我認(rèn)為可以分為兩個(gè)階段教學(xué)，第一階段壓片技能訓(xùn)練，可采用四階段教學(xué)法，即：準(zhǔn)備、教師示范、學(xué)生模仿及練結(jié)；在第二階段側(cè)重于壓片崗位綜合能力的訓(xùn)練，可采用項(xiàng)目教學(xué)法，在項(xiàng)目的選擇上設(shè)備調(diào)試到整個(gè)崗位模擬生產(chǎn)，再到復(fù)雜項(xiàng)目的片劑完整工藝流程的操作原則，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生提高綜合能力。結(jié)合“行為導(dǎo)向”或“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理論，我逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展要經(jīng)過初學(xué)者、高級(jí)初學(xué)者、有能力者、熟練者和專家等五個(gè)階段。職業(yè)院校的教師任務(wù)是把處于低級(jí)階段的人帶入更高的階段。就片劑課程而言，“壓片崗位制藥技術(shù)工”的難度應(yīng)掌握在初學(xué)者和中級(jí)初學(xué)者兩個(gè)階段，它的核心內(nèi)容是讓學(xué)生了解片劑生產(chǎn)的工作流程。

如前所述，項(xiàng)目教學(xué)法固然是一種好的教學(xué)方法，但并不是適合所有階段。在技能能力的訓(xùn)練次數(shù)達(dá)不到需要的水平。因此造成學(xué)生對(duì)片重調(diào)節(jié)、出片調(diào)節(jié)不熟練，對(duì)GMP相關(guān)要求的不夠明確，這也從側(cè)面說明，隨著教學(xué)內(nèi)容的不同而應(yīng)該選擇不同的教學(xué)方法，不應(yīng)指望一種新方法在教學(xué)實(shí)踐中全面開花，一蹴而就。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑞華 甄小虎 《項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用研究》、《中國(guó)市場(chǎng)?》?2008年23期

[2]王林平 《激勵(lì)性評(píng)價(jià)在中職會(huì)計(jì)專業(yè)課中的實(shí)踐與探索》、《廣州師訓(xùn)》2006年第04期

[3]曾良驥 李華平 《論高職教育應(yīng)該怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》、《成功教育》2008年01期

[4]黃靜華 《專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)》、 《企業(yè)科技與發(fā)展》 2010年12期

第3篇：藥品安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：藥品服務(wù)與管理；人才需求；崗位能力

2015 年教育部調(diào)整了高職專業(yè)目錄，食品藥品管理類中增設(shè)了藥品服務(wù)與管理專業(yè)并于2016 年開始招生，如何構(gòu)建該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系成了職業(yè)院校迫在眉睫的難題。深入醫(yī)藥行業(yè)調(diào)研，了解醫(yī)藥企業(yè)對(duì)藥品服務(wù)與管理專業(yè)的人才需求及崗位能力，對(duì)藥品服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的建設(shè)具有重要參考意義。

一、調(diào)研內(nèi)容

1.調(diào)研對(duì)象

本次調(diào)研對(duì)象為藥品監(jiān)管部門及行業(yè)協(xié)會(huì)、醫(yī)藥生產(chǎn)、批發(fā)、零售企業(yè)管理人員、專家和一線技術(shù)人員，以及在醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)的畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生，其中涉及藥品生產(chǎn)企業(yè)2家，藥品流通企業(yè)8家，畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生60人。

2.調(diào)研內(nèi)容

（1）從藥品監(jiān)管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)獲取如下信息：醫(yī)藥批發(fā)、零售行業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展的趨勢(shì)。

（2）與醫(yī)藥生產(chǎn)、批發(fā)、零售企業(yè)管理人員、專家和一線技術(shù)人員召_座談會(huì)，發(fā)放調(diào)查問卷表獲取如下信息：醫(yī)藥企業(yè)對(duì)藥品服務(wù)與管理專業(yè)人才需求及崗位能力要求；企業(yè)專家和一線技術(shù)員對(duì)本專業(yè)所從事工作任務(wù)和崗位能力剖析。

（3）與畢業(yè)生采取座談，個(gè)別面談，發(fā)放調(diào)查問卷獲取如下信息：對(duì)本專業(yè)知識(shí)、技能、素養(yǎng)及崗位從業(yè)素質(zhì)要求的認(rèn)識(shí)；對(duì)本專業(yè)在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面的意見建議；對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議。

3.調(diào)研方式

主要采用召開座談會(huì)、個(gè)別面談、訪談?wù){(diào)查、發(fā)放問卷調(diào)查表等方法。

二、調(diào)研結(jié)果分析

1.人才需求分析

由于人口老齡化進(jìn)程加快，醫(yī)保體系不斷健全完善，我國(guó)已成為全球藥品消費(fèi)增速最快的地區(qū)之一。與此同時(shí)，醫(yī)藥企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念已開始從營(yíng)銷轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)服務(wù)，保證藥品質(zhì)量并做好更全面、更準(zhǔn)確、更貼心、更多渠道的用藥指導(dǎo)和健康管理的專業(yè)服務(wù)，將成為未來醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

調(diào)研顯示，在醫(yī)藥企業(yè)從事崗位中，高學(xué)歷層次則傾向于質(zhì)量監(jiān)控崗位、研究開發(fā)等崗位，高等職業(yè)院校畢業(yè)生主要從事服務(wù)技能型操作，例如醫(yī)藥零售企業(yè)的健康顧問、營(yíng)業(yè)員、電商客服；醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)的質(zhì)管員、保管員、養(yǎng)護(hù)員、購(gòu)銷員等。而目前醫(yī)藥企業(yè)都在發(fā)展慢病管理、醫(yī)藥電子商務(wù)，高職?？茖哟尉邆渌幤贩?wù)與管理技能應(yīng)用型人才十分稀缺，滿足不了用人單位需求。

2.崗位能力分析

結(jié)合調(diào)研結(jié)果，筆者對(duì)藥品服務(wù)與管理專業(yè)對(duì)接的主要職業(yè)崗位及對(duì)學(xué)生職業(yè)能力及素質(zhì)要求總結(jié)分析如下：

用藥咨詢與指導(dǎo)崗位（核心崗位）

崗位要求：能夠進(jìn)行常見疾病的用藥推薦，提供正確的指導(dǎo)用藥，確保顧客用藥安全。能夠?qū)Γㄖ兴?、西藥）處方進(jìn)行調(diào)配。

對(duì)學(xué)生職業(yè)能力及素質(zhì)要求：具備較強(qiáng)的藥品藥理作用、制劑、規(guī)格、主要臨床用途、用法與用量、主要不良反應(yīng)等的介紹能力；具備問病薦藥與處方分析能力；具備人際溝通能力及語言表達(dá)能力；具備公共關(guān)系、商業(yè)禮儀等能力。

醫(yī)藥商品購(gòu)銷崗位（核心崗位）

崗位要求：能夠結(jié)合醫(yī)藥商品及醫(yī)藥市場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)行藥品購(gòu)銷的商務(wù)談判活動(dòng)；能夠應(yīng)用銷售技巧開展醫(yī)藥商品銷售；能夠運(yùn)用藥事管理與法規(guī)知識(shí)對(duì)藥品進(jìn)行有效管理。

對(duì)學(xué)生職業(yè)能力及素質(zhì)要求：具備醫(yī)藥商品相關(guān)法律法規(guī)等基本知識(shí)；具備良好的銷售技巧、必備的溝通協(xié)調(diào)能力、社交禮儀知識(shí)，能夠建立與維護(hù)同客戶的良好關(guān)系；具備公共關(guān)系、商業(yè)禮儀等能力。

醫(yī)藥倉(cāng)儲(chǔ)管理崗位（相關(guān)崗位）

崗位要求：能夠?qū)θ霂?kù)和退回藥品進(jìn)行驗(yàn)收，進(jìn)行有效期藥品的管理；能夠?qū)λ幤愤M(jìn)行保管與養(yǎng)護(hù)，保證藥品在保管期內(nèi)質(zhì)量穩(wěn)定；能夠按要求準(zhǔn)確處理藥品發(fā)貨，并做好相應(yīng)記錄，能夠?qū)?kù)存商品進(jìn)行系統(tǒng)盤點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生職業(yè)能力及素質(zhì)要求：具備藥品管理法律及專業(yè)知識(shí)；具備醫(yī)藥物流、財(cái)務(wù)管理等基本能力；具備文案寫作、EXCEL、WORD等日常辦公能力。

醫(yī)藥電商客服崗位（相關(guān)崗位）

崗位要求：能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行用藥及健康服務(wù)咨詢；能夠完成網(wǎng)店日常銷售工作，為顧客導(dǎo)購(gòu)，問題解答；能夠解答客戶咨詢，促使買賣的成交；能夠接單、打單、查單等處理訂單及顧客的售后服務(wù)。

對(duì)學(xué)生職業(yè)能力及素質(zhì)要求：具備問病薦藥與處方分析能力；具備基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力；具備電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)；具備網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷知識(shí)和技能；具備產(chǎn)品推廣及活動(dòng)策劃能力。

