輔導(dǎo)員思想政治工作總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的輔導(dǎo)員思想政治工作總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：輔導(dǎo)員思想政治工作總結(jié)范文

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年大學(xué)輔導(dǎo)員工作總結(jié)【一】

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，在院系領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)與大力支持下，同事的關(guān)心幫助下、各班班干部的合作以及全體學(xué)生的配合理解下，我根據(jù)學(xué)院輔導(dǎo)員的工作要求結(jié)合自己班級(jí)的特色和特點(diǎn)開(kāi)展工作，以思想道德教育和行為規(guī)范教育為工作重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列活動(dòng)。本人恪守一名輔導(dǎo)員的應(yīng)盡職責(zé)，本著全心全意為學(xué)生服務(wù)的工作宗旨，在實(shí)際工作中積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，與學(xué)生并肩攜手致力于和諧班級(jí)的創(chuàng)建，至期末時(shí)，為本學(xué)期的工作交上了一份較為滿意的答卷?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、帶頭學(xué)___的理論知識(shí)，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)

作為一名黨員、一名學(xué)生工作政治輔導(dǎo)員，我有著堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，能在思想上和___保持高度一致。積極參與黨___的各項(xiàng)活動(dòng)，堅(jiān)決服從___安排，時(shí)時(shí)事事起模范帶頭作用，具有堅(jiān)定的信念和較強(qiáng)的黨性。始終牢記作為一名___員不僅要做到從___上入黨，更要做到從思想上入黨，從不放松自己的思想改造。時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，有較強(qiáng)的為人民、為黨、為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)和較高的政治素養(yǎng)；有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和政治方向；有堅(jiān)定的理想信念；刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，在努力做好管理服務(wù)工作的同時(shí)，在平時(shí)工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)展輔導(dǎo)員理論的研究，撰寫學(xué)生輔導(dǎo)員管理方面的論文，提升自身的理論層次。

二、帶頭服務(wù)師生，做好每一件工作

無(wú)論是學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，還是學(xué)院其它工作，我都一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的做好每一項(xiàng)工作。而工作中不懂的，主動(dòng)向老教師黨員學(xué)習(xí)，不斷提高自己。我能本著平等與尊重的原則面對(duì)每一位同學(xué)，真誠(chéng)地對(duì)待每一位同學(xué)的每一份情感。以平等的身份和他們對(duì)話，參加他們的活動(dòng)。和學(xué)生們成為了朋友，建立起了一種平等的、朋友間的師生關(guān)系。

三、關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活，切實(shí)幫助他們解決實(shí)際困難

作為輔導(dǎo)員我始終認(rèn)為，只有了解學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，和同學(xué)們談心，不厭其煩地做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作，有針對(duì)性地幫助他們解決存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取進(jìn)步。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，更是給予了更多的關(guān)心和幫助，總是盡力配合學(xué)校幫助他們解決經(jīng)濟(jì)困難，使他們?cè)趯W(xué)校里能安心學(xué)習(xí)。

四、言傳身教，弘揚(yáng)正氣

在實(shí)際工作中，我深知言傳身教的作用。平時(shí)要求學(xué)生做到的，自己要先做到。在開(kāi)會(huì)時(shí)，要求同學(xué)不能遲到，我每次總是會(huì)按時(shí)到會(huì)。要求學(xué)生對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我就是這樣認(rèn)真去對(duì)待每一項(xiàng)工作，而且不厭其煩，手把手地教。盡管在累的時(shí)候，在心情不好的時(shí)候，我也能盡量保持一種好的心境，從不把個(gè)人情緒帶到工作中。我對(duì)待工作的態(tài)度時(shí)刻感染身邊的同學(xué)，教育學(xué)生們對(duì)待每一件工作都要有責(zé)任心，要有始有終，愛(ài)崗敬業(yè)。帶頭遵守國(guó)家法律法規(guī)，校紀(jì)校規(guī)。作為_(kāi)__的建設(shè)者和接班人的大學(xué)生，更是應(yīng)該模范的遵守國(guó)家的（范本）法律法規(guī)，作為在校大學(xué)生，首先就必須遵守校紀(jì)校規(guī)。這是我在跟學(xué)生交流時(shí)經(jīng)常掛在嘴邊的話語(yǔ)，目的地只有一個(gè)，就是至少要培養(yǎng)出基本合格的四有新人。所以每次有學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)，我都會(huì)在嚴(yán)肅的跟學(xué)生聲明嚴(yán)重性后苦口婆心的教育學(xué)生，把自己當(dāng)做學(xué)生的好朋友一樣的交心談心，使學(xué)生從內(nèi)心深處受到震動(dòng)，從而從根本上改觀自己的行為。

五、深入開(kāi)展團(tuán)風(fēng)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，積極開(kāi)展各類豐富多彩的文體活動(dòng)

__年__月電氣參加了系部的學(xué)雷鋒活動(dòng)并發(fā)動(dòng)同學(xué)開(kāi)展了慰問(wèn)青敬老院獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，并得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的肯定。還有級(jí)籃球友誼賽、班級(jí)演講比賽、農(nóng)家樂(lè)活動(dòng)，一系列活動(dòng)的策劃、開(kāi)展豐富團(tuán)員青年的課余生活，加強(qiáng)了思想道德教育，陶冶了情操。電氣__班__獲__省職業(yè)院校技能競(jìng)賽“自動(dòng)化生產(chǎn)線___與調(diào)試”項(xiàng)目二等獎(jiǎng)；電氣__班__同學(xué)榮獲__省技工院校技能大賽電器裝置第三名的好成績(jī)。所帶班級(jí)電氣___班獲院優(yōu)秀團(tuán)支部，電氣__班獲得院先進(jìn)班___榮譽(yù)稱號(hào)。我個(gè)人也在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下和同學(xué)們的配合下獲得了很多的榮譽(yù)，__--__年連續(xù)__年獲得__機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的榮譽(yù)稱號(hào)；__年__月獲__省高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。__年__月所撰寫的論文《基于激勵(lì)理論的學(xué)生思想政治工作》評(píng)為全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育公共課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。__年__月在新生軍訓(xùn)工作中被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

“用心引導(dǎo)學(xué)生，把愛(ài)心，操心，耐心送給學(xué)生，把熱心送給家長(zhǎng)”，是我的追求目標(biāo)和真實(shí)寫照。雖然工作中有苦有樂(lè)，有笑有淚，但我無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)槲覠釔?ài)輔導(dǎo)員工作，熱愛(ài)我的學(xué)生。更因?yàn)槲沂且幻鸰__黨員，黨員的服務(wù)宗旨就是為人民服務(wù)?；厥走^(guò)去一年的工作，在院系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，鼓勵(lì)下，在同事的幫助下，我取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，但是也確實(shí)存在著不少的缺點(diǎn)和不盡如人意的地方.在以后的工作中我會(huì)積極進(jìn)取，優(yōu)化工作方法，提高工作效率，力爭(zhēng)把我院的學(xué)生工作做到更好。

第2篇：輔導(dǎo)員思想政治工作總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 新時(shí)期 高校輔導(dǎo)員 職業(yè)素養(yǎng)

一、新時(shí)期我國(guó)高等教育對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)提出新要求

我國(guó)輔導(dǎo)員制度經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展變化,輔導(dǎo)員的職業(yè)角色也隨著時(shí)代的變遷、高等教育的發(fā)展和高校學(xué)生工作內(nèi)容的變化而不斷演進(jìn),現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“教育者、管理者和服務(wù)者”三位一體的角色階段。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化以及信息網(wǎng)絡(luò)化的日趨發(fā)展,作為大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者的輔導(dǎo)員將面臨巨大的挑戰(zhàn),這也對(duì)高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)提出了新要求。黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作的要求,除了認(rèn)真做好大學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作外,還要加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)建設(shè)和管理;遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律,堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才;主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法,不斷提高工作技能和水平;定期開(kāi)展相關(guān)工作調(diào)查和研究,分析工作對(duì)象和工作條件的變化,及時(shí)調(diào)整工作思路和方法;注重運(yùn)用各種新的工作載體,努力拓展工作途徑,貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性,增強(qiáng)工作的吸引力和感染力。輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)水平從一個(gè)側(cè)面可以反映輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展水平的高低,所以要求高校輔導(dǎo)員必須具備獨(dú)特的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

二、新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)新要求,輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)需要不斷完善和提升。要與新時(shí)期高校德育教育面臨的新的任務(wù)與要求相適應(yīng),輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備以下職業(yè)素養(yǎng):

1.輔導(dǎo)員應(yīng)具備“過(guò)硬的思想政治素質(zhì)和高尚的道德情操”

過(guò)硬的思想政治素質(zhì)和高尚的道德情操是輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的靈魂和精神支柱,它決定著輔導(dǎo)員職業(yè)活動(dòng)的方向和態(tài)度,制約著輔導(dǎo)員的行為模式,影響著輔導(dǎo)員其他素質(zhì)的發(fā)揮,直接關(guān)系到輔導(dǎo)員工作的成效,是輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的“核心素養(yǎng)”。過(guò)硬的思想政治素養(yǎng)要求輔導(dǎo)員具有堅(jiān)定正確的政治方向和較強(qiáng)的政治敏感性;具有深厚的思想政治理論功底;具有高度的責(zé)任感和使命感;具有良好的師德形象和強(qiáng)烈持久的教育動(dòng)機(jī),率先垂范;具有堅(jiān)定的理想信念、遠(yuǎn)大的人生理想和崇高的人生追求;具有對(duì)是非、善惡、美丑和各種人際關(guān)系、現(xiàn)象等作出正確價(jià)值判斷的能力。

2.輔導(dǎo)員應(yīng)具備“扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)”

輔導(dǎo)員作為學(xué)生大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”,必須具有敏銳的思維、多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和先進(jìn)的教育理念,獲得學(xué)生們的信任、尊敬、佩服,而不能靠從前單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)征服學(xué)生,這是輔導(dǎo)員做好思想政治教育的基礎(chǔ)。具備多元的、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)也是輔導(dǎo)員提高管理效率、提升管理水平、高質(zhì)量的完成大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)在要求。所以,輔導(dǎo)員不僅要有扎實(shí)的思想政治教育等方面的專業(yè)理論知識(shí)功底,還要對(duì)其工作對(duì)象所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有所了解,才能讓學(xué)生認(rèn)同和信服。根據(jù)輔導(dǎo)員教育者、管理者和服務(wù)者的角色定位,還必須熟悉和掌握如心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、危機(jī)處理、職業(yè)指導(dǎo)、生理健康等方面的知識(shí)以及自然科學(xué)中數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)、電腦操作知識(shí)等。對(duì)于這些相關(guān)科學(xué)知識(shí),輔導(dǎo)員懂得越多,對(duì)工作就越有利。

3.輔導(dǎo)員應(yīng)具備“良好的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)”

輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的特殊性,要求其具有良好的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)。健康的身體是輔導(dǎo)員工作的前提,在高校這種特殊的工作環(huán)境中,要求輔導(dǎo)員具有較強(qiáng)的耐受力、敏捷的反應(yīng)力、充沛的精力、較強(qiáng)的視力和聽(tīng)力、宏亮的聲音等,所以身體健康、聲音宏亮、口齒清楚、反映靈敏、目光敏銳等是輔導(dǎo)員必不可少的素養(yǎng)。輔導(dǎo)員承擔(dān)著教育人、管理人、培養(yǎng)人的重大責(zé)任,工作復(fù)雜、瑣事繁多,只有具備較強(qiáng)的心理承受力,能夠在遇到的復(fù)雜問(wèn)題時(shí),調(diào)適自己不良心理狀態(tài),始終保持積極而開(kāi)朗的心境。

4.輔導(dǎo)員應(yīng)具備的“五項(xiàng)”工作能力

就工作性質(zhì)而言,輔導(dǎo)員工作既是教育工作又是管理工作。所以,輔導(dǎo)員不僅要有廣博精深的知識(shí)結(jié)構(gòu),還必須具備相應(yīng)的工作能力。輔導(dǎo)員的能力方面素養(yǎng)直接關(guān)系輔導(dǎo)員工作的效率與效果,是輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的“次核心素養(yǎng)”。輔導(dǎo)員應(yīng)具備的能力方面素養(yǎng)集中表現(xiàn)在以下五個(gè)方面:

(1)表達(dá)能力

它包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。在日常管理工作中,大量的學(xué)生工作要通過(guò)生動(dòng)、形象、風(fēng)趣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊恼Z(yǔ)言表達(dá)來(lái)讓受教育者接受你的觀點(diǎn)和主張,否則就很難達(dá)到思想政治教育的效果;輔導(dǎo)員在布置、協(xié)調(diào)等工作中往往以口頭敘述和口頭指令的形式完成,良好的口頭表達(dá)能力無(wú)疑是提高管理工作效率的重要保障。此外,輔導(dǎo)員常常承擔(dān)著撰寫工作計(jì)劃、工作總結(jié)、情況說(shuō)明、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)申請(qǐng)、通訊報(bào)道、會(huì)議講稿及起草各類管理?xiàng)l例、規(guī)章制度等任務(wù),還要對(duì)學(xué)生提交的各種活動(dòng)計(jì)劃等文字材料進(jìn)行修改。因此必須具備較強(qiáng)的寫作能力,特別是行政公文和各類事務(wù)文書的撰寫能力。

(2)管理能力

它包括溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等。新時(shí)期的輔導(dǎo)員除了教育與服務(wù)外,還有管理的職責(zé)。輔導(dǎo)員的管理對(duì)象是大學(xué)生,由于其工作具有全面性、直接性、模范性、具體性等特點(diǎn),所以輔導(dǎo)員應(yīng)具備與大學(xué)生及其他人有效地進(jìn)行信息溝通的能力;調(diào)動(dòng)、駕馭各種思想政治教育力量的能力;當(dāng)學(xué)生工作中出現(xiàn)分歧和沖突,能夠協(xié)調(diào)學(xué)生干部之間、學(xué)生管理工作與教學(xué)工作之間以及學(xué)校各個(gè)部門之間的關(guān)系,并使之形成教育合力的能力;能夠出主意、想辦法,綜合各種情況進(jìn)行分析判斷,作出決定,順利完成各項(xiàng)任務(wù)的能力;能迅速消化、吸收與運(yùn)用各類相關(guān)的知識(shí)的能力;更新觀念,把握時(shí)代脈搏,與其保持同步的能力;總結(jié)與借鑒各方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷調(diào)適的思想政治教育工作體系的能力;開(kāi)拓進(jìn)取,善于探索和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),完善與發(fā)展自己在思想政治教育工作方面的方法與技巧的能力;在工作中勇于創(chuàng)新,根據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化而不斷豐富、完善學(xué)生工作內(nèi)容,把創(chuàng)新精神貫穿于學(xué)生工作的始終的能力等。要成使自己成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員,應(yīng)該將這些能力融合起來(lái),發(fā)揮其綜合優(yōu)勢(shì),從總體上提高自己的管理能力。

(3)應(yīng)變能力

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響,國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境紛繁復(fù)雜,新時(shí)期的大學(xué)生承擔(dān)的各類壓力不斷增大,學(xué)生個(gè)體承受挫折的能力普遍降低等,而現(xiàn)今高校絕大多數(shù)輔導(dǎo)員分管學(xué)生人數(shù)都在200人以上,導(dǎo)致大學(xué)生中群體和個(gè)體突發(fā)事件概率增大,在各類突如其來(lái)的事件面前,如何做到臨陣不亂、條理清晰、進(jìn)退有據(jù)、穩(wěn)妥有方,是檢驗(yàn)一名輔導(dǎo)員是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。要解決好大學(xué)生中出現(xiàn)的各類問(wèn)題,輔導(dǎo)員必須要具備良好的信息收集能力、極強(qiáng)的綜合分析能力,能夠區(qū)分問(wèn)題現(xiàn)象與本質(zhì),并在解決問(wèn)題前作好各方面的預(yù)案,在解決問(wèn)題時(shí)要能根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變,因此處理突發(fā)事件能力已成為輔導(dǎo)員必備的能力之一。

(4)科研能力

輔導(dǎo)員的科研能力已成為其工作能力的重要組成之一,隨著時(shí)代進(jìn)步,高校改革帶來(lái)了許多前所未有的新情況、新問(wèn)題,這就要求在一線工作的輔導(dǎo)員要積極開(kāi)展探索性研究,要結(jié)合高校思想政治工作的特點(diǎn)和對(duì)象的特殊性,主動(dòng)了解理論研究動(dòng)態(tài),注意吸收最新思想政治教育方面的研究成果,掌握先進(jìn)的研究方法,逐步提高輔導(dǎo)員的理論與科研水平,加強(qiáng)探索,注重實(shí)效,以取得事半功倍的效果。

(5)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力

隨著科技的發(fā)展,當(dāng)今世界已逐漸進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代,輔導(dǎo)員在素質(zhì)教育中起主導(dǎo)作用,應(yīng)具備現(xiàn)代意識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用各種新的教育載體,特別是互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息媒介,創(chuàng)新教育管理工作,通過(guò)建立輔導(dǎo)員個(gè)人博客、校園BBS、E-mail等多種貼近學(xué)生、貼近生活的教育形式,了解大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活上的各種動(dòng)向,知學(xué)生所知、想學(xué)生所想、悉學(xué)生所好、會(huì)學(xué)生所會(huì),提高工作的針對(duì)性與實(shí)效性。高校的思想政治工作要與時(shí)俱進(jìn),充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),切實(shí)提高工作的有效性。

