名人故事演講材料精選(九篇)

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第1篇：名人故事演講材料范文

教學(xué)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。

2．演講時要做到語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

3.

演講時要注意感情恰當(dāng)，增強表現(xiàn)力。

教學(xué)重點難點：

1.重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。

2.難點：（1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。

（2）注意停頓、重復(fù)或者輔以動作，增強演講的表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

名人演講的視頻。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示一段名人演講的視頻。

2.學(xué)生交流體會或感悟。

3.導(dǎo)入口語交際——演講。

二、師生交流。

1.出示演講的題目。

科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食

2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。

3.學(xué)生交流，老師提煉觀點。

（1）演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

（2）演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。

4.出示一段演講稿，學(xué)生評析。

書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。

我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。

5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。

（1）運用排比的修辭手法，很有感染力。

（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。

（3）觀點明確，事例較多，有說服力！

三、準(zhǔn)備演講稿。

1.分小組進行。（puXuewaNG．com）

2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。

3.整理好事例、警句等。

四、現(xiàn)場演講。

1.每小組選取一人進行演講。

2.設(shè)立評委打分。

3.評委點評演講者的優(yōu)點與不足之處。

4.公布演講比賽的成績。

五、教師總結(jié)。

1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。

2.演講時的注意點。

（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。

（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。

（3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。

（4）服飾要整潔，不要五顏六色。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思

第2篇：名人故事演講材料范文

1、知識素養(yǎng)準(zhǔn)備：

演講者的知識積累、興趣愛好、閱歷修養(yǎng)與演講的成功有著緊密的關(guān)系?！扒蓩D難為無米之炊”，許多演講者感到演講的最大困難在于沒有演講材料。這就要求我們平時做有心人，“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，廣泛地閱讀、收集、積累材料，上下、古今、中外的人文科學(xué)、自然科學(xué)都要學(xué)習(xí)，同時加強自我的思想、道德、情感等各方面的修養(yǎng)。這是一個長期、瑣碎而復(fù)雜的工作。重點從以下幾方面入手：

①多收集歷史資料，對那些重要的歷史事件、人物的有關(guān)情況要熟記，并分門別類地進行整理；

②多收集現(xiàn)實資料，對當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大的政治、經(jīng)濟、文化、科技等各個領(lǐng)域的事件、人物的有關(guān)情況要了如指掌，進行思考；

③加強記憶，多記名人名言、俗語諺語、古典詩詞、經(jīng)典文學(xué)、寓言故事、時文政評等等。

練習(xí)：請分別以“珍惜時間”、“奉獻青春”、“珍愛生命”、“和平萬歲”為主題，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。

請收集有關(guān)親情、愛情、友情的古今詩詞各5首并背誦。

2、臨場觀察準(zhǔn)備：

演講者要盡快觀察、熟悉演講現(xiàn)場，及時收集捕捉現(xiàn)場的所見所聞，包括現(xiàn)場環(huán)境（時間、地點、場景布置）、聽眾、其他演講者的演講等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。

3、心理素質(zhì)準(zhǔn)備：

既然是有感而發(fā)，就要有穩(wěn)定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢，言之有物，情緒飽滿，鎮(zhèn)定從容。

二、快速思維的技巧

臨場性決定了即興演講者必須具有較強的快速思維能力?？焖偎季S即快速組織內(nèi)部語言，實際上就是一個快速創(chuàng)作、打腹稿的過程。其技巧主要表現(xiàn)為：三定、四思、五借。

（一）三“定”：定話題、定觀點、定框架

定話題——應(yīng)選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會生活需要的話題；

定觀點——應(yīng)確立明確精練、正確深刻、為大家所能接受的、言之有理的觀點；

定框架——兩種模式：

開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對主題作較詳細地論證和分析說明。

曲徑通幽式：也稱為卡耐基的“魔術(shù)公式”。方法為：先舉例，再敘主旨要點，三說理由，進行論證分析。

（二）四“思”：逆向思維、縱深思維、發(fā)散思維、綜合思維

逆向思維：是指從相反方向思考問題，即一反傳統(tǒng)看法，提出與之相對或相反的觀點。這是一種反彈琵琶式的思維模式 ，它鮮明地表現(xiàn)為對傳統(tǒng)的批判精神，但要注意觀點必須持之有據(jù)，能夠自圓其說。

縱深思維：從一般人認為不值一談的小事，或無須作進一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋著的事物本質(zhì)。即“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。

發(fā)散思維：是從同一問題中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的答案，在處理問題中尋找多種多樣的正確途徑。多端、靈活、精細、新穎是它的特點。

綜合思維訓(xùn)練：是前面三種思維的綜合運用，事實上我們在思考問題時，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。

（三）五借：借題發(fā)揮、借人發(fā)揮、借物發(fā)揮、借事發(fā)揮、借景發(fā)揮。“借”的東西很多，“五借”是泛指。它要求演講者要善于觀察現(xiàn)場，獲取信息。

快速思維的線路圖：觀察——抓話題——定語點——擴展語點（組織語言）——語序的排列——表達。

練習(xí):給出一些圖片,仔細觀察后做即興演講,認真體會快速思維的過程.