三、討論

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加快藥品服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)

調(diào)研結(jié)果顯示，真正符合企業(yè)所需的高職?？茖哟嗡幤贩?wù)與管理技能應(yīng)用型人才十分稀缺。因此，醫(yī)藥類學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加快培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)技能型人才。

2.以職業(yè)崗位為依據(jù)，提升藥品服務(wù)與管理專業(yè)人才素質(zhì)

藥品服務(wù)與管理專業(yè)應(yīng)以職業(yè)崗位為依據(jù)，培養(yǎng)的專業(yè)人才應(yīng)能夠從事藥品服務(wù)與管理工作。

3.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善專業(yè)課程體系

依據(jù)崗位能力分析結(jié)果，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理的藥品服務(wù)與管理專業(yè)課程體系。專業(yè)基礎(chǔ)課程方面建議開設(shè)：藥用化學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥學(xué)概論、中藥調(diào)劑技術(shù)、藥品營(yíng)銷心理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、藥劑學(xué)基礎(chǔ)、藥物化學(xué)、藥物分析等程；專業(yè)核心課程方面建議開設(shè)：藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)、藥事管理與法規(guī)、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷、藥品儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)、商務(wù)談判與銷售技巧、藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理、醫(yī)藥電子商務(wù)等課程。同時(shí)建議開設(shè)配套的實(shí)訓(xùn)課程：商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)、藥品零售服務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)等課程。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：藥品安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：制藥專業(yè)群?校企合作?實(shí)踐

校企合作是利用學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)不同的資源和環(huán)境，校企雙向參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、緊密合作，以培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的教育模式。

筆者所在學(xué)校五年制高職制藥專業(yè)群以制藥為主線，涵蓋了從原料藥生產(chǎn)、制劑成品、質(zhì)量檢測(cè)及營(yíng)銷、使用等過程，主要培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，掌握基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，接受科學(xué)研究、科技開發(fā)和生產(chǎn)技術(shù)的初步訓(xùn)練，畢業(yè)后從事藥品生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)、藥品經(jīng)營(yíng)、藥學(xué)服務(wù)、藥物開發(fā)與研究等方面的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展日新月異，知識(shí)的更新以及新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用都非常快，更需要校企之間深度融合，多方面合作。為此，學(xué)校積極探索具有制藥類專業(yè)特色的高職教育校企合作之路，并結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)的特殊性，進(jìn)行了一些嘗試及實(shí)踐。

一、校企共制人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建與崗位技能相適應(yīng)的課程體系

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，是組織教學(xué)過程的基本依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。醫(yī)藥行業(yè)是一個(gè)多學(xué)科先進(jìn)技術(shù)和手段高度融合的高科技產(chǎn)業(yè)群體，需要較強(qiáng)的理論功底及實(shí)踐技能，學(xué)校邀請(qǐng)醫(yī)藥企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)制藥專業(yè)群建設(shè)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面提供咨詢和指導(dǎo)，同時(shí)到醫(yī)藥企業(yè)調(diào)研、座談，根據(jù)企業(yè)的需求及制藥工作崗位的要求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，明確所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建與崗位技能要求相適應(yīng)的課程體系，注重理論基礎(chǔ)，突出實(shí)用與技能。比如根據(jù)企業(yè)的要求，開設(shè)《職業(yè)安全》課程，將企業(yè)的一些案例、要求融入到課程中，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)安全的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)從身體安全、交通安全上升到職業(yè)安全的高度，避免發(fā)生安全事故。

二、校企共建專業(yè)課程，開發(fā)與崗位實(shí)踐相吻合的教學(xué)資源

課程建設(shè)是各項(xiàng)教學(xué)改革及提高教學(xué)質(zhì)量的核心。在與醫(yī)藥企業(yè)合作過程中，校企雙方共同加強(qiáng)課程的開發(fā)與建設(shè)，在課程內(nèi)容選取上，根據(jù)制藥企業(yè)崗位的需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。以《藥物分析》課程為例，該課程是制藥類專業(yè)的核心課程，也是執(zhí)業(yè)藥師必考的一門課程，該課程強(qiáng)調(diào)藥品質(zhì)量意識(shí)、理論知識(shí)與操作技能并重，在該課程的建設(shè)過程中，得到企業(yè)質(zhì)量部技術(shù)人員的指導(dǎo)，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量要求，編寫校本教材，開發(fā)與崗位實(shí)踐相吻合教學(xué)資源。通過校企共同開發(fā)課程、編寫校本教材，開發(fā)教學(xué)資源，豐富了精品課程及優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)。

三、校企合育師資隊(duì)伍，培養(yǎng)具有雙師型的專業(yè)教師

專任專業(yè)教師利用假期到制藥企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，了解制藥行業(yè)當(dāng)前的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備，熟悉藥品生產(chǎn)流程，了解制藥企業(yè)GMP管理要求，熟練掌握制藥設(shè)備的操作，并充分利用雙方信息、人才和科研資源優(yōu)勢(shì)，合作進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)、科研開發(fā)等活動(dòng)，提升教師科研能力，解決企業(yè)生產(chǎn)難題，不斷提升雙師素質(zhì)和水平。

在加強(qiáng)校內(nèi)專任教師培養(yǎng)的同時(shí)，也注重兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，聘請(qǐng)企業(yè)不同層次的生產(chǎn)技術(shù)骨干分別作為“專家型”“授課型”和“指導(dǎo)型”兼職教師。參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、專業(yè)建設(shè)、人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)、技術(shù)研發(fā)和開設(shè)前沿動(dòng)態(tài)的講座；參與專業(yè)核心課程的開發(fā)建設(shè)和授課等；指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等。這些兼職教師具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是在實(shí)踐中總結(jié)出了許多非常實(shí)用的解決問題的方法，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、真實(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、校企共建實(shí)訓(xùn)基地，提供制藥技能實(shí)踐良好條件

按照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共建共用、合作共贏”的原則，學(xué)校與企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)堅(jiān)持“實(shí)訓(xùn)室與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)相似，實(shí)訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備一致，在校學(xué)生與企業(yè)員工相一致”的建設(shè)理念，制藥企業(yè)專家積極參與基地整體規(guī)劃和方案設(shè)計(jì)，并通過學(xué)校提供場(chǎng)地、企業(yè)提供設(shè)備信息、人員，以企業(yè)冠名的方式共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量；針對(duì)大型制藥設(shè)備占地大、投入大、消耗大的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分利用企業(yè)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，為學(xué)生技能訓(xùn)練和企業(yè)職工培訓(xùn)提供良好的條件。

五、校企共組學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力提升

1.初期：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

在校企共同組織下，新生入學(xué)的第一學(xué)期，安排一周時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐，觀看企業(yè)的宣傳片、聽取企業(yè)的介紹；在企業(yè)專業(yè)人員的帶領(lǐng)下認(rèn)真參觀企業(yè)的外部環(huán)境、企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量部、生產(chǎn)車間、包裝車間等。先進(jìn)的藥品檢測(cè)儀器，潔凈的GMP生產(chǎn)車間，自動(dòng)化的生產(chǎn)線、包裝線等激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)知實(shí)踐使同學(xué)們了解了制藥企業(yè)的狀況，明確了今后的工作方向。

2.中期：鍛煉學(xué)生的吃苦精神，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)

在第二、第三學(xué)年中，學(xué)校利用實(shí)踐周，與企業(yè)協(xié)商將學(xué)生分批送到企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐及勞動(dòng)鍛煉，熟悉制藥企業(yè)的各個(gè)崗位，一方面真正體會(huì)企業(yè)的生產(chǎn)過程，另外緩解企業(yè)用工難，特別是一些急件趕工時(shí)的問題，既鍛煉了學(xué)生的吃苦精神，又創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益。在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也使學(xué)生在回校后的學(xué)習(xí)中能更快、更好地理解專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)了由理論知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

3.后期：訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的無縫對(duì)接

畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，每位學(xué)生除了校內(nèi)的指導(dǎo)教師，制藥企業(yè)也指派工程技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的師傅，手把手地為學(xué)生傳授專業(yè)技能，通過在多個(gè)崗位輪流實(shí)習(xí)后，學(xué)生經(jīng)考核合格即進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，課題與學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位相結(jié)合，企業(yè)導(dǎo)師重點(diǎn)負(fù)責(zé)技能實(shí)踐方面的指導(dǎo)，校內(nèi)教師重點(diǎn)指導(dǎo)畢業(yè)論文的寫作，通過“雙導(dǎo)師制”，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐方面都得到了較大的提高。通過頂崗實(shí)習(xí)，經(jīng)歷了學(xué)生角色到“準(zhǔn)員工”角色的轉(zhuǎn)換，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)的無縫對(duì)接。

