高中趣味語文課堂精選(九篇)

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第1篇：高中趣味語文課堂范文

【關(guān)鍵詞】語文課堂教學(xué)； 興趣； 思考

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0215-01

語文是一門綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，語文課本的內(nèi)容是包羅萬象的。不但包含語言藝術(shù)，還包含了哲學(xué)﹑宗教﹑藝術(shù)等等。這一切決定了語文教學(xué)是一門極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動。如何將普通的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣味的課堂，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是所有語文教師關(guān)注的問題。 下面結(jié)合自己的教學(xué)，談一下對提高高中語文課堂教學(xué)的趣味性的思考，供參考。

一、上好第一節(jié)課，讓學(xué)生“認(rèn)識”教師，做學(xué)生的朋友

第一堂課，對于教師來說至關(guān)重要。因?yàn)樯系谝还?jié)課是與學(xué)生的第一次親密接觸，學(xué)生對教師不了解，人類對不了解的東西是有戒心的。所以說第一節(jié)課必須上的有聲有色，這樣可以建立學(xué)生對教師的信心，增進(jìn)師生的感情；同時可以讓學(xué)生了解教師，愛戴教師，做到愛屋及烏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此教師要做到：

1.教師要注意自己的形象。第一次見面，穿著打扮是十分重要的，畢竟從未見過面，別人只能從外表來認(rèn)識你。既不能穿的太時髦，畢竟講臺不是舞臺，教師也不是演員穿的花里胡哨，不夠莊重；當(dāng)然也不能太邋遢，讓人懷疑你是不是一名受過高等教育的老師。其實(shí)就是一句話教師的穿著打扮要符合身份，要能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。這是營造一種輕松愉快、融洽深沉的情感氛圍，和學(xué)生迅速建立一種亦師亦友的良好關(guān)系的第一步。

2.教師不要馬上進(jìn)入新知識的講授，一開始首先要向?qū)W生們作自我介紹，讓學(xué)生了解自己。這包括介紹自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)等，使他們對你產(chǎn)生興趣產(chǎn)生并接受你。

3.了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。教師要對學(xué)生有所了解。鼓勵學(xué)生大膽地站起來介紹自己。在學(xué)生的發(fā)言過程中，對每個發(fā)言學(xué)生進(jìn)行精要點(diǎn)評。要注意的是，不管學(xué)生說得好不好，都應(yīng)肯定他們的勇氣和膽量，對每位發(fā)言者，只要吐字清楚，聲音響亮，表達(dá)有條理，就應(yīng)給予表揚(yáng)。在點(diǎn)評過程中要不失時機(jī)的表明自己的態(tài)度、感受，做學(xué)生的良師益友。

4.借助交流，要把以后課堂教學(xué)的模式和要求說出來。這樣的交流看似老套，其實(shí)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的言語交際活動。在這樣的言語交際中，師生成了共同的信息收集者，學(xué)生們利用觀察和想象收集的是老師和別的同學(xué)的信息，而教師則通過交流、分析收集到學(xué)生的語文學(xué)養(yǎng)和每個學(xué)生的特點(diǎn)。然后不失時機(jī)地把你對他們的一些學(xué)習(xí)上要求提出來。精彩成功的第一步會讓你在將來的教學(xué)過程中更加順利，事半功倍。

二、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好壞，直接影響著一堂課的教學(xué)效果，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.當(dāng)前課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀。在現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入有時并沒有得到應(yīng)有的重視。具體表現(xiàn)在：一是有時過于簡單，沒有達(dá)到效果，而有時又過于花哨，擾亂了學(xué)生的注意力甚至讓課堂陷于失控的境地。二是課堂導(dǎo)入看似與課文有關(guān)聯(lián)，但細(xì)聽卻十分牽強(qiáng)。三是課堂教學(xué)導(dǎo)入是沒有的，教師走進(jìn)教室，起立問好之后，馬上便翻開書本開始研習(xí)課文。四是經(jīng)常出現(xiàn)課堂導(dǎo)入常常是老師一個人在“獨(dú)導(dǎo)”。學(xué)生似乎只是一個觀眾，沒有真正參與這一環(huán)節(jié)中來。

2.課堂導(dǎo)入與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他就會積極主動全身心投入到學(xué)習(xí)中去，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)的失敗會大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而影響到課堂的教學(xué)效果。因此，我們必須要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，求新，求奇，求巧，以求激起學(xué)生的興趣，喚起他們的情感，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.課堂導(dǎo)入方法。目前課堂導(dǎo)入的方法不少，比如說情境導(dǎo)入法，解題導(dǎo)入法，設(shè)置懸念導(dǎo)入法，講述故事導(dǎo)入法，新舊知識導(dǎo)入法等等。不同的課形就會有不同的導(dǎo)入模式。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故都的秋》。我用古詩詞來創(chuàng)造一種意境。在課堂上，亮出幻燈片，上面是李煜的《烏夜啼》：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！边@樣首先渲染了一種意境——秋的悲涼。接下來繼續(xù)以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的關(guān)于秋景描寫一些詩詞。比如說，柳永的《雨霖鈴》，李清照的《聲聲慢》。“一切景語皆情語”。未入課文，先體味秋景，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，又使他們清楚的知道了文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.多媒體教學(xué)的運(yùn)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，語文教學(xué)也要跟上時代的腳步，當(dāng)前不少高中語文課堂教學(xué)用上了多媒體，教師不再是一只粉筆、一本課本、一塊黑板講到天黑的傳統(tǒng)教學(xué)，而是聲光電的結(jié)合，動態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于知識的獲取、保持和有效運(yùn)用。

2.多媒體教學(xué)的功用。一是由于多媒體能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，它能打破時間、空間和資源限制，實(shí)現(xiàn)共享網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)者能快捷獲得最新的知識信息，有利于培養(yǎng)開放性思維和創(chuàng)造性思維。二是“多媒體教學(xué)”能照顧個性差異，為個性化教學(xué)創(chuàng)造物質(zhì)條件，在單位時間內(nèi)滿足不同學(xué)生的不同需求。學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)，選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己的練習(xí)形式。計(jì)算機(jī)的交互性能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)每個人在自身基礎(chǔ)上的發(fā)展。