三、表達技巧（四種技能、五個注重）

（一）四種表達技能：

1、散點連綴：在即興演講前緊張的選材構(gòu)思時，人的頭腦中會出現(xiàn)很多散亂的思維點，演講時要捕捉住這些思維點，從這些點的關(guān)系中確定一個中心，并用它連綴這些點，與主題無關(guān)的全部舍去，當(dāng)表達網(wǎng)絡(luò)形成后，就可以開始講話了。

2、模式構(gòu)思：用我們前面所講的兩種模式作框架，使自己的表達有條理。

3、擴句成篇：即開門見山的構(gòu)思方法。但也要將思維的路線理清，注意邏輯明晰。

例如：句子“當(dāng)前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物”擴展后可以是這樣的：

當(dāng)前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物，需要大力提倡革命英雄主義。改革開放是前無古人的事業(yè)，有困難，有曲折，也有風(fēng)險，沒有超人的勇氣是進行不下去的。同大自然的斗爭也不會一帆風(fēng)順，在自然中有許多我們未知的東西，兇惡難料，有險阻、有困難，因而也就有流血、有犧牲。例如，外空探險，可能有去無回；海底探秘，可能葬身魚腹；開山放炮、地下采煤、高空作業(yè)、科學(xué)實驗、機械操作等，無不帶有一定的危險，沒有革命英雄主義，沒有勇于獻身的精神，是根本做不好的。更何況改革開放，難免

會泥沙俱下，造成某些腐朽的東西有所抬頭，國內(nèi)外邪惡勢力和敵對勢力正在虎視眈眈伺機而動，這樣就更需要我們像徐洪剛那樣敢于在關(guān)鍵時刻挺身而出，隨時準(zhǔn)備為保衛(wèi)改革開放的成果而英勇獻身。所以在改革開放形勢下，在向四化進軍的征程中，不是不需要革命英雄主義，不是不需要徐洪剛那樣的英雄人物，而是更加急需；不是沒有表現(xiàn)的機會，而是提供了更廣闊的天地。

練習(xí)：請以“人生處處是考場”為題擴句進行演講。

4、借ⅹ發(fā)揮。即前面講的“五借”?！敖琛绷酥笠獢U充成句成篇。

（二）五注重：

1、注重開頭，引人入勝；注重結(jié)尾，耐人尋味；

2、注重內(nèi)容，言之有物，機敏幽默，蘊含深刻；

3、注重語言形式，以口語短句為主，巧用比喻、排比、設(shè)問、反問、引用、反復(fù)等修辭手法；注意過渡詞、句、段的使用，加強銜接；防止語言陋習(xí)，不用粗話、碎屑語和方言。

第3篇：名人故事演講材料范文

在農(nóng)村初中從事語文教學(xué)的多年經(jīng)歷，使我清醒地認識到：語文教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，提供豐富的口語實踐機會對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，以提高全體學(xué)生的口語表達能力。在多年的語文實踐和探究中，筆者認為演講能力培養(yǎng)是提高口語能力有效的方法，將其歸納為三步曲。

一.練口齒、正讀音

這是培養(yǎng)學(xué)生演講能力的起步階段，也是培養(yǎng)學(xué)生自信的有效方法。首先，充分發(fā)動學(xué)生收集繞口令，教師也可以補充一些繞口令，師生相互交流，做到資源共享；第二，教師指導(dǎo)學(xué)生把繞口令按照由短到長的順序排列，讓學(xué)生記在筆記本上，或者教師印發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生練習(xí)時使用；第三，教師具體指導(dǎo)繞口令的練習(xí)方法，要求學(xué)生由短到長、由慢到快，分階段進行練習(xí)，讓學(xué)生認真體會口耳并用、巧用停頓等技巧；第四，在口齒訓(xùn)練和平時的語文教學(xué)中，教師要仔細傾聽學(xué)生的讀音是否正確，針對農(nóng)村學(xué)生鄉(xiāng)音濃重和舌尖前后音不分等問題，重點加以糾正，使學(xué)生能做到口齒清楚、讀音準(zhǔn)確，說繞口令快速流暢、連貫一氣。

為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和增強學(xué)生的自信，根據(jù)每個學(xué)生的練習(xí)情況，可以開展單人表演、分組對抗等活動。每次活動都要總結(jié)好的經(jīng)驗，評出優(yōu)勝者并加以鼓勵。這樣通過有計劃的繞口令訓(xùn)練和有目的的糾正讀音，為學(xué)生在今后的口語表達和交際中，能夠達到清楚、準(zhǔn)確、流暢的效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

二.講故事、仿演講

講故事就是讓學(xué)生講現(xiàn)成的名人故事、幽默笑話或者復(fù)述他人的演講等。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生社會知識欠缺、生活經(jīng)驗不足、思路狹窄以及初學(xué)演講的羞怯或膽怯、不善表達。根據(jù)這些特點確定的講故事練習(xí)方式，目的在于根據(jù)學(xué)生知識和口語能力的實際，逐步提高口語表達能力，為過渡到下一階段創(chuàng)造條件。講“故事”是將現(xiàn)成的東西變?yōu)閷W(xué)生初學(xué)演講的有效資源，使學(xué)生認識到演講只不過是“說話”而已，從而消除畏難情緒，輕松上陣，從容練講。通過講故事訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達能力有了較大的提高，逐漸形成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了閱讀能力，擴大了知識面、開闊了思路，可謂一舉多得。

仿演講是學(xué)生學(xué)習(xí)演講過程中的過渡環(huán)節(jié)，具有承前啟后的重要作用。重點是讓學(xué)生將現(xiàn)成的材料進行整理和加工，發(fā)揮學(xué)生的想象，用自己的話大膽去說，或者學(xué)生口述自己的見聞，大膽表達自己對某些事情的觀點、態(tài)度、感情等。在訓(xùn)練過程中增強記憶力和深化理解力，充分發(fā)揮想象力，提高分析和解決問題的能力，從而進一步提高口語表達能力。

本階段訓(xùn)練要求學(xué)生語法規(guī)范、語句通順、表述口語化、條理清楚、表達富有感情等。

三.寫講稿、表思想

本階段是學(xué)生學(xué)習(xí)演講的高級階段，是讓學(xué)生獨立自主收集、整理和加工材料，自己撰寫演講稿，將自己對事物的態(tài)度、觀點和思想感情融入演講稿中并進行演講，是學(xué)生獨立思考、自主表達的階段。演講要感情真摯、中心突出、具有較強的感染力。

