表達思念之情的詩句精選(九篇)

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第1篇：表達思念之情的詩句范文

一個真正的知識分子應該有一個驕傲的性格，而不是一個勢利小人。這使他們大多數人看起來很奇怪，總是從人群中脫穎而出，下面小編給大家分享一些關雎蒹葭知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

關雎知識點【關雎】

關關雎(jū)鳩(jiū)，在河之洲。

窈(yǎo)窕(tiǎo)淑女，君子好(hǎo)逑。

參差荇(xìng)菜，左右流之。

窈窕淑女，寤(wù)寐(mèi)求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，輾(zhǎn)轉反側。

參差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼(mào)之。

窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。

一、注釋

(1)關關:雌雄兩鳥的和鳴聲。雎鳩：一種水鳥，亦名王雎，狀類鳧鹥，生有定偶，常并游。

(2)在河之洲：(雌雄雎鳩)在河中陸地上居住著。洲：河中沙洲。

(3)窈窕：文靜美好的樣子。淑：品德好。

(4)好逑(hǎoqiú)：理想的配偶。逑，配偶。

(5)參差：長短不齊。荇(xìng)菜：一種水生植物，葉子略呈心形，浮在水面上，莖可以吃。

(6)左右流之：在船的左右兩邊撈。流，撈取。

(7)寤寐：這里指時時。寤(wù)，醒時;寐，睡時。

(8)思：語助詞。服：思念、牽掛。

(9)悠哉悠哉：意為“悠悠”，就是長。這句是說思念綿綿不斷。

(10)友：親近。

(11)輾(zhǎn)：半轉。反側：側身。

(12)鐘鼓樂之：敲擊鐘鼓使他快樂。

(13)芼：擇取。

(14)樂：同“悅”，娛悅。

二、參考譯文

雎鳩關關在歌唱，在那河中沙洲上。文靜美好的少女，小伙理想的伴侶。

參差不齊的荇菜，順流兩邊去撈取。文靜美好的少女，朝朝暮暮想追求。

追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難成眠。

參差不齊的荇菜，兩手左右去采摘。文靜美好的少女，彈琴鼓瑟表愛慕。

參差不齊的荇菜，兩邊仔細來挑選。文靜美好的少女，鐘聲換來她笑顏。

蒹葭知識點一、了解與積累

(一)注釋

⑴選自《詩經?秦風》。秦，周朝時諸侯國名，在今陜西中部和甘肅東部一帶。

⑵蒹葭(jiān jiā)：蘆荻，蘆葦。

⑶蒼蒼：深青色。

⑷白露為霜：晶瑩的露水凝結成了霜。為，……成……。

⑸所謂：所說、所念，這里指所懷念的。

⑹伊人：那人，指隱居的賢人，有人認為詩中人物收追尋的，是一種可望而不可即的理想境。

⑺在水一方：在水的另一邊。一方，那一邊，指對岸。

⑻溯洄(sù huí)：逆流而上。

⑼從：跟隨，這里是追尋的意思。

⑽阻：險阻，(道路)難走。

⑾宛在水中央：(那個人)仿佛在河的中間。意思是相距不遠卻無法到達。宛，宛然、好像。

⑿萋萋：茂盛的樣子。下文“采采”義同。

⒀晞(xī)：干。

⒁湄(méi)：岸邊，水與草交接之處。

⒂躋(jī)：升，高，意思是道路險峻，需攀登而上。

⒃坻(chí)：水中小洲，小島。

⒄未已：還沒有完，指露水尚未被陽光蒸發(fā)完畢。已：完畢。

⒅涘(sì)：水邊。

⒇右：迂回曲折。

⒆沚(zhǐ)：水中沙灘。

譯文

蘆葦密密又蒼蒼，晶瑩露水結成霜。我心中那好人兒，佇立在那河岸邊。逆流而上去找她，道路險阻又太長。順流而下去尋她，仿佛就在水中央。

蘆葦茂盛密又繁，晶瑩露水還未干。我心中那好人兒，佇立在那河水邊。逆流而上去找她，道路崎嶇難登攀。順流而下去尋她，仿佛就在水中灘。

蘆葦片片根連根，晶瑩露珠如淚痕。我心中那好人兒，佇立在那河水邊。逆流而上去找她，路途艱險如彎繩。順流而下去尋她，仿佛就在水中洲。

二、基礎知識過關

(一)、文學積累

①《詩經》是我國古代最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉時期的詩歌共有305篇，包括風、雅、頌三部分。

②《詩經》的句式以四言為主。根據不同內容的表達需要，分別采用賦、比、興的藝術手法。

(二)、默寫過關：

1、統(tǒng)領全文，運用起興手法表達小伙子對心儀的姑娘熱烈追求的詩句是：關關雎鳩，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

2.《關雎》中是全詩的綱目，統(tǒng)攝全詩的句子或表現小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。

3.《關雎》最能體現全詩的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的句子是(表達小伙子對心中戀人的愛慕之情、朝思暮想不能成寐的詩句)：求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，輾轉反側。

4抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情的句子：“窈窕淑女，鐘鼓樂之”

5、統(tǒng)領全詩，運用起興手法，既交代時令、環(huán)境，渲染凄清惆悵氣氛，烘托惆悵心情又表達對意中人深深懷戀之情的詩句是：蒹葭蒼蒼，白露為霜。

蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。

6.描寫男主人公苦苦追尋之路艱險、漫長、困難重重的詩句是：溯洄從之，道阻且長。

溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且右。

7.表現他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩句是：溯游從之，宛在水中央。

溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中 。

8.《蒹葭》：詩中能印證“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句：蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

9.蒹葭在今天被我們引用來形容所愛戀的人在遠方的詩句是：所謂伊人，在水一方。

10.“一切景語借情語”。

“ 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人 ，在水一方”于濃濃的秋涼中折射出人物淡淡的凄婉之情。

三、主要問題過關：

1、《關雎》中“關關雎鳩，在河之洲”兩句的作用是什么?

以雎鳩鳥起興，來寫自己對窈窕淑女的追求。

2、《關雎》表達了怎樣的情感?全詩通過寫主人公的思慕、追求、向往，表達了對愛情的贊美之情。

3、《蒹葭》塑造了一個怎樣的一個主人翁形象?意境有何特點?

塑造了一個(癡情的男子即君子)的人物形象。

4、《蒹葭》的寫景有何作用?

