貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】貿(mào)易經(jīng)濟(jì)；專業(yè)發(fā)展

0.引言

1998年我國對專業(yè)目錄進(jìn)行了調(diào)整，對貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)產(chǎn)生了重大影響，造成專業(yè)發(fā)展受到很大的額阻礙，目前我國開設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的院校不足百所。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展不景氣，嚴(yán)重影響了高校對社會人才的輸送。對于高校來說，如何有效的轉(zhuǎn)變思路，讓貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展跟上社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，是高校需要研究的重要課題。

1.貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

作為我國開設(shè)較早的專業(yè)之一，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展歷史較長。建國后我國從蘇聯(lián)引進(jìn)了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的教學(xué)思想并開設(shè)了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)，經(jīng)過五十年代到六十年代的發(fā)展，很多高校已經(jīng)將貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)作為高校的重點(diǎn)專業(yè)，并且編寫了專用教材。改革開放促極大的促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展，并且為社會輸送了大量人才，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大力量；但是自我國的專業(yè)目錄調(diào)整后，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)越來越細(xì)化，很多貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的知識被單獨(dú)作為一個專業(yè)，對貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)本身帶來了很大的負(fù)面影響。

調(diào)查顯示，我國開設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的高校僅有中國人大、北京工商等十余所院校。通過分析，可以看到現(xiàn)今高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀：首先是教學(xué)方式?jīng)]有太大改變，這些高校在專業(yè)不睦調(diào)整后仍然保留了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)，但是教學(xué)方法基本沒有革新，并且人才的培養(yǎng)目標(biāo)也沒有變化；第二是專業(yè)方向更加具體，例如有電子商務(wù)、物流學(xué)等；第三是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)逐漸轉(zhuǎn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的一部分，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)成為了經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個附屬學(xué)科，培養(yǎng)方向更偏重于經(jīng)濟(jì)學(xué)。

2.貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展變革的意義

改革開放前，人們的生活水平不高，溫飽尚且成為問題，教育也不夠普及。改革開放后，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高等教育也不再是稀缺資源，高校為了提高自身競爭力，大力擴(kuò)招。但是我國總體的高等教育仍然缺乏，高校要保證生存，就必須為學(xué)生提供更有價(jià)值的服務(wù)，讓學(xué)生能夠找到合適的工作。所以，高校的改革勢在必行，對于貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)來說，現(xiàn)狀決定必須要進(jìn)行專業(yè)發(fā)展變革。對于貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)來說，發(fā)展趨勢無非兩種“消失”或者“變革”，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才在改革開放中的巨大貢獻(xiàn)，表現(xiàn)出這個專業(yè)仍然有存在的必要，要生存就必須要變革，這就需要高校轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展思路，改革發(fā)展觀念。

3.貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展存在的問題

下面將從三點(diǎn)來分析我國貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展中存在的問題。首先是師資力量不足，造成貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)寸步難行，“學(xué)以致用”的思想并沒有在教學(xué)中普及，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)仍然將理論知識傳輸作為重點(diǎn)，雖然高校擴(kuò)招，為滿足學(xué)生需求，招聘了大量的高素質(zhì)人才作為教師，但是這些教師有豐富的理論知識卻缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成教學(xué)效果不佳；第二是教學(xué)模式不合理，“能力”和“數(shù)量”是社會對貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才的兩個最大需求，但是高校的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)模式幾十年來很少改變，造成培養(yǎng)的人才和社會需求之間有較大偏差，對學(xué)生的教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確，學(xué)生無法適應(yīng)社會和為社會帶來貢獻(xiàn)；第三是教學(xué)方法滯后，這是現(xiàn)今我國貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)的主要問題之一，雖然已經(jīng)將計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，但是由于教學(xué)思想限制，并沒有起到有效的作用，而且教學(xué)資料長期不更新，造成教師不愿使用網(wǎng)絡(luò)來輔助教學(xué)。

4.貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變革策略

綜上，我國高校的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在很大問題，需要采取多個方面的策略，解決出現(xiàn)的問題，為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展鋪平道路：

