協(xié)同育人德育工作經(jīng)驗精選(九篇)

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第1篇：協(xié)同育人德育工作經(jīng)驗范文

（一）緊扣中職學(xué)校學(xué)生特點，把德育工作放到學(xué)校工作的優(yōu)先位置

河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校把德育工作列入黨委和行政年度工作重點，明確提出“優(yōu)先推動德育工作”，并輔以制度建設(shè)、資金支持、人力調(diào)配、氛圍營造等，立體打造學(xué)校良好的育人“大環(huán)境”，增強德育工作的時代感、先進性、開放性、實踐性和主動性，真正實現(xiàn)教育者、受教育者、學(xué)生家庭、社會機構(gòu)之間的理解和交流，實現(xiàn)育人無縫隙。努力把學(xué)生培養(yǎng)成品德端正、會學(xué)習(xí)會生活、身心健康、愛崗敬業(yè)、具有一技之長的高素質(zhì)技能型人才，使“德育優(yōu)先”做到既有名又有實，使“成才先成人，教書先育人”這一理念成為河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校師生的思想指引和行動指南。

（二）獨創(chuàng)全新培養(yǎng)模式，德育工程保駕護航

我校在國內(nèi)獨創(chuàng)“雙證菜單式“培養(yǎng)模式。該模式為：學(xué)生入學(xué)后進入由某個職業(yè)負(fù)責(zé)人率領(lǐng)的職業(yè)教學(xué)團隊進行培養(yǎng)，畢業(yè)時對其能力水平進行測試分級，由職業(yè)負(fù)責(zé)人分別簽發(fā)其署名的《推薦證》、《培訓(xùn)證》或《認(rèn)知證》。學(xué)生在完成職業(yè)課程的同時，按照學(xué)分要求選修一定數(shù)量的基礎(chǔ)、專業(yè)和拓展課程，達(dá)到規(guī)定學(xué)分由校長簽發(fā)《畢業(yè)證》。職業(yè)方向和選修課程，均由學(xué)校以“菜單”的方式提供給學(xué)生，由學(xué)生自主選擇，學(xué)校只用學(xué)分要求進行總體調(diào)控。該模式的提出是基于職業(yè)教育的服務(wù)需求和就業(yè)導(dǎo)向兩大宗旨，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特征，滿足社會對職業(yè)教育的需求。經(jīng)過充分調(diào)研，學(xué)校把“職業(yè)素養(yǎng)”和“人格養(yǎng)成”作為該模式的必修內(nèi)容，而且劃定“德、體”課程在職業(yè)體系中的比重，凸顯了對德育工作的重視。該培養(yǎng)模式首先強化以學(xué)生為本的思想，以養(yǎng)成教育為重點，以過程教育為中心，突出了德育的主導(dǎo)地位。學(xué)生培養(yǎng)方案設(shè)定為：要健康、會學(xué)習(xí)、會做人、會做事、懂技術(shù)。具體來說，一是立足本校學(xué)生現(xiàn)狀，在技能上低標(biāo)準(zhǔn)、高要求，以職業(yè)崗位的最低技能要求為標(biāo)準(zhǔn)，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。二是課程體系設(shè)置和教學(xué)組織管理等活動以服務(wù)學(xué)生為目的。三是德育工程做保障，教學(xué)活動圍繞立德樹人進行。努力使學(xué)生在畢業(yè)時達(dá)到會學(xué)習(xí)、會做人、會做事的標(biāo)準(zhǔn)。

二、全天候德育工程陪伴學(xué)生成長

（一）建立全員參與德育工作機制

學(xué)校的《德育工作手冊》內(nèi)容包括管理、教學(xué)、活動、自我教育四大部分，基本涵蓋了德育工作的方方面面，已成為指導(dǎo)全校德育工作的工具書。學(xué)校整合了學(xué)生處、團委、公寓辦、德育教研室、體育教研室、心理咨詢室，成立了德育中心，負(fù)責(zé)全校學(xué)生德育工作的規(guī)劃、設(shè)計和指導(dǎo)。設(shè)立了運轉(zhuǎn)方便高效的“德育一站式工作大廳”，負(fù)責(zé)職責(zé)范圍內(nèi)具體事務(wù)性工作。各職業(yè)群負(fù)責(zé)落實學(xué)校德育方面的規(guī)劃和工作布置，并在全天候德育理念下創(chuàng)造性地進行德育工作。另外，作為學(xué)生德育工作一線實踐者的班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的日常德育工作，同時接受職業(yè)群和德育中心的工作指導(dǎo)，從上到下緊密配合，形成了完善的德育工作機制。學(xué)校制定了包括思想政治、道德行為、綜合素質(zhì)和個性品質(zhì)四個方面三十條細(xì)則的《學(xué)生思想品德考核評價辦法（草案）》?？己巳藛T參考各職業(yè)群、班委會、團支部、教師、同學(xué)、任課老師及學(xué)生本人等多方面意見，每學(xué)期對學(xué)生思想品德情況進行一次考核，其結(jié)果作為學(xué)生檔案的重要組成部分。

（二）構(gòu)建全天候德育工程網(wǎng)絡(luò)

目前，我校已經(jīng)構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)助力、德育中心制定方案、各職業(yè)群布置落實、班主任具體實施、學(xué)生自我管理的立體化多維德育網(wǎng)絡(luò)體系。

1. 建立領(lǐng)導(dǎo)助力體制

2015年，學(xué)校下發(fā)紅頭文件，實行領(lǐng)導(dǎo)干部助力班級工作的新型德育機制，旨在以領(lǐng)導(dǎo)為先導(dǎo)，逐級發(fā)揮全校教職工的育人能力。在這一機制下，包括校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的30余名中層以上干部分別深入到60余個班級包班助力，配合班主任對學(xué)生開展日常德育工作。

2. 充分發(fā)揮德育中心的作用

德育中心負(fù)責(zé)全校學(xué)生德育工作的規(guī)劃、設(shè)計、指導(dǎo)工作，并完成職責(zé)范圍內(nèi)的事務(wù)性工作。德育中心規(guī)劃部主要負(fù)責(zé)三方面的工作：一是職業(yè)教育課程部分，包括德育課程的設(shè)置、專業(yè)課中德育內(nèi)容的設(shè)置、職業(yè)素養(yǎng)教育設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)德育設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)課程德育設(shè)置和學(xué)生德育評定考核辦法的制定等。二是師德建設(shè)部分，會同督導(dǎo)室、教務(wù)處、各職業(yè)群負(fù)責(zé)人確定師德建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與要求、師德考核的方式方法。三是指導(dǎo)校園文化建設(shè)規(guī)劃工作。德育實踐部則直接面向?qū)W生、家長和社會開展工作：一是負(fù)責(zé)家長委員會、家庭教育指導(dǎo)、家長開放日、參觀訪問、社會實踐以及家長QQ群、微信群、短信平臺等的組織管理工作。二是負(fù)責(zé)各類儀式和集體教育活動。三是負(fù)責(zé)學(xué)科拓展、專業(yè)競賽、競技體育、人文藝術(shù)、裝扮校園、環(huán)保衛(wèi)生等相關(guān)活動的開展。四是系統(tǒng)設(shè)計并實施各種先進的評選工作。五是有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中充分發(fā)揮自主能動性。

3. 建立職業(yè)群

打破以前的專業(yè)系設(shè)置體系，建立以職業(yè)負(fù)責(zé)人為主責(zé)人的職業(yè)育人團隊，以團隊為基本單元組成職業(yè)群。職業(yè)群負(fù)責(zé)人協(xié)同職業(yè)負(fù)責(zé)人完成各職業(yè)團隊的組建，共商“菜單”的設(shè)置，確定課程模塊的內(nèi)容，提出課程的標(biāo)準(zhǔn)，確定課改的方向，開發(fā)實用的教材，組織教學(xué)的實施，負(fù)責(zé)群屬學(xué)生的管理。各職業(yè)群是所屬學(xué)生的管理部門，班主任的學(xué)生工作范疇由職業(yè)群負(fù)責(zé)管理。職業(yè)群負(fù)責(zé)落實學(xué)校德育規(guī)劃和工作布置，并在符合育人理念的規(guī)劃下創(chuàng)造性地開展工作。

4. 加強班主任隊伍建設(shè)

建立班主任庫，對其進行定期培訓(xùn)。學(xué)校黨委號召全校教職工積極主動承擔(dān)班主任工作，參與到德育工作的第一線，并從制度上加以保障。把擔(dān)任班主任，從事學(xué)生一線德育工作作為教師職稱晉升、崗位聘用和職務(wù)晉升的必要條件。這促使更多年富力強、責(zé)任感強、有學(xué)生工作經(jīng)驗的同志擔(dān)任了班主任工作，對學(xué)校德育目標(biāo)的實現(xiàn)起到強烈的催化作用。

5. 加強學(xué)生自主管理

把學(xué)生自主管理作為學(xué)校德育工作落實的重要輔助手段，由德育中心負(fù)責(zé)具體實施。有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中充分發(fā)揮自主能動性。比如，由校學(xué)生會總負(fù)責(zé)，各職業(yè)群學(xué)生會配合進行晚自習(xí)、教室衛(wèi)生、夜間就寢等日常檢查；由教師引導(dǎo)，自主精心設(shè)計廣播內(nèi)容，廣播臺自主管理與執(zhí)行；定期邀請相關(guān)專家、老師、學(xué)生代表等對進行自主管理的學(xué)生干部進行培訓(xùn)，學(xué)生們的自主管理能力和管理效果不斷提升。

（三）全天候德育工程的時間拓展

我校全天候德育工程遵循了道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為的德育過程原則，將傳統(tǒng)的德育工作進行前展和后延，把學(xué)生入學(xué)前的2-3個月和畢業(yè)后2-3年納入德育體系。學(xué)校把全天候德育工程分為四個階段：第一是選擇期。學(xué)校把德育工作有機地融入到招生工作中，招生工作人員和職業(yè)方向講解人員在宣傳各職業(yè)方向的時候，將該職業(yè)對人的品格、特點、職業(yè)素養(yǎng)等要求作為重要信息進行傳遞；在使用統(tǒng)一范本進行德育宣講時，都會加入富有教師自身特點的德育情節(jié)。學(xué)校官方網(wǎng)站了由校長親自撰寫的《給學(xué)生和家長的一封信》，信中對學(xué)校的教育理念和學(xué)校、家長、學(xué)生在教育過程中擔(dān)負(fù)的使命進行了闡述，分析了中職生遇到的困惑，解答了家長擔(dān)心的問題，表明了學(xué)校勇挑重?fù)?dān)的決心。該信作為學(xué)生入學(xué)報到須知的一部分，由家長和學(xué)生簽字認(rèn)可后辦理入學(xué)手續(xù)。同時，在學(xué)校印發(fā)的《入學(xué)須知》中，明確了紋身、異發(fā)、濃妝等“入校門六不準(zhǔn)”，及早讓學(xué)生感知正確的是非觀，為學(xué)生入校教育奠定良好基礎(chǔ)。第二是融合期。學(xué)生在入學(xué)初期，會面臨諸多選擇，如職業(yè)方向、對學(xué)習(xí)的態(tài)度、生活方式、環(huán)境、人際等等。通過綜合全方位的入學(xué)教育，如軍訓(xùn)、專業(yè)介紹、校規(guī)校紀(jì)的強化、職業(yè)規(guī)劃的教育等，形成良好的道德認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生走上正軌，做出適合自己又符合社會需求的選擇，為之后幾年的學(xué)校生活樹立好方向。在樹立好發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，通過全天候的德育影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上喜歡自己的專業(yè)，在生活上適應(yīng)學(xué)校的規(guī)章制度，在人際關(guān)系上和周圍的同學(xué)、老師們熟悉和融洽。達(dá)到視學(xué)校為家，視老師和同學(xué)如家人的道德情感水平。第三是培養(yǎng)期。這是道德意志的形成與強化階段，一方面是專業(yè)上的德育影響，注重專業(yè)知識的教育和專業(yè)水平的提高，在此過程中滲透職業(yè)道德、崗位素養(yǎng)、職業(yè)安全、職業(yè)審美等全方位職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在會做事的基礎(chǔ)上學(xué)會做人；另一方面通過生活上的全方位教育，同時融入相關(guān)的職業(yè)內(nèi)涵，讓學(xué)生在做人的基礎(chǔ)上學(xué)會做事。生活與專業(yè)學(xué)習(xí)相互作用，共同達(dá)到思想上的強化，形成良好的道德意志。第四是展示期。學(xué)生即將走上實習(xí)和工作崗位，經(jīng)過前幾個階段的培養(yǎng)，良好的職業(yè)道德、社會責(zé)任感和誠信友善的為人處事習(xí)慣等已經(jīng)深入學(xué)生的思想當(dāng)中，形成了道德習(xí)慣。以此為保障，學(xué)生在工作中必然會以規(guī)范的言行做好自己的崗位工作，把自己良好的職業(yè)面貌展現(xiàn)給用人單位。學(xué)校依托校友會平臺，建立畢業(yè)生德育跟蹤信息庫，及時收集剛畢業(yè)不久的畢業(yè)生在誠實守信、和善待人、熱心奉獻(xiàn)、拼搏立業(yè)方面的典型案例，同時收集企業(yè)和社會對剛剛步入社會的畢業(yè)生的期望和遺憾。學(xué)校不但要通過多種載體宣傳先進典型，弘揚正能量，還要通過適當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)達(dá)建議、勸告，并把展示期的信息加以剖析，作為在校生德育工作的重要參照。

