教學(xué)創(chuàng)新的重要性精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)孩子不同程度的求知欲，有針對(duì)性地因勢利導(dǎo)，把他們的閱讀興趣激發(fā)起來。根據(jù)不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)提出不同的要求：1、要讀懂故事，能與同學(xué)交流故事內(nèi)容；2、能對(duì)書中的內(nèi)容有所想法，想辦法獨(dú)立解決書中出現(xiàn)的問題，能有所異議；3、能摘抄好詞佳句。優(yōu)等生的任務(wù)是完成以上3點(diǎn)。對(duì)中等生要求做到1、2兩條。稍差的學(xué)生只要求達(dá)到第1條就夠了。由于要求合情合理，且能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,這樣興趣會(huì)日漸濃厚。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀上，老師們一般都十分重視幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握閱讀的方法和規(guī)律，這固然重要；但常見經(jīng)過這樣的指導(dǎo)和訓(xùn)練的學(xué)生，閱讀能力依然故我，書面的和口頭的表達(dá)能力也不見提高，可見,提高閱讀能力不僅僅是幫助他們掌握方法和規(guī)律的問題，更重要的是要努力培養(yǎng)他們良好的閱讀品質(zhì)。

“學(xué)起源于思，思源于疑?！毙睦韺W(xué)研究表明，人的思維是由問題引起的。有疑問才有思考解決的欲望，教師在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，開啟學(xué)生思維的大門，讓學(xué)生通過認(rèn)真讀書，潛心思考，發(fā)表自己的不同見解,從而達(dá)到發(fā)展

思維的目的。

第2篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)；重要性

1 引言

我們正跨入一個(gè)亟需創(chuàng)造精神的時(shí)代。新世紀(jì)的人才應(yīng)是具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是人類最寶貴的精神內(nèi)核。初中信息技術(shù)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅(jiān)實(shí)陣地，是教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要學(xué)科。

2 提高教學(xué)內(nèi)容的開放性，使學(xué)生產(chǎn)生新欲望和興趣

由于信息技術(shù)的日新月異，導(dǎo)致了教學(xué)體系的不穩(wěn)定和教學(xué)內(nèi)容的高淘汰性，教師在備課時(shí)，不能只滿足于“教材里有什么，就教什么”的低層次的教學(xué)思想。教材一經(jīng)采用，至少一年，而關(guān)于計(jì)算機(jī)的新動(dòng)態(tài)幾乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一樣，轉(zhuǎn)眼人間已過數(shù)百年，已經(jīng)不是他所處的年代了，所以，教學(xué)活動(dòng)必須緊跟技術(shù)進(jìn)步這個(gè)時(shí)代的脈搏，教師應(yīng)該走在知識(shí)的前沿，博覽群書，給學(xué)生最新的信息。

于是，我將在報(bào)紙、新聞、雜志上看到的，以《信息技術(shù)新動(dòng)態(tài)》專欄的形式公布給大家。如：電腦用土豆來供電。起因是有人和電腦迷打賭：土豆不可能為電腦供電?？墒前l(fā)明者卻真的做到了，而且還建立了土豆網(wǎng)站，多神奇？！這些信息使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望：原來奇跡的產(chǎn)生就在我們身邊，就在我敢去想，敢去嘗試。另外，利用實(shí)際現(xiàn)象講解，這樣會(huì)更直觀。

3 與創(chuàng)新能力的親密接觸

隨著網(wǎng)絡(luò)與信息化的不斷普及，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到教育工作過程中，對(duì)于現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)工作提出了更高層次的要求。因此，強(qiáng)化初中階段的信息技術(shù)教學(xué)工作顯得尤為重要。但是僅僅有了知識(shí)而不會(huì)應(yīng)用那是沒有用的，因?yàn)槭澜缜ё內(nèi)f化，信息技術(shù)知識(shí)的更新更是層出不窮。這就要求新一代學(xué)生必須要跟上世界發(fā)展的步伐，否則就要被淘汰。所以說只有創(chuàng)新才能進(jìn)步，只有創(chuàng)新才能立于不敗之地。例如，在初中信息技術(shù)課本中有這樣一道考題。

打開考生文件夾下的演示文稿yswg2.ppt，按下列要求完成對(duì)此文稿的修飾并保存。

第一將最后一張幻燈片向前移動(dòng)，作為演示文稿的第一張幻燈片，并且在副標(biāo)題處鍵入“領(lǐng)先同行業(yè)的技術(shù)”文字；字體設(shè)置成宋體、加粗、傾斜、44磅；將最后一張幻燈片的版式更換為“垂直排列標(biāo)題與文本”。

第二使用“場景型模板”的演示文稿設(shè)計(jì)模板修飾全文；全文幻燈片切換效果設(shè)置為“從左下抽出”；第二張幻燈片的文本部分的動(dòng)畫設(shè)置為“底部飛入”。

針對(duì)這道題來說，只是訓(xùn)練了學(xué)生們對(duì)于幻燈片的基本操作，這些現(xiàn)在已經(jīng)滿足不了世界的需求了，應(yīng)該要求學(xué)生們學(xué)會(huì)創(chuàng)新，比如要求他們用幻燈片做一張賀年卡。在這張賀年卡中要把自己所學(xué)的知識(shí)全部運(yùn)用進(jìn)去。要插入FLASH視頻、自己的聲音等。這一切完全沒有限制，幻燈片的格式和色調(diào)全都由學(xué)生們自己選擇。通過這樣的訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也將會(huì)大大提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。

4 引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)這個(gè)工具

信息技術(shù)在學(xué)校里是一個(gè)和數(shù)學(xué)、物理、歷史等學(xué)科同等的學(xué)習(xí)對(duì)象，首先要掌握它的外部設(shè)備、功能種類、工作原理、操作命令等。

