創(chuàng)新的實際意義精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的創(chuàng)新的實際意義主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：創(chuàng)新的實際意義范文

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學研；單片機；創(chuàng)新教學實踐

高職院校教學培養(yǎng)目標定位在技術(shù)型應用人才和高技能人才的培養(yǎng)。學生在掌握必要的合理的知識結(jié)構(gòu)基礎之上還要強化全面的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

《單片機控制技術(shù)》課程是計算機、自動化等相關(guān)專業(yè)重要專業(yè)課程之一，它的任務是使學生掌握計算機控制系統(tǒng)的設計、編程、調(diào)試、實現(xiàn)等基本技能，通過對本課程的學習，使學生了解單片機的結(jié)構(gòu)和原理，掌握單片機引腳功能和和接口電路，掌握通用單片機控制電路的設計和應用，學習單片機控制的基本技能。通過培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐動手能力，使學生達到一定的分析、解決本專業(yè)中涉及到的計算機控制中的疑難問題的能力，并能夠根據(jù)客戶需求通過自學相關(guān)器件專業(yè)技術(shù)手冊開發(fā)簡單控制類程序與設備。

《單片機控制技術(shù)》課程理論性強，涉及模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C語言和匯編語言程序設計、微機原理等專業(yè)基礎課程技能的掌握，因此學生學習起來感覺很困難。鑒于此，筆者結(jié)合近幾年《單片機控制技術(shù)》課程的教學實踐，采用基于產(chǎn)學研一體化模式下的課程改革創(chuàng)新來進一步推動本門課程在高職院校中的教與學。通過把采用單片機作為控制技術(shù)核心的項目進行項目需求分析后引入到教學課堂，在授課過程中開展項目設計開發(fā)、項目實踐，并有效結(jié)合原本教學實踐當中的理論教學、課程設計、實驗實訓等教學環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學生的綜合利用所學知識能力、實踐動手能力、溝通合作能力、解決實際問題能力、創(chuàng)新能力等，取得了比較好的教學效果。

一、產(chǎn)學研一體化模式下專業(yè)課程教學方法的建立

產(chǎn)學研一體化是指院校通過利用所授專業(yè)知識開展項目研究、技術(shù)改進、科學創(chuàng)新，并進一步將研究成果轉(zhuǎn)化為開發(fā)實際產(chǎn)品的能力，最終將研發(fā)項目量產(chǎn)為具有一定市場價值的實際產(chǎn)品。是將教學、科研、生產(chǎn)三者有機結(jié)合的一種教育形式。通過多年的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)，充分利用產(chǎn)學研一體化模式進行教學可以極大的提高學生對專業(yè)課程的全面掌握，并能有效推動教學成果進行轉(zhuǎn)化。

根據(jù)企事業(yè)單位對人才素質(zhì)的具體需求，院校相關(guān)系部認真修訂人才培訓方案，確定授課計劃。根據(jù)本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合學校自身的優(yōu)勢，貼近企事業(yè)實際需求，細化專業(yè)方向，深耕專業(yè)課程。根據(jù)學科、專業(yè)，各院系建立創(chuàng)新實驗室，銜接產(chǎn)學研。并借此得以銜接教學與科研生產(chǎn)。通過帶動學生積極參與創(chuàng)新實踐，全面提升教師授課質(zhì)量，全面提高學生視野與實際動手能力。通過選取有一定實際意義的項目產(chǎn)品導入創(chuàng)新實驗室內(nèi)進行項目產(chǎn)品孵化，由教師與學生共同實現(xiàn)完成，無論是技改項目還是新市場需求產(chǎn)品，無論是全部項目技術(shù)（下轉(zhuǎn)封三）（上接第176頁）實現(xiàn)還是部分攻關(guān)技術(shù)實現(xiàn)盡量都放在創(chuàng)新實驗室內(nèi)進行完成。此舉有效帶動教師與學生科研創(chuàng)新能力的大幅提高，并籍此有效儲備一批優(yōu)秀的科研生產(chǎn)技術(shù)人才。通過校辦企業(yè)產(chǎn)業(yè)化或者通過校企合作將科研產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化，將科技成果有效轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，有效轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，大力提高學院科研生產(chǎn)能力，有效回饋項目參與人。

作為高職院校的主要職能，通過院校的培養(yǎng)使學生在校期間能夠成為掌握一技之長，素質(zhì)全面的復合型人才?；谶@樣的目的，在對于學生知識的傳授過程中，我們改革授課方式、授課內(nèi)容，將與學生有效快速掌握本門課程應用技能有關(guān)的內(nèi)容放大來講，將關(guān)聯(lián)性不緊密，理論性較深部分內(nèi)容縮小來講，將項目基礎實踐部分能用到的技術(shù)先講，將項目實踐深入開發(fā)將要使用的技術(shù)知識通過前期評估教學效果后再決定是否展開講。這樣達到了循序漸進式的講解目的，利于學生消化吸收，并易于付諸實踐反饋。對于基礎扎實，并愿意深入研究的具有創(chuàng)新科研潛力的學生可以繼續(xù)通過實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)不停的補充新知識來完善知識結(jié)構(gòu)。通過讓學生積極參與到產(chǎn)學研一體化建設當中來，全面提高學生學以致用的能力，充分培養(yǎng)學生在產(chǎn)學研一體化建設中的主體作用。通過學習、實踐，再通過教師指導幫助，我們的學生創(chuàng)新實踐能力不斷提升。授之與魚不如授之與漁。我們的教師通過科研項目的帶動，在項目中教學，在教學中完成項目，不斷幫助提高學生，扶上馬送一程，最終達到讓學生成為產(chǎn)學研一體化建設的中堅力量目的。

二、產(chǎn)學研一體化模式下《單片機控制技術(shù)》教學實踐

傳統(tǒng)《單片機控制技術(shù)》課程教學是以其結(jié)構(gòu)為主線，首先講硬件結(jié)構(gòu)，其次講指令和軟件編程，接著對單片機系統(tǒng)的擴展和各種器件的應用進行介紹，最后再講單片機系統(tǒng)開發(fā)實例，按此種教學結(jié)構(gòu)，學生普遍感到難學和難以理解。此外，在傳統(tǒng)單片機應用技術(shù)課程教學中，長期以來理論教學與實踐教學脫節(jié)、分開進行。課堂教學中學生總是處于被動接受方式，無法主動參與整個教學活動，沒能達到以學生為中心，以培養(yǎng)學生操作技能為目的的職業(yè)技術(shù)教育宗旨。加之單片機課程本身所固有的抽象性和傳統(tǒng)教學偏重理論講授等問題，使大多數(shù)學生對單片機課程產(chǎn)生了畏懼心理，以至于影響了他們學習的積極性?！秵纹瑱C控制技術(shù)》作為機電一體化專業(yè)重要的核心課程之一，是“機電一體化”高素質(zhì)復合技能型人才所需全部自動控制類知識結(jié)構(gòu)的載體，占據(jù)著相當重要的地位。然而，傳統(tǒng)的單片機教學一般均以學科體系為出發(fā)點，注重課程本身的體系結(jié)構(gòu)和前后的邏輯聯(lián)系，但卻忽略了“可學性”，致使學生學得吃力，老師教得也很辛苦，教學效果也不太好。

產(chǎn)學研一體化模式下的教學方式的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在“在項目中教學，在教學中完成項目”。通過對企事業(yè)單位調(diào)研并對企事業(yè)單位的需求進行有效分析后獲取一些技改項目和研發(fā)項目，將其導入到創(chuàng)新實驗室開展課上課下的教學做工作。通過創(chuàng)新實驗室中的項目建設與課堂教學進行穿插講解，實現(xiàn)項目完成與課程學習相結(jié)合。項目實現(xiàn)與課程知識掌握并行，同時完成了學生實際分析問題、解決問題的能力提升。教學中采取以應用為主線，把單片機技術(shù)按項目對教學內(nèi)容進行整合，形成“教學做”為一體的理論與實踐相結(jié)合教學模式；同時，運用項目進行教學設計，采用項目化結(jié)構(gòu)。將項目經(jīng)過需求分析后設定的開發(fā)任務進行分解，對分解的任務設置詳細的研發(fā)步驟，圍繞開發(fā)步驟所需要的知識技能開展本門課程的講解，并適時前后穿插講解，期間不斷通過仿真軟件及實驗板、面包板、實際電路板等進行實驗設計。

