二年級(jí)美術(shù)教學(xué)措施精選(九篇)

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第1篇：二年級(jí)美術(shù)教學(xué)措施范文

 

    一、學(xué)生知識(shí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣分析

    二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，已掌握了一些簡(jiǎn)單的基本繪畫知識(shí)和技能，但在繪畫，動(dòng)手過(guò)程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。

    二、教學(xué)目的任務(wù)

    1、通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    2、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫和簡(jiǎn)單工具制作。

    3、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

    三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

    1、靈活運(yùn)用工具材料，進(jìn)行繪畫和工藝制作。

    2、發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造能力。

    四、個(gè)人教研專題

    小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)

    五、主要措施

    1、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。

    2、運(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣。

    3、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。

    六、教學(xué)進(jìn)度安排

    第一周　各種族朋友（1）

    第二周　各民族朋友（2）　看新聞，畫新聞

    第三周　拉根線條去散步

即興添加，練筆成圖

    第四周　新奇的帽子（1、2）

    第五周　美麗的手提袋

畫味覺(jué)，畫嗅覺(jué)

    第六周　裝飾瓶（1、2）

    第七周　車

    第八周　我設(shè)計(jì)的車　我造的車

    第九周　乘車印象

吹氣投籃

    第十周　感覺(jué)肌理（1、2）

    第十一周　紙版畫　國(guó)慶

    第十二周　賀卡（1、2）

    第十三周　會(huì)說(shuō)話的手（1、2）

    第十四周

    第十五周　郵票　亮眼睛（1）

    第十六周　亮眼睛（2）　機(jī)器人伙伴

    第十七周　自添內(nèi)容

第2篇：二年級(jí)美術(shù)教學(xué)措施范文

為了貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（*---2010年）》，全面推進(jìn)學(xué)校教育，全面提升學(xué)校藝術(shù)教育水平，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新、實(shí)踐能力。在今后的三年中，學(xué)校將全面貫徹教育方針，全面實(shí)施新課程，把藝術(shù)教育作為學(xué)校一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，要在全校形成一個(gè)以藝輔德，以藝促智，以藝健體的藝術(shù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面，使學(xué)生在良好的校園文化氛圍中健康成長(zhǎng)，使學(xué)校早日成為“富陽(yáng)市藝術(shù)教育基地”。特制訂本規(guī)劃：

二、總體目標(biāo)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮藝術(shù)教育獨(dú)特的育人功能，通過(guò)營(yíng)造藝術(shù)氛圍，開展豐富多采的藝術(shù)教育活動(dòng)，全面提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，藝術(shù)表現(xiàn)水平以及藝術(shù)創(chuàng)新能力，使學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與其他素質(zhì)和諧發(fā)展。

2.學(xué)校藝術(shù)教育堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，堅(jiān)持群體提高與個(gè)體特長(zhǎng)發(fā)揮相結(jié)合，堅(jiān)持日常教學(xué)與活動(dòng)競(jìng)賽相結(jié)合，使學(xué)校藝術(shù)教育工作思路更寬，方法、途徑、載體更趨多元。

3.器樂(lè)進(jìn)課堂，使每個(gè)畢業(yè)的學(xué)生都會(huì)吹口琴、并掌握一定的吹奏演技。

4.在上好藝術(shù)類學(xué)科課和校園藝術(shù)文化氛圍的布置基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步抓好聲樂(lè)、舞蹈、鼓樂(lè)、書法、美術(shù)繪畫等興趣小組的訓(xùn)練工作，力爭(zhēng)在參加富陽(yáng)市級(jí)比賽中取得好名次，并在富陽(yáng)市城區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育中有立足之地。

三、具體措施等要求：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與組織管理工作

1.進(jìn)一步健全藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，校長(zhǎng)親自掛帥,主任具體負(fù)責(zé)。

2.把藝術(shù)教育納入學(xué)校工作計(jì)劃，每學(xué)期至少召開2次以上的藝術(shù)教育工作會(huì)議。藝術(shù)學(xué)科各教研組期初有計(jì)劃、期中有檢查、期終有總結(jié)，做到月月有重點(diǎn)，件件抓落實(shí)。

3.校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)對(duì)藝術(shù)教育的實(shí)施、指導(dǎo)及過(guò)程管理，藝術(shù)教育成果作為指導(dǎo)教師評(píng)優(yōu)、評(píng)職、獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。

4.創(chuàng)建藝術(shù)教育園地，學(xué)生美術(shù)、書法畫廊，每天5分鐘的口琴吹奏，每學(xué)年一次的“藝術(shù)周”活動(dòng)。

5.在普及藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀藝術(shù)苗子，組成各類藝術(shù)興趣

小組。開展長(zhǎng)年持久的輔導(dǎo)、訓(xùn)練。

6.選拔藝術(shù)學(xué)科類的優(yōu)秀教師，提高藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)和輔導(dǎo)水平，籌備成立藝術(shù)學(xué)校，吸納社會(huì)藝術(shù)資源,為學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展服務(wù)。

（二）音樂(lè)工作

1.照新課標(biāo)要求，配齊配好音樂(lè)學(xué)科教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效益。

2.請(qǐng)有關(guān)音樂(lè)教學(xué)專家來(lái)校輔導(dǎo)，送音樂(lè)教師外出深造，提升音樂(lè)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

3.充實(shí)、完善、提升音樂(lè)教師隊(duì)伍，使之適應(yīng)五小音樂(lè)教育發(fā)展需要。

4.要充分利用“丑小鴨”電視臺(tái)的作用，開辟“露一手”文藝欄目，給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)。

5.從二年級(jí)開始口琴進(jìn)課堂，二至六年級(jí)每天5分鐘吹口琴，一年級(jí)唱歌，使每個(gè)同學(xué)小學(xué)畢業(yè)后會(huì)吹口琴。

6.合唱隊(duì)：

（1）從

二、三年級(jí)招收隊(duì)員（約60人）成立初級(jí)班，

四、五年級(jí)（60人）為高級(jí)班，形成梯隊(duì)，進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）以合唱訓(xùn)練為重點(diǎn)，同時(shí)注重拔尖人才的培養(yǎng)，排好獨(dú)唱、重唱、小組唱等節(jié)目。

7.舞蹈隊(duì)：

（1）從

一、二年級(jí)開始招收隊(duì)員，并形成大小班梯隊(duì)。

（2）舞蹈排練以少兒專題舞蹈為重點(diǎn)，要突出創(chuàng)編和兒童的童心；注重隊(duì)員舞蹈情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)和舞蹈基本功的訓(xùn)練。

8.鼓樂(lè)隊(duì)

（1）從

三、四年級(jí)中招收隊(duì)員，要搞好隊(duì)員的銜接，使之“年年有戲”。

（2）完善擴(kuò)大鼓樂(lè)隊(duì)的陣容，使之符合規(guī)范。

（3）逐步向銅管樂(lè)隊(duì)過(guò)渡，并形成一支像樣的銅管樂(lè)隊(duì)，管樂(lè)隊(duì)與鼓樂(lè)隊(duì)兼容，既能滿足學(xué)校宣傳的需要，又能在舞臺(tái)上演奏。

（三）書畫工作

1.采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，培訓(xùn)美術(shù)教師，提高他們的工作和業(yè)務(wù)水平。

2.挑選優(yōu)秀的美術(shù)和書法教師充實(shí)學(xué)校書畫教師隊(duì)伍，使之更全面、更合理。

3.聘請(qǐng)校外書畫界知名人士來(lái)校擔(dān)任指導(dǎo)教師，使書畫藝術(shù)品種更多樣化。

4.每學(xué)期舉行一次書法（鉛筆、鋼筆、毛筆）和繪畫比賽，以提高學(xué)生對(duì)書畫的興趣和愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生書畫技能的提高。

5、以書畫為主要內(nèi)容，每年至少出好（六

一、國(guó)慶、元旦）三期宣傳櫥窗，更換好校園走廊學(xué)生書畫作品。

6.成立書法、繪畫校級(jí)興趣小組，開展長(zhǎng)年持久的訓(xùn)練，注重隊(duì)的層次和大小班的銜接工作，使之年年有人才、年年出成果。

第3篇：二年級(jí)美術(shù)教學(xué)措施范文

提起小課題研究，很多教師對(duì)此有著深深的誤解，感覺(jué)課題研究“高不可攀”。教師們往往敬畏課題研究，既想做課題研究，又覺(jué)得課題研究很神秘。我們應(yīng)該破除這種課題研究的神秘感，提倡中小學(xué)教師結(jié)合自己教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀和實(shí)際進(jìn)行小課題研究，以教師自身教學(xué)過(guò)程中具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以問(wèn)題的解決為目的。小課題的特點(diǎn)就是起點(diǎn)低、切口小、低要求、易接受、易操作、易見(jiàn)效。教師可以沒(méi)有大課題，但應(yīng)該有自己的小課題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際做自己想做的研究，做自己能做的研究。

小課題研究的方法和步驟：

規(guī)范的課題研究有著相對(duì)嚴(yán)格的研究程序，但是我們要搞的是小課題研究，整個(gè)研究的過(guò)程就要降低難度，既要盡量規(guī)范，又要力求簡(jiǎn)單、實(shí)用。下面幾步程序，是我們必須認(rèn)真完成的：

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立課題

（一）問(wèn)題哪里來(lái)。

反思過(guò)去，許多教師的課題研究往往存在著“虛、假、空”等的弊端，實(shí)效欠佳，不能解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。而小課題研究解決的就是日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，課題往往隨問(wèn)題而來(lái)，問(wèn)題解決了，課題也就結(jié)束了。因此，教師進(jìn)行小課題研究首先就是提出問(wèn)題，任何研究都是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開始的。

我們?cè)诮逃虒W(xué)中經(jīng)常遇到這樣的事情：學(xué)生經(jīng)常忘記帶作業(yè)怎么辦？如何讓課堂教學(xué)既開放又有序？如何做好家校溝通讓家長(zhǎng)配合自己？你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多是很有思考性的，其中也有一部分是我們很難一下子說(shuō)得清或者值得我們?nèi)パ芯康模@些都是可以作為小課題去進(jìn)行研究的。問(wèn)題可以來(lái)自學(xué)生，可以來(lái)自同伴，當(dāng)然也可以來(lái)自自己。遇到問(wèn)題不去研究，放一放，就會(huì)稍縱即逝，這就是為什么別人都有小課題，而自己總沒(méi)有課題的原因。

案例：美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)存在這樣的問(wèn)題：在課堂教學(xué)中老師做了現(xiàn)場(chǎng)示范，很多學(xué)生就愛(ài)臨摹教師的作品，作品缺少想象力，創(chuàng)造力。若是教師不在課堂上做現(xiàn)場(chǎng)示范，學(xué)生又往往不會(huì)畫、不會(huì)做，教學(xué)任務(wù)難以達(dá)成。就這一問(wèn)題不同的專家給出的答案各不相同，各種資料對(duì)這問(wèn)題的也說(shuō)法不一，到底美術(shù)課教學(xué)教師是否應(yīng)該做現(xiàn)場(chǎng)范畫呢？