4.1轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展方向

隨著各個專業(yè)從貿(mào)易經(jīng)濟(jì)中分化出來，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)逐漸變得空洞，學(xué)生沒有專精的能力和知識，解決這個問題，可以依據(jù)高?，F(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展方向。可以是期貨貿(mào)易方向，我國的部分高校已經(jīng)將期貨貿(mào)易作為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，例如首經(jīng)貿(mào)。專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論知識、英語和計(jì)算機(jī)以及投資技能、實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才，能夠勝任金融業(yè)、期貨業(yè)等方面的工作。而加強(qiáng)學(xué)生期貨方面的知識以及讓學(xué)生了解期貨的貿(mào)易方式、期貨市場制度至關(guān)重要。除了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)課還應(yīng)該開設(shè)期貨貿(mào)易相關(guān)的課程，這樣學(xué)生就能掌握期貨貿(mào)易和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)兩個方面的專業(yè)知識，在這個方面，首經(jīng)貿(mào)是較為優(yōu)秀的榜樣?？梢允寝r(nóng)產(chǎn)品流通方向，我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)也是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，但是我國的農(nóng)產(chǎn)品流通存在一定缺陷，例如農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量不高、費(fèi)用較高、利益分配不合理等，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，如果轉(zhuǎn)向研究農(nóng)產(chǎn)品流通方面的知識，可以為我國的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供參考和意見，高?？梢詫①Q(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生定向培養(yǎng)為農(nóng)產(chǎn)品方面的專業(yè)人才，幫助農(nóng)民改善經(jīng)濟(jì)狀況，提高農(nóng)民的生活水平。還可以是經(jīng)紀(jì)人方向，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)研究的內(nèi)容之一就是“居間貿(mào)易組織”，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展催生出各種各樣的企業(yè)和公司，經(jīng)紀(jì)人也成為一個新興職業(yè)，并且分為技術(shù)經(jīng)濟(jì)人、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、勞動經(jīng)濟(jì)人等很多方面，但是，我國并沒有專門培養(yǎng)經(jīng)紀(jì)人的機(jī)構(gòu)和高校，所以經(jīng)紀(jì)人培養(yǎng)并不成熟，一部分經(jīng)紀(jì)人根本不具有經(jīng)紀(jì)人方面的專業(yè)知識，質(zhì)量參差不齊，高?？梢詫①Q(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展方向轉(zhuǎn)為經(jīng)紀(jì)人專業(yè)，這樣，培養(yǎng)的經(jīng)紀(jì)人既有經(jīng)濟(jì)方面的知識，又具備經(jīng)紀(jì)人應(yīng)該具備的能力，發(fā)展前景廣闊。

4.2革新課程體系

我國加入世貿(mào)組織后，經(jīng)濟(jì)和教育都逐漸和國際接軌，社會也需要大量的國際貿(mào)易人才，對于貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)來說，可以開設(shè)商務(wù)談判、商貿(mào)英語等專業(yè)，培養(yǎng)高水平的復(fù)合型人才；隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)深入生活和教育。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的領(lǐng)域，而是和其他領(lǐng)域交叉融合，催生出了很多新型業(yè)務(wù)形態(tài)，這就要求貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，開設(shè)商品學(xué)、商業(yè)史、零售學(xué)、電子商務(wù)等方面的課程；結(jié)合最新的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)知識，提高貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的教學(xué)質(zhì)量，可以定期邀請專家開設(shè)講座，組織學(xué)生觀看，提高自身知識水平；合理的配置選修課和必修課比重，讓課程結(jié)構(gòu)更適合貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的教學(xué)，并且根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整，滿足學(xué)生對教學(xué)的需求。

4.3提高學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)模式僵化，再加上就業(yè)前景不明朗，造成學(xué)生興趣低下，缺乏學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)質(zhì)量不高。教師應(yīng)該充分理解學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，變革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

5.結(jié)束語

綜上，我國的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展前景不廣闊，通過合理的轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展方向、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量等措施，提高貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的教學(xué)水平，為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展開拓一片新天地。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王雪瑞.貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計(jì)，2013，（04）：210.