六、校企互助開展培訓(xùn)服務(wù)，助推雙方建設(shè)水平更上新臺(tái)階

充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，面向企業(yè)員工積極開展崗前技能培訓(xùn)、制藥類職業(yè)技能鑒定和繼續(xù)教育等多形式、多層次的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，為企業(yè)職工提供多樣化繼續(xù)教育，不斷提升職工素質(zhì)。

利用企業(yè)設(shè)備、場(chǎng)地為學(xué)校藥物制劑壓片、化學(xué)檢驗(yàn)技能大賽提供真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，并幫助指導(dǎo)大賽集訓(xùn)；在學(xué)校承辦無錫市化學(xué)檢驗(yàn)技能大賽時(shí)，企業(yè)協(xié)助出方案、提供裁判，全程參與，使技能大賽順利進(jìn)行。

第5篇：藥品安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：說課；藥物分析；教學(xué)設(shè)計(jì)

說課是教師就其任教的某一門課程向?qū)＜液屯嘘愂銎浣虒W(xué)設(shè)計(jì)過程及其理論和實(shí)踐依據(jù)，并在互相交流的基礎(chǔ)上接受評(píng)說的教育研究活動(dòng)。說課重在說對(duì)課程的理解和把握能力，在分析課程的基礎(chǔ)上，力求全面、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、深入淺出。筆者是鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥物分析課程的主講教師，在參閱相關(guān)資料的前提下，結(jié)合高職教育的宗旨和本院學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)藥物分析的說課進(jìn)行了深入的研究，將該課程說課分為如下幾個(gè)模塊。

一、說依據(jù)

根據(jù)制藥廠質(zhì)檢室、各省市藥檢所及醫(yī)院藥物質(zhì)量分析室的信息反饋，組織藥學(xué)行業(yè)專家論壇會(huì)，查閱相關(guān)藥物分析人才需求報(bào)告及網(wǎng)絡(luò)檢索等調(diào)研方法，我們得出江蘇省目前有近2500個(gè)單位和企業(yè)必須建立符合要求的各類藥物分析檢驗(yàn)室，且國(guó)家對(duì)藥品質(zhì)量的要求越來越嚴(yán)格，故對(duì)藥物分析技術(shù)人才的需求也越來越多。

二、說目標(biāo)

1.職業(yè)知識(shí)目標(biāo)

掌握藥典中常見分析方法的基本原理，熟悉常見藥物的分析，掌握藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系及藥品檢驗(yàn)工作，藥物制劑的常規(guī)檢測(cè)項(xiàng)目，能按照藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)藥品進(jìn)行全檢，熟悉中藥制劑分析及體內(nèi)藥物分析特點(diǎn)。

2.職業(yè)技能目標(biāo)

掌握《中國(guó)藥典》的查閱方法及藥物分析常規(guī)檢驗(yàn)技術(shù)，熟知藥品檢驗(yàn)工作基本程序及質(zhì)檢各崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，學(xué)會(huì)常用分析儀器的正確操作、各種檢驗(yàn)記錄和檢驗(yàn)報(bào)告的正確書寫及藥品檢驗(yàn)結(jié)果的判定，具備運(yùn)用現(xiàn)代分析技術(shù)對(duì)藥物進(jìn)行全面質(zhì)量控制的能力，能夠勝任藥檢部門、生產(chǎn)企業(yè)及研發(fā)部門的相關(guān)技術(shù)工作。

3.職業(yè)素質(zhì)和態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和牢固的專業(yè)思想，具備一定的人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、心里素質(zhì)和創(chuàng)新能力，具備強(qiáng)烈的藥品質(zhì)量觀念及一定的分析問題和解決問題的能力，確保人民群眾用藥的安全有效。

三、說教學(xué)過程

1.課程設(shè)計(jì)思路

以工學(xué)結(jié)合為突破口，以任務(wù)引領(lǐng)型課程為基本取向，筆者摒棄傳統(tǒng)的學(xué)科體系，由高職的藥物檢驗(yàn)實(shí)際工作體系取代，以藥物檢驗(yàn)崗位需求為導(dǎo)向，參考藥物檢驗(yàn)工職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)中真實(shí)的崗位任務(wù)、工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，整合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)、顯性知識(shí)和默會(huì)知識(shí)，課程實(shí)施過程以學(xué)生為主體，融“教、學(xué)、做”為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，完成檢驗(yàn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)提高解決質(zhì)量問題的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的《藥物分析》課程主要內(nèi)容包括藥典知識(shí)、藥物鑒別方法、雜質(zhì)檢查、制劑分析，及以藥物結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類的典型藥物分析，這種格局具有明顯的專業(yè)知識(shí)體系特征，不符合高職高專以學(xué)生為中心、以工作過程為導(dǎo)向、以工作任務(wù)為基礎(chǔ)的理念。在此基礎(chǔ)上，筆者重新組織教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目實(shí)施為主體，按照單項(xiàng)檢驗(yàn)到全面質(zhì)量檢驗(yàn)的順序，精選一些具有代表性的藥物進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn)工作，所需的各類化學(xué)、光譜及色譜方面的技術(shù)能夠滿足工作崗位所需，以優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生形成職業(yè)能力。本課程教學(xué)內(nèi)容具體安排見表1。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例

我們以項(xiàng)目阿司匹林片的質(zhì)量檢查為例進(jìn)行教學(xué)實(shí)施過程的闡述，首先我們提出了該項(xiàng)目的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo)，而后由學(xué)生查閱資料、自主設(shè)計(jì)方案確定項(xiàng)目依據(jù)，項(xiàng)目的具體實(shí)施則采用工作過程引領(lǐng)法分為7個(gè)工作程序，分別為取樣性狀鑒別檢查含量測(cè)定檢驗(yàn)記錄及檢驗(yàn)報(bào)告項(xiàng)目評(píng)價(jià)，以此來鍛煉學(xué)生具備成功完成某一檢品檢驗(yàn)工作的能力，而后學(xué)習(xí)同類藥物檢測(cè)，及知識(shí)技能拓展內(nèi)容，通過目標(biāo)檢測(cè)加強(qiáng)記憶，以科學(xué)世界小知識(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例見表2。

4.教學(xué)方法與手段

因材施教，靈活應(yīng)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐，開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)為載體的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，以問題為中心，采用啟發(fā)式、討論式、開放式、探究式、實(shí)踐式等教學(xué)方法，有效使用多媒體、錄像、虛擬仿真教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

四、說教學(xué)資源

1.教學(xué)團(tuán)體

藥物分析教研室共有副教授2名、講師1名，助教2名，碩士研究生2名、企業(yè)專家2名，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1名。教師的學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，“雙師”型素質(zhì)教師比例適中，符合高職教育的要求。

2.教材開發(fā)

在立足學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的條件下，本教研室與藥檢所、企業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)了《藥物分析實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》校本教材，該教材模擬學(xué)生今后工作環(huán)境，緊密結(jié)合藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能（初、中、高級(jí)藥物檢驗(yàn)工）標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫，基本滿足用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能要求。下一步的規(guī)劃是同其他院校教師、企業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)更全面更先進(jìn)的體現(xiàn)高職教育理念的規(guī)劃教材。

3.實(shí)訓(xùn)環(huán)境

為滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求，學(xué)校成立了制劑質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電化學(xué)分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)室；光學(xué)分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)室；色譜技術(shù)實(shí)訓(xùn)室及中藥鑒定技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置了若干臺(tái)電子天平、pH計(jì)、GC、HPLC、IR、UV、折光計(jì)、永停滴定儀、旋光儀、溶出儀、崩解儀等儀器，并在各藥檢所及企業(yè)成立校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。

4.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

將教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教室上課的ppt課件，各章學(xué)習(xí)要點(diǎn)、討論問題、習(xí)題庫(kù)、中外文參考書籍和相關(guān)期刊網(wǎng)站等都公布在系部的開放課程網(wǎng)頁上，同時(shí)進(jìn)行精品課程的建設(shè)。

五、說教學(xué)評(píng)價(jià)及前景

1.教學(xué)評(píng)價(jià)及考核辦法

教學(xué)評(píng)價(jià)要將形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來；要兼顧內(nèi)在評(píng)價(jià)和效果評(píng)價(jià)。內(nèi)在評(píng)價(jià)包括要對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、編排方式以及相應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)以及有關(guān)的教學(xué)文件、教學(xué)材料以及師資、實(shí)訓(xùn)條件等進(jìn)行全面考察。效果評(píng)價(jià)要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)，測(cè)量課程實(shí)施前后學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力上發(fā)生的變化，對(duì)課程的有效性、適用性做出判斷。

本課程建立了一套完整的學(xué)生考核制度，并始終嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)、期中期末測(cè)驗(yàn)四部分構(gòu)成，具體如表3。

2.不足之處及解決辦法

尚無與課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)法完全相配套的教材，教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整后所需的藥品及試劑品種越來越多，實(shí)訓(xùn)資源相對(duì)緊張，考核及評(píng)價(jià)方法需進(jìn)一步改善；在企業(yè)專家指導(dǎo)下共建特色教材，努力完善實(shí)驗(yàn)室的相應(yīng)配置，達(dá)到能夠開放實(shí)驗(yàn)室，采用閉卷與開卷、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。

3.前景

建設(shè)精品課程，發(fā)揮精品課程的示范模范作用；與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型教材，努力形成國(guó)家、省和學(xué)校的三級(jí)精品教材體系；開發(fā)各種形態(tài)的課程資源，包括媒體素材（文本、視頻、音頻、圖形、動(dòng)畫等）、項(xiàng)目課程、典型案例、技能考核、文獻(xiàn)資料等；整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，通過校企合作等多種途徑，建設(shè)、充實(shí)、完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制；成立藥物檢驗(yàn)工、化學(xué)檢驗(yàn)工技能鑒定站，進(jìn)行藥師、化學(xué)檢驗(yàn)工、藥物檢驗(yàn)工的培訓(xùn)；走產(chǎn)學(xué)研合作道路，引入一些企業(yè)的技術(shù)開發(fā)、人才培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，教師進(jìn)入企業(yè)定崗實(shí)踐，真實(shí)了解企業(yè)、了解產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)過程，增強(qiáng)解決工作技術(shù)問題的實(shí)際能力，促進(jìn)“雙師”素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 王本陸.課程與教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社，2004：177.

