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生物科普小知識(shí)精選(九篇)

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生物科普小知識(shí)

第1篇:生物科普小知識(shí)范文

實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想,以迎現(xiàn)代化教育為契機(jī),全面落實(shí)科學(xué)的教育發(fā)展觀。進(jìn)一步提高抓好科學(xué)教育的意識(shí),并以此為載體,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索和自主探索的精神與能力;使學(xué)生逐步具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,學(xué)會(huì)觀察世界、了解世界的方法。以科技教育為突破口之一,打造學(xué)校的品牌亮點(diǎn)。

二、工作要點(diǎn):

(一)、抓好組織管理,培養(yǎng)骨干教師

科技工作已成為學(xué)校的一個(gè)特色項(xiàng)目,要做好這項(xiàng)工作,既要重視,更要落實(shí)。在本學(xué)年度,學(xué)校要在這方面進(jìn)一步做好領(lǐng)導(dǎo)管理工作,構(gòu)建由支部室、德育處、教導(dǎo)處成員以及科技骨干教師組成的管理網(wǎng)絡(luò),對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)認(rèn)真組織落實(shí),抓好抓出成效。同時(shí),以骨干教師為帶頭,帶動(dòng)部分新教師參與到這方面來,增強(qiáng)學(xué)??萍柬?xiàng)目的實(shí)力,使學(xué)??萍挤矫娴幕顒?dòng)開展得更為活躍、有效。

(二)、抓好環(huán)境建設(shè),創(chuàng)設(shè)科技氛圍

發(fā)揮環(huán)境的育人功能。做好科技主題的校園環(huán)境布置工作:設(shè)立科普知識(shí)畫廊;開辟并布置好科技制作室、作品陳列室。在校園的環(huán)境布置上營造科普氛圍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶與教育。在校園內(nèi)開辟科技專欄,宣傳科技知識(shí),使其成為學(xué)??茖W(xué)教育的又一個(gè)陣地。

(三)、開展科技活動(dòng),全面推進(jìn)學(xué)校的科普宣傳和科學(xué)教育

當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),為生產(chǎn)力的發(fā)展開辟了新的廣闊前景,正在對(duì)人類社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生廣泛而深刻的影響??萍歼M(jìn)步與創(chuàng)新已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的決定性因素。在知識(shí)更新不斷加快、人才呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)的今天,推動(dòng)我國科技進(jìn)步與創(chuàng)新的重任,已經(jīng)愈來愈多地落在青年一代身上。xx同志經(jīng)常勉勵(lì)青年艱苦創(chuàng)業(yè)勇于創(chuàng)新,他多次強(qiáng)調(diào)指出:“廣大青少年要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,把自己的理想和前途同國家發(fā)展、民族振興結(jié)合起來。要敢于開拓,大膽創(chuàng)新,在繼承前人的基礎(chǔ)上不斷超越前人,勇攀世界科學(xué)技術(shù)的高峰?!?/p>

根據(jù)學(xué)校工作的統(tǒng)籌安排,把科學(xué)教育滲透到各科教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)之中,努力把我校科學(xué)教育提高到一個(gè)新的水平。

科技活動(dòng)的要點(diǎn):

a、開展科普知識(shí)宣傳展覽活動(dòng)。在學(xué)校門口掛橫幅、豎撐牌;利用學(xué)校櫥窗開展科普?qǐng)D片展覽;利用各班黑板報(bào)、晨會(huì)課普及科學(xué)知識(shí);利用學(xué)校廣播普及科學(xué)知識(shí)……多渠道、多形式地在師生中倡導(dǎo)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)、追求真理的精神。

b、通過學(xué)校遠(yuǎn)教室播放科普知識(shí)影片。

c、在師生中開展學(xué)??破照魑馁?/p>

d、組織開展相關(guān)的繪畫、小制作、航模等項(xiàng)目的比賽。

e、組織學(xué)生參加“奧數(shù)”大賽。

(四)、發(fā)揮我校傳統(tǒng)的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì),以科技活動(dòng)推進(jìn)科學(xué)教育

