閱讀技巧論文精選(九篇)

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第1篇：閱讀技巧論文范文

一、找準(zhǔn)論點(diǎn)，明核心

學(xué)習(xí)議論文時(shí)，第一步是初步感知課文，把握論點(diǎn)。閱讀是一個(gè)由整體到具體再到整體的逐步深化的認(rèn)識(shí)過(guò)程。閱讀議論文，把握住了論點(diǎn)，就把握住了文章的主要內(nèi)容。怎么抓文章的論點(diǎn)呢？首先，明確論點(diǎn)的常處位置：或文首，或篇末，或中間，有的文章標(biāo)題就是論點(diǎn)。其次，明確辨析論點(diǎn)的方法：一看能否統(tǒng)攝全篇，如果是復(fù)雜的議論文，切不可把某個(gè)分論點(diǎn)誤作中心論點(diǎn)；二看表述形式，是否是明確的判斷，是否是完整的句子，因?yàn)檎擖c(diǎn)是作者看法的完整陳述。有的文章沒(méi)有把論點(diǎn)明確地表現(xiàn)出來(lái)，或者表述不是很集中，這就要引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納。

二、探清思路，明結(jié)構(gòu)

一般議論文，多由提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)部分組成。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文章理清思路，明確結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、分析論據(jù)，明類(lèi)型

論點(diǎn)是靠論據(jù)來(lái)支撐的。辯析論據(jù)，首先要引導(dǎo)學(xué)生分清兩類(lèi)論據(jù)——事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。同時(shí)，還要讓學(xué)生明確每個(gè)論據(jù)的作用。事實(shí)論據(jù)說(shuō)服力強(qiáng)，勝于雄辯；用事實(shí)論據(jù)貴在確鑿，有代表性。道理論據(jù)具有概括性和普遍性，經(jīng)典言論還具有權(quán)威性。另外，還要明確這些論據(jù)是用來(lái)證明中心論點(diǎn)還是證明分論點(diǎn)的。對(duì)于連續(xù)列舉的幾個(gè)事例論據(jù)，還應(yīng)當(dāng)分析它們排列的次序和敘例的詳略。

四、抓住論證，明邏輯

我們要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)論證過(guò)程的分析，避免走進(jìn)“論點(diǎn)+論據(jù)=議論文”的誤區(qū)；理清全文的論證層次，如有中心論點(diǎn)，還要分析分論點(diǎn)之間的層次；看看作者如何在論證中選用典型而恰當(dāng)?shù)牟牧先プC明論點(diǎn)，如何運(yùn)用這些論據(jù)去扣住論點(diǎn)進(jìn)行分析說(shuō)理；同時(shí)要強(qiáng)調(diào)論證中的過(guò)渡語(yǔ)句、前后內(nèi)容的自然銜接，讓學(xué)生明白議論文思維的嚴(yán)密性，而不是論點(diǎn)和論據(jù)的簡(jiǎn)單相加?？山柚恍┱Z(yǔ)言標(biāo)志，弄清各句之間、各段之間的內(nèi)在聯(lián)系，明白它們或并列或總分或?qū)舆M(jìn)或?qū)φ盏年P(guān)系，以便把握作者的思路是如何推進(jìn)的，以及這樣推進(jìn)的道理。

第2篇：閱讀技巧論文范文

一、理解文中重要概念的含義

詞語(yǔ)是承載信息的最基本的語(yǔ)言單位，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)在文中的含義，是理解文章的基礎(chǔ)，這既是閱讀文章最基本的要求，也是最重要的閱讀能力之一。高考考查學(xué)生對(duì)重要概念的理解，往往就是指詞語(yǔ)在實(shí)際運(yùn)用中的具體意義。對(duì)于這一點(diǎn)，《考試說(shuō)明》中是這樣表述的：重要概念指準(zhǔn)確把握文意時(shí)必須理解的概念，要注意這些概念在文中的具體含義。

縱觀多年的高考試題，這些重要概念主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：體現(xiàn)作者意圖、立場(chǎng)、觀點(diǎn)，表現(xiàn)文章思想的詞語(yǔ)；對(duì)文章結(jié)構(gòu)起總領(lǐng)、照應(yīng)或過(guò)渡作用的詞語(yǔ)；表現(xiàn)作者感情傾向的詞語(yǔ)；反映深層含義的含蓄的詞語(yǔ)；作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)；有修辭的詞語(yǔ)；有特殊指代意義的詞語(yǔ)；概括性極強(qiáng)的詞語(yǔ)。學(xué)生可以通過(guò)以下兩種方法來(lái)分析、解答這一類(lèi)試題。

投石探波法。把題干用引號(hào)標(biāo)明的所考概念作為石子，投到原文最先出現(xiàn)的位置，以此為圓心上下查找，確定信息區(qū)。

文題對(duì)比法。將每個(gè)選項(xiàng)與原文相對(duì)應(yīng)的文字進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，看表述的語(yǔ)言和原文意思是否一致。

