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經(jīng)驗與教育讀書筆記精選(九篇)

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經(jīng)驗與教育讀書筆記

第1篇:經(jīng)驗與教育讀書筆記范文

近兩年來,我們認真貫徹《××市義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀活動指導(dǎo)與實施方案》,踏踏實實開展課外閱讀工作,營造書香校園,努力打造特色品牌,取得了一定的成效:

一、把握特色內(nèi)涵,確立指導(dǎo)思想

根據(jù)書香校園的特色內(nèi)涵和為了孩子的終身發(fā)展需要,我們確立了如下指導(dǎo)思想:進一步弘揚優(yōu)秀文化,營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍,落實課標提出的義務(wù)教育階段“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”、“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,度整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”的要求,幫助學(xué)生形成豐厚的文化積淀,形成健康的審美情趣和良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進全校學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。

二、依據(jù)特色要求,確定主要內(nèi)容

根據(jù)書香校園的創(chuàng)建計劃及市局的課外閱讀指導(dǎo)方案,我們將書香校園特色的內(nèi)容確定在以下方面:

1、營造書香校園。開展經(jīng)典誦讀、課外閱讀等活動,師生同建書香校園;通過閱讀,使他們從書籍中得到心靈的慰藉,從書籍中尋找到生活的榜樣,從書籍中蕩滌自己的心靈,從書籍中享受教與學(xué)的樂趣,從書籍中找尋理想的棲息地。

2、構(gòu)建和諧課堂。通過讀書活動,提高教師素質(zhì),提高課堂效率,充分地利用好課堂,最大限度地發(fā)揮教育效益,把課堂還給學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

3、師生共寫讀書日記。師生積極撰寫讀書筆記,在撰寫讀書筆記的過程中,體驗生活,反思自己,超越自我,讓讀書筆記成為師生生活的一部分,讓讀書筆記成為師生精神家園。

4、家校共建。通過開展讀書活動,以小手拉大手的形式,引導(dǎo)教師、家長一同參與讀書活動,營造良好的讀書氛圍,推動學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。

三、營造特色氛圍,開展豐富活動

1、完善班級圖書角的建設(shè)

我們要求各班發(fā)動學(xué)生把自己和家中收藏的書籍拿到學(xué)校,充實班級圖書角,各班至少達到了一人一書。各班的圖書角藏書可謂,琳瑯滿目,涉獵廣泛,有科普知識,有小說評書,有歷史故事,有文學(xué)評論,有人物傳記,有雜志,也有趣味幽默大全等等,并匯編出了各班讀書月期間的書籍目錄。各班學(xué)生自發(fā)成立了圖書管理小組,開展借閱管理活動,舉行了好書交換活動,同學(xué)們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍,暢游書海,各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

2、加強校園文化建設(shè)

加強文化建設(shè),開辟學(xué)校讀書專欄,用來記錄學(xué)生的讀書活動和讀書感言,使它成為“書香長廊”,為師生展示讀書成果提供一個平臺。我們精心設(shè)計“校園書畫長廊”,記錄學(xué)生書法與繪畫的成就,為校園增添書香氣息。

3、開展系列活動

活動能點燃興趣的火花,學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生的第一個舞臺。我們用“活動激發(fā)興趣”,給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會。

(1)“寫讀(觀)后感”系列征文活動。

我們提倡學(xué)生讀名著、看名著、觀名著,每學(xué)期都組織學(xué)生參加征文活動,學(xué)生們積極參與,并且取得了較好的成果。

(2)“好書伴我成長”演講比賽。

每學(xué)期由學(xué)校教導(dǎo)處牽頭,大隊部、語文教研組主辦“好書伴我成長”演講比賽活動。各班學(xué)生人人參與,熱情高漲,極大地提高了學(xué)生的讀書學(xué)習(xí)熱情。

(3)“古詩詞美文誦讀”比賽。

為豐富校園文化生活,陶冶學(xué)生的情操,提高廣大師生的綜合素質(zhì),每學(xué)期在全校范圍內(nèi)開展朗誦比賽,不僅有學(xué)生參加,而且老師們也積極參與,激發(fā)了孩子們的比賽激情。

(4)優(yōu)秀讀書筆記評比。

為了展示學(xué)生豐富的讀書熱情,激發(fā)學(xué)生更大的讀書興趣,鞏固學(xué)生對語文的愛好,各班在選拔師生讀書筆記的基礎(chǔ)上進行了全校交流活動,極大地調(diào)動了師生寫讀書筆記的積極性。

(5)手抄報評比活動。

為營造書香校園的氛圍,激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,同時豐富同學(xué)們的業(yè)余生活,培養(yǎng)同學(xué)們對繪畫的興趣,每月舉辦一次手抄報評比活動。學(xué)生在活動中認真準備,積極參與,既增強了同學(xué)們的審美意識,又使同學(xué)們對手抄報有更多的認識。

(6)召開讀書主題班會

按照學(xué)校讀書活動方案,我們每學(xué)期都開展讀書經(jīng)驗交流會、讀書節(jié)活動總結(jié)會,總結(jié)交流心得體會,互相介紹讀書經(jīng)驗,通過交流,廣大師生既學(xué)到了讀書的好方法,加深了愛書、用書的思想認識,同時又促進了同學(xué)間讀書競賽活動的自覺形成。

(7)評選讀書之星

各班根據(jù)學(xué)生的讀書情況,每個月都對學(xué)生進行讀書筆記進行星級評比,日記星級評比,學(xué)期末進行“讀書小博士”、“讀書小碩士”的評比,并按比例評出讀書之星,連同事跡材料上報學(xué)校,學(xué)校對“讀書小博士”、“讀書小碩士”進行命名。

由于我們積極實施《××市義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀活動指導(dǎo)與實施方案》,認真開展各項讀書活動,努力營造書香校園,在創(chuàng)設(shè)書香特色校園上已初具成效:

1、初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)

新教育實驗的倡導(dǎo)者朱永新教授說:“理想的德育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友,與大師對話,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,升華自己的人格,讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣?!币粋€人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個孩子熱愛讀書,那么他會從書本中得到心靈的慰藉,尋找生活的榜樣,凈化自己的心靈。我們通過各項讀書活動,使每個學(xué)生“讀好書,凈化心靈,啟迪人生”。讓他們通過讀書反省自我、提升自我,成為一個有修養(yǎng)的人。

2、促進了“書香校園”的建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進一步轉(zhuǎn)變

通過創(chuàng)設(shè)書香校園,學(xué)校的文化氛圍更加濃厚,校園更美了,充滿了書香氣息。校園里,書聲瑯瑯,歌聲嘹亮。課堂紀律好轉(zhuǎn)了,放學(xué)回家學(xué)生有事可做了,同學(xué)們能靜心學(xué)習(xí)了,主人翁意識增強了,日常行為習(xí)慣更加規(guī)范好轉(zhuǎn)了。

第2篇:經(jīng)驗與教育讀書筆記范文

關(guān)鍵詞: 初中語文閱讀 課外閱讀空間 閱讀綜合能力

提升學(xué)生的閱讀能力,需要聯(lián)動課內(nèi)課外共同發(fā)力,教師應(yīng)當強化課外閱讀空間的拓展,進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、增加閱讀容量及提高閱讀質(zhì)量,為語文學(xué)習(xí)提供有力支撐。

一、讓優(yōu)秀讀物進入學(xué)生的生活

開卷并非全部有益,特別是在當前各種盜版書籍橫行的背景下,一些不健康不主流的書籍在市面上流通,如果不加以引導(dǎo)和控制,那么一旦進入學(xué)生的視野,將會對學(xué)生的成長產(chǎn)生負面影響。筆者在要求學(xué)生課外多閱讀優(yōu)秀的書籍、自覺抵制不健康書籍時,重點從三個方面著手:

