兼職教研員工作計劃精選(九篇)

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第1篇：兼職教研員工作計劃范文

一、指導思想：

以各級教育工作會議精神為指導，牢固樹立并全面貫徹落實科學發(fā)展觀，結合教育局開展的“三大”主題教育活動，堅持全面提升教育質量和辦學內涵為目標，切實有效履行好“研究、指導、服務”的工作職責，為促進新區(qū)教育“三年大提升”和諧均衡發(fā)展提供有力的支撐。

二、工作思路：

圍繞一條主線：深入實施素質教育，提高全區(qū)教育教學質量。

突出兩個重點：（1）深化課程改革；

（2）促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。

注重三項研究：（1）新課程背景下教學行為有效性研究。

（2）新課程背景下教研方式科學性研究。

（3）改革背景下學校教學管理精細化研究。

三、工作要點：

1、狠抓關鍵環(huán)節(jié)，確保課程改革的深入實施。

(1)著力抓好課改中的薄弱環(huán)節(jié)。一是加強課改理念的深化理解。引導廣大教師把先進的教學理念轉化為具體實在的教學行為，由“形似”嬗變?yōu)椤吧袼啤保虒W中關注學生的發(fā)展，重感悟、重體驗、重能力的培養(yǎng)；二是要加強課程資源的開發(fā)和建設。創(chuàng)造條件逐步建立課程資源管理數據庫，使教師能夠隨時查閱、使用和完善，物盡其用，為我所用；三是嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，開足課時；四是要加強校本課程的開發(fā)和研究。制定具體的活動實施方案，開設好綜合實踐活動課，在活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

(2)繼續(xù)抓好新課程培訓工作。開學初，我們將積極組織開展學科教材培訓，從實際出發(fā)，改進培訓方式，變“參與式”為“互動式”，讓教師真正成為培訓的主體。通過培訓使教師深入領會新教材的編排體系、編排意圖，充分理解、準確把握三維目標，促進教師更新觀念，轉變角色，主動適應教育改革形勢的發(fā)展，積極投身教育改革。

(3)發(fā)揮典型示范輻射功能。堅持“抓住重點、突破難點、彰顯亮點”的工作方針，針對新課程實施中出現的問題進行專題研究。開展“課改亮點”——“精品課”展示活動，開展省級實驗小學、示范初中等窗口學校開放日等活動，以已有的課改實踐成果為資源，通過觀摩、交流等活動來分享課改經驗并更好地引領課改，促進全區(qū)課程改革的均衡發(fā)展。

(4)組織并抓好各級優(yōu)質課評選、基本功競賽活動，以此推動課改的進一步深入和教師教學技能的進一步提高。

2、扎實開展校本教研，促進廣大教師的專業(yè)成長。

（1）以“三大”活動為契機，在全區(qū)大力開展“教學型教研、研究型教研、學習型教研”活動，形成大家注重教學實踐，人人參與教學研究，個個注重自身專業(yè)發(fā)展的良好局面。①教學型教研：以“課例”為載體，聚焦課堂，圍繞如何上好一節(jié)課而展開，研究滲透或溶入教學過程，貫穿在備課、設計、上課、評課等教學環(huán)節(jié)中，以教研組或備課組成員的溝通、交流、討論為主要方式，使研究直接服務于教學的需要；②研究型教研：以“專題”為載體，圍繞一個教學專題而展開，通過對教學專題的研究，在化解教學難點、重建教學范式、推進教學改革上有所突破、有所創(chuàng)新、有所前進；③學習型教研：以“學習（讀書）”為載體，以教師專業(yè)發(fā)展為主題，倡導學研中工作，工作中學研，提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。

（2）以教學常規(guī)基本功訓練為切入口，扎實有效地開展校本教研。針對當前課堂教學過程中普遍存在的問題，積極開展以解決問題為目標，以課堂觀察、行為研究為主要研究方式的校本教研，通過建立以教學反思、交流研討、協(xié)作解決、結對幫扶、聽課評課、說課上課等基本形式的校本教研制度，開展集體備課、教學觀摩、課案研究、案例交流、評析等教研活動，尋找解決問題的策略。本學年，我們將繼續(xù)以教學方式和學習方式的優(yōu)化為主攻方向，加強對課堂教學效率問題的探索與研究，教研室將利用視導和常規(guī)聽課的機會，隨機檢查，促進教學形式和手段的不斷優(yōu)化，同時將組織優(yōu)秀教研組的評選，推動校本教研逐步形成科學、規(guī)范、高效的運行機制。