如2013年天津卷的第6題，對(duì)“微博粉絲”這一重要概念的考查，我們可以首先采用“投石探波法”，在原文的第一段找到“微博粉絲”最先出現(xiàn)的位置，以此為中心，輻射全文，確定四個(gè)選項(xiàng)所在的區(qū)域。接著可采用“文題對(duì)比法”，找出細(xì)微的差別，如A選項(xiàng)中的“精通現(xiàn)代媒體技術(shù)”的表述，是對(duì)原文中“‘微博粉絲’的興起與媒體技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)”這一表述的錯(cuò)誤理解。

有了解題方法，再按照一定的步驟，就可以確保解題的準(zhǔn)確率：找出該概念所在的具體語(yǔ)句或段落；運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析的方法，理清指代對(duì)象的位置和范圍；根據(jù)語(yǔ)境確定指代對(duì)象或內(nèi)容，復(fù)雜內(nèi)容須加以概括。

二、理解文中重要句子的含義

正確理解文章中的句子，特別是關(guān)鍵性的重要句子，對(duì)理解文章的內(nèi)容至關(guān)重要。關(guān)于這一點(diǎn)，《考試說(shuō)明》是這樣表述的：重要句子指對(duì)理解文章起重要作用的句子?？键c(diǎn)是內(nèi)涵較為豐富的句子，富有表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

縱觀近年來(lái)的高考考題，具體包括：內(nèi)容上解釋事物主要屬性，說(shuō)明主要事理的句子；信息容量大且詞匯較專(zhuān)業(yè)的句子；結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子；文中的中心句、總領(lǐng)句、總結(jié)句和重要的過(guò)渡句；反復(fù)出現(xiàn)的句子；直接表達(dá)作者觀點(diǎn)或看法的句子。重要句子在文中通常有揭示段意、文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感和文章脈絡(luò)層次的作用。要想讓學(xué)生準(zhǔn)確理解文中重要句子的含義，就得讓他們掌握一定的解題方法。

關(guān)鍵詞突破。重要句子的含義主要通過(guò)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)顯現(xiàn)。關(guān)鍵詞，有的是有深刻含義的詞語(yǔ)，有的是指代性的詞語(yǔ)，還有一些使用了修辭等寫(xiě)作手法。只要把關(guān)鍵詞的含義分析透析，就可以進(jìn)一步推知全句全段的意思。

語(yǔ)句結(jié)構(gòu)透析。有一些復(fù)雜的語(yǔ)句，需要分析其結(jié)構(gòu)進(jìn)而來(lái)理解其含義：?jiǎn)尉湎日页鲋鳌⒅^、賓；復(fù)句先找出第一層，然后層層推進(jìn)，這樣就可以把握句子的基本意思。

表達(dá)意圖分析。主要適用于理解那些在表達(dá)上有特色的句子，帶有明顯的鑒賞性質(zhì)。在答題時(shí)要從多角度鑒賞，起碼是正反、你我或者褒貶等兩個(gè)角度的思考。

如2013年江蘇卷第16題：文章最后一段說(shuō)“名聲是依靠絕對(duì)價(jià)值來(lái)評(píng)判的”，又說(shuō)“名聲并不代表價(jià)值”，二者是否矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

解答時(shí)可以采用“關(guān)鍵詞突破法”，首先注意“價(jià)值”是兩句共有的關(guān)鍵詞語(yǔ)，因而，這兩句是在討論“名聲”與“價(jià)值”的關(guān)系。然后，再回到原文中，看這兩小句所在的位置，再找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，如第一句話要關(guān)注其后“絕對(duì)價(jià)值”及其解釋?zhuān)貏e是對(duì)“只”、“直接”、“全力”幾個(gè)關(guān)鍵詞的理解；第二句話要關(guān)注其后的論證（例證、引證），特別是對(duì)“許多”、“有些”、“另一些”關(guān)鍵詞的理解?？梢苑治龅贸觯旱谝痪湓捠菑摹敖^對(duì)”的角度講“真正的名聲依靠其內(nèi)在價(jià)值”的；第二句話是從“相對(duì)”的角度說(shuō)“無(wú)名聲者并不是沒(méi)有價(jià)值”的。

第3篇：閱讀技巧論文范文

健康網(wǎng)訊: 　在基層工作難，更難，這是大多數(shù)基層醫(yī)務(wù)工作者的共同感受。根據(jù)筆者自己論文寫(xiě)作所經(jīng)歷的道路，認(rèn)為基層醫(yī)務(wù)工作者寫(xiě)論文要做到以下四勤：

腦勤要勤于思考，在臨床工作中遇到疑難病癥要多動(dòng)腦筋，最好進(jìn)行病例追蹤觀察或以電話、書(shū)信的方式進(jìn)行采訪聯(lián)系，并做好詳盡記錄，為以后寫(xiě)作備足素材。在基層寫(xiě)論文一般不宜單獨(dú)進(jìn)行大的醫(yī)學(xué)科研論文的選題，重點(diǎn)應(yīng)在病例報(bào)告，中西醫(yī)治療，藥物副作用觀察，醫(yī)護(hù)技巧等方面選材。

