獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦法精選(九篇)

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第1篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)室管理的質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量而病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常接觸到一些有感染性的臨床標(biāo)本學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)也會(huì)接觸到病原生物稍有疏忽可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室感染甚至污染校園危及社會(huì)釀成嚴(yán)重后果。

完善實(shí)驗(yàn)室管理制度加強(qiáng)管理建設(shè)

建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度是確保日常工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的必要前提同時(shí)也是對(duì)實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的基本要求。

嚴(yán)格安全制度消除安全隱患:在實(shí)驗(yàn)室諸多方面工作中安全是重中之重。在加強(qiáng)管理、方便使用、保障安全的原則下應(yīng)建立一系列行之有效的制度如《實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理辦法》等。尤其是微生物實(shí)驗(yàn)室有其自身的特殊性除水、電及有毒害、有害、易燃、易爆等化學(xué)試劑的安全管理外還經(jīng)常和各種病原微生物打交道。如果防護(hù)不當(dāng)可能造成病原微生物失控導(dǎo)致感染引起傳染病的流行。高壓蒸氣滅菌器也是微生物實(shí)驗(yàn)室常用設(shè)備使用不當(dāng)極易引發(fā)惡性事故造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。因此要把實(shí)驗(yàn)室安全教育納入日常工作并堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化。危險(xiǎn)化學(xué)試劑及菌種由專人負(fù)責(zé)保管并建立嚴(yán)格的使用登記制度。①定期檢查制度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的安全條件和設(shè)施要做到心中有數(shù)定期檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)和杜絕安全隱患問(wèn)題。一旦發(fā)現(xiàn)有重大安全隱患問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)室必須立即停止使用限期整改確保人身安全。②安全教育。開展定期的、經(jīng)常性的安全教育不斷創(chuàng)造重視安全的氛圍提高實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣是防止安全事故發(fā)生的有效途徑。安全教育包括:學(xué)習(xí)涉及實(shí)驗(yàn)室生物安全通用的要求;病原生物的安全防護(hù);醫(yī)療廢棄物和危險(xiǎn)品管理等國(guó)家和學(xué)校有關(guān)法規(guī)、制度;學(xué)習(xí)掌握各種標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作;熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和安全措施學(xué)會(huì)正確使用消防器材;掌握基本的急救常識(shí)和逃生技巧等。與試驗(yàn)無(wú)關(guān)人員不得隨意進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍人員的素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中承擔(dān)了繁重的實(shí)驗(yàn)組織、準(zhǔn)備和輔導(dǎo)等工作地位和待遇偏低。這些因素導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定要有計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)修學(xué)習(xí)提高素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并將實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱晉升與實(shí)驗(yàn)課時(shí)掛鉤提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員待遇對(duì)一些從事特殊工作的崗位適當(dāng)增加他們的崗位津貼以調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性同時(shí)著力引進(jìn)高學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)。

建立獨(dú)立的病原學(xué)實(shí)驗(yàn)中心

第2篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；檢驗(yàn)室；內(nèi)部控制；研究；問(wèn)題；解決方案

1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部控制存在的缺陷

1.1公司治理結(jié)構(gòu)不合理。根據(jù)現(xiàn)代花企業(yè)管理的要求，合理的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該是充分反映企業(yè)的目標(biāo)和計(jì)劃、企業(yè)在市場(chǎng)中運(yùn)行的環(huán)境及內(nèi)部員工的崗位職責(zé)。這是一個(gè)企業(yè)在市場(chǎng)生存及發(fā)展的根本，是企業(yè)適應(yīng)激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的前提。但是，企業(yè)雖然設(shè)置了相應(yīng)的財(cái)務(wù)部門、供應(yīng)部門及人力資源管理部門，但是內(nèi)部控制的管理制度卻沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的業(yè)務(wù)進(jìn)行變化與更改。公司的發(fā)展，采購(gòu)部門的采購(gòu)量必然會(huì)增加，很多采購(gòu)談判以及合同簽署都需要財(cái)務(wù)總監(jiān)參與，這直接導(dǎo)致財(cái)務(wù)總監(jiān)的事物繁多，難以應(yīng)付各種雜事；公司的試劑銷售業(yè)務(wù)在逐年增加，工作量在增加，但是總公司對(duì)該業(yè)務(wù)沒(méi)有進(jìn)行職能管理的放權(quán)，該業(yè)務(wù)不能進(jìn)行獨(dú)立的核算，這極大的限制了企業(yè)的進(jìn)步發(fā)展；經(jīng)濟(jì)的不發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，市場(chǎng)的醫(yī)療行業(yè)與實(shí)驗(yàn)室的合作在不斷的增多，同時(shí)也存在著很多的業(yè)務(wù)矛盾，公司必須花出一定的精力及財(cái)力應(yīng)付日益增多的壞賬糾紛、合同毀約及兼并過(guò)程中的股權(quán)糾紛等問(wèn)題，然而公司并沒(méi)有推進(jìn)內(nèi)部法務(wù)建設(shè)，這直接導(dǎo)致公司積攢糾紛，直接導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)利益的損失；雖然公司設(shè)立了品質(zhì)管理部門，但是公司卻沒(méi)走明確界定這部門的崗位職責(zé)及工作目標(biāo)，這直接導(dǎo)致了許多員工處于一種消極的工作狀態(tài)，不能積極發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，降低了該部門的工作效率，可能會(huì)直接造成標(biāo)本管理和檢測(cè)服務(wù)正確性的漏洞。1.2品質(zhì)管理存在的漏洞。企業(yè)在市場(chǎng)中生存的根本必然是產(chǎn)品的品質(zhì)及質(zhì)量。對(duì)于醫(yī)學(xué)行業(yè)而言，標(biāo)本流程的完整性及檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性則是其生存的根本。醫(yī)學(xué)檢測(cè)機(jī)構(gòu)的合作伙伴越多，檢測(cè)量越多，這直接增加了標(biāo)本及時(shí)完整送達(dá)實(shí)驗(yàn)室的困難。標(biāo)本送撿以后還需要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行存底，以備病人或醫(yī)院在日后需要的時(shí)候取用，或者是作為解決醫(yī)療糾紛的重要依據(jù)。這其中某一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤都有可能直接會(huì)讓實(shí)驗(yàn)室的聲譽(yù)受損。其中醫(yī)學(xué)檢測(cè)機(jī)構(gòu)在品質(zhì)管理方面主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是業(yè)務(wù)員及配送人員的素質(zhì)較低，容易導(dǎo)致標(biāo)本在送檢過(guò)程中出現(xiàn)屬性的變化，甚至混淆標(biāo)本，直接給公司帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的損失；二是實(shí)驗(yàn)室管理制度執(zhí)行不嚴(yán)，容易導(dǎo)致標(biāo)本收到污染。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)標(biāo)本的管理規(guī)則嚴(yán)格制定了標(biāo)本的檢驗(yàn)流程及實(shí)驗(yàn)室管理的制度，但是卻沒(méi)有在實(shí)際檢驗(yàn)中嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范的檢驗(yàn)流程，甚至允許非實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，這非常容易導(dǎo)致標(biāo)本收到污染，最終影響了檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。1.3內(nèi)部信息溝通與反饋不暢。此方面的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是業(yè)務(wù)信息反饋不暢。業(yè)務(wù)在開展過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)還物價(jià)或是退票等情況，出現(xiàn)此問(wèn)題主要原因便是業(yè)務(wù)人員與財(cái)務(wù)人員沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的溝通，重復(fù)的勞動(dòng)直接降低了財(cái)務(wù)部門的工作效率，浪費(fèi)企業(yè)的資源；二是應(yīng)收賬款信息反饋滯后。每個(gè)業(yè)務(wù)區(qū)域是進(jìn)行獨(dú)立的回收款的，并與實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行獨(dú)立的交流。為加速收款，公司降低了應(yīng)收款回款的天數(shù)，以有效降低了壞賬的風(fēng)險(xiǎn)，但是此發(fā)展策略仍然不能更上市場(chǎng)發(fā)展的變化，公司不能及時(shí)收回大量的款項(xiàng)，存在許多壞賬的現(xiàn)象；機(jī)構(gòu)設(shè)置不完整，這直接導(dǎo)致對(duì)溝通的管理力度不足，不能及時(shí)有效的對(duì)管理層進(jìn)行監(jiān)管，成本比較高。