［2］ 肖國(guó)剛.“說課”的理論與操作研究［J］.教學(xué)與管理，2009，（6）.

第6篇：藥品安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]電機(jī)實(shí)訓(xùn)電機(jī)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1110182-02

一、實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要性

新世紀(jì)對(duì)專業(yè)人才提出了更高、更新的要求,高職院校也必須在實(shí)踐性教學(xué)方面進(jìn)行改革、探索與提高。電氣類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要擔(dān)任的是:電子、電氣產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的產(chǎn)品測(cè)試、設(shè)備操作和生產(chǎn)管理;電氣控制設(shè)備和機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、運(yùn)行、調(diào)試與維護(hù);工程項(xiàng)目的技術(shù)和維護(hù)服務(wù)、電子電氣設(shè)備施工以及電子電氣類產(chǎn)品的營(yíng)銷和售后服務(wù);生產(chǎn)一線從事技術(shù)、技術(shù)管理、操作、質(zhì)檢管理及維護(hù)檢修等方面工作。電機(jī)專業(yè)要求學(xué)生在掌握一定電機(jī)與控制理論知識(shí)的同時(shí),還要具有較高的實(shí)踐技能。而實(shí)訓(xùn)課的開設(shè),增強(qiáng)了學(xué)生的基本技能,還能鞏固理論知識(shí),提高分析、解決問題能力,為下一階段專業(yè)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ),且畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作崗位要求,因此我們應(yīng)高度重視。一般實(shí)訓(xùn)課程為一周或兩周,傳統(tǒng)做法是老師指導(dǎo)學(xué)生做一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)、接一些簡(jiǎn)單的控制電路或到工廠參觀一些有關(guān)電機(jī)與控制的設(shè)備,這樣實(shí)際上是把實(shí)訓(xùn)變成補(bǔ)充課堂的過程,學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高,不利于人才培養(yǎng)。

二、突出實(shí)踐技能培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

科學(xué)的選擇和合理的安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的前提和保證。應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)如電子技術(shù)應(yīng)用、電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化和數(shù)控、樓宇自動(dòng)化、檢測(cè)等專業(yè)所開課程的需要,去選擇各專業(yè)較適合的課題,如有偏重于電機(jī)與控制技術(shù)應(yīng)用等技能訓(xùn)練的,有偏重于電機(jī)設(shè)備檢測(cè)和維護(hù)使用的,也有偏重于控制電路的故障檢查與安全檢查的等。教材可要強(qiáng)化和突出電機(jī)與控制技術(shù)的技能訓(xùn)練,不必強(qiáng)求驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),也不必受電機(jī)與控制基礎(chǔ)理論體系的制約,而以培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及分析和解決問題的能力為目的。

專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)是多方面,要根據(jù)不同的課題,確定不同的要求。對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的同學(xué),我們著重以下幾個(gè)方面的培養(yǎng):基本操作技能方面:要求掌握檢測(cè)絕緣材料和儀表使用、安全用電與操作以及常用電工工具使用,掌握常用電機(jī)、變壓器的性能、規(guī)格、種類、使用及其拆裝程序,還應(yīng)嫻熟地運(yùn)用常用電氣控制電路的安裝配線和調(diào)試。操作工藝技能方面:應(yīng)掌握直、交流電機(jī)控制的基本電路工藝和應(yīng)用,還能控制電路的安全檢查與故障檢查,能熟練運(yùn)用直、交流電機(jī)控制的基本電路電氣元件以及選配。綜合操作技能方面:要能大體上掌握常用電機(jī)控制等電器設(shè)備、以及電機(jī)線路裝置的生產(chǎn)工藝、調(diào)試、安裝和維修,并要獨(dú)自調(diào)試和維修常用的電機(jī)控制設(shè)備。在電機(jī)實(shí)訓(xùn)中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主完成的能力和創(chuàng)新能力。

在具體電機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,可將一個(gè)班學(xué)生分成3-6個(gè)組,指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的手冊(cè)和資料,挖掘他們內(nèi)在潛力,讓各組學(xué)生自行設(shè)計(jì)控制電路,也可以特意設(shè)置電機(jī)故障,老師把關(guān),之后各小組互換進(jìn)行故障檢查和安裝,如此才能更好地提高了學(xué)生興趣,鍛煉學(xué)生解決問題、分析問題的能力。

由于學(xué)生成績(jī)高低不均,在分小組時(shí)應(yīng)有意搭配開,以高帶低,在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生間的交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。實(shí)訓(xùn)室全天開放,指導(dǎo)教師、班干部和實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)各負(fù)其責(zé),個(gè)別程度低的同學(xué)可利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課,白天的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還可在晚自習(xí)中進(jìn)一步鞏固和消化。

三、實(shí)訓(xùn)考核體系

電機(jī)實(shí)訓(xùn)考核是以實(shí)踐操作為主要考核目標(biāo),是檢查學(xué)生在電機(jī)實(shí)訓(xùn)中解決和分析問題能力以及動(dòng)手能力檢測(cè)。它是理論與實(shí)踐的結(jié)合。

理論考核:這一考核占30%,內(nèi)容為:電機(jī)實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題,學(xué)生應(yīng)結(jié)合電機(jī)理論來分析解答。例如用實(shí)訓(xùn)中測(cè)量的一些數(shù)據(jù)來計(jì)算電機(jī)的一些參數(shù),以控制電路故障排查去分析出故障點(diǎn)的具置,以給出的實(shí)訓(xùn)課題盡快地設(shè)計(jì)出合格的電氣控制電路來,等等。

技能考核:這一考核占60%,技能考核可和理論考核同時(shí)進(jìn)行。它的主要內(nèi)容是:把實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分成幾個(gè)單元,學(xué)生用抽簽的方式在一定的時(shí)間內(nèi)自主完成任務(wù)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生不同任務(wù),制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),著重從準(zhǔn)確性、正確性、規(guī)范性和熟練程度等方面來即場(chǎng)評(píng)分,如此學(xué)生在分析和解決問題能力、心理素質(zhì)、安全文明規(guī)程執(zhí)行等方面都得到很好的鍛煉。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告及出勤情況:這個(gè)占10%,實(shí)訓(xùn)報(bào)告根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的具體實(shí)際問題去討論、分析,最后得出體會(huì)和總結(jié)。出勤情況則由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),做細(xì)致記錄和匯總。

四、實(shí)訓(xùn)安全問題

實(shí)訓(xùn)安全問題是實(shí)訓(xùn)過程中的首要問題。應(yīng)讓學(xué)生在思想上高度重視,樹立安全第一意識(shí)。在行動(dòng)上應(yīng)多加督促。只有不斷地進(jìn)行安全思想教育,才能盡力避免安全事故的發(fā)生。在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)用電設(shè)備進(jìn)行正確的操作,是安全的重要保證。在進(jìn)行電工電子的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí),必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程,決不允許學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行通電試驗(yàn)。在教師也應(yīng)戴好絕緣手套,兩腳站在絕緣較好的材料上,盡量用一只手操作,避免兩相觸電。并且保證雙人操作制度。當(dāng)一個(gè)人操作時(shí),一個(gè)人在電源開關(guān)側(cè),一旦發(fā)生問題,立即斷開電源。在檢修設(shè)備時(shí),首先要斷開電源,然后再檢修。檢修完畢后,確認(rèn)設(shè)備無短路、斷路等故障后,再給設(shè)備通電。通電時(shí)速度要快,防止產(chǎn)生電弧。對(duì)所使用的電氣設(shè)備要定期進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)外殼有電等故障要及時(shí)處理,同時(shí)要做好電氣設(shè)備的保護(hù)接地和保護(hù)接零。

