輔導員審核意見精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的輔導員審核意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：輔導員審核意見范文

一、班費的收支情況

1、班費收入情況

（1）以學生繳納班費為主，一般每學期每人繳納50～100元。

（2）班級集體獲獎獎金計入班費。

2、班費開支情況

班費的開支主要包括以下3個方面：

（1）上交學院統(tǒng)一收費。例如：學生保險費、報刊費、團費、新生登記照、軍訓照等。

（2）班級集體活動費用。例如：參加系籃球賽、足球賽、趣味運動費、十佳歌手大賽、中秋節(jié)活動、元旦節(jié)活動等。

（3）購買班級日常用品、學習用品。例如：復印資料、外出打印班級資料等。

二、班費使用過程中存在的問題

1、班費管理透明度不夠

個別班級在班費開支的過程中，生活委員沒有在班級及中，及時公布班費開支情況，致使部分學生對班費開支情況提出質疑。

2、班費開支項目上，學生之間有分歧

在班級開支項目中，少數(shù)同學對參加系級比賽的開支項目有分歧，認為少數(shù)特長生得到了鍛煉，而部分學生沒有參加活動。

3、班費開支的節(jié)約意識有待加強

在班費使用過程中，部分活動開支節(jié)約意識不強，導致班費的不必要浪費。

4、管理班費的班委（代表）能力有待提高

挑選同學信賴的代表擔任管理班費的工作非常重要，但管理班費的代表有分工，分工不同職責也不相同。對開始承擔此項工作的班委（代表），會出現(xiàn)對購買產品價格不了解；不善于洽談物品價格；不善于與同學溝通交流；理財能力差等現(xiàn)象。

5、班費開支的審批和報賬程序需明確

對于班費的收入和開支，個別班級沒有明確的程序和規(guī)定；有的班級有規(guī)定，但在實際的操作中，卻沒有嚴格執(zhí)行。

6、建立健全班費開支監(jiān)督制度

大部分班級有明確的班費使用制度，卻缺少監(jiān)督制度和體制，致使班費使用過程中出現(xiàn)了問題，卻不能及時糾正。

三、班費管理的對策

1、做好班費收支情況的公示

對于班費收支情況，每學期末需向學生公示，實行透明制，接受班級同學監(jiān)督。對于不合理的收支，同學有權提出質疑并向相關部門反映。當學生畢業(yè)時，所有班費結余可在征求全班不少于4/5的學生意見的基礎上，或統(tǒng)一使用，或退還給學生。

2、做好班費的開支項目

對于班費開支的項目，主要有以下幾個方面：（1）用于班級開展文體、科技活動，購置班級共同使用的文體器材；（2）用于班級集體學風、班風建設，如訂閱報刊，購買資料、宣傳活動、班內獎勵等；（3）其他班務開支。如班委為班級辦事交通費等。對于這些項目，輔導員要給同學解釋和說明，爭取大家的理解和支持。

3、節(jié)約使用班費

節(jié)約班費可以從以下3個方面進行：（1）嚴格控制班費支出項目。（2）外出采辦物品時，必須堅持貨比三家，盡量獲得較高性價比。（3）用班費采購物品時，學生應盡量乘坐公交車輛，不得用班費打車，如購大件物品必須租車等特殊情況需注明。

4、做好班費管理干部（代表）的選舉和培訓

班費管理委員會委員由各教學班級班長、團支部書記及3名學生代表擔任。學生代表由各班級不少于4/5的學生共同民主選舉產生。每屆班費管理委員會原則上任期一年，每學年選舉。

對新任管理班費的學生干部（代表），輔導員應做任職前培訓。培訓內容包括班費的來源、開支項目、開支報銷審批程序、公示以及如何理財?shù)确矫鎯热荨?/p>

5、做好班費開支、報銷的審批程序

（1）班費支出實行預算審批制。由班長、團支部書記根據(jù)班務工作需要，應事前做好班費開支項目的預算，并交班費管理委員會審議，最后交輔導員審核。對于預算外開支，需要事前填寫《班費支出審批表》，根據(jù)審批權限審批。對于突發(fā)緊急事項，報告輔導員同意后先實施、后補辦手續(xù)。

