見習(xí)生實習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：見習(xí)生實習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)建筑;建筑生態(tài)化;趨勢

房屋的建筑是人類為了滿足人類在各種社會環(huán)境下的基本生活保障，而利用得到的自然資源，運用人類現(xiàn)有的知識和工藝技巧對其進行的加工創(chuàng)造的生活空間，而建筑設(shè)計要針對更多的綜合要素才能夠做出完全符合當(dāng)代生活條件的建筑，我們需要對其中的功能、技術(shù)、經(jīng)濟等社會方面的要求進行最有利的綜合考慮，滿足人類的正常生活需要，這其中的原理不僅僅能涉及到工程技術(shù)、自然環(huán)境，還對我們?nèi)祟惖奈幕⒔?jīng)濟產(chǎn)生著巨大的影響。建筑過程對人類資源的不斷消耗，敦促我們進行建筑設(shè)計的時候要做到合理、規(guī)范，考量經(jīng)濟投入的高低，用最小的經(jīng)濟耗費情況去完成正常的建筑設(shè)計，在總體布局以及技術(shù)和配置上的選擇要進行優(yōu)化。要在約束經(jīng)濟的情況下來創(chuàng)造富余的經(jīng)濟價值，為投機創(chuàng)造回報。

1 生態(tài)建筑的意義

生態(tài)建筑工程的合理設(shè)計是在約束經(jīng)濟、安全保重、注重法規(guī)等合理條件基礎(chǔ)上的設(shè)計，同時要滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要，不斷豐富居民的生活水平，建筑材料的供應(yīng)和建筑施工技術(shù)的不斷加強，同時在經(jīng)濟方面，建筑施工的投入的科學(xué)合理，與建筑工程施工對自然環(huán)境所帶來的長遠發(fā)展有緊密的聯(lián)系，節(jié)省建筑過程的投入并不僅僅代表這經(jīng)濟產(chǎn)出，更不能認為大量的經(jīng)濟投入才能夠在建筑過程中，保證自然經(jīng)濟和周圍環(huán)境的安全，這也是對周圍經(jīng)濟產(chǎn)生負面影響不經(jīng)濟做法。

生態(tài)建筑工程是一種建筑復(fù)雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)建出一個完全意義上的生態(tài)建筑設(shè)計方案是非常困難的，因為生態(tài)建筑不僅僅是建筑工程中的規(guī)法所能代表的，而是包含有經(jīng)濟效益、崇尚自然、尊重科學(xué)的的建筑施工方案，在整個生態(tài)建筑的過程當(dāng)中，具有高效益的概念貫穿這整個建筑過程，同時考慮實際、選材等每個方面，生態(tài)建筑過程通過設(shè)計來結(jié)合自然的、不機械的建筑方式以滿足人類的設(shè)計主觀需求。生態(tài)建筑設(shè)計是從方案的建立就一直遵循著生態(tài)環(huán)境核心思想的生態(tài)實踐，并以成熟的生態(tài)手法調(diào)節(jié)建筑本身和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)性，通過建筑師對建筑設(shè)計過程中的思考，對建筑設(shè)計施加個性的設(shè)計方案，考慮到建筑資源的共享，從整個文化環(huán)境、城市發(fā)展環(huán)境、城市建筑主線來協(xié)調(diào)設(shè)計格調(diào)，從而為城市的發(fā)展做出貢獻。

2 建筑方案方面

2.1 在建筑的設(shè)計過程中要全面的考慮到建筑自身的美感和經(jīng)濟條件兩者間的協(xié)調(diào)性。筑的經(jīng)濟投入需要盡可能科學(xué)合建理，從而在完全滿足投資方需求功能的情況下，也滿足建筑設(shè)計師自身的所尋求的設(shè)計理念，在滿足這些條件下還能夠降低經(jīng)濟的投入力度，這樣才算是一個好的生態(tài)建筑設(shè)計，但是也不能過度的降低經(jīng)濟，過于壓榨成本所帶來的很可能帶來建筑質(zhì)量的不達標，所以建筑方案一定要盡量的滿足投資者和設(shè)計者雙方。

2.2 在建筑設(shè)計的過程中，要全程貫穿可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)理念。雖然我國現(xiàn)在的雖社會經(jīng)濟在飛速的發(fā)展，但發(fā)展速度的加快所帶來的是物質(zhì)資源的不斷減少，并且不斷增長的經(jīng)濟也對物質(zhì)資源有了更高的需求，所以在建筑設(shè)計的過程中保持可持續(xù)發(fā)展的建筑理念迫在眉睫。一個有著優(yōu)良設(shè)計的建筑作品，其中所包含的不僅僅是建筑師自身的創(chuàng)意和理念，在建造的過程中也有著各個建造專家和環(huán)保專家的意見，這些專家能夠通過照明、風(fēng)、光等方式來制定建筑的構(gòu)通采造以及改善這些環(huán)節(jié)，建筑在發(fā)展的過程中，包含了建筑設(shè)計師自身理念的進步，將這些進步融入并貫徹到建設(shè)的設(shè)計和細節(jié)之中。

3 建筑材料方面

視覺表現(xiàn)：柯布西耶和安藤忠雄對混凝土的應(yīng)用，密斯對鋼玻璃的應(yīng)用，路易斯康對磚的應(yīng)用以成建筑史上的經(jīng)典，利用材料自身特性，減少裝飾，發(fā)掘新的美學(xué)視角，使之成為他們風(fēng)格的有機部分。

普通建材的革新運用：

（1）木材利用木材的特性進行木構(gòu)建筑設(shè)計，使建筑表現(xiàn)出某種新意和技術(shù)精致性，其作品充分表現(xiàn)木材最具魅力的特質(zhì)，尤其在構(gòu)造上，把木材運用于建筑表面，并與其他材料結(jié)合使用，充分發(fā)揮了材料的最佳性能。

（2）玻璃，鋁扣板等地利用玻璃幕墻，使之成為高層建筑的一層表皮，革新了高層建筑美學(xué);理查杰#羅杰斯在新千年穹頂工程中對玻璃纖維有成功運用。

（3）石材。埃德萊特在他的許多作品勞中均選用當(dāng)?shù)氐牟牧希菇ㄖ孟髲耐晾锷L出來一般，尤其在流水別墅和西塔里埃森中對石材的運用使這種風(fēng)格得以充分展現(xiàn)。

（4）陶土面磚。計大師崔愷在北京外設(shè)研社辦公樓建筑中，被宜興生產(chǎn)的一種由天然陶土手工制作的暗紅色面磚的特殊質(zhì)地所吸引，充分利用它那似吸收陽光，泛出柔和沉穩(wěn)色彩的粗糙的毛面表現(xiàn)力，給人視覺以強烈沖擊，完美地展現(xiàn)出校園建筑的風(fēng)格特征。

4 建筑中的少費多用

建筑用材包括結(jié)構(gòu)用材、水暖電、通訊設(shè)備器材及建筑裝修用材等，這里僅就節(jié)約結(jié)構(gòu)用材加以闡述。代材料技術(shù)的發(fā)現(xiàn)展，大大改進了傳統(tǒng)的磚石結(jié)構(gòu)，厚磚胖柱的形成，高效輕質(zhì)墻體，輕鋼結(jié)構(gòu)，薄殼屋蓋，拉索結(jié)構(gòu)等，都大大減輕了結(jié)構(gòu)的自重，擴大了使用空間。如近年來發(fā)展起來的大空間膜結(jié)構(gòu)就是節(jié)約結(jié)構(gòu)用材的一種典型，它是一種預(yù)應(yīng)力空門整體結(jié)構(gòu)，將結(jié)構(gòu)與建筑圍欄部分融為一體，最大限度地發(fā)揮了材料的承載能力，創(chuàng)造出無柱的靈活大空間，并創(chuàng)造出一種具有自然形態(tài)美的外觀，既飄逸，又剛勁有力。

結(jié)束語

環(huán)境所賦予的不僅是簡單的生活需求，還有人類進步和發(fā)展的自然空間，在不斷的滿足我們所取所需的同時，保持自然資源的有限性。用良好的生態(tài)循環(huán)做為保護自然資源的有效手段，遵循長遠的發(fā)展，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，為子孫后代的謀福祉，必須建立生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，才能夠更好的促進社會發(fā)展，以科學(xué)合理的方式建立生態(tài)環(huán)境是社會和諧的標志，只有這樣，人類才有美好的明天。

參考文獻

[1]周.淺析生態(tài)化建筑設(shè)計[J].中國科技信息，2005（19）.

第2篇：見習(xí)生實習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：建筑施工，升降機，信息化，技術(shù)，應(yīng)用

1 建筑施工升降機的危險源

建筑施工升降作為一種常用的建筑機械設(shè)備，已經(jīng)在施工現(xiàn)場得到了廣泛的使用，它在滿足施工現(xiàn)場物料運輸?shù)耐瑫r，也減少了施工人員上下樓層的辛苦。但往往由于施工現(xiàn)場安全管理人員和安裝人員在安全意識不強的情況下，導(dǎo)致施工升降機在使用環(huán)節(jié)、安裝（加節(jié)升高）或拆卸環(huán)節(jié)中存在重大的危險源：無證操作施工升降機；因?qū)к壖苈菟┭b、少裝，造成導(dǎo)軌架不穩(wěn)固，吊籠越過不穩(wěn)固導(dǎo)軌架節(jié)時，導(dǎo)軌架彎折，吊籠墜落；安裝未完成而暫?；蜻^夜，非安裝人員盲目操作施工升降機，此類事故已屢次發(fā)生。特別是2012年9月13日武漢升降機吊籠墜落事故，造成19人死亡，教訓(xùn)深刻。如何采取用信息化手段來提升對施工升降機的安全使用，是現(xiàn)階段施工升降機安全技術(shù)管理的一項非常迫切需要和有長遠意義的工作。

2 建筑施工升降機信息化技術(shù)

升降機監(jiān)控系統(tǒng)是升降機信息化技術(shù)的產(chǎn)物，當(dāng)前，施工升降機安全監(jiān)控系統(tǒng)還未在全國大多數(shù)省、市推行。

