培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

幼兒環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)途徑環(huán)保意識(shí)可以說是一種生活習(xí)慣，它與人們的道德修養(yǎng)以及文化素質(zhì)都是密切相關(guān)的。一種良好的生活習(xí)慣需要從小去培養(yǎng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情。幼兒期正是養(yǎng)成好習(xí)慣的一段重要的時(shí)期，幼師們應(yīng)該從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中去培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在這種良好習(xí)慣的引導(dǎo)之下，使得孩子們?cè)诓恢挥X之中慢慢地有了環(huán)保意識(shí)。

環(huán)保啟蒙教育也是一種潛移默化的過程。幼兒的認(rèn)知水平還是在感性認(rèn)識(shí)的階段，主要是以形象思維為主，沒有具體形象的東西，孩子很難理解這些抽象空洞的事情。所以，我們不能以灌輸?shù)姆绞絹韺?duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用較為形象、直觀、有趣的形式使得幼兒能夠寓教于樂，從而在幼兒的心靈中留下深刻地印象。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育迫在眉睫，而科學(xué)有效地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育培養(yǎng)的途徑也就顯得尤為重要。

一、在生活中對(duì)幼兒滲透一些相關(guān)的環(huán)保意識(shí)

在平時(shí)的幼兒園的生活中，教師隨時(shí)都可以對(duì)他們滲透一些環(huán)保方面的教育。幼兒的模仿性較強(qiáng)，并具有易暗示的特點(diǎn)，他們會(huì)受到我們平日里言行的影響。所以，教師在這方面要起到榜樣的作用，平時(shí)里多多注意自己的言行舉止，能夠給幼兒發(fā)揮出好的表率作用。與此同時(shí)，我們還要善于觀察，及時(shí)有效地制止幼兒的一些不良的行為，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育。比如說亂丟果皮紙屑，亂摘花，隨地吐痰以及在公共場(chǎng)合大聲喧嘩等等，我們應(yīng)該及時(shí)有效地幫助他們克服，使他們從小事、小環(huán)境開始，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在我國的一些節(jié)日，比如說愛鳥節(jié)、植樹節(jié)、世界地球日、世界環(huán)境日以及世界無煙日等等，我們可以采用畫圖畫、做游戲、唱歌跳舞、講故事、欣賞圖片等各種形式，圍繞著紀(jì)念日這個(gè)主題去開展一些環(huán)保宣傳活動(dòng)以及環(huán)保知識(shí)教育的活動(dòng)，如果有條件的話，可以讓幼兒踴躍參加社會(huì)上的各種各樣的關(guān)于保護(hù)環(huán)境的一些“綠色行動(dòng)”。

二、在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

（一）通過教學(xué)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)也是幼兒在幼兒園活動(dòng)中的很重要的活動(dòng)之一，我們隨時(shí)都可以在幼兒園的教育教學(xué)之中適當(dāng)?shù)貪B透一些關(guān)于環(huán)保方面的教育。通過幼兒喜歡的兒歌、故事、手工制作等相關(guān)的活動(dòng)將環(huán)保知識(shí)更加趣味化、兒童化地傳授給幼兒。在這些活動(dòng)之中，經(jīng)過充分的觀察、動(dòng)手操作，會(huì)使得他們學(xué)得更有趣而生動(dòng)，這些活動(dòng)也是比較符合他們的年齡特點(diǎn)，可以獲得比較好的教育效果。比如，說《瓜瓜吃瓜》這則故事就會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生比較大的影響，使得學(xué)會(huì)了不能損人不利己，不能只圖自己的方便而不顧及公德。也可以開展一些節(jié)約用水的教育，讓他們初步了解水的用途，干凈的水是如何才能留到自己的家里，經(jīng)常組織幼兒參觀一些污水處理廠，讓孩子們了解到地球上的水資源越來越匱乏，污水如果沒有污水處理廠的處理就排入到湖泊、河流之中，就會(huì)造成江河湖泊的嚴(yán)重污染，以至于會(huì)毒死很多水中的小魚小蝦之類的。在活動(dòng)中的討論，幼兒們也就知道了節(jié)約用水以及保護(hù)水源的重要性，可以激發(fā)幼兒節(jié)約用水、節(jié)約水資源、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，既能夠增加幼兒的環(huán)保知識(shí)又能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，就可以獲得比較好的教育效果。

（二）在游戲之中提高環(huán)保意識(shí)

游戲是幼兒比較喜歡的一種主體活動(dòng)，孩子們?cè)谟螒蛑心軌虺浞职l(fā)揮積極主動(dòng)性，在享受成功的喜悅以及滿足的同時(shí)，還可以不知不覺地獲得相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)。在開展各種活動(dòng)的同時(shí)，需要準(zhǔn)備很多材料，這些可以和孩子們一起商討，可以利用起來生活中各種無毒無害的廢舊的材料，比如：飲料罐、紙板、紙盒以及膠卷筒等，制作出游戲的材料，通過這個(gè)過程使孩子們了解循環(huán)再利用，這不僅減少了物資的浪費(fèi)，還能使得幼兒領(lǐng)悟到很寶貴的東西。我們還可以開展有創(chuàng)意的環(huán)保時(shí)裝表演，把一些普通的易拉罐、舊報(bào)紙、舊蚊帳、包裝紙，變成小手套、小背心、漂亮的小帽子，等等，使得幼兒在說說玩玩之中不知不覺地了解了一些相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。這些可以使得幼兒在較為寬松愉快的環(huán)境之中獲得知識(shí)，同時(shí)能鍛煉自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力，不僅愉悅了身心還能積累較為真切的情感體驗(yàn)，大幅度提高幼兒參加環(huán)?；顒?dòng)的一些積極性。

（三）區(qū)域活動(dòng)之中鞏固幼兒的環(huán)保意識(shí)

在幼兒園的班級(jí)里的植物角里，也可以種植一些植物，飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，比如說小金龜及小烏龜?shù)龋層變涸谟^察這些植物的生長變化，并了解小動(dòng)物的相關(guān)生活習(xí)性。在這些種植和飼養(yǎng)的過程中，讓幼兒感受到植物生長的艱難以及動(dòng)物生活的艱辛。這樣，幼兒能夠更加理解并更加自覺地關(guān)心和愛護(hù)小動(dòng)物，關(guān)心它們的生活生長環(huán)境，當(dāng)幼兒看到它們自己親手種植的植物和飼養(yǎng)的小動(dòng)物被虐待時(shí)，他們會(huì)比較難過，甚至轉(zhuǎn)化為憤怒的情感，喚起他們?nèi)ケＷo(hù)小動(dòng)物的愿望。

三、在家長的共同參與中提高幼兒的環(huán)保意識(shí)

