社團(tuán)工作計(jì)劃書精選(九篇)

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第1篇：社團(tuán)工作計(jì)劃書范文

一、校大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會工作的指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“三個代表”重要思想和黨的xx大會議精神為指導(dǎo)思想，全面學(xué)習(xí)、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊密圍繞學(xué)校發(fā)展大局，以積極健康的內(nèi)容和活潑多樣的形式，通過多種層面組織、引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的活動，提高大學(xué)生的思想覺悟，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為廣大學(xué)生提供一方“發(fā)揮才能，展示自我”的沃土。

二、校大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會的工作重點(diǎn)

1、加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會內(nèi)部建設(shè)，完善組織機(jī)構(gòu)，確立更切合實(shí)際的管理制度，提高社聯(lián)各部門協(xié)調(diào)合作的能力，促進(jìn)社聯(lián)各部門進(jìn)一步秩序化、規(guī)范化開展工作。

2、以內(nèi)部穩(wěn)定為基礎(chǔ)，力求新起點(diǎn)、新發(fā)展、新飛躍。以引導(dǎo)管理為手段，重點(diǎn)建設(shè)校級精品社團(tuán)，支持院級社團(tuán)發(fā)展，逐步形成精品社團(tuán)有特色，社團(tuán)活動吸引力強(qiáng)，學(xué)生參與面廣，活動品味、層次相對較高的社團(tuán)文化格局。特別是擴(kuò)大曉莊社聯(lián)的品牌效應(yīng)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)社團(tuán)對外交流，促使社團(tuán)活動在立足校內(nèi)的基礎(chǔ)上逐步走出校園、積極向校外拓展。同時加強(qiáng)與其他高校間同類社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)交流，將“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，共謀發(fā)展。

4、依托社團(tuán)資源，發(fā)揮社團(tuán)優(yōu)勢，積極推進(jìn)校園社團(tuán)文化，鼓勵學(xué)生在社團(tuán)活動中張揚(yáng)自身個性，展現(xiàn)自身活力，挖掘自身潛力，把學(xué)生個性發(fā)展和自身成長成才有機(jī)結(jié)合起來。

三、具體工作計(jì)劃

1、改革創(chuàng)新大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會內(nèi)部建設(shè)

①狠抓組織建設(shè)。立足于我校社團(tuán)實(shí)際情況及社聯(lián)自身發(fā)展需要，本學(xué)期校大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會積極調(diào)整、優(yōu)化部門設(shè)置，解散了策劃部，新組建了社團(tuán)活動部和檔案管理部;修訂《南京曉莊學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會章程》，完善相關(guān)管理制度;改進(jìn)工作方式，積極探索科學(xué)高效的管理模式，努力開創(chuàng)校大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會工作新局面、樹立新形象。

②創(chuàng)新內(nèi)部考核制度。將工作成效量化，在通過自我評定、上下級互評、綜合評定等多種方式的基礎(chǔ)上，積極聽取廣大社團(tuán)會員的反饋意見，來確定大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會內(nèi)部成員的考評成績，責(zé)任到人，推廣先進(jìn)，獎懲分明。

③加強(qiáng)干部的能力建設(shè)。通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練、學(xué)生干部培訓(xùn)班考察調(diào)研等途徑全面提高學(xué)生社團(tuán)干部綜合素質(zhì)。同時推行工作反饋會制度，所有成員定期寫下工作心得感悟并在工作反饋會上交流。

④全力加強(qiáng)宣傳力度。宣傳是窗口、是咽喉、是關(guān)鍵，正所謂任何工作、活動的開展中，得宣傳者得天下。為此，必須在抓牢原有的宣傳陣地不斷完善的同時集思廣益發(fā)掘新的宣傳媒介。充分利用好《南京曉莊學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會月報(bào)》、《社團(tuán)風(fēng)采錄》等官方出版媒體，合理利用宣傳欄、流動展板等傳統(tǒng)宣傳載體進(jìn)行宣傳，同時重點(diǎn)做好大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會相關(guān)網(wǎng)站更新、改版、維護(hù)工作。做到新聞報(bào)道及時暢通，及時有效地回復(fù)社團(tuán)提出的相關(guān)問題，努力把大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會網(wǎng)站建設(shè)成為全校學(xué)生社團(tuán)信息和形象展示的重要平臺。

⑤推進(jìn)發(fā)行刊物的改版。平面媒體一向是宣傳的主心骨，《南京曉莊學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會月報(bào)》、《社團(tuán)風(fēng)采錄》作為面向全體社團(tuán)會員的官方出版媒體，在保持宗旨不變的前提下，必須與時俱進(jìn)進(jìn)行改版。改版后欄目內(nèi)容將資源重組，更加貼近社團(tuán)及廣大社員。

⑥建立大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會成員檔案庫。為了更加規(guī)范、高效地進(jìn)行人員管理，本學(xué)期將由檔案管理部對所有成員的資料進(jìn)行建檔，并及時更新管理資料。

2、加大對社團(tuán)管理委員會的扶持力度，完善分層管理模式

①完善《社團(tuán)管理委員會管理辦法》。各院(系)社團(tuán)管理委員會必須根據(jù)校大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會相關(guān)文件制定適合本院(系)社團(tuán)的管理辦法及相關(guān)規(guī)章制度，做到有章可循、有組織、有紀(jì)律。協(xié)助所在院(系)的社團(tuán)做好換屆交接工作。

②加大對本院(系)社團(tuán)日?；顒拥谋O(jiān)管。審批所在院(系)社團(tuán)的工作報(bào)告以及各項(xiàng)活動，所有社團(tuán)的活動申報(bào)書首先上交所在院(系)社團(tuán)管理委員會審批，審批通過后再上報(bào)大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會。活動過程中對社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行審核。

③定期與本院(系)社團(tuán)進(jìn)行交流。定期召開社團(tuán)負(fù)責(zé)人例會，討論所在院(系)社團(tuán)發(fā)展方向;及時傳達(dá)大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會例會精神，充分起到社團(tuán)與大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會之間紐帶作用。

④帶領(lǐng)本院(系)社團(tuán)開展豐富多彩的校園文化活動。帶領(lǐng)各社團(tuán)定期舉辦與社團(tuán)宗旨相關(guān)的活動，積極創(chuàng)造其它豐富多彩的社團(tuán)活動模式，并協(xié)助本院(系)社團(tuán)申請舉辦大型活動。積極配合大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會的各項(xiàng)活動并號召各社團(tuán)積極參與。

⑤加強(qiáng)對外交流。協(xié)調(diào)各社團(tuán)之間的關(guān)系，加強(qiáng)所在院(系)社團(tuán)的統(tǒng)一建設(shè)，并加強(qiáng)與其它院(系)社團(tuán)之間的合作交流。加強(qiáng)所在院(系)社團(tuán)與兄弟學(xué)院社團(tuán)之間的交流。

⑥健全社團(tuán)管理委員會考核獎懲制度。定期做好考核工作，開展“優(yōu)秀社管會”評選活動，獎勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)。促進(jìn)院(系)社團(tuán)管理委員會為我校社團(tuán)的發(fā)展積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，奉獻(xiàn)自己的力量。

⑦做好檔案管理工作。及時匯總社團(tuán)的工作計(jì)劃和總結(jié)、社團(tuán)會員檔案，并及時上報(bào)大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會。

3、完善對學(xué)生社團(tuán)的科學(xué)管理，創(chuàng)新社團(tuán)工作機(jī)制

①推進(jìn)對社團(tuán)的分類引導(dǎo)，促進(jìn)社團(tuán)百花齊放、爭創(chuàng)特色

大力扶持理論學(xué)習(xí)類社團(tuán)。在社團(tuán)指導(dǎo)老師的任用、活動內(nèi)容和形式上狠下功夫，注重理論學(xué)習(xí)和學(xué)生思想實(shí)際的結(jié)合，以更好地指導(dǎo)社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)和生活，努力引導(dǎo)社員成為學(xué)生中“學(xué)習(xí)的典范，工作的模范”，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)成員“精英化”。

積極鼓勵社會科學(xué)類社團(tuán)。積極倡導(dǎo)社會科學(xué)類社團(tuán)開展科研活動，要在學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上找準(zhǔn)切入口，以激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動力為主要立足點(diǎn)，濃厚校園學(xué)術(shù)氛圍，促使社會科學(xué)類社團(tuán)逐步成為各社團(tuán)中的中堅(jiān)力量。

熱情倡導(dǎo)志愿服務(wù)類社團(tuán)?！皩?shí)踐出真知”，志愿服務(wù)類社團(tuán)要帶動校園文化向著注重實(shí)踐的更深層次邁進(jìn)。以培養(yǎng)學(xué)生社會公德和社會責(zé)任感為主要目的，不斷在服務(wù)的內(nèi)容和形式上提升層次，使志愿服務(wù)類社團(tuán)成為我校對外窗口的一塊品牌。

正確引導(dǎo)文學(xué)藝術(shù)類社團(tuán)。對文學(xué)藝術(shù)類社團(tuán)，要加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)化管理。以發(fā)揮學(xué)生的興趣特長為基礎(chǔ)，以陶冶情操、促進(jìn)交流為根本目的，積極開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、格調(diào)高雅的社團(tuán)文化活動，讓同學(xué)們在活動中切磋技藝、交流經(jīng)驗(yàn)、共同提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生第二課堂生活的多樣化。

充分帶動體育健身類社團(tuán)。追求健康的體魄、健美的體形，對體育健身類社團(tuán)，要充分挖掘自身潛力，進(jìn)一步加強(qiáng)同類社團(tuán)間的競技、交流。積極推動學(xué)校全民健身運(yùn)動，為增強(qiáng)廣大同學(xué)的身體素質(zhì)提供一個交流的平臺。

②完善對學(xué)生社團(tuán)的管理制度

完善《南京曉莊學(xué)院學(xué)生社團(tuán)管理辦法》，規(guī)范社團(tuán)成立、變更、注銷及社團(tuán)活動的審批程序，強(qiáng)化對社團(tuán)換屆改選、活動監(jiān)督和財(cái)務(wù)管理，建立社團(tuán)干部、社員檔案庫，健全獎懲制度，引導(dǎo)我校學(xué)生社團(tuán)向“思想向上、內(nèi)容豐富、管理規(guī)范”的方向發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部管理制度和組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部的凝聚力。

