幼兒體育舞蹈教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 幼兒舞蹈 教學(xué)體會
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0208-02
少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。職業(yè)高中的幼兒舞蹈教學(xué)它不同于兒童的啟蒙訓(xùn)練、又不同于高等院校的專業(yè)舞蹈教育，更不同于“學(xué)院派”舞蹈教育專業(yè)。它是具有自身文化特質(zhì)的一種舞蹈教育。中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱，節(jié)奏、舞蹈審美能力等藝術(shù)方面的知識更是弱之又弱。因此，如何培養(yǎng)具有一定的舞蹈理論知識，舞蹈技能不錯的學(xué)生，我根據(jù)自己的專業(yè)知識和近年來對幼兒舞蹈教學(xué)經(jīng)驗的積累，談?wù)勼w會。
一、熱愛自己的本職工作
上課時精神飽滿、態(tài)度積極、心情愉快。在舞蹈的教育中，應(yīng)時時注意保護和滋潤每個人的自尊心，要時常以激勵的方式鼓勵學(xué)生，這樣才能收到事半功倍的效果。多年的舞蹈教學(xué)實踐使我明白一個道理：把關(guān)愛與鼓勵多多給予學(xué)生，是這門專業(yè)課教學(xué)的基本點。我們學(xué)校的幼教專業(yè)班學(xué)生多數(shù)來自山區(qū)農(nóng)村，過去很多人從未上過舞臺，更談不上唱歌跳舞了。熱情的關(guān)愛和鼓勵，會讓學(xué)生感受到自己的進步，從而進入到體會舞蹈美的心理平臺。為進一步學(xué)好舞蹈技能打下堅實的基礎(chǔ)。師生間的情感融洽在教學(xué)中尤為重要感情是舞蹈的基礎(chǔ)。感情也是舞蹈的靈魂，感情是可以通過眼睛來表達的在上舞蹈訓(xùn)練課中。要啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，特別是高一新生的內(nèi)心情感，要注意訓(xùn)練學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生的眼睛隨著老師所指的方向移動，隨著老師的講解與示范而移動，以達到寓情于舞蹈之中，在舞蹈動作的訓(xùn)練中體會情感的目的。
二、因材施教，制定可行的教學(xué)內(nèi)容
進入中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的對象都是16～19歲的女生，而且大都來自農(nóng)村，自身素質(zhì)及音樂素養(yǎng)都很不好，這就要求我們教師要根據(jù)各類學(xué)生的實際水平，制訂出合理的因材施教方案，針對情況進行教學(xué)。
老師在進行教學(xué)時，要從學(xué)生的實際情況入手，按照各自的身體條件及表演特性，真正的做到因材施教，以特色的題材、個性化的編排方式，對學(xué)生進行培養(yǎng)，挖掘?qū)W生潛力，使之與老師形成互，老師要善于發(fā)現(xiàn)并及時抓住學(xué)生好的東西，并給予肯定及鼓勵。學(xué)生得到鼓勵，思維就會活躍起來，容易產(chǎn)生出好的東西，只有打破“我教你學(xué)式”的教學(xué)方式，雙方互動互補的進行教學(xué)，才能收到好的效果。
三、精心設(shè)計導(dǎo)語
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進而落實到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的實踐中精當、新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語，能體現(xiàn)教學(xué)難點與重點。是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。巧設(shè)一個引人人勝的藝術(shù)導(dǎo)語。來激發(fā)學(xué)生認知的興趣和情感。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維、讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。是實現(xiàn)整體藝術(shù)效應(yīng)的關(guān)鍵一步。
四、選用合適的教材
老師要選用適合幼兒年齡特點的具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材。教材本身要能引起學(xué)生審美的興趣，要克服成人化的傾向我在教幼兒舞蹈時。先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給學(xué)生聽。讓學(xué)生時刻進行換位思考。理解幼兒舞蹈的內(nèi)容。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中能創(chuàng)造性地表達各種舞蹈形象。比如舞蹈《摘蘋果》，開始我就自編了一則故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生知道自己在舞蹈中扮演的是果農(nóng)阿姨，要以果農(nóng)阿姨的身份來表現(xiàn)自己，要求學(xué)生在跳這則舞蹈時有身臨其境、重返童年的感覺，感覺到蘋果豐收了，又身臨其境地在喜摘蘋果，進而產(chǎn)生出成就感。
五、及時總結(jié)課堂效果
及時總結(jié)課堂效果對提高課堂的教學(xué)水平是非常有必要的，如這課堂的主要任務(wù)是增強學(xué)生肩的開度能力，那么課后就要看學(xué)生的肩開度能力是否增強，開肩的動作完成的質(zhì)量如何，還可以問學(xué)生做動作時的切身體會從幾個方面反饋訓(xùn)練目的是否達到，并根據(jù)效果再制定下一堂課的任務(wù)和目的。
六、改進復(fù)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要靠教師在課堂上的傳授，還要靠學(xué)生課后天天復(fù)習(xí)。課堂上存在的許多問題還需要學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)中逐步解決、鞏固和提高。我主要選擇以集體復(fù)習(xí)為主，分組復(fù)習(xí)為輔。集體復(fù)習(xí)的好處有：一是能調(diào)動集體的積極性，利用集體的記憶能力回憶和再現(xiàn)舞蹈。二是集體復(fù)習(xí)會給那些有舞蹈特長的學(xué)生展示才能的機會，使他們在復(fù)習(xí)中起到帶頭和示范的作用。在分組輪換訓(xùn)練的情況下，學(xué)生可相互學(xué)習(xí)，取長補短，使自己的動作更加熟練優(yōu)美。另外，集體復(fù)習(xí)是在音樂伴奏下進行的，在復(fù)習(xí)過程中音樂和節(jié)奏對舞蹈不但起到烘托作用，而且能起到進一步刻畫形象的功能，使回憶更連貫、準確和完善。
綜上所述，作為中職學(xué)前教育的舞蹈教師要有：恒心――在美學(xué)的海洋里暢游一番，嘗嘗它的咸澀味，探探它的深淺，摸摸它的“脾氣”，當你以堅強的意志去了解它時，必能認識而最終運用它；耐心――以誨人不倦的精神，左右輪回講授，加上豐富、美妙、幽默而又富于啟示的語言；細心――周密計劃、長遠打算、短期目標、細致備課、適時地、循序漸進地提出切實可行的要求，學(xué)生終會領(lǐng)悟到舞蹈的魅力。
參考文獻：
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第2篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
摘 要 本文采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法，考察了解目前黃石市體育舞蹈運動各個方面的發(fā)展情況，在分析的基礎(chǔ)上提出發(fā)展對策，對黃石市未來體育舞蹈發(fā)展趨勢的預(yù)測提供理論參考與實踐依據(jù)。
關(guān)鍵詞 體育舞蹈 制約因素 對策研究
一、引言
自從體育舞蹈列入奧運會比賽項目以后，湖北省黃石市的體育舞蹈迷越來越多。高校中的體育舞蹈課程開展狀況非常不錯；中小學(xué)、幼兒園的體育課都開始加入對體育舞蹈的學(xué)習(xí)。現(xiàn)對體育舞蹈的開展現(xiàn)狀及各種影響因素加以認真分析研究，意圖克服存在的各種困難，不斷總結(jié)經(jīng)驗，促使該項運動科學(xué)合理的蓬勃發(fā)展，使黃石市體育舞蹈運動項目的發(fā)展更上一個臺階。
二、研究對象與研究方法
（一）研究對象
黃石市及其下屬的大冶市、陽新縣體育舞蹈協(xié)會及主管部門；黃石市區(qū)5所中學(xué)、2所高校；參加各個級別的運動員、學(xué)校的體育舞蹈教師、體育舞蹈協(xié)會的教練員、具有執(zhí)裁資格的裁判員等。
（二）研究方法
1.文獻資料法。查閱了大量與本文有關(guān)的書籍、期刊雜志以及研究文獻，資料主要來源湖北師范大學(xué)圖書館、湖北民族學(xué)院圖書館、湖北大學(xué)圖書館等。
2.訪談法。圍繞黃石市體育舞蹈運動的發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策，對黃石市相關(guān)專業(yè)的舞蹈教練員和練習(xí)者進行面對面的交流或是通過聊天工具進行網(wǎng)上訪談。
3.問卷調(diào)查法。黃石市區(qū)5所中學(xué)、2所高校的體育舞蹈參與者；參加各個級別的運動員、學(xué)校的體育舞蹈教師、體育舞蹈協(xié)會的教練員、具有執(zhí)裁資格的裁判員等發(fā)放問卷。
三、結(jié)果與分析
（一）影響黃石市體育舞蹈開展現(xiàn)狀的主要因素調(diào)查
體育舞蹈在黃石市的開展是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，開展過程中會遇到很多制約和影響因素，為了研究影響黃石市體育舞蹈開展的主要影響因素，筆者向黃石市體育部門相關(guān)體育舞蹈專家進行咨詢，確定了影響該市體育舞蹈運動項目的主要因素，然后對影響因素進行重新組合。
1.體育舞蹈教師、教練的水平對黃石市體育舞蹈運動發(fā)展的影響