一是推薦優(yōu)秀作品。向?qū)W生推薦古今中外各種優(yōu)秀的書籍,從孔孟之道到文藝復(fù)興時期的作品,從冰心的作品到莫言的小說等,不論國度、時期、作者,只要符合青少年的審美標準、適合初中生閱讀的作品,就積極向?qū)W生推薦,并圈定280條中外優(yōu)秀作品名錄供學(xué)生參考,盡可能閱讀更多的優(yōu)秀作品。

二是抵制低俗刊物。路邊攤經(jīng)??梢娨恍┯≈拼植?、內(nèi)容不健康的書籍,筆者要求學(xué)生之間相互監(jiān)督,任何學(xué)生都不得購買這樣的低俗書籍,更不得在學(xué)生之中傳閱。這作為一條紀律交代下去,共同抵制這些對學(xué)生成長不利也不利于文學(xué)素養(yǎng)提高的書籍。

三是實現(xiàn)資源共享。首先是動員學(xué)生購買優(yōu)秀的文學(xué)作品,將家中收藏的書籍拿出來相互借閱,實現(xiàn)家庭藏書和個人購書資源共享。其次是鼓勵學(xué)生向?qū)W校借閱書籍,辦理大型圖書館的借書證,拓寬讀書的渠道。

二、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成會讀書的習(xí)慣

堅持讀書還要學(xué)會高效地讀書,在有限的時間內(nèi)獲得更多的讀書收獲,這是語文教師應(yīng)當對學(xué)生加以強調(diào)和指導(dǎo)的。筆者重點從三個方面強化學(xué)生課外讀書技巧方法的培養(yǎng),提高學(xué)生的讀書收獲。

一是掌握不同讀書方式。一部作品拿到手,首先要確定采取什么樣的讀書方法,是粗略瀏覽知道大意即可還是細細品味、逐字逐句揣摩,是要通篇閱讀理解還是擇其精華選擇性地跨越閱讀等。初中生自主支配閱讀的時間有限,堅持科學(xué)閱讀,既要達到良好的閱讀的效果,又要節(jié)約閱讀時間。

二是堅持勤動筆記筆記。讀書活動一定要和動筆結(jié)合起來,一個人記憶力再好,閱讀之后過一段時間都會忘記,閱讀收獲就會隨風(fēng)而去。堅持做讀書筆記能夠?qū)㈤喿x成果固定下來,內(nèi)化為自己的收獲。無論是閱讀中遇到的好的詞匯、語段,還是一些情感濃厚的描寫,都可以積累下來,消化吸收為自己的底蘊,將讀書的收獲放大。

三是學(xué)會借鑒表現(xiàn)手法。多讀書、會讀書的一個重要益處,是可以從別人的文學(xué)作品中獲得經(jīng)驗技巧,特別是對于初中生而言,他們的寫作技巧相對匱乏,更需要從別人的作品中提煉經(jīng)驗,例如對人物刻畫的手法技巧、場景生動描寫的方式方法及文章的構(gòu)思立意、布局謀篇等,都可以認真研究、消化借鑒,對提高自身閱讀理解能力及作文創(chuàng)作水平都有較大的幫助。

三、課外活動課程之中統(tǒng)籌兼顧

在課外活動之中開展閱讀,教師要善于將閱讀活動融入滲透到各種課外活動中,營造閱讀的良好氛圍。

一是開展閱讀品鑒活動。筆者專門申請開設(shè)課外閱讀課,每周二、四活動課時間安排30分鐘,作為指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進行閱讀品鑒的時間。品鑒課上,筆者精心選擇一些優(yōu)美的文章,對學(xué)生進行分類指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生提高對不同類型文章的閱讀理解、分析借鑒能力。

二是開展技巧交流活動。學(xué)生在課外閱讀活動中會積累和總結(jié)一些經(jīng)驗體會,雖然沒有上升到理論的層次,但是對學(xué)生提高閱讀成效相當有用,屬于鄉(xiāng)土型閱讀技巧。筆者高度重視這樣的內(nèi)容,發(fā)掘并利用這些資源,定期在課外組織一些交流活動,搭建平臺讓學(xué)生交流閱讀技巧,并相互借鑒吸收,提高閱讀技巧與效率。

三是開展小報編輯活動。閱讀之后的收獲可以通過多種形式表現(xiàn)出來,如筆者鼓勵學(xué)生以小組為單位,依托課外讀書活動編輯語文小報,將優(yōu)美的語段、閱讀的方法等內(nèi)容作為編輯的重點,在班級形成熱愛讀書的氛圍。

四、營造競爭氛圍激發(fā)讀書興趣

初中生課后閱讀的興趣對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)具有重要的影響。筆者針對初中生自尊心強的心理特點,通過營造競爭性的氛圍開展課外閱讀活動,讓學(xué)生的課外閱讀成果展示出來,調(diào)動學(xué)生的讀書積極性。

一是組織讀后感的征文活動。每個月都組織一次讀后感征文活動,針對性地要求學(xué)生閱讀一些書目,自主撰寫讀后感并在班級開展評比活動。讀后感征文雖然是以寫作比賽的形式出現(xiàn),但是前提是建立在閱讀感悟基礎(chǔ)之上的,要寫出好的讀后感,必須深入閱讀和理解,促進學(xué)生閱讀理解能力的提高。

二是組織讀書筆記展覽活動。筆者要求每一位學(xué)生都堅持做讀書筆記,從詞匯語段到文章結(jié)構(gòu)提煉,都是讀書筆記記錄的內(nèi)容。定期開展讀書筆記展覽,既可以讓學(xué)生之間相互看一看哪位同學(xué)做得好,又可以相互學(xué)習(xí),對提高讀書筆記質(zhì)量具有明顯的幫助。

三是組織自主創(chuàng)作投稿活動。開展閱讀活動,不僅能提高學(xué)生的閱讀分析理解能力,還能提高寫作能力。筆者要求學(xué)生認真閱讀并將閱讀收獲運用到創(chuàng)作活動之中,積極投稿驗證自己的能力,對提高學(xué)生的閱讀興趣、寫作積極性等都具有積極意義。

綜上所述,拓展課外閱讀空間可以為學(xué)生閱讀能力乃至語文綜合素養(yǎng)提高開辟一條全新的通道,廣大語文教師應(yīng)當深入研究并加以運用。

參考文獻:

[1]鄧春燕.初中語文課外閱讀教學(xué)探微[J].成都大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2009(02).

[2]王興明.初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀與對策[J].語文學(xué)刊,2006(02).

[3]張壽山.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].教育導(dǎo)刊,2010(07).

[4]黃偉雯.初中語文閱讀教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的思維活動[J].教育導(dǎo)刊,2010(09).

[5]李莉.初中語文朗讀教學(xué)中存在的問題及對策[J].語文建設(shè),2010(10).

