讀書(shū)筆記的寫(xiě)法精選(九篇)

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第1篇：讀書(shū)筆記的寫(xiě)法范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀 學(xué)生 語(yǔ)文素養(yǎng) 途徑

課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，可以拓展學(xué)生知識(shí)視野，豐富語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)可以陶冶學(xué)生情操，進(jìn)而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的促進(jìn)作用。在實(shí)際課外閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，不斷優(yōu)化和完善學(xué)生語(yǔ)文學(xué)生氛圍，構(gòu)建課外課內(nèi)教學(xué)的體系，發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，在這樣的環(huán)境背景下，探究“拓展課外閱讀，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、引入現(xiàn)代化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要引入現(xiàn)代化技術(shù)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而為小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。例如，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材《上下五千年》課外閱讀指導(dǎo)中，先利用舊知進(jìn)行課前導(dǎo)入，提出：同學(xué)們，還記得我們上一學(xué)期學(xué)習(xí)的朝代歌嗎？我們一起來(lái)背一背好嗎？語(yǔ)言過(guò)渡：就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動(dòng)人心的故事，出現(xiàn)了多少個(gè)叱咤風(fēng)云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能回顧這些故事內(nèi)容，給我們簡(jiǎn)單講講嗎？進(jìn)而引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體播放課件，向?qū)W生介紹《上下五千年》的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)單介紹作者，激l出學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書(shū)方法進(jìn)行歸納，提出：“你打算怎樣讀這本書(shū)中呢？”引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)的讀書(shū)方法，并提出“序中自有華章在，勸君讀書(shū)先讀序”的讀書(shū)建議，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的讀書(shū)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生共同閱讀，指導(dǎo)學(xué)生選做讀書(shū)筆記，學(xué)生結(jié)合所做的讀書(shū)筆記匯報(bào)讀書(shū)所得。這種方式可以使得學(xué)生在實(shí)際閱讀活動(dòng)中，進(jìn)一步提高閱讀速度，使學(xué)生學(xué)會(huì)精讀文章集中表現(xiàn)思想情感的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞人物形象和賞析表達(dá)方式的能力，初步讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書(shū)筆記的寫(xiě)法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課課外閱讀指導(dǎo)的目的。

二、重視教學(xué)反思，提高學(xué)生閱讀理解能力

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)之外，還要重視學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，在實(shí)際閱讀活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，使得學(xué)生在反思中優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，以課外閱讀為重要依托，提高學(xué)生閱讀理解能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。例如，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材《伊索寓言集》課外閱讀指導(dǎo)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容分析學(xué)情，結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異制定本節(jié)課課外閱讀指導(dǎo)目標(biāo)，一是讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者；二是了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三是通過(guò)過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書(shū)的基本方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。首先，教師請(qǐng)同學(xué)介紹《伊索寓言集》和伊索其人，并講伊索寓言故事，轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)角色，讓學(xué)生參與到“教”中，激發(fā)出學(xué)生對(duì)課外閱讀的積極性和學(xué)習(xí)興趣。 其次，教師要明確讀書(shū)要求，制訂讀書(shū)計(jì)劃，對(duì)于自己的書(shū)，學(xué)生可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。；對(duì)于借來(lái)的書(shū)，要在讀書(shū)筆記上作記錄，也可自抽讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓言的語(yǔ)句，采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書(shū)思考痕跡。并鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成，進(jìn)而養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。在教學(xué)指導(dǎo)完成后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行心得交流，并聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，做好學(xué)習(xí)反思，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、營(yíng)造閱讀環(huán)境，搭建課外閱讀交流平臺(tái)

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，教師要給予課外閱讀教學(xué)充分的重視，并結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源和教學(xué)渠道，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，在班級(jí)中設(shè)置閱讀角，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生將自己的課外閱讀存放在閱讀角，以實(shí)現(xiàn)閱讀資源的共享；定期組織課外閱讀交流活動(dòng)，完善學(xué)生課外閱讀條件設(shè)施，改善圖書(shū)館環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生閱讀庫(kù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀環(huán)境的維護(hù)。從另一個(gè)角度上看，教師可以結(jié)合本班級(jí)學(xué)情，向?qū)W生進(jìn)行讀物推薦，借用名人評(píng)價(jià)、講述創(chuàng)作故事、設(shè)懸念等方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)而發(fā)揮出課外閱讀的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

第2篇：讀書(shū)筆記的寫(xiě)法范文

為了迎接建委黨委07年考核與檢查工作，按照委黨委張書(shū)記的指導(dǎo)意見(jiàn)，設(shè)施處班子成員怎樣規(guī)范寫(xiě)好述職報(bào)告，現(xiàn)將格式及內(nèi)容要求如下：（2000字左右）

一、標(biāo)題：關(guān)于07年（履行職責(zé)）工作的述職報(bào)告

二、序言（100字以內(nèi)）：主要說(shuō)履行職責(zé)的方面，我任、、、、、、主管、、、、、分管、、、、、（3項(xiàng)），履行職責(zé)的認(rèn)格（優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職），我認(rèn)為我履行職責(zé)是（優(yōu)秀）的。

三、履行職責(zé)的基本情況（30字左右）：盡心盡力、披星帶月、盡職盡責(zé)的、、、、、（概括），

（一）認(rèn)真做了哪些工作（職述報(bào)告一律用第一人稱：我）

1、我認(rèn)真地抓了、、、、、、、

2、我認(rèn)真地做了、、、、、、、、、

3、我取得的成果、、、、、、、、、、、

每一個(gè)小標(biāo)題（150－200字）

（二）工作中存在的不足：工作中不盡人意的地方，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，實(shí)事求是

1、

2、

3、

每一個(gè)小標(biāo)題（150字左右）

在今后的工作當(dāng)中，要、、、、、、、、、、、

三、今后的工作打算，點(diǎn)晴般地概括、、、、

1、

2、

3、

4、

最后總結(jié)一段話、、、、、、

備注：1、各位班子成員將述職報(bào)告在07年年末前交到政工科；2、07年一年的讀書(shū)筆記一并交到政工科。

本溪市市政設(shè)施管理處政工科

二OO七年十二月十九日

第四講怎樣寫(xiě)好述職報(bào)告

（一）述職報(bào)告的含義

述職報(bào)告是黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位的干部和專

業(yè)技術(shù)人員向主管領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)、人事部門(mén)、專家組、本單位的職工群眾，陳述匯報(bào)個(gè)人在一定時(shí)期中履行現(xiàn)崗位職責(zé)情況和德能勤績(jī)的自我評(píng)述性的事務(wù)文書(shū)。

