精品課程建設(shè)精選(九篇)
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第1篇：精品課程建設(shè)范文
[關(guān)鍵詞]高等學(xué)?！〗虒W(xué)建設(shè) 質(zhì)量工程 精品課程
國(guó)家啟動(dòng)精品課程建設(shè)的目的，一方面是要遴選出一大批代表教學(xué)工作高水準(zhǔn)的優(yōu)秀課程，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，在全國(guó)范圍內(nèi)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享；另一方面，也是為了引導(dǎo)、激勵(lì)高校搞好自身的課程建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。在校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程建設(shè)體系中，高校的精品課程建設(shè)力度、建設(shè)水平以及對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，是實(shí)現(xiàn)教育部“質(zhì)量工程”精品課程建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障。
搞好精品課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義
從高校自身的辦學(xué)規(guī)律和需要上講，精品課程建設(shè)決不是暫時(shí)的短期行為。課程建設(shè)作為學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的重要依托，始終受到高校及其主管部門的高度重視。
體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的標(biāo)志作用。培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)是高等學(xué)校的兩項(xiàng)基本任務(wù)。課程既是學(xué)校開展教學(xué)工作的基本單元，也是學(xué)術(shù)活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合體。從概念和內(nèi)涵上講，對(duì)精品課程的要求更高于一般的優(yōu)秀課程。精品課程在課程負(fù)責(zé)人及師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)手段和方法以及教學(xué)效果等諸方面，更突出建設(shè)水準(zhǔn)的標(biāo)志性、開展建設(shè)工作的系統(tǒng)性和取得教學(xué)成果的全面性。對(duì)一所高校來(lái)講，其精品課程的數(shù)量、質(zhì)量、級(jí)別層次及其結(jié)構(gòu)分布，在很大程度上代表了學(xué)校教學(xué)和學(xué)科建設(shè)的最高水準(zhǔn)。
對(duì)其他課程的示范、輻射作用。精品課程在建設(shè)方向、建設(shè)過(guò)程和建設(shè)成果等方面能夠成為學(xué)校其他課程學(xué)習(xí)的榜樣，會(huì)對(duì)其他課程教學(xué)工作的進(jìn)步起到積極、有力的影響、促進(jìn)作用?？茖W(xué)性、先進(jìn)性、整體性、有效性和示范性是精品課程最顯著的特點(diǎn)。學(xué)校根據(jù)不同階段的實(shí)際發(fā)展情況制訂適宜的校級(jí)精品課程評(píng)估指標(biāo)，是基礎(chǔ)較好的課程經(jīng)過(guò)課程組成員的集體努力可以達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。參照評(píng)估指標(biāo)，與已有的精品課程建設(shè)成果相比，其他課程容易找出存在的問(wèn)題和差距，明確工作努力的方向。高校應(yīng)以精品課程建設(shè)為突破點(diǎn)，根據(jù)自身實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)劃，打造一批具有時(shí)代特征和示范、引領(lǐng)作用的高水平課程。
對(duì)重要課程教學(xué)質(zhì)量的保障作用。為了保證學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，在全面促進(jìn)課程教學(xué)水平提高的同時(shí)，高校一般都把影響面大的公共基礎(chǔ)課程和主要的學(xué)科基礎(chǔ)課程，以及對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)特色具有重要支撐作用的專業(yè)主干課程作為建設(shè)的重點(diǎn)。建立精品課程評(píng)估指標(biāo)體系，開展精品課程的建設(shè)、遴選和檢查工作，為這些重要課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的保持提供了穩(wěn)定而有效的約束與控制機(jī)制。精心制訂建設(shè)規(guī)劃、設(shè)立建設(shè)項(xiàng)目、明確建設(shè)任務(wù)、提出工作要求，采取多種措施遴選并強(qiáng)化建設(shè)一批具有相對(duì)較高水準(zhǔn)的精品課程，會(huì)對(duì)相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮重要的保障作用。
堅(jiān)持不懈，持續(xù)搞好高校精品課程建設(shè)
國(guó)家啟動(dòng)質(zhì)量工程建設(shè)以來(lái)，許多高校在精品課程建設(shè)方面進(jìn)行了積極的探索，取得了一定成效。但在有些學(xué)校，由于種種原因也出現(xiàn)了“為精品而突擊打造精品”，教學(xué)改革力度弱，精品課程建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收、評(píng)選留于形式，經(jīng)費(fèi)投入大而效益差等問(wèn)題。這不僅背離了教育部關(guān)于精品課程建設(shè)的初衷，而且浪費(fèi)了人力、物力和財(cái)力，損害了學(xué)校教學(xué)管理部門在教師、學(xué)生中的形象和信譽(yù)。高校精品課程的建設(shè)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，決不能一蹴而就。
精心制訂學(xué)校精品課程建設(shè)規(guī)劃，完善并實(shí)施系統(tǒng)、高效的課程建設(shè)管理辦法。精品課程是一個(gè)相對(duì)概念，在不同的時(shí)期和階段，有著不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，體現(xiàn)著各自的特色。高校要根據(jù)本校的人才培養(yǎng)定位、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)科布局，把精品課程建設(shè)納入學(xué)校課程建設(shè)長(zhǎng)期規(guī)劃，把課程建設(shè)規(guī)劃納入到學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃之中。形成一般課程建設(shè)、重點(diǎn)課程建設(shè)和精品課程建設(shè)立體化多頭并進(jìn)的教學(xué)改革與發(fā)展格局。對(duì)教學(xué)建設(shè)工作，采取以點(diǎn)帶面的方式進(jìn)行，既進(jìn)行立項(xiàng)強(qiáng)化管理，又提倡、鼓勵(lì)廣大課程組教師自發(fā)、自主地進(jìn)行日常課程教學(xué)的建設(shè)與改革，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分步驟地穩(wěn)步提升總體課程教學(xué)水平。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)課程建設(shè)管理的研究和對(duì)課程建設(shè)實(shí)際狀況的分析，制訂科學(xué)、完善的課程建設(shè)管理辦法，突出“協(xié)議”式責(zé)任管理，建立制度化的管理程序和管理體系。
明確科學(xué)合理，操作性、指導(dǎo)性強(qiáng)的校級(jí)精品課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。精品課程一方面應(yīng)該具有多種良好、完善的教學(xué)保障條件，另一方面還要在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)較高的教學(xué)水平和顯著的教學(xué)效果。在國(guó)家、省、校三級(jí)精品課程分體系中，每一層次的精品課程都是相對(duì)意義上的高水平。正是考慮到這種“精品”概念的相對(duì)性，教育部在制訂國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)估指標(biāo)時(shí)，絕大部分都采用描述性的彈性評(píng)價(jià)指標(biāo)。高校在制訂校級(jí)精品課程評(píng)估指標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)本校當(dāng)前的實(shí)際辦學(xué)水平，在參照國(guó)家精品課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)框架的基礎(chǔ)上，對(duì)各評(píng)估項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)鼐唧w細(xì)化，提出明確的量化要求。同時(shí)，也可就現(xiàn)時(shí)狀態(tài)下課程教師實(shí)際履行教學(xué)工作規(guī)范情況、教學(xué)效果實(shí)證材料等對(duì)考評(píng)項(xiàng)目進(jìn)行擴(kuò)充。要使評(píng)估項(xiàng)目和指標(biāo)能在課程建設(shè)任務(wù)的明確與落實(shí)、精品課程評(píng)選與跟蹤檢查方面具有良好的可操作性和指導(dǎo)性。簡(jiǎn)單地套用國(guó)家的軟性評(píng)估指標(biāo)，會(huì)在校級(jí)精品課程的管理過(guò)程中，較難引導(dǎo)課程建設(shè)組明確工作任務(wù)和努力的方向，在課程建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收和精品課程評(píng)選時(shí)也很難確立較為具體、客觀、統(tǒng)一的參照標(biāo)準(zhǔn)。
提高課程建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力。課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在精品課程建設(shè)和課程教學(xué)工作中起著極為重要的引領(lǐng)作用。對(duì)課程負(fù)責(zé)人的個(gè)人素質(zhì)要求體現(xiàn)為“四高”，即學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)水平高、管理水平高、職業(yè)道德品質(zhì)高。作為開展課程建設(shè)工作的領(lǐng)頭人，對(duì)外來(lái)講，課程負(fù)責(zé)人對(duì)該門課程在教學(xué)和建設(shè)方面所做出的貢獻(xiàn)，往往代表著課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的最高水平；對(duì)內(nèi)來(lái)講，課程負(fù)責(zé)人四個(gè)方面的素質(zhì)和能力水平，對(duì)所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的其他成員具有極大的影響力。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，涉及到師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理等諸多方面，需要課程組全體教師付出共同努力，需要有方案、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有思路、有重點(diǎn)、有措施地進(jìn)行；需要任務(wù)分解、責(zé)任到人。課程負(fù)責(zé)人的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力、人格魅力和工作作風(fēng)，對(duì)課程團(tuán)隊(duì)全體成員起著重要的示范和感染作用。特別是他的組織、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)等管理能力，決定了課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體凝聚力和教學(xué)工作、教學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究的方向和活力。實(shí)踐表明，能夠系統(tǒng)、全面地取得較大建設(shè)成效的課程，都與課程負(fù)責(zé)人的全面素質(zhì)情況有著直接關(guān)系。因此，要注重強(qiáng)化課程負(fù)責(zé)人的集體協(xié)作意識(shí)
和合作精神，提高其對(duì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。
充分利用精品課程共享教學(xué)資源，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展。作為“質(zhì)量工程”四個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目之一的精品課程建設(shè)，是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用為背景推開的。自2003年以來(lái)，國(guó)家、省級(jí)財(cái)政以及各高校投入巨資用于精品課程建設(shè)，經(jīng)過(guò)教育主管部門和高校六年的共同努力，已遴選、積累出了大量的優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)上教學(xué)資源。這已成為我國(guó)高等教育系統(tǒng)共有共享的寶貴物質(zhì)和精神財(cái)富。精品課程建設(shè)的最大效益，主要是從全國(guó)高校對(duì)形成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享利用中體現(xiàn)出來(lái)。如何充分利用好這些優(yōu)質(zhì)資源，更好地發(fā)揮國(guó)家級(jí)、省級(jí)乃至高校校級(jí)精品課程的示范、輻射效應(yīng)，最大程度地實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量工程”建設(shè)的預(yù)期目的，是當(dāng)前教育主管部門特別是各高校要普遍關(guān)注、思考并付諸努力的問(wèn)題。
國(guó)家教育行政部門在精品課程的遴選過(guò)程中能夠發(fā)揮較大的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，而在精品課程優(yōu)質(zhì)資源的推廣、利用方面，高校的內(nèi)涵發(fā)展意識(shí)和對(duì)搞好人民教育事業(yè)的責(zé)任感、自覺性就成為工作成效的決定性因素。目前，高校對(duì)“質(zhì)量工程”精品課程建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)還主要集中在三級(jí)精品課程的建設(shè)、申報(bào)評(píng)選方面，精品課程資源的利用遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期效果。⑤在“質(zhì)量工程”建設(shè)的后期階段，高校要特別注重如何充分利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源促進(jìn)本校課程教學(xué)質(zhì)量的提高上，要?jiǎng)?chuàng)造條件和氛圍，有計(jì)劃有針對(duì)性地組織全校教師、學(xué)生廣泛了解、深入分析各級(jí)精品課程教學(xué)資源的利用和借鑒價(jià)值，將其優(yōu)勢(shì)滲透到具體課程教學(xué)工作中。高校應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)地關(guān)注、專注于學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展，力爭(zhēng)使學(xué)校成為精品課程共享資源的最大受益者。(作者單位：江蘇科技大學(xué)教務(wù)處)
注釋
①仉志余，王建軍：“精品課程建設(shè)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)”，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》，2005年第8期，第22頁(yè)。
②張晶：“精品課程建設(shè)的實(shí)踐與思考”，《黑龍江高教研究》，2006年第1期，第143頁(yè)。
③李銀芳：“高校精品課程建設(shè)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題”，《中國(guó)高教研究》，2007年第1期，第91頁(yè)。
第2篇：精品課程建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：優(yōu)化設(shè)計(jì)；精品課程；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；教學(xué)方法；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）03-0004-03
優(yōu)化設(shè)計(jì)是工程設(shè)計(jì)中重要的科學(xué)設(shè)計(jì)方法。它將最優(yōu)化原理與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于設(shè)計(jì)領(lǐng)域的科學(xué)設(shè)計(jì)方法，已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)得到廣泛的應(yīng)用[1]。優(yōu)化設(shè)計(jì)理論研究和應(yīng)用實(shí)踐的不斷發(fā)展，使傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法發(fā)生了根本的變革，從經(jīng)驗(yàn)、感性和類比為主的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法過(guò)渡到科學(xué)、理性和立足于計(jì)算分析的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，工程設(shè)計(jì)正在逐步向自動(dòng)化、集成化和智能化方向發(fā)展[2]。國(guó)內(nèi)大多數(shù)機(jī)械類、工程類本科專業(yè)中，大都開設(shè)了優(yōu)化設(shè)計(jì)課程，學(xué)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的理論和方法，培養(yǎng)分析和解決優(yōu)化設(shè)計(jì)問(wèn)題的初步能力，為將來(lái)從事工程設(shè)計(jì)工作打下一定基礎(chǔ)。為了提高“優(yōu)化設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)質(zhì)量和水平，昆明理工大學(xué)把“優(yōu)化設(shè)計(jì)”課程列為校級(jí)精品課程進(jìn)行建設(shè)。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、教材建設(shè)與選用、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等方面作討論。
