學(xué)習(xí)配音的技巧精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

【關(guān)鍵詞】“英語趣配音” 大學(xué)英語 口語教學(xué)

作為一種語言的媒介，中國的英語教育相對(duì)來說更加傾向于讀和寫兩個(gè)方面，導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)者語言實(shí)際操作性較差，其中很大部分原因是口語能力不足所引起的。傳統(tǒng)的口語教學(xué)手段形式單一，學(xué)生感到枯燥無味，在新課改的要求下，當(dāng)今大學(xué)的英語口語課堂更加傾向于實(shí)用性和趣味性，目的在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提升口語交際能力，脫離“啞巴英語”的困境。語言模仿，是學(xué)習(xí)語言的一個(gè)極為重要的途徑，利用手機(jī)軟件“英語趣配音”進(jìn)行英文原聲配音模仿學(xué)習(xí)，既是語言模仿的特殊形式之一，同時(shí)也是幫助學(xué)習(xí)者提高口語收效最快的手段及方法。以手機(jī)配音軟件輔助英語口語學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式融視聽說為一體，使學(xué)生完全沉浸在語音環(huán)境之中，通過與配音軟件的不斷交流與反復(fù)協(xié)作，從而達(dá)到口語能力的提升。

一、利用“英語趣配音”進(jìn)行英文原聲配音的特點(diǎn)

1.實(shí)用性?！坝⒄Z趣配音”是一種在智能手機(jī)上安裝的app，近來年，大學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的擁有率幾乎達(dá)到100%，而且大多數(shù)學(xué)生會(huì)在手機(jī)上安裝一些英語學(xué)習(xí)軟件來輔助英語學(xué)習(xí)；此外，“英語趣配音”同時(shí)適用于安卓系統(tǒng)和IOS系統(tǒng)，可直接用于手機(jī)下載，便攜、易操作，這些都為實(shí)現(xiàn)利用“英語趣配音”進(jìn)行英文配音創(chuàng)造了良好的條件。

2.趣味性。在英語的學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生存在著誤區(qū)，他們認(rèn)為只要背誦了大量的單詞、句式以及課文就可以講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語。然而到了真正運(yùn)用口語的時(shí)候，會(huì)由于受到中式英語思維的限制以及腦海中糾結(jié)于英文的句式和語法而“有話講不出”，因此口語學(xué)習(xí)對(duì)許多學(xué)生來說成為了一種痛苦的經(jīng)歷?！坝⒄Z趣配音”的配音素材豐富多樣，包含電影、英美劇、演講、紀(jì)錄片等多種內(nèi)容，生動(dòng)有趣，圖文并茂，學(xué)生可以依據(jù)自身喜好選擇材料進(jìn)行配音。通過這種方式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使其從被動(dòng)地W習(xí)枯燥的信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地接受新的知識(shí)。

3.知識(shí)性。在配音過程中，學(xué)習(xí)者可以接觸到不同類型的素材，這在一定程度上使學(xué)生對(duì)異國文化有更加深入的了解。每一個(gè)片斷都承載著特定的文化背景和社會(huì)背景，通過配音學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)深刻地了解英語國家的風(fēng)土人情、思維方式以及生活習(xí)慣等相關(guān)知識(shí)。另外，該軟件的配音素材的不斷更新也體現(xiàn)了其與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，在這一過程中，學(xué)習(xí)者可以掌握最新穎、最實(shí)用、最地道的詞匯表達(dá)，最終全面提高學(xué)習(xí)者的綜合口語水平。

二、“英語趣配音”在英語口語教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)立口語課堂的真實(shí)語言環(huán)境，全面提升學(xué)生視聽說能力。英語口語的學(xué)習(xí)，最重要的是完全沉浸于語音環(huán)境中。英文原聲片段是沉浸于語言環(huán)境的重要載體，學(xué)生通過一字一句地模仿配音中的語音語調(diào)，與軟件不斷交流與協(xié)作，最終達(dá)到口語能力的提升。此外，使用“英語趣配音”進(jìn)行原聲配音是融視聽說為一體的綜合訓(xùn)練，從理解臺(tái)詞，到分角色練習(xí)，最后完成配音作品這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者的聽力、口語以及理解能力都可以得到鍛煉，從而促使學(xué)習(xí)者更直接、更深刻地了解英語國家的語言交流方式，這不僅能夠提升學(xué)習(xí)者的口語能力，還能使其視聽說能力得到全面的強(qiáng)化。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的跨文化意識(shí)，了解異域文化知識(shí)。鑒于“英語趣配音”中的取材大多都來源于日常對(duì)話且語音語調(diào)正宗，因此在配音過程中，學(xué)生的視覺、聽覺以及語言學(xué)習(xí)能力都處于一個(gè)積極的狀態(tài)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠跳出中式思維，融入英語思維中，從而更加直觀地學(xué)習(xí)英語國家的文化，將學(xué)習(xí)英語從簡單的復(fù)述升華到真正意義上的溝通交流。同時(shí)，學(xué)習(xí)者在接觸不同國家、不同類別的配音素材時(shí)，還能順便學(xué)習(xí)異國文化知識(shí)，擴(kuò)大口語學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

3.實(shí)現(xiàn)口語教學(xué)模式現(xiàn)代化，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式存在著一些不可否認(rèn)的弊端，而利用手機(jī)軟件進(jìn)行配音學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。通過利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來配合口語課堂的推進(jìn)，不僅可以使學(xué)生的口語能力得到提升，而且能夠給課堂添加活力。這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，使得師生之間可以民主平等地對(duì)話交流，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

三、“英語趣配音”在口語教學(xué)中的實(shí)踐探索過程

1.受試對(duì)象及研究方法。本項(xiàng)目以青島工學(xué)院2015級(jí)英語專業(yè)（1）、（2）班約80名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象（每班約40人），首先通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、課堂觀察、課堂測驗(yàn)、課下跟蹤等形式搜集相關(guān)信息，了解英語專業(yè)學(xué)生使用何種網(wǎng)絡(luò)配音軟件、使用方法、使用頻率、是否對(duì)口語學(xué)習(xí)起到積極作用等，并進(jìn)行分析研究；其次將實(shí)驗(yàn)對(duì)象以班級(jí)為單位分為兩組，一組使用網(wǎng)絡(luò)配音軟件輔助口語學(xué)習(xí)，而另一組不使用，進(jìn)行為時(shí)一學(xué)期的考察；隨后，將所得數(shù)據(jù)整理分析，比較兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象口語的提高程度，包括在語音語調(diào)、詞匯、表達(dá)等多個(gè)方面是否存在差異，差異有多大，檢驗(yàn)使用網(wǎng)絡(luò)配音軟件達(dá)到的效果，從而證明配音軟件在口語學(xué)習(xí)中的實(shí)用性。鑒于使用“英語趣配音”來進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的教學(xué)模式只是對(duì)傳統(tǒng)的口語教學(xué)模式起到輔助作用，所以本次研究將于每節(jié)課只抽出10～15分鐘來進(jìn)行配音練習(xí)，整個(gè)課堂依然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。

2.研究過程。通過調(diào)查問卷的結(jié)果和筆者使用手機(jī)配音軟件的親身效果，最終在眾多的手機(jī)配音軟件中挑選出最適合口語學(xué)習(xí)者使用的軟件為“英語趣配音”，以下內(nèi)容為運(yùn)用該軟件到具體的教學(xué)實(shí)踐中的過程：

（1）選擇合適的素材。配音素材的合適與否對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞起著至關(guān)重要的作用，在選材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際口語能力為基準(zhǔn)來選擇材料的難易程度和類型。在考慮整體水平的情況下，教師應(yīng)選擇貼近生活且發(fā)音清晰地道的片段，同時(shí)還要兼具趣味性與教育性，以吸引學(xué)生的興趣。