作為孩子們的啟蒙老師，父母的一言一行和自己的興趣愛好都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生一定程度的作用。因此，鼓勵(lì)家長積極參與社區(qū)活動(dòng)，爭(zhēng)取讓家長能參教、助教，直到識(shí)教、懂教，和老師一起培養(yǎng)孩子的環(huán)保觀念，這是十分重要的。我們常常在家園共育中宣傳一些關(guān)于環(huán)保知識(shí)方面的內(nèi)容，使得家長在接送孩子的空余時(shí)間閱讀一下，在提高家長自己的環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，也給孩子們做好榜樣，用自身的實(shí)際行動(dòng)去影響并教育孩子。我們還可以利用家長會(huì)，和家長一起交流探討環(huán)保教育的一些有效的方法。面對(duì)有些不重視的家長之時(shí)，我們應(yīng)該采取個(gè)別的交流，通過談話等各種方式去了解情況，使得他們認(rèn)識(shí)到“環(huán)保從我做起，從小事做起”，并且認(rèn)識(shí)到這種以身作則的重要性，使他們加強(qiáng)自己的環(huán)保行為。我們還倡導(dǎo)家長們平時(shí)經(jīng)常讓幼兒看一些關(guān)于大自然的電視節(jié)目等，經(jīng)常帶幼兒參觀有關(guān)環(huán)保方面的展覽，經(jīng)常和幼兒一起到大自然之中去游玩，使得幼兒能夠了解大自然的奧秘之處，感受到大自然的美好，也能夠喚起幼兒對(duì)大自然的那種熱愛。

總之，幼兒的環(huán)保意識(shí)的教育過程必須是持之以恒的，需要大家的不斷共同努力，不斷地堅(jiān)持。只要我們從小事做起，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，就一定有一個(gè)美好的家園。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育 幼兒 學(xué)前教育 意識(shí)

幼兒時(shí)期是認(rèn)識(shí)的形成時(shí)期和行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行初步的環(huán)保教育，對(duì)其今后環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)奠定良好的基礎(chǔ)。那么，我們?nèi)绾螌?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育呢？環(huán)保教育的內(nèi)容又如何滲透到幼兒的一日活動(dòng)中呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，抓住契機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育

幼兒總是生活在一定的環(huán)境中的，所以我們說環(huán)境始終與幼兒共存。幼兒既可依賴環(huán)境，也可反作用于環(huán)境，幼兒與環(huán)境的相處對(duì)其成長起著重要的作用。而幼兒園環(huán)境是幼兒一天生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒年齡特點(diǎn)相符的氛圍。如我們可以在圍墻上、門廳里等地方精心繪制一幅幅色彩和諧、富有環(huán)保教育意義的畫面；在布置活動(dòng)室時(shí)可以多選用一些廢舊物品（如用很多廢舊光盤和彩紙做成各種各樣的花，用大大小小的紙盒做成各種各樣的汽車等）。幼兒周圍環(huán)境中的確存在著許多教育契機(jī)，我們要適時(shí)運(yùn)用這些條件對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

二、在日常生活學(xué)習(xí)中滲透環(huán)保教育

（一）在各領(lǐng)域中滲透環(huán)保教育

我們可以在語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康等各領(lǐng)域中有意識(shí)地滲透環(huán)保教育。如在語言教學(xué)中，通過故事《小鳥搬家》讓幼兒知道人類不能隨便破壞森林，否則就會(huì)影響動(dòng)物生存，破壞我們的生態(tài)環(huán)境；通過學(xué)習(xí)兒歌《水》，使幼兒明白水對(duì)于我們來說是非常重要的，誰也離不開水，所以我們要節(jié)約用水，并且要避免水污染。在藝術(shù)教學(xué)中，通過歌曲《柳樹姑娘》，讓幼兒知道樹木可以為我們凈化空氣、美化環(huán)境；通過繪畫活動(dòng)“美麗的花”教育幼兒不隨便采摘花兒；通過舞蹈《金孔雀》《螢火蟲》《小螞蟻》等，培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感，讓幼兒知道動(dòng)物是我們的朋友，教育幼兒要愛護(hù)動(dòng)物；通過用廢品制作手工材料的手工活動(dòng)《公共汽車》《大螃蟹》《蛋殼娃娃》等活動(dòng)，使幼兒知道我們可以把大量的廢舊物品收集起來，通過我們靈巧的手將其變廢為寶……幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)藝術(shù)、故事和游戲等活動(dòng)的喜愛，在這些活動(dòng)中幼兒感受到了動(dòng)手做的真實(shí)情感，從環(huán)保中意識(shí)到制作的快樂，加深了環(huán)保意識(shí)，其環(huán)保概念已經(jīng)在頭腦中初步形成。

（二）在游戲中開展環(huán)保游戲活動(dòng)

幼兒年齡較小，因此在主題活動(dòng)實(shí)施過程中，我們應(yīng)時(shí)刻注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異和感興趣的問題，開展形式多樣、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)。如我們組織幼兒利用廢舊物品制作環(huán)保吊飾、服飾裝飾，設(shè)計(jì)制作環(huán)保標(biāo)志、畫環(huán)保宣傳畫、布置環(huán)保宣傳圖片展，學(xué)做環(huán)保小工人，穿上自己制作的環(huán)保小衛(wèi)士服飾清潔幼兒園的大型玩具等。我們還把環(huán)保知識(shí)以幼兒喜歡的故事、兒歌形式表達(dá)出來，如《美麗的家園》《小動(dòng)物為什么搬家》《水怎么變臟了》等活動(dòng)，使環(huán)保教育內(nèi)容兒童化、趣味化，讓幼兒可以更好地明白其中的意思，促使幼兒提高環(huán)保意識(shí)。

（三）在日常的行為中滲透環(huán)保教育意識(shí)

在幼兒園日常生活中，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育僅僅靠開展一個(gè)主題活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要隨時(shí)做到滲透環(huán)保教育，關(guān)鍵在于教師是否做個(gè)“有心”的教育工作者。我們班教師的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)，平時(shí)都會(huì)密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。每件小事都與環(huán)境有關(guān)，如：幼兒亂丟紙屑、果皮，亂摘花朵，或洗手后不及時(shí)關(guān)水龍頭時(shí)，我們教師就應(yīng)及時(shí)給予提醒，幫助幼兒克服自身的不良行為，使他們懂得了保護(hù)環(huán)境要從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。在幼兒的一日生活活動(dòng)中，要隨時(shí)隨機(jī)地教育幼兒愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約水資源，不破壞草坪，保護(hù)小動(dòng)物等等。久而久之，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)就水到渠成了。此外，還可以積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，如“小手拉大手”活動(dòng)，讓幼兒好的行為也教育和影響自己身邊的大人，讓每個(gè)人都爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士。

三、利用家庭資源進(jìn)行環(huán)保教育

家庭是幼兒成長的第一搖籃，家庭生活對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。所以家長作為幼兒的第一任教師，在家庭中也要開展環(huán)保教育，幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)保知識(shí)，幫助他們發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。因此我們要努力做好家長工作，請(qǐng)家長配合，在家對(duì)幼兒進(jìn)行一些環(huán)保教育。如：結(jié)合主題《環(huán)保小衛(wèi)士》，我們請(qǐng)家長與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)記，督促家人節(jié)約用水用電；請(qǐng)家長經(jīng)常帶幼兒到周圍的超市、公園等公共場(chǎng)所認(rèn)識(shí)與環(huán)保有關(guān)的宣傳標(biāo)語，幫助幼兒積累環(huán)保經(jīng)驗(yàn)；幫助幼兒收集無毒無害的廢舊材料帶到幼兒園供幼兒進(jìn)行廢品利用；和幼兒一起利用廢舊材料制作親子作品，幫助幼兒了解如何減少生活垃圾及怎樣再次回收利用廢舊材料。開展活動(dòng)《環(huán)保袋》前后，我們及時(shí)和家長聯(lián)系，請(qǐng)家長帶幼兒一起去市場(chǎng)買菜、去超市購物，并使用環(huán)保購物袋，同時(shí)向幼兒說明使用環(huán)保購物袋的好處等，使幼兒在家長的言傳聲教、耳濡目染中逐漸養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的自覺性。如，教育孩子收集廢舊電池，把垃圾撿到垃圾箱等，對(duì)于他們環(huán)保的行為應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹С趾唾澷p。