從這個(gè)案例可以看出，美術(shù)課是否應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)示范成了一個(gè)讓人矛盾的問(wèn)題，這就是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，教師就應(yīng)該及時(shí)的確定課題進(jìn)行研究。

（二）課題的確定。

課題表述要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)明，課題不要定的過(guò)大。以上的案例如何確定課題呢？教師要根據(jù)自己的能力和教學(xué)實(shí)際來(lái)確定，若確定課題為：《美術(shù)課教師是否應(yīng)該做示范的研究》顯然是不合適的，題目過(guò)大，美術(shù)課范圍大，幼兒園、中小學(xué)、高中……都有美術(shù)課；美術(shù)課類型又有繪畫課、手工課、欣賞課等。因此確定課題的時(shí)候切入口要小，因?yàn)槲艺媒桃?、二年?jí)的美術(shù)課，根據(jù)能力和需要我確定先研究繪畫課是否需要現(xiàn)場(chǎng)示范，因此確定的課題就是：《低年級(jí)美術(shù)繪畫創(chuàng)作課教師是否應(yīng)該做示范的研究》其中：低年級(jí)美術(shù)繪畫創(chuàng)作課規(guī)定了研究的范圍、教師是研究的對(duì)象、是否應(yīng)該做示范是研究要解決的問(wèn)題。

二、制定方案

課題確定之后，就要制訂的整個(gè)研究方案，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，是如何進(jìn)行課題研究的設(shè)想，是進(jìn)行研究工作的思路和框架。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵作用，它可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，能夠保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行制定一個(gè)好的研究方案并不是很容易的事?？梢哉f(shuō)，一個(gè)好的研究方案一旦制定，就意味著整個(gè)研究已成功了一半。研究方案具體包括以下幾個(gè)方面：

題目（課題名稱）

1.問(wèn)題的提出。

2.理論依據(jù)。

3.研究的目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容。

4.研究的對(duì)象與范圍。

5.研究的方法。

6.研究的步驟。

7.研究的預(yù)期成果形式。

在實(shí)際操作時(shí)，可以化繁為簡(jiǎn)單，不一定要有多規(guī)范的文本方案，只要自己對(duì)這個(gè)研究有個(gè)整體的思路，有具體的設(shè)想。明確解決問(wèn)題的主要方式和途徑。

三、實(shí)施研究

研究方案一旦形成，下一步就是按照方案的設(shè)計(jì)逐步實(shí)施研究?jī)?nèi)容，完成研究計(jì)劃。具體做法是：提出假設(shè)嘗試操作小結(jié)、反思、修改再嘗試再小結(jié)、反思、修改……形成最終策略。也就是邊實(shí)踐邊研究，邊研究邊實(shí)踐，反復(fù)修正。

（一）提出假設(shè)，搜集資料尋找解決問(wèn)題的方法。

針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行分析和研究，尋找解決這一問(wèn)題的辦法，這時(shí)所想出的辦法因?yàn)樯形磳?shí)踐和檢驗(yàn)，所以稱為假設(shè)。也可把假設(shè)定義為將要采取的行動(dòng)和對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)測(cè)?？梢詮膸讉€(gè)方面去做：

1.認(rèn)真分析問(wèn)題形成的原因。

2.圍繞研究專題，查閱文獻(xiàn)資料，去借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。

我們可以從多方面搜集資料包括閱讀書籍，查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富，可以充分的利用上網(wǎng)查找資料并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析。

3.組織有經(jīng)驗(yàn)的教師交流討論。

4.開動(dòng)腦筋，深入思考。

例：在開展《低年級(jí)美術(shù)繪畫創(chuàng)作課教師是否應(yīng)該做示范的研究》研究時(shí)，我查閱了大量的資料，又和同組教師認(rèn)真討論，最后提出這樣一個(gè)課堂教學(xué)的假設(shè)：教師先不進(jìn)行課堂示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后充分發(fā)言，探究出具體畫法，然后由學(xué)生通過(guò)討論、練習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)正確的畫法，還不會(huì)畫的的，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。這個(gè)假設(shè)是否可行？我用了半個(gè)學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和驗(yàn)證。

（二）操作反思再修改。

這就是所謂的實(shí)驗(yàn)階段，自認(rèn)為找到了解決措施，但它的效果如何，只有到課堂上去試一試，看學(xué)生的反應(yīng)，看學(xué)生的掌握情況。如果效果真的很好了，可以進(jìn)行總結(jié)成文，如果效果不理想還有待提高改進(jìn)之處，當(dāng)然還要繼續(xù)尋找更好的解決方法，再到課堂中去嘗試，不斷反復(fù)以至理想。

例：《低年級(jí)美術(shù)繪畫創(chuàng)作課教師是否應(yīng)該做示范的研究》課題研究時(shí)，我嘗試在課堂上不現(xiàn)場(chǎng)范畫，讓學(xué)生通過(guò)探究畫法、自己練習(xí)學(xué)會(huì)畫法，后來(lái)發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生想象力雖豐富，可在畫的時(shí)候僅憑自己的感覺(jué)去畫，無(wú)法達(dá)到滿意的效果。于是實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后我進(jìn)行反思，教師一點(diǎn)也不進(jìn)行示范，教學(xué)效果不好需要進(jìn)一步改進(jìn)。后來(lái)我又改變了做法，在課堂上做簡(jiǎn)單的示范，如《蜻蜓飛飛》一課，我簡(jiǎn)單的勾畫了蜻蜓的各部分，沒(méi)有全部畫出完整的蜻蜓，讓學(xué)生自己把翅膀上、尾巴上的花紋等根據(jù)自己的想象和喜歡去填畫，后來(lái)發(fā)現(xiàn)效果也不好，學(xué)生畫的蜻蜓和老師畫的動(dòng)態(tài)差不多沒(méi)有新意。于是繼續(xù)修改方法，在簡(jiǎn)單示范的基礎(chǔ)上，加上一些不同動(dòng)態(tài)蜻蜓圖片的引導(dǎo)和語(yǔ)言的啟發(fā)，這樣學(xué)生畫的作品蜻蜓形態(tài)各一、色彩鮮艷、具有美感。通過(guò)實(shí)際操作得出了結(jié)論，在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)繪畫課時(shí)教師應(yīng)做簡(jiǎn)單的示范，但不能示范的過(guò)于具體，還要配合語(yǔ)言、其他不同類型范畫的引導(dǎo)從能達(dá)到較好的教學(xué)效果。我還采用實(shí)驗(yàn)對(duì)照法，在二年級(jí)一班不進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)范畫，在二年級(jí)二班進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)范畫，看二個(gè)班的不同反應(yīng)和效果，然后得出結(jié)論。

（三）注意積累過(guò)程性資料。

實(shí)施研究的過(guò)程中教師要善于收集各種過(guò)程性資料，原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。況且，所有這些真資料也將成為教師撰寫論文最生動(dòng)有力的素材。因此，教師要注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，教師要隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)。要特別注重教育教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善，可以提升教學(xué)實(shí)踐水平。

四、總結(jié)成果

第4篇：二年級(jí)美術(shù)教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞： PDCA循環(huán)法 高職大學(xué)生素質(zhì)教育工作 以人為本

隨著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的建設(shè)者，高職院校也隨之蓬勃發(fā)展。時(shí)代的特性賦予了每一屆大學(xué)生許多新的特質(zhì)和使命，學(xué)生的價(jià)值取向、思想特點(diǎn)、成長(zhǎng)意識(shí)及觀察問(wèn)題和處理問(wèn)題的方式都有很大變化，這使高職院校學(xué)生教育工作的重要性日益凸顯。為了讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生滿意，從“以人為本”的辦學(xué)思想出發(fā)，引入PDCA循環(huán)法促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

1.什么是PDCA循環(huán)法

PDCA循環(huán)是由瓦特休·哈特于20世紀(jì)20年代首次提出的，后來(lái)通過(guò)愛(ài)德華·戴明博士的推廣得到廣泛的流行，也稱為：戴明循環(huán)。這種方法的要點(diǎn)是一切工作都應(yīng)包括四個(gè)階段：第一階段是計(jì)劃（plan），包括確定目標(biāo)、工作計(jì)劃等；第二階段是實(shí)施（do），就是貫徹執(zhí)行計(jì)劃；第三階段是檢查（check），即檢查計(jì)劃執(zhí)行的效果，找出問(wèn)題；第四階段是處理（action），即推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)并制定糾偏措施，對(duì)問(wèn)題找出原因，為下期計(jì)劃提供資料。

PDCA循環(huán)存在于我們的工作和生活的各個(gè)方面，每一項(xiàng)活動(dòng)，無(wú)論多么簡(jiǎn)單或多么復(fù)雜，都遵循如下的循環(huán)，如圖1（a）所示。這種循環(huán)是一個(gè)動(dòng)態(tài)循環(huán)，呈螺旋式上升態(tài)勢(shì)，如爬樓梯一樣，如圖1（b）所示。經(jīng)過(guò)第一次循環(huán)提高一個(gè)臺(tái)階，然后在新的臺(tái)階上經(jīng)過(guò)第二次循環(huán)，再提高一個(gè)臺(tái)階，如此類推。經(jīng)過(guò)一個(gè)循環(huán)后要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、發(fā)揚(yáng)成績(jī)，并把不能馬上解決的問(wèn)題納入下一輪循環(huán)解決，使下一輪循環(huán)的水平更高，質(zhì)量更好。同時(shí)，由于PDCA循環(huán)適用于每一件事情，所以對(duì)于一項(xiàng)復(fù)雜的工作任務(wù)，我們可以將其分解成若干小任務(wù)來(lái)完成，每一項(xiàng)小任務(wù)依然可以遵循PDCA循環(huán)，使之不斷完善。這樣就形成了大環(huán)套小環(huán)，每個(gè)小環(huán)都在不斷向前推進(jìn)，從而推動(dòng)大環(huán)達(dá)到新的高度，如圖1（c）所示。

圖1 PDCA循環(huán)

2. PDCA循環(huán)法在高職學(xué)生素質(zhì)教育中的應(yīng)用

學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是高職院校存在和發(fā)展的根本。高職院校的生源質(zhì)量不盡如人意，生源自身情況的變化，高等教育體制的改革，學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)，自主擇業(yè)，彈性學(xué)制，學(xué)分制推行，教學(xué)管理制度等都對(duì)學(xué)生教育提出了新的要求。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步確立和形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育顯得尤為重要。運(yùn)用PDCA循環(huán)法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整，不斷完善學(xué)生素質(zhì)教育體系，下面就高職學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)際活動(dòng)對(duì)四個(gè)階段進(jìn)行闡述。