但實(shí)訓(xùn)過程中也有一些不可預(yù)見幾個(gè)方面工作應(yīng)做好緊急救治工作。應(yīng)準(zhǔn)備好必要的藥品,如有損傷嚴(yán)重要及時(shí)送往醫(yī)院救治。發(fā)生觸電事故的緊急救治,一旦發(fā)生觸電事故時(shí),不要慌張,應(yīng)冷靜,絕對(duì)不能用手去拉觸電者。首先要想辦法切斷電源,如果有導(dǎo)線搭接在觸電者身上時(shí),附近又沒有電源開關(guān)時(shí),要用干燥的木棒或其它絕緣物體將導(dǎo)線從觸電者身上移開,然后對(duì)觸電者進(jìn)行救治工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)觸電者呼吸停止時(shí),要立即對(duì)其進(jìn)行人工呼吸和心臟擠壓,并向醫(yī)院求救,爭(zhēng)取最佳搶救時(shí)間。當(dāng)發(fā)生電氣火災(zāi)事故時(shí),首先要切斷電源,然后進(jìn)行滅火。對(duì)暫時(shí)無法切斷電源的,要用二氧化碳滅火器、1211滅火器等不導(dǎo)電的滅火器進(jìn)行滅火,決不允許用水澆注滅火。同時(shí)要及時(shí)通知消防部門。

五、可行性和效果

實(shí)訓(xùn)中,應(yīng)早熟悉電機(jī)的各種技術(shù)數(shù)據(jù)、并據(jù)此計(jì)算出實(shí)訓(xùn)中所需要的數(shù)據(jù)、畫出繞組的展開圖,掌握電機(jī)的結(jié)構(gòu)、電機(jī)的拆卸方法、線圈的繞制、電機(jī)的嵌線等電機(jī)制作工藝,但實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量是衡量學(xué)生獲得技能高低的關(guān)鍵。若按傳統(tǒng)的方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn),不僅速度慢、故障點(diǎn)較多,而且若電機(jī)嵌線結(jié)束后再找故障點(diǎn)相當(dāng)困難,如果故障點(diǎn)發(fā)生在嵌線問題上,還要拆掉重來,有不少學(xué)生就囚為這個(gè)問題,實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)任務(wù)還沒有完成。這樣,課堂上的難點(diǎn)問題在實(shí)訓(xùn)中也沒有解決,實(shí)訓(xùn)收獲不大。如何提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量呢?在實(shí)訓(xùn)中,對(duì)難點(diǎn)、易發(fā)生故障的點(diǎn)教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié),對(duì)學(xué)生著重強(qiáng)調(diào),并采取相應(yīng)的措施。

(一)實(shí)訓(xùn)實(shí)例分析

實(shí)訓(xùn)中采用的是6極、36槽、功率為1.5KW的小型異步電動(dòng)機(jī),采用單層、鏈?zhǔn)?、短?jié)矩繞組嵌線。嵌線時(shí)發(fā)生的故障,可以通過下而的嵌線方法、嵌線技巧加以避免。首先確定好每相繞組的組數(shù),然后再進(jìn)行繞線。根據(jù)一路反串規(guī)律,每相繞組的組數(shù)等于磁極個(gè)數(shù)。例如:我們學(xué)生實(shí)習(xí)的電動(dòng)機(jī)2P=6,那么每相應(yīng)有6個(gè)繞組。要求學(xué)生把繞好的三相繞組按“首首相連,尾尾相連”的方式擺放幾次,這樣做的目的可以加深學(xué)生對(duì)短節(jié)距繞組的端部連線力一式的印象,從而減少嵌線過程中出錯(cuò)的機(jī)率。

實(shí)訓(xùn)中總結(jié)出一種快速嵌線方法。嵌線方法不僅關(guān)系到線圈嵌放的位置是否正確,而且關(guān)系到嵌線的速度。根據(jù)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)傳統(tǒng)的嵌線方法進(jìn)行了改進(jìn),提出了一種簡(jiǎn)單、易懂、既能確保嵌線正確又能提高嵌線速度的嵌線方法,其具體步驟如下:先嵌U相第一個(gè)線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌w相最后一個(gè)線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌V相第一個(gè)線圈的下層邊,接著嵌V相第一個(gè)線圈的上層邊;V相第一個(gè)線圈的下層邊空一槽,嵌U相第二個(gè)線圈的下層邊,接著嵌U相第二個(gè)線圈的上層邊;U相第二個(gè)線圈的下層邊空一槽,嵌w相第一個(gè)線圈的下層邊,接著嵌W相第一個(gè)線圈的上層邊;W相第一個(gè)線圈的下層邊空一槽,嵌V相第二個(gè)線圈的下層邊,接著嵌V相第二個(gè)線圈的上層邊,后而依次推。最后嵌U相第一個(gè)線圈的上層邊,W相最后一個(gè)線圈的上層邊。

嵌線過程中,由于銅線被多次利用,短路、斷路故障較多,若嵌線完畢后再查找故障不僅耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng),而且故障點(diǎn)也難以查到。因而我們采取在極相組的連線上套上絕緣管,同時(shí),每槽嵌線完畢后,都要用兆歐表測(cè)試各種絕緣情況及短路情況。當(dāng)繞組的絕緣被破壞后,若繞組中的導(dǎo)線與定子鐵心、機(jī)座相碰就會(huì)造成接地故障、在同一線圈內(nèi)可能會(huì)造成匝與匝之間的短路、在極相組間可能會(huì)造成極相組間短路和相間短路。對(duì)各短路故障根據(jù)相應(yīng)的測(cè)試力一法采用兆歐表進(jìn)行測(cè)試,若測(cè)得的電阻為零或很小,說明發(fā)生了接地故障或短路故障,應(yīng)立刻查找并排除;若測(cè)得的絕緣電阻大于0.5兆歐,說明絕緣符合要求。

(二)實(shí)訓(xùn)效果

實(shí)訓(xùn)改革后,既能增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力,又能提高分析和解決問題的能力。學(xué)生在校期間,需要通過國(guó)家勞動(dòng)部門組織的職業(yè)技能鑒定電機(jī)維修中級(jí)或高級(jí)考核,這樣才能在就業(yè)應(yīng)聘時(shí),優(yōu)先被用人單位錄用。我校電機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后具有較強(qiáng)的電子、電工、電氣控制等基本操作技術(shù)能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,能很快地適應(yīng)用人單位崗位要求,并能順利在用人工作崗位上取得了許多可喜的成績(jī)。在我院對(duì)用人單位企業(yè)的調(diào)查中,用人單位企業(yè)反映畢業(yè)生的突出長(zhǎng)處就是動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng),畢業(yè)生普遍反映在我院學(xué)習(xí)期間,動(dòng)手實(shí)踐能力是他們最大的收獲,這是我院非常注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)果。同時(shí),我們還應(yīng)積極營(yíng)造工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境,創(chuàng)造工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)氣氛,建全貼近實(shí)際的電機(jī)實(shí)訓(xùn)室,我們將探索更多、更好的方法以適應(yīng)用人單位企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn):

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[4]彭顯剛等,電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)方向教學(xué)改革與實(shí)踐,廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2006.7.

第7篇：藥品安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

當(dāng)前高等職業(yè)教育明確提出“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化(簡(jiǎn)稱三以一化)”的職教理念。據(jù)此,高職中藥專業(yè)的課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰橹行摹盵1-2]。中藥化學(xué)是高職中藥、中藥制藥技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)核心課程,實(shí)踐性強(qiáng),是培養(yǎng)中藥提取分離專門人才的一個(gè)必備環(huán)節(jié),其功能在于培養(yǎng)學(xué)生熟練完成中藥提取分離工作中生物堿、黃酮、蒽醌、香豆素、皂苷、揮發(fā)油、強(qiáng)心苷類成分的提取分離等具體工作任務(wù),掌握其相應(yīng)的操作技能和必備知識(shí),為中藥前處理綜合技能、中藥炮制技術(shù)、中藥制藥技術(shù)、中藥制劑檢測(cè)技術(shù)等后續(xù)課程和就業(yè)后從事中藥現(xiàn)代化生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。目前,高職中藥專業(yè)中藥化學(xué)課程的教學(xué)過于注重學(xué)科知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性,教學(xué)模式單一,即傳統(tǒng)講授加實(shí)驗(yàn)教學(xué),不能很好地體現(xiàn)職業(yè)教育的特色;在教學(xué)過程中存在著教學(xué)內(nèi)容難度偏深、考核評(píng)價(jià)體系單一等實(shí)際問題,難以達(dá)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。中藥化學(xué)課程教學(xué)改革從課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)的思路入手,建構(gòu)情境化教學(xué)模式,進(jìn)一步從教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評(píng)價(jià)體系等環(huán)節(jié)對(duì)中藥化學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)優(yōu)化,體現(xiàn)了中藥職業(yè)教育的特色,突出職業(yè)性和崗位適用性。