在實踐中，可以利用一些重大的歷史事件紀(jì)念日，讓學(xué)生回顧歷史、緬懷先輩，在情真意切的演講中抒發(fā)自己的愛國之情；也可以利用重要的科技、體育等新聞事件，讓學(xué)生了解國家在科技、體育等多方面取得的輝煌成就，在慷慨陳詞中增強民族自信心和自豪感。這樣，演講能力進一步提高的同時，也潛移默化地對學(xué)生進行了愛國主義教育。

通過本階段訓(xùn)練，學(xué)生語言的條理性、思維的敏捷性、想象的豐富性和演講的感染力等都得到進一步增強。

上述學(xué)生演講能力培養(yǎng)的三個階段，遵循著由初級向高級、循序漸進的原則，但是它們之間并不是涇渭分明、互相割裂，而是環(huán)環(huán)相扣、相輔相成的。

第4篇：名人故事演講材料范文

1、“自由演講”式訓(xùn)練。高一階段是口語訓(xùn)練的起始階段，由于學(xué)生的自身素質(zhì)、性格特點、心理承受能力、口語表達能力都存在差異，演講的效果可能不盡如人意。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生信心和勇氣。俗話說，“好的開始是成功的一半”，走好這一步至關(guān)重要。這一階段老師要給學(xué)生充分的鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，并明確告訴學(xué)生：課前三分鐘口語訓(xùn)練，人人都參與，無一例外。學(xué)生既知沒有退路，也就勇往直前了。

高一階段的自由演講，由于內(nèi)容不受限制，學(xué)生興致很高，可準(zhǔn)備的材料很多，上至天文，下至地理，內(nèi)容相當(dāng)豐富。因此，從學(xué)生演講的內(nèi)容看，有學(xué)生自我介紹的；有講自己興趣愛好的；有回顧自己最難忘的一 段經(jīng)歷的；有談異國風(fēng)情的；有講成語故事的；有講名人軼事的；有講熱門話題的等等，涉及面很廣。通過演講，無論講者聽者，都拓寬了自己的思路。而且每次講話結(jié)束，老師評定分數(shù)時，要盡可能挖掘他們的閃光點，有意識地培養(yǎng)他們的信心和自尊。

2、“命題演講”式訓(xùn)練。 “命題演講”是“自由演講”基礎(chǔ)上的提高，它符合認知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的求知愿望和心理要求，也是使課堂口語訓(xùn)練活動深入下去的必然趨勢，否則活動就失去了生命力。

這一階段我采用兩種訓(xùn)練方法：第一種是以科代表為首，由各小組長、學(xué)習(xí)委員和同學(xué)代表組成“命題小組”，負責(zé)出演講題目。每次演講后，由老師指定一名學(xué)生進行評分，并于課前向?qū)W生公布。這種方法要求學(xué)生根據(jù)題目快速構(gòu)思、列提綱、 打腹稿，語言要連貫、流暢、嚴密。第二種是根據(jù)所學(xué)課文，由老師臨時命題，學(xué)生稍作準(zhǔn)備，當(dāng)堂演講。這種形式的演講，要求學(xué)生在充分熟悉和理解課文的基礎(chǔ)上進行合理的想像、歸納和總結(jié)，使某一局部的內(nèi)容擴展成一個相對獨立的整體，有時給某個情節(jié)加個結(jié)尾，有時擴充某個內(nèi)容，有時從課文中整理出一個故事。學(xué)生要完成這個訓(xùn)練，不僅需要熟知課文，還需具備一定的創(chuàng)造性和想像力。

3、“即興演講”式訓(xùn)練。

第5篇：名人故事演講材料范文

【關(guān)鍵詞】教材材料感染與點評德育教育

學(xué)校教育的任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。我們說，“情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野”。教師應(yīng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。

學(xué)校是德育教育的主要基地，課堂則是德育教育的園地，課本就是德育教育材料的載體，更是學(xué)生獲取正面信息的主要來源。而學(xué)校、課堂和書本都是“死”的東西，要使它們在對學(xué)生的德育教育方面起作用，教師必須充分發(fā)揮它們的相關(guān)作用，“工欲善其事，必先利其器”。

對教育來說，德育教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的愛國心，民族自尊心，社會責(zé)任心，自律能力，選擇能力，法制觀念，勤奮、努力的品質(zhì)，樂于探究和創(chuàng)新的精神，參與社會和適應(yīng)社會的能力，尊重他人、關(guān)心他人、樂于助人、團結(jié)友愛、團隊協(xié)作的精神，有公共秩序、公德意識、積極上進、不屈不撓、誠實守信的品德，有文明健康的生活情趣和審美能力。

教材是既是知識的載體，又是教師進行德育教育的良好素材。如能將德育教育溶于知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生的素質(zhì)會在不知不覺中得到提高。強大的感染力超過老師的苦口婆心。我所帶的班是一個特殊的班級，班級里的大部分學(xué)生來自很富裕的家庭。他們在上小學(xué)、初中時受到溺愛和關(guān)照，從小就形成了較強的優(yōu)越感，處處以“我”為中心，很少有尊重他人、關(guān)心他人的意識，缺少團隊協(xié)作精神，公共秩序、公德意識很淡薄，更談不上積極上進、不屈不撓的精神了。他們的生活情趣和審美觀念也與眾不同。作為班主任和政治課老師，自知肩頭責(zé)任重大。