圍繞從創(chuàng)新實驗室導出的具有實際意義的項目的實現(xiàn)，課程知識點的講解就要以項目為中心，項目的實現(xiàn)需要什么技術(shù)，我們就開始介紹什么技術(shù)。實踐教學中，采取先從單片機器件本身物理特性及相關(guān)參數(shù)值進行具體實現(xiàn)功能分析；接下來，簡要講解單片機內(nèi)部結(jié)構(gòu)及外延的引腳功能體現(xiàn)；依次，再介紹單片機的特殊功能寄存器的使用方法和RAM的使用。將上述介紹完畢，即可以實際參與項目開發(fā)。開發(fā)過程中不斷補充編程及指令使用知識，同時不斷學習新的項目使用的器件參數(shù)特性，通過項目實踐不斷進行驗證與學習。

根據(jù)以上教學方式改革的意見，本門課程安排總教學量為80課時，其中，前30個課程分別以課內(nèi)小實驗及教師選定的創(chuàng)新實踐項目共同帶動基礎知識的講解，這里主要包括前述的單片機內(nèi)部結(jié)構(gòu)及外延的引腳功能、單片機的特殊功能寄存器的使用方法和存儲器的使用、C語言指令的使用；再安排16個課時通過實驗及選定的創(chuàng)新實踐項目中實際應用情況進行常用接口（中斷及中斷控制器、計數(shù)/定時器、串口及串行通信、并行接口及其擴展、存儲器擴展、顯示器及鍵盤控制、A/D、D/A等）的應用講解；最后34個課時參與創(chuàng)新實驗室的具體項目中進行項目實踐與技能驗證。

三、產(chǎn)學研一體化模式下《單片機控制技術(shù)》教學考核評價

通過將教學考核分為教與學兩方面進行考核評價，可以更加全面的對教學成果進行評估。

對教師的考核主要體現(xiàn)在是否真正將產(chǎn)學研教學模式應用于教學實踐當中去。教學過程中教師圍繞項目為核心進行專業(yè)知識的講授，項目的選取一定要有示范意義，有實用價值，適合循序漸進的學習。通過考核學生對知識的掌握程度、對課程學習的興趣、最終動手能力的獲取等方面來反觀教師的教學效果。教師教學效果的考核更多體現(xiàn)在學生是否真正掌握了本門課程的理論知識，實踐技能，這一點在學生的考核與評價體系中同樣得以體現(xiàn)。

對學生的考核與評價要以學生的實際能力為重點。在學生學習完該課程后，對他們進行綜合測評，具體包括基本能力考核、課程技能考核、職業(yè)能力考核?；灸芰己酥饕己藢W生對單片機系統(tǒng)的應用能力；課程技能考核主要考核學生對于單片機硬件的設計能力，軟件的流程圖制作能力，用Keil C軟件進行程序設計的能力，用Proteus ISIS仿真調(diào)試能力；職業(yè)能力考核主要指學生可通過參加國家職業(yè)資格考試，通過理論和實踐考核最終獲得單片機工程師職業(yè)資格證書。學生最后取得的考核評分值來源于這三種考評的綜合。

教學實踐證明，《單片機控制技術(shù)》課程的教學創(chuàng)新改革有利于增強學生的創(chuàng)新實踐能力，能夠非常好的調(diào)動學生學習積極性，同時可以充分調(diào)動學院各項資源，提高教學效果和教學質(zhì)量，在滿足社會對專業(yè)人才的技能要求的同時，為培養(yǎng)出更多的高技能應用型的人才起到了重要作用。

參考文獻

[1]孟學英.高職院校產(chǎn)學研結(jié)合規(guī)范管理策略研究[J].中國高教研究，2007（10）：70-71.

[2]楊志幫.《單片機應用技術(shù)》在項目化教學中的改革與探索[J].職教研究，2011（9）：38-39.

第2篇：創(chuàng)新的實際意義范文

中圖分類號G210 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）104-0008-02

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，傳媒行業(yè)也逐漸向多元化方面發(fā)展，傳媒市場環(huán)境的競爭也愈發(fā)激烈。電視新聞節(jié)目要在這一背景下取得更好的發(fā)展，就必須突破傳統(tǒng)思維，勇于不斷創(chuàng)新，并努力提高自身創(chuàng)新能力，加強自身創(chuàng)新意識，以此提高自身的市場競爭力，做到緊跟時展需要，從而在激烈的市場競爭中獲得生存發(fā)展?；诖?，筆者結(jié)合自身工作實踐，就電視新聞編輯的創(chuàng)新意識及手段進行以下分析。

當前，電視新聞類節(jié)目已經(jīng)進入直播時代，傳統(tǒng)的錄播時代已經(jīng)逐漸被取締。在錄播時代中，一段新聞內(nèi)容的編輯工作，通常是編輯人員采用蒙太奇組接手法進行組接，以此形成一個完整的畫面，而進入直播時代，采用非線編技術(shù)手法在獲取效果上遠超蒙太奇手法，例如通過疊加字幕的方式擴大新聞內(nèi)容信息；在直播中采用一屏幕多畫面的信息呈現(xiàn)方式等，相較于傳統(tǒng)思維的新聞編輯工作，具有創(chuàng)新意識的新聞編輯工作不僅在技術(shù)上獲得了創(chuàng)新，還在無形中擴大了電視新聞節(jié)目的吸引力，增加了電視傳媒的競爭力。電視新聞編輯的創(chuàng)新意識就是以遵循新聞編輯基本規(guī)律為前提，通過不斷創(chuàng)新節(jié)目理念和內(nèi)容來滿足觀眾需求[1]。

一是電視新聞編輯中存在手段方式單一情況，例如主要采用手稿的方式，導致編輯流程簡潔程度不足，不具備較好的時效性，從而使得電視新聞媒體所播出的內(nèi)容越來越難以滿足觀眾要求。而網(wǎng)絡媒體在這方面所具有的優(yōu)勢遠超于電視新聞媒體，這就進一步降低了觀眾對電視新聞的依賴性。

二是電視新聞編輯中存在目的性差的情況，使得新聞編排工作非?；靵y，從而導致新聞節(jié)目缺乏整體性、系統(tǒng)性。致使觀眾對于新聞編輯表達的內(nèi)容和社會觀點存在難以理解或不認同情況，嚴重阻礙了新聞達到輿論導向的目的。

三是電視新聞編輯中還存在排版方式落后的情況，新聞編輯的排版方式千遍一律缺乏創(chuàng)意，極大的降低了電視新聞節(jié)目的吸引力，不僅對電視新聞向多元化方向發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的阻礙，還極大的降低了自身的市場競爭力[2]。

3.1以觀眾需求為導向進行創(chuàng)新

新聞的目的就是對已經(jīng)發(fā)生事件進行實時的報道，從而將社會輿論導向入一個健康的環(huán)境。進行新聞報道的根本目的就是讓廣大觀眾實時的了解所發(fā)生的新聞事件。因而，電視新聞編輯人員在進行新聞編輯工作時，應充分了解并尊重觀眾對新聞報道內(nèi)容的需求，以此為前提對于新聞編輯工作進行綜合考慮，改變以往手段方式單一、目的性差、排版方式落后的情況，從電視新聞編輯階段增強電視新聞媒體的市場競爭力。同時，新聞編輯還應注意一個問題，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體（新聞報紙）無法對新聞報道的信息進行實時反饋，而電視新聞節(jié)目中，新聞編輯通過利用信息化技術(shù)能夠與觀眾進行互動，讓觀眾實時參與新聞評論，對新聞報道信息進行反饋，從而充分體現(xiàn)電視新聞尊重觀眾，以觀眾為本的觀念。此外，新聞報道的內(nèi)容也必須進行改變，以往的偉人宣傳模式已經(jīng)不再適應觀眾的需求，平凡生活中的平凡英雄才能更好地與觀眾的共鳴，從而真正實現(xiàn)新聞節(jié)目健康引導觀眾社會價值觀的目的。