第3篇:經(jīng)驗與教育讀書筆記范文

一、制定構(gòu)建“博?雅”閱讀書香校園方案

為讓學(xué)校充滿熱愛讀書、勤于讀書、樂于讀書的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,促使師生家長達成共識,利用校園可以利用的場地,成為潛移默化的教育基地,讓學(xué)生在不知不覺間被熏陶,被教育,起到春風(fēng)化雨,潤物無聲的作用,將我校構(gòu)建成“博雅閱讀”書香校園,特制定了方案。

方案的實施分:1、教學(xué)樓文化。在教學(xué)樓頂繼續(xù)沿用原“學(xué)校是收獲幸福的地方”。2、樓梯平臺做各班展示窗口。3、師生閱讀經(jīng)典文化。各教室前柱面張貼學(xué)生自主感言,每班四條,每學(xué)期更換一次。4、辦公室文化。在各辦公室粘貼具有各辦公室特色的精彩語言。5、校園廣播文化。精選各班朗讀優(yōu)秀的學(xué)生主持、播音。6、班級文化。由各班學(xué)生自主實施。7、操場文化。重點打造校園石頭。8、食堂文化。在食堂廚房內(nèi)增設(shè)“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”溫馨提示語。9、宿舍文化。在男女生宿舍外墻增設(shè)溫馨語言各一條。10、健康文化。在心理咨詢室專設(shè)“女生角”。

二、開展“我與閱讀”系列讀書成果展示評比活動

自項目實施以來,學(xué)校從學(xué)校實際出發(fā),打造校園文化,班級文化,營造讀書氛圍,延長圖書室開放時間,為師生讀書提供便利條件,開展做讀書筆記、手抄報、寫讀書心得、讀書生活體驗等活動,激發(fā)學(xué)生讀書興趣,努力讓師生多讀書。學(xué)校有兩塊巨石,好長時間以來,想在石頭上做文章,書寫幾個大字,可大家各抒己見。在征得多方人士的意見,在兩塊巨石上寫下了“博”“雅”“勤學(xué)”“勵志”幾個大字。旨在勉勵師生要博采眾長,勤學(xué)上進,磨礪意志,達到談吐高雅。方案要求師生讀書。要求師生讀書之后要有感言,有自己理念。通過向全校師生征集感言,師生寫下了自己對教育,對學(xué)生,對學(xué)習(xí),對讀書的種種見解,于是有了《“香港陳一心基金會”項目我與閱讀之――師生感言集》。讀書活動有序進行。為檢驗師生讀書成果,學(xué)校組織開展“我與閱讀”系列讀書成果展示評比活動。評比按教師組和學(xué)生組進行。我將這些成果編輯成冊《“香港陳一心基金會”項目我與閱讀之――讀書筆記集錦?教師篇》《“香港陳一心基金會”項目我與閱讀之――讀書筆記集錦?學(xué)生篇》。

三、撰寫生活體驗文章

為了更好地了解學(xué)生,跟蹤學(xué)生在家庭的讀書情況,我常利用節(jié)假日,到學(xué)生家里進行家訪,并拍攝學(xué)生在家庭的讀書情形??吹綄W(xué)生在家庭與父母共享讀書的快樂,給爺爺奶奶讀書讀報,我感到極大的快樂。后來,我便分年級讓同學(xué)們在作文中展示自己的感悟。1、我是這樣讀《 》(補足書名后再寫作);2、當我第一次進入學(xué)校圖書室時;3、我在家里是這樣讀書的;4、我為________讀書報(橫線上補足“爺爺”、“奶奶”、“外公”“外婆”等后再寫作);5、我為________推薦《______》(第一條橫線上補足“爸爸”、“媽媽”、“叔叔”、“阿姨”等后條橫線上補足書名后再寫作?!丁跋愀坳愐恍幕饡表椖课遗c閱讀之――讀書之感悟?教師篇》?!丁跋愀坳愐恍幕饡表椖课遗c閱讀之――讀書之感悟?教師篇》。

四、快樂讀書,健康成長

開展了一年多的讀書活動,迎來了為期兩天的香港陳一心基金會“依托學(xué)校建立貧困民族農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)資源中心的行動研究”項目經(jīng)驗交流與圖書管理現(xiàn)場會在臨滄舉行,會場就設(shè)在青華中學(xué)。2012年3月20日,會議在臨滄市臨翔區(qū)教育局教研室組織下,參會人員先后到臨滄市臨翔區(qū)忙畔街道大文完小、大文中學(xué)、丙簡完小、青華完小觀摩讀書活動。21日上午,參會人員在青華中學(xué)進行經(jīng)驗交流和圖書管理培訓(xùn)。香港陳一心基金會顧問、澳大利亞教授jamesHenr對項目負責(zé)人和學(xué)校圖書管理員進行了圖書管理培訓(xùn)講座。jamesHenr教授結(jié)合生活實際,講述了讀什么書,怎么讀書、怎樣讀好每一本書等,深得與會者的好評。接著,與會者按“閱讀活動的開展”“校本資源的開發(fā)”“圖書管理”三個主題分小組討論達成共識。講座結(jié)束,來自臨滄市耿馬賀派鄉(xiāng)、玉溪市見興鄉(xiāng)、昆明市尋甸縣甸沙鄉(xiāng)、昆明市盤龍區(qū)滇源鎮(zhèn)及臨滄市臨翔區(qū)忙畔街道的與會代表作了開展閱讀活動經(jīng)驗交流發(fā)言。會議圓滿成功。

第4篇:經(jīng)驗與教育讀書筆記范文

關(guān)鍵詞:閱讀 興趣 方法

閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是基礎(chǔ)教育的靈魂,更是人生成功的基石。新課標規(guī)定:“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?!奔訌娬n外閱讀,可以指導(dǎo)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,增強創(chuàng)新意識,能夠培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀作品的欣賞能力,奠定小學(xué)生堅實的語言基礎(chǔ)。

一、激發(fā)興趣

孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,能夠培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。欲加強課外閱讀,使課外閱讀收到事半功倍的效果,我認為首先要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。為進一步提高其閱讀積極性和記錄興趣,還要經(jīng)常組織形式多樣的讀書筆記展評、故事演講、精彩片斷朗誦等競賽活動,讓學(xué)生明白“開卷有益”的道理,為今后的自主閱讀、終身閱讀打好基礎(chǔ)。

二、合理擇書

臧克家說過:“讀過一本好書,像交了一個益友?!眲e林斯基也說過:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng),選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物?!弊x書好比吃奶,讓孩子吃羊奶還是吃狼奶,結(jié)果截然不同??梢姇暮脡脑谟谶x擇,選擇一些思想健康、內(nèi)容積極向上的書給孩子,對于一個孩子的成長至關(guān)重要。對于社會經(jīng)驗少、辨別能力不強的孩子而言,就需要有社會經(jīng)驗的父母、老師及其他長輩來幫孩子鑒定。幫孩子選擇一些健康、有益的好書來讀,勝于讓他胡亂讀許多沒有選擇的不合適的書。

工作中我根據(jù)小學(xué)生的年齡、性格特點和接受能力,結(jié)合新課標規(guī)定書目的要求,采取向?qū)W生推薦和向家長列書目清單的方法,向?qū)W生推薦了一些他們感興趣的書籍,讓學(xué)生和家長有選擇性地購買、閱讀,以擴大學(xué)生閱讀的視野,提高閱讀質(zhì)量。

三、學(xué)會閱讀

良好的文字理解和語言表達能力,是學(xué)生走向社會必不可少的一項基本功,而這些能力的培養(yǎng)要靠閱讀來實現(xiàn)?,F(xiàn)在,有些孩子不會閱讀,教給學(xué)生課內(nèi)外閱讀的方法是很有必要的。

閱讀是一種與作者心靈溝通的過程,多閱讀,可以豐富學(xué)生的大腦、美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀,略讀是粗略的讀,為的是博采,精讀要讀透讀懂,精讀和略讀相輔相成。為滿足學(xué)生的閱讀需要,我校設(shè)立了閱讀課,目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀,引導(dǎo)學(xué)生從作品的語言表達和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦,培養(yǎng)學(xué)精讀感悟的能力,讓學(xué)生做到讀書與思考同步,即讀有所思、思有所悟、悟有所得。