（二）述職報(bào)告的寫(xiě)法

1． 標(biāo)題的寫(xiě)法

常用的有兩種：一是“任職期限+所任職務(wù)+文種”；二是只寫(xiě)文種名稱，如“述職報(bào)告”。

2． 署名的寫(xiě)法

3． 稱謂的寫(xiě)法

4． 正文的寫(xiě)法

（三）總結(jié)和述職報(bào)告的異同

總結(jié)和述職報(bào)告的不同之處是：其一，內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同。其二，引起的效果不同。

（四）述職時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1． 要占有大量材料，用事實(shí)說(shuō)話；

第3篇：讀書(shū)筆記的寫(xiě)法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；興趣；方法；"問(wèn)題"

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）10-0071-02

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生最大的動(dòng)力。我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好是不同的，我們還要根據(jù)不同學(xué)的性格、愛(ài)好和閱讀材料的內(nèi)容等特點(diǎn)，采用不同的手段跟方法讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。為了陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、品味，使他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，使鑒賞活動(dòng)成為他們的自覺(jué)修養(yǎng)過(guò)程。

2.教給讀書(shū)方法

有的學(xué)生讀書(shū)喜歡憑借自己的興趣，對(duì)于那些具有曲折故事情節(jié)，形象生動(dòng)的內(nèi)容就會(huì)認(rèn)真讀，而對(duì)于一般的材料，則是走馬觀花地瀏覽。有的學(xué)生雖然讀書(shū)認(rèn)真，卻不懂得吸取書(shū)中的知識(shí)和信息，不知道學(xué)習(xí)里邊的寫(xiě)作技巧，更不會(huì)將之應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中去。因此，這樣的讀書(shū)方法效果甚微。作為教師，我們應(yīng)該給學(xué)生介紹一些巧妙的方法。所謂"得法于課內(nèi)，得益于課外"，學(xué)生就能自覺(jué)或不自覺(jué)地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)知識(shí)和能力的遷移，從而達(dá)到"教是為了不教"的目的。

方法一：瀏覽性泛讀。這種閱讀方式就是需要學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間，有足夠的興趣，在無(wú)需仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容的時(shí)候，通過(guò)觀看標(biāo)題、前言、目錄等，對(duì)文章的大體內(nèi)容了解一下，這樣就能在時(shí)間不多的情況下獲得文章中有價(jià)值的信息。

方法二：探求性速讀。這樣的閱讀就是為了快速閱讀，做到"四塊"即閱讀過(guò)程"看書(shū)快"，看到信息"識(shí)別快"，識(shí)別內(nèi)容"理解快"，理解內(nèi)容"記憶快"。這樣的閱讀能使學(xué)生信心高漲，興趣也會(huì)得到增加，還可以提升學(xué)生的記憶力等。

方法三：品味性精讀。閱讀文質(zhì)兼美的文章。在閱讀這樣的文章的時(shí)候需要一定的耐心和細(xì)心，在閱讀的時(shí)候認(rèn)真揣摩作者對(duì)他的構(gòu)思和立意等，還要不斷消化文章中的優(yōu)美語(yǔ)句，在看到喜歡的語(yǔ)句的時(shí)候可以標(biāo)注下來(lái)，反復(fù)閱讀。這種閱讀方法可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

方法四：不同文體采用不同的閱讀方法。閱讀童話故事，重在抓住情節(jié)；閱讀人物傳記，關(guān)鍵是理解人物的形象；閱讀詩(shī)詞，緊扣關(guān)鍵詞領(lǐng)悟意境；閱讀說(shuō)明文，明確事物特點(diǎn)等等。

3.利用"問(wèn)題"在感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀能力

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。俗話說(shuō)："讀書(shū)不思考，猶如小和尚念經(jīng)---有口無(wú)心"。在閱讀的過(guò)程中沒(méi)有思考，閱讀就不會(huì)取得良好的效果，白白浪費(fèi)寶貴的時(shí)間和精力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，可以在閱讀之前為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入到思考的過(guò)程中。但是需要教師注意的是，學(xué)生由于成長(zhǎng)的環(huán)境不同，性格不同，背景經(jīng)歷不同，他們對(duì)文章的理解也是不同的。因此，教師要分層次進(jìn)行指導(dǎo)，提出不同的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》時(shí)，讓學(xué)生共同講討論學(xué)法"你認(rèn)為用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這課？"學(xué)生通過(guò)討論都認(rèn)為學(xué)習(xí)這課首先要從"學(xué)習(xí)提示"開(kāi)始，然后從課題入手，再根據(jù)課后問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)習(xí)課文。課后第一題："朗讀課文說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子？"這是要求學(xué)生通讀課文時(shí)做到邊讀邊思考，從而了解課文內(nèi)容；第二題："默讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)這一段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？"是提醒師生這是本文的訓(xùn)練重點(diǎn)，要求重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握；第五題："依照課文第三段說(shuō)一段話，介紹下面兩塊奇石：天狗望月、仙女彈琴。"這是學(xué)習(xí)課文第三段"并列寫(xiě)法"后，進(jìn)行知識(shí)遷移而設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)以至用。由此可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)如果學(xué)生都能分析、研究一下課后問(wèn)題，就能使它們?cè)陂喿x中發(fā)揮"導(dǎo)游"的作用，使學(xué)生在學(xué)課文時(shí)，少走彎路。

4.讀說(shuō)結(jié)合，在說(shuō)話中提高閱讀能力

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。"讀"與"說(shuō)"是對(duì)文字信息的輸入輸出，讓學(xué)生要在說(shuō)中將對(duì)課文中理解的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，"讀"與"說(shuō)"的有效結(jié)合，才能達(dá)到提高小學(xué)生的閱讀能力。如在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一文時(shí)，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，以"肉被騙走以后"為題編個(gè)小故事。這時(shí)學(xué)生的興致高漲，思維也像打開(kāi)閘門(mén)的水，噴發(fā)而出。學(xué)生滔滔不絕，而且生動(dòng)形象地表達(dá)了自己的想法。各有各的理由，各有各的想法，各有各的結(jié)局。讀書(shū)、說(shuō)話、情感陶冶三結(jié)合，在說(shuō)話中提高了閱讀能力，真是益處多多。

5.輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記

"好記性不如爛筆頭。"這句話充分說(shuō)明了筆記的重要性。讀書(shū)筆記的形式有很多。包括：摘抄型。比如對(duì)閱讀材料中一些優(yōu)美的語(yǔ)句等進(jìn)行摘抄。提綱型。就在在閱讀結(jié)束，對(duì)閱讀材料有一定的了解后，用提綱挈領(lǐng)的方式將材料的主要內(nèi)容記錄，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：在閱讀完一個(gè)材料后，將自己的感想和領(lǐng)悟記錄下來(lái)，提高自身的能力和素質(zhì)。聯(lián)想型。即是通過(guò)自身對(duì)材料內(nèi)容的理解和把握，通過(guò)聯(lián)想和想象，改編故事，續(xù)寫(xiě)故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維。我們要通過(guò)提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。