3.2從思想觀念上進行創(chuàng)新

隨著科技的發(fā)展，傳媒手段也愈發(fā)多樣化，傳統(tǒng)媒體下的觀眾處于一種單一的被動接受模式，當然，其實在很多時候觀眾對媒體都表現(xiàn)出一種自由選擇接受的模式，這明確的反映出了媒體市場競爭空前激烈。，正是在傳統(tǒng)媒體的動接受模式無法滿足觀眾需求的情況下，自由選擇接受模式應運而生。自由選擇接受模式的誕生，不僅要求新聞編輯必須對新聞事件進行實時報道，還要求報道的新聞信息具有較好的明晰化、條理化。然而，每天都會出現(xiàn)海量的新聞信息，因此，新聞編輯人員還應仔細對這些信息進行仔細區(qū)分和篩選，查看是否存在相同的信息內(nèi)容，選擇最具價值的信息進行報道，嚴格把關(guān)新聞信息工作。此外，由于媒體市場激烈的競爭，一旦出現(xiàn)具有較大價值的新聞信息，各個媒體更注重該新聞信息的第一報道性質(zhì)，通常忽視對該新聞素材進行深度發(fā)掘工作，作為新聞編輯應充分注意并利用這一點，發(fā)掘出更全面、更完整的新聞信息，并適當補充背景資料，以此讓觀眾清楚、明確的了解新聞信息的來龍去脈，從而豐富新聞內(nèi)容，增加新聞的吸引力。

3.3從專業(yè)素養(yǎng)上進行創(chuàng)新

從專業(yè)素養(yǎng)上進行創(chuàng)新，要求新聞編輯人員必須具備高度的專業(yè)素養(yǎng)，以此在進行新聞編輯工作中緊跟時展，做好新聞編輯工作。新聞編輯人員從專業(yè)素養(yǎng)上進行創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是新聞編輯人員必須熟練掌握多媒體、計算機的使用方法，并具備熟練使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，通過利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的方式與觀眾進行互動，實時反饋新聞信息，以此增加新聞信息的實時性。二是新聞編輯人員還應努力提高自身網(wǎng)絡閱讀能力與新型寫作能力，做到閱讀與寫作一體化。例如超文本閱讀、電子輸入等[3]。

4結(jié)論

總之，本文對電視新聞編輯的創(chuàng)新意識及手段進行了分析與探討，具有十分重要的意義。電視新聞編輯工作不僅關(guān)系著電視媒體的發(fā)展，同時也與廣大觀眾的日常生活密切相關(guān)，因此，加強提高電視新聞編輯的創(chuàng)新意識及手段，不僅有助于將觀眾導入一個健康社會輿論環(huán)境，還有助于進一步促進傳媒文化的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]唐飛.淺談如何培養(yǎng)電視新聞編輯的創(chuàng)新意識[J].科技信息（科學教研），2007，36：671-672.

第3篇：創(chuàng)新的實際意義范文

[關(guān)鍵詞]醫(yī)院；績效管理模式；創(chuàng)新

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.20.132

受社會主義市場經(jīng)濟的影響，當前社會上許多的公司基本都采用績效管理模式，這種管理模式能夠有效地激發(fā)員工的積極性和主動性，因此備受各單位推崇。就醫(yī)院而言，其績效管理主要是建立在評判員工的績效規(guī)劃、評估、反饋等活動基礎之上。當前，看病貴、看病難和醫(yī)患關(guān)系緊張已成為社會化熱點問題。因此，為了增強醫(yī)院的競爭力，醫(yī)院必須要在提高服務質(zhì)量和提高患者及職工的滿意度等方面下功夫，而要做到這兩個方面就必須要對醫(yī)院的績效管理理念進行改革，把績效管理模式深入到醫(yī)院的日常管理之中，只有這樣才能將員工的切身利益和醫(yī)院的發(fā)展掛鉤，讓他們擁有更多的自主性和服務意識。

1 新時期醫(yī)院績效管理模式的意義

實行和貫徹績效管理模式，首先必須要深入了解什么是績效管理。所謂績效管理就是醫(yī)院通過員工的業(yè)績和工作效率進行評估，根據(jù)員工在自身崗位上的表現(xiàn)以及自身所做的貢獻來獲得相應的報酬。這種績效管理的方法主要體現(xiàn)在醫(yī)院的科研、人才引進以及文化宣傳以及信息溝通等方面。一方面可以增強員工的責任感，約束員工的不正確行為，另一方面還可以通過獎勵的方式提高員工的積極性和工作熱情，增強員工的創(chuàng)新能力，全面提升整個醫(yī)院的內(nèi)部管理水平，從而有效緩解當前社會上緊張的醫(yī)患關(guān)系。

2 新時期醫(yī)院績效管理中存在的問題

2.1 醫(yī)院仍未及時將傳統(tǒng)的管理理念向績效管理理念過渡

傳統(tǒng)的醫(yī)院管理未實行自負盈虧這種經(jīng)營模式，我國在實行了社會主義市場經(jīng)濟之后，這種自負盈虧的經(jīng)營模式在醫(yī)院中開始逐漸實行起來。為了維持醫(yī)院的正常運轉(zhuǎn)，醫(yī)院必須要進行革新。傳統(tǒng)的績效管理只注重績效評價，然而對績效的計劃和績效考核與績效反饋、績效改進等方面的內(nèi)容都不重視，這就導致了績效管理流于形式，并沒有得到真正的貫徹和實施，致使績效管理整體上都缺乏實效。

2.2 醫(yī)院的各個部門之間沒有實現(xiàn)良好的協(xié)調(diào)和溝通

當前許多醫(yī)院在實行績效管理過程中存在著一種只見局部不見整體的缺點。員工在實施工作時沒有把醫(yī)院視為一個整體，各部門只行使自己部門的職能，并沒有實現(xiàn)部門之間的良好溝通，致使工作開展存在嚴重滯后性。因為醫(yī)院是一個整體，各個部門的工作都是緊密結(jié)合在一起的，因此，只有建立在各個部門實現(xiàn)良好溝通的基礎上，才能夠確保醫(yī)院整體的工作效率。

2.3 醫(yī)院的績效評價體系不完善

我國各醫(yī)院在實行績效管理方面相對滯后，一直在績效評價等方面存在著缺陷，還沒有形成一整套統(tǒng)一的評價標準，一些評價體系或多或少存在著理論與實際不相符的情況?？偟膩碚f，醫(yī)院的績效評價體系并不完善，需要進一步進行完善和整改。

3 新時期醫(yī)院績效管理模式的創(chuàng)新策略

3.1 醫(yī)院管理人員必須轉(zhuǎn)變績效管理理念

醫(yī)院的管理人員應該在新的社會形勢下，轉(zhuǎn)變自身的管理理念，樹立與時俱進的績效管理理念，重新認識到醫(yī)院的業(yè)務運行與醫(yī)院的發(fā)展之間的密切聯(lián)系。只有充分提高管理者自身對醫(yī)院業(yè)務的重視程度，才能對其他員工有一定的積極影響。

3.2 醫(yī)院各個部門之間要實現(xiàn)良好的協(xié)調(diào)和溝通

針對當前醫(yī)院的發(fā)展現(xiàn)狀，仍然存在著許多部門責任分離的情況，這種只見部門不見醫(yī)院的思想讓各部門的工作難以協(xié)調(diào)和溝通，就醫(yī)院而言，時間就是生命，如果因為部門之間溝通不及時而導致病人病情或是生命有危險，那么醫(yī)院將負起全部的責任，并且還會對醫(yī)院的信譽造成嚴重的危害，因此，在進行醫(yī)院績效管理改進中，必須要重視這個問題，徹底加強各部門之間的協(xié)作和溝通，可以定期開展各部門間的聯(lián)合會議，通過信箱、電話等溝通方式進行溝通，處理好溝通不暢和協(xié)作方面存在的問題。

3.3 制定與考核體系相匹配的發(fā)展戰(zhàn)略

醫(yī)院的發(fā)展也需要制定發(fā)展戰(zhàn)略，并且還需要與考核體系相匹配，發(fā)展戰(zhàn)略明確規(guī)定了醫(yī)院未來的發(fā)展方向、發(fā)展目標、醫(yī)院發(fā)展的重點以及績效考核體系。如果醫(yī)院要提高其核心競爭力，就勢必需要對其績效考核體系與醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略二者之間進行一個匹配，如果醫(yī)院發(fā)展目標遠大，給予員工的績效考核與利益卻相差很多，那么將會削弱員工的積極性和動力，導致其發(fā)展后勁不足，對于實現(xiàn)醫(yī)院的戰(zhàn)略目標是不利的。