景物描寫反襯出詩人濃濃的思念之情。

蒹葭詩中描寫的景物有：蒹葭(蘆葦)、露珠、霜、河水、小舟。用了這些景物起興,引出追求"伊人"可望而不可及的惆悵情感.全詩寓情于景,情景交融,意境優(yōu)美.表達愛而不得的思念之情。

5、《蒹葭》表達了怎樣的思想感情?

表達了主人公追求、思念尋而無果的惆悵之情。(蒹葭表達出了一種賢才難覓，情人難得的悵惘，乃至前途渺茫理想不能實現的失望心情。全詩流溢著抒情主人公對“伊人”的真誠向往、執(zhí)著追求以及追尋不得的失望、惆悵心情。)

【詩經文學常識】《詩經》是中國第一部詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇，又稱《詩三百》。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。

按用途和音樂分為“風、雅、頌”三部分，其中的風是指各地方的民間歌謠，其中的雅大部分是貴族的宮廷音樂，其中的頌是周天子和諸侯用以祭祀宗廟的舞樂。

《詩經》的主要表現手法是賦、比、興。其中賦直陳其事;比喻叫比;先言他物以引起所詠之物叫興。

第2篇：表達思念之情的詩句范文

關鍵詞：古詩詞；笛子；意象；情感

中圖分類號：K837 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）10-0000-01

春花秋月，細雨微風，古典詩詞的唯美之處，一是在景物意象之美，一是在所抒發(fā)的情感之美。而笛子作為古詩詞中常出現的意象之一，代表了多種不同的情感。目前已經有許多關于笛子意象的研究，而本文將從另外的角度來探索這樣一種獨特意象的藝術魅力。

在古詩詞中常出現的笛子，主要有竹笛和玉笛，還有一種羌笛。不同材質所制成的笛子，音色不同，所帶給人的聽覺感受不同，而詩人們把握到了這樣的特點，所以就根據笛聲帶給聽者的感受寫出了極富情感的詩句和詞句。

一、悠悠竹笛心思遠

竹笛以竹為管，顏色翠綠而音質古樸深遠，回蕩在深山古林之中或是碧波大江之上，意境悠遠。竹笛之聲，帶有幾分灑脫，正如宋代白玉蟾《題莫干山》中寫到：“城南城北無老樹，又吹竹笛過前山”；還有宋代僧人兜率從悅的詩句：“常居物外度清時，牛上橫將竹笛吹。一曲自幽山自綠，此情不與白云知”，騎在牛背上，把吹一根竹笛，空幽的山谷青翠靜謐，唯有白云相伴，如此愜意與灑脫，又有幾人能體會？不過，灑脫之外，竹笛的聲音卻也蘊含著幾縷憂傷，如宋代董嗣杲的《拙寄》中寫到“大閫糧艘上，孤營竹笛悲”，一個“孤”字，一個“悲”字，都在竹笛聲聲中愈加顯得憂傷。

有時，笛聲甚至有震撼的力量，比如宋代詩人楊萬里的《寄題朱元晦武夷精舍十二鐵笛亭》又是這樣描寫竹笛之聲的：“誰將點漆金，鑄作孤竹笛。林外吹一聲，震落千峰石”，這樣的詩句倒是賦予了竹笛另一種鏗鏘，平常宛轉悠揚的笛聲竟然能使得數座山峰上的石塊震落，倒是讓人感覺到了吹笛者的力量。

由此可見，竹笛這樣的意象所蘊含的寓意是多重的，或灑脫，或憂傷，或閑適，或鏗鏘。吹笛者的心緒不同，悠悠竹笛聲傳遞的情感自然也就不盡相同了。

二、婉轉玉笛情綿綿

玉笛則是另一種常見的意象。玉笛多是用上好的玉石打磨而成，笛身溫潤，剔透，碧瑩瑩，而其聲婉轉悠揚，寄托著人們纏綿的思念，抑或是濃濃的鄉(xiāng)愁。玉笛出現的環(huán)境，或是在春風吹過的夜色里，或是在珠簾重重的閣樓上?；蚴窃阱绷旰影兜牧z中，玉笛聲聲入心扉，無論是吹笛人，還是聽笛者，都能夠在笛音繚繞中體會著寸寸柔情。

縱觀唐宋以來的古詩詞，使用玉笛這樣的意象的詩句多與離別、懷鄉(xiāng)有關，并且涉及到的環(huán)境多是寂寥清冷的。李白的《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》是這樣寫的：“一為遷客去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”，詩句中的鄉(xiāng)愁在黃鶴樓上傳出的渺渺笛聲里化開；同樣，《春夜洛城聞笛》中，玉笛聲在夜色里飄散，游子思念故園的情懷在《楊柳曲》中益發(fā)深沉：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”，這首詩為人所千古傳誦的一個原因，正是那春風、夜色伴著玉笛聲吹進了古往今來游子的心中。馮延巳的《歸自謠》寫到：“寒山碧，江上何人吹玉笛？扁舟遠送瀟湘客。蘆花千里霜月白，傷行色，來朝便是關山隔?！彼托兄畷r，江上的玉笛聲顯得空闊寂寥，襯出離人送別遠行的傷感，這也是玉笛意象所傳遞的情感之一。

除此之外，玉笛還表達了詩人或詞人對于世遷，滄桑變幻的思索以及無奈之情，而此時環(huán)境往往離不開宮闕樓臺，這樣獨特的場所歷經歲月風霜，代表了世事的滄桑。張祜的《華清宮》寫到：“天闕沉沉夜未央，碧云仙曲舞霓裳。一聲玉笛向空盡，月滿驪山宮漏長”， 昔日的華清宮，而今已不復有佳人起舞，仙樂飄飄的盛景，玉笛聲打破寂靜，不變的唯有一輪明月，依舊照著驪山。以聲襯靜，更是突顯出一片蕭瑟中的凄涼?！按喝胄袑m映翠微，玄宗侍女舞煙絲。如今柳向空城綠，玉笛何人更把吹？”[1]唐代皇甫松的這首《楊柳枝》，將盛唐王朝曾經一派歌舞升平之景與如今的“空城”作對比，連玉笛也無人把吹，這樣的孤寂冷落令人唏噓不已。他的另一首詞《摘得新》也借玉笛聲表達了自身惆悵的情感：“酌一卮，須教玉笛吹。錦筵紅蠟燭，莫來遲。繁紅一夜經風雨，是空枝?！狈被浔M，徒留空枝；獨酌一杯酒，紅燭依舊，玉笛聲聲吹，可以想象此情此景的淡淡落寞與憂傷。