根據(jù)個別省市已推行的施工升降機安全監(jiān)控系統(tǒng)來看，其安全監(jiān)控系統(tǒng)也是基于傳感器技術(shù)、嵌入式技術(shù)、數(shù)據(jù)采集技術(shù)、數(shù)據(jù)融合處理、無線傳感網(wǎng)絡(luò)與遠程數(shù)據(jù)通信技術(shù)、紅外視頻監(jiān)控成像技術(shù)，來完整實現(xiàn)施工升降機單機運行的實時監(jiān)控與聲光報警、紅外成像功能，并在報警的同時自動中止施工升降機的危險動作及運行。在現(xiàn)知的施工升降機監(jiān)控系統(tǒng)中主要有以下信息化技術(shù)。

2.1門禁控制功能

采用IC卡、指紋識別、人臉識別等技術(shù)，核定司機身份等信息并記錄操作人員和班次，保障升降機操作專業(yè)性。

2.2超載報警功能

超載保護裝置在載荷達到額定載重量的90%時給出清晰的報警信號，并在載荷達到額定載荷的110%前中止吊籠啟動。

2.3防沖頂功能

在吊籠或者驅(qū)動裝置的頂部安裝一種無需與運動部件進行機械直接接觸而可以操作的位置開關(guān)―接近開關(guān)，利用接近開關(guān)對物體的感知能力，當(dāng)驅(qū)動裝置驅(qū)動吊籠作上下運動時，接近開關(guān)始終在吊籠或驅(qū)動裝置的最高處，接近開關(guān)前端的傳感器探測到前面有金屬時，表明該位置有導(dǎo)軌架或齒條，接近開關(guān)閉合，繼電器線圈通電，觸電閉合，控制回路通電，升降機正常運行。當(dāng)接近開關(guān)前端的傳感器探測到前面沒有金色時，表明該開關(guān)位置已經(jīng)駛出導(dǎo)軌架，接近開關(guān)斷開，繼電器斷電，觸點斷開，控制回路斷電，系統(tǒng)就會立即切斷電動機的電源，吊籠停止運行。

2.4維保信息提醒，故障信息報警功能

設(shè)定升降機防墜安全器，電機制動器，減速器等主要機構(gòu)的檢測、維修保養(yǎng)時間和定期檢測信息提醒；系統(tǒng)可以通過液晶顯示器實時動態(tài)顯示升降機的各種運行參數(shù)并將其儲存記憶，顯示各安全限位開關(guān)的工作狀態(tài)，還可以記錄并顯示電氣控制系統(tǒng)的故障并發(fā)出真人語音報警提示等。通過液晶顯示器可圖文并茂的實時動態(tài)顯示吊籠實際的載重量、運行速度、運行高度、各個限位開關(guān)的狀態(tài)、所處的層站等信息，并將各種運動參數(shù)記憶儲存?？稍趯崿F(xiàn)上述顯示內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在設(shè)備超載、超速、限位開關(guān)故障、上下限位開關(guān)故障、選層錯誤、設(shè)備運行故障或人員誤操作等情況下輸出報警和真人語音提示，方便操作人員了解故障位置和原因，同時其記錄存儲的信息便于事后分析研究設(shè)備的工作時數(shù)及故障。

2.5吊籠超員報警控制功能

在升降機吊籠進門處裝設(shè)紅外線傳感器，利用光學(xué)等原理，對進入升降機的工人進行人數(shù)清點，當(dāng)超過系統(tǒng)設(shè)置的規(guī)定人數(shù)時，系統(tǒng)就會立即報警，并切斷電源，使升降機不能運行，從而避免超員行為的存在。通過和系統(tǒng)的連接，具有拍照并上傳平臺且有自動鎖車功能。

2.6導(dǎo)軌架垂直度檢測功能

安裝在傳動系統(tǒng)頂部的對角位置，每件上有2個接近開關(guān)，接近開關(guān)安裝方向為垂直和平行吊籠方向安裝，當(dāng)距離超出或小于規(guī)定尺寸時，吊籠斷電，停止運行。此功能具有防止吊籠進入不穩(wěn)固導(dǎo)軌架節(jié)或者能保證吊籠不離開穩(wěn)固的導(dǎo)軌架節(jié)的識別、報警和鎖車功能。

2.7維保檢修鎖車功能

對未完成裝拆工況或加節(jié)工況需暫告段落的，下班后能實行遠程鎖車。

第3篇：見習(xí)生實習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞:精品課程;無機及分析化學(xué);課程建設(shè);實踐

無機及分析化學(xué)是我校首批校級精品課程,2008年被批準為四川省精品課程。該課程是材料、環(huán)境、食品、生物、生技、制藥、農(nóng)學(xué)、園藝、動科、安全和輻射等專業(yè)非常重要的一門基礎(chǔ)課,它是根據(jù)無機化學(xué)與分析化學(xué)兩門課程聯(lián)系緊密的特點,將無機體系和分析體系進行有機融合,既繼承了無機化學(xué)理論知識的系統(tǒng)性,又突出了分析化學(xué)實際操作的應(yīng)用性,減少了教學(xué)中的重復(fù)和脫節(jié)內(nèi)容,有利于教與學(xué)。該課程涵蓋了無機化學(xué)與分析化學(xué)的主要內(nèi)容,用熱力學(xué)、動力學(xué)的知識揭示無機反應(yīng)的方向和歷程;把最新的量子力學(xué)成就作為闡述元素和化合物性質(zhì)的理論基礎(chǔ),從而拓展到重要元素及其化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律;運用溶液中四大平衡原理進行滴定分析,確定物質(zhì)中各組分的含量。

一、無機及分析化學(xué)課程系列教材的建設(shè)實踐

教材是教學(xué)思想、培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的載體,是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的主要標志,是精品課程建設(shè)的重要組成部分。在深化教學(xué)改革中,實現(xiàn)教材建設(shè)的創(chuàng)新是有效解決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在問題的關(guān)鍵。根據(jù)非化學(xué)化工類專業(yè)本科生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的要求,以少而精、精而新的原則,將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代新知識相結(jié)合,對無機化學(xué)、分析化學(xué)、普通化學(xué)內(nèi)容進行整合、革新和優(yōu)化,注重對學(xué)生進行素質(zhì)教育,編寫出版了21世紀高等院校教材《無機及分析化學(xué)》。該教材注重處理傳統(tǒng)學(xué)科與新興交叉學(xué)科知識的關(guān)系,在闡述基本原理和知識的基礎(chǔ)上注重內(nèi)容的更新,體現(xiàn)了材料、環(huán)境及生物類學(xué)科與化學(xué)學(xué)科的交叉與融合。將化學(xué)熱力學(xué)知識融入全書有關(guān)章節(jié),并將四大平衡和四大滴定分析法有機結(jié)合。理論教學(xué)以化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、四大平衡為重點,適當(dāng)簡化四大滴定分析法,而使其在實驗教學(xué)中加強,簡化分子軌道理論、晶體場理論等過于難深的內(nèi)容。編寫了綠色化學(xué)概論、材料與化學(xué)、生命與化學(xué)、環(huán)境與化學(xué)等作為培養(yǎng)學(xué)生興趣和擴大知識面的閱讀材料。教材把知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體,體現(xiàn)了教育思想、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。編寫教材力求使量和單位在體系上、名稱和符號上系統(tǒng)化,科學(xué)、嚴謹?shù)胤从钞?dāng)代學(xué)科的發(fā)展,使基本概念更為科學(xué)、嚴謹、清晰,編寫結(jié)構(gòu)層次更加合理。通過閱讀材料部分的學(xué)習(xí),既可使學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài),擴大知識面,又能使學(xué)生了解化學(xué)基礎(chǔ)理論在相關(guān)學(xué)科中的重要地位,激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣和熱情。編寫中力求使本教材簡明扼要、概念準確、重點鮮明、深入淺出、通俗易懂、理論聯(lián)系實際,適用于材料、環(huán)境、生物等主要專業(yè)大類。

由于無機及分析化學(xué)課程的內(nèi)容多,課時相對較少,教學(xué)進度快,教師在課堂上難于列舉足夠數(shù)量的例題,教材因篇幅限制,例題數(shù)量有限;同時該課程一般在大學(xué)一年級的第一學(xué)期開設(shè),學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)較吃力,學(xué)習(xí)時也感到基本概念多、重點難于掌握、計算題解題困難等。為適應(yīng)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和練習(xí)的需要,啟迪科學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,我們編寫了配套的《無機及分析化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書主要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程時抓不住重點的問題,對每一章知識的重難點進行了梳理和總結(jié),精選了例題;通過對教材后的習(xí)題解答,旨在引導(dǎo)學(xué)生如何審題和解題,以鞏固和掌握本課程的基本原理和基本知識;通過自測習(xí)題可檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生的解題能力;模擬試題及研究生入學(xué)試題,力求題目典型,覆蓋面廣,使學(xué)生既能盡快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法,又能較好的掌握課本的內(nèi)容,同時也是學(xué)生期末考試和考研生復(fù)習(xí)的好參考。

因?qū)W習(xí)指導(dǎo)書編寫了教材所附習(xí)題的詳細解答過程,再布置書上的習(xí)題就失去了意義。為了使學(xué)生有更多的練習(xí)機會,并了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,我們把章節(jié)內(nèi)容分板塊,按試卷格式編寫了8個單元練習(xí)題,包括選擇題、判斷題、填空題、簡答題、計算題,這給學(xué)生交發(fā)作業(yè)和教師批改等帶來了極大的方便,同時也有助于學(xué)生參加期末考試。另外,我們還編寫了無機及分析化學(xué)實驗指導(dǎo)書,主要內(nèi)容包括:化學(xué)實驗安全知識、基本操作、基本技能實驗、綜合應(yīng)用實驗和設(shè)計實驗。

二、無機及分析化學(xué)課程網(wǎng)站建設(shè)