總之，在幼兒學(xué)前教育中滲透環(huán)保教育要注重方法，靈活多樣地開展環(huán)保教育活動(dòng)，家園合力有機(jī)滲透和開展環(huán)保教育。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

一、幼兒的環(huán)境感知與美術(shù)教育

一般認(rèn)為，幼兒成長階段其情感、心智也處于緩慢發(fā)育、發(fā)展期，他們對(duì)世界事物的感覺、認(rèn)知大部分是通過自然與人文環(huán)境的潛移默化影響和作用獲得的。幼兒在不斷地發(fā)育、成長的過程當(dāng)中，會(huì)不斷感知和認(rèn)知他所處周圍的自然與人文環(huán)境狀況，感覺到周圍的自然與人文環(huán)境友好，他們的心情就會(huì)愉悅，相互之間的交流也會(huì)和平友愛；相反，如果他們感知到周圍的自然與人文環(huán)境不友好，甚至是惡劣，如黑暗、嘈雜、混亂、充滿大人的訓(xùn)斥等，他們的心情就會(huì)壓抑、煩躁、不安、委屈等，進(jìn)而也會(huì)表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境或他人的不友好。從幼兒與環(huán)境互動(dòng)的這個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在幼兒美術(shù)活動(dòng)的對(duì)環(huán)境的感知中，在其中的情感、心智的發(fā)育、成長過程中，如果通過幼兒美術(shù)教育，有意識(shí)地將幼兒對(duì)環(huán)境的感知認(rèn)知與情感、心智的發(fā)育、成長結(jié)合起來，引導(dǎo)他們對(duì)清潔環(huán)境、綠色環(huán)境、優(yōu)美環(huán)境、友好環(huán)境等的感知、認(rèn)知，培養(yǎng)他們維護(hù)、保護(hù)甚至是締造美好環(huán)境的情感和行為，不僅對(duì)幼兒的身心發(fā)育、成長有利，使他們心靈深處充滿陽光綠色，而且也是我國環(huán)境保護(hù)事業(yè)的百年大計(jì)。

二、幼兒美術(shù)教育中的環(huán)保意識(shí)教育

現(xiàn)代幼兒園教育是一種從幼兒心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)等原理對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育的方式。在這種教育中，幼兒能較早地接受到較全面而又人性化的教育，這對(duì)幼兒身心的健康成長是極為重要的。因而，如何充分利用幼兒園各種環(huán)境資源，發(fā)揮環(huán)境教育的作用，有意識(shí)地將美術(shù)教育與環(huán)保教育結(jié)合起來，適應(yīng)我國友好環(huán)境型社會(huì)建設(shè)的需要，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)審美中的環(huán)保意識(shí)，就是當(dāng)前幼兒園教育中一個(gè)很重要的課題。

幼兒園中的美術(shù)課程是幼兒非常喜歡的，因?yàn)槊佬g(shù)課程中幼兒可以接觸到最新鮮的色彩，能夠天馬行空地發(fā)揮自己的想象。鑒于這樣的情況，幼兒美術(shù)教師應(yīng)該在美術(shù)課程中以幼兒可以接觸到的、可以理解的生活事物、自然與人文環(huán)境要素，作為教學(xué)的素材來對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 教師可以開展美術(shù)課設(shè)計(jì)小比賽，引導(dǎo)幼兒之間的互相協(xié)作，或者回家與父母一起完成一些美術(shù)課小任務(wù)。這些小任務(wù)以繪畫為主，要求孩子們的“作品”圖文并茂，色彩鮮艷，同時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料，特別是廢舊材料進(jìn)行“廢物利用”，做成各種簡(jiǎn)單的生活物件。這樣，在設(shè)計(jì)美術(shù)作品的時(shí)候就加入了“廢物利用”、“循環(huán)利用”和與“環(huán)境友好”的環(huán)保理念。例如教師可以引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)一期手工報(bào)，以“創(chuàng)建綠色樂園”為主題，幫助孩子們利用舊掛歷紙、舊竹簽、塑料空瓶等多種材料，組成淺顯易懂的圖案，然后在班級(jí)開展評(píng)比活動(dòng)，看看誰的作品既色彩豐富、圖文并茂又充分利用了生活中廢棄的物品，發(fā)揮了奇思妙想。最后通過評(píng)比，為表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子頒發(fā)一些小小紀(jì)念品，而這些紀(jì)念品最好也是美術(shù)教師宣揚(yáng)環(huán)保意識(shí)的作品，而不是一般商店購買的物品。美術(shù)教師可以通過這種身體力行的創(chuàng)意進(jìn)一步為幼兒灌輸這樣的思想：建立環(huán)保意識(shí)不僅能夠得到家長和老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，還能創(chuàng)造出美好的事物，與周圍的環(huán)境也就更加和諧，使自己生活的環(huán)境對(duì)自己和其他小朋友都會(huì)更加友好。

三、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)

能否培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)課中的綠色環(huán)保與環(huán)境友好意識(shí)的興趣，是幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)中環(huán)保教育能否成功的關(guān)鍵。如果他們對(duì)環(huán)保喪失了興趣，那么相關(guān)知識(shí)的獲取、情感的培育和心智的開發(fā)成長都會(huì)受到影響。因此，美術(shù)教師在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育中應(yīng)該從培養(yǎng)孩子們的興趣入手，在讓幼兒感興趣的學(xué)習(xí)中滲透綠色、環(huán)保和環(huán)境友好教育，快樂輕松而自然地接受環(huán)保知識(shí)。

幼兒美術(shù)教育中的環(huán)保和環(huán)境友好意識(shí)教育應(yīng)該是充滿童趣、童真的。教師在教育中要拉近與幼兒的距離，設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)系列。例如，在美術(shù)教學(xué)中開展環(huán)保主題畫展“地球媽媽”，通過引導(dǎo)幼兒的想象、創(chuàng)造，讓他們以不同的表現(xiàn)手法來描繪美好的人物、風(fēng)景等，并告訴孩子們：這樣的美麗都是因?yàn)榇蠹曳e極保護(hù)環(huán)境，對(duì)環(huán)境友好而環(huán)境也就對(duì)小朋友友好的結(jié)果，我們也應(yīng)該像成人一樣注重身邊的環(huán)保，做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，才會(huì)有這樣的紅花綠草、藍(lán)天白云的美麗大自然。這樣，就可能激發(fā)幼兒創(chuàng)作出更加多姿多彩、充滿生機(jī)的圖畫作品，也在不知不覺中逐步接受和領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代綠色環(huán)保的理念。

四、幼兒美術(shù)教育和環(huán)境教育要有機(jī)結(jié)合

教師在教學(xué)中滲透環(huán)保和環(huán)境友好教育應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)摹⒂袡C(jī)的、藝術(shù)化的，同時(shí)還要使用科學(xué)合理的方式，不能生搬硬套、套話連篇。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該和環(huán)境巧妙地融合在藝術(shù)化的教學(xué)過程中，當(dāng)作一個(gè)整體，讓孩子們?cè)讷@得美術(shù)知識(shí)、產(chǎn)生情感愉悅、覺得好玩的過程中自然而然地認(rèn)知、體驗(yàn)綠色環(huán)保、環(huán)境友好的的意義。但需要注意的是，在對(duì)幼兒這種融合式的美術(shù)教育中，還是要以美術(shù)教育、快樂教育為主，其中的環(huán)保教育，尤其是言語式的教育時(shí)間不能太長，否則就可能喧賓奪主甚至適得其反，讓幼兒感到老師言行的背后還藏著有點(diǎn)強(qiáng)制性的什么，有個(gè)不好玩的東西。