黃石市體育舞蹈的發(fā)展過程中教師、教練起著至關(guān)重要的作用，他們的技術(shù)水平直接關(guān)系到體育舞蹈的教學(xué)水平和運動員的訓(xùn)練水平。在學(xué)校教學(xué)中，目前并沒有統(tǒng)一的教材，也沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，只是教師、教練根據(jù)實際情況自己選擇教學(xué)內(nèi)容，俱樂部或舞蹈協(xié)會的教練也大多數(shù)憑自己的經(jīng)驗或喜好進行教學(xué)。隨著體育舞蹈的發(fā)展，黃石市的體育舞蹈教師必須加強業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)，關(guān)注信息和科學(xué)的訓(xùn)練方法，加強崗位的培訓(xùn)，以至于不在發(fā)展中落伍。
2.影響黃石市體育舞蹈開展現(xiàn)狀的主要因素調(diào)查
筆者向黃石市體育部門相關(guān)體育舞蹈專家進行咨詢，確定了影響該市體育舞蹈運動項目的主要因素，然后對影響因素進行重新組合，制定了一份調(diào)查問卷，并對該市的341名運動員（收回問卷312份），19名教師，634名社區(qū)體育舞蹈鍛煉者（收回問卷627份）進行調(diào)查，結(jié)果如表1所示。
通過表1可以看出：影響黃石市體育舞蹈開展的主要因素有黃石市的政治、經(jīng)濟、文化水平，其次是黃石市高校體育老師的技術(shù)水平和體育舞蹈協(xié)會或俱樂部教練的水平，排在第三位的是黃石市社區(qū)體育舞蹈的發(fā)展狀況，第四是體育舞蹈對外交流少，除此以外，其他的影響因素也存在，比如說：運動員本身的技術(shù)水平、科研人員的科研能力、比賽中裁判的執(zhí)法水平、高?；蛏鐓^(qū)場地等硬件設(shè)施制約等。
（二）促進黃石市體育舞蹈運動發(fā)展的對策
體育舞蹈自上世紀80年代傳入我國后在短短二十多年的發(fā)展過程中，通過不斷地努力發(fā)展取得了可喜的成績，黃石市的體育舞蹈運動員、教師。教練員人數(shù)都在不斷增加，運動員在比賽中的成績也在提高，教學(xué)水平不斷提高，社區(qū)體育舞蹈開展也呈現(xiàn)良好的狀態(tài)。
體育舞蹈在黃石市快速發(fā)展的同時，也存在一些制約發(fā)展的因素，要通過調(diào)查，深刻認識存在的問題，在實踐中找到符合體育舞蹈發(fā)展規(guī)律的措施和方法，解決存在的問題。
1.重視體育舞蹈在黃石市的宣傳和普及
任何體育項目的發(fā)展都是在普及的基礎(chǔ)上逐漸提高的，體育舞蹈這種大眾體育項目更是如此，首先抓好少年運動員梯隊基礎(chǔ)建設(shè)的全面發(fā)展，其次是運動員、教練員、教師、社區(qū)鍛煉者的綜合素質(zhì)的提高。在管理的同時加大宣傳力度，做好體育舞蹈在全市的普及。
2.完善教師在崗培訓(xùn)體系，加強教師隊伍建設(shè)
首先，要讓體育舞蹈教師爭取更多的學(xué)習(xí)機會，舉辦學(xué)校體育舞蹈教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)信息要暢通，直接和各個校的體育舞蹈教師相聯(lián)系；其次，要組織學(xué)校之間體育舞蹈教師的友誼比賽，不僅提高教師的業(yè)務(wù)技術(shù)水平，而且增加了教師間的交流；最后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視體育舞蹈教師的培訓(xùn)，增加培訓(xùn)經(jīng)費，使體育舞蹈教師有更多的在崗培訓(xùn)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會。
3.學(xué)校教學(xué)中制定統(tǒng)一的教學(xué)訓(xùn)練大綱、規(guī)范教材體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
隨著我市學(xué)校體育舞蹈運動項目的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)越來越受到重視。在實踐中就要求因地制宜，高校與中小學(xué)要區(qū)別對待，制定合適的體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練大綱、規(guī)范教材體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合我市的實際情況制定一套既適合我市當?shù)厍闆r又符合我國乃至世界體育舞蹈發(fā)展趨勢的體育舞蹈教材與教學(xué)大綱。在優(yōu)化體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容方面，要與時俱進，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上注重教材內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性，使體育舞蹈教學(xué)更加科學(xué)、系統(tǒng)、合理。
四、結(jié)論
（一）加強體育舞蹈的宣傳和普及，使體育舞蹈在黃石市尤其是周邊縣市的到宣傳和普及，合理安排體育舞蹈運動員的訓(xùn)練時間和訓(xùn)練內(nèi)容，對不同級別、年齡段的運動員要區(qū)別對待，訓(xùn)練內(nèi)容上增加基本身體素質(zhì)的訓(xùn)練，打下良好的基礎(chǔ)。
（二）黃石市社區(qū)體育的發(fā)展還要加大力度，結(jié)合當前的情況可以從以下幾個方面優(yōu)化改進：通過各種措施改善性別、年齡的不平衡現(xiàn)狀，加大社區(qū)體育舞蹈的宣傳和改進，營造社區(qū)體育舞蹈文化氛圍，與體育院?；?，引進綜合性社區(qū)體育指導(dǎo)老師，提高社區(qū)體育舞蹈場所的開發(fā)和利用。
參考文獻：
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第3篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
一、通過拉丁舞教學(xué)引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣
在幼兒園開展拉丁舞教學(xué)活動中，我們看到幼兒多表現(xiàn)出無聊、厭煩等消極被動的情緒。造成幼兒這樣的原因，主要是：1.在教學(xué)活動中，教師按照自己所要的模式，讓幼兒一味的模仿，讓幼兒“應(yīng)該這樣做”“不應(yīng)該那樣做”一遍又一遍地跟著老師跳，時間長了，幼兒的興趣全部喪失；2.教師過分注重結(jié)果，現(xiàn)在的教師重視幼兒做得好，跳得好，被表揚的都是做得好的幼兒，而忽視那些調(diào)皮、膽小、能力差的幼兒。
讓幼兒激發(fā)學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣我覺得應(yīng)該采取以下的方法：
1、采取富有情趣的教學(xué)方法。
（1）綜合法：即運用說、唱、跳，把隨意變?yōu)橛幸?。如拉丁舞的?jié)奏多為四拍，為了讓孩子很好掌握，我運用“陀螺轉(zhuǎn)―轉(zhuǎn)―轉(zhuǎn)―轉(zhuǎn)”、“汽車―嘟―嘟轉(zhuǎn)―嘟”等有趣的口令。孩子們就速地掌握了四拍的奏。
（2）夸張法：運用鏡面示范法，教師伴隨語言的講解，熱情、豐富地進行示范，使用夸張的肢體語言，便于孩子們快樂的接受，也讓孩子感受舞蹈所帶來的快樂。
（3）生動講解法：教學(xué)中，教師的語言生動，同樣是吸引孩子的有力手段，語言講解就要生動形象、通俗易懂。如“斗牛舞”動作中需要雙手有力地向上伸，如果老師請小朋友雙手向上夾緊耳朵，手心相對，孩子一定覺得枯燥乏味。但是當我請小朋友做小樹，雙手是樹枝，小樹往上快快長的時候，小朋友就自然而然的把雙手往上升了。
（4）游戲法：拉丁舞學(xué)習(xí)也可以讓孩子感到是在做游戲?！皞惏臀琛敝杏泻芏喾轿蛔兓?，我通過和孩子不斷捉迷藏，讓孩子很快接受了方位的變化。通過游戲，孩子們喜歡在音樂中展示自己，舒展自己的肢體。
2、讓孩子自信的表演。
當孩子學(xué)會了一定的技巧時，我們鼓勵孩子們在同伴、家長面前勇敢地進行表演，從第一次稚嫩的表現(xiàn)，到老練地進社區(qū)、電視臺、到江蘇省南京參加全國拉丁舞比賽，孩子的自信得到了很大的提高。孩子各方面得到了提高，同時贏得了家長的認同和支持。我們還利用幼兒園的這一特色組織孩子參加市、省、和全國的錦標賽。在比賽中，孩子們精彩的表現(xiàn)，燦爛的笑容，獲得了評委和觀眾的掌聲，功夫不負有心人，他們一次次地得到了獎狀、金牌。這些成績與孩子的自信相輔相成，讓孩子們的生活離不開拉丁舞了。
二、選擇適合在幼兒園進行拉丁舞教學(xué)的內(nèi)容
拉丁舞具有一定的專業(yè)技巧性，雖然輕松且具有自由發(fā)揮的空間，但也不是隨意進行，想怎樣就怎樣的。在選擇幼兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容時，我們慎重地根據(jù)教學(xué)理論內(nèi)容來進行。
1、依據(jù)――幼兒舞蹈教學(xué)理論
幼兒舞蹈理論是舞蹈學(xué)的一個重要組成部分，幼兒舞蹈理論也可分兩大類：一是幼兒舞蹈基礎(chǔ)理論，二是幼兒舞蹈應(yīng)用理論。而作為一個幼兒舞蹈工作者，在具備一定的專業(yè)素質(zhì)的同時，還要了解幼兒思想、生活規(guī)律，掌握幼兒生理與心理特征，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，來開展適合幼兒需要的舞蹈教學(xué)。這也是陳鶴琴老先生的“活教育觀――給孩子適當?shù)挠?xùn)練”中所倡導(dǎo)的。
2、針對性――年齡特點。
結(jié)合拉丁舞的難易掌握程度，針對年齡特點，我們在小班時帶領(lǐng)幼兒開展節(jié)奏活動、音樂感受活動和形體活動，而避免進行技巧性的動作練習(xí)；培養(yǎng)中班孩子拉丁舞的學(xué)習(xí)興趣同時，適當進行簡單動作的練習(xí)，為進一步學(xué)習(xí)拉丁舞做準備。如：自由風格舞、斗牛舞的學(xué)習(xí)；大班的孩子身體已經(jīng)具備了一定的協(xié)調(diào)性，對動作的感受力、理解力也增強了，可以在游戲中學(xué)習(xí)一些恰恰、倫巴等基本動作?；顒訒r間安排在孩子體育游戲活動時間，因為拉丁舞是體育舞蹈，也是一種體能鍛煉活動。教學(xué)本著“循序漸進”的原則，逐步開展。
3、改編――拉丁舞教學(xué)過于專業(yè)化的內(nèi)容。
拉丁舞有開胯、重心移動等專業(yè)要求，我們結(jié)合幼兒園律動，利用小動物的形象來完成動作。我們只要求孩子在教學(xué)中嘗試模仿一些動作就可以。由于學(xué)齡前的孩子對音樂和舞蹈理解力較淺，所以一般都是以啟蒙為主，在游戲性和趣味性的前提下，讓孩子慢慢對舞蹈有所感受和認識。在這一階段，主要是讓孩子模仿某一舞種的風格的基本動作，如牛仔風格或者恰恰風格，只要孩子能抓住節(jié)奏，跟上音樂動起來就行了。另外，我們將拉丁舞教學(xué)中的動作簡單化，如牛仔中的橫移步改為原地勾腳，孩子既掌握了節(jié)奏，表演起來又不失牛仔的俏皮、可愛，使孩子更容易模仿而保持風格不變。