三、新形勢(shì)下的高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

新形勢(shì)下,培養(yǎng)和提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng),單靠輔導(dǎo)員自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要社會(huì)、學(xué)校管理等多方面采取有力的保障措施,完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍選聘機(jī)制、管理機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制和發(fā)展機(jī)制,也就是在“高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上構(gòu)建長(zhǎng)效培育機(jī)制。同時(shí)還要通過(guò)優(yōu)化輔導(dǎo)員成長(zhǎng)環(huán)境,不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng),可以從以下幾個(gè)方面著手:

首先,制訂并完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)規(guī)劃,明確其規(guī)模、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、措施,增強(qiáng)隊(duì)伍培養(yǎng)的系統(tǒng)性和計(jì)劃性;切實(shí)提高輔導(dǎo)員的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇;嚴(yán)格師生比例,降低輔導(dǎo)員工作量,提高工作效果。

其次,推進(jìn)輔導(dǎo)員資格證書制度,對(duì)從事輔導(dǎo)員職業(yè)的人員在資格上進(jìn)行規(guī)定,并制定輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以建立完善的輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入制度。

第三,建立科學(xué)合理的輔導(dǎo)員人才培訓(xùn)體系,加強(qiáng)輔導(dǎo)員的教育和培訓(xùn),著力提高其從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。

第四,制訂輔導(dǎo)員培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估制度。加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地的監(jiān)督和培訓(xùn)質(zhì)量的檢查,完善基地自我管理和自我約束機(jī)制。

第五,加強(qiáng)思想政治教育的學(xué)科建設(shè),開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)員專業(yè),推進(jìn)思想政治教育專業(yè)教育,充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)上的重要作用;有計(jì)劃、分層次的對(duì)現(xiàn)有輔導(dǎo)員大規(guī)模專業(yè)培訓(xùn),通過(guò)參加進(jìn)修、短訓(xùn)、函授、專題等多種培訓(xùn)方式來(lái)提高輔導(dǎo)員的理論解惑水平和科研探究能力,培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”、“實(shí)踐型”、“研究型”、“專家型”的輔導(dǎo)員。

總之,輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)所涉及的領(lǐng)域和內(nèi)容是十分廣泛的、多樣化的。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的引路人,應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的形式,不斷的改善并健全自己的素養(yǎng),在其職業(yè)成長(zhǎng)的道路上,必須要做一個(gè)孜孜不倦的學(xué)習(xí)者,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),不斷自我提高、完善自己的素養(yǎng)結(jié)構(gòu),才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多新世紀(jì)發(fā)展所要求的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]湖北省委高校工委、教育廳思政處.高校大學(xué)生思想政治教育有關(guān)文件匯編[M],2005.

[2]普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[Z],2006-07-23.

[3]顧曉虎.高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)及其養(yǎng)成[J].職業(yè)與教育,2008.15.

第3篇：輔導(dǎo)員思想政治工作總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 高校輔導(dǎo)員 專業(yè)素質(zhì) 選拔與培養(yǎng) 組織發(fā)展

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要組織保證和長(zhǎng)效機(jī)制。擴(kuò)招以來(lái)，高校學(xué)生數(shù)量每年大幅增加，大眾化教育發(fā)展，高校更需要一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的學(xué)生工作隊(duì)伍來(lái)支撐。目前高校輔導(dǎo)員面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此做好新形勢(shì)下的工作，努力向隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化邁進(jìn)有著舉足輕重的意義。

一、新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員專業(yè)化存在的問(wèn)題

1.選拔與培養(yǎng)上。綜合素質(zhì)高，專業(yè)素質(zhì)低，在職培訓(xùn)少

我國(guó)雖然高度重視高校思想政治教育工作和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，但在選拔輔導(dǎo)員時(shí)更多的是注重考察思想政治素質(zhì)、責(zé)任心和組織管理能力，而沒(méi)有重視其學(xué)科專業(yè)背景，結(jié)果造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)不低，但專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能卻普遍缺乏。

大多數(shù)高校重視輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)，但是對(duì)任職后的培養(yǎng)卻很缺乏。以具體實(shí)務(wù)工作指導(dǎo)、老輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)交流為主的專題化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)普遍缺乏。培訓(xùn)也多以學(xué)校為主，內(nèi)容和形式比較單一，而分層次、分類別、多渠道、多形式的培訓(xùn)體系沒(méi)有形成，這不僅降低了培訓(xùn)的效果，在實(shí)際工作中也影響了輔導(dǎo)員在學(xué)生中的職業(yè)形象。

2.工作學(xué)習(xí)上。日常事務(wù)重，學(xué)術(shù)水平低，業(yè)務(wù)發(fā)展少

在實(shí)際工作中,一線的輔導(dǎo)員不僅肩負(fù)著學(xué)生教育、日常管理、助學(xué)服務(wù)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、黨員發(fā)展、班團(tuán)建設(shè)、干部培養(yǎng)、課外活動(dòng)指導(dǎo)等多項(xiàng)職責(zé)，而且還承擔(dān)相關(guān)多個(gè)部門分配的工作任務(wù)。這種全能性的職責(zé)分配，使其陷入大量事務(wù)性的工作中。多數(shù)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生思想政治教育的客觀規(guī)律缺乏深入研究，處在經(jīng)驗(yàn)管理狀態(tài)，而論文寫作也多停留在工作總結(jié)上，缺乏實(shí)證研究和定量分析，理論性不強(qiáng)，學(xué)術(shù)水平較低。有觀念認(rèn)為輔導(dǎo)員年輕有利于和學(xué)生溝通，年齡大了容易產(chǎn)生“代溝”，因而常常把輔導(dǎo)員作為“臨時(shí)職業(yè)”。輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)快，人員年輕，缺乏穩(wěn)定性，成為各個(gè)高校的共同特征。由于不少輔導(dǎo)員對(duì)工作的職業(yè)認(rèn)同度低，缺乏職業(yè)理想，從自身的前途出發(fā)，僅把輔導(dǎo)員崗位作為職務(wù)晉升和升學(xué)、轉(zhuǎn)行的跳板，學(xué)習(xí)深造也多與原來(lái)所學(xué)專業(yè)相關(guān)，造成所學(xué)非所用的尷尬局面。

3.組織發(fā)展上。專業(yè)組織、團(tuán)體、學(xué)術(shù)期刊等相當(dāng)缺乏

專業(yè)組織在保護(hù)和造就專業(yè)人員、保障客戶和公眾利益，以及孕育和維持一個(gè)專業(yè)特定的知識(shí)和服務(wù)的意識(shí)形態(tài)等方面扮演關(guān)鍵的角色。近年來(lái)，雖然也成立了全國(guó)或區(qū)域性的思想政治教育研究會(huì)、學(xué)生工作研究會(huì)，心理健康教育專業(yè)委員會(huì)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究會(huì)等專業(yè)團(tuán)體，但是由于其成員多，是由學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人參加，對(duì)廣大一線輔導(dǎo)員專業(yè)化成長(zhǎng)的指導(dǎo)作用微乎其微。以輔導(dǎo)員為主要參加和服務(wù)對(duì)象的全國(guó)或區(qū)域性的專業(yè)團(tuán)體還沒(méi)有出現(xiàn)，專業(yè)化的學(xué)術(shù)期刊也很缺乏。

二、高校輔導(dǎo)員工作專業(yè)化的實(shí)踐

1.高校輔導(dǎo)員角色定位和培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，在高校思想政治工作的第一線。高校輔導(dǎo)員是思想教育的實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，既是學(xué)生的管理者也是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的服務(wù)者，更是學(xué)生做人處事的表率者。政治輔導(dǎo)員的主要作用是政治上的導(dǎo)向作用、學(xué)習(xí)上的督促作用、工作上的示范作用、生活上的幫助作用、交往中的協(xié)調(diào)作用等等。

高校輔導(dǎo)員必須具備專業(yè)素質(zhì)和履行職責(zé)所需的職業(yè)素質(zhì)。必須具有扎實(shí)的理論功底和思想素質(zhì)，具有寬厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)和廣博的知識(shí)架構(gòu)，具有行之有效的教育方法和崇高的敬業(yè)精神，擁有高尚的人格魅力和良好的師德師風(fēng)形象，而且工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、工作能力等方面綜合素質(zhì)高，使學(xué)生受到潛移默化的影響，自覺(jué)朝著加強(qiáng)自身修養(yǎng)、錘煉品格性情、培育道德情操的方面努力。

2.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)有利于專業(yè)化

目前，輔導(dǎo)員能力和素質(zhì)的培養(yǎng)主要依靠國(guó)家政策的支持和學(xué)校措施的保障。輔導(dǎo)員的在職培養(yǎng)應(yīng)是專業(yè)化建設(shè)的重點(diǎn)，要依托有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)學(xué)生工作有關(guān)專業(yè)學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)?！?006-2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》，逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實(shí)效的培訓(xùn)格局。同時(shí)，還要積極借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育研究成果，不斷豐富和創(chuàng)新輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)的內(nèi)容與模式，形成日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合、中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與短期培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式的培訓(xùn)體系。高校輔導(dǎo)員由于職責(zé)的要求，需要解決學(xué)生思想成長(zhǎng)中的各種各樣的問(wèn)題，必須具備就業(yè)指導(dǎo)工作的知識(shí)結(jié)構(gòu)和一定的就業(yè)指導(dǎo)技能，必須掌握心理健康教育工作中一般的心理學(xué)知識(shí)和心理咨詢技能。

3.注重教學(xué)和科學(xué)研究有利于專業(yè)化

在實(shí)際工作中輔導(dǎo)員往往被大量而具體的事務(wù)性工作所累，多數(shù)人不重視科學(xué)研究，認(rèn)為科學(xué)研究是專職教師的事情，輔導(dǎo)員工作沒(méi)有什么可研究的，缺乏科研意識(shí)，因此對(duì)很多問(wèn)題缺乏深入研究。

課程教學(xué)和科學(xué)研究是促進(jìn)輔導(dǎo)員工作專業(yè)化發(fā)展的主要渠道和重要措施。學(xué)校應(yīng)采取措施鼓勵(lì)輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)與大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)的相關(guān)課程，不斷提高其教育教學(xué)能力。同時(shí)強(qiáng)化輔導(dǎo)員科研意識(shí)，加強(qiáng)科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。教育主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)也會(huì)應(yīng)增設(shè)學(xué)生工作的科研課題，鼓勵(lì)和支持一線輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生工作的實(shí)踐開(kāi)展科學(xué)研究，不斷提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平。

4.工作程序化有利于專業(yè)化

高校輔導(dǎo)員工作存在一個(gè)“干什么、何時(shí)干、如何干”的問(wèn)題，工作程序化成為了高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的需要。輔導(dǎo)員作為戰(zhàn)斗在學(xué)生思想政治教育第一線的一支重要力量，其工作首要的任務(wù)是思想政治教育，內(nèi)容包括：組織學(xué)生上好政治理論課、支持學(xué)生建立理論學(xué)習(xí)小組、建立紅色網(wǎng)站、適時(shí)聘請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座、經(jīng)常深入學(xué)生基層，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等；還有日常管理的任務(wù)包括：大學(xué)生的作息制度、請(qǐng)銷假、教室寢室衛(wèi)生、上課考勤、學(xué)生檔案材料、學(xué)期學(xué)年小結(jié)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)貸勤補(bǔ)免、安全保衛(wèi)、獎(jiǎng)懲等。

輔導(dǎo)員工作具有周期性。從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)是一個(gè)大周期，每個(gè)學(xué)期是一個(gè)小周期，在這些周期中，有些工作是一次性，比如入學(xué)教育，有些是階段性的，比如獎(jiǎng)學(xué)金、貸款工作，有些是持續(xù)性的，比如學(xué)生公寓管理等；每項(xiàng)具體工作都有一個(gè)程序問(wèn)題，比如貧困生工作，具體程序應(yīng)包括：調(diào)查、摸清、分類，建檔、選擇方式救助以及適當(dāng)?shù)男睦斫逃ぷ?；不同的工作有不同的工作程序?/p>

輔導(dǎo)員工作程序化，有利于明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和任務(wù)，有利于輔導(dǎo)員對(duì)工作客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握，推動(dòng)輔導(dǎo)員專業(yè)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永山.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題及其思考.思想教育研究,2008，(1):44-45.

[2]賈少鑫.高校輔導(dǎo)員的角色定位和素質(zhì)培養(yǎng).洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005，(3):122-123.

第4篇：輔導(dǎo)員思想政治工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員助理；隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2016）09-109 -03

一、引言

自1999年高等教育改革政策實(shí)施以來(lái)，普通高校本?？圃盒Ｕ猩藬?shù)漸增。輔導(dǎo)員與所帶學(xué)生比例越來(lái)越大，高校擴(kuò)招直接導(dǎo)致學(xué)生工作質(zhì)量的降低，為了進(jìn)一步提高學(xué)生工作質(zhì)量，各高校相繼建立輔導(dǎo)員助理制度，從優(yōu)秀大學(xué)生中選拔輔導(dǎo)員助理參與到學(xué)生工作中。建立輔導(dǎo)員助理參與學(xué)生工作機(jī)制，一定程度上緩解輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員緊缺所帶來(lái)的種種問(wèn)題，在提高學(xué)生工作效率與工作質(zhì)量的同時(shí)，又給學(xué)生助理提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。

自我校入選廣東高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校行列后，我校圍繞高水平大學(xué)建設(shè)的主線，積極推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，破除傳統(tǒng)體制和思想的束縛，鼓足干勁全力推動(dòng)我校高水平大學(xué)建設(shè)。高水平大學(xué)的建設(shè)對(duì)學(xué)生工作提出了“高水平”的新要求，輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制和模式面臨著新的挑戰(zhàn)。

二、輔導(dǎo)員助理的角色定位

以廣東工業(yè)大學(xué)為例，我校各學(xué)院設(shè)有學(xué)生助理一職，學(xué)生助理又分為輔導(dǎo)員助理和助理班主任。我校每年通過(guò)篩選，為每個(gè)新生班級(jí)配備兩名助理班主任，助理班主任一般為本校三年級(jí)學(xué)生，在各方面能起到榜樣作用，主要任務(wù)是協(xié)助輔導(dǎo)員老師和班主任老師營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)、增強(qiáng)新生對(duì)軟硬環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)新生進(jìn)行心理健康教育、為新生提供學(xué)習(xí)及生活上的參考性建議等。輔導(dǎo)員助理是指通過(guò)面試、選拔、考核等程序從學(xué)生中選拔出的輔助輔導(dǎo)員管理工作的學(xué)生，主要工作是協(xié)助輔導(dǎo)員老師完成獎(jiǎng)助貸、黨建、醫(yī)保等各項(xiàng)學(xué)生工作，并在日常生活中與同學(xué)緊密聯(lián)系，及時(shí)了解同學(xué)的思想動(dòng)向。

實(shí)踐證明，學(xué)生輔導(dǎo)員助理和助理班主任隊(duì)伍在一定程度上保證了學(xué)生工作的有效進(jìn)行。

三、高校輔導(dǎo)員助理建設(shè)的重要性

高校輔導(dǎo)員助理機(jī)制的設(shè)置是高等教育發(fā)展的必然，輔導(dǎo)員助理對(duì)學(xué)院的思想政治教育工作有著重要的作用，同時(shí)也能鍛煉大學(xué)生的能力。大學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理的優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

（一）有利于學(xué)校思政工作的深入開(kāi)展

從學(xué)生角度出發(fā)，輔導(dǎo)員助理與其他學(xué)生有著同樣的年齡、身份、價(jià)值觀念、思維模式、生活環(huán)境，有利于減少在溝通上引起的不必要的誤解。這種身份上的優(yōu)勢(shì)使得輔導(dǎo)員助理能夠及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)員也可以通過(guò)學(xué)生助理的反饋及時(shí)掌握學(xué)生的情況，對(duì)于學(xué)生的思想、心理狀態(tài)能夠很好的把握，有利于各項(xiàng)思想工作的開(kāi)展。

（二）給廣大同學(xué)樹(shù)立榜樣示范作用

我校從廣大學(xué)生中選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，這些學(xué)生本身在學(xué)習(xí)生活上有一定的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在擔(dān)任輔導(dǎo)員助理過(guò)程中，更加注意自身素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)，不斷進(jìn)步。實(shí)踐證明，大部分擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員助理的同學(xué)自身的學(xué)習(xí)能力、管理能力、表達(dá)能力等都得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉與提高，綜合素質(zhì)明顯上升。輔導(dǎo)員助理在助理崗位上的良好表現(xiàn)，足以使得他們成為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，他們的實(shí)際行動(dòng)將會(huì)有效推進(jìn)廣大學(xué)生在德、智、體、美各方面向他們看齊。輔導(dǎo)員助理在工作過(guò)程中形成的標(biāo)桿形象作用是不可忽視的。

（三）多方面協(xié)助輔導(dǎo)員更好地開(kāi)展工作

有學(xué)者認(rèn)為目前高校的部分輔導(dǎo)員既要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要兼任管理職務(wù)，除了完成學(xué)校以及院系布置的各項(xiàng)工作，還要處理學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不斷出現(xiàn)的各種突況，高壓的工作環(huán)境下，輔導(dǎo)員難以開(kāi)展有效的工作。從廣大學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生來(lái)分擔(dān)部分的輔導(dǎo)員工作，這大大緩解輔導(dǎo)員的壓力。輔導(dǎo)員助理在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，容易上手瑣碎的學(xué)生工作，并能出色的完成。除此之外，輔導(dǎo)員助理是從學(xué)生中選的，作為學(xué)生，能更加準(zhǔn)確地反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的實(shí)際問(wèn)題。這在一定條件上使得輔導(dǎo)員能掌握更多、更準(zhǔn)確的信息，開(kāi)展預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性的工作。