四、會記筆記

俗話說“好記性不如爛筆頭”,讀書不光要做到眼到、心到,還要做到手到。我在指導(dǎo)閱讀時要求學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”,閱讀時做好讀書筆記,增強讀書的效果。為此,我要求學(xué)生每人準備了一本“閱讀積累本”,讓學(xué)生把所閱讀文章中的精彩片斷積累起來,讓學(xué)生養(yǎng)成讀書動筆的習(xí)慣。同時教給學(xué)生寫讀書筆記的方法:一是原文摘抄法。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄,以加強語言積累,豐富寫作素材。二是提綱摘錄法。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容、各部分的大意,以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。三是感悟法,即寫讀后感。閱讀時引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受,評價文中的人物、事件、語言等,并記錄下來,久而久之,養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣,學(xué)以致用,就能提高學(xué)生認識、表達自己見解和及時抒發(fā)自己感情的能力。

五、指導(dǎo)背誦

古人曰“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,是說多讀、多背在寫作中的重要性。古人強調(diào)讀的重要性,只有多讀、多背誦,把名家名篇的精彩語句轉(zhuǎn)化成自己的營養(yǎng),慢慢吸收,在寫作時才能做到左右逢源、揮灑自如。

在教學(xué)中,我經(jīng)常根據(jù)不同的內(nèi)容,教給學(xué)生背誦的方法,如整體背誦法、分部背誦法、理清層次背誦法、順思路背誦法、抓關(guān)聯(lián)詞語背誦法等,培養(yǎng)學(xué)生的背誦積累能力。

在課外閱讀中,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生選擇最佳時間進行背誦。一日之計在于晨。清早空氣新鮮,環(huán)境安靜,經(jīng)過一夜的休息,頭腦分外清晰,好比一張剛剛擦過的黑板,沒有先前學(xué)習(xí)材料的干擾(心理學(xué)上稱前攝抑制),因而容易記住新材料。另外,晚上臨睡前也是背誦的最佳時間,因為背完即入睡,沒有后來學(xué)習(xí)材料的干擾(心理學(xué)上稱后攝抑制),因而記得較牢。如果清早起床后再復(fù)述一遍,則效果更好。

參考文獻

1、(韓)南美英 著 寧莉 譯《會閱讀的孩子更成功》.江西美術(shù)出版社,2007-5-1第1版。

2、陳明祥 羅樹華 錢中立 主編《語文教法辭典》.明天出版社,1989年2月第一版。

第5篇:經(jīng)驗與教育讀書筆記范文

但由于以下原因我們學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻令人擔憂:

1.現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的課余時間。

2.許多家庭不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生家庭藏書都很不足,有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生也不多。

3.部分教師缺乏正確的閱讀認識觀。不是積極鼓勵學(xué)生看一些有益的書籍,更愿意讓孩子做各種各樣的作業(yè)試卷。

4.學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。大多學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗,粗粗瀏覽一遍即是閱讀,很少做讀書筆記。

因此,如何指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的有效方法,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成學(xué)校閱讀特色,創(chuàng)建書香校園文化是我一直思考的問題。

一、營造讀書氛圍,讓書香彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間

學(xué)習(xí)應(yīng)該與書香為伴,師生應(yīng)該與經(jīng)典為伍。學(xué)生在校園里眼睛所觸及的每一處風(fēng)景也都應(yīng)該有文化的熏染。通過校園墻體的改造,在教學(xué)樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進行精心的布置和修飾,以營造濃濃的書香氛圍。

1.1 打造墻體文化。致力打造校園墻體文化:(1)在教學(xué)樓走廊、樓梯墻上及連廊的石柱上統(tǒng)一裝飾140余塊題寫有名人名言的條幅,內(nèi)容主要是激勵學(xué)生愛讀書的、愛國、勤奮學(xué)習(xí)、樹立理想、熱愛科學(xué)等。(2)石桌文化——在校園景觀區(qū)設(shè)立8張石桌,為學(xué)生提供另一個閱讀場所。(3)藝術(shù)長廊——欣賞名家書畫、張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作書畫等作品。(4)文學(xué)長廊——介紹從四書五經(jīng)、唐詩宋詞到現(xiàn)代文學(xué)中與課本有關(guān)的名著名作及文學(xué)家故事,引導(dǎo)學(xué)生讀好書,多讀書,提高學(xué)生閱讀的興趣。(5)學(xué)科長廊——介紹體育、音樂、美術(shù)、英語等知識,拓寬閱讀面,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。這樣,使學(xué)生走進校園就能舉目見人文,放眼品經(jīng)典,在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。

1.2 建設(shè)班級"書香"文化。以班級為單位努力打造 "書香文化"班級,調(diào)動師生共同參與,兼顧共性與個性。我們要求每班教室的國旗、班訓(xùn)、信息欄等都有固定的位置,在保持全校整體共性的同時,各班師生共同設(shè)計出風(fēng)格各異的墻體文化。

二、整合閱讀資源,讓書香浸潤學(xué)生生命的每一段時間

2.1 開設(shè)語文閱讀指導(dǎo)課,加強閱讀指導(dǎo)。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo)。帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文,老師們利用材料,教給學(xué)生讀書方法,如:選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩文,強化國學(xué)教育,在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣,初步掌握讀書的方法。同時,控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間。組織閱讀公開課觀摩教學(xué),探索課外閱讀指導(dǎo)課的教法,逐步形成課外閱讀的基本課型。

2.2.加強圖書館和班級圖書角建設(shè),實現(xiàn)資源共享。著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設(shè)工作,豐富師生的閱讀資源。安排學(xué)生每兩周到圖書館借書閱覽一次,每周向班級圖書角借書一至二次,教師每學(xué)期向?qū)W生提供不少于5本的必讀書目。各班開展了"存二讀百"活動,使班級每學(xué)期圖書角存書都達到200多冊。豐富的書源,為學(xué)生增加了精神食糧。

三、完善閱讀體系,讓書香伴隨學(xué)生成長的每一個瞬間

3.1 倡導(dǎo)教師帶頭閱讀,實現(xiàn)師生共進。 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭做學(xué)習(xí)型教師,引導(dǎo)教師多讀書、讀好書,教師每人每年購置5本圖書,訂閱2份報刊(其中必有一份是教育雜志)。加強對學(xué)生閱讀指導(dǎo),舉辦"語文課外閱讀講座",對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書,同背一首詩,同過一個讀書節(jié)等活動,達到師生共同成長。

3.2 開展形式多樣的讀書活動,培養(yǎng)閱讀興趣。 有計劃地開展古詩文考級活動,舉辦"讀書節(jié)"、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動,讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。

第6篇:經(jīng)驗與教育讀書筆記范文

關(guān)鍵詞: 自主閱讀 批注性閱讀 讀書筆記 閱讀反思 閱讀層次

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)特別強調(diào)的內(nèi)容,也是新課程改革必須面對的現(xiàn)實狀況和必須解決的具體問題?!毒V要》明確改革的目的之一是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實質(zhì)性的變化,提倡自主、探索和合作的學(xué)習(xí)方式,真正尊重學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)學(xué)生作為有生命個體的主動學(xué)習(xí)。在中學(xué)語文教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是落實學(xué)生的自主閱讀,而閱讀本身是一個復(fù)雜動態(tài)的心理過程,“閱讀文學(xué)作品的過程,是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。作品的文學(xué)價值,是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。文學(xué)作品的閱讀鑒賞,往往帶有更多的主觀性和個人色彩”。因此,指導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀成為語文教學(xué)的必然選擇。