換做是精致的亭臺樓閣，玉笛聲又通常和思婦、閨中女子聯系在了一起?！凹t樓十二春寒惻，樓角何人吹玉笛。天津橋上舊曾聽，三十六宮秋草碧。昭華人去無消息，江上青山空晚色。一聲落盡短亭花，無數行人歸未得”，宋代王武子的這首《玉樓春》，在樓角的玉笛聲中，傳遞出閨中女子思念遠行未歸之人的惆悵與苦楚?！八e秋山萬樹紅，倚簾樓上掛朱櫳。白云天遠重重恨，黃草煙深淅淅風。仿佛梁州曲，吹在誰家玉笛中？” 馮延巳的這首《 拋球樂》，也是一種表達了思念之情，《梁州曲》在玉笛的吹奏下，更是將遠在邊塞寒苦之地的征人的思念飛越關山，吹進朱簾深掩的樓閣中。

三、古樸羌笛聲聲怨

羌笛，作為我國一種古老的單簧氣鳴樂器，不同于人們常見的笛子。笛身有兩管數孔，笛音悠長而泛著古老的氣息。古詩詞中用到羌笛這一意象的，多是要傳達征戍邊關的將士對家鄉(xiāng)親人的思念和濃濃的愁怨。為人熟知的一首提到羌笛的詩是王之渙的《出塞》：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”羌笛這樣的意象，多是與塞外、關山、大風連結在一起。高適寫過一首《塞上聞吹笛》：“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問何處梅花落，風吹一夜?jié)M關山?！蔽覀儚闹胁浑y看出，羌笛所吹奏的樂曲一般是《楊柳曲》和《梅花落》，這兩支都是能勾起征人思鄉(xiāng)離愁的古曲，經羌笛奏出，那特有的低沉之聲像聲聲嗚咽，使吹者一吐思念之情，使聽者愁腸百結。類似的詞句還有溫庭筠的《定西番》：“漢使昔年離別。攀弱柳，折寒梅，上高臺。千里玉關春雪，雁來人不來。羌笛一聲愁絕，月徘徊”?！俺罱^”二字，點出了羌笛之聲的特點，點出了吹笛之人的心情。宋之問的《詠笛》也表達了這樣的思念：“羌笛寫龍聲，長吟入夜清。關山孤月下，來向隴頭鳴。逐吹梅花落，含春柳色驚。行觀向子賦，坐憶舊鄰情?！鼻嫉崖暵暎V說的正是那樣的戰(zhàn)亂年代里的綿長的思念。

古典詩詞意美情美，笛子這樣的意象更是為詩詞增添了無窮的藝術魅力。無論是竹笛、玉笛，還是羌笛，笛聲飄渺，它們都將一直回響在歲月的痕跡里，讓中國古代文學的藝術殿堂更加迷人。

第3篇：表達思念之情的詩句范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08B-0037-01

古詩詞是中華民族的文化瑰寶，它是詩人抒感的方式，是文學與藝術的源頭。古詩詞教學是初中語文教學的重要組成部分，是引領學生學習和繼承我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、提高自身的欣賞品味和審美層次的重要課程，但同時，古詩詞鑒賞也是學生在學習語文過程中的一個難點。那么，如何讓學生真正提高古詩詞鑒賞能力？下面筆者談談自己的淺見。

一、讀出詩詞的情韻

誦讀是理解古詩詞內容的基礎。因此在古詩詞教學中，教師要注重“讀”，讓學生通過不同層次的誦讀，感受古詩詞中的節(jié)奏、意境和情感，為學生更深層次地體會古詩詞的情韻奠定基礎。讀主要分為三種：音讀、意讀、情讀。（1）音讀就是讓學生掌握古詩詞中字詞的讀音，初步理解古詩詞，掌握朗讀的節(jié)奏和語感。通過對古詩詞朗誦節(jié)奏的掌握，學生可以確切地理解作者寄寓于詩詞中的激動、郁悶、喜悅、哀愁等不同的情感。（2）意讀就是在音讀的基礎上，讓學生結合注釋和工具書，通過對詩詞的進一步理解，深刻理解詩詞表達的情感，在朗讀的過程中理解詩句的含義，真正讀出詩詞的氣勢。如讀“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”時，應讀出詩中的恢弘氣勢；讀《天凈沙?秋思》時，應讀出詩人惆悵、無奈和對家鄉(xiāng)的思念之情。（3）情讀就是讓學生借助節(jié)奏、語感和對字詞的理解，將自己從詩詞中體會到的情感，通過朗讀表達出來，并且結合自己的理解，在腦海中將詩詞中的畫面勾勒出來，經過這一過程，可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊讀邊想象生動情景的習慣，從而能夠更好地領悟詩詞中的意境和情感。“書讀百遍，其義自見”，這是古人總結出來的重要的讀書方法，學生通過反復誦讀，可以深刻體會到古詩詞用字的準確、簡練、生動傳神，體會到詩詞的情韻美。

二、營造詩詞的意境

意境既是客觀景物精粹部分的集中反映和再現，又是詩詞作者思想感情凝煉的化身和表達，意境通過將情和景融合起來，吸引讀者進行無限的想象。教師在課堂上營造詩詞的意境，可以幫助學生更好地想象詩中描繪的情景，從而更容易理解作者所傳達的思想感情。一方面，教師可以通過結合詩詞的文字和學生的知識積累、生活經驗，再現詩中之景，使學生抓住詩詞表現的主要事物，然后勾畫出相應的畫面，進而加深對詩詞的理解。如筆者在教學《黃鶴樓》時，提問學生：“這首詩描寫了哪些景物？”學生回答道：“黃鶴、漢陽樹，還有鸚鵡洲?！惫P者接著問：“從這些景物中可以看出作者想要表達什么思想感情？”學生結合自己對字面的理解，憑借自身的知識積累，對這一問題進行了思考并發(fā)表了自己的觀點，待學生發(fā)言后，筆者總結道：“黃鶴象征了歷史，給人很飄渺的感覺，抒發(fā)了詩人的懷古之情。黃鶴為虛景，漢陽樹、鸚鵡洲為實景，在虛虛實實之中，詩人巧妙地把思鄉(xiāng)、懷古之情融合在一起?！绷硪环矫?，教師還可以利用與詩詞有關而且學生熟知的歌曲來營造詩詞的意境。如教學蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》時，可以給學生播放歌曲《但愿人長久》，其略顯憂傷的曲調以及歌手清幽的演唱與詩詞的意境達到完美的契合，學生跟著旋律沉浸在詩詞的意境之中，體會作者在詞中表達的抑郁惆悵，以及對弟弟蘇澈的懷念之情。教師在教學中通過營造意境來引導學生抓住飽含詩人情感的物象，可以讓學生學會結合自己的理解和知識積累來體會詩中的意境，進而體會詩詞表達的寓意和豐富情感。