2.1 P（計(jì)劃）階段——素質(zhì)教育三年計(jì)劃

根據(jù)高職學(xué)生的年齡特征進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)教育，大一年級(jí)新生正處于角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)期，穩(wěn)定情緒、熟悉和理解大學(xué)生活、明確成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)是他們首要任務(wù)；大二年級(jí)學(xué)生的焦點(diǎn)主要放在學(xué)習(xí)、塑造自我和提高綜合素質(zhì)方面；大三學(xué)生面臨畢業(yè)，最關(guān)注的熱點(diǎn)是就業(yè)，他們渴望找到理想的工作和單位。掌握大學(xué)生的思想特點(diǎn)，了解大學(xué)生成長(zhǎng)的這種階段要求，有計(jì)劃地安排教育內(nèi)容，不同階段有不同的側(cè)重點(diǎn)，用容易震動(dòng)大學(xué)生的心靈，引起他們的共鳴，充分實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的針對(duì)性。

2.1.1加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課程教育。思想政治理論課教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把新理論、新思維、新觀點(diǎn)納入教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生基本素質(zhì)教育與現(xiàn)代文明素養(yǎng)；要把學(xué)生理論學(xué)習(xí)與科學(xué)有效的考試考核方法結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的吸引力和教育效果。

2.1.2加強(qiáng)和改進(jìn)主題班團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)思想品德素養(yǎng)。要按照循序漸進(jìn)的思路，建立學(xué)生在校期間的主題班會(huì)的系統(tǒng)內(nèi)容。按照青年學(xué)生思想品德發(fā)展提升規(guī)律和要求，分年推進(jìn)相應(yīng)的主題班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)重點(diǎn)圍繞人生觀、價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行。

2.1.3完善和落實(shí)時(shí)事學(xué)術(shù)報(bào)告制度。引導(dǎo)學(xué)生參與時(shí)事活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)代潮流的蓬勃發(fā)展。時(shí)事學(xué)術(shù)報(bào)告要把開放視野、世界文明、人類價(jià)值、社會(huì)進(jìn)步、民族復(fù)興、建設(shè)成就等作為主題來(lái)進(jìn)行。

2.1.4開展意義重大的主題活動(dòng)。要把主題活動(dòng)切入到重大歷史事件、優(yōu)良傳統(tǒng)活動(dòng)的紀(jì)念日和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，把世界文化、中國(guó)文化、地方文化和民族優(yōu)良傳統(tǒng)作為教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容。主題活動(dòng)項(xiàng)目要大膽創(chuàng)新，求實(shí)精選、不斷賦予活動(dòng)新的境界，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，使活動(dòng)具有時(shí)代特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，快樂(lè)接受。

2.1.5加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)和黨團(tuán)互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)入團(tuán)入黨。務(wù)實(shí)地開展黨團(tuán)活動(dòng)，提升成員的人生理想境界，增強(qiáng)成員本領(lǐng)，提升黨團(tuán)員在學(xué)院的光榮感和責(zé)任感，增強(qiáng)黨團(tuán)組織對(duì)青年學(xué)生的吸引力，形成以黨團(tuán)組織為核心的學(xué)生先鋒隊(duì)，成為學(xué)生提高思想品德的示范力量。

2.1.6加強(qiáng)學(xué)生特長(zhǎng)教育的活動(dòng)建設(shè)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)，提高水平。要規(guī)劃社團(tuán)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、書法、體育、演講與口才、辯論、攝影攝像、科技競(jìng)賽、項(xiàng)目策劃等人文素質(zhì)類社團(tuán)。加強(qiáng)文藝表演和體育競(jìng)技隊(duì)伍建設(shè)，抓好學(xué)生聲樂(lè)隊(duì)、器樂(lè)隊(duì)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、禮儀隊(duì)、情景劇團(tuán)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、田徑隊(duì)等組織建設(shè)，由專業(yè)老師進(jìn)行常態(tài)化訓(xùn)練。強(qiáng)化特長(zhǎng)選修課建設(shè)，把一些如音樂(lè)、體育等培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的課程納入選修課并給予相應(yīng)學(xué)分。

2.2 D（實(shí)施）階段——素質(zhì)教育活動(dòng)實(shí)施

2.2.1思想政治理論課程的教學(xué)分年級(jí)進(jìn)行。大一年級(jí)幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；大二年級(jí)樹立學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義、對(duì)富強(qiáng)民主、文明和諧、民族偉大復(fù)興的堅(jiān)定信仰；大三年級(jí)樹立學(xué)生民主法制觀念和法治社會(huì)建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)信念。

2.2.2開展主題班團(tuán)會(huì)，各年級(jí)應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，每月各開展兩次。大一年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非、苦樂(lè)、榮辱、美丑觀；樹立正確的友情、親情、愛(ài)情觀；大二年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值觀，正確處理集體利益與個(gè)人利益，正確追求物質(zhì)財(cái)富和精神享受；積極引導(dǎo)學(xué)生健康心理的形成，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生快樂(lè)地度過(guò)大學(xué)時(shí)代；大三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的社會(huì)公德、職業(yè)道德、形成我為社會(huì)、社會(huì)予我的感恩思想；教育學(xué)生遵紀(jì)守法，維護(hù)法制和制度，正確運(yùn)用法律武器的意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生形成誠(chéng)信、節(jié)儉、競(jìng)爭(zhēng)、自強(qiáng)、自立、公正、平等品質(zhì)。

2.2.3每年4次時(shí)事政治報(bào)告。大一年級(jí)主要激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民的時(shí)代激情；大二年級(jí)通過(guò)報(bào)告讓學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家和民族自豪感；大三年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生樹立勇立潮頭、順應(yīng)潮流、參與發(fā)展、積極貢獻(xiàn)的時(shí)代思想。

2.2.4主題活動(dòng)可以運(yùn)用“五四”“七一”“十一”“一二九”“元旦”軍訓(xùn)、教師節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日進(jìn)行組織。

2.2.5每年組織二期黨的知識(shí)培訓(xùn)班，二期入黨前培訓(xùn)班。每年要物色一批、培養(yǎng)一批、發(fā)展一批、輸送一批黨團(tuán)員。

2.2.6每學(xué)年第一期進(jìn)行以大學(xué)生藝術(shù)節(jié)為主的各種學(xué)生文化活動(dòng)。學(xué)年第二期進(jìn)行以學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)為主的各項(xiàng)學(xué)生體育活動(dòng)。

這一階段的任務(wù)，主要是依據(jù)素質(zhì)教育三年規(guī)劃，使學(xué)生在素質(zhì)教育活動(dòng)中得到實(shí)際鍛煉，在實(shí)踐中影響學(xué)生、教育學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地將外在的教育內(nèi)容內(nèi)化為自己的思想，落實(shí)到行動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

2.3 C（檢查）階段——評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成果

在PDCA循環(huán)中，C（檢查）階段是重要的一環(huán)，它是推動(dòng)事物向前的原動(dòng)力。在各項(xiàng)教育活動(dòng)開展的過(guò)程中，都可以采用PDCA循環(huán)法，教育活動(dòng)開展前設(shè)計(jì)好實(shí)施的內(nèi)容、步驟及注意事項(xiàng)等。在實(shí)施的過(guò)程中要注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)做出修正，最后通過(guò)考核或布置作業(yè)的方式評(píng)測(cè)教育活動(dòng)的效果。制定改進(jìn)措施，為下一輪教育活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備。在高職學(xué)生素質(zhì)教育工作中，檢查階段的內(nèi)容可以有：

2.3.1通過(guò)書面考試，查看學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況。傳統(tǒng)的書面考試的方法，可以反映學(xué)生的書面表達(dá)能力，實(shí)際掌握理論知識(shí)的多少，運(yùn)用理論知識(shí)解決書面問(wèn)題的能力，等等。

2.3.2通過(guò)書寫個(gè)人心得體會(huì)和實(shí)踐報(bào)告，分析學(xué)生的活動(dòng)情況。在班團(tuán)活動(dòng)后，查看學(xué)生的個(gè)人心得體會(huì)，研究班團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的教育效果，是否達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目的；在每一次時(shí)政報(bào)告和主題活動(dòng)后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告，分析學(xué)生參加活動(dòng)的情況，學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)目的的情況，以及活動(dòng)意義的實(shí)現(xiàn)情況。

2.3.3通過(guò)成果展示，評(píng)價(jià)素質(zhì)教育效果。根據(jù)藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)中參與學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況，可以了解學(xué)生賽前的準(zhǔn)備工作，思想和心力的投入情況，在活動(dòng)過(guò)程中的成長(zhǎng)變化，等等。

2.4 A（處理）階段——制定改進(jìn)措施

這一階段主要從素質(zhì)教育活動(dòng)的實(shí)施情況和成果評(píng)價(jià)來(lái)分析與預(yù)期的素質(zhì)教育目的之間的差距，研究改進(jìn)的措施，并進(jìn)行再檢查。

如對(duì)大三年級(jí)的學(xué)生在開展班團(tuán)活動(dòng)時(shí)要考慮到學(xué)生對(duì)就業(yè)的關(guān)心，可以安排面試技巧介紹、模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)、調(diào)適就業(yè)心態(tài)等主題的班團(tuán)活動(dòng)，這樣更符合學(xué)生的實(shí)際需要。在主題活動(dòng)的開展中，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好開展有鍛煉意義的如“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者、愛(ài)心公益等活動(dòng)。

對(duì)上述兩個(gè)改進(jìn)措施的實(shí)施效果需要在下一輪素質(zhì)教育PDCA循環(huán)中進(jìn)行檢驗(yàn)。通過(guò)后續(xù)的PDCA循環(huán)過(guò)程發(fā)現(xiàn)，以上改進(jìn)措施切合學(xué)生實(shí)際，受到了學(xué)生的歡迎。

3.運(yùn)用PDCA循環(huán)法促進(jìn)高職學(xué)生素質(zhì)教育工作的體會(huì)

高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才不是單看某一門課程成績(jī)的優(yōu)劣，而是需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)又需要有計(jì)劃地進(jìn)行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的內(nèi)容是多方面的，哪些有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，哪些可以在大學(xué)階段進(jìn)行有計(jì)劃的培養(yǎng)，都需要教育者在教育實(shí)踐中探索、分析總結(jié)。運(yùn)用PDCA循環(huán)法，每一次循環(huán)都從學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際需要分析開始，將上一輪循環(huán)的評(píng)價(jià)結(jié)果、改進(jìn)措施等輸入到下一輪循環(huán)。這樣，素質(zhì)教育可以在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)，更切合學(xué)生自身的成長(zhǎng)需要和社會(huì)的需要，從而真正做到“以人為本”，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的建設(shè)者和接班人。

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第5篇：二年級(jí)美術(shù)教學(xué)措施范文

認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校教育工作意見(jiàn)，整合教學(xué)資源，更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)，擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間；深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、開展“教育管理年”活動(dòng)，實(shí)施“強(qiáng)基藍(lán)工程”和“青藍(lán)工程”，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

2、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，教導(dǎo)處逐月檢查并及時(shí)反饋執(zhí)行情況。進(jìn)一步強(qiáng)化教研組、備課組職能，明確教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)，并扎扎實(shí)實(shí)開展工作。

3、積極開展特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的校園文化氛圍，規(guī)范校園語(yǔ)言文字，宣揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治和“平安校園”建設(shè)，著力構(gòu)建和諧校園。

4、重視課題研究,提高科研能力。全體教師要結(jié)合自己的工作實(shí)際，潛心研究，大膽實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，熟悉設(shè)備的操作方法，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)習(xí)常用的課件制作方法。

