籃球的教學(xué)內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：籃球的教學(xué)內(nèi)容范文

1.1研究對象

5所高校體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等文件。學(xué)校具體為北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、華中師范大學(xué)、湖南省第一師范學(xué)院和湖南文理學(xué)院。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

利用同學(xué)和學(xué)生在上述學(xué)校工作和學(xué)習(xí)的機(jī)會,得到了這些學(xué)?；@球普修課程的教學(xué)文件。查閱教材及參考書6本,下載相關(guān)文獻(xiàn)10多篇。

1.2.2問卷調(diào)查法

設(shè)計問卷對8位籃球教師就教學(xué)內(nèi)容的難易度和相關(guān)性進(jìn)行調(diào)查,其中湖南師范大學(xué)3位,湖南省第一師范學(xué)院2位,湖南文理學(xué)院3位。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

按照體育統(tǒng)計學(xué)基本方法,所得數(shù)據(jù)錄入SPSS16.0進(jìn)行聚類統(tǒng)計分析。

2結(jié)果與分析

2.1體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)時數(shù)情況分析

《課程方案》規(guī)定:籃球作為主干必修課程,可以擁有72學(xué)時的教學(xué)時間。體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)時數(shù)的確定需要考慮課程的安排時間、學(xué)分、便于教學(xué)等方面,對5所學(xué)校的籃球普修課課時計劃的比較可以發(fā)現(xiàn),見表1。各學(xué)校開設(shè)的時數(shù)與大綱規(guī)定時數(shù)之間存在明顯的差異(P<0.05,n=5),從54學(xué)時到82學(xué)時不等,其中湖南文理學(xué)院的教學(xué)時數(shù)最多,武漢體育學(xué)院的教學(xué)時數(shù)最小,平均時數(shù)68.8。湖南省第一師范學(xué)院開設(shè)的理論課時最少,僅占總時數(shù)的8.3%,平均為16.3%。在開課時間和次數(shù)方面,5所學(xué)校都開設(shè)在大一的2個學(xué)期,一般每周1次課,而湖南文理學(xué)院2周教學(xué)3次。這表明,對籃球普修課的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的的理解各個學(xué)校對之基本持有不相同的見解。

2.2體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)內(nèi)容情況分析

教學(xué)內(nèi)容的選擇要緊密聯(lián)系人才培養(yǎng)目標(biāo),依據(jù)制定的教學(xué)計劃,符合課程教學(xué)目標(biāo)。查看5所學(xué)校的教學(xué)大綱及王家宏主編的籃球教材《球類運(yùn)動——籃球》、孫民治主編的籃球《籃球運(yùn)動教程》綜合發(fā)現(xiàn):涉及到的籃球教學(xué)知識點(diǎn)有40多個,由于培養(yǎng)目標(biāo)的差異和教學(xué)時數(shù)的不同,5所學(xué)校對教學(xué)內(nèi)容的選擇也有不同的認(rèn)可,見表2。從表2看出,5所學(xué)校都選擇的教學(xué)內(nèi)容有22項,以基本的技術(shù)動作和簡單的戰(zhàn)術(shù)為主,理論內(nèi)容偏向于學(xué)生實(shí)用。7項內(nèi)容有4所學(xué)校選用,可能是教學(xué)課時少的原因,有個別學(xué)校沒有列出,其實(shí)這部分內(nèi)容還是對學(xué)生挺有幫助的。一些教學(xué)內(nèi)容由于課時、難度和實(shí)用性的關(guān)系而沒有被其它學(xué)校采用。

2.3體育教育專業(yè)籃球教學(xué)內(nèi)容難易程度分析

“課程設(shè)置、課程內(nèi)容的深度和廣度,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高人才質(zhì)量的核心?！币虼?準(zhǔn)確把握課程教學(xué)內(nèi)容的難度,對制定教學(xué)目標(biāo)、安排課時比例、考核內(nèi)容等具有重要意義,教師發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)是體現(xiàn)其教學(xué)能力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)。對4所和5所學(xué)校選擇的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行4級學(xué)習(xí)難度調(diào)查,用SPSS16.0進(jìn)行聚類分析,確定教學(xué)內(nèi)容的難度。難度是易的教學(xué)內(nèi)容主要包括簡單和單個的移動技術(shù)、投籃和運(yùn)球;難度是中的教學(xué)內(nèi)容主要有組合技術(shù)和成套技術(shù);基礎(chǔ)配合和全場戰(zhàn)術(shù)需要多人共同協(xié)調(diào)參與,并且不同學(xué)生理解能力參差不齊,所以在教學(xué)過程中有一定的難度。

2.4體育教育專業(yè)籃球普修課程教學(xué)內(nèi)容模塊研究

循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和運(yùn)動負(fù)荷等的順序安排,由易到難,由簡到繁,逐步深化提高,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能和科學(xué)的鍛煉方法。因此,籃球教學(xué)內(nèi)容根據(jù)難易程度也可以分為易、中、難3個模塊,在籃球教學(xué)和考核中,學(xué)生只能從易到難完成相應(yīng)的模塊并考核合格后,才能進(jìn)入下一個模塊的學(xué)習(xí)。但是,在同一個教學(xué)模塊里,所有教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行科學(xué)排序,即要利于學(xué)生理解和掌握籃球技術(shù)之間存在的必然聯(lián)系和學(xué)生在比賽中合理運(yùn)用,也要充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。見表4。上述教學(xué)模塊的設(shè)計是對8位專家訪談和調(diào)查后所確定的,在調(diào)查之前提出以下原則:(1)同一難度不同教學(xué)內(nèi)容在比賽中的相互聯(lián)系;(2)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和活躍課堂氣氛,盡量把投籃內(nèi)容安排在前面;(3)籃球教學(xué)的基本規(guī)律,如先教防守再教進(jìn)攻。

3結(jié)語

第2篇：籃球的教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：高?；@球；教學(xué)改革；創(chuàng)新研究

1.研究目的

在推行素質(zhì)教育提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的今天，調(diào)整和改進(jìn)在籃球教學(xué)中與時展不相適應(yīng)的教學(xué)模式，把現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理論融入籃球教學(xué)中，進(jìn)一步提高籃球課的教學(xué)質(zhì)量，讓大學(xué)生在熱愛籃球的興趣中培養(yǎng)鍛煉綜合能力，已成為高?；@球教學(xué)創(chuàng)新的重要課題。通過從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到教學(xué)手段等一系列創(chuàng)新改革，達(dá)到增進(jìn)學(xué)生身心健康，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，掌握一種快樂健身方法，練就終身體育意識的目的，讓籃球煥發(fā)出具有鮮明時代特色的文化風(fēng)采。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

文獻(xiàn)資料法查閱和收集大量與高?；@球課程教學(xué)改革有關(guān)的書籍資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)高校的籃球教學(xué)現(xiàn)狀，并對此作了詳細(xì)的對比、分析，為本研究提供了充足的理論依據(jù)。

2.2訪談法

訪談法對有關(guān)高校的籃球老師以及部分學(xué)生進(jìn)行訪談，進(jìn)一步了解目前高校籃球課程的教學(xué)狀況。

2.3分析歸納法

分析歸納法對相關(guān)資料進(jìn)行分析與歸納。

3.結(jié)果與分析

3.1籃球課程教學(xué)改革是時展的必然

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著“素質(zhì)教育”“終身體育”“快樂體育”等教學(xué)思想得到社會的廣泛認(rèn)同，高校體育已由過去增強(qiáng)體質(zhì)的單一目標(biāo)向多維目標(biāo)演變?；@球運(yùn)動也不例外，它作為高校參與人群最多、開展范圍較廣的體育項目，不論是從其競技性、健身性、娛樂性，還是從全面發(fā)展身體素質(zhì)來看，籃球作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容和手段，對培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代社會優(yōu)秀人才具有積極的促進(jìn)作用。

回顧我國高?；@球的發(fā)展歷程，籃球始終圍繞著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和學(xué)習(xí)基本技術(shù)技能的目的，我國現(xiàn)行的籃球基礎(chǔ)教育課程的編制和設(shè)計方法，依舊襲承原有體育學(xué)校教學(xué)模式，仍處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)型時期。在這一模式中，教師是籃球知識、技能的主動傳遞者，學(xué)生是其被動的接受者，教學(xué)主體和中心都是教師，學(xué)生學(xué)習(xí)只是一個被動的過程，限制了學(xué)生個性、積極性、主動性和主體性的發(fā)揮，這種傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離當(dāng)前的高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀，很難適應(yīng)高校體育社會化和社會化的“一體化”發(fā)展趨勢。在新的歷史條件下，高校籃球教學(xué)的使命不單是學(xué)生對籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，而且還要在教學(xué)的效益和效率中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中注重學(xué)生在體育健康知識、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運(yùn)動技術(shù)、參與態(tài)度和適應(yīng)能力等幾方面的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣和熱情，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。高?；@球教學(xué)作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，其過程應(yīng)“注重‘人’的意義和人與社會的和諧，展示的是人文體育，側(cè)重的是自主能力，強(qiáng)調(diào)的是生命意義，突出的是體育本質(zhì)的教育過程”。從上述可以看出，高?；@球教學(xué)由競技性向娛樂性轉(zhuǎn)變，由注重學(xué)生身心體驗(yàn)向注重對學(xué)生思想品德和意志品質(zhì)轉(zhuǎn)變，由單一的技能教學(xué)目標(biāo)向提高學(xué)生綜合能力轉(zhuǎn)變，已成為時展的必然。