6.豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源

語(yǔ)文教學(xué)資源無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，教師應(yīng)構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，拓寬教學(xué)渠道，開(kāi)發(fā)和利用生活中豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充分感受到中國(guó)文化的熏陶與啟迪。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源包括課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源：課堂學(xué)習(xí)資源包括教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、多媒體教學(xué)手段等；課外學(xué)習(xí)資源包括報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演、圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、各種標(biāo)牌廣告以及自然風(fēng)光、 文物古跡、風(fēng)俗民情、 國(guó)內(nèi)外和地方的事件、日常生活話題等。 教師必須充分發(fā)揮這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料的效用，才能促使學(xué)生全面而又和諧地發(fā)展。

綜上所述，教無(wú)定法。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特征和心理特點(diǎn)，選取適合他們的閱讀材料，通過(guò)多種教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，在教學(xué)中把說(shuō)、讀、畫(huà)、思等相互關(guān)系能相互滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，并注意給予積極地評(píng)價(jià)，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時(shí)。這樣，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)

[1]沈紅，.閱讀與悅讀-談小學(xué)語(yǔ)文自主性閱讀能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2013，12：223+248

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第4篇：讀書(shū)筆記的寫(xiě)法范文

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念 研究教學(xué)模式 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教會(huì)學(xué)習(xí)方法 參與課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0075-01

中國(guó)教育一直受凱洛夫的“講解―― 接受”教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)且負(fù)擔(dān)過(guò)重，主體意識(shí)和參與能力不強(qiáng)，獨(dú)創(chuàng)精神欠缺。在這樣的背景下初中語(yǔ)文要實(shí)現(xiàn)學(xué)生“會(huì)學(xué)”而非“學(xué)會(huì)”這一目標(biāo)需要家長(zhǎng)、教師、學(xué)生“三方聯(lián)動(dòng)”。本文試論述初中語(yǔ)文如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生“會(huì)學(xué)”而非“學(xué)會(huì)”這一目標(biāo)，即：家長(zhǎng)、學(xué)生、教師轉(zhuǎn)變觀念；教師研究課堂教學(xué)模式；教師、家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師、家長(zhǎng)教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法；學(xué)生主動(dòng)參與課堂，自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 “三方聯(lián)動(dòng)”需要三方主體轉(zhuǎn)變觀念

首先，教師精講或不講，即：“10+35”或“0+45”模式不是教師不作為，恰恰是教師轉(zhuǎn)變自身角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的具體體現(xiàn)，家長(zhǎng)要理解、配合。

其次，教師自身也要明確“滿堂灌”這種“填鴨式”教學(xué)已不適合當(dāng)前的教育教學(xué)形式，不是教師講了多少學(xué)生就一定會(huì)了多少，相應(yīng)成績(jī)就會(huì)提高多少的?！敖處煹慕?，其實(shí)是為了不教”。因此，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是初中語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)學(xué)生“會(huì)學(xué)”而非“學(xué)會(huì)”這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。

最后，學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、探索、研究，而非單純依賴教師的“教”。

2 教師要研究課堂教學(xué)模式

課改其核心環(huán)節(jié)就是教學(xué)理念的改變引發(fā)出的課堂教學(xué)模式的變化。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不改變，課程改革就無(wú)實(shí)質(zhì)性的變化。根據(jù)教育課程改革的核心任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力出發(fā)，教師應(yīng)該積極探索適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)形式的課堂教學(xué)模式。

3 教師、家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，初中的語(yǔ)文預(yù)習(xí)包括字詞的梳理，文學(xué)常識(shí)的積累，還包括文章的淺層次理解。一個(gè)生字詞的學(xué)習(xí)，包括它的音、義、形，還包括它的使用。如果說(shuō)淺層次的掌握是這個(gè)詞運(yùn)用得對(duì)，那么高一點(diǎn)層次的就是這個(gè)詞用得好。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中思考，就能提高語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)的效率。

除了預(yù)習(xí)，學(xué)生還要養(yǎng)成上課記筆記的習(xí)慣，包括記什么和怎么記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。筆記做好了，是一種很重要的提醒，知識(shí)的強(qiáng)化，重點(diǎn)的提醒。但是記什么呢？有個(gè)原則，不知道的要標(biāo)記，知道不透徹的要標(biāo)記，重點(diǎn)的要標(biāo)記，和自己理解有偏差的要標(biāo)記。

三是養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，讀經(jīng)典，多讀，細(xì)讀，反復(fù)讀。要尋找一個(gè)適合自己的閱讀方式，養(yǎng)成適合自己的閱讀習(xí)慣。

4 教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，家長(zhǎng)課后有效督導(dǎo)

（1）教會(huì)學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具書(shū)。

（2）教會(huì)學(xué)生劃重要、難點(diǎn)、做批注。

（3）教會(huì)學(xué)生速度。

（4）教會(huì)學(xué)生五遍讀書(shū)法。

第一遍，是指上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。

第二遍，是指上課完了后，把課文再認(rèn)真的研讀，并把老師講過(guò)的書(shū)上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。

第三遍，是當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。

第四遍，是當(dāng)一本書(shū)全學(xué)完之后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書(shū)再讀一遍。

第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合，把課本粗略的翻看一遍，復(fù)習(xí)平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)。

（5）教會(huì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片。

寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫(xiě)作水平，但要注意以下幾點(diǎn)：

①應(yīng)是從讀書(shū)（報(bào)刊）中引起的，離開(kāi)了書(shū)，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。

②最好一則筆記記一個(gè)問(wèn)題，如內(nèi)容和感想多，可寫(xiě)成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。

③一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

④筆記積累多了，最好能分類(lèi)整理，編出目錄索引。

卡片是積累資料的一種有效手段，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做好以下兩種卡片的制作。

一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關(guān)內(nèi)容，不摻雜自己的意見(jiàn)。

二是心得卡，主要是記載讀書(shū)心得，實(shí)際上是一種特殊的讀書(shū)筆記，它偏重主觀感受，寫(xiě)法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來(lái)，所以也要注明出處。

5 學(xué)生主動(dòng)參與課堂，自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修身在個(gè)人?！笨梢?jiàn)，教師、家長(zhǎng)都是外因，如果學(xué)生不發(fā)揮其內(nèi)因的作用，就無(wú)法產(chǎn)生量的變化和質(zhì)的飛躍，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的多少直接影響他們學(xué)習(xí)效果，這也是為什么同班同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)卻有很大差距的原因。所以，學(xué)生要積極參與課堂，回應(yīng)老師，善于思考，勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解。在參與合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要養(yǎng)成自己的個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣。離開(kāi)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂就與同一潭死水，因此，如何培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也是教師一直在探索的課題。