第4篇：培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

關(guān)鍵詞 幼兒 環(huán)保 環(huán)保意識(shí)

近年來，“霧霾”走進(jìn)了人們的生活。剛剛過去的2015年冬季，不僅京津冀地區(qū)，甚至大半個(gè)中國都被霧霾籠罩，這使得環(huán)境保護(hù)再次成為人們熱議的話題。幼兒是祖國的未來和希望，是未來環(huán)境的創(chuàng)造者和享受者，他們的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保行為將決定未來的社會(huì)環(huán)境狀況，從小培養(yǎng)兒童的環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行為就成了當(dāng)下一個(gè)重要的任務(wù)。本文試圖了解渭南市幼兒的環(huán)保意識(shí)，以及家庭、幼兒園對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行為的培養(yǎng)情況，以期通過調(diào)查了解，分析實(shí)際情況，從而對(duì)渭南市幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)提供一些合理的建議。

1渭南市幼兒環(huán)保意識(shí)調(diào)查及結(jié)果

1.1調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的基本情況

（1）調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查對(duì)象包括渭南市小哈佛幼涸?、靳枔u籃幼兒園、小天使幼兒園等園的幼兒及部分幼兒教師，并隨機(jī)調(diào)查了一部分在公園及游樂園等地方游玩的學(xué)齡前兒童。（2）調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)。本問卷包括了三個(gè)主題，分別是渭南市幼兒環(huán)保意識(shí)的調(diào)查，幼兒教師環(huán)保意識(shí)調(diào)查，以及幼兒家庭環(huán)保教育狀況調(diào)查。（3）問卷的發(fā)放與回收情況。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回267份，有效問卷244份，有效率為81.3%。

1.2調(diào)查結(jié)果總結(jié)

本次回收的244份有效問卷中，幼兒環(huán)保意識(shí)的調(diào)查共89份，占36.4%。根據(jù)問卷評(píng)定分級(jí)，其中53份處于環(huán)保意識(shí)的低級(jí)階段，而其余36份體現(xiàn)出環(huán)保意識(shí)較高的問卷中，出自大班幼兒23份，占66.7%。從數(shù)據(jù)可以看出，幼兒的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為水平高低與其年齡有關(guān)。同時(shí)，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)幼兒環(huán)保意識(shí)及行為與其性別有關(guān)，女生比男生表現(xiàn)得好。

幼兒教師環(huán)保意識(shí)調(diào)查共收回有效問卷75份。其中51份處于環(huán)保教育意識(shí)的低端，普遍表現(xiàn)是沒有認(rèn)識(shí)到幼兒環(huán)保教育的重要性。

幼兒家庭環(huán)保教育狀況調(diào)查共收回有效問卷80份。其中58份處于環(huán)保教育水平的低端。表現(xiàn)為大部分家長環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的意識(shí)。

2渭南市幼兒環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀的原因分析

2.1幼兒層面

（1）幼兒年齡小，認(rèn)知水平低。3-6歲的幼兒，由于生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)貯備普遍缺乏，認(rèn)知水平普遍偏低，因此環(huán)保意識(shí)水平低。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大中班幼兒比小班幼兒環(huán)保水平高。根據(jù)對(duì)幼兒行為觀察發(fā)現(xiàn)，吃完點(diǎn)心后主動(dòng)將包裝袋扔進(jìn)垃圾桶的幼兒中大一班有9人，中三班有6人，而小一班只有2人。這充分證明年齡稍大一些孩子認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)年齡小的幼兒豐富一些，有了要講衛(wèi)生的意識(shí)，所以其環(huán)保行為水平也比年齡低的幼兒更高一些。

（2）環(huán)保意識(shí)與行為受性別的影響。多次觀察幼兒的行為表現(xiàn)中，我們發(fā)現(xiàn)，女生在活動(dòng)過后能把垃圾及時(shí)處理掉、將玩具擺放整齊、并且習(xí)慣保持自我衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，而大部分男生表現(xiàn)得大大咧咧、不拘小節(jié)，在此類問題上表現(xiàn)得不如女生好。

（3）同伴行為對(duì)幼兒的影響。在幼兒的群體活動(dòng)中，幼兒會(huì)無意地模仿同伴的行為。一次我們?cè)诠珗@進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查時(shí)注意到四五名三到五六歲的幼兒，他們?cè)诓莸厣贤嫠?，手里拿著糖葫蘆。當(dāng)吃完的時(shí)候，有一個(gè)小一些的孩子直接將棍子扔在了草地上，接著一個(gè)明顯大一些的女孩猶豫了一下，將棍子扔進(jìn)了不遠(yuǎn)處的垃圾桶里，然后又有兩個(gè)小孩子跟著把棍子也扔進(jìn)了垃圾桶。這時(shí)，第一個(gè)扔在草地上的孩子看到幾個(gè)同伴的行為后思考了一下，也將草地上的棍子撿起來投進(jìn)了垃圾桶。這就表現(xiàn)出幼兒的環(huán)保行為受同伴影響，由于大的幼兒環(huán)保意識(shí)高一點(diǎn)，他的良好行為對(duì)年齡小的幼兒起到了榜樣示范作用，也讓年齡小的幼兒有了初步環(huán)保意愿。

2.2幼兒教師未做好培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)與行為方面教育工作

（1）幼兒教師整體素養(yǎng)不高。由于地區(qū)發(fā)展水平限制，渭南市大多幼兒教師都是通過幼師培訓(xùn)學(xué)校甚至少部分都未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)而走向幼師崗位，因此整體文化素質(zhì)水平不高。（2）幼兒教師自身環(huán)保意識(shí)不夠。在我們針對(duì)幼兒教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，渭南市多數(shù)幼兒教師自身環(huán)保意識(shí)存在很大缺失。如幼兒教師或保育員隨手扔垃圾，不注重自身衛(wèi)生，沒有為幼兒做榜樣的意識(shí)。一些幼兒教師認(rèn)為對(duì)幼兒談環(huán)保是沒有必要的。（3）教育觀偏失，幼兒教師對(duì)環(huán)保環(huán)境教育重視不夠。幼兒教師受目前社會(huì)環(huán)境的影響，受家長的影響，把更多的精力用在如何教幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)記數(shù)、學(xué)英語等方面。幼兒園及幼兒教師更多看重的是幼兒眼前的發(fā)展，沒有從根本上關(guān)注幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3幼兒家長在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)方面嚴(yán)重缺失

（1）幼兒家長自身環(huán)保意識(shí)弱。調(diào)查顯示，渭南市幼兒家長對(duì)環(huán)保問題鮮少關(guān)注，保意識(shí)弱。這使幼兒從小生活在一種沒有環(huán)保觀念的家庭環(huán)境之中，潛移默化之下，幼兒必然缺失的環(huán)保意識(shí)。加之家長對(duì)于孩子破壞環(huán)境的問題采取漠視的態(tài)度，對(duì)孩子破壞環(huán)境的行為不管不顧，認(rèn)為沒有什么大不了，從而導(dǎo)致孩子的環(huán)保意識(shí)低下。