3.2高?；@球課存在的問題

3.2.1高?；@球課培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確

社會的需要決定教育目標(biāo)和方向，也規(guī)定著體育課程的目標(biāo)和方向。推行素質(zhì)教育，目的是培養(yǎng)一支素質(zhì)全面、綜合能力強(qiáng)的專門人才，突出“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想。在傳統(tǒng)教學(xué)思想和競技籃球訓(xùn)練模式的影響下，依然是以學(xué)生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和技能為主的教學(xué)，教師過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)規(guī)范與戰(zhàn)術(shù)方法,過多的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容決定了教師不得不使用講解、示范、練習(xí)、糾錯和鞏固的傳統(tǒng)教學(xué)模式。使得學(xué)生只能按照老師的示范動作進(jìn)行教條學(xué)習(xí)，過于強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)動的正規(guī)性與技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)規(guī)范性,而忽視或輕視了籃球運(yùn)動所具有的娛樂性、趣味性與健身性。這種照搬照抄的“規(guī)定動作”，限制了學(xué)生主觀能動性,忽視了學(xué)生的主體性和基礎(chǔ)性教育，不能適應(yīng)社會多向、多層次的需求，制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，與時展嚴(yán)重脫節(jié)。

3.2.2教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法陳舊滯后

高校籃球課的教學(xué)內(nèi)容以籃球技戰(zhàn)術(shù)為主線貫穿整個教學(xué)過程，主要內(nèi)容包括基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，籃球基本技戰(zhàn)術(shù)所占比例超過了80%以上。由于種類多，環(huán)節(jié)復(fù)雜，再加上課時有限，過多的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容決定了教師不得不使用講解、示范、練習(xí)、糾錯和鞏固的傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過教師講解和示范，然后將學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，同時教師再糾正錯誤，最后教師進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)模式使學(xué)生不能充分地發(fā)揮主觀能動性，更不能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的動機(jī)和學(xué)習(xí)積極性。這些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容決定了教師機(jī)械的教學(xué)方法。在高?；@球教學(xué)中占主導(dǎo)地位的方法主要有：示范法、講解與示范法、練習(xí)發(fā)、預(yù)防與糾錯法、鞏固與提高法、講解法等教學(xué)方法。這些教學(xué)方法過于注重一些動作技術(shù)的學(xué)習(xí)，目的和任務(wù)通常是單個動作的學(xué)習(xí)與掌握，造成大部分的教學(xué)時間花在重復(fù)單個動作技術(shù)環(huán)節(jié)上，學(xué)生無法在有限的課堂內(nèi)學(xué)到應(yīng)該學(xué)會的技能，由此失去了對籃球的興趣。這無疑表明，無論從教學(xué)內(nèi)容還是從教學(xué)方法上，已經(jīng)達(dá)不到滿足學(xué)生及社會發(fā)展的需求。

3.2.3教學(xué)手段呼喚更新現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

籃球教學(xué)途徑是通過教學(xué)實(shí)踐來完成的。在整個“解惑、授業(yè)”過程中，它要求教師直觀、形象、生動地進(jìn)行教學(xué),既重“教”,更重“學(xué)”；不是一味地泛泛空洞說教，而是借助一定的方法和手段，按照教學(xué)計劃、教學(xué)大綱來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。面對新形勢，高校籃球教學(xué)方法要著眼于培養(yǎng)學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識等人際交往心理準(zhǔn)則與社會情感，從教學(xué)方法手段上進(jìn)行改革創(chuàng)新。尤其是啟發(fā)式、案例式、研究式、互動式先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用，輔之以多媒體為形勢的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息，把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等通過計算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、編輯加工處理成一體化技術(shù)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生反復(fù)觀看，能夠把籃球教學(xué)中的理論知識和技術(shù)動作多角度,全方位地展現(xiàn)在學(xué)生面前,形成動靜結(jié)合多位一體的視頻文圖，達(dá)到視聽結(jié)合、直觀形象、便于觀察和模仿的目的，形成傳統(tǒng)教學(xué)方法達(dá)不到的效果。

4.結(jié)論與建議

4.1突出能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

高?；@球教學(xué)單純地向?qū)W生灌輸運(yùn)動技術(shù)不是目的，而是把興趣教學(xué)貫穿在教學(xué)中，讓學(xué)生在興趣、愛好到喜歡的過程中把籃球作為健身娛樂、陶冶情操、提高身體素質(zhì)的載體。轉(zhuǎn)變當(dāng)前籃球技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀，必須在確立以人為本的教學(xué)思想前提下，改變過去那種簡單的技能傳授式的模仿，被動的體能練習(xí)做法。以學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知活動為主線設(shè)計教學(xué),把讓學(xué)生熟知籃球運(yùn)動的特性作為教學(xué)重點(diǎn),通過發(fā)展學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)會籃球運(yùn)動的規(guī)律和特點(diǎn)。教師要針對學(xué)生不同群體，把激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生興趣落實(shí)到課程和教材設(shè)計上，開發(fā)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。

4.2教學(xué)內(nèi)容突出精、活、實(shí)、新

精簡是當(dāng)今高校籃球教學(xué)的需要，教學(xué)內(nèi)容不分主次地面面俱到，勢必造成學(xué)生難以消化，出現(xiàn)都會都不精的現(xiàn)象。對那些大多數(shù)學(xué)生在課外籃球活動中用不上或在短期內(nèi)難以學(xué)會的技術(shù)應(yīng)該刪減。

活是相對過去教學(xué)內(nèi)容的單一而言，多年不變的教學(xué)內(nèi)容，框定的教學(xué)模式。在技術(shù)教學(xué)中，忽略對學(xué)生基本技術(shù)動作實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)的做法，既抓住籃球教學(xué)中的精華，把重點(diǎn)與一般結(jié)合起來，又讓學(xué)生通過實(shí)際比賽，實(shí)現(xiàn)技術(shù)動作教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合的目的。

實(shí)用性是從學(xué)生的運(yùn)動能力和個性需要的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實(shí)現(xiàn)從“以運(yùn)動技術(shù)”為中心向“以運(yùn)動練習(xí)方法、運(yùn)動動機(jī)、活動方式、運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)”為中心的轉(zhuǎn)移。教學(xué)內(nèi)容的深度應(yīng)突出在娛樂性、健身性、實(shí)用性和可持續(xù)性等方面，用學(xué)生濃厚的興趣、堅強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體質(zhì)等教學(xué)效果檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

新是指對那些高?；@球教學(xué)中出現(xiàn)的具有生命力的新理論、新方法、新成就及時借鑒，做到“他為我用”“洋為中用”，重視引進(jìn)、吸收國內(nèi)外籃球科教學(xué)新理論、新成果、新方法，讓籃球教學(xué)內(nèi)容豐富多彩而又充滿活力。

4.3著眼提高“三個能力，”改革課教方法

教學(xué)思想的確立，教學(xué)內(nèi)容的革新，終究是為提高學(xué)生的能力服務(wù)。學(xué)生籃球參與能力、積極協(xié)調(diào)能力、戰(zhàn)術(shù)分析能力是檢驗(yàn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成績的重要標(biāo)準(zhǔn)，改革籃球課程教學(xué)方法都要圍繞著“三個能力”進(jìn)行。要注重以下幾點(diǎn)：一是提高學(xué)生參與能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球活動、競賽，體驗(yàn)參與的快樂；二是提高競爭協(xié)調(diào)能力，處理好整體與個體的關(guān)系?；@球運(yùn)動，靠的是集體觀念、團(tuán)隊協(xié)作精神。教學(xué)創(chuàng)新就要結(jié)合籃球的這一特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的大局觀念和協(xié)作意識；三是提高戰(zhàn)術(shù)分析能力，籃球課堂中技、戰(zhàn)術(shù)意識及運(yùn)用是核心部分，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)用、提高能力。

4.4用現(xiàn)代教學(xué)手段催生課堂活力

如何拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高路徑，讓復(fù)雜的技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)變得充滿趣味？以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)運(yùn)用，較好地解決了這一難題。在籃球教學(xué)中，多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮出其他方法無法替代的作用。這種教學(xué)直觀性強(qiáng)，可把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，使學(xué)生能更好地理解動作結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系,加深對每個技術(shù)細(xì)節(jié)、動作的理解。有關(guān)籃球比賽、訓(xùn)練的各類教學(xué)資料、比賽錄像、訓(xùn)練資料等，都可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索查閱，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看達(dá)到“無師自通”、事半功倍的效果。

素質(zhì)教育已成為當(dāng)今高校體育教學(xué)的主流，高?；@球教學(xué)應(yīng)圍繞這一主題，針對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)來重新定位。轉(zhuǎn)變體育教育理念，改革籃球課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段。同時瞄準(zhǔn)學(xué)生的個性需求和能力培養(yǎng)這一重點(diǎn)，結(jié)合社會、職場的需求，做到籃球健身與品德教育結(jié)合，籃球理論與技術(shù)教學(xué)結(jié)合，籃球技能與運(yùn)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛籃球運(yùn)動，掌握籃球運(yùn)動鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的意識。通過籃球課堂教學(xué)，給廣大高校學(xué)生搭建一個能夠提升個人能力的鍛煉平臺，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］魯陵.高?；@球課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究［J］.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，8（28）：122－124.