眼勤多訂閱一些本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊，經(jīng)常反復(fù)閱讀，注意刊物和編輯辦刊側(cè)重哪方面的論文，本期論文的重點(diǎn)是什么，是否刊發(fā)不經(jīng)常涉及的新的內(nèi)容等等。閱讀過(guò)程中還要注意與以前的期刊內(nèi)容進(jìn)行比較閱讀，以便索取與自己相關(guān)的信息。

第4篇：閱讀技巧論文范文

關(guān)鍵詞：閱讀；審題；作答

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-174-01

閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀提出的總目標(biāo)：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力?？梢?jiàn)閱讀既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身精神成長(zhǎng)的主要途徑，也是語(yǔ)文各種能力得到發(fā)展的基礎(chǔ)。在閱讀中，現(xiàn)代文閱讀又占了很大的權(quán)重，在義務(wù)教育各個(gè)學(xué)段都有重要地位。對(duì)于現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)文中考分值達(dá)到30多分，占語(yǔ)文總分值的1/4，因此掌握現(xiàn)代文閱讀的答題技巧至關(guān)重要。

中考現(xiàn)代文閱讀部分，既是一塊能提高分?jǐn)?shù)的大肥肉，又是令人頭疼難以下手的硬骨頭，為了能吃得香，啃得妙；掌握解題技巧很關(guān)鍵。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、縱觀全文抓住題目，把握主旨

理清文章的思路，根據(jù)文章的題目抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章的中心思想，特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)，反映文章深層次、內(nèi)容、內(nèi)涵豐富、形象生動(dòng)的語(yǔ)句，尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子，比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中，第一遍速讀，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)?？忌裳刂}目的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，一定要注意總說(shuō)性的語(yǔ)段。過(guò)渡性的語(yǔ)段，通常在這樣的語(yǔ)段中能找出體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象特征的詞語(yǔ)或句子，議論文的題目往往能揭示文章論述的話題或文章的中心論點(diǎn)，有些題目就是作者所要議論的問(wèn)題，即論題，由此可見(jiàn)，論題包含著論點(diǎn)以論題為線索去分析，就能快速找到論點(diǎn)，抓住議論文的中心論點(diǎn)，就抓住了文章的靈魂。

二、認(rèn)真審題，圈定范圍，就地取材

現(xiàn)代文閱讀，由略到精至少讀三遍，閱讀質(zhì)量的高低往往取決于捕捉信息的多少，中考語(yǔ)文現(xiàn)代文的閱讀語(yǔ)段，考生都要至少讀三遍。第一遍略讀，整體把握，第二遍精讀，讀文前認(rèn)真審題，把問(wèn)題讀懂讀透，帶著問(wèn)題有選擇性讀文，選擇圈定范圍，要善于尋找與題目相對(duì)應(yīng)的詞句或段落，找準(zhǔn)了對(duì)應(yīng)的區(qū)域，也就鎖定了“取材”范圍，為答題找準(zhǔn)了方向，在梳理和整合答題時(shí)，最好用閱讀材料中的語(yǔ)句作答，即使要求用自己的話回答，我們也要從材料中找出關(guān)鍵詞作答，切不可脫離本文材料胡思亂想，隨意揣摩，信手胡答，以至不著邊際，比如，對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的理解，對(duì)某個(gè)語(yǔ)句含義的把握等問(wèn)題，考生在回答這樣的問(wèn)題時(shí)，一定要牢記“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文?！笔紫日业竭@個(gè)詞語(yǔ)或句子的出處，把詞語(yǔ)或句子還原到文中，然后再思考問(wèn)題，只有結(jié)合具體語(yǔ)境，才能準(zhǔn)確推斷詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確了解語(yǔ)句在文中所占的位置?？忌f(wàn)不可一見(jiàn)到題就草率作答，這樣極易斷章取義，偏離文章中心。其次，遵循就近原則，議論文中經(jīng)常設(shè)置這樣的問(wèn)題：某某文字直接證明的道理是什么？某種論證方法的作用是什么？考生在回答時(shí)，首先應(yīng)關(guān)注某某文字前面或后面是否有說(shuō)明性文字，如果有那很可能就是答案，如果沒(méi)有，再找某某文字所在段的中心句，如果有中心句，那就是答案。如果沒(méi)有那么再找文章的中心論點(diǎn)。再次，依靠重點(diǎn)詞語(yǔ)完善采分點(diǎn)，有的考生做閱讀題時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題簡(jiǎn)單，就盲樂(lè)觀，考生因此丟掉一些最基本的采分點(diǎn)，比如，考生在在說(shuō)明文閱讀時(shí)，一定要注意“又、還、也、此外、而且”等詞語(yǔ)。因此提醒考生，越是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，越應(yīng)該慎重，言簡(jiǎn)意賅，分條作答，也是提高考生現(xiàn)代文閱讀的分值一個(gè)技巧之一，有些考生書(shū)寫(xiě)的文字較多答案要點(diǎn)，模糊不清，他們常常懷有僥幸心理，結(jié)果往往適得其反，有些考題采分點(diǎn)較多，如果考生把所有的內(nèi)容放在一起，混成一片，不利于閱卷教師批閱，如果考生在回答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，注意條理清晰，逐條回答，標(biāo)明序號(hào)。那么，閱卷的教師一目了然，這樣既節(jié)省筆墨，又抓住了采分點(diǎn)?？偟恼f(shuō)來(lái)，考生在做現(xiàn)代文閱讀時(shí)，一定要牢記：欲速則不達(dá)，一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。

