足球基礎入門教學精選(九篇)

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第1篇：足球基礎入門教學范文

【關鍵詞】 普通高校；足球；冷落原因；措施

足球作為當今世界影響最大的運動項目之一，在高校當中深受廣大學生的喜愛。足球運動有很強的鍛煉和欣賞價值，經常參加能增強體質和增進人體健康水平，可以培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷、團結協(xié)作精神。普通高校足球公選課在一定程度上滿足了大學生對足球運動的興趣、愛好。在此過程中出現(xiàn)了一些不為樂觀的問題，針對這些問題，提出相應的對策。

一、足球公選課受冷落原因及分析

1、環(huán)境因素 足球運動的氛圍不濃，籃球和乒乓球運動的普及以及器材場地的充足，造成了足球運動的群眾基礎薄弱，同時也影響到高校足球運動的氛圍，足球場常常是處于空閑狀態(tài)，成為閑暇聊天休息和散步的場所。加之國足世界大賽成績的不理想，中國足球近年發(fā)生不該有的狀況和國內足球聯(lián)賽的不景氣，導致國內足球運動氣氛低迷，參與其中的人逐漸減少，高校氣氛也隨之受染。

2、場地因素 場地設施是構成學校硬件環(huán)境的主要因素，是教學活動賴以進行的硬件設施基礎。場地設施不僅通過自身的完善程度影響和制約著體育教學活動的內容和水平，而且以自身的一些外部特征給學生以不同的影響。由于部分學校足球場是土場不夠平整，場內石塊和雜草較多，極易造成踢球學生的踝關節(jié)扭傷和韌帶拉傷，這在很大程度上影響了學生參加足球運動的興趣。

3、學生足球技術基礎。足球是技戰(zhàn)術最為復雜的運動項目之一。足球技術不是短時間內就能掌握并熟練運用的，需要長時間的積累，戰(zhàn)術更是在熟練掌握技術的基礎上多人進行的有目的的技術組合，所以有一定足球技術基礎的學生在教學中積極性會較高些，但是河南高校的學生大部分來自農村，都是第一次接觸足球，如果不能很好的進行技術課教學或者入門學習不能進行很好的引導，就會挫傷學生的學習積極性，間接的影響學校足球體育的開展。

4、足球運動的激烈性和對抗性。由于大部分學生對足球運動的知識了解較少，對自己身體狀況沒有正確的認識，同時對足球技術的掌握不熟練，足球是對體能要求很高的運動,很多學生一聽到跑就嚇倒。在高強度對抗的環(huán)境下難免會受到損傷,身體在激烈的比賽對抗中極易造成運動損傷，從而使其他學生對足球運動的學習產生消極的影響。

5、明星效應 目前高校中籃球、乒乓球、羽毛球還是比較受歡迎, 主要是姚明、王浩、林丹等球星效益, 而中國國家足球隊沒有絕對的球星效益。

二、對應措施

1、營造良好的校園足球氛圍。增加校內外的足球友誼交流比賽，加強現(xiàn)有足球比賽的宣傳力度，可以結合學校團委和體育社團等參與進來共同宣傳，讓更多的學生了解足球文化、歷史、技戰(zhàn)術、規(guī)則、裁判法等。開展內容更為多樣化的足球賽事，除了常規(guī)的11人制，還可以開展7人制、5人制、3人制的比賽，在比賽期間可以開展足球娛樂活動，讓廣大的學生參與到足球文化當中來。

2、提高學生興趣是上好足球課的關鍵。在第一堂課中，應多以學生熟悉的事件、新聞、故事等形式，進行正面介紹，加深學生對足球運動作用和意義的認識，激勵學生的學習興趣。針對學生課堂上的積極性不高、怕苦怕累的通病，教師首先要培養(yǎng)學生學習上的成功感，即通過單個技術教學使學生獲得技術學習上的進步，產生積極的學習欲望，進而激發(fā)出學習的興趣。其次，要給學生一定的自由發(fā)揮空間，在不影響他人學習的前提下，允許學生展示自己對足球的個性張揚，滿足他們的表現(xiàn)欲。

3、足球運動損傷的預防措施。教學中應根據(jù)足球教學的不同內容、不同的氣候，合理地組織和安排專項準備活動，指導學生學習并掌握一些自我保護的方法，并提醒學生重視足球護具的使用。教師在訓練中遵循循序漸進和區(qū)別對待的原則，全面發(fā)展學生的身體素質，其中注意發(fā)展小腿、大腿膝關節(jié)等周圍肌群的力量和柔韌性，對易傷肌群進行專項訓練；注重足球自我保護動作技術教學，提高學生自我保護能力；根據(jù)學生的特點，使專項教學的運動量和強度符合學生的生理特點，做好課后的放松練習，防止慢性損傷的發(fā)生。

4、完善教學、評價體系。公共體育一周一次課二學時. 每次課也就90―100 分鐘.短暫的課堂教學使教師無法安排太多的教學內容.學生練習時間少不利于技戰(zhàn)術的掌握.足球技能的形成是通過課堂上大量的練習，教師不斷糾正練習中的錯誤而逐步形成的.可以看出，時間短也是影響足球技能形成的原因，所以應改變以往單一的技術考試評價體系。依據(jù)新課標，評價要從學生的身心需要出發(fā)，了解學生的個體差異。根據(jù)學生的年齡和心理特征，從動作的標準化考慮，從而構建全面而完善、重過程的體育教學評價體系，應該把學生的出勤率，上課態(tài)度，學習積極性，學習過程中的進步幅動等方面納入其中。此外，還要對足球知識和足球技能形成過程進行評價，從而使學生得到全面的發(fā)展。

5、加大對優(yōu)秀專業(yè)教師的引進 提高現(xiàn)有教師的業(yè)務能力在引進足球專業(yè)教師的過程中，盡量選擇于足球技術和技戰(zhàn)術理論水平較

高的人員，同時要加強對現(xiàn)有教師的業(yè)務培訓，制定相關的業(yè)務考核標準，對教師的教學進行評點，指出不足之處。

6、合理利用現(xiàn)有場館場地的使用 首先滿足學校日常體育課教學和學生平時鍛煉的需要，在對外開放方面可以采用社會人士與學生同場競技的方式，既滿足了人民群眾鍛煉身體的需要，也滿足了學生踢球鍛煉的需要，同時還可以達到鍛煉學校球隊，共同提高的目的。

7、進行俱樂部式教學 這樣才能把一些因人數(shù)不齊而開不起課的學生集合在一起進行教學，這樣既能提高學生學習足球的積極性，又能促進學校足球水平的提高和學生身心的全面發(fā)展。

三、結語

足球公選課受學生冷落是各種原因綜合所導致的結果，對于這個結果我們應正確認識，不斷改進，從而使足球公選課像其他公選課一樣蓬勃發(fā)展，同時也為促進地方足球氛圍發(fā)展而不斷努力。