1.進行批注性閱讀

在語文閱讀教學(xué)實踐中,布置學(xué)生自讀文本已經(jīng)成為必不可少的環(huán)節(jié),這既是對學(xué)生主體性地位的尊重,又是引導(dǎo)學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)的恰當選擇,但在實際操作過程中這種自讀往往流于形式,由于學(xué)生惰性和從眾心理的存在,學(xué)生或者一目十行走馬觀花,或者思考缺位人云亦云,結(jié)果是時間耗費精力投入?yún)s收效甚微。此情此景如果我們及時引入批注性閱讀,對學(xué)生的自讀行為進行一定的限定,提出較為明晰的指向性要求,學(xué)生的自主閱讀就能夠相對具有目標性,操作起來有章可循,學(xué)生的自主閱讀就會取得意想不到的效果。批注性閱讀強調(diào)學(xué)生的獨立閱讀,要求學(xué)生對文本言語進行主動感知,對文本的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特點、精彩片斷、重點語句,在思考、分析、比較、歸納的基礎(chǔ)上,用線條符號或簡潔文字加以標記或評價。學(xué)生有感而發(fā),有疑而注,有得而寫,自主評注,即學(xué)生擁有最大的閱讀主動權(quán),從自己的興趣和關(guān)注點出發(fā),在感悟、困惑和文本留白等處做出評注,在自我體驗和品鑒中有效地訓(xùn)練提高自己的自主閱讀能力。在這樣的教學(xué)實踐中常常會有“不期而遇”的精彩,如閱讀陸游的《卜算子·詠梅》就有學(xué)生在最后一句“零落成泥碾作塵,只有香如故”下評注:“這一句和鄭思肖的‘寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中’異曲同工,可見其實梅、菊品性一也?!边@樣的閱讀批注就很有韻致亦有深度。這是中國傳統(tǒng)而有效的閱讀方法,最早可以追溯至孔子對“六經(jīng)”的整理,以后中國文人閱讀基本都是在評注的過程中進行的,一直到后世的李、葉、金三家讀《水滸》,脂硯齋讀《石頭記》,讀《史記》等,大多采用這種閱讀方法。

2.做好讀書筆記

讀書筆記從閱讀的持續(xù)性角度可以說是批注性閱讀的延伸,是把批注性的閱讀所得加以規(guī)?;到y(tǒng)化的集中表述。我們常說:“不動筆墨不讀書。”錢鐘書有言:“心如椰子納群書,金匱青箱總不如,提要勾玄留指爪,忘筌他日并無魚?!本褪前选傲糁缸Α钡呐⑿蚤喿x延伸到“各攜筆札,露鈔雪纂、聊補三篋之無”這一做好讀書筆記的閱讀方法上。古人又講讀書要:眼到、口到、心到、手到?!笆值健本褪且龊米x書筆記。讀書筆記可以有多種形式。根據(jù)使用紙張的形式分,有筆記本式、卡片式、剪報式和活頁式等,不同的形式可以滿足不同的自主學(xué)習(xí)需要,學(xué)生可以根據(jù)自己的具體閱讀儲備及閱讀水平特別是閱讀關(guān)注點恰當選擇。根據(jù)閱讀之后的加工程度,讀書筆記又可分為摘錄式筆記和評注式筆記。摘錄式筆記一般加工比較少,內(nèi)容基本來源于文本本身,在初始階段可以鼓勵學(xué)生從這一形式出發(fā),積累自己興趣和關(guān)注所指向的內(nèi)容,摘錄優(yōu)美語句和哲理語段;評注式筆記進行了較多的自主加工,它是學(xué)生個性化自主閱讀得以呈現(xiàn)的主要形式,可以記錄學(xué)生的個人體驗、感悟和見解等,比較獨立和自由,是思維廣度和深度的拓展。另外,一般來說,對客觀性的知識資料,主要是摘錄;對需要深入研究的文本,則應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行較多的思考性評注。需要注意的是:要重視對筆記資料的分類,把相同的資料歸在一起,并且要注明資料的來源和出處,有利于以后核對和查詢,對于學(xué)生而言這是一種有效的積累方法,著眼于學(xué)生的發(fā)展特別是終身發(fā)展。

3.強化“閱讀反思”

批注性閱讀和讀書筆記都是基礎(chǔ)性的,在有了切實的閱讀儲備和實踐之后,對閱讀所得進行必要的把控和反思,是指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀最重要的步驟?!伴喿x反思”對學(xué)生閱讀能力和閱讀質(zhì)量的提高具有方向性意義。子曰:“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之?!笨梢钥闯觥吧魉肌本佑谡麄€閱讀過程的中心位置,是對閱讀內(nèi)容和閱讀經(jīng)驗的梳理總結(jié),對學(xué)生后續(xù)的閱讀行為具有鋪墊、蓄勢和導(dǎo)向的作用。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的“閱讀期待”,從“閱讀所得”出發(fā),進行“閱讀反思”,讓學(xué)生在自我反思、調(diào)控中,不斷修正自己的閱讀偏差或者錯誤,不斷改進學(xué)習(xí)行為,從而提高自主閱讀的質(zhì)量至關(guān)重要。讀朱自清名作《背影》,有的學(xué)生在父親艱難翻越鐵道的情節(jié)旁邊評注:“父親的行為違反了交通規(guī)則,有事故隱患?!睂@一段細膩動情充滿溫馨和感動的情節(jié)進行了膚淺而調(diào)侃的解讀,面對這種或故意或無意的誤讀,要引導(dǎo)學(xué)生進行必要的閱讀反思,從情感角度深入理解作者的表達,體會作者筆下所流動的深情,從而完成對閱讀行為閱讀所得的匡正。這一過程可以通過教師的指導(dǎo)完成,可以由學(xué)生個體獨立完成,也可以鼓勵同學(xué)間交流與合作,借助他者發(fā)現(xiàn)自己的不足,在自我完善和豐富中提升自己。這種反思是內(nèi)源性的,積極而主動,切實而有效。需要指出的是,無論哪一種,教師的方向性和定性性點撥引導(dǎo)都是必不可少的。

4.注意學(xué)習(xí)層次

第7篇:經(jīng)驗與教育讀書筆記范文

《傅雷家書》是將傅雷寫給他兒子的書信匯編成的一本集子,摘編了傅雷先生從9年至9年月的8封信件。最長的一封信長達七千多字,親情溢于字里行間。今天小編整理了傅雷家書2021讀書筆記心得五篇供大家參考,共同閱讀吧!

傅雷家書2021讀書筆記1《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及其夫人寫給傅聰、傅敏等的家信摘編,寫信的時間為一九五四年至一九六六年六月。

這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物,也是一部充滿著父愛的教子篇,傅雷夫婦是中國父母的典范,他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個孩子:傅聰——著名鋼琴大師、傅敏--英語特級教師,是他們先做人、后成“家”,獨立思考,因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。輯印在這本小書里,不是普通的家書。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說:“長篇累犢的給你寫信,不是空嘮叨,不是莫名其妙的而是有好幾種作用的。

第一,我的確把你當做一個討論藝術(shù),討論音樂的對手;

第二,極想激出你一些青年人的感想,讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料,同時也可以間接傳布給別的青年;

第三,借通信訓(xùn)練你的不但是文筆,而尤其是你的思想;

第四,我想時時刻刻,隨處給你做個警種,做面“忠實的鏡子”,不論在做人方面,在生活細節(jié)方面,在藝術(shù)修養(yǎng)方面,在演奏姿態(tài)方面。

貫穿全部家書的情意,是要兒子知道國家的榮辱,藝術(shù)的尊嚴,能夠用嚴肅的態(tài)度對待一切,做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家?!奔視懈改傅恼佌伣陶d,孩子與父母的真誠交流,親情溢于字里行間,給天下父母子女強烈的感染啟迪。