第3篇：籃球的教學(xué)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】高校；公共體育；籃球教學(xué)改革

中圖分類號：G424

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1007-0125(2015)12-0193-01

高校體育的開展，不但有利于學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使其成為一個在學(xué)識和身體素質(zhì)方面均比較突出的社會需要型人才。高校公共體育教學(xué)中的籃球課程，是高校中比較受學(xué)生歡迎的一門課程，在趣味性、運(yùn)動性以及給學(xué)生帶來歡樂等方面均具有一定意義。雖然高校公共體育籃球教學(xué)在現(xiàn)實(shí)的高校體育中占有重要的作用，但也難掩其在當(dāng)今社會大發(fā)展過程中所出現(xiàn)的一些問題。下面筆者將結(jié)合自身在高校公共籃球教學(xué)中的多年經(jīng)驗(yàn)，同國內(nèi)各個高?；@球教師共同探討一下當(dāng)前我國高校公共籃球課程普遍存在的一些問題，以為我國籃球教學(xué)改革指明方向。

一、高校公共體育籃球教學(xué)時間方面的改革

當(dāng)前我國高校為了便于課時量統(tǒng)計工作的開展，大部分都以大課時這一形式進(jìn)行體育教學(xué)。這種教學(xué)形式的開展，從某種角度上講確實(shí)有利于部分學(xué)科在傳授知識過程中對于教學(xué)時間的需求，有利于教學(xué)的有效開展。但另一程度上，由于一次課時間過程長，都在90分鐘左右，也使得一些學(xué)科教學(xué)出現(xiàn)一定困難，體育學(xué)科便是其中之一。在現(xiàn)實(shí)的高?；@球教學(xué)過程中，由于課時時間較長，無形中使得學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度和練習(xí)次數(shù)出現(xiàn)增加這一情況。眾所周知，體育屬于身體活動，在身體活動的過程中，練習(xí)者會消耗自身體力，而持續(xù)較長時間的身體練習(xí)，則更容易使練習(xí)者出現(xiàn)身體透支等問題。筆者在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)的高校公共體育籃球教學(xué)過程中，籃球課開始時學(xué)生均非常興奮，表現(xiàn)出歡呼雀躍的狀態(tài)，學(xué)生練習(xí)得也非常認(rèn)真努力，但這樣的現(xiàn)象持續(xù)到60分鐘之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)便大不如前了，很多學(xué)生由于練習(xí)次數(shù)過多出現(xiàn)了身體疲勞等狀況，不得不原地休息，這種狀況的出現(xiàn)使得當(dāng)前我國高校公共體育教學(xué)的有效開展受到很大影響，不利于學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的增長。未來高校課程改革時，需要思考籃球教學(xué)時間的問題，以更好地促使學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)。

二、高校公共體育籃球教學(xué)內(nèi)容方面的改革

教學(xué)內(nèi)容主要是指教師在籃球授課過程中所選擇的學(xué)生練習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容選擇得越科學(xué)，越能夠激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)興趣，越會受學(xué)生的歡迎，教師在教學(xué)過程中也會越輕松。如果教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容不受學(xué)生歡迎，則很難激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)的興趣，在授課過程中很多學(xué)生便會表現(xiàn)出不悅，不配合教師的行為。因此，為了更好地開展高校公共體育籃球教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，需要教師選擇好現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前我國高校公共體育籃球教學(xué)過程中籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇也存在一定問題，主要表現(xiàn)在授課過程中主要以運(yùn)球、投籃、傳球、以及運(yùn)球上籃等教學(xué)內(nèi)容為主體，這些教學(xué)內(nèi)容的選擇很多教師認(rèn)為無可厚非，其實(shí)存在很大的問題，那是因?yàn)楦咝Ｋ鎸Φ氖谡n對象是大學(xué)生，其在小學(xué)、初中以及高中的體育教學(xué)籃球?qū)W習(xí)過程中，很多內(nèi)容均已學(xué)過，并非第一次出現(xiàn)在籃球教學(xué)課堂上。陳舊的教學(xué)內(nèi)容，使得很多學(xué)生不愿意進(jìn)行練習(xí)，也使得現(xiàn)實(shí)的高校公共體育籃球教學(xué)出現(xiàn)教學(xué)困難，學(xué)生不喜歡教師所選擇的授課內(nèi)容等情況。為了更好地開展我國高校體育教學(xué)，需要對現(xiàn)實(shí)的籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，減少傳統(tǒng)的授課內(nèi)容，轉(zhuǎn)而在授課過程中多增加平衡、協(xié)調(diào)等內(nèi)容，讓學(xué)生在平衡球上練習(xí)運(yùn)球，讓學(xué)生在平衡球上練習(xí)傳球，這樣變化一下教學(xué)內(nèi)容，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更有利于學(xué)生練習(xí)的開展。

三、高校公共體育籃球教學(xué)需要打破舊的體育教學(xué)模式

體育教學(xué)模式可以簡單地理解為體育教學(xué)方式，對于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程能夠起到積極的促進(jìn)和補(bǔ)充作用。以往的體育教學(xué)模式單一，過于強(qiáng)調(diào)體育教師的主導(dǎo)地位，而忽略了學(xué)生的主體地位，壓榨了學(xué)生的發(fā)展空間，著重于身體素質(zhì)和競技體育，側(cè)重于運(yùn)動技術(shù)，忽視了其他方面的東西，比如，心理、社會適應(yīng)、學(xué)生的創(chuàng)新、不同需求、個別學(xué)生的身體體能等諸多方面。在學(xué)生的體育考核中不能做到區(qū)別對待，例如，個體差異、先天條件、興趣愛好等，且容易造成差生的心理波動：抑郁、自卑、害怕、沮喪，甚至使學(xué)生對體育失去興趣，影響到同學(xué)間的交往及終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]王羽.生命教育視閾下對學(xué)校體育目的的反思[J].東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2008(06).

第4篇：籃球的教學(xué)內(nèi)容范文

1.目前中學(xué)籃球課堂教學(xué)課時情況

籃球教學(xué)作為中學(xué)階段的基本教學(xué)內(nèi)容，一般在每學(xué)期的課程安排上都會有5-7節(jié)籃球課。而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，對課程教學(xué)時數(shù)沒有明確的規(guī)定了，各個學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況安排相應(yīng)的體育課程，而是由課程內(nèi)容所要達(dá)到的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)來確定相應(yīng)的教學(xué)時數(shù)比例。通過對多所中學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)實(shí)施后，各學(xué)?；@球教學(xué)課程都有所增加?；@球運(yùn)動作為中學(xué)階段學(xué)生較為喜歡的體育運(yùn)動，具有較強(qiáng)的身體鍛煉價值。體育教師增加籃球課程教學(xué)，即有利于體育教學(xué)的順利開展，又有利于提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

2. 中學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的情況

傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)內(nèi)容主要是以學(xué)習(xí)技術(shù)動作為主，過分的強(qiáng)調(diào)對運(yùn)動技能的掌握，教學(xué)形式和內(nèi)容較為單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生參與體育課的興趣不高。新課標(biāo)則改變了這種教學(xué)形式，提出不過分強(qiáng)調(diào)單純的技術(shù)動作教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式把教學(xué)的重點(diǎn)由技術(shù)、技能教學(xué)向以提高學(xué)生整體素質(zhì)的方向發(fā)展。通過調(diào)查，目前中學(xué)籃球教學(xué)形式較課改前都有了較大的變化，單純的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容總量比例明顯下降，與籃球運(yùn)動相關(guān)的體育游戲所占比重明顯增加。但如果從中學(xué)籃球教學(xué)課程的整體來看，籃球課程沒有質(zhì)的變化，各個學(xué)校基本除了對籃球技術(shù)教學(xué)有所調(diào)整，而對于校園籃球文化、籃球運(yùn)動的相關(guān)的規(guī)則的教學(xué)相對滯后。

3. 中學(xué)籃球課堂教學(xué)改革形式

3.1課堂教學(xué)形式的改革。課堂教學(xué)形式的改革，首先在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的“中心”，重視發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在平時的籃球課堂教學(xué)中，加入籃球小游戲、小組競賽等教學(xué)輔助運(yùn)動，這樣不僅能使得學(xué)生的運(yùn)動技能有所提高，還能有效的完善學(xué)生的運(yùn)動參與、交際能力、團(tuán)體協(xié)作能力的提高，從而達(dá)到了教學(xué)效果多元化的目的。

3.2考評方式的改變。改變傳統(tǒng)的考評方式，主要有以下集中方式：一、學(xué)生最終取得的成績不應(yīng)僅僅局限于運(yùn)動技能的掌握情況，還應(yīng)考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，如：參與情況、努力情況、學(xué)生自身情況等因素。二、應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的考評標(biāo)準(zhǔn)，而不是對所有的學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一的考評標(biāo)準(zhǔn)。三、加強(qiáng)學(xué)生的自我考評和學(xué)生間的相互考評比例。

3.3注重籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇。在籃球教學(xué)中可選擇的教學(xué)內(nèi)容很多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，來選擇易被學(xué)生掌握的動作來進(jìn)行教學(xué)。如對于女同學(xué)來說，運(yùn)球技術(shù)動作中以重點(diǎn)掌握單手體側(cè)運(yùn)球，而胯下運(yùn)球，運(yùn)球后轉(zhuǎn)體等技術(shù)動作則只作為介紹內(nèi)容。學(xué)生在熟悉球性的練習(xí)中可以通過變換練習(xí)的形式，保持學(xué)習(xí)的積極性。對于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行著重的練習(xí)，通過不斷的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作。在籃球教學(xué)進(jìn)行了一段時間后，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況分組進(jìn)行籃球比賽，通過比賽讓他們感受籃球運(yùn)動所帶來快樂的同時，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而激發(fā)他們的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