比如講授陸游的《釵頭鳳》，隨著憂傷哀婉的樂曲響起，學(xué)生的心一下子被這種哀傷的場景拉緊了，和著音樂節(jié)拍，讀著那悲哀凄涼的詩篇，被迫與愛人分離的痛苦，如今追憶時的惋惜震撼著眾人的心，對于缺乏人生經(jīng)歷，沒有愛情經(jīng)歷的學(xué)生，用這種方式來幫助他們體會作者的情感是十分有效的。這樣學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中更好地掌握了知識。這樣的教學(xué)，學(xué)生的興趣就會轉(zhuǎn)化為極大的積極性，使教學(xué)效果事半功倍。

總之，趣味性的課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地?zé)崆?，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以一定要多方面多角度地加強(qiáng)語文課堂的趣味性。

2.3強(qiáng)調(diào)課本中例題的示范作用。 不少學(xué)生由于沒有認(rèn)真閱讀課本中的例題，致使解題過程不規(guī)范，應(yīng)及時組織學(xué)生閱讀課本中有關(guān)例題，從牛找出差距，使學(xué)生通過掌握正確的書寫格式，領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣正確使用課本?應(yīng)該怎樣閱讀課本?

2.4及時交流閱讀課本的方法。 由于班級中學(xué)生們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，閱讀能力有異，學(xué)習(xí)自覺程度也不同。因此，不定期組織學(xué)生交流閱讀課本失敗的教訓(xùn)和成功經(jīng)驗(yàn)，以便取長補(bǔ)短，集思廣益，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。

(三)激發(fā)學(xué)生閱讀書籍興趣

第2篇：高中趣味語文課堂范文

【關(guān)鍵詞】語文課堂 基礎(chǔ) 趣味 興趣 教學(xué)方式 教學(xué)策略 教學(xué)效果 “填鴨式”教學(xué) 情感

一位教育大家曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語文是各個學(xué)科的基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)對于各個學(xué)科的學(xué)習(xí)與提高都無疑是尤為關(guān)鍵的。此外，語文也是一門工具性很強(qiáng)學(xué)科，它在我們的生活與工作中的應(yīng)用比之其他學(xué)科無論是廣度和深度都是有過之而無不及的。改變千古不變的枯燥語文課堂教學(xué)，給高中語文課堂增添幾分趣味，讓學(xué)生愛上語文課堂。

一、創(chuàng)設(shè)誘人情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

至圣先師孔子曾有云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笔兰o(jì)偉人愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師?！钡拇_，愛好和興趣往往能再學(xué)習(xí)上創(chuàng)造不可想象的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往能得到事半功倍的效果。改變語文課堂的枯燥，教師要適時適地地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，最大程度地引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與重視，將學(xué)生的注意力都吸引到課堂而非與語文課堂無關(guān)的事情上。學(xué)生興趣之所在，則教學(xué)效果更為顯著且作用更為明顯。

例如：在講述《詩經(jīng)》時，當(dāng)中的“賦”和“興”的手法是教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。如果教師將“賦”和“興”的定義照本宣科，那么學(xué)生不僅難以理解其內(nèi)涵，而且容易感覺枯燥無味，極易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。而如果教師針對這一教學(xué)內(nèi)容再加以學(xué)生感興趣的東西進(jìn)行詮釋和講解，則教學(xué)則顯得更為生動有趣，學(xué)生也更為能理解與接受。比如在講解時，老師可以引入學(xué)生比較熟悉的流行歌曲。告訴學(xué)生“賦”的涵義其實(shí)就是直接進(jìn)行敘述或描寫，再舉例《小芳》當(dāng)中的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長……”其實(shí)就是“賦”。而“興”是先言他物以引起所詠之辭，《纖夫之愛》當(dāng)中的歌詞：“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”也是一種“興”的手法。這樣講教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的東西相結(jié)合的教學(xué)方式不僅能給語文課堂帶去意想不到的趣味，還能使學(xué)生們更加專注語文課堂，提高語文教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)策略

調(diào)查顯示，目前在我國高中語文教學(xué)，絕大部分老師仍然采用的是“填鴨式”的教學(xué)，完全忽略學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，古詩詞自身語言所具備的靈活氣韻得不到展現(xiàn)，造成學(xué)生審美趣味不斷下降，最終使得學(xué)生創(chuàng)造力以及想象力受到極大的影響和限制，毫無疑問教學(xué)質(zhì)量也大打折扣?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，教學(xué)方式和教學(xué)策略的選擇無疑是多樣的，教師們何不優(yōu)化自身的教學(xué)方式，改進(jìn)自己的教學(xué)策略以求得更為顯著的教學(xué)效果呢？

就拿古詩詞的理解來說，眾所周知，古詩詞的語言含蓄難懂，作者大多選擇借助于事或景或物和運(yùn)用諧音、比喻、用典、互文、擬人或者借代等諸多手法加以輔助來間接地表達(dá)其內(nèi)心情感，因而如果不結(jié)合詩人所處時代、社會環(huán)境以及其自身的生活狀況等，人們很難理解詩詞當(dāng)中所蘊(yùn)含的深刻含義以及作者創(chuàng)作的目的所在。而如果教師只是一味的采用“填鴨式”教學(xué)，毫無疑問學(xué)生將不知老師所云，往往會有云里霧里的感覺。而如果教師在講解前，從整體出發(fā)，運(yùn)用各種諸如幻燈片或歷史文獻(xiàn)等方式引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識作者所處時代的背景資料，則學(xué)生更能理解詩人的心境與感情。