1教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

在高職教育中,中藥化學(xué)課程是培養(yǎng)中藥提取分離崗位高素質(zhì)技能型專門人才的必備環(huán)節(jié),從中藥提取工崗位的實(shí)際出發(fā),通過崗位——職業(yè)能力——工作任務(wù)分析,依據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)(化學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱,對(duì)抽象概念的理解較為困難,課堂學(xué)習(xí)注意力的持續(xù)性上還不夠)和工作任務(wù)的性質(zhì)、考慮理實(shí)一體,任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,先教學(xué)生做,再拓展相關(guān)知識(shí),體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。其目的在于強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求相一致,使學(xué)生具有勝任中藥制劑工作中提取崗位的操作技能與必備知識(shí),達(dá)到中藥高級(jí)提取工的要求。其設(shè)計(jì)思路為:¹通過崗位分析,確定教學(xué)目標(biāo);º以中藥提取分離過程中典型工作任務(wù)為載體,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境;»教學(xué)方法多樣化,突出職業(yè)能力的培養(yǎng);提高自主學(xué)習(xí),改革考核評(píng)價(jià)體系。

1.1設(shè)計(jì)教學(xué)情境,實(shí)施工作任務(wù)

課程共設(shè)計(jì)8個(gè)教學(xué)情境,每個(gè)學(xué)習(xí)情境選取1-2個(gè)典型的工作任務(wù),先教學(xué)生做,再拓展相關(guān)知識(shí),體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。以具體中藥成分提取分離任務(wù)作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,在此任務(wù)的引領(lǐng)下完成相關(guān)理論知識(shí)的構(gòu)建和實(shí)踐技能的培養(yǎng)[3]。下面以黃酮類化學(xué)成分的提取分離技術(shù)學(xué)習(xí)情境中槐花中蕓香苷的提取及槲皮素的制備任務(wù)為例說明任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施:教師布置工作任務(wù)y學(xué)生課前準(zhǔn)備y課上分組討論,研究制定工作方案y教師講授、操作示范y學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐y師生互動(dòng)小結(jié)。這種方式效果顯著,學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),既有壓力,又有動(dòng)力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化

課程60%內(nèi)容在專門化實(shí)訓(xùn)室和我校高仿真GMP實(shí)訓(xùn)工廠進(jìn)行授課,部分內(nèi)容由企業(yè)兼職教師帶教,實(shí)踐教學(xué)能模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景,使學(xué)生日后工作中能更快的融入工作環(huán)境。在教學(xué)過程中突出學(xué)生主體性,貫穿“互動(dòng)”理念,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)、理論與實(shí)踐的互動(dòng)、學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)。

2多種教學(xué)方法的運(yùn)用

2.1案例教學(xué)法

通過目前出現(xiàn)的藥品不良安全事件的案例進(jìn)行分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做藥就是做良心,藥品質(zhì)量安全就在我們周圍,如加強(qiáng)責(zé)任心,就會(huì)減少許多藥品傷害事件的發(fā)生,對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到良好的促進(jìn)作用。如我們?cè)谥v授中藥成分鑒定技術(shù)中高效液相色譜法應(yīng)用時(shí),從三聚氰胺事件的分析方法專屬性問題入手,引入高效液相色譜法應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2.2啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)中既重視基本原理、基本方法的介紹,也注意將知識(shí)與檢測(cè)操作實(shí)際相結(jié)合,以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如對(duì)于薄層色譜在中藥成分鑒定中的應(yīng)用時(shí),由于前期已經(jīng)學(xué)習(xí)過薄層色譜法的基本原理和操作,因此,重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操作相關(guān)工作站,利用此分析手段達(dá)到中藥成分分析的目的。

2.3小組合作探究法

在中藥成分提取分離設(shè)計(jì)中可通過教師設(shè)問、引導(dǎo)設(shè)計(jì)、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)操作過程、組織展示討論的方式,培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題、解決問題及語言表達(dá)的能力,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神[4]。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后由教師和學(xué)生共同分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)相關(guān)問題,對(duì)提取、分離的關(guān)鍵點(diǎn)做總結(jié)歸納,逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

2.4角色扮演法

教學(xué)中注重職業(yè)角色理念的滲透,要求學(xué)生在各個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練過程中將自己看成是企業(yè)的員工,在項(xiàng)目完成的過程中,要逐漸學(xué)習(xí)如何積極接受中藥提取分離任務(wù),如何與“同事”共同協(xié)作解決問題,如何解決與“同事”之間對(duì)項(xiàng)目的意見分歧,如何向有經(jīng)驗(yàn)的“長(zhǎng)者”(教師或同學(xué))進(jìn)行技術(shù)溝通等非專業(yè)知識(shí)。上述方法相互協(xié)調(diào),有機(jī)統(tǒng)一,由于教學(xué)是以學(xué)生為中心、圍繞學(xué)生開展的,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。與此同時(shí),通過開放實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,學(xué)生利用第二課堂自主設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,以拓展知識(shí)與技能,拓展能力發(fā)揮的空間。通過開展技能競(jìng)賽、比武等,激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取的精神。

3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

在課程教學(xué)過程中,依托學(xué)校軟硬件配套設(shè)施,把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”原則,引入信息技術(shù),優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1現(xiàn)代化多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

利用計(jì)算機(jī)機(jī)房安裝的“MediaClass多媒體教學(xué)網(wǎng)”軟件,方便教師機(jī)與學(xué)生機(jī)之間進(jìn)行多媒體廣播、授課過程錄制、授課過程回放、布置任務(wù)、下發(fā)文件等操作。

3.2音像教材和多媒體課件

根據(jù)課程信息量大、系統(tǒng)性差、學(xué)生學(xué)習(xí)記憶難的特點(diǎn),采用了多媒體教學(xué)方式。制作了完整的多媒體教學(xué)課件,采用插圖、照片、表格、視頻畫面等,使教學(xué)內(nèi)容層次分明、豐富多彩、形象直觀,圖、文、聲并貌,使教學(xué)內(nèi)容實(shí)感性增強(qiáng),不僅增大了信息量,同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力,現(xiàn)已形成了具有一定特色的中藥化學(xué)多媒體系列課件。

3.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境

廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),5中藥化學(xué)6省級(jí)精品課網(wǎng)站已于2006年開通,校內(nèi)校外可快速訪問,實(shí)現(xiàn)了資源的開放與共享。包括教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、視頻資源庫(kù)、習(xí)題集、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)、網(wǎng)上測(cè)評(píng)、師生論壇等。學(xué)生可利用課余時(shí)間觀摩和自學(xué),教師又可進(jìn)行專題講座,并能及時(shí)以課件或錄像等形式補(bǔ)充現(xiàn)代中藥成分提取分離的新方法、新技術(shù),使教學(xué)密切與現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。以上教學(xué)手段,使學(xué)生形成全面的、多感知、形象化和多層次的知識(shí)體系。有效地解決了單純實(shí)際操作演示的局限性,利用以上資源,使學(xué)生能夠隨時(shí)驗(yàn)證自己的實(shí)訓(xùn)結(jié)果,增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,大大提高了教學(xué)效果。

4基于學(xué)習(xí)全過程,改革評(píng)價(jià)體系

4.1制定考核大綱

以教學(xué)大綱為依據(jù),與職業(yè)資格證書考試相銜接,與5國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)6對(duì)高級(jí)工的要求接軌,制定中藥化學(xué)考核大綱。

4.2建立題庫(kù)實(shí)行考教分離

期末考試采用封閉命題方式,即由少數(shù)骨干教師組成命題組,原則上避免任課教師命題,然后根據(jù)教學(xué)大綱的要求,從題庫(kù)中選取試題,組成難易程度適當(dāng)?shù)脑嚲?并增大應(yīng)用性和綜合性試題的比重。從而保證了考試測(cè)驗(yàn)工作的真實(shí)性和公正性。

第8篇：藥品安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室開放；共享；利用率

高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型人才的目標(biāo)決定了高職畢業(yè)生既要具有扎實(shí)的文化理論知識(shí)又具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。高等職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的承擔(dān)著，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面起著不可替代的作用。怎樣認(rèn)識(shí)及如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的效用，是筆者一直探索的問題。通過研究我們認(rèn)為，開放實(shí)驗(yàn)室管理是目前高職實(shí)驗(yàn)室改革的方向。以我院生化實(shí)訓(xùn)中心為例，闡述具體做法。

一、實(shí)驗(yàn)室開放的目的和意義

開放實(shí)驗(yàn)室，是指各類實(shí)驗(yàn)室在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源包括師資、儀器設(shè)備、設(shè)施等資源，面向?qū)嶒?yàn)者開放，為其提供實(shí)踐學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的條件。

1. 實(shí)驗(yàn)室開放有利于深化教學(xué)改革

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是理論的附屬，實(shí)驗(yàn)課沒有得到足夠的重視。實(shí)驗(yàn)課由教師提前把實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備好，開始實(shí)驗(yàn)前，教師詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生只需按部就班地去做，得出正確的結(jié)果就可以了。本應(yīng)由學(xué)生完成的部分教師代勞了，這樣學(xué)生不可能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的真諦，體驗(yàn)不到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。因此，必須改變這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，通過開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.實(shí)驗(yàn)室開放有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