2提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部控制的管理辦法

2.1合理規(guī)劃醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部架構(gòu)。首先，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)是根據(jù)自身的需求建立起的相應(yīng)的架構(gòu)，建立健全財(cái)務(wù)、人力資源以及采購(gòu)部門，內(nèi)部控制的管理需要根據(jù)實(shí)際的業(yè)務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的變更，合理制定采購(gòu)計(jì)劃，并有戰(zhàn)略的部署采購(gòu)部門的未來(lái)發(fā)展的方向，避免財(cái)務(wù)總監(jiān)浪費(fèi)大量的時(shí)間在采購(gòu)的雜事上邊，降低了工作效率。其次，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)是需要對(duì)業(yè)務(wù)較大的子公司進(jìn)行獨(dú)立核算的放權(quán)，有效避免壞賬、爛帳的堆積，減少合同毀約以及兼并過(guò)程的經(jīng)濟(jì)糾紛等。2.2市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)即是人才的競(jìng)爭(zhēng)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室由于本身的特殊性，在發(fā)展過(guò)程中必須注重品質(zhì)的檢驗(yàn)，才能及時(shí)跟上時(shí)展的步伐。這就要求實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)際品質(zhì)管理的流程建立起相應(yīng)的制度，并嚴(yán)格對(duì)制度的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督與管理。實(shí)驗(yàn)室必須找出自身存在的管理問(wèn)題，并清醒認(rèn)識(shí)到高素質(zhì)人才對(duì)提升品質(zhì)管理的重要性，并根據(jù)內(nèi)部的需求引進(jìn)專業(yè)的送檢人才，定期對(duì)內(nèi)部員工進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，以提升內(nèi)部員工工作的積極性，提升內(nèi)部的管理水平，才可以在本質(zhì)上促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室跟上時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，在市場(chǎng)中占據(jù)一席之地。2.3加強(qiáng)內(nèi)部信息的溝通及完善。實(shí)驗(yàn)室在開展業(yè)務(wù)的過(guò)程中出現(xiàn)的退票等情況為解決這一問(wèn)題，首先是需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)人員與財(cái)務(wù)人員之間的交流與溝通，業(yè)務(wù)的開展不僅僅是業(yè)務(wù)部門的工作，財(cái)務(wù)部門也需要向財(cái)業(yè)務(wù)部門提供相關(guān)信息，并加強(qiáng)有效的交流與溝通，以便業(yè)務(wù)部門可以及時(shí)掌握產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)的財(cái)務(wù)信息，減少銷售過(guò)程中失誤，也可以對(duì)產(chǎn)品的后續(xù)退貨問(wèn)題繼續(xù)擰有效的解決，減少退票的情況；其次，業(yè)務(wù)部門在進(jìn)行回款之前應(yīng)當(dāng)是需要熟悉掌握實(shí)驗(yàn)室的款項(xiàng)，以便提升匯款的效率。同時(shí)財(cái)務(wù)部門對(duì)業(yè)務(wù)部門的回款需要進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督及管理，以便可以掌握回款的信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)反饋給業(yè)務(wù)部門，有效避免實(shí)驗(yàn)室面臨更多的財(cái)務(wù)損失及提升企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的效率。

第3篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

關(guān)鍵詞：科研實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)員;安全管理;設(shè)備管理;實(shí)驗(yàn)室文化

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,國(guó)家對(duì)教育科研事業(yè)的投入逐年增加,高校的科研實(shí)驗(yàn)室迅猛發(fā)展,科研條件明顯改善,科研質(zhì)量大幅提高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室是高?？萍紕?chuàng)新和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所?？蒲袑?shí)驗(yàn)室代表一個(gè)學(xué)校的科研學(xué)術(shù)水平、管理水平和辦學(xué)水平[1]?？蒲袑?shí)驗(yàn)室管理工作是高等教育的重要組成部分,與高校教育科研工作密切相關(guān),做好實(shí)驗(yàn)室管理工作是培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保障[2]。同時(shí),科研實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理是一項(xiàng)繁雜而艱巨的工作,具有豐富的內(nèi)涵,需要不斷地探索、總結(jié)和改進(jìn),進(jìn)而提高管理效率,提升教學(xué)科研服務(wù)水平。天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)神經(jīng)工程實(shí)驗(yàn)室屬于生物醫(yī)學(xué)工程與技術(shù)學(xué)院,依托天津醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科和天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院神經(jīng)外科、神經(jīng)病學(xué)學(xué)科,形成了一支具有生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)和神經(jīng)科學(xué)交叉背景的科研團(tuán)隊(duì)。研究團(tuán)隊(duì)包括科研人員10人和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員1人,以中青年為主,均具有博士學(xué)位。本實(shí)驗(yàn)搭建了多通道神經(jīng)信息采集和處理平臺(tái)、腦片和單細(xì)胞膜片鉗平臺(tái),以認(rèn)知功能與認(rèn)知障礙的腦網(wǎng)絡(luò)機(jī)制為切入點(diǎn)研究認(rèn)知和認(rèn)知障礙相關(guān)的神經(jīng)信息檢測(cè)與處理,探索腦網(wǎng)絡(luò)與神經(jīng)調(diào)控機(jī)制。本實(shí)驗(yàn)室大型儀器面向校內(nèi)外開放,因此需要更科學(xué)合理的管理?，F(xiàn)結(jié)合本實(shí)驗(yàn)室的管理工作經(jīng)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)室安全管理、設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)用品管理和實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)等方面探討科研實(shí)驗(yàn)室的管理工作。

1安全是科研實(shí)驗(yàn)室管理的重中之重

科研實(shí)驗(yàn)室通常具有人員密集、儀器設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)行,生物試劑和危險(xiǎn)化學(xué)品使用頻繁等特點(diǎn)[3],一旦發(fā)生安全事故,將嚴(yán)重威脅科研人員的生命,給國(guó)有資產(chǎn)帶來(lái)巨大損失。因此,實(shí)驗(yàn)室安全必須貫徹以人為本、安全第一和預(yù)防為主的工作方針,針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、生物安全和危險(xiǎn)化學(xué)品安全等問(wèn)題,根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度,參考其他實(shí)驗(yàn)室的成熟管理經(jīng)驗(yàn),制定了一套科學(xué)合理、切實(shí)可行和符合本實(shí)驗(yàn)實(shí)際情況的管理制度。1.1完善實(shí)驗(yàn)室管理制度。健全的實(shí)驗(yàn)室管理制度是管理工作的依據(jù),是保障人生安全和財(cái)產(chǎn)安全的基礎(chǔ),是實(shí)驗(yàn)室科研工作穩(wěn)定順利進(jìn)行的關(guān)鍵[4]。首先,實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)新進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的教師、實(shí)驗(yàn)員、研究生及本科生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后,新進(jìn)實(shí)驗(yàn)人員必須參加“天津醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全考試系統(tǒng)”考核,成績(jī)合格后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)研究。其次,對(duì)新進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員進(jìn)行規(guī)章制度和科研技術(shù)的集中培訓(xùn),使其掌握科研實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度,全面了解實(shí)驗(yàn)室的空間分布和功能、實(shí)驗(yàn)室研究方向、儀器設(shè)備的功能和使用方法。落實(shí)安全責(zé)任到人,并組織人員定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查,及時(shí)消除安全隱患,創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。再次,建立科研人員的完整檔案,包括安全教育、實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)、研究課題和科研成果等信息。新進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的人員,需填寫個(gè)人信息,包括姓名、學(xué)號(hào)、聯(lián)系方式、參與和承擔(dān)課題名稱等信息,由實(shí)驗(yàn)管室理人員登記備案。實(shí)驗(yàn)室還為每一名實(shí)驗(yàn)人員建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù),包括其實(shí)驗(yàn)的原始數(shù)據(jù),編寫的程序、發(fā)表的論文及其他實(shí)驗(yàn)相關(guān)的文字、樣本資料,為科研成果統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ),也為進(jìn)一步研究提供依據(jù)。1.2嚴(yán)格生物安全管理。近年來(lái),實(shí)驗(yàn)室的生物安全問(wèn)題越來(lái)越引起科研人員的重視?？蒲兄?實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理要嚴(yán)格按照《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》(中華人民共和國(guó)國(guó)家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)令第588號(hào),2011),統(tǒng)一規(guī)劃統(tǒng)一采購(gòu),采購(gòu)動(dòng)物必須具有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量合格證。實(shí)驗(yàn)人員須注重動(dòng)物福利,從事動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí),穿戴白大衣、無(wú)菌手套、口罩等；當(dāng)天實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,動(dòng)物尸體用塑料袋包裝好并密封后,放入學(xué)校動(dòng)物實(shí)驗(yàn)科學(xué)部指定冰柜儲(chǔ)存。塑料袋上應(yīng)標(biāo)記動(dòng)物數(shù)量、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、操作人以及動(dòng)物處死方式,以便學(xué)校動(dòng)物實(shí)驗(yàn)科學(xué)部統(tǒng)一處理。手術(shù)器械使用后一般用次氯酸鈉消毒和高溫高壓滅菌消毒的方式處理。另外,針對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢棄物,嚴(yán)格按照相關(guān)要求分類,如使用過(guò)的廢棄針頭、刀片、膜片鉗實(shí)驗(yàn)所需的玻璃電極用完后應(yīng)放置于利器盒中,由學(xué)校專門處理；針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢液,不得隨意排到實(shí)驗(yàn)室的下水道,應(yīng)該分類存放在專用廢液桶內(nèi),桶外須粘貼明顯標(biāo)簽標(biāo)示桶內(nèi)廢液種類和主要成分等信息,以便學(xué)校定期統(tǒng)一回收。1.3加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品和氣瓶的安全管理。貫徹“安全第一、總量控制、預(yù)防為主、防控結(jié)合”的方針,按照《天津醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理辦法》,針對(duì)本實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)化學(xué)品,制定安全操作規(guī)程和安全事故應(yīng)急救援預(yù)案,做好實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理,保證實(shí)驗(yàn)室?guī)熒娜松戆踩翱蒲泄ぷ髦刃?創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)工作環(huán)境,防止實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生。本實(shí)驗(yàn)室建立了從申購(gòu)、領(lǐng)用、使用、回收、處置的全過(guò)程記錄和監(jiān)控的管理制度；對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品實(shí)行“五雙”管理,即“雙人保管、雙人收發(fā)、雙人使用、雙臺(tái)賬、雙把鎖”。實(shí)驗(yàn)室由專人負(fù)責(zé)危險(xiǎn)化學(xué)品的管理工作,遵循“用多少、買多少、先進(jìn)先用”原則,建立危險(xiǎn)化學(xué)品的檔案,包含危化品的品種、CAS號(hào)、數(shù)量、用途、安全技術(shù)說(shuō)明書、臺(tái)賬等信息。實(shí)驗(yàn)室管理人員每周進(jìn)行巡檢,做好檢查監(jiān)督工作。另外,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室承壓氣瓶的安全管理。本實(shí)驗(yàn)氣瓶有氮?dú)狻⒒旌涎?95%氧氣+5%空氣),高純氧(99.999%),在氣瓶表面均有明確標(biāo)識(shí)(惰性/助燃等),采用氣瓶架豎直放置氣瓶,防止傾倒；在氣瓶開關(guān)位置均加有安全閥。每次換氣前檢查氣瓶的使用期限,對(duì)于超過(guò)檢驗(yàn)有效期的氣瓶及時(shí)退回送檢,建立氣瓶的使用、更換等檔案。