新課標(biāo)下的教材體系的確給了我們很多可利用的德育教育材料。教師可根據(jù)不同的材料進行不同方面的教育。我課前讓學(xué)生查找資料，尋找有關(guān)“友誼”和“朋友”方面的經(jīng)典事例。上課時，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生對“友誼”和“朋友”充分發(fā)表意見，最后得出什么是真正的朋友，什么是真正的友誼的結(jié)論。到此我并沒有打住，而是進一步向?qū)W生提出了以下問題：經(jīng)常請你吃飯、喝酒而不讓你買單的，是你的好朋友嗎？經(jīng)常給你小恩小惠但從不索取什么的，是你的好朋友嗎？同學(xué)們議論紛紛，莫終一是。當(dāng)大家意見不能統(tǒng)一時，我又將唐山大地震發(fā)生后，著名作家馮驥才先生手拿僅有的蘋果，不顧個人安危，在廢墟里尋找被困的朋友，將寶貴的蘋果從縫隙里遞給身處困境的朋友的故事講給學(xué)生。我告訴學(xué)生被困的朋友得到了最寶貴的東西，學(xué)生也進一步明白：能患難與共的，才是真朋友！能處處為你著想，關(guān)心你的，才是真朋友！朋友情能經(jīng)受歲月的考驗，歷久彌堅。友誼之樹常青。同學(xué)們也明白了酒肉朋友不是真朋友。為了加深“好朋友”和“友誼”的概念，我繼續(xù)講述馮驥才先生當(dāng)初“倒霉”時的故事：馮先生當(dāng)初倒霉時，被下放到偏遠的山村，他已經(jīng)很窮了，臨走時，朋友相送，每個朋友給了他一點錢，加在一起共有200元，而這200元在當(dāng)時是個很大的數(shù)字，超出了他在此之前數(shù)年的工作收入。這時馮先生也得到了他最需要的寶貴的東西。這才是真朋友，真友誼！聽完了這兩個故事，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生眼里已飽含淚水，我知道他們的內(nèi)心已觸動了。德育教育的效果也出來了。

我要求學(xué)生尋找名人和他們自己心中的偉人。在上課時，我有意識地讓平時做事主動的、做事被動的和內(nèi)向的三類學(xué)生走上講臺，分別陳述自己所找到的名人和自己心中的偉人并說明理由。三位有代表性的同學(xué)發(fā)言后，我未加評論，而是讓同學(xué)們對他們的觀點進行討論，然后又讓幾位學(xué)生走上講臺陳述他們討論的結(jié)果。這時效果很明顯：平時做事被動和內(nèi)向的學(xué)生聽到他自己的觀點得到其他同學(xué)的認可和贊揚時，他們顯得是那么的眉飛色舞，內(nèi)心顯然很激動。這時我知道進一步鼓勵他們的時機到來了，于是我就對剛才同學(xué)們的表現(xiàn)進行點評，特別表揚了平時做事被動和內(nèi)向的兩位學(xué)生，并強調(diào)說：XXX和XXX是我們班今天的“名人”了。我相信如果他們能大膽這樣做，并能持之以恒，有朝一日他們還會成為“偉人”呢！因為名人是暫時的，偉人是永遠的。他們的區(qū)別就是偉人能沿著一個看準(zhǔn)的目標(biāo)，矢志不渝，甚至終身追求，最終為人類作出巨大貢獻，推動了社會的發(fā)展，成為一代甚至數(shù)代人的楷模。第二天放學(xué)后，被表揚的兩位同學(xué)找到我說：老師，我們今天真有成就感！我接著鼓勵說：你們終于發(fā)現(xiàn)了真的自我！

現(xiàn)代學(xué)生受西方文化的影響比較大，他們大多不自覺地接受了其“糟粕”的東西，對其“精髓”部分觸動很少。但中學(xué)生可塑性很大，他們的主要活動在學(xué)校，主要時間花費在課堂，他們?nèi)松幕A(chǔ)和觀念在學(xué)校和課堂里形成，也就是說基礎(chǔ)教育將影響他們的一生。羅丹曾說過：世上不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。初中政治課老師任重道遠。政治教材內(nèi)不缺乏德育教育的材料，關(guān)鍵是我們用什么樣的眼光去看待它，發(fā)掘它和利用它。材料有很多，用之須得當(dāng)，要巧妙，德育教育效果就會事半功倍。當(dāng)老師將材料與德育教育結(jié)合且用流于形式的說教，學(xué)生就會先在心里進行拒絕。他們會認為：這不就是講故事嗎？----一個蠢人，一件蠢事，一個笑料而已。一些學(xué)生會付之一笑，一些會嗤之以鼻，一些會置若罔聞。老師的辛苦付諸東流，哪里有德育教育可談呢？我們僅有發(fā)現(xiàn)美的眼睛是不夠的，更要有像羅丹一樣能夠塑造美的“手”，最終才能打造出精美的、理想的作品。

參考文獻

1.王立范《初中思想政治課情感教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建與形成》東北師范大學(xué)

2.岳曉東祝新華《中小學(xué)心理輔導(dǎo)實用理論與技巧》北京師范大學(xué)出版社

第6篇：名人故事演講材料范文

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的推進，小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀有所改善，教師們都知道要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中，形成良好的學(xué)習(xí)方式。但對于閱讀教學(xué)，特別是農(nóng)村的學(xué)校，一些教師的做法還是不盡人意。

1.把課本當(dāng)作唯一的閱讀資源

語文課本作為重要的學(xué)習(xí)載體，一直都是學(xué)校教育教學(xué)的主要資源，但是有些教師在一定程度上把它當(dāng)作唯一的閱讀資源。這樣做學(xué)生雖然能夠?qū)W習(xí)到一些基本的知識和技能，但是對學(xué)生的發(fā)展是狹隘的，不能把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，滿足不了現(xiàn)實生活的需求，也不符合新課標(biāo)的要求。

2.對閱讀資源缺乏篩選指導(dǎo)