初中語(yǔ)文要實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變必須建立家長(zhǎng)、教師、學(xué)生“三方聯(lián)動(dòng)”的長(zhǎng)效機(jī)制，教師引導(dǎo)、家長(zhǎng)督導(dǎo)、學(xué)生自覺(jué)三要素缺一不可。只有學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成一定的良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)其預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

第5篇：讀書(shū)筆記的寫(xiě)法范文

一.營(yíng)造書(shū)香氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

教師要啟發(fā)學(xué)生明白閱讀的目的性和重要性，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀這樣寫(xiě)道：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！?1世紀(jì)是信息發(fā)達(dá)的世紀(jì)，閱讀就成為了捕捉信息的最主要的途徑。所以先要讓學(xué)生明白，不會(huì)閱讀將寸步難行，閱讀將成為生活本身的一部分。學(xué)生有了這個(gè)意識(shí)，也許開(kāi)始只是應(yīng)付性地去閱讀，但只要我們把他們的興趣激發(fā)起來(lái)了，他們就會(huì)自覺(jué)地去讀書(shū)了。

我們可以搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言警句，如高爾基的：“每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的世界。”莎士比亞的：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有翅膀?！焙諣栣模骸皶?shū)籍是最好的朋友。當(dāng)生活中遇到任何困難的時(shí)候，你都可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你?！迸喔模骸白x書(shū)足以怡情，足以長(zhǎng)才。讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！钡龋缓蟀阉麄儚堎N在教室的各個(gè)角落，用以激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明白閱讀的目的和妙處。教師還可以在教室里設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角，買(mǎi)一些學(xué)生感興趣的書(shū)籍放在里面，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀，開(kāi)始時(shí)一周還可以專門(mén)安排一至二節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生有意識(shí)地去閱讀，讓學(xué)生慢慢從書(shū)中去尋找其他地方找不到的樂(lè)趣。

二.還學(xué)生閱讀自由，誘導(dǎo)閱讀渴望。

有關(guān)人士認(rèn)為目前學(xué)生不喜歡閱讀的原因：一是閱讀心理不自由：學(xué)生們認(rèn)為閱讀只是為了考試，收獲也頂多在試卷上，而且要按照給的參考答案去閱讀，根本沒(méi)有自己的個(gè)性解讀，有時(shí)甚至感覺(jué)一無(wú)所獲；二是閱讀沒(méi)有選擇的自由，語(yǔ)文課本上的內(nèi)容是早就選定、編好了的，不管你喜不喜歡都得讀，一些課外書(shū)籍也是老師或者家長(zhǎng)推薦的，所以學(xué)生越讀書(shū)就越感到乏味。要緩解這種現(xiàn)狀，教師自己首先要明白：閱讀不能急功近利，它需要積淀、需要醞釀；閱讀是一種興趣，是一種生活，而不是一種任務(wù)；語(yǔ)文不是上課，不是講讀幾篇文章，而是養(yǎng)成一種習(xí)慣。明白這些，教師才會(huì)真正還給學(xué)生閱讀自由，才會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生的閱讀渴望。具體做法如下：

首先可以改變考試的內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生有話可說(shuō)的又能充分體現(xiàn)自己個(gè)性解讀的題目去緩解學(xué)生的考試壓力，如“你從這篇文章中獲得了什么知識(shí)；得到了怎樣的感悟；你最喜歡文章中的哪個(gè)人物，為什么？這篇文章中你最喜歡或者最感動(dòng)的地方是什么”等等，讓學(xué)生從心里明白我閱讀不是為了分?jǐn)?shù)，帶著輕松愉悅的心情去讀書(shū)，定會(huì)事半功倍；其次對(duì)我們的語(yǔ)文課本要大膽刪減，對(duì)于一些學(xué)生們都不感興趣的篇目可以忽略不講；還可以讓學(xué)生們自己推薦一些好的篇目大家共同學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生們的課外讀物，不避大俗大雅，只要思想內(nèi)容健康，行文規(guī)范絕少錯(cuò)誤，任何報(bào)刊書(shū)籍，都可以去讀。只要學(xué)生愿意去讀，閱讀達(dá)到一定的量了，閱讀能力也就自然地提高了。再次，新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生“自己的感受和想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生的感受，而不是借學(xué)生的口說(shuō)教師想說(shuō)的話，并為他們提供“與人交流”的機(jī)會(huì)。只要他們說(shuō)得有理有據(jù)，我們就應(yīng)充分肯定，千萬(wàn)不要給學(xué)生所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，否則長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就懶得動(dòng)腦筋了，那樣我們的閱讀也就變成老師念答案，學(xué)生機(jī)械記答案了。

總之，語(yǔ)文教師少點(diǎn)功利，少點(diǎn)“成果意識(shí)”，讓學(xué)生放手去讀，自由去讀，真正地潛心閱讀，長(zhǎng)期下去何愁學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力不提高呢？

三.借助豐富形式，體驗(yàn)閱讀快樂(lè)。

針對(duì)初中生好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，教師要經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，借助精彩多樣的形式，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，并從中體驗(yàn)到閱讀帶給他們不一樣的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)有繼續(xù)閱讀的興趣。

比如我在每一節(jié)語(yǔ)文課前，都會(huì)花5分鐘左右的時(shí)間，讓一位學(xué)生談自己近段時(shí)間的閱讀收獲，可以談作者，也可以復(fù)述故事情節(jié)，還可以談從書(shū)中感悟的道理、寫(xiě)作方面給自己的啟示等等，只要談出你最有啟發(fā)或者感受最深的地方都可以，實(shí)在談不出的，讀一讀你最喜歡的片段、最精彩的一句話、最感動(dòng)的一瞬間都行。表現(xiàn)好的，不僅能得到老師熱情洋溢的表?yè)P(yáng)和操行分的獎(jiǎng)勵(lì)，還能獲得同學(xué)們熱烈的掌聲和由衷地佩服。初中學(xué)生都有不服輸?shù)男睦?，看到別人講得這么精彩，他自然也就會(huì)認(rèn)真去閱讀，認(rèn)真去準(zhǔn)備自己的精彩發(fā)言了。

其次，我還安排學(xué)生每周寫(xiě)一則讀書(shū)筆記，培根說(shuō)過(guò)：“筆記不但可以加強(qiáng)記憶，而且使人精明?！苯處煈?yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，或摘抄好詞佳句，或感受最深的人、事、段極其寫(xiě)法等的點(diǎn)評(píng)，或?qū)憣?xiě)讀后的感想體會(huì)。然后每位同學(xué)至少請(qǐng)2位以上的同學(xué)對(duì)自己的讀書(shū)筆記做點(diǎn)評(píng)。寫(xiě)得好的，請(qǐng)學(xué)生在每周日的班會(huì)課上大聲朗讀，并把讀書(shū)筆記張貼在教室最顯眼的位置，還可以推薦到學(xué)校廣播室在全校展播，這樣學(xué)生不僅從閱讀中獲取了知識(shí)，更從中體會(huì)到了閱讀帶給他們的成就感和愉悅感，他們的閱讀興趣自然會(huì)越來(lái)越濃厚。