在許多操作課程中，注重教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練習(xí)，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)不同于其他學(xué)科的是它還是一個(gè)學(xué)習(xí)的工具，作為一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)不很精通的中學(xué)生來說，可以運(yùn)用文字處理系軟件寫文章，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件處理物理、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。所以，我們特別注重學(xué)生對(duì)這個(gè)工具的運(yùn)用，盡量讓他們在計(jì)算機(jī)上寫作文，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)表，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料、查看新聞等，還能在網(wǎng)絡(luò)上獲得各種教學(xué)軟件，得到實(shí)時(shí)的或異步的答疑和指導(dǎo)，盡可能的將計(jì)算機(jī)的功能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，確實(shí)達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，在學(xué)校去年舉行的期中考試中，我校計(jì)算機(jī)興趣小組的同學(xué)們幫助我們老師處理了大量的分?jǐn)?shù)、表格，使學(xué)生的成績更清楚，比較更明顯，大大的提高了工作效率。

5 教會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能創(chuàng)新

從人類獲取知識(shí)的方式看，學(xué)習(xí)可分為兩種類型，即接受學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)更多的是讓學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，新課程則強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就顯得更加重要。

5.1 自主學(xué)習(xí)法，自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性而進(jìn)行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。即學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)自主、主動(dòng)、創(chuàng)新相互依存的三個(gè)層次。信息技術(shù)課中有許多教學(xué)內(nèi)容就適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如管理計(jì)算機(jī)、制作應(yīng)用文選、圖片的獲取與處理等等，這些內(nèi)容相對(duì)比較簡單，學(xué)生容易自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生問題的時(shí)候，還可以利用小組來進(jìn)行討論，然后歸納出問題解決的方法，最后用掌握的方法未完成新的任務(wù)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

5.2 問題學(xué)習(xí)法，問題學(xué)習(xí)，就是學(xué)生能帶著問題學(xué)習(xí)，并不斷尋找信息，提出解決問題方案的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課中，學(xué)生有疑問很正常，教師要善于抓住問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如在學(xué)習(xí)《規(guī)范使用計(jì)算機(jī)》一課中的計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)，就可以采用問題學(xué)習(xí)來解決。教師首先讓學(xué)生針對(duì)這一課題提出自己想要知道的問題。學(xué)生可能會(huì)問：“計(jì)算機(jī)病毒會(huì)傷害人嗎？計(jì)算機(jī)病毒是如何產(chǎn)生的？計(jì)算機(jī)感染病毒后會(huì)有什么癥狀呢？……”教師對(duì)這些問題進(jìn)行明確后，歸納出關(guān)鍵問題，讓學(xué)生通過看書、上網(wǎng)、討論等方式來解決這些問題。

第3篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）02―0120―01

在我國傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育轉(zhuǎn)型的實(shí)踐過程中，一項(xiàng)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而被公認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力行之有效的美術(shù)學(xué)科，是完成該項(xiàng)使命的一個(gè)良好的綠色通道。在當(dāng)今的美術(shù)教育過程中，存在著許多難以解決的問題，主要體現(xiàn)在大多數(shù)教師教學(xué)方法陳舊、死板，總是以固定模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生形成固定的思維模式，產(chǎn)生思維定勢。因此，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)進(jìn)行研究，就很有必要。

通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用多種教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文將從培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的重要性及方法兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的重要性

美術(shù)是一門講究個(gè)性與特點(diǎn)的學(xué)科，美術(shù)作品的創(chuàng)作本質(zhì)是以學(xué)生為主體的一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，其通過讓學(xué)生對(duì)物體的造型、色彩、光影等元素的仔細(xì)觀察，系統(tǒng)完整鍛煉學(xué)生的手、腦，幫助學(xué)生養(yǎng)成靈活的思維方式。開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的前提是保證學(xué)生的大腦發(fā)育良好，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供行之有效的途徑，而初中美術(shù)教學(xué)恰好為學(xué)生提供了藝術(shù)再造的廣闊天地。隨著學(xué)生對(duì)事物的感知、觀察能力的提高，學(xué)生在思考和解決整個(gè)問題的心理過程、個(gè)性心理以及學(xué)生自我意識(shí)這三個(gè)方面都有不同的體現(xiàn)。因此，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生充分感悟美術(shù)作品的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作過程的重要性，以及通過美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能促進(jìn)他們各方面素質(zhì)全面提高。

二、美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1. 培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的動(dòng)力和源泉。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠推動(dòng)學(xué)生個(gè)人自發(fā)主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和探索事物，以尋求解決事物問題的多種途徑。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在目前的教學(xué)模式中，初中美術(shù)教育受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴(yán)重影響，本來美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比，一直是處于劣勢地位的，再加上倘若學(xué)生自身又對(duì)美術(shù)學(xué)科不感興趣，缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么再多的教學(xué)手段也難以保證學(xué)生以后能夠自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)非常有必要。

2. 運(yùn)用情境教學(xué)。藝術(shù)源于生活。在教室中進(jìn)行美g教學(xué)是現(xiàn)在最常見的教學(xué)方式，例如，可讓學(xué)生根據(jù)課本或老師提供的實(shí)物素材臨摹一些作品，學(xué)生根據(jù)固定的實(shí)物的樣子按部就班地描繪，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有任何的創(chuàng)造性，限定了學(xué)生的思維、創(chuàng)造力、想象力。采用這樣的方式教學(xué)，談何進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？因此，教師必須轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)觀念，充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N教學(xué)資源，借助具體的實(shí)物，借助大自然之美，以多種元素為載體，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，能動(dòng)地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生根據(jù)自己切身的實(shí)際感受更好地理解教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作出屬于他們自己的作品！

第4篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；創(chuàng)新；教學(xué)

1. 營造寬松氣氛，喚起學(xué)生自信

傳統(tǒng)的教育中，由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。因此，現(xiàn)代老師要喚回學(xué)生自信。心理學(xué)告訴我們，自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。所以在語文教學(xué)中師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問，只有這樣學(xué)生才會(huì)在課堂上敢說敢想、潛能得到最大發(fā)揮，從而樹立自信。在許多偉人身上，我們都可以看到超凡的自信心，正是在這種自信心的驅(qū)動(dòng)下，他們鼓勵(lì)自己不斷努力，獲得最終成功的。