隨著信息化時代的到來，家家戶戶都有電視、電腦，手機等。學(xué)生多多少少都會從這些設(shè)備上獲得閱讀的機會。教師也會引進各種資源進行課堂教學(xué)，而這些豐富多彩的資源卻存在著良莠不齊的現(xiàn)象。在語文教學(xué)中，一些教師卻忽視了對閱讀資源的判斷和篩選，導(dǎo)致一些資源與學(xué)生的理解水平不符或者偏離了教學(xué)目標(biāo)等，造成閱讀資源利用的無效或低效。

二、盤活課外閱讀資源的對策

我們把課外的閱讀資源分為校內(nèi)閱讀資源、校外閱讀資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀資源。明確了資源的分類，我們就可以有針對性地進行開發(fā)和利用。

1.校內(nèi)閱讀資源的有效盤活

學(xué)校里的圖書室、閱覽室，班級圖書角是最直接的、最明顯的閱讀資源。我們要充分利用這些現(xiàn)有的資源，通過標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)，發(fā)揮他們的重要作用。

（1）圖書室、閱覽室的建設(shè)。隨著“書香”校園的活動開展，學(xué)校的圖書室、閱覽室越來越受師生的關(guān)注，地位是越來越重要了。為了更好地利用圖書室的閱讀資源，發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，學(xué)校應(yīng)加強對圖書室和閱覽室的建設(shè)。首先，要健全各種規(guī)章制度，進行科學(xué)化管理；同時要規(guī)范購書的渠道，保證學(xué)生閱讀書籍的質(zhì)量。其次，要對圖書室、閱覽室進行布置。要設(shè)置優(yōu)雅的環(huán)境，布局要合理，光線要充足，衛(wèi)生要整潔，再加上一些讀書的名人名言，使人激起讀書的欲望。最后，還需要一位具有愛心，熱心、耐心的圖書管理員。作為圖書管理員，對學(xué)校的藏書要了如指掌，要主動向?qū)W生提供新書的信息，介紹圖書，幫助學(xué)生了解圖書、利用圖書，對學(xué)生服務(wù)要熱情周到，做到百問不厭，百拿不煩。還要對學(xué)生的閱讀進行正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）班級圖書角的利用。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的中心。而班級圖書角在學(xué)生的課外閱讀中起著不可替代的作用，是校內(nèi)閱讀資源的重要組成部分。所以，教師要花心思去開發(fā)建設(shè)，為學(xué)生營造良好的讀書氛圍，如為圖書角命名，提讀書口號，寫讀書標(biāo)語等；動員學(xué)生捐書、存書，利用學(xué)生家里的藏書，暫時存放在班級的圖書角讓全班閱讀，到期末再取回。這樣既“盤活”了家庭藏書資源，又大大豐富了班級圖書角的書源。

除了對圖書角的建設(shè)，教師還要對學(xué)生的課外讀物選擇進行正確引領(lǐng)。在小學(xué)階段要完成課標(biāo)規(guī)定的一百萬字的閱讀量，必須要有足夠的閱讀資源。讓學(xué)生盡可能地去讀書是沒錯，但是現(xiàn)在書籍種類繁多，有些書根本不適合小學(xué)生閱讀，有些讀物對孩子甚至具有危害性。只有健康的讀物才能促進學(xué)生的健康成長，提高語文素養(yǎng)。所以，我們教師在班級圖書角要進行讀物篩選、分類，剔除一些不適合小學(xué)生閱讀的書籍或者不健康的讀物。還要在課外閱讀中，整合資源，幫助學(xué)生選擇既健康又能滿足學(xué)生興趣的讀物。比如，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的建議向?qū)W生推薦適合其年齡特征的讀物：向低年段學(xué)生推薦繪本《我愛我爸爸》《猜猜我有多愛你》，《安徒生童話》，《伊索寓言》等；向中年段學(xué)生推薦《名人故事》、《歷史故事》、科幻小說、古詩詞等；向高年段學(xué)生讀名著《西游記》、《水滸傳》，精美散文《朝花夕拾》等許多名家名篇。還可以根據(jù)課文的內(nèi)容查找相關(guān)作者的其他作品來閱讀，如學(xué)習(xí)了魯迅的《少年閏土》就可以推薦學(xué)生讀《故鄉(xiāng)》等。

2.校外閱讀資源的順勢挖掘

教師要有意識地將語文閱讀從課內(nèi)延伸到課外，充分利用社會資源，自然資源，拓展教材，增加學(xué)生閱讀的機會。比如，在清明節(jié)的時候，組織學(xué)生去祭掃烈士墓，引導(dǎo)學(xué)生閱讀紀(jì)念碑上的英雄事跡，使學(xué)生對烈士們的生平激起興趣，激發(fā)他們的求知欲。興趣是最好的老師，學(xué)生們通過自己的閱讀，查找，收集，把英烈們的生平事跡都了然于胸。又如帶學(xué)生參觀江繼蕓紀(jì)念館，學(xué)生通過解說員的介紹，知道了抗英民族英雄江繼蕓的戎馬一生和豐功偉績，從而激發(fā)了他們對愛國英雄人物的崇拜之情。就是在這樣的情感驅(qū)動下，學(xué)生有的上網(wǎng)查找資料，有的去書店查找閱讀資料，就這樣利用校外的資源，引發(fā)學(xué)生的閱讀熱潮，提高了學(xué)生的閱讀能力。

當(dāng)然，校外閱讀資源也是豐富多彩的，有書店，圖書館，社區(qū)等等，都可以為學(xué)生的閱讀提供學(xué)習(xí)的機會。如家長可以帶學(xué)生逛書店，為學(xué)生辦理縣圖書館借書證，到社區(qū)里看報，讀新聞，使書報的來源更加廣泛。