第2篇：貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易專業(yè);大學(xué)生就業(yè)力;教學(xué)改革

中圖分類號:G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)23-0246-02

自2008年9月以來,席卷全球的國際金融危機(jī)引致世界經(jīng)濟(jì)全面衰退,我國主要的貿(mào)易伙伴美國、歐盟、日本等出現(xiàn)嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)大滑坡,海外需求驟減,引起我國出口急劇下滑,國際貿(mào)易量萎縮,由此而引致國際貿(mào)易專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢遇冷。在麥可思的《2009年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)中,國際貿(mào)易專業(yè)是畢業(yè)生畢業(yè)半年后仍未能就業(yè)排名的前10位專業(yè)之一,國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況堪憂。如何提高國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力以應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,將是高等院校所面臨的重要任務(wù)之一。

一、國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的現(xiàn)狀考察

國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要集中在以下幾個方面。

1.對外貿(mào)易類工作。外貿(mào)業(yè)務(wù)員/國際貿(mào)易專員/外貿(mào)銷售/進(jìn)出口業(yè)務(wù)員等因企業(yè)而別稱呼不一,但工作方向基本上是尋找并聯(lián)系客戶、利用電話或者外貿(mào)函電和客戶交流商談相關(guān)事宜。此類工作要求畢業(yè)生具有良好的市場開拓能力,善于溝通、長于創(chuàng)新,同時(shí),作為與國外客戶交流的媒介,此類工作對大學(xué)生外語能力要求較高。

2.報(bào)關(guān)、報(bào)檢、貨代類工作。這些職位對畢業(yè)生的學(xué)歷要求并不高,一般具有大?；虮究茖W(xué)歷即可入職,但普遍要求畢業(yè)生具有報(bào)關(guān)員證、報(bào)檢員證等職業(yè)證書。對于部分規(guī)模不大的中小企業(yè),由于所聘職員有限,這些職位還要求畢業(yè)生能夠獨(dú)立操作外貿(mào)單證的整個流程,對于畢業(yè)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)要求較高。

3.翻譯及國際商務(wù)談判類工作。國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的外語能力普遍較高,憑借其自身在外語方面的優(yōu)勢,能在筆譯、現(xiàn)場口譯、國際商務(wù)談判等崗位和跨國公司里謀得職位。此類職位大都要求畢業(yè)生精通英語特別是英語口語,部分企業(yè)在注重英語能力的同時(shí),還要求畢業(yè)生能夠掌握一門第二外語;而了解國際商業(yè)慣例、熟悉國際商務(wù)禮儀并能夠做到跨文化交際的畢業(yè)生,則更加受到企業(yè)的青睞。

4.初級財(cái)務(wù)類工作。國貿(mào)專業(yè)的部分課程與財(cái)管專業(yè)的課程相通;國際結(jié)算、國際融資、國際保險(xiǎn)等國際實(shí)務(wù)類課程,也與銀行、保險(xiǎn)和會計(jì)公司部分業(yè)務(wù)所要求的知識結(jié)構(gòu)一致;加之國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的外語能力較強(qiáng),所以在外資及涉外企業(yè)從事初級財(cái)務(wù)工作也是畢業(yè)生就業(yè)去向之一。要想進(jìn)入此類企業(yè),畢業(yè)生除了應(yīng)具有完善的知識結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的理論功底外,若能考取CPA、CFA或ACCA等證書則更會增加入職籌碼。

二、國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的趨勢預(yù)測

由商務(wù)部頒布實(shí)施的《對外貿(mào)易經(jīng)營者備案登記辦法》預(yù)示著對外貿(mào)易經(jīng)營已從原來的審批制過渡到現(xiàn)在的登記制,隨后,各省市也相繼出臺了本地區(qū)的地方性法規(guī)和指導(dǎo)文件,外貿(mào)經(jīng)營主體的市場準(zhǔn)入門檻逐步降低,中小型外貿(mào)企業(yè)甚至是個人均可從事外貿(mào)。這意味著中小外貿(mào)企業(yè)必將迅速增多,而這些企業(yè)的規(guī)模小,聘用的職員數(shù)量有限,所以希望畢業(yè)生入職后馬上就能承擔(dān)起工作。這就需要畢業(yè)生在校期間就能積累一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),了解外貿(mào)流程,熟悉相關(guān)單證,對外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)際工作有一定掌握;同時(shí)在工作中具有較高的自我學(xué)習(xí)能力以便入職后快速適應(yīng)工作環(huán)境,迅速成長,盡快獨(dú)立完成工作任務(wù)。