（2）班務活動的費用支付

支付費用時，原則上由班費管理委員會委員在內的多名學生共同參與且據(jù)實索備相關票證；費用支付完畢，原則上要求將取款余額及時存回班費賬戶。

（3）班費支出報銷的審批權限

經辦人將發(fā)票（收據(jù)）整理好，簽字確認后報請審批。根據(jù)預算，單筆金額在100元以下由班長審批；單筆金額在100元～200元，由班費管理委員會審批；單筆金額在200元～500元，由輔導員審批；單筆金額在500元以上，由班費管理委員會提出初審意見、經半數(shù)以上學生審議通過后，輔導員提出審核意見。班費管理委員會負責管理賬務的委員根據(jù)簽批建賬，并將班費使用憑證保留至畢業(yè)。

6、加強班費管理的紀律監(jiān)督

（1）嚴禁未經批準私自開支班費，嚴禁超出班費支出項目開支班費，禁止使用班費請吃請喝，嚴禁將班費挪作它用或借給他人，嚴禁私分班費等違紀行為。

（2）班費管理委員會承擔班費管理的經濟責任，遺失經費由當事人賠償。挪用或貪污班費的，除責令退還挪用或貪污的經費外，還應給予紀律處分。

（3）輔導員對管理班級的班費收取、開支負有指導和監(jiān)督職責。班級有違規(guī)收費行為的，輔導員應堅決制止。

（4）學生有權通過合理的監(jiān)督方式和投訴途徑，監(jiān)督班費的管理和使用。

第2篇：輔導員審核意見范文

一、項目闡述

項目背景：科學技術的迅猛發(fā)展，物質條件的大為改觀，使人們的生活質量和生活方式發(fā)生了重大改變。人們在享受豐富的物質生活的同時，發(fā)現(xiàn)精神生活的俗化、民族精神教育和生命教育意義的缺失已具相當?shù)钠毡樾?。對于成長中的青少年一代，也不同程度地存在忽視精神生活的質量、淡視民族精神和生命意義的傾向。

“兩綱”教育是當前中小學必須實施的一項教育內容。面對上述問題，學校理應通過對學生進行“兩綱”教育的實踐與探索，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，教育學生傳承民族精神、弘揚中華美德、講誠信、守規(guī)范、珍視生命。

“兩綱”教育是實施素質教育的重要組成部分。從本質意義上說，“兩綱”教育是素質教育之本，唯有在民族精神教育和生命教育引導的前提下才能積極、有效地開展素質教育，才能使學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

“兩綱”教育的實踐研究，主要集中在“人文關懷”與“個性張揚”上。即在日常生活、學習中有機滲透“人文關懷”“個性張揚”等主題活動，使學生感受人生的充實、美好，人性的自由、尊重。目前，不少學校已先后開展了“兩綱教育”的實踐研究。

二、項目目標

總目標

通過小學生“兩綱”教育實驗項目的實踐，基本形成“兩綱”教育的協(xié)作發(fā)展體系，逐步建立起對小學生進行“兩綱”教育的課內學科滲透、課外活動拓展的有效體系，初步摸索出一套科學的程序和方法。經過對“兩綱”教育探索和實踐，使育童小學的學生成為理解生命、尊重生命、愛護生命，知己、知人、知物的健康、向上、快樂的生命價值主體。

分目標

1.學科教學滲透：根據(jù)顯性和隱性學科特點，在課內進行有效滲透，形成《基礎學科滲透兩綱教育案例集》。

2.校本課程建設：建設《育童小學兩綱教育課程方案》，并總結已有經驗，梳理、總結、提煉，形成《育童小學兩綱教育校本課程》。

3.生命課堂打造：以教師和學生為主體，課堂為陣地，初步形成具有學校特色的活力課堂，初步建立《育童小學活力課堂評價指標》，努力形成制度。

4.課外活動拓展：結合少先隊獎章活動、德育主題教育，以豐富多彩的活動促進學生生命自主、和諧發(fā)展，匯編《育童小學“兩綱”主題教育活動成果集》。

三、項目內容與實施情況

圍繞培養(yǎng)出理解生命、尊重生命、愛護生命，知己、知人、知物的健康、向上、快樂的生命價值主體，實驗項目涉及學科教學、課程編制、課外活動和教師發(fā)展等四方面內容。

（一）在學科教學研究中滲透小學生“兩綱”教育

人本主義教育理論認為，學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。因此，我們在學科教學中增強民族精神和生命教育意識，挖掘顯性和隱含的民族精神和生命教育內容，對學生進行弘揚民族精神和中華美德、認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質量的教育活動。同時充分運用與學生密切相關的事例作為教學資源，利用多種手段和方法開展生命教育活動。那么，在學科教學中如何落實“兩綱”教育呢？我們的做法是：