2儀器設(shè)備管理

儀器設(shè)備管理是實(shí)驗(yàn)室管理的重要內(nèi)容。本實(shí)驗(yàn)室設(shè)備累計(jì)總值達(dá)500多萬(wàn)元,其中10萬(wàn)元以上大型貴重儀器設(shè)備14臺(tái),均加入學(xué)校貴重儀器共享平臺(tái),面向校內(nèi)外開放,每臺(tái)貴重儀器每年累計(jì)機(jī)時(shí)超過(guò)850h。按照《天津醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)室貴重儀器設(shè)備管理》規(guī)定,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)大型儀器設(shè)備的日常管理、維護(hù)大型儀器,建立完整的技術(shù)檔案,包括設(shè)備技術(shù)資料(使用說(shuō)明書、合同、裝箱單等)、操作規(guī)程、操作使用和維護(hù)等的記錄。同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)儀器使用者進(jìn)行培訓(xùn)、疑難解答和考核等,只有參加培訓(xùn)并且考核通過(guò)的老師和學(xué)生才有權(quán)限預(yù)約后獨(dú)立操作相關(guān)儀器,為他們以后的實(shí)驗(yàn)研究打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)。對(duì)沒(méi)有通過(guò)考核,或者違規(guī)錯(cuò)誤操作的人員,超過(guò)2次取消其使用權(quán)限。對(duì)于人為破壞儀器的人員按照《天津醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備器材損壞、丟失賠償辦法》規(guī)定,追究其責(zé)任并要求賠償。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室常用的小型儀器設(shè)備,本實(shí)驗(yàn)室采用研究生參與、以老帶新(高年資學(xué)生帶低年資學(xué)生,即博士帶碩士,碩士帶本科)的管理辦法,實(shí)驗(yàn)室管理人員和研究生一起負(fù)責(zé)日常維護(hù)和保養(yǎng)等事宜,保障實(shí)驗(yàn)工作的順利開展。實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的大型儀器和常用儀器分別建立檔案,包含儀器的配件與專用耗材及其說(shuō)明書、操作規(guī)程與使用記錄等信息,存放在指定位置,方便調(diào)用和借閱,避免由于實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)造成缺失。另外,實(shí)驗(yàn)室管理人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新專業(yè)知識(shí),積累工作經(jīng)驗(yàn),確保儀器設(shè)備正常運(yùn)行,發(fā)揮科研實(shí)驗(yàn)室科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的平臺(tái)作用。

3建立高效、節(jié)約的實(shí)驗(yàn)用品購(gòu)買和領(lǐng)用管理辦法

實(shí)驗(yàn)用品包括生化類試劑和實(shí)驗(yàn)耗材,由實(shí)驗(yàn)室管理人員統(tǒng)一從學(xué)校對(duì)應(yīng)網(wǎng)上平臺(tái)訂購(gòu)。實(shí)驗(yàn)室的辦公類設(shè)備和耗材通過(guò)天津市政府采購(gòu)中心網(wǎng)上商城采購(gòu)。生化試劑和耗材通過(guò)天津醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)用品管理平臺(tái)訂購(gòu),該平臺(tái)規(guī)范了實(shí)驗(yàn)用品采購(gòu)?fù)緩?同時(shí)便于實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息化管理。實(shí)驗(yàn)室管理人員可選擇信譽(yù)良好、質(zhì)量可靠、送貨及時(shí)、售后達(dá)標(biāo)的供貨公司購(gòu)買。對(duì)于常用且易于保存的試劑耗材,如口罩手套、微電極接口和電極絲等可以一次多訂購(gòu)一些,實(shí)行領(lǐng)用登記制,這樣不但可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)支出,又能避免實(shí)驗(yàn)用品缺失,耽誤實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。實(shí)驗(yàn)試劑耗材等實(shí)驗(yàn)用品種類和數(shù)量的不斷增多,給實(shí)驗(yàn)人員的人身安全和環(huán)境安全帶來(lái)巨大的威脅[5]。因此,實(shí)驗(yàn)室管理人員需要依據(jù)本實(shí)驗(yàn)室的具體情況制定嚴(yán)格的試劑耗材領(lǐng)取、使用和回收的制度并監(jiān)督實(shí)驗(yàn)人員切實(shí)執(zhí)行。領(lǐng)用后的試劑耗材必須分類存放,并標(biāo)記領(lǐng)用人、名稱和開啟時(shí)間等信息,特別是需要冰箱冷藏或冷凍的試劑,根據(jù)說(shuō)明書安全存放和使用。

4建立以人為本、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室文化

實(shí)驗(yàn)室文化是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室精神風(fēng)貌的集中反映,是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的靈魂,是對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效管理,以保證其高效運(yùn)作的必然要求[6]。本實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目負(fù)責(zé)人田心教授是人事部審批回國(guó)定居專家,全國(guó)優(yōu)秀教師,全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人,國(guó)家自然科學(xué)基金評(píng)審專家和中華醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)評(píng)審專家。田心教授具有高度敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,用榜樣的力量感染和帶動(dòng)全體實(shí)驗(yàn)人員,緊跟學(xué)校建設(shè)高水平研究型醫(yī)科大學(xué)的辦學(xué)思路,把實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái),培育以人為本、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室文化。實(shí)驗(yàn)室管理人員必須樹立以人為本的理念,以實(shí)驗(yàn)人員為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)術(shù)方面,學(xué)生可自由發(fā)表自己的觀點(diǎn),選擇自身感興趣的課題研究方向,鼓勵(lì)自主發(fā)展；在生活方面,關(guān)心學(xué)生,了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)向,對(duì)于家庭困難的學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)上的資助。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室設(shè)立激勵(lì)機(jī)制,定期獎(jiǎng)勵(lì)參與實(shí)驗(yàn)室管理的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)表科研論文和申請(qǐng)專利的學(xué)生。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展,實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部形成了積極、樂(lè)觀、奮發(fā)、向上的實(shí)驗(yàn)室文化。這種文化是實(shí)驗(yàn)室寶貴的精神財(cái)富,是實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?它提高了實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)同感、歸屬感和忠誠(chéng)度,使實(shí)驗(yàn)室成員形成一個(gè)有機(jī)整體,朝實(shí)驗(yàn)室制定的目標(biāo)一致努力。

5結(jié)語(yǔ)

科研實(shí)驗(yàn)室的管理水平直接影響著科研和學(xué)科發(fā)展,進(jìn)而影響學(xué)校整體辦學(xué)水平和綜合實(shí)力。實(shí)驗(yàn)室管理人員要具備高度的責(zé)任心和工作熱情,并且嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室管理制度,強(qiáng)化安全培訓(xùn),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí),減少和避免安全事故。實(shí)驗(yàn)室管理人員還要不斷提高科研素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí),掌握儀器設(shè)備維護(hù)方法和更新?lián)Q代動(dòng)向,并妥善管理實(shí)驗(yàn)用品,輔助實(shí)驗(yàn)室建立以人為本、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室文化?？傊?高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理任務(wù)極其復(fù)雜和艱巨,意義重大,需要不斷地改進(jìn)和完善,給科研人員提供有效的服務(wù),以保障科研工作順利展開。

作者:劉迢迢 單位:天津醫(yī)科大學(xué)

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第4篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

專業(yè)實(shí)踐層次主要結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)安排，進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)5個(gè)環(huán)節(jié)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。生產(chǎn)勞動(dòng)和科研訓(xùn)練兩環(huán)節(jié)是專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的初級(jí)階段，放在一、二年級(jí)進(jìn)行，活動(dòng)的場(chǎng)所主要是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。其功能在于幫助學(xué)生了解本專業(yè)主要畜禽生產(chǎn)過(guò)程、工藝要求與技術(shù)操作規(guī)程等，從而有針對(duì)性地開展專業(yè)技能的基本訓(xùn)練。社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是內(nèi)容更為豐富多彩、形式更加多種多樣的高層次專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，一般在二、三年級(jí)掌握了一般專業(yè)技能的情況下進(jìn)行。當(dāng)前多將社會(huì)實(shí)踐安排在假期，以小組或分區(qū)域活動(dòng)的方式進(jìn)行。其主要功能重在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立、自學(xué)等獨(dú)立工作能力和獨(dú)自分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是學(xué)生接觸實(shí)際、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情民情、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念的重要形式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)承接專業(yè)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中既要完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，又要完成畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)并付諸實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了從專業(yè)技能向綜合生產(chǎn)技能的遞進(jìn)。

生產(chǎn)實(shí)踐層次包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專題調(diào)查和畢業(yè)論文3個(gè)環(huán)節(jié)。這是學(xué)生走向工作崗位前的一種實(shí)踐演習(xí)，主要在三、四年級(jí)完成。把學(xué)生分散到相關(guān)的科研單位、生產(chǎn)單位及教師的科研點(diǎn)上，參與相關(guān)的科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理及推廣工作。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是綜合技能訓(xùn)練中的關(guān)鍵階段，學(xué)生可運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論以及所掌握的基本技能參加畜牧生產(chǎn)的全過(guò)程以及各種疫病的診治。以學(xué)生獨(dú)立操作為主，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的問(wèn)題，并加以分析、觀察和解決。其功能是使學(xué)生得到全方位的鍛煉，基本掌握專業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)、工藝、技能。通過(guò)專題調(diào)查和畢業(yè)論文的寫作，不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行一次綜合運(yùn)用，而且又能使學(xué)生進(jìn)一步獲得從事各項(xiàng)工作和科學(xué)研究的基本方法的訓(xùn)練，可有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，這也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的綜合反映。上述2個(gè)層次的實(shí)踐、10大環(huán)節(jié)的訓(xùn)練、3個(gè)階段技能的遞進(jìn)構(gòu)成了一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。該體系的構(gòu)建既遵循了教育要循序漸進(jìn)的科學(xué)規(guī)律，又涵蓋了從基礎(chǔ)到專業(yè)進(jìn)而開展綜合實(shí)踐的全面實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