一、優(yōu)化設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)
優(yōu)化設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)是將“基本設(shè)計(jì)方法”與“優(yōu)化設(shè)計(jì)思想”緊密結(jié)合，著重介紹優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本概念、基本原理和基本方法，學(xué)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)方法的實(shí)用程序和應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)“優(yōu)化設(shè)計(jì)方法”的同時(shí)，也能夠在計(jì)算機(jī)上得到實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和科學(xué)思維方法。通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本概念和基本知識(shí)，掌握常用優(yōu)化方法的基本原理和計(jì)算方法，熟悉常用工程軟件的優(yōu)化分析和計(jì)算的功能，了解優(yōu)化設(shè)計(jì)在工程設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用。所以，學(xué)生應(yīng)達(dá)到下列四個(gè)基本要求，一是樹立工程優(yōu)化設(shè)計(jì)和優(yōu)化決策的思想；二是掌握優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本概念、基本知識(shí)和常用方法；三是了解常用工程軟件進(jìn)行優(yōu)化分析和計(jì)算的功能；四是具有解決工程設(shè)計(jì)中一般優(yōu)化設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容改革
優(yōu)化設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，從專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和組織，突出“基”、“精”、“新”。“基”是圍繞本課程的基本知識(shí)和基本理論；“精”是突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，精講重點(diǎn)內(nèi)容，講清各知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系；“新”是緊跟國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究前沿，適時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容、新趨勢(shì)、新方法，了解和掌握最新研究發(fā)展動(dòng)態(tài)，與前沿課題交叉、與工程實(shí)際交叉，突出應(yīng)用，聯(lián)系工程實(shí)際及其發(fā)展。圍繞以上原則，把優(yōu)化設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容劃分為四大部分進(jìn)行教學(xué)。
1.基礎(chǔ)篇。主要教學(xué)內(nèi)容為優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本概念、數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。（1）優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本概念。了解傳統(tǒng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化設(shè)計(jì)的區(qū)別；了解設(shè)計(jì)參數(shù)和設(shè)計(jì)變量的概念；熟悉目標(biāo)函數(shù)的概念和表達(dá)形式。（2）優(yōu)化設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)模型。熟悉優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型的一般形式；分析優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型的建立方法。優(yōu)化設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)模型是優(yōu)化設(shè)計(jì)問(wèn)題的數(shù)學(xué)表達(dá)形式，它反映了優(yōu)化設(shè)計(jì)問(wèn)題中各個(gè)主要因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。（3）優(yōu)化設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。優(yōu)化設(shè)計(jì)的幾何意義，多維函數(shù)的方向?qū)?shù)等。
2.應(yīng)用篇。通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用實(shí)例，來(lái)幫助學(xué)生理解、體驗(yàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和各種優(yōu)化方法應(yīng)用，主要教學(xué)內(nèi)容可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行選擇，具體應(yīng)用實(shí)例既包括典型的、具有代表性的應(yīng)用實(shí)例，也提供體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)、結(jié)合專業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)例。作為典型的、具有代表性的應(yīng)用實(shí)例大多選擇機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)例。因?yàn)?，以?yōu)化設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)為工具，將優(yōu)化設(shè)計(jì)方法用于機(jī)械設(shè)計(jì)中，形成了機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)，成為優(yōu)化設(shè)計(jì)的典型代表和重要內(nèi)容。機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)是機(jī)械現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法中的重要方法之一。在國(guó)內(nèi)大多數(shù)機(jī)械類本科專業(yè)中，大都開設(shè)了機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)課程，為將來(lái)從事機(jī)械設(shè)計(jì)工作打下一定基礎(chǔ)。甚至有很多機(jī)械類碩士研究生培養(yǎng)方案中也開設(shè)有機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)課程，進(jìn)行更深入的理論學(xué)習(xí)。具有代表性的機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)例教學(xué)內(nèi)容可選擇連桿機(jī)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)、鏈傳動(dòng)優(yōu)化設(shè)計(jì)、齒輪傳動(dòng)優(yōu)化設(shè)計(jì)、螺栓組聯(lián)接的優(yōu)化設(shè)計(jì)、彈簧結(jié)構(gòu)參數(shù)多目標(biāo)優(yōu)化等。體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)、結(jié)合專業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)例可提供機(jī)械制造工藝中的優(yōu)化設(shè)計(jì)，各種專用機(jī)械的優(yōu)化設(shè)計(jì)，例如，化工機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)等，還有工程設(shè)施、工程管理中的優(yōu)化設(shè)計(jì)等。
3.高級(jí)應(yīng)用篇。近年快速發(fā)展起來(lái)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)輔助分析中，引入優(yōu)化設(shè)計(jì)方法，形成優(yōu)化設(shè)計(jì)方法與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)相結(jié)合的先進(jìn)設(shè)計(jì)方法，是現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)水平，縮短設(shè)計(jì)周期，使設(shè)計(jì)過(guò)程自動(dòng)化和智能化具有重要意義。這部分內(nèi)容的教學(xué)目的是拓展學(xué)生視野、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，為工程設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，其內(nèi)容可選擇介紹MATLAB軟件的優(yōu)化函數(shù)及應(yīng)用實(shí)例，三維設(shè)計(jì)軟件PRO/E的建模和優(yōu)化分析實(shí)例，ADAMS軟件中的機(jī)構(gòu)優(yōu)化應(yīng)用實(shí)例，計(jì)算機(jī)輔助分析軟件ANSYS中的優(yōu)化應(yīng)用實(shí)例等。
三、教學(xué)手段改革
由于優(yōu)化設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，造成教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)存在一定困難，優(yōu)化設(shè)計(jì)課程大部分講授內(nèi)容在于各種基本優(yōu)化算法，理論性強(qiáng)，涉及數(shù)學(xué)知識(shí)多，又比較抽象；學(xué)生難免會(huì)感覺枯燥乏味、不直觀、難理解。教師講解也十分費(fèi)力，教師難以把握學(xué)生對(duì)不同優(yōu)化算法執(zhí)行的想象情況，不知道學(xué)生是否對(duì)各種優(yōu)化方法真正理解透徹。另一方面，學(xué)生缺乏實(shí)際工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，甚至對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)流程都不熟悉，設(shè)計(jì)體驗(yàn)不多，學(xué)生不能直觀地、實(shí)時(shí)地看到不同設(shè)計(jì)變量條件下，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)指標(biāo)的變化情況，甚至連簡(jiǎn)單的外觀形狀尺寸的變化都難以直觀看到，更不要說(shuō)深一步的力學(xué)性能、運(yùn)動(dòng)學(xué)性能、動(dòng)力學(xué)性能以及功能等的變化了，所以，很難體驗(yàn)到優(yōu)化設(shè)計(jì)的優(yōu)越性。因此，優(yōu)化設(shè)計(jì)課程的教學(xué)手段值得關(guān)注和改進(jìn)，對(duì)于優(yōu)化方法教學(xué)手段的改進(jìn)，采用基于Matlab軟件開發(fā)的優(yōu)化設(shè)計(jì)輔助教學(xué)軟件，通過(guò)教學(xué)軟件，學(xué)生可以根據(jù)建立好的數(shù)學(xué)模型選擇合適的優(yōu)化算法，可以保存程序文件中的所有變量計(jì)算結(jié)果，以便作數(shù)據(jù)對(duì)比或觀察優(yōu)化過(guò)程中迭代變化規(guī)律?？梢赃M(jìn)行優(yōu)化計(jì)算的數(shù)值迭代，并且可以得到優(yōu)化結(jié)果。在優(yōu)化計(jì)算完成之后，可以對(duì)優(yōu)化計(jì)算的迭代程序流程圖、程序代碼和計(jì)算過(guò)程中迭代數(shù)據(jù)的變化規(guī)律進(jìn)行觀測(cè)，這樣有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種優(yōu)化算法的優(yōu)化原理，以及從迭代計(jì)算中數(shù)據(jù)的變化觀察優(yōu)化算法的特點(diǎn)和計(jì)算規(guī)律。對(duì)于學(xué)生缺乏實(shí)際工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，很難體驗(yàn)到優(yōu)化設(shè)計(jì)的優(yōu)越性，可通過(guò)使用優(yōu)化設(shè)計(jì)方法與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)相結(jié)合的先進(jìn)設(shè)計(jì)分析軟件來(lái)做一些典型優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)例，例如，使用PRO/E進(jìn)行三維建模，使用ADAMS進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)分析，使用ANSYS進(jìn)行力學(xué)、動(dòng)態(tài)性能的優(yōu)化分析，這些軟件都具有可視化、直觀形象的特點(diǎn)，并有強(qiáng)大的分析功能。通過(guò)軟件的優(yōu)化模塊，可方便地分析已有模型經(jīng)過(guò)優(yōu)化后的特性參數(shù)曲線的變化、迭代次數(shù)以及實(shí)物模型尺寸等參數(shù)的變化過(guò)程。
八、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
通常，優(yōu)化設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)偏少，因此，需針對(duì)不同專業(yè)和不同學(xué)時(shí)數(shù)的教學(xué)要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷途x，但需保證實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)的基本目標(biāo)是要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的一維搜索優(yōu)化方法、多維搜索優(yōu)化方法和無(wú)約束優(yōu)化方法的基本原理、迭代過(guò)程和程序框圖，選擇自己熟練掌握的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言（采用VB、VC語(yǔ)言），完成一維搜索優(yōu)化方法程序，多維搜索優(yōu)化方法程序和無(wú)約束優(yōu)化方法程序的編制，并上機(jī)調(diào)試和運(yùn)行，學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型，比較各種優(yōu)化方法的計(jì)算結(jié)果，初步對(duì)工程設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)計(jì)算。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)優(yōu)化設(shè)計(jì)方法的基本理論和算法步驟的理解；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立編制、調(diào)試計(jì)算機(jī)程序的能力和靈活運(yùn)用優(yōu)化設(shè)計(jì)方法解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。優(yōu)化設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革一方面是對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和組織，使學(xué)生深刻掌握和理解優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論、基本方法和基本應(yīng)用；另一方面則是對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)積極進(jìn)行探索。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)類型，就其教學(xué)內(nèi)容層次而言，可分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和提高性實(shí)驗(yàn)兩大類。從實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能來(lái)看，可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、演示性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究探索性實(shí)驗(yàn)[5]。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、演示性實(shí)驗(yàn)屬于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法一般較固定，通常是驗(yàn)證某一基本理論、基本方法的基本訓(xùn)練。這類實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生理解優(yōu)化設(shè)計(jì)方法的基本理論和算法步驟，無(wú)疑是重要的和必需的，但如果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占的比重過(guò)大，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，優(yōu)化設(shè)計(jì)課程還需要積極研究綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，以達(dá)到能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。