那么教師怎樣營造寬松的課堂氛圍呢？首先，教師要意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，在學(xué)生喜歡的領(lǐng)域里活動(dòng)時(shí)他們才會(huì)投入、才會(huì)自信。一位老師在執(zhí)教《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，問：“同學(xué)們，有誰知道《三國演義》里的小故事嗎？”班上只有一位平時(shí)愛看書，膽子特別小，上課從不舉手的男生有點(diǎn)技捺不住了，坐在位子上開始講起來，老師和同學(xué)們都很吃驚，這時(shí)老師巧妙地對(duì)他說：“聽說你特別愛讀這方面的書，你能大聲地把你知道的故事講給同學(xué)們聽嗎？相信同學(xué)們會(huì)鼓勵(lì)你的！”老師用手勢示意，同學(xué)們都鼓起掌來，那位靦腆的男生不好意思地笑了，站起來自信他講述著相關(guān)故事，雖然語言不是很通順、流利，但他大聲地發(fā)言了。講完后，老師和學(xué)生們又報(bào)以熱烈掌聲，表揚(yáng)他的進(jìn)步。由此可見，老師的語言無不流露出對(duì)學(xué)生的信任，總以積極肯定的態(tài)度對(duì)待他，兩次掌聲讓課堂氣氛活躍，促使學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的自信心。另外，教師要放手讓學(xué)生們進(jìn)行各種活動(dòng)，讓他們感到自己是有能力的。

2. 巧妙設(shè)計(jì)疑問，激發(fā)學(xué)生好奇

心理學(xué)認(rèn)為，只有學(xué)生感興趣的東西才會(huì)激發(fā)他們的好奇心。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)??！闭Z文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學(xué)生學(xué)的效果。因此，老師所提的問題要與學(xué)生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設(shè)計(jì)疑問，讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。有位老師教學(xué)《詹天佑》時(shí)，以“我的偶像”引入，接著把詹天佑的圖像掛出來，讓學(xué)生們猜猜他是誰，講述一下他的故事，學(xué)生情緒高漲，在好奇心的驅(qū)使下紛紛在書上找答案，較短時(shí)間里找到文章中心句，了解詹天佑是我國杰出的愛國的工程師，順理成章地為老師進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。另外，激發(fā)學(xué)生好奇心的有效途徑還有創(chuàng)設(shè)情景，給低年級(jí)《皮球掉進(jìn)池塘了》編故事時(shí)，老師運(yùn)用多媒體在屏幕上出現(xiàn)茂盛的大樹、碧綠的草地、清澈的山水、活潑可愛的小猴……生動(dòng)的畫面配上輕松悅耳的音樂，為學(xué)生營造出和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍，接著教師問學(xué)生：“你們想去這個(gè)美麗的樹林嗎？愿意成為小動(dòng)物們的朋友嗎？”以此激起學(xué)生的好奇心指導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的前因后果有一個(gè)整體了解，進(jìn)而啟發(fā)：“這節(jié)課我們要開動(dòng)腦筋，幫助小猴想出更多辦法，比一比，看誰的辦法多，誰的辦法好？學(xué)生們在情景的創(chuàng)設(shè)下饒有興趣地展開豐富想象，想出了很多好辦法，促使了學(xué)生思維活動(dòng)的開展，有效培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

3. 開展良性競爭，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取

競爭不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效率，而且由競爭而產(chǎn)生的奮發(fā)進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)競爭環(huán)境的心理能力都是二十一世紀(jì)不可缺少的現(xiàn)代人素質(zhì)。我們教師必須結(jié)合語文教學(xué)，通過各種方法創(chuàng)設(shè)競爭的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生在競爭中一展所長，不斷進(jìn)取。如：學(xué)習(xí)完閱讀課文《小英雄雨來》后，老師要求各小組學(xué)生把最精彩的部分演出來，看準(zhǔn)演得好？同學(xué)們都開動(dòng)腦筋，積極商量，終于在表演時(shí)，每組同學(xué)都在前一組同學(xué)表演的基礎(chǔ)上吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。第一組演完后，第二組加入了簡易道具，到第四組時(shí)不僅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脫稿表演……可見是用了一番心思的，到后來為止第一組要求再表演一次，聲稱能比前面的一組演得更好……是什么原因讓學(xué)生們進(jìn)步的呢？是創(chuàng)新，是進(jìn)取心為內(nèi)驅(qū)力萌發(fā)的創(chuàng)新靈感，因此進(jìn)取心是創(chuàng)新人才所必備的個(gè)性品質(zhì)，也是讓現(xiàn)在學(xué)生成為未來創(chuàng)新人才的重要保障。語文課上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，一位老師采取的方法就是讓學(xué)生們找自己的榜樣，敢于向榜樣挑戰(zhàn)。在教學(xué)《鳥的天堂》朗讀時(shí)，有的同學(xué)向班上朗讀水平較好的學(xué)生挑戰(zhàn)；有的學(xué)生向老師挑戰(zhàn)；還有的甚至向朗讀磁帶的播音員挑戰(zhàn)，就在學(xué)生多次的失敗與成功地朗讀中，不僅提高了他們的朗讀水平，讓他們很好地體會(huì)課義感情，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生勇于進(jìn)取、不甘落后的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。