規(guī)范社團(tuán)的成立、變更、注銷程序。對于新申報(bào)的社團(tuán)要做好審批考察工作，原則上已存在的同類型社團(tuán)，新申報(bào)的不予批準(zhǔn)成立;對于長期不開展活動或者嚴(yán)重違反《南京曉莊學(xué)院學(xué)生社團(tuán)管理辦法》及相關(guān)管理辦法的社團(tuán)，將予以降級、注銷。

強(qiáng)化對社團(tuán)換屆改選的監(jiān)管。社團(tuán)在每學(xué)年開始召開換屆選舉大會，社團(tuán)會員民主選舉產(chǎn)生下一屆領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)人選，大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會主席團(tuán)成員協(xié)同監(jiān)管部成員將列席換屆選舉大會。會議結(jié)束后一周內(nèi)必須上交會議、選舉的相關(guān)材料存檔。

加強(qiáng)對社團(tuán)活動的審批程序。鑒于我校社團(tuán)活動在繁榮校園文化的同時，突顯出的內(nèi)容重復(fù)、質(zhì)量較低等特點(diǎn)，本學(xué)期將加強(qiáng)對社團(tuán)活動的審批，削減社團(tuán)活動數(shù)量的同時提高活動質(zhì)量。原則上一段時間內(nèi)，同樣類型的活動不予批準(zhǔn)(請及時關(guān)注社聯(lián)的西祠討論版，了解活動申報(bào)情況)，建議同類型活動強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，資源合理配置的同時擴(kuò)大影響力。

改革社費(fèi)管理制度，加大對財(cái)務(wù)狀況的抽查。為了更好地促進(jìn)我校社團(tuán)的發(fā)展，本學(xué)期對社團(tuán)會費(fèi)的收取制定了新方案(詳情請參見相關(guān)發(fā)文)。

建立社團(tuán)干部、社員檔案庫。配合校教務(wù)處從XX年下半年開始實(shí)施的新生培養(yǎng)方案中“每個學(xué)生在校期間必須參加一個社團(tuán)方可畢業(yè)”的條款，本學(xué)期校大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會新組建檔案管理部對所有社團(tuán)會員的資料進(jìn)行建檔，并及時更新管理資料。

健全社團(tuán)考核獎懲制度。定期做好考核工作，對于社團(tuán)工作中的優(yōu)秀社團(tuán)和優(yōu)秀指導(dǎo)老師及優(yōu)秀社員，予以書面形式和其他形式的表彰和宣傳，如在召開表彰大會表彰為社團(tuán)工作付出努力的人。相對的，獎懲分明，對于嚴(yán)重違反《南京曉莊學(xué)院學(xué)生社團(tuán)管理辦法》及相關(guān)管理辦法的社團(tuán)，將予以降級、注銷，個人給予通報(bào)批評。

③加強(qiáng)對社團(tuán)骨干的培訓(xùn)，以人為本，實(shí)施社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的人力資源策略。

引導(dǎo)社團(tuán)通過社團(tuán)干部培訓(xùn)班、社團(tuán)干部考試考核上崗等活動，不斷提高社團(tuán)骨干素質(zhì)，不斷增強(qiáng)群體內(nèi)聚力，切實(shí)加強(qiáng)社團(tuán)骨干隊(duì)伍的建設(shè)。使社團(tuán)保持旺盛的吸引力與創(chuàng)造力，形成良性機(jī)制，促使社團(tuán)健康、有序地發(fā)展。通過評優(yōu)等激勵方式，激發(fā)全體社團(tuán)成員的活力，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中學(xué)會克服缺點(diǎn)、完善自我、得到鍛煉，科學(xué)地吸引、發(fā)現(xiàn)、使用和留住社團(tuán)人才。

④完善學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師制度。各學(xué)生社團(tuán)要努力發(fā)掘?qū)W校專業(yè)教師、社會知名人士等人才資源，主動邀請、積極爭取一些具有深厚專業(yè)素養(yǎng)、熱心社會活動、關(guān)心青年成長的人士作為社團(tuán)的指導(dǎo)老師，加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)工作的指導(dǎo)，提高學(xué)生社團(tuán)活動的層次和水平。

⑤建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，擴(kuò)大宣傳力度。要做到每個社團(tuán)都有自己的網(wǎng)頁，及時更新、定期維護(hù)。同時大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會將會在官方網(wǎng)頁文件和社團(tuán)活動信息，敬請關(guān)注。

4、擴(kuò)大對外交流，努力為社團(tuán)繁榮發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

①要緊緊依托學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的優(yōu)勢，加強(qiáng)對社團(tuán)的指導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)社團(tuán)活力。要大膽走出校園，充分利用社團(tuán)自身的人力和技術(shù)優(yōu)勢，多方面爭取活動資金，為社團(tuán)發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)上的保證。

②“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合，推動我校學(xué)生社團(tuán)與省內(nèi)兄弟高校學(xué)生社團(tuán)的交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)共同發(fā)展。學(xué)習(xí)并借鑒省內(nèi)兄弟高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、管理與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，展示我校學(xué)生社團(tuán)的良好形象。

5、繁榮校園社團(tuán)文化，為建設(shè)和諧曉莊奉獻(xiàn)力量

依托社團(tuán)資源，發(fā)揮社團(tuán)優(yōu)勢，全面建設(shè)校園社團(tuán)文化。通過開展“如歌社團(tuán).夢想力量”主題系列活動，以青春和夢想向祖國六十華誕獻(xiàn)禮;第九屆社團(tuán)巡禮節(jié)、“曉莊之夜”文藝晚會為社團(tuán)及廣大社員提供一個張揚(yáng)個性、展現(xiàn)活力、挖掘潛力的舞臺;開展“我是社團(tuán)人”主題征文，抒發(fā)社團(tuán)會員的無邊情懷;召開社團(tuán)刊物交流會，共同探討辦刊經(jīng)驗(yàn)、互助提高辦刊水平等一系列活動。

XX年度社團(tuán)工作計(jì)劃書(二)

一、本學(xué)期工作擬定"調(diào)整、鞏固、提高、創(chuàng)建"，"調(diào)整",主要是組織調(diào)整，即對個別不稱職的干部進(jìn)行調(diào)整，另外鑒于高二學(xué)生小高考任務(wù)重等問題，主要工作調(diào)整到高一干部身上，同時也可實(shí)現(xiàn)下學(xué)期的平穩(wěn)過渡;"鞏固",即鞏固社團(tuán)活動成果和鞏固社團(tuán)社員人數(shù)，控制退社現(xiàn)象，嚴(yán)禁社員空名現(xiàn)象;"提高",即提高社團(tuán)干部的領(lǐng)導(dǎo)水平，提高社員參與活動的積極性，提高社員經(jīng)社團(tuán)活動提升的個人能力;"創(chuàng)建",即啟動星級社團(tuán)創(chuàng)建工作，從而推動社團(tuán)爭先創(chuàng)優(yōu)工作。

二、檢查本學(xué)期各社團(tuán)活動計(jì)劃，進(jìn)一步完善社團(tuán)的規(guī)范化、制度化建設(shè)，本學(xué)期每一個社團(tuán)必須做到規(guī)章制度健全，檔案齊全。

三、創(chuàng)建星級社團(tuán)，頒發(fā)星級社團(tuán)評定標(biāo)準(zhǔn)，開展星級社團(tuán)評定活動，擬從三星級起評，學(xué)期末評選結(jié)束，為下學(xué)期各社團(tuán)招新做準(zhǔn)備。

四、推動教研組直屬社團(tuán)的創(chuàng)建工作。本學(xué)期繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生社團(tuán)，須激發(fā)學(xué)科組和學(xué)生兩個積極性，尤其是做好目前尚無直屬社團(tuán)的教研組的工作，幫助他們在本學(xué)期內(nèi)完成直屬社團(tuán)的組建工作，做到有社團(tuán)名稱，有社團(tuán)發(fā)起人，有章程，有初步的組織機(jī)構(gòu)，有一部分熱心參與的學(xué)生，有指導(dǎo)老師，為下學(xué)期全面招收社員打好基礎(chǔ)，做好前期準(zhǔn)備。

五、總結(jié)上學(xué)期指導(dǎo)老師的工作經(jīng)驗(yàn)，召開指導(dǎo)老師工作會議，明確職責(zé)，積極工作，推動指導(dǎo)工作上水平。

社團(tuán)工作計(jì)劃

一、工作思想以馬克思、列寧主義，毛同志思想，***理論，“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，學(xué)習(xí) 《***文遜重要精神，本著更好的為同學(xué) 服務(wù)的態(tài)度，將常規(guī)工作與評建工作相融合，以飽滿的精神和青春的活力迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)，不斷提高部門的工作效率，優(yōu)化部門的工作形式，豐富部門的工作內(nèi)容，鍛煉部門干部與干事的工作能力，完善部門的工作制度，更好地發(fā)揮團(tuán)體部的作用，協(xié)助團(tuán)委、學(xué)生會譜寫出輝煌的工作樂章。

二、工作宗旨團(tuán)體部會以“***、熱情、求實(shí)、拓新”為工作理念，積極引導(dǎo)、服務(wù)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和考核全校學(xué)生社團(tuán)，組織學(xué)生社團(tuán)廣泛開展豐富多彩、健康向上的學(xué)術(shù)、文化、體育、實(shí)踐及公益活動。

三、工作主題在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞全校工作的具體安排，以社團(tuán)發(fā)展為核心，以滿足廣大會員愛 好為目標(biāo)，以保證廣大會員權(quán)益為目的，以開展社團(tuán)會員為手段，以社團(tuán)穩(wěn)定發(fā)展為基礎(chǔ)，組織豐富多彩的社團(tuán)活動，滿足學(xué)生的精神文化需求，服務(wù)校園 文明建設(shè);加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的監(jiān)管力度，對校級大型社團(tuán)活動給予大力支持;進(jìn)步完善學(xué)生社團(tuán)管理制度，維護(hù)學(xué)生社團(tuán)成員的合法權(quán)益，為評估做出最大努力。

第2篇：社團(tuán)工作計(jì)劃書范文

文體部工作計(jì)劃書(一)

雙代會圓滿結(jié)束，我榮幸當(dāng)選校學(xué)生會文藝部部長。我部現(xiàn)留任兩位副部長，八位干事，共十一人，全體成員均為xx級。相信我們這支低年級的隊(duì)伍同樣可以把文藝部建設(shè)得很好。我們會發(fā)揮大一新生的優(yōu)勢，為校學(xué)生會多做貢獻(xiàn)。我部制定今年工作計(jì)劃如下：