“優(yōu)化設(shè)計(jì)”課程培養(yǎng)學(xué)生樹立工程優(yōu)化設(shè)計(jì)和優(yōu)化決策的思想，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生掌握科學(xué)的設(shè)計(jì)方法，是許多工科本科專業(yè)普遍開設(shè)的一門課程。結(jié)合“優(yōu)化設(shè)計(jì)”課程的特點(diǎn)和精品課程建設(shè)要求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、教材建設(shè)與選用、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等方面進(jìn)行精品課程建設(shè)。推進(jìn)精品課程的建設(shè)，對(duì)提高“優(yōu)化設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)質(zhì)量和水平具有重要意義。
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第3篇：精品課程建設(shè)范文
摘要：創(chuàng)建精品課程是提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。本文從五個(gè)方面對(duì)建設(shè)精品課程的對(duì)策進(jìn)行了探討，提出了一些對(duì)策以提高建設(shè)精品課程的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：精品課程；信息化；教育
精品課程建設(shè)是教育部制定的提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。目前，各高等學(xué)校都紛紛把建設(shè)精品課程列為重要計(jì)劃，不惜資金制作精品課程，都想在省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程中有自己的一席之地。急于求成的結(jié)果往往事與愿違，質(zhì)量何在？效益何存？如果不保證課程的教學(xué)質(zhì)量，談何精品？如果只為了貪圖形式上的虛榮，豈不是勞民傷財(cái)？我們應(yīng)該怎樣面對(duì)教育信息化的大趨勢(shì)呢？怎樣才能真正開發(fā)出高質(zhì)量的精品課程呢？精品課程建設(shè)的對(duì)策是值得我們?yōu)橹接懙脑掝}。
認(rèn)清目前教育信息化的趨勢(shì)，
思想上高度重視精品課程建設(shè)
隨著以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要代表的信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式、教育方法、教學(xué)內(nèi)容都面臨著激烈的挑戰(zhàn)，Internet的普及，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的開通，以及校園網(wǎng)的建立，為學(xué)習(xí)者充分、便捷地獲取、利用網(wǎng)上教育資源創(chuàng)造了條件。人們可以遍訪名師，自主選擇專業(yè)，自己制定學(xué)習(xí)方案，教育的權(quán)威被打破了，尤其知識(shí)的壟斷被打破了。教師和學(xué)生的關(guān)系將發(fā)生變化。教師不再是知識(shí)的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位；學(xué)生不再是知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，而是要主動(dòng)構(gòu)建自身內(nèi)部心理，處于主體地位；教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本，學(xué)習(xí)途徑多樣化，學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化。這必將引起教育的全面變革以及教育機(jī)構(gòu)的重組和社會(huì)教育資源的重新分配。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。教育現(xiàn)代化必須教育信息化，信息化教育成為教育急需探討的問(wèn)題，教育信息化的問(wèn)題也就是如何由傳統(tǒng)的教育走向現(xiàn)代化教育的問(wèn)題。而教育信息化，首先要教育資源信息化，精品課程是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)正是推進(jìn)教育信息化的重要舉措。國(guó)家精品課程建設(shè)的目的，就是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，推進(jìn)教育信息化。
吃透教育部精品課程評(píng)估體系指標(biāo)，
把握好精品課程建設(shè)的要求
“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱質(zhì)量工程），是教育部正在制定的《2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的重要組成部分，精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，教育部計(jì)劃用五年時(shí)間（2003～2007年）建設(shè)1500門國(guó)家級(jí)精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2003年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。接著又出臺(tái)了《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》，先后有2004、2005年度、2006年度的評(píng)審指標(biāo)體系，這些指標(biāo)有年度之間的聯(lián)系與差別，同時(shí)反映出對(duì)精品課程探討的不斷完善，但總的說(shuō)來(lái)，都包括六個(gè)方面內(nèi)容：一是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，要逐步形成一支以主講教授負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。三是要使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。四是教材建設(shè)。五是實(shí)驗(yàn)建設(shè)。要大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程，鼓勵(lì)本科生參與科研活動(dòng)。六是機(jī)制建設(shè)。要有相應(yīng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教授承擔(dān)精品課程建設(shè)，要有新的用人機(jī)制保證精品課程建設(shè)等。可見，精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。
《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》是我們開展精品課程建設(shè)的行動(dòng)指南，是我們要為之努力的目標(biāo)。開發(fā)精品課程以《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)（2006年度）》為依據(jù)，評(píng)估方案分為綜合評(píng)估與特色及政策支持兩部分，采用百分制記分，其中綜合評(píng)估占70%，特色及政策支持項(xiàng)占30%，綜合評(píng)估指標(biāo)共分為5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，15個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中一級(jí)指標(biāo)是：教學(xué)隊(duì)伍占20分，教學(xué)內(nèi)容占23分，教學(xué)方法與手段占24分，教學(xué)條件占15分，教學(xué)效果占18分。每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下又分二級(jí)指標(biāo)，這些評(píng)估指標(biāo)對(duì)我們開發(fā)精品課程有著重要的指導(dǎo)作用，每一個(gè)指標(biāo)也是我們要為之奮斗的目標(biāo)。根據(jù)《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)（2006年度）》，精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。在建設(shè)精品課程之前，應(yīng)該先要吃透教育部的相關(guān)文件，尤其要吃透國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系，明確奮斗目標(biāo)，同時(shí)，建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程要符合《國(guó)家精品課程上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，如果達(dá)不到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，那么就很難實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。
建立一支具有現(xiàn)代化思想的
師資開發(fā)隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
沒有一支具有現(xiàn)代化思想的師資開發(fā)隊(duì)伍，就不可能制作出高質(zhì)量的精品課程。教師的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)和應(yīng)用水平的高低，將直接影響著精品課程建設(shè)的速度和質(zhì)量?，F(xiàn)代教師不僅僅要精通所授學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要具有現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，具備現(xiàn)代化教學(xué)的知識(shí)和能力，既要有使用硬件的能力，又要有獨(dú)立制作出良好教學(xué)課件的能力。因?yàn)椋麄円糜?jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)，搜集下載相關(guān)的教學(xué)資源，然后精心組織教學(xué)內(nèi)容，制作出多媒體課件，并熟練利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。在信息化的環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師不再是知識(shí)的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位。因此，面對(duì)日新月異的數(shù)字化生存新環(huán)境，面對(duì)WTO對(duì)教育的挑戰(zhàn)，必須有一批既有強(qiáng)烈的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，又有能夠熟練把信息技術(shù)與課程教學(xué)巧妙整合起來(lái)，能理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程，并能參與網(wǎng)絡(luò)課程制作的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，依靠這支隊(duì)伍才能創(chuàng)造出符合現(xiàn)代化學(xué)習(xí)需要的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程。
加大投資力度，改善學(xué)校硬件配置
硬件設(shè)施是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)保障和前提條件，硬件配置太低，就無(wú)法制作出符合技術(shù)要求的精品課程。在制作精品課程的過(guò)程中，需要攝像機(jī)、采集卡、計(jì)算機(jī)硬件、軟件等等一系列的相關(guān)設(shè)備設(shè)施。如果這些設(shè)備配置太低，制作的效果與質(zhì)量就難以保證。比如，如果攝相機(jī)的像素太低，視頻畫面就會(huì)不夠清晰，教學(xué)效果就會(huì)受到影響。計(jì)算機(jī)硬件配置太低，一些對(duì)系統(tǒng)要求較高一點(diǎn)的軟件運(yùn)行速度就緩慢或無(wú)法正常運(yùn)行。迄今為止，資金一直是困擾我們精品課程建設(shè)的一個(gè)大問(wèn)題。很多學(xué)校由于資金短缺，硬件配置得不到改善，建設(shè)精品課程就成了一個(gè)難題?！秶?guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》中“教學(xué)方法與手段”就占了24分之多，而教學(xué)方法與手段的改善，就必須改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，開展多種形式的多媒體教學(xué)，需要配置較好的投影儀、計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)、音響設(shè)施等等，恰當(dāng)、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。想辦法加大資金投入，改善硬件配置狀況，這樣才能為建設(shè)精品課程提供硬件保障。
加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，
提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力
教育技術(shù)是關(guān)于教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和新媒體的不斷出現(xiàn)與更新，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用日益顯著，已成為教育發(fā)展的巨大推動(dòng)力量。應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的技術(shù)主要有：視聽技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮與解壓縮技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。這些技術(shù)應(yīng)用的理論與實(shí)踐是精品課程建設(shè)的重要支撐。因此，加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)將有助于提高教師的建設(shè)精品課程的能力，使建設(shè)的精品課程更加符合教育教學(xué)規(guī)律，更加適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的需要，從而有助于提升精品課程的內(nèi)涵。
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，出現(xiàn)了“知識(shí)爆炸”的局面，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系成為時(shí)代的需要，只有不斷的“充電”，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高教師的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，使教師在掌握好專業(yè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也掌握好現(xiàn)代教育技能與信息技術(shù)的應(yīng)用方法，不僅“能教”，而且會(huì)“會(huì)教”。目前，很多高校都在培訓(xùn)新教師的時(shí)候，開展教育技術(shù)的培訓(xùn)，但普遍只重視了對(duì)多媒體設(shè)備設(shè)施的開關(guān)與保養(yǎng)問(wèn)題，忽視了對(duì)全新教育理念的傳播，忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)與制作多媒體課件的培訓(xùn)。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，就應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、教育理念的教育，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。作為教師，如果只具備專業(yè)知識(shí)，不具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力，不掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的思想與方法，其教育效果將會(huì)大打折扣。
精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，建設(shè)精品課程不能急于求成，急于求成的情況下制作出來(lái)的精品課程其質(zhì)量是值得懷疑的。不少學(xué)校只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)課程游離于教育教學(xué)規(guī)律之外，一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)主持人不顧硬環(huán)境和軟環(huán)境的限制，盲目上馬，結(jié)果網(wǎng)絡(luò)課程變成是課本、黑板和教師講課的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式而已，花了不少錢，建起的網(wǎng)絡(luò)課程大多無(wú)人問(wèn)津，更談不上什么精品。所以，建設(shè)精品課程之前，先要制定好對(duì)策。本文從以上五個(gè)方面探討了建設(shè)精品課程的對(duì)策，希望能為建設(shè)精品課程的實(shí)踐提供有益的參考。
參考文獻(xiàn)：
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[2]何克抗.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.