四、輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍存在的不足

高校輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍的成員為學(xué)生，由學(xué)生管理學(xué)生工作這種工作模式對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生管理、提高學(xué)生干部素質(zhì)具有重要意義。但這種工作模式仍然存在著許多問(wèn)題和不足，需要在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷開(kāi)拓學(xué)生工作管理的新途徑。

（一）能力與知識(shí)的制約

一方面，在校大學(xué)生的生活主要圍繞著學(xué)習(xí)，所接受的實(shí)際鍛煉不多，其執(zhí)行、組織能力有限。而高校輔導(dǎo)員助理工作繁忙瑣碎，無(wú)論是在學(xué)生的日常管理中還是大學(xué)生思想政治教育方面，都有很多事需要嚴(yán)密的策劃組織，要求具備良好的全局意識(shí)。所以大學(xué)生擔(dān)任高校輔導(dǎo)員助理在執(zhí)行、組織能力上有所欠缺，尚且不能恪盡職守。另一方面，大部分非管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生將精力投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)中去，很少同學(xué)能做到在學(xué)而有余的情況下涉獵與管理知識(shí)有關(guān)的書籍。雖然一些大學(xué)生在高中階段擔(dān)任過(guò)班干部，但是高中階段管理內(nèi)容簡(jiǎn)單，管理范圍有限。學(xué)者位紅濤認(rèn)為目前部分大學(xué)生的管理能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足高校輔導(dǎo)員助理對(duì)學(xué)生管理能力的要求。高校學(xué)生工作瑣碎，在管理上需要一定的技巧，這就要求輔導(dǎo)員助理對(duì)管理方面的知識(shí)有一定的儲(chǔ)備量，同時(shí)對(duì)管理能力也有較高的要求。

（二）存在部分學(xué)生助理動(dòng)機(jī)不良

在學(xué)者孫瑋看來(lái)，很多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到高校輔導(dǎo)員助理是學(xué)生工作隊(duì)伍中非常重要的組成部分，輔導(dǎo)員助理和輔導(dǎo)員老師一起肩負(fù)著學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作，是輔導(dǎo)員老師的左膀右臂。很多輔導(dǎo)員助理沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，工作往往是前緊后松，缺乏連貫性。

在高校輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍中，也不乏存在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的同學(xué)，這些同學(xué)并不能正確地認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員助理是一個(gè)鍛煉自己、提高自身綜合素質(zhì)的平臺(tái)。而是錯(cuò)誤地認(rèn)為做輔導(dǎo)員助理是一個(gè)能夠增加和老師接觸的機(jī)會(huì)，有利于為自己在各方面謀求“方便”。學(xué)者位紅濤認(rèn)為這樣的輔導(dǎo)員助理往往缺乏責(zé)任心，動(dòng)機(jī)不良，工作粗糙，不能替同學(xué)門排憂解難，更不能替輔導(dǎo)員老師分擔(dān)工作任務(wù)。

（三）學(xué)生助理工作學(xué)習(xí)難平衡

在日常管理工作中，輔導(dǎo)員要完成黨建、獎(jiǎng)助貸、醫(yī)保等各種與學(xué)生相關(guān)的工作，工作壓力大、任務(wù)重。這些也直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員助理的工作瑣碎、工作壓力大。在工作與學(xué)習(xí)的雙重壓力之下，如若不能找到平衡點(diǎn)，不僅直接影響學(xué)生工作的完成質(zhì)量，還影響學(xué)生本身的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生選擇當(dāng)輔導(dǎo)員助理，就必須有正確平衡好學(xué)習(xí)和工作之間關(guān)系的能力，他們目前的身份仍是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)在前為第一原則，尋找正確衡量好學(xué)習(xí)和工作的途徑。

五、高校輔導(dǎo)員助理的培養(yǎng)對(duì)策

解決輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)中遇到的問(wèn)題、提升隊(duì)伍的整體質(zhì)量，發(fā)揮輔導(dǎo)員助理的實(shí)效性，進(jìn)而提升高校學(xué)生工作的質(zhì)量，就必須完善相關(guān)選拔、考核、激勵(lì)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生助理的領(lǐng)導(dǎo)和管理。主要從以下幾個(gè)方面統(tǒng)籌兼顧考慮。

（一）完善輔導(dǎo)員助理的選拔條件

輔導(dǎo)員助理要?jiǎng)偃螌W(xué)生工作，應(yīng)具備以下基本條件：首先，對(duì)學(xué)生工作富有高度的激情，具有高度的政治責(zé)任感，能嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度。其次，具有一定的親和力、組織能力、文字及口頭表達(dá)能力。再者，群眾基礎(chǔ)良好，在學(xué)習(xí)生活中能起到榜樣作用。此外，學(xué)生干部、黨員優(yōu)先。學(xué)者胡新新在有關(guān)文獻(xiàn)中建議在選拔輔導(dǎo)員助理的時(shí)候應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，專業(yè)成績(jī)、綜合測(cè)評(píng)在專業(yè)前1/3。

（二）落實(shí)輔導(dǎo)員助理培養(yǎng)及管理工作

輔導(dǎo)員助理上崗前，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及輔導(dǎo)員結(jié)合教育形式對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓助理們明確自己的職責(zé)，更快適應(yīng)辦公室的工作。上崗后，要求全體學(xué)生輔導(dǎo)員助理每月進(jìn)行工作總結(jié)，各輔導(dǎo)員助理結(jié)合本月工作重難點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)完畢后，各助理根據(jù)工作完成質(zhì)量和工作中遇到的困難與輔導(dǎo)員進(jìn)行討論交流，在交流中分享改進(jìn)工作的方法，將討論結(jié)果整理歸納，作為經(jīng)驗(yàn)辦法可供新助理參考借鑒。除工作總結(jié)會(huì)議外，輔導(dǎo)員每月召開(kāi)任務(wù)分配會(huì)議，對(duì)新月份里的學(xué)生工作進(jìn)行分配。該舉措可幫助輔導(dǎo)員助理劃分任務(wù)范圍，有助于學(xué)生工作有條不紊地進(jìn)行，也便于輔導(dǎo)員對(duì)助理的管理。輔導(dǎo)員助理接觸時(shí)間最多的是輔導(dǎo)員老師，因此作為輔導(dǎo)員老師，要在言行舉止各方面帶給助理積極的影響，以身作則，給予輔導(dǎo)員助理正確的教育和引導(dǎo)，讓助理們對(duì)學(xué)生工作充滿激情，珍惜這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，輔導(dǎo)員要在日常工作中言傳身教，注重培養(yǎng)輔導(dǎo)員助理分析和解決問(wèn)題的能力。

（三）建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制

各學(xué)院應(yīng)建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，定期對(duì)輔導(dǎo)員助理進(jìn)行考核，對(duì)其工作態(tài)度及工作完成質(zhì)量進(jìn)行民主評(píng)分。

對(duì)工作成績(jī)優(yōu)秀的助理，采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)其再接再厲。以廣東工業(yè)大學(xué)為例，我校對(duì)表現(xiàn)出色的輔導(dǎo)員助理授予“優(yōu)秀輔導(dǎo)員助理”榮譽(yù)稱號(hào)并給予期末綜合測(cè)評(píng)加分獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能有效激發(fā)學(xué)生輔導(dǎo)員助理的工作熱情，提高輔導(dǎo)員助理保持工作積極性。此外，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制將有效地吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生加入到輔導(dǎo)員助理的隊(duì)伍中來(lái)。

如若輔導(dǎo)員助理在任期內(nèi)工作上怠慢或失職、學(xué)習(xí)上存在課程考試不及格、不遵守學(xué)校規(guī)章制度等情況，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員商議解聘該輔導(dǎo)員助理。在采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，并行引入淘汰和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，適當(dāng)施加壓力，從而使整個(gè)輔導(dǎo)員助理制度更加充滿生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫瑋.高校學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作實(shí)踐與探討[J].中國(guó)校外育，2009，（12）：225.

[2]方紹正，鄧靜.論學(xué)生輔導(dǎo)員助理在高校學(xué)生管理中的作用[J].學(xué)術(shù)論壇， 2009，（11a）：187.

[3]方紹正，鄧靜.論學(xué)生輔導(dǎo)員助理在高校學(xué)生管理中的作用[J].學(xué)術(shù)論壇， 2009，（11a）：187.

[4]孫瑋.高校學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作實(shí)踐與探討（下轉(zhuǎn)第128頁(yè)）（上接第110頁(yè)）[J].中國(guó)校外育， 2009，（12）：225.

[5]位紅濤， 肖興政.高校新生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理工作探賾[J]. 學(xué)校黨建與思想教育， 2014，（10）： 60-61， 73.

[6]陳頌堅(jiān).論析新時(shí)期高校選拔學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理的現(xiàn)實(shí)意義[J]. 廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2007，（07）： 228-230.

[7]陶贏.高校輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)研究[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2015，（07b）： 176-178.

[8]譚啟紅. 高校輔導(dǎo)員助理制度的必要性及其實(shí)施策略[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012， （01）： 103-104.

第5篇：輔導(dǎo)員思想政治工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新建本科院校；輔導(dǎo)員；考核評(píng)價(jià)體系

本文為遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2014年校級(jí)科研項(xiàng)目《專業(yè)化背景下輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新研究――以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例》階段成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：2014XJLXYB016）

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：新建本科院校輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)體系調(diào)查研究――以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例

收錄日期：2014年7月31日

作為我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展的產(chǎn)物，新建本科院校自21世紀(jì)90年代末在全國(guó)范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展。新建本科院校作為高等院校的重要組成部分，為國(guó)家特別是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批人才，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程。

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育和日常管理教育的骨干力量。新建本科院校輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的主要力量，為高校的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。目前，新建本科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)研究也逐步開(kāi)展起來(lái)，作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一，輔導(dǎo)員考核工作也越來(lái)越受到重視。2005年，《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中指出：各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和有條件的高等學(xué)校應(yīng)成立專門的評(píng)審組織，評(píng)審中要充分考慮輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)，注重考核其思想政治教育工作的實(shí)績(jī)，特別是在關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)。這標(biāo)志著我國(guó)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)已進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)輔導(dǎo)員工作的考核與評(píng)價(jià)。2006年5月教育部的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部24號(hào)令）明確指出：各高等學(xué)校要制定輔導(dǎo)員工作考核的具體辦法，健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍的考核體系。要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的管理。制定高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任工作條例，進(jìn)一步明確其工作職責(zé)和工作要求。要完善輔導(dǎo)員、班主任的考核制度，定期對(duì)輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行工作考核。該規(guī)定為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的考核評(píng)價(jià)明確了制度依據(jù)，也進(jìn)一步為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化提供了制度保障。

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院是遼寧省較早步入新建本科院校行列之一的學(xué)校，筆者通過(guò)對(duì)遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院現(xiàn)行的輔導(dǎo)員考核體系的研究，以期窺探出目前新建本科院校輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)工作存在的共性問(wèn)題，并嘗試提出相關(guān)建議以供參考。

一、遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院是遼寧省第一個(gè)新建民辦本科高校，基本能夠代表遼寧省新建本科院校的整體水平。要進(jìn)行輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)情況的調(diào)查，首先要明確調(diào)查對(duì)象，為了保證評(píng)價(jià)科學(xué)、全面、客觀，學(xué)生處、學(xué)生、輔導(dǎo)員成為四大評(píng)價(jià)主體。學(xué)生作為輔導(dǎo)員主要服務(wù)對(duì)象，對(duì)輔導(dǎo)員表現(xiàn)有直觀、全面的感受，是評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的主要主體；學(xué)生處作為輔導(dǎo)員直接管理部門，對(duì)輔導(dǎo)員有較為全面的了解，是評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員工作不可或缺的主體；輔導(dǎo)員自身對(duì)工作情況最為清楚，決定了其作為評(píng)價(jià)主體的地位。自然他們也成為主要的調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查以查閱相關(guān)文件和訪談的方式進(jìn)行。

二、遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)調(diào)研結(jié)果分析

首先，筆者對(duì)遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院施行輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)的相關(guān)文件做了一下了解。學(xué)校對(duì)其輔導(dǎo)員的考核本著公正、公平、公開(kāi)的原則，以德才兼?zhèn)錇闃?biāo)準(zhǔn)，采用定量考核和定性考核相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與組織考核相結(jié)合的方法，對(duì)全校輔導(dǎo)員進(jìn)行統(tǒng)一考核?？己藘?nèi)容主要圍繞工作職責(zé)和工作實(shí)績(jī)展開(kāi)，主要包括綜合素質(zhì)、工作能力、工作態(tài)度、工作成果四個(gè)方面，其中綜合素質(zhì)占15分；工作能力占30分；工作態(tài)度占25分；工作成果占30分。這四方面的內(nèi)容基本涵蓋了每個(gè)輔導(dǎo)員日常工作需要處理的全部工作內(nèi)容。考核周期以年度為單位，每年度考核一次。評(píng)價(jià)主體多元，由輔導(dǎo)員、學(xué)生、學(xué)院、學(xué)生處、學(xué)校共同參與。其中，學(xué)生測(cè)評(píng)占20%，以網(wǎng)絡(luò)填寫問(wèn)卷形式進(jìn)行；學(xué)院測(cè)評(píng)占60%，以填寫考核表形式進(jìn)行；學(xué)生處測(cè)評(píng)占20%，以綜合形式進(jìn)行；輔導(dǎo)員自我評(píng)價(jià)是輔導(dǎo)員以工作總結(jié)向?qū)W院遞交述職報(bào)告的方式進(jìn)行作為評(píng)分參考之一；最后是學(xué)校評(píng)審，即由學(xué)生處綜合學(xué)生測(cè)評(píng)、學(xué)院測(cè)評(píng)及本處測(cè)評(píng)的分?jǐn)?shù)，根據(jù)測(cè)評(píng)總分對(duì)所有輔導(dǎo)員進(jìn)行考核定級(jí)。考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四個(gè)等級(jí)并將考核結(jié)果作為輔導(dǎo)員晉升、轉(zhuǎn)崗的重要依據(jù)。

可見(jiàn)，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)內(nèi)容具體、豐富，評(píng)價(jià)主體及方法多樣。其輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作有了較為系統(tǒng)的、完整的管理理念以及科學(xué)的引導(dǎo)方法，基本走上正規(guī)化、模塊化的隊(duì)伍建設(shè)之路，對(duì)于推動(dòng)、解決輔導(dǎo)員思想政治工作的地位問(wèn)題、隊(duì)伍的待遇問(wèn)題、獎(jiǎng)懲問(wèn)題、宣傳教育問(wèn)題等有了基礎(chǔ)和保證。

三、輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)工作的調(diào)查分析，總結(jié)出以下一些問(wèn)題，并進(jìn)行剖析，力求對(duì)新建本科院校存在的共性問(wèn)題加以解決。

第一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)度統(tǒng)一化。對(duì)不同工作年限、不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同學(xué)院、全兼職輔導(dǎo)員使用同一考核標(biāo)準(zhǔn)。不利于輔導(dǎo)員個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展。根據(jù)個(gè)體需求，對(duì)于樂(lè)于從事輔導(dǎo)員工作、具備一定經(jīng)驗(yàn)及能力的輔導(dǎo)員應(yīng)側(cè)重其工作創(chuàng)新、科研方面的考核；對(duì)于擔(dān)任輔導(dǎo)員工作年限較少、經(jīng)驗(yàn)不足的個(gè)體應(yīng)側(cè)重工作能力、工作實(shí)效的考核。

第二，輔導(dǎo)員本身作為評(píng)價(jià)主體之一卻在評(píng)價(jià)權(quán)重中不占任何比重。文本中顯示，輔導(dǎo)員本身是評(píng)價(jià)主體之一，但在評(píng)價(jià)主體的權(quán)重分配上不占任何比重。輔導(dǎo)員自身是最能夠體會(huì)自身存在的價(jià)值和意義，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化自主發(fā)展的。因而，只有在評(píng)價(jià)中凸顯出輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)主體的地位，才能提高輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)的積極性。另外，也需要給輔導(dǎo)員表達(dá)意見(jiàn)、需求的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)的目標(biāo)、指標(biāo)、程序等應(yīng)該共同構(gòu)建。

第三，對(duì)輔導(dǎo)員長(zhǎng)期工作缺乏明確界定。高校輔導(dǎo)員工作時(shí)間上的無(wú)限性和工作空間上的廣延性的特點(diǎn)，使得高校中所有跟學(xué)生有關(guān)的事情，都與輔導(dǎo)員工作有關(guān)。一旦學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，首先就會(huì)找輔導(dǎo)員。特別是學(xué)生中發(fā)生生命傷害事故，輔導(dǎo)員的考核基本上無(wú)緣優(yōu)秀了。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只要發(fā)生了類似情況校方基本不會(huì)考慮哪一方的責(zé)任更大些。其實(shí)，在當(dāng)今這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)，學(xué)校、學(xué)生、家庭都是有責(zé)任的。若將所有問(wèn)題都?xì)w結(jié)為輔導(dǎo)員，不僅有失科學(xué)，而且會(huì)影響輔導(dǎo)員工作的積極性、創(chuàng)造性。