我們鼓勵幼兒說出自己喜歡的舞蹈方式，用他們自己的理解去詮釋拉丁舞的元素。創(chuàng)編幼兒舞蹈的原則是新鮮而不獵奇，夸張而不失真，符合幼兒的年齡特點。不僅讓幼兒說出自己的想法，而且鼓勵幼兒按自己的想象去表達。
三、增強了孩子的體質(zhì)、展現(xiàn)了兒的激情
1、拉丁舞屬于體育舞蹈，體育舞蹈更多地是引導(dǎo)孩子身體的協(xié)調(diào)性和控制能力。通過腿的運動，帶動腰部運動，加上跳躍、快速移動，使幼兒的全身都得到了鍛煉。完善了孩子們挺拔的氣質(zhì)，使孩子體態(tài)健美，達到了體育教育的要求，提高了幼兒的健康水平。
2、孩子們通過學(xué)習(xí)，形成了大膽、大方、樂于表現(xiàn)的性格。他們在社區(qū)表演中，肢體靈活，表情豐富、熱情；在小朋友活動中，互相學(xué)習(xí)，共同進步；在省表演中，自信、奪目，深受關(guān)注。他們在日常生活中，哪里有音樂，哪里就有他們的光彩，哪里有表演，哪里就有對他們的喝彩，他們儼然是我們幼兒園的“小明星”了，而且是謙虛、自信、勇敢的“小明星”。得當?shù)匾龑?dǎo)孩子學(xué)習(xí)拉丁舞，培養(yǎng)對拉丁舞的興趣，陶冶幼兒性情，鍛煉幼兒體質(zhì)，何樂而不為呢！
第4篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
一、幼兒拉丁舞教學(xué)概述
拉丁舞起源于拉丁美洲，主要包括桑巴、倫巴、斗牛、恰恰以及牛仔等五大舞種。拉丁舞是一項集競技性、健身性、娛樂性于一體的體育舞蹈類運動項目，對表演者的競技能力、表演能力、心智能力、藝術(shù)能力等要求較高，長期訓(xùn)練，有助于提升個體的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)以及增強個體的身體素質(zhì)。近年來，拉丁舞在我國發(fā)展較快，深受幼兒及家長的喜愛，拉丁舞教學(xué)取得了階段性成果。但是，從幼兒階段拉丁舞教學(xué)的開展情況來看，仍然存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)特色不強、教學(xué)載體匱乏、教學(xué)主體參與意識不強等諸多的問題，因此，雖然表面上來看幼兒拉丁舞教學(xué)相對比較繁榮，然而，由于教學(xué)計劃安排、教學(xué)策略選擇等未能夠充分考慮到幼兒的身心發(fā)展情況，教學(xué)效果并不理想。如何提升幼兒拉丁舞教學(xué)質(zhì)效，是目前幼兒階段拉丁舞教學(xué)中迫切需要解決的問題。二、提升幼兒拉丁舞教學(xué)效果的策略分析就幼兒的身心特點及接受能力來說，要提升幼兒階段拉丁舞教學(xué)的質(zhì)效，促進幼兒階段拉丁舞教學(xué)目標的順利實現(xiàn)，關(guān)鍵需要做好以下幾點:
( 一) 科學(xué)選擇教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣拉丁舞教學(xué)是直觀的、形象的，教師能否引導(dǎo)幼兒集中注意力、提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這對幼兒拉丁舞的學(xué)習(xí)效果會造成決定性的影響。幼兒拉丁舞教學(xué)過程中，拉丁舞教師應(yīng)該結(jié)合幼兒身體發(fā)育、學(xué)習(xí)的特點，靈活運用拉丁舞教學(xué)方法，內(nèi)容上要力求生動、新穎，盡量選擇簡單、趣味性較強的教學(xué)方法，以激發(fā)幼兒模仿、學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣，比如，對于小班、中班幼兒拉丁舞教學(xué)，教師可以多選擇、運用游戲教學(xué)法，在游戲中學(xué)、學(xué)習(xí)中游戲，將枯燥的、單一的拉丁舞基本技能訓(xùn)練與游戲結(jié)合在一起，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、提高幼兒學(xué)習(xí)的熱情; 而大班幼兒教學(xué)中，教師可以運用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)幼兒探索、模仿的興趣，營造輕松、快樂的拉丁舞學(xué)習(xí)氛圍，這遠比教師嚴厲的說教與示范、幼兒反復(fù)的模仿效果要好的多。拉丁舞屬于一項律動感十足的體育舞蹈類運動項目，只有激發(fā)學(xué)習(xí)者的熱情，才能夠引導(dǎo)他們將技術(shù)動作與內(nèi)心情感完美地融合在一起，并且以舞蹈的形式展現(xiàn)出來形體美、藝術(shù)美，提升拉丁舞的感染力、穿透力。
( 二) 注重培養(yǎng)幼兒的主動參與意識，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神幼兒是拉丁舞教學(xué)的受教育者、參與者，他們學(xué)習(xí)拉丁舞的主動參與意識強弱，對學(xué)習(xí)拉丁舞課程的效果具有決定性的影響。實踐中，教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，不能僅僅從教師的視角來制定教學(xué)計劃、安排課堂教學(xué)，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子們參與到教學(xué)計劃制定、教學(xué)實施過程中來，讓孩子們開動大腦、大膽地進行想象，積極、主動地去認識、了解拉丁舞所要表達的情感、藝術(shù)風格，體驗拉丁舞學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅，比如，在學(xué)習(xí)桑巴舞前，可以讓幼兒先觀看一些比賽視頻，讓孩子們隨著視頻中的音樂節(jié)拍扭動起來，或許這些模仿不夠標準，甚至于十分夸張，但卻是幼兒創(chuàng)新思維的一種外在體現(xiàn)，這相對于傳統(tǒng)的教師示范、幼兒反復(fù)模仿訓(xùn)練以教師為主體的拉丁舞教學(xué)模式來說，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神方面具有顯著的優(yōu)勢，能夠達到事半功倍的效果。
( 三) 優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，注重基本技能訓(xùn)練與提升與成年人的拉丁舞學(xué)習(xí)、表演的功利性較強的目的不同，幼兒學(xué)習(xí)、表演拉丁舞應(yīng)該主要以娛樂為目的，比賽次之，這就要求我們廣大的幼兒拉丁舞教師在教學(xué)實踐中，要通過優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，多編排一些單人舞、有助于幼兒身體形態(tài)訓(xùn)練與身體素質(zhì)訓(xùn)練方面的舞蹈，將拉丁舞基本功訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練以及能力訓(xùn)練作為教學(xué)的重點，寓教于樂，達成提升幼兒拉丁舞基本技能的目標。教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，一方面，優(yōu)化課程設(shè)置，合理分配理論教學(xué)與實踐教學(xué)的課時比例，改變當前單純的、反復(fù)的動作模仿實踐教學(xué)現(xiàn)狀，采取播放視頻的方式向幼兒展示一些拉丁舞學(xué)習(xí)的小技巧、比賽視頻等，使幼兒不僅能夠知其然而且還能夠自其所以然 另一方面， 化整為零、實施模塊化訓(xùn)練，將幼兒拉丁舞學(xué)習(xí)與訓(xùn)練分為形體訓(xùn)練、音樂訓(xùn)練與基本步法訓(xùn)練等模塊，明確每個模塊的教學(xué)目的，并及時地給予幼兒鼓勵性評價，否則，如果僅僅以最終的藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)果來評價幼兒學(xué)習(xí)拉丁舞的成效，不僅難以對幼兒做出客觀、公正地評價，而且還會由于評價滯后性的存在而影響課程教學(xué)目標的順利實現(xiàn)?？傊變豪∥杞虒W(xué)是一門藝術(shù)，需要我們廣大的教師針對幼兒的學(xué)習(xí)興趣、特點，充分考慮幼兒的身心需求，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，以達到激發(fā)幼兒拉丁舞學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的，促進幼兒拉丁舞教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。
第5篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】中職；學(xué)前教育；體育課；策略
中職學(xué)前教育專業(yè)是為培養(yǎng)專門的幼兒教育專業(yè)人才服務(wù)的，其體育教學(xué)不僅與傳統(tǒng)的中學(xué)體育不同，而且與高校體育教學(xué)更存在諸多不同。中職學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)與運動素養(yǎng)，更要順應(yīng)當前學(xué)前教育專業(yè)的需要，突出培養(yǎng)社會需要的、能夠適應(yīng)未來幼兒體育健康教育的專業(yè)幼教人才?？v觀目前的體育課教學(xué)情況，與這個培養(yǎng)目標之間還存在著很大的差距，調(diào)整學(xué)前教育體育課程的教學(xué)策略，已經(jīng)成為中職師范教育改革中亟待解決的問題。
一、中職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)的特點
（一）教學(xué)對象具有特殊性