三、傳達詩詞的情感

詩是詩人內心情感的一種藝術化體現，情感是詩產生的主要因素，是詩的生命。正如郭沫若所說：“詩是強烈的情感之錄音。”沒有情感就沒有詩人，也就沒有詩，詩歌情感中傳達的美才是詩歌真正的美。古詩詞中常抒發(fā)的感情有親情、愛情、友情、愛國之情和作者擔憂自身仕途的感情等。詩人通常會將情感的抒發(fā)聚焦在某一詞甚至某一個字上，這“一詞”“一字”即為整首詩的詩眼。劉鐵冷在《作詩百法》中說：“詩之有眼，猶人之有目也?！比酥浚诵撵`之窗口；詩之眼，則是洞察詩詞主旨的窗口。要向學生傳達詩詞的情感，可以引導學生在通讀全詩的基礎上，篩選出詩眼，通過詩眼準確把握詩人的感情傾向和詩歌的主旨，進而領悟詩歌的情感。如下面杜甫《月夜》的教學：

師：這首詩寫于杜甫為叛軍所獲，困于長安，與妻兒分離時。那么，此時人物最主要的情感是什么呢？

生A：思念親人，思念故鄉(xiāng)。

師：說得非常好！那么，詩中的哪一句話最能體現思念之情呢？

生B：遙憐小兒女，未解憶長安。

師：同學們都說得很好，那么，詩中最能體現情感的詩眼是哪個詞呢？

生C：整首詩的詩眼為頷聯的“憶”，“憶”也就是憶親人。

師：全詩通過“憶”，表達了詩人對親人的不舍和月夜思家的情感。

把握詩眼是理解詩意的一個關鍵，通過以上教學過程，教師引導學生抓住詩眼，讓學生學會透過詩眼，窺見詩人的神府，感受作者對離亂中的家小的深切掛念，進而領悟詩歌傳達的情感。

第4篇：表達思念之情的詩句范文

閱讀下面這首律詩，按要求作答。

野 菊

[宋]楊萬里

未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。

政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應冷笑東籬簇，猶向陶公覓寵光。

[注]① 糗糧：干糧。首句典出《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。② 政：通“正”。

1. 頷聯描繪了怎樣的野菊形象？（2分）

2. 請自選兩個角度賞析頸聯。（3分）

3. 尾聯化用了陶淵明的哪句詩？表達了作者怎樣的志趣？（3分）

【解析】第1題考查對詩歌中形象的把握。賞析詩歌中的形象，首先要立足詩歌內容，然后再結合詩中的文字。第2題考查詩句的賞析。其實對詩句的賞析，也要體現在對詩句中具體的字的賞析。第3題是分析詩歌的思想感情和對內容的理解與把握。

參考答案：（1） 野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內心的高潔。

（2） 修辭：對偶、借代。煉字：“逢”、“忙”。色彩：“碧”、“黃”。情感：喜愛之情。

（3） 采菊東籬下。率性自然，超凡脫俗。

通過閱卷，發(fā)現學生在回答本題時存在以下問題：

一、 審題不清，所選角度不準確。比如第2題“請自選兩個角度賞析頸聯”，即賞析“已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃”這一聯。生甲：“寫出了作者對親人的思念之情，寫出了傍晚相見山坡的景色?！鄙遥骸皬膬热萆峡?，寫出了菊傲然于世、高潔傲岸的精神；從結構上看為全詩點明了主旨?！憋@然這兩個學生審題不清，強加因果，答非所問。生甲在沒有認真審題的情況下，上來就給出了“對親人的思念之情”，屬于答非所問；生乙的“點明主旨”屬于強拉因果。他們所給的答案，賞析角度不夠準確，導致該題不得分。那么這類賞析型的題目該如何作答呢？首先應選準角度，其實對詩句的賞析，首先要體現在對詩句中具體的字的賞析。比如煉字角度、修辭角度、色彩角度和情感角度。其次應看清是“兩個角度”，而有的學生只選了一個角度，比如生丙：“已晚”表現出作者對的喜愛，突出了詩的主題，令人深思。可見該生只是從情感角度進行了回答，是很難得滿分的。而有些學生就回答得很好。請看生丁：（1） 對偶用得好，“半山碧”與“一枝黃”對仗，堪稱完美，讀來朗朗上口，富有韻律美和音樂美；（2） 色彩對比鮮明，“碧”與“黃”勾勒出一幅深秋傍晚圖景，凸顯了的鮮艷美麗，從而表達了作者的喜愛之情。這一答案就非常棒。首先按題干要求，從修辭和色彩兩個角度切入進行賞析，并且有分析性的語言，感情也答出來了。角度準確、全面，又有分析，這樣的答案就能得滿分。

二、 答案表述不夠準確全面。比如第1題頷聯描繪了怎樣的野菊形象？一生：“描繪了野菊不與世俗同流合污、高潔傲岸的形象”。只能給1分，為什么？因為答案包含兩個方面。（1）生存狀態(tài)：“政緣在野有幽色”，即在自然界中的客觀形象，野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。（1分）（2）內在品質：“肯為無人減妙香”？不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內心的高潔。（1分）綜上所述，賞析詩歌中的形象，首先要立足內容，然后再結合詩中的文字分兩個方面作答，即客觀形象描述加內在品質挖掘，然后進行語言的整合即可。

三、 語言表述過于籠統(tǒng)、寬泛，導致表達不恰當、不準確。比如第3題尾聯化用了陶淵明的哪句詩？表達了作者怎樣的志趣？（3分）

第5篇：表達思念之情的詩句范文

一、借“流水”表思鄉(xiāng)之情

李白的《渡荊門送別》：“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！遍L江東流，碧水含情?！敖氪蠡牧鳌睂懗隽嗽娙藰O目遠眺，江水奔騰萬里，直達荒漠遼遠的原野的情景。境界高遠，青春勃發(fā)，朝氣逼人。這是借流水寫思鄉(xiāng)之情。詩人對家鄉(xiāng)的山山水水懷有深摯的感情，江水流過，依依難舍。詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍，萬里相送，意味深長，境界高遠，藝術感染力強烈。又如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”（馬致遠《天凈沙?秋思》），營造出一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界。雖是凄涼落寞、流落他鄉(xiāng)，但小橋流水人家讓人感到幽雅閑致，家鄉(xiāng)的美好景象時時浮于腦際。游子漂泊天涯，迎著凄涼的秋風，信步漫游，愁腸百織，不知自己的歸宿在何方，完美地表現了漂泊天涯的旅人的思鄉(xiāng)之情，與杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”有異曲同工之妙。