從多方面學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充和完善各種管理制度，如實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理、安全管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)耗材的管理、實(shí)驗(yàn)室環(huán)保工作、信息和檔案管理等方面的管理方法。根據(jù)畜牧獸醫(yī)學(xué)院的實(shí)際情況，建立以崗位責(zé)任制為核心的各項(xiàng)規(guī)章制度，確定不同實(shí)驗(yàn)管理崗位職責(zé)和管理工作量。針對(duì)不同類型的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，建立對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理?xiàng)l例。例如畜牧專業(yè)主要有遺傳實(shí)驗(yàn)室、畜牧工程實(shí)驗(yàn)室、營(yíng)養(yǎng)與飼料實(shí)訓(xùn)中心等類型。根據(jù)不同類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備狀況和實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，筆者制定了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理?xiàng)l例。畜牧學(xué)院先后出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作的管理辦法》、《校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于實(shí)驗(yàn)室裝備與投資的管理辦法》等多項(xiàng)規(guī)章制度；并先后對(duì)教學(xué)實(shí)綱、畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)綱進(jìn)行了修訂，使其功能不斷得到完善和加強(qiáng)，同時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織、管理、考核也進(jìn)行了明確規(guī)定，保證了實(shí)踐教學(xué)工作的制度化與規(guī)范化。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的計(jì)分方法，分別進(jìn)行考核。實(shí)驗(yàn)課可單獨(dú)設(shè)課，單獨(dú)考核，考核辦法應(yīng)以實(shí)際操作和筆試相結(jié)合的方法，實(shí)際操作部分占考核總分值的50％，不及格者應(yīng)重修。教學(xué)實(shí)習(xí)按學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握程度、獨(dú)立操作能力等項(xiàng)目進(jìn)行考核，畢業(yè)實(shí)習(xí)采用分項(xiàng)達(dá)標(biāo)積分法，按方案設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)單位鑒定意見、生產(chǎn)實(shí)習(xí)筆記和專題報(bào)告或畢業(yè)論文答辯等項(xiàng)評(píng)定成績(jī)，分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格4個(gè)等級(jí)，裝入個(gè)人檔案，畢業(yè)實(shí)習(xí)不及格者，不予畢業(yè)。優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)踐表明，這種考核辦法不僅能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，而且也可較準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的綜合技能與素質(zhì)的高低。

專業(yè)平臺(tái)是為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、形成專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)。畜牧獸醫(yī)學(xué)院依據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的教學(xué)理念，構(gòu)建起了基本滿足畜牧獸醫(yī)行業(yè)需求的、較為完整的、實(shí)訓(xùn)突出的專業(yè)體系和課程體系，為學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。專業(yè)平臺(tái)的建設(shè)包括專業(yè)設(shè)置，教學(xué)計(jì)劃、大綱的制定，理論與實(shí)踐課程的改革，師資與設(shè)施條件的保障等等。實(shí)踐教學(xué)基地是為學(xué)生提供專業(yè)能力向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵平臺(tái)。畜牧獸醫(yī)學(xué)院以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，以校外實(shí)訓(xùn)基地為重要補(bǔ)充，構(gòu)建了全方位的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的應(yīng)用性和操作的規(guī)范性，鼓勵(lì)創(chuàng)作，提高實(shí)訓(xùn)過(guò)程的知識(shí)含量，形成較為完整的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系。在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充，畜牧學(xué)院還積極地與校外幾十家條件好的“教學(xué)實(shí)習(xí)基地”和“實(shí)踐教學(xué)基地”相合作，在保證學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研和生產(chǎn)的同步進(jìn)行。踐行畜牧獸醫(yī)學(xué)院倡導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研合作模式，逐步形成適合自身發(fā)展、具有本專業(yè)特色的科研道路。畜牧獸醫(yī)學(xué)院的科研基本定位在于通過(guò)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用基礎(chǔ)研究，達(dá)到技術(shù)開發(fā)、技術(shù)配套、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)等目的。

針對(duì)畜牧獸醫(yī)學(xué)院教師解決實(shí)踐問(wèn)題能力強(qiáng)的特點(diǎn)，畜牧獸醫(yī)學(xué)院大力引進(jìn)了企業(yè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目作為引導(dǎo)和推動(dòng)教學(xué)和科研發(fā)展。通過(guò)承接企業(yè)的項(xiàng)目，讓部分師生參與項(xiàng)目活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能接觸到本行業(yè)的新技術(shù)、新技能，鍛煉其處理生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高質(zhì)量意識(shí)和品質(zhì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。對(duì)教師而言，通過(guò)項(xiàng)目的開發(fā)，實(shí)踐技能得到了極大的提高，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。實(shí)踐教師是學(xué)院教師隊(duì)伍的重要組成部分，主要包括擔(dān)任各實(shí)踐教學(xué)管理教師、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的教師。應(yīng)加大力度對(duì)實(shí)踐教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，主要是指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師和指導(dǎo)生產(chǎn)教學(xué)的“生產(chǎn)型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，逐步形成初、中、高級(jí)人員的合理師資結(jié)構(gòu)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、行業(yè)專家三結(jié)合。在校內(nèi)的教學(xué)過(guò)程中，教師在傳授專業(yè)基本理論知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。在校外實(shí)訓(xùn)基地，教師與行業(yè)一線的專家共同指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有效地應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

第5篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

臨床檢驗(yàn)是一門技術(shù)性非常強(qiáng)的專業(yè)，盡管檢驗(yàn)工作自動(dòng)化程度越來(lái)越高，帶教老師除了要教會(huì)實(shí)習(xí)生如何操作各種儀器外，更應(yīng)該教會(huì)他們更多基本的、傳統(tǒng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法，了解不常見的操作方法并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如在細(xì)胞室實(shí)習(xí)時(shí)，帶教老師必須加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，比如骨髓片的取材、染色等;進(jìn)行細(xì)胞形態(tài)學(xué)的帶教時(shí)，要使學(xué)生掌握細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)，胞漿的著色、漿內(nèi)有無(wú)顆粒、空泡，胞核的形狀、染色質(zhì)的粗細(xì)、有無(wú)核仁、核仁數(shù)目及核漿比例等。自動(dòng)化儀器的學(xué)習(xí)及傳統(tǒng)的手工操作都是實(shí)習(xí)生必須掌握的內(nèi)容，兩者必須有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)不僅要求實(shí)習(xí)生具有較全面的專業(yè)理論和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，還應(yīng)具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)每一份檢驗(yàn)結(jié)果都能進(jìn)行理性分析并做出合理、科學(xué)的解釋，進(jìn)而為臨床工作提供有價(jià)值的指導(dǎo)。由于檢驗(yàn)科的日常工作量極大，工作較為繁瑣，許多實(shí)習(xí)生都會(huì)忽視對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的分析。故帶教老師每天都應(yīng)該抽出時(shí)間對(duì)部分典型病例的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析，如高血鉀到底是患者本身疾病引起還是標(biāo)本溶血引起等等。通過(guò)密切結(jié)合臨床，教會(huì)學(xué)生如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)實(shí)習(xí)生的求知欲望，提高其實(shí)習(xí)效率。

2強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)控

檢驗(yàn)結(jié)果對(duì)臨床有指導(dǎo)作用，因此其準(zhǔn)確性顯得尤為重要。衛(wèi)生部的《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》和ISO15189對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的質(zhì)量控制都有明確要求，是為了保證檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。在實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)階段，必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室內(nèi)質(zhì)量控制意識(shí)，包括檢驗(yàn)前、中、后的質(zhì)控，使實(shí)習(xí)生意識(shí)到只有在良好的質(zhì)量控制下才能保證檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。帶教老師必須每天都帶著實(shí)習(xí)生進(jìn)行質(zhì)控操作，對(duì)質(zhì)控結(jié)果進(jìn)行記錄分析，這將有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

3定期對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行技術(shù)操作考核

第6篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；開放性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是醫(yī)學(xué)院教學(xué)中重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程之一。隨著生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的飛速發(fā)展，生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)、手段和操作方法已廣泛應(yīng)用于臨床，對(duì)疾病的預(yù)防、診斷和治療發(fā)揮著重要的作用。開放性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在教師的指導(dǎo)下完成一些具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[1]。開放性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只提示和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己獨(dú)立思考，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。傳統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)較為簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新性和綜合性，而且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，通常以測(cè)定物質(zhì)含量和酶活性等的實(shí)驗(yàn)為主，加之標(biāo)本來(lái)源有限，所以實(shí)驗(yàn)的效果很不理想[2]。開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驈浹a(bǔ)傳統(tǒng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不足，增加了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更加善于思考和學(xué)習(xí)。為此，我校生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室在開展正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，結(jié)合我校特點(diǎn)，在小學(xué)期（第一學(xué)期）開放實(shí)驗(yàn)室，在正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)置了多個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。近年來(lái)，我們針對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了有益的探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)介紹如下。