三、提高國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)力的建議

1.緊跟企業(yè)用人需求,增加實(shí)踐教學(xué)比重

目前,高校教育已從“精英教育”過渡到“大眾教育”,但部分高校課程改革卻沒有跟上形勢,課程設(shè)置上仍沿襲舊有模式,理論課比例過大、實(shí)踐課比例過小,由此引發(fā)的畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力與用人單位的實(shí)際需求相脫節(jié)的情況是造成畢業(yè)生的就業(yè)困難的原因之一。一些大學(xué)生畢業(yè)很長一段時(shí)間內(nèi)仍然未能找到合適的工作,為了能夠盡快就業(yè),不得已而選擇相應(yīng)的就業(yè)再培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行“回爐”學(xué)習(xí)。這些就業(yè)再培訓(xùn)機(jī)構(gòu),培訓(xùn)內(nèi)容緊跟企業(yè)用人需求,注重學(xué)員實(shí)踐能力的培養(yǎng),反而得到學(xué)生和企業(yè)的很大認(rèn)同,倍受推崇,值得部分高校認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此,高校應(yīng)及時(shí)掌握用人單位的需求,參照企業(yè)的用人需求完善教學(xué)計(jì)劃,改變以往教學(xué)過程中的“重理論、輕實(shí)踐”狀況,加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的重視。高校可根據(jù)學(xué)校的具體情況,選派教師參加相關(guān)培訓(xùn),提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力,豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容;調(diào)整理論課課時(shí)和實(shí)踐課課時(shí)比例,合理增加國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)部分及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí);同時(shí),針對實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)室教室緊張等實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)資源短缺的情況,加大經(jīng)費(fèi)投入來購買實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備,改善學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的硬件基礎(chǔ)條件。

2.提高對選修課的重視力度

國家人事部人事科學(xué)研究院副院長王通訊認(rèn)為,“創(chuàng)造型、復(fù)合型、外向型人才”為當(dāng)前社會最為緊缺的三類人才。而在這三類人才的培養(yǎng)中,選修課的作用卻沒有獲得應(yīng)有的重視,選修課的位置也沒有擺到應(yīng)有的高度。與必修課相比,選修課側(cè)重的是知識橫向的拓展和縱向的深化,能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性、多角度、深入性思維,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。選修課也能更好地滿足學(xué)生的興趣愛好,發(fā)展學(xué)生的特長和個性,優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),從而為復(fù)合型和外向型的緊缺人才的培養(yǎng)拓寬渠道。同時(shí),選修課的課堂較小,學(xué)生數(shù)較少,學(xué)生提問,老師引導(dǎo),其他學(xué)生參與討論分析,這種教學(xué)模式可以更好地增加師生之間以及同學(xué)之間的互動和交流,提高學(xué)生的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。最為重要的是,選修課可以使學(xué)生依據(jù)自己的興趣、科目優(yōu)勢及職業(yè)規(guī)劃來選擇更符合自身需求的科目進(jìn)行學(xué)習(xí),可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取心,教學(xué)效果也會事半功倍。因此,高校應(yīng)適當(dāng)增加選修課的科目,科學(xué)平衡選修課與必修課的比重,鼓勵學(xué)生跨系跨專業(yè)選修其他專業(yè)的課程,拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑,優(yōu)化學(xué)生的多元知識結(jié)構(gòu),以期增加學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)優(yōu)勢。

3.教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書的取得相結(jié)合

外貿(mào)行業(yè)與其他行業(yè)相比,對畢業(yè)生的學(xué)歷要求不高,大專、本科學(xué)歷即可入行,但是否持有職業(yè)資格證書卻是畢業(yè)生能否順利入職的一個重要砝碼。畢業(yè)生持有報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、國際商務(wù)單證員等從業(yè)資格證書,在很多時(shí)候就是獲得了進(jìn)入企業(yè)的敲門磚。因此高校在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候,要參照職業(yè)資格考試的相關(guān)內(nèi)容,使課程設(shè)置與外貿(mào)職業(yè)資格考試接軌,將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格考試培訓(xùn)相融合,為學(xué)生順利通過從業(yè)資格考試做好準(zhǔn)備。同時(shí),高?？山Y(jié)合本校情況,對于考取外貿(mào)從業(yè)資格證書的學(xué)生,考慮相關(guān)課程或某科目課程的部分免修,以此來激發(fā)學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證書的熱情。