總之，無(wú)論采用哪種形式，關(guān)鍵要讓學(xué)生們嘗到閱讀帶來(lái)的掌聲，閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，他才會(huì)減少追逐打鬧的次數(shù)，才會(huì)擠擠看電視或者玩游戲的時(shí)間去閱讀，也才會(huì)真正用心去閱讀。

四.讓閱讀成為習(xí)慣，終身享受閱讀。

初中生性格還不太穩(wěn)定，容易受新鮮事物的影響，因此不能認(rèn)為培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣就高枕無(wú)憂了，教師還得做好長(zhǎng)期培養(yǎng)的準(zhǔn)備。學(xué)生有了興趣，還要保持、鞏固和提高，努力使閱讀成為一種習(xí)慣，學(xué)生就可以終身享受閱讀帶給他們的快樂(lè)了。

比如經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，我班的學(xué)生養(yǎng)成了早晚讀書(shū)的好習(xí)慣。早晨朗朗的誦讀不僅令學(xué)生們精神煥發(fā)，而且讓學(xué)生積累了很多的優(yōu)美詞句；晚上的自由讀，既提高了學(xué)生的閱讀速度，又豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。每周的一堂閱讀課，我是一定堅(jiān)持并組織學(xué)生開(kāi)展閱讀交流的。我鼓勵(lì)學(xué)生交流自己從課外獲得的知識(shí)、道理、人生感悟以及學(xué)習(xí)方法、閱讀方法等，大家踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，在不斷的交流中，學(xué)生們獲益頗多。

第6篇：讀書(shū)筆記的寫(xiě)法范文

小學(xué)生讀書(shū)會(huì)活動(dòng)方案范文1一、指導(dǎo)思想

為積極推進(jìn)課程改革，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，為營(yíng)造書(shū)香校園，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)， 我班也定了閱讀計(jì)劃。

二、方法與措施：

教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文， 領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。

1.控制作業(yè)量， 保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。 不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如： 指導(dǎo)課：這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評(píng)價(jià)能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等;采用摘 錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。

推薦課：小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平有限，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此，我上好推薦課，通過(guò)講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段等向?qū)W生推薦讀物，也可以同學(xué)之間互相推薦。

欣賞課：這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過(guò)配樂(lè)朗誦、角色 表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感 染，積累語(yǔ)言材料，提高審美能力。

匯報(bào)課： 這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的 感受與收獲。主要形式有：讀后敘述、交流評(píng)論、表演展示等。

2、努力實(shí)現(xiàn)資源共享 教師要利用好學(xué)校圖書(shū)室閱讀資源，制定圖書(shū)閱覽的計(jì)劃 ，包括每周的閱 讀篇目 。

3、師生同讀一本書(shū)，盡力與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言 書(shū)籍記載著人類(lèi)成長(zhǎng)的歷程，是人類(lèi)歷史的見(jiàn)證，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。 在讀中形成與書(shū)為伴、 與書(shū)為友的良好讀書(shū)風(fēng)尚，實(shí)現(xiàn)讀書(shū)使人明智， 讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明目標(biāo)。

4、培養(yǎng)閱讀興趣 有計(jì)劃地舉辦讀書(shū)故事會(huì)、 佳作欣賞會(huì)、 人物評(píng)論會(huì)、 讀書(shū)看報(bào)心得交流會(huì)、 優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)辯論賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中

感受閱讀的快樂(lè)和幸福。舉辦 讀書(shū)節(jié)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和師生共同參加。諸如名 著欣賞講座、閱讀名著演講、文學(xué)社采風(fēng)、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱 讀交流活動(dòng)。組織書(shū)香班級(jí)、親子共讀書(shū)香家庭、班級(jí)閱讀之星、 十佳博覽之星、詩(shī)詞誦讀大王評(píng)比，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，提升學(xué)生讀書(shū) 質(zhì)量。

5、注重考核評(píng)比給學(xué)生適當(dāng)壓力。盡可能建立合理的評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。以檢查促開(kāi)展，以活動(dòng)促提高，嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書(shū)記錄 卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立學(xué)生的課外閱讀檔案。

三、具體安排：

1、創(chuàng)設(shè)濃郁的班級(jí)閱讀氛圍。利用好班內(nèi)空間，建好班級(jí)文化等。

2、發(fā)動(dòng)學(xué)生，充實(shí)班級(jí)書(shū)櫥。

3、以讀書(shū)計(jì)劃為標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生推薦書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物。

4、倡議家長(zhǎng)與學(xué)生共讀一本書(shū)。

5、利用好學(xué)校的圖書(shū)室和閱覽室，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，積累知識(shí)。

6、利用電子閱覽室，向?qū)W生推薦中華讀書(shū)網(wǎng)、中國(guó)青少年新世紀(jì)讀書(shū)網(wǎng)等 閱讀網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)上閱讀。

7、定期開(kāi)設(shè)語(yǔ)文名著閱讀講座或名著欣賞講座。

8、每學(xué)期舉辦兩次讀書(shū)筆記展、讀書(shū)卡片展、閱讀手抄報(bào)。

9、每月開(kāi)展一次讀書(shū)心得交流、賽詩(shī)會(huì)、文學(xué)人物評(píng)論會(huì)。

10、每學(xué)期最后評(píng)選出班級(jí)閱讀之星 、 詩(shī)詞誦讀大王 、最佳讀后感 獎(jiǎng) 、最佳讀書(shū)小報(bào) 、親子共讀書(shū)香家庭等評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)。

小學(xué)生讀書(shū)會(huì)活動(dòng)方案范文2一、活動(dòng)目的：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓他們的童年浸潤(rùn)在沁人心脾的書(shū)香里。

2、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作的能力，提高欣賞的水平。

3、讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)到讀書(shū)能給自己帶來(lái)快樂(lè)。

4、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅。

二、讀書(shū)口號(hào)：

好書(shū)伴我快樂(lè)成長(zhǎng)!