1. xx年4月3日—4月30日，舉辦“頂級女生男生校園選拔賽”，在這一個月中，要分為策劃、宣傳、海選、復(fù)賽、決賽5部分進(jìn)行。本次活動要給熱愛藝術(shù)、喜歡音樂的同學(xué)提供一次真正展現(xiàn)自我舞臺的機(jī)會，力爭打造一個完全屬于才華橫溢的同學(xué)去實(shí)現(xiàn)夢想的舞臺，一次真正屬于校園、屬于我們的音樂盛會! 字串7

2. xx年5月，舉辦校會文藝部的厲行活動“歌頌五月鮮花節(jié)”歌詠比賽。

3. xx年6月，向?qū)W校申請教室，征集同學(xué)們都喜歡的影片或音樂劇，進(jìn)行播放。觀看后以二級學(xué)院為單位收集觀后感，并進(jìn)行評比。以次豐富同學(xué)們的課余生活。

4. xx年10月，與大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)聯(lián)合，開展一些小型的文藝演出，主題為“學(xué)習(xí)xx提出的"八榮把恥"”、“支援西部建設(shè)”、“我能為奧運(yùn)做些什么”，等等。

5. xx年11月，仿照中央電視臺“感動中國”的模式，舉行05—XX年度“感動石化”的十大人物頒獎晚會。

以上就是我文藝部一年的工作計(jì)劃，我們將不斷努力創(chuàng)新，得民心，讓同學(xué)們都了解校學(xué)生會，并支持校學(xué)生會的工作。

文體部工作計(jì)劃書(二)

經(jīng)過上半年的實(shí)踐與鍛煉，我們文體部工作人員已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了更多東西。但是去年的工作也有很多不足的地方，我們將于今年改掉不足，讓工作做得比去年更出色。在今年的工作中我們會注意以下幾點(diǎn)：

一. 做好本部工作。

二. 密切配合其他部門工作。

三. 積極組織各項(xiàng)活動，豐富學(xué)生校園生活。

四. 一切聽從指揮。

文藝部在去年做了很多工作，組辦了一場慶元旦晚會，各班組織了各式文藝活動，今年我們將重新開辦以下活動：

一. 第一屆“十佳歌手大賽”。

為了豐富藝術(shù)系學(xué)生的課余生活，展現(xiàn)我們的青春，我們將于3月份舉辦第一屆“十佳歌手大賽”

二.創(chuàng)建藝術(shù)系文藝社團(tuán)。

文藝社團(tuán)將于3月中旬開始向全院學(xué)生進(jìn)行招生，并定期組織訓(xùn)練。

第3篇：社團(tuán)工作計(jì)劃書范文

（1）、思想方面：

1、加強(qiáng)新干部團(tuán)隊(duì)的奉獻(xiàn)意識和團(tuán)隊(duì)意識，盡快形成凝聚力。

2、強(qiáng)化學(xué)生會干部的競爭意識。

3、培養(yǎng)廣大教科院同學(xué)愛校愛院意識，調(diào)動廣大同學(xué)尤其是09級新生的活動熱情和06級同學(xué)的學(xué)習(xí)考研氛圍，爭取使06級同學(xué)考研率創(chuàng)歷史新高，以獲得教科院文化活動與學(xué)習(xí)雙贏的局面。

（2）、安全穩(wěn)定方面

06、08級輔導(dǎo)員老師換新，學(xué)生會干部換屆，當(dāng)前時期我院安全穩(wěn)定工作不可忽視。由宣傳部負(fù)責(zé)安全常識宣傳工作，由生活部、自律委負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。

（3）、服務(wù)

1、服務(wù)于廣大教科院同學(xué)，做好信息傳達(dá)等工作。多與廣大同學(xué)溝通交流以獲得工作支持和建議。

2、致力于工作落實(shí)，忠心于院特色文化建設(shè)。配合馬書記、李老師搞好工作。

（4）、活動組織

1、做好活動計(jì)劃、安排、總結(jié)工作

2、打造一流社團(tuán)文化，支持援孤社、仕達(dá)社團(tuán)、啟航文學(xué)社活動發(fā)展

3、推出、推廣有影響力的特色活動，如百家講壇、知識競賽等，多請校領(lǐng)導(dǎo)蒞臨參觀。

4、樹立大目標(biāo)，帶領(lǐng)教科院敢于拼搏，爭當(dāng)領(lǐng)頭羊。

（5）、宣傳

追求活動質(zhì)量的同時還要注重活動宣傳，活動宣傳可看成是活動舉辦的后期工作。爭當(dāng)藍(lán)天網(wǎng)的“?？汀薄＞唧w計(jì)劃：

1、狠抓落實(shí)院宣傳小組后期組建工作。

2、鼓勵每班都有小型宣傳小組，班級活動不可小視，也需多加宣傳，重點(diǎn)打造教科院校級先進(jìn)班集體。此外，還要建立院—班宣傳人員交流機(jī)制。

（6）、建議：

鼓勵教科人創(chuàng)辦社團(tuán)，以增強(qiáng)同學(xué)參加社團(tuán)活動的熱情，趕超文學(xué)院的社團(tuán)文化。校團(tuán)委計(jì)劃今年將我校社團(tuán)擴(kuò)增到100個，而目前只有67個，我院若在這個“百團(tuán)計(jì)劃”中做突出貢獻(xiàn)也可獲得校團(tuán)委的青睞。

二、院外工作：

（1）、多于其他優(yōu)秀院系的學(xué)生會交流工作經(jīng)驗(yàn)。吸取 創(chuàng)新=提高 趕超。

（2）、多與校學(xué)生會交流，保持聯(lián)系。

（3）、定期向校團(tuán)委回報(bào)我院工作，征求指導(dǎo)和建議，要獲得校團(tuán)委的注意。

三、校外工作：

第4篇：社團(tuán)工作計(jì)劃書范文

時光如白駒過隙般飛快，轉(zhuǎn)眼間，學(xué)生會已成立一個年頭。在這歲末的寒冬里，中學(xué)第一屆學(xué)生會成立了。這對于學(xué)院的歷史來說有重要意義，因?yàn)樗吘归_創(chuàng)了中學(xué)的一個“第一”。朝氣蓬勃的我們在學(xué)生會這艘大船上才剛剛起航。雖然有些倉促，但是我們回盡力去做的，我們都相信，時間會檢驗(yàn)一切。

對于新一屆學(xué)生會來說，它只不過完成了一個從無到有的過程。一切對于我們來說，都是嶄新的。新一屆學(xué)生會是在基礎(chǔ)薄弱的情況下成立的，因此，新一年的工作，首先要把學(xué)生會的結(jié)構(gòu)完善。這也是眼下工作的當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)著力去完成。各個部門應(yīng)及時招募干事，社團(tuán)部下屬的各個社團(tuán)要及時成立等等。學(xué)生會作為學(xué)生們自己的組織，應(yīng)以為同學(xué)們服務(wù)為己任。這些的前提條件就是學(xué)生會是完整的，因?yàn)橹挥幸粋€完善的機(jī)構(gòu)，才能更好地為廣大同學(xué)服務(wù)。

接下來各個部門應(yīng)落實(shí)行動。各個部門要及時地制定工作計(jì)劃，把屬于自己的工作有聲有色地趕起來。在工作中，要積極探索，勇于實(shí)踐，為學(xué)院的校園文化做出貢獻(xiàn)，以飽滿的工作熱情，奮發(fā)向上的精神，打造一屆有特色的學(xué)生會，使老師放心，同學(xué)滿意，為中學(xué)的學(xué)生會開一個好頭。

一、工作的態(tài)度

俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切”。首先，我應(yīng)該清楚自己的本職工作，用一顆平常心來對待做的每一件事情以及我們所遇到的每一個困難。其次，分管和協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)部、外聯(lián)部兩個部門工作責(zé)任，做好細(xì)節(jié)工作，踏踏實(shí)實(shí)。

二、部門的團(tuán)結(jié)

一個優(yōu)秀的集體，必定是一個既和睦又團(tuán)結(jié)的集體，而一項(xiàng)工作并不是哪個人的事情而是我們大家共同期待的目標(biāo)，每一個成員都應(yīng)為集體著想，團(tuán)結(jié)和睦，盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。所以，建議由各部門共同制定出學(xué)生干部內(nèi)部管理的制度。

三、成員的意見

任何一項(xiàng)成果都是大家共同努力的結(jié)果。因此，作為學(xué)生干部，要敢于說出我們內(nèi)心最真實(shí)的想法，多聽取多收集成員及師生們的意見和建議。只有積小流才能成江海，只有積跬部步才能至千里;集思廣益，才能做好每件事情。

四、部門的聯(lián)誼

我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各部門以及各二級學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會的互動聯(lián)系，聽聽他們對于我們工作的看法及意見，有則改之，無則加勉。建議舉辦學(xué)生干部互動交流活動;如:拔河聯(lián)誼活動、分工承辦學(xué)生活動等，以此增進(jìn)了解、增進(jìn)溝通、增進(jìn)聯(lián)誼。

五、工作的總結(jié)

不斷學(xué)習(xí)不但總結(jié)，我想這一點(diǎn)應(yīng)該是比較重要的。當(dāng)我們一直忙著往前飛奔的時候，不時的回頭看看，也許你會發(fā)現(xiàn)許多問題。因此，要在每次例會中總結(jié)過去，反思不足，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，腳踏實(shí)地，才能做好各項(xiàng)工作。

六、學(xué)習(xí)的天職

無論我們怎樣認(rèn)真的工作都不要把學(xué)習(xí)置后，學(xué)好自己專業(yè)的每門課程，學(xué)好技能，鍛煉自己各方面的能力，努力把自己培養(yǎng)成為一名合格的大學(xué)生。

七、活動的規(guī)范

應(yīng)該不時的舉辦一些學(xué)生會活動，來豐富同學(xué)們的課余生活，同時能夠創(chuàng)建一種良好的文化氛圍。然而，我校目前的社團(tuán)活動、各二級學(xué)院學(xué)生活動純在雜亂現(xiàn)象，活動過于頻繁，影響力較小，成績不太顯著;因此，建議規(guī)范好各類學(xué)生活動，一項(xiàng)活動可以由某個部門、某個社團(tuán)、某個二級學(xué)院承辦;活動要求不在多而在精。

八、公益的城職

第5篇：社團(tuán)工作計(jì)劃書范文

這一年的班干生活給予了我許多新的體會，也讓我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更讓我珍惜的是我收獲了全班同學(xué)的友誼。記得有位師兄和我說過，學(xué)習(xí)委員是個閑職，不用干什么的?？晌也幌胱屪鳛閷W(xué)習(xí)委員的自己對同學(xué)們一點(diǎn)幫助都沒有。