三、德育工作步入科學(xué)化軌道

（一）設(shè)立德育實踐課題，突出德育成效

中職德育貴在實踐。從2014年底開始，我校開展了第一屆德育實踐課題立項工作，廣大教師積極參與，最終有40多位教師參與的11個課題通過評審立項。這些課題都是教師們根據(jù)自己的工作崗位和職責(zé)，滲透學(xué)生德育理念所進行的積極探索，包含了學(xué)生德育工作的各個方面。比如：班主任隊伍的專業(yè)化建設(shè)和工作過程的標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)生社團建設(shè)、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建、良好班風(fēng)的培育、德育導(dǎo)師制度的嘗試、教室德育功能的發(fā)揮、宿舍文化建設(shè)、學(xué)生自我教育、主題班會德育功能研究等等。德育實踐課題立項后，教師們積極行動，深入實踐，根據(jù)設(shè)計方案開展相關(guān)的研究活動，取得了階段性的成果。

（二）優(yōu)化例會制度，保持德育工作熱度

每周六由主管副校長召集德育中心和各職業(yè)群的工作人員召開學(xué)生工作研討會，研討并解決本周學(xué)生工作中出現(xiàn)的各種問題，部署安排下周工作和提出要求。各職業(yè)群每周定時召開班主任例會，傳達(dá)學(xué)校和德育中心關(guān)于德育活動的安排，各班就上周工作的完成情況進行匯報，就德育工作中出現(xiàn)的新問題進行討論，力求每一次例會分享一個經(jīng)驗、解決一個問題、明確一項認(rèn)識。對于部門例會，除了布置部門日常工作外，還有專門針對學(xué)生德育的主題，并做到主題人人知曉、內(nèi)容人人記錄、會前個個有思考、會中有交流、會后見實效。重要的主題例會還要在學(xué)校網(wǎng)站上推廣宣傳，把經(jīng)驗介紹到全校。通過例會制度讓廣大教師時刻繃緊學(xué)生德育這根弦，讓德育工作的熱度持續(xù)下去。

（三）借助校友會平臺，為德育工作探新路，增奇效

2015年初，我校召開了校友會成立大會，諸多校友回歸母校，對學(xué)校發(fā)展提出了許多意見和建議，指導(dǎo)在校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。以此為起點，我校進一步加強與廣大校友的聯(lián)系與交流，由招生就業(yè)處制定校友報告會詳細(xì)計劃與方案，定期或不定期地召開各種規(guī)模的校友報告會。校友會注重實效，以職業(yè)群或以班為單位制定校友座談會計劃，讓校友深入班級，切實走到學(xué)生身邊，進行實質(zhì)性對話，包括座談、報告、活動、參觀等多種形式，讓成功的校友們成為我們德育工作的重要參與者，以他們切身的成功經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生，讓校友的良好精神風(fēng)貌最大化擴散，幫助在校生形成良好的道德習(xí)慣和全面的職業(yè)素質(zhì)。

（四）將信息化引入德育工作，建立家校共榮機制

密切與社會和家長的聯(lián)系，讓社會及家長了解學(xué)校支持學(xué)校。讓社會及家長認(rèn)識到，學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的成才，是關(guān)系到每一個家庭幸福的大事，要和學(xué)校積極配合，按照學(xué)校的發(fā)展思路做好學(xué)生的家庭德育工作，讓家庭教育成為我校全天候德育的一個重要環(huán)節(jié)。為保證這一工作的順利進行，我校加強了德育信息化建設(shè)。一是進一步完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使廣大師生在校內(nèi)更便捷、合理和有序地訪問網(wǎng)絡(luò)資源。二是加大網(wǎng)絡(luò)宣傳教育力度，多渠道收集信息，充實網(wǎng)站內(nèi)容、增加網(wǎng)站功能、改善板塊布局、豐富德育板塊等。及時學(xué)生活動的德育信息，并適時采用多種方式（如海報、招生簡章、微信公共號等）推廣，使學(xué)生隨時隨處能夠接收。三是應(yīng)用數(shù)字化平臺，完善模塊功能并加快師生對軟件的適應(yīng)性，使其在德育工作中發(fā)揮更大的作用。四是加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，開辟多種形式的家校溝通聯(lián)系方式。通過電話、QQ群、微信群、短信平臺等進行全方位溝通，讓家長隨時隨處能夠了解學(xué)校和學(xué)生動態(tài)，成為自己家庭生活的一部分，真正把家庭和學(xué)校聯(lián)系在一起。

四、德育工作的顯著成效

（一）“以校為家”、“一家人”的思想深入人心，德育熱情空前高漲

2013年以來，學(xué)校大力弘揚“一家人”思想。經(jīng)過兩年的扎實實踐，“一家人”思想已經(jīng)深入到學(xué)校的各個角落。全校教職工做到了以校為家，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，德育熱情被激發(fā)出來。

1. 各位領(lǐng)導(dǎo)干部深入班級，在“深入”上做足文章

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拿出大量的精力和時間走進教室，走進學(xué)生的生活，了解他們的想法，體察他們的心態(tài)。主動和班主任共商共研，一起想辦法出點子，把班級的建設(shè)搞起來，把班級的管理促上去。

2. 各位領(lǐng)導(dǎo)干部深入班級，在“實效”上做文章

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助班主任制定出方向性、階段性、可實現(xiàn)性的目標(biāo)，并按照符合班情、先易后難、循序漸進的原則去實踐。把培養(yǎng)孩子的上進心和良好的行為習(xí)慣作為長期的目標(biāo)去實踐，而把班容班貌、組織紀(jì)律性、約束性習(xí)慣等等作為短期階段性目標(biāo)來開展。

3. 各位領(lǐng)導(dǎo)干部深入班級，在“幫帶”上下功夫

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一方面通過參與活動給班主任樹立好標(biāo)桿，傳遞正能量；另一方面充分發(fā)揮自己的管理經(jīng)驗，迅速找到班級管理工作的著手點，使深入的班級工作出成效。老同志把自己寶貴的經(jīng)驗和心得與年輕班主任共享，使思想政治教育工作經(jīng)驗在教工中代代相傳，不斷創(chuàng)新和升華。教師在德育實踐課題深入研究的過程中，同樣樹立了以校為家的意識。他們把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待，深入學(xué)生進行實踐。例如：“實施德育導(dǎo)師制”課題組在為部分學(xué)生確立導(dǎo)師后，教師們利用課余時間手把手地指導(dǎo)，經(jīng)過一段時間，這部分學(xué)生確實能夠在班里起到表率和帶動作用。“發(fā)揮教室德育功能”課題組，通過在教室里設(shè)置手機袋的形式，規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機，提高了課堂教學(xué)效果。“開展主題班會的實踐研究”課題組的教師為學(xué)生設(shè)計了包括潛能開發(fā)、人生價值、人際交往等多方面的主題內(nèi)容，學(xué)生分組討論，找到自身價值，增強自信心。“培養(yǎng)良好班風(fēng)的實踐研究”課題組，通過問卷了解情況，并在相關(guān)班級的干部隊伍建設(shè)和良好班規(guī)實施等方面進行了積極實踐，得到了一些有益的啟發(fā)。“自我教育實踐”課題組的教師從小處入手，設(shè)置階梯性的問題讓學(xué)生學(xué)習(xí)，提高其信心，并試著讓學(xué)生自己講課，提高其能力，每節(jié)課進行測評，讓學(xué)生自己評價該次課的學(xué)習(xí)效果，反響較好。除了領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大任課教師，后勤服務(wù)等部門的工作人員也立足本職崗位開展相關(guān)的德育工作。比如：生活管理中心的教師立足于服務(wù)，為學(xué)生提供良好的飲食、利用標(biāo)語等形式提醒學(xué)生勤儉節(jié)約，注意衛(wèi)生；后勤處的教師經(jīng)常溫馨的提示信息，教育大家節(jié)約用水、安全用電、愛護公物等等，形成良好的生活德育環(huán)境。

（二）師生關(guān)系，生生關(guān)系顯著改善，學(xué)生愛校如家

我校全天候德育工程的一個重大實效，就是拉近了師生間的距離，增進了師生間的友誼。隨著全員德育工作的深入推進，教師不再作為單純的管理者，不再以權(quán)威自居。他們放下架子，運用課堂討論法進行教學(xué)，走進教室、走進宿舍、走進學(xué)生的生活，課后和學(xué)生們一起進行文體交流活動，成為學(xué)生的朋友。在這樣的氛圍下，學(xué)生的思路更加開闊了，敢于積極發(fā)言了，行為更加規(guī)范了。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生道德水平不斷提高，從道德的認(rèn)知，道德的情感水平，逐步上升為道德意志，自覺規(guī)范自身言行，形成道德行為，達(dá)到師生與生生關(guān)系的融洽。學(xué)生視老師為長輩，視同學(xué)為兄弟姐妹，視學(xué)校為家。

（三）德育效果顯現(xiàn)，學(xué)生活動質(zhì)量顯著提升

在我校“德育為先”的教育理念下，生活育人、活動育人也取得了可喜的效果。在活動育人建設(shè)過程中，社團建設(shè)首當(dāng)其沖。通過豐富多彩的文體活動，把學(xué)生有效地組織起來，達(dá)到“自管自育”的效果。德育中心指導(dǎo)學(xué)生成立了籃球協(xié)會、羽毛球協(xié)會、話劇社等十幾個學(xué)生社團，并且由各社團組織了籃球比賽、足球比賽、棋藝爭霸賽、羽毛球比賽、輪滑專場表演等。通過這些活動，學(xué)生體驗了成功，增強了自信，培養(yǎng)了主體意識，鍛煉了綜合能力。2015年上半年，我們還精心組織了春季田徑運動會，以各職業(yè)群為單位組成的方隊是我校改革學(xué)生管理模式后的首次公開亮相。由教工組成的教工方隊和騎行方隊也驚艷全場，氣氛隆重而熱烈。本屆運動會組織周密細(xì)致，籌備精心認(rèn)真，舉辦得隆重節(jié)儉、文明熱烈，圓滿成功。廣大師生在運動會上充分展示了在德育先行的環(huán)境下，城建學(xué)校人人團結(jié)友愛、開拓創(chuàng)新、拼搏進取的良好精神風(fēng)貌和勇往直前、積極進取的自信和豪邁?；趯W(xué)校大德育環(huán)境的初步形成，師生們精神面貌煥然一新，在2015年6月份，舉辦了我校第一屆辯論賽和“詩歌的力量”朗誦比賽。學(xué)生積極參賽，刻苦訓(xùn)練。比賽使學(xué)生提升了素養(yǎng)，展示了青春風(fēng)采，收獲了品德的成長，繁榮了校園的文化。