3.4加大對籃球場地器材的投入，提高場地器材利用率，使每個學(xué)生在上課時都有充足的活動空間和器材。對于經(jīng)濟(jì)條件較好地區(qū)的中學(xué)，處了充分利用好已有的籃球場地及設(shè)施的基礎(chǔ)上，建議教育主管部門增加設(shè)施維護(hù)與器材補(bǔ)充的投入；而對于經(jīng)濟(jì)條件不好地區(qū)的中學(xué)，體育教師應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況或現(xiàn)有的器材，通過創(chuàng)新手段來開發(fā)更多適合籃球運(yùn)動的設(shè)施。在籃球?qū)I(yè)教師方面，學(xué)校主管部門一方面要加強(qiáng)對籃球教師的專業(yè)能力的考核力度，通過籃球技術(shù)以及學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識兩方面，來提高籃球教師的專業(yè)素質(zhì)。在引進(jìn)體育教師方面，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師資配備思想，應(yīng)按學(xué)生男女比例引進(jìn)符合教學(xué)要求的女性老師，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

第5篇：籃球的教學(xué)內(nèi)容范文

能力本位視域下的高職籃球教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)該分析學(xué)生今后的職業(yè)活動角色，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，調(diào)研并確定高職籃球教學(xué)需求，重構(gòu)高職籃球教學(xué)內(nèi)容，以運(yùn)動性、趣味性、職業(yè)性相結(jié)合的職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練法主導(dǎo)高職籃球教學(xué)方法改革，并以雙向性替代片面性，以復(fù)合性代替單一性變革高職籃球課程評價方法。

關(guān)鍵詞：

能力本位；高職籃球；教學(xué)改革

自從20世紀(jì)90年代以來，能力本位理論作為國外先進(jìn)的職業(yè)教育課程理論被引入中國，以能力本位為指導(dǎo)的高等職業(yè)教育課程改革開始在高職院校中盛行。能力本位視域下的高職課程應(yīng)該是以全面分析職業(yè)角色活動為出發(fā)點(diǎn)，為提業(yè)界和社會對就業(yè)者履行職責(zé)所需要的能力為基本原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，其核心是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必須的實(shí)際能力，并以此來確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、方法和過程，評估教學(xué)效果的一種教學(xué)思想和實(shí)踐方式。［1］籃球課程作為高職院校中深受學(xué)生喜愛的集體體育項目之一，不僅是因?yàn)槠溥\(yùn)動符合學(xué)生的身心需求，而且其具備戰(zhàn)術(shù)要求等極大的提升了其運(yùn)動的魅力。傳統(tǒng)籃球教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動接受教師指導(dǎo)并進(jìn)行模仿訓(xùn)練，主動性與靈活性的缺乏，導(dǎo)致教學(xué)相對枯燥，教學(xué)效果也受到限制。隨著國內(nèi)高職院校體育課程普遍才是采用以能力本位為理念的《全國普通高等職業(yè)（?？疲┰盒９搀w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》，借鑒國外職業(yè)教育先進(jìn)理念，吸收國內(nèi)其他職業(yè)教育課程能力本位改革經(jīng)驗(yàn)，以在高職籃球課程教學(xué)中提升學(xué)生的自我意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與合作能力，建立有利于學(xué)生個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的籃球教學(xué)模式，勢在必行。

1．確定高職籃球教學(xué)需求

高職籃球課程教學(xué)應(yīng)該在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生籃球水平等目標(biāo)外，有高職籃球的自身特點(diǎn)。從高職作為一個教育類型來看，其相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)該在區(qū)別于中學(xué)教育的同時，與普通本科院校的教育有所差別，才能顯示自身的特色。而在這一方面，高職籃球教師往往沒有意識到這一點(diǎn)，從而簡單的將高職籃球教學(xué)作為中學(xué)籃球教學(xué)的“提升版”，視為普通高?；@球教學(xué)的“壓縮版”，完全忽略了高職體育以及籃球教學(xué)的特色提煉，也就難以做到符合高職學(xué)生的基本需求。從能力本位視域來看，其將職業(yè)角色作為教學(xué)需求調(diào)研的出發(fā)點(diǎn)，要求高職包括籃球教學(xué)在內(nèi)的體育課程，對學(xué)生的教學(xué)需求進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研并予以確定。從職業(yè)角色出發(fā)的高職籃球教學(xué)調(diào)研，既要看到身體素質(zhì)作為學(xué)生今后從事某一職業(yè)的重要性，因?yàn)橐坏┥眢w素質(zhì)出現(xiàn)問題，其他的職業(yè)素質(zhì)與能力都是不存在的，又要看到當(dāng)前各種職業(yè)活動出現(xiàn)和存在的較為突出的職業(yè)疾病對職業(yè)活動的影響，同時還要注意各項職業(yè)活動中職業(yè)素養(yǎng)與能力其實(shí)與包括籃球在內(nèi)的體育文化之間存在著較為密切的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。從身體素質(zhì)分析，籃球作為一項集體運(yùn)動項目，其對準(zhǔn)職業(yè)從事人員學(xué)生而言，在他們身體素質(zhì)發(fā)展的重要階段，通過籃球保證身體得到科學(xué)合理適度的鍛煉，提高身體應(yīng)對相應(yīng)職業(yè)的適應(yīng)性，可以為其他職業(yè)能力的發(fā)揮打下基礎(chǔ)。從職業(yè)疾病預(yù)防角度分析，在當(dāng)前不論是從事體力勞動的藍(lán)領(lǐng)工作者還是從事腦力勞動的白領(lǐng)工作者，在職業(yè)活動中與職業(yè)特征相關(guān)的職業(yè)疾病，隨著職業(yè)活動的增加以及不科學(xué)不健康的職業(yè)習(xí)慣，職業(yè)疾病出現(xiàn)的幾率和嚴(yán)重的程度，都呈現(xiàn)上升趨勢，因此，為了學(xué)生今后能夠預(yù)防職業(yè)疾病，延長職業(yè)工作年限，保持職業(yè)工作活力，在籃球教學(xué)活動中適當(dāng)貫穿相關(guān)職業(yè)疾病防范和緩解措施與辦法，應(yīng)該是高職籃球教學(xué)活動的一項重要使命與內(nèi)容。從職業(yè)能力來看，籃球文化作為一項團(tuán)隊活動文化，與學(xué)生今后從事職業(yè)的團(tuán)隊性工作之間，存在可以轉(zhuǎn)換和遷移的關(guān)系，據(jù)此，教師在籃球教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎孟鄳?yīng)的方法和措施，以籃球體育文化孕育和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作等職業(yè)素養(yǎng)與能力，應(yīng)該是高職籃球教學(xué)的一個重要特色。

2．重構(gòu)高職籃球教學(xué)內(nèi)容

按照傳統(tǒng)高職籃球教學(xué)內(nèi)容劃分，籃球課程教學(xué)主要分為理論內(nèi)容與技能訓(xùn)練兩大部分，在理論內(nèi)容部分，教師主要通過室內(nèi)的籃球理論知識講授，讓學(xué)生了解籃球文化，提高對籃球的興趣，并對技能訓(xùn)練部分的內(nèi)容作講解，為技能訓(xùn)練的開展打下理論基礎(chǔ)；在技能訓(xùn)練部分，教師主要通過室外的籃球技能示范，讓學(xué)生了解籃球的相關(guān)技術(shù)動作，并通過戰(zhàn)術(shù)演練示范，讓學(xué)生掌握一定的籃球戰(zhàn)術(shù)技能。按照能力本位理論，傳統(tǒng)籃球教師的課程內(nèi)容選定，雖然與培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的一定運(yùn)動能力相關(guān)，但是，此部分能力的培養(yǎng)和鍛煉，不論從目標(biāo)上分析還是從方法上判斷，都不是基于學(xué)生今后從事的職業(yè)角色活動所展開，因此，按照高職教育中的能力本位課程觀重構(gòu)高職籃球教學(xué)內(nèi)容，需要注意的是要以職業(yè)性能力培養(yǎng)與鍛煉為核心思想，以籃球理論知識和籃球技術(shù)能力為依托，讓學(xué)生能夠在參與籃球運(yùn)動的過程中，提升身體素質(zhì)；在運(yùn)用籃球技能的過程中，預(yù)防職業(yè)疾??；在從事籃球賽事的過程中，養(yǎng)成職業(yè)能力。參與籃球運(yùn)動提升身體素質(zhì)部分的教學(xué)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生在籃球文化的熏陶下，感受籃球運(yùn)動的魅力，教師可以通過錄制和編輯NBA、CBA等國內(nèi)外精彩籃球賽事集錦，制作成互動性強(qiáng)的高職籃球教學(xué)課件，并選擇相關(guān)行業(yè)及職業(yè)中組織的籃球賽事活動等，讓學(xué)生感受到籃球活動與職業(yè)活動之間并不存在矛盾，反而彼此相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生在今后職業(yè)活動中參與籃球運(yùn)動的興趣。運(yùn)用籃球技能預(yù)防職業(yè)疾病部分的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過了解相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后從事工作中常見的職業(yè)疾病，通過教學(xué)研究分析職業(yè)疾病與籃球運(yùn)動之間的關(guān)聯(lián)，從而編制出相應(yīng)的通過籃球鍛煉預(yù)防職業(yè)疾病的教學(xué)內(nèi)容。從事籃球賽事養(yǎng)成職業(yè)能力部分的教學(xué)內(nèi)容中，教師要結(jié)合籃球運(yùn)動團(tuán)隊性、競技性等特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^組織教學(xué)比賽，讓學(xué)生在籃球賽事中鍛煉自我的心智承受能力，通過籃球運(yùn)動感悟到到團(tuán)隊合作的重要性，并能夠?qū)⑦\(yùn)動中形成的正確處理競合關(guān)系的方法轉(zhuǎn)移到今后的職業(yè)活動中。