經(jīng)過幾年的努力,學(xué)校的科技活動(dòng),特別是航模等項(xiàng)目,在多次活動(dòng)中取得了引人注目的成績(jī),已經(jīng)成為我校工作中的一個(gè)亮點(diǎn)。繼續(xù)深入地做好這方面的工作,搞好相關(guān)的活動(dòng),有利于科普活動(dòng)的開展和科學(xué)教育的深入。

a、繼續(xù)開展好學(xué)校航模制作小組興趣活動(dòng)。通過課外科技興趣活動(dòng)的開展,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,并以此輻射到全校,營造愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的氛圍。

b、參加鎮(zhèn)、縣各級(jí)科技制作比賽,努力在比賽中取得優(yōu)異成績(jī),使學(xué)校的科技活動(dòng)更上一層。

(五)、在信息技術(shù)上爭(zhēng)創(chuàng)科技新亮點(diǎn)

信息技術(shù)本身是科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物,學(xué)好信息技術(shù)也是愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的一個(gè)重要方面。與科技活動(dòng)結(jié)合,這方面要開展幾項(xiàng)活動(dòng):

a、抓好計(jì)算機(jī)基本功訓(xùn)練,開展鍵盤錄入基本功比賽;

b、開展計(jì)算機(jī)繪畫興趣小組活動(dòng);

c、開展好信息學(xué)奧林匹克興趣小組的活動(dòng)

(六)、組織開展科普宣傳周活動(dòng)

組織開展科普宣傳周活動(dòng),以多種形式推廣普及科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐、探究能力。

學(xué)校的科技活動(dòng)工作是學(xué)校工作的一個(gè)方面,做好這方面的工作,有利于促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

(七)、本學(xué)年具體工作安排如下:

3、9月份:配合基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢(shì),倡導(dǎo)新的教學(xué)理念,旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的能力,在我校三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生中對(duì)科技制作、生物實(shí)驗(yàn)、標(biāo)本收集十分有興趣的同學(xué),建立固定的活動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和場(chǎng)所??茖W(xué)探究室、勞技活動(dòng)室。

4、10月份:圍繞全國“金鑰匙”比賽的項(xiàng)目,在學(xué)校培訓(xùn)和選拔參賽學(xué)生。

5、11月份上旬:開設(shè)“科技小問題”信箱,讓學(xué)生把一些生活中遇到的小問題通過信箱提出來,老師利用小廣播解答同學(xué)的問題。同學(xué)們也可以把自己生活中的一些小知識(shí)、小竅門以稿子的形式通過信箱傳遞給老師,稿子一經(jīng)征用,必定有獎(jiǎng)。

11月份中旬:信息學(xué)奧林匹克活動(dòng),開展計(jì)算機(jī)繪畫比賽。

第2篇:生物科普小知識(shí)范文

一、校本課程研發(fā)的初衷

學(xué)生因年齡不同,興趣點(diǎn)也不同。故在校本課程開發(fā)之初,學(xué)校針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了問卷調(diào)查。統(tǒng)計(jì)顯示,三至五年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于動(dòng)物、植物、微生物和環(huán)境方面的問題比較感興趣,他們希望通過校本課程的學(xué)習(xí),拓展課外知識(shí),提高自己的綜合素質(zhì)。

基于學(xué)生興趣點(diǎn),學(xué)校在三至五年級(jí)開設(shè)了與動(dòng)物、植物、微生物相關(guān)的課程。之后又陸續(xù)開設(shè)了《21世紀(jì)――生命科學(xué)的新世紀(jì)》《營養(yǎng)、菌群與健康》《生物技術(shù)與我們的生活》《人類、科技、未來》等有關(guān)生命教育的各類科普講座,將校本課程建設(shè)引向深入。