按照國家精品課程的要求對本課程進行了全面建設(shè),建立了無機及分析化學(xué)精品課程網(wǎng)站。本課程已上網(wǎng)的資源包括課程負責(zé)人及主講教師(基本信息、教學(xué)情況和學(xué)術(shù)研究),教學(xué)隊伍(人員構(gòu)成、隊伍結(jié)構(gòu)、教學(xué)改革與教學(xué)研究、師資培養(yǎng)),課程描述(歷史沿革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果),自我評價(課程主要特色、課程地位、存在的不足),課程建設(shè)規(guī)劃,學(xué)校的政策與措施,支撐材料等欄目內(nèi)容。課程網(wǎng)站(jpkc.swust.省略/c270/Course/Index.htm)包括課程簡介,教學(xué)方法,有關(guān)課程的管理規(guī)章制度(包括教師教學(xué)工作規(guī)范、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃與措施等10項),各層次教學(xué)大綱與教學(xué)要求,各章的教案與講稿,電子課件,實驗教學(xué)(實驗規(guī)章、實驗考核、安全知識、實驗操作、實驗指導(dǎo)、實驗測試、視頻資料、實驗環(huán)境與條件),授課錄像,教學(xué)互動(各章的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題解答、自測試題),考試導(dǎo)航(單元測試、課程試卷、模擬試題、考研試題),在線交流,在線考試,知識拓展,化學(xué)用表,參考文獻等欄目?，F(xiàn)在無機及分析化學(xué)理論教材、實驗教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、電子教案、精品課程網(wǎng)站等學(xué)習(xí)資源已經(jīng)形成了全方位、立體化的課程教學(xué)體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎不受時間和空間的限制,無論何時何地都有一個無形的老師,學(xué)生完全可以掌握自己的學(xué)習(xí)過程。

在教學(xué)理念方面,我們把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神放在第一位,把無機及分析化學(xué)課建設(shè)成為既是學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識的基礎(chǔ)課,又是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)課。理論課教學(xué)以無機化學(xué)基本原理為主,以物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)為依據(jù),以四大平衡原理為重點,以重要元素及其化合物的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)、變化規(guī)律及其含量測定為目標,以指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)為方法。實驗教學(xué)以化學(xué)分析技術(shù)和技能訓(xùn)練為核心和重點,強化基本技能訓(xùn)練、強調(diào)系統(tǒng)分析問題和解決問題,重視系統(tǒng)性、綜合性、設(shè)計性實驗。材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等諸學(xué)科的研究和發(fā)展都離不了無機化學(xué)、分析化學(xué)原理和技術(shù)的進步與發(fā)展,我們建立了材料類、環(huán)境類、生物類3個模塊相關(guān)專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

三、改革教學(xué)方法,加強師生互動

現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段是精品課程建設(shè)的重要途徑。盡管傳統(tǒng)的講授方法在傳授大量知識方面是有效的,但單靠傳統(tǒng)的講授方法卻不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性,不利于鼓勵學(xué)生對超越課堂知識的記憶,并以此對這些內(nèi)容進行反思。學(xué)分制的改革,作為基礎(chǔ)課的無機及分析化學(xué)的學(xué)時數(shù)也在降低,這對教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)水平提出了更高的要求,必須不斷進行教學(xué)內(nèi)容更新,教學(xué)方法、教學(xué)手段及考試方法的改革。無機及分析化學(xué)內(nèi)容廣泛,涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)基本原理、溶液平衡、化學(xué)分析、元素化學(xué)、部分儀器分析等內(nèi)容。課程講授不可能面面俱到,要在吃透教材的基礎(chǔ)上分層次合理安排講課內(nèi)容,注重難點和重點引導(dǎo),精講與對比分析討論,如四大平衡與四大滴定,同時注意引入學(xué)科前沿知識。在教學(xué)方法方面,主要是講重點、講難點、講思路、講方法、講應(yīng)用,形成了“課內(nèi)講授+課外講座+輔導(dǎo)答疑+考核評估”教與學(xué)一體化的互動教學(xué)模式,既注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

精品課程的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件,讓學(xué)生對所講的內(nèi)容進行反思,提出問題并思考對問題的解決方案,教師重視通過提問和課堂討論讓學(xué)生對課堂上的信息進行分析。因此,課堂講述的主要功能不再是對書本知識的灌輸,而應(yīng)是理論與實際相結(jié)合地對知識進行系統(tǒng)化的闡釋。教師首先要抓好備課一關(guān),同時要提高講演水平和駕馭課堂的能力,脫離講稿以增加感染力,進行啟發(fā)式教學(xué)?；咏虒W(xué)法是充分發(fā)揮教師和學(xué)生二者主觀能動性的教學(xué)方法,其常用的方式有答問式、問答式、討論式等多種形式?！按饐柺健薄皢柎鹗健薄坝懻撌健比N方式中的每一種方式都有其特點和特定的適用范圍,教師必須有選擇地加以靈活運用。課堂教學(xué)中注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),興趣是學(xué)習(xí)的動力,創(chuàng)造的源泉。無機及分析化學(xué)的學(xué)習(xí)在大學(xué)一年級進行,該課程的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生在知識上有所積累,而且在學(xué)習(xí)能力上也應(yīng)得到較大的提高,我們要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課中互動、課后小結(jié),學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中針對部分內(nèi)容,要求學(xué)生自學(xué),對有些延伸內(nèi)容,要求學(xué)生查閱有關(guān)學(xué)術(shù)期刊,并撰寫小論文、課堂討論,最后教師總結(jié)。同時充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合,大大提高課堂效率。此外,課程組制作了大量的圖片、圖表、動畫、錄像等素材和資料,用以表現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容,并將多種形式的課程教學(xué)資源上網(wǎng)。

不斷進行考試方法的改革。鼓勵學(xué)生撰寫讀書報告和科技“小論文”,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意識、習(xí)慣和能力,有助于學(xué)生對化學(xué)的知識的深入理解及綜合運用。期末成績由考勤、平時作業(yè)、課堂提問、單元測驗、期末考試等成績綜合評定,撰寫的讀書報告和科技小論文實行額外加分,根據(jù)撰寫的質(zhì)量在總成績中加0～10分,若能達到公開發(fā)表的水平最多可以加10分,但課程總成績最多為100分。

四、無機及分析化學(xué)實驗課的改革

實驗改革的目標是通過系統(tǒng)的實驗教學(xué),加強基本訓(xùn)練,著重能力培養(yǎng),強化創(chuàng)新意識。創(chuàng)造性教育要求對學(xué)生既要有寬的基礎(chǔ)知識和新的專業(yè)知識的傳授,又要有自學(xué)能力、獨立思考能力、動手能力的培養(yǎng),尤其是現(xiàn)代意識、競爭意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式是所有學(xué)生做同樣的實驗,教師從最基本的原理講到實驗中的每一個細小點,學(xué)生完全處于一種被動接受狀態(tài),這樣既限制了學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性,又影響教學(xué)效果。實踐“一體化、多層次、開放式”實驗課程教學(xué)模式,構(gòu)建了符合我校培養(yǎng)目標和學(xué)校特點的實驗課程體系。本著“化學(xué)教育既傳授知識和技術(shù),又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維,還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德”的全面化學(xué)教育準則,自2004年起,根據(jù)我校實際情況和學(xué)生不同層次、不同專業(yè)的培養(yǎng)要求,對原實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法進行改革,建立和完善了無機及分析化學(xué)實驗課的教學(xué)內(nèi)容,按照基礎(chǔ)實驗―綜合實驗―設(shè)計實驗3個層次推進教學(xué)進程。建立了以實驗技術(shù)要素為主線的實驗教學(xué)體系,開出了適合我校不同學(xué)科學(xué)生的多層次實驗教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供個性發(fā)展,開發(fā)其潛能以及為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造了條件。針對生源及學(xué)生的實際水平,采取分層次教學(xué);針對專業(yè)及學(xué)時,實驗內(nèi)容分必做和選做,對學(xué)時太少的專業(yè)重在基本技能訓(xùn)練,要求獲得過硬的操作能力。開放實驗室,使一些不能在課堂上完成的實驗得到補充,同時學(xué)生也可以自己設(shè)計一些感興趣的實驗,在教師的指導(dǎo)下進行實驗,從而使學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力得到進一步提高。無機及分析化學(xué)實驗形成了多層次的實驗教學(xué)體系、多模塊的實驗教學(xué)內(nèi)容、預(yù)約開放式教學(xué)模式。為此,無機及分析化學(xué)實驗課程教學(xué)采取了以下改革措施:

1.對無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容進行了刪減與重組,并進行綠色化改造。本實驗課注重在繼承傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,增加設(shè)計性實驗,加強綜合性實驗,減少驗證性實驗。通過對原有實驗項目的整合,實現(xiàn)了實驗教學(xué)內(nèi)容體系的整體優(yōu)化。在教學(xué)過程中注重對學(xué)生環(huán)境保護意識的培養(yǎng),為學(xué)生灌輸綠色化學(xué)思想,積極開展綠色化學(xué)實驗研究,并推進化學(xué)實驗教學(xué)的綠色化。根據(jù)無機及分析化學(xué)實驗的特點,用綠色化學(xué)的觀念對傳統(tǒng)化學(xué)實驗進行了改造,建立了“性質(zhì)實驗點滴化、制備實驗小量化、分析實驗減量化”。如滴定分析實驗,將標準溶液的濃度由0.1mol/L降至0.01～0.02mol/L,滴定管使用25ml,錐形瓶改用100ml。試劑用量大大減少,提高了實驗的安全性;產(chǎn)生的“三廢”量很少,改善了實驗環(huán)境條件,極大地減少了對環(huán)境的污染。這樣在常規(guī)儀器中完成無機及分析化學(xué)的實驗教學(xué),不僅大量減少了化學(xué)試劑和藥品的消耗,節(jié)約了實驗消耗費用,而且也加強了學(xué)生的環(huán)保意識,收到了良好的效果。

2.正確認識理論課教學(xué)與實驗課教學(xué)的關(guān)系。在無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)始終處于主置,教師則處于為實驗教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。作為實驗教學(xué)主體的學(xué)生,在繼承傳統(tǒng)知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上,重點進行知識和技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新;作為主導(dǎo)的實驗教師,在搞好實驗教學(xué)引導(dǎo)工作的同時,加強自身知識和技能的擴展和更新,達到知識豐富,技術(shù)熟練和教學(xué)方法科學(xué)而實用的要求。

3.多媒體輔助教學(xué)和開放實驗室緩解實驗課時少、內(nèi)容多的矛盾。隨著單一、驗證性實驗向綜合性、設(shè)計性實驗的轉(zhuǎn)化,實驗教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,往往一個連續(xù)的系統(tǒng)的試驗中涉及好幾個相關(guān)的實驗技術(shù),由學(xué)生自己動手設(shè)計并完成整個實驗,由此開設(shè)綜合實驗面臨著如何在有限時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多實驗技術(shù)的難題。對于無機及分析化學(xué)實驗課,使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),利用錄像演示實驗技術(shù)的操作要點,再現(xiàn)實驗進程和結(jié)果,增強學(xué)習(xí)效果。建立了仿真實驗室,學(xué)生可以在計算機上進行無機及分析化學(xué)實驗等課程的仿真實驗,同時可進行相應(yīng)的預(yù)習(xí)。