3．改革高職籃球教學(xué)方法

當(dāng)前高職籃球教學(xué)活動中，教學(xué)方法上的單一與陳舊，既影響了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的熱情，同時更制約了籃球教學(xué)的效果。比如在籃球教學(xué)中，教師總是采用先示范后模仿的方式，對于籃球教學(xué)中的控球、傳球、接球、投籃、運(yùn)球等技術(shù)動作，遵循籃球技術(shù)動作的規(guī)范性和系統(tǒng)性，單向片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過訓(xùn)練鞏固、提高籃球運(yùn)動技能，教學(xué)中學(xué)生始終處于被動狀況，師生之間缺少互動交流，這樣的教學(xué)方式與能力本位教學(xué)觀念相違背。按照能力本位教學(xué)觀，教學(xué)方法的采用應(yīng)該是要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此，可以采用趣味籃球教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。趣味籃球教學(xué)法是指通過聲音、影像、游戲、觀摩、比賽、交流、模仿、名人邀請等為手段，以激發(fā)學(xué)生籃球興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣為主要目的的一種教學(xué)方法。［2］而在高職籃球趣味教學(xué)法的實(shí)施過程中為了體現(xiàn)能力本位課程觀的職業(yè)活動性和學(xué)生主體性，可以結(jié)合籃球運(yùn)動技能，采用大部分行業(yè)和企業(yè)中的職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練法。比如在學(xué)生掌握一定的籃球上籃技能后，組織學(xué)生開展協(xié)調(diào)一致籃球上籃的訓(xùn)練，要求學(xué)生在分組后按照順序進(jìn)行輪流的運(yùn)球、投籃、搶籃板球活動，以最后一名隊員完成動作為訓(xùn)練活動的結(jié)束，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，養(yǎng)成學(xué)生共同應(yīng)對競爭挑戰(zhàn)的意識，并在過程中訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)球、投籃技能。又如在分組進(jìn)行帶球配合過岸活動中，為了增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊競爭力和向心力，讓學(xué)生鍛煉意志品質(zhì)，要求各組隊員在端線后縱隊排列，第一名隊員彎腰伸臂接觸地面籃球，其他隊員彎腰的同時雙腿分開，從第一名隊員開始接力將籃球以滾動形式通過所有成員胯下，以首先到達(dá)終點(diǎn)線為贏。以職業(yè)素質(zhì)能力拓展為目標(biāo)的趣味籃球教學(xué)方法，能夠較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在快樂中鍛煉籃球技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動中形成職業(yè)素質(zhì)與能力，是較為能夠體現(xiàn)高職教學(xué)籃球教學(xué)特色的教學(xué)方法，但這一方法的采用要較好的將運(yùn)動性、娛樂性、職業(yè)性結(jié)合起來，因此，還需要在高職籃球教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)論證、修改、完善。

4．變革高職籃球教學(xué)評價

第6篇：籃球的教學(xué)內(nèi)容范文

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，體育教學(xué)有了一定程度的提高，但在實(shí)際教學(xué)中仍然存在漠視學(xué)情、忽視學(xué)生的需要、組織形式單一、技術(shù)教學(xué)簡單重復(fù)、課堂氣氛呆板、教法單調(diào)、教師過多主導(dǎo)課堂、學(xué)生主體性降低等問題?；@球課堂教學(xué)中，教師仍堅持“學(xué)科本位”的思想，沿用示范、講解、練習(xí)的模式，過分注重技術(shù)的系統(tǒng)性教學(xué)，而忽視了學(xué)生的運(yùn)動需要和興趣取向，造成學(xué)生積極性不高，教學(xué)效率低下。學(xué)生甚至出現(xiàn)課下喜歡打籃球，卻不喜歡上籃球課的情況，多堂課后大部分學(xué)生仍只能進(jìn)行簡單的運(yùn)球、投籃，造成籃球課的教育教學(xué)效益低下。

關(guān)鍵詞：籃球有效原因策略

當(dāng)下，體育新課程改革給中小學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇與開發(fā)提出了新要求。怎樣滿足全民健身的運(yùn)動需要；怎樣設(shè)計豐富而有趣的籃球內(nèi)容以迎合不同年齡階段學(xué)生的發(fā)展需求；怎樣發(fā)揚(yáng)這一富有競技性的籃球運(yùn)動為全民服務(wù)，尤其為廣大的青少年兒童的運(yùn)動鍛煉服務(wù)。這些問題都促使著以往的籃球課堂教學(xué)改革，積極組織開展形式多樣的籃球運(yùn)動，提高籃球課堂教學(xué)的有效性。

一、調(diào)查分析造成籃球課教學(xué)有效性不高的原因

（一）對學(xué)情把握不準(zhǔn)，無視學(xué)生的需要，影響學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的籃球技術(shù)學(xué)練過程中，教師一概以統(tǒng)一的方式組織學(xué)練，用一個標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，使優(yōu)生不夠吃，差生不愿吃，這樣就挫傷了中下等學(xué)生的積極性，同時優(yōu)生也得不到充分發(fā)展，使課堂中出現(xiàn)了學(xué)生抱球觀望的現(xiàn)象和技術(shù)達(dá)標(biāo)率低的情況。在教學(xué)比賽時，由于學(xué)生的體育規(guī)則和技術(shù)水平相對較低，若嚴(yán)格按照規(guī)則，就會時時中斷比賽，從而降低了比賽的實(shí)效性。

（二）選編教學(xué)內(nèi)容不能考慮學(xué)生的實(shí)際意愿

隨著社會的發(fā)展，中國體育事業(yè)日新月異，與世界的體育發(fā)展逐漸接軌，各項體育運(yùn)動的規(guī)則和要求發(fā)展到了很高的水平。由于我們中小學(xué)生日常缺乏鍛煉，再加上中國獨(dú)生子女十分普遍，過于嬌生慣養(yǎng)，所以現(xiàn)在的中小學(xué)生很難適應(yīng)目前標(biāo)準(zhǔn)的籃球訓(xùn)練。如果不結(jié)合我國國情和本地學(xué)生的實(shí)際情況，一味地將內(nèi)容分解實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化會收不到好的結(jié)果。另外，在體育健康課堂上，大多數(shù)教師都以自我為中心，在籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇上和教法的實(shí)施上缺乏考慮，訓(xùn)練的內(nèi)容沒有趣味，訓(xùn)練強(qiáng)度太高，學(xué)生吃不消。這樣的體育課堂教學(xué)效益自然不會高。

（三）大循環(huán)式的教學(xué)安排不利于動作技能的掌握

傳統(tǒng)的大循環(huán)式教學(xué)安排使得籃球課只能隔三差五地進(jìn)行，這樣不利于學(xué)生熟悉球性，也不利于動作技能的掌握。課堂教學(xué)只能是簡單的重復(fù)和蜻蜓點(diǎn)水般的淺嘗輒止，使學(xué)生體驗(yàn)不到動作掌握的成功感和進(jìn)步的愉悅，逐漸使學(xué)生喪失了積極性。

（四）課堂教學(xué)模式陳舊單調(diào)

在教學(xué)籃球技術(shù)時，教師仍堅持“學(xué)科本位”的思想，沿用示范、講解、練習(xí)的模式，只關(guān)注了技術(shù)教學(xué)，而忽視了學(xué)生的情感和興趣取向，缺少多樣的教學(xué)模式，教學(xué)組織形式單一，師生間、生生間缺少互動，對后進(jìn)生缺乏關(guān)注，從而造成教學(xué)效率的低下。

二、提高籃球教學(xué)有效性策略

（一）提高中小學(xué)籃球教學(xué)的有效性

首先要在籃球教學(xué)的內(nèi)容選擇上做到最優(yōu)化。為了達(dá)到這一目的，中小學(xué)籃球教學(xué)的內(nèi)容選擇應(yīng)注意以下幾個方面的內(nèi)容。小學(xué)階段籃球內(nèi)容的安排，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇設(shè)計一些對籃球球性練習(xí)有益的內(nèi)容，如可設(shè)計一些在靜止中或者運(yùn)動中支配和控制籃球的基本訓(xùn)練。這一設(shè)計理念具有游戲化、趣味性的特點(diǎn)。在一般情況下可以選擇以下幾種形式：籃球感性訓(xùn)練趣味游戲活動、籃球運(yùn)球中的各種體能活動、在各種活動中的運(yùn)球控球活動，以及小組間配合運(yùn)球的趣味活動。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以設(shè)置一些側(cè)重于在運(yùn)動中保護(hù)籃球的訓(xùn)練、在靜止中保護(hù)籃球的訓(xùn)練，以及中運(yùn)動或者靜止中控球的各種技巧訓(xùn)練活動，還要選擇搶占時間和搶占空間的各種技能訓(xùn)練。在競賽環(huán)境或教學(xué)比賽中可組織學(xué)生扮演協(xié)同角色的配合練習(xí)，以訓(xùn)練其游戲活動中的基本技能、競技活動規(guī)范等。高中籃球教學(xué)內(nèi)容的選編應(yīng)該側(cè)重運(yùn)動中保護(hù)、控制和支配球練習(xí)、相互協(xié)同中制造時機(jī)和創(chuàng)造空間練習(xí)、在模擬競賽中扮演互助角色的組合技能和基礎(chǔ)配合練習(xí)、半場或全場泛化規(guī)則的教學(xué)比賽活動，以及競賽與裁判方法的探析，以彰顯基本的技能技巧、合作與競爭內(nèi)涵、競技品質(zhì)和文化色彩。一般可選編一些籃球組合技術(shù)技能練習(xí)、基本配合與對抗練習(xí)、競賽中的角色演練及泛化規(guī)則的教學(xué)比賽活動作為教學(xué)內(nèi)容。