二、校本課程的實(shí)踐探索

學(xué)校為了開設(shè)適合學(xué)生實(shí)際情況的校本課程,在教材的研發(fā)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)方面下了很大工夫,具體開展了以下工作。

一是整編系統(tǒng)知識(shí),為學(xué)生提供生命教育的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在教材編撰時(shí),學(xué)校積極與上海交通大學(xué)的專家教授進(jìn)行研討,既注重知識(shí)的系統(tǒng)性,又避免與現(xiàn)有《自然》課本知識(shí)的重復(fù)。學(xué)校首先根據(jù)知識(shí)體系確立每個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容,然后對(duì)照現(xiàn)在使用的《自然》課本,刪除重復(fù)的內(nèi)容,使教材更加科學(xué)化。

二是關(guān)注生命成長(zhǎng),搭建生命科技的實(shí)踐平臺(tái)。為了讓學(xué)生更好地了解生命的成長(zhǎng)過程,筆者讓三年級(jí)的學(xué)生親自體驗(yàn)選蛋、孵化、照蛋、孵出小雞的全過程。通過這一實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、分析力和動(dòng)手操作能力。此外,在學(xué)校四樓樓頂?shù)钠脚_(tái),學(xué)校還開辟了一塊生命科學(xué)實(shí)踐基地。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,學(xué)生們進(jìn)行蔬菜的播種、澆水、觀察、收獲等操作,菜的品種也根據(jù)時(shí)令季節(jié)的不同而不斷變換。

三是為學(xué)生提供靈動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教育平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生對(duì)自己感興趣的花朵、樹葉、果實(shí)等進(jìn)行解剖,觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu),也可以制作自己喜歡的實(shí)物標(biāo)本。

四是以校外參觀與實(shí)踐,豐富學(xué)生體驗(yàn)。鑒于每個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)的主題不同,筆者根據(jù)課程安排,結(jié)合學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),定期舉行不同主題的參觀活動(dòng)(每個(gè)年級(jí)每年大約有4次參觀活動(dòng))。例如,五年級(jí)的課程中有“微型自來水廠”的內(nèi)容,筆者便聯(lián)系閔行自來水廠,聯(lián)合創(chuàng)立學(xué)生實(shí)踐基地,讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)“微型自來水廠”的同時(shí),可親自前往“閔行自來水廠”參觀,進(jìn)一步驗(yàn)證和完善自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

五是組織專家學(xué)者大講壇。學(xué)校邀請(qǐng)上海交通大學(xué)、上海師范大學(xué)等高校的專家學(xué)者,為學(xué)生開設(shè)相關(guān)講座,除了讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)外,還給學(xué)生提供與專家教授互動(dòng)的機(jī)會(huì),收獲頗多。如四年級(jí)的校本課程,其主題圍繞植物而展開,需要安排學(xué)生參觀“辰山植物園”。在參觀之前,學(xué)校就先邀請(qǐng)專家對(duì)相關(guān)植物進(jìn)行介紹,既豐富了學(xué)生的知識(shí)面,又讓他們對(duì)之后的參觀產(chǎn)生了極大的興趣,一舉兩得。

六是讓科學(xué)商店入駐校園。課題組在學(xué)校成立了上海交通大學(xué)科普教育基地和科學(xué)商店。這意味著學(xué)生有了一個(gè)開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、實(shí)踐鍛煉的學(xué)習(xí)平臺(tái)。針對(duì)學(xué)生在課程中遇到的問題,科學(xué)商店的大學(xué)生們利用每周一次的中午時(shí)間,來到學(xué)校為小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小知識(shí)的解答與互動(dòng),及時(shí)答疑解惑。此外,大學(xué)生志愿者還協(xié)助教師們開展課內(nèi)小實(shí)驗(yàn),使得校本實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容更加扎實(shí)有效。