4.形成了基礎(chǔ)―提高―揚優(yōu)―介入科研4層次的開放實驗教學(xué)模式和管理方法,完善了對不同層次學(xué)生因材施教的實驗教學(xué)方法。在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)、研究、分析和解決問題,這對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力有著不可替代的作用。無機及分析化學(xué)實驗室成為大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地,幾年來西南科技大學(xué)啟動“大學(xué)生創(chuàng)新基金項目”等多項大學(xué)生科技創(chuàng)新資助計劃,開放無機及分析化學(xué)實驗室,為其高質(zhì)量完成項目提供條件保證。

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Practice on the construction of the provincial classic course inorganic and analytical chemistry

Zhong Guoqing

Southwest university of science and technology, Mianyang, 621010, China

第4篇：見習(xí)生實習(xí)計劃范文

校內(nèi)實習(xí)基地生產(chǎn)測井實習(xí)地面儀器井下儀器測井?dāng)?shù)據(jù)采集一、前言

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)實習(xí)是專業(yè)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，在實習(xí)基地中能部分或完全地模擬以后實際工作環(huán)境，對提高學(xué)生工程素質(zhì)以及畢業(yè)后的就業(yè)競爭力，有著不可忽視的作用。但是，由于諸方面的原因，當(dāng)前的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，嚴重制約了教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。與世界先進國家相比，我國本科教學(xué)質(zhì)量實踐能力較差。教育部部長周濟在第二次全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會議上的講話“大力加強教學(xué)工作，切實提高教學(xué)質(zhì)量”中指出，普通高等學(xué)校要大力加強實踐教學(xué)。知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成。各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)大學(xué)生成長具有重要的作用。因此，我們要下大力氣鞏固現(xiàn)有的校內(nèi)外各類實習(xí)基地，并不斷擴大和發(fā)展新的實習(xí)基地。建立校內(nèi)實習(xí)基地,為學(xué)生提供實習(xí)環(huán)境，更利于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，對實習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，是實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的有力保障。

勘查技術(shù)與工程（測井方向）的同學(xué)們在理論課教學(xué)過程中，已經(jīng)完成了測井方法原理以及測井?dāng)?shù)據(jù)處理和綜合解釋理論和方法的學(xué)習(xí)，但是測井地面儀器和井下儀器以及如何進行野外測井?dāng)?shù)據(jù)采集等許多問題，在先期課程中并未涉及。生產(chǎn)測井實習(xí)主要的目的是為了給同學(xué)們以完整的知識，增加感性認識，了解野外測井?dāng)?shù)據(jù)采集和處理的全過程，以及測井的標準化作業(yè)程序，從而進一步加深對所學(xué)理論的理解，提高專業(yè)素質(zhì)，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。通過實習(xí)，同學(xué)們不但能臨摹現(xiàn)場生產(chǎn)第一線實際作業(yè)過程，還能了解目前國內(nèi)、外測井技術(shù)發(fā)展水平；通過自己動手，理論聯(lián)系實際，增強信心和發(fā)現(xiàn)自己哪方面還存在不足，同時也可為以后的學(xué)習(xí)和工作定向收集到寶貴信息。

二、測井生產(chǎn)實習(xí)的主要任務(wù)

測井生產(chǎn)實習(xí)是西南石油大學(xué)勘查技術(shù)與工程（測井方向）的必修實踐課程，目前主要在大四的最后一個學(xué)期安排在校外的實習(xí)基地（川慶鉆探公司重慶測井公司）集中進行，由指導(dǎo)教師帶隊，以參觀學(xué)習(xí)及專業(yè)講座為主。目前測井生產(chǎn)實習(xí)的主要任務(wù)有：

參觀了解測井地面儀器和井下儀器，使學(xué)生了解現(xiàn)場測井儀器實際操作工藝原理。

測井施工現(xiàn)場布置及測井過程，電纜測井的標準作業(yè)程序（SOP）。包括現(xiàn)場施工準備；安裝井口設(shè)備；儀器組裝；資料采集；儀器拆卸；資料驗收；拆卸井口設(shè)備、裝車與交井。

儀器刻度、維護與檢修。

實際測井資料的處理解釋流程，商用測井解釋軟件的應(yīng)用以及測井新技術(shù)的發(fā)展概況。

射孔工藝及過程知識講座。

完成實習(xí)報告和答辯。

三、校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)的必要性

目前的生產(chǎn)測井實習(xí)基地川慶鉆探公司重慶測井公司作為全國實力非常強的測井公司，是集測井信息采集、資料處理分析研究、射孔產(chǎn)品及工藝的研究設(shè)計和生產(chǎn)等技術(shù)服務(wù)于一體的專業(yè)化公司，擁有國內(nèi)外生產(chǎn)的各型測井儀器裝備（MAXIS500，5700成像測井系統(tǒng)Excell2000，H2530和SKD-3000A等），高水平的設(shè)備研發(fā)機構(gòu)和解釋發(fā)展中心。是我們學(xué)校非常好的實習(xí)基地，但在當(dāng)今越來越重視創(chuàng)新意識和工程實踐能力的新形勢下，目前的實習(xí)模式面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。

（1）實習(xí)單位的困難

盡管該公司是我校掛牌的生產(chǎn)實習(xí)基地，但企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)重大，作業(yè)繁忙，生產(chǎn)實習(xí)所需的人力、物力等條件無法保障?？辈旒夹g(shù)與工程專業(yè)生產(chǎn)測井實習(xí)具有時間集中、學(xué)生數(shù)量較多的特點，在安全責(zé)任方面也為企業(yè)帶來諸多不便。

（2）學(xué)生缺乏動手操作訓(xùn)練

勘查技術(shù)與工程專業(yè)的畢業(yè)生大部分將走向測井小隊的工作崗位，實習(xí)動手操作是很有必要的。但實習(xí)現(xiàn)場涉及到測井儀器的搬運、起吊和裝卸等，在實習(xí)的過程中，必然影響企業(yè)正常的生產(chǎn)秩序，增大安全風(fēng)險?？紤]到生產(chǎn)和人身安全等因素，因此一般情況來講實習(xí)單位和帶隊老師都嚴格要求學(xué)生只能聽現(xiàn)場師傅或?qū)嵙?xí)老師講解，看工人師傅操作（如儀器絞車、井口設(shè)備的安裝和拆卸等）。這種動口不動手、走馬觀花的方式，只能讓學(xué)生看到外觀，無法了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理等詳細內(nèi)容，得不到專業(yè)技能訓(xùn)練，并且在這種實習(xí)方式中，學(xué)生處于被動地位，沒有壓力和責(zé)任感，缺少積極的主動態(tài)度，學(xué)生的動手能力培養(yǎng)仍然是落不到實處。

（3）實習(xí)經(jīng)費異常緊張

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，各種物價水平也在不斷上漲，生產(chǎn)實習(xí)過程中涉及的交通、住宿、管理等費用都在逐年大幅度增加。雖然學(xué)校總體上加大了生產(chǎn)實習(xí)投入，但投入經(jīng)費有限，仍然存在著實習(xí)經(jīng)費嚴重短缺的問題。特別是我們的實習(xí)基地處于直轄市，住宿費用成倍上漲，遠遠超出了學(xué)校其他實習(xí)隊。因此實習(xí)經(jīng)費的緊張，無法有效地保證實習(xí)時間、實習(xí)內(nèi)容等，嚴重影響生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量。

四、校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)探討

第5篇：見習(xí)生實習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞 精細化工生產(chǎn)技術(shù)；教材；高職教育

中圖分類號：G634 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）22-0062-03

Preparation and Practice of Fine Chemical Production Technology

Textbook//WU Haixia， WANG Yiming， WANG Xuexiang， TANG Rongping， GENG Huamei

Abstract Higher vocational textbook should reflect the charac-teristics of higher vocational education， should insist on appropriate theory， application of systematic， practice guidance， nature of the content. According to the research and practice in higher vocational teaching material construction， to the development of Fine Chemical Production Technology teaching material as an example， describes the status of teaching， the editing thoughts and practice effect， has the certain reference significance for higher vocational textbook compilation.

Key words fine chemical production technology； textbook； higher vocational education

1 前言

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的載體，是把教育思想、理念、宗旨等轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w教育現(xiàn)實的中介，是教育教學(xué)改革的一個重要方面，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要工具[1]。它對于穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、深化課程內(nèi)容體系改革、推動高職教育發(fā)展、辦出高職院校特色具有深遠意義[2]。我國的高職教育起步雖晚，但發(fā)展快速，而高職體系的教材建設(shè)卻沒能及時跟上高職教育快速發(fā)展的步伐[3]。

同樣，精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的核心課程精細化工生產(chǎn)技術(shù)也面臨教材與高職教育理念不切合，沒能體現(xiàn)高職教育特色的問題。此類專業(yè)高職教材的編寫是一個亟待加強的工作。本課程已經(jīng)開設(shè)十年以上，原來課程全部是理論講授；隨著高職課程體系改革，理實一體化的推進，急需一本教材與課程配套，支撐教學(xué)體系的改革。

2 精細化工的特點

精細化學(xué)品與通用化學(xué)品相比，不僅有量上的基本特性，即小批量、多品種（如原來的化學(xué)工業(yè)部在1986年把精細化工產(chǎn)品分為農(nóng)藥、染料、涂料、顏料、信息用化學(xué)品、食品和飼料添加劑、黏合劑、試劑和高純物、化學(xué)藥品和日用化學(xué)品、功能高分子材料、催化劑和各種助劑共11大類[4]），而且具有質(zhì)上的特殊性能，即特定功能和專用性。另外，還增加了復(fù)配增效、劑型加工、商品化三部分。