我永遠(yuǎn)記得自己當(dāng)初對同學(xué)們的承諾：盡力做到更好。很對不起，我沒有做到。第二學(xué)期社團(tuán)活動占用了我大部分時間，我沒有很好地進(jìn)行班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)?？吹阶约旱诙W(xué)期的工作計(jì)劃書，我覺得很慚愧，實(shí)屬“計(jì)劃多多，行動少少”。

其實(shí)，第二學(xué)期我留下了許多遺憾，遺憾的是許多該為班級做的事沒有完成，想為班級做的事沒有去實(shí)現(xiàn)。我自身的學(xué)習(xí)不好，沒能幫助到同學(xué)們解決學(xué)習(xí)的疑難;我也沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以我并沒有以身作則，用自己的學(xué)習(xí)熱情去感染同學(xué)們。

除了提醒同學(xué)們按時交作業(yè)，學(xué)術(shù)講座宣傳和考證通知外，我沒為同學(xué)們多做些什么了。作為學(xué)習(xí)委員，我知道自己的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。因?yàn)檫@份不足，我只有讓自己更努力，用一顆心去做，總期望能把一切做好。其實(shí)，我很感謝同學(xué)們。推薦：工作總結(jié)專題

一直以來，班干工作因?yàn)橛写蠹业呐浜?、大家的包容和大家的鼓勵才會那么順利。召開班會時，大家配合地出席了;當(dāng)出錯時，大家互相包容;即使弄得很糟糕時，大家還是微笑著為你加油打氣``````所以，我一定要在這里和大家說一聲：謝謝!

這一年的班干工作給我最大的體會是：很多時候不能只記得自己，要記住的是全班同學(xué)。就好像，當(dāng)你要寫作業(yè)的時候，你要順便提醒同學(xué)們做這份作業(yè)，讓大家記得準(zhǔn)時交作業(yè)。其實(shí)，有時候班干也會感到“無奈”。

有些事情你很用心去做，但大家未必都很踴躍。但這時不要覺得灰心委屈哦，要告訴自己：我盡到自己的責(zé)任就好了。默默地為班級，為同學(xué)們服務(wù)，不求回報(bào)—我想這就是班干的責(zé)任吧。 對新班干們的寄語： 加油哦!

下一學(xué)年將辛苦你們了!我們班有很多潛力股哦!希望新一屆班干們能多增加和同學(xué)們合作的機(jī)會哦!這樣不但增進(jìn)與同學(xué)們的交流，也為同學(xué)們提供多些鍛煉的機(jī)會哦!我相信，在你們的帶領(lǐng)下，大二我們班將更加精彩!

and敏，我們的新學(xué)習(xí)委員，相信自己哦!你行的!我相信你能把我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)得更好哦! 對老班干們的寄語： 合作一年了，我覺得我們已經(jīng)成為一個有默契的團(tuán)隊(duì)了。這一年大家都辛苦了!呵呵，直到現(xiàn)在我心里還是很舍不得這個團(tuán)隊(duì)。

第6篇：社團(tuán)工作計(jì)劃書范文

一、學(xué)習(xí)部工作總體規(guī)劃

1.繼續(xù)做好本職工作力爭有所突破，努力做好部門統(tǒng)籌工作，積極協(xié)助各部門的各項(xiàng)工作。不斷完善自我，不斷提高自我，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。樹立良好學(xué)風(fēng)，豐富同學(xué)學(xué)習(xí)生活。

2、部門內(nèi)，追求提高自我，完善自我，提升各方面的素質(zhì);放下心態(tài)，抱著一顆真誠的心協(xié)助老師們的工作，為我院同學(xué)服務(wù)。

3、加強(qiáng)與各年級以及相關(guān)社團(tuán)的直接交流，建立好良好的信任與合作關(guān)系，以此加深對各年級的情況了解，集眾人之力量，融集體之智慧，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有效地開展學(xué)習(xí)部的工作。

4、積極開展好我校及我院的傳統(tǒng)活動，創(chuàng)新思考，使這些活動更完善，更有效。并做出我們新的風(fēng)格，獨(dú)有的特色。

二、人員組織與管理：

干事是一個部門的本體與活力，也是學(xué)生會的后備成員，優(yōu)秀干事的培養(yǎng)是必要的，也是重要的。學(xué)習(xí)部培養(yǎng)方案如下：

1、前期工作平均分配，在工作中發(fā)掘有才能的干事

2、在考勤方面注重態(tài)度和積極性

3、在活動中注重做事積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、無私、穩(wěn)重等

4、在聯(lián)系學(xué)生會各部門、聯(lián)系老師、其他學(xué)長、學(xué)姐方面注重禮儀、態(tài)度、言辭

5、在配合其他部門開展活動時注重與各部長、干事之間的接洽與合作

我部準(zhǔn)備下屆新生中選拔新成員6人(爭取每班兩人)組成新的學(xué)習(xí)部，進(jìn)行干事培訓(xùn)，指導(dǎo)部員盡快了解熟悉本部職責(zé)，適應(yīng)新生活并為同學(xué)們服務(wù)。積極參與學(xué)生會各項(xiàng)活動，自覺自主地加強(qiáng)與其他部門的交流;負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)部活動項(xiàng)目和日常工作。

三、20xx學(xué)年第一學(xué)期工作與活動安排

(一)學(xué)習(xí)部日常工作

1、每周定時開一次內(nèi)部會議，會議上主要匯報(bào)本周工作，交流思想并對完成的工作進(jìn)行總結(jié)，對未來的工作進(jìn)行安排，如平時有重要的事情則及時召開臨時會議。

2、召開學(xué)習(xí)委員會議(每月一次)，通知相關(guān)信息，安排學(xué)委工作。

3、認(rèn)真負(fù)責(zé)秘書室值班工作諸事宜，積極主動，更好的為老師服務(wù)。

(二)本學(xué)期活動安排

1、9月初：20xx年“外研社”大學(xué)生英語演講比賽教師教育學(xué)院選拔賽。

開展大學(xué)生英語演講比賽，在開學(xué)伊始，調(diào)動起同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)校學(xué)習(xí)生活，為同學(xué)們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時為學(xué)院選拔出優(yōu)秀的英語演講比賽種子，參加校級大賽，為學(xué)院爭光添彩。

2、9月底：學(xué)生會納新動員大會

伴隨學(xué)生會納新，為學(xué)習(xí)部吸收新血液，并進(jìn)行部內(nèi)干事培訓(xùn)，提高部員的工作能力。

在納新完成后，會安排時間進(jìn)行成員內(nèi)部交流活動，具體形式征求成員意見。

3、10月初：舉行班委經(jīng)驗(yàn)交流會

屆時將邀請大二優(yōu)秀班委和大一新任班委對一些班級管理的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和指導(dǎo)，引導(dǎo)新同學(xué)規(guī)劃好自己的大學(xué)生涯，讓班委更快的適應(yīng)新角色，了解相關(guān)工作，更好的管理班級，為班級建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

4、10月下旬：辯論賽

為進(jìn)一步增進(jìn)大家的相互了解，豐富課余學(xué)習(xí)生活，提高同學(xué)們思維的縝密性，鍛煉大家口才和反應(yīng)速度，我部將舉辦一次辯論賽。(時間、地點(diǎn)、參加者、辯論主題、基本程序、獎項(xiàng)：均詳見活動策劃書)相信這次活動一定會對大家的口才、思維、機(jī)智等能力有所提高。

5、11月下旬：未來教師素質(zhì)大賽

今年山西師范大學(xué)教師教育團(tuán)委學(xué)生會學(xué)習(xí)部將繼續(xù)承辦未來教師素質(zhì)大賽，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)新意識，提高同學(xué)們的專業(yè)技能。

(具體內(nèi)容我們到時候具體出計(jì)劃書)以上是我部新學(xué)期的工作計(jì)劃，雖然都依據(jù)以往工作而定，但是要真正實(shí)施落實(shí)并非易事，這就需要各委員的協(xié)調(diào)配合，學(xué)生會學(xué)習(xí)部將會在新學(xué)期中，做的更加完善。但這些都是我們針對本系本學(xué)期的工作計(jì)劃，如有其他活動及上級緊急文件，必定遵循院里上級安排，我們一定積極配合與支持。

在發(fā)掘和培養(yǎng)人才方面，干事是整個部門以及學(xué)生會的血液，所以，招納一批有才能的干事是我們的首項(xiàng)重要工作。所以，我會同副部在招新這方面做更多的努力。隨后是對他們的培養(yǎng)和鍛煉，為學(xué)生會孕育人才。這方面我們則會在活動和工作中多加努力。正如我在學(xué)習(xí)部之優(yōu)秀干事培養(yǎng)計(jì)劃中所寫到的參考和培養(yǎng)的方面。

在團(tuán)結(jié)其他部門方面，共同建設(shè)好學(xué)生會，為整個學(xué)院做貢獻(xiàn)是我們的職責(zé)。目前，各個部門還是相對獨(dú)立的關(guān)系，所以在部門與部門之間應(yīng)該建立一些更微妙的關(guān)系。比如各部門干事之間應(yīng)該加強(qiáng)交流，對于他們以后的幫助是非常大的，而且，對于部門活動也是相當(dāng)大的支持。協(xié)調(diào)干事之間的工作，加強(qiáng)部門之間的合作也是作為未來一年里的重要任務(wù)之一。

第7篇：社團(tuán)工作計(jì)劃書范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生；角色轉(zhuǎn)變；方法探究

一、90后大一新生入校后的思想行為現(xiàn)狀及其原因分析

（一）教與學(xué)的方式產(chǎn)生了明顯的差異。中學(xué)的基礎(chǔ)教育目標(biāo)明確，高考結(jié)果幾乎成為了衡量教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而大學(xué)教育屬于高等教育的范疇，是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。由于學(xué)習(xí)階段要求的不同而產(chǎn)生的差異，使得大一新生進(jìn)入大學(xué)校園后突然失去明確的目標(biāo)，對未來感到迷茫。

（二）管理模式的不同導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生失控心理。中學(xué)的管理模式和生活模式有點(diǎn)類似半軍事化管理，尤其在高三，學(xué)生們和教師們會不約而同地形成每天密集性的學(xué)習(xí)生活制度，家長更是無條件地配合孩子。而大學(xué)則給了學(xué)生盡情展示和發(fā)展自我的平臺，學(xué)生突然間有了很多自主安排的時間，這樣就給很多大一新生造成了心理上的“失重”感，造成部分大一新生缺乏自我約束自我管理的意識。