（2）熟悉材料，掌握劇情。在正式配音前，教師可讓學(xué)生先完整地觀看一遍材料，一方面是了解該片段的背景知識(shí)和大體內(nèi)容，并將生僻的詞和短語進(jìn)行查詢，必要時(shí)進(jìn)行講解，以免配音過程中出現(xiàn)聽不懂或看不懂的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生的熱情和積極性受到打擊；另一方面，學(xué)生在預(yù)覽影片的劇情和臺(tái)詞的同時(shí)，還可以借鑒原聲英語中角色的語音語調(diào)、情感語氣以及停頓連讀的處理，揣摩角色的心理和要表達(dá)的情感，從而在模仿中力求達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確，語義傳遞準(zhǔn)確，情感到位。

（3）一字一句地進(jìn)行配音，掌握發(fā)音技巧?！坝⒄Z趣配音”將文本分割為一句一句的小片段，并且提供在線查詢生詞的功能，學(xué)生遇到不會(huì)的單詞只要輕觸該單詞便可查詢其發(fā)音和釋義，因此學(xué)習(xí)者可以多次重讀文本，不斷地模仿片中人的發(fā)音，在多次磨合后爭取做到與原視頻中的語音語調(diào)一模一樣，包括重讀、弱讀、停頓、連讀以及升降調(diào)的處理，從而進(jìn)一步掌握發(fā)音技巧，鞏固語音知識(shí)，練習(xí)地道發(fā)音。

（4）回放配音，修改不足。將配音完成后，使用者可以回放自己的錄音，如有不滿意的句子可以與原聲片段進(jìn)行對(duì)比并重新錄音進(jìn)行完善，最終上傳該作品便完成了整個(gè)配音。教師在傾學(xué)生配音作品后，應(yīng)做出有效的反饋。教師可以要求其他同學(xué)對(duì)配音成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以提出自己的建議并給予指導(dǎo)。

（5）課后練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。由于課上講授與練習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生應(yīng)在課后繼續(xù)練習(xí)，吸納課上教師的指導(dǎo)與建議，通過模仿更多的視頻來改善自己的發(fā)音，彌補(bǔ)語音語調(diào)等方面的不足。

3.檢驗(yàn)效果。筆者對(duì)80名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，在接受調(diào)查的學(xué)生中，收回的有效問卷為76份。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，有32%的學(xué)習(xí)者選擇看美劇、聽音樂等方式學(xué)習(xí)英語，17%的學(xué)習(xí)者選擇與外國人面對(duì)面交流，71%的學(xué)生則認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)更加方便有效；84%以上的學(xué)生都認(rèn)為通過手機(jī)配音進(jìn)行口語學(xué)習(xí)可行性較高；超過60%的學(xué)生認(rèn)為“英語趣配音”是輔助英語口語學(xué)習(xí)的最佳平臺(tái)。

筆者在實(shí)驗(yàn)開始前和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和參照班學(xué)生的口語水平進(jìn)行了測試，測試主要針對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力、語音語調(diào)、詞匯的使用等方面。在實(shí)驗(yàn)開始前，通過測試，筆者發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的學(xué)生在口語表達(dá)方面普遍存在著較多問題，如語音語調(diào)不正宗、詞匯匱乏、語法錯(cuò)誤、中式英語表達(dá)、以及對(duì)英語國家的文化了解較少等等。在對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的配音學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，筆者以綜合考核的方式再次對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的口語進(jìn)行了測試。測試結(jié)果表明，使用“英語趣配音”進(jìn)行口語訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績平均上升了4個(gè)百分點(diǎn)，其中只有3%的個(gè)別學(xué)生成績未體現(xiàn)出明顯的進(jìn)步；而未進(jìn)行配音訓(xùn)練的參照班成績則整體無明顯的提升現(xiàn)象。研究結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)者在配音后有一種成就感，練習(xí)口語的積極性也有明顯的提升，之前存在的問題也得到了一定程度的改善，配音的效果越來越好，形成了良性循環(huán)。

本次實(shí)驗(yàn)達(dá)到的功效分為短期和長期兩類。短期功效體現(xiàn)在使用配音練習(xí)法的學(xué)生成績脫穎而出，口語能力得到有效提高，包括語音語調(diào)、詞匯使用、語義表達(dá)及文化接收等多方面能力的提升；而長期功效則體現(xiàn)在合理高效的吸收與升華配音練習(xí)法，將其效果和實(shí)用性充分運(yùn)用到英語口語學(xué)習(xí)的實(shí)踐當(dāng)中，從而全面提高英語學(xué)習(xí)者的口語能力。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在配音學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過模仿、沉浸等方式潛移默化地吸收配音片段中的口語詞匯、句子結(jié)構(gòu)、語音語調(diào)。此外，這一過程還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在寬松自然的環(huán)境中，使得學(xué)生在配音的過程中不僅學(xué)習(xí)了語言，也了解了國外的風(fēng)俗文化，不僅使得英語口語水平得以大幅提升，還提高了英語學(xué)習(xí)的綜合能力（包括觀察能力，記憶能力，模仿能力，自主學(xué)習(xí)能力，文化意識(shí)培養(yǎng)，跨文化交際能力等）。而且，本次實(shí)驗(yàn)的研究成果不僅適用于英語專業(yè)學(xué)生提高口語能力的實(shí)踐，還可推廣到非英語專業(yè)，幫助英語口語學(xué)習(xí)者和愛好者走出困境。另外，該研究成果可以運(yùn)用到許多英語課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)當(dāng)中，比如：大學(xué)英語視聽說，英語語音學(xué)、英語初級(jí)聽力、英語中級(jí)聽力、英語初級(jí)口語，英語中級(jí)口語，高級(jí)英語視聽說，以及高級(jí)口譯等。本課題的研究對(duì)于探討新的教學(xué)模式改革也具有一定的啟示和參考價(jià)值。基于以學(xué)生為本的原則，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變和突破，符合當(dāng)前英語學(xué)習(xí)和改革的趨勢。

四、結(jié)論

第2篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

進(jìn)入配音課程的學(xué)習(xí)階段的時(shí)候，老師提出了“模仿訓(xùn)練”這種學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方法行之有效，并且擁有不同聲線基礎(chǔ)的同學(xué)在最開始對(duì)于模仿對(duì)象的選擇尤為關(guān)鍵，至于到底模仿得是像還是不像，這并不是唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目的，而通過模仿訓(xùn)練所帶來的對(duì)自我聲音的認(rèn)知，并且汲百家之長，豐富自己的聲音控制技巧，提升自己的語言表達(dá)能力，這才是關(guān)鍵。我將從聲音的構(gòu)成三要素來淺談初學(xué)配音者進(jìn)行聲音模仿訓(xùn)練時(shí)需注意的問題。其中最重要的是要剖析自身的聲音構(gòu)成并選擇恰當(dāng)?shù)哪７聦?duì)象。

在進(jìn)行模仿之前，我們首先要認(rèn)識(shí)清楚自己聲音的構(gòu)成元素，在樂理中，構(gòu)成聲音的元素有音高、音L、音強(qiáng)和音色，但是針對(duì)有聲語言的創(chuàng)作，我們首先要進(jìn)行深刻認(rèn)知的是其中的三點(diǎn)：音量――也就是我們剛剛提到的音強(qiáng)，音域――也就是聲音高低的范圍，以及人人所各有不同的音色。

一、音量

聲帶的厚薄、氣息的大小、腔體的共鳴以及相關(guān)的語言環(huán)境和用聲習(xí)慣決定了我們發(fā)聲的音量。一般來說，我們?cè)谌粘Ｉ钪兴鶕碛械幕A(chǔ)音量條件是差不多的，不需要像話劇演員等戲劇表演者對(duì)音量的要求那么高，可以說，音量是每一位戲劇演員所要具備的硬素質(zhì)。而在話筒前，對(duì)音量的要求就沒有那么高了，只要?jiǎng)e小到聽不清，或大到爆頻失真即可。話筒就像是人的耳朵，舒服的聲音大小就是最佳音量。