基于以上特點，精細化工生產(chǎn)過程多采用間歇操作，而且新工藝和新技術(shù)不斷推出，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快。因此，《精細化工生產(chǎn)技術(shù)》教材編寫的過程中，不必要也不可能面面俱到地介紹所有品種的系列產(chǎn)品，但是如何體現(xiàn)精細化工產(chǎn)品的生產(chǎn)特性和典型工藝過程，達到觸類旁通的目的，是重點思考的問題。

3 高職《精細化工生產(chǎn)技術(shù)》教材存在的問題

教材內(nèi)容與高職精細化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標不符 高職精細化工專業(yè)培養(yǎng)的是在化工企業(yè)一線從事生產(chǎn)、管理等崗位的高技能應(yīng)用型專門人才。因此，該專業(yè)的核心課程的教材必須圍繞精細化工實際崗位（如配料崗位、反應(yīng)合成崗位、分析崗位、包裝崗位等）來設(shè)計教材內(nèi)容，即應(yīng)該依據(jù)實際的生產(chǎn)過程來選取教材內(nèi)容，體現(xiàn)教材的職業(yè)性。

教材內(nèi)容重理論、輕實踐，不能體現(xiàn)高職特色 目前，高職類《精細化工生產(chǎn)技術(shù)》教材多數(shù)是對本科教材的刪減、重組，沒有體現(xiàn)理論知識“必需、夠用”的原則。比如在介紹染料合成時，沒有考慮到學(xué)生理論知識相對薄弱，缺少深厚的有機合成的知識基礎(chǔ)，偏難、偏深的理論知識導(dǎo)致學(xué)生理解困難，從而降低學(xué)習(xí)興趣。另外，教材缺乏實踐性。高職教育的特色即強調(diào)知識的應(yīng)用和實際操作能力的培養(yǎng)。目前高職類《精細化工生產(chǎn)技術(shù)》教材多數(shù)以理論知識為主，對實踐內(nèi)容多數(shù)單獨設(shè)置課程，或教材中選用的實踐項目與課本講解的理論內(nèi)容不配套，無法實現(xiàn)高職教育中理實一體化的教學(xué)方式，繼而無法實現(xiàn)同步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教材內(nèi)容陳舊、落后，不能緊跟時代的發(fā)展 精細化工行業(yè)屬于高技術(shù)密集行業(yè)，其新知識、新工藝、新技術(shù)更新?lián)Q代明顯高于其他行業(yè)?，F(xiàn)行的高職類《精細化工生產(chǎn)技術(shù)》教材內(nèi)容陳舊，不能及時反映精細化工行業(yè)的發(fā)展趨勢。造成這種局面的原因是部分編寫者缺乏實際生產(chǎn)的經(jīng)驗，不了解生產(chǎn)一線的新工藝、新技術(shù)、新的崗位技能要求等。

除以上問題外，還存在教材形式單一，多數(shù)局限于書面教材，教材內(nèi)容與職業(yè)資格取證要求銜接不夠等問題。

4 教材編寫的思路

從企業(yè)崗位需求出發(fā)，對接國家職業(yè)標準，編寫基于工作過程的教材 《精細化工生產(chǎn)技術(shù)》教材的編寫基于“以學(xué)生為中心，以能力為本位，體現(xiàn)項目導(dǎo)向，教、學(xué)、做一體化”的指導(dǎo)思想，從精細化工企業(yè)的實際崗位需求出發(fā)，使教材內(nèi)容有效地對接精細化工就業(yè)崗位的中、高級國家職業(yè)標準，按照精細化學(xué)品生產(chǎn)過程中備料、反應(yīng)原理、工藝過程、產(chǎn)品檢測、復(fù)配應(yīng)用等各個環(huán)節(jié)涉及的崗位知識和技能要求進行提煉，突出學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)到企業(yè)的“零距離”上崗。

與時俱進，及時更新精細化工生產(chǎn)技術(shù)教材的內(nèi)容 精細化工行業(yè)屬于高技術(shù)密集行業(yè)，行業(yè)發(fā)展迅速。如何體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，使職業(yè)教育更好地服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展？這就要求不斷地、適時地更新教材的內(nèi)容，既保持教材的相對穩(wěn)定性，又體現(xiàn)教材機動、靈活的特點。本教材編寫者在教學(xué)過程中每年都會深入企業(yè)一線進行調(diào)研，了解企業(yè)產(chǎn)品的變化和需求，同企業(yè)多方合作，共同進行產(chǎn)品研發(fā)、解決企業(yè)工藝改造等問題，并經(jīng)常查閱精細化工最新的國內(nèi)外文獻，做到不斷吸收先進經(jīng)驗來確保教材編寫的先進性、發(fā)展性。

校企合作聯(lián)合編寫教材，確保教材的實用性和針對性 校企合作是高職教育深度發(fā)展的必由之路。教材編寫團隊?wèi)?yīng)該吸納企業(yè)一線的技術(shù)人員，實現(xiàn)校企雙方的優(yōu)勢互補。充分發(fā)揮高職教師了解教學(xué)規(guī)律、教材編寫規(guī)范要求和企業(yè)一線人員熟知新技術(shù)、新工藝、崗位要求的優(yōu)勢，確保編寫教材既符合職業(yè)教育的規(guī)律，也滿足企業(yè)崗位的要求。本教材的編寫人員除自身具有多年的企業(yè)經(jīng)驗外，還邀請?zhí)m州脂廠、蘭州精細化工高新技術(shù)公司等人員參與，體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實踐題材，突出了高職教材為產(chǎn)業(yè)服務(wù)的特點。

教材編寫體現(xiàn)“理論夠用+典型實訓(xùn)”原則，并配套開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源 本教材由理論和實訓(xùn)部分共同構(gòu)成，理論部分的編寫以“理論夠用”為原則，實訓(xùn)部分選取與理論部分配套的典型產(chǎn)品生產(chǎn)作為實訓(xùn)項目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，符合高職院校開設(shè)的工學(xué)結(jié)合課程教材的要求。另外，本教材團隊圍繞教材編寫，同期開發(fā)了相應(yīng)的教學(xué)素材，包括網(wǎng)絡(luò)課件、電子教案、試題庫、考試系統(tǒng)等，并建成甘肅省省級精品課程《精細化工生產(chǎn)技術(shù)》，為教材的使用提供支撐。

5 教材編寫大綱

基于精細化工的特點，結(jié)合國內(nèi)外精細化工的生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及學(xué)生就業(yè)方向，選取表面活性劑、助劑、膠黏劑、涂料、食品添加劑、染料與顏料、農(nóng)藥、油田化學(xué)品、水處理化學(xué)品、日用化學(xué)品、香精和香料共計11個模塊。各模塊內(nèi)容自成體系，可根據(jù)實際需要自由組合，分類選取授課內(nèi)容。每一模塊均涉及產(chǎn)品基本概念、分類、用途及性質(zhì)，將各類精細化學(xué)品中的典型產(chǎn)品由原料性質(zhì)、反應(yīng)原理、一般生產(chǎn)流程到操作工藝、產(chǎn)品檢測及復(fù)配應(yīng)用進行介紹，并給各模塊配套安排典型實訓(xùn)項目，便于教師實施“理實一體化”。每個模塊設(shè)定知識目標和能力目標，課后也有對應(yīng)的復(fù)習(xí)思考題，有助于學(xué)生自學(xué)并檢驗對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握精細化學(xué)品生產(chǎn)的基本知識與技能的情況[6]。

以第一模塊“表面活性劑”為例，表面活性劑模塊具體分為六個項目，前四個項目為陰離子表面活性劑、陽離子表面活性劑、兩性表面活性劑、非離子表面活性劑。這四個項目中分別對每一類型進行簡單介紹，然后基于實際生產(chǎn)過程選取一種典型產(chǎn)品按照圖1的流程進行詳細的講解。例如：陰離子表面活性劑就選取產(chǎn)量最大、應(yīng)用最廣的十二烷基苯磺酸鈉作為典型產(chǎn)品進行重點詳細介紹，最后對陰離子表面活性劑類產(chǎn)品的最新發(fā)展和應(yīng)用進行介紹。特殊表面活性劑中對氟碳、含硅、生物表面活性劑進行介紹，每一模塊的最后一個項目都是實訓(xùn)項目，實訓(xùn)項目的內(nèi)容就是前幾個項目中的典型產(chǎn)品的生產(chǎn)，讓學(xué)生通過實訓(xùn)操作，能更加扎實地了解產(chǎn)品從備料到生產(chǎn)到商品化的過程。每一模塊都有小結(jié)便于學(xué)生復(fù)結(jié)，并配有相應(yīng)數(shù)量的習(xí)題。

6 教材的實踐與評價

本教材通過大量文獻、教材、專著的查閱，是一部基于生產(chǎn)過程編寫的精細化工專業(yè)教材，教材編寫體現(xiàn)理實一體化，實際教學(xué)中可實現(xiàn)一體化；教材理論內(nèi)容“必需、夠用”，又融入足夠的實訓(xùn)內(nèi)容；教材引入最新產(chǎn)品發(fā)展和應(yīng)用，滿足學(xué)生對最新的科技成果了解的迫切愿望；教材模塊之間變換的是產(chǎn)品，重復(fù)的是生產(chǎn)過程，學(xué)生在多次實訓(xùn)中增長的是技能。綜合性和針對性相統(tǒng)一，教材涉及的產(chǎn)品品種有十多類。教材采用富有彈性的模塊式內(nèi)容結(jié)構(gòu)，對知識與能力進行有目的的綜合、融合和整合，將若干知識點組成模塊，每個模塊既是教材的有效組成部分，本身又是相對完整而又開放的單位，便于組織教與學(xué)。

經(jīng)過教學(xué)一線兩年的實踐應(yīng)用，采用《精細化工生產(chǎn)技術(shù)》的師生反映，該教材“知識結(jié)構(gòu)合理、基本理論實用夠用，重視理論聯(lián)系實際，適合于職業(yè)教育中精細化工及相關(guān)化工工藝類專業(yè)教材”。

參考文獻

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[3]劉志鵬.從戰(zhàn)略高度謀劃教材和教學(xué)資源建設(shè)[J].中國高教研究，2014（10）：9-11.

[4]宋啟煌.精細化工工藝學(xué)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，

2005：2.