1.運用現(xiàn)有教材，滲透“兩綱”教育

教材是實施“兩綱”教育最有效的載體。在小學課程中，有的學科本身就是“兩綱”教育的顯性課程，課程內容直接與“兩綱”教育有關。如：《品德與社會》、《體育與健身》、《自然》等，有的學科的課程內容并不直接與“兩綱”教育相關，屬于隱性課程，如《語文》、《音樂》、《美術》等。如何在這些學科中滲透民族精神教育和生命教育，我們進行了實踐與探索。

（1）研究教材，尋找“兩綱”教育的滲透點

為了使“兩綱”教育真正落到實處，我們在“兩綱”教育實踐研究的起始階段，先是開展了一次“兩綱”教育的小調查。讓每一位學科教師填寫一張調查表，寫出在我們現(xiàn)有的教材中能夠滲透“兩綱”教育的教材內容，然后進行分類匯總，以初步了解能夠滲透民族精神和生命教育的基點。然后，組織教師加強教材研究，尋找教材中滲透民族精神和生命教育的落腳點。根據(jù)不同學科開展不同的教研方式，顯性科目以學科教研為主，側重于教育內容的歸納、梳理（如一、二年級以“生命與自我的和諧關系”；三、四年級以“生命與社會的和諧關系”；五年級以“生命與自然的和諧關系” 為主題的學科縱向研討。隱性科目以年級組教研為主，旨在挖掘教材中“兩綱”教育資源，從而對學生進行“兩綱”教育。

（2）深入課堂，進行“兩綱”教育的實踐研究

通過研究教材，各學科教師在深入領會“兩綱”教育本質和內涵的基礎上，在單元備課或章節(jié)備課目標中尋找到了滲透“兩綱”教育的切入點，繼而進行課堂教學實踐。先是全校性的示范課，我們利用周五全教會的時間上公開課，讓每一位教師參與聽課，對如何在學科中滲透“兩綱”教育有個感性的認識，以指導教師在平常的教學課堂中有意地滲透“兩綱”教育。然后由點到面，以教研組為單位，進行課堂實踐研究，尋找在學科中滲透“兩綱”的有效途徑。如一位老師在進行計算題教學時，以設計買賣情境引入，并在游戲中讓學生去發(fā)現(xiàn)計算出錯誤所鬧出的笑話，此時請學生想一想如果在將來的工作中出錯會帶來怎樣的損失，學生就能記得住，留下深刻印象，生命教育的因素也便融匯其中。

（3）總結反思，撰寫“兩綱”教育的案例

在實踐的過程中，我們尤其重視總結與反思，每上完一堂公開課，教師們都能非常積極地參與討論，對課堂中閃現(xiàn)民族精神或生命意義的亮點予以充分肯定，同時也會指出不夠的地方。而且，在隨堂課中，老師們也能自覺反思，并撰寫出“兩綱”教育的案例。在不斷反思中，提高教師實施“兩綱”教育的能力。

2.拓展教材，滲透“兩綱”教育

（1）教材延伸，滲透“兩綱”教育

有些教材內容，稍作拓展，便能顯示“兩綱”教育的亮點。如作為隱性課程的語文則通過文學作品中的典型人物和典型事件，聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生認識自我，學會調適，感悟人與他人、人與社會、人與自然和諧相處的重要性，由此陶冶學生心靈。又如，我校利用每周三中午“課外閱讀日”時間，開展了以“品英雄人物”“為生命喝彩”“親近自然”等為主題的課外閱讀活動。通過閱讀，學生感知、理解了對人生目標的定位、保爾對生命意義的思考，海倫對生命的珍惜。通過閱讀，老師也充分引導學生閱讀贊美大自然的語句，引導學生要保護環(huán)境，只有我們保護大自然，大自然才會把美賞賜給我們。如此滲透，規(guī)避了“貼標簽”等形式化傾向，達到了預期目的。