因此在配音的時(shí)候，我們這樣分析，比如紀(jì)錄片，觀看片子的人距離電視機(jī)或者電腦屏幕的距離是很近的，解說的聲音可以就像身旁的朋友一樣對(duì)你娓娓道來，音量不需要很高，多數(shù)使用小實(shí)聲，甚至可以在許多地方使用虛實(shí)相間的發(fā)聲位置。這樣播出來的紀(jì)錄片才能真正體現(xiàn)出一種以畫面為主，解說為輔的烘托和補(bǔ)充的效果。在這樣一個(gè)基本的要求中，例如在練習(xí)《大國崛起》這個(gè)片子的配音時(shí)聲音會(huì)偏實(shí)一點(diǎn)。在練習(xí)關(guān)于動(dòng)物的《萌寵日記》類的片子的配音當(dāng)中聲音會(huì)偏虛一些。

二、音域

“音高”是指聲音的高度，聲帶震動(dòng)頻率快慢決定聲音的高低，它直接關(guān)系我們發(fā)聲音域的寬窄，音域的寬窄直接影響有聲語言的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)力的有無能直接決定你是否能承載相應(yīng)的稿件作品。

我們所說的“音域”，一般是指自如有效的發(fā)聲區(qū)域。有的人的音域確實(shí)能達(dá)到很高或很低，但卻并不是在自如有效的區(qū)域范圍內(nèi)。大多數(shù)男生會(huì)追求如同李易老師、孫悅斌老師的那種低沉寬厚的用聲感覺，但往往會(huì)在模仿過程中花大力氣在音域問題上，在自己的聲音無法承載自己想要表現(xiàn)出的感覺的時(shí)候，超出有效發(fā)聲區(qū)域的盲音便會(huì)出現(xiàn)，諸如表現(xiàn)為：不夠明亮，不夠飽滿，音量不受控制，雜音較多等情況，從而大大弱化語言內(nèi)容本身的色彩。就像唱歌當(dāng)中不同八度的哆咪發(fā)嗦啦西，每個(gè)人的自如音區(qū)也有所不同，男女解決盲音的方法也就是適當(dāng)提高或者降低自己的音調(diào)，找到支配自如的最佳用聲位置。

松弛的低音和通透的高音才能為語言增色，以“聲音變形”為代價(jià)，以過分夸張的吐字技巧來彌補(bǔ)音域上的距離，不僅說的人難受，聽的人也不舒服。所以，通過專業(yè)的練聲方法，打開腔體，改變習(xí)慣，靈活控制氣息，刺激聲帶以拓展的它的彈性限度，從而增加聲音的頻寬才能解決音域問題，音域的問題不解決，語言表現(xiàn)力的難關(guān)就很難突破了。關(guān)于這一點(diǎn)，我在練習(xí)《國窖1573》這類廣告的配音過程中就深有體會(huì)，內(nèi)容才是主體，廣告詞當(dāng)中的“你能聽到的歷史”、“你能看到的歷史”和“你能品味的歷史”其實(shí)各有不同，對(duì)比人體最重要的聽覺和視覺，才能凸顯出最后品味的“味覺”之享受和它的重要程度，從而展現(xiàn)整篇廣告所要表達(dá)出來的“味道”，而不是一味的為了模仿原聲、為了達(dá)到歷史的厚重感而壓低聲線導(dǎo)致聲音變形，語言變味。

三、音色

“音色”就是聲音的特色，它好比是聲音的顏值，是語言魅力的關(guān)鍵?！耙袅俊焙汀耙粲颉鄙锌赏ㄟ^科學(xué)訓(xùn)練逐步改善，“音色”卻是與生俱來難以改變的。好比你的外貌，隨著年齡的增長會(huì)日漸成熟，但是神韻和神態(tài)卻不會(huì)發(fā)生巨大的改變。聲音也是如此，它所具有和外貌形象相同的個(gè)性和識(shí)別性，可以說聲音就是形象中的一種，當(dāng)你的聲音出現(xiàn)時(shí)，聽者心中與你相關(guān)的姓名、年齡、外貌、性格等相關(guān)的屬性都會(huì)被調(diào)取出來，從而完成對(duì)你這個(gè)人印象的還原和補(bǔ)全。這也就是為什么許多的商業(yè)廣告和品牌聲總是保持不變，不同種類配音需求的風(fēng)格也有著趨同或者分明的原因。

既然音色如此重要，而它又是與生俱來難以改變的，那想要改善音色，是不是無計(jì)可施了呢？那倒未必，通過對(duì)音色的開發(fā)引導(dǎo)和長期的針對(duì)訓(xùn)練，是可以有所改善的，但是天生的基礎(chǔ)還是起主導(dǎo)作用，就像是實(shí)在不漂亮的人想通過整容來變漂亮還是有困難有風(fēng)險(xiǎn)的。

我在動(dòng)畫片《極地大冒險(xiǎn)2》的配音練習(xí)中，分別擔(dān)任了老鹿（托拜厄斯）和四只老鷹這幾個(gè)角色，為了方便孩子的理解，動(dòng)畫片的角色形象往往設(shè)計(jì)得非常生動(dòng)，人在第一眼看到它的時(shí)候，就知道這角色的善惡好壞，因此，富有個(gè)性化的語言塑造能力就顯得極為重要。比如形象差別不大的四只老鷹，雖然角色設(shè)定都是反派，但是他們“壞”的點(diǎn)卻有所不同，有些壞體現(xiàn)在“狠”上，有些壞體現(xiàn)在“賤”上，還有些壞體現(xiàn)在“假”上，因此在配音時(shí)，音色圍繞著他們的這些個(gè)性而展開變換才會(huì)使角色形象更為真實(shí)豐滿。

第3篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

關(guān)鍵詞：語言模仿；電影配音；語言環(huán)境

中圖分類號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009－4156(2011)03－128－02

電影藝術(shù)是生活的一個(gè)縮影，英語電影中的對(duì)白也幾近口語化，幾乎全部都能用于日常生活。英文電影配音首先讓英語學(xué)習(xí)者能“開口說英語”，英文電影配音首先給英語學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)英語語言環(huán)境，讓英語學(xué)習(xí)者能切身感覺到自己是在跟一個(gè)說著地道英語的外國人對(duì)話。

一、英文電影配音在英語教學(xué)中的作用

1.促進(jìn)英語教學(xué)方式的現(xiàn)代化

現(xiàn)代化教育即是以市場經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)為內(nèi)容、以現(xiàn)代生產(chǎn)為服務(wù)對(duì)象而面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的教育。在今天和未來的社會(huì)發(fā)展中，現(xiàn)代化教育起著傳統(tǒng)教育無法比擬的重要作用?，F(xiàn)代化教育要求教育者跟上現(xiàn)代科技文明成果，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，從而使教學(xué)取得最佳效果。教育者不但可以通過電影配音教授英語口語，還可以通過一些經(jīng)典的科技片、科幻片、文藝片等英文電影，使學(xué)生學(xué)到更多的現(xiàn)代化知識(shí)。

2.增長學(xué)生的異國文化知識(shí)

學(xué)習(xí)外語的最終目的不僅僅是會(huì)讀和會(huì)說這種外語，而是通過掌握一個(gè)國家一個(gè)地域的語言，去更好地理解這個(gè)國家和這個(gè)地域的人文、地理、歷史、文化等。語言是通向這些圣地的途徑，即使我們不能身臨其境去到一個(gè)國家，我們?nèi)钥梢酝ㄟ^相關(guān)的電影去了解這個(gè)國家的民族、風(fēng)俗、山川、河流。

英文電影不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言，還能學(xué)習(xí)到更多語言之外的東西。

3.提高學(xué)生的審美情操

一本好書可以改變一個(gè)人的一生，一部好電影同樣可以改變一個(gè)人的一生。如今，英語電影中出現(xiàn)了很多經(jīng)典的影片，如《阿甘正傳》、《肖申克的救贖》、《天堂電影院》等。通過對(duì)優(yōu)秀電影的欣賞、分析、配音模仿，可以提高學(xué)生們的審美情操，激發(fā)他們愛人生、愛生活、愛祖國的熱情。