第4篇：精品課程建設(shè)范文
關(guān)鍵詞:高職;英語(yǔ);精品課程
“英語(yǔ)”在不同學(xué)科和領(lǐng)域中的通用性和支撐作用,使其在高等院校的課程體系中占有十分重要的地位。但在高等教育大發(fā)展的今天,高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)卻出現(xiàn)了前所未有的問(wèn)題與挑戰(zhàn),精品課程建設(shè)作為課程建設(shè)的重要舉措,無(wú)疑是對(duì)高職英語(yǔ)課程的發(fā)展注入了一劑強(qiáng)心針,起到了推波助瀾的作用。
一、英語(yǔ)精品課程建設(shè)
課程建設(shè)是高職高專院校教學(xué)中最具基礎(chǔ)性的核心工作,其水平、質(zhì)量和成果是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。高職英語(yǔ)精品課程建設(shè)應(yīng)以現(xiàn)代英語(yǔ)教育思想為先導(dǎo),以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為前提,以建設(shè)大專層次的,具有較強(qiáng)實(shí)用性的教材為基礎(chǔ),以現(xiàn)代多媒體手段為平臺(tái),以英語(yǔ)教學(xué)改革為重點(diǎn)的整體課程建設(shè)。其目標(biāo)是以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力為最終目的,建設(shè)校、省、國(guó)家三級(jí)英語(yǔ)精品課程。在高職院校進(jìn)行英語(yǔ)精品課程建設(shè),是踐行英語(yǔ)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措,是促進(jìn)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教育思想與教育理念,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的重要途徑,是對(duì)課程實(shí)行宏觀管理,推動(dòng)課程整體教學(xué)水平提高的重要手段。一方面,它對(duì)本校的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)起到一定的推動(dòng)作用;另一方面,對(duì)其他院校的英語(yǔ)教學(xué)也具有示范、借鑒和共享功能。
二、高職英語(yǔ)精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容
1.師資隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)一支以課程帶頭人為核心的結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)質(zhì)量好、教學(xué)研究能力強(qiáng)的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是精品課程建設(shè)的前提和保障,也是實(shí)現(xiàn)精品課程教學(xué)有效銜接的基礎(chǔ)。為此,應(yīng)組建以課程負(fù)責(zé)人為核心的,年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。教師不僅要教學(xué)理念先進(jìn),方法多樣,掌握與其所教專業(yè)相關(guān)的知識(shí),更要具備較高的英語(yǔ)理解和轉(zhuǎn)化能力。例如,教計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教師自然要掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí),同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,還要不斷更新電腦英語(yǔ)詞匯;在物流專業(yè)任教的英語(yǔ)教師不僅要對(duì)物流領(lǐng)域的新動(dòng)向有所把握,還要掌握大量物流專業(yè)的英語(yǔ)詞匯,熟悉相關(guān)物流業(yè)務(wù)常識(shí),否則就不能滿足教學(xué)需要。
2.教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。從學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位群的實(shí)際需要出發(fā),選擇并設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容?；诟呗氼悓I(yè)為主的現(xiàn)狀,樹立高職英語(yǔ)教學(xué)要為培養(yǎng)服務(wù)、管理等方面的應(yīng)用性人才服務(wù)的思想,并使之具有鮮明的針對(duì)性。教學(xué)內(nèi)容不能單純囿于課本,應(yīng)是書本內(nèi)容的提煉,應(yīng)針對(duì)大專生的英語(yǔ)水平確定難易程度,并注重基本點(diǎn)、重難點(diǎn)和方法以及內(nèi)容的更新和拓展,同時(shí)添加與該專業(yè)有關(guān)的最新的、實(shí)用性的專業(yè)內(nèi)容。
3.教學(xué)方法、教學(xué)手段建設(shè)。先進(jìn)的教學(xué)方法和手段是精品課程建設(shè)的催化劑。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫徹“學(xué)為主體、導(dǎo)為主線、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則,積極進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段改革,使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從而啟發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。特別是要注重采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué),充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì),以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
4.教材建設(shè)。經(jīng)過(guò)試用、對(duì)比,選用適合本校學(xué)生英語(yǔ)水平,能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的國(guó)家規(guī)劃英語(yǔ)教材。教材的選材要新穎、題材要多樣、內(nèi)容要豐富、趣味性強(qiáng),且練習(xí)形式活潑,能激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。同時(shí)還應(yīng)計(jì)劃編寫專業(yè)類的英語(yǔ)教材,增加英語(yǔ)的實(shí)用性。
5.實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì),學(xué)生的英文信息60%以上來(lái)源于第二課堂。因此,應(yīng)盡可能地讓學(xué)生超越課堂,跳出課本,大量地瀏覽和涉獵更寬泛的知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí),還應(yīng)開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng):英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、經(jīng)典影片欣賞、調(diào)頻英文廣播、英文短劇表演等,這些活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,從而能使學(xué)生們開闊視野,加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言、文化的了解,在一定程度上提高語(yǔ)言交際能力。
三、關(guān)于英語(yǔ)精品課程建設(shè)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
1.教學(xué)模式難突破,公共課的職業(yè)教育特色不鮮明。教學(xué)模式難突破的主要原因之一是公共類課程沒有職業(yè)傾向性,很難找到該課程“工學(xué)結(jié)合”的切入點(diǎn)。高職教育重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性,有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式,而讓教師頭疼的就是如何找到這類課程職業(yè)教育的特色。英語(yǔ)課堂教學(xué)模式很難具備職業(yè)教育的特色,而精品課程的評(píng)審指標(biāo)體系卻又在逐年重視高職的特色與創(chuàng)新,注重實(shí)踐教學(xué),校企合作和工學(xué)結(jié)合。
2.要激發(fā)教師參與的積極性。精品課程建設(shè)是任課教師額定工作量以外的工作,教師要在課余投入大量的時(shí)間和精力。因此,學(xué)校要在經(jīng)費(fèi)、條件等方面提供一定的支持,同時(shí)在諸如職稱晉升、精品課程的地位、教師的待遇等方面制定出積極政策,這樣才能有效提高教師工作的積極性。
3.要注意對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。多數(shù)教師特別是部分老教師計(jì)算機(jī)水平不高,對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作、資料上傳等更需要有專門的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)。因此要定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。
第5篇：精品課程建設(shè)范文
一、研究背景
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，視頻教學(xué)逐漸成為多媒體教學(xué)中的重要形式，它有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，能把真實(shí)的課堂帶到用戶面前，讓其感受知識(shí)的魅力。網(wǎng)絡(luò)視頻課程以其多樣性、直觀性的特性，吸引了越來(lái)越多人的注意，成為開放課程運(yùn)動(dòng)中一股不可忽視的力量。
在線教育通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的網(wǎng)上教育方式，針對(duì)不同人群、不同年齡、不同文化程度提供的一個(gè)綜合的教育平臺(tái)。在線教育通過(guò)收集大量數(shù)據(jù)，可以全面跟蹤和掌握學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，這將有利于選拔人才和開展因材施教，大大提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量和成才率。同時(shí)，由于在線教育成本很低，能夠使優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越大學(xué)校園，傳遍全國(guó)的每個(gè)角落，使每個(gè)人都有接受優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)和途徑，這將為根本解決我國(guó)優(yōu)質(zhì)資源不足這一突出問(wèn)題提供新的突破口，推動(dòng)我國(guó)教育從大眾化邁向普及化，實(shí)現(xiàn)從人力資源大國(guó)向人才強(qiáng)國(guó)的跨越。
二、研究?jī)?nèi)容與方法
隨著時(shí)間的推移、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)精品課程在教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容呈現(xiàn)、人性化、提高學(xué)習(xí)效率方面發(fā)生了很大變化，因此，有必要對(duì)國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)情況進(jìn)行研究和分析，了解國(guó)內(nèi)精品課程建設(shè)的主流形式和發(fā)展趨勢(shì)，探索適合中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校精品課程建設(shè)的模式。
（一）研究?jī)?nèi)容
本研究重點(diǎn)梳理了國(guó)家精品課程網(wǎng)、高校精品課程網(wǎng)、國(guó)家開放大學(xué)公開課、中國(guó)慕課網(wǎng)站、國(guó)內(nèi)知名公開課程網(wǎng)，以及部分高校的精品課程的組織形式、內(nèi)容建設(shè)等內(nèi)容。
（二）研究方法
本研究首先以梳理國(guó)家精品課程網(wǎng)、中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)等十余家網(wǎng)站，對(duì)網(wǎng)站中開放精品課程進(jìn)行分析研究；其次是采用實(shí)地考察的形式對(duì)部分在京高校的精品課程制作流程、管理模式進(jìn)行了解。
三、研究結(jié)果
（一）網(wǎng)站精品課程研究
本研究分別從國(guó)家精品課程網(wǎng)、高校公開精品課程網(wǎng)、第三方網(wǎng)絡(luò)課程資源集成平臺(tái)這三個(gè)層次著手調(diào)查了國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)現(xiàn)狀。研究分析結(jié)果如下：
通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)精品課件建設(shè)主要內(nèi)容包括：課程介紹、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)大綱、授課教案、參考教材、教學(xué)視頻、課程答疑等內(nèi)容。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)課程可分為網(wǎng)絡(luò)精品課程和網(wǎng)絡(luò)公開課。通過(guò)研究梳理這些課程可以看出網(wǎng)絡(luò)精品課程是通過(guò)特定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)集成課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、習(xí)題測(cè)試等課程資源；網(wǎng)絡(luò)公開課是以視頻的形式呈現(xiàn)，視頻集成了名師授課、PPT、動(dòng)畫、圖片等教學(xué)資源，然后通過(guò)特定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程。但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)精品課程的具體制作流程、以及制作管理等內(nèi)容的了解，需開展實(shí)地考察。
（二）高校精品課程研究
本研究選取北京的部分高校，實(shí)地考察網(wǎng)絡(luò)精品課程制作流程、制作內(nèi)容、管理辦法等內(nèi)容，其中選取的學(xué)校為：清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校。
通過(guò)考察發(fā)現(xiàn)，目前高校精品課程的制作的模式是：一是確定制作課程選題；二組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)；三是完成課程教學(xué)設(shè)計(jì)；四是準(zhǔn)備課程教案（一般是PPT）及相關(guān)資料；五是真實(shí)教學(xué)環(huán)境或者演播室錄制視頻；六是完成視頻后期制作；七是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集成課程資源，完成課程制作。
四、研究總結(jié)及建議
綜上所述，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)內(nèi)容以視頻為主，中央農(nóng)廣校制作的網(wǎng)絡(luò)視頻課程符合國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)在線教育主流形式。但從研究分析結(jié)果中反映出中央農(nóng)廣校精品課程建設(shè)存在一些問(wèn)題，因此對(duì)今后學(xué)校精品課程建設(shè)提出以下幾點(diǎn)建議。
（一）加強(qiáng)精品課程技術(shù)平臺(tái)建設(shè)