3.4 建立系統(tǒng)、完善的考核信息檔案

經(jīng)過不斷的發(fā)展，醫(yī)院內(nèi)部結(jié)構(gòu)也演變得越來越復雜，并且由于當前醫(yī)療行業(yè)和從業(yè)人員的特點的原因，在對醫(yī)院進行綜合管理時必須要對員工的信息進行一個全面系統(tǒng)的建檔。這些檔案都是日后對員工進行業(yè)績評價的依據(jù)，也可以作為證據(jù)充分地證明考核結(jié)果的公正和客觀性，如果員工對自身業(yè)績有所疑問也可以通過檔案查詢來了解自己的不足之處，不僅有利于評價的公平客觀還有利于員工自身的不足的改進。

3.5 充分發(fā)揮績效反饋的作用

醫(yī)院要想提高核心競爭力，激發(fā)員工的積極性和主動性是非常重要的?？冃Ч芾碓谝欢ǔ潭壬峡梢詽M足該目的。但是醫(yī)院要想充分的發(fā)揮這種績效管理模式的作用就必須要建立起一個公正客觀的績效評價體系。這個績效評價體系的內(nèi)容應該包括員工的培訓表現(xiàn)、職稱晉升、薪酬分配、榮譽評比及崗位調(diào)整等方面。如果這個體系包含的內(nèi)容越詳細，越能真實的反映員工的情況，說明這個考核體系也就越好。對于醫(yī)院來說要想在開始之際就探索出一個完善的評價體系是不易的，但在不斷的發(fā)展過程中累積和借鑒一些成功的經(jīng)驗可以使考核體系更加完善。

4 結(jié) 論

總之，醫(yī)院必須要進行與時俱進的整改才能更加適應社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，提升醫(yī)院的核心競爭力的有效方法，及時進行醫(yī)院內(nèi)部績效管理的整改，而整改的方式筆者也已經(jīng)在上出了論述，只有從上述幾方面加強改進才能提升醫(yī)院員工的奉獻精神和工作熱情，讓醫(yī)院的服務質(zhì)量得到提高，使人們對醫(yī)院的滿意度得到提高，從而緩解醫(yī)患關(guān)系，推動醫(yī)院健康平穩(wěn)發(fā)展。

參考文獻：

第4篇：創(chuàng)新的實際意義范文

1明確培養(yǎng)目標，改革教學思路

未來臨床醫(yī)學需要兩類人才，第一類是具備現(xiàn)代醫(yī)學高精尖技能為主的人才；第二類是具備全科型和公共衛(wèi)生以及預防、康復、養(yǎng)生等綜合性知識人才[2]。筆者利用假期組織學生到基層醫(yī)院進行調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：中醫(yī)療法在慢性病的康復治療中具有很大的潛力。也有資料顯示：西醫(yī)院各科室80％以上醫(yī)師在臨床過程中使用中醫(yī)藥，其使用中醫(yī)藥的原因是臨床需要[3]。高職院校臨床醫(yī)學專業(yè)就是面向基層培養(yǎng)適合臨床需求的應用型醫(yī)療衛(wèi)生人才，臨床需求就是我們的培養(yǎng)目標。在教學過程中，摒棄以前中醫(yī)難學不易掌握、老師教學蜻蜓點水、學生學習走馬觀花的現(xiàn)象。改革教學思路，建立以學生為主體、教師為主導，突出中醫(yī)特色的教學體系；加強學生動手能力的訓練，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生自主學習的積極性；結(jié)合臨床慢性疾病引入中醫(yī)康復醫(yī)學技術(shù)，拓寬學生的知識和能力。

2根據(jù)臨床實際，調(diào)整課程設置

在課程設置方面，突出了中醫(yī)特色優(yōu)勢及學生實踐技能的培養(yǎng)。筆者重新制定了《中醫(yī)學》教學大綱，在總學時（54學時）不變的情況下適當增加實訓學時，將理論學時減少為36學時，實訓學時增加到18學時，理論與實踐教學的比例為2∶1，把實用性不強而又艱澀難懂的中醫(yī)知識變?yōu)樽詫W，減少理論知識講授，增加學生實際操作能力訓練。在實施過程中，除加強學生中醫(yī)基本功的動手實踐能力培訓外，并根據(jù)臨床實際需求組織臨床經(jīng)驗豐富、實踐能力強的“雙師型”老師編寫教材，增加了專病專治的教學內(nèi)容，培養(yǎng)臨床急需的實用性人才，以發(fā)揮中醫(yī)治療技術(shù)的特長及優(yōu)勢。

3改革教學方法，加強技能訓練

臨床醫(yī)學專業(yè)主要學習的是現(xiàn)代醫(yī)學，中醫(yī)學習時間很有限，要在短時間內(nèi)把中醫(yī)的理法、方、藥等都掌握是不可能的。針對這些實際情況，筆者在教學方法上也進行了改革。根據(jù)中醫(yī)特點對教材進行取舍，突出重點講授，減少面面俱到，培養(yǎng)學生自學能力，增加自學內(nèi)容。在理論教學中，靈活運用各種教學方法，提高教學效果。如中醫(yī)《診斷》講授中，適當?shù)卦黾佣嗝襟w的應用，以圖片、聲像等效果加深學生從望、聞、問、切方面對疾病的認識；《辨證》教學過程中則多采用案例教學法，引導學生應用前面所學知識對常見病證進行分析，培養(yǎng)學生的解決問題及創(chuàng)新能力；《中藥》一章涉及的內(nèi)容多而瑣碎，則采用啟發(fā)指導的教學方法，讓學生對繁多的中藥進行歸類比較，學生自己整理、比較記憶，這樣可以事半功倍，記憶深刻；像《中醫(yī)發(fā)展史》實用性不強的內(nèi)容、《常見病證》學生通過前面知識能夠自己學習理解的內(nèi)容等，都引導學生自學；《常用腧穴》則引導學生互動，穿插扮演。在實訓教學中，我們擯棄了全班學生一起看電教、老師單獨示范的教學方法，鼓勵中醫(yī)教研室老師參與實訓教學，一班分解成7～8個實訓組，采用小班上課，老師逐個指導學生實際操作的教學方法，既保證了每位學生都有充足動手訓練的時間，又能及時得到老師的矯正指導，以確保掌握正確的實際操作。在整個實訓教學過程中，教師的示范、指導、及時矯正與學生的操作訓練緊密結(jié)合，增強了學生的實踐動手能力。通過教學改革，大大提高了教學的效果。

4改革考核方法，完善教學質(zhì)量評價體系

為了提高教學質(zhì)量，我們對《中醫(yī)學》的質(zhì)量評價體系也進行了改革。我們把《中醫(yī)學》成績分為四個模塊，即：理論考試成績、實訓考試成績、理論課堂成績、實訓課成績，其比例為：總成績（100%）=理論考試成績（40%）+實訓考試成績（40%）+理論課成績（10%）+實訓課成績（10%）。操作方法為：理論考試成績是通過優(yōu)化試題，常規(guī)試卷筆試來評定；實訓考試采用“模擬實踐”的模式，學生隨機抽題簽，每張題簽有4道題，每題10分，在規(guī)定時間內(nèi)完成操作，全部正確得40分；理論課成績包括理論課出勤情況及理論課平時成績；實訓課成績包括實訓課出勤情況及實訓課平時動手訓練情況。并增加了學生評教內(nèi)容，完善了評教細則，除了以前對理論老師評教中的儀表教態(tài)、教學方法、教書育人等內(nèi)容外，對實訓老師的評教增加了實訓方法是否得當、實訓環(huán)節(jié)是否完善、教師的示教及指導是否到位等，一切考核是否有利于學生實際動手能力的培養(yǎng)。