二、借“流水”寫友愛之情

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”寫詩人佇立江岸，極目遠眺朋友乘一葉孤舟，漸行漸遠在水天相接的遠方。詩人將一片深切濃厚的牽掛、思念之情托付給綿綿東流不盡的長江之水，詩人將深摯的思友情懷帶給遠方的朋友。這比今天打個電話、發(fā)個郵件要浪漫得多，感染力也更強，意境深遠，令人回味無窮。又如歐陽修《踏莎行》中的“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”，詩人以春水喻離愁，景愈佳而愁愈深，借春水之綿長，狀離愁之無盡，語淺淡而情有致，離愁無盡在于友情之深，刻骨銘心，堪稱佳作。

三、狀熱愛平凡生活的性情

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！保ㄌK軾《惠崇春江晚景》）春暖花開、江暖鴨嬉，寥寥幾筆，勾勒出早春江景的如詩如畫。尤其令人叫絕的是“春江水暖鴨先知”，詩人將鴨子人格化，寫它像人一樣知寒知暖，喜愛春天，熱愛生活。富有情趣、美妙傳神！ 讓人感嘆生活是多么的美好，語言平淡而意境醇美。詩句描繪的景象一片祥和安寧，且意趣盎然，流露出詩人熱愛生活的情懷，為人們喜愛而傳誦至今。

四、借流水表達對大自然的贊美之情

“日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里?！保ú懿佟队^滄?！罚┰娙诉h觀大海，看到日月星光任由大海自由吐納，展現出一派吞吐宇宙的宏偉氣象。以日月在大海面前之“小”襯托出詩人建功立業(yè)的雄心壯志、自信樂觀氣度之“大”，情景交融而境界雄闊。

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！保ɡ畎住秾⑦M酒》）該詩句寫黃河之水，勢不可當，具有一種驚心動魄的力量。

“日照香火生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ɡ畎住锻麖]山瀑布》）展現出一種神奇雄壯的美，可看出詩人對大自然神奇?zhèn)チΦ馁澝馈?/p>

五、抒人生的壯志豪情

“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月?！保ɡ畎住缎葜x樓餞別校書叔云》）大詩人李白與叔李云宴飲謝眺樓，興趣高雅不凡，雄心勃發(fā)飛動，豪情神馳宇宙，壯志凌云摘月，這樣一種豪邁的興致、神奇的想象，今天依然讓人嘆為觀止。

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）詞句意境開闊博大，詞人感慨隱約深沉。筆墨凌云健舉，包舉有力，將浩蕩江流與千古人事并收筆下。千古風流人物既被大浪淘盡，則一己之微豈不可悲？

六、嘆家國悲愁

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”（李煜《虞美人》）江河之大莫過于長江，春天冰融雪消，江河的水量最大，以“春水”喻愁，更是浩蕩不息。一江春水東流，前浪后浪層層疊疊，猶如新愁壓舊愁，無休無止。李煜的愁不是纏綿的愛情相思之苦，而是社稷傾覆的家國之恨，因之用氣勢磅礴的一江春水作比更為恰當，有一種與天地山河同在的厚重感。

第6篇：表達思念之情的詩句范文

"清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”每年的這個節(jié)氣，我們都會在心里默默地吟誦這首唐代詩人杜牧的詩句，來表達我們對親人的思念之情。

今天，我們來到奶奶墓前，放上一束鮮花，燒上一些紙錢，表達我們對奶奶的思念和祝福，并在心里默默地為她祈禱，祝福她在天堂的那一邊能夠和我們一樣，幸福和快樂地生活著。此時，我不禁會回憶起奶奶曾經和我共同度過的那些快樂時光，那些畫面仿佛還歷歷在目，想到這些，我不禁熱淚盈眶。

掃好墓，爸爸和媽媽從山上采了一大堆艾，說是清明節(jié)一定要吃一回正宗的艾餃。今天全家總動員一起親自做一回艾餃。

第7篇：表達思念之情的詩句范文

1、學會本課生字，能背誦、默寫詩句。

2、能結合注釋，理解詩句的意思；能正確、流利有情地朗誦古詩。

3．感受母親對兒子的關愛及詩人對母親的熱愛、感激和對母愛的贊頌。

教學重點：

有感情地朗讀古詩，理解詩意，感受詩中所表達的真摯情感。

教學難點：

理解“誰言寸草心，報得三春暉”的含義，聯系生活實際體會詩情。

教學準備：

學生準備：

1、搜集有關作者的資料，了解作者在什么情況下寫的這首詩。

2、搜集有關贊頌母愛的詩句。

教師準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入解題。了解詩人。

1、今天老師給你們帶來一首歌，請你們認真聽，想一想這首歌是唱給誰聽的?(多媒體播放《燭光里的媽媽》)

2、在這音樂聲中，你是否也想起了自己的媽媽?(學生說，教師小結：母愛是三月的陽光，溫暖兒女的心房；母愛是巍峨的高山，不怕風吹雨打的磨難)。今天我們就來學習一首謳歌、贊頌母愛的古詩《游子吟》。(師板書課題)

3、當你看到這首詩的題目的時候，你有什么疑問嗎?(生質疑，師梳理)

4、了解詩人：交流課前搜集的有關詩人孟郊的資料，了解寫作背景。

二、初讀古詩，了解詩的大意。

1、請學生自由朗讀詩歌，讀準字音。(學生自由嘗試)

2、正音，指名劃分五言詩的節(jié)奏。

3、再按節(jié)奏自由讀古詩，或同桌互讀。

4、指名讀、全班齊讀。

三、理解詩意，讀懂游子心，感受慈母恩。

通過誦讀，你們一定讀懂了不少內容，現在請你們結合注釋和手邊的資料研究、討論?？纯茨銈兣四男┳衷~和詩句的意思，還有哪些還沒有弄懂，把它記下來，小組討論。(分小組合作學習，教師指導)

1、讓學生說說自己對喜歡的詩句的理解。喜歡哪句就說哪句。

2、引導學生讀寫臨行前的詩句：當你再讀這首詩時，你的頭腦中是不是都會浮現出這樣一幅畫面：(課件出示母親油燈下為兒縫衣服的插圖)

(1)教師范讀，同學們想象，并說說體會。教師邊朗讀，邊板書詩句。(慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。)

(2)讀一讀，想一想，以同學們提出的“遠離故鄉(xiāng)的游子在輕輕地吟唱什么呢?”這個問題為主線，讀寫臨行前的詩句。這幾句再現了臨行前的什么情景?請結合注釋，觀察圖畫，用自己的話說一說。

(3)教師點撥：詩的第一句用“線”與“衣”兩種極其常見的東西將“慈母”與“游子”緊密地聯系在一起，體會母子相依為命的情感。再讓學生把這種情感讀出來。

(4)交流臨行前的情景：師創(chuàng)設情景，引導學生質疑：母親為何不等明天再縫?針對這一問題師生研究討論：誰能用自己的話說說臨行前的情景?并說說你是從哪些地方感受出來的?