現(xiàn)階段，精品課程建設(shè)都是“內(nèi)容資源+技術(shù)平臺(tái)”，中央農(nóng)廣校把大量精力放在了對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的深入研究和深度開發(fā)，而對(duì)集成課程資源的技術(shù)平臺(tái)設(shè)計(jì)與研究不足。因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)精品課程技術(shù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與研發(fā)，實(shí)現(xiàn)精品課程資源建設(shè)的高度集成，以提高精品課程質(zhì)量。
（二）強(qiáng)化精品課程資源建設(shè)
當(dāng)前中央農(nóng)廣校精品課程資源建設(shè)不均衡，教學(xué)視頻、教案、課件等資源建設(shè)相對(duì)較好，而教學(xué)大綱、習(xí)題、測(cè)試等教學(xué)資源建設(shè)相對(duì)較差，因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化精品課程資源建設(shè)，促進(jìn)精品課程資源均衡實(shí)現(xiàn)，以提高精品課程的完整性、科學(xué)性。
（三）完善精品課程評(píng)審方式
第6篇：精品課程建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；精品課程
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.09.078
所謂“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)”，就是把《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》建設(shè)成集前沿性、實(shí)用性和示范性于一身的優(yōu)秀課程。它是以提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)為前提，以“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課標(biāo)”規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以特色的教學(xué)模式和方法為核心，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段為平臺(tái)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程體系化建設(shè)，并以此帶動(dòng)整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展。
精品課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及“課標(biāo)制定”、“隊(duì)伍建設(shè)”、“教學(xué)資源”、“教學(xué)特色”、“教學(xué)效果評(píng)價(jià)”等多個(gè)子系統(tǒng)的建設(shè)，是一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜但意義重大的系統(tǒng)工程。因此，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，建立精品課程的創(chuàng)新發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，才能使精品課程建設(shè)這項(xiàng)系統(tǒng)工程永葆先進(jìn)性和示范性，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、加快教育信息化進(jìn)程和提高技工院校教育質(zhì)量服務(wù)。
1開展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)研究的意義
1.1通過(guò)開展精品課程建設(shè)研究，能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)改革
在專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)關(guān)系上，專業(yè)是基礎(chǔ)，學(xué)科是龍頭，堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)互動(dòng)，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。精品課程建設(shè)對(duì)專業(yè)建設(shè)起到明顯的引領(lǐng)作用。精品課程的示范作用，能夠促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，堅(jiān)持面向行業(yè)、面向企業(yè)辦學(xué)，積極推行校企合作的辦學(xué)模式；能夠促進(jìn)教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索符合技工教育的先進(jìn)教學(xué)方法；能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，改革考試、考核、評(píng)價(jià)方法，突出學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
1.2通過(guò)開展精品課程建設(shè)研究，能夠加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)
技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)落后是有目共睹的事實(shí)。實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)，對(duì)教師的執(zhí)教方法、教學(xué)能力提出了更高要求，可以轉(zhuǎn)變教師的教育理念，激發(fā)教師的工作積極性，提高教師的教育教學(xué)能力和科研水平。
1.3通過(guò)開展精品課程建設(shè)研究，能夠完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
技工教育的重要特點(diǎn)就是把實(shí)踐技能教育放在突出的位置。技工院?？梢愿鶕?jù)精品課程建設(shè)的內(nèi)容和要求，獲得學(xué)?；虻胤秸块T的資金支持，加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的投資力度，改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的條件。
2基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)內(nèi)容
精品課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)工作，直接決定專業(yè)的建設(shè)水平和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。精品課程建設(shè)一般要從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)以及課程特色等方面進(jìn)行。
2.1明確課程目標(biāo)
明確課程教學(xué)目標(biāo)是精品課程建設(shè)的首要工作。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程教學(xué)目標(biāo)。按照會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。
（1）知識(shí)目標(biāo)。主要包括：掌握借貸記賬法基本內(nèi)容和會(huì)計(jì)核算的7種方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解會(huì)計(jì)的基本職能、特點(diǎn)、對(duì)象；掌握會(huì)計(jì)科目、賬戶、會(huì)計(jì)分錄等內(nèi)容；掌握編制憑證、登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表方法。
（2）能力目標(biāo)。主要包括：能熟練掌握借貸記賬法的應(yīng)用；能識(shí)別各種常見的原始憑證，并能規(guī)范地編制記賬憑證；能記賬、對(duì)賬、結(jié)賬，能規(guī)范地更正錯(cuò)賬；能編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等會(huì)計(jì)基本操作技能。
（3）考證目標(biāo)。包括：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、珠算等級(jí)證、收銀員證和助理會(huì)計(jì)師證等。
（4）綜合職業(yè)能力目標(biāo)。掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)綜合技能，主要包括會(huì)計(jì)書寫與計(jì)算技能、小鍵盤快速輸入技能和財(cái)務(wù)軟件操作技能等。
（5）社會(huì)教育目標(biāo)。包括：培養(yǎng)“誠(chéng)實(shí)守信”和“遵紀(jì)守法”的社會(huì)意識(shí)；培養(yǎng)一絲不茍和實(shí)事求是的工作作風(fēng)；培養(yǎng)愛崗敬業(yè)和樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德素養(yǎng)。
2.2教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃
教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心部分，是打造學(xué)科精品、提升教學(xué)質(zhì)量的先導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容決定了學(xué)校人才培養(yǎng)模式和規(guī)格，也決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，是人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。
要圍繞課程目標(biāo)，改革課程教學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)會(huì)計(jì)按照知識(shí)結(jié)構(gòu)分模塊組織教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)“理論必須夠用”的原則，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生基本技能和崗位操作能力為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)全部教學(xué)內(nèi)容分成“知識(shí)模塊”和“職業(yè)能力模塊”2個(gè)教學(xué)模塊（即“雙模塊”）?！爸R(shí)模塊”包含“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)”、“借貸記賬法應(yīng)用”2個(gè)子模塊；“職業(yè)能力模塊”包含“會(huì)計(jì)操作技能”、“會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”2個(gè)子模塊。以形成最終的兩個(gè)主要會(huì)計(jì)報(bào)表（資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表）作為切入點(diǎn)，構(gòu)建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科的理論教學(xué)體系，按知識(shí)模塊進(jìn)行組織教學(xué)，按職業(yè)能力模塊進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。
2.2.1基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論模塊內(nèi)容
理論模塊內(nèi)容要包括：
項(xiàng)目一：從零開始――認(rèn)知會(huì)計(jì)。介B會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)理論。包括：會(huì)計(jì)定義、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)任務(wù)、會(huì)計(jì)目標(biāo)和會(huì)計(jì)方法標(biāo)等。
項(xiàng)目二：入門開始――會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式。介紹會(huì)計(jì)核算的基本原理。包括：會(huì)計(jì)存量要素（資產(chǎn)、負(fù)責(zé)、所有者權(quán)益）、會(huì)計(jì)流量要素（收入、費(fèi)用、利潤(rùn)）、會(huì)計(jì)基本等式、會(huì)計(jì)科目與賬戶等
項(xiàng)目三：攻關(guān)開始――復(fù)式記賬和借貸記賬法。介紹借貸記賬法的基本原理。包括：借貸記賬法的概念、記賬符號(hào)、記賬規(guī)則、平衡試算公式以及總分類賬與明細(xì)分類賬的平行登記。
項(xiàng)目四：操練開始――主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。包括企業(yè)資金的籌集、原材料的采購(gòu)、產(chǎn)品生產(chǎn)的計(jì)算、產(chǎn)品銷售收入的確認(rèn)、利潤(rùn)的形成與分配等主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。
項(xiàng)目五：延伸開始――填制和審核會(huì)計(jì)憑證。介紹原始憑證和記賬憑證。包括：會(huì)計(jì)憑證的概念和種類、憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)憑證的傳遞與保管等。
項(xiàng)目六：實(shí)戰(zhàn)開始――登記會(huì)計(jì)賬簿。介紹日記賬和分類賬的登記方法以及錯(cuò)賬的查找與更正方法。
項(xiàng)目七：提升開始――選擇會(huì)計(jì)核算處理程序。主要介紹記賬憑證會(huì)計(jì)核算程序、科目匯總表會(huì)計(jì)核算程序、匯總記賬憑證會(huì)計(jì)核算程序。
項(xiàng)目八：拓展開始――開展財(cái)產(chǎn)清查。主要介紹財(cái)產(chǎn)清查的方法及其清查結(jié)果的會(huì)計(jì)處理。
項(xiàng)目九：匯報(bào)開始――編制財(cái)務(wù)報(bào)告。主要介紹資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等。
2.2.2基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，除了學(xué)習(xí)并掌握會(huì)計(jì)書寫技能外，應(yīng)盡可能按不同會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行模擬操作，輪崗實(shí)訓(xùn)，全面了解和掌握會(huì)計(jì)憑證的編制；總賬、明細(xì)賬、日記賬的設(shè)置與登記；科目匯總表、匯總記賬憑證的編制、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制、對(duì)賬與結(jié)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、憑證等裝訂等內(nèi)容。
2.3教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)是精品課程建設(shè)的前提。從專業(yè)建設(shè)角度看，建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”的師資隊(duì)伍是建設(shè)精品課程的基石，是精品課程有效實(shí)施的重要保證。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與提高，就要有計(jì)劃、分層次地加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行在崗培訓(xùn)。積極支持和引導(dǎo)青年教師參加在職進(jìn)修，以提高學(xué)歷層次；定期、有計(jì)劃的選送青年教師到企業(yè)鍛煉；建立青年教師指導(dǎo)制，鼓勵(lì)青年教師努力從師德、業(yè)務(wù)、技能、科研等方面不斷學(xué)習(xí)、提高，盡快脫穎而出，成為骨干教師。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和“名師”的培養(yǎng)，逐漸形成了一支學(xué)歷、年齡、職稱、知識(shí)結(jié)構(gòu)較為合理、素質(zhì)得到穩(wěn)步提高的教師隊(duì)伍。