（二）小學(xué)、初中籃球校本課程中游戲教學(xué)內(nèi)容選擇與開發(fā)

教師可將籃球教學(xué)內(nèi)容（教材）游戲化，形成各水平段不同深淺度和難度的教學(xué)內(nèi)容，這非常適合小學(xué)、初中學(xué)生、尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)。為更適應(yīng)小學(xué)、初中籃球的教學(xué)之用，我們要將這些教學(xué)素材進(jìn)行游戲化處理；對已有的活動性游戲要進(jìn)行必要的選擇和改編，同時還要進(jìn)行相應(yīng)的分層配套開發(fā)。同時也要重視教學(xué)過程中的創(chuàng)生性，凝聚教師和學(xué)生的智慧，進(jìn)一步創(chuàng)編出適合本地本校特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情的籃球游戲。總之，籃球是大家青睞的一項體育運(yùn)動項目，要在實(shí)踐教學(xué)中提高體育課堂教學(xué)的有效性。在籃球內(nèi)容的選擇上一定要體現(xiàn)出妙趣橫生的趣味性特點(diǎn)、娛樂性的特點(diǎn)和運(yùn)動健身性特點(diǎn)，在簡易的、有梯度的各種訓(xùn)練中提升籃球教學(xué)的趣味性和科學(xué)性，采用形式多樣、豐富多彩的籃球訓(xùn)練，提升籃球訓(xùn)練的時效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中華人民共和國教育部制訂.普通高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2001.

[3]全國課程教材研究所編著.體育與健康教材（水平四課本）[M].人民教育出版社，2004.

[4]全國課程教材研究所編著.體育（水平一至三教師用書）[M].人民教育出版社，2002.

第7篇：籃球的教學(xué)內(nèi)容范文

一、目前小學(xué)籃球教學(xué)存在的問題

1.小學(xué)生身體素質(zhì)較差

隨著人們生活水平的提升，家庭中的生活越來越富裕，再加上計劃生育的影響，小學(xué)生的家庭地位也在不斷提升，日常生活都是由父母或是長輩照顧，可謂是“衣來伸手，飯來張口”。在這樣的環(huán)境下，小學(xué)生的運(yùn)動量越來越少，肥胖等問題嚴(yán)重影響了日常生活，學(xué)生整體的體質(zhì)也越來越差。近些年在教學(xué)中，我們明顯可以感受到，小學(xué)生的運(yùn)動能力與過去相比降低了很多，而他們各項活動的獨(dú)立性和自律性也越來越差?；@球教學(xué)是一項高強(qiáng)度的運(yùn)動，當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)根本無法承受如此強(qiáng)度的訓(xùn)練，為教學(xué)帶來了巨大的限制，教師只能降低教學(xué)難度，所帶來的結(jié)果就是籃球教學(xué)的質(zhì)量越來越低。

2.師資力量較為缺乏

教師是教學(xué)中的主要角色，引?Я搜?生的課上活動。目前各地區(qū)的小學(xué)教師水平都有了大幅度的提升，但是隨著社會教育的不斷發(fā)展，也就對教師提出了更多的要求。作為小學(xué)體育教師，要對學(xué)生的心理和生理都有一定的了解，并且能夠以此為基礎(chǔ)，不斷完善自己的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一要求再加上籃球教學(xué)的特殊性，教師就要在具備老教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時敢于創(chuàng)新，接受新知識。但是，目前在小學(xué)體育教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)的籃球教師十分缺乏，大多數(shù)籃球教學(xué)都是由普通體育教師完成，更不要說是高素質(zhì)的籃球教師。另外，在教師的團(tuán)隊中，還存在性別比例失衡的問題，女性體育教師只占體育教師的15%。

二、小學(xué)籃球教學(xué)完善方法

1.制訂合理的教學(xué)目標(biāo)

目前的籃球教學(xué)中，很多教師在課堂中想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)較高，同時包含了情感上、生理上和技能上各個方面。這種教學(xué)目標(biāo)不論是對學(xué)生還是教師自身來說，都無法實(shí)現(xiàn)。因此，教師在課前的目標(biāo)制定中，要考慮到每堂課的實(shí)際情況，選擇可行的教學(xué)目標(biāo)，逐漸提升學(xué)生的籃球能力。例如，在進(jìn)行第一堂籃球課程時，教師應(yīng)該將學(xué)生的情感作為主要的教學(xué)目標(biāo)，通過對籃球基礎(chǔ)知識的教學(xué)讓學(xué)生能夠了解籃球的基本情況，提升對學(xué)習(xí)籃球的興趣。在技術(shù)課程中，教師也應(yīng)該將技能目標(biāo)放在首位，重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行技能方面的練習(xí)。

2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

由于小學(xué)生的好奇心較重，他們很難長時間集中精力在一件事情上，如果教師在籃球教學(xué)的過程中一直讓學(xué)生重復(fù)一個動作，他們很容易就會感到厭煩。所以，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和心理特征，選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容。在之前的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，目前很多教師小學(xué)籃球教學(xué)與初、高中或是其他籃球教學(xué)內(nèi)容相差無幾，過于注重籃球競技中的細(xì)節(jié)。但是這種教學(xué)方式對小學(xué)生來說要求較高，容易讓他們覺得籃球過難，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)該以技術(shù)為主，不要過于要求學(xué)生的細(xì)節(jié)動作，掌握基本的動作要領(lǐng)，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的要求即可。

3.利用游戲的方式教學(xué)

小學(xué)生天性好動，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將籃球知識融入游戲中，讓學(xué)生在游戲的同時掌握籃球的技術(shù)要領(lǐng)。例如，按照學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，大約十人為一組，每組一個籃球，開始以后，每組的第一名學(xué)生用投籃的標(biāo)準(zhǔn)姿勢傳遞給下一名學(xué)生，期間球如果落地或是動作不規(guī)范就視為犯規(guī)，重新開始，直到傳遞給最后一名學(xué)生后游戲結(jié)束，用時最短者獲勝。這種教學(xué)方式利用競技游戲，結(jié)合了學(xué)生的好勝心，讓他們反復(fù)進(jìn)行投球練習(xí)，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

4.改變標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)場地和器材

第8篇：籃球的教學(xué)內(nèi)容范文

籃球運(yùn)動在太原市有著非常好的群眾基礎(chǔ)。但一方面是群眾籃球比賽熱火朝天，另一方面卻是籃球教學(xué)的不慍不火，與民間籃球的火熱沒有銜接起來。高中生身體發(fā)育已經(jīng)成熟有良好的身體條件，在學(xué)校有固定的體育課時間，有專業(yè)的體育代課老師，能夠?yàn)樯鐣榇髮W(xué)提供優(yōu)秀的籃球人才。本文主要研究高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀的不足，提出有效地解決方法，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)籃球人才輸出，進(jìn)一步推動高中籃球運(yùn)動的健康有效地發(fā)展。

二、通過多種研究方法進(jìn)行現(xiàn)狀的分析

運(yùn)用文獻(xiàn)資料發(fā)、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等一系列研究方法，分析對比高中學(xué)校在籃球教學(xué)中的不足之處。

（一）文獻(xiàn)資料法

在網(wǎng)上查看了新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，了解了關(guān)于課程各個方面的情況。在山西大學(xué)圖書館查閱了籃球教學(xué)、訓(xùn)練等方面的書籍，在體育學(xué)院下載了并查閱籃球方面文章100余篇和籃球教學(xué)相關(guān)書籍20余本，查閱后對整體籃球教學(xué)有了清晰的了解，為本文的研究提供了基礎(chǔ)。

（二）專家訪談法

進(jìn)行了專家訪談，對目前籃球教學(xué)有了基本的了解。通過面談的方式請教了山西大學(xué)體育學(xué)院的副教授和有從事多年的籃球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多年的籃球裁判經(jīng)歷的高中教師，他們對于籃球整體情況有著清晰的了解。

（三）問卷調(diào)查法

在總結(jié)各種建議的基礎(chǔ)上，獲得了研究需要的教師問卷和學(xué)生問卷。問卷設(shè)計好后，根據(jù)論文設(shè)計，對問卷進(jìn)行了發(fā)放，以獲得高中籃球的教學(xué)現(xiàn)狀。

（四）數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查后，分類整理。把有效問卷的數(shù)據(jù)輸入excel2007，建立問卷的數(shù)據(jù)庫，對部分?jǐn)?shù)據(jù)用spss統(tǒng)計軟件行針對性分析。

三、高中籃球教學(xué)相關(guān)情況

教學(xué)內(nèi)容可以反應(yīng)教學(xué)情況，教學(xué)內(nèi)容的變化可以反應(yīng)出時代的變化和需求，可以看出是否對于新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行。