(5)從“密密縫”你仿佛看到了什么?由此可想，母親在“游子衣”里縫進的只是一絲一線嗎?還縫進了什么?請把想象到的畫面和體會到的意境先說一說，再有感情地讀出來。

(6)教師提示：在古代有這樣的一個習俗，兒子出遠門前，母親都要為兒子縫織衣服，縫得越密，兒子就會回來得越早。所以母親“密密縫”，“意恐”是什么意思?母親“恐”什么?母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什么?“兒行千里母擔憂”，所以，臨行前母親會對兒子叮囑什么?

(7)讓學生分角色傾訴臨行前的囑咐，體會母子難舍難分之情。

3、教師過渡，引出作者感慨的詩句。

過渡句：母愛之厚難以回報，兒子縱有千言萬語，也只能匯成一句話：“誰言寸草心，報得三春暉?！?學生讀，教師板書這句詩。)

(1)結合注釋說說你的理解。

(2)把你的理解在詩中反復品讀，體會詩人用這個反問句式，想表達什么樣的內心感慨?為什么兒子的“寸草心”不能報答母親的“三春暉”呢?討論、理解這個比喻句。 (結合背景、詩句和自己的生活體驗，體會母愛的無私、偉大和兒子永遠無法報答母親的遺憾。)

(3)用自己的話說一說全詩的意思，深刻體會詩人所表達的情感。

(4)請帶著你體會到的心情，個性朗讀，背誦這首詩。(滿懷對母親的贊美、熱愛、思念之情朗讀、背誦，把母愛的無私、偉大通過朗讀表達出來)

四、讀寫結合，激起創(chuàng)作靈感，進行練筆訓練。

第8篇：表達思念之情的詩句范文

“美好”的月

月亮實在太美了，以至于“天上一輪才捧出，人間萬姓仰頭看”（清?曹雪芹）。甚至不需用眼看，只聽聽月亮的名字都感覺美得醉人。

桂魄、白玉盤、玉鉤、冰輪，這些都是詩人賦予月亮的美稱。月亮在詩文中的美稱，真可謂美不勝收，有人曾整理出150種，月亮受歡迎的程度可見一斑！可以說，千百年來，月亮是中國詩人的最愛。他們懂月、訪月、賞月、詠月……月亮寄托著他們對一切真、善、美的良好祝愿。

“思念”的月

“八月十五月兒圓”，這種“圓”的事物，和中國人追求人生、事業(yè)圓滿的心理是一樣的?？墒牵糯芏嘣娙顺３榱斯γ蛏嫳尘x鄉(xiāng)，越是到了團聚的日子，越是無法和親人團圓，于是望月就和思鄉(xiāng)念友連在了一起。這樣的詩句有很多：

不過，借月亮將思念之情表達得最淋漓盡致的，應當數宋代大文豪坡的詞――《水調歌頭》（明月幾時有）?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！边h隔千里之人，同處在這美好的月光之下，雖不能團聚，也能有所安慰了。

“永恒”的月

第9篇：表達思念之情的詩句范文

讀書使人成長，讀書可以豐富精神，充實生活。讀書的美妙無法用言語完美的詮釋。如果，有閑暇時間，請放下手機、游戲，多讀一些好書吧!下面為大家精心整理了一些關于唐詩讀書筆記怎么寫，請您閱讀。

唐詩讀書筆記怎么寫1中華文化瑰寶——唐詩

——讀《唐詩三百首》后感

中國是一個詩的國度，唐詩又是中國詩歌的一個高峰。在唐代優(yōu)秀詩人大批涌現，超過了中國歷的任何一個朝代，成為中國詩歌的全盛時期。

唐朝二百八十九年，唐詩約為四萬八千九百余首。李白、杜甫、韓愈、柳宗元、白居易、李商隱、杜牧等一連串如雷貫耳的名字，使浩如煙海的唐詩迸發(fā)出最美的光彩。

我們?yōu)槭裁匆獙W習唐詩呢?

第一，能更好地發(fā)揮想象力。詩歌的畫面感很強，讓詩歌飛翔的是想象。比如讀到：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥青波”的時候，我仿佛看到鄉(xiāng)間的小溪邊，長長的柳枝垂到溪面上，溪水清澈見底，一群美麗的白鵝悠閑地游著，仰起脖子，仿佛唱起最動聽的歌。

第二，能更好地感受意境美。每讀一首古詩，我的腦子感覺都在“放電影”，那美麗的景象仿佛就在眼前、銘刻在心中，讓我如癡如醉。當我和爸爸媽媽登臨黃鶴樓的時候，望著滾滾長江，我的腦子里只有一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

第三，能更好抒發(fā)自己感情。當你看到落日那壯觀景象的時候，不是：“哇，有好多鳥!”而是：“落霞與孤鶩齊飛，秋水長天共一色”，當你看到一池荷花時，不是“哇，好美的花”，而是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

那么，我是如何學習唐詩的：

第一，因為喜歡所以學習。讀詩能使人心情愉悅，就像懂音樂的人聆聽音樂一樣，能從中獲得快樂。詩歌是一塊精美蛋糕,我們把它送口中,只是為了品嘗它的香甜,不是為了某天向別人炫耀我吃過蛋糕，背誦是為了更好地把那些詩句內化為自己的東西,更好地體會詩歌的語言美、意境美、想象美。

第二，要尋找理解的鑰匙。古詩中的關鍵詞，往往點明了詩的主要內容，表達了詩人的情感，這就是我們理解古詩的金鑰匙。比如杜甫的《春雨》，這首詩就是圍繞關鍵詞“好雨”來寫作的。這場雨好像知道農民的需要，應時而來，大小合適，滋潤萬物，這不是好雨嗎?而且，這場雨夜晚悄無聲息地下，不妨礙人們的勞動和休息，多好呀。抓住了“好雨”，理解起來就非常容易了。