4.創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言環(huán)境

英文電影不同于課堂上的場景模擬，它創(chuàng)造了真實(shí)的語言環(huán)境，提供了練習(xí)聽說的良好機(jī)會(huì)。英文電影中有語言交際的自然環(huán)境，加上人物的面部表情、手勢和體態(tài)，最大限度地體現(xiàn)語言的感染力，使語言形象化、生動(dòng)化。學(xué)生必然容易接受那些恰到好處的語言表達(dá)，這種語言涵蓋了語言學(xué)習(xí)中語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維和感情等要素。這種和學(xué)習(xí)、生活、感情和思維結(jié)合在一起的英語語言更具有生命力。學(xué)生在觀看電影時(shí)會(huì)在不知不覺中、自然地習(xí)得純正的語音、語調(diào)和豐富地道的語言，而輕松地提高英語口語交際能力，達(dá)到英語教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、英文電影配音的特點(diǎn)

1.趣味性

英語學(xué)習(xí)者不是不夠努力，有調(diào)查顯示，英語學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)英語付出的時(shí)間是學(xué)習(xí)其他學(xué)科付出時(shí)間的3－4倍，可為何總是收效甚微呢?傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式除了背誦還是背誦，單詞背誦完了接著背誦語法、句式，有的甚至背誦大篇大篇的課文。可為何到運(yùn)用的時(shí)候就是不能脫口而出，滿腦子都是語法、時(shí)態(tài)呢?因?yàn)樗麄儾皇窃凇罢f”外語，而是在“想”外語。若一個(gè)人要想將一門外語講好，首先必須得“忘記”自己在講外語!

為何我們?cè)谡f母語的時(shí)候不會(huì)想著語言句式、結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)?因?yàn)槲覀冇心刚Z的環(huán)境，我們習(xí)以為常；因?yàn)槲覀儧]有受到“學(xué)習(xí)”的“毒害”。一個(gè)人拼命地去學(xué)習(xí)一門外語，他的內(nèi)心總有一種被外語傷害的感覺，他是不能自然而流利地將這門外語說出來的。而英文電影配音能消除這一切苦惱，它是輕松愉悅的?？梢宰寣W(xué)生挑選自己喜歡的角色和對(duì)白，在學(xué)生濃厚的興趣下，在難忘的情節(jié)和畫面的吸引下，記住一些單詞和一些句式就非常輕松容易了。

2.情景性

人們只喜歡做屬于自己的事情，因此一部電影應(yīng)該讓學(xué)生分角色配音。一般情況下，男生喜歡選擇男演員的角色配音，女生喜歡選擇女演員的角色配音。當(dāng)然也可以互換，根據(jù)學(xué)生們的興趣靈活機(jī)動(dòng)安排。

配音之前最好多看幾遍電影，將字幕打印出來讓學(xué)生通篇熟悉大概，如讀一個(gè)劇本。配音過程中可以通過靜音，按照字幕的出現(xiàn)順序配音或者伴以低聲的原音，如唱卡拉OK，用快退按鈕或定時(shí)按鈕一遍一遍反復(fù)練習(xí)。這種方式適合英語口語初級(jí)者，或者將聲音和字幕一并去掉，根據(jù)銀幕圖畫來配音，這種方式適合英語口語高級(jí)者。

在配音過程中最好加人模仿和表演，讓他們走人幕后，感受“電影人”的經(jīng)歷。此外，還可錄制簡單的碟片，學(xué)員們能看到自己扮演的“電影”，將是一種別開生面的感覺。

3.相似性

一些經(jīng)典的對(duì)白含有深刻的意義，一些經(jīng)典的對(duì)白含有詼諧的語言，掌握了一句這樣的語言就可以套用一系列的相似語言，事半功倍。

比如在電影《大地雄心》中的這些對(duì)白：

Shannon Christie：Look，you’ve got your land.

Shannon Christie：看，你有自己的土地了。

Joseph Donnelly：All the land in the world means nothing t0me without you.

Joseph Donnelly；如果沒有你在身邊，世界上的所有土地對(duì)我來說都沒有意義。

以及，Shannon Chfisfie：TMs was our dream together.I don’twantthis without you!

Shannon Christie：這是我們共同的夢想。我不想這夢想中沒有你。

通過輕松愉快的英文電影配音，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的熱情，使他們?cè)隗w驗(yàn)地道英語的過程中自己也學(xué)到一口地道的英語。

三、英文電影配音應(yīng)用于英語口語教學(xué)的思考

1.創(chuàng)設(shè)“聲、光、色、像”于一體的立體空間

多媒體教學(xué)是人類文明成果的一種有效運(yùn)用，它將先進(jìn)的科技工具引入到教學(xué)方式中。

英文電影配音便是多媒體教學(xué)的一種有效手段，它為學(xué)生創(chuàng)造了一種“聲、光、色、像”于一體的立體空間。在配音過程中，通過對(duì)影片的欣賞與分析、模仿與表演，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦、肢體。在配音時(shí)，教師可以將英文電影的音效去掉，直接讓學(xué)生看著電影字幕配音；也可以將字幕去掉，直接讓學(xué)生跟著電影音效配音。

英文電影配音大致可以分為五個(gè)步驟，即：賞，欣賞電影；析，分析電影；模，模擬電影；演，角色表演；配，角色配音。

2.強(qiáng)化英文原聲電影配音的“看猜仿”三個(gè)反復(fù)

看電影學(xué)英語千萬不能僅當(dāng)成娛樂享受，而要在娛樂中享受英語樂趣，融入到情節(jié)中去了解外國的文化背景，學(xué)習(xí)地道口語。第一遍看可以看字幕，了解情節(jié)故事，第二遍不要看字幕，根據(jù)場境去猜，能聽懂多少就多少，反復(fù)看，反復(fù)猜，反復(fù)模仿。

3.營造英文原聲電影配音的“聽說演”三種環(huán)境

正如我們能輕而易舉地運(yùn)用漢語是因?yàn)槲覀儚男≡跐h語的環(huán)境中長大，英語作為一門外語更要求語言環(huán)境的幫助。在現(xiàn)今的社會(huì)，合適的語言環(huán)境是很容易得到的。比如，各種各樣的英文網(wǎng)站、英語演講、各類重要活動(dòng)新聞會(huì)的英文翻譯、英語廣播、電影、夏令營、英語角等，都能讓我們置身于英語的環(huán)境中，在潛移默化中受到環(huán)境的影響，更多地認(rèn)識(shí)英語，并習(xí)慣從英語的角度思考問題。在良好的語言環(huán)境中，你熟練地掌握那些你曾經(jīng)不擅長的技巧，如聽、說、表演，你會(huì)發(fā)覺其實(shí)英語離你很近，你很愿意接觸它、學(xué)好它。

4.搭建英文電影配音的“融突擴(kuò)”三個(gè)臺(tái)階

在英文電影配音的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，學(xué)生需要邁上三個(gè)臺(tái)階：一是融入，即不要把自己看成旁觀者，而是當(dāng)成局內(nèi)人，進(jìn)入角色，與角色同呼吸、共命運(yùn)，產(chǎn)生身臨其境的場景感覺：二是突破，突破開口關(guān)、熟練關(guān)，從模仿到背誦，直到能脫口而出；三是擴(kuò)展，在詞匯和句式層面上進(jìn)行擴(kuò)展，并通過泛看電影，電影題材可以不受限制，但每部影片都至少要看三遍以上。

第4篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 語文朗讀教學(xué) 小學(xué)生 教師 教育