（2）練習設計，滲透“兩綱”教育

有些教材，沒有涉及“兩綱”教育的內容，但在設計練習時，可以有機滲透“兩綱”教育的因素。如數(shù)學學科應用題教學中，編應用題的素材盡量與生命教育的內容相聯(lián)系，如綠化種樹，節(jié)約用水，用電，保護珍稀野生動物，積極鍛煉等事例。這樣就有機地把所學的知識與現(xiàn)實生活內容和祖國建設聯(lián)系起來。讓學生在學習中產生興趣，從而萌發(fā)了為祖國的強盛和為民族的偉大復興而主動學習的動機，使學生激發(fā)出學好數(shù)學，會用數(shù)學的熱情。

結合教材，安排社會小調查。如教三年級的《品德與社會》“愛護公共設施”一課時，組織學生對社區(qū)公共設施現(xiàn)狀的調查。又如，學習語文課《小花鹿賣空氣》（一年級）后，要求小朋友與家長共同參觀一處綠地等等。通過這樣的活動，保護自然，了解自然。像我校借助語文主題活動，滲透“兩綱”教育。在作文《與愛同行》中，學生學會對父母老師、他人的每一份付出心存感激；在《感悟成長》中，學生回憶成長的歲月，在記載成長的艱辛和快樂的同時，體驗親情，平靜地思考我為父母做點啥？在《如果我失敗了》中，學生明白了在受到挫折，失敗的時候，要勇敢自信地去面對。誠如一位同學在作文中所寫到的：“只要勇敢地面對失敗，任何困難都可以被踩在腳下。”

總之，我們要緊緊圍繞“兩綱”教育主題，結合學科特點和教材內容，通過課堂教學中教師的精心設計和學生的參與、互動，使學生在接受知識的同時感悟到民族精神和生命的意義和價值。

（二）在校本課程建設中加強小學生“兩綱”教育

學科教學是“兩綱”教育的有效途徑，而構建“兩綱”教育校本課程，可以進一步加強“兩綱”教育，使“兩綱”教育更具有針對性。為此，結合學校課程理念（也是我校辦學理念）――“讓每一個兒童都得到發(fā)展”，將主題活動、校外活動納入到“兩綱”教育校本課程中，強化并有針對性地進行“兩綱”教育。

1.通過“心靈驛站”課程，培養(yǎng)學生健康心理

心理輔導是生命教育的重要方法之一。心理輔導是調適心靈的有效方式，每一個人都需要心靈護衛(wèi)與滋潤，我們不能認為小孩子懂什么，他還會有心思嗎？他還會有心理問題嗎？我校開設的“心靈驛站”課程，通過心理健康輔導、心理健康講座、心理健康活動等形式，引導小學生自尊、自信，懂得尊重、友善、分享，能夠理解并關愛他人，培養(yǎng)堅強的意志，增強承受挫折、克服困難、適應生存環(huán)境的能力，提高情緒調節(jié)能力，形成健全的人格和健康的心理。它是小學生“兩綱”教育的重要途徑。

“心靈驛站”課程主要包含四方面內容：

（1）通過廣播，進行心理輔導

每周二的午會課是“心理輔導”廣播時間，以故事、兒歌、名言等各類形式，進行“弘揚民族精神、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命”宣傳教育。

（2）開設心理輔導課，加強對學生的生命教育

通過借助游戲活動進行心理輔導，開展生命教育?！叭绻茉O計一個游戲讓學生在面臨挫折時，有好的心態(tài)和應對挫折的技巧和方法，這對學生的成長一定會有很大的幫助。”許多老師知道問題的關鍵是設計一個好的游戲讓學生悟出這個道理，這比口頭說教的效果要好得多。如：一位老師設計用籃球搭塔游戲，使學生深刻感悟到“一只手不能做到的事，用一雙手就能做到；一個人無法辦成的事，與他人合作就能辦到?！边€如：設計“雞爸爸雞媽媽快點把我送回家”游戲，使學生很快明白了親子溝通的重要性。心理輔導活動課就是通過教師對游戲活動的精心設計，達到讓學生體驗和感悟出一些心理學知識和做人的道理。此外，大自然、社區(qū)以及學生自我保護等生命教育內容，都可以通過心理輔導活動課來開展生命教育。

（3）設立心理咨詢室，開展心理健康咨詢

作為心理輔導課的延伸，我們開辟了心理咨詢室，對小學生的幼小心靈進行按摩。在“童心童言”區(qū)，學生可以暢所欲言，在交流中獲得生命的認知和體驗；在“心語心愿”區(qū)，心理輔導老師遵循真誠、保密、教育、差異的原則，輪流為那些尋求幫助的孩子排憂解難；當學生遇到困惑、煩惱時，同學們會主動來到“放飛心靈”區(qū)聽聽音樂、看看書，到“快樂天地”區(qū)自主選擇游戲項目活動，進行自我減壓、排解心靈上的困惑。