中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具有這樣幾個特點：絕大多數(shù)學(xué)生是女生，處于身心發(fā)展的青春期；由于生源質(zhì)量的下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)的積極性普遍不強。這樣的生源特點決定了其體育教學(xué)不僅與其他類型學(xué)校的體育教學(xué)不同，而且與中職其他專業(yè)的體育教學(xué)區(qū)別也很大。中職學(xué)前教育的體育教學(xué)必須針對學(xué)生的這種實際情況，思考體育教學(xué)的改進策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠取得較好效果。
（二）培養(yǎng)目標具有特殊性
學(xué)前教育的培養(yǎng)目標是社會需要的合格幼兒教師，而體育活動是幼兒教育中極其重要的部分。所以中職學(xué)前教育專業(yè)體育課不僅要提高學(xué)生身體與運動素質(zhì)，更要關(guān)注這些職前教師的職業(yè)知識與技能發(fā)展，實現(xiàn)體育教學(xué)與職業(yè)教育的結(jié)合。所以，學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)應(yīng)該關(guān)注當前幼兒教育發(fā)展的動向，以幼兒身體健康以及幼兒園體育教學(xué)活動的開展為標準，向?qū)W前教育專業(yè)學(xué)生傳授各種體育教學(xué)理念與技能，形成正確的體育教學(xué)觀，樹立德智體美勞的素質(zhì)教育理念。
二、中職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）學(xué)生對體育課缺乏興趣
學(xué)前教育學(xué)生都是女生，對體育運動的興趣普遍不如男生積極，整體上身體素質(zhì)也較弱，每次體育課因為這樣那樣的原因，都有不能夠參加體育活動的學(xué)生，這給開展體育教學(xué)造成了一定阻礙；其次，由于這部分學(xué)生處于發(fā)展的青春期，身體容易疲勞，加上青春期的女生性格上含蓄、敏感、缺乏自信，體育課成為她們害怕的課。再次，隨著中職生源質(zhì)量的下降，學(xué)生的行為習(xí)慣與認知能力不強，學(xué)習(xí)主動性不夠，意志上畏難，具有較強的惰性，也是造成學(xué)習(xí)興趣不濃的原因。值得注意的是：當前中職體育課教學(xué)自身存在的很多不足之處，也在影響學(xué)生對體育課的興趣。
（二）體育課堂教學(xué)效益不高
一方面，中職學(xué)校對體育教學(xué)重視不夠，認為體育課是公共課程，而非專業(yè)課。所以，對體育教師的業(yè)務(wù)不重視，對體育課的軟硬件投入不夠，設(shè)備簡陋、管理松散，而且因為學(xué)前教育專業(yè)女生多，導(dǎo)致很多課外活動中體育活動偏少，體育教學(xué)逐步被淡化。另一方面，當前的體育課程設(shè)置也不合理，田徑類知識過多，游戲類與武術(shù)類等專項很少，有的教學(xué)內(nèi)容對抗性與難度較大，不適合女生特點。同時，由于體育課教學(xué)缺乏管理與評價，教師不重視教學(xué)方法的改革與學(xué)生積極性的調(diào)動，應(yīng)試教育痕跡明顯存在，教育質(zhì)量無疑是不高的。
（三）與中職學(xué)前專業(yè)特點脫節(jié)
目前一些中職體育教師一方面擔任學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)，同時還兼任一些其他專業(yè)班級的體育教學(xué)，教師不論什么班級都用同樣的內(nèi)容、教案、教法進課堂，學(xué)校評價考核的時候也僅僅是評價學(xué)生的身體與運動成績，這與中職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)任務(wù)相去甚遠。中職學(xué)前教育都是女生，女生有自己身心特點與興趣優(yōu)勢，學(xué)前教育要培養(yǎng)未來的幼兒教師，她們不僅要提升運動成績，更要掌握運動教學(xué)理念與技能，學(xué)生科學(xué)的幼兒體育教學(xué)方法。這些靠專門的教學(xué)法教師教學(xué)是遠遠不夠的，更要通過體育課堂實踐來體驗、學(xué)習(xí)、提升。而這些，目前的中職學(xué)前教育體育課都沒有提供給她們。
三、改善中職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)的建議
（一）重視體育教學(xué)思想與方法的滲透
首先，教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。針對中職學(xué)生對運動不積極的態(tài)度，教師通過理論宣講與典型事例，讓學(xué)生認識到體育在促進人的身心健康與智力發(fā)展方面的作用。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育課程觀，激發(fā)其參與體育課的積極性，從而不僅主動進行體育鍛煉，而且善于從教師組織的體育活動中汲取和感悟如何實施幼兒體育教學(xué)方面的知識，積累如何引導(dǎo)兒童動起來的活動素材。
其次，體育教師一定要充分認識到學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，在制定教學(xué)計劃與課堂目標中，要在注重身體健康、提高運動技能的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生體育教學(xué)能力的訓(xùn)練，并把這種能力的培養(yǎng)貫徹到各種體育活動當中去。其中，關(guān)鍵是要充分利用課堂教學(xué)，對學(xué)生進行潛移默化，在中職學(xué)前教育體育課堂中，教師要出激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，教師要用自己的教學(xué)行為告訴學(xué)生：作為一個教師要示范正確、講解精煉、過程清楚、糾錯得力，通過觀察提升學(xué)生的教學(xué)能力。在課堂中，教師要充分讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，讓他們通過兵教兵的形式進行合作學(xué)習(xí)，體會教與學(xué)的關(guān)系以及蘊藏在其中的具體方法。
（二）科學(xué)地選擇體育課堂的教學(xué)內(nèi)容
首先，體育教學(xué)的內(nèi)容直接影響到學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)效果。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是女生，而且未來的就業(yè)趨向是幼兒教師，同時青春期女生對低幼化的運動游戲有著天生的親密感。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，不要去選擇過多的長跑、鉛球、標槍、足球等運動內(nèi)容，而要去選擇一些刺激性小、難度適中、運動量不大、易于訓(xùn)練的運動項目如羽毛球、乒乓球、軟式排球、跳繩、健美操等。教學(xué)中可以多采用一些既具較高鍛煉價值又受女生歡迎的體育運動項目，如可根據(jù)女生愛美及追求體型健美的心理需要，選擇對塑造健美體型有較高鍛煉價值的體育舞蹈、形體練習(xí)、瑜伽、健身健美操等。
其次，要多安排一些游戲性質(zhì)的體育活動。一方面，可以為提高學(xué)生對這些基本運動項目的興趣，教師可以在其準備活動時段安排一些趣味性較強，具有美感而又易于練習(xí)的運動項目，如游戲、體育舞蹈等。另一方面，可以把體育動作與游戲、韻律舞蹈等結(jié)合起來，針對一些專項運動進行難度分解與游戲化改造，既能夠達到教學(xué)目的，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：把原地擲標槍的技術(shù)分解為預(yù)備姿勢、翻肩倒肘、鞭打三個動作，分別把預(yù)備姿勢安排在體育舞蹈的亮相中，把“翻肩倒肘”安排在律動中，把“鞭打”動作安排在游戲中，使學(xué)生在不知不覺中掌握基本要領(lǐng)后，既分解了難度又增加了樂趣。
（三）改革教師的教學(xué)理念與方法
首先，教師要根據(jù)新課程改革的要求，建立民主平等而又融洽的師生關(guān)系，營造良好的課堂教學(xué)情境，這對于處于青春期性格內(nèi)斂而又敏感的中職女生來講非常重要。一方面，教師要多接觸、多了解、多關(guān)心學(xué)生，真誠相待、尊重學(xué)生，學(xué)生才會“親其師而信其道”。體育運動不是一件一帆風順的學(xué)習(xí)，其中間必然有一些挫折與失敗等，這時候教師要充分關(guān)注學(xué)生的心理健康，循循善誘地鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生，給予激勵和幫助。在教學(xué)中，教師要與學(xué)生一起“做”，一起游戲，一起比賽，縮短師生距離，加深師生感情。
其次，在教學(xué)中要善于采取各種方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。一方面，要精心設(shè)計情境，讓學(xué)生盡快盡快進入角色，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組開展合作學(xué)習(xí)與運動，如在排球教學(xué)中，讓學(xué)生兩人一組進行一個拋一個躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動，訓(xùn)練了技能，提高了興趣多。另一方面，要注意循序漸進、由淺入深。在教學(xué)中，必須遵循由淺到深、由低到高、由易到難的要求。例如：在武術(shù)教學(xué)中，通過音樂等營造韻律情境，從拳法、步法、手法等基礎(chǔ)入手，狠抓武術(shù)操的練習(xí)，最后轉(zhuǎn)入套路教學(xué)。
（四）積極開展各種形式的課外體育活動
體育教師的任務(wù)不僅僅在課堂，課外是學(xué)生開展各種體育活動的重要形式與場所。體育教師要充分利用課外活動開展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育運動與體育教學(xué)實踐活動。不斷將掌握的體育知識、技術(shù)和技能運用于鍛煉身體的實踐活動中，這樣不僅可以增強體質(zhì)，提高技術(shù)水準，還能培養(yǎng)體育興趣，培養(yǎng)終身體育意識，為提高體育教學(xué)能力打下良好基礎(chǔ)。
首先，可以組織一些群體性課外活動。如拔河運動、韻律操比賽等比賽活動，以及各種體育游戲活動、走出校園開展社會實踐活動等，豐富學(xué)生的課外生活，而且能夠讓學(xué)生體驗各種業(yè)余活動，未來能夠用到幼兒園的教育活動中去；開展學(xué)生體育活動興趣小組，如武術(shù)隊、健美操隊、跳繩隊、踢毽子隊等，這些社團與興趣小組的存在能夠充分激發(fā)女生們的運動積極性，逐步讓她們愛上運動。