2.4實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容。是在學(xué)生掌握一定專業(yè)知識(shí)和基本技能的前提下，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)不可或缺的過(guò)渡階段。通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)校內(nèi)建立的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，來(lái)仿真企業(yè)工作環(huán)境，模擬會(huì)計(jì)工作崗位，再現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)流程。要建立“點(diǎn)面結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式?！包c(diǎn)”即“會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”，是針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，幫助學(xué)生理解基本概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，消化課堂內(nèi)容，學(xué)會(huì)專項(xiàng)技能。“面”即“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”，一般以一個(gè)特定企業(yè)為例，選擇設(shè)計(jì)一個(gè)月的業(yè)務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成全部的會(huì)計(jì)核算工作，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力、職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力。
2.5精品教材開發(fā)
教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分。要以選編并重為原則，進(jìn)行教材建設(shè)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身教學(xué)實(shí)際，開發(fā)校本教材。校本教材的開發(fā)要結(jié)合技工院校模式創(chuàng)新及課程改革的需要，應(yīng)融知識(shí)性和案例性為一體，努力打造技工院?！肮W(xué)一體化”教材，我們參與開發(fā)了全省技工院校“零基礎(chǔ)學(xué)會(huì)計(jì)”系列教材。開發(fā)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這本教材，做到了三個(gè)面對(duì)：面對(duì)學(xué)生、面對(duì)企業(yè)、面對(duì)未來(lái)，具有以下特色：
（1）以法規(guī)、準(zhǔn)則為依據(jù)，堅(jiān)持“必需、夠用”原則。本書以強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為重點(diǎn)，較完整地闡述了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，重實(shí)務(wù)，重操作，突出職業(yè)教育的特色。
（2）教材視覺新穎，猶如身臨其境。本書采用“情境串聯(lián)”的編寫模式，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)逐步細(xì)化為若干小的教學(xué)情境，從一個(gè)全新的視覺角度，帶給學(xué)生一個(gè)廣闊的知識(shí)視野，以會(huì)計(jì)在公司中擔(dān)任的具體角色和工作內(nèi)容展開說(shuō)明會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，使讀者能夠有身臨其境的感覺，在輕松愉快中掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。
（3）遵從認(rèn)知規(guī)律，“學(xué)、做、練”相結(jié)合。教材在結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式上，采用螺旋上升式的認(rèn)知順序，由淺入深，循序漸進(jìn)；為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本書在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)部分穿插了“問(wèn)一問(wèn)”、“想一想”、“做一做”，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練，并附有練習(xí)題和思考題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2.6課程特色提煉
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)要改變過(guò)去傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，嘗試著針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。一門課程的教學(xué)特色主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的運(yùn)用上。
2.6.1教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
（1）實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。以工學(xué)結(jié)合的“大課堂”代替固定教室。所謂“大課堂”，即將教室與實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使實(shí)訓(xùn)室成為融課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)場(chǎng)所。
（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合――教學(xué)做一體化。在講授“會(huì)計(jì)基本知識(shí)”模塊、“借貸記賬法應(yīng)用”和“會(huì)計(jì)操作技能”模塊時(shí)，則采用“理論―實(shí)踐―理論”的教學(xué)模式，邊學(xué)邊做。在講授“會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”模塊時(shí)，采用“實(shí)踐―理論―實(shí)踐”的教學(xué)模式，邊做邊學(xué)。
（3）形成“雙證書、雙循環(huán)、高仿真”的教學(xué)模式。
雙證書：是指畢業(yè)證和職業(yè)技能證，其中職業(yè)技能證又包括：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、珠算技術(shù)等級(jí)證、收銀員證和會(huì)計(jì)電算化等級(jí)證。優(yōu)秀的學(xué)生還可取得初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書。
“雙循環(huán)”：就是為幫助學(xué)生能夠順利考取會(huì)計(jì)證，采取“優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)先考證，循環(huán)教學(xué)”模式。從各班中選拔出一批成績(jī)較好的學(xué)生，組成一個(gè)會(huì)計(jì)考證班，并安排有經(jīng)驗(yàn)的教師輔導(dǎo)，組織學(xué)生分批次報(bào)名考證。凡考過(guò)的學(xué)生即回到原班級(jí)，繼而再篩選下批學(xué)生入班。每屆學(xué)生可以循環(huán)兩次。
“高仿真”：就是利用校內(nèi)會(huì)計(jì)情景模擬實(shí)訓(xùn)室，給師生提供一個(gè)高仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使教與W達(dá)到較高境界的融合，最大限度地提升課程教學(xué)效果與質(zhì)量。
2.6.2多種教學(xué)方法相結(jié)合
第7篇：精品課程建設(shè)范文
[關(guān)鍵詞] 精品課程 健美操 建設(shè)
為深化教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,我系《健美操》精品課程獲學(xué)院2007年度精品課程立項(xiàng)。多年來(lái),該課程建設(shè)在力爭(zhēng)成為具有一流教師隊(duì)伍,一流教學(xué)內(nèi)容,一流教學(xué)管理示范性課程方面做了富有特色的工作,并取得了豐碩的成果。現(xiàn)將該課程的建設(shè)情況如下。
一、打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),師資隊(duì)伍是關(guān)鍵
沒有一支優(yōu)良的師資隊(duì)伍,想抓好課程建設(shè)是不可能的。從《健美操》課程開設(shè)之初,我們就通過(guò)采取多種措施,努力打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
1.改善團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)
在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,重視整合優(yōu)質(zhì)資源,將健美操、瑜伽等課程的教師吸收為教學(xué)骨干,同時(shí)不斷吸收健美操專項(xiàng)的新教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì),為課程建設(shè)注入新鮮血液。目前,該小組有教師5人,其中副教授4人,講師1人,形成結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍,為該課程的建設(shè)提供了強(qiáng)有力的保證。
2.建立導(dǎo)師制度
根據(jù)課程教學(xué)需要設(shè)置導(dǎo)師制,即由老教師對(duì)年輕教師實(shí)施“傳幫帶”。導(dǎo)師在一定時(shí)間內(nèi)隨堂聽課,對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo),帶領(lǐng)年輕教師盡快進(jìn)入角色,從而使他們的師德規(guī)范、教學(xué)水平、教學(xué)效果得到充分地提高。
3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高
重視學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校相關(guān)課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),選派教師參加各種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及社區(qū)健身點(diǎn)的掛職鍛煉,不斷拓展教師的視野,提高教師的業(yè)務(wù)水平。目前,團(tuán)隊(duì)已有1位教師多次參加全國(guó)性與省級(jí)健美操短期培訓(xùn)學(xué)習(xí),多次獲得省級(jí)榮譽(yù),2位教師分別獲得杭州高?！皟?yōu)秀體育教師”和健美操大賽“優(yōu)秀教練員”稱號(hào),獲得國(guó)家社會(huì)體育指導(dǎo)員認(rèn)證資格。
二、抓好科研與教學(xué)相結(jié)合
1.在教學(xué)實(shí)踐中,我們堅(jiān)持以科研促教學(xué)
課程建設(shè)小組的教師長(zhǎng)期堅(jiān)持教研制,定期進(jìn)行教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,以提升科研水平來(lái)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和教學(xué)水平的提高。2007年,課程建設(shè)小組教師共承擔(dān)廳級(jí)科研項(xiàng)目2項(xiàng),撰寫10余篇學(xué)術(shù)論文在省內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。
2.加強(qiáng)教材建設(shè)教材
如何高起點(diǎn)建設(shè)課程,促進(jìn)課程上水平、創(chuàng)特色、見成效?保持教材的先進(jìn)性,使教材及時(shí)反映最新成果,尤為重要。我們重視教材建設(shè),重視課程體系改革,廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極整合優(yōu)秀的教改成果,通過(guò)對(duì)外學(xué)術(shù)交流,及時(shí)了解健美操領(lǐng)域的最新進(jìn)展情況,利用課余時(shí)間認(rèn)真做好健美操課程教案的編寫、多媒體課件的設(shè)計(jì)等工作。
三、突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
《健美操》課程的教學(xué)實(shí)踐中,把學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿始終,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,努力為學(xué)生搭建實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),高度重視健美操課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),既重視加強(qiáng)校內(nèi)場(chǎng)館建設(shè),又建立了多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地,滿足了教學(xué)工作的需要。在校內(nèi),校健身健美操協(xié)會(huì)舉辦的多種活動(dòng)可供健美操專修班學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)和健身指導(dǎo)。采取組織學(xué)生看課、聽課、評(píng)課、試教等方式,使學(xué)生初步掌握了健美操的技能。
在校外,浙江省、市體育局,我們通過(guò)簽定協(xié)議,建立了多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地,充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地和場(chǎng)館,如杭州市黃龍陽(yáng)光健身館、精瑞健身館、溫州百順健身俱樂部等場(chǎng)館是我校健美操課程專修學(xué)生經(jīng)常頂崗實(shí)踐指導(dǎo)的場(chǎng)所,為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì),有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)、校企合作。
四、拓展學(xué)生課外實(shí)踐的渠道
根據(jù)技能型人才的培養(yǎng)定位,我們積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生健美操團(tuán)隊(duì)盡可能地參加相關(guān)競(jìng)賽與表演,他們的精彩表演也獲得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家和觀眾的好評(píng)。2008年5月,浙江電視臺(tái)成立三十周年及為北川災(zāi)區(qū)捐款而進(jìn)行的健美操表演;09年3月的浙江電視臺(tái)嘉年華健美操表演;08年的世界男排預(yù)選賽的啦啦操表演;全國(guó)第六屆農(nóng)運(yùn)會(huì)(杭州賽區(qū))組委會(huì)邀請(qǐng)我系組團(tuán)參加男籃比賽啦啦操表演;CUBA籃球比賽啦啦操表演;2010“格林康體杯”中國(guó)國(guó)際室內(nèi)五人制足球錦標(biāo)賽在黃龍?bào)w育館開打。體育系啦啦隊(duì)助陣。自2008年10月始,通過(guò)課程組教師的共同努力,健美操專項(xiàng)第一次50余名學(xué)生通過(guò)國(guó)家健美操健身執(zhí)業(yè)資格考試。
這些充分展示了健美操課程改革與實(shí)踐的成果,弘揚(yáng)了我院注重理論實(shí)踐相結(jié)合的精神,也從服務(wù)社會(huì)中贏得我們自己專業(yè)的生存和發(fā)展的空間。
五、健全質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
1.認(rèn)真開展教研活動(dòng)
每學(xué)期,課程建設(shè)小組都定期開展教研活動(dòng)。在學(xué)期初,主要是通過(guò)聽課、看課、召開師生代表座談會(huì)、問(wèn)卷、聽取學(xué)術(shù)委員意見等方式廣泛征求意見,集思廣益,不斷完善課程教學(xué)計(jì)劃和課程建設(shè)方案。在學(xué)期末,主要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)。