5效果

第一，激發(fā)了學生學習興趣，增進了師生關(guān)系，提高了教學效果。在改革教學中，筆者隨機對進行改革教學模式班級的學生與傳統(tǒng)教學模式班級的學生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，改革后的實訓教學模式深受絕大多數(shù)學生歡迎，進而激發(fā)了學生對中醫(yī)學習興趣，提高了《中醫(yī)學》的教學質(zhì)量，增加了學生對老師的滿意程度，增進了現(xiàn)代大學的師生關(guān)系。

第二，促進了專業(yè)教師整體素質(zhì)的提高。通過課程設置、教學方法、考核體系等改革，要求教師必須有全面的中醫(yī)知識、豐富的教學經(jīng)驗和臨床經(jīng)驗，并具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。從而促使教師不斷加強自身學習，刻苦鉆研，通過各種途徑來充實、完善自己，提高業(yè)務素質(zhì)，也就提高了專業(yè)教師的整體素質(zhì)。

第5篇：創(chuàng)新的實際意義范文

收稿日期：2013-09-19

作者簡介：毛萬紅（1978-），女，浙江理工大學建筑系講師，碩士，主要從事建筑物理環(huán)境控制方向的研究，（E-mail）。

摘要：課程實驗是建筑物理課程教學的重要部分，是鞏固理論知識和培養(yǎng)實踐應用能力的重要環(huán)節(jié)。文章提出建筑物理課程實驗教學應當把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識放到重要位置，重視實驗整個過程的內(nèi)容，從多個層面拓展實驗教學形式，以達到實驗教學目的；實驗中還應注意培育學生的科研精神，激發(fā)學生求知創(chuàng)新的積極性。

關(guān)鍵詞：建筑物理環(huán)境；科研精神；實驗教學；意識培養(yǎng)

中圖分類號：TU11-4；G642.423 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）01-0130-03

建筑物理課程是建筑學專業(yè)重要的必修課之一，主要學習建筑設計中物理環(huán)境問題的解決思路與方法，是建筑節(jié)能、綠色建筑的重要理論基礎。課程內(nèi)容包括建筑熱環(huán)境、光環(huán)境和聲環(huán)境三大部分。要求既要掌握理論知識，又要在掌握理論知識的基礎上，了解一定的材料、構(gòu)造和設備知識，并能靈活運用進行設計實踐，因此，該課程計劃中設置了必要的實驗教學。傳統(tǒng)實驗多以基礎操作和驗證理論為主導，效果差強人意。近年來不少院校提出由傳統(tǒng)基礎驗證型實驗向綜合設計型實驗轉(zhuǎn)變，除此之外，筆者認為在實驗內(nèi)容、形式的設置上還應重視培養(yǎng)實驗者（學生）求知創(chuàng)新的意識，并從多個環(huán)節(jié)拓展實驗教學形式[1-4]。

一、以創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為基礎

20世紀80年代中后期， 中國教育界提出了素質(zhì)教育的教育理念。近年來，關(guān)于素質(zhì)教育的討論、研究與實踐也一直是教育界的熱點問題?！端刭|(zhì)教育的概念、內(nèi)涵及相關(guān)理論》一文提到：“關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的靈魂、核心和目標。素質(zhì)教育注重在教育過程中把人的全面發(fā)展放在中心地位， 注重人的整體素質(zhì)的全面提高、個性發(fā)展以及創(chuàng)新精神和能力的提高”。[5]筆者認為素質(zhì)教育的內(nèi)涵之一就是要注重人的創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，而不僅僅是技能的掌握，要讓受教育者具有靈活應用技能的創(chuàng)新意識與能力。

近年來，有關(guān)綠色建筑、建筑節(jié)能的話題受到關(guān)注，建筑學課程中相關(guān)的內(nèi)容也不少，但在設計創(chuàng)作中真正體現(xiàn)出來的并沒有綠色建筑理論那么普及，多數(shù)還停留在節(jié)能技術(shù)的簡單采用或強制執(zhí)行規(guī)范的層面上，問題的關(guān)鍵還是設計師在這方面缺乏主動意識。 建筑物理課程作為建筑學建筑環(huán)境類專業(yè)基礎必修課，無論是理論教學還是實驗教學都應當把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識放到重要位置。理論教學中應強化學生對基本原理的理解和掌握，為其在實踐中的靈活和創(chuàng)新的應用夯實基礎。在實驗教學中應加強對學生的引導，實驗前期應盡可能激發(fā)學生的實驗興趣和熱情，如指出與實驗內(nèi)容相關(guān)的建筑設計環(huán)境問題，或身邊的建筑中存在的環(huán)境問題；實驗后期總結(jié)展示學生實驗成果，鼓勵學生互相交流實驗心得，探討把實驗成果應用于設計實踐的方法和后繼研究的可能。

二、開展科研式實驗教學

實驗教學是教學的重要手段，它不僅可以強化理論教學效果，而且更重要的是，在實驗教學中學生由被動接受知識者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶嶒瀸嵤┱?，這對培養(yǎng)學生的自主學習與創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。因此，充分發(fā)揮學生在實驗教學中的主體能動作用至關(guān)重要。

傳統(tǒng)的實驗教學往往強調(diào)通過具體的實驗內(nèi)容的操作與記錄來驗證實驗的結(jié)果，學生的主觀能動性得不到充分體現(xiàn)。筆者認為，只有讓學生參與實驗的全過程，即實驗對象的選擇，實驗方案的制定，實驗結(jié)果的預測，實驗過程的實施，實驗結(jié)果的分析，具體而言，就是從問題的提出，到發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果的多個可能性及其內(nèi)在原因等整個過程，都由學生親身體驗和參與，才能真正鍛煉和培養(yǎng)學生自主思考的能力。

要鼓勵和引導學生把實驗的整個過程，當作基礎科研來嘗試，激發(fā)學生自主求知思考的熱情。如在建筑光學部分，筆者以所在學校建筑的自然采光現(xiàn)狀為實驗內(nèi)容，要求學生分組自主進行實驗設計，引導學生圍繞主題，結(jié)合平時學習的知識、生活體驗及設計實踐，提出擬解決的問題，形成實驗小課題，組織小組討論其研究意義、可行性和具體實驗內(nèi)容。實驗小課題重在其實際意義，可以是探究相關(guān)設計實踐中的疑惑，亦或是理論學習規(guī)律的定量求解。如觀察教室空間中眩光出現(xiàn)的位置規(guī)律、強度和影響；教學多媒體授課和黑板授課采光環(huán)境的視覺適應性；典型教室空間采光系數(shù)的比較分析，可以具體到某一影響因素的定量分析等等。要求學生制訂實施細則，做好小組內(nèi)部的分工，記錄實驗全過程，包括實驗設備（照度計，亮度計等）的測試數(shù)據(jù)，以及環(huán)境的觀測與體驗等。最后討論分析并完成實驗報告。研究的結(jié)論完全取決于整個實驗過程的客觀事實，可以是正面的，肯定的，也可以是負面的，甚至可以無定論，僅僅是引發(fā)的思考等。

由于課程總時數(shù)與實驗設備資源的限制，要開設全部實驗大多數(shù)院校都難以做到。因此，可以重點開展兩到三個實驗項目。關(guān)鍵是要重視學生在實驗全過程中的參與程度和方式，要充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生主動思考的習慣和能力，取得事半功倍的效果。

三、構(gòu)建多層面實驗教學環(huán)境

對未能開設的實驗項目，可結(jié)合課堂教學與課后實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建多層面實驗教學環(huán)境，滿足實驗教學的需求。

（一）借助多媒體引入多種形式的實驗教學

充分利用多媒體教學優(yōu)勢，在課堂教學環(huán)節(jié)穿插演示實驗視頻。如在建筑熱環(huán)境的建筑日照與遮陽的講解中，借助建筑日照軟件或三參數(shù)日照儀，模擬不同地區(qū)不同時間段的太陽位置，幫助學生直觀理解太陽運行規(guī)律、太陽高度角和方位角，引入建筑案例檢驗其建筑日照與建筑遮陽設計的實際效果。

課堂教學中引入國內(nèi)外相關(guān)學術(shù)研究中的實驗過程與結(jié)論，強化學生的環(huán)境控制意識，學習環(huán)境控制設計方法。如在建筑聲學有關(guān)噪聲控制的講解中，引入對某住宅區(qū)噪聲監(jiān)測實驗的設計與結(jié)論等等。