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

（1）在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn)，首先要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，將生物化學(xué)與分子生物學(xué)新近發(fā)展的實(shí)驗(yàn)技術(shù)引入教學(xué)，形成一系列的綜合性、開放性實(shí)驗(yàn)，例如將基因提取、PCR、酶切、電泳等原本獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起。我們?cè)O(shè)計(jì)了乙醛脫氫酶突變基因型的檢測(cè)、肥胖因子的檢測(cè)、PCR法對(duì)基因突變位點(diǎn)的確認(rèn)等多個(gè)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)標(biāo)本均采自學(xué)生自身口腔上皮細(xì)胞，標(biāo)本來(lái)源簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)效果明顯，學(xué)生對(duì)測(cè)定自身標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表現(xiàn)出濃厚的興趣，取得了很好的教學(xué)效果。（2）教學(xué)過(guò)程引入與生物化學(xué)密切相關(guān)的臨床案例，化抽象為生動(dòng)，將模糊變具體，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良方[3]。例如針對(duì)“胰島素和腎上腺素對(duì)血糖含量的影響”，我們?cè)O(shè)計(jì)了動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)兩組家兔分別注射腎上腺素和胰島素，測(cè)定家兔注射相應(yīng)藥物前后血糖含量的變化。經(jīng)測(cè)定，學(xué)生掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，加深了對(duì)書本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合大理植物資源豐富的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了大理不同產(chǎn)地茶葉中茶多酚含量測(cè)定、葛根黃酮含量測(cè)定、刺梨多糖的提取和含量測(cè)定等一系列活性成分的提取和含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)貼近生活，實(shí)驗(yàn)材料簡(jiǎn)單易取，實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生易掌握，同時(shí)實(shí)驗(yàn)又具有探索性和比較性，且重復(fù)性較好。通過(guò)測(cè)定含量，比較不同產(chǎn)地的含量變化，得出相應(yīng)的調(diào)查數(shù)據(jù)，為以后進(jìn)行深入調(diào)查研究打下了基礎(chǔ)。

2開放實(shí)驗(yàn)運(yùn)行模式的改革

傳統(tǒng)的開放性實(shí)驗(yàn)運(yùn)行模式是由實(shí)驗(yàn)室管理處制訂開放實(shí)驗(yàn)室相關(guān)制度及開放實(shí)驗(yàn)室管理辦法，各個(gè)二級(jí)學(xué)院教師根據(jù)所在學(xué)科及具備的儀器設(shè)備申報(bào)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生則根據(jù)不同的專業(yè)選擇相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)宣傳的力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行申報(bào)，同時(shí)加大資助力度，學(xué)生管理辦公室、班主任、團(tuán)委等都積極廣泛地參與開放性實(shí)驗(yàn)的宣傳活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生加入開放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐。

3實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的變化

以往的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是按教學(xué)大綱的要求、根據(jù)專業(yè)的不同安排相應(yīng)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度表在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照實(shí)驗(yàn)教材所寫的實(shí)驗(yàn)步驟和方法進(jìn)行操作。而開放性實(shí)驗(yàn)打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)對(duì)時(shí)間的限制，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不再按部就班，而是根據(jù)項(xiàng)目名稱查找相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)資料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，直至得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。具體到實(shí)驗(yàn)室是這樣的一個(gè)過(guò)程：首先對(duì)所要開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)；其次是上級(jí)主管部門評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)則批準(zhǔn)立項(xiàng)；最后則是實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)方面我們分為兩種方式：一是教師申報(bào)（即傳統(tǒng)的開放性實(shí)驗(yàn)）。教師通過(guò)提交開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)表，申請(qǐng)開設(shè)相應(yīng)的項(xiàng)目，做出經(jīng)費(fèi)預(yù)算和提供開放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生名冊(cè)，給出參加實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得的相應(yīng)學(xué)分?jǐn)?shù)，學(xué)生通過(guò)教務(wù)處教學(xué)管理系統(tǒng)選修自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。另一種方式（新模式開放性實(shí)驗(yàn)）是學(xué)生自己組成實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)10人左右。在選定了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師，填寫開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)書，在指導(dǎo)教師的幫助下設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案，做出經(jīng)費(fèi)預(yù)算，上報(bào)實(shí)驗(yàn)管理部門審批。開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲批后，實(shí)驗(yàn)室教師安排好實(shí)驗(yàn)室和值班教師，學(xué)生根據(jù)安排的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，填寫開放性實(shí)驗(yàn)登記本，按設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案配制實(shí)驗(yàn)所需試劑及準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用品和儀器設(shè)備，準(zhǔn)備好后即開始實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)中只起指導(dǎo)作用，對(duì)于暫時(shí)解決不了的問(wèn)題，可鼓勵(lì)學(xué)生下去查資料和文獻(xiàn)然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束要求所有實(shí)驗(yàn)者上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，作為學(xué)生獲得學(xué)分的依據(jù)。

4開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足及應(yīng)對(duì)措施

新模式的開放性實(shí)驗(yàn)雖然彌補(bǔ)了傳統(tǒng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不足和缺陷，但也存在一些問(wèn)題。首先，由于實(shí)驗(yàn)室的開放，儀器的損耗較大，故障發(fā)生率較高；其次，實(shí)驗(yàn)室開放率的提高使得實(shí)驗(yàn)教師的工作量大大增加，實(shí)驗(yàn)室管理工作難度加大；再次，實(shí)驗(yàn)室的支出經(jīng)費(fèi)增加。對(duì)于以上存在的問(wèn)題我們采取了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。為增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到任何問(wèn)題必須向教師報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)室開放前對(duì)學(xué)生實(shí)施包括儀器使用在內(nèi)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的強(qiáng)化訓(xùn)練[4]，對(duì)于精密和貴重的儀器，則要求指導(dǎo)教師示教，學(xué)生旁觀學(xué)習(xí)。對(duì)于嚴(yán)重危及儀器設(shè)備安全的操作，應(yīng)該在儀器的醒目位置做出相應(yīng)的標(biāo)識(shí)，以示警告。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室需填寫“大理大學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目登記本”，使用相關(guān)儀器后應(yīng)填寫使用登記本，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)資料，并作為檔案進(jìn)行保留。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備違規(guī)操作造成損壞，則按實(shí)驗(yàn)室規(guī)定進(jìn)行賠償。開放性實(shí)驗(yàn)增加了實(shí)驗(yàn)室教師的工作量，因此應(yīng)該在立項(xiàng)項(xiàng)目中或相應(yīng)的基金中提供經(jīng)費(fèi)作為實(shí)驗(yàn)室教師的加班補(bǔ)助。

5展望

在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn)，能夠提高生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。學(xué)生通過(guò)開放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館資源獲取知識(shí)的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，增加了與教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了不怕困難和失敗的精神。在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，可以舉辦開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并對(duì)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，隨著學(xué)校教學(xué)改革的深入，應(yīng)該加大投入，建立相應(yīng)的開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生也參與開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蘇上貴，凌敏.醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)體會(huì)[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（20）：147-148.

第7篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

關(guān)鍵詞 病原生物學(xué) 開放 實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Preliminary Study about Opening Microbiology Laboratory

ZHANG Qiong

(Department of Pathogen Biology, Changsha Medicine School, Changsha, Hu'nan 410219)

Abstract Pathogen biology has strong practice and application, experimental teaching is a very important part. Compared with traditional experimental methods, the paper gives some suggestions on open laboratory building.

Key words pathogen biology; open; laboratory

病原生物學(xué)作為連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程，實(shí)踐性與應(yīng)用性都非常強(qiáng)，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們以前的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容絕大多數(shù)都是些獨(dú)立的、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以教師為中心，學(xué)生按教師所示，依葫蘆畫瓢，這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭巡荒苓m應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。①為了進(jìn)一步提高病原微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決綜合問(wèn)題的能力，我們利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的有限條件，如：儀器設(shè)備、試驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)材料和師資隊(duì)伍等資源，向?qū)W生、老師，甚至是廣大科研愛好者開放實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

1 實(shí)驗(yàn)室開放情況培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決綜合問(wèn)題的能力

目前，病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室共有實(shí)驗(yàn)室7個(gè)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師10位，嘗試性的開放兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室。開放的內(nèi)容主要包括：課程學(xué)習(xí)開放；學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練開放；學(xué)生科學(xué)研究開放；教學(xué)科研人員開放；學(xué)生第二課堂開放；小型研究項(xiàng)目和日常生活中感興趣的研究?jī)?nèi)容的開放等。開放的學(xué)習(xí)原則：以培養(yǎng)學(xué)生自主能動(dòng)性、探索性、思維能力、創(chuàng)新性和科研能力的提高為目標(biāo)，進(jìn)行引導(dǎo)式、互助式和自主式學(xué)習(xí)原則。

就實(shí)驗(yàn)室開放整體情況而言，由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、時(shí)間限制、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師時(shí)間不足等原因，我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的開放只能是有選擇性、有組織、有計(jì)劃性的由點(diǎn)向面逐步開放，在以后的實(shí)施過(guò)程中，我們將根據(jù)具體情況再調(diào)整，做到時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段等的真正完全開放。

2 病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)開放的必要性

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一、乏味，教學(xué)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，而綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)少。如：口腔中微生物“革蘭染色”實(shí)驗(yàn)，老師先講解示范操作步驟，學(xué)生根據(jù)演示過(guò)程簡(jiǎn)單完成實(shí)驗(yàn)，從而機(jī)械性的得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。至于結(jié)果之外的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的采用，學(xué)生經(jīng)常根據(jù)理論所學(xué)的知識(shí)得出簡(jiǎn)單的答案。因此，在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生很難有獨(dú)到性的見解，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也很難提高，相應(yīng)的，依據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論也很難運(yùn)用到理論課去。此外，微生物實(shí)驗(yàn)是一個(gè)連續(xù)、系統(tǒng)的知識(shí)體系，如培養(yǎng)基配制、滅菌、接種、培養(yǎng)、生化性能測(cè)定等實(shí)驗(yàn)本是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的整體，但由于教學(xué)場(chǎng)地的有限、教學(xué)安排不合理、教輔人員的不足等原因，原本連貫的實(shí)驗(yàn)脫節(jié)了，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線上失去聯(lián)系而缺少了整體實(shí)驗(yàn)的把握能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更不用說(shuō)，這樣學(xué)生就很難完成從“被動(dòng)性”實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)探索性”的學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)型，不利于學(xué)生的發(fā)展。再次，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)存在一個(gè)最為嚴(yán)重的不足：實(shí)驗(yàn)大多以單門課程設(shè)置，很少有學(xué)科之間的交叉性和綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)就很難跟上應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。因此，培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上的突破顯得必不可少。