能力教育是素質(zhì)教育的核心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)歸根結(jié)底是能力教育。開放實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生提供一個(gè)有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的開放，是學(xué)生能在自由的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行消化、鞏固和提高，因材施教，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)其靈感，開闊視野、觸類旁通。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，著眼于學(xué)生的主體精神、自主精神的培養(yǎng)。

3. 實(shí)驗(yàn)室開放有利于提高設(shè)備利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享

實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的投入也是巨大的，應(yīng)發(fā)揮與之相稱的效用。實(shí)驗(yàn)室開放能提高實(shí)驗(yàn)室利用率，提高投資效益；同時(shí)，學(xué)生可以去學(xué)習(xí)使用其他學(xué)科、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外的儀器，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，滿足了學(xué)生提高技能的需要。

二、實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)現(xiàn)

1.建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理是比較單一的，主要是對(duì)物的管理。實(shí)驗(yàn)室開放存在時(shí)間上的不確定性、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的多樣性和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容的多變形等特點(diǎn)，要求實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間長(zhǎng)、儀器設(shè)備利用率高、環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定等，需考慮的各項(xiàng)因素更多，這就要求管理者在全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放前建立完善的管理制度，制定相關(guān)的配套政策。

根據(jù)學(xué)院要求，結(jié)合實(shí)際，我中心在原制度的基礎(chǔ)上分別制訂了《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目申報(bào)制度》《實(shí)驗(yàn)室開放學(xué)生守則》《開放實(shí)驗(yàn)室安全與衛(wèi)生管理辦法》《開放實(shí)驗(yàn)室考核辦法》等一系列規(guī)章制度，為開放實(shí)驗(yàn)室的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

2.建立一支業(yè)務(wù)精湛的實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍

開放實(shí)驗(yàn)室的組織和實(shí)施都離不開實(shí)驗(yàn)管理人員，因此，管理人員的技術(shù)水平和素質(zhì)的高低將直接影響實(shí)驗(yàn)室開放的水平和質(zhì)量。一方面，我們加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員的培訓(xùn)，從教研室中選拔基礎(chǔ)理論扎實(shí)， 動(dòng)手能力強(qiáng)的老師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師， 專兼結(jié)合，注重業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)和提高；另一方面，制定相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師參與開放實(shí)驗(yàn)室的管理和實(shí)踐教學(xué)。從而，為開放實(shí)驗(yàn)室的順利進(jìn)行提供了智力保障和人才支持。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員隊(duì)伍是高職院校一支不可忽視的力量， 實(shí)驗(yàn)設(shè)備（尤其是貴重設(shè)備） 的管理、維護(hù)、運(yùn)行及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展， 一般需要專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)， 他們的素質(zhì)高低直接影響著實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。建立一支思想好、技術(shù)精、事業(yè)心強(qiáng)、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍是搞好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作的關(guān)鍵。由于歷史的原因， 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的管理和自身建設(shè)還存在許多問題，這在很大程度上制約著實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)和發(fā)展。為此， 我們積極創(chuàng)造條件， 想方設(shè)法提高人員的業(yè)務(wù)水平， 切實(shí)解決實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員在生活、學(xué)習(xí)和工作諸方面遇到的困難， 鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員通過自學(xué)和進(jìn)修等各種渠道提高技能水平； 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心配合人事部門對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員期進(jìn)行有關(guān)方面的培訓(xùn)教育， 舉辦各類學(xué)科專業(yè)講座， 提高他們的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)還制定了工作量化考核機(jī)制和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員評(píng)優(yōu)條例， 將考核、評(píng)優(yōu)同職稱評(píng)聘結(jié)合起來， 充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員的工作積極性， 使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員在原有專業(yè)基礎(chǔ)上做到一專多能， 人盡其才。建立一支素質(zhì)高、技術(shù)精、事業(yè)心強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍， 實(shí)現(xiàn)人才資源的共享， 以適應(yīng)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)發(fā)展的需要。

3.建立基于開放實(shí)驗(yàn)室資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式由于沒有建立完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備信息共享平臺(tái)， 缺乏暢通的信息共享渠道， 導(dǎo)致許多同學(xué)和教師不了解實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備分布狀況，形成想用設(shè)備者不知何處可用， 擁有設(shè)備者希望提高利用率卻不知何處有需求的奇怪現(xiàn)象。此外，學(xué)生也不需要弄清楚實(shí)驗(yàn)室有哪些儀器設(shè)備、藥品等資源，只需按照指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)要求按部就班的完成實(shí)驗(yàn)就可以了，而開放實(shí)驗(yàn)室則不同，有些項(xiàng)目是學(xué)生自己擬定的，這就需要實(shí)驗(yàn)室管理人員將實(shí)驗(yàn)室信息包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備的名稱、型號(hào)，藥品耗材的規(guī)格、數(shù)量等告知學(xué)生，此外，學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)約等也需要一個(gè)開放的平臺(tái)。

為此，生化實(shí)訓(xùn)中心建成了專門的網(wǎng)站，并將實(shí)驗(yàn)室的詳細(xì)信息包括儀器設(shè)備信息、藥品耗材信息、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)、開放實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容等公布在網(wǎng)上，使學(xué)生能準(zhǔn)確的掌握實(shí)驗(yàn)室狀態(tài)，提前預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)預(yù)約，改變信息獲取手段落后、儀器設(shè)備資源不為所知而引起的浪費(fèi)現(xiàn)象，利于其有針對(duì)性的開展各種實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)資源的進(jìn)一步共享。

4.建立切實(shí)有效的考核與評(píng)價(jià)體系

建立切實(shí)有效的考核與監(jiān)控體系對(duì)做好實(shí)驗(yàn)室開放工作具有重要意義，以考促改、以評(píng)促建的指導(dǎo)思想應(yīng)貫穿于開放實(shí)驗(yàn)室管理的始終，因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的考評(píng)才能確保實(shí)驗(yàn)室開放工作不打折。

對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室管理員主要從其對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備耗材準(zhǔn)備情況、為廣大師生服務(wù)態(tài)度等方面進(jìn)行考核，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師主要考核其指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程是否認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的問題是否處理及時(shí)正確，

5.建立穩(wěn)定的資金投入機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室的開放意味著人力物力的投入更大，增加了實(shí)驗(yàn)管理人員、指導(dǎo)教師的工作量，儀器設(shè)備的損耗更大，消耗的藥品耗材更多，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行費(fèi)用包干支出的情況下難以維持開放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行，要想解決發(fā)展的瓶頸，必須建立穩(wěn)定資金投入機(jī)制。

學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分重視生化實(shí)訓(xùn)中心的開放管理工作，每年撥出?？钣糜诠芾砣藛T、指導(dǎo)教師的工作量和儀器設(shè)備的損耗及耗材支出，除此之外積極探索多渠道爭(zhēng)取各方面資金的支持，包括企業(yè)贊助、各級(jí)各類比賽獎(jiǎng)金等，從而在財(cái)力上確保實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行的正常進(jìn)行。

三、實(shí)驗(yàn)室開放管理的成效

生化實(shí)訓(xùn)中心自2010年計(jì)劃開放管理以來，通過全體管理人員和指導(dǎo)教師的共同努力，取得了許多成果。

1.技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)

實(shí)驗(yàn)室開放后，參加各類比賽的同學(xué)可以隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練，提高技能，至今分別在安徽省高職院校職業(yè)技能大賽“有機(jī)合成工”項(xiàng)目三等獎(jiǎng)一個(gè)，“植物組織培養(yǎng)”三等獎(jiǎng)三個(gè)，“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”二等獎(jiǎng)一個(gè)， “園林景觀設(shè)計(jì)”、三等獎(jiǎng)一個(gè)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)的取得都離不開開放實(shí)驗(yàn)室管理的運(yùn)行方式。

2.學(xué)生技能水平明顯提高

當(dāng)前，學(xué)院正在大力提倡項(xiàng)目化課程教學(xué)，實(shí)行的是項(xiàng)目引導(dǎo)、理實(shí)一體化的教學(xué)方法，而開放實(shí)驗(yàn)室工作的開展正是項(xiàng)目化課程教學(xué)模式的必然要求，學(xué)生可以隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室開展項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容，大大滿足了學(xué)生的實(shí)踐要求，通過對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室開放能夠在很大程度上提高學(xué)生實(shí)踐技能。

3.實(shí)驗(yàn)室管理水平進(jìn)一步提高

與傳統(tǒng)的管理模式相比，開放實(shí)驗(yàn)室所涉及的管理內(nèi)容更多，管理的要素更復(fù)雜，已不僅僅局限于儀器設(shè)備及日常管理，更注重于如何把實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的資源充分利用起來，發(fā)揮共享作用。為此，實(shí)驗(yàn)管理人員解放思想，充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷改革管理方法、創(chuàng)新管理模式，通過整合資源、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、等方法全面提升管理質(zhì)量。在學(xué)院多次組織的評(píng)比中獲得第一名的好成績(jī)。