第三，要聯系實際學習。古詩中的很多詩句，如果聯系生活實際，理解起來就非常容易。春天，你會真切感受到“吹面不寒楊柳風”;夏日，走近荷花池邊，眼前的美景，就是“映日荷花別樣紅”的注解;秋季，火紅的楓葉，你會覺得“霜葉紅于二月花”的描寫是多么恰當!冬天，一場大雪過后，眼前不就是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”嗎?結合實際發(fā)揮想象，理解古詩自然輕松自如。

我相信，被古詩滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也將成為被生活和命運多一份垂青的人。

唐詩讀書筆記怎么寫2小口袋書里的大世界

——讀《唐詩三百首》有感

我有一本口袋書，它叫《唐詩三百首》。它穿著一件紅色的衣服，有一條細細的綠色小繩系在上面，搭配起來很是可愛。它就像我的一個好伙伴，我在哪里它就在哪里。別以為這本口袋書很小就沒有用處，其實它可是古人生活的萬花筒，它帶給我們一個奇妙的世界。日月星辰，四季變化，大好河山，喜怒哀樂……都在這里找到精彩的描繪。我們小學一年級到三年級學過的詩歌都在這里可以找到，有的詩讓我印象特別深刻。

一年四季，季季不同，這在《唐詩三百首》中都有合適的表達。我們都說春天是最美的、最有希望的，確實如此。孟浩然的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。”表達了春天、春風、春雨，靜悄悄、柔綿綿的感覺，讓人特別珍惜。賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，讓我們感到了春風喚綠的力量。夏天，草木蔥蘢，繁花似錦，更是美不勝收。孟浩然的《過故人莊》：“綠樹村邊合，青山郭外斜”，把一幅山樹、人家相互環(huán)繞的畫面呈現在我們眼前。秋天也是多姿多彩的。杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！睂⑶锾鞐髁值拿谰俺尸F在我們眼前，成為現在人們旅游看楓葉的經典表達。秋天，萬物蕭瑟。如杜甫的《登高》：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！睂懕M了枯葉滿天的景象。也有對秋天唱贊歌的，比如劉禹錫的“自古逢秋悲寂寞，我言秋日勝春朝”，表達了對秋天的喜悅。冬天是雪的世界。劉長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》：“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，讓我們看到了一幅大雪紛飛人歸來的景象。岑參“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，把冬雪來勢的急、來勢的快，表達得形象生動，也寫出了詩人面對滿天雪花的喜悅心情?？梢哉f四季的美景都在這本《唐詩三百首》里了。

《唐詩三百首》還有對祖國大好河山的贊美。比如李白的《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，把廬山瀑布的壯觀描繪了出來。王維名句“大漠孤煙直，長河落日圓”，把祖國山川河流描繪得活靈活現，讓荒涼的沙漠變得十分美麗，令人神往，成為千古傳唱。

我們知道，詩歌都會表達情感?！短圃娙偈住繁磉_了很多真摯的情感，其中最感動我的就是友情。比如，李白的《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”雖然手法夸張，但李白和汪倫之間深厚的友情卻深深地打動了我。王維的《送元二使安西》“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”把朋友之間的不舍、留戀寫得十分生動。還有的詩表達了個人情懷，如李商隱的《樂游原》：“夕陽無限好，只是近黃昏”，表達人老年衰的傷感。我們熟知的王維的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，表達了佳節(jié)對親人的懷念。

《唐詩三百首》還告訴了我們不少道理。比如《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們有目標，有愿望，就要更努力，積極行動，才能實現理想。

我們的語文課本中有不少古代詩歌，這些都是傳統(tǒng)文化經典。我這本口袋書中的詩歌不少在我們語文課本中也有，看到它們，我很親切。我感覺唐詩三百首就是一個內容豐富，多姿多彩的世界。閱讀學習這些詩歌，我們可以感受自然及祖國大好河山之美，也能體會到古人的情感，還能懂得一些詩中的道理。我想，這就是經典的魅力吧。

唐詩讀書筆記怎么寫3孔老夫子言：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名?！币髟娮鲗?，一般都是文人墨客的表達交流的寄托所在。《唐詩三百首》，名頭之高婦孺皆知，靈動拗口的唐詩，悠悠一千多年的傳唱，已沒有隨著時光的流逝，變得艱澀。泰半久遠，我借光陰為引線，在若隱若現的記憶中尋覓那唐代性格各異、出色出眾的才人們，花香漠漠落花盈盈。

我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。手持綠玉杖，朝別黃鶴樓。五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游。廬山秀出南斗傍，屏風九疊云錦張。

——李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》

他獨自漫游山中，心里非常清靜，放下繁雜的思慮，讓奔騰的念頭停歇下來，任它隨清流遠去。意識得到控制，整個天地入眼清明。很多人會覺得，這是的他，應是受了現實很深的沖擊，帶著強烈的失落心意歸隱山中。產生這種見解實則是基于先入之見形成的無意識的強加，認定一個人的歸隱總包含著對現實的不滿和遺憾。

我認為，終其一生，李白都是個積極入世的人不會輕易失望失落，他有自在悠然的內心，磅礴的才華和見識。野心催逼他，于是促使他施展其才，就像不能阻止大鵬去展翅遨游九天外，同樣不能勉強李白只能看到腳下的一塊地方。

他是個精彩的人，善于發(fā)現身邊的美好，無論是樓前的流水，懷中的美酒，還是窗前的明月光，入他眼來都別有意趣，他有世人無法企及的才華，哪怕最平常景物，經由他描摹，亦會動人心弦。

里邊醫(yī)生都無法進入政治的漩渦中，有太多人為他抱怨不公，可這樣的結局對一個天性浪漫的偉大詩人而言，委實是的結局。

昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。

——李商隱《無題》

他生在晚唐，錯過了最繁華榮勝的時期，又身處牛李黨爭的政治漩渦鐘，終身潦倒，郁郁不得志。當時唐朝式微，正逐步走向沒落，可是除了詠史詩外，李商隱詩綺麗之處，絲毫不露末世悲涼之意，倒是頗有開元遺風。能不讓自身遭遇霸占思想的人是可敬的。唐詩浩如煙海，李白杜甫雙馬橫絕，其余眾人峰巒疊嶂，各有擁躉。情勢則是李商隱當之無愧獨占鰲頭。進而放眼晚唐詩人，仍似李商隱的成就為翹首。

李商隱以愛情詩稱著于世，我想這與他的情感經歷是分不開的。不然，如何能隔了千年，依舊扣人心弦?他曾經有一段影響了他一生的初戀。他與宋華陽的戀情最后以悲劇收場，是李商隱的心結所在，也是他的愛情.