（2）幼兒家長不科學(xué)的教育觀念。家長都知道“不能讓孩子輸在起跑線上”，所以從小就培養(yǎng)他們各方面的興趣愛好。要背多少古詩詞、要識(shí)多少字，或者唱歌跳舞做游戲……但在孩子環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)方面極不重視。據(jù)隨機(jī)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，94%的家長認(rèn)為培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)并不難，但90%的家長沒有關(guān)注過此方面。因此，幼兒家長亟需轉(zhuǎn)變教育觀念，形成新時(shí)期全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。

（3）留守兒童環(huán)保教育缺失嚴(yán)重。調(diào)查過程中，我們接觸過不少由爺爺奶奶長期照顧的幼兒，他們有些屬于留守兒童，有些則是與父母一起生活，但由于父母工作忙等原因交由爺爺奶奶或保姆照顧，在某方面來講，他們也屬“留守兒童”。這些孩子大多數(shù)由于長期受爺爺奶奶影響而表現(xiàn)出環(huán)保意識(shí)水平低，由于社會(huì)歷史發(fā)展水平限制，大多數(shù)老人環(huán)保觀念還是比較淺的?？赡芩麄儙С鰜淼暮⒆訒?huì)很講衛(wèi)生，但不會(huì)注重保護(hù)自身以外的衛(wèi)生。這對(duì)于幼兒的全面發(fā)展都是不利的。

2.4不良社會(huì)環(huán)保大環(huán)境影響幼兒環(huán)保意識(shí)與行為

（1）基本設(shè)施不完善制約幼兒環(huán)保行為產(chǎn)生。觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒有保護(hù)環(huán)境的意愿，表現(xiàn)為不愿意隨扔垃圾時(shí)，但因?yàn)樗幝范螞]有垃圾桶或者垃圾滿地，而幼兒價(jià)值判斷尚未形成，易導(dǎo)致他們認(rèn)為亂扔垃圾也沒有錯(cuò)，隨之摒棄環(huán)保意愿，形成隨手扔垃圾習(xí)慣。（2）社會(huì)對(duì)于學(xué)前兒童隱性環(huán)保教育空缺。公共場(chǎng)所多見的是文字形式的環(huán)保標(biāo)語，但由于學(xué)前兒童不認(rèn)識(shí)這些文字，造成幼兒環(huán)保提示空缺。針對(duì)此現(xiàn)象，可以專為兒童設(shè)計(jì)環(huán)保圖標(biāo)的方式，不僅引起幼兒興趣，也更好地幫幼兒養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

3提高幼兒環(huán)保意識(shí)的有效策略

3.1幼兒園方面

（1）幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美干凈的環(huán)境，啟發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境美感的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而去愛護(hù)自己周圍的環(huán)境。

（2）幼兒園積極轉(zhuǎn)變教師偏頗的教育觀念，促使教師形成全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀，重視幼兒環(huán)保教育并以身作則踐行環(huán)保。例如：針對(duì)教師開展環(huán)保知識(shí)講座，普及環(huán)保知識(shí)，使教師認(rèn)識(shí)到目前環(huán)境問題的嚴(yán)重性，從而明白對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要性。

（3）幼兒教師要有明確的環(huán)保教育目標(biāo)。培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，保護(hù)地球的情感和責(zé)任感，并使幼兒了解基本環(huán)保知識(shí)?？梢酝ㄟ^各種活動(dòng)（如觀看大自然紀(jì)錄片，參與環(huán)保作品展，幼兒園撿垃圾等活動(dòng)），讓幼兒懂得“保護(hù)環(huán)境，從我做起”。教師也要善于利用新媒體，通過觀看相關(guān)紀(jì)錄片等直觀方式，向幼兒展示當(dāng)下自然環(huán)境中的嚴(yán)重問題，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的感情。

（4）教師還要注重將環(huán)保理念滲透全部教育教學(xué)活動(dòng)中，促使幼兒環(huán)保意識(shí)與行為的內(nèi)化并形成良好的環(huán)保行為。

（5）針對(duì)環(huán)保行為的性別差異，教師要特別關(guān)注男性幼兒的環(huán)保意識(shí)與行為的培養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)生活中多提示，引導(dǎo)，可適當(dāng)采用獎(jiǎng)勵(lì)刺激幼兒環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成。教師也特別應(yīng)注重同伴榜樣行為影響幼兒環(huán)保行為產(chǎn)生的積極作用，也可通過獎(jiǎng)勵(lì)方式引起幼兒積極投入環(huán)?；顒?dòng)。

3.2家庭教育方面

（1）幼兒家長應(yīng)樹立良好的環(huán)保觀念。主動(dòng)關(guān)心環(huán)境問題，并引導(dǎo)孩子關(guān)注。（2）形成正確教育觀念，重視環(huán)保教育。以身作則，愛護(hù)環(huán)境，形成榜樣作用。在日常生活中及時(shí)糾正幼兒壞習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒環(huán)保意識(shí)行為養(yǎng)成。家長可以多帶孩子親近大自然，比如旅游、踏春等，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛與保護(hù)。（3）家長積極關(guān)注影響幼兒的大眾傳媒，引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子關(guān)注環(huán)保方面的書刊雜志與主題影片。

3.3家園合作方面

（1）園方帶動(dòng)幼兒家庭環(huán)保教育，可以適當(dāng)組織一些親子活動(dòng)，如愛護(hù)環(huán)境的親子故事課堂，環(huán)保畫展等等。（2）幼兒家長多向園方提建議，讓老師積極督促孩子養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約能源等方面的行為。（3）家園合作，相互配合，促使幼兒形成環(huán)保意識(shí)與行為，防止學(xué)校教育與家庭教育不一致而導(dǎo)致“5+2=0”的現(xiàn)象發(fā)生。

3.4社會(huì)方面

建議相關(guān)環(huán)保部門重視幼兒群體。（1）可以通過設(shè)計(jì)適合幼兒使用的垃圾桶、幼兒環(huán)保提示圖標(biāo)等，將幼兒納入社會(huì)環(huán)保主體行列。無形中推動(dòng)幼兒切身參與環(huán)保之中，使他們體會(huì)到自己是環(huán)保行為主體，體驗(yàn)其中成就感，這對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)行為的養(yǎng)成必將產(chǎn)生重要作用。（2）鏟除城市衛(wèi)生“死角”，創(chuàng)造良好生活h境，潛移默化促使幼兒環(huán)保意識(shí)與行為養(yǎng)成。

第5篇：培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

一、利用自然資源，啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)

在我們的周圍，有許多自然現(xiàn)象是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要資源。如：在草叢里，幼兒可以觀察到很多奇妙的現(xiàn)象，如毛毛蟲變成蝴蝶、蜘蛛吐絲織網(wǎng)、螳螂怎樣捕食等。在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒樹立保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的觀念，同時(shí)增強(qiáng)幼兒保護(hù)自然的強(qiáng)烈情感。

二、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為，就要從生活上的每一件事情做起。在日常生活中，教師要經(jīng)常指導(dǎo)幼兒的生活和衛(wèi)生。如通過兒歌、故事、歌曲、游戲來反映水不是取之不盡，用之不竭的，而是不能再生的和不可缺少的資源；認(rèn)識(shí)垃圾會(huì)污染環(huán)境，應(yīng)盡量減少垃圾，為環(huán)境減輕負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)孩子保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為