4. 發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生持桓

第5篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生終身教育的起跑點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了獲取有限的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取知識(shí)的方法，學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，獲取可持續(xù)學(xué)習(xí)，為將來走向社會(huì)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有進(jìn)步、有收獲。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育根深蒂固，這使得現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過于放大了教師在教學(xué)中的主體作用，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教師在課堂中成了“一包攬”的主導(dǎo)者。學(xué)生在聽、說、讀、寫等這些最為基礎(chǔ)的方面參與性是很低的，而且教師在課堂上只是一味傳授，缺乏與學(xué)生間的互動(dòng)，壓制了學(xué)生在課堂中的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐告訴人們；只有當(dāng)我們的小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的境界上感到無拘無束了，小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣才真正意義上被激發(fā)出來，小學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂也才真正意義上借助了生態(tài)形態(tài)。 這就需要我們教師力求做到課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都讓我們的小學(xué)生去感到無拘無束。 首先是導(dǎo)入新授要力求做到巧妙。 巧妙地新授導(dǎo)入能使我們的小學(xué)生一下子就能進(jìn)入無拘無束的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 巧妙地導(dǎo)入可讓我們的小學(xué)生似“初生牛犢”不畏虎矣！

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)與體能數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)問題的解決，乃至于情感態(tài)度的建立對(duì)于小學(xué)而言都是陌生的，但當(dāng)我們的小學(xué)生進(jìn)入了一定的理想的無拘無束的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，我們的學(xué)生總能很快地從陌生到熟悉的。 再次是數(shù)學(xué)課程流程的推進(jìn)更應(yīng)當(dāng)是無拘無束的。 數(shù)學(xué)課堂的推進(jìn)對(duì)于小學(xué)生而言應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自然生命體驗(yàn)的旅程。 作為教師，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)規(guī)律。 應(yīng)當(dāng)尊重教學(xué)過程的自主性，動(dòng)態(tài)性。積極去謀求充滿生動(dòng)的課堂情景。如果失去了對(duì)學(xué)生的尊重，則無從談及生態(tài)課堂的構(gòu)建。 尊重學(xué)生是我們教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的最起碼的師德規(guī)范。 做到了對(duì)每個(gè)生命體的尊重，學(xué)生則能在無窮的知識(shí)海洋里暢游。

2 將快樂的活動(dòng)引入數(shù)學(xué)教學(xué)

只有在愉悅輕松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì)真正的對(duì)所學(xué)科目感興趣，才會(huì)傾心投入到學(xué)習(xí)中來，在充滿挑戰(zhàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不能將教學(xué)活動(dòng)僅僅局限在課堂，而是試著在操場等室外進(jìn)行教學(xué)，很多趣味性的小活動(dòng)也可以在這樣的情形中得到運(yùn)用，教學(xué)將會(huì)取得意想不到的效果。比如，在進(jìn)行加減乘除的重點(diǎn)講解階段，可以帶領(lǐng)學(xué)生來到操場，然后以加減乘除的符號(hào)和數(shù)字分別賦予每一位同學(xué)，然后，老師說12，被賦予12角色那個(gè)同學(xué)站出來，然后老師喊除號(hào)，另一個(gè)同學(xué)站出來，借著再喊出另一個(gè)數(shù)字，作為答案的那個(gè)同學(xué)要立馬反應(yīng)過來并且站出來。若是反應(yīng)錯(cuò)誤，老師可以適當(dāng)?shù)牟扇↑c(diǎn)溫柔懲罰措施，并且要給予表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在這樣輕松并且略帶挑戰(zhàn)性的游戲教學(xué)中，學(xué)生參與的熱情高漲，并且室外的環(huán)境更有助于學(xué)生放松上課緊張的心情，接受知識(shí)的速度也較快。同時(shí)，這樣的環(huán)境下亦有助于師生之間情感的交流，溝通變得更加容易，師生之間的關(guān)系也變得很親近。

3 創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的創(chuàng)新性思維

問題情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境。教師要利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)等各種手段，制造一種符合需要的情境。在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)、善于將課題轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知中的矛盾、內(nèi)在的需要，還要不斷設(shè)疑、激疑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法多種多樣，關(guān)鍵是讓學(xué)生從情境中激發(fā)求知欲，從情境中產(chǎn)生問題。我經(jīng)常采用的方法有：以舊引新，溝通引趣；提示矛盾，設(shè)疑生趣；故事開場，引發(fā)興趣；制造懸念，激發(fā)興趣等。由于數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而以形象性為主是小學(xué)生慣常的思維方式，因此以符號(hào)和文字結(jié)合的抽象的數(shù)學(xué)很難馬上貼近學(xué)生的思維方式，教學(xué)活動(dòng)也就開展的沒有預(yù)料中的順利。

第6篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

關(guān)鍵詞:英語;課堂教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)03-0097-01

創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物,探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地;而初中生的課堂教學(xué)又是啟發(fā)學(xué)生心智,提高學(xué)生素質(zhì),發(fā)揮創(chuàng)新精神的前沿。我們英語教師不僅要有嶄新的教育觀念,高超的教學(xué)能力和教學(xué)水平,還應(yīng)有高度的創(chuàng)新激情和毅力,有一種不斷進(jìn)取、追求、永不滿足、永不停滯的創(chuàng)新精神,不為教而教,不為教材、教案所奴役,敢破敢立,舍同求異,將課堂教學(xué)真正為創(chuàng)新實(shí)踐的主要陣地。

一、建立和諧的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氛圍是

創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)

要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生回答的問題,注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),并及時(shí)反饋給學(xué)生。如:你的發(fā)音很準(zhǔn)確;你回答問題的聲音真響亮;你說得非常好等等。另外,教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生,信任學(xué)生,尊重學(xué)生,培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系,俗話說:“親其師,重其道?！睂W(xué)生在情感上對(duì)教師具有依附性,教師對(duì)學(xué)生的情感表露應(yīng)予以尊重,學(xué)生將從教師給予的贊許、認(rèn)可和關(guān)愛中獲得滿足,這種滿足又會(huì)促使他們產(chǎn)生自我提高的渴望和欲望,從而有意識(shí)地主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛,他們才會(huì)自主學(xué)習(xí),才可能去探索、去創(chuàng)造。例如,在講初一英語第一冊第一單元有關(guān) music room, computer room, 等名詞時(shí),先以學(xué)校的音樂室、電腦室、等相應(yīng)的地點(diǎn)來導(dǎo)入,然后要求學(xué)生以"If I had a computer, I would. ..."或"If I was in the music room, I would..."等等為話題進(jìn)行口語練習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