3 病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的效果

自從病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開展開放性實(shí)驗(yàn)以來(lái)，共有五十多位學(xué)生先后完成了幾項(xiàng)課題及十幾項(xiàng)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，撰寫論文十幾篇。具體包括學(xué)生畢業(yè)論文、4項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新性課題及老師的5項(xiàng)省、院教育基金課題，如：“特異性噬菌體介導(dǎo)的食源性致病菌生物發(fā)光法檢測(cè)技術(shù)研究”“ 松生擬層孔菌菌絲乙醇提取物內(nèi)抑瘤作用及其機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究”等。這種教學(xué)模式的運(yùn)行使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到很大程度提高 ，也有助于教師科研事業(yè)的開展。在學(xué)與教的過(guò)程中又促進(jìn)了老師本身的學(xué)習(xí)，為產(chǎn)、學(xué)、研基地的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生反饋的信息我們可以看出，學(xué)生普遍認(rèn)為病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）對(duì)于掌握實(shí)驗(yàn)操作技能、提高動(dòng)手能力有極大幫助。（2）有利于病原實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性掌握，培養(yǎng)了科研思維能力。（3）為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。以“松生擬層孔菌菌絲乙醇提取物內(nèi)抑瘤作用及其機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究”為例，老師在上課中提到靈芝、云芝有抑瘤作用，理論課過(guò)后學(xué)生心里存在疑問(wèn)，既然都是真菌，那么松生擬層孔菌菌體內(nèi)有沒(méi)有抑瘤作用？通過(guò)前期的資料查詢，學(xué)生設(shè)計(jì)出一套完整切實(shí)可行的科研方案去尋找答案。這樣，學(xué)生就脫離了機(jī)械重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，自己在摸索中鍛煉了思維能力，把所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)綜合應(yīng)用，真正是“會(huì)學(xué)”而不是簡(jiǎn)單的“學(xué)會(huì)”了。

4 進(jìn)一步完善開放性實(shí)驗(yàn)室的幾點(diǎn)建議

開放實(shí)驗(yàn)室是一項(xiàng)細(xì)致而又復(fù)雜的工作，既有場(chǎng)地、器材等硬件的問(wèn)題，也有師生的認(rèn)識(shí)、精力、能力的問(wèn)題。這些問(wèn)題對(duì)于民辦學(xué)校而言，在某種程度上可能更加嚴(yán)重。如：（1）實(shí)驗(yàn)開放受到場(chǎng)地、人員等問(wèn)題限制。我們學(xué)校一個(gè)年級(jí)有十幾個(gè)臨床班，一個(gè)臨床班又有100多個(gè)學(xué)生，場(chǎng)地才剛剛滿足基本教學(xué)的需求，加上師資不足等問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了開放性實(shí)驗(yàn)的開展。（2）實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)耗時(shí)長(zhǎng)、見效慢，很難在短期內(nèi)看到成效。開放成本與開放率不成正比問(wèn)題影響實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入，甚至關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室開放能否持續(xù)的問(wèn)題。（3）實(shí)驗(yàn)室缺乏一套完整有序的管理制度，設(shè)備損壞、試劑雜亂等問(wèn)題滯阻開放性實(shí)驗(yàn)室的順利開展。（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)間的延長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增加，實(shí)際上增加了教師和管理人員的工作量，無(wú)形中降低了學(xué)校教師的待遇，挫傷了教師積極性。（5）綜合、交叉性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)后，開放性實(shí)驗(yàn)室對(duì)指導(dǎo)老師專業(yè)知識(shí)水平要求更高，但進(jìn)修學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃相對(duì)滯后，最新學(xué)科見解難以融匯到教學(xué)中。針對(duì)以上問(wèn)題, 建議采取如下措施：

4.1 學(xué)校應(yīng)該大力支持實(shí)驗(yàn)室工作

開放性實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行需要大量資金支撐，比如：學(xué)生所用實(shí)驗(yàn)耗材、設(shè)備維護(hù)、實(shí)驗(yàn)試劑及實(shí)驗(yàn)過(guò)程用到的大型貴重儀器等，需要學(xué)校相關(guān)部門重視，加大經(jīng)費(fèi)投入比例。對(duì)于民辦學(xué)校而言，由于開放實(shí)驗(yàn)效果很難短時(shí)間判斷以至于影響實(shí)驗(yàn)開放作用的體現(xiàn)，故學(xué)校應(yīng)專門成立指導(dǎo)小組，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)效果正確判斷后做出實(shí)驗(yàn)開放所需基金的整體規(guī)劃，制定出經(jīng)費(fèi)管理辦法，實(shí)行專項(xiàng)基金管理，如：每年需要的經(jīng)費(fèi)使用預(yù)算，具體經(jīng)費(fèi)用途等交由相關(guān)部分監(jiān)管，達(dá)到經(jīng)費(fèi)管理的公開化、透明化。同時(shí)，開放性實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)管理人應(yīng)積極尋求資金來(lái)源，如：有償開放實(shí)驗(yàn)室、科研課題管理費(fèi)、工廠、醫(yī)院合作費(fèi)等，以維持實(shí)驗(yàn)室工作的正常開展。

4.2 建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度

針對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放后出現(xiàn)的一系列問(wèn)題：儀器設(shè)備的使用和維護(hù)、試劑訂購(gòu)和污染等問(wèn)題，作為實(shí)驗(yàn)室必須制定一套成熟的一系列規(guī)章制度，其中應(yīng)該包括學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)使用記錄、使用情況、衛(wèi)生情況、儀器使用記錄及水電情況的登記等，責(zé)任到人，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。安全隱患問(wèn)題問(wèn)題也是病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)注意的問(wèn)題。如：病原菌株感染實(shí)驗(yàn)者、高壓滅菌鍋的爆炸等安全問(wèn)題，這就要求管理者應(yīng)采取必要的安全措施來(lái)預(yù)防事故的發(fā)生。基本措施有：制定一系列符合本實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。加強(qiáng)各類安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，針對(duì)性的舉辦知識(shí)講座。組織模擬訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)緊急情況等。對(duì)于病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，尤其要注意菌種的保存和使用都需要做好相應(yīng)的記錄，做到雙人雙鎖，交叉管理，及時(shí)歸位，指導(dǎo)操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要重點(diǎn)清點(diǎn)，不要遺忘、漏掉，同時(shí)，還要做好消毒滅菌工作，以防大面積的感染。

4.3 把實(shí)驗(yàn)開放的工作雙倍納入正常工作量的統(tǒng)計(jì)

開展開放性實(shí)驗(yàn)以來(lái)，教師除了安排正常教學(xué)工作以外，還要犧牲休息時(shí)間參與開放性實(shí)驗(yàn)的儀器安排和管理工作。繁重、瑣碎、緊張的實(shí)驗(yàn)室工作使教師經(jīng)常處于超負(fù)荷的狀態(tài)。其教學(xué)工作量未能按公共課教學(xué)工作量的管理方式核算 ，還不能納入教師崗位津貼考核 ，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)工作人員和指導(dǎo)老師的積極性。 因此，這種工作量的計(jì)算應(yīng)該以雙倍的形式出現(xiàn)在年終考核過(guò)程中。

4.4 改變管理觀念

開放性實(shí)驗(yàn)室的建立需要以學(xué)生為主體的一群精英管理隊(duì)伍，除了做技術(shù)指導(dǎo)和教育指導(dǎo)外，還要依靠學(xué)生進(jìn)行日常管理工作，因此，作為開放性實(shí)驗(yàn)室的工作人員必須轉(zhuǎn)變觀念，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生充分自，讓學(xué)生幫助管理實(shí)驗(yàn)室工作。這種管理模式既有助于學(xué)生不生活在老師“灌輸式”教學(xué)方法中，又讓“保姆式”管理形式在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中消失，同時(shí)，給學(xué)生充分發(fā)揮自處理問(wèn)題的能力上提供了用武之地。實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該進(jìn)行成本核算，有償對(duì)放。這種方式從某種程度上解決了實(shí)驗(yàn)室開放后資金緊張的問(wèn)題，做到了資金自籌，提高了自身造血功能。除此之外，我們還應(yīng)該借鑒國(guó)外開放性實(shí)驗(yàn)室管理成功的一些經(jīng)驗(yàn)，分析國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室管理的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，穩(wěn)健發(fā)展。

4.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)和奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍的形成有助于實(shí)驗(yàn)開放的順利進(jìn)行。師資隊(duì)伍建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）選用知識(shí)豐富、實(shí)踐動(dòng)手能力超強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力強(qiáng)的指導(dǎo)老師，最好是有科研基金來(lái)源的老師，這樣的指導(dǎo)老師既有經(jīng)驗(yàn)，又可以幫助學(xué)生解決部分經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。（2）不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的考核。為調(diào)動(dòng)積極性，實(shí)驗(yàn)主管要需定期對(duì)他們進(jìn)行考核，重點(diǎn)考核教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、科研成果等。結(jié)果與崗位津貼、年度獎(jiǎng)金和評(píng)優(yōu)、評(píng)先等掛鉤，做到獎(jiǎng)勤罰懶。（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教改課程的研究，提高自身專業(yè)水平。學(xué)校可以定期舉行一系列的實(shí)驗(yàn)課改心得、經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)，通過(guò)相互的學(xué)習(xí)，可以找到更多的適合本學(xué)科實(shí)驗(yàn)教改的方法。（4）經(jīng)常給老師一些進(jìn)修學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)的一些機(jī)會(huì)，做到信息的及時(shí)更新。