1.日常生活中的環(huán)保教育日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以用來對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的環(huán)保教育。我們要隨時(shí)抓住一日生活中的每個(gè)教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高幼兒保護(hù)環(huán)境的自覺性。

2.游戲活動(dòng)中的環(huán)保教育游戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)，是他們的主體性活動(dòng)。因此我們可以將環(huán)保教育滲透于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中樹立環(huán)保意識(shí)，在玩中接受環(huán)保教育,從而增強(qiáng)了自己的環(huán)保意識(shí)，也提高了參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。

3.教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)保教育教學(xué)活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中的主要內(nèi)容之一，在幼兒園的教育教學(xué)中，隨時(shí)都可以滲透環(huán)保教育。把環(huán)保知識(shí)通過幼兒喜歡的故事、手工制作等活動(dòng)，使幼兒園環(huán)保教育的內(nèi)容兒童化、趣味化。

孩子在這些活動(dòng)中，通過充分的觀察、思考、動(dòng)手操作，學(xué)得更生動(dòng)、有趣，從而獲得良好的教育效果，這樣既豐富了幼兒的環(huán)保知識(shí)，又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

四、充分利用家庭資源，組織家長積極參與，讓環(huán)保教育得到延續(xù)

家長是幼兒的第一任教師，在家庭中開展環(huán)保教育可幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)保知識(shí)，幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。因此我們應(yīng)努力做好家長工作，請(qǐng)家長配合在家對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如結(jié)合主題《環(huán)保小衛(wèi)士》，我們請(qǐng)家長與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)記，督促家人節(jié)約用水用電；請(qǐng)家長帶幼兒認(rèn)識(shí)與環(huán)保有關(guān)的宣傳標(biāo)語，幫助幼兒收集無毒無害的廢舊材料并可帶到幼兒園進(jìn)行廢品再利用，請(qǐng)家長和幼兒一起利用廢品制作親子作品。另外我們也向家長提出不管何時(shí)何地都要珍惜幼兒萌發(fā)的環(huán)保意識(shí)。

五、教師自身的環(huán)保行為是幼兒的環(huán)保教育典范

第6篇：培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

近現(xiàn)代，人類和生物界賴以生存和活動(dòng)的自然環(huán)境遭受到人類的大肆破壞。加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和環(huán)保教育迫在眉睫。幼兒是祖國的未來、民族的希望，幼兒園應(yīng)該制定計(jì)劃采用有效形式加強(qiáng)對(duì)幼兒的環(huán)保啟蒙教育，這不但能增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，提高他們的環(huán)保技能，還能養(yǎng)成他們自幼保護(hù)環(huán)境的好行為、好習(xí)慣，提升他們的綜合素質(zhì)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為?！比欢變旱沫h(huán)境保護(hù)啟蒙教育要如何開展呢？這就需要發(fā)揮我們教師的聰明才智，應(yīng)由淺入深，并采用多種形式，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪辛私庾匀唬私馍鐣?huì)。下面是我對(duì)培養(yǎng)幼兒形成環(huán)保意識(shí)的一些做法和體會(huì)。

一、在各種活動(dòng)中樹立幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

1．讓幼兒在看電視、讀畫報(bào)、玩圖片中掌握保護(hù)環(huán)境的方法。在此我們可以通過幼兒喜愛看影視內(nèi)容和幼教作品，例如看動(dòng)畫片、講童話故事、讀一些有關(guān)環(huán)保的兒歌等形式讓幼兒在看、說、玩中掌握一些基本的保護(hù)環(huán)境的方法。此外，我們還可以利用畫報(bào)、圖片向孩子講解宣傳如何保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，使孩子初步接觸一些基本的環(huán)保知識(shí)，這樣，就可以讓幼兒在潛移默化中獲得教育，具有環(huán)保意識(shí)。

2．通過實(shí)地比較，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。利用春游、秋游、主題活動(dòng)等讓幼兒親眼目睹并感受兩種不一樣的環(huán)境，如：先帶幼兒參觀附近的公園，感受那些優(yōu)美的環(huán)境以及清新的空氣，給人帶來輕松愉快清爽的感覺。再帶幼兒參觀附近垃圾站，濃煙滾滾的工廠，汽車不斷發(fā)出的高音喇叭聲等受污染的環(huán)境，這樣通過幼兒自己親身的體驗(yàn)，親眼目睹保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。

3．通過小實(shí)驗(yàn)、游戲喚起幼兒的環(huán)保意識(shí)。游戲是幼兒最喜愛的一種活動(dòng)，在這里我們也可以選擇一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富多彩的游戲?qū)λ麄冞M(jìn)行環(huán)保教育。例如利用廢舊物品制作模型、小工藝品等；在表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲時(shí)讓幼兒自帶廢舊材料，自由結(jié)伴游戲，在游戲中使他們知道什么事情能做，什么事情不能做，什么事情該怎么做等，讓他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小養(yǎng)或良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，喚起幼兒的環(huán)保意識(shí)。

二、將環(huán)保教育與教育教學(xué)相聯(lián)系

1．采用生動(dòng)形象的教育形式，把環(huán)保教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，把環(huán)保教育貫穿到各個(gè)領(lǐng)域中來。如在語言領(lǐng)域中我們可以采用故事、兒歌等，如故事《大樹和沙子的對(duì)話》講的是沙子為什么會(huì)被風(fēng)刮起的原因。在故事中，幼兒知道了沙子為什么會(huì)被刮得滿天飛的原因以及它給大樹、給我們帶來的危害。教唱兒歌《地球媽媽生氣了》等，使幼兒了解有時(shí)候我們可能在不知不覺中就破壞了身邊的環(huán)境，讓他們知道保護(hù)環(huán)境的一些基本知識(shí)，知道保護(hù)環(huán)境應(yīng)從小做起。在藝術(shù)領(lǐng)域我們可以采用繪畫的形式。啟發(fā)孩子給自己畫的人物、動(dòng)物、植物改畫等，讓幼兒充分發(fā)揮目己的想象設(shè)計(jì)出各種廣告，想出各種辦法去改善，在此基礎(chǔ)上讓他們討論如何從我做起，改善周圍的環(huán)境。

2．從日常生活點(diǎn)滴人手培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)應(yīng)從培養(yǎng)其具有良好的生活習(xí)慣開始，從幼兒生活中的點(diǎn)滴小事人手，充分利用生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們好的生活習(xí)慣。如：吃飯吃干凈；洗完手要關(guān)水龍頭；在活動(dòng)中，不大聲喧嘩；說話、唱歌自然，不裝腔作勢(shì)，不發(fā)出怪聲、尖叫；垃圾丟進(jìn)畚斗或垃圾桶；輕拿輕放物品；不破壞花草樹木，不在墻壁桌椅等上面亂涂亂畫……所有這些活動(dòng)都是對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。因此，我們要注意抓生活細(xì)節(jié)，不放過每一次的教育機(jī)會(huì)，通過日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步提高環(huán)保意識(shí)。