七是積極開展各種活動(dòng)與競(jìng)賽。學(xué)校還不定期組織學(xué)生參加活動(dòng)和競(jìng)賽,如昆蟲識(shí)別競(jìng)賽、校園植物識(shí)別競(jìng)賽、微型自來水廠設(shè)計(jì)比賽等。學(xué)校鼓勵(lì)全員參與,鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)出來?;顒?dòng)與競(jìng)賽可讓更多的學(xué)生參與到校本課程的延伸學(xué)習(xí)之中。學(xué)校會(huì)從中挑選在某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生,參加更高級(jí)別的競(jìng)賽,如上海市“寶山杯”青少年生物與環(huán)境科學(xué)小論文評(píng)選、上海市青少年科技創(chuàng)新成果大賽等活動(dòng)。

八是認(rèn)真開展小課題研究。從2014年起,為了鼓勵(lì)更多學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題進(jìn)行探究,筆者每年都在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行“預(yù)備小院士”的招募,邀請(qǐng)上海交通大學(xué)和上海師范大學(xué)的專家,對(duì)課題的科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性進(jìn)行評(píng)價(jià),最終確定學(xué)校生命科學(xué)預(yù)備小院士立項(xiàng)課題。在小學(xué)和大學(xué)教師的共同指導(dǎo)和幫助下,這些學(xué)生大部分都已完成了課題研究的過程,并完成了課題小論文的撰寫,解決了自己的很多疑難問題,也為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了參考。

三、校本課程建設(shè)取得的成果

經(jīng)過幾年的建設(shè),校本課程從無到有,形成了以“生命科學(xué)”教育為主線、以“探究課程”為載體的特色課程,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面提升。

一是學(xué)生層面。通過校本課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐,將原本可能在大學(xué)才能接觸到的生物實(shí)驗(yàn)、課本知識(shí),下移到小學(xué),使學(xué)生能了解與生命科學(xué)相關(guān)的動(dòng)物、植物、微生物、環(huán)境方面的知識(shí),不僅開闊了視野,擴(kuò)大了知識(shí)面,還使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了增強(qiáng)。學(xué)生在中國少年科學(xué)院小院士評(píng)選暨課題答辯活動(dòng)、上海市青少年科技創(chuàng)新大賽等重要比賽中,取得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)六十多項(xiàng)。

二是教師層面。在參與課程建設(shè)的過程中,豐富的是教師的知識(shí)面,提升的是教師的專業(yè)廣度和業(yè)務(wù)水平。課程內(nèi)容從最初的框架到現(xiàn)在的初稿,教師的信息處理能力、分析整合能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力都得到了進(jìn)一步提升。

第3篇:生物科普小知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:專業(yè)社團(tuán);園林園藝;人才;創(chuàng)新;實(shí)踐

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731(2017)07-0166-03

1 園林園藝類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確,不能滿足園林園藝類專業(yè)的崗位需求 園林園藝類專業(yè)所開設(shè)的課程絕大部分為植物養(yǎng)護(hù)、園林綠化、觀賞園藝等以園林種植與養(yǎng)護(hù)為主的課程,使得學(xué)生就業(yè)面較窄,不能滿足園林行業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求。實(shí)際上園林行業(yè)需要大量從事園林設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、養(yǎng)護(hù)管理方面的人才,園林設(shè)計(jì)包括園林景觀的設(shè)計(jì)、園林花藝及植物造景設(shè)計(jì);養(yǎng)護(hù)管理包括植物的培育、配置、修型、植物保護(hù)等。

1.2 學(xué)生的綜合實(shí)踐能力偏低,不能適應(yīng)崗位職業(yè)能力的要求 職業(yè)教育由于受到各種因素的約束,往往難以落到實(shí)處,課程體系也總還是像老師本身讀的本科大學(xué)一樣,基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)技能課等,即使是專業(yè)技能課,也首先是一堆的理論講授,再按照實(shí)驗(yàn)步聚按部就班完成就算合格,各課程或課程的各部分都是相互割裂的,學(xué)生到了畢業(yè)還不知什么是綜合的項(xiàng)目,也就無法完成園林生產(chǎn)的完整過程,不能適應(yīng)崗位職業(yè)能力對(duì)學(xué)生綜合能力的要求。