3.網(wǎng)絡(luò)閱讀資源的合理使用

網(wǎng)絡(luò)具有豐富的閱讀資源，如果將這些資源用于語文教學(xué)當(dāng)中，就會為語文閱讀教學(xué)提供浩瀚的閱讀海洋。在小學(xué)語文教材中，每個主題單元都有拓展閱讀材料，這些閱讀材料知識面廣，題材豐富多樣，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，要根據(jù)語文教材的特點，去準(zhǔn)備、收集上課需要的閱讀材料，比如背景材料、作者生平簡介以及幫助學(xué)生理解課文掌握知識的一些閱讀材料。在信息化時代，師生可以非常方便調(diào)動與文本相關(guān)的大量閱讀材料，拓寬了學(xué)習(xí)領(lǐng)域。合理利用這個優(yōu)勢，語文課堂將無限精彩。

雖然網(wǎng)絡(luò)資源浩瀚如海，但任由學(xué)生自主選擇，學(xué)生很容易被游戲等一些危害性的信息所侵蝕，會對閱讀造成低效或無效。所以教師要預(yù)先甄選下載優(yōu)秀精品資源，建立閱讀資源庫，讓學(xué)生從資源庫里查找所要閱讀的材料。例如：學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這篇課文之后，學(xué)生們從電腦上搜索、下載了大量的圓明園的歷史，以及它為什么會被毀滅的等一系列的閱讀材料。有的同學(xué)還在網(wǎng)上就“圓明園該不該重建？”這個問題進行探討，交流看法，學(xué)生的閱讀興趣充分調(diào)動起來了。因此，在閱讀教學(xué)中教師要善于抓住網(wǎng)絡(luò)里豐富的資源，同時還要“去偽存真”，把優(yōu)秀的閱讀材料提供給學(xué)生，促進學(xué)生的閱讀成長。

三、有效利用課外資源的助力――開展各種閱讀活動

第7篇：名人故事演講材料范文

“做有思想的行動者，做有故事的德育人，做學(xué)生精神成長的關(guān)懷者”應(yīng)是每一個德育工作者育人的價值所在。

一、分享難忘故事，潤澤美好心靈

古今中外的德育故事是學(xué)生們沐浴德育的金礦，而用故事的形式來滋養(yǎng)德育又是學(xué)生喜歡接受的一種有效途徑。故事里大大小小的人物所經(jīng)歷的事情充滿了人文性，情節(jié)性；豐富的情感，健康的故事內(nèi)容，積極向上的思想內(nèi)涵，都會讓學(xué)生受到心靈的震撼，從而達到有效德育的目的。而這些故事的分享過程則要求老師精心安排時間，搜集故事內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生情感接受的程度有層次地影響他們，從而讓故事來潤澤他們美好的心靈。

1.適時隨機演說故事，夯實文明基石

文明行為是道德的基石，榜樣的故事是點亮孩子文明習(xí)慣養(yǎng)成的一盞明燈。一個有思想的德育人會適時隨機地用多樣化的故事來滋養(yǎng)孩子，升華孩子的道德情感，規(guī)范孩子的文明準(zhǔn)則。為此，教師應(yīng)充分利用晨間活動課、班隊活動課、綜合實踐活動課、品德課等主陣地以及各時段、各學(xué)科，組織學(xué)生輪流演說故事，這無疑順應(yīng)了學(xué)生想聽故事的童心渴望。

（1）主陣地中升華。班隊活動課是對學(xué)生進行德育滲透的主要陣地，是師生之間進行情感溝通、心靈對話的基本途徑，更是學(xué)生在集體的展示中汲取震撼心靈的空間。一次精心設(shè)計的班隊活動所起的作用遠勝于一百次空洞的說教。老師應(yīng)充分利用好班隊活動課這一平臺，讓學(xué)生精心準(zhǔn)備一個個中外德育故事，其中有美德為主題的德育故事，有英雄為主題的故事，有關(guān)注人文為主題的德育故事等。如在準(zhǔn)備以英雄為主題的故事時，老師可以根據(jù)不同時代選擇不同英雄來感染學(xué)生，就如“5·12”汶川大地震中所涌現(xiàn)出的可歌可泣的震撼心靈的英雄故事，還有每年的“感動中國”“中國驕傲”等年度人物故事評選出來的典型英雄故事，都是對學(xué)生生命意識、崇高道德、社會主義價值觀等教育的活生生的材料。通過演講，學(xué)生們從內(nèi)容、聲音、服飾、情感等多方面營造了感染學(xué)生性情的氛圍，觸動著學(xué)生的情感，達到了震撼學(xué)生心靈的效果，使德育成為于無痕中達到有痕的教育。

（2）隨機時段中教育。在其他可利用的教育隨機時段里，因人而異、因地制宜實施教育。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上和生活行為上有很多毛病時，就可針對這些問題選擇德育故事，而且是他們同齡人的故事，以此為榜樣，不斷地糾正他們的行為，思想上向榜樣看齊，行為上向榜樣學(xué)習(xí)。如有學(xué)生在學(xué)習(xí)上有拖拉的現(xiàn)象，就讓學(xué)生找有關(guān)勤奮好學(xué)的榜樣故事，像《勤奮好學(xué)的故事》這本書里面記載著許多名人刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用海倫·凱勒、達爾文、柳公權(quán)、高爾基、海頓等人的事跡來感化他們；有的學(xué)生行為上不是嚴格要求自己，老師就讓學(xué)生搜集有關(guān)嚴于律己的榜樣故事，用《竺可楨》《》等故事來教育他們；有的學(xué)生在生活中顯得很無助，老師就讓學(xué)生搜集有關(guān)自立自強的德育故事，如《張海迪》《一個無手農(nóng)民的自立自強故事》等……與此同時，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)同齡人班級中、校園中那些美好的人和事，講述自己身邊的溫情故事。