（二）設計作業(yè)中引入建筑性能輔助設計軟件

鼓勵學生在建筑設計作業(yè)創(chuàng)作中運用環(huán)境控制類輔助設計軟件（如Ecotect），利用軟件定量分析建筑設計方案中的聲環(huán)境、光環(huán)境、熱環(huán)境的實際效果，了解方案的設計決策對建筑的內(nèi)部物理環(huán)境、場地物理環(huán)境及建筑能耗所造成的影響，并將此作為設計依據(jù)之一[4]。

（三）組織學生參觀優(yōu)秀生態(tài)建筑設計案例

組織學生實地參觀優(yōu)秀的綠色建筑實例，讓學生近距離學習了解實際案例中有關(guān)材料、技術(shù)及設計等方面的知識，并切身感受建筑作品最終的實際效果。

（四）開放性實驗的開設

除傳統(tǒng)選修課外，可獨立開設小班制實驗選修課，針對學生興趣特點和教師科研方向開展個性化教學實驗，不僅可以提高高校實驗設備的利用率，也可以滿足學生參加大學生科研競賽、畢業(yè)設計的相關(guān)需求。

四、結(jié) 語

實驗是意識主導的實踐行為，它不僅是科學研究的基本方法，同時也是學生學習的重要手段。在建筑物理課程實驗教學中強調(diào)對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，引導學生在建筑設計中關(guān)注問題，并以此為創(chuàng)新設計的突破點，是提高教學效果行之有效的方法。

參考文獻：

[1]金薇.建筑物理實驗教學探索[J].高等建筑教育，2013（2）：151-154.

[2]黃險峰， 陸益民.關(guān)于在建筑物理實驗教學中開展創(chuàng)新型實驗的探討[J].廣西大學學報：哲學社會科學版，2009，增刊：103-104.

[3]凃?qū)幱睿瑒⒀?建筑物理實驗教學的創(chuàng)新與實踐[J].廣東化工，2011（8）：189-190.

[4]謝芳.論將學生主體作用貫穿到建筑物理實踐教學中[J].高教研究與實踐，2012，Vol.31. No.1：67-74.

[5]素質(zhì)教育的概念、內(nèi)涵及相關(guān)理論課題組.素質(zhì)教育的概念、內(nèi)涵及相關(guān)理論[J].教育研究， 2006（2）：3-10.

Architectural physics experiment course emphasizing innovative

consciousness cultivation

MAO Wanhong

（Architecture Department， Zhejiang Sci-Sech University， Hangzhou 310018， P. R. China）

第6篇：創(chuàng)新的實際意義范文

關(guān)鍵詞：新時期;基層群眾文化;工作創(chuàng)新

中圖分類號：G249.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）05-0207-01

群眾文化繁榮為國家、民族繁榮昌盛的具體體現(xiàn)，而文化館作為群眾文化組織者，應盡量發(fā)揮自身的指導、規(guī)劃、監(jiān)督、服務功能，強化館內(nèi)人才隊伍建設，不斷創(chuàng)新工作方式，以全面推動群眾文化工作的開展①。群眾文化包含了社會生活中的每個時間與地點，在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，群眾精神文化需求得到了滿足，社會主義文化建設才能取得進一步發(fā)展，我們需順應時展潮流，看清時世發(fā)展態(tài)勢，促社會主義精神文明建設，準確把握時展脈搏，方可真正將基層群眾文化工作落到實處。

一、基層群眾文化工作開展要求

基層群眾文化是社會主義精神文化建設中十分關(guān)鍵的組成部分，對群眾而言，是除開工作外的進行自我娛樂，自主參加的有社會性的文化方式，整個活動開展過程有計劃、有組織，有秩序，充分展現(xiàn)了群眾文化的特色，而基層群眾文化工作開展要求主要為：（1）針對性。因參與群眾的性格、性別、愛好、文化的差異，那么基層群眾文化工作的開展應有針對性;（2）基層性。群眾文化是面向大眾的文化，是在崗位、街道、學校、鄉(xiāng)村等較基層，較前沿的機構(gòu)，群眾文化工作的開展需圍繞這些基層機構(gòu)進行;（3）細微性。群眾文化工作的執(zhí)行一定要認真，不可有所怠慢，隨意了事，應將社會效益放在首位，并實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的有機結(jié)合。

二、新時期基層群眾文化工作的創(chuàng)新

1.貼近群眾實際，了解群眾不同文化需求。基層群眾文化發(fā)展的前提是群眾的積極參與與支持，而基層群眾文化發(fā)展的最終目的也是為群眾謀利，那么最終成果也應由民眾享受。因此，文化部門在群眾文化活動開展中應始終以群眾為主，為社會主義與人民群眾服務，所開展的各種文化形式需滿足人民群眾要求，才能讓群眾滿意。那么文化館在群眾文化活動開展中，應針對不同群眾的不同文化需求，為其提供有針對性的服務，通過“三八節(jié)”“三下鄉(xiāng)”“七一”等法定節(jié)假日，進行群眾作品展覽、群眾演唱會、民間故事、民間民謠收集等多樣化文藝演出，文化演出內(nèi)容應包含集體主義、愛國主義、社會主義思想內(nèi)涵，還可在每年“端午節(jié)“、”清明節(jié)“、”中秋節(jié)“等節(jié)日，開展靈活多樣的踏青、賞月、龍舟競渡等傳統(tǒng)活動，以滿足不同年齡段群眾需求，增加群眾間友誼，在活動開展過程中收集基層群眾對文化活動開展的意見與建議，讓群眾文化工作的開展更加規(guī)范化，合理化。

2.進一步強化群眾文化隊伍建設，確保群眾文化工作有序開展。在基層群眾文化工作開展過程中，需有一支素質(zhì)高的文藝隊伍，具備有素質(zhì)、有活力、有能力的團隊人才，才能在活動中為群眾提供更多文化節(jié)目，提高文藝節(jié)目通俗性，讓所準備的節(jié)目能夠被群眾所接受，通過通俗易懂的藝術(shù)手段，來展現(xiàn)基層群眾的實際生產(chǎn)與生活②。因此，文化館應定期組織人員隊伍進行培訓與學習，增加他們的見識，提高他們綜合素質(zhì)，鼓勵個人自學，增強工作人員綜合審美能力與業(yè)務技能，確保工作人員多元化思維形成，利用事業(yè)單位招聘、特殊人才引入等多種方式不斷壯大隊伍，吸納更多有創(chuàng)新性與表演性天賦的人才，增強隊伍整體水平，確保群眾文化工作的穩(wěn)步開展。

3.利用現(xiàn)代科學技術(shù)，實現(xiàn)群眾文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。新的文化業(yè)態(tài)出現(xiàn)，不僅拓寬了群眾文化陣地，還為各類文化形態(tài)創(chuàng)新提供了有利條件。新時期群眾文化工作開展過程中，文化館相關(guān)工作人員可利用高科技手段，改造與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)。如通過數(shù)字影視、電子出版、網(wǎng)絡傳輸?shù)榷喾N現(xiàn)代化先進技術(shù)來催生新群眾文化業(yè)態(tài)，提升群眾文化產(chǎn)業(yè)整體科技水平，以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)升級，吸引群眾眼光，讓更多群眾參與到群眾文化工作中來。

4.弘揚民間文化，貼近民眾實際。在悠久的文化歷史長河中，勞動人民生產(chǎn)生活過程中又出現(xiàn)了不少的民間傳統(tǒng)文化，這些民間文化與群眾文化二者關(guān)系緊密，不可分割，蘊藏了鮮明的民族民間特色，文化館在群眾文化工作中還可充分利用當?shù)孛耖g文化形式來開展群眾文化活動，群眾也更易接受，認同感更強，更滿足群眾需求，興趣也更高③。但在民間文化的傳承與發(fā)展過程中，活動形式與內(nèi)容應有所創(chuàng)新，不可盲目照抄照搬，這也違背了群眾文化工作開展的初衷。

總之，群眾是群眾文化工作開展的主體，為群眾文化活動開展的直接與間接參與者。文化館在落實群眾文化工作中應密切聯(lián)系群眾，充分利用各種資源，不斷創(chuàng)新，將知識性、先進性、教育性與娛樂性融入群眾文化活動中，可讓群眾享受高質(zhì)量的精神文化生活，讓群眾文化工作有序開展，滿足群眾不斷增長的精神文化需求，全面展現(xiàn)群眾文化活動社會功能與價值，促和諧社會的構(gòu)建。

注釋：

①上官友珍.淺談新形勢下鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站創(chuàng)新群眾文化工作的思考[J].今日中國論壇，2013（05）：38-39.