參考文獻

[1] 張群力，等.足球[M].北京師范大學出版社，2008，2

第2篇：足球基礎入門教學范文

在青少年校園足球中，基本技術可分為三類：

—控球

—帶球跑

—踢球

1.控球

a.控球

控球是指對足球的完全掌控。有效地控球是指成功地完成一個動作?？厍蛐袆又饕性冢?/p>

—在身體移動中完成接球與控球，

—這將加快進攻的速度。

b.顛球

如果經常反復地聯(lián)系顛球，能夠提高青少年隊員的靈敏、協(xié)調以及平衡能力。這些能力有助于快速地掌握其他技術。

2.帶球跑

a.帶球跑

帶球跑是指個人在開闊區(qū)域內的有球行動。如果隊員能夠嫻熟地帶球跑，他始終很難過在控制球：這需要良好的平衡及出色的身體穩(wěn)定能力。帶球跑同時注意抬頭觀察能使運動員不斷接受比賽的信息，這有助于根據(jù)情況采取相應的行動。

b.運球過人

運球過人是指球員面對防守隊員時的個人有球行動。個人運球突破能夠讓控球隊員通過以下行為突破一名或更多的防守隊員：

—采取行動和冒險，

—整體行動，

—為隊友的接應贏得時間，

—蒙騙防守隊員（假動作的意義）。

3.踢球

a.傳球

傳球是指將球交給隊友的行為。這是全隊配合的核心部分。作為比賽的核心，傳球可使球隊：

—保持控球權，

—組織進攻，

—改變進攻方向，

—發(fā)動反擊，

—關鍵性的傳球或最后一傳。

傳中球是短距離或長距離的傳球，通常會形成射門。傳中球通常是最后一傳。

b.射門

射門是指以將球打入對方球門為目的的行動。這是必然性的結論，是進攻的最終目的，也是足球運動的核心。

射門需要技術能力（良好的擊球技術，準確性）、良好的身體能力（力量、協(xié)調性、平衡性）以及心理素質（果斷、大膽、自信）。

4.特殊技術

a.頭頂球

頭頂球與對球得掌控（顛球或控球）及擊球（傳球和射門）相關聯(lián)。頭頂球在防守和盯防中起著至關重要的作用。

b.凌空球

當球在空中運行時直接射門，之前沒有任何其他的控球行為：

—在球落地前（凌空球），

—在球觸地瞬間（射門反彈）。

c.防守行為

—從對方控球隊員腳下奪回球權，

—當對方控球時奪回球權（斷球），

—在規(guī)則允許情況下?lián)屒颍?對1防守），

—減慢對方進攻速度（延緩），

—重要的是，隊員要學會不要輕易上搶和倒地，要學會通過選位進行防守。

d.守門技術

守門員的職責就是阻止對方將球打進他的球門。

守門員是球隊中唯一能用手的隊員（除了擲界外球時），但只能在之內。

針對于守門員的專項訓練是一個長期過程，從兒童時期開始直到退役。訓練過程要經過幾個階段：

—守門的起步階段，

—學習守門員的技術，

—發(fā)展守門員所需的必要的身體能力，

—心理素質的培養(yǎng)。

守門基礎技術

（6—10歲）

技術準備

—第一次觸球，第一次“守門”的經歷，

—逐步學習守門員的技術，

—學習腳下技術。

身體準備

—通過不同的比賽提高身體素質（耐力、速度、協(xié)調性、柔韌性等）

心理準備

—抗挫折，

—尊重教練員、隊友、對手以及裁判員，

—學會“獨立”，

—把球門當做防守“堡壘”。

（11—14歲）

技術準備

—不斷提高已掌握的技術，

—逐漸使用更大范圍的場地及更大的球門，

—練習處理空中球，

—提高腳下技術能力，

—守門員在球隊中的作用，

—增加可能會遇到問題的難度。

身體準備

—利用專項訓練提高專項身體素質（耐力、速度、柔韌性、靈敏性），

—有球或無球的協(xié)調性訓練。

心理準備

—作出正確的抉擇，發(fā)揮領導者的作用，

—自我控制并保持冷靜，

—保持注意力集中，

第3篇：足球基礎入門教學范文

一、學生在學習物理概念和規(guī)律中存在的不足

1.只背公式或只從數(shù)學角度理解物理公式，不理解其含義和條件。如力學中，速度、平均速度、加速度的定義式，電學中有關電場強度的定義式E=F/q、這些公式都能計算相對應的物理量，但不能只從數(shù)學角度理解這些公式。講解這些公式，我的看法是可以復習初中的密度公式，因為學生對物體的密度有比較好的感性認識，這時再教物理量的定義方法――比值法，學生就比較好接受。

2.只記結論，不注意物理過程

現(xiàn)舉一道習題說明：

例一：足球以10m/s的速度水平飛向墻壁，碰到墻壁經0.1s后以8m/s的速度沿同一直線反彈回來，求足球在與墻壁碰撞過程中的平均加速度。

剛進高一的同學在做這題時對0.1s的過程是理解不到位的，有的同學認為末速度為0m/s，有的同學認為末速度為8m/s，而少數(shù)知道-8m/s也是糊里糊涂對的。

3.只重視物理，不重視用詞語直接表達的概念

中學物理課本中用語言直接表達的物理概念比物理量還要多，如質點和點電荷、重心、平動、轉動、內能、理想氣體等。這些概念不僅定義嚴謹，而且能與其他物理概念形成一個完整的系統(tǒng)。如果模糊不清，不但直接影響解答習題，而且對于學習新知識、對于系統(tǒng)掌握物理知識都造成障礙。比如在講機械運動的定義時書上是這樣說的：一個物體相對另一個物置的變化，而我們老師往往都簡單帶過，而不懂講清一些問題，如果我們這樣向學生設置一個問題：概念中一個物體是指什么？（研究對象）另一個物體又是指什么？（參照物）這樣對概念的理解就比較深入。

二、概念、規(guī)律形成過程教學的基本結構

物理問題的研究過程大致可以概括為：

提出問題假設猜想理論推導實驗驗證獲取結論。

物理概念和規(guī)律的學習過程，是學生個體的物理認識結構與物理環(huán)境相互作用的過程，而學生的自主活動是實現(xiàn)概念、規(guī)律形成的核心環(huán)節(jié)。