（3）多學(xué)科中滲透。教師對學(xué)生的教育更具有直接性，融學(xué)科教學(xué)、品德傳授、榜樣示范等多種角色于一體。多重身份的老師可以利用課前的幾分鐘來拓展中外名人的立志故事，讓學(xué)生分享新鮮的精神食糧，在“潤物細無聲”中提升自己的思想境界。而課前拓展“中外名人的立志故事”也符合新課程的要求，所謂“大教育”不僅僅是單一學(xué)科，它還包括與各門學(xué)科相關(guān)的所有內(nèi)容。老師可以讓學(xué)生收集其中一些“中外名人的立志故事”的資料，可增加課外閱讀量，同時一起分享故事精華。為了有針對性地選擇精華故事，老師可以根據(jù)學(xué)科內(nèi)容選擇相關(guān)聯(lián)的，語文老師可以根據(jù)文本的不同內(nèi)容選擇故事，如選擇故事，讓學(xué)生接受堅強意志的歷練。學(xué)生們在這樣的立志故事里樹立崇高的理想，胸懷大志，放眼世界，靈魂得到了熏陶。這種做法不失為一種很好的德育手段，同時也是對教育無痕的理念做出的深刻詮釋。

時時處處事事中，我們力爭讓學(xué)生在故事里感動，在故事里立志，不斷地規(guī)范著孩子的行為，陶冶著孩子的情操，夯實著孩子文明道德行為的基石。

2.感悟體驗反思行為，升華道德情操

閱讀了大量的德育故事，再進行消化、吸收、提煉和加工才可以真正成為學(xué)生內(nèi)心的一根準(zhǔn)繩，時刻提醒自己在這根準(zhǔn)繩之內(nèi)規(guī)范自己的行為，指導(dǎo)自己的處世方式。消化、吸收、提煉和加工的過程就是撰寫心得體會的過程，在這個過程中，學(xué)生不斷反思自己的行為，消化、吸收德育故事中的精華，提煉成為自己所用可用能用的行為方式。如學(xué)生閱讀了孝敬的美德故事后，寫出了自己曾經(jīng)不懂事而惹家長生氣的事例，告誡自己要重新規(guī)范自己的行為，從思想上去認識和改正。在后續(xù)的一些日記中，有學(xué)生寫出了自己孝敬家長的故事，有的還發(fā)表在報刊上，這又是一個監(jiān)督大家行為的跟進過程。這樣的過程浸染著學(xué)生的心靈，使自己的不規(guī)范行為得以糾正，和其他同學(xué)一樣，成為同一起跑線上的精靈。

二、書寫難忘故事，積淀教育智慧

當(dāng)老師把學(xué)生領(lǐng)進教育時空的那一刻，就與學(xué)生有了千絲萬縷的關(guān)系，學(xué)生的一舉一動都牽動著老師的心。學(xué)生的喜怒哀樂里有老師關(guān)注的目光，教育引導(dǎo)式的幫助也就開始了，每一個片段里都有老師智慧的播撒，愛心的流淌，教育藝術(shù)的展示，與學(xué)生共經(jīng)歷共體驗共反思，從而演繹著各種不同的動人故事。同樣，學(xué)生與老師牽手的一剎那，就注定會留下很多故事，那里有學(xué)生調(diào)皮搗蛋的一幕幕，有學(xué)生袒露真誠與純潔的一幕幕……這些對于成長中的學(xué)生來說，是一筆心靈的財富，是攀登人生高峰的思想階梯；對于老師來說，是一筆教育的財富，為更有效地開展德育工作提供了經(jīng)驗和借鑒，更是提升老師教育藝術(shù)的見證。

1.讓教育的片段定格成老師反思的原始材料

老師是與學(xué)生相處時間最多的一個人，老師時刻都想著把最好最合適的教育方式呈現(xiàn)給學(xué)生，一個又一個屬于師生的故事正在發(fā)生著，有成功的，也有失敗的。不管是成功還是失敗，作為老師都應(yīng)該靜下心來，或提煉成功的經(jīng)驗，或反思失敗的教訓(xùn)，并把這些故事寫下來，這樣可以更好地做好以后的工作，取長補短，也為同行留下經(jīng)驗教訓(xùn)，也成為老師自己反思教育過程的一種原始材料，使教師成為一個由“經(jīng)驗型”走向“反思型”的老師。一種最真實材料的呈現(xiàn)往往可以讓自己和同行、更為那些教育專家提供研究的第一手材料，尋找更好的教育方法，少走彎路，更有利于教育學(xué)生。以一個平凡老師的視角書寫對孩子們別樣的愛，用心記錄教育軌跡，記錄一些教育的缺憾與缺失，記錄一些教育的靈動與亮點，為自己走上研究型教師的金光大道奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.讓教育的片段定格成學(xué)生成長的動力之源

學(xué)生在校的時間與老師相處最久，所以老師對學(xué)生的影響也最多。彼此之間的教育故事也時時在發(fā)生，老師要想了解學(xué)生的內(nèi)心所想，途徑之一就是通過學(xué)生寫的日記去了解。為了讓教育的片段定格成學(xué)生成長的動力之源，作為一個德育人，應(yīng)注重細批學(xué)生的心理日記，對學(xué)生記錄的一個個真實的校園生活故事給予高度關(guān)注，或采用個別交流與課堂展示討論等辦法鼓勵學(xué)生用敏銳的目光去捕捉發(fā)生在師生間、同學(xué)間的瞬間。學(xué)生在關(guān)注學(xué)生之間的故事時，學(xué)會了分析事物，提高了自己的認識水平，從而起到教育自己的目的。其實，學(xué)生寫的校園故事是最真實的第一手材料，有師生之間的，有學(xué)生與學(xué)生之間的，當(dāng)他們遭遇某些困惑或不公平的事件時，雖然敘述的語言有明顯的偏向，但老師的評語給了他們正確的導(dǎo)向，他們都會很快樂地接受，當(dāng)然也有觀點碰撞的時候。學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下，在文字里體驗了接納別人意見的習(xí)慣，默默地改變著自己的行為方式與處世習(xí)慣，說明他們的思想正在成熟。一個個故事讓學(xué)生們明白了許多道理，回頭再讀這些小故事時，又是一些德育的好材料，它來自于學(xué)生，用之于學(xué)生，成為學(xué)生成長的強大動力之源。