三、篩選組合，定向表述，巧妙作答

第5篇：閱讀技巧論文范文

一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流

由于工作性質(zhì)的特點(diǎn)，總結(jié)與交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的論文主要是介紹教師嘗試的某種新的教學(xué)方法或技巧(包括對(duì)教材的取舍和調(diào)整)的過(guò)程和結(jié)果，或針對(duì)某個(gè)問(wèn)題嘗試采用的解決辦法。這類(lèi)論文一般應(yīng)該包括以下幾個(gè)部分：

背景介紹：如為什么要嘗試某種新的方法?基于什么問(wèn)題或狀況提出的想法?

具體操作過(guò)程：如在課堂教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用某種方法;

方法運(yùn)用的效果：如采用新方法之后教學(xué)效果發(fā)生的變化;

建議和啟事：如果其他教師使用這種新方法時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流類(lèi)論文時(shí)要特別注意以下幾點(diǎn)：

第一，切忌泛泛而談。稍不注意，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類(lèi)的論文容易出現(xiàn)泛泛而談的現(xiàn)象。這種論文并不介紹具體的某種經(jīng)驗(yàn)，而是空泛地介紹自己在教學(xué)中的一些想法和心得，甚至是一些大家都知道的大道理。

第二，切忌空口說(shuō)白話。雖然是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，但論文還要講究論證的說(shuō)服力。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類(lèi)論文不一定要求提供系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證某個(gè)結(jié)論，但也不能空口說(shuō)白話。比如，如果論文認(rèn)為采用某種方法之后教學(xué)效果提高了，那么要適當(dāng)提供一些具體的材料加以證明。

第三，切忌老生常談。學(xué)術(shù)期刊審稿時(shí)最忌諱老生常談的文章，而經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類(lèi)的論文又最容易出現(xiàn)老生常談的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象大概有兩個(gè)主要原因。

 (1)有的教師為了寫(xiě)文章而寫(xiě)文章，所以把一些常見(jiàn)的情況或已經(jīng)反復(fù)介紹過(guò)的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作新的經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流。

第6篇：閱讀技巧論文范文

閱讀是一種策略，是在閱讀過(guò)程中根據(jù)不同的課文類(lèi)型、內(nèi)容和閱讀目的，有選擇地靈活使用一定的閱讀方法。這就要求教師針對(duì)不同的文章和閱讀目的，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，制訂閱讀策略，并教給學(xué)生有效的解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、教學(xué)策略

英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程可從以下五步入手：整體入手感知文本，把握文本主旨與結(jié)構(gòu)，理解詞匯與語(yǔ)法知識(shí)，深入細(xì)致理解文意，最后綜合歸納。具體操作如下。

第一步：快速閱讀，感知文本?？焖匍喿x，根據(jù)不同文體語(yǔ)篇的基本特征和特點(diǎn)，判斷文章文體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀判斷理解不同文體的能力。

第二步：運(yùn)用方法，篩選信息。根據(jù)關(guān)鍵詞匯，細(xì)讀尋找信息，理清文章結(jié)構(gòu)層次。培養(yǎng)學(xué)生弄清文章主旨，理清文章結(jié)構(gòu)的能力。

第三步：同伴互助，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。分小組分析文章段落結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特色，找出理解困難的句子和問(wèn)題，小組討論。

第四步：討論交流，綜合理解。各組向全班匯報(bào)討論結(jié)果及提出問(wèn)題，引發(fā)對(duì)文章的深度綜合理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的看法與見(jiàn)解的能力。

第五步：書(shū)面表達(dá)，模仿運(yùn)用。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與閱讀技巧再次閱讀文章，模仿文章結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特色，以書(shū)面的形式表達(dá)相關(guān)主題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文體的書(shū)面表達(dá)能力。

二、閱讀策略

語(yǔ)段的閱讀，重點(diǎn)考查的是理解歸納語(yǔ)篇的主旨要義、理解語(yǔ)篇的基本結(jié)構(gòu)，以及作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度等方面的能力。由此可見(jiàn)，高考英語(yǔ)對(duì)學(xué)生在閱讀上的要求更高，更綜合，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。在閱讀中，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定有效的閱讀策略。下面以議論文為例。