其次，可以逐步滲透各種體育教學(xué)技能與知識。一方面，學(xué)生再自我組織活動的過程中，能夠?qū)W習(xí)到兵教兵、或者體驗到作為體育活動組織者的角色，能夠為未來從事體育教學(xué)工作打下基礎(chǔ)；另一方面，通過讓學(xué)生走進幼兒園與小學(xué)等，與一些幼兒園的小朋友進行集體游戲的方式，能夠在活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生運動教育的知識與技能，也能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼教事業(yè)的職業(yè)情感。
（五）加強與專業(yè)知識技能之間的聯(lián)系
首先，要加強體育知識與其他專業(yè)知識的聯(lián)系，一方面，對學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)．離不開幼兒生理學(xué)、幼兒心理學(xué)等理論學(xué)科的支撐。這樣做對于學(xué)生來講，便于學(xué)生對幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律和特點的掌握，能夠把體育運動與專業(yè)教學(xué)理論與方法結(jié)合起來，進一步提升專業(yè)素養(yǎng)。對于中職學(xué)校的體育老師來講，能夠逐步認識到學(xué)前教育專業(yè)體育課堂的特殊性，使得教學(xué)更加有針對性。
其次，要把體育教學(xué)與專業(yè)教育結(jié)合起來。教師可以充分利用教育實習(xí)活動，讓學(xué)生通過模擬課堂、觀摩、實習(xí)等手段培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力。例如：模擬幼兒體育活動課，讓學(xué)生參與設(shè)計、組織，教師加以點評，也可采取學(xué)生互評等方式。逐步培養(yǎng)學(xué)生的角色意識，有意識地鍛煉學(xué)生的體育教學(xué)能力。
再次，要把體育教學(xué)與幼兒園情境結(jié)合起來。當前，幼兒體育教學(xué)逐步走向生態(tài)化的教育，要求充分激發(fā)兒童的主動性，實現(xiàn)兒童的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。我們要逐步向?qū)W前教育學(xué)生灌輸這些思想。同時，還可以讓學(xué)生走進幼兒園中，與幼兒園小朋友一起開展各種游戲以及體育活動，逐步提升教學(xué)技能。
總之，在學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理、專業(yè)特點，從體育課的內(nèi)容，組織教法等方面入手。逐步讓學(xué)生喜歡體育，從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生組織教學(xué)能力和體育素養(yǎng)之目的。
參考文獻：
[1]李曉梅.提高高職女生體育興趣的探索.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，（12）
第6篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：業(yè)余；青少年；桑巴舞；教學(xué)技巧
中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.006
桑巴舞是體育舞蹈的一種，從巴西搖擺桑巴舞演變而來，是巴西的民族舞蹈。桑巴舞的風格特點是動作粗獷，起伏強烈，舞步奔放、敏捷，富有強烈的感染力。它在移動時沿舞程線進行，是拉丁舞中行進性的舞蹈。桑巴舞曲節(jié)奏是2/4拍，每分鐘48～56小節(jié)。
目前，越來越多的青少年喜歡激情四射的桑巴舞，桑巴舞的開展也越來越廣泛，但在快速開展的背后，也存在一種教學(xué)和學(xué)習(xí)的盲目。目前的業(yè)余青少年桑巴舞教學(xué)模式，沿襲了傳統(tǒng)書本教育的模式，在課堂教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生則處于被動接受的地位[1]。老師的主觀教授是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師要求學(xué)生一味的學(xué)習(xí)和模仿自己，借助于頻繁練習(xí)，以達到記住動作的目的。這樣的傳統(tǒng)教育模式使得許多學(xué)生在舞蹈時，只是知道動作怎么完成，卻不知道舞蹈的內(nèi)在規(guī)律、內(nèi)涵和風格。青少年這一群特殊的群體，善于表現(xiàn)、模仿能力強，對具體和形象的事物較感興趣，但是情緒不穩(wěn)定、波動較大，沒有形成比較穩(wěn)定的理解能力和接受能力，并且自信心不足，耐心和恒心不夠。如果教師沒有創(chuàng)造性的啟發(fā)式引導(dǎo)，那么青少年只是被動地接受老師所教的動作，這種非啟發(fā)式教學(xué)方法實際上嚴重限制了青少年藝術(shù)想象能力的培養(yǎng)。本文從青少年的生理、心理特點出發(fā)分析了青少年桑巴舞教學(xué)的注意事項，并在此基礎(chǔ)上提出了有關(guān)提高青少年桑巴舞教學(xué)質(zhì)量的技巧與方法，為桑巴舞的教學(xué)、訓(xùn)練提供理論基礎(chǔ)。
1.青少年身體發(fā)育特點及桑巴舞教學(xué)中的注意事項
青少年舞者正處于青春發(fā)育期，身體的各項功能系統(tǒng)發(fā)育不成熟不完全，在教學(xué)中需要老師充分考慮青少年的身體發(fā)育狀況，遵循身體發(fā)育規(guī)律。
1.1 在訓(xùn)練中青少年中樞神經(jīng)容易疲勞，且處在青春期的他們叛逆心理較強，因此每次訓(xùn)練時間不宜過久，強度不宜過大。強度過大會影響到身體內(nèi)部的機能平衡，造成神經(jīng)中樞恢復(fù)緩慢和影響青少年心肺功能的發(fā)育，在學(xué)習(xí)中應(yīng)以鼓勵為主，保持他們對舞蹈的興趣和熱愛。
1.2青少年肌肉纖維是細長型、縱向生長的，其中蛋白質(zhì)、維生素含量都比成年人要少，骨骼較軟，因此在此階段應(yīng)該進行一定強度的柔韌性訓(xùn)練，以保持身體的柔軟度，少做一些大負荷、大重量的練習(xí)，防止對骨骺刺激過度，造成骨骼提前停止縱向生長，而肌肉則加速橫向生長。
2青少年桑巴舞教學(xué)中的注意要素
2. 1教師的素養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提
教師自身的業(yè)務(wù)水平、知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)技巧，是決定教學(xué)水平高低的關(guān)鍵。教師要對教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容了如指掌，還要不斷地進行知識技能更新，不斷地探索和追求，使自己已有的知識向縱深發(fā)展，向廣度開拓，不斷擴大自己的知識面，改變陳舊的課堂教學(xué)模式，豐富自己的教學(xué)方式。同時，必須了解桑巴舞教學(xué)的新動向和國內(nèi)外發(fā)展趨勢，使教學(xué)跟上時代潮流。
2. 2適當改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性
教學(xué)中要多口頭表揚和課堂鼓勵，讓學(xué)生體會到每次課自己都有很大的進步，以充分利用外部因素激發(fā)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。兩次課盡量不安排相同教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中把基礎(chǔ)動作和難度動作相結(jié)合，為學(xué)生以后完成難度動作套路打下基礎(chǔ)。
2.3在練習(xí)過程中使用青少年容易接受的、節(jié)奏感強的音樂，以調(diào)動學(xué)生的情緒
比如選用國外的純舞曲，也可以選用一些國人熟知的老歌或流行歌曲，這也會幫助習(xí)舞者加強對音樂節(jié)奏的認知[2]。
2.4 動作的教授要遵循由簡至繁、有易到難的規(guī)律
桑巴舞的動作需要身體各部位協(xié)調(diào)用力，手腳協(xié)調(diào)配合，內(nèi)在力量的運行連綿不斷，以充分展示桑巴舞的舞蹈特點。需要將動作分解成青少年容易接受的方式，分步驟逐級反復(fù)教學(xué)——由身體姿態(tài)、腳步腳法到轉(zhuǎn)度、動作重心、上肢姿態(tài)等。
3青少年桑巴舞教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律和方法
3.1青少年桑巴舞教學(xué)中不能急于求成，要遵循循序漸進的規(guī)律
初學(xué)桑巴舞的青少年容易為了學(xué)習(xí)到更多的花樣和動作數(shù)量，而忽略動作質(zhì)量。桑巴舞的基本動作較難，若在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)很多動作而沒有扎實的基本功，動作極易不規(guī)范和變形，習(xí)慣后要想改正，十分困難。因此在學(xué)習(xí)動作時，應(yīng)精雕細琢，循序漸進。
3.2青少年桑巴舞教學(xué)中要十分注重學(xué)生的姿態(tài)
跳舞時力量的使用和分配需要身體肌肉的感知，但具體到舞蹈的某一個動作，身體的力量來自于哪一塊肌肉，身體的哪些部位的肌肉需要協(xié)調(diào)配合，身體肌肉應(yīng)該如何收縮和延伸，如何做到收緊而不僵硬、靈活而不松懈，是一個比較緩慢的身體肌肉感知過程。桑巴舞不僅要求在站立時保持良好的身體姿態(tài)，還要在加入不同桑巴舞蹈基本元素時繼續(xù)保持身體的形狀。因此在舞蹈學(xué)習(xí)開始時要訓(xùn)練基礎(chǔ)的垂直站立姿態(tài)，以塑造青少年舞者良好的身體形態(tài)，為以后的舞蹈提升打下堅實的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的身體動作造型，及身體各部分肌肉的收縮和舒張能力，增強重心的控制能力，訓(xùn)練學(xué)生在重心轉(zhuǎn)移的過程中身體的姿態(tài)控制。反復(fù)的練習(xí)，動作達到自動化后，學(xué)生對肌肉的控制能力得心應(yīng)手，在跳舞過程中身體的內(nèi)在控制能力和外在的表現(xiàn)力會極大的提高。青少年在跳舞時始終要保持抬頭、挺胸、收腹、立腰、平肩、直膝、夾緊、臀部上提的姿態(tài)。