（4）編排心理輔導?？訌娦睦磔o導

通過編排心理輔導?？?，能有針對性地對小學生進行心理輔導，培養(yǎng)小學生珍惜、尊重、熱愛生命的態(tài)度，增強他們對生活的信心和社會責任感，樹立正確的生命觀，使他們善待生命、完善人格、健康成長。

2.通過“快樂晨練”課程，養(yǎng)成健身好習慣

通過建設“快樂晨練”校本課程，把單純的活動變?yōu)閮热?、目標、要求、組織、評價等較為完善的校本課程，使半小時健身活動成為一門課程，科學、持續(xù)、有效、規(guī)范地進行。

現(xiàn)在，每天早晨8：20～8：50的陽光活動已成為全校師生早鍛煉的體育活動課，整整半個小時，晴天戶外活動，雨天室內活動。每天的鍛煉項目則按照上級主管部門的要求（一小時活動），遵循教育性、科學性、趣味性等原則進行安排。 以游戲類為主，每個年級一個學期安排兩項左右室外體育活動，其中一項為中國傳統(tǒng)游戲、一項室內棋類活動。在一個學期中，讓學生集中學習幾項體育活動、一項棋類活動，是要讓學生真正學會這些體育活動，提高他們活動能力。經過五年的努力，讓每一位學生基本學會近20項體育活動、5項棋類活動，并養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣，同時發(fā)展學生個性，提高學生素質，愉悅學生身心。

快樂晨練使學生在愉悅、寬松、民主的氛圍中，心理機能、運動能力和身體素質都得到相應的鍛煉和發(fā)展。同時，無痕地融入了諸多生命教育的內涵。

3.通過“DOREMI小舞臺”實踐課程，點燃學生生命中的激情

我校自開辦以來，搭建“DOREMI小舞臺”實踐展示平臺，在每個月底開展一次以學生發(fā)揮自身的特長，圍繞“同在一片藍天下，手拉手共同成長”“交通安全最重要”“小朋友與大恐龍”等生命主題，進行自我展示的藝術活動課。在這個過程中，臺上的同學們表演得帶勁，臺下的同學看得歡，同學們爭先恐后地涌到舞臺上去秀一把，張揚自我個性，炫出自我風采。通過“DOREMI小舞臺”實踐課程實施，激發(fā)了小學生的成功感，幫助他們樹立自信心和榮譽感，使其能更好地融入集體，互相溝通，與同學建立起理解、信任、團結、合作的伙伴關系。

4.通過《機器人》課程，培育多元發(fā)展?jié)撃?/p>

以《機器人》校本課程，呈現(xiàn)特色科技教育。通過“機器人興趣小組”、科技節(jié)等活動，讓學?？萍紕?chuàng)新教育始終保持可持續(xù)性發(fā)展；通過建構“機器人”校本課程體系，更好開發(fā)學生智力和思維，激發(fā)學生生命智慧的潛能。

（三）在德育實踐活動中深化小學生“兩綱”教育

1.以班級自主發(fā)展為目標，創(chuàng)建溫馨教室

結合班級實際、學生特點，各班自己設定奮斗目標、自己確定實施內容，自己創(chuàng)設溫馨教室，在創(chuàng)建的過程中，促進學生個體的主動發(fā)展。

2.以育童少年形象為引領，塑造群體形象

學校組織全校師生和家長共同討論育童少年的形象標準，在校內外開展育童形象少年主題教育活動；建立“育童形象少年檔案”，記錄學生們真實、可貴的成長足跡，激勵學生成長。

3.以主題實踐活動為載體，傳承民族精神，體悟生命價值

（1）結合節(jié)日，開展“兩綱”教育主題活動

據(jù)統(tǒng)計，我國傳統(tǒng)節(jié)日和世界性節(jié)日數(shù)以百計，其中不少節(jié)日蘊藏著民族精神和生命教育內容，如：3.8婦女節(jié)；3.12中國植樹節(jié)；端午節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)；11.9消防日，5.5全國碘缺乏病防治日；6.6全國愛眼日；6.26國際禁毒日；10.10世界精神衛(wèi)生日；12.1世界愛滋病日，等等。自然與人文并重，資源十分豐富，為我們系統(tǒng)而全面地開展生命教育提供了可靠保障。很多節(jié)日都是社會發(fā)展過程中問題的產物，因此，源于現(xiàn)實生活，與生活密切相關；很多節(jié)日一年一個主題，使節(jié)日教育內容充滿時代氣息，具有時代特征，也為節(jié)日教育內容的螺旋式開發(fā)提供保障。如：在“三八”婦女節(jié)、重陽節(jié)，通過讓學生制作“感恩卡”，懂得感激母親、老師、老人，增強學生感恩意識。