例如在教授山水詩時，可以采用幻燈片的形式將盛唐時期“王維”和“孟浩然”的山水詩和中唐“韋應(yīng)物”和“柳宗元”的山水詩進(jìn)行對比分析，更為直觀的理解不同時代下的山水詩的異同所在以及作者所表達(dá)的思想感情。

三、加入情感元素，升華學(xué)生情操

改變枯燥的課堂，給課堂增添趣味性可以適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂教學(xué)的人情味，讓情感元素使學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境下成長和成才，同時也更能使學(xué)生感悟作者的情感與思想。高中語文教材中的愛國情懷、濃厚的親情、懷念故土以及悲天憫人等情感都是幫助學(xué)生塑造良好人格，升華學(xué)生情操的絕佳情愫，而教師要做的合理巧妙地運(yùn)用這些情愫來幫助學(xué)生人格的完善。

比如《背影》一文所傳達(dá)的父親對于兒子的期望和關(guān)愛是很好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解父母、孝敬父母的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時也學(xué)會做一個孝順的子女。

教師在關(guān)注自身教育技能的同時也應(yīng)注重提高課堂教學(xué)的有效性，否則，再炫麗的講解也終究是自娛自樂，又或者是一拳打在棉花上，沒有一點(diǎn)教學(xué)效果。針對枯燥課堂現(xiàn)狀，對癥下藥，增加課堂的趣味性，提高教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃甫全.《現(xiàn)代課程與教學(xué)論》，人民教育出版社，2006.

[2] 李山林.《語文課程與教學(xué)論案例教程》，湖南師范大學(xué)出版社，2006.

[3] 周慶元.《語文教育研究概論》，湖南人民出版社，2005.

第3篇：高中趣味語文課堂范文

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；趣味性；有效性；途徑

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0080-02

為了有效提高課堂教學(xué)的有效性，在實(shí)際的教學(xué)中，出現(xiàn)了很多不同的教學(xué)方法與技巧，本人作為一名初中語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中，也在不斷地進(jìn)行歸納與總結(jié)，希望更好的提高課堂教學(xué)的有效性。通過提高課堂教學(xué)的趣味性，不僅有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，而且能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到更多的快樂。本文就如何有效提高初中語文課堂教學(xué)的趣味性展開論述，希望能夠更好的提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

1.教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，首先要求教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為提高課堂教學(xué)的趣味性奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)中，要求教師能夠維持良好的課堂秩序，因此，教師往往對學(xué)生提出較為嚴(yán)格的要求，要求學(xué)生靜悄悄的聽教師的講解，自然整個課堂教學(xué)氣氛就顯得十分沉默，教師不能有效的將有助于提高課堂教學(xué)趣味性的因素與課堂教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生也難以感受到課堂教學(xué)的樂趣。

因此，要求教師在教學(xué)的過程中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，不僅認(rèn)識到提高課堂教學(xué)趣味性的重要性，還能夠積極的將多種有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。教師作為課堂教學(xué)的組織者與管理者，只有教師在教學(xué)的過程中，積極的提高課堂教學(xué)的趣味性，才能帶動學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，整個課堂教學(xué)才能變得更加有吸引力。

2.良好的課堂教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)趣味性的環(huán)境基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是否有趣，影響因素是多種多樣的，既要實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，同時良好的課堂教學(xué)氛圍，對提高課堂教學(xué)的趣味性，也產(chǎn)生重要影響。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，只有在輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍中，才更有助于提高課堂教學(xué)的趣味性。從教師的角度來講，教師在良好的課堂教學(xué)環(huán)境中展開教學(xué)活動，整個身心也處于一種十分放松的狀態(tài)，這就使教師的教學(xué)更加具有藝術(shù)性，教師在教學(xué)的過程中，能夠發(fā)揮想象力，有效的將與課堂教學(xué)內(nèi)容相符合的有趣素材與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的。從學(xué)生的角度來講，在較為輕松的課堂教學(xué)環(huán)境中，有趣的話題更容易點(diǎn)燃學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生快速的感受到課堂教學(xué)的樂趣，及時將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。

良好的課堂教學(xué)環(huán)境在營造趣味課堂教學(xué)的過程中，發(fā)揮著十分重要的作用，教師要引起高度重視，并在營造趣味課堂的過程中，有效發(fā)揮環(huán)境因素的作用。

3.通過將學(xué)生納入課堂教學(xué)過程之中提高課堂教學(xué)的趣味性

為了有效提高課堂教學(xué)的趣味性，教師在教學(xué)的過程中必須明白，只有實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動，才能真正營造有趣的課堂，這樣的課堂不僅能夠使學(xué)生感受到快樂，還能夠使教師也感受到快樂，進(jìn)而教師的教學(xué)更加有激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加有激情。那么，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師該如何將學(xué)生納入課堂教學(xué)過程中呢？通過師生之間的有效互動，能夠更好的將學(xué)生納入課堂教學(xué)過程之中。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主要任務(wù)就是收獲知識，也只有有效的收獲知識，學(xué)生才能真正感受到課堂教學(xué)的樂趣。

教師在教學(xué)的過程中，如果只是單純的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，唱獨(dú)角戲，而不能及時有效的與學(xué)生進(jìn)行互動，那么即使教師在教學(xué)的過程中，將一些有助于提高課堂教學(xué)趣味性的因素與課堂教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生也難以感受到課堂教學(xué)的樂趣。相反，如果教師在教學(xué)的過程中，積極與學(xué)生進(jìn)行互動，將學(xué)生的注意力鎖定于課堂教學(xué)，那么學(xué)生不僅能夠更加高效的獲取知識，在獲取知識的過程中還能夠感受到快樂，教師引入課堂教學(xué)的趣味因素，也能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個課堂教學(xué)自然使學(xué)生感到更加快樂。