第四，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員存在不良的職業(yè)心理。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，將輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)結(jié)果直接與評(píng)優(yōu)、加薪、晉級(jí)掛鉤，導(dǎo)致大部分輔導(dǎo)員非常敏感。一方面擔(dān)心評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)他們工作、發(fā)展及未來(lái)的前途造成影響，使他們成為轉(zhuǎn)崗、解聘的對(duì)象，同時(shí)得不到加薪、晉級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)；另一方面擔(dān)心自己不再被領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生所信任，對(duì)以后進(jìn)行工作造成一定的難度。因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，部分輔導(dǎo)員會(huì)有意無(wú)意地?cái)U(kuò)大自己的優(yōu)點(diǎn)，掩飾自己的缺點(diǎn)。只對(duì)自己的業(yè)績(jī)做匯報(bào)，回避或掩飾在工作過(guò)程中犯下的錯(cuò)誤。

第五，輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系難以引起全體輔導(dǎo)員的共鳴。高校實(shí)施輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)的目的是所有高校在實(shí)施輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)之前首先應(yīng)思考的問(wèn)題。本次調(diào)查顯示，大部分輔導(dǎo)員認(rèn)為自己所在的學(xué)校實(shí)施輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)的目的是學(xué)校為了管理需要。由于學(xué)校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)的實(shí)施缺乏對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)體需求的考慮，因而只有很少的輔導(dǎo)員能夠比較積極地參與學(xué)校施行的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)，他們一般是工作表現(xiàn)優(yōu)秀或曾獲得過(guò)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)的輔導(dǎo)員。還有一些輔導(dǎo)認(rèn)為評(píng)價(jià)的最終結(jié)果與其實(shí)際表現(xiàn)不相符，并對(duì)結(jié)果不認(rèn)同。由此可以看出，新建本科高校實(shí)行的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系尚不能引起全體輔導(dǎo)員的共鳴。

第六，評(píng)價(jià)反饋信息不全面、不及時(shí)。調(diào)研中得知，現(xiàn)行的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)制度沒(méi)有形成良好的信息反饋網(wǎng)，輔導(dǎo)員由于得不到全面的信息，因而不能進(jìn)行很好的反思，促進(jìn)自己的發(fā)展。輔導(dǎo)員工作的評(píng)價(jià)結(jié)果得不到及時(shí)的反饋。高校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)大多只是為了年終對(duì)輔導(dǎo)員一整年的學(xué)生工作情況進(jìn)行總結(jié)，而缺乏對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的有效反饋。沒(méi)有反饋或者反饋不及時(shí)，都難以達(dá)到高校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)的真正目的。因此，必須根據(jù)當(dāng)前高校對(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)的要求，在借鑒當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作績(jī)效評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜，實(shí)事求是地構(gòu)建高校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系，并將評(píng)價(jià)及時(shí)反饋達(dá)到“以評(píng)促改”的目的。

第七，沒(méi)有對(duì)輔導(dǎo)員采取區(qū)別性的考核評(píng)價(jià)。該校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)都是采用統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，沒(méi)有區(qū)別對(duì)待，這樣不利于不同個(gè)體的有針對(duì)性評(píng)價(jià)。對(duì)于工作年限較短、級(jí)別較低的輔導(dǎo)員應(yīng)該主要側(cè)重于工作實(shí)效的考察，而對(duì)年限較長(zhǎng)、級(jí)別較高的輔導(dǎo)員則應(yīng)該在工作、科研、創(chuàng)新上提出更高的要求。這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)，既可以滿足實(shí)際工作的需要，又有利于提高輔導(dǎo)員工作的積極性和主動(dòng)性。

第八，評(píng)價(jià)過(guò)程不民主，結(jié)果存在偏差。遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系是由學(xué)校根據(jù)該校實(shí)際情況、發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)單方制定出一系列的評(píng)價(jià)指標(biāo)，統(tǒng)一對(duì)該校輔導(dǎo)員的工作情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。輔導(dǎo)員對(duì)高校單方制定的評(píng)價(jià)項(xiàng)目指標(biāo)、評(píng)價(jià)的具體操作步驟和方法、評(píng)價(jià)結(jié)果幾乎沒(méi)有表決權(quán)和發(fā)言權(quán)。在評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，作為評(píng)價(jià)者的高校與輔導(dǎo)員缺乏交流和探討，導(dǎo)致輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)信息來(lái)源比較單一，評(píng)價(jià)者對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人背景、工作情況了解不深，評(píng)價(jià)結(jié)論也是由評(píng)價(jià)者通過(guò)統(tǒng)計(jì)考核結(jié)果單方得出，輔導(dǎo)員雖然遞交年末總結(jié)，但并沒(méi)有參與商討高校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系指標(biāo)的制定、具體的實(shí)施，因而評(píng)價(jià)結(jié)論雖然統(tǒng)一、規(guī)范，但是比較單一，而且缺乏針對(duì)性，無(wú)法使評(píng)價(jià)者對(duì)輔導(dǎo)員的優(yōu)劣和進(jìn)步與否形成一個(gè)準(zhǔn)確、及時(shí)、清晰的認(rèn)識(shí)。因而，輔導(dǎo)員在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中處于被動(dòng)、消極地位，不利于輔導(dǎo)員健康發(fā)展。

第九，評(píng)價(jià)指標(biāo)單一。從各新建本科高校對(duì)輔導(dǎo)員考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，主要根據(jù)輔導(dǎo)員工作業(yè)績(jī)的大小來(lái)評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的優(yōu)劣。在實(shí)際操作中，學(xué)校管理部門只重視輔導(dǎo)員效能指標(biāo)的考核，即工作成績(jī)的考核而忽視輔導(dǎo)員的政治思想、工作態(tài)度業(yè)務(wù)水平方面的考核，在訪談過(guò)程中，全部的輔導(dǎo)員及院校領(lǐng)導(dǎo)都承認(rèn)輔導(dǎo)員在政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度方面的考核的重要性，但都表示評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重在這些方面的相差很小，從而使得最后的考核結(jié)果誤差較大。這種僅僅依據(jù)單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高校輔導(dǎo)員優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系，不僅沒(méi)有對(duì)輔導(dǎo)員的工作實(shí)際、內(nèi)在價(jià)值做出正確判斷，而且容易導(dǎo)致由于缺乏正確的指導(dǎo)方向，致使輔導(dǎo)員在制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)時(shí)逐漸功利化，最終不利于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

第十，評(píng)價(jià)方法機(jī)械。調(diào)查中，輔導(dǎo)員認(rèn)為現(xiàn)行的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)主要采用的方法是量化考核和靜態(tài)終結(jié)性評(píng)價(jià)方法，這樣的評(píng)價(jià)方法忽略了輔導(dǎo)員的個(gè)性及整體發(fā)展，難以將輔導(dǎo)員工作的生動(dòng)性、豐富性和鮮明的個(gè)性特征表現(xiàn)出來(lái)。另外，當(dāng)前高校的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)忽略了輔導(dǎo)員這個(gè)被評(píng)價(jià)對(duì)象本身，一般不進(jìn)行輔導(dǎo)員的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要考慮校方的實(shí)際情況、根據(jù)校方的培養(yǎng)目標(biāo)，很少關(guān)注輔導(dǎo)員個(gè)體的需求，以及未來(lái)的專業(yè)發(fā)展過(guò)程。由于校方和輔導(dǎo)員是一種評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的不平等關(guān)系，評(píng)價(jià)者往往會(huì)考慮到自身的利益而忽略被評(píng)價(jià)者，導(dǎo)致被評(píng)價(jià)者產(chǎn)生逆反心理，對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒，這是大多數(shù)輔導(dǎo)員對(duì)當(dāng)前輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)制度感到不滿意、甚至排斥的重要原因之一。

第十一，評(píng)價(jià)取向功利、評(píng)價(jià)功能弱化。遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)通常事先由學(xué)校制定出一系列的評(píng)價(jià)指標(biāo)，每年一次，統(tǒng)一對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行逐一檢查、評(píng)估、記分，更加注重定量評(píng)價(jià)；根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低對(duì)輔導(dǎo)員劃定等級(jí)，根據(jù)不同的等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)罰、晉升。評(píng)價(jià)過(guò)多注重學(xué)校外部目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，忽略輔導(dǎo)員的內(nèi)在發(fā)展需求，這也是當(dāng)前大多數(shù)高校普遍存在的問(wèn)題。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]張椿榮.淺談新建本科院較輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[J].龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.10.

[2]劉英.新時(shí)期高校輔導(dǎo)員發(fā)展性評(píng)價(jià)體系研究[J].教育科研，2009.7.

[3]史孔仕，曾獻(xiàn)尼.輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)機(jī)制研究：基于職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的視角[J].井岡山醫(yī)學(xué)報(bào)，2008.11.

[4]匡玉梅.專業(yè)化趨勢(shì)下高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核制度探析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010.23.

第6篇：輔導(dǎo)員思想政治工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 地州本科院校 學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

地州高校秉承多年的歷史傳統(tǒng)和管理風(fēng)格，特別重視學(xué)生管理工作，一些地州院校出臺(tái)了許多行之有效的管理政策和措施，做出了許多成績(jī)，學(xué)生管理工作越來(lái)越規(guī)范化、精細(xì)化。但學(xué)校升本以后，面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境的影響，面對(duì)?？茖W(xué)生與本科學(xué)生共存的局面，面對(duì)學(xué)生人數(shù)增多、生源復(fù)雜、質(zhì)量降低的現(xiàn)狀，怎樣以合適的方式進(jìn)行管理，成了地方新建本科院校的當(dāng)務(wù)之急。下面，筆者將以自身多年的學(xué)生管理工作經(jīng)歷為基礎(chǔ)，談?wù)劦刂菪陆ū究茖W(xué)生管理工作存在的問(wèn)題，提出對(duì)策供探討。

1地州高校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

1.1管理理念老化，體制僵化

地州新建本科院校的學(xué)生管理工作總體思路上，還是繼承原來(lái)對(duì)?？粕墓芾?，行政化的教育管理方式較濃，通常強(qiáng)調(diào)以“管”為主，缺乏“服務(wù)”意識(shí)。通過(guò)外部作用強(qiáng)制規(guī)范學(xué)生的日常行為，管理方法呆板和滯后。輔導(dǎo)員或班主任等安排任務(wù)，傳達(dá)上級(jí)文件精神，學(xué)生干部或?qū)W生按部就班地去執(zhí)行。地州本科院校的管理往往把安全放在第一位，為了安全穩(wěn)定，不顧及學(xué)生的動(dòng)機(jī)和愿望，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)控制。例如，對(duì)學(xué)生的外出活動(dòng)限制太多；通過(guò)文件命令或打考勤的方式強(qiáng)迫學(xué)生參加活動(dòng)，而不是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需求參加課外活動(dòng)。這種控制式管理模式，不利于學(xué)生管理工作效率的提高，也嚴(yán)重制約了學(xué)生的各方面能力的發(fā)展以及良好行為、品格及習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.2管理工作流于表面化、形式化

地州高校學(xué)生管理工作流于形式化、表面化，很多工作是為了應(yīng)付上級(jí)部門的檢查。缺乏超前管理意識(shí)和科學(xué)有效的制度設(shè)計(jì)，于是就無(wú)法擺脫被動(dòng)式管理的困境，這使得在學(xué)生管理工作第一線的班主任和輔導(dǎo)員都在扮演著“保姆”和“警察”的角色。在各級(jí)目標(biāo)管理工作責(zé)任制中不斷強(qiáng)調(diào)安全管理的壓力下，安全問(wèn)題似乎是地州高校學(xué)生管理工作的終極目標(biāo)。為此，班主任工作事無(wú)巨細(xì)，事事親躬，連體檢、打防疫針、軍訓(xùn)等還需要班主任守著。由于班主任和輔導(dǎo)員承擔(dān)的學(xué)生管理工作量大，教學(xué)科研任務(wù)繁重，對(duì)學(xué)生的思想政治教育表淺化，即便是對(duì)待思想有問(wèn)題而犯了錯(cuò)誤的學(xué)生也只是三言兩語(yǔ)，根本就無(wú)暇深入剖析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)與根源。學(xué)校下達(dá)的主題班會(huì)流于形式，缺乏明確的規(guī)劃和主題設(shè)計(jì)，主題重復(fù)無(wú)新意，每個(gè)學(xué)期的主題班會(huì)都不外乎節(jié)假日的安全教育、考試前的誠(chéng)信教育等，這些內(nèi)容學(xué)生早已爛熟于心，對(duì)類似主題班會(huì)厭煩反感。

1.3學(xué)校各管理部門溝通配合不暢

地州高校的學(xué)生管理是以校學(xué)生處為核心，以團(tuán)委、招就處、后勤處、教務(wù)處等部門為輔助的復(fù)雜管理系統(tǒng)。當(dāng)前，許多地州高校各部門的管理存在各自為政，缺乏統(tǒng)籌、溝通不暢的局面。各部門從自己管理的角度出臺(tái)自己的管理措施，安排自己的活動(dòng)，弄得二級(jí)學(xué)院在具體執(zhí)行時(shí)，出現(xiàn)活動(dòng)過(guò)多、時(shí)間沖突、甚至出現(xiàn)大量占用教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的情況。致使師生疲于應(yīng)付，抱怨不斷，沒(méi)有突出實(shí)效性。高校以教學(xué)為中心的地位岌岌可危，學(xué)生整天忙于各種活動(dòng)，用在讀書自學(xué)的時(shí)間越來(lái)越少，學(xué)風(fēng)變得越來(lái)越浮躁。各管理部門因?yàn)榍啡睖贤?，學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)籌，政策出臺(tái)隨意性比較大，可行性不強(qiáng)。

2對(duì)策探討

2.1更新管理理念，調(diào)整管理模式。

2.1.1提倡“以人為本”的管理理念

強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生”的管理理念，改“控制”為“服務(wù)”，從“管”轉(zhuǎn)向“教育”，給予學(xué)生較大的空間。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)，還是班主任、輔導(dǎo)員、宿管人員等學(xué)生管理工作者都要有服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，少些命令和說(shuō)教，要以感情為基礎(chǔ)，不能以教育者的身份和高高在上的姿態(tài)去壓服學(xué)生。在各級(jí)管理者面前，學(xué)生屬于弱勢(shì)群體，對(duì)學(xué)生要秉持幫助者、引導(dǎo)者、服務(wù)者的意識(shí)，對(duì)學(xué)生多些尊重、信任。特別是在我們邊疆地州高校，學(xué)生多數(shù)來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生居多，這個(gè)群體的學(xué)生相對(duì)而言內(nèi)心敏感、膽小自卑，如果對(duì)他們只是命令，不是引導(dǎo)，他們將永遠(yuǎn)只是乖乖聽(tīng)話的小綿羊，缺乏獨(dú)立進(jìn)取的勇氣和自信。此外，學(xué)校各級(jí)管理單位在出臺(tái)政策措施時(shí)，應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)班主任、輔導(dǎo)員等一線工作人員的意見(jiàn)，特別是學(xué)生的意見(jiàn)。

2.1.2建立以輔導(dǎo)員管理和以學(xué)生自治為中心的管理模式

學(xué)生管理宜推行在學(xué)生處指導(dǎo)下的，以輔導(dǎo)員管理和以學(xué)生自治為中心的管理模式，把自律管理和他律管理結(jié)合起來(lái)。在這種方式下，學(xué)生既是管理者又是被管理者，在這種角色互換的過(guò)程中可以大大提高學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)，增強(qiáng)他們的自我約束和自我管制能力，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了能力?！白约汗芾碜约?，人人管理學(xué)校，人人都是學(xué)校的管理者”是自律管理的直接體現(xiàn)，讓學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)校的日常管理中，成為管理的主體。充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)生會(huì)組織的作用，健全組織機(jī)構(gòu)，通過(guò)新生入學(xué)全方位教育、培養(yǎng)各級(jí)學(xué)生會(huì)成員骨干，各級(jí)學(xué)生會(huì)直接由校學(xué)生處管轄，各種活動(dòng)的開(kāi)展直接由學(xué)生處下發(fā)到各級(jí)學(xué)生會(huì)，學(xué)生會(huì)再下發(fā)到各班學(xué)生干部，由班干部來(lái)組織活動(dòng)。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，還能把班主任從瑣碎的事務(wù)性管理中解脫出來(lái)，專注于學(xué)生思想教育工作和教學(xué)科研工作。

2.2加強(qiáng)班級(jí)管理，提高管理實(shí)效。

地方新建本科院校，在沒(méi)有實(shí)行完全學(xué)分制的情況下，目前仍然是以班為單位進(jìn)行管理，任何學(xué)生管理工作最終都要落實(shí)到班上來(lái)，因此，抓好班級(jí)管理是學(xué)生管理工作的核心。

2.2.1抓好班干部培養(yǎng)，提高學(xué)生自我管理能力

首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生班干部為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)和為班級(jí)負(fù)責(zé)的精神，選拔有責(zé)任感、執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生做班委。班干部可以采取輪換制，讓每個(gè)同學(xué)都得到鍛煉。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)班干部的指導(dǎo)和培養(yǎng)。每輪換一次班委，新班干部上任之初，都要培訓(xùn)，每個(gè)班干部要明確自己的工作職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，做好溝通協(xié)調(diào)。同時(shí)，加強(qiáng)班干部常規(guī)工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；每?jī)芍苷匍_(kāi)一次干部碰頭會(huì)，匯總各方信息，不斷提高工作業(yè)績(jī)；加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，紀(jì)律面前人人平等，以身作則，不能；指導(dǎo)班長(zhǎng)做好每學(xué)期班務(wù)工作計(jì)劃、工作總結(jié)，每學(xué)期末對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部。