興趣是學(xué)習(xí)的前提,是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。如果學(xué)生有濃厚的興趣,他們在學(xué)習(xí)中注意力集中,否則,學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān),害怕、恐懼、厭學(xué)心理由此而產(chǎn)生。因此,在英語教學(xué)中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。只要學(xué)生對(duì)新鮮的知識(shí)產(chǎn)生興趣,他們才想對(duì)新的知識(shí)探個(gè)究竟,他們就會(huì)提出更多的質(zhì)疑,然后想方設(shè)法去解決。例如,在教學(xué)數(shù)詞時(shí),學(xué)生覺得記住基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞很難。為了讓學(xué)生更快地牢記基數(shù)詞變成序數(shù)詞的方法,可以把它編成順口溜:基變序,很容易,一二三,特殊記,th從四來加起;八去t來九去e,遇到ve用f 替,ty變?yōu)閠ie后加th莫遲疑;若想表示幾十幾,只變個(gè)位就可以。學(xué)生一念,覺得有趣又好記,他們很快地投入學(xué)習(xí)中。趁學(xué)生興趣正濃,叫學(xué)生把形容詞、副詞等級(jí)的不規(guī)變化編成順口溜,他們很快就編出來了:倆好(good\well,better,best),倆多(many\much,more,most),一老(old,elder,eldest)病壞(ill\bad,worse,worst),一點(diǎn)(little,less,least)遠(yuǎn)(far,further,furthest)。這樣一來,學(xué)生不但得到舉一反三的效果,同時(shí)也激起了一波未平一波又起的濃厚興趣。此刻,同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒激昂,整個(gè)課堂的氣氛活躍起來。此外,還可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行英語單詞接力比賽,英語朗誦比賽,英語猜詞比賽……,讓學(xué)生參與到更多的教學(xué)活動(dòng)中,給課堂增添樂趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言

在語法教學(xué)中,教師必須從枯燥、繁瑣的語法分析中走出,讓學(xué)生參與,教師穿針引線,從根本上改變以教師為中心和以傳授或灌輸為主要特征的教學(xué)模式,構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心,以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式,使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上。所以現(xiàn)在教師應(yīng)放權(quán)給學(xué)生,不再是帶著知識(shí)走向?qū)W生,而是領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí),起著"顧問"的作用,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

四、精講多練,提高學(xué)生的創(chuàng)造力

第7篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

一、營造創(chuàng)新的氣氛和環(huán)境

與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，例如興趣、快樂等能夠積極促進(jìn)認(rèn)知行為的發(fā)生，這是心理學(xué)研究的結(jié)果。從教學(xué)過程我們也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的求知欲、創(chuàng)新意識(shí)可以通過良好的師生關(guān)系的建立，從而形成心理相容、合作交往的良好課堂氣氛得到有效地激發(fā)。也就是說，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、潛能的發(fā)展的過程中，要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，從而保證教學(xué)活動(dòng)能夠有效地進(jìn)行。

所以，為了能夠使學(xué)生的心理壓抑得以消除、心理障礙和畏懼得以剔除，讓學(xué)生和教師交談感到心理安全、心理自由，在課堂教學(xué)過程中必須使一種寬容的環(huán)境被營造出來。因而，教師要做到：與學(xué)生平等相處、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、對(duì)待學(xué)生至真至善，為學(xué)生提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而為學(xué)生創(chuàng)造出自由創(chuàng)造的天地。如此這般，學(xué)生才敢于并愿意與老師接近，積極主動(dòng)回答討論老師所提出的問題，才能勇于表現(xiàn)出自己的想法。

二、激發(fā)和培育好奇心

現(xiàn)代心理學(xué)和行為科學(xué)家的研究成果表明，在教學(xué)過程中，引發(fā)孩子們的好奇心，也就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是成功教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。雖然在缺乏動(dòng)機(jī)的情況下，有意義的學(xué)習(xí)也可發(fā)生，但是動(dòng)機(jī)有助于學(xué)生的進(jìn)展卻是不爭的事實(shí)。因而，在教學(xué)過程中，為了能夠吸引學(xué)生的求知欲望，推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，必須要開發(fā)和利用孩子們的好奇心從而使特定的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)出來。以《除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算法則》這一課為例，有一位孩子在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)課本在講解這一問題時(shí)是將除數(shù)變成整數(shù)，然而，通過將被除數(shù)變成整數(shù)然后再對(duì)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)進(jìn)行移動(dòng)，計(jì)算出來的劫奪是一樣的，他將這一問題提出來。在這時(shí)作為教師的我們嚴(yán)禁說“課本上是怎么教你就怎么學(xué)，怎么這么多問題？！”等類似的話或表示出類似的態(tài)度。我們應(yīng)該首先對(duì)這種孩子樂于思考、善于發(fā)現(xiàn)的行為和意識(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，然后再出一道除數(shù)小數(shù)位數(shù)比被除數(shù)小數(shù)位數(shù)多的問題，例如25.2÷3.15，然后讓同學(xué)們采取兩種方法進(jìn)行計(jì)算，從而使學(xué)生們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課本上的方法要比這位學(xué)生提出的方法簡單。采取這種方法，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心而且保護(hù)了學(xué)生的自尊心。更重要的是，在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了培養(yǎng)和提高。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣

所謂創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。

在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的認(rèn)知沖突得以引發(fā)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以喚起，從而促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，教師必須創(chuàng)設(shè)出問題情景?！疤岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！睈垡蛩固乖?jīng)這樣表示過。所以說，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力是以“質(zhì)疑”為前提的。通常，一些難以解決的疑惑和問題出現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)中，往往會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)問題和疑惑主動(dòng)探究的心理欲望，不可否認(rèn)，這種心態(tài)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷提出問題并對(duì)問題進(jìn)行解決的行為的發(fā)生，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。