4.多種不同教學(xué)方法的靈活應(yīng)用

在提高初中語文課堂教學(xué)趣味性的過程中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，也是必不可少的。單一的講授法，不僅難以達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，而且還會使課堂教學(xué)宛如一潭死水，沒有一點(diǎn)漣漪。反之，教師在教學(xué)的過程中，將多種多樣的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，針對不同的知識點(diǎn)，靈活采用多種不同的教學(xué)方法，不僅能夠使知識點(diǎn)更好的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且還能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的中心思想的過程中，如果直接通過講授法將文章的中心思想呈現(xiàn)給學(xué)生，那么，學(xué)生對知識點(diǎn)的接受將是被動的。反之，為了使學(xué)生掌握文章的中心思想，教師組織學(xué)生展開小組討論，最終學(xué)生通過自己的努力把握了文章的中心思想，那么學(xué)生不僅掌握了文章的中心思想，同時也掌握了如何去把握文章中心思想的方法，學(xué)生自然會感覺十分滿足，產(chǎn)生巨大的成就感。這較之于教師直接對學(xué)生進(jìn)行文章中心思想的講解，學(xué)生能夠更好的感受到課堂教學(xué)的樂趣。

5.通過理論與實(shí)際的結(jié)合提高初中語文課堂教學(xué)的趣味性

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是隨著人類社會的不斷發(fā)展而逐漸發(fā)展的，因此，雖然語文學(xué)科具有一定的理論性，然而卻是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)的過程中，不能一味的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，尤其在提高語文課堂教學(xué)趣味性的過程中，更要注重與實(shí)際的生活有效結(jié)合起來。本人在實(shí)際的教學(xué)中，不僅注重提高課堂教學(xué)的趣味性，而且注重通過將理論知識與實(shí)際生活有效結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)的趣味性。

第4篇：高中趣味語文課堂范文

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)；有效；方法

在高中學(xué)習(xí)中，語文是即被重視又被忽視的學(xué)科。大多數(shù)學(xué)生覺得語文并不需要花時間去學(xué)，自己本來就會的，因此，很多學(xué)生對于語文沒有正確的學(xué)習(xí)方法。語文的學(xué)習(xí)不僅是要在高考中取得優(yōu)異的成績，對于以后的生活也是受益頗深的。所以說，提高高中語文課堂教學(xué)的有效性是很有必要的，語文課堂教學(xué)必須重視以下幾點(diǎn)：

1. 明確課堂教學(xué)目標(biāo)

語文教學(xué)的特點(diǎn)不同于其他學(xué)科，在教學(xué)中必須目標(biāo)明確，有了目標(biāo)才會有重點(diǎn)的去教學(xué)?，F(xiàn)在高中的學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)并不是很重視，把重點(diǎn)都放在了學(xué)習(xí)其他科目上了，如果在課堂中老師的講課沒有目標(biāo)，內(nèi)容匱乏，就不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說，在語文教學(xué)準(zhǔn)備的時候要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定合適的目標(biāo)，讓學(xué)生能聽懂；講課內(nèi)容要有新意，理論聯(lián)系實(shí)際；對于所要講述的論斷或者詩詞要添加相關(guān)的故事，增加語文學(xué)習(xí)的趣味性。語文的教學(xué)也要具備科學(xué)性、條理性和系統(tǒng)性，老師所講的必須要有所依據(jù)，不能想到哪講哪，在語文的文章分析中就要教會學(xué)生如何把握文章的條理性，給學(xué)生系統(tǒng)的講述文章的分析方法。在語文課堂教學(xué)準(zhǔn)備中，教師一定要備課，在講課中突出重點(diǎn)，將課堂上要用到的素材恰當(dāng)?shù)募尤虢虒W(xué)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松、高效。

2. 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在任何課程的學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)非常重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，能夠在很大程度上提高語文課堂教學(xué)的有效性。在平時的學(xué)習(xí)中，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會有所影響，語文課堂就是一個互動的課堂，如果說老師在一節(jié)課中自己侃侃而談，學(xué)生聽著也就索然無味，因此，在語文課堂上，教師要在課堂中給學(xué)生提出問題，在師生互動中了解學(xué)生的思想，也提高了學(xué)生的教學(xué)參與度。語文課堂中也要有思考性的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，加入與生活相關(guān)的內(nèi)容，體驗(yàn)語文給他們帶來的樂趣。

語文課堂的教學(xué)對于學(xué)生是一個很好的平臺，自主學(xué)習(xí)的另一個目的在于讓學(xué)生加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系，在語文的學(xué)習(xí)中不僅能開闊視野，還能提高個人運(yùn)用語言文字的能力，在實(shí)踐中得以靈活運(yùn)用。在課堂教學(xué)中我們可以通過不同的渠道讓學(xué)生感受語文的魅力，在平時的與人交際中，提高自己的語言組織能力；在與朋友的探討中，提出自己獨(dú)到的見解，提高自己的思考能力，將這些生活中的語文帶到課堂上，把課堂交給學(xué)生，慢慢的就會讓學(xué)生體會到語文是與生活息息相關(guān)的，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自主性就會很快得到提高。

3. 提高課堂教學(xué)靈活性

在新課改的要求下，語文的教學(xué)有所創(chuàng)新，對老師的要求也就更高了。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，這就不像以前一直是灌輸為主了。學(xué)生能夠接受的是一個自主、有趣、寬松有秩序的課堂，在學(xué)習(xí)中能夠體現(xiàn)學(xué)生的重要性，在獲取知識的同時還能加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)的靈活性對于學(xué)生是很好的展現(xiàn)機(jī)會，在課堂上有小組討論，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)，從不同的角度來思考問題。語文學(xué)習(xí)并不像一塵不變的公式，在語文教學(xué)中最重要的是學(xué)會思考的方式，正確的看待問題，所以說，老師的觀點(diǎn)并不是最好的，老師也應(yīng)該參與學(xué)生的討論中，學(xué)生與老師是相互平等的關(guān)系，在課堂上建立一個平等、自主、合作的學(xué)習(xí)平臺。