第6篇：見習(xí)生實習(xí)計劃范文

關(guān)鍵字：大學(xué)生；旅游；差異化；性別；年級；建議

為了更好地了解大學(xué)生的旅游消費特征，筆者對江蘇省部分大學(xué)生進行了旅游消費狀況抽樣調(diào)查。以中國礦業(yè)大學(xué)，南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院四所高校的在校大學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷2000份，收回1835份，回收率為91.8%，其中有效合格問卷1652份，占回收問卷的90%，調(diào)查對象來自全國各省市，樣本容量大，問卷回收率較高，基本具有代表性。

一、大學(xué)生旅游市場性別差異化分析

旅游發(fā)展與旅游活動各個方面都涉及到性別這一因素。而大學(xué)生作為旅游消費的一個特殊群體，有著旺盛的消費需求，他們的消費觀往往超前于社會，引領(lǐng)著社會的旅游消費潮流，映射著社會經(jīng)濟文化發(fā)展的趨勢，性別原因使大學(xué)生旅游消費行為呈現(xiàn)明顯的差異性。因此，按照性別劃分的男女大學(xué)生旅游市場是首要分析的細分市場。

1.性別與旅游態(tài)度

96%的大學(xué)生對旅游普遍持肯定態(tài)度，但女生比男生更喜歡旅游，實際旅游比率也更高，根據(jù)調(diào)查，實際出游的女大學(xué)生比例為85%，比男生高出11%，可見女大學(xué)生已經(jīng)成為旅游大軍中不可忽視的力量。

2.性別與旅游感知差異

男女生旅游感知在安全方面存在差異，主要體現(xiàn)在出游方式和對旅游設(shè)施的關(guān)注兩個方面：（1）出游方式。女生更愿意選擇與同學(xué)及家人一起外出，以提高旅游過程的安全性。據(jù)調(diào)查，在選擇自助游的女大學(xué)生當(dāng)中，有84%選擇結(jié)伴游，僅有16%選擇個人出游；而男生中有70%選擇結(jié)伴游，有20%選擇個人出游，同比可知，女生選擇結(jié)伴游的比例高出男生同項比例14%。以上表明女生比男生更注重安全性，這一點在國外的不少研究中都得到證實（如2001年內(nèi)爾的倫敦游客的調(diào)查）。（2）旅游設(shè)施的選擇。男女生呈現(xiàn)明顯的差別。女生對安全的關(guān)注度遠高于對價格、舒適度等其它因素；相反，男生在對價格、舒適度及速度三個因素的關(guān)注程度明顯高于女生。以交通工具的選擇為例，女生對安全的關(guān)注程度為72%，而男生為56%。

3.性別與旅游動機

調(diào)查顯示，男生的旅游動機主要表現(xiàn)為探險、鍛煉及交友等。與男生相比，文化享受、追求浪漫等更受女生青睞。在旅游目的地的選擇方面，擁有浪漫氣息的海邊旅游及擁有冒險性質(zhì)的探險旅游，男女生顯現(xiàn)較大差異，51 %的女生選擇海邊旅游，而男生僅40%；25%的男生選擇探險旅游，而女生僅占18%。

4.性別與旅游信息搜索

在旅游信息搜索渠道方面女生更注重語言的溝通及直覺，50%的女生喜歡咨詢旅行社和親朋好友，搜索內(nèi)容也較為全面，而同類因素男生只占37%；相比之下49%的男生更愿意選擇網(wǎng)絡(luò)搜索，而同類因素女生僅占36%。在搜索信息的數(shù)量及類型上，女生更注重全面和細節(jié)，尤其對費用，食宿及線路安排三種信息類型的實際關(guān)注程度遠高于男生。

5.性別與旅游影響因素

旅游消費影響因素直接關(guān)系到大學(xué)生是否實現(xiàn)出游。調(diào)查顯示，男女大學(xué)生旅游消費影響因素曲線總體基本一致，但在自身消費水平、旅游當(dāng)?shù)刂伟矤顩r、景點吸引力等幾項因素上，男女出現(xiàn)明顯差異，由于女生希望得到最大的旅游回報即最好的旅游經(jīng)歷，因此比男生更容易受影響。

二、大學(xué)生旅游市場年級差異化分析

1.年級與出游時段

大學(xué)生出游時段主要集中在暑假，但隨著年級的增長，出游淡旺季趨于平緩，寒暑假出游率從76%逐漸下降至47%，周末及黃金周出游率呈上升趨勢，由36%逐漸上升至50%；大一新生由于資金更為有限，時間更為充足，基本選擇暑假旅游。

2.年級與旅游半徑

由于學(xué)生所處具體地區(qū)不同，與主要旅游目的地距離不同，此處的旅游半徑以學(xué)生慣稱的市內(nèi)、省內(nèi)和省外游劃分為主?？v觀大學(xué)生旅游半徑，雖省外游獨領(lǐng)，然細究之下發(fā)現(xiàn)，年級間存在些許不同和變化。24%的大一學(xué)生會選擇市內(nèi)游，居市內(nèi)游之首位，屬省內(nèi)游末位；隨著年級增長，周邊環(huán)境也有了較多的了解，拓寬旅游領(lǐng)域的愿望強烈，更多大學(xué)生會擴大旅游半徑，逐漸把更多的眼光放到省內(nèi)游及省外游；與之相反，約55%的大三學(xué)生選擇省外游，居省外游首位，而居市內(nèi)游末位。而國外游因?qū)Y金要求很高，文化差異較大，很少有大學(xué)生選擇國外游。

3.年級與出游方式

朋友結(jié)伴游是大學(xué)生普遍選擇的出游方式,總體平均約為69%，但是年級不同，出游方式的具體選擇也有細微差別。11%的大一學(xué)生會選擇隨團游，而其它三個年級的選擇率均低于5%，隨著年級的增長，結(jié)伴游明顯遞增；相比之下，大一和大四學(xué)生更愿意參加班級團體游，調(diào)查結(jié)果顯示，大二、大三班級集體出游比例均低于5%，而大一、大四班級集體出游比例均高于10%，是大二、大三的2倍；結(jié)伴游雖是最受歡迎的方式，但是各年級間依然存在明顯差別，大一結(jié)伴游的比例約為70%，隨著年級的增高比例逐漸上升，大四接近86%。

三、相關(guān)建議

1.加強與高校的網(wǎng)絡(luò)鏈接，拓寬宣傳渠道

鑒于目前在校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的高利用率和高依賴性，以及操作的便利程度，建議各旅游組織利用互聯(lián)網(wǎng)建立專門的高校網(wǎng)絡(luò)鏈接和論壇，將旅游信息特別是專門針對大學(xué)生的旅游市場、旅游產(chǎn)品和旅游動態(tài)信息第一時間通過網(wǎng)絡(luò)媒體告知各高校學(xué)生，以便其及時掌握此類信息，用此種最簡捷高效的溝通方式提高市場的細分、新產(chǎn)品的開發(fā)程度，更好地滿足高校旅游市場的需求。

2.加大市場細分力度，提高產(chǎn)品開發(fā)程度

根據(jù)市場調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生旅游市場具有鮮明的特色，無論在出游動機、出游方式、出游時間以及對價格的敏感性方面都有別于其他旅游市場。根據(jù)在校大學(xué)生閑暇時間相對較多、以結(jié)伴自助游為主、喜歡尋求刺激及文化旅游等方式為主、加上其對價格敏感、各年級以及性別之間存在明顯差異等特色，開發(fā)相應(yīng)的產(chǎn)品以滿足其旅游需求，如情侶游、工業(yè)游、女性游。

3.主導(dǎo)價格優(yōu)惠，確保明碼實價

大學(xué)生旅游消費水平低，對價格比較敏感且注重精神享受。因此，在設(shè)計產(chǎn)品時對吃、住、游、行四大基本消費的安排應(yīng)以經(jīng)濟、安全為主，配以周到的服務(wù)，以戰(zhàn)略的眼光開發(fā)大學(xué)生旅游市場，并對各類旅游產(chǎn)品明碼標價可以給大學(xué)生們正規(guī)可靠的印象， 最終達到薄利多銷的良好局面。

4.與高校聯(lián)合，提高大學(xué)生參與比重

大學(xué)生旅游市場比較集中，趨同性較強。旅游企業(yè)在選擇營銷渠道時，可以與高校相應(yīng)教育機構(gòu)聯(lián)合，解決當(dāng)前宣傳深度不夠，組織混亂無序等問題，也可以直接與校方合作，面對面的向大學(xué)生提供細致、專業(yè)服務(wù)，增加企業(yè)在大學(xué)生市場的影響力。另一方面，企業(yè)可以選拔和培訓(xùn)一批高校學(xué)生作為企業(yè)校內(nèi)和宣傳專員，提高大學(xué)生參與開發(fā)比重。

5.區(qū)分淡旺季，平衡供需雙方矛盾

針對大學(xué)生旅游消費水平不高、旅游時間充裕、崇尚自由、注重精神享受等特點，加大周末和寒暑假大學(xué)旅游產(chǎn)品的開發(fā)，不但可以減少旅游旺季各種旅游資源的壓力，提高旅游淡季旅游設(shè)施利用率，以靈活的組合方式平衡市場競爭，同行還降低了大學(xué)生旅游門檻，滿足了大學(xué)生市場的特定需求，提高了學(xué)生的旅游質(zhì)量。

作者單位：中國礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院

參考文獻：

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[2] 安穎.哈爾濱大學(xué)生旅游行為特征及市場開發(fā)研究[J].哈爾濱商業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2006,4：70-76.