（四）學(xué)業(yè)質(zhì)量提升，德育功不可沒

自從我校實行全天候德育陪伴工程以來，德育老師改變授課形式，專業(yè)老師把德育融入課堂，班主任經(jīng)常對學(xué)生進行感恩、養(yǎng)成、理想等主題教育活動，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)已悄然形成?，F(xiàn)在經(jīng)常聽到教師們談?wù)摰氖沁@些孩子們的可愛、哪個班具有什么樣的特色、原來比較搗蛋的學(xué)生有什么樣的優(yōu)點和特長等等。德育陪伴正在我校開花結(jié)果。

（五）校內(nèi)結(jié)果校外香，德育工作得到社會認(rèn)可

第2篇：協(xié)同育人德育工作經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞 易班 輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展 輔導(dǎo)員發(fā)展共同體

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 “易班”現(xiàn)有成果及其內(nèi)涵式發(fā)展要求

“易班”（http：//）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)，自2007年8月誕生以來，始終秉持實名認(rèn)證的真實在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動平臺，經(jīng)過逐步試點推廣，不斷改版升級，在上海高校學(xué)生群體中的影響力日益增強。2012年9月實現(xiàn)上海公辦、民辦高校全覆蓋，實名注冊用戶數(shù)已經(jīng)超過67萬人，建立網(wǎng)上班級2.9萬余個，用戶發(fā)帖數(shù)超過1000萬，用戶上傳共享文件200萬個。目前“易班”提供涵蓋互動社區(qū)（SNS）、即時信息（IM）、新聞、相冊、校園應(yīng)用、論壇、郵箱、網(wǎng)盤、博客、手機易班、微博、通訊錄等多種應(yīng)用功能，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，既具備網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)（SNS）的典型特征，又由政府教育部門主導(dǎo)，專注于服務(wù)在校大學(xué)生群體。

“易班”前期推廣在尊重網(wǎng)絡(luò)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，部分借助了高校行政力量，使其在較短的時間內(nèi)成為在校大學(xué)生與校園BBS、人人、開心、博客、微博等并列的一個全新網(wǎng)絡(luò)生活選項，對高校網(wǎng)絡(luò)德育工作模式構(gòu)建具有非常重要的積極意義?！耙装唷敝铝τ诖蛟烊诤稀斑M行思想教育的先進平臺、解決日常事務(wù)的有效工具、開展各種活動的方便途徑”為一體的綜合網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)平臺。

現(xiàn)階段，學(xué)生的“易班”黏度與自己輔導(dǎo)員的“易班”黏度相關(guān)性極高，學(xué)生對“易班”的忠誠度和使用頻率很大程度上取決于輔導(dǎo)員的培育引領(lǐng)。因此很多高校在制訂易班推進策略時都提出要把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)與“易班”建設(shè)相結(jié)合，要求輔導(dǎo)員通過開設(shè)“易班”博客、組織班級線上活動、完成學(xué)生事務(wù)管理等措施，將“易班”作為開展學(xué)校思想政治教育的重要載體落實推進。作為大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理骨干力量的輔導(dǎo)員，既是各高校開展“易班”建設(shè)的具體實施者，也是“易班”的核心用戶。探索易班在以輔導(dǎo)員為代表的高校教師群體中的推進策略，對進一步吸納更多的專業(yè)教師、行政管理人員，甚至服務(wù)員工加入“易班”有積極意義，有助于促進師生共建，形成合力，營造全員育人的良好局面。

2 輔導(dǎo)員發(fā)展共同體

2.1 輔導(dǎo)員發(fā)展共同體的界定

“共同體”（community）概念引自社會學(xué)領(lǐng)域，強調(diào)每一位參與者通過交換，共同分享。20世紀(jì)90年代中期開始出現(xiàn)“教師共同體”的概念，即自愿結(jié)合以促進專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的教師組織。輔導(dǎo)員發(fā)展共同體，是由輔導(dǎo)員，以及相關(guān)專業(yè)理論研究者和教育行政管理人員等自愿結(jié)合，通過反思、對話、交流、協(xié)作等形式進行資源共享，促進個人和群體專業(yè)發(fā)展的組織。在這個組織中，成員相互信任，溝通協(xié)作，樂于分享，在寬松、和諧的氛圍中，促使輔導(dǎo)員把個人的、隱性的思想政治教育教學(xué)知識和學(xué)生工作管理經(jīng)驗方法表達(dá)出來，成為顯性知識，并且通過行動研究和合作研究，構(gòu)建輔導(dǎo)員專業(yè)所需的實踐性知識，促進輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展。

2.2 輔導(dǎo)員發(fā)展共同體的特征分析

（1）學(xué)習(xí)性。2006年4月，教育部在上海召開了全國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作會議上指出：鼓勵專職輔導(dǎo)員成為思想教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專門人才。這就要求輔導(dǎo)員發(fā)展共同體首先應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)共同體，每一位成員都自愿自主地進行專業(yè)學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)€人學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程、結(jié)果與其他成員溝通交流，分享各類學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）實踐性。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員發(fā)展共同體不僅促進輔導(dǎo)員個人的專業(yè)學(xué)習(xí)，還不能脫離輔導(dǎo)員工作實踐，要落腳于輔導(dǎo)員工作能力提升，倡導(dǎo)成員進行問題導(dǎo)向的行動研究，在工作實踐中研究，從經(jīng)驗中提取實踐性知識，在反思和行動中創(chuàng)造新的知識和經(jīng)驗，用于解決工作遇到的各類問題。促進輔導(dǎo)員從思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理“執(zhí)行者”到“設(shè)計者”的角色轉(zhuǎn)換，培育“實踐研究型”輔導(dǎo)員團隊。

（3）成長性。輔導(dǎo)員專業(yè)化的目的是為培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、德才兼?zhèn)涞母咝］o導(dǎo)員隊伍，每一位輔導(dǎo)員在專業(yè)生涯中都是“不斷發(fā)展的個體”，逐步完善自身專業(yè)內(nèi)涵走向?qū)I(yè)純熟，成長為一名優(yōu)秀的思想政治教育工作者。一方面強調(diào)輔導(dǎo)員個體發(fā)展的自主性，樹立自我發(fā)展意識，從入職培訓(xùn)開始，在崗期間還需持續(xù)培育提升，始終保持學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面必然要求輔導(dǎo)員之間相互引導(dǎo)促進，在輔導(dǎo)員發(fā)展共同體中，新手輔導(dǎo)員可以追隨專家型輔導(dǎo)員、骨干輔導(dǎo)員，以一種師徒帶教方式將先進經(jīng)驗、工作技巧傳授給新手輔導(dǎo)員， 提升新手輔導(dǎo)員的實踐操作能力，促使他們快速成長。

輔導(dǎo)員發(fā)展共同體是輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯結(jié)果，相較由教育主管部門或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)管理的行政組織形式，以參與者自身的發(fā)展需要為連接點，可以自由組合成為思想政治教育、心理健康、生涯規(guī)劃、事務(wù)管理等不同專業(yè)方向的發(fā)展共同體，能夠激發(fā)成員的學(xué)習(xí)興趣與成長積極性，組織層次豐富，呈現(xiàn)形式靈活，更加富有生命力。但同時也面臨兩個挑戰(zhàn)，一是如何突破學(xué)校、地域的限制，覆蓋更為廣泛的輔導(dǎo)員群體，并且吸納更多與輔導(dǎo)員工作相關(guān)理論研究者、行政管理者，還能與廣大高校學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)系，直接檢驗和提升輔導(dǎo)員專業(yè)化水平。二是缺乏讓廣大成員隨時隨地進行交流互動的時空場域，需要構(gòu)筑一個學(xué)習(xí)、實踐的交流平臺，橫向上拓展輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的不同方向內(nèi)容，縱向上優(yōu)化個體輔導(dǎo)員專業(yè)成長路徑，保存其成長軌跡。

3 基于網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展模式探索

（1）為輔導(dǎo)員自主性學(xué)習(xí)提供充足的共享資源，囊括輔導(dǎo)員學(xué)科性和思想政治教育性相關(guān)的各類政策法規(guī)制度、經(jīng)典理論著作、專業(yè)知識工作技能等。有助于輔導(dǎo)員在職進修培訓(xùn)之外，不受時空局限，隨時調(diào)閱學(xué)習(xí)，并能夠?qū)崟r參與貢獻(xiàn)個人的知識經(jīng)驗，對共同體的共享資源進行改善和豐富。

（2）為輔導(dǎo)員專業(yè)提升提供更高效的觀點表達(dá)、思辨爭鳴、合作解決工具和總結(jié)反思、自我提升的空間，如博客（BLOG）、BBS、即時信息（IM）等。每位成員在分享自己見解的同時，也接受他人的影響，從不同視角理解問題，尋找解決方法，為參與者提供了平等朋輩互動體驗，有助于進行協(xié)同學(xué)習(xí)。

（3）為輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展建立更為廣泛的協(xié)作關(guān)系。借助Web2.0新媒體技術(shù)突破時空瓶頸，吸納不同空間的輔導(dǎo)員及相關(guān)人員跨校、跨領(lǐng)域、跨地區(qū)參與。輔導(dǎo)員群體內(nèi)由專家輔導(dǎo)員引領(lǐng)新手輔導(dǎo)員成長進行代際互動，以及關(guān)注不同專業(yè)領(lǐng)域的輔導(dǎo)員共同體之間相互協(xié)作。輔導(dǎo)員與思想政治理論研究者和教育行政管理人員之間，還能夠交換相關(guān)信息和經(jīng)驗，促進輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（4）為輔導(dǎo)員行動研究和能力提升提供實踐渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)的最大特點就是開放性，網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作面臨多重挑戰(zhàn)，媒介素養(yǎng)成為輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的構(gòu)成要素。輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流互動從課堂、校園生活拓展到虛擬空間，網(wǎng)絡(luò)大有成為高校學(xué)生德育工作繼第一課堂、第二課堂之后的第三課堂，探索科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)德育工作模式成為當(dāng)前工作的重要任務(wù)之一。輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展立足于學(xué)生培養(yǎng)的工作實踐，在行動中研究，借助網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展共同體內(nèi)實現(xiàn)實踐性知識的構(gòu)建和最大程度的享和。并且可以與學(xué)生直接聯(lián)系，提供實踐反饋，有助于輔導(dǎo)員專業(yè)能力的提升。

4 輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展視域下的“易班”建設(shè)優(yōu)化方案

4.1 為輔導(dǎo)員的專業(yè)學(xué)習(xí)提供資源保障

一方面由教育主管部門牽頭，依托易班“網(wǎng)盤”等網(wǎng)絡(luò)存儲介質(zhì)，結(jié)合輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃要求，系統(tǒng)整理輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策法律規(guī)章制度、學(xué)科知識、教育方法、工作技巧等資料，形成輔導(dǎo)員專業(yè)數(shù)據(jù)庫，方便輔導(dǎo)員即時調(diào)閱，自主學(xué)習(xí)。另一方面，突破學(xué)校、區(qū)域限制，鼓勵全體輔導(dǎo)員積極參與，根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展興趣方向，自由組合，形成各種類型的輔導(dǎo)員發(fā)展共同體，貢獻(xiàn)個人學(xué)習(xí)成果與工作經(jīng)驗，通過發(fā)貼、撰寫博文、上傳視頻、參與群組討論等引發(fā)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，發(fā)揮群體智慧完成知識構(gòu)建的同時，伴隨彼此的情感體驗，打造輔導(dǎo)員的網(wǎng)上精神家園，形成輔導(dǎo)員共同的文化價值，實現(xiàn)輔導(dǎo)員角色的積極認(rèn)同。