1.關(guān)注學(xué)生是否能讀懂文章。

讀懂不等于通讀，應(yīng)該在通讀的基礎(chǔ)上快速對(duì)文章主要內(nèi)容作出正確的判斷或者概括。有些學(xué)生總習(xí)慣讀一遍文章，然后開(kāi)始答題，結(jié)果只能走馬觀花。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生怎樣去讀，怎樣把握文章意圖，督促學(xué)生真正地深入到文章內(nèi)部去了解作者的內(nèi)心。

2.幫助學(xué)生把握作者整體的觀點(diǎn)或態(tài)度。

每一種文體都有各自的特點(diǎn)，比如議論文，議論文的閱讀就在于是否準(zhǔn)確把握作者的意圖和觀點(diǎn)。所以，教師應(yīng)該教給學(xué)生怎樣借助關(guān)鍵語(yǔ)句或者關(guān)鍵詞匯快速提煉作者的觀點(diǎn)，從而總體把握文章意圖。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注議論文的論證方法。

論證是議論文一個(gè)很關(guān)鍵的步驟。作者會(huì)通過(guò)很多方法來(lái)引起讀者的思考，并喚起讀者的共鳴。在某個(gè)程度上，對(duì)論證方法的考查比對(duì)論點(diǎn)的考查，更能夠幫助學(xué)生把握作者的論證思路，從而理解作者的寫(xiě)作意圖。

4.學(xué)會(huì)歸納題目設(shè)置特點(diǎn)。

議論文在題目設(shè)置上也會(huì)呈現(xiàn)和其他文體不一樣的特點(diǎn)，因?yàn)樽h論文閱讀重點(diǎn)考查作者觀點(diǎn)和主旨大意，所以議論文閱讀題干部分一般會(huì)用到以下這樣的句子：“What does the author think of...？”，“Which of the following opinions does the author accept？”，等等。

三、解題策略

議論文來(lái)應(yīng)注重以下解題策略：著眼全文，關(guān)注觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)論證，弱化細(xì)節(jié)，就會(huì)化難為易。具體如下。

1.通讀全文，了解話題和背景。

讀第一遍時(shí)速度要快一點(diǎn)，目的只是了解作者談?wù)摰脑掝}、背景和作者傾向。讀完后可以在心里默默概括一下作者的主要觀點(diǎn)。

2.細(xì)讀題目，把握考查方向。

在細(xì)讀題目時(shí)，可以把一些可能和作者觀點(diǎn)不符的選項(xiàng)圈出來(lái)，在之后的精讀中進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)于題目的分類(lèi)很重要，要判斷好題目所考查的是理解文章細(xì)節(jié)還是歸納作者的寫(xiě)作意圖，這樣再讀時(shí)就能夠用不同的方法進(jìn)行解決。

3.精讀文章，比對(duì)篩選答案。

對(duì)于判斷為考查細(xì)節(jié)的題，要準(zhǔn)確找到文章所提及的地方，細(xì)細(xì)品讀上下文，直接做出正確的選擇。對(duì)于考查觀點(diǎn)或論證方法的題，先不要急于給出答案，可以用排除法先排除明顯和文章觀點(diǎn)不一致的選項(xiàng)，再集中精力比對(duì)剩下的選項(xiàng)。

4.始終關(guān)注首尾段落和每段第一句。

第7篇：閱讀技巧論文范文

1．畢業(yè)論文認(rèn)識(shí)

1．1畢業(yè)論文定位（13、20、23）

（1）畢業(yè)論文界定

（2）為什么要寫(xiě)畢業(yè)論文？

（3）畢業(yè)論文與專(zhuān)業(yè)思想的培育和拓展

1．2畢業(yè)論文的性質(zhì)（17）

1．3畢業(yè)論文的撰寫(xiě)目的（14）

1．4畢業(yè)論文的寫(xiě)作原則

1．5畢業(yè)論文的撰寫(xiě)要求

1．6畢業(yè)論文工作過(guò)程與環(huán)節(jié)（13）

1．7前車(chē)之鑒—當(dāng)前畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題（8、13、18）

2．畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范與要求

2．1廈門(mén)理工學(xué)院畢業(yè)論文管理工作制度解讀

2．2畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范解讀

2．3廈門(mén)理工學(xué)院畢業(yè)論文工作基本流程

（1）本科畢業(yè)論文工作流程

（2）專(zhuān)科畢業(yè)論文工作流程

2．4具體文件的解讀與填寫(xiě)

課外作業(yè)：閱讀和理解學(xué)院畢業(yè)論文制度和規(guī)范。

3． 畢業(yè)論文選題與構(gòu)思（1、2、4、6、11、12、13、15、16、17、19、20）

3．1選題與選題原則（12）

3．2選題方法與步驟（15）

3．3選題要領(lǐng)與技巧（22）

3．3擬訂提綱，整體構(gòu)思（15、19）

課外作業(yè)：布置選題與準(zhǔn)備寫(xiě)作提綱。

4．畢業(yè)論文的資料收集與加工（3、6、7、19、23）

4．1材料類(lèi)型及注意的問(wèn)題

（1）類(lèi)型

（2）注意的問(wèn)題

4．2收集與加工方法（7）

4．3引用與參考文獻(xiàn)