（2）結合社區(qū)資源，開展“兩綱”教育

讓孩子關心生活、關注社會，他們才能了解社會生活，才會輕松地融入社會生活，才能激發(fā)起他們初步的愛社會、愛自然、愛和平等體現(xiàn)生命價值的情感。為此，我們讓學生走出校園，與社區(qū)親密接觸，讓學生了解社區(qū)中人們共同生活的原則；利用社區(qū)中的教育資源，為學生關心社會創(chuàng)造條件；引導學生關注社區(qū)中的建設和發(fā)展，認識、了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化情況，讓孩子們熟悉家鄉(xiāng)的一切，都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，為自己是家鄉(xiāng)的孩子感到自豪。同時，讓社區(qū)走進學校，走進我們的生命教育， 讓家長參與孩子們的活動，讓社區(qū)人員成為教育者，勞動模范、英雄人物、先進工作者、穿制服的人、殘疾人、老人等都可以走進課堂。

總之，充分利用主題節(jié)慶活動或當前教育形勢，通過校內外主題活動，開展感恩教育、責任教育等，增強學生感悟生命、珍惜生命的意識，體悟生命的價值，傳承中華美德。

（四）在教師專業(yè)發(fā)展中落實小學生“兩綱”教育

精心培養(yǎng)教師，促進教師的專業(yè)自主成長，為開展小學生“兩綱”教育奠定理論基礎和實踐基礎。

1.組織專題學習，領會實驗項目內涵。組織教師學習相關理論，領會學校制定的《小學生“兩綱”教育的探索與實踐》項目實施方案，明確學校創(chuàng)建“兩綱”教育示范基地的目標和任務。

2.強化校本教研，促進專業(yè)能力提升。學校積極推動教師對話交流教學制度，引導教師以生命教育案例為載體進行行動研究；在推行教師“課堂教學改進計劃”的過程中，注重將“兩綱”教育的實踐內容納入其中；注重教研組內的研修氛圍的創(chuàng)設，在進行學科滲透和校本課程建設中合作交流、共同發(fā)展。

3.激發(fā)科研熱情，凸現(xiàn)職業(yè)生命價值。提供教師參與實驗項目研究的機會，強調在研究狀態(tài)中實施教學改革。另外，借助外力，開展“名家系列講座”，建立“育童講壇”，定期邀請專家進行講座和互動，促進“兩綱”教育實踐工作的有效推進，促進學校研修文化的形成。

四、實踐探索的主要經驗與成果

1.加強學習，措施得力

“兩綱教育”是一個復雜的、充滿多元視角的系統(tǒng)工程，它的實施勢必要給教育帶來一系列的改變。同時，它的推進與可持續(xù)發(fā)展也需要新的制度環(huán)境作為保障。和傳統(tǒng)的教育管理模式相比，“兩綱教育”更強調民主與開放、強調多元與創(chuàng)新、強調動態(tài)與激勵。為此，實驗項目伊始，我校緊緊抓住“兩綱”教育實驗工作中的關鍵環(huán)節(jié)，以課題制度創(chuàng)新為保障，先后組織全體教師多次專題組織專題學習相關理論，領會學校制定的《小學生“兩綱”教育的探索與實踐》項目實施方案，明確學校創(chuàng)建“兩綱”教育示范基地的目標和任務，并借助外力，定期邀請專家進行講座和互動、專項指導：如“兩綱教育主題活動案例”的撰寫，如何開展研究等。此舉充分調動教師們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也促進“兩綱”教育實踐工作的有效推進。

2.健全組織，優(yōu)化管理

“兩綱教育” 是一項利生、利師、利教、利社會的綜合工程。我校成立了“兩綱教育”示范基地創(chuàng)建項目領導小組，由呂唐華校長擔任項目組組長，德育教導劉月英任副組長，整合了校工會、團支部、德育室、大隊部、教科室、總務處等各部門人員和部分特邀教師為項目組成員。在項目組組長組織領導下，項目組成員分工明確，定時（每月1次）、定點（校小會議室）開會，討論、交流“兩綱教育”項目的工作進展狀況。