3.3青少年在舞蹈學(xué)習(xí)中，要保持穩(wěn)定的舞伴關(guān)系
桑巴舞要求兩人節(jié)奏同步和諧，共舞默契配合。倘能在年齡、身高、形體、容貌、氣質(zhì)、風度、樂感、舞感、表現(xiàn)力以及相互配合能力等方面協(xié)調(diào)一致，當是最佳搭檔[3]。但剛開始學(xué)習(xí)雙人舞蹈時，因為對雙人之間的舞蹈內(nèi)在關(guān)系不清晰，兩人之間會出現(xiàn)矛盾，這時有的學(xué)生就會頻繁換舞伴，使自己始終處于適應(yīng)不同舞伴的狀態(tài)中，造成舞蹈技術(shù)停滯不前，雙人舞蹈學(xué)習(xí)進度緩慢。因此從一開始就要全面客觀，謹慎準確地選擇適合自己的舞伴，一旦確立舞伴的關(guān)系，就要在以后的學(xué)習(xí)和實踐過程中互相適應(yīng)彼此，以達到共同進步的目的。
3.4青少年桑巴舞教學(xué)中要注重動作與音樂的配合
教學(xué)過程中，教師要適當加入音樂節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容。在教學(xué)初期，要先講解什么是重拍和弱拍，以及兩者在音樂中的位置及作用，使青少年能夠很容易的理解音樂的節(jié)奏，進而再講解節(jié)奏和舞步之間的關(guān)系，最后伴隨音樂，把動作與音樂完美的結(jié)合在一起。青少年學(xué)舞蹈之初，教師往往只教授學(xué)生舞蹈的舞步和技術(shù)動作，由于缺乏對舞蹈音樂的學(xué)習(xí)和理解認識，學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)舞蹈動作與音樂節(jié)奏脫節(jié)的現(xiàn)象。因此在學(xué)習(xí)桑巴舞的一開始，就要加強青少年對音樂的學(xué)習(xí)和理解，進而達到舞蹈動作和音樂節(jié)奏相配合，能充分展現(xiàn)桑巴舞的風格特點。
3.5在桑巴舞的教學(xué)中，教師要加強青少年心理素質(zhì)鍛煉
青少年在學(xué)習(xí)桑巴舞初期，由于對舞蹈動作不熟悉，對音樂不敏感，會產(chǎn)生不敢單獨展示的情況，所以教師在教學(xué)中要多鼓勵青少年進行單人的舞蹈動作展示，多采取一些對展示學(xué)生的表揚措施，以達到培養(yǎng)青少年自信心和提高青少年膽量的目的。其次在平時的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，定期地舉行班內(nèi)的小競賽，加強與外界其他青少年桑巴舞學(xué)習(xí)者的互動交流，舉行外部聯(lián)誼小比賽，讓青少年逐步克服害羞、緊張的心理。最終達到能夠跟隨音樂充分展現(xiàn)自己舞蹈表現(xiàn)力的目標。
3.6在桑巴舞的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
青少年桑巴舞中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是桑巴舞教師應(yīng)注重的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是安靜被動的接受者，學(xué)習(xí)舞蹈只是學(xué)習(xí)和模仿老師動作，通過反復(fù)的練習(xí)以達到熟練掌握技術(shù)動作的過程。而現(xiàn)代的教學(xué)則要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，借助于舞蹈開動大腦、大膽想象，主動地去接近和認識將要表現(xiàn)的事物，體驗探索的艱辛與成功的喜悅，并由此產(chǎn)生對舞蹈表現(xiàn)事物的“興趣”[4]。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的舞蹈動作和音樂知識以后，教師要鼓勵學(xué)生開動自己的大腦和想象，創(chuàng)造出同樣的動作不同的節(jié)奏處理，同樣的動作不同的藝術(shù)表現(xiàn)，之后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的舞蹈理解和理論，最終形成自己的舞蹈系統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀將學(xué)生看成一個簡單的受體，只能接受而不能加工。學(xué)生本身就是一個“加工廠”，他們在接受到信息的同時，也在對其進行加工處理[5]。青少年對每一個問題都有自己獨特的見解。教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的想象和創(chuàng)新空間。因此，教師在桑巴舞蹈教學(xué)中應(yīng)該注重加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3.7在桑巴舞的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生團體之間的合作精神
桑巴舞是一門整體藝術(shù)，青少年往往是以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，統(tǒng)一的動作，常常是衡量整體美感的重要標準之一[6]。在團體表演中，有一個學(xué)生動作不標準、不整齊、不協(xié)調(diào)，就會影響整個團隊舞蹈動作的美感。教師要重點培養(yǎng)青少年學(xué)生的團隊合作精神，在平時的練習(xí)中要為學(xué)生提供團體指導(dǎo)，同時對他們的動作、造型、隊形進行訓(xùn)練，達到整齊劃一。在團體訓(xùn)練中，最初讓三五個學(xué)生集體配合，自由組隊，充分發(fā)揮學(xué)生想象力來設(shè)計造型和簡單的動作組合，經(jīng)過一段時期的磨合，學(xué)生會掌握簡單的合作技巧，會形成一種相對穩(wěn)定的合作習(xí)慣，之后把集體配合的人數(shù)慢慢增加到十幾人、幾十人，最終形成一個合作共同體。
4.結(jié)論及建議
4.1對業(yè)余青少年桑巴舞練習(xí)者進行教學(xué)要從其生理和心理特點出發(fā)，并要了解其注意事項，以增強青少年學(xué)習(xí)桑巴舞的效果。
4.2對業(yè)余青少年桑巴舞練習(xí)者進行教學(xué)的過程中，教師要不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、適當改變常規(guī)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法和不斷探討適合青少年的桑巴舞教學(xué)方法，只有這樣教學(xué)才能起到事半功倍的效果。
4.3為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對桑巴舞的學(xué)習(xí)興趣，可以在課堂上采取自由分組組隊的形式，并且可以在期中或是期末采用舞會的形式，讓學(xué)生更好地展示自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)過程中，教師還需巧妙地利用語言技巧鼓勵學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難的情況下采取鼓勵的形式，對他們進行語言上或行為上的鼓勵和贊賞，這樣可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境里用心、用美、用肢體語言去體會體育舞蹈學(xué)習(xí)中的快樂。
參考文獻：
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第7篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
1 當前師范院校學(xué)前教育專業(yè)體育健身課程存在的問題
1.1學(xué)前教育專業(yè)體育課程指導(dǎo)理念出現(xiàn)偏差。課程指導(dǎo)理念是指導(dǎo)課程內(nèi)容、方法、方向的系統(tǒng)思想。體育課程的設(shè)計與建設(shè)要考慮是否遵循了課程的指導(dǎo)理念。調(diào)查問卷中體育課程與學(xué)前教育的結(jié)合情況，結(jié)合不緊密的學(xué)生占到了72%，情況不容樂觀。我國大部分學(xué)前教育專業(yè)體育課程是以學(xué)科為中心進行教學(xué)活動的，只注重體育技能與滿足學(xué)生自身的鍛煉需要，缺乏和學(xué)生專業(yè)方向的聯(lián)系，沒有把學(xué)生體育學(xué)習(xí)與將來從事幼兒教育工作聯(lián)系起來，沒有設(shè)置專業(yè)特色的體育健身課。1）課程設(shè)置內(nèi)容缺乏科學(xué)性與專業(yè)針對性課程內(nèi)容是否合理，是完成人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。當前學(xué)前教育專業(yè)體育課只是為了完成學(xué)生的體育鍛煉與體育發(fā)展的需要，內(nèi)容設(shè)置上缺乏科學(xué)針對性與廣泛適應(yīng)性，主要存在以下問題：2）缺乏幼兒體育、健身教法的學(xué)習(xí)。師范教育的學(xué)生不僅要掌握所學(xué)專業(yè)知識，還要會用，會把所學(xué)的知識與技能用到教育中。幼兒的生理特征決定了其身體活動能力，學(xué)習(xí)的過程與大學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是截然不同的。當前學(xué)前教育的體育課程缺乏幼兒體育、健身教法的學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)將來的幼教工作[5]。
1.2課程設(shè)置體系不全面。當前師范院校學(xué)前教育專業(yè)體育課程基本上是以學(xué)科為中心進行教學(xué)活動的，把體育課程定位為“公體課”，課程設(shè)置面比較狹窄。
1.3教學(xué)評價不完善。教學(xué)評價是保持教學(xué)平衡的條件之一，是對學(xué)生課程學(xué)習(xí)后的一種學(xué)習(xí)評價。目前師范院校學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)評價設(shè)計不完善，不能全面反映學(xué)生的體育活動能力?？荚嚪椒ㄖ饕约夹g(shù)評定、能力評定、理論成績和平時成績?yōu)橹鳎瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進步空間等沒有涉及。