4.2 為輔導(dǎo)員實踐研究提供更高效的操作平臺

“易班”既要為輔導(dǎo)員個體提供反思空間，引導(dǎo)輔導(dǎo)員通過撰寫日志，記錄工作個案，進行德育敘事。也要輔導(dǎo)員發(fā)展共同體提供協(xié)作空間，不僅僅是輔導(dǎo)員之間，專業(yè)教師、理論研究者、教育行政管理者都可以是輔導(dǎo)員交流對話、切磋研討的對象?！耙装唷卑嗉壷幸呀?jīng)引入上海市教衛(wèi)黨委、市教委，上海教育報刊總社等行政管理部門和理論研究部門，但卻只有框架沒有內(nèi)容，大都為空白頁面。“易班”可設(shè)立專題研討區(qū)，舉辦上海高校輔導(dǎo)員論壇線上分論壇，以解決工作實際問題為導(dǎo)向，倡導(dǎo)輔導(dǎo)員開展行動研究。通過輔導(dǎo)員研究能力提升，推動輔導(dǎo)員從學(xué)習(xí)者向研究者的角色轉(zhuǎn)變，推動高校輔導(dǎo)員隊伍由實踐型向?qū)嵺`研究型轉(zhuǎn)變。

第3篇：協(xié)同育人德育工作經(jīng)驗范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 導(dǎo)師制 實踐成果

導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。導(dǎo)師制由來已久，早在十九世紀(jì)，牛津大學(xué)就實行了導(dǎo)師制，其最大的特點是師生關(guān)系密切。這種制度要求教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

一、中學(xué)實施導(dǎo)師制的必要性與可行性

開展中學(xué)導(dǎo)師制是必要的。導(dǎo)師制有利于提高學(xué)校教育工作的實效性；有利于彌補傳統(tǒng)班級管理模式的不足；有利于轉(zhuǎn)變教師育人觀念，提高教師素質(zhì)；有利于消除科任教師的權(quán)威危機與心理失衡、增進師生間感情；有利于尊重學(xué)生個性，因材施教；有利于聯(lián)系學(xué)生家長、形成教育合力；有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量，逐步形成學(xué)校校園文化，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

開展中學(xué)導(dǎo)師制是可行的。心動不如行動，學(xué)生的身心特點，青春期心理活動的矛盾現(xiàn)象決定了導(dǎo)師制的可行性；沒有哪位家長不希望自己的孩子健康成長，家長的支持決定了其可行性；教師的能力條件，科任教師的積極性決定了其可行性；學(xué)校的教育條件決定了其可行性；教育主管部門、國家相關(guān)的政策導(dǎo)向，國家的重視決定了其可行性；社會上的教育資源，以人為本的社會教育環(huán)境的逐步形成也是導(dǎo)師制可行性外部因素之一。

二、我校導(dǎo)師制實踐的成果

行為見效果，教育出成果，經(jīng)過幾年的實踐，導(dǎo)師制已取得了一定的教育教學(xué)效果。導(dǎo)師制教育管理模式已逐步成為我校校園文化的一個重要組成部分，一種管理文化，一種制度文化，一種能促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的發(fā)展文化，學(xué)校上下逐步形成了一種全員育人的可喜局面。

1.教師的教育觀念得到有效轉(zhuǎn)變

在教師普遍感到現(xiàn)在的學(xué)生越來越難溝通，越來越難教的情況下，“導(dǎo)師制”活動的開展有效地轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念?！笆畟€手指有長短”，教師開始能正確地看待特殊學(xué)生，遇到問題學(xué)會了換位思考；能承認(rèn)學(xué)生的差異，善于傾聽學(xué)生的心聲，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。導(dǎo)師制活動與新課程改革完美結(jié)合在一起，真正實現(xiàn)了由重“教書”輕“育人”到“教書”與“育人”相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。教師從教“學(xué)”走向?qū)А坝保杂X地把自己從學(xué)生的“學(xué)業(yè)教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭松砷L導(dǎo)師”。

2.教育方式方法得到創(chuàng)新

“導(dǎo)師制”活動采用師生結(jié)對的形式，引起了特殊學(xué)生的重視和家長的關(guān)心，在活動中，導(dǎo)師自覺增強了教書育人的責(zé)任感和榮譽感，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，使教育方式得到創(chuàng)新；從原來單一的口頭教育，拓展到利用電話、網(wǎng)絡(luò)、書信等多種形式的媒體對特殊學(xué)生進行人文關(guān)懷，調(diào)動了學(xué)生的積極性；把道德教育、心理健康教育、特殊教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)融為一體，讓特殊學(xué)生真正體會到了成長的快樂。

3.有效提高教師的育人水平

實施導(dǎo)師制，增強了教師的責(zé)任心，通過培訓(xùn)和相互間的探討，取長補短，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，有效地提高了工作水平。導(dǎo)師直接參與學(xué)生活動的指導(dǎo)，導(dǎo)師全面了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，從而了解學(xué)生工作，理解學(xué)生工作，同時，有助于導(dǎo)師樹立威信，充分發(fā)揮育人效果。

4.師生關(guān)系更加融洽

在導(dǎo)師制活動中，導(dǎo)師不是“居高臨下”的“說教者”，而是特殊學(xué)生的朋友、參謀，與特殊學(xué)生平等相處，坦誠以待。導(dǎo)師經(jīng)常用談心的形式關(guān)注特殊學(xué)生的生活，師生間的感情更加融洽。實施導(dǎo)師制，使老師和學(xué)生走得更近，情感溝通更勤，學(xué)生充分體會到了老師的“良苦用心”，真正感受到了老師發(fā)自心底的愛，從而更樂于和老師說悄悄話。

5.學(xué)生的行為習(xí)慣更文明

實施導(dǎo)師制，老師的言傳身教，潛移默化，使學(xué)生明禮儀、講廉恥，開始更加注意每一個細(xì)節(jié)，形成了文明道德從我做起、從小事做起的校園氛圍。人格上自尊，學(xué)習(xí)上自主，生活上自立，行為上自律，處事上自信，“五自”的意識和能力得到提高，促進了良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并逐步得到鞏固、內(nèi)化、升華。

6.充分發(fā)掘?qū)W生的潛能

“導(dǎo)師制”為不同類型學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，特殊學(xué)生在導(dǎo)師的感化下，找回了信心，提高了學(xué)習(xí)的興趣；一些平時教師較少顧及的特殊學(xué)生，課外也能得到導(dǎo)師的個別幫助，從而加快了前進的步伐。學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我成才的意識增強。導(dǎo)師制這種親情化、個性化的教育模式，為深入實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生的人格成長以及進一步提升師資隊伍素質(zhì)注入了新的活力。

7.家長更信任學(xué)校

“導(dǎo)師制”活動開展后，家校聯(lián)系頻繁，導(dǎo)師以電話、家訪、書信、網(wǎng)絡(luò)往來等多種形式與學(xué)生家長溝通，取得了家長的信任、支持和理解，使家長確立了正確的家庭教育觀念，掌握了科學(xué)的家庭教育方法，提高了科學(xué)教育子女的能力。

8.教育質(zhì)量得到提高

實施導(dǎo)師制，建立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)充分發(fā)揮了學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體作用。課堂紀(jì)律有了明顯的改善，無論是老師的講課，還是學(xué)生的聽課，都明顯感受到了課堂效率的提高，“先學(xué)后教，反饋矯正”得到不斷深化，減負(fù)提質(zhì)逐步變?yōu)楝F(xiàn)實。使我們的老師更深刻地認(rèn)識到了“親其師，信其道”的魅力。

9.資源整合，創(chuàng)出特色，逐步形成校園文化

教學(xué)工作與學(xué)生工作相互了解，相互滲透。教師隊伍與學(xué)生工作隊伍相互理解，相互支持，各自發(fā)揮所長，有效的整合資源，辦出了學(xué)校特色，形成校園文化，并潛移默化地影響廣大師生。

三、導(dǎo)師制實踐的困惑、不足及亟待解決的問題

雖然我校的中學(xué)導(dǎo)師制取得了一定的成效，但是在實踐過程中，仍存在一些困惑、不足。為提高中學(xué)導(dǎo)師制的有效性（效果好、效率高、效益佳），亟待解決以下幾個問題。

1.導(dǎo)師的素質(zhì)問題和隊伍建設(shè)問題

這是導(dǎo)師制最重要、最關(guān)鍵的問題，因為只有老師自覺自愿樂意承擔(dān)工作，才能積極主動地開展工作，工作才會有方法、能創(chuàng)新。怎樣轉(zhuǎn)變導(dǎo)師的觀念、提高導(dǎo)師的能力，用“一條河”代替“一桶水”，干好良心活？怎樣才能使老師自覺自愿樂意承擔(dān)工作呢？導(dǎo)師制有經(jīng)驗但不能依賴，不能照搬照抄，可以借鑒。導(dǎo)師應(yīng)該在哪幾個方面去導(dǎo)學(xué)生？如何去導(dǎo)？在思想上、學(xué)習(xí)上、還是生活上？如何導(dǎo)好？學(xué)生有了困難可以找導(dǎo)師來解決，但我們有很多的導(dǎo)師自己有了困難怎么辦？而且我們中的大部分人也缺少專業(yè)的知識武裝自己。如何防止導(dǎo)師制形式化，防止假、大、空？要利用各種機會和平臺，走出去，請進來，專家引領(lǐng)，骨干傳幫帶，交流研討，以提高教師的師德、師風(fēng)、師能，積極踐行陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”和“愛滿天下”的教育思想，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教師觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，圍繞學(xué)校中心工作，在全員德育和推進課堂教學(xué)改革等方面達(dá)成共識，并充分調(diào)動導(dǎo)師的積極性、主動性、自覺性，形成開展導(dǎo)師制共同方向的合力，使導(dǎo)師真正明確開展導(dǎo)師制的目的和職責(zé)，棄功利性，提高職業(yè)幸福感、責(zé)任感、使命感。

雖然我們以年段、學(xué)科教研組為單位開展導(dǎo)師交流活動，以擴大導(dǎo)師之間的方法交流，但是年輕教師多，經(jīng)歷和閱歷不足，導(dǎo)師輔導(dǎo)的學(xué)生畢竟是一群比較特殊的學(xué)生（當(dāng)然也有一些好生），做好導(dǎo)師制這項工作光憑經(jīng)驗和熱情是不夠的，尤其是要進一步提高教師的心理教育水平，因為有些教師面對一些特殊家庭的學(xué)生，特別是性格特內(nèi)向的學(xué)生，有時會束手無策，很難走到學(xué)生的心里。導(dǎo)師制需要導(dǎo)師具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、導(dǎo)師方法和技巧等相關(guān)知識，需要多做一些專題輔導(dǎo)；定期不定期召開導(dǎo)師思想、匯報、交流會（可以分年段、分共性問題等）；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能；收集導(dǎo)學(xué)案例，編印培訓(xùn)導(dǎo)師手冊以供導(dǎo)師參考、借鑒；優(yōu)化導(dǎo)師制工作的內(nèi)容和方法，提高導(dǎo)師自學(xué)、互學(xué)的積極性、主動性、自覺性，提高道德教育、心理健康教育、特殊教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)的水平和能力，提高導(dǎo)師的綜合素養(yǎng)。

2.認(rèn)識好、協(xié)調(diào)好、處理好各方面的關(guān)系，把握好“度”的問題

（1）如何處理導(dǎo)師和班主任的關(guān)系。應(yīng)該說實施導(dǎo)師制是班主任工作的有力補充，但導(dǎo)師和班主任的作用，兩者是不可取代的。導(dǎo)師應(yīng)該協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想道德教育工作，但在實際操作中卻常常弄反。這里就存在班主任如何協(xié)調(diào)導(dǎo)師（包括任課教師），有針對性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機制的問題。德育工作中，應(yīng)該以班主任工作為主，導(dǎo)師制為輔。