新《課程改革大綱》要求：“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性?！钡湍昙?jí)的小學(xué)生正處于發(fā)音和聲音模仿的關(guān)鍵性時(shí)期，在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的語文朗讀指導(dǎo)，有利于使小學(xué)生形成正確的語文發(fā)音和語文語感，清晰、明亮而富含感情的朗讀語文課文，并通過對(duì)語文課文的朗讀，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，更加熱愛朗讀、熱愛生活，真正展現(xiàn)語文朗讀教學(xué)的作用和價(jià)值。

一、在小學(xué)低年級(jí)開展語文朗讀教學(xué)的意義

在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的語文朗讀指導(dǎo)，有利于不斷提升小學(xué)生的語文朗讀技巧和語文語感，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的語文朗讀習(xí)慣，感受語文的豐富魅力。

（一） 提升小學(xué)生的朗讀技巧

在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的語文朗讀指導(dǎo)，有利于加深學(xué)生對(duì)語文朗讀的認(rèn)識(shí)，并通過長時(shí)間的語文朗讀訓(xùn)練，提升小學(xué)生的語文朗讀技巧，更加規(guī)范化、正確化的進(jìn)行語文課文朗讀。這對(duì)小學(xué)生未來的普通話訓(xùn)練和語文語感的形成也具有明顯的意義和作用[1]。

（二） 培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于成長和發(fā)展的“黃金時(shí)期”，所有的習(xí)慣一旦在這個(gè)時(shí)候形成就很難改變，所以在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語文朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的語文朗讀習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生未來的成長和學(xué)習(xí)將會(huì)帶來一定的影響，不斷提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文水平[2]。

二、小學(xué)低年級(jí)語文朗讀教學(xué)措施

低年級(jí)的小學(xué)生年紀(jì)較小，在教學(xué)的過程中，教師要注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行語文朗讀輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語文朗讀水平，促進(jìn)小學(xué)生語文水平的不斷提升。

（一） 豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

低年級(jí)的小學(xué)生比較喜歡趣味性、競技性的游戲活動(dòng)，在指導(dǎo)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行語文朗讀學(xué)習(xí)的過程中，教師可以充分結(jié)合這一點(diǎn)進(jìn)行語文朗讀教學(xué)，營造一個(gè)輕松而愉快的語文朗讀教學(xué)氛圍，在充分激發(fā)學(xué)生語文朗讀興趣的同時(shí)，使小學(xué)生感受到語文的豐富魅力[3]。例如在指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)《小壁虎借尾巴》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)輔助，教師可以通過為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)的壁虎圖畫，讓學(xué)生試著為壁虎圖畫配音。教師可以通過提問“小壁虎借尾巴時(shí)是怎么說的？你能不能為它進(jìn)行配音？”等方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀和配音興趣，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)朗讀學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，不斷提升小學(xué)生的朗讀技巧和朗讀水平，促進(jìn)小學(xué)生語文水平和語文素養(yǎng)的不斷提升。

（二） 注重實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生的朗讀技巧。

在語文朗讀教學(xué)的過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的語文朗讀實(shí)踐指導(dǎo)。小學(xué)生比較喜歡模仿，教師可以利用情境教學(xué)法，對(duì)課文中的人物進(jìn)行聲音模仿，有感情的朗讀。例如在指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)《狐貍和烏鴉》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，可以組織幾個(gè)小學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其中一個(gè)小學(xué)生扮演狐貍、另外一個(gè)小學(xué)生扮演烏鴉，還有一個(gè)學(xué)生則進(jìn)行旁白朗讀，通過生動(dòng)、有感情的角色朗讀，比如在對(duì)狐貍的臺(tái)詞“親愛的烏鴉，您好嗎？”這句話的朗讀過程中，要運(yùn)用熱情洋溢的語調(diào)。在學(xué)生朗讀的過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模擬表演，這種朗讀角色扮演的方式能夠有效增添語文朗讀的樂趣，渲染課堂氣氛，提升學(xué)生的朗讀技巧。

（三） 注重朗讀評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的朗讀實(shí)力。

在指導(dǎo)低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)語文朗讀技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)，教師可以通過直接對(duì)學(xué)生的朗讀水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，也可以通過組織學(xué)生進(jìn)行同桌之間的評(píng)價(jià)、小組成員之間的評(píng)價(jià)等方式，帶動(dòng)語文朗讀課堂評(píng)價(jià)的氛圍。

三、結(jié)束語

在指導(dǎo)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行語文朗讀訓(xùn)練的過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，靈活的運(yùn)用多種教學(xué)方法，將現(xiàn)代教育觀念深入的貫徹于教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，不斷提升小學(xué)生的語文朗讀水平和語文素養(yǎng)，使小學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和語文的豐富魅力，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果，為小學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤培梅.展開情感翅膀 遨游朗讀天空――淺談小學(xué)低年級(jí)語文朗讀指導(dǎo)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2013，（03）：154-156.

第5篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

淮秀幫的發(fā)起人網(wǎng)名叫湖咯咯，是個(gè)斯文清秀的90后女孩。一個(gè)偶然的想法，讓她成了“淮秀幫”這朵網(wǎng)絡(luò)奇葩的幫主。湖咯咯從大學(xué)工商管理專業(yè)畢業(yè)后，進(jìn)入一家建筑工程公司， 做了個(gè)朝九晚五的白領(lǐng)。每天的生活就是家里、單位兩點(diǎn)一線，干著文件報(bào)表、會(huì)議記錄這些不痛不癢的事情，所有這一切，讓她感到很壓抑、無聊。

湖咯咯喜歡娛樂，她愛看電視劇，崇拜趙雅芝，對(duì)于趙雅芝扮演的程淮秀的形象更是念念不忘，她模仿趙雅芝的聲音甚至到了亂真的地步。每天下班之后，才是湖咯咯的快樂時(shí)光，她經(jīng)常泡在網(wǎng)上調(diào)侃吐槽，偶爾也會(huì)發(fā)幾個(gè)很短的搞笑視頻，不想?yún)s很受好評(píng)，并因此結(jié)識(shí)了幾個(gè)死黨?？鞓分?，她漸漸地愛上了吐槽，并生發(fā)了好好“秀”一把的想法。

此后，每每看到網(wǎng)上的各種新聞，湖咯咯的腦海就會(huì)不由自主地產(chǎn)生聯(lián)想，比如新聞里一本正經(jīng)討論的食品安全或者房價(jià)調(diào)控等社會(huì)問題，她卻會(huì)演繹出很多無厘頭的聯(lián)想。于是，她試著從吐槽的角度去重新表達(dá)熱點(diǎn)話題，構(gòu)思了全新的腳本，然后借用一些電視劇的視頻，請(qǐng)來幾個(gè)死黨重新配音演繹，取得了意想不到的效果。這讓大家信心倍增，決定借用偶像趙雅芝的角色之名，創(chuàng)立門戶“淮秀幫”，開始闖蕩網(wǎng)絡(luò)，吐槽江湖。

2010年7月，霸王洗發(fā)水風(fēng)波炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，湖咯咯用自己的風(fēng)格創(chuàng)編了《新白娘子傳奇――淮秀幫洗發(fā)水風(fēng)波》，到網(wǎng)上之后，瞬間引爆網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)4分30秒的視頻，在新浪、優(yōu)酷、土豆、酷6、人人網(wǎng)等眾多視頻網(wǎng)站登上首頁，點(diǎn)擊率累積突破500萬，網(wǎng)友驚呼太有才了?！盎葱銕汀钡拿?hào)一炮打響。

初創(chuàng)的成功，堅(jiān)定了湖咯咯的信念，也引來更多志同道合的朋友。這群“愛上吐槽愛上秀”的年輕人，為了讓作品更完美，從創(chuàng)意構(gòu)思、臺(tái)詞設(shè)計(jì)到視頻同步等整個(gè)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，都是一絲不茍。為了讓配音可以亂真，他們跟專業(yè)老師學(xué)習(xí)發(fā)聲、變聲等配音技巧，租借專業(yè)的錄音棚，精細(xì)打造。