2.2.2以主題班會(huì)為抓手，突出思想政治教育

學(xué)生的思想政治教育是學(xué)生管理工作中尤其重要的一環(huán)。班主任應(yīng)從事物型的管理中解脫出來(lái)，轉(zhuǎn)向以思想教育管理為主，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，引領(lǐng)學(xué)生精神健康發(fā)展。思想教育工作需要抓住教育契機(jī)，抓住學(xué)生生活中有影響的事件進(jìn)行教育，個(gè)別教育和群體教育相結(jié)合。主題班會(huì)是進(jìn)行群體思想教育，形成良好班風(fēng)的重要途徑。主題班會(huì)的形式和內(nèi)容都可以豐富一些、新穎一些，可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的需求有不同的主題側(cè)重。例如，大一是學(xué)生塑造思想、規(guī)范行為的最佳時(shí)期，主題班會(huì)可以多一些。大一可以側(cè)重安全教育、紀(jì)律教育、大學(xué)學(xué)習(xí)方法、女生教育、宿舍關(guān)系、人際交往、職業(yè)生涯規(guī)劃等主題；大二可以側(cè)重文明行為禮儀、婚姻戀愛(ài)觀、誠(chéng)信教育、生命教育、理財(cái)教育等主題；大三可以進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、職業(yè)素質(zhì)教育、教師考崗、專升本備考、研究生備考方面的主題；大四可以進(jìn)行畢業(yè)求職面試的一系列就業(yè)教育主題，如就業(yè)心理、就業(yè)政策、面試技巧、求職陷阱防范等教育主題。

2.3加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng)，提升管理內(nèi)涵。

高校學(xué)生管理工作越來(lái)越復(fù)雜，不單純是學(xué)生處的工作，與團(tuán)委、后勤處、招就處、教務(wù)處等部門緊密相連。相關(guān)部門需要加強(qiáng)溝通，形成合力，才能提高管理實(shí)效。

2.3.1加強(qiáng)學(xué)生工作與教學(xué)工作的結(jié)合

學(xué)生管理工作是學(xué)校正常教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的保障，處于教學(xué)工作的從屬地位。教學(xué)與學(xué)生工作是學(xué)院日常工作的兩條主線，看似各自獨(dú)立，實(shí)則有很多共性問(wèn)題，如學(xué)風(fēng)、考風(fēng)問(wèn)題，實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題、“三生教育”問(wèn)題、教師資格證問(wèn)題、與專業(yè)相關(guān)的文體活動(dòng)等都需要教學(xué)與學(xué)生工作者的密切配合與協(xié)作。同時(shí)，學(xué)生管理工作和教學(xué)工作共同的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生。管理育人和教學(xué)育人是兩者共同的發(fā)展方向。學(xué)生管理中的學(xué)生思想教育和教學(xué)工作的教書育人是互相聯(lián)系和統(tǒng)一的。我們需要在兩者中建立一種良性的互動(dòng)機(jī)制，以達(dá)到教學(xué)和學(xué)生管理工作的和諧發(fā)展。

2.3.2加強(qiáng)學(xué)生管理工作與就業(yè)工作的結(jié)合

近年來(lái)，隨著就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)關(guān)乎高等教育發(fā)展、關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定的重要問(wèn)題。學(xué)生管理與就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)密不可分。就業(yè)指導(dǎo)教育、向用人單位推薦畢業(yè)生、畢業(yè)生就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)等艱巨任務(wù)，已經(jīng)成為高校學(xué)生管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生管理工作人員特別是班主任和輔導(dǎo)員需要懂得相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展和指導(dǎo)知識(shí)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)要貫穿于大學(xué)生涯的整個(gè)過(guò)程。如大一新生入學(xué)，要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；大二要把職業(yè)指導(dǎo)滲透到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，培養(yǎng)職場(chǎng)需要的各種能力；大三要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)選擇教育，讓學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)；大四要進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)心理輔導(dǎo)等教育。

2.3.3加強(qiáng)學(xué)生管理工作與社團(tuán)活動(dòng)的結(jié)合

學(xué)生管理工作主要包括學(xué)生的日常管理、班級(jí)建設(shè)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨建工作、學(xué)生的思想政治教育和學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展等等。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生自己組織的課外活動(dòng)，能鍛煉其社會(huì)實(shí)踐能力和自我組織能力。當(dāng)前地州高校的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)由于管理不當(dāng)，存在很多問(wèn)題，注重形式，活動(dòng)少且質(zhì)量不高，有些社團(tuán)直接發(fā)展成每個(gè)學(xué)期交會(huì)費(fèi)，適當(dāng)聚會(huì)的活動(dòng)。有些社團(tuán)成為老鄉(xiāng)聚會(huì)，找男女朋友的場(chǎng)所，或打著社團(tuán)的旗號(hào)去外面拉贊助的手段。學(xué)校應(yīng)該對(duì)健康的社團(tuán)進(jìn)行培養(yǎng)，多給予關(guān)心和幫助，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)，由校團(tuán)委負(fù)責(zé)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和黨團(tuán)活動(dòng)需要與教學(xué)及其他學(xué)生工作有機(jī)結(jié)合，才能提高學(xué)生管理工作的實(shí)效。

2.4 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平

地州高校學(xué)生管理工作人員少、任務(wù)重，如何提高工作效率，加強(qiáng)思想政治工作，真正解決學(xué)生的問(wèn)題，這就要求學(xué)生管理工作人員綜合素質(zhì)高、工作方法獨(dú)到、思想素質(zhì)過(guò)硬、而且諳熟教育學(xué)心理學(xué)理論，對(duì)相關(guān)政策有細(xì)致深入的了解，同時(shí)，還要有兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)。因此，除了要對(duì)外大量招聘高素質(zhì)的人員充實(shí)學(xué)生管理工作隊(duì)伍，學(xué)校還要關(guān)心和重視在校班主任、輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)發(fā)展與學(xué)習(xí)情況，為他們營(yíng)造一個(gè)成長(zhǎng)和進(jìn)步的良好環(huán)境。多給學(xué)生管理者外出學(xué)習(xí)考察、崗位培訓(xùn)、考核評(píng)優(yōu)的機(jī)會(huì)；提高班主任和輔導(dǎo)員的待遇，把班主任、輔導(dǎo)員工作計(jì)入教學(xué)工作量，在評(píng)聘技術(shù)職務(wù)時(shí)給予政策照顧等。只有建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍，才能真正把學(xué)生管理工作落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1] 王寶堂，毛彩虹.地方高校學(xué)生管理體制存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].陜西教育，2011（4）.

[2] 張玲，張惠.淺談高校學(xué)生管理工作中的人性化管理[J].中國(guó)高教研究，2006（3）.

第7篇：輔導(dǎo)員思想政治工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)軍事化管理；高職院校；班級(jí)文化

班級(jí)文化是班級(jí)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。班集體內(nèi)部共同的精神、思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀是班級(jí)文化的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化依賴于班級(jí)體而存在，它的主體是老師和學(xué)生。班級(jí)的文化以一種無(wú)形的精神力量促使學(xué)生道德行為規(guī)范的形成，從而有效地提高學(xué)生的價(jià)值觀、積極性和創(chuàng)造力。

從狹義上講，班級(jí)文化體現(xiàn)為班級(jí)"人本管理"理論的最高層次。班級(jí)文化重視人的因素，強(qiáng)調(diào)精神文化的力量，希望用一種無(wú)形的文化力量形成一種行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念和道德規(guī)范，凝聚學(xué)生的歸屬感，積極性和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)和學(xué)校的發(fā)展而努力，并通過(guò)各種渠道對(duì)校園文化的大環(huán)境產(chǎn)生作用。

一、班級(jí)文化在班級(jí)建設(shè)中的功能

班級(jí)文化作為學(xué)生價(jià)值理念的一種體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生走出校園適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)校的發(fā)展，起著越來(lái)越重要的作用。

（一）價(jià)值導(dǎo)向功能

班級(jí)的管理哲學(xué)是班級(jí)管理方式和方法的決定性因素，它所指導(dǎo)的內(nèi)容，引導(dǎo)著輔導(dǎo)員老師正確領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生積極上進(jìn)，使輔導(dǎo)員運(yùn)用正確的思路和科學(xué)的方法經(jīng)營(yíng)管理班級(jí)并朝著正確的方向發(fā)展。班級(jí)學(xué)生共同的價(jià)值觀念規(guī)定了班級(jí)的價(jià)值取向，一個(gè)班集體的學(xué)生只有擁有相同的價(jià)值觀念，才能使大家朝著共同的目標(biāo)而努力奮斗。管理一個(gè)班級(jí)就像經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)一樣，美國(guó)學(xué)者托馬斯?彼得斯和小羅伯特?沃特曼在《追求卓越》一書中指出"我們研究的所有優(yōu)秀公司都很清楚他們的主張是什么，并認(rèn)真建立和形成了公司的價(jià)值準(zhǔn)則。事實(shí)上，一個(gè)公司缺乏明確的價(jià)值準(zhǔn)則或價(jià)值觀念不正確，我們則懷疑它是否有可能獲得經(jīng)營(yíng)上的成功。"

（二）約束功能

班級(jí)文化的約束功能主要是通過(guò)完善管理制度和道德規(guī)范來(lái)實(shí)現(xiàn)

1、行之有效的制度約束

制度建設(shè)是班級(jí)文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是班級(jí)內(nèi)部的法規(guī)，班級(jí)的管理者和全體學(xué)生都必須遵守和執(zhí)行。特別是在準(zhǔn)軍事化管理模式下，制度建設(shè)顯得尤為重要。嚴(yán)謹(jǐn)而完善的制度體系，會(huì)使輔導(dǎo)員能采取有效措施對(duì)違反法規(guī)的不同學(xué)生進(jìn)行不同懲罰，從而對(duì)其構(gòu)成一定的約束力。

2、道德規(guī)范的約束

道德規(guī)范是從倫理的角度來(lái)約束輔導(dǎo)員和學(xué)生的行為，是建立在人的良知的基礎(chǔ)上的，如果學(xué)生有意違背道德規(guī)范，就會(huì)受到其他同學(xué)的遣責(zé)，心理上會(huì)感到內(nèi)疚。例如同仁堂藥店"濟(jì)世養(yǎng)生、精益求精、童叟無(wú)欺、一視同仁"的道德規(guī)范約束著全體員工必須嚴(yán)格按流程操作，嚴(yán)格質(zhì)量管理，嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律。

（三）凝聚功能

班級(jí)文化可以凝聚學(xué)生的力量，使其團(tuán)結(jié)起來(lái)，互幫互助，朝著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。將班級(jí)視為大家的一個(gè)命運(yùn)共同體，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的同時(shí)，建立一種和諧美好的氛圍，共同為之奮斗。從中強(qiáng)化了學(xué)生的集體意識(shí)，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

（四）激勵(lì)功能

優(yōu)秀班級(jí)文化的成功實(shí)施，使班級(jí)在整個(gè)校園里產(chǎn)生了積極的影響，作為班級(jí)的一員，都會(huì)感到自豪，從而產(chǎn)生歸屬感，激勵(lì)他們更努力的投入學(xué)習(xí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)和形象。共同的理想信念使每位同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)都有一個(gè)目標(biāo)，在努力學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，當(dāng)取得良好成就時(shí)，會(huì)產(chǎn)生滿足感，從而也會(huì)激勵(lì)學(xué)生更積極的投入學(xué)習(xí)。同學(xué)間的親切鼓舞、團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揚(yáng)等也會(huì)促使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和生活。

（五）輻射功能

優(yōu)秀文化的影響力不止在班級(jí)內(nèi)部起到推動(dòng)班級(jí)發(fā)展的作用，而且能夠通過(guò)各種渠道（包括校園雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)等渠道）對(duì)整個(gè)校園產(chǎn)生一定的影響。班級(jí)文化是全體學(xué)生在特定的校園環(huán)境、人文環(huán)境、社會(huì)道德、文化價(jià)值觀、社會(huì)關(guān)系中自然形成并總結(jié)出的本班級(jí)在學(xué)生群體中體現(xiàn)出來(lái)的一種文化現(xiàn)象，不是學(xué)生在入學(xué)時(shí)就讓人給設(shè)計(jì)出來(lái)的一種固有的文化發(fā)展模式，也并非是輔導(dǎo)員利用權(quán)力打造出來(lái)的灌輸給學(xué)生群體的一種文化現(xiàn)象。班級(jí)文化起源于學(xué)生，但其表現(xiàn)在整個(gè)校園中，并會(huì)影響著學(xué)校某一群體的思維、生活和學(xué)習(xí)。班級(jí)文化對(duì)于班級(jí)的發(fā)展有著難以估量的作用，是班級(jí)發(fā)展所必須的，無(wú)以替代的手段與工具。

二、準(zhǔn)軍事化高職院校班級(jí)文化建設(shè)存在的難題

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，以及高等教育改革的推進(jìn)，高等職業(yè)教育越來(lái)越受到重視。薩卡羅普洛斯專門從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，運(yùn)用"費(fèi)用-效益"分析方法將普通教育與職業(yè)教育進(jìn)行比較，結(jié)果表明，普通教育相比職業(yè)教育的費(fèi)用要大于社會(huì)效益（George，1986）。然而職業(yè)教育的生源基本是普招淘汰下來(lái)的，存在著質(zhì)量普遍不高的難題。同時(shí)，由于當(dāng)前高校里基本都是"90"后大學(xué)生，因此在班級(jí)文化建設(shè)方面存在著很多難題。

（一）學(xué)生個(gè)性突顯導(dǎo)致班級(jí)凝聚力降低

準(zhǔn)軍事化管理對(duì)于規(guī)范學(xué)生日常行為規(guī)范和磨練學(xué)生意志有著明顯的優(yōu)勢(shì)，但是也在一定程度上存在壓制學(xué)生個(gè)性的缺陷。作為朝氣蓬勃的新一代大學(xué)生，大學(xué)生活與入學(xué)前想象的差距甚遠(yuǎn)，嚴(yán)格的管理使之表面認(rèn)可，而內(nèi)心壓抑。他們?cè)谧袷貙W(xué)校管理的前提下，以自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和個(gè)性展示為目標(biāo)，班級(jí)成員之間沒(méi)有缺乏較高的心理依賴，對(duì)班集體事務(wù)漠不關(guān)心，參加集體活動(dòng)積極性不高，加之課余活動(dòng)少，導(dǎo)致學(xué)生在班級(jí)中展示自己的機(jī)會(huì)少，現(xiàn)有的學(xué)生活動(dòng)難以有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，最終導(dǎo)致班級(jí)凝聚力降低。

（二）缺乏規(guī)范的班級(jí)管理制度

任何集體組織的規(guī)章制度都分為成文和非成文兩種，班級(jí)管理也是一樣。在準(zhǔn)軍事化管理模式下，成文的制度包括《學(xué)生手冊(cè)》里明確提出的各項(xiàng)規(guī)章制度以及獎(jiǎng)懲措施。成文的制度是輔導(dǎo)員按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，間接通過(guò)班干部去約束學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的日常管理。但是這種方式導(dǎo)致輔導(dǎo)員只是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤的、利己的行為，班干部也是過(guò)多的監(jiān)視學(xué)生不觸犯準(zhǔn)軍事化管理規(guī)定，而學(xué)生只關(guān)注如何表面上維護(hù)規(guī)章制度。在這種大環(huán)境下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性以及情感、興趣等都被集體的要求整齊劃一，不利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

班級(jí)非成文的制度是班級(jí)的輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，是約定俗成的。非成文制度在某種程度上起的作用要大于成文制度。對(duì)于"90"后大學(xué)生，班級(jí)文化建設(shè)是促使學(xué)生適應(yīng)校園集體生活、實(shí)現(xiàn)自我管理的重要手段。

三、構(gòu)建班級(jí)文化的建議

新的時(shí)期，班級(jí)文化建設(shè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育制度的改革呈現(xiàn)出新的時(shí)代特征，要求輔導(dǎo)員不斷創(chuàng)新班級(jí)文化。學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要獨(dú)具特色的班級(jí)文化予以支撐，要提高班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力必須實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的制度化，要推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展，應(yīng)構(gòu)建以人為本的班級(jí)文化。

首先，寢室是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，良好的寢室衛(wèi)生是班級(jí)生活的集中體現(xiàn)。尤其是在天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院，嚴(yán)格的內(nèi)務(wù)"六凈標(biāo)準(zhǔn)"，加上輔導(dǎo)員對(duì)內(nèi)務(wù)的日常檢查和評(píng)比，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，主動(dòng)保持寢室衛(wèi)生。輔導(dǎo)員要做好定期安全檢查，禁止使用違禁電器，并記錄檢查結(jié)果和處理方案，排除不安全因素。學(xué)院以及各系要組織有實(shí)際意義的宿舍文化節(jié)活動(dòng)，可以讓學(xué)生們?cè)诜?六凈"標(biāo)準(zhǔn)的前提下，進(jìn)行舊物改造、宿舍美化。班級(jí)也可以組建自我管理小組，監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生、安全等情況。

其次，要在符合學(xué)院相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建具有本班特色的班級(jí)制度文化體系。良好的班級(jí)制度促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)起到積極的作用，班級(jí)可以制定學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)量化制度、班干部每周工作總結(jié)制度、衛(wèi)生檢查管理制度以及突發(fā)事件應(yīng)急處理制度和個(gè)人違規(guī)處理制度等等。制度制定的時(shí)間很重要，尤其是新生入校后，最好先定規(guī)矩。另外，新入職的輔導(dǎo)員在帶老生的過(guò)程中，一上來(lái)就制定成文的規(guī)矩存在著極大困難。一方面，學(xué)生已經(jīng)熟悉學(xué)校的管理方式，另一方面，學(xué)生對(duì)新輔導(dǎo)員的認(rèn)可程度不高，存在心理上的隔閡。這就需要輔導(dǎo)員耐心等待、細(xì)心觀察，先用非成文的規(guī)矩制造輿論，潛移默化中影響班級(jí)的每位學(xué)生，繼而抓住時(shí)機(jī)，確定成文制度。但是要注意制度的公平、公開(kāi)和公正，更要堅(jiān)持執(zhí)行，注重落實(shí)。

最后，要以班級(jí)為單位，多活動(dòng)。給學(xué)生們提供更多交流溝通的機(jī)會(huì)和搭建展示個(gè)人才能的平臺(tái)。特別是要組織一些具有普遍性的活動(dòng)，讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立和自由的空間，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，并且活動(dòng)中要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。同時(shí)還要注重學(xué)生的身心發(fā)展，舉辦健康的、科學(xué)的活動(dòng)，對(duì)于新時(shí)期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]金碚.產(chǎn)業(yè)組織經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，1999.