（2）如何正確處理導(dǎo)師與家長的關(guān)系。我們的導(dǎo)師在實踐中會遇到家長不配合，有的甚至騙老師的情況，使得導(dǎo)師不能按既定目標(biāo)完成任務(wù)。而有的家長思想上是愿意配合的，但由于工作原因無法按老師的要求去做。我們的導(dǎo)師對此感到非常無奈。家長真正成為教育共同體（讓家長做教育的知情者、建議者、協(xié)同者、參與者、監(jiān)督者、同盟者）還有一段很長的路要走，任重道遠(yuǎn)。

（3）如何處理班主任導(dǎo)師與德育管理、教學(xué)的關(guān)系。班主任也是導(dǎo)師，但班主任平時事務(wù)繁忙，既要進行德育管理，又要做導(dǎo)師，還要擔(dān)任教學(xué)工作，而班中的問題學(xué)生也較多，故有時會力不從心。他們更多的是把目光都放在學(xué)生成績的提高上，尤其對初三畢業(yè)班的學(xué)生，忽略了學(xué)生的行為習(xí)慣和思想意識。

（4）如何處理導(dǎo)師制和教學(xué)的關(guān)系。導(dǎo)師重要，但教學(xué)的有效性更重要，畢竟目前評價教育質(zhì)量還是以教學(xué)質(zhì)量、考試成績等為主要依據(jù)。因此要權(quán)衡利弊，要分輕重緩急解決教育質(zhì)量問題。

（5）如何避免導(dǎo)師制活動中存在的心理問題道德化和品德問題心理化兩種偏向。心理問題不能總用道德問題來評價，也不能把品德問題心理化，要具體問題具體分析，講究一個“度”。

（6）如何把握學(xué)生成長過程中，導(dǎo)師的變更、周期性問題。導(dǎo)師制實施過程中，為了更好地提高導(dǎo)師制的針對性、有效性，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)師的崗位、職務(wù)會變革，這將導(dǎo)致導(dǎo)師的延續(xù)性、周期性等問題，因此要結(jié)合變化做好預(yù)案和及時調(diào)整，保證導(dǎo)師制大局的穩(wěn)定性。

3.導(dǎo)師的工作績效考核與評價機制問題

導(dǎo)師制考核不夠科學(xué)，可操作性不夠，激勵性不足。導(dǎo)師制實行過程中的檔案資料收集要花大量時間，分散導(dǎo)師精力，但沒有過程信息資料，就難以科學(xué)、公正、公平評價，導(dǎo)致評價不客觀、不公正。因此要結(jié)合學(xué)校實際，發(fā)動全體教師，發(fā)揮集體智慧，群策群力，齊心協(xié)力，尋找突破點，攻堅克難，協(xié)調(diào)付出與收獲、福利報酬、職業(yè)幸福感等問題，制定出公正、合理、科學(xué)的評價機制。

4.如何針對不同類型學(xué)校、不同年齡段學(xué)生開展不同形式的導(dǎo)師制問題

要具體問題具體分析，認(rèn)真分析校情、師情、學(xué)情，在結(jié)對子時可以采取學(xué)生自主的方式，讓學(xué)生去選擇自己的導(dǎo)師，這樣工作起來會得心應(yīng)手些，同時班主任可以從中協(xié)調(diào)，必要時給予幫助。針對不同年齡段的學(xué)生，切實開展個性化調(diào)查、摸底，開出導(dǎo)師處方，對癥下藥。建議學(xué)校豐富德育導(dǎo)師培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)，調(diào)動每一位導(dǎo)師的積極性，把這項工作真正做出實效。總之，針對不同類型的學(xué)校、不同年齡段的學(xué)生，導(dǎo)師制工作在具體操作層面都應(yīng)注意把握幾個方面：一是適時點撥，把握“導(dǎo)”的時機；二是分析成因，找準(zhǔn)“導(dǎo)”的突破口；三是關(guān)注心靈，探尋“導(dǎo)”的策略；四是循序漸進，把握“導(dǎo)”的步調(diào)。同時要以愛為基石避免師道尊嚴(yán)演變?yōu)榻處煱詸?quán)；以良性互動，平等對話避免導(dǎo)師變成熟悉的陌生人；以，互相尊重避免師生交往的利益化；以營造氛圍，尊師重教避免導(dǎo)師職責(zé)理解的窄化。

第4篇：協(xié)同育人德育工作經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞：中職；班主任；實習(xí)前教育；實效

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）12-0049-03

國家教育部、財政部在《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》中明確指出：“本辦法所稱的實習(xí)，主要是指中等職業(yè)學(xué)校按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和教學(xué)計劃的安排，組織在校學(xué)生到企業(yè)等用人單位進行的教學(xué)實習(xí)和頂崗實習(xí)，是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容?！庇纱丝梢?，畢業(yè)實習(xí)是中職學(xué)校教學(xué)模式中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，是中職生理論和實踐相結(jié)合的必要途徑。而實習(xí)前教育正是學(xué)生邁向?qū)嵙?xí)的第一步，是連接課堂與實習(xí)工作的紐帶。有效的實習(xí)前教育能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升職業(yè)素質(zhì)，為即將進行的實習(xí)工作做好各項準(zhǔn)備。作為學(xué)生最直接的管理者和引導(dǎo)者，中職班主任在這一工作中責(zé)無旁貸。在此，筆者根據(jù)多年的衛(wèi)校班主任工作經(jīng)驗，就中職班主任如何有效開展實習(xí)前教育談?wù)勛约旱囊恍w會和建議。

班主任開展實習(xí)前教育的內(nèi)容

實習(xí)，實際上意味著學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，即從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成職業(yè)人角色。要讓學(xué)生順利地實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，班主任就必須利用學(xué)生實習(xí)前至少一個學(xué)期的時間，針對學(xué)生的個性特點、具體表現(xiàn)和所學(xué)專業(yè)，結(jié)合實習(xí)任務(wù)、實習(xí)期間可能出現(xiàn)的問題以及就業(yè)競爭中的一些不利因素，切實細(xì)致地開展好實習(xí)前教育工作。

強化職業(yè)道德教育 當(dāng)前，在許多實習(xí)前教育實踐中，職業(yè)道德教育往往不被重視，要么內(nèi)容空洞，不能適應(yīng)中職生所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)生活的需要；要么流于形式，甚至缺乏與職業(yè)道德相關(guān)的教育內(nèi)容。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：“把德育工作放在首位，全面推進素質(zhì)教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育?！边M一步凸顯了職業(yè)道德教育在中職教育中的重要性。為此，在實習(xí)前教育中，應(yīng)從規(guī)范教育入手，開展以“培育學(xué)生的社會主義核心價值觀念為重點的職業(yè)道德教育”，認(rèn)真學(xué)習(xí)《畢業(yè)實習(xí)管理規(guī)定》、《畢業(yè)實習(xí)計劃與大綱》等內(nèi)容，強化學(xué)生的集體主義道德觀念，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)態(tài)度，增強服務(wù)意識，引導(dǎo)中職生樹立正確的職業(yè)理想，從而達(dá)到提高學(xué)生實習(xí)質(zhì)量，促進中職生全面健康發(fā)展的目標(biāo)。

側(cè)重自我管理教育 自我管理教育是提高中職德育實效的必要途徑。中職教育的德育目標(biāo)是使學(xué)生成為全面發(fā)展、充滿活力、努力實現(xiàn)自己人生價值的人。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須加強對中職生自我管理能力的培養(yǎng)，逐步使中職生把自我教育、自我管理當(dāng)成自己終身發(fā)展的內(nèi)在需求和愿望，主動進行自我教育、自我管理，最終實現(xiàn)自身的全面發(fā)展和終身發(fā)展。中職生大多是14～17歲的未成年人，基本都是中考落榜生或在義務(wù)教育階段的輟學(xué)者，自我管理能力普遍缺乏。在校學(xué)習(xí)期間，由于學(xué)校及班主任嚴(yán)格細(xì)致的“管”，學(xué)生們安分守己；但到了實習(xí)單位，由于沒有了學(xué)校的“管”，中職生自我管理能力缺失的表現(xiàn)就非常明顯?？梢哉f，學(xué)生實習(xí)期間自我管理能力的強弱，直接關(guān)系學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的高低。此外，在實習(xí)過程中，時有學(xué)生流失現(xiàn)象發(fā)生。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其原因80%是學(xué)生自我管理能力缺失。因此，培養(yǎng)和提高中職生的自我管理能力，對保證學(xué)生實習(xí)質(zhì)量乃至促進學(xué)生的個人成長都具有舉足輕重的意義。鑒于此，中職班主任在實習(xí)前教育中要重視學(xué)生的自我管理教育。在教育實施過程中，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思想和行為特點，做出個性化的教育方案，務(wù)必讓學(xué)生真正明白自我管理能力在實習(xí)、生活及人生規(guī)劃中的重要性。應(yīng)重點開展以下幾個方面教育：學(xué)習(xí)期間自學(xué)能力的自我培養(yǎng)；自我控制情緒能力的培養(yǎng)；生活自理能力及自律能力的培養(yǎng)。

加強安全教育 眾所周知，安全無小事，責(zé)任重于泰山。教育部辦公廳《關(guān)于進一步加強中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理工作的緊急通知》提到：“各地各中等職業(yè)學(xué)校要安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)風(fēng)險管理工作，形成學(xué)生實習(xí)前有專門培訓(xùn)、實習(xí)中有過程管理、出險后及時賠付的全流程風(fēng)險管理制度”，并明確指出“確保實習(xí)安全人人有責(zé)?！薄吨械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》第十二條指出：“學(xué)校和實習(xí)單位應(yīng)當(dāng)加強對實習(xí)學(xué)生的實習(xí)勞動安全教育，增強學(xué)生安全意識，提高其自我防護能力。”同時，教育部頒布的《關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》更是強調(diào)班主任要“加強安全教育，維護班級和學(xué)生安全”。為此，對年齡小、社會實踐經(jīng)驗少、即將進行異地獨立實習(xí)的中職生開展安全教育是非常重要和必要的。至于安全教育的內(nèi)容，以筆者對醫(yī)學(xué)檢驗班學(xué)生進行的實習(xí)前教育為例，主要包括遵紀(jì)守法、生物安全防范、防范醫(yī)患糾紛、人身和財產(chǎn)安全、防火防盜安全、防騙防傳銷、防網(wǎng)絡(luò)犯罪等。

培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力 溝通能力是一個人生存與發(fā)展的必備能力，也是決定一個人能否取得成功的重要因素。良好的溝通能力可以讓實習(xí)生與實習(xí)單位、實習(xí)帶教老師等建立和諧的關(guān)系。但筆者發(fā)現(xiàn)，由于中職實習(xí)生溝通能力薄弱，與實習(xí)單位溝通不暢，以致實習(xí)單位對實習(xí)生普遍不滿。顯然，中職實習(xí)生溝通能力的強弱，會直接影響實習(xí)質(zhì)量的高低。因此，在實習(xí)前教育中，溝通能力的培養(yǎng)應(yīng)放在重要位置。培養(yǎng)內(nèi)容包括讓學(xué)生樹立自信心、講禮貌重禮儀。溝通前先了解對方的意愿，學(xué)會傾聽、贊賞別人，不自卑、不自狂等。另外，應(yīng)針對專業(yè)特點增加具體的培養(yǎng)內(nèi)容。如筆者面對護理、藥劑、醫(yī)學(xué)檢驗等專業(yè)學(xué)生，從他們的專業(yè)特點出發(fā)，著重訓(xùn)練學(xué)生與患者、醫(yī)護等各類人員的溝通技巧。