第4篇：足球基礎入門教學范文

一、創(chuàng)設語境，把拼音教學生活化

漢語拼音教學特別要注意聯(lián)系生活實際，讓學生從熟悉的語言環(huán)境中提煉出對拼音符號的認知，把抽象單一的拼音符號形象化和具體化，讓拼音教學生活化。可采用帶調音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。如：yī―衣服、醫(yī)生、一年級;yí―阿姨、一個;yǐ―椅子、已經、以后;yì―容易、意見，也可以練習給音節(jié)帶調說話，如教學“ai”時讓學生先帶調組詞再說話，“ài―喜愛―我喜愛畫畫”。“我喜愛踢足球”等等。當音節(jié)僅僅作為符號時，學生記起來是非常困難的，一旦把音節(jié)放在具體語境中與生活密切聯(lián)系起來，不僅能引起兒童的注意和學習興趣，又能夠促進學生的語言發(fā)展。

二、編記兒歌，把拼音教學形象化

在拼音教學中，結合音律識記漢語拼音，可以調動學生的音樂感官，使學生掌握得更快，更牢固。比如，在拼音教學中，無論是新授還是復習，都可以運用兒歌方式教學，低段孩子也非常喜歡。如：傘柄朝下t t t ，9字加彎g g g，張大嘴巴a a a，公雞叫鳴o o o，一個門洞n n n，右上半圓p p p，這樣既形象具體，簡單易懂，又節(jié)拍感強，適合說唱，記得牢固。

三、運用色彩，把拼音教學深刻化

低段兒童的記憶主要是通過看進行記憶。所以他們都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩。強烈的視覺效應除了使他們“眼前一亮”外，還能在心里留下深刻的印象。在教學中堅持學生主體作用，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。創(chuàng)設更多的視覺效應也是不錯的方法。比如，在教學時讓學生給聲母、整體認讀音節(jié)、前鼻韻母、后鼻韻母涂上自己喜歡的顏色，使抽象的拼音符號變成美麗的彩色記號，學生在填色過程中不僅訓練了動手和觀察能力，也受到美的熏陶，同時記住了這些抽象符號在形狀上的細微區(qū)別。教師在黑板上板書時也可用不同顏色的筆來書寫，如藍色代表聲母，紅色代表韻母，白色代表整體認讀音節(jié)。這種方法比“滿堂灌”要深刻有效得多。

四、課堂游戲，把拼音教學高效化

游戲對于學生早期教育是一種有效的方式。對于低段學生來說，如果不能讓學生在教學中“動”起來，那么哪怕老師講得天花亂墜，課堂仍是一潭死水，學生注意力難以集中，無積極性，就更別談教學效果了。在教學中鼓勵學生積極參與，在唱唱，跳跳，聽聽，玩玩中領略學習的喜悅，獲得成功的滿足，讓課堂“聽取蛙聲一片”，真正熱鬧起來，活躍起來。例如摘果子游戲：教師將音節(jié)寫在果子的后面，掛在大樹上。學生上前摘下一個果子，然后把果子后面的音節(jié)大聲的讀出來，如果讀得對，其他同學就跟著他把音節(jié)讀兩遍;并把這個果子送給他，作為獎勵;反之則大聲的說：“請重來”;再如看誰跑得快：教師預先將卡片發(fā)給同學，然后大聲的讀出一個音節(jié)，持相應卡片的同學迅速跑上講臺領讀;這些活動使學生的腦、眼、口、手、腳都“動”了起來，深受學生們的歡迎。在游戲活動中學生始終保持著一種激情，有著強烈的新鮮感和積極性，使抽象枯燥的漢語拼音學習變得輕松而愉快。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)自編游戲，創(chuàng)設情景，既可以活躍氣氛，豐富孩子的情感體驗，又可以鞏固拼音知識。

第5篇：足球基礎入門教學范文

【關鍵詞】 英語教學 面臨的問題 解決方法

【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）10（b）-0129-01

隨著人類在21世紀大踏步走了十二個春秋，教育行業(yè)也正以全新的面貌走向新的征程。今天的社會飛速發(fā)展。社會的多樣性、發(fā)展快速性對教育正提出新的要求。特別是中學英語教學，它正面臨新的沖擊與挑戰(zhàn)，有待于進一步深化改革。

1 面臨的問題

要討論改革的必要性，我們先要清楚當今英語教學中存在的問題。據(jù)調查，英語是學生普遍吃力的問題。學生在英語方面灰心失望的比率遠遠高于其他學科。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)：

1.1 英語學科的特殊性

首先英語是以國外文字為內容的學科，其他科目都是中文闡述，學生或多或少都能看懂，只不過深與淺的問題而以；而英語一旦遇到不認識單詞，就會看不懂，不能理解。這樣以來下一步的學習就無法進行。也就是說對這種語言，語言學習材料和學習環(huán)境起著重要作用。這也是為什么很多學生容易放棄英語的重要原因。

1.2 英語的單詞積累、語法掌握以及運用是一個問題

學好英語，特別是高中階段單詞的積累以及語法的掌握起著基礎性作用。因為我們的課本設計，試題設計，各種參考書設計等等都圍繞這兩項基礎知識展開。這意味著詞匯量不足，學生就會看不下去；語法不過關，就會影響理解。進而形成惡性循環(huán)，學習興趣便逐漸下降。

1.3 時代性的問題

這是一個新的不可避免的問題，我們無法阻止社會的發(fā)展，也無法阻止社會發(fā)展對語言的影響。那么我們就需要隨著社會發(fā)展去改革語言教學。當今的社會、家庭、教學已經發(fā)生變化。今天的學生不會那么“溫順”，他們對社會充滿好奇，充滿激情，充滿參與的渴望。但我們的教學方法依然有意無意地受著老一輩教育家和教師的影響：一支粉筆，一本書，一堂課隨心所欲講個不亦樂乎。這樣學生不斷增長的心理需要和陳舊教學方法之間的矛盾將日益擴大。長此以往，學生會失去信心和興趣。社會發(fā)展了，教學方法卻得不到及時更新，這種時代性的問題，驅使教學需要改革。

2 解決的辦法

英語，作為一門社會性學科，產生于社會中，并在社會中得到發(fā)展，社會是語言的溫床。這意味著英語語言教學也必須放在社會中去進行。雖然學校是一個相對簡單的場所，但是我們需要把教學內容情境化，語境社會化，設計教學環(huán)境也要貼近生活。下面針對英語學習的不同階段簡單論述。

學習的入門階段（幼兒，小學）在這段期間，孩子開始了解英語。我認為，此時的主要任務是讓學生產生興趣。所以我們應當設計歡快的環(huán)境，好玩有趣。當孩子們把英語學習當作玩樂或有趣事情時，孩子是很容易入門的。此時，可以借助英語語言設計一些游戲，采集一些童謠，準備一些英語漫畫來進行。日常生活中試著讓孩子用英語簡單交流，養(yǎng)成習慣。這個階段的目的就是讓孩子對英語產生興趣。