（一）高中籃球教學(xué)內(nèi)容和組織形式情況分析

籃球教學(xué)中基本技術(shù)的比例最高，為90.28%，其次是籃球競賽，為79.86%，然后是基本戰(zhàn)術(shù)的72.23%?？梢?，主要的教學(xué)內(nèi)容還是以競技式的教學(xué)為主，與自身學(xué)習(xí)時接受的教學(xué)理念一致，再傳授給學(xué)生。忽視了廣大高中生的體育學(xué)習(xí)需求和動機(jī)，對于新體育課程標(biāo)準(zhǔn)中籃球運(yùn)動中規(guī)則和禮儀、籃球的歷史文化和籃球規(guī)則等所占的比例較低。要注重籃球知識的培養(yǎng)，拓展他們的視角和視野，提高對于籃球的興趣和關(guān)注度，為將來的終身參與打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

籃球教學(xué)的教學(xué)組織形式主要是教師主導(dǎo)型，其中“讓學(xué)生按照自己的安排去做”，其中比例占到60.42%。這說明體育教師對于新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還沒有進(jìn)一步到位，還是以傳統(tǒng)的體育教學(xué)為主。其中，“提出要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的比例為20.83%，“讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)”的比例為10.42%。這說明，高中籃球教師還是習(xí)慣于以教師，以自身為中心，沒有注重對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。因此，籃球教師對于教學(xué)組織形式應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上，做出改變，重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。

（二）高中籃球教學(xué)課時和教學(xué)人數(shù)情況分析

1.學(xué)校每周體育教學(xué)課時在6-10?是最多的，比例為56.95%，其次是11-16節(jié)，比例為38.19%?？梢钥闯?，高中體育教師的每周體育課的教學(xué)壓力并不大，可以很輕松的勝任，也能有較好的精力來保證體育課的教學(xué)質(zhì)量。高中籃球每學(xué)期教學(xué)課時最多的是11-16節(jié)，比例為38.89%，其次是6-10節(jié)27.78%，然后是6節(jié)以下的24.31%，16節(jié)以上只占到9.02%。一般情況下，一學(xué)期體育課總課時在30節(jié)左右。從總體上看，高中籃球教學(xué)課時較多，能保證在6-10節(jié)左右，這是因?yàn)榛@球運(yùn)動較為普及的緣故。相比較其他項目，籃球已經(jīng)具有較大的優(yōu)勢。在走訪中發(fā)現(xiàn)，只要籃球課時增多，必然會出現(xiàn)籃球場地器材使用沖突問題，籃球的數(shù)量有限，場地有限，已經(jīng)成為了一個重要的問題，影響了教學(xué)的有效開展。這就要求學(xué)校應(yīng)該加大場地器材的投入，使它們能夠保證教學(xué)的需要，提高場地的利用率。

2.高中班級的教學(xué)人數(shù)40-49人的比例為62.50%，其次是50-59人的23.61%。一般情況下，30人左右是體育課的最高數(shù)量，人數(shù)一多，教師的精力和能力就會受到很大的制約，更多的要放在人員管理和安全上，教學(xué)的精力就會相應(yīng)的減少。由于各方面的原因，籃球課上課人數(shù)的現(xiàn)狀還很難改變，這也給籃球教師的教學(xué)開展帶來極大的不便，這種情況應(yīng)該得到逐步的改變。

3.高中籃球教學(xué)場地情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)各學(xué)校室內(nèi)外籃球場地相當(dāng)匱乏。高中籃球場地情況最多的是3-5片，比例為57.15%，2片的比例是21.43%，6-8片，9-10片，11片以上都只有一所學(xué)校。可以看出，高中籃球場地還是偏少，大部分學(xué)校的場地在3-5片。由于學(xué)校的歷史原因，學(xué)校的面積狹小，沒有更多的地方來建設(shè)更多的場地，學(xué)校只好在有限的地方多架幾個籃球架。在訪談中了解到，學(xué)生特別希望能打籃球放松自己的身心，特別渴望學(xué)校能多有幾塊籃球場或者多幾副籃板。高中籃球的場地僅僅夠教學(xué)使用，不能滿足廣大學(xué)生的鍛煉需求。場地的缺乏會影響學(xué)生的積極性，影響學(xué)生運(yùn)動興趣的形成，進(jìn)而會影響整個體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教育部門和各個學(xué)校要想辦法，通過多種渠道，來擴(kuò)大籃球場地，滿足籃球教學(xué)的進(jìn)一步開展。

（二）高中學(xué)生對籃球教學(xué)的相關(guān)理解

1.高中學(xué)生對籃球教學(xué)中相關(guān)內(nèi)容滿意度情況。在教學(xué)中，不能只有教師對于教學(xué)內(nèi)容的滿意度，還的考慮學(xué)生對于教學(xué)的滿意度，才能更好地反饋教學(xué)效果。高中學(xué)生對于籃球教學(xué)內(nèi)容的滿意度 “一般”的比例最高，為60.41%，“滿意”的比例為10.26%，“不太滿意”的比例為19.65%。這說明，高中生對于教學(xué)內(nèi)容總體上還是不太滿意。教師與學(xué)生，更多是對于學(xué)習(xí)技術(shù)動作的改進(jìn)和糾正，其它的交流幾乎沒有。許多人不知道規(guī)則，有限的時間只是用來學(xué)習(xí)技術(shù)，還有考試，時間一長，對于考試的內(nèi)容，加強(qiáng)練習(xí)，對于非考試的內(nèi)容，就不會練習(xí)了。高中籃球教師應(yīng)該重視學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的滿意度，根據(jù)學(xué)生的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，改變過去的教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主性和積極性。

2.在籃球教學(xué)中對教師教學(xué)的相關(guān)情況分析。在交談中得知，高中生對于喜歡的教師有著強(qiáng)烈的情切感，喜歡與自己喜歡的教師一起上課。他們希望能在籃球教學(xué)中掌握更多的技術(shù)。在對籃球教師教學(xué)情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更多的希望是在老師的安排下與同學(xué)一起練習(xí)，比例為43.55%，始終由老師安排練習(xí)的有20.09%，教師提出要求自己練習(xí)的占21.85%，自由活動的僅占14.51%。這說明，高中生也樂于同同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，他們渴望在學(xué)習(xí)中與同學(xué)一起活動，一起提高。這就是體育課所具有的功能，給他們提供了依一個更大的空間來充分表達(dá)自己，而不是局限于教室之內(nèi)。

3.高中學(xué)生對籃球教學(xué)中教師評價情況。在對籃球教學(xué)中教師評價中看出，“一般如此”的評價比例較高，“經(jīng)常如此”的比例也較高。在“內(nèi)容安排及練習(xí)難度適合學(xué)生水平”，“講解清晰，示范正確”，“上課組織好，練習(xí)方法手段多樣”，“尊重學(xué)生，耐心指導(dǎo)”和“積極備課，上課生動形象”方面，“偶爾如此”所占的比例有些高，說明了籃球教師教學(xué)內(nèi)容不夠合適，組織形式也安排的不好，講解示范做的不夠好，使得學(xué)生對教師教學(xué)產(chǎn)生了較大的反應(yīng)。這需要籃球教師在今后的教學(xué)中尊重學(xué)生，理解他們的不懂，以他們?yōu)橹行模托牡闹笇?dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（三）影響高中籃球教學(xué)的因素

1.創(chuàng)建新的籃球課指導(dǎo)思想，提高領(lǐng)導(dǎo)對于籃球課的重視程度。在現(xiàn)在的情況之下，只有籃球教師首先在思想上認(rèn)識到籃球課新程思想的重要性，才能搞好籃球教學(xué)改革。因此，籃球教師要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)的思想內(nèi)容，抓住新思想的核心理念和內(nèi)容，然后結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)高中生的教學(xué)需求，來提高教學(xué)質(zhì)量。另外，提高領(lǐng)導(dǎo)對于籃球課的重視度。作為高中體育課最重要的項目，體育教學(xué)的重點(diǎn)工作就是籃球教學(xué)，只有抓住重點(diǎn)，才能獲得好的局面，起到有效地作用，進(jìn)而能夠提高本校整體的教學(xué)水平。

2.組織籃球方面的各種培訓(xùn)，提高高中籃球教師的素質(zhì)。要加大籃球培訓(xùn)的力度，讓籃球教師提高自己對于新課標(biāo)的理解，才能把理念貫徹到籃球教學(xué)中去，學(xué)生才能在教學(xué)受益，更好的促進(jìn)自身的發(fā)展。因此，目前的任務(wù)主要是加大對籃球教師的培訓(xùn)，要使他們迅速的接受新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，最重要的是最終貫徹到籃球教學(xué)中去。同時，要總結(jié)各種在籃球教學(xué)中遇到的問題，在培訓(xùn)中給與解決教學(xué)問題的新思路和新方法，使培訓(xùn)和教學(xué)能夠緊密的聯(lián)系起來?；@球教師要有不斷提升自己素質(zhì)的信念，堅持學(xué)習(xí)，堅持提高。要做好最重要項目的領(lǐng)先作用，給其他的項目教學(xué)起到好的示范作用。要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力提升教學(xué)質(zhì)量，要不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，有效地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生逐步樹立“健康第一”、“終身體育”的思想意識。