貫穿就業(yè)指導(dǎo) 學(xué)生在實習(xí)階段后期的表現(xiàn)質(zhì)量往往下降，穩(wěn)定性不足。據(jù)調(diào)查，在就業(yè)市場化背景下，很多學(xué)生由于在實習(xí)過程中對就業(yè)形勢有了表層了解，而缺乏對自身專業(yè)優(yōu)劣勢的正確認(rèn)識，對就業(yè)前景盲目悲觀，以致實習(xí)積極性下降，甚至退學(xué)。因此，在實習(xí)前對學(xué)生進行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，對于學(xué)生順利完成實習(xí)任務(wù)、切實提高就業(yè)競爭力都具有積極的意義。在實習(xí)與就業(yè)無縫對接的形勢下，班主任應(yīng)該針對學(xué)生的專業(yè)和個人優(yōu)勢、就業(yè)前景、面試技巧等內(nèi)容進行指導(dǎo)，重點讓學(xué)生了解實習(xí)的質(zhì)量與就業(yè)的關(guān)系，讓學(xué)生意識到只有在實習(xí)中練就真本領(lǐng)，提高競爭力，才能實現(xiàn)滿意就業(yè)的目標(biāo)。

班主任開展實習(xí)前教育的形式

面對新形勢下中職生的現(xiàn)狀，中職班主任在開展實習(xí)前教育時應(yīng)以學(xué)生為主體，遵循中職教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合班主任工作的優(yōu)勢，突出針對性、實效性、時代性和趣味性的特點，采用靈活多樣的形式，創(chuàng)新工作方法，提高實習(xí)前教育的實效。

上好主題班會課 班會是全班師生自主活動的一種教育形式，也是學(xué)生自我思想品德教育、增進相互了解和友誼、張揚個性品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新思維的一個主要陣地。通過共同策劃和組織的班會活動，可以提高學(xué)生認(rèn)識和解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的參與意識，進而全面提高學(xué)生的各種素質(zhì)。因此，中職班主任可以利用各種形式的主題班會課來開展實習(xí)前教育活動。經(jīng)過調(diào)查和實踐，對通過主題班會課來開展實習(xí)前教育的優(yōu)點，筆者總結(jié)如下：一是時間充足。要開展有效且內(nèi)容豐富的實習(xí)前教育，尤其是職業(yè)道德教育需要較多的時間。筆者發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生實習(xí)前的最后一個學(xué)期，許多中職學(xué)校都會每周安排一次班會課，正好提供了實習(xí)前教育的時間保障。二是內(nèi)容針對性強。學(xué)校舉辦的實習(xí)動員大會等實習(xí)前教育活動往往是從大角度、大范圍、大要求出發(fā)，而各班級開展的班會課是從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，顯然更能突出班級的專業(yè)特色，更能適應(yīng)各班級的要求。三是趣味性強。班會課由于形式多樣，靈活性強，能融知識性、思想性、趣味性于一體，極大地提高實習(xí)前教育的效果。

重視談心活動 教育部《關(guān)于加強和改進中職學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》中提出要通過“廣泛深入開展談心活動……切實幫助中職學(xué)生解決實際問題”。筆者多年的工作實踐證明，談心活動是新形勢下中職生思想道德教育的有效途徑之一，是將實習(xí)前教育落到實處的“法寶”。在實習(xí)前教育中，班主任可根據(jù)一定的目的開展二到三次的個別談心活動，并記錄下來。通過個別談心活動可深入細(xì)致地掌握學(xué)生實習(xí)前的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的實習(xí)愿望和期待等，進而開展有針對性的集體談心活動。在談心活動中，應(yīng)對學(xué)生進行以敬業(yè)愛崗、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育，消除學(xué)生實習(xí)前的焦慮心理，解決學(xué)生的個人實習(xí)疑慮，把提高自我管理意識等內(nèi)容貫穿其中，通過談心活動實現(xiàn)有效的實習(xí)前教育。

指導(dǎo)學(xué)生自主實踐 當(dāng)今，德育回歸生活是中職道德教育的基本理念。這種“學(xué)中做，做中學(xué)”的方式，能夠以學(xué)生的親身職業(yè)實踐體驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)校人”到“社會人”的角色轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生從心理到行為多方面的有效過渡，促使學(xué)生主動提升職業(yè)道德品質(zhì)，進一步管理自我、完善自我，促進自我的全面發(fā)展，真正成長為現(xiàn)代化建設(shè)崗位上的高素質(zhì)勞動者。在學(xué)生實習(xí)前的最后一個學(xué)期，班主任應(yīng)該有意識地在班級自我管理、黑板報比賽和敬老院服務(wù)等各種各樣的校內(nèi)外實踐中，把策劃權(quán)、主動權(quán)、實施權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生獲得充分自主、自理的機會，增強學(xué)生自我管理的意識。班主任應(yīng)指導(dǎo)、鼓勵、動員本班學(xué)生利用寒暑假等時間到所學(xué)專業(yè)相關(guān)單位見習(xí)，了解實習(xí)單位的工作流程、工作特點、環(huán)境及技能要求等等，減少實習(xí)的盲目性，縮短實習(xí)的適應(yīng)期，增強學(xué)生的實習(xí)實效性。

加強班級文化建設(shè) 努力營造積極、健康向上的班級文化是班主任提高班級管理水平和促進學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。加強中職生的實習(xí)前教育，引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)觀，需要積極發(fā)揮班級文化的熏陶、感染作用。模擬工作環(huán)境的布置、職業(yè)名人圖像的懸掛、職業(yè)道德等標(biāo)語的粘貼等班級靜態(tài)文化可以使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和啟迪。出版以“我愛我的專業(yè)”、“實習(xí)期間的學(xué)習(xí)方法”為主題的黑板報，在學(xué)習(xí)園地、閱讀欄等開設(shè)如“實習(xí)人際溝通技巧”、“專業(yè)就業(yè)前景報道”、“實習(xí)前瞻”等專欄，制定有效的自我管理班級制度，舉行與實習(xí)相關(guān)的班級活動等極富濃郁“實習(xí)味道”的班級文化活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理、情操等方面受到全方位感染，容易激發(fā)他們的上進心和實習(xí)意識。

搭建協(xié)同管理平臺 中職生實習(xí)教育的社會化和復(fù)雜化，決定了對學(xué)生的實習(xí)教育絕不是僅靠班主任或者學(xué)校就能完成的，而是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。只有學(xué)校、班主任、實習(xí)單位、家庭等組成一個相互作用、不斷協(xié)調(diào)的管理網(wǎng)絡(luò)體系，優(yōu)化溝通手段，才能取得良好的實習(xí)教育效果。因此，在實習(xí)前，班主任就要著手搭建協(xié)同管理平臺。比如，成立以班級名命名的QQ群，使班主任能與學(xué)生及時無縫溝通；制作實習(xí)單位具體科室負(fù)責(zé)人、學(xué)校主管實習(xí)科室負(fù)責(zé)人、家長及學(xué)生的電話、通信地址等資料庫。實習(xí)前，班主任應(yīng)及時與家長溝通，告知學(xué)生實習(xí)的地點、任務(wù)以及實習(xí)管理的相關(guān)規(guī)定等，讓家長協(xié)助管理和督促學(xué)生的實習(xí)。

教育效果

以筆者的實踐為例，重視并切實開展實習(xí)前教育后，學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量比往屆有了明顯的提高。首先，根據(jù)實習(xí)醫(yī)院的反饋，本班實習(xí)生勤奮好學(xué)，守紀(jì)有禮，表現(xiàn)普遍優(yōu)秀，受到帶教老師的一致肯定。其次，與學(xué)生交流后發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生在實習(xí)過程中，始終謙虛自律，文明大方，人際關(guān)系和諧。他們普遍認(rèn)為，筆者在實習(xí)前進行的各種教育活動，對他們的實習(xí)工作甚至為人處世都大有裨益。

總之，中職班主任作為學(xué)生管理者和組織者，在學(xué)生實習(xí)前教育中發(fā)揮著極其重要、不可代替的作用。中職班主任應(yīng)努力探索，積極發(fā)揮班主任的作用，才能不斷提高實習(xí)前教育的實效，為實習(xí)工作的順利、高質(zhì)量完成打下牢固的基礎(chǔ)。

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[5]田恒平.班主任理論與實務(wù)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2007.

第5篇：協(xié)同育人德育工作經(jīng)驗范文

學(xué)校一直抓教師學(xué)習(xí)，有集體學(xué)，有自學(xué)，我要自覺自主研修和摘記每周讀書筆記，本學(xué)期學(xué)校讓每位教師學(xué)習(xí)兩本教育教學(xué)書籍，并做好筆記，還有學(xué)習(xí)進修校要考試的兩本書加之新教育提出的師生共寫隨筆，配合學(xué)校自學(xué)要求，積極主動去學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校每周一節(jié)教研課，與同行進行交流經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，堅持閱讀教科研書籍，更新教學(xué)理驗。下面由小編來給大家分享學(xué)校教學(xué)工作心得，歡迎大家參閱。

學(xué)校教學(xué)工作心得1一年之計在于春，在萬物復(fù)蘇的春天，我們又迎來了新的一年，今年我繼續(xù)擔(dān)任五年級的班主任工作，和孩子們互利互勉，繼續(xù)發(fā)揚上學(xué)期好的優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在原有的基礎(chǔ)上爭取更大的進步。

一、指導(dǎo)思想

堅持以德育為首，以日常行為規(guī)范為準(zhǔn)繩，以新的教育理念為中心，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭我班在各方面都有新的突破。

二、基本情況

本班學(xué)生絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)

習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

三、明確目標(biāo)

俗話說“有目標(biāo)才有動力”。確立班集體的共同目標(biāo)是班集體形成的條件和前進的動力。有了長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，才能使同學(xué)們團結(jié)一致，努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，共同進步。僅僅有長遠(yuǎn)目標(biāo)還不夠，還應(yīng)有近期的。一個個目標(biāo)的實現(xiàn)，將使班級形成很強的凝聚力，才能讓同學(xué)們鼓起學(xué)期的勇氣，為這個班集體的榮譽而努力。

長期目標(biāo)：形成積極、團結(jié)、向上的班風(fēng);努力、好學(xué)、堅持不懈的班風(fēng)，爭創(chuàng)文明班級。

中期目標(biāo)：學(xué)會聽課，不逃學(xué)，認(rèn)真按時完成各科作業(yè)。課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

近期目標(biāo)：認(rèn)識自己的不足，改掉壞毛病，熱愛班集體，以小學(xué)生守則為規(guī)范，遵守班級校規(guī)班紀(jì)。

四、實施辦法

紀(jì)律方面：培養(yǎng)正確的輿論，并利用輿論壓力促使學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。制定班級的規(guī)章制度，約束學(xué)生的行為習(xí)慣，每周班會總結(jié)一周來學(xué)生的表現(xiàn)情況，評選進步學(xué)生。對經(jīng)常違紀(jì)學(xué)生循循善誘，及時與家長取得聯(lián)系，達(dá)成共識。

衛(wèi)生方面：排好值日生表，制定值日生制度，明確規(guī)定值日生在本天的責(zé)任，盡力協(xié)助班干部為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境。監(jiān)督亂丟垃圾的現(xiàn)象。 文明禮貌方面：作為班主任，首先要以身作則。常言說“身正，不令則行;身不正，令都不行”，言傳身教，不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更應(yīng)教會他們?nèi)绾巫鋈恕９膭顚W(xué)生見人要禮貌，主動打招呼，友善對待他人，做個文明禮貌的好學(xué)生。

五、培養(yǎng)班級骨干

班干部是班級的重要組成部分。是班主任工作中的得力助手，為老師同學(xué)排憂解難。他們在學(xué)生中應(yīng)是比較有威信的人。所以在平日我首先教會他們工作方法，培養(yǎng)他們?yōu)榉e極為班級服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的意識。由于有了班干部的密切配合，所以班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。