（三）課程內(nèi)容和教學(xué)方式的變化。很多學(xué)生反映，如果自己本身是文科生，而在大學(xué)的專業(yè)課程內(nèi)容又與理科知識相關(guān)，就會造成某些專業(yè)課程難以理解，加之大學(xué)教師授課方式與高中不同，使他們形成困惑與無助的心理。究其原因，一方面是新生自學(xué)意識和自學(xué)能力的不足，另一方面是大學(xué)教師上課節(jié)奏快，授課風(fēng)格不盡相同，除此之外，還有一方面原因是大學(xué)教師課下和學(xué)生的接觸機(jī)會較少。

（四）情商與智商發(fā)展不同步。一進(jìn)入大學(xué)，就會有各種社團(tuán)和社會活動，考驗(yàn)著每個人的組織能力、語言表達(dá)能力、為人處世等能力。這時候，就會顯現(xiàn)出個體間的情商差異：能力強(qiáng)、情商高的學(xué)生就會勇于嘗試、樂于表現(xiàn)自我，反之，部分新生由于性格、成長環(huán)境、個人修養(yǎng)等方面原因造成的情商缺乏，就不能很快很好地融入集體生活，甚至容易出現(xiàn)人際關(guān)系處理不當(dāng)、孤僻、心高氣傲等現(xiàn)象，阻礙了他們從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變過程。

（五）部分學(xué)生曾經(jīng)的優(yōu)越感不復(fù)存在，造成心理失衡。有的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，是曾經(jīng)班級、學(xué)校的佼佼者，但進(jìn)入大學(xué)后，面對的是來自五湖四海的學(xué)生，大家又重新站到同一個起跑線上，自己曾經(jīng)在高中的優(yōu)點(diǎn)在大學(xué)可能就不算什么了，甚至和周圍同學(xué)一比，還有很多不足的地方，有的學(xué)生就會立刻產(chǎn)生心理落差，心理素質(zhì)不好的學(xué)生還會因此郁郁寡歡，產(chǎn)生妒忌、自棄的不良情緒。

（六）心理承受能力差，不能直面挫折。教師把學(xué)生稍微說的重一點(diǎn)他們就覺得難以接受，輕言放棄。舉一個例子：一位新生班長在一入校就給老師呈上了一份班級工作計(jì)劃書，對各班委的工作職責(zé)、班級目標(biāo)、班級制度等方面都做了比較詳細(xì)的分工和規(guī)劃，但一學(xué)期過后，由于幾個班委在綜合考評結(jié)果中名次不理想，班長可能自己覺得當(dāng)初的雄雄壯志沒有實(shí)現(xiàn)，臉上很沒有面子，于是過了半個月就跑到老師辦公室說想要辭職不干了，其實(shí)就他的綜合表現(xiàn)來說各方面都不錯，只是這樣的心理承受能力恐怕是太差了些，從某種程度上能說明當(dāng)代大學(xué)新生只愿意被鼓勵被表揚(yáng)，一旦遇到困難就想退縮，而不是想著怎樣能做的更好，這樣的心態(tài)應(yīng)該盡快調(diào)整，加強(qiáng)受挫能力。

二、幫助90后大學(xué)生做好角色轉(zhuǎn)變的方法措施

（一）學(xué)校方面。（1）加強(qiáng)新生入學(xué)教育。對新生進(jìn)行大學(xué)校園文化建設(shè)方面的參觀教育、帶領(lǐng)學(xué)生參觀大學(xué)標(biāo)志性建筑如圖書館、校史館等，從宏觀上對自己的大學(xué)有初步的文化認(rèn)同感；其次請對口專業(yè)的高年級學(xué)生介紹學(xué)習(xí)、大學(xué)生活，團(tuán)體活動的特色，學(xué)長學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)交流常常會更有說服力；再次，邀請本專業(yè)的教師介紹各自專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)前景、就業(yè)方向，需要通過的考試，需要取得什么資格證等。（2）開展日常心理咨詢。開展針對性的心理專題講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)，邀請校內(nèi)外專業(yè)人員舉辦多種形式的系列專題心理輔導(dǎo)講座，調(diào)查了解新生關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，能夠吸引他們的共同話題，包括生活方面、學(xué)習(xí)方面、理想與現(xiàn)實(shí)的差距方面，以及之前對專業(yè)理解的誤區(qū)等等，幫助新生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活。（3）關(guān)注特殊學(xué)生。輔導(dǎo)員應(yīng)從新生中發(fā)掘出學(xué)生干部、學(xué)生黨員、先進(jìn)團(tuán)員、優(yōu)秀個人，引導(dǎo)他們成為先鋒模范，同時對于特殊情況學(xué)生，如孤兒、單親家庭、殘疾等，輔導(dǎo)員應(yīng)做到耐心、細(xì)心，真誠，平時從周圍的同學(xué)舍友方面間接了解特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況，幫助存在心理障礙的學(xué)生積極面對大學(xué)生活，激發(fā)出他們每個人內(nèi)在的潛力。

（二）學(xué)生方面。（1）注重自我教育。新生應(yīng)克服原來的依賴、懶惰的思想，無論家庭情況如何，都要注重自我教育，客觀自身定位，樹立自信、自立、自強(qiáng)的精神。（2）制定合理目標(biāo)。盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，合理明確奮斗目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)生活目標(biāo)和計(jì)劃樹立新的學(xué)習(xí)觀，大一新生應(yīng)結(jié)合自己的專業(yè)想清楚“我想通過專業(yè)學(xué)習(xí)達(dá)到怎樣的程度”、“我的專業(yè)需要學(xué)習(xí)哪些方面的相關(guān)知識”、“我以后可以做什么”之類的問題，然后就可以解決之后的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，如考級、考證，充實(shí)自己的生活，不至于盲目地虛度光陰，最后一事無成。（3）培養(yǎng)綜合能力。提升自己情商，待人接物的交往能力。在課外的大把的自由時間里，應(yīng)當(dāng)積極地參與到大學(xué)豐富多彩的生活中去，自感性格內(nèi)向甚至自卑的學(xué)生更應(yīng)該主動勉勵自我，通過一次又一次地深入到學(xué)?；?qū)W生自發(fā)組織的活動中，逐步建立自信，鍛煉能力，最終很好地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換過程，不斷完善自己的大學(xué)經(jīng)歷。

參考文獻(xiàn)

第8篇：社團(tuán)工作計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：高職教育；職業(yè)能力；培養(yǎng)研究

作者簡介：王軍鋒（1952-），男，浙江寧波人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理研究所所長，研究員，研究方向?yàn)楫a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，人才培養(yǎng)；謝一風(fēng)（1962-），男，浙江余姚人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長，研究員，研究方向?yàn)槿瞬沤逃?；江民鑫?978-），浙江湖州人，寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)院高級講師，研究方向?yàn)榻逃芯俊?/p>

基金項(xiàng)目：2012年教育部教指委物流教學(xué)項(xiàng)目“高職物流專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)研究”（編號：JZW2012114），主持人：王軍鋒。

中圖分類號：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）30-0047-06

一、職業(yè)能力的內(nèi)涵

（一）職業(yè)能力與實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是指在實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)現(xiàn)場、根據(jù)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)任務(wù)要求，在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)做結(jié)合、自我學(xué)習(xí)和操作而獲得的感性知識和技能。例如動手能力、操作能力等。實(shí)踐能力相對于理論能力而提出，圍繞著實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)展開，是理論能力的有機(jī)補(bǔ)充。職業(yè)能力是為了勝任職業(yè)的“崗位群”或“工作群”所具備的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。職業(yè)能力既包括會做會用的動手能力、也包括分析問題、解決問題的思維能力、還包括承擔(dān)社會責(zé)任、容忍他人觀點(diǎn)的社會能力。當(dāng)然，人的職業(yè)能力是在自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在后天的學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的。

（二）職業(yè)能力與職業(yè)技能

技能是指運(yùn)用實(shí)踐知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有目標(biāo)活動的能力。而通過反復(fù)練習(xí)達(dá)到迅速、精確、運(yùn)用自如的技能則叫“熟練”。能力是指掌握和運(yùn)用知識技能所需的個性心理特征，它分為一般能力和特殊能力，前者指進(jìn)行各種活動都必需具備的基本能力，如觀察力、記憶力、想象力、注意力等，后者指從事某些專業(yè)性活動所必需的能力，如數(shù)學(xué)能力、音樂繪畫能力、飛行能力或物流專業(yè)能力等。

職業(yè)技能側(cè)重在職業(yè)所需的專門知識或?qū)ｉL，而擁有這些高技能高專長的人稱為職業(yè)行家、職業(yè)高手、專家。職業(yè)能力側(cè)重在人為了從事某種職業(yè)而應(yīng)具備的一種資質(zhì)和潛力、是一種資格、是個性心理特征，是包括體能、智能在內(nèi)的行事能力。

（三）職業(yè)能力的內(nèi)涵

職業(yè)能力是職業(yè)教育領(lǐng)域中最常見的概念，關(guān)于它的論述眾多，下面從職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)觀、本質(zhì)觀和發(fā)展觀三部分來闡述職業(yè)能力的內(nèi)涵。

1.職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是解釋某種事物是什么、由什么構(gòu)成的問題。職業(yè)能力結(jié)構(gòu)要解釋什么是職業(yè)能力，以及什么是職業(yè)能力的組成部分的問題。職業(yè)能力從心理學(xué)上來講是指勝任某種職業(yè)所必不可少的個性心理特征的綜合；從教育學(xué)上來講是指保證個體順利運(yùn)用已有知識、技能去解決職業(yè)實(shí)際問題所需具備的資質(zhì)或潛力。我國職教界對將職業(yè)能力結(jié)構(gòu)分為縱橫兩個結(jié)構(gòu)層次：縱向結(jié)構(gòu)包括基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力；橫向結(jié)構(gòu)包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