2.不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法
經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐,我們逐步建立了以學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的實(shí)際成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果的制度。比如,定期組織教師代表和學(xué)生代表,通過(guò)多種渠道了解學(xué)生對(duì)健美操課程學(xué)習(xí)的興趣程度,并對(duì)健美操課程專修班學(xué)生在參加教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗鍛煉等方面的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),以加強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性;結(jié)合學(xué)生參加各級(jí)比賽、裁判等工作的實(shí)際成績(jī)和學(xué)生期末考試的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生在綜合應(yīng)用健美操課程知識(shí)與技術(shù)能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)估;通過(guò)聽課、考察實(shí)踐教學(xué)、召開教師及學(xué)生座談會(huì)、教師自我述職等形式,對(duì)課程建設(shè)小組成員的專業(yè)水平、教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容、科研進(jìn)展等方面的實(shí)際成果進(jìn)行綜合測(cè)評(píng);建立學(xué)生評(píng)教信息反饋機(jī)制,及時(shí)將相關(guān)信息反饋到教師個(gè)人,以評(píng)價(jià)促改進(jìn)。
3.關(guān)注社會(huì)評(píng)價(jià)
由于重視教育教學(xué)質(zhì)量,課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法緊貼市場(chǎng),注重辦學(xué)特色,使我們培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)的需求,在社會(huì)上獲得良好的聲譽(yù)。體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)證教育方面,對(duì)于學(xué)校每年舉辦一次社會(huì)體育指導(dǎo)員的認(rèn)證考核,我們都鼓勵(lì)《健美操》課程專修學(xué)生參加,認(rèn)證通過(guò)率達(dá)到100%。體現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)率上,今年社會(huì)體育專業(yè)的健美操專項(xiàng)畢業(yè)生就業(yè)率都在100%。
六、結(jié)論
健美操精品課程建設(shè)所取得的成績(jī)既是學(xué)校體育的品牌,也是學(xué)校高水平體育教學(xué)的標(biāo)志之一。僅僅依靠教師的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神是不可能保持課程建設(shè)的持續(xù)發(fā)展,它涉及師資、學(xué)生、教材、教學(xué)管理等方方面面,加大投入是建設(shè)高質(zhì)量的健美操精品課程的重要保證。所以,在今后的課程建設(shè)中,必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)及師資隊(duì)伍建設(shè),加大健美操課程建設(shè)的改革力度,努力改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施,有效提高健美操課程的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]唐玲玲.高校健美操教學(xué)改革與發(fā)展的設(shè)計(jì)[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(12).
第8篇：精品課程建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：精品課程；藥物分析；教學(xué)改革
浙江大學(xué)于2002年開展精品課程建設(shè)，“藥物分析”作為首批校級(jí)精品課程之一，經(jīng)過(guò)5年的建設(shè)，不斷探索、完善，逐漸形成了自己的課程教學(xué)特色。在學(xué)校、學(xué)院相關(guān)部門的支持下，藥物分析教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體教職人員的共同努力下，“藥物分析”課程于2006年被評(píng)為浙江省精品課程。
一、精選教學(xué)內(nèi)容與改革教學(xué)方法
1．優(yōu)化教材內(nèi)容，多種教學(xué)方法并用
藥物分析課程理論教學(xué)選擇最新版的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。我們將教材內(nèi)容分為三個(gè)模塊：(1)藥物分析總論(包括藥品標(biāo)準(zhǔn)，判斷藥品質(zhì)量的基本內(nèi)容：鑒別、檢查與含量測(cè)定的基本知識(shí)與基本理論)；(2)各論(七大類藥物的分析)；(3)藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂與現(xiàn)代分析技術(shù)介紹。分別采用不同的教學(xué)方法，總論部分以傳統(tǒng)的課堂授課為主，結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段；各論則以學(xué)生自學(xué)、討論為主的“以問(wèn)題為基礎(chǔ)(Problem-based learning，PBL)”的學(xué)習(xí)方式和教師課堂授課相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于第三部分內(nèi)容，則結(jié)合學(xué)科發(fā)展新動(dòng)向，采用專題講座形式，由師生分別擔(dān)任不同主題的演講人。各種教學(xué)方式的比例為：教師講課約占60％，學(xué)生討論交流約占25％，學(xué)生主題發(fā)言約占15％。多種教學(xué)方式并用打破了傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)性，不同的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合能力。
2．結(jié)合課堂教學(xué)開展社會(huì)調(diào)查
我們以“藥物分析在藥學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用”為題開展社會(huì)調(diào)查，到藥檢所、藥廠、研究所、醫(yī)院等單位調(diào)研，了解“藥物分析”在藥物研制、生產(chǎn)、臨床應(yīng)用等過(guò)程中的應(yīng)用和藥物分析實(shí)踐的重要性。采取自愿報(bào)名的方式，以2～4人為1小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，自行組織小組成員，擬定采訪提綱，與被采訪對(duì)象聯(lián)系，安排采訪時(shí)間和行程路線，寫出調(diào)查報(bào)告或采訪錄。這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)受到了歷屆學(xué)生的普遍歡迎。參加社會(huì)調(diào)查的學(xué)生不僅獲得了專業(yè)知識(shí)的收獲，更重要的是能力得到了鍛煉。
3．開展個(gè)性化自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
開展個(gè)性化自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的全面素質(zhì)。我們?cè)O(shè)計(jì)了多種學(xué)習(xí)方式，除前面提到的社會(huì)調(diào)查、主題演講外，還有教學(xué)評(píng)論、文獻(xiàn)綜述和論文撰寫、專業(yè)外語(yǔ)翻譯、自主實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣愛好選擇某一種或數(shù)種學(xué)習(xí)方式，自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并將學(xué)習(xí)結(jié)果在小組會(huì)上或課堂上進(jìn)行交流。個(gè)性化自主學(xué)習(xí)強(qiáng)化了自主性、研究性學(xué)習(xí)。通過(guò)綜合的學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)交往、學(xué)生之間的交往、學(xué)生與教師的交往，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神，與人溝通的能力等。
4．增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)課外研究性自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和分析技術(shù)的進(jìn)展，我們將藥物分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，整合容量分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加儀器分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在教學(xué)方法上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件和高年級(jí)學(xué)生已具備一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主(占實(shí)驗(yàn)總時(shí)數(shù)的75％)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)后的論文撰寫，模擬科學(xué)研究的整個(gè)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)報(bào)告以論文形式書寫，要求有摘要、關(guān)鍵詞、前言、儀器試藥、方法、結(jié)果、討論和參考文獻(xiàn)等研究論文的基本要素。
此外，在課時(shí)外新開設(shè)20多個(gè)研究性自主實(shí)驗(yàn)，作為個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，供學(xué)生選做。自主實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及藥物的鑒別、檢查和含量測(cè)定等藥品質(zhì)量控制的主要方面，學(xué)生也可以自擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。以1～2人為1組，選擇1個(gè)或2個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自行查閱文獻(xiàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和準(zhǔn)備必要的試藥儀器等，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論，并要求在小組會(huì)上或在課堂上進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性自主實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)由被動(dòng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)模式，通過(guò)充滿探索性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)了失敗與成功的滋味，領(lǐng)略了科學(xué)研究的艱辛。培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
5．建立“藥物分析”課程教學(xué)網(wǎng)
教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。精品課程的教材不僅僅是單一的紙質(zhì)教材，它應(yīng)該是利用多種媒體組成的立體化精品教材，包括主教材、輔助教材、紙介質(zhì)教材、電子與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合的多媒體教材。我們將教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度，教師上課的PPT課件，各章學(xué)習(xí)要點(diǎn)、討論問(wèn)題，練習(xí)題及答案、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與指導(dǎo)、中外文參考書籍和相關(guān)期刊網(wǎng)站，歷屆學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等公布在藥物分析教學(xué)網(wǎng)頁(yè)上。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與指導(dǎo)欄中，對(duì)于藥物分析的典型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，制作了實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)多媒體課件。為學(xué)生課外自學(xué)提供了大量的信息。在學(xué)校教務(wù)部門統(tǒng)計(jì)的學(xué)生對(duì)課程的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)表中有關(guān)“課程信息庫(kù)中教學(xué)信息完備”欄，學(xué)生全部選擇了非常滿意，獲得了滿分。
6．改革傳統(tǒng)考試模式
為滿足教學(xué)改革的需要，我們對(duì)考試內(nèi)容、考試方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了一系列改革。將單一的書面閉卷考試方式改為從理論、實(shí)踐、創(chuàng)新思維和表達(dá)能力等多方面考核學(xué)生學(xué)習(xí)成效的多樣化考試形式。采用網(wǎng)上機(jī)考(30％)、期終開卷筆試(占30％)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)(占30％)和自主學(xué)習(xí)(占10％)相結(jié)合，四項(xiàng)考核各具特色，彌補(bǔ)了單項(xiàng)考核的某些不足。建立了網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)，試題形式以選擇題為主，主要考核學(xué)生對(duì)藥物分析基本理論、基本知識(shí)與常規(guī)分析方法的掌握程度。計(jì)算機(jī)隨機(jī)選題，每個(gè)學(xué)生一張?jiān)嚲恚捎?jì)算機(jī)自動(dòng)批閱，要求學(xué)生在對(duì)題意的理解基礎(chǔ)上有一定的記憶能力。期終考試采用開卷考，以問(wèn)答題、分析題、設(shè)計(jì)題、計(jì)算題為主，考核學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握、熟練程度，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)成績(jī)由平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)考查成績(jī)組成，要求學(xué)生重視每一次的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。主要考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的創(chuàng)新思維能力，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文的撰寫能力。將自主學(xué)習(xí)列入考評(píng)內(nèi)容，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)特色。這部分內(nèi)容主要考核學(xué)生對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的查閱綜述能力，書面和口頭表達(dá)能力，研究創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。四項(xiàng)考查從不同的方面反映了學(xué)生的綜合能力，較客觀地評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