4．4 理論基礎(chǔ)

（1）委托理論

（2）公產(chǎn)品理論

（3）尋租理論

（4）信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論

課外作業(yè)：布置收集文獻(xiàn)資料。

5．畢業(yè)論文的正文撰寫(xiě)（5、6、15、17）

5．1標(biāo)題、摘要與關(guān)鍵詞（23）

5．2寫(xiě)作與研究方法（18）

5．3修改與定稿（15、19、22）

5．4 寫(xiě)作技巧（注意幾點(diǎn)引用他人觀點(diǎn)的方法）（6、21）

課外作業(yè)：布置撰寫(xiě)論文初稿。

6．畢業(yè)論文答辯準(zhǔn)備與應(yīng)對(duì)（4、23）

6．1答辯一般程序

6．2答辯準(zhǔn)備工作

6．3答辯注意事項(xiàng)

7．畢業(yè)論文范例與點(diǎn)評(píng)

7．1講解論文范例

7．2學(xué)生上臺(tái)評(píng)點(diǎn)

7．3老師評(píng)點(diǎn)

8．畢業(yè)論文演練1—個(gè)性化選題與內(nèi)容綱要指導(dǎo)

8．1分小組討論各自的選題和提綱

8．2具體下到小組指導(dǎo)

8．3各組推薦一個(gè)代表上臺(tái)介紹自己選題和提綱（經(jīng)驗(yàn)交流）

8．4老師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)

9．畢業(yè)論文演練2—參考文獻(xiàn)與文獻(xiàn)綜述指導(dǎo)

9．1分小組討論各自的參考文獻(xiàn)和文獻(xiàn)綜述

9．2具體下到小組指導(dǎo)

9．3各組推薦一個(gè)代表上臺(tái)介紹自己參考文獻(xiàn)和文獻(xiàn)綜述（經(jīng)驗(yàn)交流）

9．4老師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)

10．畢業(yè)論文演練3—正文及其修改指導(dǎo)

10．1分小組討論各自的論文初稿與修改

10．2具體下到小組指導(dǎo)

10．3各組推薦一個(gè)代表上臺(tái)介紹論文初稿（經(jīng)驗(yàn)交流） 10．4老師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)

11．答辯模擬演練

11．1分組答辯

第8篇：閱讀技巧論文范文

一、高中生英語(yǔ)閱讀障礙分析

通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，高中生的英語(yǔ)閱讀障礙主要體現(xiàn)在語(yǔ)言和非語(yǔ)言障礙兩個(gè)方面：

語(yǔ)言障礙：主要包括詞匯、句法、文體和題材等語(yǔ)言文字方面所存在的閱讀障礙，對(duì)于這些障礙，學(xué)生自身容易覺(jué)察。首先，詞匯障礙是影響高中生閱讀速度和質(zhì)量的最主要障礙，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生都表示有此困擾。英語(yǔ)詞匯量的多少、詞匯意義掌握的準(zhǔn)確程度以及對(duì)詞匯的熟悉程度都能影響學(xué)生對(duì)文章的理解，進(jìn)而影響學(xué)生的閱讀速度和對(duì)文章的整體把握。其次，語(yǔ)法和長(zhǎng)句近年來(lái)也成為影響高中生閱讀理解的重要因素。很多學(xué)生過(guò)于糾結(jié)在詞匯意義上，加上語(yǔ)法知識(shí)不系統(tǒng)、不準(zhǔn)確，難以駕馭靈活多變的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，不能掌握閱讀材料中長(zhǎng)句的主旨，這與近些年英語(yǔ)教學(xué)偏重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，弱化語(yǔ)法教學(xué)有很大關(guān)系。最后，高中生的閱讀障礙主要集中在某些題材的材料上，如科普文章、議論文等。這類(lèi)文章的內(nèi)容多是學(xué)生不為常見(jiàn)甚至從未涉及的現(xiàn)象，而且一般都含有一定的陌生詞匯，再加上中西方語(yǔ)言表達(dá)方式的差異等，都會(huì)構(gòu)成學(xué)生的閱讀障礙。