功夫不負(fù)有心人。他們創(chuàng)作的《新白娘子傳奇、還珠格格之經(jīng)典傷不起》《新還珠格格TVB體吐槽之對(duì)不起，我們已經(jīng)盡力了》《漲工資體群星總動(dòng)員之加薪何時(shí)有》《小燕子紫薇考公務(wù)員記》等對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的吐槽作品陸續(xù)出爐。投放網(wǎng)絡(luò)后，那切換流暢的鏡頭，真實(shí)幽默的臺(tái)詞，和影視原聲相差無幾的絕妙配音，讓網(wǎng)友們好評(píng)如潮，大呼過癮。淮秀幫在網(wǎng)絡(luò)江湖聲名日隆。

此后，湖咯咯和她的淮秀幫更加一發(fā)不可收，成為網(wǎng)絡(luò)吐槽界的領(lǐng)頭羊和風(fēng)向標(biāo)。最近，他們新鮮出爐的《淮秀幫2014十大關(guān)鍵詞》，對(duì)“看臉的世界、安靜美男子、自拍、任性、挖掘機(jī)”等2014年出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，給予了善意的調(diào)侃，帶火了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)視頻。

第6篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

比如，在進(jìn)行“Whatcanyoudo?”的教學(xué)時(shí)，教師在課前利用多媒體為學(xué)生出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行聽說教學(xué)。學(xué)生接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，在課余時(shí)間，主要是在家里進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜索相關(guān)學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行聽讀學(xué)習(xí)。其中有一個(gè)學(xué)生查詢的網(wǎng)站———習(xí)網(wǎng)就是很好的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在這里可以聽到標(biāo)準(zhǔn)的英文材料，在聽的過程中，還可以進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，或者通過電腦的錄音功能，將自己的試讀錄音，再與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音對(duì)比，從而進(jìn)行有效的矯正，大大提高聽讀學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生準(zhǔn)確掌握了“Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.”等重要句型，為課上的交流與問題解答打好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生通過對(duì)“Whatcanyoudo?”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了熱愛做家務(wù)的習(xí)慣，全面地落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，落實(shí)新課改理念

小學(xué)英語課程聯(lián)系生活實(shí)際很多，從知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題的設(shè)置上都能體現(xiàn)出來。這就要求我們英語教師在組織英語課堂教學(xué)時(shí)，要在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行，提倡運(yùn)用生活課程資源實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對(duì)生活課程資源的體驗(yàn)，感知英語基礎(chǔ)知識(shí)，提高理解和應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。比如，在進(jìn)行“Mybody”的教學(xué)時(shí)，教師課前利用數(shù)碼相機(jī)拍攝學(xué)生的“head,foot,finger,arm,leg”的照片，利用計(jì)算機(jī)制作PPT課件，在學(xué)生的相應(yīng)圖片的旁邊標(biāo)注英文名稱。上課時(shí)，學(xué)生看著自己的頭像或各個(gè)部位的圖片，很是興奮，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)跟著教學(xué)節(jié)奏，參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單詞的拓展學(xué)習(xí)，如dentist,keephealthy,bother等，有效豐富了學(xué)生的詞匯量。同時(shí)，教師利用多媒體出示“What’sthematter?I’msorrytohearthat.Let’sgotothedoctor.”句型，讓學(xué)生結(jié)成小組進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。這些生活中的語言素材，有效刺激了學(xué)生發(fā)言的積極性和主動(dòng)性，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的英文寫作能力，提高學(xué)生的應(yīng)用水平，落實(shí)“學(xué)以致用”的教學(xué)原則

第7篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能?！奥牎笔冀K排在第一位，沒有聽，就不可能有說，幼兒語言發(fā)音規(guī)律都是先從聽開始，會(huì)說話之前聽的夠多，日積月累等到水到渠成之日，才能說出來，沒有說，用英語交流也就無從談起。因此，提高英語聽的能力是學(xué)好英語必不可少的環(huán)節(jié)。

一、如何才能提高英語的聽力技能呢？

（一）創(chuàng)造環(huán)境

小學(xué)生的特點(diǎn)是記憶力非常好，讓學(xué)生多練習(xí)聽，多從聽力材料的篩選上下功夫，多找一些符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的材料，做到從易到難循循善誘一定會(huì)起到非常好的效果。俗話說機(jī)不可失失不再來，剛開始接觸學(xué)生們都有好奇心，都有濃厚的興趣，作為小學(xué)英語老師一定要重視這個(gè)階段。

用英語組織教學(xué)，營造持久的聽力氛圍。這個(gè)當(dāng)然對(duì)老師的要求比較高，我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)都是漢語為主，利用漢語教英語，即使老師課堂上說英語，也是夾雜漢語，是中國式英語。這樣對(duì)于英語的學(xué)習(xí)是極為不利的，特別是對(duì)于英語聽力和英語口語的學(xué)習(xí)，有時(shí)還會(huì)起反作用。用英語組織教學(xué)，也是遵循先難后易的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣，也能讓學(xué)生英語課堂聽的認(rèn)真聽的投入。

（二）教學(xué)活動(dòng)盡量多樣化

皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。我們知道聽力的重要性，但是每天都要求學(xué)生聽固定的材料，別說小學(xué)生，就是中學(xué)生也會(huì)感覺到鼓噪乏味的。所以，老師們還是要從興趣上下功夫設(shè)計(jì)英語的教學(xué)環(huán)節(jié)。怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快而有興致進(jìn)行聽力練習(xí)呢？最好的方法就是開展多種形式的練習(xí)活動(dòng)。

讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)或者說游戲中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。老師應(yīng)該在課堂中經(jīng)常做一些游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生的聽音能力。由練習(xí)單詞到練習(xí)短語再到練習(xí)句子。由淺入深，分層次逐步提高學(xué)生的聽力能力。

（三）配音表演

配音表現(xiàn)是小學(xué)生比較喜歡的餓學(xué)習(xí)英語的方式。比如配音表演，給學(xué)生一段簡短的片段，讓幾個(gè)學(xué)生一起練習(xí)，每人配一個(gè)角色。提示學(xué)生要模仿里面的語音語調(diào)。然后每組分別進(jìn)行展示，看哪組配的最好。一起分析哪組哪句話配的有問題，應(yīng)該如何去說。最后讓學(xué)生聽原始錄音，感受里面的意境。這樣做大大提高了學(xué)生的聽力技能，培養(yǎng)學(xué)生英語的思維。

自己講故事本身自己肚子里知道的東西能講出來就是一種能力的提升，所以，講故事這個(gè)活動(dòng)對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說既是一種考驗(yàn)，也是一種質(zhì)的提升。孩子的特點(diǎn)就是喜歡故事給他們帶來的各種幻想。生動(dòng)、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聰明的小學(xué)英語教師不會(huì)不注意更不會(huì)放棄故事對(duì)英語學(xué)習(xí)所起的作用的，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中，用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)改編一些學(xué)生熟悉喜愛的成語或寓言故事， 這樣就能大大促進(jìn)學(xué)生的聽或者表達(dá)的技能。

（四）聽歌唱歌

聽英文歌在一定程度上可以輔助英語學(xué)習(xí)，或者促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。一些旋律優(yōu)美的英語歌，可以試著讓孩子慢慢聽，后來，英語水平慢慢有上升后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)居然可以慢慢聽懂了，特別是如果能隨著旋律唱出來，他們會(huì)很興奮，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。很多歌曲里都是敘事類的，講的一個(gè)故事，或者對(duì)一個(gè)事物的看法，所以越聽越覺得有意思，而且讓學(xué)生覺得自己的英文水平確實(shí)提高了，讓他們?cè)谝欢ǔ潭壬细袆?dòng)力去學(xué)習(xí)英語了。學(xué)唱英語歌對(duì)于語感的提升學(xué)生們都可以切實(shí)感受到的。不過老師們也應(yīng)該注意，有些歌詞唱得很快，有些由于節(jié)奏需要進(jìn)行了比較奇葩的斷句，有些出于詞語押韻導(dǎo)致比較拗口，在給學(xué)生挑選歌曲的時(shí)候，要克服這些 還有，歌手們也都是有口音的。英語相較于中文而言，并沒有所謂的“普通話”被視作官方正統(tǒng)，因此一定告訴學(xué)生，不要要刻意模仿歌手的口音（實(shí)際上高中之后我們的口音也很難得到本質(zhì)改變了）。主要是練習(xí)自己能夠按照歌曲的速度，把歌詞清晰連貫地吐出來，即便發(fā)音仍然是中式的，但更連貫了，這也是語感提升，語感有了，學(xué)起來就好說了。