5 結(jié)束語(yǔ)

開放實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)出應(yīng)用型人才的一個(gè)先決條件。病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的初步開放盡管存在一些問(wèn)題：如：儀器設(shè)備、師資隊(duì)伍等，但是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)做了一個(gè)很好的開端。如何進(jìn)一步完善開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是我們迫切著手解決的問(wèn)題，有待進(jìn)一步探索。

第8篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

關(guān)鍵詞：綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；本科生教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）03-0228-02

隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制改革的進(jìn)展，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已難以適應(yīng)醫(yī)學(xué)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而這正是高等醫(yī)學(xué)教育需要改革的重要領(lǐng)域之一[1]。近幾年來(lái)，在醫(yī)學(xué)教育工作者的不斷摸索、探究中，一種全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式逐漸形成，我們稱之為綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。針對(duì)不同專業(yè)層次開展的綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，目前已成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索的新方向。綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，教學(xué)中關(guān)注激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以創(chuàng)新教育為推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)際，積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新途徑。實(shí)踐證明，我們近年來(lái)嘗試給醫(yī)學(xué)本科生開設(shè)“綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”，作為他們?cè)诒究齐A段參與科學(xué)研究的方式之一，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面取得了較好的效果。

一、綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的準(zhǔn)備

首先，由學(xué)校統(tǒng)一組織、安排，各學(xué)院、教研室精心設(shè)計(jì)一批新的實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目，核實(shí)后，教務(wù)處撥發(fā)一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。最關(guān)鍵的是，授課教師隊(duì)伍由高年資、科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（主要是病理生理學(xué)專業(yè)）組成，授課前先集體備課，安排教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，確定培養(yǎng)模式，制定考核模式。

二、綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的實(shí)施

溫州醫(yī)科大學(xué)2013年級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生作為本次綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的實(shí)施對(duì)象，先按性別將150人分組，再將男女學(xué)生根據(jù)隨機(jī)性原則分配到A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，A組為綜合開放性實(shí)驗(yàn)組（75人），B組為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組按照老師預(yù)先設(shè)定的實(shí)驗(yàn)方法及步驟完成實(shí)驗(yàn)（75人）。A組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)帶教老師的指導(dǎo)下，先了解實(shí)驗(yàn)相關(guān)的背景及目前國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)展情況，學(xué)習(xí)必要的相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生須自己來(lái)正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法、要求提供必要的實(shí)驗(yàn)條件、儀器和試劑等），并自己積極查閱有關(guān)文獻(xiàn)、參考資料、手冊(cè)、工具書及其他信息源獲得解決實(shí)際問(wèn)題的信息，當(dāng)實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行時(shí)，老師首先應(yīng)該提醒他們認(rèn)真查看自己的實(shí)驗(yàn)方案是否存在不妥之處，并和他們一起觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析可能的原因，尋找解決辦法，而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生該怎么做。在帶教老師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己完成從實(shí)驗(yàn)相關(guān)試劑的配制、儀器調(diào)試到實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)操作的全過(guò)程。A組學(xué)生要求以科研小論文的形式提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，篇幅大小一般在3000～4000字即可，重點(diǎn)是對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、討論，作者署名、單位、郵編、摘要、關(guān)鍵詞等要齊全；前言簡(jiǎn)單闡述研究的背景、目的和意義，較為全面地提出本課題的基本思路；實(shí)驗(yàn)步驟，包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、重要儀器、實(shí)驗(yàn)方法；實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)提供原始數(shù)據(jù)、照片、曲線等；查閱文獻(xiàn)，盡可能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和理論對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與討論。指導(dǎo)老師根據(jù)論文撰寫的質(zhì)量、平時(shí)實(shí)驗(yàn)參與的態(tài)度、動(dòng)手能力高低、分析問(wèn)題恰當(dāng)與否、解決問(wèn)題能力的強(qiáng)弱等評(píng)定最后的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。B組學(xué)生按普通學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施過(guò)程中，同時(shí)注意抓好每堂實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量：課前由學(xué)生們介紹自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、注意事項(xiàng)和預(yù)期結(jié)果；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)計(jì)、探索新的實(shí)驗(yàn)方法；課后學(xué)生自己分析討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若實(shí)驗(yàn)失敗則尋找失敗的原因。這種教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，是綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的亮點(diǎn)。在具體實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓的創(chuàng)新意識(shí)、百折不撓的工作作風(fēng)、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量和難度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并配以多個(gè)開放時(shí)間段供學(xué)生自選，從時(shí)間和內(nèi)容上充分提供了選擇的余地。

三、綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)方案的評(píng)價(jià)

1.學(xué)生評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要求做到客觀、全面，既指出其優(yōu)點(diǎn)，也指出其不足。評(píng)價(jià)方式則采取口頭或書面形式。參加綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)的75位學(xué)生中除3人外，其余72人對(duì)開展綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)均做出了肯定，認(rèn)為：“學(xué)習(xí)該課程使自己對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了全新的認(rèn)識(shí)”、“提高了動(dòng)手能力”、“初步體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)”、“在輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)”、“對(duì)我們將來(lái)開展科研活動(dòng)起到了啟蒙教育”等。

2.教師評(píng)價(jià)。綜合開放性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師普遍反映，經(jīng)過(guò)綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生“科研興趣提高”，“積極主動(dòng)性增強(qiáng)”，“動(dòng)手能力更強(qiáng)”，“實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫內(nèi)容更加豐富、規(guī)范”等。在傳統(tǒng)的分組式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少，往往導(dǎo)致較大的實(shí)驗(yàn)誤差，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也很不理想；分組式實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生數(shù)一般4～6人一組，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)較少；綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)給這些學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，較好地迎合了學(xué)生的求知欲望。在當(dāng)今，大學(xué)生科研的開展越來(lái)越呈現(xiàn)出一種如火如荼的態(tài)勢(shì)，這種綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)科研興趣濃厚以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也恰好能給他們提供一個(gè)深入發(fā)揮科研興趣的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是開展綜合開放性實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)之一，為此我們要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)中力爭(zhēng)每個(gè)操作正確到位，實(shí)驗(yàn)后嚴(yán)格按照科研小論文格式寫出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)報(bào)告，將數(shù)據(jù)記錄和處理、誤差分析等作為重點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的積極性和主觀能動(dòng)性，教師不再過(guò)度強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，而是狠抓各個(gè)環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮學(xué)生的科學(xué)思維方式和科學(xué)的預(yù)見性，強(qiáng)化學(xué)生修煉內(nèi)功，利于他們個(gè)性的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是開展綜合開放性實(shí)驗(yàn)的另一重要目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，學(xué)期結(jié)束時(shí)可以以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考查他們各方面的綜合能力發(fā)展情況，這種教學(xué)模式十分有利于培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)成長(zhǎng)為開拓型、創(chuàng)造型人才。學(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)在時(shí)間上可根據(jù)自身情況靈活安排，如果一次不能順利完成，可分開多次實(shí)施，這樣有利于學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，不斷深化探索，提高和培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

四、開展綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的困難

綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，由于要求條件較高，實(shí)施起來(lái)相對(duì)難度較大。在綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體開展過(guò)程中，對(duì)老師和學(xué)生都提出了較高的要求，帶教老師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。一般來(lái)講，大部分學(xué)生在帶教老師的耐心指導(dǎo)下，都能以比較高的熱情、充裕的時(shí)間投入到花費(fèi)大量資源的研究項(xiàng)目中，也往往能取得一些較好的科研成果，但在少數(shù)學(xué)生和個(gè)別指導(dǎo)教師身上也存在著一些相對(duì)普遍的問(wèn)題?？偟膩?lái)講，面對(duì)的困難主要有以下幾方面：①缺乏足夠充分的思想認(rèn)識(shí)。包括兩個(gè)層面，一是把實(shí)驗(yàn)課僅僅當(dāng)作理論課的補(bǔ)充和附屬，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課本身的深刻意義，實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比例偏小，學(xué)生普遍對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，往往普遍存在對(duì)理論課高度重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)課馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象；二是對(duì)綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)模糊。②適當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ?。開放性綜合實(shí)驗(yàn)屬于開放式教學(xué)[3]，學(xué)生的自主性大大提高，往往難以找到一條行之有效的管理辦法，因?yàn)閷W(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)在時(shí)間上可根據(jù)自身情況靈活安排，為保證實(shí)驗(yàn)順利地開展，帶教老師常常要放手讓學(xué)生自己獨(dú)立大膽地操作，又要充分重視操作安全性及實(shí)驗(yàn)成功的一定比例，因此，與開放性綜合實(shí)驗(yàn)相適應(yīng)的管理模式就成了實(shí)驗(yàn)室必需要解決的問(wèn)題。只有與開放性綜合實(shí)驗(yàn)相適應(yīng)的管理模式才能保證實(shí)驗(yàn)順利有序地開展，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科研綜合能力，為今后獨(dú)立開展科研工作打下良好的基礎(chǔ)。③基礎(chǔ)支持條件較為薄弱?；A(chǔ)支持條件在技術(shù)層面包括實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開放預(yù)約系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)要形成一套行之有效的、穩(wěn)定的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系及考核機(jī)制。否則會(huì)經(jīng)常導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)難以順利開展，直接影響實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開放的深入程度和難以取得較好的實(shí)際效果。④高水平教師參與的積極性不高。以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師的要求往往比較高，參與指導(dǎo)學(xué)生的教師自己必須擁有寬廣的知識(shí)面，很強(qiáng)的動(dòng)手能力，而且熟悉實(shí)驗(yàn)室的各種儀器及操作要領(lǐng)。而現(xiàn)實(shí)情況是，高水平的教師往往承擔(dān)了大量的國(guó)家、省市級(jí)科研任務(wù)，很難有較多的時(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，這就導(dǎo)致參與開放性綜合實(shí)驗(yàn)的師資力量往往不夠強(qiáng)大。同時(shí)，在開放性綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)行相對(duì)的獨(dú)立思考，很有可能會(huì)提出各種各樣的相關(guān)問(wèn)題，有些問(wèn)題可能老師也沒(méi)聽說(shuō)過(guò)，這就要求教師有較快的反應(yīng)速度，有能力誘導(dǎo)學(xué)生積極打開思維，及時(shí)糾正不恰當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤設(shè)想，最終形成一套切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。