正式接觸、學習階段（初中，高中）這一階段英語作為主要科目提上日程，同時，應試教育弊端在此時也得到滋長。很多時候，老師開始忽視語言的本質，而單純追求應試能力。遏止了學生的興趣以及語言的多樣性。因此我們應改革。在初中階段，靠一支粉筆，一本書是行不通的。這個階段由于是讓學生正式接觸英語，課堂模式改革顯得尤為重要。如果失敗了，學生會失去興趣，打不好基礎，進而影響高中甚至以后的學習。所以教師應把語言放在一個大的環(huán)境下去實施?？梢越Y合一些故事，童話，卡通片，游戲，漫畫進行立體教學，選擇內容需要淺顯易懂。這樣學生會抱著興趣學。當學生通過動畫片的形式去聽，通過漫畫的形式去說，通過童話故事的形式去讀，那么他們是會很感興趣的。當然并非每節(jié)課如此，根據(jù)教學需要而定。這需要我們在淺顯趣味方面多下工夫，漸漸地就能客觀展示了語言的豐富性，多樣性，趣味性，參與性。

作為一名高中教師，我想著重談一下高中英語教法改革。高中比初中節(jié)奏更快，因為大多數(shù)學生要面對對高考，從而致使應試教育程度進一步增強；趣味性，靈活性，多樣性更容易忽視。但只要我們按照語言規(guī)律性和本質去把握就可以做到兼顧英語教學的趣味性和知識性。語言是需要放在環(huán)境中去學的。環(huán)境的多樣性就會促使語言的豐富性，隨意性，趣味性呈現(xiàn)出來。而這種豐富多彩的外部世界正是學生的好奇心、參與性、積極性所需要的。我們都可能見過這樣情形。學生邁入初中或高中時，往往興趣高昂，他們充滿好奇，充滿激情，參與性很高。但是經過一學期左右，發(fā)現(xiàn)一大部分學生失去信心了。這可能與學生有一定關系，但我們的教學是不是應該思考一下？教師是一堂課的組織者，當課堂對學生沒有了吸引力，不能滿足他們的好奇心時，就會使他們對學習失去興趣；當教師無法用巧妙的方法讓他們掌握語法時；當無法令他們主動積極去擴充詞匯時；當不能幫助他們了解各種精彩文章，形形的故事，以及外部世界時如此等等，都會讓他們會失去興趣。

第6篇：足球基礎入門教學范文

關鍵詞：高校排球運動；開展；制約因素；策略

中圖分類號：G842 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-01

隨著我國教育改革的不斷深化，國家對體育事業(yè)越來越重視，排球已經成為各大高校體育教學的重要組成部分，越來越受到大學生的歡迎。盡管如此，排球運動在普及化發(fā)展的過程中仍然受到一些制約因素的影響。在我國大力實施全民健身運動的背景下，各大高校應該高度重視排球普及化發(fā)展，找出當前制約高校排球運動開展的各方面因素，并采取切實可行的解決對策，不斷提升高校排球運動的普及率。

一、高校排球運動開展的制約因素分析

1.排球自身因素制約高校排球運動開展

與足球、籃球等其他球類相比，排球運動不僅要求運動員有良好的體魄，而且在學習過程中十分強調動作的技巧，對運動員的力量、耐力、彈跳、速度等因素要求很高，大部分學生在這些方面的基礎較為薄弱，導致學生將更多的熱情投入到排球運動中，很大程度上影響了大學生對排球的興趣。

2.學生心理特點制約高校排球運動開展

排球運動是一項團隊合作配合進行的體育運動，隊員們要想贏得比賽，不僅要具備扎實的戰(zhàn)術水平，還要注重比賽中的團結合作。但是當前大學生正處于心理塑造的關鍵時期，爭強好勝心理強，而且很多學生是獨生子女，在團隊意識和協(xié)同理念方面表現(xiàn)欠缺，進行排球運動需要經過傳球、扣球來實現(xiàn)，但很多學生往往卻對一傳、二傳不感興趣。這些因素都會導致很多大學生舍棄排球運動。

3.教學模式落后制約高校排球運動開展

當前我國高校排球教學模式仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，采取理論式、說教式和灌輸式的教學模式，教練員在教學過程中，仍然采取“墊球、發(fā)球、傳球、扣球”四步法開展教學，無法激發(fā)學生的學習興趣，在很大程度上制約了高校排球的普及化發(fā)展。另外，高校中排球課程的開展課時較短，許多相應的排球技能很難完整地教授給學生，這就使得學生在短時間內很難真正地學會排球這項運動，從而影響了學習排球的積極性，降低了教學效率。

4.設施條件不足制約高校排球運動開展

由于排球運動球體輕、“空中飛球”、瞬間動作等自身特點，在上排球課時，排球運動場及場地狀況對排球運動效果影響較大。從各高校排球場地、器材的現(xiàn)狀看，排球場地、器材條件完全能滿足教學需要的高校不到1/5。排球場地分為室內與室外兩類場地，目前很多高校往往只設有一個固定的室外排球場，室內排球場的設置少之又少，有的高校甚至沒有固定的排球場地。大部分高校的排球場地面積沒達到標準，網帶不能及時更換，網高不適當?shù)缺姸鄦栴}。綜合上所述，當前高校排球設施條件不足制約高校排球運動的發(fā)展。

5.排球競賽機制的缺乏制約高校排球運動開展

在高校的體育教學中，排球課程的設置往往只是將其當做一門課程進行教學，教師只講授基本的排球技能，在學習的過程中學生與學生之間缺少競爭意識。排球比賽是排球運動項目技術展示的平臺，也是提高學生們對排球熱愛程度的重要途徑，安排的比賽過少，使學生參與排球運動的熱情得不到提高，這也是高校排球運動開展的一大阻礙。

二、促進高校排球運動開展對策

1.著力激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師。促進高校排球運動的廣泛開展，首先應該著力激發(fā)學生對排球的熱情。高校教師要在進行排球教學中創(chuàng)新發(fā)展各種措施，來激發(fā)學生學習排球的興趣。例如，排球教師在開展教學活動過程中，有意識的與學生建立良好的師生關系，這樣不僅有利于課程的順利，而且能使學生對排球產生濃厚的興趣。同時，建議排球運動從中、小學抓起，使學生從小就對排球產生濃厚興趣，從小開始就進行排球運動的階梯式學習，讓學生對于排球訓練有循序漸進的過程。

2.創(chuàng)新排球教學模式

促進高校排球運動開展，還必須創(chuàng)新高校排球教學模式。高校排球教練在排球教學過程中，要牢固樹立學生主體意識，充分調動學生的積極性和主動性，利用多媒體等技術進行授課講解，將一些經典的排球比賽引入教學中，讓學生邊看邊學，提高他們對排球的興趣；可以采取分類教學，根據(jù)學生不同情況及不同興趣進行分類教學，提高教學效果。