三、家庭與幼兒園互動(dòng)，確保環(huán)保教育雙軌并行

家園互動(dòng)、環(huán)保教育雙軌并行指對(duì)幼兒的環(huán)保教育要同時(shí)在幼兒園和家庭開展，痛步進(jìn)行。幼兒園主抓教育和示范，家庭主抓落實(shí)和監(jiān)督。組織家長座談會(huì)，請(qǐng)家長共同參與環(huán)保主題教育。如：我們先給幼兒提出問題：“地球媽媽為什么生病了，我們要怎么幫助它?！闭?qǐng)幼兒和家長一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因以及如何治療的方法。把它變成小朋友、家長、老師共同討論和活動(dòng)的主題。請(qǐng)家長帶幼兒到人多的地方去尋找可回收的廢棄材料，并幫孩子分類整理，督促孩子完成環(huán)保作品，并帶到幼兒園與同學(xué)一起分享。通過系列主題活動(dòng)，幼兒在收集資料的過程中萌發(fā)了他們對(duì)大自然的情感，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、愿望和潛能。同時(shí)家長還應(yīng)督促幼兒節(jié)約用水用電，例如洗完手要把自來水開關(guān)擰緊，人走了要把電燈關(guān)掉等；注意個(gè)人衛(wèi)生公共衛(wèi)生。其實(shí)說簡(jiǎn)單一點(diǎn)，我們家長、老師，作為孩子身邊的大人應(yīng)以身作則地做好環(huán)境保護(hù)工作，使幼兒在潛移默化中逐漸養(yǎng)成自覺意識(shí)。

第7篇：培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015） 02―0070―01

環(huán)境對(duì)幼兒的成長，甚至智力、人格的形成，都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。所以教師在尊重及呵護(hù)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要及時(shí)把握教育契機(jī)給幼兒滲透環(huán)保意識(shí)。

一、讓幼兒親身體驗(yàn)和感受大自然的美

春天，萬物復(fù)蘇，教師可以帶幼兒到田野里做游戲、挖野菜、捉蝴蝶，觀察柳樹發(fā)芽;夏天，可以帶幼兒到大自然捉蛐蛐、在水中嬉戲;秋天，可以帶幼兒去戶外踩落葉、拾落葉，觀察葉子的形狀并做成美麗的葉片粘貼畫，或者采摘果子，體驗(yàn)豐收的樂趣;冬天，帶幼兒去踏雪、看雪景、觀察雪花的形狀，并可讓幼兒展開豐富的想象――雪像什么？或者利用幼兒對(duì)動(dòng)植物的好奇心，在陽光充足的地方設(shè)置自然角、種植園等，教育幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)身邊的美好環(huán)境。

二、采取生動(dòng)形象的教育形式，把環(huán)保意識(shí)滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中

1. 采用講故事的形式。以幼兒熟悉、喜愛的人物為主，讓幼兒在有趣的情節(jié)中受到教育。如故事《搬家》講的是動(dòng)物村的村民嚷嚷要搬家的原因：通過故事，幼兒知道了人類砍伐樹木，樹木越來越少，猴子無家可歸;工廠排放的廢氣籠罩在天空中，嗆得小鳥直咳嗽，機(jī)器的轟隆聲減弱了小鳥的聽力;工廠未經(jīng)處理的污水污染了小溪，小魚生命垂危，這些生動(dòng)的生活現(xiàn)象會(huì)給幼兒?jiǎn)l(fā)，從而增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2. 采用繪畫的形式。有些幼兒在繪畫時(shí)畫出了黑太陽、黑鴿子，當(dāng)教師問他為什么都畫成黑色時(shí)，幼兒會(huì)說是被工廠里冒出來的黑煙染黑的。這些畫面都是幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，因此，教師要啟發(fā)幼兒給自己畫的人物、動(dòng)物等添畫，如添加花草、樹木、陽光，為其設(shè)置優(yōu)美適合的生長環(huán)境。這既能幫助幼兒發(fā)揮想象，又能豐富幼兒的畫面內(nèi)容，也讓幼兒有了環(huán)保意識(shí)。

3. 開展以環(huán)保漫畫為題材的教學(xué)活動(dòng)?？梢宰層變盒蕾p漫畫：戴面具的大肚子阿姨背著氧氣瓶，戴著防毒面具，旁邊是工廠煙囪里冒出的黑煙的畫面。讓幼兒討論畫上的阿姨為什么戴防毒面具？或者讓幼兒討論環(huán)境污染的現(xiàn)象以及它對(duì)人類造成的危害。這樣不僅能使幼兒體會(huì)到漫畫帶給人們的歡笑，而且還能讓幼兒受到生動(dòng)形象的環(huán)保教育，了解到保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性。

4. 開展以看光盤、圖片為載體的教學(xué)活動(dòng)。通過看光盤、圖片讓幼兒知道：人類濫砍亂伐造成了沙塵暴現(xiàn)象;工廠的黑煙、汽車尾氣的排放使空氣受到污染;亂丟垃圾，未經(jīng)處理的污水排放，使海洋資源受到嚴(yán)重污染，從而培養(yǎng)幼兒從小進(jìn)行環(huán)保的習(xí)慣。

三、再次開發(fā)利用廢舊物品，培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)

教師可以積極引導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)造，讓幼兒通過動(dòng)手感受到快樂。為此，教師可以在班內(nèi)建立廢品回收箱，發(fā)動(dòng)家長和幼兒共同收集廢舊物品。如，教師可與幼兒一起用收集到的廢舊蛋殼制作不倒翁、小企鵝、長頸鹿;或者做蛋殼畫;或者用蛋殼做花盆，種吊蘭、麥子及各種種子等，然后將其擺放在班級(jí)的自然角上，既美化了環(huán)境又能讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。通過這樣的方式培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，會(huì)起到不一樣的教育效果。

四、在晨間談話中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

第8篇：培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，環(huán)保已經(jīng)變成了一種新的“時(shí)尚”。鑒于幼兒期是人們習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期和可塑時(shí)期，所以環(huán)保教育應(yīng)該從娃娃抓起，學(xué)前教育期對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育有著深刻和長遠(yuǎn)的意義。

一、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往是教師的事，孩子們接受的往往是現(xiàn)成的已經(jīng)布置好的環(huán)境。我們就讓孩子參與進(jìn)來，給他們提供豐富的自然材料、廢舊材料，讓孩子們跟我們一起去設(shè)想，去創(chuàng)作，去布置，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中讓他們感受環(huán)保，品嘗環(huán)保的成果。其次，我們充分利用幼兒園內(nèi)外的空間，張貼家長和孩子一起來收集制作的環(huán)保小報(bào)，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒意識(shí)到環(huán)境問題的重要性，意識(shí)到人類生存與環(huán)境息息相關(guān)，從而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，使幼兒積極參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。

二、在豐富多彩的活動(dòng)中強(qiáng)化幼兒環(huán)保意識(shí)

1.在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中我們結(jié)合主題對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如大班《環(huán)保小衛(wèi)士》的主題，在這個(gè)主題中，我們開展了一系列的活動(dòng)，如《我是環(huán)保宣傳員》、《報(bào)紙的煩惱》、《綠色的家》、《美麗的小區(qū)》、《煙斗薩克斯》，等等。通過故事、兒歌，初步了解環(huán)境狀況與人們的關(guān)系，知道一些環(huán)境污染的原因。通過這樣的主題活動(dòng)，將環(huán)保的種子播種在小小的心靈里，從小萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4月底愛鳥周，我們結(jié)合主題《小鳥，你好》利用多種活動(dòng)形式，與孩子一起認(rèn)識(shí)了解各種鳥，比較不同鳥的生活習(xí)性和形態(tài)，了解鳥與人類的關(guān)系，鳥與環(huán)境的關(guān)系。對(duì)幼兒進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育，讓幼兒更多的參與到實(shí)踐中去，比如做鳥窩，建立“護(hù)鳥標(biāo)示牌”，放鳥回歸自然等。幫助幼兒從小樹立愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。