三、準(zhǔn)備工作：

1、對(duì)學(xué)生做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的意義，明確讀書(shū)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。

2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書(shū)和閱讀的情況，建立班級(jí)圖書(shū)角，推選好班級(jí)圖書(shū)管理員，在班中營(yíng)造一種良好的讀書(shū)氛圍。

四、活動(dòng)措施：

1、讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書(shū)。如安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，活動(dòng)課的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書(shū)不得少于半小時(shí)。

2、每周四中午活動(dòng)時(shí)間用30分鐘舉行集體讀書(shū)活動(dòng)，確保讀書(shū)的質(zhì)與量。每月一次個(gè)人讀書(shū)成果展示。同學(xué)間相互交流不同形式的讀書(shū)記錄、達(dá)到共同提高的目的。

3、在每個(gè)學(xué)生捐書(shū)的基礎(chǔ)上，建立起班級(jí)圖書(shū)角，并請(qǐng)班級(jí)中的兩位同學(xué)作好每天借書(shū)的記錄工作。在家里教育學(xué)生要設(shè)立自己的小書(shū)庫(kù)。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)與同學(xué)之間，還定期舉行好書(shū)換著看的活動(dòng)。

4、.老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，初步教給學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)，讀書(shū)做筆記的簡(jiǎn)單讀書(shū)方法。本學(xué)期必讀五本書(shū)以上，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀后感日記。

5、老師和學(xué)生一起共讀精讀一本書(shū)或上網(wǎng)共享讀書(shū)資源，并交流讀書(shū)心得。

6、開(kāi)展家庭讀書(shū)樂(lè)活動(dòng)。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，共議一本書(shū)，共寫(xiě)讀書(shū)隨筆。

7、學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行 讀書(shū)小博士讀書(shū)小碩士 讀書(shū)小學(xué)士 評(píng)選?？己藢W(xué)生的閱讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，和好書(shū)交朋友。

小學(xué)生讀書(shū)會(huì)活動(dòng)方案范文3以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，以建設(shè)有品位加特色的書(shū)香校園為落腳點(diǎn)，樹(shù)立大閱讀觀，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在班級(jí)形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。

2、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

3、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)構(gòu)想：

1、制定切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃;

2、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

三、建立組織

組長(zhǎng)：李秀萍 副組長(zhǎng)：王小蒲

組員：各科語(yǔ)文教師

四、具體措施：

1、時(shí)間落實(shí)。我校各年級(jí)每周開(kāi)設(shè)2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，并列入課表，專時(shí)專用;每天確保學(xué)生課外閱讀的時(shí)間30分鐘。

2、保證閱讀數(shù)量。要求一、二年級(jí)采取聽(tīng)讀和自讀結(jié)合的做法，每期要保證學(xué)生讀1本書(shū);三、四年級(jí)學(xué)生每期至少讀2本書(shū);五、六年級(jí)學(xué)生每期讀4本書(shū)。

3、各班建立組織。各班建立班級(jí)讀書(shū)會(huì)的組織機(jī)構(gòu)，并將學(xué)生分成若干個(gè)書(shū)友隊(duì)，設(shè)隊(duì)長(zhǎng)一人，要為書(shū)友隊(duì)取個(gè)別致的名字，想一句讀書(shū)口號(hào)。

4、各班建立圖書(shū)角。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源及學(xué)生自愿訂閱的圖書(shū)，保證學(xué)生有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀。

5、活動(dòng)落實(shí)。自信來(lái)自鼓勵(lì)，習(xí)慣決定人生。我們定期開(kāi)展一些班級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活，讓盡可能多的學(xué)生樂(lè)在其中，盡情地展示自己的語(yǔ)文才能?；顒?dòng)的形式多種多樣，如舉行讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)，好的讀書(shū)筆記的展評(píng)等。予以公布表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)其閱讀的積極性。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，會(huì)逐步學(xué)會(huì)自學(xué)，審美、想象、思維、表達(dá)等各方面能力也會(huì)得到不同程度的提高。

6、指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo)，主要是引起興趣，提示方法。閱讀的方法指導(dǎo)也是多樣化，可以指導(dǎo)理清情節(jié)，評(píng)論人物;可以提幾個(gè)思考題，要求讀后回答;可以指導(dǎo)欣賞語(yǔ)言、寫(xiě)法;可以看錄像，欣賞音像資料提供的內(nèi)容，指導(dǎo)寫(xiě)觀后感等等。對(duì)課外閱讀指導(dǎo)，教師同樣是精心備課。

7、檢查落實(shí)。對(duì)課外閱讀是經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生課外閱談的篇目、字?jǐn)?shù)是經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記是經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。

8、建立家長(zhǎng)聯(lián)系卡制度。課外閱讀，就其形式來(lái)講，絕大部分時(shí)間是在課外讀書(shū)。因此與家長(zhǎng)配合是很有必要的。當(dāng)然，這種方法要以適度為準(zhǔn)，同時(shí)要以學(xué)生同意為前提，根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)需求來(lái)進(jìn)行，否則，效果則相反。

第7篇：讀書(shū)筆記的寫(xiě)法范文

1以“生活”激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

新課程理念下的作文教學(xué)倡導(dǎo)“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币箤W(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，就要矢志不渝地堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)自己感興趣的事物?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！必S富多彩的生活是作文取之不竭的材料源泉，來(lái)源于生活的素材學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，也能流露出真情實(shí)感。因此，教師必須多花心思，讓學(xué)生鑿開(kāi)這一泉眼。教師針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、好玩的天性，每學(xué)期有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地組織學(xué)生進(jìn)行參觀、游覽、訪問(wèn)、比賽等各種有益身心的課內(nèi)外活動(dòng)。在一次次的活動(dòng)中，學(xué)生積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們感受著美，感受著愛(ài)，感受著生活。這樣，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)，創(chuàng)作的靈感迸發(fā)，筆下的文字自然也就如泉水般汩汩流溢，綿綿不絕。

如在教學(xué)場(chǎng)面描寫(xiě)的習(xí)作時(shí)，我針對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)一直是學(xué)生寫(xiě)作比較困難的情況，趁學(xué)校舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)之機(jī)，把第九冊(cè)第七單元習(xí)作“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”的習(xí)作內(nèi)容提前上。我準(zhǔn)備好習(xí)作例文，指導(dǎo)學(xué)生歸納出寫(xiě)作方法后，讓學(xué)生帶著“仔細(xì)觀察”這個(gè)任務(wù)到50米接力賽比賽場(chǎng)地，運(yùn)動(dòng)員參加比賽，非運(yùn)動(dòng)員當(dāng)拉拉隊(duì)。為了營(yíng)造熱烈的比賽場(chǎng)面，我還安排一個(gè)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員。全班同學(xué)都親臨了這場(chǎng)“盛況空前”的比賽。比賽結(jié)束了，大家還沉浸在緊張激烈的比賽氛圍中?；氐浇淌?，一陣交流過(guò)后，我讓他們以“一場(chǎng)____的比賽”為題目把剛才的比賽寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生爽快答應(yīng)，埋下頭，刷刷刷就寫(xiě)起來(lái)。還沒(méi)下課大多數(shù)學(xué)生就寫(xiě)完了?；钌闹苯痈惺軉酒饘W(xué)生表達(dá)的欲望，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，把學(xué)生從“橫眉冷對(duì)方格紙”的“苦寫(xiě)”中解放出來(lái)，換之以“為有源頭活水來(lái)”的“樂(lè)寫(xiě)”。