[2]耿乃國(guó).高校輔導(dǎo)員工作理論與實(shí)務(wù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版，2011.

[3][美]威廉?詹姆斯.心理學(xué)原理[M].田平，譯.北京：中國(guó)城市出版社，1989.

[4]孫紅旗，夏蘭芹.企業(yè)文化與企業(yè)思想政治工作的關(guān)系探析[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化.2008，（2）.

[5]蘇勇.用優(yōu)秀文化提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].新華文摘，2005，（5）.

[6]魏杰.企業(yè)文化塑造-企業(yè)生命常青藤[M].北京：中國(guó)發(fā)展出版社，2002.

第8篇：輔導(dǎo)員思想政治工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職就業(yè)體系建設(shè)

隨著我國(guó)高職教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)前高職畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)主要有三:一是大眾化高職教育必然導(dǎo)致畢業(yè)生大眾化就業(yè)。二是社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，直接導(dǎo)致畢業(yè)生人才結(jié)構(gòu)的矛盾性過(guò)剩，短期內(nèi)不可能完全消失。三是社會(huì)轉(zhuǎn)型期人才市場(chǎng)配置人才資源的功能不完善，形成了畢業(yè)生就業(yè)困難，而用人單位又難以招聘到合適人才的兩難局面。為此，為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)雙重突破，對(duì)科學(xué)構(gòu)建“全員化、專業(yè)化、全程化、信息化”畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，進(jìn)行了如下探討。

1、創(chuàng)建新型的院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)

為了樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，改變過(guò)去“管理學(xué)生就業(yè)模式”為“指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)模式”的工作理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇職業(yè)能力。建立院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的以學(xué)工處、教務(wù)處、招生就業(yè)處、人事處等職能部門和各系領(lǐng)導(dǎo)為成員的院、系兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，即：高職生就業(yè)指導(dǎo)工作委員會(huì)。下面設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，內(nèi)部設(shè)立就業(yè)安置部、就業(yè)派遣部、就業(yè)指導(dǎo)教研室和職業(yè)測(cè)評(píng)信息查詢室。各院(系)學(xué)生建立高職生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)，協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心和系就業(yè)辦公室開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。

高職生就業(yè)指導(dǎo)工作委員會(huì)是全院學(xué)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)決策和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，主要任務(wù)是制訂年度學(xué)生就業(yè)工作目標(biāo)，定期聽(tīng)取各職能部門和各系對(duì)學(xué)生就業(yè)工作總結(jié)匯報(bào)。學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心負(fù)責(zé)日常工作，畢業(yè)生就業(yè)安置與就業(yè)派遣工作分別由就業(yè)安置部和就業(yè)派遣部負(fù)責(zé)，全院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、畢業(yè)生職業(yè)測(cè)評(píng)和就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、維護(hù)工作由就業(yè)指導(dǎo)教研室和職業(yè)測(cè)評(píng)信息查詢室分別負(fù)責(zé)。學(xué)生思想政治工作與學(xué)生個(gè)體職業(yè)指導(dǎo)由各系職業(yè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。

2、購(gòu)置就業(yè)服務(wù)軟硬件設(shè)施

職業(yè)指導(dǎo)必需配備足夠的設(shè)備和充足的設(shè)施才能有效進(jìn)行。配備齊全的職業(yè)指導(dǎo)師資力量，并采取各種措施，提高師資隊(duì)伍的思想道德、職業(yè)素質(zhì)、營(yíng)銷學(xué)等方面的整體素質(zhì)。購(gòu)置計(jì)算機(jī)及打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀等，配齊就業(yè)指導(dǎo)的辦公設(shè)施。建立高職生就業(yè)指導(dǎo)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，面試及崗前模擬實(shí)訓(xùn)室，供需見(jiàn)面的校內(nèi)外人才市場(chǎng)；利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)收集、需求信息，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上面對(duì)面的進(jìn)行“雙選求職”，加快畢業(yè)生就業(yè)信息化的建設(shè)，維持就業(yè)指導(dǎo)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、科學(xué)化。

3、建立高效的就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制

院系兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)組建完成后，接下來(lái)就是領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)人員、專職教師、輔導(dǎo)員等各類人員明確的崗位分工，落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的具體職責(zé)。確保高職生一入學(xué)就有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員為其提供全程化的服務(wù)。將專業(yè)課教學(xué)與實(shí)踐課教學(xué)緊密結(jié)合，并滲透就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、構(gòu)建立體化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)市場(chǎng)

學(xué)院通過(guò)多種渠道組建立體化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)市場(chǎng)，構(gòu)建高效的“雙選”交流平臺(tái)，以此拓寬高職畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)。一是建立以校園為主、校外就業(yè)基地為輔的院企綜合性的有形畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。與需求畢業(yè)生量大、合作信譽(yù)高的用人單位，長(zhǎng)期友好合作并將其發(fā)展成為就業(yè)基地。保持密切的聯(lián)系，相互參觀與考察，加強(qiáng)溝通和交流，形成互惠互利的合作關(guān)系。二是學(xué)院每年舉辦2-3次大型的畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)，不定期經(jīng)常開(kāi)展小型招聘活動(dòng)。

5、加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)教育指導(dǎo)

現(xiàn)代高職畢業(yè)生非常渴望得到就業(yè)指導(dǎo)教育，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。加強(qiáng)高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo):一是將其納入教學(xué)計(jì)劃，有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，有統(tǒng)一的教材，每學(xué)期開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。大一開(kāi)展專業(yè)教育、人格的心理測(cè)評(píng)、職業(yè)道德和“三觀”的教育；大二進(jìn)行擇業(yè)觀、擇業(yè)前準(zhǔn)備教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育；大三宣傳就業(yè)政策并提供就業(yè)信息服務(wù)和咨詢指導(dǎo)、就業(yè)法律常識(shí)教育、求職與應(yīng)聘技巧、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育等等，從而形成完整的就業(yè)指導(dǎo)教育體系。二是邀請(qǐng)成功的企業(yè)家、人力資源的專家和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)模范等，每學(xué)期開(kāi)展2-3次專題就業(yè)講座，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行成才觀、職業(yè)生涯、就業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育等，使學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)的特點(diǎn)，明確自己擇業(yè)方向。三是應(yīng)用多種宣傳媒介營(yíng)造就業(yè)指導(dǎo)的氛圍。通過(guò)宣傳教育使學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、求職技巧等內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，進(jìn)而指導(dǎo)自己正確擇業(yè)。

6、就業(yè)服務(wù)體系的效果評(píng)價(jià)

常年堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的評(píng)估方針，結(jié)合院系兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際情況、工作內(nèi)容、工作質(zhì)量等方面，建立“權(quán)威性、科學(xué)性和易操作性”的就業(yè)指導(dǎo)工作的綜合評(píng)價(jià)方案。采用無(wú)記名投票打分的工作方法，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初期評(píng)價(jià)就業(yè)指導(dǎo)工作的計(jì)劃準(zhǔn)備情況，每學(xué)期期中評(píng)價(jià)就業(yè)指導(dǎo)工作的運(yùn)作情況，每學(xué)期期末評(píng)價(jià)學(xué)生的就業(yè)效果。通過(guò)以上的工作機(jī)制，論證開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作是否有助于學(xué)生就業(yè)，同時(shí)建立就業(yè)指導(dǎo)信息庫(kù)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作效率和質(zhì)量。

7、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高職院校就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)的研究、實(shí)際運(yùn)作的效果評(píng)價(jià)，使高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作逐步規(guī)范化、科學(xué)化、有序化、務(wù)實(shí)化、管理制度化、操作程序化，就業(yè)體系不斷完善。走出一條符合我國(guó)高職院校實(shí)際的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之路。

參考文獻(xiàn)

[1]戴國(guó)強(qiáng).高職院校就業(yè)指導(dǎo)探析[J].中國(guó)高教研究.

第9篇：輔導(dǎo)員思想政治工作總結(jié)范文

1.深入開(kāi)展世博主題教育活動(dòng)。緊緊抓住*世博會(huì)舉辦的契機(jī)，充分挖掘世博會(huì)的德育資源與內(nèi)涵，廣泛開(kāi)展世博主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。圍繞世博，重點(diǎn)實(shí)施“一個(gè)計(jì)劃”、“五大系列”活動(dòng)?！耙粋€(gè)計(jì)劃”指世博志愿者保障獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，支持各高校開(kāi)展世博志愿者工作、評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)世博志愿服務(wù)典型；“五大系列”活動(dòng)指世博志愿精神打造、世博文化展示、世博文明踐行、世博創(chuàng)意行動(dòng)、世博風(fēng)采宣傳等活動(dòng)。

2．增強(qiáng)德育工作的前瞻性和科學(xué)性。召開(kāi)*學(xué)校德育工作會(huì)議，制定《*學(xué)校德育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，推進(jìn)德育研究，組織實(shí)施市哲學(xué)社會(huì)德育系列課題（市德育理論研究課題、市德育決策咨詢課題、市德育實(shí)踐研究課題）的申報(bào)評(píng)審工作。舉辦*高校思想政治研究年會(huì)，承辦第二屆全國(guó)高校思想政治教育工作創(chuàng)新論壇。

3.深化中小學(xué)德育工作。完善“兩綱”課內(nèi)體系，實(shí)施《*市中小學(xué)21門學(xué)科分層實(shí)施學(xué)科德育的指導(dǎo)意見(jiàn)》，注重學(xué)科德育的有效性。完善“兩綱”課外體系，召開(kāi)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐工作會(huì)議和校外教育工作表彰會(huì)，推進(jìn)校外教育課程化建設(shè)。完善創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)體系，制定《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)德育工作促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》。召開(kāi)*市中小學(xué)心理健康教育工作會(huì)議,推進(jìn)“溫馨教室”建設(shè)。完善師德建設(shè)與教師人文素養(yǎng)提升工程。加強(qiáng)班主任、德育骨干隊(duì)伍培訓(xùn)培養(yǎng)，建好“班主任帶頭人工作室”，設(shè)立勞技課、信息技術(shù)課、自然課、科學(xué)課等德育實(shí)訓(xùn)基地。

4.加強(qiáng)中職校德育工作。貫徹落實(shí)*市中等職業(yè)學(xué)校德育工作會(huì)議精神，認(rèn)真實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)*市中等職業(yè)學(xué)校德育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，制定并實(shí)施中職德育工作專項(xiàng)督查指標(biāo)。進(jìn)一步規(guī)范中職德育課教學(xué)管理，深化德育課教學(xué)改革。制定《*市中職學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》。舉辦首屆*市中職校園文化節(jié)。建立*市中職校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，積極構(gòu)建中職校校園網(wǎng)絡(luò)文化。制定《*市中等職業(yè)學(xué)校班主任工作職責(zé)》，進(jìn)一步規(guī)范班主任工作。建設(shè)*市中職德育師資培訓(xùn)基地，加大骨干教師的培養(yǎng)力度。

5.推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展。加強(qiáng)高校思政課建設(shè)，積極推進(jìn)《六個(gè)“為什么”》進(jìn)課堂試點(diǎn)工作。制定*高校思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)，組織名師巡講，舉辦教學(xué)論壇、教學(xué)比賽，推進(jìn)教學(xué)科研，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。出臺(tái)思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃，加大培訓(xùn)力度，組織結(jié)對(duì)帶教，建設(shè)名師工作室，實(shí)施“陽(yáng)光計(jì)劃”，著力培養(yǎng)思政教育專家和學(xué)科帶頭人。進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育。推進(jìn)輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作向縱深發(fā)展，加大輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地建設(shè)力度，建立輔導(dǎo)員境外研修基地，設(shè)立優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作室，推廣輔導(dǎo)員博客，拓展輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展方向，繼續(xù)開(kāi)展高校學(xué)生思想政治教育教師職務(wù)聘任工作,舉辦年度輔導(dǎo)員論壇。組織高校思政課教師、輔導(dǎo)員、大學(xué)生年度人物評(píng)選活動(dòng)，推出一批先進(jìn)典型。加強(qiáng)大學(xué)生人生指導(dǎo)。推出《*學(xué)校心理健康教育三年規(guī)劃》和《*高校心理健康教育與咨詢區(qū)域示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，組織心理健康教育達(dá)標(biāo)中心和示范中心遴選、驗(yàn)收工作。開(kāi)展“心理健康教育活動(dòng)月”，推進(jìn)學(xué)校心理咨詢師培訓(xùn)和認(rèn)證工作。制定開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，做好畢業(yè)生思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。以慈善愛(ài)心屋為抓手，推進(jìn)高校幫困育人工作。召開(kāi)研究生思想政治工作研討會(huì)，出臺(tái)《加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作的若干意見(jiàn)》。加強(qiáng)分類指導(dǎo)，抓好民族學(xué)生、留學(xué)生、民辦高校學(xué)生等不同群體學(xué)生的思想政治教育工作。

二、編制實(shí)施規(guī)劃綱要，深入推進(jìn)教育改革發(fā)展

6.完成《*市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》編制并正式實(shí)施。修改完善《*市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》文本，適時(shí)向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。做好報(bào)請(qǐng)上級(jí)部門審議批準(zhǔn)工作，完成《*市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》編制并正式頒布實(shí)施。研究制定輿論宣傳方案，利用新聞媒體進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，加強(qiáng)引導(dǎo)，切實(shí)推進(jìn)規(guī)劃綱要實(shí)施。

7.編制《*教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》。按照市政府統(tǒng)一部署，圍繞應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化空間布局、加強(qiáng)社會(huì)發(fā)展、深化改革開(kāi)放等重點(diǎn)，根據(jù)本市教育實(shí)際，結(jié)合中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要的階段性目標(biāo)，完成《*教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》的編制工作。

8.全面完成《*教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》任務(wù)。依據(jù)規(guī)劃確定的總體目標(biāo)，實(shí)施和諧均衡、創(chuàng)新提升、人才強(qiáng)教和開(kāi)放合作等四大戰(zhàn)略，確保落實(shí)各項(xiàng)指標(biāo)，全面完成《*教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》各項(xiàng)任務(wù)。

9.啟動(dòng)部市合作共建國(guó)家教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)工作。配合做好*市人民政府和教育部共建國(guó)家教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)的協(xié)議簽訂等相關(guān)工作，制定實(shí)施細(xì)則，試驗(yàn)區(qū)工作有實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)。

三、堅(jiān)持均衡發(fā)展，全面提升基礎(chǔ)教育水平

10.加大幼兒園園所建設(shè)力度，深化學(xué)前教育內(nèi)涵建設(shè)。應(yīng)對(duì)入園高峰，科學(xué)規(guī)劃、合理布局學(xué)前教育資源，加大學(xué)前教育新五年發(fā)展規(guī)劃的推進(jìn)力度，2010年全市新增50所幼兒園，并做好教師需求的預(yù)測(cè)與配備工作。重視農(nóng)民工同住子女接受學(xué)前教育需求，指導(dǎo)區(qū)縣做好民辦三級(jí)幼兒園的建設(shè)與審批工作，制定學(xué)前農(nóng)民工同住子女看護(hù)工作管理要求和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范農(nóng)民工同住子女學(xué)前教育工作。召開(kāi)幼兒園教學(xué)工作會(huì)議，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范，切實(shí)提升保教質(zhì)量。研究制訂幼兒園質(zhì)量保障標(biāo)準(zhǔn)體系，開(kāi)展新一輪市示范園建設(shè)認(rèn)定工作，進(jìn)一步加強(qiáng)保教隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。深入開(kāi)展“0―3歲教養(yǎng)活動(dòng)”質(zhì)量研究，提高早教指導(dǎo)工作水平。建立城郊幼兒園結(jié)對(duì)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，提升郊區(qū)農(nóng)村幼兒園辦園水平。推進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)的力度，制定學(xué)前教育信息化標(biāo)準(zhǔn)。