二、重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與
在精品課程建設(shè)中，我們深深地體會(huì)到教學(xué)改革不僅僅是教的一方的責(zé)任，還有學(xué)的一方的參與，需要學(xué)生積極投入，才能達(dá)到師生共鳴。因此，我們非常重視學(xué)生的意見，每年課程教學(xué)結(jié)束后，均要開展不同形式的教學(xué)評(píng)估工作，聽取廣大學(xué)生的意見和建議。為讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，除采用多種教學(xué)方法外，還在自主學(xué)習(xí)內(nèi)容意安排了一個(gè)教學(xué)評(píng)論組，專門收集學(xué)生對(duì)藥物分析課程教學(xué)的意見和建議，在歷屆學(xué)生的積極參與下，我們的課程建設(shè)也得到了不斷完善。如學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的安排：“希望有更多的學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查和自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)有余力的學(xué)生可以參加2項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容”。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和積極性大大促進(jìn)了教學(xué)改革，我們采納了歷屆學(xué)生的合理化建議意見，逐漸樹立起以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，形成各種教學(xué)方式并舉，理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，教與學(xué)互動(dòng)的多元化教學(xué)特色。
第9篇：精品課程建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：色彩構(gòu)成；藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程建設(shè)
一、色彩構(gòu)成對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)精品課程建設(shè)
重要性色彩的構(gòu)成主要是根據(jù)構(gòu)成的原理，把色彩按照一定關(guān)系法則調(diào)配與組合出與美好的色彩關(guān)系相適合的色彩構(gòu)成。它主要由色彩生理性、物理性與心理性著手，深入研究色彩調(diào)和與配色原理，同時(shí)經(jīng)位置、形狀與面積等搭配的關(guān)系，分析色彩構(gòu)成的規(guī)律，以提升色彩的敏感度。主張由科學(xué)角度去研究色彩，雖然能夠幫助學(xué)生充分了解色彩，但是學(xué)生只可以掌握一些表面的東西，并不能真正理解色彩構(gòu)成真諦。色彩構(gòu)成的課程強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生思維方式，改變學(xué)生傳統(tǒng)思維，使得學(xué)生充分理解理視覺的規(guī)律。
二、色彩構(gòu)成的課程與各個(gè)專業(yè)課程相結(jié)合的效果
在學(xué)生學(xué)習(xí)色彩和心理、色彩基本的原理、色彩調(diào)和、色彩混合以及色彩對(duì)比以后，可以完成與色彩構(gòu)成相符的作業(yè)。然而，學(xué)生并不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐操作中，也不積極思考各種知識(shí)間的相關(guān)性。所以在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不僅需要對(duì)固有的色彩知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且需要重視后續(xù)學(xué)科延展性。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，需要在專業(yè)課程中結(jié)合色彩構(gòu)成，具體如下。其一，使學(xué)生在雜志社尋找服裝模特的圖片，然后復(fù)印成規(guī)定圖片，進(jìn)行剪裁。其二，教師給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)：同類色彩強(qiáng)對(duì)比一張，相對(duì)應(yīng)弱對(duì)比一張；互補(bǔ)彩強(qiáng)對(duì)比一張，相對(duì)應(yīng)弱對(duì)比一張。強(qiáng)度比指的是高純度的色彩對(duì)比，而弱對(duì)比則指低純度的色彩對(duì)比。上述作業(yè)不僅考驗(yàn)了純度、色相與明度對(duì)比的關(guān)系，而且考驗(yàn)了學(xué)生掌握冷暖與鮮灰調(diào)的情況。同時(shí)需要學(xué)生配置圖片中模特服裝色彩，但是這個(gè)過(guò)程要學(xué)生重視的是色相的對(duì)比準(zhǔn)確性，服裝和模特之間色彩搭配的關(guān)系協(xié)調(diào)性。其三，在搭配好色彩的整體關(guān)系以后，需要重視細(xì)節(jié)搭配，教師需要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)服裝花紋、衣服配飾以及頭飾等色彩的配置。
三、把色彩構(gòu)成作為實(shí)例分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的精品課程建設(shè)對(duì)策
1.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)精品課程師資隊(duì)伍的建設(shè)
（1）構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平比較高的師資隊(duì)伍。在課程建設(shè)中，師資隊(duì)伍水平與能力屬于課程建設(shè)關(guān)鍵因素與前提，與人才培養(yǎng)質(zhì)量有著密切聯(lián)系。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)有自身特色，加之存在職稱結(jié)構(gòu)與學(xué)歷偏低的問(wèn)題，所以在藝術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，需要分析藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)發(fā)展情況。在建設(shè)色彩構(gòu)成的課程過(guò)程中，需要從崇高的職業(yè)道德、學(xué)術(shù)的水平高、結(jié)構(gòu)科學(xué)合理以及教研能力強(qiáng)等目標(biāo)著手，建設(shè)一支高學(xué)歷與高職稱教師隊(duì)伍。學(xué)校還要實(shí)時(shí)組織教師去國(guó)外交流學(xué)習(xí)，提高教師團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)能力與研究能力，進(jìn)而提升教師專業(yè)水平與綜合素質(zhì)。（2）推動(dòng)教學(xué)改革和研究順利地進(jìn)行。在進(jìn)行教學(xué)改革和研究時(shí)，不僅需要積極開展課程建設(shè)，而且需要落實(shí)與教學(xué)改革、研究相關(guān)的項(xiàng)目，給課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)聯(lián)系課程建設(shè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程以及地方院校藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程系統(tǒng)，確保課程建設(shè)正常進(jìn)行。在研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)時(shí)，教師需要不斷總結(jié)教學(xué)成果，發(fā)表教學(xué)研究的學(xué)術(shù)論文，對(duì)階段性課程教研成果進(jìn)行總結(jié)。
2.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)精品課程教學(xué)條件的建設(shè)
（1）建設(shè)課程教材。教材建設(shè)與課程發(fā)展有著緊密聯(lián)系，教材屬于課程教學(xué)前提。現(xiàn)階段，我國(guó)教材的出版業(yè)發(fā)展比較迅速，藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教材越來(lái)越豐富，教師選擇的范圍比較廣。尤其色彩構(gòu)成的教學(xué)建設(shè)情況比較好，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)選擇教材時(shí)，需要按照學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)適用性，選擇與教學(xué)目標(biāo)相符合的色彩構(gòu)成教材。另外，在應(yīng)用教學(xué)的環(huán)節(jié)中，需要加設(shè)色彩、設(shè)計(jì)等周邊輔助的教材，應(yīng)積極進(jìn)行電子教材的建設(shè)；還要按照教學(xué)的需要，對(duì)色彩構(gòu)成的課程講義進(jìn)行編寫；對(duì)色彩構(gòu)成的課程教材進(jìn)行改編；拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)教材知識(shí)；對(duì)色彩構(gòu)成作品庫(kù)與習(xí)作集進(jìn)行收編。（2）建設(shè)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)可以提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力與動(dòng)手操作的能力。近幾年，在應(yīng)用與理論方面藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)均取得較大進(jìn)展，尤其是在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷更新與發(fā)展的新時(shí)代。相對(duì)而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)屬于一種新專業(yè)，不管是計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，還是相關(guān)項(xiàng)目實(shí)施，都處在逐漸發(fā)展的階段。就目前而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)無(wú)法與新時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)，還需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重置，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方法進(jìn)行改革，有機(jī)結(jié)合課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，按照課程應(yīng)用性與綜合性強(qiáng)特點(diǎn)，對(duì)課程實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.藝術(shù)設(shè)計(jì)精品課程教學(xué)手段和方法的建設(shè)
（1）重視知識(shí)綜合性與系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與實(shí)踐合作精神。由于色彩構(gòu)成的課程有極強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)原理與理論知識(shí)以后，需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際創(chuàng)造中。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要把色彩構(gòu)成形式美的法則、色彩應(yīng)用方法當(dāng)作主導(dǎo)，讓學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容，明確創(chuàng)新的重要性，教師還要評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新情況。在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中，教師可以把學(xué)生分成不同小組，5～6個(gè)人組成一組，通過(guò)課題小組形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)課程實(shí)踐的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工與合作，必要時(shí)教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，使得每個(gè)小組都可以完成一套設(shè)計(jì)的作品，教師還要展示一些優(yōu)秀作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)上述教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以充分掌握課程教學(xué)內(nèi)容，而且可以對(duì)學(xué)生分工合作與團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。（2）對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的科學(xué)教學(xué)手段進(jìn)行改善，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神。在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)教學(xué)中，主要是把教師當(dāng)作主體，學(xué)生只可以被動(dòng)地聽課，這種教學(xué)模式會(huì)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法提高教學(xué)效果。因此，迫切需要學(xué)校對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善，可以采取現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用形象化教學(xué)的手段，將抽象知識(shí)變得更加具體，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師只可以是主導(dǎo)地位，學(xué)生才是主體。教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神，突破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法限制，增色訓(xùn)練實(shí)踐、課堂交流與作品鑒賞等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)和教共同進(jìn)步的目標(biāo)。此外，需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)，把色彩理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的講解，必要時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合色彩知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
在廣告、環(huán)境藝術(shù)以及園林景觀等設(shè)計(jì)的專業(yè)中，均可以應(yīng)用課程結(jié)構(gòu)建設(shè)與延續(xù)性教學(xué)的手段，改善教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)中，還需要教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視學(xué)生創(chuàng)意發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力，進(jìn)而培養(yǎng)出專業(yè)人才。
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