3.加大教學設施投入

針對當前高校排球教學設施不足的現(xiàn)狀，各級各類高校應該加大資金投入力度，建立專門的室內、室外排球場地，為學生提供更多更好的鍛煉空間。高校還可以充分利用其他球類運動場地，如足球場、籃球場等，解決當前高校排球場地不足的問題。多開設室內排球場館，降低進入門檻，適當采取免費或者降低收費的方式，方便大學生進行排球運動，滿足排球運動學員的訓練、娛樂要求。

4.增加各類排球比賽

高校在增設排球課的同時，也應該多組織一些排球比賽。比賽的目的是培養(yǎng)運動員對排球的熱情和興趣。綜觀各項體育運動，最能吸引和激發(fā)人們興趣的關鍵，在于體育運動項目中的對抗比賽。因此，高校內部以及高校之間定期舉行一些友誼賽，或者開展一些地區(qū)性的排球聯(lián)賽，借助于比賽平臺讓更多學生展示自身的排球技術，吸引更多的大學生參與到排球比賽中來，進而對排球運動的發(fā)展起到積極的推動作用。

三、結語

作為高校，要充分認識到當前抑制排球運動開展的因素，在此基礎上探究切實可行的對策，通過激發(fā)學生興趣、創(chuàng)新排球教學模式、加大教學設施投入、增加各類排球比賽等舉措，促使排球運動更加受到學生的歡迎，更好地推動高校排球普及化發(fā)展。

參考文獻：

[1]包呼和.淺談高校體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].當代體育科技，2014（35）.

[2]顧宗芳.普通高校排球教學的現(xiàn)狀與分析[J].吉林廣播電視大學學報，2011（02）.

[3]鄧禮勝.高校排球普及化發(fā)展的制約因素及對策分析[J].學校體育學，2015（12）.

[4]裴水廷.影響高校排球普及化發(fā)展的制約因素分析[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2015（02）.

第7篇：足球基礎入門教學范文

【關鍵詞】 初中數(shù)學；“學案導學”教學；自主學習

“學案導學”教學模式是指通過引導學生進行自主學習，以培養(yǎng)學生的自學能力，進而提高教學效率和教學質量. 具體實施方法是學生自己揣摩領會學案內容，教師從旁指導，不直接講授具體內容，以學生為主體進行自主學習的教學方法. “學案導學”教學模式下教師在教學過程中只起主導作用，與傳統(tǒng)的教師單方面灌輸知識學生被動接受的教學方法有很大區(qū)別. 在初中數(shù)學教學中實行“學案導學”教學可充分發(fā)揮學生的自主能動性，也可提高學生的自學意識和自學能力，教師可著力培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力.

一、在初中數(shù)學中開展“學案導學”教學

1. 設置問題，引出內容

在初中數(shù)學教學中進行“學案導學”教學，教師可以著重培養(yǎng)學生的獨立思考意識和能力，使他們習慣于自主學習，善于自主學習. “學案導學”教學是以學生為主導的，為了幫助學生抓住學習的重點內容，認清課堂學習的目標，教師在要求學生自主學習前，應給學生布置一些問題進行思考，而這些問題應圍繞學習重點來設計，教師可根據(jù)教學目標靈活處理. 提出問題后，教師可根據(jù)學生回答內容進一步深入提問，直到學生把課堂內容融會貫通，串聯(lián)起來. 這種來回踢足球一樣的教學模式，既培養(yǎng)了學生的獨立思考能力，教師也可在每一次的回答中充分掌握學生的理解程度或理解有誤的知識點，進而加以引導. 初中數(shù)學的問題大都是具有邏輯性的，這樣的引導學習也可使學生對某一類問題形成正確的思維邏輯模式，使學生在以后的學習上少走彎路. 這種簡單提問算是課堂內容的預習，為接下來自主學習打下基礎. 例如，在教授“一次函數(shù)”這一章節(jié)時，教師可提出以下問題：有一汽車在公路上以每小時50千米的速度勻速行駛，用s表示行駛路程，t表示行駛時間，求s與t之間的函數(shù)關系式. 由學生討論得出答案s = 50t后，教師接著提問：有一棵苗高1.3米，假若它每年長高2米，則m年后樹的高度n為多少？學生給出n = 2m + 1.3后，讓學生思考兩個函數(shù)關系式的不同，從而引出普通一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念.

2. 小組合作，自主學習

當學生開始真正的自主學習，教師會淡出課堂，但其引導作用不應消除，除了做好導學案的設計工作，在此時，為了更好地提升學習效率，以及照顧學習能力較差的學生進步提高，教師更應該根據(jù)提問時了解到的學生自學能力和知識掌握情況，把學生分為幾個學習小組，進行互幫互助討論學習. 如設置如下問題：已知一次函數(shù)y = kx + b，當x的值取-3和1時，對應y的值為1和9，求k，b的值為多少. 這樣的題目k可為負值也可為正值，小組合作可讓學生相互提醒，避免在以后考查時漏掉了某個答案.

3. 針對問題，精心講解

小組解答完成后，數(shù)學教師需要收集所有答案，對學生出現(xiàn)錯誤的地方進行統(tǒng)計，在對課堂內容的詳細解析過程中，對學生出錯的部分內容進行重點講解. 在“學案導學”教學中，學生自主學習后教師有針對性地講解教學內容是很重要的，既點出了學生疑惑的地方，又避免了在不必要的內容上耗費時間，提高教學效率，不至于使學生產生厭煩情緒. 因此，自主學習可有效提高學生學習的主觀能動性.

4. 當堂訓練，鞏固提高

把一部分內容分成兩堂課來上，很容易使學生的知識出現(xiàn)脫節(jié)，因此，為了保證教學質量和學習效率，教師應該盡量在一堂課內完成章節(jié)重點的提問、學生自主學習、內容解析和知識鞏固整個“學案導學”教學模式. 給學生進行知識鞏固的最好方法是進行習題訓練，學生對知識點進行具體應用和解析可加快消化知識的速度，并加深印象，從而鞏固知識. 另外，教師設計的訓練習題應具有層次性，以便進一步考查學生的知識掌握情況. 如教師可設置A，B，C三類題目，三類題目的難度依次增高，A類題目為基礎概念題，B類為應用型題目，C類則為延伸型題目，要求學生在一定的時間內交卷，教師通過統(tǒng)計所有學生的答題情況即可知道課堂學習的教學質量和學生的知識掌握程度及自學能力.

二、開展“學案導學”教學的注意要點

1. 教師要有較高的知識水平和綜合素質

傳統(tǒng)教學模式下，教師講解幾個定理和幾道相應例題就可完成教學任務，“學案導學”教學模式下，課堂教學要求教師準確把握章節(jié)重點，對專業(yè)要求較高，學生進行自主學習，學生思維開拓了，教師進行引導時也較有難度. 如教授這樣一條定理：如果三角形一邊上的中線等于這邊的一半，那么這個三角形是直角三角形. 在“學案導學”教學模式下，教師會要求學生先進行舉例論證，再由教師對學生的每一個例子進行推理證明，這時就要求教師有較廣的知識面才能引導整個課堂教學的順利進行.