第8篇：名人故事演講材料范文

一、激發(fā)讀書興趣

1、學(xué)習(xí)榜樣。榜樣的力量是無窮的，初中學(xué)生的模仿性強，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜高考狀元的特點，意識地向?qū)W生介紹魯迅、朱自清、冰心等名人，張俊逸等高考狀元熱愛讀書的一些故事。

2、塑造形象。課外時間，我也常常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對學(xué)生可以達到“潤物細無聲?”作用。閱讀時，老師所流露出的激情、趣味和快樂，對學(xué)生有著強烈的吸引力和感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己是怎么閱讀的，并給學(xué)生肯定的啟示是：閱讀是非常有樂趣的。能激起學(xué)生強烈的閱讀興趣。學(xué)生一旦興趣培養(yǎng)起來了，不僅眼前受益，還將伴隨學(xué)生整個人生。

3、推薦好書。由于中學(xué)生善于想象思維的特點，可選擇《鋼鐵是咋樣煉成的》、《朝花夕拾》、《哈利波特》、《駱駝祥子》等等，學(xué)生被吸引，就會主動地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使他們愛讀書、想讀書、要讀書。

4、亮出成果。召開讀書展覽會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級詩歌朗誦會；評選“故事大王”；摘抄本展覽；開展“小記者”活動，讓學(xué)生談天說地、談古論今。并及時對學(xué)生進行獎勵，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

二、指導(dǎo)方法，使學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、學(xué)生做讀書筆記的指導(dǎo)。要求學(xué)生摘抄詞句、摘錄佳句、精彩片段、名人名言，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。

（1）泛讀。泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學(xué)方面的書，也要讀社會科學(xué)方面的書，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。

（2）精讀。朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾?！边@里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評價，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華?？梢哉f精讀是最重要的一種讀書方法。

（3）通讀。通讀即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。

（4）速讀。這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。可以采取掃描法，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法是新課標(biāo)要求學(xué)生能熟練地運用。它既可以加快閱讀速度，還可以擴大閱讀量。

（5）略讀。這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。

三、開展活動，促學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞。引導(dǎo)應(yīng)該巧妙，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、演講。每上課之前用5—10分鐘的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中搜集的語言材料，讓大家或說一則新聞，或講一件趣事，或背一首古詩，或讀一段好詞佳句。學(xué)生課外閱讀量增加了，詞匯豐富了，說話妙語連珠，寫文章得心應(yīng)手。

第9篇：名人故事演講材料范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

在語文教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，徹底改變教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，而且，現(xiàn)在“農(nóng)遠”工程的實施也為現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用提供了保障，下面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中信技術(shù)的應(yīng)用。

一、利用信息技術(shù)豐富學(xué)生的預(yù)習(xí)方式

做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。查找、收集和課文有關(guān)的資料是小學(xué)中高年級學(xué)生預(yù)習(xí)的一個部分。教師可以在節(jié)假日或者周末時間，布置本單元課文需上網(wǎng)查找的內(nèi)容，讓學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，搜集課文所涉及的新知識的相關(guān)信息。如：寫人的文章讓學(xué)生查找作者的資料，寫作時的背景及時代，該篇文章的寫作特點，作者主要的寫作手法等；寫景的文章指導(dǎo)學(xué)生收集景物所處地理位置，該處景點的歷史故事與景物特點的相關(guān)文章等等。學(xué)生在自主收集各種信息過程中，逐步提高了運用現(xiàn)代信息工具的能力，提高獲取信息、篩選信息、生成信息等方面的素養(yǎng)，讓學(xué)生從多角度、多渠道獲取語文知識，提高了自學(xué)能力。這樣，利用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅豐富學(xué)生的預(yù)習(xí)方式，而且比起傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)，信息技術(shù)環(huán)境下的預(yù)習(xí)更能吸引學(xué)生的目光，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、運用現(xiàn)代技術(shù)為閱讀教學(xué)錦上添花

（一）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，化靜為動聲形并茂，激發(fā)濃厚的閱讀興趣?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中教師要特別注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，課前精心設(shè)計教學(xué)方案，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，通過生動、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意。再如，閱讀教學(xué)注重詞句理解和文章賞析訓(xùn)練，而學(xué)生對詞句的理解和文章的賞析需要一定的情境支持。因此，在進行閱讀教學(xué)時應(yīng)利用多媒體營造生動形象、逼真人情的情境，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，啟發(fā)學(xué)生的奇思妙想。

（二）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合理的閱讀情境，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。教師可有針對性地選取一些資料圖片，視頻等，讓學(xué)生在觀察比較中獲得知識、形成能力、發(fā)展思維。如執(zhí)教《和田的維吾爾》一課，為了讓學(xué)生更好的了解新疆維吾爾的民俗風(fēng)情，可充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，用逼真的畫面使學(xué)生真切感受到維吾爾族神奇美麗。出示大量的圖片，讓學(xué)生欣賞、觀察，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所不能及的。事實證明，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行閱讀教學(xué)，圖文并茂、聲形并舉，多樣互動，給閱讀教學(xué)帶來了新的生機與活力，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，為閱讀教學(xué)錦上添花。

三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)開展語文綜合實踐活動