2 學(xué)前教育師范院校體育健身課程的設(shè)計與建設(shè)
2.1課程設(shè)計理念和思想。對高校學(xué)前教育專業(yè)特性，除了在依照《健身綱要》的理念下指導(dǎo)體育教學(xué)，完成學(xué)生體育鍛煉的需求與建立“終身體育”的觀念，還要按照學(xué)前教育專業(yè)特性指導(dǎo)體育課程。課程目標既要能達到堅持“健康第一”，滿足學(xué)生身體、心理的需要，也要能達到職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，圍繞學(xué)生將來從事的幼教職業(yè)開設(shè)體育健身課程，體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)體育課程指導(dǎo)理念的多元化。讓學(xué)生“快樂健身”的同時，也要適應(yīng)高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。
2.2人才培養(yǎng)和教學(xué)目標的設(shè)定。人才培養(yǎng)目標：學(xué)前教育師范院校的人才培養(yǎng)目標是“積極適應(yīng)教育發(fā)展趨勢，以社會需求為導(dǎo)向，突出實踐性和專業(yè)性，培養(yǎng)具有學(xué)前體育的基本理論和基本技能、具有良好的人文素養(yǎng)和教師職業(yè)素養(yǎng)、具備從事學(xué)前體育專業(yè)教學(xué)的能力和管理的能力‘一專多能’的應(yīng)用型人才”。教學(xué)目標：學(xué)前教育師范院校體育健身課程教學(xué)目標不光要滿足素質(zhì)教育對學(xué)生在“身體發(fā)展、認知發(fā)展、技能發(fā)展、感情發(fā)展、社會發(fā)展”等方面獲得綜合提升的五個領(lǐng)域的要求，同時還要培養(yǎng)學(xué)生具有自我的健身能力、幼兒教學(xué)能力、幼兒常規(guī)管理能力、幼兒體育活動指導(dǎo)能力等。
2.3課程體系設(shè)計。本研究的課程體系主要由必修課和選修課組成。必修課主要有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實踐課程類構(gòu)成。公共基礎(chǔ)課設(shè)置安排：體育理論、幼兒體育保健、形體訓(xùn)練、健身專業(yè)技能等項目。專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置安排： 形體操、幼兒操、幼兒體育游戲、幼兒體操、體育舞蹈等。實踐課程類設(shè)置安排：幼兒體育教法、幼兒健身操教學(xué)法、幼兒操的創(chuàng)編、游戲的組織、幼兒戶外活動開展、親子運動會的組織編排；體育活動方案設(shè)計實施等。選修課主要圍繞體育健身活動和學(xué)前教育這兩方面領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮個人所長來開設(shè)，將有一定難度和層次的健身項目放在選修課中，讓學(xué)生自由選擇，滿足不同層次學(xué)生的需求。
第8篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：?？茖哟?課程目標 體育教學(xué)組織形式
?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)是學(xué)生應(yīng)用性人才培養(yǎng)的搖籃，肩負著今后幼兒園健康活動開展師資培養(yǎng)的社會使命，對緩解當前幼兒健康活動因為師資導(dǎo)致開展薄弱的現(xiàn)狀具有重要的作用。體育教學(xué)組織形式的優(yōu)化，是指根椐改革后的學(xué)前體育課程目標體系，設(shè)定并營造產(chǎn)生一定情感反應(yīng)的教學(xué)氛圍，根據(jù)所選擇的教材內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生的身心特點而采用的實踐教學(xué)方式上的改變。體育教學(xué)組織形式的優(yōu)化，有助于?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，有助于校內(nèi)更好地開展體育教學(xué)活動，對于學(xué)生體育實踐能力和責任感的培養(yǎng)具有重要意義。
一、?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的具體情況
對?？茖W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與本科學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在人才培養(yǎng)需求是完全不同的兩種概念，?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生年齡小，大部分很喜歡在同伴或異性面前自我表現(xiàn)，通過表現(xiàn)自己來獲得自我滿足感。?？茖哟螌W(xué)生參與比一般高校的積極性要高。只要教師在內(nèi)容和組織形式上合理安排，才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。不利于教學(xué)的共同點是：女生心理素質(zhì)差，怕吃苦，缺少堅持性，難以主動去體會成功與失敗，歡樂與痛苦的體育情感；甚至有的女生在課堂中沒有表現(xiàn)出來的懦弱，在課后的技能訓(xùn)練中卻能表達出來。
二、特色體育課程目標體系的構(gòu)建
《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別，班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次，不同水平，不同興趣學(xué)生的需要”①。根據(jù)這一精神，?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在課程上進行了選項，整合相關(guān)教材內(nèi)容，課程目標體系由以下三個方面構(gòu)成。
（一）體育技能的學(xué)習(xí)
根據(jù)國家對大學(xué)生運動參與的《本綱》要求，技能學(xué)習(xí)主要以學(xué)生主體性為原則，從提高興趣和發(fā)展個人潛能為目標來設(shè)計，培養(yǎng)一專項多能力。教學(xué)內(nèi)容多元化，增加硬件設(shè)施，如體操房的建設(shè)為學(xué)生形體訓(xùn)練創(chuàng)造的條件。注重身心的和諧發(fā)展，增加如體育舞蹈，形體訓(xùn)練等項目。培養(yǎng)學(xué)生靈敏性，結(jié)合幼兒隊列、幼兒基本活動技能，發(fā)展學(xué)生身體活動能力。
（二）體育實踐能力的提高
重視學(xué)生體育實踐能力的培養(yǎng)，教師立足實踐創(chuàng)造條件，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)思想考慮問題。實踐能力的培養(yǎng)以操節(jié)教學(xué)、游戲的組織、隊列口令等為主要方式。跟班教學(xué)，師生角色轉(zhuǎn)換，教師主要從教態(tài)、語言、組織形式、效果、自我評價五個方面進行評價：
（三）課后體育能力培養(yǎng)的延伸
課內(nèi)和課外相結(jié)合，學(xué)生對技能的運用能力會得到很大的提高，課內(nèi)組織活動中，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性，自覺地進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“教論“向”學(xué)論“轉(zhuǎn)變，屬于是學(xué)習(xí)型的體育教學(xué)組織形式。
三、體育實踐教學(xué)內(nèi)容及實踐教學(xué)環(huán)境
（一）實踐教學(xué)內(nèi)容
學(xué)前教育專業(yè)體育課程體系的內(nèi)容分為公共基礎(chǔ)課和幼兒游戲與指導(dǎo)，其中包括幼兒體育健康活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)于幼教領(lǐng)域，從完成課程目標出發(fā)，技能學(xué)習(xí)聯(lián)系到游戲的開展。如：排球教學(xué)中讓學(xué)生組織以球類為器械的游戲；體操教學(xué)中讓學(xué)生組織以爬、鉆為主的游戲。教學(xué)內(nèi)容可能選擇一些符合女生心理特點，如形體練習(xí)、排舞等內(nèi)容，提高學(xué)生協(xié)調(diào)性的同時，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)外氣質(zhì)，技能與能力并進。
（二）實踐教學(xué)環(huán)境
環(huán)境營造是學(xué)前體育教學(xué)的特色，教學(xué)是互動的過程，如果僅僅是一種教學(xué)形式，對于學(xué)生是不科學(xué)的，體育教學(xué)組織形式要向多樣化方向發(fā)展和創(chuàng)造。
1 教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)技能
2 學(xué)生設(shè)計并組織游戲教學(xué)
3 分成若干組互動互學(xué)技能
4 小組效果展示
5 實踐與應(yīng)用
四、體育教學(xué)實踐中組織形式的優(yōu)化示例
（一）優(yōu)化一 課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境
1. 喚起學(xué)生興趣，有意識地把選擇內(nèi)容和方法，引入感知情境，同時保持教師在某一階段的主導(dǎo)作用與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。
教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的場景，使學(xué)生開始就被一種愉快和諧的氣氛所感染。如交叉步的教學(xué)中，教師引入課題：“今天，我們來做一個有趣的動作，比比看誰最協(xié)調(diào)”！教師引入今天課題接著說：“想不想跟老師一起隨音樂做呢”？學(xué)生們整齊的回答：“想”！隨后教師在音樂的伴奏下，向同學(xué)們展示交叉步完整動作，通過教師形象生動的感性認識后，學(xué)生已經(jīng)更加迫不及待在邊上模仿動作了，教師這時應(yīng)考慮采取什么樣的教法或練習(xí)形式，能夠迎合學(xué)生對學(xué)習(xí)動作的渴望，使學(xué)生在極高的興趣中投入到下一階段的學(xué)習(xí)中去。