基本職業(yè)能力也稱從業(yè)能力，是勞動者從事某一職業(yè)所必需的能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。專業(yè)能力指具備從事職業(yè)活動所需要的技能和與其相應(yīng)的知識，包括單項(xiàng)的技能與知識，綜合的技能與知識。例如物流專業(yè)的包裝、叉車、堆碼、信息、單證等操作技能。專業(yè)能力是基本生存能力，它是勞動者勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心本領(lǐng)。對專業(yè)能力的要求是專業(yè)能力結(jié)構(gòu)要合理，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性、針對性、實(shí)用性，注重專業(yè)技能的掌握水平。方法能力指具備從事職業(yè)活動所需要的工作和學(xué)習(xí)方法，包括界定問題和分析問題的方法、制定工作計(jì)劃的方法、解決實(shí)際問題的方法、評價工作成果的方法等。例如分析物流系統(tǒng)成本的方法、評價物流系統(tǒng)績效的方法、設(shè)計(jì)和優(yōu)化物流方案的思路等等。方法能力是基本發(fā)展能力，它是勞動者在職業(yè)生涯中不斷獲取新的技能與知識、掌握新方法的重要手段。對方法能力的要求是要有科學(xué)的思維模式，強(qiáng)調(diào)方法的邏輯性、合理性。社會能力指具備從事職業(yè)活動所需要的行為能力，包括團(tuán)隊(duì)能力、人際交往能力、公共關(guān)系、職業(yè)道德和環(huán)境意識。例如能承擔(dān)社會責(zé)任、有群體意識、能包容不同的觀點(diǎn)、能提供別人幫助、能公正地批評與自我批評等。社會能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是勞動者在職業(yè)活動中，特別是在開放的社會生活中必須具備的基本素質(zhì)，對社會能力的要求是積極的人生態(tài)度，強(qiáng)調(diào)對社會的適應(yīng)性及行為的規(guī)范性。

綜合職業(yè)能力也稱關(guān)鍵能力，是指學(xué)生為完成今后不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)而應(yīng)具備的跨專業(yè)、多功能和不受時間限制的能力，以及具有不斷克服知識老化而終身學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵能力是從事任何職業(yè)都需要的、適應(yīng)不斷變化和飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)所需要的一種綜合職業(yè)能力。關(guān)鍵能力是專業(yè)能力以外的能力，它與純粹的、專門的職業(yè)技能和知識無直接關(guān)系，或者說是超出某一具體職業(yè)技能和知識范疇的能力。它是方法能力和社會能力的進(jìn)一步發(fā)展，也是具體的專業(yè)能力的進(jìn)一步抽象。它強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更或者當(dāng)勞動組織發(fā)生變化時，勞動者所具備的這一能力依然存在。由于這一能力已成為勞動者的基本素質(zhì)，勞動者不會因?yàn)樵械闹R和技能對新職業(yè)不適用而茫然不知所措，而是能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得職業(yè)技能和知識，這種從事任何一種專業(yè)的勞動者都應(yīng)具備的能力，常被稱為跨職業(yè)能力。由于這種能力對勞動者未來的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，所以稱為關(guān)鍵能力。關(guān)鍵能力源于基本職業(yè)能力而又高于基本職業(yè)能力，是基本職業(yè)能力的縱向延伸。聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的建議》中對關(guān)鍵能力的解釋為：“使受教育者獲得在某一領(lǐng)域內(nèi)從事幾種工作所需要的廣泛的知識和基本技能，使之在選擇職業(yè)時不致于受到本人所受教育的限制，甚至在一生中可以從一個活動領(lǐng)域轉(zhuǎn)向另一個活動領(lǐng)域”。我國勞動部門結(jié)合本國特點(diǎn)提出了關(guān)鍵能力：與人交流能力、數(shù)字應(yīng)用能力、信息處理能力、與人合作能力、解決問題能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和外語應(yīng)用能力。

2.職業(yè)能力的本質(zhì)。探究職業(yè)能力的本質(zhì)是本文重要的內(nèi)容之一，關(guān)于職業(yè)能力的本質(zhì)，專家提出了兩個不同的傾向，一種傾向認(rèn)為職業(yè)能力的本質(zhì)就是各種心理要素的集合，如分析能力、判斷能力；另一種傾向認(rèn)為在實(shí)際的工作情景中理解能力，如解決問題的能力等。本文認(rèn)為這兩種觀點(diǎn)正好說明了職業(yè)能力的本質(zhì)特征，它們相互輝映、相互補(bǔ)充，職業(yè)能力正是圍繞自身職業(yè)在實(shí)際的工作崗位上分析問題、解決問題所具備的資質(zhì)、潛力和心理素質(zhì)。

二、高職物流專業(yè)職業(yè)能力的界定

（一）高職物流專業(yè)的特點(diǎn)

1.物流學(xué)科的特點(diǎn)：

（1）綜合性和交叉性。物流學(xué)科是社會經(jīng)濟(jì)活動發(fā)展到一個新階段才出現(xiàn)的學(xué)科，是因?yàn)橐鉀Q社會經(jīng)濟(jì)活動中新出現(xiàn)的矛盾的需要，即流通成本上升而產(chǎn)生的。因而，它需要借用其他學(xué)科的研究成果，如運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)工程、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門學(xué)科的成果。也只有在20世紀(jì)中葉以后，上述學(xué)科發(fā)展到一定水平了，才有可能借用其他學(xué)科的研究成果，現(xiàn)代物流學(xué)科才有可能形成?？梢哉f，沒有其他相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，也就不會出現(xiàn)現(xiàn)代物流的觀念與活動。所以，物流學(xué)科是門綜合性、交叉性的學(xué)科。

（2）應(yīng)用性。物流學(xué)科從一開始出現(xiàn)就是為了解決社會經(jīng)濟(jì)活動中的實(shí)際問題，它沒有特別高深的、不易理解的純理論，需要的是在實(shí)踐中推廣、應(yīng)用它的理念和操作方法。

（3）系統(tǒng)性。物流是個系統(tǒng)，物流學(xué)科研究的根本問題，就是使物流系統(tǒng)整體優(yōu)化，即以最少的資源消耗及最低的成本，而輸出最佳的物流服務(wù)。因?yàn)槲锪魇莻€系統(tǒng)，所以各個環(huán)節(jié)會互相制約，存在著“效益背反”現(xiàn)象。例如，為了降低庫存常采取小批量訂貨，但因?yàn)橛嗀浖斑\(yùn)輸次數(shù)的增加，又會導(dǎo)致訂貨及運(yùn)輸?shù)某杀旧仙?；要提高服?wù)水平、降低缺貨率，就必須提高庫存，這樣又會導(dǎo)致庫存成本上升、產(chǎn)品積壓風(fēng)險增大。對物流活動的研究和操作，都必須應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法才能成功。

2.高職層次的特點(diǎn)。高職即高等職業(yè)教育，簡單地說，是指在高等教育階段實(shí)施的職業(yè)教育。它既是職業(yè)教育的高級形式，又是高等教育的重要組成部分——一種特殊類型的高等教育，兼有職業(yè)教育和高等教育雙重屬性。所謂職業(yè)教育的屬性是指它的培養(yǎng)對象是針對職業(yè)崗位群的，以技術(shù)應(yīng)用和技藝型為主。所謂高等教育的屬性是指它是在相當(dāng)于高中文化程度基礎(chǔ)上進(jìn)行的第三級教育。

高等職業(yè)技術(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)不同于一般的本科層次人才，他們在理論方面低于大學(xué)本科，但偏重于實(shí)踐和應(yīng)用，是一種既具備基本理論知識，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的實(shí)用型人才。他們既不同于重理論而常常忽視實(shí)際動手能力的一般大學(xué)畢業(yè)生，也不同于只熟悉操作但缺乏理論知識的技術(shù)工人，是工程研究和工程設(shè)計(jì)人員與直接從事生產(chǎn)操作的技術(shù)工人之間的人才層。他們是一種能把各種構(gòu)思和設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)，能把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的“橋梁式”的中高級技術(shù)員。

（二）高職物流專業(yè)職業(yè)能力的界定

1.高職物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。我國高職物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重在能力本位。能力本位，是世界各國高等職業(yè)教育的共性，是高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求。按照現(xiàn)代職業(yè)教育的觀點(diǎn)，能力可分為能力結(jié)構(gòu)與能力層次兩部分。職業(yè)能力結(jié)構(gòu)由專業(yè)能力、方法能力和社會能力三部分組成。能力層次則可分為兩部分：基本職業(yè)能力即從業(yè)能力和綜合職業(yè)能力即關(guān)鍵能力。為了確立能力本位教育思想，要明確教育教學(xué)上的“三會”目標(biāo)和要求，即教師要以“教會做人、教會生存、教會工作”為目標(biāo)和要求組織實(shí)施教育教學(xué)；學(xué)生要以“學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會工作”為目標(biāo)和要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.高職物流專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力（見下表）。

三、職業(yè)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

（一）學(xué)習(xí)理論

在職業(yè)教育中常見的學(xué)習(xí)理論有：行動學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論三種。行動學(xué)習(xí)理論，也稱行動調(diào)節(jié)理論，是認(rèn)識理論的發(fā)展，將學(xué)習(xí)看作主體對自我行動調(diào)節(jié)的過程，指向目標(biāo)定向和過程組織的動態(tài)行動能力的獲取。情境學(xué)習(xí)理論，是指在具體的情境中，主體與客體間促成的交互形成的學(xué)習(xí)行為，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論，是基于經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)觀，它立足于個體經(jīng)驗(yàn)，將已有的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，并在新的環(huán)境中尋找改進(jìn)方案。

（二）實(shí)踐理論

在實(shí)踐教學(xué)模式中，企業(yè)主導(dǎo)整個實(shí)踐教學(xué)過程，理論內(nèi)容服務(wù)于實(shí)踐內(nèi)容，如理論課的內(nèi)容以企業(yè)案例為主。以綜合職業(yè)能力作為實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。如加拿大的能力本位實(shí)踐教學(xué)模式，它包括知識、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)和反饋。強(qiáng)調(diào)多樣化學(xué)習(xí)和情境學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置，如美國的社區(qū)學(xué)院會組織學(xué)生完成一項(xiàng)定典型的案例，在這個過程中，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我解決問題的能力又發(fā)展了小組成員間的組織和協(xié)調(diào)能力。以資格證書制度推動職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，如澳大利亞的以國家資格證書為基礎(chǔ)，以確保和規(guī)范職業(yè)技能認(rèn)證體系和就業(yè)市場。

（三）勝任力理論

根據(jù)勝任力的顯現(xiàn)程度不同，可以將勝任力分為兩類，即外顯勝任力和內(nèi)隱勝任力。外顯勝任力主要包括知識和技能，是勝任力冰山結(jié)構(gòu)中的水上部分，這部分勝任力容易被感知和后天培養(yǎng)，是對勝任力基礎(chǔ)素質(zhì)的要求，是有效執(zhí)行工作所必須的。內(nèi)隱勝任力主要包括價值觀、態(tài)度、自我形象、個性、動機(jī)等，是勝任力冰山結(jié)構(gòu)中的水下部分，這部分勝任力不易被感知且難以培養(yǎng)。勝任力模型描述了有效完成特定工作所需要的知識、技能和特征的組合，將在工作崗位中績效卓越者與表現(xiàn)平平者區(qū)別開來。