1.3 校企合作,工學(xué)結(jié)合不夠規(guī)范 園林園藝類專業(yè)從開辦之初,就定位于培養(yǎng)技術(shù)技能應(yīng)用型人才,為了把握人才培養(yǎng)目標(biāo),建立了專業(yè)建設(shè)委員會(huì),共同審定人才培養(yǎng)方案。從推廣“案例”教學(xué)、研究性教學(xué)到項(xiàng)目教學(xué),教育教學(xué)改革起得了一定成效。但校企合作層面僅停留在校外實(shí)訓(xùn)基地方面,沒有形成有效“互惠互利,合作共贏”的機(jī)制和自我完善的制度,在項(xiàng)目、環(huán)境、師資、標(biāo)準(zhǔn)等方面的深度融入仍有待于不斷推進(jìn),校企合作之間存在“一頭冷一頭熱”的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了工學(xué)結(jié)合的正常開展。

2 園林園藝類專業(yè)人才培養(yǎng)研究與探索

2.1 基于“專業(yè)社團(tuán)”三課堂聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)人才 江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院園林園藝類專業(yè)圍繞課堂教學(xué),學(xué)生專業(yè)社團(tuán)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中心,形成了“三課堂聯(lián)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式。

“第一課堂”是指?jìng)鹘y(tǒng)的課堂。在課堂學(xué)習(xí)中,教師采用“項(xiàng)目導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法,將一個(gè)完整項(xiàng)目其分解為若干任務(wù),在完成這些任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能;同時(shí),利用課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)技能課程等培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)技能的能力。

第二課堂主要是通過學(xué)生專業(yè)社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生在專業(yè)社團(tuán)中參加講座、校內(nèi)比賽,完成教學(xué)項(xiàng)目,參與競(jìng)賽項(xiàng)目和企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。

第三課堂主要包括校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在第三課堂上⒂肫笠嫡媸迪钅炕蜃災(zāi)鞔匆擔(dān)熟悉企業(yè)工作流程和企業(yè)文化,提升職業(yè)素養(yǎng)和綜合運(yùn)用技能能力。

園林園藝類專業(yè)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn),于2013年成立了組培協(xié)會(huì)、花藝與盆景協(xié)會(huì)、植物標(biāo)本協(xié)會(huì)和水族協(xié)會(huì),這些專業(yè)社團(tuán)一方面活躍了校園生活、繁榮了校園文化,以特色鮮明、針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)活動(dòng)吸引了廣大同學(xué)參與;專業(yè)社團(tuán)通過邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家開展各類學(xué)術(shù)講座;組織組培大賽、景觀設(shè)計(jì)大賽和插花大賽等各類專業(yè)技能競(jìng)賽、以及挑戰(zhàn)杯等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生在自身的實(shí)踐體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和獲取專業(yè)知識(shí)。

2.2 建立“三項(xiàng)融匯”專業(yè)教學(xué)體系 以學(xué)生為中心,通過校企合作,引入教學(xué)項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目,多層次培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。課堂教學(xué)完成教學(xué)項(xiàng)目,專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)瞄準(zhǔn)競(jìng)賽項(xiàng)目,校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)承接真實(shí)項(xiàng)目。將教學(xué)項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目、真實(shí)項(xiàng)目分階段循序漸進(jìn)融入課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中。使學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中有效提升其專業(yè)核心能力,逐步積累各類項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),提高職業(yè)素養(yǎng)。建立了層次遞進(jìn)的學(xué)生技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)孵化的組織框架。