第7篇：見習(xí)生實習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：中間實習(xí)；課程化；設(shè)計

一、明確中間實習(xí)的特點

中間實習(xí)就是在頂崗實習(xí)之前，讓學(xué)生到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)兩周，主要了解企業(yè)的運作模式，為頂崗實習(xí)打下基礎(chǔ)。

為了讓學(xué)生快速適應(yīng)中間實習(xí)中由“學(xué)生”向“員工”角色的轉(zhuǎn)變，勝任企業(yè)工作，我校明確規(guī)定所有專業(yè)的課程方案中都必須開設(shè)中間實習(xí)的課程。中間實習(xí)的周期長短根據(jù)專業(yè)特點由各個教研室共同商定。我校質(zhì)檢專業(yè)一般在二年級上學(xué)期開設(shè)為期兩周的中間實習(xí)，其主要目的是讓學(xué)生了解企業(yè)文化、企業(yè)管理制度、企業(yè)工作流程等。通過中間實習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)工作過程中的一些更具體、更突出的專業(yè)知識和問題，那么學(xué)生再回到學(xué)校學(xué)習(xí)時，其學(xué)習(xí)的積極性和主動性會更強。此外，一些招聘單位比較看重學(xué)生的假期社會實踐，尤其是與專業(yè)相關(guān)的工程實踐，所以開設(shè)中間實習(xí)是很有必要的。

二、中間實習(xí)課程化設(shè)置

1.以職業(yè)知識為載體設(shè)置中間實習(xí)基礎(chǔ)課程

中間實習(xí)是在一個真實的工作環(huán)境中，熟悉工作崗位規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)，通過兩周時間快速轉(zhuǎn)變理念，增強崗位意識和社會經(jīng)驗。這就要求學(xué)生除了掌握在校期間所有的課程內(nèi)容，更多的是把學(xué)校所學(xué)知識運用于實際工作中。

職業(yè)知識主要分為基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識兩部分，其中基礎(chǔ)知識涉及相關(guān)專業(yè)的理論知識和實習(xí)知識，專業(yè)基礎(chǔ)知識主要包括相關(guān)專業(yè)的知識。例如：質(zhì)檢專業(yè)中間實習(xí)課程化設(shè)計中基礎(chǔ)知識主要包括基礎(chǔ)化學(xué)、化學(xué)分析、化工原理、環(huán)境保護等理論知識在實習(xí)中的運用和體現(xiàn)，專業(yè)基礎(chǔ)知識則是根據(jù)各個企業(yè)崗位分工不同、側(cè)重不同，主要包括實驗室管理、質(zhì)量管理、化驗室質(zhì)量控制、環(huán)境保護等專業(yè)性基礎(chǔ)知識。

2以職業(yè)能力為導(dǎo)向制定中間實習(xí)的內(nèi)容組織模式

質(zhì)檢專業(yè)的學(xué)生除了具備基本的專業(yè)知識外，更應(yīng)具有較強的專業(yè)操作技能，學(xué)生在畢業(yè)前必須獲得分析工中級證書，養(yǎng)成良好的“安全、環(huán)保、質(zhì)量”的職業(yè)理念和“嚴謹、規(guī)范、求實”的職業(yè)習(xí)慣。具體表現(xiàn)在要求學(xué)生具有查閱國家標準和其他有關(guān)技術(shù)資料的初步能力；具有從事樣品的采集和試樣的預(yù)處理工作的能力；具有對分析數(shù)據(jù)準確記錄、分析、處理、報告的能力；掌握常見分析儀器及輔助設(shè)備的使用、維護和保養(yǎng)能力；具有化驗室管理等一系列專業(yè)能力。

能力導(dǎo)向是作為課程組織的一種思想、一種理念而存在的。作為在實踐中的具體表現(xiàn)形態(tài)，隨著崗位實習(xí)的性質(zhì)不同而有所變化。在中間實習(xí)課程領(lǐng)域，以能力為導(dǎo)向的課程組織模式具體化為專業(yè)能力、方法能力、社會能力。其中專業(yè)能力主要涉及環(huán)境適應(yīng)能力、技能操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。方法能力主要側(cè)重于繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、處理問題的能力、質(zhì)量管理的能力和安全防護能力。社會能力主要包括：責(zé)任意識、誠信意識、協(xié)作意識、制度約束意識。

3以職業(yè)道德相關(guān)標準完善中間實習(xí)的評價考核機制

中間實習(xí)的評價體系主要從個人品質(zhì)、工作質(zhì)量和職業(yè)價值觀三個方面考慮。個人品質(zhì)具體體現(xiàn)在中間實習(xí)過程中的自理能力、自立能力、自律能力和人際交往能力。工作質(zhì)量主要從實驗質(zhì)量和安全質(zhì)量兩個方面來考量。職業(yè)價值觀主要體現(xiàn)在中間實習(xí)后的擇業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃能力。中間實習(xí)的考核機制包括企業(yè)指導(dǎo)教師的評價考核和實習(xí)指導(dǎo)教師的評價考核。為保證質(zhì)量，必須對參加中間實習(xí)的學(xué)生進行全面嚴格的考評。建立起企業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)校專業(yè)教師或?qū)W生工作者的雙向考核制度，由學(xué)校和企業(yè)共同制定頂崗實習(xí)的評價和考核辦法，共同探討雙向?qū)W生管理機制，及時了解學(xué)生中間實習(xí)的情況并進行跟蹤反饋，促進學(xué)生提高中間實習(xí)的效果。

總之，要解決中間實習(xí)存在的問題，促進企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校達成“三贏”，一方面學(xué)校要重視對學(xué)生的培養(yǎng)，使之符合企業(yè)需求；另一方面，企業(yè)要重視自身的長遠發(fā)展，勇于擔(dān)當(dāng)一定的社會責(zé)任，不斷引進和培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，同時政府要制定一定的宏觀政策并做積極引導(dǎo)。

參考文獻：

第8篇：見習(xí)生實習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：兩化融合；數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)；WinCE；WCF；MVC

中圖分類號：TP392 文獻標識碼：A 文章編號：1672-7800（2013）005-0112-02

0、引言

隨著兩化融合在生產(chǎn)型企業(yè)中的不斷推進，以信息化帶動工業(yè)化、以工業(yè)化促進信息化已不再是一句口號。尤其是在生產(chǎn)設(shè)備自動化程度較高，需要實時獲取大量生產(chǎn)信息的高科技企業(yè)，迫切需要一套適合企業(yè)實際需求的實時數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)來記錄并且統(tǒng)計分析龐大的數(shù)據(jù)信息，以便技術(shù)人員對設(shè)備的運行狀態(tài)進行實時跟蹤與反饋。該系統(tǒng)需要一個能在復(fù)雜環(huán)境下正常工作的硬件載體。數(shù)據(jù)記錄點可能會處于高溫、高空、電磁干擾比較強的環(huán)境中，這就要求使用的手持終端耐熱、耐摔且自帶的無線網(wǎng)卡抗干擾能力較強。為保證數(shù)據(jù)的實時傳輸，需要在記錄點附近做到無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。由于使用該系統(tǒng)的用戶為一線員工，系統(tǒng)的操作步驟需要盡可能地簡化，并且要具有較強的容錯能力。

1、開發(fā)環(huán)境

根據(jù)系統(tǒng)的實際需求，分別采用Motorola MC55A作為手持終端來進行數(shù)據(jù)采集，數(shù)據(jù)采集程序需要在Win-dows Mobile 6.5操作系統(tǒng)中運行，調(diào)試時使用Active-Sync軟件實現(xiàn)PC與手持終端的連接。而WEB客戶端使用平臺開發(fā)，降低了代碼編寫的難度，縮短了開發(fā)周期。使用SQL Server 2008作為系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫。

2、系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計

本系統(tǒng)由兩個相對獨立的子系統(tǒng)組成，分別是手持終端客戶端程序和WEB客戶端程序。手持終端數(shù)據(jù)采集程序主要用來進行數(shù)據(jù)的實時記錄與上傳，包括讀取條形碼、拍攝照片、上傳采集數(shù)據(jù)、查詢可點檢項。而WEB客戶端程序則進行條形碼的設(shè)置與打印，以及對采集來的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析等操作。圖1為系統(tǒng)總體模塊設(shè)計圖。

2.1 條形碼設(shè)置

每臺需要進行數(shù)據(jù)采集的設(shè)備按照一定的規(guī)則編號，將此編號用條形碼的形式打印出來，并將其粘貼在需要進行數(shù)據(jù)采集的設(shè)備相應(yīng)部位。

2.2 讀取條形碼

手持終端可以讀取粘貼到設(shè)備相應(yīng)部位上的條形碼中包含的信息，并通過WCF服務(wù)與服務(wù)器端進行數(shù)據(jù)交互，返回需要記錄的數(shù)據(jù)字段。

2.3 拍攝照片

如遇數(shù)據(jù)出現(xiàn)異常，為方便工程師日后進行異常分析，可以將異常記錄點狀態(tài)通過照片保存至FTP服務(wù)器上，如圖2所示。

2.4 上傳采集數(shù)據(jù)

系統(tǒng)可以定時檢測當(dāng)前無線信號覆蓋情況，當(dāng)無線網(wǎng)速良好時，將緩存在手持終端中的數(shù)據(jù)上傳至數(shù)據(jù)庫中。

2.5 查詢可采集項

可以查詢哪些設(shè)備已經(jīng)超出了數(shù)據(jù)采集的最大間隔時間，提示用戶及時進行數(shù)據(jù)采集工作，保證記錄的完整性。

2.6 數(shù)據(jù)報表

將采集到的數(shù)據(jù)加以整理并使其可以按照不同的查詢條件進行查詢，最后以報表的形式展現(xiàn)在WEB端。

2.7 圖片處理

可以對數(shù)據(jù)庫中保存的異常記錄點狀態(tài)照片進行查詢、下載等操作。

3、系統(tǒng)實現(xiàn)

3.1 系統(tǒng)建模

通過PowerDesigner工具來建立系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫模型，使用office visio軟件來建立系統(tǒng)時序圖和流程圖來方便程序員更好地理解業(yè)務(wù)流程。為了減少系統(tǒng)設(shè)計上的風(fēng)險和錯誤，使用戶能夠感受到實際的系統(tǒng)，也使開發(fā)者能夠快速地構(gòu)造出系統(tǒng)的框架，于是采用原型模型進行系統(tǒng)的開發(fā)。這提高了項目的開發(fā)效率并且縮短了開發(fā)周期，使開發(fā)出的軟件能夠最大化地滿足用戶的實際需求。

3.2 手持終端程序

手持終端查詢涉及到讀取條形碼和斷點續(xù)傳等技術(shù)。由于Motorola MC55A是摩托羅拉專為企業(yè)應(yīng)用而開發(fā)的移動操作終端，其自帶的barcode第三方組件，功能強大，可以對多種格式的條形碼甚至二維碼進行掃描與識別。數(shù)據(jù)采集程序的關(guān)鍵功能就是掃描每臺設(shè)備上的條形碼，通過不同的條形碼來定位設(shè)備的不同區(qū)域與該設(shè)備所處的狀態(tài)，返回需要點檢的字段，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的實時采集操作。