舉例以說明，在講解長方形和正方形面積的計(jì)算這一課時(shí)，筆者首先拿出正方形和長方形的圖形，讓學(xué)生以其目前所掌握的知識(shí)對(duì)兩個(gè)圖形面積的大小進(jìn)行比較。在這一過程中，有的同學(xué)將兩個(gè)圖形重合起來采用割補(bǔ)法進(jìn)行比較，有的同學(xué)一平方里面的單位進(jìn)行測量，……，甚至很多方法教師都沒有想到。首先教師應(yīng)該對(duì)這些方法進(jìn)行可定，然后提出了如果要測量例如學(xué)校的操場、市中心廣場、天安門廣場等更大的物體的面積，這些方法還適用嗎？這時(shí)便引發(fā)了學(xué)生更加深刻的思考，如何才能計(jì)算更大物體的面積能？使學(xué)生們的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā)出來。

四、激活思維，鼓勵(lì)求新

教師要善于挖掘問題的多樣性，解決問題的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，想別人沒想到的方法，找別人沒找到的竅門，讓學(xué)生從求異思維中進(jìn)一步了解事物。創(chuàng)設(shè)一定的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于求異，發(fā)表自己的見解，這樣才能營造出創(chuàng)造性思維的課堂氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到極大地激發(fā)。如學(xué)完“三角形的分類”后，教師舉起合著三角形的課本，使三角形只露出一個(gè)頂角，讓學(xué)生判斷是什么三角形。當(dāng)露出的是直角或鈍角時(shí)，學(xué)生很容易地判斷是直角或鈍角三角形，而當(dāng)露出的是銳角時(shí)，學(xué)生就難于確定。這里教師問：為什么難于確定？學(xué)生說出了理由，教師給予肯定。這時(shí)有一位學(xué)生提出了這樣的觀點(diǎn)：“如果這是一個(gè)等腰三角形的話，那它是銳角三角形”，理由是等腰三角形的兩個(gè)底角相等。因?yàn)槿魏我粋€(gè)三角形不能有兩個(gè)直角或鈍角，因此底角只能是銳角，現(xiàn)在它的頂角是銳角，所以說它是銳角三角形。教師當(dāng)場表揚(yáng)了他。這樣不僅開闊了學(xué)生的思路，而且鼓勵(lì)了學(xué)生的大膽猜測，求異，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

五、提供動(dòng)手機(jī)會(huì)和空間

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維占主導(dǎo)地位，而他們的思維很大部分是從實(shí)踐中得來。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。在幫助建立一些抽象概念時(shí)，合理地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具、教具，讓他們自己去量一量、數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、做一做。通過手、口、眼、耳等各種感官參與活動(dòng)，在實(shí)踐中形成鞏固的條件反向。這樣不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神提供了盡可能多的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)“梯形面積的計(jì)算”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，把預(yù)先準(zhǔn)備好的兩個(gè)大小全等的梯形進(jìn)行剪剪，拼拼，轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來推導(dǎo)計(jì)算公式。學(xué)生基本上能用兩個(gè)全等梯形拼成平行四邊形，推導(dǎo)出計(jì)算公式：梯形面積=（上底+下底）×高÷2。在此基礎(chǔ)上教師提問：能否有其它方法來推導(dǎo)梯形的面積公式？通過誘導(dǎo)，有的學(xué)生用一個(gè)梯形沿中位線剪開拼成一個(gè)平行四邊形來推導(dǎo)；有的用一個(gè)梯形沿對(duì)角線剪開，成兩個(gè)三角形來推導(dǎo)；有的用一個(gè)梯形沿底邊上的高剪開，拼成一個(gè)長方形和一個(gè)三角形來推導(dǎo)；有的用一個(gè)梯形沿一個(gè)腰的中點(diǎn)與另一個(gè)腰的一個(gè)頂點(diǎn)剪開，拼成一個(gè)三角形來推導(dǎo)；有的用一個(gè)梯形剪成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形來推導(dǎo)……經(jīng)過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了他們的心理品質(zhì)。這樣不僅有利于打破學(xué)生思維定勢，消除學(xué)生的惰性心理，而且充分發(fā)揮了他們的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李常玉. 淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2010，（03）：161

第8篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

【關(guān)鍵詞】：教學(xué) 創(chuàng)新思維 作用

在二十一世紀(jì)的小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣使創(chuàng)新思維教育在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮其作用，更能落實(shí)到語文課堂教學(xué)的全過程中去，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，鍛煉他們的形象思維和抽象思維，增強(qiáng)他們留心觀察、提出質(zhì)疑、理性判斷、合理推理的能力，引導(dǎo)他們?nèi)ビ行碌囊娊猓碌陌l(fā)現(xiàn)，新的突破，進(jìn)行創(chuàng)造性思維是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，具有極其重要和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，目標(biāo)適當(dāng)。

語文教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，才能因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，又能恰到好處地調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，達(dá)到事半功倍的效果。如我在教學(xué)小學(xué)語文第九冊的《小站》時(shí)就根據(jù)“小站的設(shè)備簡陋”這一內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們想象一下“五年以后的小站又將是什么情景？”這時(shí)同學(xué)們的思維一下子就活躍起來，有的大膽幻想，有的是根據(jù)自己見過的火車站來設(shè)想，這時(shí)我就表揚(yáng)了他們的敢于創(chuàng)新，讓他們逐個(gè)到前面來說，同學(xué)們都踴躍參加。接著我又提出：“現(xiàn)在小站的設(shè)備先進(jìn)了，我們的工作態(tài)度又將如何？”同學(xué)們有了前面的學(xué)習(xí)氣氛，話匣子就一下子打開了，然后我總結(jié)了他們的發(fā)言：一種是以前的小站，但熱情的服務(wù)卻給旅客們帶來了溫暖的春意；另一種是設(shè)備先進(jìn)了卻不與旅客見面，不再動(dòng)手修假山、造噴泉了。最后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的提示討論一下這兩種做法的優(yōu)劣。這樣通過教師的啟發(fā)，許多同學(xué)見解獨(dú)特，富有創(chuàng)意。