11．加快郊區(qū)學(xué)校建設(shè)步伐，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射力度。認(rèn)真落實(shí)本市郊區(qū)學(xué)校建設(shè)工作會(huì)議精神，指導(dǎo)各區(qū)縣根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃和人口增長(zhǎng)、分布及流動(dòng)趨勢(shì)，合理調(diào)整學(xué)校布局設(shè)點(diǎn)，并大力推進(jìn)郊區(qū)學(xué)校建設(shè)工作。組織中心城區(qū)品牌學(xué)校赴市大型居住基地學(xué)校對(duì)口辦學(xué)，落實(shí)當(dāng)年交付使用的中小學(xué)和幼兒園的開(kāi)辦工作，努力提升這些學(xué)校的辦學(xué)起點(diǎn)。推進(jìn)新一輪區(qū)縣教育對(duì)口合作交流，提高對(duì)口合作交流工作的水平。做好44所委托管理學(xué)校的過(guò)程管理和中期評(píng)估工作，推進(jìn)郊區(qū)相對(duì)薄弱學(xué)校教育質(zhì)量的提升與辦學(xué)水平的提高。

12.大力推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。以推進(jìn)素質(zhì)教育為抓手，引導(dǎo)義務(wù)教育階段學(xué)校向輕負(fù)擔(dān)、有特色、高質(zhì)量方向發(fā)展?？偨Y(jié)交流義務(wù)教育學(xué)校特色發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)全市義務(wù)教育學(xué)校特色發(fā)展。圍繞校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師教學(xué)有效性，分別舉辦初中、小學(xué)教學(xué)展示活動(dòng)，提升義務(wù)教育學(xué)校教育質(zhì)量。推進(jìn)農(nóng)村400所義務(wù)教育階段學(xué)校的信息化與課程整合水平，逐步改變農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)生活狀態(tài)和文化環(huán)境。

13.加強(qiáng)高中教育發(fā)展的分類指導(dǎo)。完成12所市實(shí)驗(yàn)性示范性高中的發(fā)展性評(píng)估，引導(dǎo)市實(shí)驗(yàn)性示范性高中找準(zhǔn)內(nèi)涵發(fā)展的定位，形成辦學(xué)風(fēng)格，培育辦學(xué)特色。探索特色高中建設(shè)，開(kāi)展對(duì)完中教育情況的調(diào)研，加強(qiáng)對(duì)完中的引領(lǐng)和指導(dǎo)，初步形成一批具有鮮明辦學(xué)特色的完中。進(jìn)一步探索高中階段創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的不同模式和途徑，構(gòu)建創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)。啟動(dòng)高中學(xué)業(yè)水平考試，組織普通高中信息技術(shù)和地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試。

14.推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。修訂《*市普通中小學(xué)課程方案》和各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)基本要求的描述精度，切實(shí)提高課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科教學(xué)、評(píng)價(jià)等的指導(dǎo)作用。實(shí)施提高校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動(dòng)計(jì)劃，從課程規(guī)劃、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)和支持，推動(dòng)中小學(xué)開(kāi)展校本化實(shí)施新課程的研究和實(shí)踐。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范，規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，指導(dǎo)教師正確把握教學(xué)基本要求，有效轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，扎實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。健全體制機(jī)制，激發(fā)基層活力，鼓勵(lì)各區(qū)縣因地制宜，創(chuàng)造區(qū)域推進(jìn)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)，形成一批各年段的特色學(xué)校和典型經(jīng)驗(yàn)。以建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室行動(dòng)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作，構(gòu)建一批科技、藝術(shù)、語(yǔ)言、人文類的實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校課程，豐富學(xué)校課程文化內(nèi)涵。積極開(kāi)發(fā)和利用各類課程資源，拓展教育時(shí)空，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的課程學(xué)習(xí)和體驗(yàn)經(jīng)歷。開(kāi)展基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究和實(shí)踐，規(guī)范區(qū)縣學(xué)業(yè)測(cè)試的內(nèi)容與次數(shù)。推進(jìn)網(wǎng)上教研活動(dòng)，構(gòu)建網(wǎng)上教研新模式。形成一批以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的教育改革項(xiàng)目。在部分學(xué)校探索利用“電子書”開(kāi)展教學(xué)。研究制定學(xué)校教育教學(xué)管理、學(xué)籍管理的信息化標(biāo)準(zhǔn)。

15.認(rèn)真做好農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作。繼續(xù)擴(kuò)大公辦學(xué)校接收農(nóng)民工子女就讀比例，基本完成農(nóng)民工子女學(xué)校納入民辦教育管理工作，基本實(shí)現(xiàn)全市農(nóng)民工同住子女全部進(jìn)入公辦學(xué)校或政府委托民辦小學(xué)免費(fèi)就讀任務(wù)。制訂并頒布《進(jìn)一步加強(qiáng)以招收農(nóng)民工同住子女為主民辦小學(xué)規(guī)范管理的若干意見(jiàn)》，引導(dǎo)以招收農(nóng)民工同住子女為主的民辦小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為，提升教育質(zhì)量。繼續(xù)改善此類民辦小學(xué)辦學(xué)條件，為每一所此類民辦小學(xué)建設(shè)一個(gè)符合規(guī)范的圖書室，并按基本標(biāo)準(zhǔn)配備體育運(yùn)動(dòng)器材。規(guī)范此類學(xué)校的招生工作，切實(shí)保障農(nóng)民工同住子女接受義務(wù)教育權(quán)益。

16.大力實(shí)施特殊教育三年行動(dòng)計(jì)劃。召開(kāi)*市特殊教育工作會(huì)議，扎實(shí)推進(jìn)特殊教育三年行動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)特殊教育領(lǐng)域醫(yī)教結(jié)合工作的穩(wěn)妥推進(jìn)。加強(qiáng)特殊教育學(xué)校、學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)和特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心的建設(shè)，健全隨班就讀的支持保障體系。充分發(fā)揮*特殊教育資源中心的作用，加大研究和咨詢服務(wù)力度。

17.切實(shí)提高民族班學(xué)生綜合素質(zhì)。貫徹落實(shí)教育部等擴(kuò)大內(nèi)地新疆高中班和內(nèi)地高中班招生規(guī)模的文件精神，認(rèn)真做好內(nèi)地中學(xué)民族班擴(kuò)招工作。大力加強(qiáng)民族班學(xué)生思想政治教育工作，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一的觀念。加強(qiáng)民族班教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。組織匯編民族班（校）教育教學(xué)工作案例集，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流。

四、堅(jiān)持大力發(fā)展，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力

18.推進(jìn)職業(yè)教育體系改革，深化職業(yè)教育集團(tuán)化建設(shè)。推進(jìn)中高職教育的銜接與貫通，整體構(gòu)建職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。繼續(xù)推動(dòng)有條件的區(qū)縣組建區(qū)域職業(yè)教育集團(tuán)，推動(dòng)機(jī)電數(shù)控、化工、建筑和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等行業(yè)組建職業(yè)教育集團(tuán)。建立保障職業(yè)教育集團(tuán)持續(xù)發(fā)展機(jī)制，建立職業(yè)教育集團(tuán)運(yùn)作監(jiān)管機(jī)制。進(jìn)一步深入開(kāi)展形式多樣的校企合作項(xiàng)目。努力拓展職業(yè)教育集團(tuán)服務(wù)功能。

19.持續(xù)保持中等職業(yè)教育規(guī)模穩(wěn)定發(fā)展。堅(jiān)持普職比大體相當(dāng)，保持中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模穩(wěn)定。改革中職校自主招生辦法，試行航空、藝術(shù)類專業(yè)和自薦生網(wǎng)上錄取工作，吸引本市優(yōu)秀初中畢業(yè)生報(bào)考中職校。繼續(xù)完善本市招收農(nóng)民工同住子女就讀中職校的招生辦法，擴(kuò)大農(nóng)民工同住子女招生計(jì)劃，探索建立在滬農(nóng)民工同住子女中職教育后升學(xué)制度。積極開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校多模式、多形式和多元化職業(yè)教育與培訓(xùn)。

20.全面推進(jìn)中等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)。全面落實(shí)《*市中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃（2009－2013年）》，全面開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化工作，研究制定大類專業(yè)設(shè)施設(shè)備裝備配置指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步加快中職校教育教學(xué)改革，建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)指標(biāo)，用三到五年時(shí)間在本市中職校開(kāi)展全面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作，2010年上半年先行試點(diǎn)，下半年對(duì)20%的學(xué)校進(jìn)行評(píng)估。完善新設(shè)專業(yè)網(wǎng)上登錄備案工作，建設(shè)中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估信息服務(wù)平臺(tái)。在實(shí)施已頒布的42個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，再選擇5個(gè)左右的專業(yè)，啟動(dòng)專業(yè)課程改革，制定相關(guān)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。研究制定“*市中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)操作指引”和“*市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)包開(kāi)發(fā)指引”。開(kāi)展*市中職校第二屆校本教材展示交流評(píng)比工作。推進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)更新工作，研究制定網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)實(shí)施方案與意見(jiàn)。

21.加強(qiáng)高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，提高高等職業(yè)教育質(zhì)量。全面推進(jìn)*高職高專院校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化與調(diào)整工作，以*社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)、以技術(shù)要求或服務(wù)規(guī)范為要素推進(jìn)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，2010年重點(diǎn)扶持建設(shè)50余個(gè)強(qiáng)勢(shì)型專業(yè)、特色型專業(yè)或急需型專業(yè)。繼續(xù)開(kāi)展高職高專院校師資教學(xué)能力提升工作，在數(shù)控、電子電工等招生數(shù)較大的專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)一批既掌握專業(yè)技能又具備大眾化高等教育教學(xué)方法的高職雙師型教師，采用國(guó)內(nèi)項(xiàng)目學(xué)習(xí)和國(guó)外進(jìn)修的方式重點(diǎn)對(duì)教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、實(shí)踐能力進(jìn)行培訓(xùn)。全面啟動(dòng)新一輪高職高專院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，完成*市高職高專院校網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量的有效評(píng)估和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)校把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)。

22.加強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)能力建設(shè)。按照教育部有關(guān)要求，根據(jù)本市社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求導(dǎo)向，啟動(dòng)國(guó)家級(jí)示范性中職校創(chuàng)建工作，爭(zhēng)取三分之一的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職校達(dá)到國(guó)家示范性中職校的基本標(biāo)準(zhǔn)。完成江南造船（集團(tuán)）技校異地新建工程，加快臨港科技學(xué)校新建校舍進(jìn)度，支持新聞出版技校、電力學(xué)校等與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)緊密結(jié)合、實(shí)效明顯、具有品牌優(yōu)勢(shì)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職校進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。啟動(dòng)*市中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行績(jī)效評(píng)估工作。全面建成*中等職業(yè)學(xué)校基本情況信息資源庫(kù)。繼續(xù)進(jìn)行高職職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地第六期建設(shè)。繼續(xù)推進(jìn)國(guó)家級(jí)示范性高職院校建設(shè)，完成第一、第二批示范高職驗(yàn)收。

五、堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，不斷提升高等教育發(fā)展水平

23.繼續(xù)開(kāi)展高校發(fā)展定位規(guī)劃工作。繼續(xù)開(kāi)展市屬本科高校和高職高專院校發(fā)展定位規(guī)劃認(rèn)定工作，啟動(dòng)開(kāi)展部屬高校發(fā)展定位規(guī)劃和學(xué)科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整工作。主動(dòng)創(chuàng)新管理制度，調(diào)整宏觀管理模式，進(jìn)一步尊重和維護(hù)高校依法自主辦學(xué)，促進(jìn)高校建立健全民主管理制度，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍。

24.加強(qiáng)共建高校重點(diǎn)建設(shè)。結(jié)合*高校內(nèi)涵建設(shè)“085”工程的實(shí)施，推進(jìn)“985工程”三期建設(shè)；加強(qiáng)“211工程”三期建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)、高等教育公共服務(wù)體系建設(shè)。

25.繼續(xù)實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃。開(kāi)展學(xué)位授權(quán)審核工作，完善和優(yōu)化學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育工作。搭建研究生教育資源共享平臺(tái)，舉辦研究生學(xué)術(shù)論壇和暑期學(xué)校。設(shè)立研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)專項(xiàng)資金；開(kāi)展全國(guó)優(yōu)秀博士論文省級(jí)初選及*市研究生優(yōu)秀成果（學(xué)位論文）評(píng)選工作。深入開(kāi)展專業(yè)學(xué)位建設(shè)工作。

26.落實(shí)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。繼續(xù)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革。實(shí)施2010年度（第六期）市教委重點(diǎn)課程建設(shè)，評(píng)選第8批市級(jí)高校精品課程，推動(dòng)課程教學(xué)改革。建設(shè)好市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。做好教育高地建設(shè)工作，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革。開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和高校教學(xué)名師獎(jiǎng)的評(píng)選。進(jìn)一步完善本科新專業(yè)設(shè)置管理工作，做好年度專業(yè)設(shè)置審批工作。

27.深化高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。堅(jiān)持“一流學(xué)科帶動(dòng)一流大學(xué)發(fā)展”理念，深化重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和績(jī)效評(píng)價(jià)，制定具體落實(shí)舉措，著力推進(jìn)國(guó)際一流學(xué)科建設(shè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，建立并完善國(guó)家、省市、學(xué)校三級(jí)重點(diǎn)學(xué)科體系。按照“扶需、扶特、扶強(qiáng)”的原則，強(qiáng)化分類指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突顯學(xué)校特色，形成“校校有特色、校校有發(fā)展”發(fā)展格局。繼續(xù)推進(jìn)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃，加強(qiáng)高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地建設(shè)、啟動(dòng)實(shí)施精品計(jì)劃和專題數(shù)據(jù)庫(kù)等建設(shè)。

28.推動(dòng)高校產(chǎn)學(xué)研合作。繼續(xù)貫徹加快推進(jìn)*高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，布局并重點(diǎn)建設(shè)一批與“四個(gè)率先”和“四個(gè)中心”建設(shè)目標(biāo)相銜接的高校知識(shí)服務(wù)中心和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的研發(fā)基地。鼓勵(lì)和支持學(xué)校與企業(yè)設(shè)立聯(lián)合研發(fā)基地，以興辦大學(xué)科技園、共建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基地等多種形式，推進(jìn)構(gòu)建企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。著力提升高校知識(shí)服務(wù)的能力，研究部署知識(shí)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)施方案。進(jìn)一步推進(jìn)*高校技術(shù)市場(chǎng)建設(shè)，深化技術(shù)市場(chǎng)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，加快推進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

29.繼續(xù)推進(jìn)本市高校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和基本建設(shè)工作。繼續(xù)推進(jìn)本市高校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整建設(shè)，重點(diǎn)抓好*金融學(xué)院浦東校區(qū)、*電力學(xué)院平?jīng)雎沸^(qū)擴(kuò)建及*出版印刷高等?？茖W(xué)校、*醫(yī)療器械高等?？茖W(xué)校浦東新校區(qū)建設(shè)等項(xiàng)目。認(rèn)真執(zhí)行和完成2010年投資計(jì)劃安排，繼續(xù)做好高校建設(shè)項(xiàng)目協(xié)調(diào)推進(jìn)工作。

六、堅(jiān)持形成合力，積極建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)

30.推進(jìn)終身教育和學(xué)習(xí)體系基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)。進(jìn)一步探索社區(qū)學(xué)院功能，探索社區(qū)教育教師職業(yè)化、專業(yè)化制度試點(diǎn)建設(shè)。繼續(xù)指導(dǎo)與組織開(kāi)展創(chuàng)建全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)工作，組織開(kāi)展*市社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)街鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）和*市社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的評(píng)估工作。拓展和加強(qiáng)“*市市民終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”建設(shè)，進(jìn)一步辦好“*老年人學(xué)習(xí)網(wǎng)”，督促加強(qiáng)收視點(diǎn)的規(guī)范管理，年內(nèi)爭(zhēng)取老年人網(wǎng)上收視點(diǎn)布局達(dá)到居（村）委數(shù)的80%。繼續(xù)開(kāi)展街道社區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和信息化建設(shè)。制定《*市街道社區(qū)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，年內(nèi)對(duì)20所街道社區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校開(kāi)展達(dá)標(biāo)評(píng)估。繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)建示范性老年大學(xué)（學(xué)校）評(píng)估工作。完善以“學(xué)分銀行”為基礎(chǔ)的繼續(xù)教育立交橋，從辦學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、學(xué)校招生等方面探索建設(shè)“*開(kāi)放大學(xué)”以及開(kāi)放教育的體系。

31.深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作。按照黨的十七屆四中全會(huì)提出建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的要求，會(huì)同相關(guān)部門深入開(kāi)展學(xué)習(xí)型組織3711創(chuàng)建工作，即組織推選300個(gè)機(jī)關(guān)，70個(gè)街鎮(zhèn)，100家企事業(yè)單位，1000戶家庭開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建單位的骨干，組織相關(guān)專家和專職工作人員對(duì)創(chuàng)建單位進(jìn)行評(píng)估。召開(kāi)創(chuàng)建工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。組織創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織先進(jìn)單位介紹典型經(jīng)驗(yàn)，交流優(yōu)秀創(chuàng)建成果，表彰先進(jìn)集體，引導(dǎo)創(chuàng)建工作深入持久開(kāi)展。