2. 提高練習(xí)興趣，設(shè)計練習(xí)情境
教師在組織學(xué)生練習(xí)時，根據(jù)動作特點選擇情境式的練習(xí)方法，提高練習(xí)過程中學(xué)生的情趣，例如：在練習(xí)交叉步動作時，教師可以按照以下步驟組織全體學(xué)生練習(xí)：
（1）教師把學(xué)生以排為單位，分成幾個組進行鞏固練習(xí)，并在練習(xí)過程中糾正錯誤的動作，師生言語交流練習(xí)中存在的問題。
（2）以小組為群體單位，采用情景游戲法，加深學(xué)生對動作的記憶，熟練正確的掌握交叉步的方法。各小組分別進行動作展示，教師適時評價完成情況，其他小組進行相互交流，提出不足之處，有利于大家進步。
3. 教師形象生動講解交叉步時，讓學(xué)生模仿腳步動作，再嘗試完成手臂擺動，體會手腳協(xié)調(diào)練習(xí)。配上動感十足的音樂，學(xué)生舒展雙臂，踏著節(jié)拍，神采飛揚地扭動腰身，教師：“同學(xué)們你們感覺會如何？加油吧，你就是班上最協(xié)調(diào)的”！適當?shù)恼Z言激勵，進一步調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性。
第9篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
教育部關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見，提出2015年開始對中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行藝術(shù)素質(zhì)測評。藝術(shù)課程成績作為學(xué)生小升初、初升高，高考加分的依據(jù)，舞蹈培訓(xùn)市場的"春天"隨之而來。然而，舞蹈培訓(xùn)市場的規(guī)范性和系統(tǒng)性卻沒有達到應(yīng)有的發(fā)展水平，筆者通過對云南省第二大城市--曲靖市部分培訓(xùn)機構(gòu)的市場調(diào)查，特針對這些培訓(xùn)機構(gòu)的規(guī)模、質(zhì)量、教師情況進行系統(tǒng)研究。通過實地走訪、問卷調(diào)查等方式對其發(fā)展的現(xiàn)狀進行調(diào)查，了解其情況，為今后曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)經(jīng)營的健康發(fā)展提供理論依據(jù)，并以此為契機，推動促進該市場的良性發(fā)展。
1.培訓(xùn)機構(gòu)硬件調(diào)查
近年來，曲靖市舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的數(shù)量逐漸增多，曲靖市有近100多家形式各異的舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)，主要以兒童培訓(xùn)和成人培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以少兒考級為教材，成人健身為目的，市場需求度高。而相應(yīng)的配套設(shè)施卻沒有得到完全保證。
1.1 辦學(xué)形式狀態(tài)。
上表調(diào)查得出，曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)政府辦學(xué)比例為0%，私人辦學(xué)比例為60%，協(xié)會和合作辦學(xué)比例分別占20%。
通過表1得知，培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)形式在很大程度上決定了培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)水平，是家長選擇報名參加的首要條件。而且辦學(xué)形式的權(quán)威性，使得少兒舞蹈培訓(xùn)開展中規(guī)范性、系統(tǒng)系以及嚴肅性能夠得到保證。而曲靖市培訓(xùn)機構(gòu)大多是以私人辦學(xué)為平臺，無法進行協(xié)會式管理，監(jiān)察機制無法開展，監(jiān)督力度無法加大，限制了曲靖市的少兒舞蹈教育規(guī)范發(fā)展。
1.2 教學(xué)場地狀態(tài)。標準舞蹈教室非常重要，它是教學(xué)訓(xùn)練必要的場所。筆者在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的場地設(shè)施較前幾年有較大改善，71.4%的培訓(xùn)機構(gòu)有標準的舞蹈教室，但是僅有28.5%的有多媒體教室、標準場地、攝像機，也僅有個別幾家培訓(xùn)機構(gòu)有空調(diào)、瑜伽墊、更衣室等其他輔助設(shè)施，這也反映出曲靖市的少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)在場地設(shè)施建設(shè)上投資相對不足，這也會阻礙舞蹈培訓(xùn)的進一步發(fā)展。
2.培訓(xùn)機構(gòu)軟件調(diào)查
2.1 師資水平及構(gòu)成。在《舞蹈教育理論與實踐研究》一書中說到："我國幼兒園乃至中小學(xué)的藝術(shù)教育不夠完善，一所幼兒園及中小學(xué)幾乎不配備專門的舞蹈老師，導(dǎo)致大部分舞蹈專業(yè)畢業(yè)生進學(xué)校任教的較少，到各類舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)從教的較多。"[2]曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的任課老師多數(shù)為舞蹈院校畢業(yè)的和在校的舞蹈專業(yè)學(xué)生，面對少兒舞蹈教育，有的是完全沒有經(jīng)驗的，有的是在摸爬滾打中積累了一定的經(jīng)驗，有的一味將少兒舞蹈教育向?qū)I(yè)化方向培養(yǎng)，而完全不考慮孩子現(xiàn)階段成長與發(fā)育的需要，按成人設(shè)計的模式進行教學(xué)，影響孩子的正常發(fā)育。鑒于此我對曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的師資做了如下調(diào)查：
通過對曲靖市7所舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的20名教師學(xué)歷調(diào)查得到表3，A培訓(xùn)機構(gòu)教師學(xué)歷有在校大學(xué)生、本科和碩士，B、D培訓(xùn)機構(gòu)教師學(xué)歷為專科和本科，C、F、G培訓(xùn)機構(gòu)教師學(xué)歷是在校大學(xué)生和本?？?，E培訓(xùn)機構(gòu)教師學(xué)歷則全部為本科。
并且舞蹈教師的從業(yè)年限參差不齊，10年以上教學(xué)經(jīng)驗的有6人占30%，這部分教師則有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗；5年左右教學(xué)經(jīng)驗的有5人占25%；3年左右教學(xué)經(jīng)驗的有7人站35%；占調(diào)查人數(shù)中的大多數(shù)工作1年左右的沒經(jīng)驗的2個占10%；這也看出曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的師資隊伍是有一定梯度的。
2.2 課程狀態(tài)。據(jù)筆者了解，曲靖的上述培訓(xùn)機構(gòu)雖然舞種課程設(shè)置繁多，但受歡迎的課程主要有芭蕾、拉丁舞、中國舞、爵士舞幾項，有些培訓(xùn)機構(gòu)雖然在課程介紹涉及很多舞種，但是最后真正開設(shè)的只有幾項。就街舞來說，只有愛舞舞蹈工作室真正的開設(shè)，并進行系統(tǒng)教學(xué)，而楊睿子璇舞蹈學(xué)校、青草藝術(shù)學(xué)校僅僅是安排非常少的教學(xué)課時和教學(xué)資源進行培訓(xùn)，其他4家培訓(xùn)機構(gòu)在宣傳單上有街舞課程，但是沒有街舞老師也沒開課，但是街舞課程的市場需求因其形式豐富多樣，受到很活潑開朗的少兒喜歡，但街舞課程僅僅是極少數(shù)教學(xué)資源豐富的培訓(xùn)機構(gòu)在開設(shè)。造成這種現(xiàn)狀的原因就是師資配備不合理，課程設(shè)置不規(guī)范。
2.3 教材狀態(tài)。各個培訓(xùn)機構(gòu)，少兒舞蹈教育教材主要以考級內(nèi)容為主，其中又以北京舞蹈學(xué)院考級教材、華彩中國考級教材、體育舞蹈協(xié)會金、銀、銅牌套路為重點，諸多培訓(xùn)機構(gòu)基本是換場地不換教材，家長也以考級為少兒學(xué)習(xí)舞蹈的標尺。個別培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)基本功訓(xùn)練，但也沒有規(guī)范、統(tǒng)一的教學(xué)標準，沒有劃分年齡層次教學(xué)，只能生搬硬套成人教學(xué)模式，挫傷少兒學(xué)習(xí)積極性。
目前看來，曲靖市區(qū)的培訓(xùn)市場，存在教學(xué)內(nèi)容單一性，同時又缺乏多元教材開發(fā)的自主性；家長及少兒自身對學(xué)習(xí)舞蹈的目的性過強，舞蹈的階段性學(xué)習(xí)特點不夠顯著，長期性期待感不強，存在諸多認識上的不全面性等缺點。
西部地區(qū)相對較為落后，在長期的經(jīng)濟文化發(fā)展中處于較為滯后的地區(qū)。而少兒藝術(shù)教育的發(fā)展不僅關(guān)系到升學(xué)和素質(zhì)教育的提高，更是關(guān)系到少兒的美育教育的長遠發(fā)展。筆者通過此次調(diào)查，以小見大，為探討曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)經(jīng)營的健康發(fā)展提供理論依據(jù)，推動促進該市場的良性發(fā)展尋找出路。
注釋：
A杭藝舞蹈教育 B旭陽藝術(shù)舞蹈文化機構(gòu)
C愛舞舞蹈工作室 D舞韻藝術(shù)學(xué)校
E楊睿子璇舞蹈學(xué)校 F青草藝術(shù)學(xué)校
G麒元藝術(shù)學(xué)校
參考文獻：
[1] 杜輝.淺論少兒舞蹈教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育，2011，（3）