改變課堂教學(xué)機(jī)械，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神和問題意識(shí)。問題產(chǎn)生于學(xué)習(xí)者的已知和未知之間，因此，學(xué)習(xí)就是解決怎樣解決問題的活動(dòng)。學(xué)生具有好奇多問的特點(diǎn)，但到課堂上反而沒有了問題。究其原因，實(shí)際上是我們的課堂沒有鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、提問的機(jī)制。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)生的問題往往多種多樣，有的不具備思維、推究的價(jià)值，有的甚至存在明顯的漏洞。必須明確，學(xué)生提出的每一個(gè)問題都是自己思維探究過程的展示，對(duì)學(xué)生個(gè)體來說，這或許就是他內(nèi)心的全部。因此，教師必須慎重對(duì)待并認(rèn)真處理，保護(hù)學(xué)生的問題意識(shí)并培養(yǎng)其質(zhì)疑的能力。

二、讓討論成為語文課堂的主體。

討論可以活躍課堂氣氛。在閱讀教學(xué)中適當(dāng)穿插討論，可使課堂氣氛活躍，使學(xué)生竭力思考，暢所語言，從而取得良好的教學(xué)效果。如教學(xué)中，講《舍身炸暗堡》一課時(shí)，提問學(xué)生：“如果不舍身能炸掉暗堡嗎？”學(xué)生就會(huì)議論紛紛。接著再問學(xué)生：“既然你們有這么多辦法，那么為什么還要舍身呢？”學(xué)生就會(huì)再次回到討論中去，整個(gè)教室熱鬧了，打破了串講串問的沉悶氣氛。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)特別高漲，他們主動(dòng)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。在充分的討論中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到在當(dāng)時(shí)千均一發(fā)的時(shí)侯，只有“舍身” 才能快速炸到暗堡，從而理解勇于獻(xiàn)身的偉大精神。

討論可培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。從心理學(xué)上講，討論學(xué)習(xí)也是一種人際交往，交往的前提就是進(jìn)行人與人之間的溝通。而就課堂的討論學(xué)習(xí)而言，語言是學(xué)生進(jìn)行溝通的最主要的工具，要很好的進(jìn)行溝通，就必須很好地解決信息傳遞和信息接收兩個(gè)環(huán)節(jié)，這也就是提高學(xué)生聽和寫的能力。為此，在討論中學(xué)生首先要學(xué)會(huì)掌握“會(huì)說”、“會(huì)聽”的能力，這在討論學(xué)習(xí)中同樣十分重要，首先要聽別人發(fā)言，其次是要聽老師的指導(dǎo)。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)于所謂的“鉆牛角尖”學(xué)生應(yīng)慎重對(duì)待，保持他們的求異思維，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，有學(xué)生提出這樣的問題：凡卡家里很窮，沒上過學(xué)，他怎么會(huì)寫信呢？這個(gè)問題比較難答，這時(shí)就要老師適時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探論：“這位同學(xué)問題提的很好，老師希望同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，替老師回答好嗎？”經(jīng)過討論，答案會(huì)很多：①凡卡是和阿邁娜放羊時(shí)一起自學(xué)的。②凡卡是跟財(cái)主的兒子到學(xué)堂偷學(xué)的……在熱烈的討論中，學(xué)生無窮無盡的想象力和創(chuàng)造力都得到了盡情的發(fā)揮。

三、以情境構(gòu)建輕松的教學(xué)課堂，使創(chuàng)新成為一種自然有效的過程。

創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)情感和認(rèn)知相協(xié)調(diào)的情感情境。小學(xué)語文課堂教學(xué)肩負(fù)的重要使命之一是激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生情感和認(rèn)知的協(xié)同發(fā)展，情感情境的創(chuàng)設(shè)尤其重要。而在教學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材和學(xué)生情感實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境，要符合學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展規(guī)律，避免無病的說教?！而B的天堂》一課，可以創(chuàng)設(shè)一種審美情境，給學(xué)生一種美的情感陶冶，讓學(xué)生享受大自然動(dòng)與靜的和諧之美。

創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)工具性和人文性相交融的交際情境。課堂教學(xué)多維互動(dòng)，小學(xué)語文學(xué)科工具性和人文性特別是無法割裂的，應(yīng)實(shí)現(xiàn)師生之間生命與生命的互動(dòng)交往與溝通，能夠全身心投入并不斷有激情生成。這種交際情境體現(xiàn)與不同知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的交互性，也體現(xiàn)為師生之間，生生之間，學(xué)生與其它語文教材等課堂因素的和諧統(tǒng)一性。以生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)來看，就是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)各因素之間的平衡。

第9篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

一、高校評(píng)估中教學(xué)檔案的重要性

高校教學(xué)評(píng)估是國家行政部門對(duì)高校實(shí)行監(jiān)督和考核的主要形式，是國家判定一所高校是否合格以及選定重點(diǎn)高校重點(diǎn)學(xué)科的重要依據(jù)，也是高校完善教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平和管理水平的巨大動(dòng)力?？梢哉f，收集齊全完整、整理科學(xué)規(guī)范的檔案材料在評(píng)估中起著舉足輕重的作用。