第7篇：創(chuàng)新的實際意義范文

社會不斷發(fā)展，人們的審美需求也不斷變化，在這個過程中雜技藝術(shù)暴露了許多問題。如雜技的技術(shù)和形式很難突破，節(jié)目缺乏新的特色，過于注重技巧的難度和包裝，導致表演上舍本逐末，節(jié)目單一。

二、我國雜技藝術(shù)創(chuàng)新的方向

（一）觀念的創(chuàng)新。雜技工作者的藝術(shù)觀念要有所創(chuàng)新，對于傳統(tǒng)雜技藝術(shù)的傳承，要取其精華去其糟粕。近幾年來，許多雜技團的生存與發(fā)展均離不開創(chuàng)新雜技，雜技藝術(shù)家也紛紛通過自身的探索，不斷利用新的素材與傳統(tǒng)雜技的融合進行節(jié)目的創(chuàng)新，雜技藝術(shù)在國際舞臺上獲得了很大的進步與發(fā)展，雜技演員一方面表達了雜技藝術(shù)的視覺美感，另一方面也彰顯了自身的觀念。

（二）道具的創(chuàng)新。道具作為表達雜技技巧的重要工具和手段，在雜技表演中扮演著十分重要的角色。一個合格的雜技演員能夠通過外物寄予自己的感情，利用道具實現(xiàn)與自身的有機融合，來表達自身的情感，好的道具更有利于體現(xiàn)表演者的技巧和編創(chuàng)者的能力。例如，在《攬夢擎天——搖擺高拐》雜技節(jié)目中，創(chuàng)新道具大大提高了節(jié)目的質(zhì)量，將兩根高拐串立起來，使它們可以擺動，讓表演者在不同的角度或者高度上進行雜技表演。這個高拐道具其實并不如表面上看起來那么簡單，高拐擺而不散其實依賴于機關(guān)的設置，才能讓雜技節(jié)目表演者在高空中穩(wěn)穩(wěn)地表演。由此可知，要想真正實現(xiàn)雜技藝術(shù)的創(chuàng)新，道具的創(chuàng)新是十分必要的。

（三）表演形式的創(chuàng)新。我國雜技藝術(shù)表演形式多樣，一般情況下人們觀賞到的雜技表演基本上均是幾種不同種類表演形式的結(jié)合?，F(xiàn)如今的雜技藝術(shù)將傳統(tǒng)表演形式與情節(jié)、角色的創(chuàng)新相結(jié)合，使塑造的角色更加形象生動，同時通過與其他種類藝術(shù)的密切融合，賦予了雜技藝術(shù)表演在感官、情感上的雙重影響力。

三、我國雜技藝術(shù)的創(chuàng)新路徑

（一）繼承與創(chuàng)新。傳統(tǒng)雜技與現(xiàn)代雜技相比，其基本的審美指向較偏向于給觀眾展示更加豐富的內(nèi)容和技巧，而現(xiàn)代雜技不僅具有傳統(tǒng)雜技的基本審美，還通過對其他藝術(shù)精華的吸收不斷對自身的藝術(shù)感染力以及沖擊力予以強化?，F(xiàn)代雜技跟上了時代的發(fā)展步伐，通過對現(xiàn)實生活的感受與領(lǐng)悟進行情感的真實抒發(fā)及表達，表演形式上也進行了諸多創(chuàng)新，逐漸打破了傳統(tǒng)雜技固有的創(chuàng)作模式。

雜技藝術(shù)的創(chuàng)新，關(guān)鍵就在于傳承傳統(tǒng)雜技藝術(shù)的過程中，在機制上進行自我更新。與此同時，不僅要對傳統(tǒng)藝術(shù)有深刻的了解，還要有敏銳的直覺，以滿足藝術(shù)發(fā)展的時代要求，找到現(xiàn)代和傳統(tǒng)要求的共同點，實現(xiàn)藝術(shù)方向的突破。

雜技藝術(shù)要獲得長足的發(fā)展，就應當高度重視創(chuàng)作工作，這便需要汲取中國傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分與精華，要以傳統(tǒng)文化為基礎以實現(xiàn)民族文化的繼承與發(fā)展，在文化的傳承過程中，不斷實現(xiàn)機制的自我更新，使世界范圍內(nèi)的人們從雜技藝術(shù)的角度來了解我國輝煌燦爛、博大精深的民族文化。通過這種方式，我國雜技才可以牢固掌握創(chuàng)作的方向，在物欲橫流的現(xiàn)代社會始終保持自身的個性特征，獲得長足穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）提高與創(chuàng)新。實際上，只有雜技演員深化對客觀事物規(guī)律的認識，準確把握客觀規(guī)律，同時需要審美主體對雜技藝術(shù)產(chǎn)生推動力，才能促進雜技藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。成功的雜技表演，依賴于演員對觀眾神經(jīng)的觸動，并打動其情感，使觀眾通過自身的經(jīng)驗與閱歷，通過自身的聯(lián)想促進情感的發(fā)揮，讓人們從心靈上感悟生命。由此，雜技創(chuàng)新既要體現(xiàn)當?shù)氐拿褡逦幕卣?，還要促進精神內(nèi)質(zhì)的提高。要改變傳統(tǒng)雜技藝術(shù)的固有模式和節(jié)目缺乏多樣性的現(xiàn)狀，就應該進行創(chuàng)新，使雜技表演整體框架得到改變，充分借鑒和參考其他藝術(shù)表演形式，實現(xiàn)道具的創(chuàng)新，重視藝術(shù)包裝，使雜技表演具有由內(nèi)而外的美感，使更多的人從視覺上感受雜技的魅力，更好地了解我國民族文化。

（三）市場與創(chuàng)新。雜技藝術(shù)的市場創(chuàng)新，可以說是時展和生存的需要。所以，雜技藝術(shù)要想在激烈的市場競爭中獲得一席之地，就應當以市場為導向，在現(xiàn)代社會中大力彰顯民族特色，堅持雜技的藝術(shù)性，推出具有觀賞性及娛樂性的節(jié)目，從根本上避免觀眾產(chǎn)生審美疲勞。另外，還要在遵循市場經(jīng)濟規(guī)律的基礎上建立營銷隊伍，敏銳把握市場需求，推銷具有時代精神和滿足大眾需求的相關(guān)藝術(shù)作品，促進節(jié)目競爭力的提高，推動市場范圍的拓展。

四、結(jié)語

總而言之，新形勢下雜技藝術(shù)的創(chuàng)新，務必要立足于傳統(tǒng)，同時緊隨時代的發(fā)展步伐，始終堅持與時俱進，最大限度地滿足人們的審美需求，并且通過多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)形式和高超新穎的技巧讓人們領(lǐng)悟藝術(shù)境界與精神境界。

參考文獻：

鄭鑫.文化大發(fā)展背景下我國雜技藝術(shù)的創(chuàng)新趨勢.神州（下旬刊），2013，（5）：204.