（四）教學(xué)理論

在職業(yè)教育教學(xué)中，常見的教學(xué)理論有行動導(dǎo)向教學(xué)理論和引導(dǎo)探究教學(xué)理論。行動導(dǎo)向教學(xué)理論主要體現(xiàn)在：學(xué)生主動學(xué)習(xí)；核心是完成一個項(xiàng)目或任務(wù)；動手和動腦的集合；以學(xué)生的興趣為起始點(diǎn)。引導(dǎo)探究教學(xué)理論主要強(qiáng)調(diào)通過教師的激勵和引導(dǎo)，學(xué)生自覺參與教學(xué)的全過程，既探究知識有獲得情感體驗(yàn)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式把教師定位為引導(dǎo)者和促進(jìn)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識自主建構(gòu)的過程。

四、國內(nèi)存在的問題及國外的啟示

（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀及問題

1.國內(nèi)職業(yè)能力培養(yǎng)的方式。我國現(xiàn)有職業(yè)教育學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)主要圍繞實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)層面展開，其培養(yǎng)途徑包括校企合作、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)、開展理實(shí)一體化教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)法等等。

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)踐是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的主渠道，借助實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)、仿真模擬教學(xué)等培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、專業(yè)技能等，包括模擬物流公司、物流沙盤、物流軟件處理應(yīng)用等等。

（2）校外實(shí)訓(xùn)。一是通過校企聯(lián)合的實(shí)訓(xùn)基地和院校之間的實(shí)訓(xùn)室共建組織學(xué)生參觀和教學(xué)活動，如組織學(xué)生去物流企業(yè)參觀，到同地區(qū)物流實(shí)驗(yàn)室較好的院校學(xué)習(xí)等。二是同區(qū)域院校之間開展的諸如物流技能競賽、物流學(xué)術(shù)報(bào)告、物流設(shè)計(jì)等交流形式訓(xùn)練學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。

（3）社團(tuán)活動。高校社團(tuán)活動形式很多，可以概括為兩類：一類是非學(xué)術(shù)性社團(tuán)，這類社團(tuán)的功能在于完善學(xué)生的個性，發(fā)展自我，如演講會提升語言表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)協(xié)會提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平等。另一類是學(xué)術(shù)性社團(tuán)，這類社團(tuán)的功能在于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，通過定期和不定期的學(xué)術(shù)講座，報(bào)告會等推動學(xué)生積極參與科研，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（4）校外實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)是當(dāng)前高校與用人單位之間加強(qiáng)聯(lián)系、合作培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的重要形式。目前我國職業(yè)院校的學(xué)生實(shí)習(xí)制度在時間安排、形式類型、內(nèi)容和指導(dǎo)等方面都存在不同程度的不足，如實(shí)習(xí)信息和實(shí)習(xí)機(jī)會不夠多、實(shí)習(xí)時間過短、過于集中、實(shí)習(xí)內(nèi)容偏離專業(yè)特點(diǎn)、不能夠很好的為就業(yè)做準(zhǔn)備等等。

2.國內(nèi)職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題：

（1）校外實(shí)習(xí)時間過少且過遲。大部分高職學(xué)校是將學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)安排在大學(xué)三年級下學(xué)期，周期2-3各月左右。由于時間短且是一次性的行為，事實(shí)上并不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生進(jìn)入陌生的實(shí)習(xí)單位，一來要熟悉新的環(huán)境需要花掉全部實(shí)習(xí)時間的三分之一甚至一半的時間，二來這么短的時間學(xué)生無法深入到某一項(xiàng)工作中去，只能是淺嘗輒止。

（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不明顯。高職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式由于傳統(tǒng)教學(xué)歷史、學(xué)術(shù)性理念取向、政策和社會資源匱乏等種種原因，始終無法有效突破講授式的局限，實(shí)訓(xùn)教學(xué)得不到充分的彰顯，無法為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提供有效支持。

（二）國外研究分析

以職業(yè)為旨要的職業(yè)能力培養(yǎng)模式產(chǎn)生于第二次世界大戰(zhàn)后，國外各國職業(yè)教育特別注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，對提高學(xué)生職業(yè)能力的研究主要表現(xiàn)在對培養(yǎng)模式的研究上，如美國、加拿大的CBE教學(xué)模式、德國的“雙元制”和澳大利亞TAFE模式等等。

1.在美國、加拿大等北美的職業(yè)教育中的“以能力為基礎(chǔ)的教育”（Competency based education，CBE）”模式。其運(yùn)行的主要特點(diǎn)是：首先學(xué)校聘請行業(yè)中一批具有代表性的專家，組成專家委員會，按照崗位群的需要，層層分解，確定從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)。然后，由學(xué)校組織相關(guān)教學(xué)人員，按照教學(xué)規(guī)律，將相同、相近的各項(xiàng)能力進(jìn)行總結(jié)、歸納，構(gòu)成教學(xué)模塊，制定教學(xué)大綱，依此施教。

2.在德國源于“學(xué)徒制”的“雙元制”模式在其歷史進(jìn)程中體現(xiàn)著日耳曼民族不鄙視“技能”的文化傳統(tǒng)。其主要內(nèi)容是：培養(yǎng)一名合格的實(shí)用人才，必須通過工廠、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校兩大系統(tǒng)的密切合作來進(jìn)行，即由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，政府和企業(yè)共同辦學(xué)，并以企業(yè)辦學(xué)為主，按照企業(yè)對人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。這種培養(yǎng)一半時間在企業(yè)實(shí)訓(xùn)，一半時間在職業(yè)院校接受理論教學(xué)。理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，但以實(shí)訓(xùn)為主，這樣來提高人才的職業(yè)能力。

3.以澳大利亞為代表的TAFE模式，其突出有國家成立國家培訓(xùn)部，指導(dǎo)國家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，在此基礎(chǔ)上建立能力本位的培訓(xùn)體系。這種培養(yǎng)方式突出了培訓(xùn)結(jié)果，即學(xué)員受訓(xùn)后實(shí)際具有現(xiàn)場操作能力。它以國家承認(rèn)的能力水平為起點(diǎn)，隨時、隨地接受不同水平的職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)方式靈活，注重崗位培訓(xùn)和工作實(shí)習(xí)，其技能訓(xùn)練不是模擬，而是全真的實(shí)習(xí)，從而保證學(xué)生使用技能的掌握，不論是基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練還是專門技能訓(xùn)練，學(xué)生都要先操作，后接受考試，考試標(biāo)準(zhǔn)明確，把關(guān)嚴(yán)格，凡考試合格者，才能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書和技能等級證書。培訓(xùn)方式富有靈活性和適應(yīng)個別差異性，確保不同的個人和群體均有適合于他們的培訓(xùn)機(jī)會，在培訓(xùn)中提高了實(shí)際的操作水平，促進(jìn)了職業(yè)能力發(fā)展。

五、高職物流專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

（一）職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變

高職職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式借助于實(shí)踐教學(xué)，圍繞職業(yè)崗位開展，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，與傳統(tǒng)的學(xué)科導(dǎo)向教學(xué)存在很大的不同，這種教學(xué)模式我們稱之為職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)。職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)在知識觀、學(xué)習(xí)觀和課堂觀等方面存在以下特點(diǎn)。

1.知識觀——確立職業(yè)知識觀。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為勞動者不僅要掌握精湛的技能，更重要的是具有一定的知識和文化底蘊(yùn)，以備勞動者的可持續(xù)發(fā)展的需要，因而認(rèn)為普通文化課在高職課程中占主導(dǎo)。現(xiàn)代職業(yè)觀認(rèn)為普通文化課應(yīng)該職業(yè)化，普通文化課的開設(shè)應(yīng)與職業(yè)或?qū)I(yè)知識相關(guān)、為專業(yè)知識服務(wù)，促進(jìn)教育與學(xué)生工作崗位的銜接一致。

2.學(xué)習(xí)觀——從單向被動接受獲取到雙向主動實(shí)踐。學(xué)習(xí)不應(yīng)是教師傳授一些文字符號層面的書本知識、學(xué)生被動接受的方式，而應(yīng)該是參與實(shí)踐，與他人、環(huán)境等相互作用的過程，是形成參與實(shí)踐活動的能力、提高職業(yè)素質(zhì)水平的過程。教師也不應(yīng)是單向的信息傳遞工具，教師的工作不應(yīng)是僅對教學(xué)信息進(jìn)行帥選、過濾后再傳輸給學(xué)生，學(xué)生在這個過程中只能被動接受信息。在職業(yè)實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)觀下，教學(xué)的同一性和確定性被打破，教學(xué)更多了豐富性和差異性，教師在教學(xué)過程中更多的是扮演促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者的角色，實(shí)現(xiàn)從知識掌握者向交往促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。

3.課堂觀——從預(yù)設(shè)性課堂到生成性課堂。生產(chǎn)性的課堂教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)知識和技能的生產(chǎn)性特點(diǎn)，它認(rèn)為知識和技能的生產(chǎn)必須通過個體的實(shí)踐活動獲得，它的目標(biāo)是“行”而不是“知”。職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)的課堂組織從確定性、預(yù)設(shè)性走向?qū)W習(xí)者在職業(yè)實(shí)踐活動中通過師生、生生間的行動對話來構(gòu)建課堂，它強(qiáng)調(diào)在職業(yè)實(shí)踐活動中以獲取直接經(jīng)驗(yàn)的形式來掌握各項(xiàng)實(shí)踐行動中的知識和技能。

（二）職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)的課程開發(fā)

1.課程目標(biāo)。課程目標(biāo)著眼于職業(yè)整體性能力的提升，即不僅包括簡單的動作訓(xùn)練，還應(yīng)含有智慧技能，解決復(fù)雜、多變情境問題的能力，如果說學(xué)科體系的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的學(xué)科體系的知識，那么職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)則旨在解決學(xué)生學(xué)會如何“做”的問題。職業(yè)能力包括具體問題的解決，涉及到知識、技能、態(tài)度在內(nèi)的整體性能力的發(fā)展，它要求實(shí)現(xiàn)從單純的動作技能向解決復(fù)雜、靈活的情境問題的智慧技能轉(zhuǎn)變，還強(qiáng)調(diào)能力的社會性要求，強(qiáng)調(diào)人與人之間的合作性發(fā)展。