同時，充分利用心理咨詢、體育、科技等特色，借助校園網(wǎng)絡信息優(yōu)勢形成網(wǎng)絡體系，促使“兩綱教育”工作得以全方位、多角度開展，真正把“兩綱教育”示范基地創(chuàng)建納入學校整體工作之中。

3.目標定位，實施研究

在學科教學研究中成功地滲透了小學生“兩綱”教育：

（1）“兩綱教育”教案編制

通過學習理論、梳理教材、實踐探索、總結提煉，結合顯性學科（語文、品社、體育等）、隱性學科（數(shù)學、英語等）中“民族精神”、“生命教育”教育的元素在課內進行有效滲透和實踐，形成部分《基礎學科滲透兩綱教育教案集》。

（2）生命（活力）課堂打造

生命課堂是以教師和學生為主體，課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流活動。我校用生命教材和學科課程構建生命課堂，以生命思想、民族精神與教學形式結合激發(fā)生命活力。

生命（活力）課堂體現(xiàn)了“多元智能”理念思想；注重團隊合作交流，注重學生個性激勵評價，減少績效的評價方式，采用“非評價性評價”，讓評價在課堂對話中展開，在日常行為上落實。具體體現(xiàn)在：

學會尊重：尊重學生，尊重學生的人格，尊重學生的意見，尊重學生獨特的感悟。

學會交流：師生之間在尊重、信任、平等的基礎上，采用對話、問答、說說、議論、唱唱、畫畫、跳跳等多樣化的有效方式進行雙向交流。

學會欣賞：在別人交流時，師生學會認真傾聽、學會認真觀看：在別人表現(xiàn)出色時，學會投以贊賞的目光、學會點頭示意、學會給以鼓勵和贊賞的掌聲；當別人在同一問題上，有了新奇的想法和獨特的創(chuàng)意之時，學會向他豎起大拇指，并說上一聲：“你真棒！”。因為在欣賞別人的同時，也就是在接納別人和學習別人的長處。

學會合作：合作是一種智慧的聚合，師生間、同學間相互支持、相互幫助、相互啟智開思，會讓我們的課堂更具活力。

學校已建立《育童小學活力課堂評價指標》，結合“兩綱教育”，多次開展對外開放的教學展示活動。走進用新理念打造的具有生命活力的新課堂中，你會驚喜地體驗到滲透“生命（活力）的課堂”不再濤聲依舊：教師的角色正在悄悄地轉變著，教師的教學實踐發(fā)生著深刻的變化。課堂教學更具有了民主性、開放性，學生的學習變得更為豐富而具有個性，教師和學生共同生命教學正悄然形成，教師的課堂教學正在走向師生和諧的心靈對話。

在校本課程建設中有效地加強了小學生“兩綱”教育：

我校從生命安全的自我保護、生命質量的自我提升、民族精神的傳承等角度開發(fā)“兩綱”教育校本課程。在校本課程實施過程中，結合各年級的教學實際，進行?！缎W生“兩綱”教育課程》的開發(fā)和研究。通過《心靈驛站》課程，培養(yǎng)學生健康心理；通過《快樂晨練》課程，養(yǎng)成健身良好習慣；通過《DOREMI小舞臺》實踐課程，點燃學生生命激情；通過《機器人》課程，培育多元發(fā)展?jié)撃堋?/p>

在德育實踐活動中扎實地推進了小學生“兩綱”教育：

（1）以班級自主發(fā)展為目標，創(chuàng)建溫馨教室

①豐富了班級文化的新內涵

我校以“特色項目班”為試點，全校積極推廣的原則，在校內進行了實踐和操作。采用“查擺問題、設計目標、尋找突破、規(guī)劃發(fā)展”的四部法來對班級的現(xiàn)狀進行思考和規(guī)劃，使班級得到個性化的發(fā)展。德育室運用“目標制定適切、實際操作方便、整體要求提高”的三原則審核意見，通過班主任、班級成員自找，年級組的團隊協(xié)作等方法設定目標，力求常規(guī)管理、班級凝聚力、班級文化建設、班級特色內涵得到一定的提升。