過去的教學(xué)是呆板的學(xué)知識，現(xiàn)在的課堂靈活性大了就會出現(xiàn)很多問題。在教學(xué)過程中，教師要盡職盡責(zé)的參與課堂教學(xué)中去，做好學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，不能在課堂中提出一個問題討論半節(jié)課，到最后還沒有一個結(jié)論，這樣的課堂是無序的、混亂的，只能讓學(xué)生覺得語文課就是讓大家聊天的。因此，在教學(xué)中要有一定的靈活性，但是教師必須做好積極的引導(dǎo)，讓課堂變得熱鬧，也要讓學(xué)生思想有所提高。

4. 提高課堂教學(xué)的趣味性

語文教學(xué)是思想的交流和碰撞的過程，在交流中最重要的就是語言的組織，語言就是老師教學(xué)的工具，語文教學(xué)要求老師具備生動、形象、精煉、幽默的語言能力，能很好的依法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，學(xué)生在課堂中就能積極參與，潛心思考。

在語文課堂中，教師的語言在一定程度上決定了課堂教學(xué)的成功與否，語言的生動形象能夠讓學(xué)生興致勃勃，是打開學(xué)生思考大門的鑰匙；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，能夠幫助學(xué)生提高思考能力；幽默詼諧的講課方法能給課堂添加新的活力。在語言表達(dá)中，需要注意的是嚴(yán)謹(jǐn)而不乏趣味，不能夸夸其談、口若懸河，對所講之處要結(jié)合實(shí)際，在觀點(diǎn)總結(jié)中要用詞恰當(dāng)、表達(dá)準(zhǔn)確。教師在語言的組織方面能做到以上幾點(diǎn)，對于語文的教學(xué)就有很大的促進(jìn)作用了。

5. 小結(jié)

總而言之，語文課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要平臺，學(xué)生是主體，教師是指導(dǎo)者、引路者，把握好正確的方向，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，使語文課堂教學(xué)更加豐富多彩、更具吸引力，同時也要提高教師自身的素質(zhì)和能力，只有這樣才能有效的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王占行.如何提高高中語文課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2013，56（1）：13-14

第5篇：高中趣味語文課堂范文

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)有效性；興趣

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中語文教材中的人文性也逐漸增強(qiáng)，學(xué)校和社會也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，提高語文課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)已成為廣大教師肩負(fù)的歷史重任，也是新課改對語文教學(xué)提出的新要求。但是以高考為目的的考試文化遮蔽了語文教學(xué)的原生性目的，教師往往片面地重視理論知識的講解，忽視了學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)和學(xué)生語文素質(zhì)的提高，只是在為考試做準(zhǔn)備，導(dǎo)致語文課堂趣味性逐漸減少，現(xiàn)在的語文課堂顯得沉悶而缺乏活力?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使語文教學(xué)擺脫枯燥無味的現(xiàn)狀，切實(shí)提高語文課堂教學(xué)有效性。因此，教師要不斷完善高中語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，以便提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中語文教學(xué)有效性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

堅(jiān)持學(xué)生的主體地位是調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)效率的前提。要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，改變課堂教學(xué)模式，首先要確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這樣才能喚醒學(xué)生的主體意識，才能逐步引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師往往站在高高在上的位置上，掌握教學(xué)活動的主動權(quán)，并且一直以在應(yīng)試教育中取得的經(jīng)驗(yàn)而沾沾自喜，完全忽視了學(xué)生在教學(xué)活動的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生只能被動接受知識，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，成為學(xué)生語文綜合能力發(fā)展的障礙。如，在教學(xué)完《裝在套子里的人》一課后，筆者引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的問題：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他怕的是什么呢？全城的人為什么又怕這個膽小如鼠、弱不禁風(fēng)的人呢？問題一出，學(xué)生紛紛投入到討論中，然后學(xué)生紛紛站起來發(fā)表自己的看法。這樣一來，不僅調(diào)動了學(xué)生參與課堂的熱情，還使學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行了深入的思考和探索，有助于學(xué)生對作者思想感情的揣摩和理解。

二、借助多媒體，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具，它以其獨(dú)特的技術(shù)方式，可以將抽象的問題直觀化，將枯燥無味的問題形象化、趣味化，成為廣大教師和學(xué)生最喜愛的教學(xué)方式。因此，在教學(xué)中教師要合理地利用多媒體輔助教學(xué)來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的求知欲望，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。如，在教學(xué)杜甫的詩歌前，筆者先用多媒體將杜甫的生平和經(jīng)歷制作成PPT課件，讓學(xué)生先了解詩人的經(jīng)歷，其次，筆者借助多媒體給學(xué)生介紹詩歌寫作的背景，這樣一來，學(xué)生結(jié)合詩人的經(jīng)歷和當(dāng)時的背景就可以更深入地理解詩歌的內(nèi)容和詩人要表達(dá)的感情。這樣不僅有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了新的教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

三、重視課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它是吸引學(xué)生注意力、使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、投入課堂學(xué)習(xí)的一個有效環(huán)節(jié)，直接影響著課堂教學(xué)效率的高低。一節(jié)精彩的課堂教學(xué)離不開一次成功的導(dǎo)入，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維的重要途徑和手段。經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生在心理上和知識上接近新的教學(xué)內(nèi)容，從而更容易接受新知識，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中教師要注重課堂導(dǎo)入，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，從而在課堂教學(xué)活動一開始就能緊緊抓住學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

如，在教學(xué)《荷塘月色》一課時，筆者用一首同名的流行歌曲作為課堂導(dǎo)入方式，借助多媒體給學(xué)生播放了《荷塘月色》這首歌的MV，畫面顯示了優(yōu)美的荷塘的景色，配合動聽的歌聲，一下子吸引了學(xué)生的注意力。視頻播放完后學(xué)生都還在回味中，然后筆者借機(jī)引出本課的教學(xué)內(nèi)容。這樣一來不僅有效地吸引了學(xué)生的注意力，還使學(xué)生直觀地觀察到荷塘的景色，有助于學(xué)生對新內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