5、發(fā)展學(xué)前教育，提高兒童學(xué)前教育質(zhì)量。

三、工作內(nèi)容

1、優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)

開展《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》宣傳教育和培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)組織實(shí)施“強(qiáng)基工程”和“青藍(lán)工程”，提高教師綜合素質(zhì)，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍。

2、加強(qiáng)教導(dǎo)處自身建設(shè)，提高管理水平

做好服務(wù)員，我們的宗旨是服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生。凡是教學(xué)需要的，我們會(huì)盡心盡職，凡是教師需要的，我們會(huì)竭盡全力，凡是學(xué)生需要的，我們會(huì)想方設(shè)法、力所能及。

當(dāng)好調(diào)度員，及時(shí)安排好臨時(shí)的課務(wù)調(diào)動(dòng)和代課，確保學(xué)校教育教學(xué)工作正常有序開展，努力為學(xué)校教學(xué)工作保駕護(hù)航。針對(duì)本校的學(xué)生來(lái)自四面八方、生源復(fù)雜這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段的學(xué)籍管理，力爭(zhēng)做到資料詳實(shí)、手續(xù)齊全、管理規(guī)范。加強(qiáng)控流工作和學(xué)籍管理，嚴(yán)格轉(zhuǎn)、休、復(fù)學(xué)手續(xù)，加強(qiáng)對(duì)電子學(xué)籍管理，建立完善的電子學(xué)籍檔案。

3、強(qiáng)化常規(guī)管理，保證教學(xué)工作規(guī)范運(yùn)行

認(rèn)真上好每一堂課。要求上課前作好準(zhǔn)備，上課時(shí)認(rèn)真執(zhí)行教案，努力貫徹備課意圖，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理安排和控制教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益；授課中做到語(yǔ)言清楚準(zhǔn)確，親切自然，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，有感染力；板書字跡工整規(guī)范，清楚醒目；課堂上留一定時(shí)間做作業(yè)，作業(yè)盡可能在課堂上或自習(xí)課上完成；堅(jiān)決杜絕體罰學(xué)生，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)，不打招呼進(jìn)行隨堂聽課。

本學(xué)期繼續(xù)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，控制學(xué)生作業(yè)總量。堅(jiān)決做到一、二年級(jí)不留書面回家作業(yè)，三、四年級(jí)控制在半小時(shí)左右，五、六年級(jí)不超過(guò)一小時(shí)。杜絕機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)；有難度的作業(yè)，教師不僅要講評(píng)，還要在備課中反映出學(xué)生的作業(yè)情況。繼續(xù)認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，并認(rèn)真作好記錄。組內(nèi)可以開展各項(xiàng)活動(dòng)，以年級(jí)為單位，一學(xué)期開展一至兩次學(xué)科競(jìng)賽。

4、搞好教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

結(jié)合“強(qiáng)基工程”和“青藍(lán)工程”，繼續(xù)開展校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組、備課組的職能作用。以教研組為單位，認(rèn)真制訂教研活動(dòng)計(jì)劃，確保每周開展一次教科研活動(dòng)，研究解決教學(xué)和科研工作中的實(shí)際問(wèn)題，教研組長(zhǎng)作好記錄。學(xué)科備課組隔周開展集體備課活動(dòng)，必須定下時(shí)間，把時(shí)間寫在《教研活動(dòng)記錄本》上，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集組員鉆研教材，集體備課，分工主講，共同討論，并做好詳細(xì)記錄。教研組每學(xué)期舉行公開課，切實(shí)加強(qiáng)常態(tài)課堂的管理工作。上完課必須評(píng)課，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，召集組員評(píng)課，并填寫評(píng)課表，評(píng)課內(nèi)容都要記錄在《教研活動(dòng)記錄本》上，同時(shí)寫清楚“誰(shuí)上課，課題，聽課老師，上課時(shí)間”等等，便于以后查閱。

繼續(xù)重視英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、體育和衛(wèi)生等綜合學(xué)科的教學(xué)與研究，提高學(xué)生身心健康水平與人文素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；美術(shù)教學(xué)要加強(qiáng)開放式教學(xué)的研究，辦好學(xué)校書畫室，音樂(lè)教學(xué)加強(qiáng)樂(lè)器進(jìn)課堂工作，讓校園充滿歌聲。全面推進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)，在開展兩課兩操兩活動(dòng)的同時(shí)，全面實(shí)施大課間活動(dòng)。

5、開齊課程,開足課時(shí)，加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)

加強(qiáng)金路小學(xué)的檢查和指導(dǎo)，認(rèn)真組織好開學(xué)工作檢查，做好教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開齊各門課程,開足各學(xué)科及活動(dòng)課課時(shí),加強(qiáng)薄弱課程的開設(shè)和研究，本期英語(yǔ)課三～五年級(jí)每周仍開設(shè)3節(jié)（其中一節(jié)為英語(yǔ)活動(dòng)課）。

6、加強(qiáng)課題研究，提高反思能力

本期我們將已結(jié)題六個(gè)課題研究成果落實(shí)在工作中，以研究推動(dòng)工作，要求教師圍繞自己的研究課題，結(jié)合日常的課堂教學(xué)和教育工作，進(jìn)行教育教學(xué)反思，堅(jiān)持寫教育日記、教育案例或教育隨筆，并開展教育研究活動(dòng)。同時(shí)，做好2010年3月申報(bào)的市立項(xiàng)一個(gè)數(shù)學(xué)課題的研究工作，課題是《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究》。

7、抓評(píng)價(jià)改革，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

實(shí)行常態(tài)課聽課制度，經(jīng)常查閱教師的教案和作業(yè)批改情況，鼓勵(lì)教師互相聽課、評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，教導(dǎo)處要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)真分析、及時(shí)溝通、共商對(duì)策，為教師作好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。及時(shí)了解教學(xué)質(zhì)量狀況，要開展多頻次、小范圍的抽測(cè)，通過(guò)監(jiān)控發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整策略。要建立健全科學(xué)合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生、教師等內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

8、其他工作

（1）三好訓(xùn)練①讀好書課本中所學(xué)課文會(huì)讀，有感情。一二年級(jí)背誦古詩(shī)10篇，三四年級(jí)背古詩(shī)20篇，五六年級(jí)背古詩(shī)30篇，每周三早讀課進(jìn)行古詩(shī)文誦讀練習(xí)。②寫好字，規(guī)定的字要寫好，③做好操做好兩操，加強(qiáng)督查。:

（2）、組織好學(xué)生各類比賽。

（3）、班主任工作。班主任工作，利用好晨周會(huì)、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)等陣地，開展多種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，重視和家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，做好班主任手冊(cè)的記載。

四、工作措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力履行本部門職責(zé),扎實(shí)開展好各項(xiàng)工作。積極協(xié)調(diào)各部門工作關(guān)系,共同做好學(xué)校工作。

2、狠抓教風(fēng)，上課用普通話，上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。

第6篇：二年級(jí)美術(shù)教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：師范生；漢字書寫；三位一體；教學(xué)訓(xùn)練模式

一、研究背景

隨著中等師范的逐漸解體和轉(zhuǎn)型升級(jí)，一直曾為中小學(xué)教師引以為傲的教師基本功之一的三筆字訓(xùn)練也逐漸備受“冷遇”，其優(yōu)良的師資培養(yǎng)傳統(tǒng)也隨之滑落乃至消失。大多本?？飘厴I(yè)的教師在校都未經(jīng)過(guò)扎實(shí)有效的漢字書寫基本功訓(xùn)練，大多高師院校在很長(zhǎng)之間內(nèi)把培養(yǎng)目標(biāo)放在了專業(yè)教學(xué)的其他方面，嚴(yán)重忽視了學(xué)生基本職業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。導(dǎo)致中小學(xué)教師漢字書寫水平越來(lái)越差，對(duì)所教學(xué)生的負(fù)面影響也越來(lái)越明顯，如書寫不規(guī)范、書寫水平差、書法審美能力低下等。

楚雄師院教育學(xué)院，自成立肇始就深刻意識(shí)到：作為未來(lái)合格的中小學(xué)教師，除了要有全面扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，其職業(yè)基本技能（教學(xué)技能、表達(dá)技能、書寫技能等實(shí)踐技能）也同樣重要，惟其如此，才能更扎實(shí)有效實(shí)現(xiàn)教師在未來(lái)課堂上的教學(xué)意圖和要求。為此，多年來(lái)，從上至下都非常重視學(xué)生職業(yè)基本功的訓(xùn)練實(shí)踐和研究，并探索出了一套特色鮮明、扎實(shí)有效的教學(xué)訓(xùn)練模式。漢字書寫―即三筆字教學(xué)訓(xùn)練就是其中重要并取得顯著成果的一項(xiàng)（小學(xué)教育專業(yè)辦學(xué)時(shí)間最久，效果尤為顯著）。在大量教學(xué)實(shí)踐中，由于無(wú)任何現(xiàn)成模式可鑒，故困難重重，主要體現(xiàn)在：

一方面，原來(lái)中師培養(yǎng)雖有一定可借鑒性，但由于培養(yǎng)目標(biāo)、定位、學(xué)制、學(xué)生起點(diǎn)學(xué)時(shí)的不同，培養(yǎng)定位、目標(biāo)、方法自然也有大不同。高師院校的漢字書寫課（以楚雄師院為例）一般在15―36節(jié)次之間，其他院校大多也在上下間。在如此有限課時(shí)內(nèi)，在要求不降甚至略高（比如書法文化、審美修養(yǎng)等）情況下，難度可想而知，單靠有限的課堂教學(xué)，極難達(dá)此要求。

另一方面，由于教學(xué)人數(shù)眾多，極難保證訓(xùn)練達(dá)標(biāo)的普遍性。面對(duì)幾百人的訓(xùn)練群體，對(duì)不適宜大群體教學(xué)的書法課而言，要讓如此規(guī)模的群體整體達(dá)到一定水平是極其困難的。所以，這就要求從學(xué)院到教師都必須要有全新的教學(xué)思想和建構(gòu)迥異于一般書法教學(xué)的模式和系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步深度探究全新的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方式和手段，既要盡最大可能做到把書法課堂教學(xué)和三筆字技能訓(xùn)練、書法特長(zhǎng)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)整，實(shí)現(xiàn)真正的“三位一體”，還要探究不同“位”的定位、目標(biāo)、內(nèi)容、方式的差異，做到每個(gè)“位”都能盡其所用。

綜上所述，漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)該成為高師院校中師范專業(yè)培養(yǎng)未來(lái)教師教學(xué)體系中不可或缺的內(nèi)容，但作為一個(gè)培養(yǎng)系統(tǒng)，有諸多問(wèn)題需通過(guò)大量實(shí)踐和研究來(lái)不斷探求，我們經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，特色鮮明，成效突出，并形成了卓有成效的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)和培養(yǎng)模式，對(duì)同類院校具有較廣泛的推廣和借鑒意義。

二、高校師范生漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練的基本定位及目標(biāo)