2. 教師教學前需做好備課

在“學案導學”教學模式下，教師只有做好了備課工作，才能正確引導學生進行自主學習. 教師了解課文內容的重點和難點，才能做好學案的設置，并設計教學過程，使課堂教學具有層次感，教師的教學語言更加豐滿，增強學生的課堂集中力，為學生解惑和重點解析也不至于手忙腳亂，打亂教學節(jié)奏.

綜上所述，數(shù)學是一門深奧的學科，初中數(shù)學教學還處于入門和打基礎的階段，需引起教師和學生的高度重視. 同時數(shù)學又是一門邏輯性強的學科，在教學中并不僅僅注重于學生學到的具體知識，更在于學生是否掌握了學習這門學科的技巧方法，為將來的深入學習積累學習經驗. “學案導學”教學模式下的自主學習可有效開拓初中生的自主思維能力，使學生形成自主學習習慣，并在這個過程中自主摸索與自己相適應的學習數(shù)學的技能，成為以后數(shù)學學習的助力，更快提高學習效率和質量.

【參考文獻】

[1]杜翠.初中數(shù)學“學案導學”教學模式下的自主學習探討[J].教師，2013，10（5）：83.

第8篇：足球基礎入門教學范文

6月17日，奔馳在德國正式了GLK的繼任者GLC車型，這也是奔馳GLC首次揭開面紗示人。全新?lián)Q代之后的GLC在多個方面領先同級對手，其中最主要的升級就是除混動車型外，全系采用9速自動變速箱。4MATIC全時四驅是全系標配，另外可以選裝的還有空氣懸架、剎車行人探測、盲區(qū)輔助系統(tǒng)、車道保持系統(tǒng)以及全景玻璃車頂?shù)?。奔馳GLC有著比現(xiàn)款GLK車型更大的車身尺寸。GLC的前臉造型沿用了新一代奔馳的家族設計風格，盾形格柵與淚滴形大燈相得益彰。大部分城市SUV大多已經放棄了硬朗的造型，GLC也是如此。與GLK相比其前臉及側面更加圓潤，風阻系數(shù)由0.34降至0.31。內飾設計跟現(xiàn)款奔馳C級接近，方向盤造型、中控面板都十分相似。而奔馳GLC也將于今年年底前登陸國內市場。

BMW X1

BMW新一代X1最直觀的變化是外形，相比上代X1，其不僅使用BMW家族式設計元素，同時整車線條也變得“硬朗”起來，尤其是側面凸起的輪眉、D柱三角形的側窗、以及上揚的腰線，同時前后局部的細節(jié)也更加飽滿且具有一定層次感，配合棱角豐富的前后大燈，讓新一代X1看起來相比上代車型要更陽剛。BMW新一代X1最大的變化在于使用了UKL前驅平臺（現(xiàn)款車型為后驅平臺），也就是說，新一代X1相比上代車型在驅動形式上有了質的改變。此外在車身尺寸上，華晨寶馬國產新一代X1還會基于海外車型基礎上進行加長（海外新一代X1軸距為2670mm），但具體加長多少，官方暫未公布。在年底之前，新一代的X1就將會與國內消費者見面。

日產途樂

9月底日產2016款途樂上市。新車僅推出搭載5.6L V8自然吸氣發(fā)動機的一款車型，售價為79.8萬元。作為針對中國市場推出的年代款車型，2016款途樂在外觀方面延續(xù)了現(xiàn)款車型厚重飽滿的車身造型。其中新車前進氣格柵采用了日產家族式的設計，尺寸較大的鍍鉻裝飾具有很強的視覺沖擊力。同時，該車A柱運用了熏黑的處理，所形成的懸浮式車頂效果別具一格。配置方面，該車配備了帶有電加熱功能和電動四項調節(jié)的多功能方向盤、BOSE音響系統(tǒng)、三屏智能影音娛樂系統(tǒng)、6升雙向開啟車載冰箱、預緊式安全帶、盲區(qū)輔助、ACC自適應巡航、車道保持、碰撞預警系統(tǒng)等。作為一款中高端SUV車型，豐富的配置是吸引消費者的重要手段之一，而日系車型在細節(jié)設計等方面的優(yōu)勢也讓途樂獲得加分。

林肯MKX

林肯MKX是林肯品牌重新進入中國市場后，推出的第二款SUV車型。內飾方面，林肯MKX用料極為講究。其中控臺、門板等都采用了大量真皮包裹，并配以實木或金屬質感飾板搭配，且車內頂棚還用了Alcantara材質，在同級別車型中極為罕見。在配置方面，除了這級別車型上司空見慣的全景天窗、一鍵啟動、通風、加熱真皮座椅、ACC自適應巡航、360°全景影像等配置外，該車還擁有了諸如后排多媒體控制系統(tǒng)、后排氣囊式安全帶、25向電動調節(jié)前排座椅以及19個揚聲器的Revel Ultima音響系統(tǒng)等，一系列高級配置，為其競爭加碼。動力方面，林肯MKX提供2款發(fā)動機可供選擇，分別為2.0T渦輪增壓發(fā)動機和2.7T渦輪增壓發(fā)動機。其中，前者最大功率為253馬力，峰值扭矩378牛?米；后者最大功率340馬力，峰值扭矩542牛?米，全系都配備6速手自一體變速器。驅動形式方面，除了入門級的尊享版為前置前驅外，其余都配備了四驅系統(tǒng)。此外，林肯MKX還全系標配了CCD電磁可調懸架阻尼系統(tǒng)，除入門級車型外，還能選擇AFS主動轉向系統(tǒng)。

東風日產樓蘭

東風日產全新樓蘭在外觀方面的改變較大，更加時尚、動感。新車采用了全新V-motion設計語言，在車身多處細節(jié)上使用了V型線條設計，包括夸張的進氣格柵、“回旋鏢”式前、后大燈、富有立體感的側邊線條等，此外，新車還采用了隱藏式設計的D柱，營造出了懸浮式車頂效果。在配置方面，全新樓蘭將會標配LED尾燈、后窗除霧玻璃、電動調節(jié)外后視鏡、一鍵啟動、雙區(qū)自動空調、前排雙安全氣囊、側氣簾、駕駛席膝部氣囊、ABS+EBD、TCS牽引力控制系統(tǒng)、VDC車身穩(wěn)定控制系統(tǒng)、HSA上坡輔助、ARP防滾功能、TPMS胎壓監(jiān)測、ISOFIX兒童安全座椅接口等。全新樓蘭放棄了第二代車型上的3.5L自然吸氣發(fā)動機，轉而使用2.5L發(fā)動機以及一套混動系統(tǒng)。其中，2.5L自然吸氣發(fā)動機的最大功率為186馬力，峰值扭矩為230牛?米，在傳動系統(tǒng)部分搭載的是CVT變速箱。該車售價區(qū)間為23.88-37.98萬元。