非語(yǔ)言障礙：主要包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀技巧、閱讀習(xí)慣、閱讀模式、文化背景知識(shí)等非語(yǔ)言文字本身所造成的閱讀困難。首先，絕大多數(shù)的高中生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)都是處于外在動(dòng)機(jī)，為了升學(xué)、提高成績(jī)等，內(nèi)在動(dòng)機(jī)嚴(yán)重缺失，閱讀興趣不穩(wěn)定、不持久，閱讀訓(xùn)練的主觀能動(dòng)性差。其次，高中生學(xué)習(xí)壓力大，有較高的焦慮情緒，自信心不足，在考試中常常由于時(shí)間不足而驚慌失措，無(wú)法發(fā)揮真實(shí)水平。再次，很多高中生對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)如英語(yǔ)國(guó)家的歷史、政治、宗教、價(jià)值觀等缺乏了解，用中式思維難以理解閱讀材料的含義，導(dǎo)致錯(cuò)誤性推理和結(jié)論，造成閱讀障礙。最后，大量高中生有不良的閱讀習(xí)慣。有些學(xué)生將閱讀變成了文字識(shí)別、語(yǔ)法分析和字面釋義等活動(dòng)，平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中遇到生詞必查字典，準(zhǔn)確性不高，效率低下。這還容易導(dǎo)致考試時(shí)遇到生詞時(shí)大失方寸，手腳大亂。還有很多學(xué)生習(xí)慣借助筆、尺子、嘴唇動(dòng)作等一字一句的低聲誦讀，這些都是一些不良習(xí)慣，嚴(yán)重影響閱讀速度。再者，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感也會(huì)直接影響英語(yǔ)閱讀的速度和質(zhì)量。

二、突破高中英語(yǔ)閱讀障礙的策略分析

（一）突破語(yǔ)言閱讀障礙

首先，變消極詞匯積累為積極詞匯積累，改善詞匯教學(xué)。具體措施包括：通過(guò)閱讀練習(xí)逐漸掌握詞匯，擴(kuò)充詞匯量。在閱讀時(shí)，遇到不會(huì)的詞匯要做好筆記，事后查找字典，認(rèn)識(shí)單詞的意思，并將這些新詞靈活運(yùn)用到合適的情景，增加使用頻率，協(xié)助記憶。學(xué)習(xí)一些詞匯組織方法，如詞根、前綴、后綴等，分類(lèi)記憶。及時(shí)對(duì)單詞進(jìn)行整理和歸納，將新學(xué)詞匯與常用詞匯通過(guò)讀音、構(gòu)詞、語(yǔ)法規(guī)律、同反義詞等方式加以比較和聯(lián)想，不斷擴(kuò)充自身的詞匯網(wǎng)絡(luò)。

其次，對(duì)于長(zhǎng)句、復(fù)雜句所帶來(lái)的語(yǔ)言閱讀障礙，可以通過(guò)增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)句的常用方法，如跳躍法、抽取主干法、重排理解復(fù)合句法等來(lái)消除。

最后，對(duì)于科普文、議論文等文章體裁障礙的突破，要了解這類(lèi)文章的特點(diǎn)，各個(gè)擊破?？破斩涛闹卦谡f(shuō)明，一般是講述某個(gè)發(fā)明或某項(xiàng)技術(shù)的起因、過(guò)程和價(jià)值；議論文則是通過(guò)例子說(shuō)明某種道理。對(duì)于這方面的訓(xùn)練，一方面要多留意和了解這兩類(lèi)文章中的常見(jiàn)詞匯，以便加快閱讀速度；另一方面要學(xué)習(xí)把握議論文的主題句。具體的做法就是平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多閱讀英文報(bào)紙如ChinaDaily等，了解時(shí)事新聞和最新科技動(dòng)向，既能積累相關(guān)詞匯，又能熟悉科普、議論等閱讀理解中的常見(jiàn)文章體裁，增強(qiáng)考試中的信心。

（二）突破非語(yǔ)言閱讀障礙

首先，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)的投入到閱讀學(xué)習(xí)中去。具體做法可以通過(guò)閱讀前設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著懸念，好奇的開(kāi)展閱讀，也可以選取學(xué)生感興趣的閱讀材料，誘導(dǎo)他們閱讀的積極性，還要引入競(jìng)爭(zhēng)手段，如比閱讀速度、比理解能力等等，激勵(lì)學(xué)生自發(fā)的認(rèn)真閱讀。

其次，要加強(qiáng)閱讀技巧和策略的教學(xué)。正確的方法、有效的技巧和策略是高效閱讀的保障。一方面，要求學(xué)生克服和改正上面提到的不良閱讀習(xí)慣；另一方面要掌握一些快速閱讀的技巧和方法。學(xué)會(huì)根據(jù)閱讀材料的類(lèi)型進(jìn)行分析，有針對(duì)性的采取閱讀方法，如，對(duì)于議論文，學(xué)會(huì)找主題句，把握材料的中心思想，對(duì)于例證等支撐材料可以采取略讀；再如，對(duì)于重推理和預(yù)測(cè)判斷的材料，則要通盤(pán)考慮文中的全部信息，以文章所述事實(shí)為依據(jù)，推理得出答案，等等。閱讀中不可避免的會(huì)遇到陌生詞匯，還要掌握一些應(yīng)對(duì)和排除生詞的方法，將生詞放置到全文的語(yǔ)境之中，根據(jù)前后語(yǔ)句、詞匯或短語(yǔ)，合理的進(jìn)行猜測(cè)和推斷，幫助理解全文大意。閱讀全部結(jié)束或考試后，再通過(guò)查字典等方法來(lái)確定。

第9篇：閱讀技巧論文范文

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 現(xiàn)代文 閱讀教學(xué)