“三項(xiàng)融匯”專業(yè)教學(xué)體系提高了實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)環(huán)境的一致性,提高學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。技能競(jìng)賽是專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用和延展,在專業(yè)課程教學(xué)體系中,通過技能競(jìng)賽把基礎(chǔ)理論、綜合實(shí)訓(xùn)融入在課程建設(shè)中,開設(shè)與全國性專業(yè)競(jìng)賽相關(guān)課程,如《植物組織培養(yǎng)》《花藝與盆景技藝》《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》和《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》等課程,不斷優(yōu)化專業(yè)相關(guān)課程的建設(shè),把專業(yè)教學(xué)與企業(yè)用人需求相匹配,使學(xué)生在專業(yè)教學(xué)中提高實(shí)踐操作和專業(yè)科研能力。

2.3 依托平臺(tái),注重特色,孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才 “以學(xué)生為本,以提高學(xué)生綜合技能水平為目標(biāo)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)特色,依托學(xué)生專業(yè)社團(tuán),三課堂配合教學(xué)。經(jīng)過多年的發(fā)展,學(xué)生活動(dòng)收效顯著、學(xué)生參與各類比賽成果斐然。

單純的課堂教學(xué)、書本學(xué)習(xí),難以很好地實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)。高職學(xué)生的特點(diǎn)是重實(shí)踐學(xué)習(xí)而輕理論學(xué)習(xí),因此,與專業(yè)聯(lián)系緊密的專業(yè)社團(tuán)能夠很好地起到課堂教學(xué)延伸的作用,營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能的氛圍,加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉,為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。這對(duì)解決現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)書本知識(shí)很熟悉,但卻缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新能力的局面很有幫助。

3 園林園藝類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與成果

3.1 提出以“專業(yè)社團(tuán)”為載體的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式 課堂學(xué)習(xí)能讓學(xué)生了解職業(yè)崗位必須的各種技術(shù)技能;學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)能讓學(xué)生掌握職業(yè)崗位必須的各種技術(shù)技能;校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)參與的真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)確保學(xué)生熟練掌握職業(yè)崗位必須的各種技術(shù)技能。

3.2 建立學(xué)生自我管理,雙重導(dǎo)師指導(dǎo)體制,確保專業(yè)社團(tuán)成效 園林園藝系堅(jiān)持以學(xué)生為專業(yè)社團(tuán)主體,專業(yè)社團(tuán)覆蓋園藝技術(shù)、園林技術(shù)、園林工程技術(shù)、景觀設(shè)計(jì)以及中草藥栽培技術(shù)5個(gè)專業(yè)。目前專業(yè)社團(tuán)包含:盆景社團(tuán)、花藝社團(tuán)、藝彩社團(tuán)、組織培養(yǎng)社團(tuán)、植物標(biāo)本社團(tuán)共計(jì)6個(gè)。針對(duì)現(xiàn)有社團(tuán),有效利用教學(xué)資源,實(shí)行實(shí)訓(xùn)室開放模式,加強(qiáng)學(xué)生自我管理及協(xié)調(diào)能力。聘請(qǐng)專業(yè)教師為社團(tuán)指導(dǎo)老師,解決專業(yè)指導(dǎo)問題,如論文,寫作,實(shí)驗(yàn),開展調(diào)查和社會(huì)服務(wù);把思想教育工作融入到專業(yè)指導(dǎo)中,在提高社團(tuán)成員專業(yè)水平的同時(shí)提高社團(tuán)成員的思想政治素質(zhì),兩類導(dǎo)師相互配合,相互補(bǔ)充,相互促進(jìn),“兩手都要抓,兩手都要硬”。社團(tuán)成員專業(yè)技能比賽成績(jī)顯著,不同年級(jí)社團(tuán)成員互幫互助,形成良好的階梯模式,由社團(tuán)日?;顒?dòng)、院系技能比賽、省賽直至國賽,屢獲佳績(jī),成效顯著。