六、轉(zhuǎn)化后進生

后進生能否轉(zhuǎn)化是衡量班主任工作好壞的一項工作之一。因為他們在班里是比較特別的一群，學(xué)習(xí)成績差，不遵守紀(jì)律，無心向?qū)W，得過且過。在班里不受歡迎。所以，轉(zhuǎn)化后進生的工作比教育其他學(xué)生要付出雙倍的努力。首先把真誠的愛要給予后進生，要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們再次融入班集體中，感受到班集體的溫暖。

七、多與家長溝通

教育學(xué)生只有學(xué)校教育而離開家庭教育、社會教育就顯得孤掌難鳴。學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會緊密聯(lián)系。所以班主任要及時與家長溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，及時補救。

八、工作安排表

二月份

1、制定班級制度，對學(xué)生進行常規(guī)教育。

2、搞好黑板報，布置教室

三月份

1、進行安全教育

2、抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好課堂紀(jì)律，督促學(xué)生按時完成作業(yè)。

3、通過組織學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強班集體的凝聚力。

四月份

1、對學(xué)生進行思想品德教育。

2、組織學(xué)生參加學(xué)生組織的各項活動。

3、強化班級制度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、召開家長會。

五月份

1、對學(xué)生進行常規(guī)教育。

2、做好期中復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。

3、組織學(xué)生利用班隊會講故事，明事理。

4、召開班干部會議。

六月份

1、強化學(xué)生的行為規(guī)范。

2、組織學(xué)生過好六一兒童節(jié)。

3、組織學(xué)生做好總復(fù)習(xí)工作。

七月份

1、教育學(xué)生注意安全，以防不安全事故發(fā)生。

2、做好復(fù)習(xí)工作，迎接考試。

學(xué)校教學(xué)工作心得2時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間大二下學(xué)期已經(jīng)到來。上一學(xué)期班級工作中有喜悅也有遺憾，有美好也有苦澀，有艱辛也有回報，前進的步伐一刻也不能停止，我們一起重新開始，帶著上一學(xué)期班級工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，踏上新學(xué)期的征程。

新的一學(xué)期，過往的一切全部歸零，新學(xué)期我們班級工作圍繞以下幾大方面展開：

一、思想建設(shè)方面。定期組織團員過組織生活，集中進行思想教育，提升同學(xué)們的思想政治水平，積極配合院校開展各項工作。

二、實現(xiàn)學(xué)年目標(biāo)。學(xué)年目標(biāo)是班集體建設(shè)的方向，它反映全班同學(xué)的共同愿望和要求。我班仍以爭創(chuàng)“先進班集體”作為本班的學(xué)年目標(biāo)，但我們將有計劃、分步驟地提出切實可行的階段性目標(biāo)，鼓勵學(xué)生克服困難，團結(jié)互助，攜手并進。

三、營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。樹立學(xué)習(xí)第一的觀念，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。號召大家繼續(xù)保持大二上學(xué)期的學(xué)習(xí)和競爭意識，使大家將學(xué)習(xí)和考試重視起來，提高大家學(xué)習(xí)的主動性，督促大家抓緊課程學(xué)習(xí)，盡量避免不及格現(xiàn)象的發(fā)生。雖然今年我班同學(xué)的考證任務(wù)艱巨，但同學(xué)們學(xué)習(xí)目的明確，更有的為了明年的獎學(xué)金而努力奮斗;圓滿完成所學(xué)習(xí)專業(yè)的各科學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揚“勤奮、求是、創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

四、增強集體榮譽感。集體注意是班級工作的靈魂，對班級工作的順利看站起著巨大的促進作用。班級成員要有強烈的責(zé)任心和集體榮譽感;要樹立以集體注意為核心的價值觀。

五、養(yǎng)成較強的紀(jì)律觀念。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度規(guī)范自己的言行。經(jīng)過一年的養(yǎng)成教育，是時候收獲良好習(xí)慣帶來的裨益了。

六、開展生動活潑、豐富多彩的課外活動。積極參與本學(xué)期院系開展的各項活動，融入學(xué)院主流氛圍之中，以此增進同學(xué)之間的情誼同時提升自己的管理綜合素質(zhì)。發(fā)揮班級集體的溫暖，向每一位需要幫助的班級成員伸出最無私的援助之手。爭做志愿者，了解并接觸社會，為回報社會貢獻(xiàn)自己的力量。

七、鞏固班集體領(lǐng)導(dǎo)核心。班委會與團支部成員要團結(jié)一致，密切聯(lián)系同學(xué)，履行各自職責(zé)，發(fā)揮模范帶頭作用，有對工作的責(zé)任感、對同學(xué)高度負(fù)責(zé)的熱情和勇于克服困難的精神，能以熱情之心，真正成為班級“自我教育，自我約束，自我管理”的核心。

八、加強班級、宿舍管理：嚴(yán)格考勤制度，考勤班長負(fù)責(zé)記錄，保障上課的出勤率。嚴(yán)格請假制度，杜絕無故夜不歸宿現(xiàn)象。妥善管理班級費用，做到收支明細(xì)，合理開銷，賬目公開，由生活委員管理負(fù)責(zé)。每月進行一次以上的宿舍衛(wèi)生清潔，勞動委員負(fù)責(zé)監(jiān)督，各寢室長配合。提高同學(xué)的安全意識，注意宿舍安全用電，嚴(yán)格遵守宿舍相關(guān)規(guī)定，隨時保持通訊工具暢通。保證良好的作息，杜絕夜不歸宿。

學(xué)校教學(xué)工作心得3今年，學(xué)校安排我任理科高三(5)班的班主任。根據(jù)以往幾年的帶班工作經(jīng)驗，我對高三班級管理工作做了安排。跟據(jù)高三年級不同時間段的學(xué)生特點劃分為四個階段的，每個階段有不同的工作側(cè)重點?！皟蓷l線”指每一個階段都應(yīng)該貫穿兩條基本工作線：思想教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。下面分別進行闡述。

第一階段(開學(xué)至期中)學(xué)生特點：學(xué)生剛升入高三，內(nèi)心有沖動，有熱情，有強烈的成功欲望，同時又有些畏懼，擔(dān)心吃不了高強度學(xué)習(xí)的苦，承受不了高考所帶來的壓力。這是剛升入高三年級學(xué)生的普遍心理。工作思路：

1.入軌教育。

班主任工作的起點要低，通過多種方式幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高三生活，否則學(xué)生會感到茫然，不知如何起步。我的做法是，像對待剛進入高中的學(xué)生—樣，從入門抓起，從細(xì)節(jié)抓起，講清楚每一個學(xué)習(xí)、生活環(huán)節(jié)。

2.理想教育。

高三的學(xué)習(xí)與升學(xué)直接相關(guān)，因此要充分利用好班會和課下的談心，做好學(xué)生的思想工作，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想。理想高遠(yuǎn)，才能有長久的動力。這一時期的理想要高、要大，哪怕空一些也沒有關(guān)系，關(guān)鍵是要和學(xué)生剛升入高三時的豪情萬丈相映成輝。

3.生活紀(jì)律教育。

生活紀(jì)律方面要強化高一、高二時形成的“一日生活制度”。進入高三后，學(xué)生往往會產(chǎn)生一些錯誤認(rèn)識，如認(rèn)為只要能把學(xué)習(xí)抓上去，其他的都可以不管不顧。如果不扭轉(zhuǎn)這些錯誤認(rèn)識，就會影響到班級工作的順利開展，最終也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。班主任應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到，高考是一個系統(tǒng)工程，成功的獲得是意志力、應(yīng)變能力、身體素質(zhì)等多方面因素綜合作用的結(jié)果。因此，班級管理中對學(xué)生生活紀(jì)律的要求，不但不能放松，還要比高一、高二時加強。

4.學(xué)法指導(dǎo)。

高三生活的第一個階段，各科都要講授新知識，這時，學(xué)法指導(dǎo)方面應(yīng)重點講解如何更好地掌握新知識，協(xié)助各科教師完成好教學(xué)任務(wù)。

第二階段(期中至期末)學(xué)生特點：經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的激情漸漸歸于平淡，再加上幾次考試，有些學(xué)生的成績不理想，心理壓力逐漸加大，有的甚至產(chǎn)生放棄的念頭;而大多數(shù)學(xué)生的成績在進步，上大學(xué)的愿望越來越強烈，學(xué)習(xí)更加努力、刻苦。這時班中會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。工作思路：

1.責(zé)任教育。

班主任要使學(xué)生真正認(rèn)識到，學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到管理的前途，更關(guān)乎父母的期望、老師的囑托、學(xué)校的榮譽和作為社會公民的義務(wù)。只要道理講得透，學(xué)生一定會被感動并受到鼓舞，也會明白自己肩負(fù)的責(zé)任。

2.心理調(diào)節(jié)。

(1)用榜樣的力量激勵學(xué)生。利用班會等活動講一些平凡人歷經(jīng)坎坷、’堅持不懈，最終達(dá)成愿望的故事。班主任自身或以往所教學(xué)生的實例往往最有說服力。

(2)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整目標(biāo)。組織學(xué)生討論分析自己剛?cè)敫呷龝r的目標(biāo)與現(xiàn)實的差距，再進行調(diào)整，以切合自己目前的學(xué)習(xí)狀況。

(3)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識困難。面對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種困難和學(xué)生可能會出現(xiàn)的情緒問題，班主任可選擇一些勵志的格言，如《孟子》中“天將降大任于斯人……增益其所不能”等，統(tǒng)一貼在學(xué)生的課桌上作為座右銘，或以醒目的字體貼在教室的墻壁上，進行耐挫折、抗挫折教育。

(4)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會快樂學(xué)習(xí)。比如可借用魏書生的方法教育學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生做到“知學(xué)”“好學(xué)”和“樂學(xué)”的有機統(tǒng)一。

3.學(xué)法指導(dǎo)。

期中考試后，各科基本上都進入了復(fù)習(xí)階段我校高三都是三輪復(fù)習(xí)第一輪是對高三知識的復(fù)習(xí)，內(nèi)容比較貼近高考，因此難度比授新課更大。班主任可在班會課上以自己所任學(xué)科為例，對第一輪復(fù)習(xí)的特點、要點等進行歸納并細(xì)致講解，同時在學(xué)法上給予指導(dǎo)。如果對其他學(xué)科了解不夠，班主任還要和科任教師協(xié)調(diào)好講解的時間和方式。

第三階段(寒假至模擬考)學(xué)生特點：經(jīng)歷了高三剛?cè)雽W(xué)時的豪情萬丈到期中考試以后的低落與崛起，寒假之后，學(xué)生會真切地感受到高考的臨近，多數(shù)學(xué)生都有放手一搏的打算。這時學(xué)生的心理也更趨成熟，自我要求更加嚴(yán)格。工作思路：

1.親情教育。

可利用寒假進行親情教育，增強學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報答父母的決心和信心。開學(xué)后要及時與家長溝通，了解學(xué)生在假期中的表現(xiàn)，并就家長在學(xué)生備考階段應(yīng)起的作用、應(yīng)注意的問題等，進行一些必要的指導(dǎo)。

2.心理調(diào)節(jié)。

要繼續(xù)重視學(xué)生心理狀態(tài)的觀察與調(diào)整，可重點進行耐挫折教育。寒假過后，模擬考試的密度加大，學(xué)生成績的起伏也會增加，對此，一方面要及時矯正學(xué)生對考試意義和目的的不正確認(rèn)識;另一方面可有意識地加大試題的難度，使學(xué)生適當(dāng)受挫，以鍛煉他們的耐挫力和意志力。

3.分類指導(dǎo)。

班級工作與學(xué)法指導(dǎo)上要注意將班會與分類推進相結(jié)合。在班會上講一些普遍性問題，在分類推進工作中解決個別的、幾管理的或是某一類學(xué)生的問題。尤其要注意做好尖子生和潛能生的思想工作。