總之，提高高中語文課堂教學(xué)的有效性是廣大教師共同追求的目標(biāo)，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：高中趣味語文課堂范文

一、強(qiáng)化文本意識，以學(xué)定教，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

在新課程背景下，無論是教師還是學(xué)生，都要有明確的文本意識。對學(xué)生而言，語文教材無非是個例子，關(guān)鍵是通過對教材的閱讀和分析，一方面能提高自己的語文素養(yǎng)，另一方面能提高自己的聽、說、讀、寫能力。從教材選編的角度講，語文教材是專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)語文知識和能力目標(biāo)選編課文，而不是依據(jù)具體學(xué)情選編課文。這樣對教師來說，就應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣刪繁就簡，確定每冊教材的教學(xué)篇目。根據(jù)學(xué)情確定科學(xué)合理的教學(xué)模式，確定好每堂課合適的教學(xué)目標(biāo)。如果教師不了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，不知道學(xué)生需要什么，教學(xué)就缺乏針對性和時效性，效率自然不高。所以，教師應(yīng)該在充分調(diào)查學(xué)情的基礎(chǔ)上，在課堂上努力做到以學(xué)生高效的掌握知識、培養(yǎng)能力、提高語文素養(yǎng)為目的，杜絕無效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、教師要在教材內(nèi)容的挖掘和處理上下功夫

要想提高高中的語文課堂效率，教師就要在對文本的研讀上下功夫。教師不僅要對文本的基本內(nèi)容爛熟于心，還應(yīng)該在文本內(nèi)容的挖掘和處理上下功夫。這就要求語文教師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生實(shí)際水平的問題，即能夠觸及學(xué)生思維神經(jīng)的問題，徘徊于知識十字路口的問題，樹立著思維導(dǎo)向目標(biāo)的問題，牽一發(fā)而動全身的問題，能擴(kuò)展學(xué)生思維時空的問題和能迸發(fā)出思維火花的問題。對于教師和學(xué)生而言，教材不僅僅是個例子，它更應(yīng)該是師生互動、放飛思想的舞臺。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給語文課的定性是“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！币?yàn)檎Z文學(xué)科具有工具性和人文性的特點(diǎn)，所以作為一名高中語文教師，不僅要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行“字、詞、句、篇等語文知識”和“聽、說、讀、寫等語文能力的訓(xùn)練”，還要學(xué)會在教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換中滲透人文教育的思想，進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成教育。因?yàn)椤罢Z文這種工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。這種工具，你不用它便罷，只要一用它，必然要賦予它自己的思想、觀點(diǎn)、感情。”在一堂語文課上，語文教師如果能讓學(xué)生在一種寬松的課堂氛圍中，把能力訓(xùn)練的枯燥性和人文思想的趣味性有機(jī)統(tǒng)一起來，那么學(xué)生怎么能不愛我們的語文課呢？

三、教師要在打造高超的教學(xué)藝術(shù)上下功夫

要想使高中的語文課堂出效果，作為一名高中的語文教師，不僅要具備淵博的知識，還應(yīng)該有高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。其實(shí)教學(xué)本身就是一門藝術(shù)。教師首先要用自己擁有的文化內(nèi)涵打造出自己的個性課堂。這種個性的課堂就是這位教師的精、氣、神，就是語文課的語文味。個性的語文課堂要求教師的語言富有個性，是慷慨激昂、豪放灑脫的語言還是引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠的語言，是民主商量的語言還是幽默風(fēng)趣的語言……教師在規(guī)范引領(lǐng)下盡顯機(jī)智有個性的課堂語言，不僅能使課堂更富有生機(jī)和活力，而且能讓學(xué)生在一種愉悅的認(rèn)同中增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。語文教師的個人魅力在很大程度上決定著語文課的魅力。教師要想使自己的語文課富有張力，讓學(xué)生感覺這節(jié)語文課好，那么我們就要在以下幾方面充分考慮：“一是教師語言的情感強(qiáng)度與學(xué)生言語欲求的關(guān)系；二是教師語言內(nèi)涵的文化容量與學(xué)生文化素養(yǎng)生成的關(guān)系；三是教師語言準(zhǔn)確程度與學(xué)生言語感悟明晰程度的關(guān)系；四是教師言語靈活程度與學(xué)生思維、語言發(fā)展的關(guān)系?！?/p>

四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)

高效語文課堂的前提，應(yīng)該是教師在課前讓學(xué)生帶著問題對課文充分預(yù)習(xí)、自我初步消化的基礎(chǔ)上，又帶著新的問題進(jìn)入課堂的。這種有目的的預(yù)習(xí)一旦成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會引發(fā)他們對文本內(nèi)容的一種自我探究意識。這就是在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的前提下，在課堂上進(jìn)行下一步自主合作、探究的基礎(chǔ)。對問題的探究意識往往能夠激發(fā)起學(xué)生思維的火花。在教師的有效引導(dǎo)下，使每一位同學(xué)都有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，使每一位同學(xué)都能找到他在這一堂課中的位置和存在的價值，使每一位同學(xué)都能在一種和諧的課堂氛圍中激發(fā)自己的閱讀興趣和探究意識。學(xué)生的思維一旦被激活，整個課堂就會迸發(fā)出無限的生機(jī)和活力。

作為一位語文教師，要在拓展學(xué)生的視野和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上下些功夫。如果語文教師總是能讓學(xué)生覺著自己的語文老師有才學(xué)、有思想，總是對語文課堂充滿著一種憧憬，一種探究的欲望，那么我們的學(xué)生怎么能不在乎語文呢？聰明的教師要讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書和有計(jì)劃地閱讀的習(xí)慣，在語文課堂上養(yǎng)成一種探究問題的意識、善于質(zhì)疑的習(xí)慣，在生活中養(yǎng)成一種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于積累的習(xí)慣，讓學(xué)生能聽、會說、愛讀、愿寫。教師如果培養(yǎng)起學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂上和生活中處處洋溢著語文味，這樣的語文還有誰不喜歡呢？