高校師范生是未來(lái)中小學(xué)師資的主體，其漢字書寫的水平對(duì)中小學(xué)學(xué)生有著巨大的示范效應(yīng)，根據(jù)其未來(lái)職業(yè)屬性，筆者認(rèn)為，對(duì)漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練，總體應(yīng)定位于偏實(shí)用性的書法形式。基于此，應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：針對(duì)大部分學(xué)生的達(dá)標(biāo)層面，應(yīng)以板書、鋼筆為主，毛筆為輔，掌握漢字書寫偏實(shí)用性書法的初級(jí)技能―書寫規(guī)范，學(xué)會(huì)選帖、臨帖的基本方法，并達(dá)到一定書寫水平，能根據(jù)中小學(xué)漢字書寫的基本要求進(jìn)行較流暢的示范和書寫。在實(shí)習(xí)及未來(lái)的教學(xué)工作中，能體現(xiàn)較明顯的漢字書寫優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，還需具備初級(jí)的書法審美及相關(guān)素養(yǎng)。對(duì)部分有潛質(zhì)或興趣的學(xué)生，應(yīng)在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造再提升的平臺(tái)，進(jìn)一步掌握偏書法藝術(shù)性臨創(chuàng)的方法和技巧，能進(jìn)行有一定專業(yè)層次要求的書法臨創(chuàng)。

三、漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練改革創(chuàng)新的主要亮點(diǎn)――以楚雄師院教育學(xué)院為例

為達(dá)到上述目標(biāo)，我們進(jìn)行了大量實(shí)踐探索，并取得了非常明顯的實(shí)效。

（一）從決策管理層到指導(dǎo)教師，統(tǒng)一思想，齊抓共管，形成系統(tǒng)化的教學(xué)訓(xùn)練思想

大面積學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練要取得成效，從上至下的重視和齊抓共管至關(guān)重要。以筆者所在學(xué)院為例，從學(xué)院宏觀層面，以漢字書寫為主的教師必備技能，歷來(lái)都納入了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的范疇，在11版人才方案中便有明晰的學(xué)分規(guī)定。在15版人才培養(yǎng)方案修訂中，更是把漢字書寫課外訓(xùn)練納入了正常課程安排范疇，每學(xué)期都需有完整的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，期中、期末進(jìn)行相應(yīng)考核，并計(jì)入相應(yīng)學(xué)分。在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步根據(jù)教學(xué)發(fā)展需要制定修訂了《楚雄師院教育學(xué)院技能訓(xùn)練實(shí)施總方案》、《楚雄師院教育學(xué)院漢字書寫技能訓(xùn)練及考核大綱》、《×××專業(yè)課程教學(xué)大綱――必修階段》、《教育學(xué)院三筆字檢查負(fù)責(zé)人要求》、《三筆字檢查小組細(xì)則要求》、《三筆字×××學(xué)期訓(xùn)練實(shí)施方案》等一系列教學(xué)訓(xùn)練的指導(dǎo)文件，構(gòu)建了一個(gè)從宏觀到中觀、微觀都比較齊備的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)。形成了領(lǐng)導(dǎo)重視、教師指導(dǎo)、學(xué)生訓(xùn)練、師生協(xié)同監(jiān)督檢查的教學(xué)訓(xùn)練機(jī)制，以此確保教學(xué)訓(xùn)練的有效開展。

（二）“三位一體”的漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練模式是創(chuàng)新改革的重點(diǎn)

所謂“三位一體”訓(xùn)練模式：即以書法課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以課外教學(xué)訓(xùn)練為補(bǔ)充和延伸，以書法特長(zhǎng)培養(yǎng)為拔高和拓展的教學(xué)訓(xùn)練模式。簡(jiǎn)而言之便是：課堂教學(xué)+技能訓(xùn)練+特長(zhǎng)培養(yǎng)的教學(xué)訓(xùn)練思路。這是楚雄師院教育學(xué)院經(jīng)過(guò)多年探索，最具特色并卓有成效的人才培養(yǎng)模式之一。此模式充分體現(xiàn)了學(xué)院提出的“綜合培養(yǎng)，學(xué)有專長(zhǎng)，注重研究，全程實(shí)踐”的培養(yǎng)精神和思路。其中，漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練便是貫徹該模式最為徹底、改革力度最大、成效最大的課程之一。

在“三位一體”漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練模式中，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。共兩學(xué)期，每周一課時(shí)，共30課時(shí)左右，主要解決漢字書寫的基本常識(shí)、技能、方法和書法審美問(wèn)題，筆法是核心，提高眼力是關(guān)鍵。通過(guò)相對(duì)集中教學(xué)講解示范，讓學(xué)生具備書法的初步基本技能和素養(yǎng)。與此同時(shí)，我們還每周安排一次兩小時(shí)的課外技能訓(xùn)練，由學(xué)生負(fù)責(zé)檢查考評(píng)和保證基本的訓(xùn)練紀(jì)律，書法教師主要負(fù)責(zé)疑難技巧方法的講解突破，充分突出“練”，以集中解決課堂教學(xué)中訓(xùn)練量不足的問(wèn)題。期間，由教師在全院范圍內(nèi)選拔出水平較高的學(xué)生組成三筆字管理評(píng)價(jià)小組，對(duì)每周的訓(xùn)練進(jìn)認(rèn)真監(jiān)督和考勤，并做好評(píng)價(jià)及檢查（期間教師不定期M行評(píng)價(jià)技巧和尺度的培訓(xùn)），認(rèn)真做好登記。至期末，還要充分結(jié)合學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的情況進(jìn)行整體性的考核評(píng)價(jià)，并把該項(xiàng)成績(jī)作為書法課堂教學(xué)期末總評(píng)成績(jī)的一部分，以此來(lái)確保訓(xùn)練質(zhì)量，努力做到課堂教學(xué)和課外訓(xùn)練各有側(cè)重，但又有機(jī)聯(lián)系和一體化――即以“課堂教學(xué)”為基礎(chǔ)和根本指導(dǎo)，以課外技能訓(xùn)練作為有效補(bǔ)充和延伸，以確保大面積學(xué)生的漢字書寫水平能達(dá)到“合格”水平線。

但在多年實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于技巧性極強(qiáng)的三筆字訓(xùn)練，要讓眾多學(xué)生在兩學(xué)期（一年）的課堂教學(xué)和技能訓(xùn)練后便達(dá)到“合格”水平線非常不易。一是書法本適宜小眾化教學(xué)的特點(diǎn)使然；二是有限師資（筆者學(xué)院共2位專職書法教師）面對(duì)幾百學(xué)生，要進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)幾乎不可能；三是大多學(xué)生書法學(xué)習(xí)幾乎為零起點(diǎn)，教學(xué)難度極大；四是學(xué)生都不是書法專業(yè)，其它課業(yè)繁重，多班同時(shí)訓(xùn)練時(shí)課外時(shí)間難以得到統(tǒng)一和保證。五是書法技能的提高很難短時(shí)達(dá)成，俗話說(shuō)“字無(wú)百日功”，然也。屆于此，經(jīng)過(guò)改革，在一年的書法課堂教學(xué)結(jié)束后，又給他們多增了一年的課外延伸訓(xùn)練，如此，課堂教學(xué)為一年，延伸鞏固的課外訓(xùn)練便為兩年。但因再無(wú)與課堂教學(xué)考核掛鉤的動(dòng)力，訓(xùn)練的組織和管理難度較一年級(jí)時(shí)便增大了很多。所以在組織檢查方面便進(jìn)一步通過(guò)三筆字訓(xùn)練小組的監(jiān)督測(cè)評(píng)、指導(dǎo)老師的督促以及二年級(jí)結(jié)束時(shí)的終極考核來(lái)確保訓(xùn)練效果和質(zhì)量提升。多年實(shí)踐下來(lái)，成效斐然，這可以從學(xué)院一、二年級(jí)學(xué)生全員參與的每年一屆的板書大賽中得到充分反映：一是二年級(jí)學(xué)生整體效果明顯比一年級(jí)要高得多；二是參加各類比賽及獲獎(jiǎng)的人數(shù)明顯遞增，近年來(lái)我院學(xué)生參加了不少?gòu)闹葜羾?guó)家級(jí)不等的各類書法大賽，多次獲特、一、二、三等獎(jiǎng)，整體水平基本都名列前茅；另外，也可從同校及相類院校的評(píng)價(jià)中得到一定反饋，我院及漢字書寫訓(xùn)練中的品牌活動(dòng)―“師藝風(fēng)板書展示賽”至今已成功舉辦了十一屆，不但得到了校內(nèi)師生的高度贊譽(yù)，還得到了來(lái)自全國(guó)小學(xué)教育年會(huì)與會(huì)專家們的首肯。2012年，我院承辦了全國(guó)小學(xué)教育其中一屆年會(huì)，數(shù)十家來(lái)自全國(guó)的同仁們觀看了其中一次展賽，現(xiàn)場(chǎng)給予了高度的肯定和贊許，年會(huì)會(huì)長(zhǎng)惠中教授和部分專家認(rèn)為，我院漢字書寫教W訓(xùn)練模式在全國(guó)都有一定的示范引領(lǐng)作用。

同時(shí)，在“三位一體”大模式中，我們還進(jìn)一步拓展出了“1+2”訓(xùn)練子模式――即一年課堂教學(xué)+二年技能訓(xùn)練，不但以此確保了大面積學(xué)生能“達(dá)標(biāo)”，還讓很多有潛質(zhì)的學(xué)生逐漸從中脫穎而出，具備了明顯的書法特長(zhǎng)傾向。基于此，我們便根據(jù)二年級(jí)“達(dá)標(biāo)”考核的結(jié)果及平時(shí)表現(xiàn)，從中遴選出這部分學(xué)生，讓他們從三年級(jí)開始進(jìn)入具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的書法特長(zhǎng)訓(xùn)練，進(jìn)行拔高性培養(yǎng)，每周一課時(shí)，為期兩年至畢業(yè)，以書法藝術(shù)性及創(chuàng)作型的內(nèi)容為主，讓其書法潛質(zhì)得到充分發(fā)展，做到真正的“學(xué)有專長(zhǎng)”。至畢業(yè)時(shí)，通過(guò)自愿申請(qǐng)的方式，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行最終考核認(rèn)證，達(dá)標(biāo)者便可獲得“書法特長(zhǎng)證”。至此，“三位一體”的漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練才算真正結(jié)束。

綜上，在這個(gè)教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)中，課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練解決的是大面積學(xué)生“達(dá)標(biāo)”問(wèn)題，即讓每個(gè)學(xué)生均要達(dá)到最低水平線，同時(shí)還在當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和儲(chǔ)備書法“特長(zhǎng)”人才。而特長(zhǎng)活動(dòng)課則是解決拔高和特長(zhǎng)問(wèn)題，讓有潛質(zhì)的學(xué)生真正做到“學(xué)有所長(zhǎng)”?！叭灰惑w”中，課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練、特長(zhǎng)活動(dòng)三個(gè)不同的“位”，均共同指向漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練最終目標(biāo)的達(dá)成――讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到漢字書寫基本的“合格”水平線（能較好滿足未來(lái)教學(xué)和日常書寫需要），又讓部分學(xué)生學(xué)有專長(zhǎng)。