4.完善對學(xué)生的考核評估體系

高校應(yīng)改革以往的單一理論考試而導(dǎo)致的學(xué)生考前死記硬背、突擊復(fù)習(xí)的狀況,建立有利于提升學(xué)生實(shí)踐技能、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的考核評價(jià)體系。考試內(nèi)容應(yīng)由單一的理論考試逐步推廣為多樣的綜合考試,考試可采用閉卷、開卷、半開半閉等多種形式,考試內(nèi)容則突出考察學(xué)生獨(dú)立思考的能力和對知識實(shí)際應(yīng)用的能力;學(xué)生最終成績由單一的卷面成績改成由卷面考試、平時(shí)作業(yè)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)考試等多個環(huán)節(jié)組成,在學(xué)生成績評定中,合理提高對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)、操作技能和綜合素質(zhì)的考核比例;可結(jié)合學(xué)校學(xué)科實(shí)際情況,適當(dāng)設(shè)置課外學(xué)分,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參加競賽和科研實(shí)踐等活動,對學(xué)生所取得的科研成果及獲得的技術(shù)等級證書和職業(yè)資格證書等計(jì)算學(xué)分,對于特別優(yōu)秀者,可考慮相關(guān)科目的免修及抵算學(xué)分,以此來激勵學(xué)生對實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)提高的重視。

5.加強(qiáng)校企合作

高校培養(yǎng)的人才能否獲得企業(yè)和社會的認(rèn)同,是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的及重要指標(biāo)之一。高校要想輸送符合社會需求的人才,就必須及時(shí)了解企業(yè)對人才的知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的要求。企業(yè)作為用人單位,對于人才的社會需求是最為了解的。通過校企合作,學(xué)校與企業(yè)之間建立緊密聯(lián)系,一方面,學(xué)校能夠更好地了解企業(yè)的用人需求,明確教學(xué)改革的重點(diǎn),使教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前企業(yè)的用人需求更好地相適應(yīng);另一方面,企業(yè)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供固定的實(shí)訓(xùn)基地,學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的工作情景中,應(yīng)用所學(xué)知識處理實(shí)際問題,增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己的不足,獨(dú)立思考來積極尋求解決問題的方法,提高自我學(xué)習(xí)能力和對新知識、新信息、新技能的自我消化能力;同時(shí),學(xué)生在與企業(yè)員工一起工作的相互磨合中,可以切實(shí)感受企業(yè)的實(shí)際工作氛圍,提升團(tuán)隊(duì)意識和人際溝通能力;這些都會提高學(xué)生實(shí)踐技能、職業(yè)素質(zhì)和綜合能力,從而使畢業(yè)生在就業(yè)競爭中占得先機(jī)。

參考文獻(xiàn):

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第3篇：貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)就業(yè)前景范文

教育服務(wù)貿(mào)易有四種方式:(1)通過網(wǎng)絡(luò)、函授教育等形式提供教育服務(wù)的跨境交付；(2)出國留學(xué)和培訓(xùn)的境外消費(fèi);(3)在其他成員方境內(nèi)設(shè)立辦學(xué)機(jī)構(gòu)或合作辦學(xué)的商業(yè)存在形式;(4)一成員方教師赴另一成員方境內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)任教的自然人流動形式。

目前教育服務(wù)貿(mào)易主要集中在高等教育的境外消費(fèi)方面，即留學(xué)和培訓(xùn)等形式的境外消費(fèi)方式，本文就如何借鑒教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，提高我國教育服務(wù)的境外消費(fèi)形式做一個探討。

我國以境外消費(fèi)的方式進(jìn)口教育服務(wù)特別是高等教育服務(wù)已連續(xù)多年位居世界第一。歷年海外學(xué)習(xí)的留學(xué)生人數(shù)250萬人中，中國向世界各國輸送的留學(xué)生就達(dá)13%，約為32萬5000人。中國作為留學(xué)生輸出大國，在2007年向世界各地的109個國家輸送了14.4萬名留學(xué)生。從教育服務(wù)的出口看，2007年，來我國學(xué)習(xí)的外國留學(xué)人員共計(jì)19.5萬余名，來自188個國家和地區(qū)，分布在全國31個地區(qū)的高等學(xué)校和科研院所，其中絕大多數(shù)是接受短期中文語言培訓(xùn)。