唐詩讀書筆記怎么寫4真好!今年暑假我有幸閱讀了《唐詩三百首》這本書。讀完這本書，我受益匪淺。

書中的每一首詩都是那樣的耐人尋味，每一首詩都是那樣的含義深刻。拿起《唐詩三百首》再去細細品讀，我們會發(fā)現，每一首詩都是一則伊索寓言，告訴我們一個深刻的道理。古詩只要細細地去品讀，這便是一生中的財富，讓我們一輩子受益。

就這么屈指可數的幾個字，卻如海上的照明燈，風雪中的煤炭，時時幫助著我們，溫暖著我們，這一切，都離不開古詩告訴我們的哲理。古詩，他并不是啞巴，不論是在學習，還是工作上遇到困難，他都像老師那樣教導著我們，關心著我們，給予我們希望。

《唐詩三百首》，寄托了中國人對文明的夢想。作為一個現代人，為了不辜負古人的希望，我們要為他而努力，為他而奮斗。不僅是為祖國，也是為我們自己，創(chuàng)下偉大的事業(yè)。

唐詩是中國詩歌發(fā)展的峰巔，是一代文學的標志。唐詩的作家上有帝王將相、下有漁夫樵人、僧道伶工;唐代詩壇上不僅涌現了初唐四杰、王維、孟浩然、高適、岑參、白居易、韓愈、孟郊、柳宗元、劉禹錫、李賀、李商隱、杜牧等璀璨的群星，而且升起了“詩仙”李白和“詩圣”杜甫兩位光照千秋的詩壇巨星。

在我們小學生讀的唐詩中，其實有的詩句與我們現實生活中的事情相同，如李白的《靜夜思》是表達詩人思念親人的思想感情。在我們生活中，有許多人外出打工，長時間沒見家人都有思念家人的情感。再比如說，賈島的《題李凝幽居》一詩中有個“敲”字，顯示出賈島行為很文明、很有禮貌。在我們生活中，經常遇到的紅綠燈，大家要遵守交通規(guī)則，紅燈停、綠燈行。要是到了一戶人家，就要懂得講禮貌、懂禮儀。

讀完這本書，我深深感受到唐詩與我們現實生活的緊密聯系。我們小學生一定要好好背誦唐詩哦!

唐詩讀書筆記怎么寫5對自然的仰慕，對英雄的壯舉，對友人的思念。我無法用言語來形容，所以只好借《唐詩三百首》中的詩句來代替我那無法形容的詩句。讓我們一起吟誦并感悟唐詩三百首吧。

山水之氣

輕輕地翻開《唐詩三百首》，和王摩詰一起暢游在山水之間，一輪皎潔嬌美的圓月在松枝間穿拂，如水的山間軟泥上縹緲著點點精巧的光斑，如碎碎的寶石鑲嵌在大山的錦緞上，自然而不虛浮，淳樸而不媚俗。一沵清泉靜靜地流淌，柔柔地穿梭在林間，不時地撞擊在石壁上，蜿蜒成圈圈漣漪，美好詩意地蕩漾開來。在溪畔的靜夜中氤氳成心中淡淡的思緒。

思念之情

緩緩翻開《唐詩三百首》，和王勃一起沉浸在友人的思念之中。“與君離別意，同是宦游人”是他的祝愿，“海內存知己，天涯若比鄰”是他的心聲，“無論去與往，俱是夢中人”是他的思念，那對朋友的思念，那對朋友的不舍，在長河中聚集在一起，永遠樂會消逝。

人生之挫

靜靜翻開《唐詩三百首》，和李白一起面對人生挫折。“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是他的挫折，“行路難，行路難，多歧路，今安在?”是他的感嘆，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！笔撬男拍睢Ｄ强|堅貞的信念，是他的心中留下了永遠的烙印。

《唐詩三百首》讓我欣賞如此溫柔的山水之氣，美哉!

《唐詩三百首》讓我感覺到朋友之間濃濃的友情，幸哉!

《唐詩三百首》讓我體味如此偉大的人生之挫，妙哉!

沏一杯茶，捧著唐詩三百首，窗外有陽光照過窗簾，驀然回首，細細欣賞那溫柔的山水之氣，感受那濃濃的思念之情，體味那偉大的人生之挫，倏然，忘記了今夕今日。

感恩，在生活中是無限存在的，有時是你對朋友一句簡單的問候，有時是你對待別人伸出手臂的過程，有時是你對陌生人的一個微笑。只有懂得感恩的含義，才能學會感恩。

唐詩讀書筆記怎么寫6《芳兒的夢》是葉圣陶老先生《稻草人》這本書里面的一個小故事。我很喜歡這個故事，故事里的主人公芳兒很愛自己的媽媽，我也愛自己的媽媽。

芳兒媽媽的生日馬上就要到了，芳兒的姐姐要送給媽媽一個花球做禮物。芳兒覺得她送給媽媽的禮物一定要比姐姐的好。芳兒想到了家里的一切，想到了野外的一切，想到了街上的一切，但是還是想不出要送什么給媽媽。她一定要送一份獨一無二的禮物給媽媽。芳兒把心愿告訴了天上的月亮姐姐和云哥哥，月亮姐姐和云哥哥告訴芳兒，星星就是給媽媽的的禮物。月亮姐姐帶著芳兒到天上去摘星星，芳兒把摘來的星星串成了美麗的星星環(huán)。她把親手做成的最獨一無二的禮物送給媽媽，媽媽一把抱起了她，慈祥地看著芳兒，芳兒很滿足。

我的媽媽是一位工作認真負責的高中教師，她工作很辛苦，每天早早就要去上班，有時候晚上和周末也要加班。媽媽在生活上很關心我，周末總是問我想吃什么菜，然后去菜市買我最喜歡吃的菜做給我吃。媽媽很關心我的學習，經常過問我的學習，還耐心解答我不懂的題目，鼓勵我要認真努力爭取進步。我生病的時候，媽媽給予我無微不至的關懷。周末的時候，媽媽總帶我去騎車、打球、跳繩，她希望我有棒棒的身體。寒暑假的時候，爸爸媽媽都會帶我到各地游玩，幫助我增長見識。媽媽還經常教育我在學校要做一個老師和同學歡迎的好學生;在家里要學會獨立，學會承擔自己的責任，做懂事的好孩子。