32.積極開(kāi)展群眾性學(xué)習(xí)活動(dòng)。舉辦第六屆全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周、第四屆學(xué)生與市民網(wǎng)上讀書評(píng)書活動(dòng)、第四屆市民詩(shī)歌創(chuàng)作比賽和家庭講故事比賽、第三屆市民好書換好書活動(dòng)。完善市民優(yōu)秀學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，合作推進(jìn)機(jī)制，不斷提高品牌學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響力和感召力。探索建立優(yōu)秀學(xué)習(xí)項(xiàng)目的評(píng)估機(jī)制，更好地指導(dǎo)基層開(kāi)展群眾性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

七、加強(qiáng)教師教育和培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

33.加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。深入推進(jìn)“雙名”工程，從首批名師名校長(zhǎng)后備人選中遴選優(yōu)秀人選，授予“東方名（教）師”稱號(hào)。拓展國(guó)內(nèi)教師培養(yǎng)基地，創(chuàng)立海外校長(zhǎng)教師培養(yǎng)基地。加大優(yōu)秀青年校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)力度，形成市區(qū)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。深入推進(jìn)區(qū)級(jí)骨干校長(zhǎng)教師培養(yǎng)工程。加大農(nóng)村教師的培養(yǎng)力度，針對(duì)各年齡段農(nóng)村教師，分別實(shí)施不同類型培訓(xùn)項(xiàng)目。構(gòu)建教師教育資源聯(lián)盟，整合機(jī)構(gòu)、課程、師資和信息等資源，確立區(qū)縣教師進(jìn)修院校作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主體，建立教師教育課程資源庫(kù)，形成可共享的優(yōu)秀教師資源庫(kù)，整合遠(yuǎn)程教育集團(tuán)教師教育網(wǎng)、各區(qū)縣教師進(jìn)修院校培訓(xùn)網(wǎng)和雙名工程基地網(wǎng)，形成互聯(lián)、互通、互用格局。構(gòu)建開(kāi)放、高效的教師終身學(xué)習(xí)體系，學(xué)分互通互認(rèn)機(jī)制。建立和完善中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)聘與崗位聘用相結(jié)合的用人制度。

34.加強(qiáng)和完善中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。逐步擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校特聘兼職教師資助工作范圍，進(jìn)一步推動(dòng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，深化職業(yè)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革。建設(shè)旅游服務(wù)與管理、現(xiàn)代物流、模具設(shè)計(jì)與制造、國(guó)際商務(wù)、烹飪及德育等6個(gè)骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，滿足相關(guān)專業(yè)骨干教師業(yè)務(wù)提升和素質(zhì)提高的要求。完成200年度骨干教師市級(jí)培訓(xùn)，啟動(dòng)培訓(xùn)400名專業(yè)骨干教師?；I建*市師資培訓(xùn)中心職業(yè)教育分部，組織和協(xié)調(diào)指導(dǎo)本市職業(yè)教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)工作，提高本市中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)能力和水平。

35.實(shí)施高校教師隊(duì)伍建設(shè)工程。開(kāi)展“東方學(xué)者”工作評(píng)估，完善“東方學(xué)者”崗位與地方和國(guó)家級(jí)人才計(jì)劃對(duì)接辦法，編印《“東方學(xué)者”崗位目錄指南》。設(shè)立“*高校教師出國(guó)留學(xué)進(jìn)修資金計(jì)劃”，選派學(xué)術(shù)帶頭人、領(lǐng)軍人才及優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)骨干出國(guó)深造。設(shè)立“*高校中青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者計(jì)劃”，選派*高校青年骨干教師赴國(guó)內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)高校進(jìn)行訪問(wèn)研修。設(shè)立“*高校教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃”，提高高校教師尤具有企業(yè)、科研院所以及政府等實(shí)際部門工作經(jīng)歷的比例。繼續(xù)實(shí)施“*高校優(yōu)青科研專項(xiàng)基金”項(xiàng)目，開(kāi)展五年工作總結(jié)與評(píng)估。

八、堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

36.全面推進(jìn)學(xué)生體育衛(wèi)生藝術(shù)科普工作。完成學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施達(dá)標(biāo)和布局建設(shè)規(guī)劃，啟動(dòng)高校體育精品課程和中小學(xué)示范課程建設(shè)，實(shí)施體育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和體育名師工作室建設(shè)項(xiàng)目，切實(shí)提高體育課的質(zhì)量，落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)。開(kāi)展本市2010年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作，實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康公告及健康干預(yù)制度，開(kāi)展體育衛(wèi)生工作專項(xiàng)督導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生陽(yáng)光體育聯(lián)賽品牌化、市場(chǎng)化運(yùn)作。繼續(xù)推進(jìn)游泳項(xiàng)目的普及。啟動(dòng)學(xué)校衛(wèi)生保健室建設(shè)計(jì)劃，啟動(dòng)中小學(xué)校專業(yè)醫(yī)生進(jìn)校園計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)“一校一醫(yī)”，加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生保健人員培養(yǎng)，提高衛(wèi)生保健隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。開(kāi)展近視眼防控工作。完成學(xué)校食品衛(wèi)生、傳染病防控的網(wǎng)絡(luò)化管理建設(shè)工作。加強(qiáng)藝術(shù)、科普課程體系建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生原創(chuàng)藝術(shù)作品的創(chuàng)編，規(guī)范重點(diǎn)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的管理。完成全國(guó)第三屆藝術(shù)展演活動(dòng)承辦工作及迎世博系列活動(dòng)。全面完成中小學(xué)教室燈光亮化改造工程。

37.加強(qiáng)學(xué)校安全后勤保衛(wèi)工作。進(jìn)一步加強(qiáng)高校及周邊安全管理，提高綜合防控能力，確保世博會(huì)期間高校安全穩(wěn)定。制定《*高校反恐防范指導(dǎo)性意見(jiàn)》以及各類應(yīng)急預(yù)案匯編。適時(shí)組織高校開(kāi)展反恐防范專項(xiàng)檢查和安全演練。進(jìn)一步加強(qiáng)高校保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)，健全常規(guī)培訓(xùn)制度，開(kāi)展高校保衛(wèi)干部專項(xiàng)培訓(xùn)。完善高校技防系統(tǒng)建設(shè)，提高技防系統(tǒng)的實(shí)戰(zhàn)能力。進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生安全教育。繼續(xù)開(kāi)展本市教育系統(tǒng)安全隱患排查整治專項(xiàng)行動(dòng)。完善學(xué)校后勤服務(wù)績(jī)效評(píng)估體系建設(shè)，研究制訂實(shí)施細(xì)則。推進(jìn)學(xué)校后勤安全設(shè)施和技術(shù)防范建設(shè)。做好學(xué)校節(jié)能減排工作，研究制訂《*市實(shí)施〈教育部節(jié)約型校園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)〉細(xì)則》，進(jìn)一步推進(jìn)本市高校節(jié)約型校園創(chuàng)建工作。

38.做好青少年保護(hù)工作。進(jìn)一步完善中小學(xué)安全管理制度和學(xué)校傷害事故預(yù)防處置機(jī)制，推進(jìn)師生防災(zāi)自護(hù)技能演練活動(dòng)。重點(diǎn)加強(qiáng)納入民辦教育管理的農(nóng)民工子女學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)勘查和安全監(jiān)管。繼續(xù)加強(qiáng)校車安全管理。完善網(wǎng)吧和娛樂(lè)場(chǎng)所違規(guī)接納未成年人信息抄告制度。繼續(xù)推進(jìn)預(yù)防犯罪格局建設(shè)工作，舉辦第七屆工讀教育論壇，推進(jìn)落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本市行為不良未成年學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作的若干意見(jiàn)》，重點(diǎn)抓好中職校預(yù)防犯罪工作，舉辦第五屆*市網(wǎng)上禁毒知識(shí)競(jìng)賽，繼續(xù)開(kāi)展系列預(yù)防教育活動(dòng)。做好本市中小學(xué)校學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例的修訂工作。

39.穩(wěn)步推進(jìn)*高校招生考試改革。重點(diǎn)做好高考報(bào)名梳理規(guī)范工作。加強(qiáng)對(duì)本市?？茖哟我婪ㄗ灾髡猩ぷ髦笇?dǎo)，引導(dǎo)院校在自主招生中凸顯院校特色與定位。做好部屬院校自主招生試點(diǎn)工作。研究與高中學(xué)業(yè)水平考試配套的高招政策。積極推進(jìn)成人高考改革工作。

40.進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。進(jìn)一步完善就業(yè)機(jī)制，鞏固就業(yè)工作局面，開(kāi)辟就業(yè)渠道，全力推進(jìn)*高校畢業(yè)生就業(yè)工作。繼續(xù)實(shí)施并努力擴(kuò)大*各專項(xiàng)計(jì)劃規(guī)模，進(jìn)一步拓寬畢業(yè)生面向基層就業(yè)渠道。全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，積極推進(jìn)*高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策扶持，加大創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)力度，進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。繼續(xù)加大推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的力度。進(jìn)一步做好特殊學(xué)生群體的就業(yè)幫扶工作。完善高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作，逐步建立完善高校、用人單位供求信息聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

41.進(jìn)一步健全完善學(xué)生資助體系。健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，落實(shí)各項(xiàng)助學(xué)政策，建立長(zhǎng)效資助機(jī)制。建立快速應(yīng)對(duì)突發(fā)事件資助工作制度。積極籌建*市學(xué)生資助工作研究會(huì)，推進(jìn)*高校學(xué)生資助工作問(wèn)題調(diào)研、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流等工作。進(jìn)一步完善和細(xì)化中職校農(nóng)村、海島家庭學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免費(fèi)教育政策。

九、堅(jiān)持依法行政，提高教育管理規(guī)范化水平

42.促進(jìn)民辦教育健康規(guī)范發(fā)展。實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)落實(shí)民辦高校法人財(cái)產(chǎn)權(quán)工作，對(duì)民辦高校進(jìn)行分類梳理和指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并穩(wěn)步推廣實(shí)施。修訂《*市促進(jìn)民辦教育發(fā)展專項(xiàng)資金管理辦法》，進(jìn)一步發(fā)揮公共財(cái)政對(duì)民辦教育的引導(dǎo)和扶持作用。重點(diǎn)推進(jìn)民辦中小學(xué)年金制度相關(guān)工作。建立科學(xué)規(guī)范的民辦高校成本核算的規(guī)范和機(jī)制，健全民辦高校辦學(xué)成本核算和審批制度。組建*市民辦教育指導(dǎo)服務(wù)中心，承擔(dān)民辦教育各項(xiàng)指導(dǎo)和服務(wù)職能，為各民辦學(xué)校健康發(fā)展提供政策咨詢和日常指導(dǎo)。繼續(xù)做好向民辦高校派駐督導(dǎo)專員、黨建督查員工作。做好民辦教育各項(xiàng)行政許可和審批、檢查工作。

43.完善非學(xué)歷教育規(guī)范管理工作。認(rèn)真實(shí)施《*市民辦非學(xué)歷教育院校(機(jī)構(gòu))設(shè)置審批和管理辦法(試行)》和《*市民辦非學(xué)歷教育院校(機(jī)構(gòu))設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，促進(jìn)依法辦學(xué)，加強(qiáng)政府監(jiān)管力度。指導(dǎo)各區(qū)縣進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)社會(huì)非學(xué)歷教育培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）的準(zhǔn)入審批和日常管理，規(guī)范辦學(xué)行為。分批依法組織對(duì)本市民辦非學(xué)歷教育院校（機(jī)構(gòu)）辦學(xué)狀況依法進(jìn)行評(píng)估。完善本市民辦非學(xué)歷教育信息公開(kāi)查詢系統(tǒng)和網(wǎng)上管理服務(wù)平臺(tái)。指導(dǎo)本市普通高校制定相應(yīng)措施，健全管理體制，規(guī)范辦學(xué)，促進(jìn)高校繼續(xù)教育工作的健康發(fā)展。

44.深入開(kāi)展教育政策研究和教育立法相關(guān)工作。繼續(xù)推進(jìn)教育城鄉(xiāng)一體化和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的政策研究，積極推進(jìn)*教育公共服務(wù)體系的構(gòu)建。深入開(kāi)展非*戶籍人員子女教育政策研究，推動(dòng)城市建設(shè)和發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。深化“長(zhǎng)三角教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展”項(xiàng)目研究，籌備召開(kāi)“長(zhǎng)三角教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展研討會(huì)”。繼續(xù)開(kāi)展*市終身教育立法工作，起草并修改完成《*市終身教育促進(jìn)條例》（草案），配合相關(guān)部門做好市人大常委會(huì)對(duì)草案的審議工作。深入開(kāi)展《*市實(shí)施〈民辦教育促進(jìn)法〉辦法》（草案）的立法調(diào)研工作，形成《*市實(shí)施〈中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法〉辦法》（草案）的立法調(diào)研報(bào)告。開(kāi)展依法治校示范校的創(chuàng)建工作。開(kāi)展中小學(xué)校長(zhǎng)教育法制培訓(xùn)工作。進(jìn)一步完善行政執(zhí)法責(zé)任制。繼續(xù)推進(jìn)教育法制普法宣傳工作。

45.實(shí)施教育督政督學(xué)工作。繼續(xù)做好對(duì)區(qū)縣政府依法履行教育責(zé)任的公示公報(bào)工作。深入開(kāi)展以推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化為主題的新一輪綜合督政工作。積極開(kāi)展對(duì)“以招收農(nóng)民工同住子女為主的民辦小學(xué)”辦學(xué)情況的專項(xiàng)督導(dǎo)，提升依法辦學(xué)、規(guī)范管理水平。推動(dòng)引領(lǐng)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估工作。開(kāi)展以提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力為核心的新一輪課程與教學(xué)督導(dǎo)調(diào)研工作。進(jìn)一步做好義務(wù)教育階段學(xué)校就近入學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作。深入推進(jìn)督學(xué)資格制度的試點(diǎn)工作。

46.加強(qiáng)教育監(jiān)察，改進(jìn)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。做好行風(fēng)評(píng)議整改工作，認(rèn)真分析梳理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，采取措施逐項(xiàng)整改。落實(shí)招生“陽(yáng)光工程”，繼續(xù)抓好招生“六公開(kāi)”。進(jìn)一步加強(qiáng)招生計(jì)劃管理，加大對(duì)招生章程和各級(jí)各類招生考試報(bào)名資格審核的力度。不斷強(qiáng)化對(duì)自主招生、體育特長(zhǎng)生、藝術(shù)特長(zhǎng)生等特殊類型招生工作的監(jiān)督檢查，加強(qiáng)對(duì)招生考試安全保密工作的監(jiān)管，嚴(yán)格規(guī)范招生行為。加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類招生工作的監(jiān)督檢查，實(shí)施招生監(jiān)察全覆蓋。加強(qiáng)規(guī)范教育收費(fèi)專項(xiàng)檢查，進(jìn)一步完善規(guī)范教育收費(fèi)長(zhǎng)效機(jī)制。開(kāi)展基建領(lǐng)域突出問(wèn)題專項(xiàng)治理，加強(qiáng)基建采購(gòu)、財(cái)務(wù)等工作監(jiān)管，深入推進(jìn)高校反腐倡廉建設(shè)。

47.加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理與審計(jì)工作。依法做好教育經(jīng)費(fèi)籌措、管理和使用工作。進(jìn)一步做好部門預(yù)算執(zhí)行工作，推進(jìn)預(yù)算制度的不斷完善，增強(qiáng)部門預(yù)算的規(guī)范性、嚴(yán)肅性和實(shí)效性，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益。進(jìn)一步推進(jìn)科學(xué)合理的公共財(cái)政撥款制度改革，加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效監(jiān)管。進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，提高審計(jì)質(zhì)量?；I備召開(kāi)*市教育審計(jì)工作會(huì)議。

48.進(jìn)一步推進(jìn)政府信息公開(kāi)，加快轉(zhuǎn)變政府職能。結(jié)合政府職能轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步加大政府信息公開(kāi)的工作力度，重點(diǎn)推進(jìn)教育公共政策、教育公共財(cái)政和群眾關(guān)注的熱點(diǎn)信息的公開(kāi)。繼續(xù)推進(jìn)各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)信息公開(kāi)工作，優(yōu)化政府教育行政門戶網(wǎng)站建設(shè)。積極推進(jìn)行政審批制度改革，大力提高行政效率，繼續(xù)規(guī)范教育行政事業(yè)性收費(fèi)。進(jìn)一步完善突發(fā)應(yīng)急處置的工作機(jī)制，努力提高應(yīng)對(duì)和處置突發(fā)的能力。改進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)教育公共管理薄弱環(huán)節(jié)的監(jiān)管，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的公共服務(wù)職能和行政監(jiān)管職能。

十、堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推進(jìn)其他各項(xiàng)重點(diǎn)工作深入開(kāi)展

49.實(shí)施本市中小學(xué)校舍安全工程。進(jìn)一步理順市、區(qū)縣校安工程工作機(jī)制，各區(qū)縣在排查鑒定的基礎(chǔ)上，落實(shí)三年規(guī)劃、年度計(jì)劃的制定工作。組織有關(guān)技術(shù)專家根據(jù)*市中小學(xué)校舍現(xiàn)狀和特點(diǎn)，制定加固技術(shù)方案、指導(dǎo)文件，加強(qiáng)校安工程檔案管理工作。建立各區(qū)縣校安工程視頻采編專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，強(qiáng)化校安工程各階段視頻資料采集工作。按照市、區(qū)縣簽訂的責(zé)任書，落實(shí)責(zé)任機(jī)制，開(kāi)展專項(xiàng)檢查和日常督查，確保校安工程工作進(jìn)度、施工安全、質(zhì)量和效果。