上海大眾途觀

新一代的大眾汽車Tiguan已于9月份開幕的法蘭克福車展上亮相，這一代的Tiguan基于大眾最新的MQB平臺打造，車身尺寸比進口Tiguan要大了一圈，但比加長后的現(xiàn)款國產途觀還是要短一些，不過相信全新的途觀國產之后應該還會進行加長。日后大眾汽車集團還將7座長軸距版車型。全新Tiguan前臉采用大眾最新家族設計，中網為雙橫條幅設計并采用鍍鉻裝飾，大燈內配有LED日間行車燈。前保險杠則采用倒梯形設計，兩側除了擁有較大尺寸進氣口外還集成有霧燈。除普通版之外，大眾新一代Tiguan還同時了R-Line版本，其配備了更加運動的細節(jié)設計，同時標配19英寸輪圈。在動力系統(tǒng)的匹配上，新一代Tiguan提供多達八種動力選擇，其中汽油發(fā)動機包括四種TSI發(fā)動機，最大輸出功率分別為125馬力、150馬力、180馬力和220馬力，新車還將提供四驅版本供消費者選擇。

梅賽德斯-奔馳設計科技日盛幕啟航

在潮流與時尚藝術之地三里屯太古里，一場追尋轎跑車靈感之源、品味前沿設計理念的視覺盛宴如期而至。9月23日，為期四天的以“自由的型格”為主題的梅賽德斯-奔馳設計科技日在北京三里屯太古里橙色大廳拉開序幕，為同期舉行的北京國際設計周增添了一筆濃墨重彩的新意。在科技日現(xiàn)場，CLA運動轎車、CLS運動轎車、GLE運動SUV、S級轎跑車以及AMG GT等梅賽德斯-奔馳轎跑車家族的重磅車型攜手亮相，完美詮釋了梅賽德斯-奔馳“感性?純粹”的設計理念。

日產筑夢課堂入駐云南

近日，經過1年多的準備工作，日產“筑夢課堂”課外活動中心落成暨筑夢課堂系列課程巡講的開課儀式在云南省昭通市魯?shù)榭h鴨子塘小學舉行。日產（中國）投資有限公司總經理西林隆先生出席了啟動儀式，并與扶貧基金會及當?shù)卣念I導共同宣布筑夢課堂正式啟用。當日，日產（中國）還為同學們帶來了妙趣橫生的課程――日產制造教室和日產環(huán)保教室。課堂上，同學們通過視、聽、觸等多重感官了解了汽車制造的全過程，同時在豐富多彩的體驗環(huán)節(jié)中收獲了無限樂趣。為減少邊遠地區(qū)兒童交通事故的發(fā)生，日產（中國）為魯?shù)榈貐^(qū)的19所援建小學捐助了7，000余個帶有反光條的安全書包，以保障孩子們的安全出行。此外，日產（中國）的北京員工也積極地參與了此次活動，為19所學校的學生們捐款購買了大量內容豐富的圖書，以豐富同學們的精神生活，為他們搭起與外部世界溝通的橋梁。活動當天，員工志愿者還親自將圖書交到同學們的手中。

男人裝×新樓蘭先鋒派對領潮登場

近日，東風日產新樓蘭攜手《男人裝》共同打造的“Chic&Fun 男人裝×新樓蘭先鋒派對”在中國電影導演中心演播大廳舉行。派對現(xiàn)場星光熠熠，鄭鈞、賈乃亮、SNH48等當紅明星悉數(shù)到場，與新樓蘭共同演繹了一場顏值爆表的時尚派對。該活動是東風日產新樓蘭攜手《男人裝》為創(chuàng)行先鋒打造的盛典活動，現(xiàn)場不僅有泰拳、舞獅、“裝女郎維密秀”等精彩表演，十大創(chuàng)行先鋒人物頒獎環(huán)節(jié)更是萬眾期待。最終，賈乃亮、徐海喬、莫小棋、SNH48等十位各領域的精英，分別獲得“創(chuàng)”、“行”、“先”、“鋒”四大版塊的先鋒人物稱號。

一汽豐田PRADO普拉多3.5L車型榮耀上市

9月24日，一汽豐田PRADO普拉多3.5L車型榮耀上市。共推出TX、TX-L、TX-L NAVI、VX、VX NAVI 5個級別，官方指導價為47.98萬元-62.53萬元。這是繼今年3月底PRADO普拉多2.7L國產車型上市之后，一汽豐田SUV家族的又一款全新力作。與4.0L車型相比，PRADO普拉多3.5L車型在動力、燃油經濟性方面都更為出色。一汽豐田還同步推出了PRADO普拉多2.7L 6AT車型。

科技當先與時代并存牛油集結點亮夜京城

近日牛電科技在北京首次舉辦了“小牛電動――好朋友的第一次線下趴體”，活動現(xiàn)場聚集了數(shù)以百計的小牛電動車粉絲，這群追求時尚和科技感的年輕人自稱為“牛油”?；顒右潦?，身為一個騎行愛好者的牛電科技創(chuàng)始人兼副總裁胡依林（Token）首先展示了一臺N1雛形車――他在2009年自己組裝的一輛電動踏板車。五年后，小牛電動N1橫空出世。Token還在現(xiàn)場展示了大家一直期待的小牛周邊配件。活動尾聲，市場總監(jiān)黃天罡宣布全國牛油同城會成立，北京會長火熱招募?；顒又?，百名牛油駕駛小牛電動從三里屯出發(fā)，經過二環(huán)雍和宮橋到北服北門，完成了長達10公里的刷街活動。

牛電科技的愿景一直是為中國以及全球市場提供新型的個人和城市交通解決方案，以小牛電動的粉絲為紐帶構建起的“牛油社群”首先沖進大眾的視野，為牛電科技種下了一個好的開始。

新一代MINI CLUBMAN官方建議零售價公布

近日，寶馬中國宣布了新一代MINI CLUBMAN的官方建議零售價格，正式開始在中國市場提供預售。價格區(qū)間為29.5萬元-36.5萬元。寶馬集團MINI品牌管理高級副總裁麥肯森先生表示：“新一代MINI CLUBMAN對于MINI品牌的意義是巨大的。這款車型不僅繼承了前代車型的獨特風格，而且變得更成熟，將在緊湊型細分市場中重新定義豪華。它提供了獨一無二的設計，在提高駕乘舒適度的同時兼顧卡丁車般的駕駛激情，寬敞的空間和靈活性，以及豐富的科技和配置，更適合長途駕駛?！?/p>