傅雷和傅聰?shù)募視o了我許多啟示。我們很多家長忽視了同孩子的朋友關(guān)系,養(yǎng)了十幾年,卻沒有真正地享受過為人父母的樂趣,他們因為迫切地望子成龍,望女成鳳,對待孩子的心態(tài)扭曲了,各種揠苗助長的措施出籠了。有些家長盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法,可他們想過沒有,他們有傅雷那種身教重于言傳的品質(zhì)嗎?光學(xué)傅雷一個“打”字,打得出一個好結(jié)果嗎?于是孩子嘗到了辱罵、拳頭的滋味嘗到壓力和恐懼下學(xué)習(xí)的苦頭,孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了,他的晚年雖然由于政治的原因飽受折磨,但在這一點上他是幸福的,因為他和兒子成了最知心的朋友。

現(xiàn)在,很多家長在觀看了傅雷家書后也爭相效仿傅雷的教子方式,因此,這就成了親子教育的典范。

傅雷家書2021讀書筆記2寒假的時間已經(jīng)過去了一半,讀完《傅雷家書》后,有人感嘆傅雷先生對兒子深沉而細膩的父愛,有人則細心鉆研傅雷先生教給兒子的人生哲理,而我更加關(guān)注的是先生的“教法”。

《傅雷家書》記錄了傅雷夫婦給兒子的書信,信中既有談到為人處世的方法、如何正確對待藝術(shù),又寫到了學(xué)習(xí)方法與生活的瑣碎。字里行間透露出一位父親對遠在國外的兒子深深的思念與諄諄教誨。

傅雷先生在音樂方面有著豐富的經(jīng)驗與知識,而兒子傅聰更在音樂上有著極高的造詣,其中離不開父親與他的交流。傅雷并不因自己是“父親”而忽略兒子的想法,他與兒子平等地交換意見,有時因為兒子的意見產(chǎn)生新的想法還會記錄下來。在告訴兒子應(yīng)該怎樣做時,他總用提醒的語氣,而不是命令。教給兒子道理時,他不站在道德制高點上批評兒子,而是潛移默化般的教育。當兒子獲得榮譽時,他給予足夠的贊揚,同時還提醒兒子不要被過分的贊賞沖亂了陣腳。

他以更溫和的方式去教育兒子,卻也不失一個父親的威嚴。

父母與孩子之間隔了相當長的一段歲月,正因為有了這段歲月的沉淀,父母會更有能力、更有經(jīng)驗去面對生活,而把這些方法傳授給孩子也是人生的課題之一,是人類發(fā)展歷程中重要的一環(huán)。

“教法”在家庭教育中有著舉足輕重的地位,若是太過溫和,便會寵壞了孩子,若是太過嚴厲,便會使孩子產(chǎn)生自卑感。在這個點上失去分寸后,孩子就像脫韁的野馬。傅聰年紀小時,傅雷就因太過嚴厲使兒子一度匱乏自信。在生活中,有些父母在聽孩子的建議時常說:“你還小,什么不懂。”卻從不解釋“不懂”在哪里。失去了交流后,父母與孩子在思想上便成為兩條平行線,各自延伸卻從不相交……

所謂“教法”,就是教育的方法,好教法需要的是父母的耐心與孩子的配合。我們都在羨慕著傅雷先生的兒子成績斐然、家庭教育成功,羨慕著所謂的“隔壁家的小孩”,不妨自己學(xué)習(xí)他的教法,學(xué)會用心地、正確地傳達愛。

傅雷家書2021讀書筆記3每一封家書都是文化遺產(chǎn),《傅雷家書》更不用說了。家書,顧名思義,是指家人、親人之間往來的書信。大約在文字產(chǎn)生后,家書就出現(xiàn)了,可以說是源遠流長。隨著文字語言的逐漸豐富,紙張的發(fā)明,家書逐漸流行起來,一直到今天,家書都是維系親情紐帶之一。

一封封書信,在表達濃濃親情的字里行間,映照出美好的人際關(guān)系、高尚的生活準則、優(yōu)良的行為操守與道德傳統(tǒng),拳拳的愛國熱情。這些內(nèi)容,都是中華民族優(yōu)秀文化的組成部分。以《傅雷家書》來說,傅雷所寫下的近百封家書,總的主題是,教育孩子,立身行事,要以中華文明為準;立志成才,要以報效祖國為要務(wù)。整本家書,可以說是對中華民族優(yōu)秀道德的最好闡釋。

傅雷家書給我們了解過去歷史,開啟了一扇窗戶,很好地為我們保存那個時代的記憶,正是由于它的存在,才將中華民族優(yōu)秀道德清楚闡釋出來,它不僅是傅雷對孩子的教育,也是我們立身行事的準則。

傅雷家書除了教人們立身行事,還洋溢著濃濃的親情,字里行間透露的親情令人感動。我不禁想到我的父母,他們雖不是偉人,不像傅雷那么出名,也不能說出讓人立身處事的大道理,但他們事事為我著想,不管做任何事,都會先為我考慮,為我打算。傅雷家書中有著許許多多做人處世的大道理,是一筆寶貴的'精神財富,然而,父母日常的教誨又何嘗不是立身行事的準則呢?我的父母不像傅雷那樣講道理,然而他們總是為我好。

讀了《傅雷家書》后,我學(xué)會了許多做人的大道理,還感受到了親情的偉大。

傅雷家書2021讀書筆記4陪伴,是最明亮的溫情

——讀《傅雷家書》有感

偶然讀到《傅雷家書》的選文,我被傅雷家書那深情意切的語言深深的打動了。

《傅雷家書》,充斥著一個父親對兒子的期望,關(guān)愛及嚴格要求,洋溢著濃濃的父子情深。它讓我感覺像戲曲那樣給人以脫俗的氛圍和無窮的回味。

傅雷把教育子女當成了對社會,對祖國的一項光榮的義務(wù)和責(zé)任。不是每個家長都能把教育提升到這種境界,但對子女的關(guān)心愛護,卻是永恒的,不變的。

“這種精神消沉的情形,以后還是會有的。我是過來人,決不至于大驚小怪,你也不必為此擔心,更不必硬壓在肚子里不告訴我們”,這哪里像是對異國他鄉(xiāng)就不能見面的兒子說話,倒更像是對一個近在身前的兒子掏出一顆心來,那質(zhì)樸的語言中蘊含著一份如山的父愛。我愛不釋手的讀完了節(jié)選的這封書信。

然后,我就迫不及待地想進一步認識這位偉大的父親——他是如何通過書信的方式,傳遞出一種跨越千山萬水的深情!

我很快找來《傅雷家書》這本書,如饑似渴的讀起來。隨著越來越深入地閱讀,“良師益友”和“多年父子成兄弟”的詞句在我的腦海里不斷地閃現(xiàn)。記得傅聰在克拉克夫成功舉行音樂會后,心潮澎湃。傅雷告訴他:“赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界?!薄坝肋h保持赤子之心,到老也不會落伍,永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”這是傅雷對孩子苦心孤詣的教導(dǎo),也是他對演奏事業(yè)的詮釋,對祖國摯愛情感的抒發(fā),對人生哲理的闡明。

讀著那一封封書信,讀著那一句句睿智理性的問候,一幅幅溫馨的畫面如電影般在我的眼前閃現(xiàn)。在傅聰二十多年的海外生活中,他經(jīng)歷了喜怒哀樂,低谷和輝煌,作為父親的傅雷一直用書信的方式和兒子交流,談生活,談音樂,談交友,談愛情,談做人……萬水千山也無法阻隔這種陪伴,直至傅雷離開這個世界。其實,他并沒有離開,至少在傅聰心中,至少在喜愛他的讀者心中,他從未離開。