（3）充分發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師在教師隊伍建設工作中的示范帶頭作用，精心組織好“課改論壇”“學術沙龍”等各類活動并提供“套餐式”服務，積極推行“敘事研究”“案例研究”“行動研究”，把我區(qū)以校為本的教研制度推向深入，使它真正成為新課程下教師專業(yè)成長的有效途徑。

3、強化教育科研，促進教育改革持續(xù)發(fā)展。

抓住我區(qū)近年來教科研水平全面提升的良好契機，繼續(xù)加大教科研工作的力度，力爭實現四個轉變：由數量的擴張轉向內涵質量的提升；由重宏觀理性探索轉向教育教學實踐探索；由重終端管理轉向重過程管理；由少數骨干的研究轉向廣大教師的全員參與。

（1）重視教育科研骨干隊伍建設和教科研骨干學校的扶植，定期組織教科室主任開展研修活動，積極探索教科研工作的方向和途徑，使我區(qū)的教科研工作朝著“四重”（重基礎，提高意識，全員參與；重發(fā)展，典型引路，資源共享；重質量，領導重視，真抓實干；重實效，聯(lián)系實際，解決問題）的方向健康發(fā)展。

（2）抓好現有省、市級課題的管理、指導和結題工作。注重過程管理，克服課題研究“只立項，草結題”的現象。課題研究要科學、規(guī)范，緊密聯(lián)系教育教學實踐，避免“假、大、空”，把教育科研與當前教育改革發(fā)展結合起來，與學校發(fā)展結合起來，與教師的專業(yè)成長結合起來，與現代信息技術結合起來。通過教研工作的“專題化、課題化、精品化、網絡化”促進教學的有效化，為課堂教育教學服務。

（3）結合“三大”活動要求，積極組織開展好省、市、區(qū)三級優(yōu)秀教科研論文評選活動，進一步增強廣大教師學習理論、反思實踐、研究問題的意識，積極為教師的專業(yè)成長提供服務平臺。

4、完善和改革教學管理制度，促進教學質量穩(wěn)步提高。

（1）堅持“重心下移、靠前指揮、全面剖析、直面實情、如實反饋、揚長補短”的工作方針，突出對教學全過程的監(jiān)督與管理，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，在直面問題、解剖整改上下功夫。一是認真落實課改聯(lián)系制度，尤其是對薄弱學校、薄弱學科，建立有效的監(jiān)控機制，挖掘出針對性的解決措施，限期調整和改進；二是集體調研，本學期，我們將對轄區(qū)內1-2所中、小學進行集中調研，掌握第一手情況，尋求解決實際問題的策略。

（2）開展考試改革背景下學校教學常規(guī)管理精細化研究。針對當前教學“耗時多、負擔重、效率低”的現狀，積極探索教學管理精細化的措施。引導學校教學管理部門和廣大教師走內涵發(fā)展之路，向“科學化”“精細化”教學管理轉變，切實減輕課業(yè)負擔，提高教學效率。本學期，我們將繼續(xù)組織開展“如何實施精細化管理，提高教學效率”的討論，適時舉辦中小學校長論壇，共同討論優(yōu)化學校教學管理的機制和模式。

（3）強化質量意識。深入研究新課程帶來的考試政策變化形勢，加強對教學質量的分析和研究，中學要加強對中（高）考復習備考的研究和指導：一是抓好各階段復習備考工作任務的落實，組織好各階段工作交流會。二是要做好中（高）考信息的搜集、整合與交流，及時召開備考工作研討會，完善校際間的合作與交流。三是要做好模擬考練的成績統(tǒng)計與分析，加強質量分析對課堂教學、復習備考的指導性和針對性。四是做好中（高）考動態(tài)分析，為學校復習備考提供可靠依據；小學要注重學生學習能力的培養(yǎng)，本學期我們仍然要對不同年級、不同學科進行質量調研，夯實教育基礎。

5、加強教研室自身建設，努力提高教研員專業(yè)引領的水平

（1）牢固樹立為基層服務的思想，發(fā)揚“務實、求是、團結、奉獻”的優(yōu)良作風，努力形成以“內強本質、外樹形象、個體規(guī)范、集體創(chuàng)優(yōu)”的工作新機制。

（2）加強學習，不斷“充電”，努力提高教研員自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。全體教科研工作者要強抓機遇，立足崗位，面向基層，勤奮工作，共創(chuàng)教科研工作新業(yè)績。學年末，我們將結合各專、兼職教研員工作實績進行考評，逐步形成“考核量化測評”制度，提高教研員專業(yè)引領的水平。