五、充分尊重學(xué)生的主體地位和生命狀態(tài)

第7篇：高中趣味語文課堂范文

針對上文分析的高中語文課堂教學(xué)實(shí)效性偏低現(xiàn)象，我們給出以下策略。下面我們對此進(jìn)行探討。

1.1重視思維能力培養(yǎng)

高中語文課堂教學(xué)中，思維能力培養(yǎng)對提高語文教學(xué)實(shí)效性具有重要作用。思維能力與學(xué)生學(xué)習(xí)成績有直接關(guān)系。課堂上，高中語文教師要開展對學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，為學(xué)生提供鍛煉思維能力的機(jī)會，加強(qiáng)和鼓勵學(xué)生之間的交流和互動，讓學(xué)生進(jìn)行公平合理的競爭。語文課堂上的知識性、生動性、科學(xué)性、趣味性和人文性較強(qiáng)，對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和形象思維能力具有重要作用。因此，教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，解放學(xué)生思想，讓學(xué)生對有思考價值的問題大膽質(zhì)疑，對書本知識進(jìn)行研究和感悟及創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生多元智力發(fā)展。

1.2更新教學(xué)方法和教學(xué)理念

高中學(xué)生在思維能力、學(xué)業(yè)水平和寫作能力等方面存在較大差異，優(yōu)秀生和普通學(xué)生教學(xué)方法存在一定差異。因此，高中語文教師要更新教學(xué)理念，把促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)做主要目標(biāo)，以學(xué)生為本。教師要對中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)情況引起重視，多關(guān)心下層學(xué)生學(xué)習(xí)情況。部分語文教師一直給優(yōu)秀學(xué)生上課，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中形成思維定勢，在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生方面積累很多成功經(jīng)驗(yàn)，講課過程中速度快、內(nèi)容深。當(dāng)優(yōu)秀生和普通生在一個教室上課時，專教優(yōu)秀學(xué)生教師的教學(xué)方法明顯不適合普通學(xué)生。所以，教師在制定教學(xué)目標(biāo)、對教材進(jìn)行處理和設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，應(yīng)充分考慮普通學(xué)生的要求。教師不能忽視普通學(xué)生，更新教學(xué)方法和教學(xué)理念，科學(xué)綜合地應(yīng)用各種教學(xué)方法，如演示、講授、歸納和練習(xí)等。教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確指導(dǎo)，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。教師要堅(jiān)持因材施教的原則，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生由知識向?qū)W習(xí)能力轉(zhuǎn)變。

1.3保證學(xué)生練習(xí)時間和自主思考時間

高中學(xué)科教學(xué)要求高、內(nèi)容多、難度大，給很多高中學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)時間不夠，渴望充分利用有限時間。對高中生來說，時間就是速度、機(jī)會和效率。因此，高中語文課堂教學(xué)中，語文教師要盡量少獨(dú)占學(xué)生時間，將時間歸還給學(xué)生，保證學(xué)生練習(xí)時間和自主思考時間。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理利用時間，提高時間利用率［3］。

2.結(jié)語

第8篇：高中趣味語文課堂范文

在這種背景下，學(xué)生獲得的知識較為籠統(tǒng)，對其的理解與掌握也并不牢固，這種忽視學(xué)生主地位的教學(xué)模式是造成課堂教學(xué)質(zhì)量低下的主要原因。因此，教師必須在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，才能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，打造高效的課堂。教師可以立足于知識建構(gòu)理論，充分利用先學(xué)后教模式進(jìn)行高中語文課堂教學(xué)。所謂先學(xué)后教模式，就是指以學(xué)生的自學(xué)作為課堂教學(xué)的開端，讓學(xué)生帶著教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有針對性的自學(xué)。最后，教師對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評，針對學(xué)生面對的疑難問題進(jìn)行詳細(xì)解答，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，在《離騷》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，如：離騷想要表達(dá)的中心意思是什么？結(jié)合屈原的人生經(jīng)歷和時代背景分析離騷創(chuàng)作的動機(jī)。此時，教師就將高中語文課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來尋求答案。在此過程中，學(xué)生就真正參與到教學(xué)實(shí)踐活動中，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和主體地位。最后，教師就針對學(xué)生面對的問題進(jìn)行解答，并指出學(xué)生自學(xué)時容易犯的錯誤，提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。由此可以看出，在先學(xué)后教模式中，學(xué)生并不是被動的接受知識，而是主動地建構(gòu)和探尋知識，不但完成了基本的教學(xué)目標(biāo)，同時也切實(shí)提高了自身的能力，最終達(dá)到了提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

最后，從時展的角度來看。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)正式進(jìn)入了信息時代，信息技術(shù)極大的改變了人類的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，并且對社會各個領(lǐng)域造成沖擊。具體地說，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域，并且已經(jīng)取得了不俗的成績。充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)不但是時展的必然趨勢，同時也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。因此，教師應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)來建設(shè)高效高質(zhì)量的高中語文課堂。通過多媒體設(shè)備，教師能夠進(jìn)一步表現(xiàn)出高中語文學(xué)科的生動性與趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體設(shè)備，教師就能夠?qū)⑺腊宓慕滩膬?nèi)容通過圖片、音樂或音像等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這就極大的提高了高中語文學(xué)科的生動性與趣味性，并且加強(qiáng)了課堂教學(xué)的藝術(shù)效果。例如，在學(xué)習(xí)《我有一個夢想》這篇文章時，無論教師的語氣如何強(qiáng)烈，卻始終難以再現(xiàn)馬丁路德金在演講時的表達(dá)效果，也就無法讓學(xué)生對課文表達(dá)的感情進(jìn)行深刻理解。此時，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的音像視頻，讓學(xué)生對當(dāng)時的演講現(xiàn)場有直觀的感受，進(jìn)而對演講的效果有深刻感受。通過多媒體設(shè)備，學(xué)生就能夠?qū)ψ髡弑磉_(dá)的感情有深層次領(lǐng)悟，就提高了教學(xué)的質(zhì)量。同時，教師也可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行散文的教學(xué)，能夠?qū)⑸⑽拿枥L的景色通過圖片等形式展示出來。這就能夠讓學(xué)生在欣賞的過程中得到更深刻的體會，在學(xué)生的大腦中形成相應(yīng)的畫面，進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