（三）“師生協(xié)同監(jiān)查指導(dǎo)機(jī)制”是漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練改革成功的保證

上述說(shuō)過(guò)，面對(duì)眾多水平層次不齊的學(xué)生，加之漢字書寫訓(xùn)練本身的難點(diǎn)，如果單靠學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)，在課外訓(xùn)練中教師監(jiān)督及指導(dǎo)缺位，要確保訓(xùn)練效果和質(zhì)量幾無(wú)可能。筆者曾觀察過(guò)以前中師時(shí)代類似做法，幾年下來(lái)，收效甚微。為此，我們?cè)谥笇?dǎo)教師的精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，組成了一個(gè)全院性的“三筆字訓(xùn)練監(jiān)查小組”，主要負(fù)責(zé)訓(xùn)練中的平時(shí)檢查、訓(xùn)練紀(jì)律、常規(guī)性考評(píng)、作業(yè)收繳、作品展賽等事務(wù)，以確保訓(xùn)練秩序能有效開展。檢查小組定期開會(huì)，與指導(dǎo)教師一道，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師還從全院內(nèi)挑選出一部分水平較高的學(xué)生――即“三筆字輔導(dǎo)員”來(lái)成為指導(dǎo)教師的有力幫手，通過(guò)一定的指導(dǎo)培訓(xùn)，在每周一次的課外訓(xùn)練中，盡量爭(zhēng)取做到對(duì)每個(gè)班都有針對(duì)性指導(dǎo)。當(dāng)因班級(jí)太多教師無(wú)暇顧及時(shí)，剩余班級(jí)必須確?！叭P字輔導(dǎo)員”到場(chǎng)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

通過(guò)以上措施，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)不斷的優(yōu)化改革，盡管學(xué)生班級(jí)人數(shù)增加了不少，但我們還是能保證整體訓(xùn)練質(zhì)量穩(wěn)步提升。尤其從14級(jí)開始，經(jīng)過(guò)對(duì)“師生協(xié)同監(jiān)查指導(dǎo)機(jī)制”進(jìn)一步優(yōu)化改革后，整體效果明顯優(yōu)于往屆學(xué)生，從最近兩屆板書大賽和平時(shí)的三筆字常規(guī)作品展中可得到充分體現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練（三筆字）不但對(duì)高校師范生有重要意義，對(duì)普通高校學(xué)生也有很大意義。在日韓、新加坡、臺(tái)灣、馬來(lái)西亞等較發(fā)達(dá)的儒家文化圈國(guó)家，對(duì)書法（含實(shí)用性較強(qiáng)的漢字書寫）教育，從小學(xué)至中學(xué)，一般都以必修方式開設(shè)六年左右，且一般都要由獲得相關(guān)資格認(rèn)證的書法專職教師任教，可見(jiàn)其重視程度。但在漢字書法的母國(guó)，很多學(xué)生至大學(xué)都未有過(guò)正規(guī)的書法教育或培訓(xùn)，這無(wú)疑是我們教育的一大缺憾。所以，筆者衷心希望我院多年總結(jié)探索出的“三位一體”漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練模式，能給很多正在探索中的兄弟院校及同仁一定啟示和借鑒，讓眾多莘莘學(xué)子們學(xué)會(huì)寫好規(guī)范的中國(guó)字，寫美中國(guó)字，盡力彌補(bǔ)這一缺憾。

第7篇：二年級(jí)美術(shù)教學(xué)措施范文

本文將以我校研發(fā)并實(shí)施的“中秋課程”為例，說(shuō)明我們?cè)鯓影选缎陆逃囊荒昙?jí)》當(dāng)作課程研發(fā)的藍(lán)本和課程實(shí)施的操作手冊(cè)，以啟發(fā)大家思考怎樣利用新教育已有的成果，輕松、快捷、高效地開發(fā)、實(shí)施課程。

一、中秋課程之范例

《新教育的一年級(jí)》這套書，以紀(jì)實(shí)性的故事來(lái)展現(xiàn)新教育孩子、教師及父母?jìng)冊(cè)鯓舆^(guò)一種幸福完整的教育生活的作品。書中的144個(gè)故事，都是新教育實(shí)驗(yàn)的真實(shí)案例。書中有大量的課程資源與新教育各類課程的操作方法。這套書的另一大特點(diǎn)是按月分冊(cè)，每個(gè)月一冊(cè)，每?jī)?cè)一個(gè)“每月一事”的主題與相應(yīng)的課程。比如九月這冊(cè)，主題是“求知”，在這冊(cè)的12個(gè)故事中，詳細(xì)地介紹了“開學(xué)節(jié)”“教師節(jié)”“中秋節(jié)”和“閱讀節(jié)”課程的設(shè)置與實(shí)施情況。因此，我校在推進(jìn)“每月一事”項(xiàng)目時(shí)，就直接利用書上的課程資源，研發(fā)學(xué)校課程，并按照故事中花兒老師的操作方法，教給學(xué)生一生有用的東西。

在9月這冊(cè)書上的《月光亮一周》和《中秋夜》這兩個(gè)故事就是專門講中秋課程的，特別是《月光亮一周》這個(gè)故事，講的就是由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)和美術(shù)等學(xué)科，整合成的全學(xué)科的中秋課程。其中，6首與月亮有關(guān)的兒歌童謠用于晨誦，8個(gè)故事用于繪本課或午讀，1支歌曲用于音樂(lè)課，也可作為中秋課程的主題歌；“中秋詩(shī)會(huì)”就是中秋課程的結(jié)束儀式。這個(gè)故事里，既有中秋課程的資源，又有課程實(shí)施的思路，還有課程整合的操作技巧，為我們學(xué)校的課程研發(fā)提供了成功的范例。

二、中秋課程之開發(fā)

《新教育的一年級(jí)》給我們提供了中秋課程成功的范例，我們采用了“拿來(lái)主義”，直接把書上的課程拿到學(xué)校，一是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，分年級(jí)增添課程內(nèi)容；二是針對(duì)年級(jí)與學(xué)科特點(diǎn)，研發(fā)學(xué)校全學(xué)科全員參與的中秋課程。

研發(fā)的操作步驟：

第一步，學(xué)校行政和課題研發(fā)組在《學(xué)期課程方案》中規(guī)劃“中秋自然之月”主題課程。

第二步，學(xué)校課程研發(fā)組根據(jù)《學(xué)期課程方案》要求和《新教育的一年級(jí)》上的課程資源，整合各學(xué)科資源，開發(fā)出有5首童謠、3首古詩(shī)、6個(gè)繪本故事、2部電影和4首歌曲（包括一首英文歌曲），涉及晨誦、午讀和各學(xué)科課程的中秋課程。下面是我校開

發(fā)的 “中秋自然之月”課程的內(nèi)

容表。

第三步，大隊(duì)部根據(jù)學(xué)校中秋專題課程內(nèi)容制定課程活動(dòng)方案；教導(dǎo)處、學(xué)科組根據(jù)中秋課程內(nèi)容，細(xì)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，以保證課程順利實(shí)施。

三、中秋課程之實(shí)施

學(xué)校研發(fā)出了“中秋課程”，大隊(duì)部制定好《中秋課程實(shí)施方案》，怎樣把課程落實(shí)到實(shí)處，考驗(yàn)著學(xué)校管理與課程推行力度。因而，學(xué)校采取了以下措施，保證了課程有效實(shí)施。

1.明確課程意義，落實(shí)學(xué)科

責(zé)任

為了確保中秋課程的有效實(shí)施，學(xué)校召開教師大會(huì)，學(xué)習(xí)《中秋課程實(shí)施方案》，明確課程意義，落實(shí)和學(xué)科課程與工作責(zé)任。

下面是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與教師責(zé)任：

語(yǔ)文：

晨誦：《月亮走，我也走》《和月亮對(duì)話》《中秋夜》。

語(yǔ)文課：學(xué)習(xí)古詩(shī)《古朗月行》《海上生明月》《嫦娥》。

午讀：繪本故事《圓圓的月亮》《月亮，你好嗎？》《月亮的味道》《松鼠先生和月亮》《月亮生日快樂(lè)》《我?guī)г铝寥ド⒉健?/p>

數(shù)學(xué)：

晨誦：《月亮繞著地球跑》

《月亮》。

數(shù)學(xué)課：一年級(jí)學(xué)習(xí)比較大??；

二年級(jí)學(xué)習(xí)月歷、農(nóng)歷、圓、半圓、天日、旬、上弦下弦等相關(guān)知識(shí)。

午讀：電影《猴子撈月亮》《常娥奔月》

音樂(lè)：

學(xué)習(xí)有關(guān)月亮的歌舞，一年級(jí)教《小白船》，二年級(jí)《月亮船》。

美術(shù)：

學(xué)習(xí)制作中秋有關(guān)剪紙、泥塑等，如剪中秋團(tuán)花、捏月餅、捏嫦娥、捏月亮等；制作月亮、地球、太陽(yáng)等頭飾或服飾。

體育：

游戲《月亮繞著地球跑》《天上有個(gè)小月亮》。

英語(yǔ)：

學(xué)英語(yǔ)兒歌或英語(yǔ)有關(guān)月亮的歌曲。

信息技術(shù)：

拍攝中秋課程的相片、視頻。

班主任：

教唱歌曲《天上有個(gè)小月亮》；舉行班級(jí)“中秋自然之月”課程結(jié)束儀式，總結(jié)課程成果。

通過(guò)這樣的分工，每個(gè)學(xué)科明確了教學(xué)內(nèi)容，每位老師明確了自己的職責(zé)，確保課程的實(shí)施；學(xué)校利用 “榜樣+底線”的管理措施，扎實(shí)有效地推進(jìn)課程。

2.分擔(dān)課程內(nèi)容，合力推進(jìn)

課程

開學(xué)前，颶風(fēng)大姐（郭明曉老師）就以“新教育一年級(jí)”為主題對(duì)全校老師們作了新教育的通識(shí)培訓(xùn)；隨后，她又示范性地執(zhí)教晨誦課和繪本課，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行新教育課程的操作培訓(xùn)。但一兩次培訓(xùn)并不能立即提高老師們的操作能力。為了學(xué)校教師盡快在工作中掌握新教育課程的操作方法，學(xué)校給每班配一套《新教育的一年級(jí)》作為課程操作手冊(cè)。

老師們模仿書上花兒老師在晨誦、午讀、中秋詩(shī)會(huì)中的方法操作，用在自己的課堂上，提高自己課程的操作能力，讓自己的課堂出現(xiàn)新面貌。

晨誦時(shí)間，整個(gè)學(xué)校詩(shī)意蕩漾，瑯瑯的誦讀聲，如波濤陣陣涌來(lái)；每間教室里的小娃娃，搖頭晃腦，樂(lè)陶陶。數(shù)學(xué)課上，《月亮》的誦讀也亮起來(lái)了，“地球大、月亮小，月亮繞著地球跑”就隨著一聲聲的朗讀，一次次大小的比較……