這也讓我想到了史鐵生的母親,當史鐵生遭遇不幸時,他的母親承受著常人難以承受的痛苦,陪伴在兒子的身邊,以靜默的方式和最大的努力陪伴他走出人生的低谷,終成著名的作家。他的每一處車轍里,都有他母親的腳步;他的每一次眺望,都有一個“陪伴”的身影。還有《父親的油菜花》中目不識丁的父親,他用油菜花無聲地陪伴和激勵了兒子一生……

只有陪伴才能洞察孩子內(nèi)心的真正需要,才能及時發(fā)現(xiàn)并糾正孩子人生成長軌跡的偏差。愿天下的父母兒女們,都來讀一讀《傅雷家書》吧,讓陪伴的溫情,在兩代人之間明亮起來,在我們每一個人的心中明亮起來。

傅雷家書2021讀書筆記5人生一世,總是在追尋。尋山間鳥語,見花落花開;尋琴音樂語,感撩撥心弦;尋卷中乾坤,嘆如夢人生。是的,每個人在世上都在苦苦追尋著,可又有多少人回眸看看背后一直支持你追尋的那個人?傅雷,就是這么一個在他孩子追尋旅途中給予極大幫助的人。《傅雷家書》是傅雷與兒子之間的書信,是傅雷思想的折射。全書無處不體現(xiàn)濃濃的父愛,但在關(guān)愛的同時,傅雷不忘給孩子進行音樂、美術(shù)、哲學(xué)……乃至健康等等全方位的教育。

“把自己的思想寫下來(不管在信中或是用別的方式),比著光在腦中空想是大不同的。寫下來需要正確精密的思想,所以寫在紙上的自我檢討,格外深刻,對自己也印象深刻?!边@是傅雷寫給他兒子信中的一句話。傅雷每個月都會給孩子寫信,教導(dǎo)他做人做事,給予他關(guān)愛,無不體現(xiàn)他的愛子之心。他的每一封家書都以他嚴謹,細心的態(tài)度對待,決不允許其中有一個錯別字,這是他多年來養(yǎng)成的習(xí)慣,也是以此來教育遠方的孩子。我們再回首看看這個網(wǎng)絡(luò)世代,人們仿佛已經(jīng)和書寫漸行漸遠。雖說網(wǎng)絡(luò)將人與人之間的距離“縮短”,傳達千言萬語,一個電話便可完成,但這能給人留下多少印象呢?距離雖短了,但隔膜卻多了。

《傅雷家書》既體現(xiàn)了“嚴父慈母”式的中國傳統(tǒng)教育,但同時也包含了西方先進的教育理念。急功近利一直都影響著中國教育,讓為人父母者急于求成。孩子犯了錯,成績退步了,為人父母者誰不著急呢?有的父母可能開展溫柔式教育,但更多可能就是:來,數(shù)落一頓再說,嚴重的直接“家法伺候”。教育不是打罵?!耙粋€又一個的筋斗栽過去,只要爬得起來,一定會逐漸攀上高峰,超脫在小我之上。辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿?!边@是傅雷在兒子遭遇挫折時所寫的一番。的確,當我們跌倒時,需要的不是冷眼相對,我們需要的是自己勇敢地爬起來,他人的鼓舞只是很少的力量,最終還是取決于自己。畢竟祖國的花朵盛開也需陽光,露水和時間。還沒到花開之時,還是多一分耐心,多一分等待。

傅雷自孩子1954年獨自開始自己的人生旅途,就一直堅持給孩子寫信,直至1966逝世??赡墁F(xiàn)代很少會有這種事例發(fā)生,但父母對孩子的“嘮叨”卻無處不在?!疤鞖饫淞?,穿多件衣服?!薄巴饷嫦掠辏鲩T帶傘。”可能每逢我們看到這些話或者小紙條時,我們總覺得父母太啰嗦了,總把我們當作三歲小孩。的確,我們在父母心中永遠都是不會長大的孩子,時刻需要保護,關(guān)愛。當我們平靜看待這些“嘮叨”話時,就能感覺感覺到父母的愛將自己包圍,一件件小事拉近父母與自己的感情,更懂得互相理解與關(guān)愛。

第8篇:經(jīng)驗與教育讀書筆記范文

一、營造和諧書香環(huán)境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要讓學(xué)生愛上閱讀,必須先營造和諧的書香氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

墻壁會說話,角落飄書香。我校每天都在教學(xué)樓正上方的電子顯示屏打出紅色的標語——“讓和諧閱讀成為師生一種生活方式”,使“書香校園”活動口號深入人心。學(xué)校禮堂布置讀書專欄,教學(xué)樓走廊上張貼名人讀書名言。各班教室后墻上貼“知識改變命運,學(xué)習(xí)成就未來”的標語,教室兩側(cè)墻壁懸掛讀書名言,如:“所有成功者都是閱讀者——比爾·蓋茨;讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀——蘇霍姆林斯基……”大隊部要求各班每學(xué)期出一期“書香伴我成長”的主題黑板報。教室的布告欄還專門設(shè)置“書香園地”,循環(huán)展示學(xué)生優(yōu)秀讀書卡、手抄報和讀后感。校園每個角落都飄溢書香,讓學(xué)生置身于和諧書香氛圍,自然而然愛上閱讀。

設(shè)立班級圖書柜,開設(shè)校本閱讀課。老師們都積累了許多優(yōu)秀學(xué)生讀物送給任教班級學(xué)生閱讀,并發(fā)動學(xué)生捐書,做到班班設(shè)立圖書柜,每班不少于200本。每周開設(shè)2節(jié)校本閱讀課,其中一節(jié)課讓學(xué)生自主閱讀,交換借閱自己喜歡的書;制作讀書卡、記讀書筆記;學(xué)生登陸“金濤小學(xué)網(wǎng)站——書香看點”,上“小伙伴分級閱讀網(wǎng)”了解新書,欣賞網(wǎng)站上圖文并茂的讀書卡;另一節(jié)課舉行讀書心得交流,暢談閱讀的感悟、收獲、方法;舉行“書香伴我成長”演講比賽。鼓勵學(xué)生開讀書博客,布置剪報、摘錄新聞,寫上自己的評論或聯(lián)想。

二、打造學(xué)習(xí)型教師團隊,為學(xué)生樹立讀書榜樣

教師只有做學(xué)生讀書的榜樣,才能帶動學(xué)生熱愛閱讀。堅持閱讀有利于教師的專業(yè)成長,開闊教師眼界,培植美好的精神家園,從容應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)和學(xué)生的需要。

倡導(dǎo)教師和諧閱讀。首先,購買教育名著和教育期刊贈閱教師:蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《陶行知教育文集》、《于漪語文教育論集》、肖川的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》;學(xué)校出資訂閱《廣東教育》《人民教育》《小學(xué)語文教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《中小學(xué)英語教研》等。還贈閱一份本地黨政報紙,讓教師天天關(guān)心時事,與時俱進學(xué)習(xí)。其次推薦教師讀身心保健好書,如:《教師心理保健》、《幸福的方法》、《中國百年中醫(yī)臨床家叢書》;三是推薦讀培養(yǎng)子女的好書,如:讀《好媽媽勝過好老師》、《中國英才家庭造》、《陪孩子長大》。還提倡讀點閑書,緩釋工作壓力,提升主觀幸福感。

分享閱讀收獲,體驗閱讀成功。我校每年舉行教師讀書交流活動,如:“最是書香能致遠”(經(jīng)典賞析),“影響我教育生活的一本教育名著(讀后感交流),“教師美文朗誦會”,“讓綠色閱讀成為教師生活方式”(推介好書),“和諧閱讀給力幸福生活”……老師們在讀書交流中暢談閱讀的心得,推薦好書共享。每次讀書交流后,動員老師們趁熱打鐵整理讀書心得,學(xué)校行政幫助修改,然后向本地報紙和省市教育期刊投稿,鼓勵青年教師參加教育局主辦的現(xiàn)場寫作比賽。教師在閱讀中享受精神盛宴,自然而然帶領(lǐng)學(xué)生遨游書海,共沐書香。