2以“積累”鋪就寫(xiě)作的功底

藝術(shù)大師列賓說(shuō)：“靈感是對(duì)艱苦成功的獎(jiǎng)賞?！笨梢?jiàn)靈感并不是虛無(wú)縹緲的，不可捉摸的東西，更不是只有天才才有的，只要勤奮總有卷，下筆如有神。要培育學(xué)生的靈感，就要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)他們多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。語(yǔ)文教材薈萃了各類(lèi)名家名篇，內(nèi)容幾乎涉及學(xué)生生活的各個(gè)方面，是激發(fā)學(xué)生作文靈感的重要媒體。不僅要閱讀教材，力求做到泛讀中又有精讀，從中領(lǐng)會(huì)文章的妙處，更要進(jìn)行廣泛的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在書(shū)的海洋里領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累素材，為寫(xiě)作開(kāi)辟希望的田野。教給學(xué)生做讀書(shū)筆記的方法，培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。背誦名家名篇和佳作美文。教師在閱讀教學(xué)時(shí)要注重讀寫(xiě)結(jié)合，善于從“導(dǎo)讀”向“導(dǎo)寫(xiě)”的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)有所觸發(fā)，并有感而作。

2．1悉心觀察，隨時(shí)記錄。魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！弊魑氖钦J(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的綜合體現(xiàn)，所以要重視引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)周?chē)娜嘶蚴挛锛?xì)心觀察獲取作文的靈感。生活猶如萬(wàn)花筒，五彩繽紛。教師要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)生活的有心人，走進(jìn)生活，觀察生活；調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)，進(jìn)行多角度、全方位的觀察，加之以頭腦思考生活，有效培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力，從而將生活中的景、物、人、事通過(guò)分析、綜合、比較、判斷，上升到情和理的高度。再以觀察筆記的形式記錄下來(lái)，逐漸讓學(xué)生擁有一雙“慧眼”。

2．2大量練筆，積淀寫(xiě)法。語(yǔ)文教材的作文訓(xùn)練形式上比較單一因而“言之無(wú)物”，這樣長(zhǎng)期機(jī)械化的訓(xùn)練結(jié)果，使學(xué)生既少了寫(xiě)作興趣，又少了寫(xiě)作欲望，更不會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作靈感。所以，引導(dǎo)學(xué)生做大量的、多樣化的練筆是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感的有效途徑。老師課外布置寫(xiě)作訓(xùn)練，如時(shí)令日記、活動(dòng)紀(jì)實(shí)、心靈獨(dú)白、寫(xiě)隨感等等訓(xùn)練形式，彌補(bǔ)教材習(xí)作訓(xùn)練的不足。學(xué)生只有在多角度、多渠道的表達(dá)訓(xùn)練中，才能喚起他們自我設(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造的熱情，才能激發(fā)他們“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作沖動(dòng)，才能形成學(xué)生寫(xiě)作靈感的源泉。

3以“情感”引發(fā)寫(xiě)作的沖動(dòng)

第8篇：讀書(shū)筆記的寫(xiě)法范文

1 給學(xué)生指明閱讀的基本途徑

依照《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，我從課文的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大閱讀的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)能大大增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，具體操作如下：①由學(xué)習(xí)節(jié)選的課文，拓展到整部著作。②由學(xué)習(xí)短篇課文，拓展到閱讀文集。③由學(xué)習(xí)課文拓展到閱讀與課文內(nèi)容有關(guān)的其他文章。④由學(xué)習(xí)課文，拓展到閱讀介紹作者的生平、事跡的傳記。⑤由學(xué)習(xí)課文，拓展到閱讀與課文評(píng)論、鑒賞課文的文章。⑥由學(xué)習(xí)課文，拓展到閱讀與課文題材、寫(xiě)法同類(lèi)的其他文章。

2 告訴學(xué)生在閱讀中要遵循一些原則

任何事都有一定的原則，閱讀同樣也不例外，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，也告訴學(xué)生，進(jìn)行課外閱讀要遵循以下原則：

2.1 整體性原則。從整體上說(shuō)，中學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀對(duì)課標(biāo)推薦的古今中外文學(xué)名著，都應(yīng)從課文的實(shí)際出發(fā)，找到相應(yīng)的拓展點(diǎn)，并加以落實(shí)。從層次上說(shuō)，開(kāi)展拓展閱讀，還必須注意初、高中階段、每學(xué)年每學(xué)期課外閱讀的不同內(nèi)容和要求，把握階段總體目標(biāo)、學(xué)年階段目標(biāo)和學(xué)期具體目標(biāo)的層次性、聯(lián)系性，形成一個(gè)層層推進(jìn)、逐步到位的完整體系。

2.2 循序漸進(jìn)的原則。課外拓展閱讀必須根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)際知識(shí)水平，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的地閱讀。

2.3 課內(nèi)外相互促進(jìn)的原則。開(kāi)展課內(nèi)外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)所決定的，也反映了語(yǔ)文課內(nèi)與課外的辯證關(guān)系。課內(nèi)是基礎(chǔ)，是先導(dǎo)；課外是課內(nèi)的延伸和深化。課內(nèi)打好基礎(chǔ)，帶動(dòng)課外，課外積累和發(fā)展，促進(jìn)課內(nèi)提高。課內(nèi)與課外相輔相成，不可偏廢。

2.4 讀寫(xiě)結(jié)合的原則。讀與寫(xiě)相互促進(jìn)，相輔相成。從吸收與表達(dá)的角度看，讀是吸收，寫(xiě)是表達(dá)，吸收為表達(dá)奠基、引路，表達(dá)對(duì)吸收起著加深、拓展的作用。因此，作為教者，還必須要求學(xué)生既是“君子”又是“小人”。否則，學(xué)生只管成天埋頭苦讀，結(jié)果一動(dòng)筆便束手無(wú)策了。

3 對(duì)拓展閱讀的管理與指導(dǎo)

3.1 管理。①制訂計(jì)劃。我和學(xué)生都要制定拓展閱讀的計(jì)劃，我先把指導(dǎo)計(jì)劃拿出來(lái)，學(xué)生才好根據(jù)我的計(jì)劃制定自己的閱讀計(jì)劃。②介紹閱讀材料。根據(jù)閱讀需要，我也對(duì)選定的拓展閱讀材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B，或介紹全書(shū)內(nèi)容，或介紹有關(guān)章節(jié)，或介紹寫(xiě)作特點(diǎn)。③檢查督促。每次專題閱讀后我都要及時(shí)檢查學(xué)生的閱讀筆記、摘抄卡等，并作好統(tǒng)計(jì)，在班上公布，以促使學(xué)生更認(rèn)真地進(jìn)行閱讀。④總結(jié)表彰。每學(xué)期或每次拓展閱讀后，對(duì)閱讀中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)以及取得的成績(jī)進(jìn)行總結(jié)表彰，讓學(xué)生進(jìn)一步明確閱讀的目的、意義，掌握科學(xué)的閱讀方法，鞏固閱讀成果。