（五）重視閱讀

第8篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

2015年7月8日，由南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院主辦的第六屆“南京――港澳”大學(xué)生微電影訓(xùn)練營如期而至。與前幾屆微電影訓(xùn)練營相比，第六屆訓(xùn)練營匯聚了眾多的教師和學(xué)子們。港澳地區(qū)的香港中文大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)、香港城市大學(xué)和澳門大學(xué)等高校，以及大陸地區(qū)的南京大學(xué)、南京理工大學(xué)、河海大學(xué)、山東青年政治學(xué)院等。除此之外，此次微電影訓(xùn)練營活動(dòng)還吸引到了十幾位來自中國攝影家協(xié)會(huì)函授學(xué)院的學(xué)員們。

根據(jù)訓(xùn)練營理論課程大綱安排，學(xué)員們需要經(jīng)過為期一周的理論學(xué)習(xí)后，方可進(jìn)入實(shí)踐操作。在理論學(xué)習(xí)階段，“微電影的創(chuàng)作特點(diǎn)及敘事藝術(shù)”、“微電影的劇作技巧及個(gè)案分析”“微電影分鏡頭劇本創(chuàng)作”和“影視聲音藝術(shù)與錄音基礎(chǔ)”四大塊內(nèi)容構(gòu)成了微電影實(shí)踐操作的理論學(xué)習(xí)主體，這些內(nèi)容為后期的技術(shù)性操作奠定了基礎(chǔ)。

與前兩屆學(xué)員們所使用的拍攝器材相同，Canon EOS C100高清專業(yè)攝像機(jī)成為我們這次拍攝微電影的主用機(jī)型。為了后期拍攝活動(dòng)的順利進(jìn)行，訓(xùn)練營的學(xué)員們則需要在相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)掌握該款攝影機(jī)的功能操作及拍攝技巧。與之相隨，“微電影布光與照明”、“微電影后期流程及調(diào)色技巧”、“微電影非線性編輯技術(shù)”和“微電影剪輯技術(shù)”等理論與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容皆依次排序而來。

世界這么大，到宏村看看

坐落在安徽省黃山市黟縣的宏村，是我們這次拍攝微電影的戶外主場，“家家門前有水過，戶戶窗前散花香。”用來描繪徽派建筑中的村落與人家是再貼切不過了?！?⑤6⑥”小組學(xué)員一行九人，在宏村探景后，對(duì)劇本大綱進(jìn)行了適時(shí)的修改，以貼近場景和故事脈絡(luò)。與此同時(shí)，將宏村與城市的不同之處進(jìn)行有效區(qū)隔，著力突出宏村的別樣風(fēng)情。

在與學(xué)員進(jìn)行劇本討論和創(chuàng)作的過程中，主題明確度和敘事邏輯性成為學(xué)員們最為糾結(jié)的事情。微電影作為一種視覺表達(dá)方式，是將文本故事賦予了畫面的質(zhì)感，而不再是單純的敘事。因此，微電影劇本在確立了主題后，需要明晰主人公與故事情節(jié)之間的關(guān)系張力以及矛盾沖擊力的畫面觀感，這樣才能使觀眾看得懂鏡頭中所要講述的故事。經(jīng)過思路整理與針對(duì)性情節(jié)設(shè)置，小組成員便將所要拍攝的微電影確定為，表現(xiàn)都市青年因工作壓力而前往他處找尋曾經(jīng)過往，以此撫慰心傷的故事，即《如夢徽州》。

一款合適的拍攝設(shè)備，對(duì)于拍攝進(jìn)度以及成片質(zhì)量來說至關(guān)重要。同Canon EOS系列中的其他單反相機(jī)（如7D、5D2）相比，Canon EOS C100在保證高質(zhì)拍攝效率的情況之下，輕便的機(jī)型和不易與拍攝主角造成相互干擾等特點(diǎn)成為拍攝微電影的優(yōu)勢設(shè)備。作為佳能公司生產(chǎn)的拍攝設(shè)備，Canon EOS C100可使用佳能系列的諸多鏡頭，無論是（EF）16-35mm、24-70mm還是24-105mm和70-200mm等，皆可適用。這對(duì)于拍攝不同景別，甚至是不同景深的畫面來說，提供了便利。

在劇情和設(shè)備及人員都明確的情況下，分場景以及分鏡頭劇本成為了拍攝過程中進(jìn)度的主要參考依據(jù)。一段劇情，在講述之時(shí)通常是很容易的，但當(dāng)要付諸于視覺表達(dá)時(shí)，無論是演員還是攝像師，正確的協(xié)調(diào)與溝通成為導(dǎo)演面臨的最大問題，因而這就需要導(dǎo)演需要清晰的思路和構(gòu)思的畫面感，才能保證拍攝活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。

除了導(dǎo)演、攝像和演員具有明確的分工之外，場記、劇務(wù)、燈光等人員的默契配合同流水線上的操作工一般，任何一環(huán)的脫節(jié)都勢必會(huì)影響到全局的順利進(jìn)行。諸如，場記記錄的完整性可為后期剪輯工作省下不少力，劇務(wù)的隨機(jī)應(yīng)變不僅可調(diào)動(dòng)各個(gè)工種的活躍度，而且還可以保證拍攝轉(zhuǎn)場的順利銜接；燈光師布燈法的專業(yè)性可根據(jù)拍攝現(xiàn)場的環(huán)境因地制宜，可為攝像的構(gòu)圖以及后期調(diào)色、調(diào)光等工作節(jié)約時(shí)間上的成本。

后會(huì)有期，我們都是Superstar

第9篇：學(xué)習(xí)配音的技巧范文

關(guān)鍵詞：1UZ-FE發(fā)動(dòng)機(jī)；實(shí)訓(xùn)課件；開發(fā)；實(shí)現(xiàn)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷改革和發(fā)展，多媒體教學(xué)具有聲像結(jié)合、形式多樣、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，經(jīng)過實(shí)踐證明教學(xué)中合理利用多媒體課件能收到良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)技術(shù)除了依托相應(yīng)的硬件設(shè)備外，主要還依靠優(yōu)秀的教學(xué)課件支持。

一、實(shí)訓(xùn)課件開發(fā)的目的

在課堂教學(xué)中使用多媒體課件有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，現(xiàn)在關(guān)于汽車專業(yè)的多媒體課件很多，它們各有優(yōu)點(diǎn)，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課件專業(yè)知識(shí)內(nèi)容過于寬泛繁雜，不能突出知識(shí)重點(diǎn)。

2.課件中使用的圖形、動(dòng)畫制作比較粗糙，不能說明機(jī)構(gòu)組成和工作過程細(xì)節(jié)。

3.課件中實(shí)際操作內(nèi)容缺乏規(guī)范性、權(quán)威性，學(xué)生看過后容易產(chǎn)生誤解。

針對(duì)以上專業(yè)多媒體課件的不足，本文主要以豐田凌志LS400裝配的1UZ-FE發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修與故障排除為內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)課件開發(fā)。

二、實(shí)訓(xùn)課件的主要功能

1.具有良好的交互性，專業(yè)知識(shí)分為幾大部分，教師可以根據(jù)教學(xué)安排，點(diǎn)擊不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