與發(fā)達(dá)國家相比，我國留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易逆差比較嚴(yán)重。伴隨著居民的教育服務(wù)購買需求逐漸增加，教育服務(wù)購買力不斷增強(qiáng)，同時(shí)我國高等教育資源匱乏、教育體制相對僵化，我國將有更多的學(xué)生出國留學(xué)，教育服務(wù)貿(mào)易逆差將會進(jìn)一步擴(kuò)大。我國教育服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)狀包含以下幾個方面：

教育服務(wù)貿(mào)易逆差較大。改革開放以來，來華留學(xué)生人數(shù)有了迅猛增長，但短期語言進(jìn)修者占了大多數(shù)，譬如近年來華留學(xué)生中超過六成是來我國學(xué)習(xí)漢語語言學(xué)。我國對國外教育資源的需求不斷擴(kuò)大,出國留學(xué)人數(shù)持續(xù)攀升,我國已成為全球最大的留學(xué)生輸出國,但來華留學(xué)人員卻增幅有限,這種少進(jìn)多出的局面有擴(kuò)大的趨勢。

貿(mào)易條件不利。國內(nèi)外留學(xué)費(fèi)用差距很大，赴外留學(xué)學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)高于來華留學(xué)學(xué)費(fèi),我國的一流大學(xué),對本科留學(xué)學(xué)費(fèi)一般定為3000美元,而英國和澳大利亞的一些高校,辦學(xué)質(zhì)量不及我國一流大學(xué)的水平,學(xué)費(fèi)卻高達(dá)上萬英鎊。

教育層次低，來華時(shí)間短。目前來華留學(xué)生中絕大部分是進(jìn)修生、本科生。這與我國赴發(fā)達(dá)國家留學(xué)生大多攻讀碩士和博士研究生學(xué)位差別較大。我國出國接受教育的學(xué)歷層次明顯比其他國家高。

來華留學(xué)生國別結(jié)構(gòu)單一。按洲別統(tǒng)計(jì)，2007年來華留學(xué)生中來自亞洲的人數(shù)仍然占首位，占全年來華留學(xué)生總數(shù)的72.47％，其次為歐洲、美洲、非洲、大洋洲。

二、境外消費(fèi)類的教育服務(wù)貿(mào)易強(qiáng)國的經(jīng)驗(yàn)借鑒

世界發(fā)達(dá)國家高等教育實(shí)施了大學(xué)國際化戰(zhàn)略，為提高高等教育境外消費(fèi)的能力和水平，各國把教育服務(wù)貿(mào)易的出口作為一種目標(biāo)加以實(shí)現(xiàn)。

目前，教育服務(wù)貿(mào)易出口額最高的是美國，其次是英國，其后依次是澳大利亞、意大利、加拿大。其中，中國留學(xué)生首選留學(xué)美國。接受世界各國留學(xué)生高達(dá)23%的美國，每年約接納2萬2000名中國留學(xué)生。而世界著名的劍橋、牛津大學(xué)所在地——英國，是中國留學(xué)生的第二選擇。在英國有世界前100名大學(xué)中的四分之一，并且前往英國留學(xué)的中國留學(xué)生有逐年增加的趨勢，每年約有2萬名中國留學(xué)生赴英留學(xué)。位居第三的是中國移民眾多的澳大利亞，每年約有1萬9000名中國留學(xué)生。中國留學(xué)生在選擇留學(xué)時(shí)日本居第四位，日本接受的外國人留學(xué)生當(dāng)中，中國人留學(xué)生占據(jù)60.2%。

1.美國最具吸引力的高等教育服務(wù)貿(mào)易

美國是世界上招收留學(xué)生最多的國家，也是世界高等教育境外消費(fèi)水平最高的國家。美國有四千多所大學(xué)，全世界排行前一百名的學(xué)校，美國占到50%。美國高等院校，無論是數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量和科研水平，都居于世界前列。為吸引優(yōu)秀的國際留學(xué)生，美國大學(xué)更是設(shè)立了諸多獎學(xué)金、助學(xué)金和政府補(bǔ)貼等，并且以各種各樣的就業(yè)機(jī)會和綠卡政策吸引優(yōu)秀外國學(xué)生留在美國為其服務(wù)，使得美國成為世界上吸引留學(xué)生最多的國家之一。