高中階段，現(xiàn)代文閱讀在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位，其在高考中也占有很大的比重，因此，從升學(xué)考試的角度出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中必須重視現(xiàn)代文閱讀教學(xué)。同時(shí)，在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒中去感知，加深理解，從文學(xué)作品中獲得生活的感悟和體驗(yàn)。這種要求對(duì)現(xiàn)今的高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提出了新的要求，通過(guò)現(xiàn)代文化閱讀教室提高學(xué)生的閱讀能力、學(xué)生的認(rèn)知水平，不斷拓展學(xué)生的思維能力，為學(xué)生全面的發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

一、高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中存在問(wèn)題分析

1.現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中存在系統(tǒng)性的缺失。在高中的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師往往只是注重學(xué)生的解題思路的教學(xué)，而忽視現(xiàn)代文教材對(duì)學(xué)生閱讀方面的基礎(chǔ)指引作用，在教學(xué)過(guò)程中主要將課外文學(xué)作品作為提高學(xué)生閱讀能力的主要方式。同時(shí)教師在向?qū)W生介紹課外讀物過(guò)程中，主要會(huì)根據(jù)自己的喜好介紹自己喜歡的文學(xué)作品，忽視了學(xué)生的自主選擇性，這就造成了高中現(xiàn)代文閱讀的內(nèi)容在安排方面存在一定的缺失，其系統(tǒng)性和科學(xué)性有待進(jìn)一步改善?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)的缺失導(dǎo)致了學(xué)生在知識(shí)的理解和閱讀技能的提高方面存在不嚴(yán)重阻礙，導(dǎo)致學(xué)生停滯不前。

2.教學(xué)內(nèi)容過(guò)分重視應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。高考制度的存在使得高中的語(yǔ)文教師在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過(guò)程中總是以教學(xué)大綱為主，忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，這就導(dǎo)致了現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的目標(biāo)過(guò)分的傾向于應(yīng)試考試的方向。例如，多數(shù)的教學(xué)在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過(guò)程中，往往不會(huì)重視學(xué)生情感的投入，忽視學(xué)生對(duì)文章主體大意的理解和分析，而是盲目地重視學(xué)生在考試過(guò)程中需要掌握的解題技巧，這種問(wèn)題的存在大大影響了學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力的提高。

二、提高高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的對(duì)策

1.以教材為主，注重系統(tǒng)性的教學(xué)。在高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)為主要教學(xué)依據(jù)，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中要注意從文章的類(lèi)型上進(jìn)行分析，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具一定的依據(jù)和系統(tǒng)性，方便學(xué)生在課下可以自行對(duì)其中存在的共性進(jìn)行綜合，同時(shí)也能夠方便學(xué)生對(duì)共性之外存在的差異性進(jìn)行分析。例如，在高中現(xiàn)代文教學(xué)中，會(huì)涉及到一些議論文，文章的主旨主要是通過(guò)作者的講道理，說(shuō)明事實(shí)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)和間接，所以教師在講解議論文過(guò)程中應(yīng)該從議論文的結(jié)構(gòu)、邏輯性和概括性出發(fā)，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到議論文以理服人的共性。同時(shí)，教師在講解過(guò)程中，還有對(duì)文章中的個(gè)別之處進(jìn)行針對(duì)性分析，并從解題技巧方面進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能夠達(dá)到舉一反三的目的。

2.將日常閱讀教學(xué)同日常應(yīng)試教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重從不同方面培養(yǎng)學(xué)生將應(yīng)試閱讀同日常的閱讀相互分離的意識(shí)。在日常閱讀文學(xué)作品過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生從不同過(guò)的角度出發(fā)，對(duì)文章進(jìn)行全面的解析，不斷發(fā)散學(xué)生的思維能力，這樣做的好處是學(xué)生在日常的閱讀過(guò)程中，就能夠從不同的側(cè)面對(duì)文章進(jìn)行分析，在應(yīng)試過(guò)程中也能從不同的方面做出解答，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)試閱讀和日常閱讀有效的結(jié)合。此外，在日常閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的感悟能力、創(chuàng)新能力和情感方面的理解能力，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地提高閱讀量，同時(shí)通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累學(xué)生就會(huì)形成屬于自己的一整套閱讀模式。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣是進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的基本前提，高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀更應(yīng)該是這樣。良好的閱讀習(xí)慣不僅能夠幫助學(xué)生減少在考試過(guò)程中不需要出現(xiàn)的錯(cuò)誤，同時(shí)還能夠切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在高中階段養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)該從多個(gè)方面入手。首先，應(yīng)該多讀多寫(xiě)。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生從中多積累寫(xiě)作素材，并給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從心理接受教師的指導(dǎo)。其次，要多背誦。教師應(yīng)該要求學(xué)生在日常的閱讀過(guò)程中，將優(yōu)美語(yǔ)句和段落背誦下來(lái)，多積累，長(zhǎng)此以往學(xué)生就能夠形成良好的積累素材的習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

高中的語(yǔ)文教師在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，可以有效地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的目的，更好地提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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