在堅(jiān)持以改革促建設(shè)的思想指導(dǎo)下，通過近兩年的探索和實(shí)踐，生化實(shí)訓(xùn)中心開放式管理格局已確立，進(jìn)一步理順了各種關(guān)系，成效初現(xiàn)。但通過對(duì)兄弟院校包括國(guó)家級(jí)示范院校的調(diào)研我們深知，高職院校實(shí)驗(yàn)室的開放工作還處于初始階段，需要做的工作還有很多，這就需要所有參于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作的老師們認(rèn)真總結(jié)、大膽創(chuàng)新、努力開創(chuàng)高職院校實(shí)驗(yàn)室開放管理的新局面。

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基金項(xiàng)目：

2010年安徽省示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20101427） 、2011年滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)： YJY-2011-08）、2012年度滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)： zlgc2012030）

作者簡(jiǎn)介：

第9篇：藥品安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中藥；實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；模式；教學(xué)質(zhì)量

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是幫助學(xué)生在走上工作崗位之前，積累有用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的關(guān)鍵步驟。對(duì)于學(xué)生來說，實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著非常重要的意義，對(duì)于學(xué)校來說，需要提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)出理論與實(shí)踐能力兼具的綜合型人才，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要發(fā)展趨勢(shì)[1，2]。由于考慮到學(xué)生缺乏實(shí)際處理現(xiàn)場(chǎng)問題的經(jīng)驗(yàn)，因此很多企業(yè)在為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)時(shí)都不敢將實(shí)習(xí)的學(xué)生放在重要的崗位上，擔(dān)心出現(xiàn)質(zhì)量問題或者是安全事故[3]。因此學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中很難學(xué)到有用的知識(shí)，針對(duì)這種情況，學(xué)校建立完整的實(shí)訓(xùn)基地變得尤為重要。

1我校中藥實(shí)訓(xùn)基地簡(jiǎn)介

我校于2005年起，先后投入了一千多萬資金來建設(shè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地，按照藥廠生產(chǎn)的"中試"規(guī)模設(shè)計(jì)，聘請(qǐng)具有專業(yè)施工資質(zhì)的施工單位施工，并組織專業(yè)教師調(diào)研和采購(gòu)設(shè)備，還定制了配套的GMP仿真軟件，建設(shè)成了特色鮮明、設(shè)計(jì)合理的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了參與藥品實(shí)際生產(chǎn)的平臺(tái)。

中藥實(shí)訓(xùn)基地主要設(shè)備配置有洗藥機(jī)、轉(zhuǎn)盤式切藥機(jī)、往復(fù)式切藥機(jī)、炒藥機(jī)、制丸機(jī)、板框壓濾機(jī)、篩選機(jī)、熱風(fēng)循環(huán)烘箱以及多功能中藥提取系統(tǒng)等，基地以中藥的基本加工工藝為基礎(chǔ)，提供了中藥炮制、提取濃縮以及蜜丸劑等生產(chǎn)條件，同時(shí)也可配合固體制劑、液體制劑的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完成成品生產(chǎn)和包裝的全過程。該實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)大幅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在走上工作崗位之前獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2 基于我校實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討

2.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革 根據(jù)我校幾年來的實(shí)踐總結(jié)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)與否會(huì)直接影響到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)校需要利用新穎的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主、自覺地參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來。學(xué)校在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的之前，通過調(diào)研并結(jié)合專業(yè)的實(shí)際教學(xué)需求編寫實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)大綱用來確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的內(nèi)容有引導(dǎo)性實(shí)訓(xùn)、練習(xí)性實(shí)訓(xùn)以及綜合性試訓(xùn)等，每個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生的各個(gè)方面都可以得到鍛煉[4]。其中引導(dǎo)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解中藥不同劑型的生產(chǎn)工藝流程以及質(zhì)量檢測(cè)所使用的方法，因此需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，比較側(cè)重中藥生產(chǎn)的操作原理、生產(chǎn)工藝原理以及具體操作方法；練習(xí)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)則是比較注重操作單元，比如中藥材的洗切、炮制、過篩、提取、濃縮等內(nèi)容；綜合性實(shí)訓(xùn)則更加注重學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的了解和掌握，因此該類實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般只會(huì)簡(jiǎn)要提及主要的生產(chǎn)工藝路線以及需要注意的事項(xiàng)[5]。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)化 為了實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)化，我校模擬實(shí)際中藥生產(chǎn)過程對(duì)學(xué)生下達(dá)了任務(wù)指令，并根據(jù)崗位的實(shí)際需求進(jìn)行分配，讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視，學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)真對(duì)待實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有效避免了實(shí)踐性教學(xué)中的"走過場(chǎng)"問題。我校目前總共設(shè)置了以下崗位：①產(chǎn)品研發(fā)崗。該崗位主要利用資料的查閱以及生產(chǎn)工藝的制定來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而不是一味遵照已經(jīng)研發(fā)出的生產(chǎn)工藝進(jìn)行生產(chǎn)；②原料采購(gòu)崗。該崗位的設(shè)置主要是讓學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)工藝來了解原料的確定方法并對(duì)原料進(jìn)行檢驗(yàn)，增加學(xué)生關(guān)于中藥材檢測(cè)方面的知識(shí)。③中藥材的加工炮制崗。該崗位可以讓學(xué)生掌握中藥材的相關(guān)炮制標(biāo)準(zhǔn)以及方法，了解炒藥機(jī)以及切藥機(jī)的操作方法。④提取分離崗。該崗位主要是讓學(xué)生在中藥材的前處理過程中掌握板框式壓濾機(jī)、多功能提取罐等設(shè)備的使用，為以后的實(shí)際工作提供經(jīng)驗(yàn)；⑤制劑崗。該崗位主要根據(jù)劑型的不同要求讓學(xué)生掌握干、濕法制粒機(jī)、整粒機(jī)、旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)、制丸機(jī)、全自動(dòng)膠囊充填機(jī)以及自動(dòng)安瓿灌封流水線等設(shè)備的使用方法以及劑型與設(shè)備之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。⑥包裝檢驗(yàn)崗。包裝檢驗(yàn)崗位主要是鍛煉學(xué)生鋁塑包裝機(jī)的操作方法，以及掌握檢測(cè)方面的相關(guān)知識(shí)并了解相關(guān)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

2.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法多樣化 實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的整合，因此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)而構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)之外，仿真教學(xué)也可以作為一種重要的教學(xué)手段引用到中藥以及其它課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來，不僅可以強(qiáng)化教學(xué)效果，豐富教學(xué)方法，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更好的構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系。

此外，學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)果的考核方式也應(yīng)該更加豐富、多樣，將以往的理論考試與實(shí)訓(xùn)報(bào)告相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w某一劑型中藥實(shí)際生產(chǎn)操作的考核，并將考核分為準(zhǔn)備技能得分、制備技能得分、操作技能得分、安全意識(shí)得分以及衛(wèi)生意識(shí)得分等項(xiàng)目，全面評(píng)估學(xué)生實(shí)訓(xùn)將教學(xué)的成果，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)到對(duì)將來的工作崗位有用的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，我?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式雖然取得了較好的教學(xué)效果，但還是存在一些不足。首先，"雙師"型人才比較缺乏，在校教師一般重理論而實(shí)踐能力偏弱，從企業(yè)聘請(qǐng)的技師雖然有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但授課能力以及理論知識(shí)和專職教師又有一定差距，要培養(yǎng)優(yōu)秀的雙師型教師各個(gè)高職院校還有很長(zhǎng)一段路要走。其次，設(shè)備空置率較高。畢竟實(shí)訓(xùn)教學(xué)只是學(xué)生在校教育的一小部分，實(shí)訓(xùn)基地不可能長(zhǎng)期運(yùn)轉(zhuǎn)，我校利用了一些校企合作的機(jī)會(huì)來填補(bǔ)空檔期，提高設(shè)備的利用率，其他的辦法還有待各個(gè)院校根據(jù)自身特點(diǎn)去發(fā)掘。最后，實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)成本高。由于采購(gòu)來的實(shí)訓(xùn)設(shè)備廠家可能分布在全國(guó)各地，設(shè)備過保后，一旦出現(xiàn)故障無法解決需要廠方上門解決的話維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)用會(huì)非常高，還可能影響到教學(xué)計(jì)劃。有條件的院校應(yīng)該盡量就近采購(gòu)或者從當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)聯(lián)系專人維護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范瑜珊.在藥理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入中藥內(nèi)容[J].求醫(yī)問藥：下半月刊，2011 （11）：488-488.

[2]方玲，金華，周鵬.基于PBL的臨床中藥學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討[J].長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，27（3）：504-505 .

[3]劉志梅.高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)探索-以高職中藥制藥技術(shù)專業(yè)（中藥炮制與加工方向）為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2012（11）：84-85 .