例：五（3）班是一個聰明而優(yōu)秀的排球特色班級，班中學生聰明但有些傲氣、浮躁、缺乏包容、比較自我……針對這些情況，在與學生的交流和溝通中，班主任作了理性的思考，班級圍繞著“學會磨練自我，完善自我，突破自我”的目標，結合班級的教育、教學活動，建立起一整套適應于提高學生學習能力和排球運動水平的管理條例。班主任結合女排精神，讓學生尋求腳踏實地的沖勁，通過全班討論，通過“要么不做，要做就做最好”為營造班級文化的信條；通過樹立目標，制定學習計劃 、開展競賽，提升學習斗志、成立小組，體現(xiàn)團結互助等形式把熱愛學習、熱愛排球運動作為創(chuàng)建班級文化的目標；通過以讓四周的墻壁會說話，凸現(xiàn)一種排球運動與文化學習有機交融的文化底蘊；通過讓手中的排球會說話，凸現(xiàn)“以球促德、以球增智、以球健體、以球審美”富有自主活力的班級文化等手段，加速學生綜合能力的發(fā)展。

班級發(fā)展的主題各有特色，發(fā)展的階段也各不相同，側重的要素也各有講究。三（4）班制定了“影子讀書時間”班級發(fā)展計劃，讓孩子們在課堂上提前完成作業(yè)就可以看書，讓書像影子一樣成為孩子們的好伙伴；二（1）班“美文欣賞”班級計劃，讓孩子門通過閱讀增加知識面，從中學到做人的道理……班級自主發(fā)展目標，豐富了班級文化的內涵，彰顯了班級特色、使學生更具個性化。

②美化了班級環(huán)境的新天地

“溫馨教室”創(chuàng)建是一種民主、溫馨、和諧的班級育人環(huán)境，通過精心布置，創(chuàng)建整潔、優(yōu)美、富有意義的教室環(huán)境，讓學生的身心在愉悅的環(huán)境中健康成長，能夠在溫馨的環(huán)境中獲取知識，得到教育。營造一個溫馨、和諧的文化氛圍對一個班級來說是十分重要的。因此在開學第一周，我們以最快的速度將教室美化，努力使教室成為“三化”教室：“凈化”教室，教室內的門窗櫥無積灰、地面無垃圾、課桌擺整齊、物品放規(guī)范；“美化”教室，充分發(fā)揮黑板報的宣傳作用，努力營造積極向上的氛圍。“教育化”教室，精心布置教室中的2塊版面，給學生一個展示的舞臺，以此來鼓勵學生，同時又是對其他學生的一種促進，使班內小朋友出現(xiàn)了“你追我趕”的喜人現(xiàn)象。教室一角設有小小圖書角，整齊地擺放著豐富多彩的各類圖書，學生每天都能在課間到圖書角得到優(yōu)秀書籍的熏陶。這樣的布置促進了班級文化建設和班集體建設，為學生的學習生活營造舒適、溫馨的環(huán)境。在這樣溫馨、和諧的環(huán)境中學習，每一位同學都會健康、快樂地成長，用他們的歡聲笑語度過每一天。

（2）以主題實踐活動為載體，體悟民族精神和生命價值

我校依托科技館、消防隊、社區(qū)輔導站等教育基地，聘請校外輔導員，為項目研究提供了有力的社會環(huán)境支持。組織學生參加消防演習，民防實踐活動、“迎世博”等活動，對學生進行兩綱教育；充分利用主題節(jié)慶活動或當前教育形勢，通過校外主題活動，開展民族精神教育月、傳統(tǒng)節(jié)日（中秋節(jié)、元宵節(jié)等）活動、對學生進行民族精神教育和生命教育。

五、結論與思考

（一）基本結論

通過“兩綱”教育活動，促使學生樹立了正確的人生觀、生命觀，進而增強了民族精神與生命教育意義，積極有效地推進了素質教育。

通過“兩綱”教育實踐研究，我們探索出了適合城郊結合部小學生身心特點的“兩綱”教育的內容和實施方法，總結出了我校開展“兩綱”教育的基本經驗，同時開發(fā)出快樂健身、機器人等有關“兩綱”教育的校本課程，并扎實地加以實施，其效果較好。

“兩綱”教育評價體系的構建?！皟删V”教育的實施效果如何，涉及到如何評價的問題?？紤]到教育評價的綜合性、動態(tài)性、復雜性，本項目的教育評價只有初步的實踐探索，僅是一家之見。