第四階段(模擬考至高考)學(xué)生特點：臨近高考，大多數(shù)學(xué)生會更加努力學(xué)習(xí)，積極備戰(zhàn)。但是，有一部分學(xué)生會認(rèn)為成功在握而有所放松，也有一部分學(xué)生可能感到升學(xué)無望而放棄努力，把時間精力轉(zhuǎn)向交友等事情上。此外，因面臨畢業(yè)，即將分別，照相、寫紀(jì)念冊等各種事情相繼出現(xiàn)，所以，這一階段班主任的工作會變得與高三開始時一樣繁瑣。工作思路：

1.強化紀(jì)律意識。

要明確地告訴學(xué)生：只要還沒有離開學(xué)校，就仍是學(xué)校的學(xué)生，就應(yīng)該遵守紀(jì)律，做好學(xué)生應(yīng)該做的一切。同時，仍然要嚴(yán)格要求學(xué)生，對任何一例違紀(jì)事件，都要認(rèn)真對待、嚴(yán)肅處理，以保證在最后階段任何一個學(xué)生都不會出現(xiàn)意外事件。

2.尊師愛校教育。

學(xué)校是學(xué)生生活了三年的地方，留下了他們奮斗的足跡，灑下了他們努力的汗水學(xué)生畢業(yè)前夕，班主任應(yīng)至少召開一次以“尊師愛?！睘橹黝}的班會，目的是使學(xué)生通過討論，對學(xué)校的教師以及多年來為他們的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的其他教職工的工作有一個總體認(rèn)識，從而讓他們懷有感恩之心、留戀之心。

3.學(xué)法指導(dǎo)。

一模之后，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該重點放在考試能力的培養(yǎng)上。班主任可結(jié)合學(xué)校組織的規(guī)模較大的考試，重點講解如何備考，大到心理狀態(tài)的調(diào)整，小到草稿紙的使用，細(xì)到每一個環(huán)節(jié)，都要仔細(xì)講解，力求讓每一位學(xué)生都做好最充分的準(zhǔn)備，能夠在考試中應(yīng)對自如。

4.自信教育。

心理狀態(tài)的調(diào)整，特別是自信心的樹立，是這一時期工作中最重要的內(nèi)容。要使學(xué)生相信自己，同時又要保持一顆平常心，自信而從容不迫地迎接最后的考試。

高三年級對學(xué)生來說是中學(xué)學(xué)習(xí)生活的終點，又是跨入新生活的起點。做高三班主任是一次苦旅，但也是一個收獲的時期。高三班主任既肩負(fù)著協(xié)助學(xué)生順利完成“鯉魚跳龍門”的重任，又背負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大家長的殷切囑托，同時還擔(dān)負(fù)著整個社會的高度期望和關(guān)注。為了更好地完成高三班主任這一光榮而又艱苦的使命，在班級管理中，除了全身心投入工作，更重要的是講求科學(xué)的工作方式和有效的工作方法。

學(xué)校教學(xué)工作心得4一、積極學(xué)習(xí)

首先學(xué)通學(xué)精新配備的多媒體，服務(wù)教學(xué)。學(xué)校一直抓教師學(xué)習(xí)，有集體學(xué)，有自學(xué)，我要自覺自主研修和摘記每周讀書筆記，本學(xué)期學(xué)校讓每位教師學(xué)習(xí)兩本教育教學(xué)書籍，并做好筆記，還有學(xué)習(xí)進修校要考試的兩本書加之新教育提出的師生共寫隨筆，配合學(xué)校自學(xué)要求，積極主動去學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校每周一節(jié)教研課，與同行進行交流經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，堅持閱讀教科研書籍，更新教學(xué)理驗;與同行進行交流經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí);閱讀各種書刊，豐富視野。

二、教育教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校整體工作的核心，是工作中的重中之重，結(jié)合學(xué)校新教育六大行動，我在諸方面做了大量而細(xì)致的工作：

(一)教學(xué)方面

1、精心備課

因為本班學(xué)生基礎(chǔ)差，備課時要多兼顧中下等生。為了讓孩子樂學(xué)愿學(xué)，一般先復(fù)習(xí)與新知相關(guān)的知識點;新知階段，以引導(dǎo)學(xué)生思考為主，逐步放手嘗試;鞏固階段，我應(yīng)注重基礎(chǔ)的掌握，適當(dāng)設(shè)計思維訓(xùn)練。學(xué)生在逐步引導(dǎo)下，有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和思考的習(xí)慣，才能進行有效的自主學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)真上課

由于本班學(xué)生整體基礎(chǔ)差思維慢，每一節(jié)上課前，我都要精心準(zhǔn)備，每節(jié)課都充分利用課件，在上課前幾分鐘進教室侯課，講課時以重點帶基礎(chǔ)，盡量鼓勵孩子，保護孩子的積極性，多提問、多督促，多強調(diào)、多檢查，親切的與孩子交流;課后，要及時思考得失，積極寫好反思;并細(xì)心觀察孩子們的進步，及時表揚，激起孩子學(xué)習(xí)的動力;在知識的傳授中同時，我要注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，滲透做人的道理。

3、作業(yè)方面：本班學(xué)生差生多，不寫作業(yè)更多，堅持每天把作業(yè)情況發(fā)校訊通告知家長，并讓家長監(jiān)督聽寫輔導(dǎo)。

布置作業(yè)少而精，鼓勵學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上發(fā)展特長去做作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

4、測試方面：雖說現(xiàn)行不提倡測試，但傳統(tǒng)方式不能完全摒棄，為了使知識節(jié)節(jié)明段段清，除學(xué)校月考外，應(yīng)及時進行小測試，幫助學(xué)生找出不足，分析原因，給予必要的壓力促進學(xué)習(xí)。

(二)、班級管理

它是一項繁雜勞累的工作貫穿于一學(xué)期工作的始終。

1、規(guī)范養(yǎng)成教育：本學(xué)期在加強守紀(jì)方面進行強制教育，嚴(yán)格教育學(xué)生按照學(xué)校守則、規(guī)范、樓道十不準(zhǔn)等要求去做，使學(xué)生不僅在課堂集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己的言行，為學(xué)生制定奮斗目標(biāo)，爭當(dāng)規(guī)范達(dá)標(biāo)班，抓住學(xué)生間的小矛盾，理順并恰當(dāng)?shù)倪M行教育，并做學(xué)生的表率，喊破嗓子，不如做出樣子，說千遍，不如做一遍，努力培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，好品質(zhì)。

2、衛(wèi)生方面：無論管理衛(wèi)生、班級衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生都是多檢查、多監(jiān)督，實行“課下一分鐘”。

學(xué)生互相提醒、監(jiān)督，并每周檢查管理衛(wèi)生，督促勤洗頭、脖子、剪指甲、換衣服等，使學(xué)生在清潔環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)。

3、家訪方面：家庭教育是學(xué)校、社會教育的橋梁與紐帶，根據(jù)學(xué)生不同情況多與家長溝通，本班學(xué)生復(fù)雜，單親、個體家庭居多，造成學(xué)生諸多差異，根據(jù)不同情況及時家訪，溝通聯(lián)系，互相配合，共同教育，這么多年雖然對學(xué)生要求嚴(yán)格，但家長我始終堅持一點做法，對癥下藥，既切中要害說道心里，又掌握尺度委婉尊重，取得了家長們的信任和認(rèn)可，促進學(xué)生們的進步與發(fā)展。

4、其他反面：對學(xué)生們進行安全教育，法制教育，精心培養(yǎng)干部隊伍，組建好本人的“左右手”，建立并填好各種表冊，建立定期評價學(xué)生制度等。

(三)、防差、轉(zhuǎn)差工作

對差生首先是嚴(yán)要求，強化矯正，同時關(guān)心、愛護他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，讓學(xué)生一對一幫扶，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學(xué)的幫助，使他們有親切感、安全感、信任感。使逐步改正錯誤和缺點?；麡O因素為積極因素，使他們向“自我學(xué)習(xí)，自我管理”方面轉(zhuǎn)變、進步。

(四)、德育教育

學(xué)習(xí)是根本，德育要先行，做好德育工作是促進學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以我結(jié)合學(xué)校德育工做計劃，每月一事和少先隊工作要點，以常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教導(dǎo)工作(課堂常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生、勞動、參觀常規(guī)等)，按每月一事計劃注重隊會和班會活動的實效性，利用學(xué)?；顒痈卸髡魑母傎惡兔吭乱皇碌氖殖瓐?、作文等等各項活動的契機教育學(xué)生，激勵學(xué)生鍛煉學(xué)生培養(yǎng)良好班風(fēng)，在本班開展手拉手幫助貧困生，看誰做的好做的多。來促進學(xué)生道德品質(zhì)的成長，使學(xué)生具有自我約束能力，服從集體，樂于助人等等好習(xí)慣、好品質(zhì)，形成“活而不亂，嚴(yán)而不死”的班級風(fēng)貌。

(五)、特色育人

為了全面實施新教育，落實六大行動，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)我校創(chuàng)特色學(xué)校的計劃，我根據(jù)學(xué)校要求抓好早自習(xí)的“讀、寫、”、課前幾分鐘“卓越口才”、“暮省”和學(xué)校開展的各項活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活促進學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校教學(xué)工作心得5一、指導(dǎo)思想

堅持以黨和國家的教育方針為指南，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在學(xué)校政教處的領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)、特長，為學(xué)生的發(fā)展和健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

二、班上基本情況

本學(xué)期全班共有學(xué)生72人，其中男生46人，女生26人,通過高一兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在、紀(jì)律、衛(wèi)生上都有不少的進步，班級凝聚力增強。不過也有部分學(xué)生相對比較調(diào)皮、較缺上進心，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。

三、主要工作

(一)建立班委會

學(xué)期初要盡快組織學(xué)生通過民主選舉組建一支工作能力強、實踐經(jīng)驗足的新一屆班委會，并明確班委會成員的具體分工，為了讓的同學(xué)得到錘煉，實行班干部負(fù)責(zé)制加強班級管理崗位責(zé)任制。設(shè)崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，讓人人有事做，事事有人做的工作得到落實。這樣，使學(xué)生的實踐能力、社會責(zé)任感得到提高。為本學(xué)期的管理工作打下基礎(chǔ)。

(二)思想教育

本學(xué)期對學(xué)生要加強思想教育。加強學(xué)生行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為準(zhǔn)則，用身邊事例，對學(xué)生進行誠信教育、利用班會將行為規(guī)范訓(xùn)練落到實處.教育學(xué)生不賭博，遠(yuǎn)離。在學(xué)期初段，結(jié)合學(xué)校的安排，整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，進行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在學(xué)期中段進行人生觀、世界觀的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。提高同學(xué)們的思想覺悟，增強責(zé)任感和進取心。把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格、美好心靈，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣。

(三)安全教育

加強對學(xué)生的安全教育，增強學(xué)生的法律意識和安全意識，提高學(xué)生的自我保護能力和在危險的環(huán)境中的應(yīng)變能力。

(四)培優(yōu)轉(zhuǎn)差

加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，在現(xiàn)階段就開始動起來，把一些有可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素減少到最少，笨鳥先飛。對每考試成績做好跟蹤，把臨界生的名單和人數(shù)把握好，及時找學(xué)生談心，了解其思想學(xué)習(xí)情況。鼓勵勤奮好學(xué)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，協(xié)同科任老師做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作，爭取有較多的同學(xué)進入優(yōu)秀行列，同時做好差生的教育轉(zhuǎn)化工作，采用正面教育安排班干部一幫一的方法進行轉(zhuǎn)化。

(五)做好常規(guī)管理工作

經(jīng)常性地做好校紀(jì)校規(guī)的檢查督促工作，特別是遲到、追逐打鬧、晚自習(xí)講話等違紀(jì)現(xiàn)象，要及時教育，杜絕打架的現(xiàn)象。做好儀表的規(guī)范化教育，督促男生不留長頭發(fā)，女生不化妝。配合政教處加強學(xué)生衛(wèi)生保健和心理健康教育。依靠班干部管好班級的室內(nèi)衛(wèi)生及區(qū)域衛(wèi)生。