在系統(tǒng)的實際推廣過程中，由于無線信號可能受到某些強功率設(shè)備的干擾，因此在上傳照片中必須使用斷點續(xù)傳技術(shù)。斷點續(xù)傳，顧名思義就是在文件傳輸過程中由于網(wǎng)絡(luò)中斷或者其它原因造成傳輸中斷，這時文件只傳輸了一部分，在下次傳輸時能夠接著前面的傳輸進度繼續(xù)進行上傳操作，而沒有必要重頭開始上傳下載。斷點續(xù)傳的使用可以節(jié)省文件的傳輸時間，提高文件上傳的成功率。

系統(tǒng)使用了定制的全屏數(shù)字鍵盤。系統(tǒng)正式前輸入數(shù)據(jù)時調(diào)用的是Windows Mobile自帶的拼音鍵盤，試運行時根據(jù)用戶的反饋，發(fā)現(xiàn)此輸入法鍵盤按鍵小且除了數(shù)字鍵和小數(shù)點鍵外其它按鍵在數(shù)據(jù)錄入時不被使用。由于按鍵小極易導(dǎo)致輸入數(shù)據(jù)錯誤，且輸入不方便，于是開發(fā)了全屏數(shù)字鍵盤。數(shù)字鍵盤的使用極大地方便了用戶操作該系統(tǒng)輸入數(shù)據(jù)，提高了系統(tǒng)的易用性，并且避免了不必要的輸入錯誤。

由于采集操作可能是多臺手持終端同時進行，這就需要使用WCF服務(wù)來提高系統(tǒng)的并發(fā)處理能力。為方便日后的數(shù)據(jù)追溯，可以在保存數(shù)據(jù)時連同手持終端的MAC地址和服務(wù)器時間等一起保存。為保證數(shù)據(jù)的唯一性，使用GUID（全球唯一標識符）作為數(shù)據(jù)的主鍵。

3.3 Web端程序

Web客戶端程序使用了目前流行的MVC框架。MVC模式是一種軟件架構(gòu)模式，它把軟件系統(tǒng)分為3個部分：模型（Model）、視圖（View）和控制器（Controller）。MVC模式最早由Trygve Reenskaug在1974年提出，是施樂帕羅奧多研究中心（Xerox PARC）在20世紀80年代為程序語言Smalltalk發(fā)明的一種軟件設(shè)計模式。MVC模式的目的是實現(xiàn)一種動態(tài)的程序設(shè)計，使后續(xù)對程序的修改和擴展簡化，并且使程序某一部分的重復(fù)利用成為可能。除此之外，此模式通過對復(fù)雜度的簡化，使程序結(jié)構(gòu)更加直觀。軟件系統(tǒng)通過對自身基本部分進行分離的同時也賦予了各個基本部分應(yīng)有的功能。由于MVC中視圖層和業(yè)務(wù)層是分離的，這樣就允許更改視圖層代碼而不用重新編譯模型和控制器代碼，提高了系統(tǒng)的擴展性與可維護性。

為了提高程序兼容性，WEB客戶端程序引入了jQuery庫。jQuery是美國John Resig于2006年創(chuàng)建的一個開源項目，它的主旨是：以更少的代碼，實現(xiàn)更多的功能（Write less，do more）。使用jQuery庫，可以很方便地獲取和修改頁面中的某些元素，方便快捷；可以使頁面的表現(xiàn)層與功能層開發(fā)分離，這樣開發(fā)者就能更多地專注于程序的邏輯與功效的開發(fā)；其操作頁面的樣式可以很好地兼容各種瀏覽器；使用大量的插件來完善頁面的功能和效果，如表單插件、UI插件、圖片顯示插件等，這些插件的使用極大地豐富了頁面的展示效果；其與Ajax技術(shù)的完美結(jié)合，使得程序可以異步讀取服務(wù)器數(shù)據(jù)。

第9篇：見習(xí)生實習(xí)計劃范文

摘要：在當(dāng)前中專有機化學(xué)教學(xué)中存在重教輕學(xué)、重結(jié)果輕過程的狀態(tài)下，提出要以學(xué)生的實踐教學(xué)為切入口，以此來改變陳舊的課堂教學(xué)模式，真正將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能。其對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，全面推進實踐教育是行之有效的。

關(guān)鍵詞：中專 有機化學(xué) 實踐 教學(xué)

審視當(dāng)前的中專有機化學(xué)教學(xué)，存在的主要問題為重智輕能，重結(jié)果輕過程，創(chuàng)造性嚴重缺乏；同時權(quán)威教學(xué)的觀念依然根深蒂固。雖然倡導(dǎo)讓學(xué)生積極主動獲取知識，“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，可實際的化學(xué)教學(xué)中，仍然沒有徹底跳出學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的怪圈。教師不僅決定學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，還用統(tǒng)一的標準評價具有差異的學(xué)生。這樣做既不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，也有違素質(zhì)教育的根本要求。本文的研究將填補中專有機化學(xué)實踐教學(xué)體系的空白，完善中?；瘜W(xué)新課程標準中有機化學(xué)實踐知識的教學(xué)模式，充實中專有機化學(xué)教學(xué)中實踐學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方法。

一、中專有機化學(xué)的實踐教學(xué)價值

有機化學(xué)以有機物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律為主要研究對像，是化學(xué)學(xué)科中的一個相當(dāng)重要的二級學(xué)科。它與人類生活和生命活動息息相關(guān)，在衣食住行、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能源和材料等工業(yè)生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域都發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，中專有機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以物質(zhì)結(jié)構(gòu)為主線，將“有機化學(xué)與生活”，“有機化學(xué)與材料”和“有機化學(xué)與生命”等內(nèi)容滲透進課堂教學(xué)，徹底改變“純化學(xué)”式的教育模式，讓不同層次的中學(xué)生積極投入到實踐學(xué)習(xí)的氛圍中，在實現(xiàn)知識積累的同時，得到方法、技能的鍛煉，為實現(xiàn)終身教育奠定基礎(chǔ)。有機化學(xué)由于其內(nèi)容本身的真實性與實踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動過程中通過自己親身感悟與體驗，在獲得知識與技能的同時，可以內(nèi)化形成過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，理解科學(xué)的本質(zhì)，從而全面落實化學(xué)課程目標和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

同時有機化學(xué)是基于實驗的一門科學(xué)，有機化學(xué)的研究更是具有明顯的實驗特征。因此，在中專有機化學(xué)教學(xué)中開展實踐學(xué)習(xí)研究是一個契機。通過實踐學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行探索化學(xué)知識的過程和學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，既可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的興趣，形成求學(xué)所必需的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，又培養(yǎng)了學(xué)生多維思考、分析推理、歸納總結(jié)的能力。

二、中專有機化學(xué)實踐教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析

通過對中專有機化學(xué)教與學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，對目前中專有機化學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀進行了摸底，以便于更有效地開展探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)模式的研究。根據(jù)占有的資料和實際的走訪調(diào)查，設(shè)計了調(diào)查問卷。結(jié)果顯示31.5%的學(xué)生對中專有機化學(xué)學(xué)習(xí)無興趣，45.2%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)化學(xué)興趣不高的主要原因是教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，59.6%的學(xué)生不能很好地參與課堂教學(xué)，68.5%的學(xué)生喜歡實踐學(xué)習(xí)模式。由此看出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中存在以教師為中心，強調(diào)教師權(quán)威的現(xiàn)象，忽視了教師與學(xué)生的合作關(guān)系，剝奪了學(xué)生的自主性，影響了學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，使學(xué)生對教師有抵觸情緒。學(xué)生希望老師在課堂上成為他們的合作伙伴，給他們一定的學(xué)習(xí)空間，使個人的主動性、積極性充分發(fā)揮出來。而有機化學(xué)教學(xué)改革的核心任務(wù)便是建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。實踐學(xué)習(xí)就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生的主體性、能動性等在實踐學(xué)習(xí)過程中得以發(fā)展。

三、中專有機化學(xué)實踐教學(xué)創(chuàng)新的措施

1、水蒸氣先驗證還是后驗證，為什么？這時有的學(xué)生想到若先驗證二氧化硫或二氧化碳必須通入水溶液中，帶出水蒸氣，影響產(chǎn)物水蒸氣的驗證，所以水蒸氣必須先驗證。即通過裝有無水硫酸銅的硬質(zhì)玻璃管。

2、二氧化硫和二氧化碳哪個先驗證，為什么？通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生認識到因為二氧化硫也能使澄清石灰水變渾濁，所以必須在檢驗二氧化碳之前，先將二氧化硫除去并除盡。而除去二氧化硫之前應(yīng)先驗證二氧化硫，所以應(yīng)用三個洗氣瓶，分別是品紅溶液，溴水，品紅溶液，第一個品紅溶液為驗證有二氧化硫，溴水為除去二氧化硫，第二個品紅溶液為檢驗二氧化硫已除盡，這樣通入澄清石灰水變渾濁一定為二氧化碳。通過這樣的設(shè)計使同學(xué)認識到在設(shè)計實驗時必須全面考慮各個因素的影響，應(yīng)注意到每個細節(jié)的設(shè)置，才能使最終的結(jié)果正確。但要使學(xué)生對設(shè)計實驗方案感興趣，并能設(shè)計出高質(zhì)量的實驗方案，學(xué)生就必須有扎實的知識基礎(chǔ)和實驗技能。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生對已學(xué)過的知識加以回憶、深化、提高，將所有中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

3、培養(yǎng)學(xué)生多動手實驗并注意學(xué)會觀察

當(dāng)前在實驗教學(xué)中往往會出現(xiàn)這樣的問題：實驗現(xiàn)象琳瑯滿目，學(xué)生情緒亢奮，實驗做完后學(xué)生只記住他最感興趣的部分，而對其他現(xiàn)象說不清楚，因此，在初次進行實驗時教師必須讓學(xué)生知道觀察什么，怎么觀察。比如我們在苯與液溴的取代反應(yīng)試驗中，在演示苯與液溴的取代反應(yīng)時由于注意點較多，可邊實驗邊提出問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗：

（1）苯與液溴混合后有沒有明顯現(xiàn)象，加入鐵屑后有沒有明顯現(xiàn)象？

（2）跟反應(yīng)器連接的長導(dǎo)管起什么作用？

（3）導(dǎo)管口為什么不插入液面下？

（4）怎樣除去無色溴苯中溶解的溴？