2.英國是經(jīng)久不衰的熱門留學(xué)國度

英國是高等教育國際化程度比較高的國家之一。英國政府大力促進(jìn)高等教育國際化和高等教育服務(wù)貿(mào)易的政策，一是大力向海外宣傳英國高等教育的開放性；二是對英國招收海外學(xué)生的學(xué)校采取優(yōu)惠傾斜政策；三是調(diào)整學(xué)科、課程和學(xué)制，大量增加國際性課程，以適應(yīng)海外學(xué)生的求學(xué)需要。

英國成為最受中國留學(xué)生青睞的國家之一，中國目前至少有38萬名學(xué)生留學(xué)海外，留英學(xué)生占了總數(shù)的13%?？礈?zhǔn)了這一市場的潛能，英國大學(xué)紛紛采取各種策略——員工通曉中文，大學(xué)網(wǎng)站增設(shè)中文網(wǎng)頁；設(shè)立專門供中國學(xué)生申請的獎學(xué)金；在中國開分校等，吸引中國學(xué)生。2008年大約有75000名中國學(xué)生在英國學(xué)習(xí)，華威大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)以及拉夫堡大學(xué)歷來都有吸納中國學(xué)生的傳統(tǒng)。

3.澳大利亞是高等教育“產(chǎn)業(yè)化”的國度

教育出口是目前澳大利亞第出口產(chǎn)品和第三大服務(wù)貿(mào)易出口產(chǎn)品，僅次于旅游和運(yùn)輸。澳大利亞政府明確提出高等教育應(yīng)成為一種“產(chǎn)業(yè)”，要通過招收留學(xué)生來增加外匯收入。澳大利亞聯(lián)邦教育培訓(xùn)青年事務(wù)部設(shè)立國際教育司和國際政策司，專門負(fù)責(zé)留學(xué)生事務(wù)，教育部在10個國家設(shè)有辦事機(jī)構(gòu)，主要辦理促進(jìn)澳大利亞教育出口事宜。為吸引更多的海外學(xué)生，澳大利亞貿(mào)易委員會在世界各地舉辦研討會，參加各種有關(guān)教育的國際展覽會，加強(qiáng)宣傳力度，廣攬各國學(xué)生。

澳大利亞一直保持著穩(wěn)定的移民政策，每年都能吸引著數(shù)以萬計(jì)的人才，在去澳大利亞留學(xué)的人絕大多數(shù)是把留學(xué)和移民捆綁在一起的，因此在選擇學(xué)校和專業(yè)的時(shí)候也是從移民的角度入手，選讀的都是澳大利亞官方宣布的緊缺人才所需的專業(yè)，如TAFE課程或是會計(jì)、IT類、工程等專業(yè)。澳大利亞教育出口成績卓越，說明國際社會已經(jīng)逐漸認(rèn)可澳大利亞的教育質(zhì)量。澳大利亞2007年中國學(xué)生全年注冊人數(shù)超過10萬人，年增長18.9%，并呈繼續(xù)增長態(tài)勢。

4.亞洲其它高等教育出口大國

亞洲的日、韓、新等發(fā)達(dá)國家為了吸引更多的學(xué)生到該國留學(xué)，也制定了新的留學(xué)政策，以擴(kuò)大高等教育服務(wù)貿(mào)易。

這些亞洲國家與中國文化相近、教育質(zhì)量高、就業(yè)前景樂觀、來往交通便利，是眾多中國學(xué)子的留學(xué)目的地。帶有西方色彩的新加坡實(shí)行英聯(lián)邦教育體制，也較適合中國留學(xué)生。

三、中國高等教育境外消費(fèi)的政策建議

英國文化協(xié)會和澳大利亞IDP教育機(jī)構(gòu)曾預(yù)測,全球范圍內(nèi)出國留學(xué)的人數(shù)到2020年將增長到580萬。這是一個令世界各國垂涎的巨大貿(mào)易市場。作為貿(mào)易大國,我們必須及早制定相關(guān)發(fā)展對策,積極發(fā)展我國國際教育服務(wù)貿(mào)易,搶灘更大的市場份額。