第8篇：創(chuàng)新的實際意義范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識；信息技術(shù)；生態(tài)課堂

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）16-038-1

創(chuàng)新意識是指學習者主動發(fā)現(xiàn)問題、積極探求解決問題的思路、方法，從而充分發(fā)揮自己的潛能的一種心理取向。它是具有創(chuàng)新能力，實現(xiàn)創(chuàng)新成果的初級階段，也是基本的先決性條件，同時也是保持旺盛創(chuàng)新能力、取得創(chuàng)新成果的意識動力，很難想象沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人會取得突出的創(chuàng)新成果。創(chuàng)新意識主要表現(xiàn)為有積極的創(chuàng)新動機，敢于想別人不敢想或沒有想的事，能夠提出自己獨到的見解，肯動腦筋，尋找與別人不同的解決問題的方法。

一、在興趣中打開知識之門，激發(fā)創(chuàng)新意識

1.設計精彩、興趣盎然的課堂導入

一個良好的開端是一節(jié)課成功與否的基礎，因此每節(jié)課的開始，關(guān)鍵在于教師的“導”，學生學習興趣的調(diào)動、身心的愉悅、學習熱情的喚起都取決于這個開端。

例如，“利用因特網(wǎng)獲取和交流信息”這節(jié)課的主要任務是讓學生自主地上網(wǎng)收集資料、整理資料，它是一堂基于網(wǎng)絡的研究性學習課，要求課前準備豐富的學習資源，情境引入時做相應的課件，精彩有趣的情境導入便是這節(jié)課的亮點。

2.精心設計環(huán)環(huán)相扣的教學任務

信息技術(shù)學科有一個很大的優(yōu)勢，即學生對這門課程存有濃厚的興趣。讓這種興趣足夠保持，教學任務設計必須用心、精心，教學內(nèi)容和方法必須改進和優(yōu)化。直接影響學生學習興趣的就是教學任務設計的好與壞。一個好的教學設計可以起到事半功倍的效果，讓學生在潛移默化中掌握知識。

比如，在學習《制作PPT文稿》時，學生最不感興趣的就是錄入和修改文字等文字處理任務。我設計了一個簡單的任務，讓他們輕松掌握這部分內(nèi)容。讓學生完成“成語接龍”，我把完整的成語打亂順序，每個詞語之間用頓號隔開，讓學生先排序，再把所有的頓號換成破折號，這樣學生在饒有興趣地完成成語接龍這個任務的同時，掌握了文字錄入的基本規(guī)則，也學會了文字的選定、復制、查找、替換及字數(shù)統(tǒng)計，學得不亦樂乎。

二、提高思維能力，促進知識獲得，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)繪畫基礎上發(fā)展起來的一門新興繪畫藝術(shù)的電腦繪畫，是全國中小學電腦制作活動比賽中一個重要的競賽項目。它保留了傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)中的構(gòu)圖、造型、著色等基本特點，也有其方便易用、新穎獨特以及效果的豐富多樣等無法比擬的優(yōu)越性。因而，電腦繪畫是信息技術(shù)課中深受學生們喜愛的一個教學內(nèi)容。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)電腦繪畫不僅對于學生的審美能力有所提高，而且對發(fā)展學生的創(chuàng)造想象能力、培養(yǎng)獨特的創(chuàng)意都具有重要意義。

在組織學生參加全國電腦制作活動比賽的準備課上，我給學生安排了“用卡通拼圖”這一課，我先提供一個主題，給學生幾分鐘時間，讓他們預先思考并動手操作。通過認真思考與動手實踐，同學們提供了各種各樣的答案。同樣是夏天的場景，有在廣場乘涼的，有在池塘邊玩的；同樣是池塘邊，有的放了青蛙，有的放了知了，再加上顏色、位置的不同，各有千秋。通過采取這種方式，學生能深刻地、迅速地掌握知識，并能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，充分發(fā)揮了學生的想象空間，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

三、在評價中延伸知識之路，促進創(chuàng)新意識

創(chuàng)新需要質(zhì)疑，需要巧思，更需要適時地評價，它是創(chuàng)新的延伸，也是知識范圍的擴大，它可以促使創(chuàng)新活動進一步的發(fā)展完善。因此，評價在學生的學習創(chuàng)新活動中具有顯著地位。

例如，在教學《圖片和藝術(shù)字》這部分內(nèi)容時，“插入和修改圖片、插入和修改藝術(shù)字”是重點內(nèi)容，主要培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的動手能力、探究能力、創(chuàng)新意識，同時進一步提高學生的審美意識。通過對電子報刊的點評和制作，完成本節(jié)課的教學任務，在課后我設計了一個學生自評表，也是電子報刊作品評價表。

第9篇：創(chuàng)新的實際意義范文

【關(guān)鍵詞】氛圍；創(chuàng)新意識；重視主體；尊重個性；敢想；敢說；敢提問；大膽質(zhì)疑；獨立思考；發(fā)表創(chuàng)造性見解

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0197-01

在信息技術(shù)全球化的今天，信息技術(shù)已經(jīng)延伸到我們生活中的各個角落，因此，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力應貫穿于信息技術(shù)課的每一個環(huán)節(jié)，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，也是素質(zhì)教育所追求的目標。

著名心理學家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復前人做過的事情?！敝R經(jīng)濟時代的教育核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力，而人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應從小抓起。如何在小學信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

1 創(chuàng)設良好氛圍 讓學生敢創(chuàng)新

陶行知說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！币虼耍囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師首先要放下師道尊嚴的架子，發(fā)揚民主教學，創(chuàng)設一種寬松、和諧、充滿信任的氛圍，讓學生真正體會到信息技術(shù)課上的“心理自由”和“心理安全”。只有這樣，才能最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

在“讓文字變得更漂亮”這一課中，教師的導語是這樣設計的：“同學們，你們都喜歡看《西游記》嗎？”《西游記》中孫悟空最大的特點就是善于變化（此時用大屏幕放映孫悟空翻轉(zhuǎn)、變大變小及傾斜的畫面）。其實在我們word文字處理系統(tǒng)中，同樣能讓我們的文字進行變化，你們想不想學習？同學們異口同聲的回答：“想！”此時教師啟發(fā)道：“那么，你能告訴大家你想學習文字的哪些變化嗎？”接著，同學們爭先恐后的說出了自己的愿望，并談了自己平時遇到問題時采取的解決辦法。最后教師話鋒一轉(zhuǎn)說：“讓我們趕快行動起來，比一比，看誰最先實現(xiàn)自己的愿望！”

讓學生自己選擇要研究的內(nèi)容，極大地調(diào)動了學習的積極性，更主要的是創(chuàng)設了一種開放的活動領(lǐng)域和一定問題情境及良好的心理氛圍。學生在這樣的教學環(huán)境中，敢想、敢說、敢提問、無拘無束的進行想象和創(chuàng)造。

2 樹立創(chuàng)新意識 著眼能力培養(yǎng)

課堂作為教師施教、學生求學的主陣地，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主渠道。因此，在教學過程中教師不僅要注意落實基礎知識和基本技能，還應挖掘教材的智力因素和學生的素質(zhì)潛能，著眼于學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在“讓文字變得更漂亮”這一課中，課前教師準備了多樣化的學習資料，如：自學小資料、電子文檔等。當課上教師放手讓學生自己動手去尋找“讓文字變得更漂亮”的秘訣時，同學們立即行動起來。他們有的跑到前面來取“自學小資料”，并按照資料中的步驟一步步試這操作；有的在自己的計算機上打開相應的電子文檔，邊學習邊和同學討論；有的甚至跑到聽課老師那兒去請教……當一位同學問：“老師，我為什么不能同時選擇兩行文字？”此時，我并沒有直接回答他的問題，而是將這一問題拿到全體同學面前：“誰愿意幫助這位同學解決他的困難？”立即有人舉手幫助他。

在這種開放式的教學形式下，師生的距離拉近了，信息交流的渠道暢通了，學生可以自己確定研究方式，并可以離開座位去查閱資料，自愿去展示交流，從而培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑、獨立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見解的能力。

3 重視主體作用 啟發(fā)創(chuàng)新能力

在教學中要真正喚醒學生的主體意識，教師的教就應轉(zhuǎn)移到學生的學上面去。要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極主動的參與到知識的獲取過程中，只有學生主動的學習了，才能使教學落到實處，學生的創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。

“讓文字變得更漂亮”這一課，其練習題設計了兩個：(1）用學過的知識，接受老師的考驗。（2)自己出題，考考自己的同學，看你能不能難住他？由于題目是學生自己設計的，因此，學生的積極性非常高，不僅很快的完成了老師的問題，而且通過自己設計題目考查同學的形式，使自己有了小老師的感覺，發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

4 尊重個性發(fā)展 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)造力的培養(yǎng)往往建立在尊重學生個性發(fā)展的基礎上，因此，在教學中，要對學生的勇敢冒險精神給予關(guān)注、肯定和保護。尊重個性的開放型課堂，有利于調(diào)動學生積極參與的興趣，有利于學生個性的發(fā)展。