3.2 指導(dǎo)。①我讓學(xué)生明確閱讀的目的和要求。每次專題閱讀或每讀一本書(shū)，都讓學(xué)生明確閱讀的目的和要求，促使學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。②給學(xué)生確定閱讀的時(shí)間和方式。拓展閱讀的材料選定后，還必須確定學(xué)生閱讀的時(shí)間和方式。要在課內(nèi)閱讀的必須爭(zhēng)取當(dāng)堂完成，要在課外閱讀的材料，則放寬尺度和要求。③指導(dǎo)閱讀方法。通過(guò)舉辦專題講座的形式，向?qū)W生講授基本的閱讀方法，如朗讀法、背誦法、三步閱讀法、文體結(jié)合法、精讀法、略讀法、速讀法。④組織閱讀活動(dòng)。通過(guò)閱讀筆記展、閱讀心得交流、閱讀講座、閱讀競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、討論會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4 拓展閱讀要注意的問(wèn)題

4.1 解決圖書(shū)問(wèn)題。開(kāi)展課外閱讀，必須解決圖書(shū)問(wèn)題，即保證有可供進(jìn)行拓展閱讀的相關(guān)材料。我是通過(guò)讓學(xué)生傳看自家的課外書(shū)或借讀學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)來(lái)落實(shí)這一點(diǎn)的。

第9篇：讀書(shū)筆記的寫(xiě)法范文

在教學(xué)實(shí)踐中，許多老師雖然認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，但缺少指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法和手段，對(duì)閱讀的要求只停留在簡(jiǎn)單布置，偶爾檢查上。這樣，學(xué)生的課外閱讀便十分膚淺，而且常不得要領(lǐng)，甚至只是為了應(yīng)付老師的檢查，偶爾讀一讀。如此做法，嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀興趣、閱讀方法的掌握和自學(xué)能力的形成。如何從科學(xué)認(rèn)知的角度，進(jìn)行提高小學(xué)生課外閱讀的有效性的實(shí)踐與研究，探索小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課的模式及課外閱讀課指導(dǎo)策略，從而優(yōu)化學(xué)生的閱讀行為，提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、依托教材，挖掘閱讀資源

在新的課改背景下，充分開(kāi)發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的銜接和整合，研究如何指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容。學(xué)生生活在一個(gè)五彩繽紛的社會(huì)，學(xué)會(huì)選擇，是學(xué)習(xí)與生活的必備能力。教會(huì)學(xué)生選擇，是教學(xué)改革的一個(gè)“點(diǎn)”，也是閱讀教學(xué)的重要方面。如，巧用現(xiàn)行教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)《奇跡課堂》，在每一課內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，都有相應(yīng)的“課外閱讀”材料進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，如每一課的“走進(jìn)背景林”“作者我知道”“教你一寫(xiě)法”，都滲透了相應(yīng)的課外材料，這些都能當(dāng)學(xué)生的課外閱讀“佐料”。

我們還可以關(guān)注教材的課外書(shū)屋、資料袋?，F(xiàn)行新課標(biāo)人教版教材，在每一冊(cè)教材都安排了“課外書(shū)屋、資料袋”。在“課外書(shū)屋、資料袋”安排有一些適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)，以及作者、名人的相應(yīng)資料，這些都是適合學(xué)生的課外豐富的精神營(yíng)養(yǎng)品，通過(guò)“課外書(shū)屋”推薦，學(xué)生對(duì)這些文學(xué)作品有了大致的了解，以此激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

二、充實(shí)資源，確保閱讀量

學(xué)生的閱讀興趣不是與生俱來(lái)，而是在閱讀實(shí)踐中被激發(fā)出來(lái)的。在教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師可以以“書(shū)香校園創(chuàng)建”為載體，建立童話類(lèi)課外閱讀圖書(shū)角。在閱讀成果展示欄上，定期展示學(xué)生的讀書(shū)筆記、手抄報(bào)、剪貼本、優(yōu)秀作文。在班級(jí)內(nèi)均建立班級(jí)圖書(shū)角，通過(guò)“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。每周設(shè)立讀課外書(shū)的專用時(shí)間，老師必須在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。這一段時(shí)間，老師在做什么？與學(xué)生一起讀書(shū)，推薦好書(shū)，展示讀書(shū)筆記。提倡節(jié)假日、雙休日讀課外書(shū)。此外，我們還可以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，或告家長(zhǎng)書(shū)等，介紹讀課外書(shū)的重要，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)推薦課外書(shū)籍，并幫助家長(zhǎng)篩選課外讀物。

三、注重閱讀方法的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)自能閱讀的目標(biāo)

讀書(shū)的方法來(lái)自課內(nèi)，來(lái)自老師平時(shí)的課堂教學(xué)之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因?yàn)樗鼛缀醢诵W(xué)階段最基本的讀書(shū)方法。在平時(shí)課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書(shū)時(shí)自覺(jué)地運(yùn)用，也就是“得法于課內(nèi)，得道于課外”。這些方法最主要的有：（1）讀書(shū)時(shí)注意力要集中，一邊讀，一邊想，遇到不理解的詞句或問(wèn)題能使用工具書(shū)，聯(lián)系上下文尋求答案。（2）讀書(shū)時(shí)要勤動(dòng)筆，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在課外書(shū)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，摘錄好詞句及精彩的語(yǔ)言，高年級(jí)能為文章寫(xiě)批注。

四、開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣

我們可以在教室墻壁上、圖書(shū)角、學(xué)習(xí)園地張貼有關(guān)童話的名人名言、格言。在學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)上開(kāi)辟出“閱讀園地”主題專刊，定期更換展板內(nèi)容。讓學(xué)生置身于高雅的閱讀氛圍中，耳濡目染，不知不覺(jué)地愛(ài)上讀書(shū)。還可以開(kāi)展一些活動(dòng)，諸如，（1）閱讀筆記的評(píng)比與展示;（2）手抄報(bào)展評(píng);（3）優(yōu)秀作文欣賞;（4）講故事比賽;（5）美文欣賞。有人說(shuō)，在人性深處，有一種最原始的東西，是喜歡得到別人的贊揚(yáng)，在活動(dòng)中，他們真切地感受到因?yàn)樽约贺S富的知識(shí)、出色的表現(xiàn)，帶來(lái)了他人的贊許，一道敬佩的眼光，由此就可能產(chǎn)生一股持續(xù)閱讀的動(dòng)力。

五、豐富教學(xué)策略，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