由于以上諸多條件的限制，使部分原本帶著美好愿望和滿腔熱情參加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生可能會(huì)對(duì)科學(xué)研究失去信心，這可能會(huì)影響他們今后在科學(xué)研究方面的順利發(fā)展。解決上述問(wèn)題，還有待于提高目前高校對(duì)本科生科研能力的系統(tǒng)性培養(yǎng)。

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第9篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

關(guān)鍵詞：血站；血液；質(zhì)量管理

近年來(lái)，因輸血安全造成的醫(yī)療糾紛時(shí)有發(fā)生，輸血安全越來(lái)越受到臨床和受血者的重視。世界衛(wèi)生組織和國(guó)家衛(wèi)生行政部門相繼出臺(tái)了多部法規(guī)文件并對(duì)血站推出了很多的培訓(xùn)項(xiàng)目，以提高從業(yè)人員血液知識(shí)和技術(shù)水平，規(guī)范采供血執(zhí)業(yè)質(zhì)量行為和技術(shù)行為。2006年實(shí)施的“一法兩規(guī)”[1-3]中明確指出，血站必須建立一個(gè)覆蓋生產(chǎn)和服務(wù)所有過(guò)程并持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量管理體系[2-3]。

1 加強(qiáng)血站職工的管理和培訓(xùn)

人是整個(gè)質(zhì)量體系中最為關(guān)鍵的因素，做好的人的培訓(xùn)，就把握住質(zhì)量管理體系中的關(guān)鍵。自2006年以來(lái)依據(jù)ISO9000標(biāo)準(zhǔn)中質(zhì)量管理的要素[4]，建立了臨床采血、輸血質(zhì)量管理體系和維持質(zhì)量管理體系，使人員培訓(xùn)、質(zhì)量管理全過(guò)程程序化、規(guī)范化。先后出臺(tái)政策鼓勵(lì)員工參加各種輸血醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育、輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)、自學(xué)、參加國(guó)內(nèi)外各種進(jìn)修學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)會(huì)等，通過(guò)這些措施培訓(xùn)輸血醫(yī)學(xué)全面人才。近年來(lái)還加大了人員培訓(xùn)的投資力度，先后送270多人次到外省進(jìn)修學(xué)習(xí)，先后19次請(qǐng)專家教授到站內(nèi)講課，進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)參與培訓(xùn)人員進(jìn)行考核以評(píng)估培訓(xùn)效果，并作為年度績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。

2 加強(qiáng)檢驗(yàn)科內(nèi)部的質(zhì)量管理

2.1 相關(guān)儀器設(shè)備的管理：主要采用了以下的一些方法：采血站專門成立儀器購(gòu)置和計(jì)量管理小組，主要負(fù)責(zé)儀器的購(gòu)置。對(duì)儀器設(shè)備的采購(gòu)進(jìn)行全程質(zhì)量評(píng)價(jià)，驗(yàn)收合格后才能交付使用。近年來(lái)本采血中心先后添置了眾多緊扣的高檔設(shè)備，每次都會(huì)積極申請(qǐng)計(jì)量部門對(duì)儀器進(jìn)行全面的檢定。同時(shí)建立儀器設(shè)備檔案。制定采血站儀器設(shè)備的管理制度并落到實(shí)處。

2.2 原材料的質(zhì)量管理：首先保證是經(jīng)自治區(qū)衛(wèi)生廳統(tǒng)一招標(biāo)中標(biāo)產(chǎn)品，要求進(jìn)貨渠道正規(guī)。其次質(zhì)控科還將嚴(yán)格把關(guān)，正對(duì)新購(gòu)的原材料進(jìn)行抽檢，合格后方可投入使用。

2.3 血液檢驗(yàn)質(zhì)量管理：室內(nèi)質(zhì)量控制（IQC）和室間質(zhì)量評(píng)價(jià)（EQA），EQA是建立IQC之上，又以服務(wù)IQC為目的的，是獨(dú)立的經(jīng)授權(quán)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控本地區(qū)各實(shí)驗(yàn)室IQC實(shí)效性的一種手段，是來(lái)自于外部的非常規(guī)性的工作。其目的是回顧地了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)?zāi)芰ΑQC是每個(gè)實(shí)驗(yàn)室自身不可缺少的常規(guī)的工作內(nèi)容，是質(zhì)量保證（QA）起碼要求之一。IQC說(shuō)明一次實(shí)驗(yàn)靈敏度和特異性的依據(jù)，尤其是弱陽(yáng)性質(zhì)控品最為重要，它可以間接反應(yīng)檢測(cè)試劑的質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室的檢測(cè)水平。因此，做好IQC和EQA是輸血安全的要求。嚴(yán)格執(zhí)行《供血者健康標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)把體檢關(guān)，堅(jiān)持七項(xiàng)初檢、六項(xiàng)復(fù)檢，初復(fù)檢同一項(xiàng)目采用不同廠家試劑，不同檢驗(yàn)人員。為保證檢測(cè)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好室內(nèi)質(zhì)控，積極參加室間質(zhì)評(píng)。

3 質(zhì)量管理的組織與實(shí)施

3.1 為了進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量管理，血站專門成立質(zhì)量考評(píng)小組，考評(píng)小組在每月底依據(jù)具體量化的各科業(yè)務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)工作考核，與相關(guān)人員的工資獎(jiǎng)金掛鉤。在這個(gè)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的差錯(cuò)都得到了比較及時(shí)的改正。

3.2 質(zhì)控科制訂《北海市中心血站采供血全過(guò)程質(zhì)量控制》工作交接單，體檢、檢測(cè)、采血、血液入庫(kù)各個(gè)環(huán)節(jié)憑此單交接、流動(dòng)，個(gè)人完成的業(yè)務(wù)項(xiàng)目均由本人簽字，科主任對(duì)當(dāng)日科室工作在交接單上簽字，質(zhì)控科對(duì)采供血全過(guò)程各環(huán)節(jié)審查簽字。

3.3 質(zhì)評(píng)小組每月組織全站職工開1次會(huì)議：總結(jié)本月的工作情況；公布有關(guān)國(guó)內(nèi)外及本單位血液質(zhì)量信息；各科室匯報(bào)科內(nèi)本月自查自評(píng)情況。然后由質(zhì)控科匯總，集中分析解決本月存在的問(wèn)題。

4 無(wú)償獻(xiàn)血管理工作

積極主動(dòng)協(xié)助政府及衛(wèi)生行政部門做好無(wú)償獻(xiàn)血工作；以政府或衛(wèi)生行政部門的名義開展無(wú)償獻(xiàn)血宣傳活動(dòng)，制定全市無(wú)償獻(xiàn)血采血計(jì)劃；街頭采血或上單位采血。獻(xiàn)血者征詢、體檢、采血、檢驗(yàn)、發(fā)放的原始記錄作為日后用血返還和輸血糾紛的歷史記載，獻(xiàn)血有關(guān)檔案資料要至少保存10年[5-6]。在質(zhì)量管理上，無(wú)償獻(xiàn)血咨詢ALT不合格是血液檢測(cè)不合格的首要原因。ALT活性增高的原因與血液標(biāo)本存放的溫度、時(shí)間有密切關(guān)系。因此，ALT這一非特異性指標(biāo)在無(wú)償獻(xiàn)血者血液檢測(cè)中的意義值得探討。我國(guó)屬于肝炎高發(fā)區(qū)，如果抗-HCV血清陽(yáng)性或?HBsAg?陽(yáng)性，合并ALT增高的獻(xiàn)血者可能為肝炎病毒血癥活動(dòng)期，當(dāng)抗-HCV或HBsAg?濃度低而不能檢出時(shí)，ALT升高就有意義，可以避免肝炎相關(guān)疾病的窗口期所造成的漏檢。

5 結(jié)果

通過(guò)管理體系建立后的實(shí)施與執(zhí)行力度的加強(qiáng)，提高了全站不同崗位人員的素質(zhì)，增強(qiáng)了質(zhì)量管理意識(shí)，優(yōu)化了采、供血工作流程，建立良好的公平合理的科學(xué)的績(jī)效考核機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)全體員工的工作積極性，保證了采、供血工作高質(zhì)高效完成，2008年1月～2009年12月向臨床供血68 079.5 U，未出現(xiàn)因采、供血產(chǎn)生的差錯(cuò)事故，為全市臨床輸血提供了可靠的血液安全和質(zhì)量保障。

6 討論

采供血質(zhì)量直接關(guān)系到患者的安危，全過(guò)程涉及到醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、免疫血液學(xué)、細(xì)菌病毒學(xué)及醫(yī)用高分子學(xué)多種學(xué)科[7-9]。為了保證采供血的質(zhì)量和臨床用血的安全性就必須建立和完善質(zhì)量管理體系和維持質(zhì)量管理體系，對(duì)血液制品從采集、處理、儲(chǔ)存、運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)實(shí)施全程監(jiān)控，只有使采供血工作程序化、規(guī)范化才能為臨床輸血患者提供安全、優(yōu)質(zhì)的血液成分制品[10-11]。

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