英菲尼迪QX70絕影版正式

作為英菲尼迪品牌引入中國的首款車型，先鋒跑車型SUV――英菲尼迪QX70以驚艷雋雅的外形風格和毫不妥協(xié)的駕駛樂趣獲得了廣大消費者的喜愛，一路見證了英菲尼迪在中國的穩(wěn)步發(fā)展和取得的輝煌成就。在2015年成都車展上，英菲尼迪QX70絕影版閃亮登場，售價78.8萬元。QX70 絕影版基于QX70標準版打造，這款代表著動感、時尚和個性的豪華SUV從古代名駒“絕影”汲取靈感 ，并重新賦予“絕影”更現(xiàn)代的個性特征：在發(fā)動機的律動中一騎絕塵，如驚鴻魅影般掠過，感受令人心馳神往的暢快。QX70絕影版在保持QX70設計獨特且極富動感的外觀、精致奢華的駕乘空間以及全方位頂級安全防護等特點外，更以個性獨具的黑色元素凸顯十足運動風范，完美詮釋“絕影”所代表的奔放和活力。

第9篇：足球基礎入門教學范文

[關鍵詞]中職學校；實施；考證；教學改革

{中圖分類號}G462

一、 引言

本人在中等職業(yè)學校從事計算機專業(yè)教學十余年，曾多次組織學生參加全國計算機等級考試和認證工作，對計算機等級考試的特點和意義有較深的了解。計算機應用基礎課（簡稱計基）是中職學校大多數(shù)專業(yè)的基礎課程，但實際上大部分學生興趣不高，雖然經過一年的學習，最終卻不能達到全國計算機等級考試的一級水平。原因何在？令人深思。鑒于以上狀況，中職學校計基教學改革很有必要。我校多次組織學生參加計算機等級認證，學生為了拿到證書，學習積極性高漲；教師發(fā)現(xiàn)參與認證的課程，教學效果良好。所以，我覺得用“考證促學”方式組織教學比較適合中職計基教學的現(xiàn)狀。

二、 目前狀況分析

1、學生眼高手低，興趣不高

計基是中職學生的基礎課，被學生稱為“小兒科”。學生學習僅有三分鐘熱度，很快就失去熱情，只想上網。上網能干什么？不外乎聊聊QQ，打打游戲之類。他們真的對信息化辦公熟練嗎？掌握得全面嗎？課程結束，用全國計算機等級考試一級試題進行測試，結果他們的水平差得很遠。即使是學生熱衷的QQ，不少學生連最基本的傳送離線文件也不會。

2、教師重視不夠

在中職學校的計基課大都是由計算機專業(yè)課老師兼任，或者是一些非計算機專業(yè)的老師擔任，可見重視程度不夠。對計算機專業(yè)老師來說，計基就是小菜一碟，非專業(yè)的計算機老師則往往難以把握好教材，這就容易造成教師備課不充分，學生不愿學，不得已只好聽之任之。最終學生學了一年的計基，到頭來一無所獲。

3、教材不注重實用性

中職學校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)技術型人才。中職學校有多種專業(yè)，但不同專業(yè)的學生卻使用著同樣的教材，教材中的案例一個樣，不能很好的適應不同專業(yè)學生的實際需要。如幼教專業(yè)的學生在學習PPT時，側重于幼兒教學方面和自選圖形的案例設計；市場營銷專業(yè)則應側重于市場營銷報告之類等等。因此我們的教材應該跟上步伐，針對不對的專業(yè)開發(fā)相應的內容。

4、考試評價體系存在問題

現(xiàn)在大多數(shù)中職學校都實行學分制，學分制是由平時成績（占40%的比例）和期中、期末成績三部分組成。平時成績主要由出勤率、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度、作業(yè)、平時測驗等五部分組成。平時成績基本上都能拿到，期末成績只要能拿40分（滿分100）就能拿夠學分；而且中職學校的考試形式往往單純采用筆試或機試，試題由老師自己出，質量不高，評分也不夠客觀，學生能鉆空子，從而導致學習熱情不高。

三、“考證促學”的問世

隨著社會的發(fā)展，信息的交流已打破了時空、國界和語言。鑒于社會需求，教育部考試中心面向社會推出全國計算機應用技術證書（NIT），很好地促進了我國信息技術的普及和發(fā)展，系統(tǒng)地培養(yǎng)了應用型信息技術人才，提高了相關行業(yè)人員的計算機操作能力和解決問題的能力。NIT考試分過程式、作業(yè)設計及上機考試三個階段，目前已有10多個模塊適合中職學校學生學習和考試，如計算機操作基礎、辦公自動化、文字處理、電子表格、會計電算化等。

四、我?！翱甲C促學”實施情況

近兩年，我校每年都要進行一些全國性的計算機等級考試認證，如NIT，考試對象開始僅限于對口升學的部分學生。但從他們學習的過程中，老師們看到了一種良好現(xiàn)象：在作業(yè)設計階段，許多學生從一竅不通到逐步入門，在老師的指導下，自己選材、定題，最終完成了自己的作業(yè)設計，不少設計堪稱優(yōu)秀。由于NIT認證培訓考試對學生的選題不作限制，學生完全可以憑自己的興趣愛好來確定作業(yè)設計內容。所以，在學習數(shù)據(jù)庫模塊時，電子專業(yè)的學生喜歡汽車、兵器和足球明星，就做這方面的數(shù)據(jù)庫；幼教專業(yè)的學生喜歡音樂、美術，就做音樂或美術相關的數(shù)據(jù)庫。學生們?yōu)榱俗鲆环荼葎e人更好的作業(yè)設計，有時甚至中午也顧不上吃飯和休息，學生們彼此之間就展開競賽，學習積極性空前高漲；即使不是上機時間，學校的計算機房里也擠滿了人。看到學生如此高漲的學習熱情，幾個培訓的老師無不感嘆著說：要是把等級考試的要求也推廣到別的學科上、把范圍也擴大到所有專業(yè)的學生，那么學生學習的積極性就會被調動起來，老師教起來也會起勁。

NIT培訓考試使學生通過作業(yè)設計這一環(huán)節(jié)，對所學知識進行了有針對性地練習，不但及時鞏固了所學的知識，還大大提高了學生運用所學知識解決實際問題的能力。同時，學生學習的過程中經歷了由理論到實踐，再由實踐到理論的多次練習，收到了很好的學習效果。由此可見，就目前中職現(xiàn)狀而言，“考證促學”不失為一個很好的改革思路。

五、結束語

總而言之，“考證促學”實施后的積極效應主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面能增強教師專業(yè)能力，促進教學的實效性，另一方面能提高學生實際操作水平。這種教學模式可推動計基教學向著“培養(yǎng)技術型人才”的方向發(fā)展，為學生畢業(yè)后提高就業(yè)競爭力，更快地被社會認可打下堅實的基礎。

[參考文獻]

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