就流淌到孩子的心里；而那抽象的月歷、農(nóng)歷，也隨著圓月、半月變成了日與旬、上弦和下弦等數(shù)學(xué)知識(shí)，融入孩子們的生命里。美術(shù)課上，五顏六色的團(tuán)花，在師生的剪刀下綻放；泥捏的月亮爬上了樹梢；嫦娥在月宮中撲流螢，玉兔在桂花樹下奔跑……中秋月餅也盛在了盤中，讓人忍不住地想啃它幾口……一個(gè)個(gè)作品，擺放在一起，又成了班級(jí)的一個(gè)大作品。中秋還未到，孩子們已在制作的過(guò)程中體會(huì)到團(tuán)圓的幸福美好。體育課上，老師與孩子們戴著美術(shù)課做的月亮、地球、太陽(yáng)的頭飾又玩起了《月亮繞著地球跑》《天上有個(gè)小月亮》的游戲，歡笑聲就在學(xué)校的上空久久回蕩；英語(yǔ)歌曲和誦英語(yǔ)兒歌也響起來(lái)了，久久傳唱。

各學(xué)科教師各盡其責(zé)，全學(xué)科的中秋課程就得以整體推進(jìn)；同時(shí)，家校攜手的親子閱讀活動(dòng)、中秋實(shí)踐活動(dòng)也在不斷推進(jìn)，讓學(xué)校課程整體推進(jìn)。一周的中秋課程與本月的習(xí)慣養(yǎng)成教育也在整合進(jìn)行，在各學(xué)科中秋課程推進(jìn)中，堅(jiān)持培養(yǎng)各種習(xí)慣，把習(xí)慣的養(yǎng)成落實(shí)到行動(dòng)上，讓“每月一事”的緯線貫穿始終，用各學(xué)科課程當(dāng)經(jīng)線來(lái)豐富拓展課程，既保證課程的連續(xù)性，又保證了課程

的豐富性、還保證了課程的精確性。

3.主題聯(lián)結(jié)成一體，全校團(tuán)結(jié)顯效果

學(xué)校以大隊(duì)部為主導(dǎo)，以班級(jí)為單位，舉行家校攜手的“中秋自然之月”課程告別儀式――中秋詩(shī)會(huì)，是各學(xué)科團(tuán)結(jié)合作，推進(jìn)課程的又一有力措施。

在準(zhǔn)備告別儀式時(shí)，老師們團(tuán)結(jié)合作，把自己在實(shí)施中秋課程中的特色呈現(xiàn)出來(lái)，再結(jié)合班級(jí)課程特色，調(diào)整修改補(bǔ)充，把6首童謠、3首古詩(shī)和6個(gè)繪本故事，2部電影和4首（一首英語(yǔ)歌）歌曲與一周的教育生活進(jìn)行整合，全力以赴，把誦讀、寫繪、歌唱、舞蹈、講故事、看電影、做游戲、剪團(tuán)花、捏月餅融為一體，力爭(zhēng)整體展現(xiàn)出中秋課程帶來(lái)的美好幸福的教育生活。

我們?cè)诟靼嗟闹星镌?shī)會(huì)上看到，隨著歡快嘹亮的歌曲《向著明亮那方》，開啟了“中秋自然之月”結(jié)束儀式。在誦讀中秋兒歌童謠時(shí)，孩子們感受中秋節(jié)的喜慶氣氛，更深入地了解中秋文化；在回憶繪本故事、展示聽讀繪說(shuō)作品時(shí)，孩子們的心中都有一個(gè)屬于自己的月亮，以及和月亮發(fā)生的趣味故事。有孩子說(shuō)，月亮跑了，但月亮已經(jīng)給自己留下了美好的回憶。在觀看學(xué)習(xí)活動(dòng)中的剪影時(shí)，孩子們?cè)谡掌袑ふ抑约?，同時(shí)也在精彩豐富的活動(dòng)中進(jìn)一步了解關(guān)于月亮傳說(shuō)、中秋習(xí)俗、詩(shī)詞歌賦、中秋燈謎等傳統(tǒng)佳節(jié)中秋傳統(tǒng)文化；在和老師一起分享照片背后的故事中，有孩子說(shuō)，嫦娥看到我們這么快樂(lè)，一定會(huì)后悔當(dāng)時(shí)偷吃了靈丹妙藥，現(xiàn)在，她只能“碧海青天夜夜心”了。當(dāng)然，她聽到我們的歌聲，也會(huì)少一些寂寞吧？在這個(gè)過(guò)程中，老師孩子的成長(zhǎng)是顯著的，收獲也是巨大的。呂冬梅老師教學(xué)《古朗月行》的收獲：精益求精、一絲不茍才能把每件事中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到完美，才能讓生命走向卓越 ―― 也讓我們更加深刻地感受到中秋課程的美好。

中秋詩(shī)會(huì)不僅卷入了老師學(xué)生，還深度卷入了新父母?jìng)?。他們?cè)诟鎰e儀式前，早早來(lái)到學(xué)校，和老師一起吹氣球，掛花籃，切水果，擺月餅，為班級(jí)大家庭的第一次團(tuán)圓努力著……儀式還未開始，教室里就充滿了濃濃的中秋味。在告別儀式上，他們合唱《水調(diào)歌頭》時(shí)，婉轉(zhuǎn)的歌聲，動(dòng)聽的旋律，在每個(gè)人的心中激蕩起來(lái)，把每個(gè)家庭成員的心聯(lián)結(jié)起來(lái)；孩子們?cè)诟改競(jìng)兊母杪曋星椴蛔越亍捌鹞枧逵啊薄嗉?jí)大家庭的第一次團(tuán)圓就這么自然而然地溫暖著每個(gè)人、激勵(lì)著每個(gè)人。

全校12個(gè)班，各班的“中秋自然之月”課程告別儀式各有特色，但每個(gè)班最后一個(gè)環(huán)節(jié)，都是吃月餅，大家團(tuán)坐在一起，伴著歌曲《爺爺為我打月餅》，把活動(dòng)推向。孩子們吃著月餅，分享著快樂(lè)：訴說(shuō)著月亮的味道，講述著自己和中秋月下的故事……感受中秋的美好！

告別是在活動(dòng)結(jié)束后，大家齊聲歡呼“月亮，你好嗎？中秋快樂(lè)！”父母?jìng)?、孩子們圍在老師身邊，久久不愿離去，一種從未有過(guò)的幸福感充盈著整個(gè)學(xué)校、豐盈著每個(gè)人的心。

從我校的中秋課程不難看出，利用新教育已有的成果，把《新教育的一年級(jí)》當(dāng)作我們研發(fā)課程的藍(lán)本，讓它成為老師們的操作手冊(cè)，學(xué)校課程的研發(fā)與實(shí)施就能變得輕松、快捷、高效，我們就能真正地過(guò)上幸福完整的教育生活。

充分地利用新教育已有的成果，站在巨人的肩膀上起飛，你

第8篇：二年級(jí)美術(shù)教學(xué)措施范文

怎樣上好語(yǔ)文課，這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。頭兩個(gè)星期在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下我們開始聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來(lái)看，前者要好一些。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重分析，而這個(gè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差，對(duì)抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)學(xué)語(yǔ)文缺乏興趣。即使部分能力強(qiáng)、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析，也違背了教育面向全體學(xué)生的原則。對(duì)于這些十四歲左右的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗(yàn)。正如指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)的，像《聽潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來(lái)了，課就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學(xué)生不會(huì)不受感染。散文單元，我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí)，由于準(zhǔn)備不充分，文章線索沒(méi)有講清楚，但是我注意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒(méi)有專業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。指導(dǎo)老師后來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該自己讀，這樣讓學(xué)生感到親切，不能自己不讀，又說(shuō)學(xué)生讀的這不好那不好。

要做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準(zhǔn)備一定要充分。有課時(shí)，我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。盡管如此，我還是覺(jué)得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢(shì)，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和。我認(rèn)為男老師一定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問(wèn)后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問(wèn)題一說(shuō)，就要學(xué)生舉手回答，而且我的語(yǔ)速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。

批改作業(yè)，我糾正每個(gè)錯(cuò)誤，在批語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在其作業(yè)本上寫明，為了不浪費(fèi)時(shí)間、精力、感情，我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，要允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤，追求上進(jìn)的過(guò)程中有反復(fù)，但不能“苦口婆心”，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句，要根據(jù)學(xué)生的變化，相應(yīng)地調(diào)整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的性格、生活、愛(ài)好等各方面情況，評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無(wú)錯(cuò)字和內(nèi)容的分量對(duì)初二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，因?yàn)檫@是他們最突出的問(wèn)題。學(xué)生寫作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說(shuō)出自己的心里話，如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)心作文的內(nèi)容，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師，要時(shí)刻牢記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)教育家。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。

班主任工作需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能看到明顯成效。我在初二（2）班這個(gè)差班做實(shí)習(xí)班主任時(shí)，注重做差生的工作。要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理想，必須有誠(chéng)心，有耐心，而不能一味地訓(xùn)斥，也不能把一些屢教不改、沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣的學(xué)生的不良行為控制在一定范圍內(nèi)就算完事。

有個(gè)男生上課不聽講，講話，畫畫，還經(jīng)常遲到，老師經(jīng)常批評(píng)他。我和他交談，他說(shuō)，他以后想當(dāng)設(shè)計(jì)師，他參加了美術(shù)培訓(xùn)班，他的叔叔是湖北美術(shù)學(xué)院的教授。班主任、批評(píng)他的老師都不知道這些情況。我告訴這個(gè)學(xué)生，要學(xué)好美術(shù)，當(dāng)好設(shè)計(jì)師，各種科學(xué)文化知識(shí)都要了解。我要他把畫的素描給我看一下，并要他先給自己訂個(gè)小目標(biāo)--不遲到。臨別時(shí)，我送了他一本《朝鮮郵票目錄》。他很感激我，要我留下通訊地址。學(xué)生成績(jī)好，老師當(dāng)然喜歡，但學(xué)生成績(jī)差，老師就厭惡、不管，這樣的師愛(ài)就狹隘了。作為老師，應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)、品質(zhì)上有所進(jìn)步。

第9篇：二年級(jí)美術(shù)教學(xué)措施范文

歷年來(lái)，延邊大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)遵循教育部2007年下發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的文件精神，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫“四會(huì)”能力培養(yǎng)開展教學(xué)，以“聽、說(shuō)領(lǐng)先”為指導(dǎo)方針，在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力的提高。在教學(xué)上，采取“三位一體”教學(xué)方法，即教師、學(xué)生、輔導(dǎo)員三位一體；教學(xué)、測(cè)試、管理三位一體以及定標(biāo)、檢查、獎(jiǎng)勵(lì)三位一體。教學(xué)思想采用以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代科技手段，特別是多媒體手段，結(jié)合多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為學(xué)生提供課堂實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。舊的教學(xué)模式可以概括為：采取分層教學(xué)的方法，因材施教，實(shí)行目標(biāo)管理，培養(yǎng)和突出學(xué)生的個(gè)性，以求實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在全國(guó)各高校大學(xué)外語(yǔ)學(xué)時(shí)、學(xué)分面臨縮減的大趨勢(shì)下，延邊大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的學(xué)時(shí)、學(xué)分亦難以幸免，受到了前所未有的沖擊，舊的教學(xué)模式在新的學(xué)分、學(xué)時(shí)框架里難以找到契合點(diǎn)，原有的課程設(shè)置需要重新調(diào)整，加之相關(guān)教學(xué)政策朝令夕改，原有的培養(yǎng)方案面臨頻繁修訂的尷尬局面。