3.3 實(shí)施校企結(jié)合,項(xiàng)目推動(dòng)的專業(yè)社團(tuán)運(yùn)行模式,實(shí)現(xiàn)專業(yè)成果轉(zhuǎn)化 園林園藝系堅(jiān)持以專業(yè)社團(tuán)發(fā)展和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合,通過專業(yè)社團(tuán)的作用發(fā)揮,把專業(yè)理論的運(yùn)用和企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合起來,與企業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合,為企業(yè)生產(chǎn)做研發(fā),社團(tuán)成員開拓思路,大膽創(chuàng)新,提升社團(tuán)的創(chuàng)新和應(yīng)用價(jià)值;社團(tuán)成員參與專業(yè)教師及企業(yè)的項(xiàng)目中去,通過社會(huì)資源的引入開闊社團(tuán)成員的視野,同時(shí)給予社團(tuán)成員創(chuàng)新能力平臺(tái),推動(dòng)專業(yè)社團(tuán)發(fā)展,有效鍛煉了專業(yè)社團(tuán)以及指導(dǎo)老師的綜合能力,如:,專利申報(bào),園藝產(chǎn)品生產(chǎn),景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃等,從而真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的成果轉(zhuǎn)化。

3.4 精益求精,打造特色社團(tuán),學(xué)術(shù)型和社會(huì)服務(wù)型專業(yè)社團(tuán)齊頭并進(jìn) 園林園藝系注重培育精品社團(tuán),積極打造特色社團(tuán),每年舉行大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)成果展,倡導(dǎo)社團(tuán)成員運(yùn)動(dòng)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí),分析解決社會(huì)實(shí)踐中的問題。通過社團(tuán)成果一方面由傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型拓展到創(chuàng)業(yè)類服務(wù),可以提供職業(yè)生涯咨詢,提高自身職業(yè)意識(shí)和素質(zhì),另一方面,通過媒體報(bào)道加大專業(yè)社團(tuán)的號(hào)召力,更有效的為社會(huì)服務(wù),這種將大大提高專業(yè)社團(tuán)成員的積極性,實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)型和社會(huì)服務(wù)型專業(yè)社團(tuán)齊頭并進(jìn)。

4 園林園藝類專業(yè)人才培養(yǎng)成果的推廣應(yīng)用

(1)園林園藝專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)教師和學(xué)生積極將專業(yè)學(xué)習(xí)與服務(wù)社會(huì)緊密聯(lián)系,多次參加由泰州市科協(xié)主辦的泰州市“科普廣場(chǎng)”活動(dòng)。活動(dòng)以室內(nèi)觀賞植物的鑒賞和栽培養(yǎng)護(hù)科普為主要內(nèi)容,就室內(nèi)植物栽培養(yǎng)護(hù)管理方面的問題向廣大市民現(xiàn)場(chǎng)講解,并發(fā)放家庭養(yǎng)花小知識(shí)宣傳單?;顒?dòng)得到廣大市民的高度關(guān)注和認(rèn)可。社會(huì)服務(wù)使學(xué)生不畏艱辛,勇于挑戰(zhàn),大大提高了學(xué)生責(zé)任心和就業(yè)信心。

(2)園林園藝系專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)20多名社團(tuán)成員和泰州市特殊學(xué)校的小朋友們開展了“藝術(shù)抒寫人生,童心與我同畫”愛心志愿服務(wù)活動(dòng);花藝協(xié)會(huì)成員攜手鳳凰小學(xué)的小學(xué)生開展皺紋紙花的制作活動(dòng)等。通過活動(dòng)的組織,社團(tuán)成員始終充滿熱情的小學(xué)生進(jìn)行交流溝通,對(duì)他們表現(xiàn)出了極大的耐心與關(guān)愛,并且利用自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)制作特色作品,深受小朋友們的喜歡。