1.增加高等教育的宣傳

我國吸引外資在發(fā)展中國家列居首位，2007年對外貿(mào)易總額更是高達(dá)21738億美元。世界需要了解我國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和風(fēng)俗習(xí)慣，而這些都需要到我國留學(xué)、進(jìn)修和培訓(xùn)，這就為擴(kuò)大高教服務(wù)出口提供了大好機(jī)遇。

目前在美英等發(fā)達(dá)國家，非常明確把教育劃歸為服務(wù)行業(yè)。而我國高校，多年的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響以及受目前我們的高等教育體制束縛，仍具有根深蒂固的“坐商”思想，由于中國高教資源的匱乏，也削弱了高等教育對外宣傳的動力。建議國內(nèi)高校加大在國際市場上的招生宣傳，不僅要對主要生源地的亞洲國家進(jìn)行宣傳，更要加大在非洲等其它國家進(jìn)行招生宣傳。

2.提高我國高等教育學(xué)位的認(rèn)知度

學(xué)歷學(xué)位的國際認(rèn)同度較低，制約了我國國際教育服務(wù)出口貿(mào)易的發(fā)展，也是我國教育服務(wù)貿(mào)易逆差居高不下的原因。盡管加入WTO后，我國政府已先后與20多個國定和地區(qū)正式簽署了《關(guān)于相互承認(rèn)高等教育學(xué)歷和學(xué)位的協(xié)議》，但仍有許多國家和地區(qū)不承認(rèn)我國高等教育的學(xué)歷和學(xué)位。我國高等教育在提高自身質(zhì)量和吸引力的同時(shí)，也要積極拓展學(xué)歷和學(xué)位的國際認(rèn)知度。

3.完善獎學(xué)金、助學(xué)金體系，增加就業(yè)機(jī)會

目前，高校中針對留學(xué)生的獎學(xué)金種類和金額都很有限，我國法律規(guī)定禁止外國留學(xué)生和進(jìn)修學(xué)者在我國就業(yè)，這些規(guī)定使來自發(fā)展中國家的自費(fèi)留學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，限制了留學(xué)生的招生規(guī)模。影響留學(xué)生招生規(guī)模的另一個重要因素就是留學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)保障機(jī)制的不完善。這些都不益于創(chuàng)造一個良好的留學(xué)環(huán)境，也會影響我國高校的留學(xué)生招生規(guī)模。借鑒美國的經(jīng)驗(yàn)，通過為國外留學(xué)生創(chuàng)造在中國就業(yè)的各種機(jī)會，來進(jìn)一步刺激來中國的留學(xué)需求。

4.加大對傳統(tǒng)學(xué)科和比較優(yōu)勢學(xué)科的推廣

我國漢語言文化教育和中醫(yī)藥教育在國際教育服務(wù)市場有絕對優(yōu)勢。隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和國際地位不斷提升,國際上學(xué)習(xí)漢語的需求逐年增加，漢語與英語一道是世界上使用人口最多的語言,日本95%以上的大學(xué)將漢語作為最主要的第二外語,美國將漢語作為公共外語的大學(xué)超過700所,法國近幾年參加漢語水平考試(HSK)的考生人數(shù)以每年60%的速度遞增。隨著中醫(yī)藥在世界上的影響不斷擴(kuò)大,美國食品藥品管理局(FDA)已認(rèn)可中醫(yī)藥學(xué)的獨(dú)立。

我國有些學(xué)科如建筑、機(jī)械、發(fā)電、能源等應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科具有相對較高的學(xué)科發(fā)展水平，理工科方面的研發(fā)能力與發(fā)達(dá)國家的差距正逐漸縮小。與其他眾多發(fā)展中國家相比具有一定的比較優(yōu)勢，是潛在的留學(xué)教育市場，對很多發(fā)展中國家的學(xué)生而言，來華留學(xué)更具有實(shí)用性和針對性。因此也要加強(qiáng)該類學(xué)科的對外宣傳，刺激國際需求，擴(kuò)大國際留學(xué)生的招生規(guī)模。

未來的教育將是日趨國際化的開放系統(tǒng)，無論是發(fā)達(dá)國家，還是發(fā)展中國家，主動與國際接軌、加強(qiáng)國際教育交流與合作將是大勢所趨。

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