1.高校教學(xué)檔案是高校評(píng)估的基礎(chǔ)和支撐。

評(píng)估專家獲取受評(píng)高校信息的途徑有兩條。一是獲取按評(píng)估指標(biāo)體系整理、匯編的背景材料和支撐材料。這些材料大多來自系部教學(xué)部門檔案。二是通過調(diào)查訪問、現(xiàn)場聽課、聽取匯報(bào)、民意測評(píng)等形式直接收集評(píng)估信息，但由于受時(shí)間、人為因素的影響，此種途徑獲得的信息可能只是反映局部、暫時(shí)的表面現(xiàn)象。有些內(nèi)容的評(píng)價(jià)單憑直觀的現(xiàn)場考察、座談、走訪是無法了解高校全貌的，最終都要以高校各級(jí)檔案部門提供的原始材料為依據(jù)。高校檔案是評(píng)估專家對(duì)受評(píng)高校作出符合實(shí)際評(píng)價(jià)的原始依據(jù)，評(píng)估專家進(jìn)?？疾煸u(píng)估，除了看到聽到的現(xiàn)實(shí)情況外，大部分時(shí)間都是通過審閱自評(píng)報(bào)告和查閱各種檔案資料來了解受評(píng)高校的情況，如果檔案材料充實(shí)而完善達(dá)到真實(shí)性和完整性的統(tǒng)一，再輔之以調(diào)查、走訪、民意測驗(yàn)等就可以對(duì)教學(xué)管理水平作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，反之一些單位不注意平時(shí)檔案材料的積累，檔案材料不完整、不齊全、那么就會(huì)影響評(píng)估結(jié)果。

2.高校評(píng)估促進(jìn)高校教學(xué)檔案建設(shè)

高校評(píng)估極大地提高了人們的檔案意識(shí)，增強(qiáng)了檔案工作的責(zé)任感，高校評(píng)估的結(jié)果直接關(guān)系到高校的前途和命運(yùn)，關(guān)系到高校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)地位，關(guān)系到高校未來的發(fā)展，關(guān)系到廣大師生員工的切身利益，而影響高校評(píng)估結(jié)果的直接因素是高校檔案。高校評(píng)估推動(dòng)了高校檔案工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，高校檔案在評(píng)估中的全面亮相既有助于檢閱高校檔案工作的成就，更便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)檔案工作的不足，從而制訂相應(yīng)的規(guī)章制度、規(guī)范，促進(jìn)檔案工作不斷向科學(xué)化、制度化和規(guī)范化的目標(biāo)邁進(jìn)。其中，高校評(píng)估更加快了高校檔案工作信息化進(jìn)程，各校需要在較短的時(shí)間內(nèi)向評(píng)估專家提供大量的關(guān)于教學(xué)、科研、黨政管理等方面的支撐材料，受評(píng)高校如果還是使用傳統(tǒng)的管理和服務(wù)模式就不能進(jìn)行快捷高效的檢索和及時(shí)調(diào)用各種檔案資料，影響評(píng)估專家的正常工作，也會(huì)給受評(píng)高校的評(píng)估結(jié)果帶來不利影響。因此，只有加快高校檔案工作信息化建設(shè)的步伐，才能適應(yīng)高校評(píng)估工作的需要。

二、高校檔案工作創(chuàng)新首先必須是的創(chuàng)新。

1.檔案工作創(chuàng)新務(wù)必是工作方式、方法上創(chuàng)新。工作方式、方法創(chuàng)新就是檔案工作要適應(yīng)時(shí)展的需要，由原來單純的檔案實(shí)體管理模式轉(zhuǎn)為以信息管理為主的信息化管理模式，實(shí)現(xiàn)檔案管理以及檔案工作的信息化。具體就是實(shí)現(xiàn)檔案工作的“三化”。即檔案工作的現(xiàn)代化、檔案資源的數(shù)字化、以及檔案服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化。只有這樣，才能提高檔案工作的效率，才能提高檔案工作的水平與質(zhì)量，才能體現(xiàn)檔案工作的價(jià)值，從而提高全員檔案工作意識(shí)和責(zé)任心，為檔案工作的科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)。

2.檔案工作的現(xiàn)代化：檔案工作的現(xiàn)代化，就是實(shí)現(xiàn)檔案辦公的自動(dòng)化、程序化。在檔案信息系統(tǒng)建設(shè)的過程中，一要確保信息系統(tǒng)功能的完善強(qiáng)大，將檔案工作全部管理環(huán)節(jié)都考慮進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)辦公的自動(dòng)化、程序化，提高工作效率，將檔案管理人員從原先檔案實(shí)體管理中繁瑣的重復(fù)體力勞動(dòng)中解放出來，專心做好檔案信息管理和開發(fā)。二要重視和加強(qiáng)對(duì)文書管理工作實(shí)行前端控制，在其形成之初就介入檔案管理，實(shí)施對(duì)其全程跟蹤管理，實(shí)現(xiàn)文檔一體化管理。

3.檔案資源的數(shù)字化：檔案資源數(shù)字化是檔案工作現(xiàn)代化的前提、基礎(chǔ)。在高校檔案資源數(shù)字化過程中會(huì)遇到一個(gè)問題：原先歸檔的紙質(zhì)檔案怎么實(shí)現(xiàn)數(shù)字化？比較便捷的方法就是委托專業(yè)的掃描公司，集中力量把紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)換成數(shù)字文件。這需要花費(fèi)一定的資金，但相對(duì)于檔案的數(shù)字化利用而言，付出是值得的。此外，在檔案數(shù)字資源的建設(shè)中，尤其要重視和加強(qiáng)對(duì)諸如OA等各業(yè)務(wù)辦公系統(tǒng)產(chǎn)生的現(xiàn)行電子文件的捕獲、轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)換方面的研究，使這些數(shù)字文件直接轉(zhuǎn)換為數(shù)字檔案，避免重蹈再從紙質(zhì)檔案掃描為數(shù)字檔案的覆轍，解決“增量”檔案的數(shù)字化問題，進(jìn)一步豐富、完善檔案數(shù)字資源。

4.檔案服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化：檔案服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化，能最大限度方便利用者，使利用者能不分時(shí)間、地點(diǎn)最大限度獲取所需服務(wù)，是當(dāng)前檔案工作服務(wù)方式的發(fā)展方向，可采取下列三種方式進(jìn)行服務(wù)。

網(wǎng)上閱覽。對(duì)已公開無限制要求的檔案信息，檔案信息系統(tǒng)應(yīng)建立外部檔案利用平臺(tái)，用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問檔案信息系統(tǒng)獲取檔案信息，實(shí)現(xiàn)檔案信息的遠(yuǎn)程利用。