三、帶學(xué)生同讀經(jīng)典,共沐書香

引導(dǎo)選擇閱讀和諧讀物。我校重視引導(dǎo)學(xué)生選讀和諧讀物滋養(yǎng)心靈。根據(jù)高、中、低年級段學(xué)生身心發(fā)展實際,幫助學(xué)生設(shè)計課外閱讀書目,也讓學(xué)生互相推薦。推薦的讀物全面、均衡、循序漸進,主要包括:1.經(jīng)典閱讀書目:古詩詞、童話、寓言、神話故事、中國古典四大名著少兒版;2.科學(xué)類書目有:《十萬個為什么》、《少年百科全書》等;3.勵志書目如:《名人傳》、《心靈島上的燈塔》、《假如給我三天光明》、感動中國年度人物故事;4.歷史類書目有:《中國上下五千年》、成語故事;5.生存類書目有:《福爾摩斯探案系列》、《魯濱遜漂流記》等;6.情感教育類書目有:《感恩書架》、《青少年心理健康教育故事》等;7.外國兒童文學(xué)名著:《窗邊的豆豆》《老鼠記者》;8.建議訂閱少兒期刊:《廣東第二課堂》、《小學(xué)生智力開發(fā)報》等。

指導(dǎo)和諧閱讀方法。學(xué)生必須掌握科學(xué)的閱讀方法,才能使課外閱讀既促進語文學(xué)科發(fā)展,又汲取心靈養(yǎng)分,最好能根據(jù)不同年級要求或不同體裁開設(shè)閱讀指導(dǎo)課歸納方法。筆者這樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀:泛讀與選讀—一讀序言或后記,了解作者,從中選擇優(yōu)秀作品;速讀—一氣呵成讀完全文,了解大意,不理解字、詞、句作記號,后查工具書;精讀—一精彩片段、含義深刻句子、印象深刻人物、獨特的表達方法,細讀后寫旁批(贊美、批判、質(zhì)疑、感悟);交流共享—一復(fù)述內(nèi)容或簡述大意,和人分享讀書心得,記讀書筆記或讀書卡。

展示才華,體驗和諧閱讀的快樂。每學(xué)期有針對性地舉行豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生展示才華,激發(fā)讀書熱情。為低年級部學(xué)生舉行古詩詞(考級)、誦讀比賽、講故事比賽;中年級部舉行“滋養(yǎng)我心靈美文”朗誦比賽、“我是科學(xué)小博士”知識競賽、讀書手抄報比賽;高年級部舉行“追尋名人足跡,感悟成才真諦”、“書香伴我成長”演講比賽,循環(huán)讀書筆記和讀后感征文比賽,作文集評比。每次競賽都請資深老師當場點評,既肯定成績、特色,也指出努力方向。期末評選學(xué)校閱讀之星,給予獎勵。

四、倡導(dǎo)親子和諧閱讀,營造書香家庭

在長期的教育實踐中,我們深深體會到,家長是孩子第一任老師,家庭文化氛圍影響著孩子的閱讀習(xí)慣和身心成長,必須讓家長參與到讀書活動中來,才能確保學(xué)生課外閱讀持之以恒。

家長會議,推薦和諧讀物。我們利用家長會倡導(dǎo)親子閱讀,推介優(yōu)秀家教讀物:《閱讀改變?nèi)松贰吨袊耖喿x藍皮書》《好孩子好習(xí)慣》《青少年心理健康教育故事》《感恩書架系列叢書》《學(xué)習(xí)哪有那么難》《夏令營的較量》《藏在書包里的玫瑰》《好媽媽勝過好老師》《習(xí)慣制勝》《傅雷家書》《讀者》《學(xué)習(xí)之友》《意林》。率先推介“小伙伴分級閱讀網(wǎng)”“全民閱讀網(wǎng)”,為家庭閱讀開拓更專業(yè)的領(lǐng)域;為各層面家庭推薦不同書目,幫孩子設(shè)計寒暑假閱讀計劃。

第9篇:經(jīng)驗與教育讀書筆記范文

一、激發(fā)興趣,感知閱讀

有了兒童文學(xué)閱讀興趣,小學(xué)生就會像采蜜的蜜蜂一樣,努力尋找閱讀機會,從閱讀中得到閱讀滿足,進而產(chǎn)生愉快的情感體驗。對待不同年級的學(xué)生,教師會選擇不同的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如:低年級――主要采用故事懸念法誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師通過聲情并茂的講述,把孩子們帶入一個懸念百出的情感世界里。

二、創(chuàng)造條件,促進閱讀

1.上好“三課”。(1)讀物推薦課:為學(xué)生推薦好的書目,做到好書共享。(2)讀書方法指導(dǎo)課:教師根據(jù)本年段學(xué)生的特點,向?qū)W生推薦不同的閱讀方法。(3)讀書筆記交流課:針對學(xué)生在讀書過程中的收獲與感悟,要求學(xué)生撰寫讀書筆記,經(jīng)老師的批閱后,班級整理成冊,讓學(xué)生享受到閱讀成功的喜悅。

2.建立班級圖書角。建議學(xué)生把自己的書放在圖書角,大家交換閱讀,安排專人管理圖書,定期在班級組織讀書交流活動,讓學(xué)生在交流中提高閱讀能力。

3.開放學(xué)校圖書室。我們根據(jù)學(xué)生的特點,對圖書進行分類,并下發(fā)到各個班級,供學(xué)生閱讀,真正發(fā)揮圖書室為學(xué)生的兒童文學(xué)閱讀服務(wù)的作用。

4.借助網(wǎng)絡(luò)輔助閱讀。鼓勵學(xué)生多上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,優(yōu)化學(xué)校的兒童文學(xué)閱讀教學(xué),提高學(xué)生的閱讀能力。

5.保證閱讀時間。每星期我們都要求語文教師安排一節(jié)課進行兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo),這樣,既能擴大學(xué)生的閱讀范圍,也保證了學(xué)生的閱讀時間,增加了學(xué)生的閱讀量。

6.營造家庭環(huán)境。鼓勵家長和孩子一起閱讀兒童文學(xué)作品,形成良好的家庭閱讀氛圍。

三、授之以漁,學(xué)會閱讀

“授之以魚”不如“授之以漁”。閱讀兒童文學(xué)作品也要有一定的方法,讓學(xué)生有法可讀。

1.圈點摘錄法。在平時的教學(xué)中,我要求學(xué)生“不動筆墨不讀書”?!叭c”,即在讀書的時候用筆作一些記號,并且利用自己的積累本,做讀書筆記,記錄下自己的閱讀體會,加深學(xué)生對兒童文學(xué)作品的理解。

2.精讀法。精讀法就是去粗取精。教師簡單介紹作品的作者、時代背景、寫作技巧;然后,讓學(xué)生閱讀作品,做讀書筆記,寫讀書體會;最后進行班級討論,教師點撥,師生共同總結(jié)。

四、搭建平臺,堅持閱讀

良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如果不經(jīng)常督促學(xué)生,學(xué)生就容易失去閱讀興趣。為此,我們可以根據(jù)小學(xué)生好勝心強的特點,開展了讀書競賽活動,讓學(xué)生在一次又一次的比賽中體驗成功的快樂,保持持久的閱讀興趣。例如,組織“兒童詩歌朗誦會”,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣;組織“故事表演會”“課本劇表演會”,增強學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力;開展“讀書經(jīng)驗交流會”,讓學(xué)生向大家展示自己的閱讀成果,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣等。

五、讀書明理,升華閱讀