3.籃球教師不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。國外的教學(xué)理念和教學(xué)方法都在不斷的改變，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)上都有國外教學(xué)的視頻?；@球教師要在網(wǎng)上多學(xué)習(xí)，多看一些國外的、先進(jìn)的教學(xué)視頻，來豐富自己的知識和視野。培養(yǎng)學(xué)生的情趣，激發(fā)他們學(xué)生的主動性，釋放他們學(xué)習(xí)的潛能。而如果一味的只教授內(nèi)容，手段簡單，長期下去必將使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果就會大大打了折扣?？萍嫉倪M(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，讓我們可以接觸到更多籃球比賽、籃球新聞、籃球明星等，教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的籃球興趣，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，模仿明星的瀟灑技術(shù)動作，這也提高了教學(xué)效率，產(chǎn)生了更好的教學(xué)效果。過去的教學(xué)中對于錯誤動作的改進(jìn)，要教師多遍的示范，而現(xiàn)在錄像回放就會使學(xué)生更好的理解、明白自己的錯誤。

四、籃球教學(xué)分析結(jié)論和建議

經(jīng)過對學(xué)?；@球教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容及組織形式、教學(xué)課時及教學(xué)人數(shù)、教學(xué)場地及學(xué)生對籃球教學(xué)的相關(guān)理解、影響高中籃球教學(xué)的因素等內(nèi)容的調(diào)查分析，得出幾點(diǎn)在今后的籃球教學(xué)中應(yīng)注意的內(nèi)容。

（一）分析籃球教學(xué)所得結(jié)論

體育課新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想還沒有大范圍的、普遍的普及開來。部分領(lǐng)導(dǎo)還是傳統(tǒng)的競技式以看成績?yōu)橹鞯捏w育思想，對于新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還有所缺乏。籃球教師出去學(xué)習(xí)交流的機(jī)會很少，高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)上也不夠全面，因此，在許多教師身上還是體現(xiàn)著傳統(tǒng)競技式的體育教學(xué)思想。高中籃球場地僅夠日常的教學(xué)使用，不能滿足廣大學(xué)生課外鍛煉的需求?；@球教師對于新課程標(biāo)準(zhǔn)情況下教學(xué)能力還有所欠缺。高中籃球教師在教學(xué)中還是以傳授籃球技巧為主，學(xué)生練習(xí)為輔。不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)多方面的動機(jī)和需求。

第9篇：籃球的教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞 高校 公共體育 籃球教學(xué) 改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On College Public Sports Basketball Teaching Reform

FAN Yuheng， HU Rong

（Shenyang Aerospace University， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract Basketball is an important part in college sports teaching， loved by the students， along with in-depth development of teaching reform， teaching basketball in college sports has shown a number of issues， such as teaching content boring， monotonous teaching methods， examination and evaluation is not reasonable， etc. in this paper， their work experience， the use of literature， expert interviews， questionnaires， and mathematical statistics Shenyang Aerospace University basketball teaching as research object， basketball teaching reform the current study， hoping to promote the college public Sports Basketball teaching reform to provide some reference.

Key words college； public sports； basketball teaching； reform

1 研究對象

以沈陽航空航天大學(xué)公共體育籃球教學(xué)為研究對象開展研究。

2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。瀏覽中國知網(wǎng)上關(guān)于高校公共體育籃球教學(xué)改革的論文，總結(jié)當(dāng)前高校籃球教學(xué)存在的問題，對籃球教學(xué)發(fā)展的策略進(jìn)行分析。（2）專家訪談法。對遼寧大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、沈陽工程學(xué)院的籃球教師進(jìn)行走訪，就當(dāng)前高?；@球教學(xué)的改革進(jìn)行探討，共同研究籃球教學(xué)的改革道路。（3）問卷調(diào)查法。隨機(jī)抽取沈陽航空航天大學(xué)大一、大二籃球班學(xué)習(xí)的學(xué)生200名進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收200份，回收率100%，有效問卷196份，有效率98%。（4）數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計分析，對問卷的效度進(jìn)行檢驗(yàn)，為本文的研究提供科學(xué)、有效的數(shù)據(jù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查分析

表1 學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查表（N=196）

為了解學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣，對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣還是比較高的，其中有38.8%的學(xué)生非常喜歡籃球?qū)W習(xí)，有41.8%的學(xué)生喜歡籃球?qū)W習(xí)，僅有11.2%的學(xué)生不喜歡籃球?qū)W習(xí)，有8.2%的學(xué)生非常不喜歡籃球?qū)W習(xí)。由于籃球運(yùn)動在我國較為普及，籃球運(yùn)動方便開展，不受參與人數(shù)與場地的限制，籃球運(yùn)動從初中到大學(xué)就是體育教學(xué)的主要項目之一，因此學(xué)生對籃球的興趣較高。由于高校公共體育實(shí)行的是選課制度，學(xué)生有的是被動選擇籃球教學(xué)，還有一部分學(xué)生因?yàn)樽约旱纳眢w素質(zhì)較差，在籃球課上沒能完成教學(xué)任務(wù)，在考試中成績不理想，或者是由于教師的教學(xué)方法落后，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣較低。

3.2 學(xué)生籃球健身原理了解情況調(diào)查分析

表2 學(xué)生籃球健身原理了解情況調(diào)查表（N=196）

對學(xué)生進(jìn)行了籃球健身原理了解情況的調(diào)查，從表2的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對籃球健身原理的了解并不全面，其中僅有17.3%的學(xué)生對籃球健身原理非常了解，有23%的學(xué)生對籃球健身原理了解，有34.2%的學(xué)生對健身原理不了解，有25.5%的學(xué)生對健身原理非常不了解。學(xué)生雖然對籃球?qū)W習(xí)的興趣較高，但是對籃球理論知識了解較少，對籃球運(yùn)動掌握得不夠深入、全面，不利于學(xué)生籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)。

3.3 籃球教學(xué)中影響因素調(diào)查分析

表3 籃球教學(xué)影響因素調(diào)查表（N=196）

為了解當(dāng)前高?；@球教學(xué)的主要影響因素，對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，從表3的調(diào)查結(jié)果來看，有17.3%的學(xué)生認(rèn)為籃球場地缺乏是主要的影響因素，有20.9%的學(xué)生認(rèn)為教師水平低是主要的影響因素，有26.5%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法落后是主要的影響因素，有23%的學(xué)生認(rèn)為籃球?qū)W習(xí)興趣低是主要的影響因素。分析這組數(shù)據(jù)，由于高?；A(chǔ)建設(shè)的加強(qiáng)，高?；@球場地越來越多，可以是北方冬季寒冷，夏季炎熱，而大部分高?；@球教學(xué)都是在室外進(jìn)行的，室內(nèi)籃球場地缺乏，影響了教學(xué)的開展。教師的教學(xué)水平低，教學(xué)方法落后，教學(xué)理念更新慢，教學(xué)中缺乏針對性，也是籃球教學(xué)中普遍存在的一個問題，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，也被學(xué)生認(rèn)為是籃球教學(xué)中的一個影響因素，如何應(yīng)對這些影響因素，加強(qiáng)對籃球教學(xué)進(jìn)行改革是高?；@球教學(xué)要解決的課題。

3.4 籃球教學(xué)改革的策略分析

3.4.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生籃球興趣

當(dāng)前高?；@球教學(xué)內(nèi)容復(fù)重，枯燥，大多數(shù)籃球教學(xué)都是進(jìn)行簡單的運(yùn)球、傳球、投籃等基本技能訓(xùn)練，課堂教學(xué)沉悶，未能針對現(xiàn)代籃球教學(xué)的特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。針對這一問題，可以在高校籃球教學(xué)中融入一些籃球小游戲，籃球趣味比賽等內(nèi)容，同時還必須要安排一些相應(yīng)的籃球理論知識教學(xué)，使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動的健身知識，才能更好地與實(shí)踐運(yùn)動結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，更好地促進(jìn)學(xué)生競技水平提高。

3.4.2 完善教師的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法對學(xué)生籃球?qū)W習(xí)有一定的影響，教師要完善自己的教學(xué)方法，多采用現(xiàn)代教學(xué)方法。在籃球教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異、運(yùn)動技術(shù)水平高低，多采用分層次教學(xué)和任務(wù)式教學(xué)。在教學(xué)中因材施教，不搞一個模式，有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動。這樣的教學(xué)模式適合不同層次的學(xué)生，學(xué)生通過自己的努力都會完成教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.4.3 發(fā)展校園籃球文化

隨著大超聯(lián)賽在高校間的進(jìn)行，學(xué)?；@球運(yùn)動有了明顯的進(jìn)步。高校要借助這一契機(jī)，加強(qiáng)籃球基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)校籃球運(yùn)動的開展打好基礎(chǔ)，同時要加快校園籃球文化的發(fā)展，吸引更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動中來。學(xué)?？梢越M建籃球俱樂部、社團(tuán)，定期舉辦學(xué)校內(nèi)的籃球比賽，形成高校特有的籃球文化。

4 結(jié)論與建議

（1）當(dāng)前高?；@球活動開展較好，學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣較高，但是仍舊有一小部分學(xué)生興趣較低。（2）學(xué)生對籃球健身原理了解較少，對籃球理論知識學(xué)習(xí)不足。（3）影響籃球教學(xué)的因素比較復(fù)雜，主要有場地缺乏、教師水平低、教學(xué)方法落后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等。（4）為了更好地發(fā)展高?；@球運(yùn)動，改革籃球教學(xué)，必須要提高籃球教師的綜合素質(zhì)，完善教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，為學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)做好指導(dǎo)。（5）對籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使籃球教學(xué)內(nèi)容向著健身性、娛樂性發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動中來。（6）加強(qiáng)校園籃球文化的建設(shè)，完善籃球基礎(chǔ)設(shè)計建設(shè)，為校園籃球的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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