第9篇：高中趣味語文課堂范文

1、傳統(tǒng)文化在語文課堂上的作用

高中語文課程中傳統(tǒng)文化發(fā)揮著重要作用，體現(xiàn)在三方面：輔助作用是傳統(tǒng)文化的顯著特點(diǎn)，可以起到輔助語文教學(xué)的作用。高中階段最重要的幫助學(xué)生形成正確三觀，國學(xué)教育具有這方面優(yōu)勢。傳統(tǒng)文化中很多內(nèi)容本身就有趣味性，含有很多有趣的民間故事、人物形象等。其中塑造出很多居于鮮明特點(diǎn)的人物形象與歷史故事，可以很好地吸引學(xué)生注意力。傳統(tǒng)文化中還有很多詩詞歌賦、名言警句等，這部分知識趣味性十足，可以和高中語文教學(xué)融合，提高課堂趣味性。

傳統(tǒng)文化中，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，繼承和傳播這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解和認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包容和傳揚(yáng)不同民族的多樣性文化，并形成熱愛中華，建設(shè)祖國，報效國家的正確價值觀念。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是中華民族的精神所在，靈魂所在，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生文化自信和文化意識，拓展學(xué)生文化視野，讓學(xué)生正確把握文化內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生文化歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生樹立正確的人生理想，增強(qiáng)“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”而奮斗不止的責(zé)任感和使命感。

2、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法

2.1 聯(lián)系教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透

在高中語文教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)高中生的年齡特點(diǎn)，多開展有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在開展中，需要注重形式的多樣性和趣味性，可以采用做游戲、講故事、比詩歌、趣味知識競賽等多種多樣的形式進(jìn)行傳統(tǒng)文化宣講和教育。讓高中生在游戲中對中國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德情操和文化素養(yǎng)。

基于此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個人學(xué)習(xí)意愿，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生閱讀古典文學(xué)作品，遵從循序漸進(jìn)的原則去實(shí)施傳統(tǒng)文化教育。高中語文教材中的古典文學(xué)作品，兼顧著文學(xué)的質(zhì)與美，其中富含大量的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

2.2 延展課堂內(nèi)容，提高傳統(tǒng)文化趣味性

在高中語文課堂教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，可以活躍課堂氛圍，增加傳統(tǒng)文化的趣味性。同時，語文教師可以將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)節(jié)氣聯(lián)系起來，順利引入傳統(tǒng)文化，比如常見的二十四節(jié)氣，到目前為止，二十四節(jié)氣依然發(fā)揮著重要作用，并在全國各地形成具有特色的民俗與文化現(xiàn)象，更體現(xiàn)出中國人的自然觀。因此我們可以利用二十四節(jié)氣與信息技術(shù)融合，開展高中生教育活動。

如：在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時，文章本身和節(jié)氣之間存在緊密聯(lián)系，教師可以以此為切入點(diǎn)滲透二十四節(jié)氣的特點(diǎn)。①讓高中生理解每一個節(jié)氣特點(diǎn)。通過動畫的形式將每一個節(jié)氣知識展現(xiàn)出來，比如春分當(dāng)天，太陽直射地球赤道，南北半球季節(jié)剛好相反，我們所在的中國是春分，而南半球則是秋分。同時，可以將動畫與三球儀結(jié)合起來，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣。②了解節(jié)氣特點(diǎn)與變化規(guī)律。引導(dǎo)高中生在日常生活中觀察氣候變化，接著利用信息技術(shù)量動畫與實(shí)景視頻聯(lián)系起來，讓高中生仔細(xì)觀察，掌握節(jié)氣變化規(guī)律，感受人與自然和諧相處。

2.3 通過語文朗讀，全面滲透傳統(tǒng)文化

在高中語文教材內(nèi)容的安排上，有不少內(nèi)容與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)，只是有的表達(dá)上較為明顯，有的則比較隱晦。為了加深高中生對中國傳統(tǒng)文化的了解，吸引其學(xué)習(xí)興趣，同時更好地將高中語文教材內(nèi)容與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，教師在教學(xué)過程中一定要對文章內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，挖掘其中所包含的與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容與教材所講的基礎(chǔ)知識結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解和消化。朗讀擁有一定規(guī)則，隨心所欲、漫無目的的朗讀只是浪費(fèi)時間，難以讓學(xué)生感知文言文包含的傳統(tǒng)文化，因此，教師應(yīng)當(dāng)主動向?qū)W生傳遞有效的朗讀策略，讓學(xué)生在泛讀、誦讀、精讀過程中，感知傳統(tǒng)文化的魅力。

例如：在《五人墓碑記》教學(xué)中，要將朗讀與思考相互滲透，讓學(xué)生在讀中思，在思后讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的精神內(nèi)涵?！段迦四贡洝烽_頭一句，就表明了五人“激于義而死焉者也”的主旨，文章中說明了作者對“或脫身以逃……其辱人賤行”的鄙視，更包含了作者“亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也”的思想觀念。從匹夫、高爵顯位之間的對比，運(yùn)用“輕重固何如哉？”說明了五人之“為義而死，重于泰山”，而高爵顯位之“茍且偷生，輕于鴻毛”，表明了作者的人生信念。通過朗讀與朗讀之后的思考，可以讓學(xué)生更好體會到作者的思想觀念以及作者對五人“敢于向惡勢力斗爭”的欽佩之情，體會到作者對“生死價值”的正確看法。