(3)社團(tuán)舉行了實(shí)驗(yàn)室技能我是小小科學(xué)家、盆景養(yǎng)護(hù)活動(dòng)、溫室園藝帶我走進(jìn)生活、押花畫作品創(chuàng)作、新生花材識(shí)別活動(dòng)、藥品稱量比賽、“校園一景”明信片成果展示、植物水培營養(yǎng)液配制比賽、葉脈書簽制作、環(huán)保生活之植物標(biāo)本創(chuàng)意DIY活動(dòng)、水族箱造景體驗(yàn)活動(dòng)、“手繪牧院,筑夢(mèng)青春”為主題的手繪校@大賽、“以花傳情,品質(zhì)生活”多肉拼盤大賽等豐富多彩的活動(dòng)及成果展示,鍛煉了同學(xué)們的專業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手能力,激發(fā)了同學(xué)們的求異思維、創(chuàng)新精神。

(4)在專業(yè)社團(tuán)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,從社團(tuán)活動(dòng)中選拔一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí),實(shí)踐操作能力強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性高的學(xué)生參加國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的技能大賽,并獲得了優(yōu)異成績(jī)。其中獲得國家級(jí)技能大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng);江蘇省技能大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng),二等獎(jiǎng)3項(xiàng),三等獎(jiǎng)3項(xiàng);泰州市技能大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

(5)2015年12月由泰州市文明辦、泰州市公安局交警支隊(duì)、泰州廣播電視傳媒集團(tuán)(臺(tái))新媒體發(fā)展中心?鳳城泰州網(wǎng)主辦的“交通文明之美”泰州高校墻體繪畫比賽在泰州老街拉開帷幕,為迎接“122全國交通安全日”的到來以及深化其精神,園林園藝專業(yè)社團(tuán)的學(xué)子積極響應(yīng)號(hào)召代表學(xué)院投身到此次長(zhǎng)達(dá)2個(gè)月的創(chuàng)作比賽中去。在比賽中,社團(tuán)的學(xué)子們利用自己專業(yè)的手繪功底,結(jié)合老街的文化底蘊(yùn),在20m的白體墻面上以泰州古城今韻的設(shè)計(jì)概念為出發(fā)點(diǎn),由泰州特色京劇臉譜展開故事,用紅色綢緞將泰州鳳城的古韻和交通文明主題充分融合,為泰州老街增添了一分創(chuàng)意靈動(dòng)。經(jīng)過前期的線上投票,以及決賽當(dāng)天的線下現(xiàn)場(chǎng)專家評(píng)委和市民評(píng)審打分,我專業(yè)社團(tuán)作品的綜合得分情況遠(yuǎn)超他校,奪得“泰州首屆高校墻體繪畫比賽”冠軍。

(6)園林園藝專業(yè)社團(tuán)的不斷壯大,社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量與層次的不斷提高,擴(kuò)大了專業(yè)類社團(tuán)在學(xué)生心目中的影響力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們踴躍主持并參與各類教科研項(xiàng)目。近年來我系教師指導(dǎo)學(xué)生參與江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目7項(xiàng);學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目10項(xiàng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地3個(gè),2014年張成霞老師指導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)意生活館”在省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果交流展示會(huì)上進(jìn)行了展示。我系老師多次帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)服務(wù),如對(duì)海陵區(qū)有害生物進(jìn)行普查、麒麟灣生態(tài)果園進(jìn)行葡萄搭架等。

(7)園林園藝專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展,提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí),促進(jìn)校園文化的繁榮和社團(tuán)品牌的打造。專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)使社團(tuán)管理和相關(guān)人才培養(yǎng)機(jī)制逐漸走向科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化,促進(jìn)我校社團(tuán)品牌建設(shè)。在社團(tuán)活動(dòng)的推動(dòng)下,學(xué)生積極參與老師的科研(或設(shè)計(jì))項(xiàng)目,為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的順利完成打下來基礎(chǔ)。其中,張進(jìn)達(dá)、吳夢(mèng)影兩位同學(xué)分別在2013年度、2014年度獲得江蘇省普通高等學(xué)校本??苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)三等獎(jiǎng),為自己的大學(xué)生活畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜宗慶,李成忠,余樂.高職園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,9:146-147.

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