2.根據(jù)課件中視頻內(nèi)容可以教授1UZ-FE發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)的拆裝、檢測以及故障排除技術(shù)。

三、實(shí)訓(xùn)課件制作過程

專業(yè)實(shí)訓(xùn)課件具有它自身的特點(diǎn)，開發(fā)制作它的目的是輔助課堂教學(xué)。這就要求制作的課件不光要界面美觀，具有良好的交互性，而且要求在專業(yè)知識(shí)方面內(nèi)容要豐富，具有代表性，所以課件制作有一個(gè)比較系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作過程。

1.準(zhǔn)備階段

（1）專業(yè)技術(shù)方面

查閱了大量的書籍資料，總結(jié)了比較權(quán)威規(guī)范的1UZ-FE發(fā)動(dòng)機(jī)拆檢、故障診斷與排除技術(shù)，并以此為指導(dǎo)對(duì)選用的1UZ-FE發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了針對(duì)性的拆檢、故障診斷與排除訓(xùn)練。通過訓(xùn)練做到了操作正確規(guī)范，具有指導(dǎo)性，為以后的視頻拍攝打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)方面

由于課件制作需要一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和熟練運(yùn)用多媒體課件制作軟件工具的技術(shù)。我們?cè)谝欢ǖ募夹g(shù)基礎(chǔ)上又閱讀了相關(guān)軟件的使用技巧和注意事項(xiàng)，然后對(duì)于重點(diǎn)使用的各項(xiàng)功能進(jìn)行了強(qiáng)化運(yùn)用，為課件的程序設(shè)計(jì)和功能實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備。

（3）攝影技術(shù)方面

我們選用數(shù)碼攝像機(jī)（DV機(jī)）進(jìn)行視頻拍攝，由于以前接觸較少，所以重點(diǎn)學(xué)習(xí)了使用說明和一些拍攝技術(shù)，然后進(jìn)行實(shí)際操作，經(jīng)過一段時(shí)間的使用熟練掌握了它的使用方法和常用的幾項(xiàng)拍攝技巧。

2.裝載軟件工具

現(xiàn)在市場上的多媒體課件制作軟件工具有很多，經(jīng)過比較它們各自的特點(diǎn)和分析我們制作的實(shí)際需要主要選用了Authorware軟件和繪聲繪影軟件。Authorware軟件可以幫助我們完成實(shí)訓(xùn)課件的主要程序設(shè)計(jì)，按照要求實(shí)現(xiàn)課件中設(shè)計(jì)的各項(xiàng)控制功能。而繪聲繪影軟件可以將制作課件過程中拍攝完成的視頻素材進(jìn)行編輯制作，以及將配音同步加入到視頻中。

3.設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課件的版面和主程序

（1）用Photoshop軟件設(shè)計(jì)版面

事先收集好相關(guān)的素材圖片，并使用Photoshop圖像處理軟件，對(duì)實(shí)訓(xùn)課件的版面進(jìn)行設(shè)計(jì)，以達(dá)到自己預(yù)期的視覺效果，然后將設(shè)計(jì)好的版面另存為.jpg格式，如下圖所示。

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（2）用Authorware軟件設(shè)計(jì)主程序

課件主要程序的設(shè)計(jì)，考慮到教學(xué)的實(shí)際要求，分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用Authorware軟件設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課件的主要程序，分為幾個(gè)層次：

①課件的主界面

在這個(gè)界面里根據(jù)功能分成了四大模塊：“發(fā)動(dòng)機(jī)”模塊、“自動(dòng)變速器”模塊、“幫助”模塊和“退出”模塊。

②課件的一級(jí)子界面

將主界面內(nèi)的四個(gè)模塊又分別設(shè)計(jì)子模塊，“發(fā)動(dòng)機(jī)”模塊分為“發(fā)動(dòng)機(jī)的拆卸過程”“各零部件的檢測”“發(fā)動(dòng)機(jī)的安裝過程”“發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷”四個(gè)子模塊；“自動(dòng)變速器”模塊分為“機(jī)械部分拆卸與安裝”“閥板部分拆卸與安裝”“電子控制系統(tǒng)”“自動(dòng)變速器檢修”四個(gè)子模塊；“幫助”模塊中加入了軟件使用時(shí)的一些指導(dǎo)；“退出”模塊設(shè)計(jì)了一個(gè)Flas效果結(jié)束教學(xué)。

③課件的二級(jí)子界面

此界面將演示多個(gè)視頻素材和顯示文本、圖形素材，說明教學(xué)的主要具體內(nèi)容。

4.拍攝視頻素材

拍攝前選擇光線較好的地方作為拍攝場地，使拍出的視頻不會(huì)因?yàn)楣饩€太暗淡造成圖像模糊，也不會(huì)因光線太強(qiáng)造成拍出的圖像蒼白，使人視覺不適。在拍攝時(shí)，綜合運(yùn)用了多種拍攝技巧，對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)整體性的拍攝將DV機(jī)裝在調(diào)整好的三腳架上選擇好鏡頭后進(jìn)行遠(yuǎn)景拍攝，對(duì)于一些較小部件和重要部分的拍攝則采用了近景加特寫的拍攝手法。在拍攝時(shí)盡量控制每個(gè)鏡頭拍攝時(shí)間不要太長，一般為4～6秒。

編輯視頻素材這部分的工作很重要，因?yàn)槊看闻臄z的視頻都是零散的鏡頭，必須要將DV機(jī)中的視頻素材導(dǎo)入電腦，然后用繪聲繪影軟件對(duì)其進(jìn)行剪輯和制作才能最終得到需要的視頻教學(xué)素材。

6.完成配音和視頻的同步

根據(jù)編輯完成的視頻，在查閱專業(yè)書籍和仔細(xì)觀看視頻內(nèi)容后編寫配音稿，使配音內(nèi)容正確而且語言精練，然后用錄音設(shè)備將配音錄制成聲音文件，導(dǎo)入繪聲繪影軟件中與編輯好的視頻文件進(jìn)行編輯，使兩者達(dá)到同步效果。

7.課件的最后制作

經(jīng)過前面一系列的工作，課件的大體框架已經(jīng)完成，下面的工作就是對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行填充和對(duì)各項(xiàng)功能進(jìn)行測試。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把制作好的教學(xué)視頻素材分類，然后根據(jù)課件設(shè)計(jì)的教學(xué)程序?qū)⑿枰膬?nèi)容導(dǎo)入到相應(yīng)的教學(xué)模塊中。具體的做法是將發(fā)動(dòng)機(jī)、自動(dòng)變速器兩部分的視頻素材分別加載到各自的教學(xué)模塊中。這樣在教學(xué)中就可以根據(jù)課件界面提示，分辨出教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容添加完以后就可以對(duì)課件進(jìn)行最后的功能測試。仿照實(shí)際教學(xué)過程，對(duì)課件具有的各項(xiàng)功能一一進(jìn)行操作使用，主要檢驗(yàn)課件是否能根據(jù)教學(xué)需要顯示教學(xué)內(nèi)容，視頻播放功能是否良好。

測試完成后就可以對(duì)程序進(jìn)行打包。程序的打包是指在Authorware軟件開發(fā)環(huán)境下創(chuàng)作編寫的課件原程序轉(zhuǎn)換成可以的格式，程序打包以后就可以脫離Authorware軟件環(huán)境而在Windows系統(tǒng)中獨(dú)立運(yùn)行了，也就是說在教學(xué)中電腦內(nèi)可以不用裝Authorware軟件也可以運(yùn)行此課件的程序進(jìn)行教學(xué)，這就給教師省去了很多麻煩，簡化了教學(xué)過程。

打包完成以后，用光盤刻錄設(shè)備將程序刻錄在光盤上，隨著刻錄過程的結(jié)束，這次實(shí)訓(xùn)課件的開發(fā)制作所有工作也就完成了。以后在教學(xué)中只要運(yùn)行光盤就可以按照需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)了。

參考文獻(xiàn)：