2.課程結(jié)構(gòu)。學(xué)科導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)包括文化課和專業(yè)課，專業(yè)課又分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課，這樣的課程劃分是按照知識體系而非工作邏輯體系。職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)思路是：以職業(yè)崗位所需要某方面的職業(yè)能力要求為主線，以工作過程為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)為主要教學(xué)環(huán)節(jié)，將職業(yè)技能和能力培養(yǎng)所涉及的學(xué)科知識，技術(shù)理論、勞動過程知識、操作技能有機(jī)結(jié)合，作為一個整體按計(jì)劃有步驟地分段進(jìn)行，旨在形成關(guān)于工作任務(wù)的整體認(rèn)識，養(yǎng)成深刻理解和靈活運(yùn)用知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。課程門類劃分打破原有學(xué)科知識的邏輯體系，按照企業(yè)實(shí)際工作中為完成一個完整的工作任務(wù)劃分課程，根據(jù)不同的工作內(nèi)容、組織方式、勞動工具及具體工作要求來劃分課程。

3.課程內(nèi)容。課程內(nèi)容以職業(yè)知識為主體，而非系統(tǒng)掌握學(xué)科知識，但并不意味著理論知識可有可無，只是職業(yè)導(dǎo)向的課程不再視理論知識為整個課程的核心，而是服務(wù)于工作崗位。理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用也只有通過實(shí)踐過程才能發(fā)揮出來，這樣看來，實(shí)踐知識和實(shí)踐過程在職業(yè)導(dǎo)向的課程中具有明顯的核心地位。

4.課程實(shí)施。課程實(shí)施的關(guān)鍵在于把工作過程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)工作本位學(xué)習(xí)與學(xué)校本位學(xué)習(xí)的整合，確立工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)觀，根據(jù)完成工作任務(wù)的需要確定知識并組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過參與、體驗(yàn)的職業(yè)行動獲得有關(guān)工作過程的知識，掌握融合于各項(xiàng)職業(yè)實(shí)踐行動中的整體性知識。

5.課程評價。職業(yè)導(dǎo)向的課程評價摒棄傳統(tǒng)只注重書面評價的弊端，以解決實(shí)實(shí)在在問題的能力去進(jìn)行考評，評價不是最終目的而只是作為一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的手段而已，且所選擇的評價內(nèi)容必須與所完成的實(shí)際工作任務(wù)密切相關(guān)。

（三）職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)方式

1.問題導(dǎo)向法。問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，其通過小組討論進(jìn)行以個案問題為基礎(chǔ)的發(fā)現(xiàn)問題、問題分析、解釋與解決，從而獲得實(shí)際的應(yīng)用能力和相應(yīng)的知識和技能。它主要包括如下學(xué)習(xí)步驟：遭遇問題情境；分析困難所在；把困難表述成有待解決的問題；提出可能的解決方案；著手解決問題，發(fā)現(xiàn)并表述解決方案的有待改進(jìn)之處；總結(jié)解決方案；評價解決方案。問題導(dǎo)向教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考被置于真實(shí)的、豐富的、復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境中，此時，教師的角色多為鼓勵學(xué)員參與討論，避免討論離題，確保小組討論符合學(xué)習(xí)目標(biāo)。意味著教師在學(xué)生解決問題過程中并不直接給出解決問題的方案和途徑，而是在學(xué)生遭遇困難時，教師通過適當(dāng)?shù)奶崾緛泶龠M(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成任務(wù)，也就是說教師在問題導(dǎo)向教學(xué)中不直接主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的流程，而是起激發(fā)引導(dǎo)作用，充當(dāng)一個提供支持、鼓勵、提示的教練。

2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)法。項(xiàng)目教學(xué)法主就是圍繞一個職業(yè)工作活動設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在完成工作任務(wù)的過程中，學(xué)生要在盡可能高的程度上自行完成確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)和實(shí)施工作過程以及評價工作效果等環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師不再主導(dǎo)教學(xué)過程，而是讓學(xué)生在單獨(dú)或協(xié)作完成工作活動的過程中取得進(jìn)步。項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)，可以成為“項(xiàng)目”的任務(wù)需要符合以下條件：

（1）該項(xiàng)目應(yīng)該是職業(yè)活動中典型的工作任務(wù)；

（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獨(dú)立地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)并克服處理工作中的困難和問題；

（3）必須有可展示的成果。既可以是一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價值的實(shí)物，也可以是一個方案、計(jì)劃書或設(shè)計(jì)圖；

（4）項(xiàng)目應(yīng)有一定的難度，而不是極為簡單的任務(wù)。它要求學(xué)生綜合運(yùn)用各種能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力來解決過去從未遇到過的問題；

（5）學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項(xiàng)目工作成果。

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造一個學(xué)生參與、體驗(yàn)的實(shí)踐氛圍，在完成項(xiàng)目的實(shí)踐過程中，再現(xiàn)知識技能的應(yīng)用價值，培養(yǎng)分析和解決問題的方法，通過項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握完成相關(guān)任務(wù)的一系列流程，包括產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)等各個環(huán)節(jié)，整合各種不同的能力。

項(xiàng)目教學(xué)法一般分為以下教學(xué)階段：

確定項(xiàng)目：通常由教師提出一個項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，也可由師生共同確定、選取一個項(xiàng)目。制定計(jì)劃：學(xué)生分組對項(xiàng)目進(jìn)行討論，寫出各種的計(jì)劃書，確定具體的工作步驟和程序；

項(xiàng)目實(shí)施：學(xué)生在小組中角色分工完成后，便按照已確立的計(jì)劃進(jìn)行工作；

檢查和評估：由學(xué)生演示并闡述項(xiàng)目結(jié)果，先由學(xué)生對工作成果進(jìn)行自評，再由教師進(jìn)行評估。最后師生共同協(xié)商、探討應(yīng)注重的問題和相應(yīng)的解決方法；

歸檔或成果應(yīng)用：項(xiàng)目成果最終應(yīng)體現(xiàn)其實(shí)踐價值，可以應(yīng)用到企業(yè)的生產(chǎn)過程中或?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展提供決策或參考。

3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是“通過轉(zhuǎn)化體驗(yàn)而創(chuàng)造知識的過程”。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程而非內(nèi)容和結(jié)果。知識就是一個轉(zhuǎn)化的過程，它被持續(xù)不斷地創(chuàng)造和再創(chuàng)造，而非被獲取或傳輸?shù)莫?dú)立實(shí)體。凡是以活動為開始的，先行而后知的學(xué)習(xí)方式，都可稱作體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心，通過學(xué)生的親身實(shí)踐和反思來實(shí)現(xiàn)知識、技能和態(tài)度多維整合發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。它既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)的過程，特別強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)之后，能夠通過反思得出抽象概括的結(jié)論，并以此調(diào)節(jié)后繼的行為，體系“做中學(xué)”的思想。體驗(yàn)學(xué)習(xí)可以劃分為如下類型：

單階段模式。即教學(xué)的任務(wù)只在于設(shè)計(jì)一種情境，讓學(xué)生置身于此并經(jīng)歷一個體驗(yàn)過程，便認(rèn)為學(xué)習(xí)發(fā)生了。這種模式把體驗(yàn)等同于一般的行為刺激，至于能否通過體驗(yàn)整合產(chǎn)生學(xué)習(xí)并應(yīng)用到實(shí)際生活中去，則無從考慮。

二階段模式。即：體驗(yàn)一反思。它要求教師在提供情境外，還要幫助學(xué)生從體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，形成思考，通過反思獲得經(jīng)驗(yàn)的提升。這里的體驗(yàn)與反思不是單一的先后關(guān)系，而是循環(huán)性的，即意味著在體驗(yàn)之后進(jìn)行反思，有助于學(xué)習(xí)的深入，而反思之后的體驗(yàn)又會引出新思考。

三階段模式。即計(jì)劃—體驗(yàn)—反思。之所以添加“計(jì)劃”這一環(huán)節(jié)，為的是強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不能沒有目的，而應(yīng)事先有所規(guī)劃。事先有所計(jì)劃的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為集中，學(xué)習(xí)的效果通常也更好。在這里，“體驗(yàn)”已不單純限于“經(jīng)歷”、“做事”，而且包含著情緒、情感的體驗(yàn)“反思”不僅指對現(xiàn)象、問題的思考，而且也指歸納、分析、批判等思維活動“計(jì)劃”既指確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、作出培訓(xùn)計(jì)劃，也包括設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，以及學(xué)生的自我規(guī)劃。

四階段模式。即具體的體驗(yàn)—觀察與反思—形成抽象概念—在新情境中檢驗(yàn)概念的意義。首先，具體體驗(yàn)階段。學(xué)習(xí)起始于學(xué)習(xí)者在真實(shí)情境中的實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)者既可以通過親身經(jīng)歷獲取直接體驗(yàn)，也可以借由他人體驗(yàn)進(jìn)行再體驗(yàn)，如角色扮演等間接體驗(yàn)形式。其次，觀察、反思階段。這一階段要求學(xué)生回顧自己的體驗(yàn)活動，并對自己的體驗(yàn)進(jìn)行分析、反思，觀察自己行為的效果，明確自己在體驗(yàn)過程中學(xué)到了什么、發(fā)現(xiàn)了什么問題、情境對自己產(chǎn)生了哪些影響等等，從而形成新的見解。再次，形成抽象概念階段。學(xué)習(xí)者基于對自己體驗(yàn)的回顧和反思，試圖把觀察的結(jié)果同化到由于演繹推理產(chǎn)生的新認(rèn)識或理論中去，形成一個新觀點(diǎn)或新認(rèn)識。最后，在新情境中檢驗(yàn)。這一階段主要任務(wù)是對自己的理論假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。如果自己的理論通過檢驗(yàn)，那么代表假設(shè)是是合理的、可靠的觀察與反思，可以把新觀點(diǎn)遷移到其它情境問題的解決，反之，則需要導(dǎo)向下一個具體體驗(yàn)，開始一個新的學(xué)習(xí)循環(huán)。

五階段模式。在學(xué)者把體驗(yàn)學(xué)習(xí)劃分為如下步驟：體驗(yàn)、歸納、概括、演繹、應(yīng)用、評價。雖然劃為六個步驟，但這種模式實(shí)質(zhì)是在四階段模式基礎(chǔ)上增添了“評價”環(huán)節(jié)，因此把它視為五階段模式。

參考文獻(xiàn)：

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