二、外語(yǔ)教學(xué)改革關(guān)注的問(wèn)題

在充分學(xué)習(xí)和把握2015年初教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》（征求意見(jiàn)稿）精神的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步深化延邊大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革，重新構(gòu)建大學(xué)外語(yǔ)課程體系，重新定位并設(shè)置大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，打造分類卓越的大學(xué)外語(yǔ)課程和人才培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)促進(jìn)課程發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)新思維、新方式，用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法和手段，結(jié)合新信息技術(shù)的應(yīng)用，鍛造“以學(xué)習(xí)為中心”的大學(xué)外語(yǔ)教育教學(xué)新生態(tài)，是目前大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

三、外語(yǔ)教學(xué)改革的具體措施

1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)人是教學(xué)改革最活躍的因素，也是關(guān)鍵因素。針對(duì)本次改革，教務(wù)處和外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專門成立了大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，決定以教學(xué)團(tuán)隊(duì)代替教研室，將團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，加以建設(shè)。教改領(lǐng)導(dǎo)小組將大學(xué)外語(yǔ)教師根據(jù)個(gè)人意愿，結(jié)合不同層級(jí)、不同教學(xué)模塊，組建知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)相對(duì)更合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。選聘年富力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。改革領(lǐng)導(dǎo)小組要求各教學(xué)團(tuán)隊(duì)重新設(shè)定團(tuán)隊(duì)的教學(xué)目標(biāo)、做細(xì)教學(xué)過(guò)程、規(guī)范教學(xué)文件、提高團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)技術(shù)水平、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，協(xié)調(diào)好教師、學(xué)生、行政三方關(guān)系，理順校、院、部、團(tuán)隊(duì)四者的管理層次和各自的職責(zé)范圍，井然有序地開展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，有利于充分發(fā)揮每名教師的專業(yè)特長(zhǎng)，各團(tuán)隊(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象更加明確，教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性，人員配備更合理，各團(tuán)隊(duì)橫向合作更緊密，調(diào)動(dòng)了各方面的工作積極性，為提高教學(xué)質(zhì)量和工作效率奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求根據(jù)《指南》的精神，把大學(xué)外語(yǔ)總體目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和能力，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和未來(lái)工作中能夠有效地使用外語(yǔ)，滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需要。在總體目標(biāo)的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，各團(tuán)隊(duì)分別設(shè)定適合本團(tuán)隊(duì)的教學(xué)目標(biāo)，其中大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)等級(jí)，分別為基礎(chǔ)（初級(jí)）、提高（中級(jí)）和發(fā)展（高級(jí)）目標(biāo)，并參照《指南》的教學(xué)目標(biāo)等級(jí)量表，從聽、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)語(yǔ)言技能要求，制定出各等級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和要求。在明確各等級(jí)目標(biāo)的前提下，強(qiáng)調(diào)各個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。研究生教學(xué)團(tuán)隊(duì)側(cè)重學(xué)術(shù)英語(yǔ)目標(biāo)；高級(jí)團(tuán)隊(duì)側(cè)重寫作、辯論、演講、學(xué)術(shù)目標(biāo)；中級(jí)團(tuán)隊(duì)一年級(jí)側(cè)重聽、說(shuō)目標(biāo)、中級(jí)團(tuán)隊(duì)二年級(jí)側(cè)重讀、寫目標(biāo)；初級(jí)團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，側(cè)重職業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)分層設(shè)立目標(biāo)，做到層級(jí)不同，教學(xué)目標(biāo)和要求有所不同，進(jìn)而形成與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的各團(tuán)隊(duì)特有的課程體系。

3、課程設(shè)置各團(tuán)隊(duì)根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，開設(shè)各具特色的、有利于實(shí)現(xiàn)本團(tuán)隊(duì)教學(xué)目標(biāo)的課程。研究生英語(yǔ)全面由通用英語(yǔ)轉(zhuǎn)為《普通學(xué)術(shù)英語(yǔ)》課程修讀，強(qiáng)化學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀和寫作過(guò)程，一方面提高學(xué)生搜集信息的能力和批判性思維能力；一方面掌握學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作設(shè)計(jì)的確定主題、提綱寫作、初稿、修改稿和終稿的基本步驟，熟悉學(xué)術(shù)英語(yǔ)聽說(shuō)材料，掌握學(xué)術(shù)英語(yǔ)聽、說(shuō)技能，為未來(lái)學(xué)術(shù)交流和打下基礎(chǔ)。高級(jí)英語(yǔ)設(shè)立《高級(jí)英語(yǔ)聽說(shuō)》《、高級(jí)英語(yǔ)寫作》和《辯論英語(yǔ)》課程，配備外籍教師和學(xué)歷較高的教師任教，重視實(shí)踐課教學(xué)，采用靈活多樣的授課方式，打造英語(yǔ)精英人才，為學(xué)生搭建展示英語(yǔ)才能的平臺(tái)，積極參與各類競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，廣泛涉獵高端語(yǔ)言技能，為學(xué)生未來(lái)在國(guó)外求學(xué)和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供保障。初級(jí)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)設(shè)立《藝術(shù)、美術(shù)英語(yǔ)》、《體育英語(yǔ)》和《護(hù)理英語(yǔ)》等課程，將學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)同未來(lái)可能從事的職業(yè)掛鉤，注重語(yǔ)言的實(shí)用性訓(xùn)練，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為目的，將學(xué)生的學(xué)科內(nèi)容與語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，以培養(yǎng)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)能力為重點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。中級(jí)一年級(jí)設(shè)《大學(xué)英語(yǔ)》和《英語(yǔ)視聽說(shuō)》課程，中級(jí)二年級(jí)設(shè)《大學(xué)英語(yǔ)》和《英語(yǔ)寫作》課程，這部分學(xué)生，是本科學(xué)生的大多數(shù)，約7000余名學(xué)生。其教學(xué)目標(biāo)以通用英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，在一年級(jí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)能力，在二年級(jí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、譯能力。中級(jí)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)，是大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的重中之重，關(guān)乎本次改革新探索的成敗。中級(jí)團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量能否提高，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力能否加強(qiáng)，是檢驗(yàn)本次教學(xué)模式改革成敗的關(guān)鍵性指標(biāo)。為發(fā)揮民族高校語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，同時(shí)滿足學(xué)生的語(yǔ)言多種需求，增設(shè)《大學(xué)俄語(yǔ)零起點(diǎn)》、《大學(xué)朝鮮語(yǔ)零起點(diǎn)》、《大學(xué)日語(yǔ)零起點(diǎn)》和《大學(xué)日語(yǔ)選修》課程。這些課程的設(shè)立，是將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與社會(huì)的動(dòng)態(tài)需求掛鉤，與學(xué)生自身的未來(lái)規(guī)劃和發(fā)展需要掛鉤，因地制宜，突出特色，豐富了大學(xué)外語(yǔ)課程體系，有利于大學(xué)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是課程多元化的具體體現(xiàn)?！洞髮W(xué)朝鮮語(yǔ)》零起點(diǎn)課程的設(shè)立，獨(dú)辟蹊徑，在全國(guó)高校尚屬首例。在課程建設(shè)過(guò)程中，得到學(xué)校各級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在教學(xué)上，兄弟院系在師資配備上給予大力支持，得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的高度認(rèn)可?！洞髮W(xué)朝鮮語(yǔ)》課程的設(shè)立，是本校作為高等院校服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)辦學(xué)宗旨的一次有益的嘗試。

4、教師掛牌和學(xué)生選課從2014級(jí)開始，新生入學(xué)時(shí)，經(jīng)過(guò)考核、面試，約3-5%的學(xué)生進(jìn)入高級(jí)班學(xué)習(xí)，約3-5%的學(xué)生將修讀大朝、大俄、大日起點(diǎn)課程，約20%的音、體、美和護(hù)理專科學(xué)生將進(jìn)入基礎(chǔ)層學(xué)習(xí)，剩余的約70%的新生將選擇中級(jí)團(tuán)隊(duì)一年級(jí)英語(yǔ)課程進(jìn)行修讀。教師掛牌上課，學(xué)生自愿選課，在任課教師和班級(jí)選擇上給學(xué)生提供了更多的自，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的一種尊重，是人性化的體現(xiàn)。試聽課過(guò)程中的再選擇，對(duì)教師的教學(xué)行為規(guī)范和教學(xué)水平的提升，也是一種促動(dòng)。自愿選課，同原有教學(xué)模式的學(xué)生考試、分層、分班相比較，節(jié)省了大量的人力、物力和財(cái)力，在全面學(xué)分制改革進(jìn)程中，邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

5、測(cè)試與評(píng)價(jià)從2014級(jí)學(xué)生開始，大學(xué)外語(yǔ)高級(jí)團(tuán)隊(duì)和中級(jí)團(tuán)隊(duì)英語(yǔ)學(xué)生實(shí)行了期末考試機(jī)考，在占約70%的本科生中完成了無(wú)紙化考試改革。學(xué)校教務(wù)處投入資金引進(jìn)考試軟件，建立了考務(wù)平臺(tái)。相關(guān)團(tuán)隊(duì)選派專人進(jìn)行試題庫(kù)建設(shè)，隨著機(jī)考的深入開展，試題庫(kù)試題套數(shù)將不斷擴(kuò)大，隨機(jī)組合的試題重復(fù)率將逐步降低，確?？荚嚨男哦取C(jī)考和機(jī)閱，是大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的一次開拓性嘗試，也是將現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)一步融入大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)踐，徹底了傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試形式，擯棄了人工閱卷，將教師從繁重的閱卷工作中解放出來(lái)，提高了工作效率，同時(shí)，無(wú)紙化機(jī)考在環(huán)境保護(hù)方面也有積極的意義。期末考試機(jī)考成績(jī)（終結(jié)性評(píng)估成績(jī)），只占學(xué)生總評(píng)成績(jī)的40%，學(xué)生的平時(shí)成績(jī)（形成性評(píng)估成績(jī)），占學(xué)生總評(píng)成績(jī)的60%。本次大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革，更加注重對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)估的考察。形成性評(píng)估成績(jī)的考察將貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。各教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)本團(tuán)隊(duì)的教學(xué)大綱，制定形成性評(píng)價(jià)細(xì)則，將形成性評(píng)價(jià)的60%成績(jī)分類細(xì)化，做到給定分?jǐn)?shù)有依據(jù)，并提供事實(shí)材料進(jìn)行佐證，最大程度防止形成性評(píng)價(jià)的感情因素和隨意因素。

四、結(jié)論