2.在課外活動(dòng)中強(qiáng)化幼兒環(huán)保意識(shí)。我們結(jié)合一年中的特殊節(jié)日對(duì)幼兒開展環(huán)保教育活動(dòng)，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。如3月12日植樹節(jié)，我們組織幼兒一起進(jìn)行了種植活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下，孩子們排著整潔的隊(duì)伍，拎著小水桶，揣著各種種子來到種植區(qū)，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地進(jìn)行挖坑、播種、培土、澆水……孩子們還在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用卡紙、萬通板等材料進(jìn)行手工制作，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的“愛心護(hù)綠卡”，爭(zhēng)做一名護(hù)綠小使者，呼吁大家一起來愛護(hù)樹木，美化家園，保護(hù)地球。活動(dòng)不僅讓孩子體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂趣，同時(shí)能讓孩子從小樹立環(huán)保意識(shí)。

4月22日世界地球日，我們利用宣傳欄、晨間談話、一周小結(jié)等形式，教育幼兒從身邊小事做起，節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙、每一粒米，樹立節(jié)約的綠色風(fēng)尚，身體力行，做地球的小主人，環(huán)保的小使者。其次，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織幼兒走出校園，走進(jìn)社區(qū)，向路人發(fā)放幼兒自己制作的環(huán)保宣傳單，清理沿線的地面和塑料垃圾袋等白色污染。

5月31日世界無煙日，我們通過組織教學(xué)活動(dòng)、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方法，讓孩子們了解吸煙有害，吸煙有損健康的知識(shí)。孩子們將學(xué)到的知識(shí)向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶進(jìn)行宣傳，勸阻成人的吸煙行為。

3.在廢物制作活動(dòng)中，強(qiáng)化幼兒環(huán)保意識(shí)。首先，我們發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊物品，通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒明白廢舊資源回收再利用，同時(shí)也能很好地向幼兒滲透了環(huán)保意識(shí)。我們將孩子們收集的紙盒、管子、罐子、飲料瓶等分類放在班級(jí)的美工區(qū)里，平時(shí)就可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行廢舊物品大變身的活動(dòng)。將同類型的罐子洗干凈、紙盒包裝一下，作為建構(gòu)區(qū)的材料，供幼兒進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。我們還利用廢舊物品制作體育玩具供幼兒游戲。如，利用旺仔牛奶罐、椰奶罐等制作梅花樁；利用餐巾紙盒挖一個(gè)和幼兒腳型差不多的洞，做“走大鞋”的游戲材料；利用各類大紙箱做“小坦克”；用飲料瓶和紙球做“好玩的保齡球”……

4.在日常隨機(jī)教育中，強(qiáng)化幼兒環(huán)保意識(shí)。我常抓住日常中每件小事背后潛藏的環(huán)保價(jià)值，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)。例如，有一次，我在盥洗室門口，看到了我班的何宇小朋友洗手時(shí)把水開的很大，陳瀚兵小朋友看見了就把水龍頭關(guān)掉，并生氣地說：“你浪費(fèi)水！”何宇說“你干什么？我在洗手?！薄袄蠋熣f過要節(jié)約用水。你把水開得那么大，會(huì)把地球上的水用完的！”這時(shí)，我隨機(jī)進(jìn)行了教育。而后，我又組織幼兒觀看“自來水是如何來的”的錄像，使孩子們知道淡水來之不易。錄像片中干涸的河流、枯死的莊稼、人們祈雨和排隊(duì)取水等片段，使他們感受到?jīng)]有淡水情況下環(huán)境的艱難。讓幼兒明白，自己平時(shí)浪費(fèi)的水可以拯救一些人，鼓勵(lì)他們節(jié)約用水，洗手時(shí)把水龍頭開得小一點(diǎn)，珍惜水資源。

參觀種植園的時(shí)候，孩子們有的時(shí)候忍不住去采花；散步的時(shí)候，有的孩子會(huì)往剛長出草的草地上

走……我就組織讓幼兒觀察小草、小花的特征及其生長過程，通過讓幼兒與小草、小花“做朋友”，激發(fā)對(duì)小草、小花的喜愛之情和探索興趣，做到“花兒好看我不摘”。在探索中，幼兒發(fā)現(xiàn)小草不僅可以給人類提供休息場(chǎng)地，也是一些小動(dòng)物的嬉戲之處，不僅是牛羊的食料，還可以造紙、做草藥、清潔空氣……從而引導(dǎo)幼兒做到環(huán)境保護(hù)從我做起，從我身邊的點(diǎn)滴做起。

第9篇：培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園；綠色教育；途徑

目前，在幼兒園教學(xué)中全面實(shí)施幼兒綠色教育已經(jīng)是一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來的主人，對(duì)他們進(jìn)行綠色教育，意義重大而深遠(yuǎn)，將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。那么，作為農(nóng)村幼兒園怎樣進(jìn)行環(huán)保教育呢？適合農(nóng)村幼兒園開展綠色教育的途徑有哪些呢？筆者作為一位有著十多年一線工作經(jīng)驗(yàn)的老師，進(jìn)行了以下探索：

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是對(duì)幼兒進(jìn)行綠色教育的基礎(chǔ)。我們隨季節(jié)變化、幼兒發(fā)展及教育目標(biāo)的變化而調(diào)整環(huán)創(chuàng)，增強(qiáng)了幼兒、家長的環(huán)保意識(shí)，潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行綠色教育。

（1）在園內(nèi)公共區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，注重生態(tài)、文明，給孩子一個(gè)和諧、安全的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中利用農(nóng)村物品（如竹子、稻草、竹類、玉米、豆類等）、生活中可利用的廢舊物品進(jìn)行環(huán)境布置，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行綠色教育。

二、活動(dòng)引領(lǐng)

（1）生活活動(dòng)中滲透。幼兒飯前便后入廁、洗手等環(huán)節(jié)教育幼兒節(jié)約用水，創(chuàng)編了有趣的節(jié)約用水兒歌；就餐時(shí)教育幼兒進(jìn)行“光盤行動(dòng)”，不浪費(fèi)糧食；進(jìn)出活動(dòng)室隨手關(guān)燈、關(guān)電器，教育幼兒節(jié)約能源；

（2）集中教育活動(dòng)中強(qiáng)化。讓幼兒了解植物生長、低碳生活等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的綠色意識(shí)。如：通過社會(huì)活動(dòng)《保護(hù)水資源》、語言活動(dòng)《小花的空氣》、《天的壞脾氣》讓幼兒了解怎樣節(jié)約能源、低碳生活、保護(hù)我們生活的環(huán)境，讓天更藍(lán)，讓水更清，讓山更綠，讓空氣更加清新；語言活動(dòng)《竹筍娃娃》、社會(huì)活動(dòng)《胡豆的秘密》、美術(shù)活動(dòng)《有趣的種子》《漂亮的印章畫》讓幼兒了解了我們身邊的農(nóng)作物以及它們的生長過程和特點(diǎn)、用途等，懂得人與環(huán)境的和諧共處，保護(hù)自然與我們的生活息息相關(guān)，讓我們的生活更加健康、安全、美好。

三、游戲與戶外活動(dòng)中拓展教育資源

（1）游戲活動(dòng)充分利舊。師生一起收集能再次利用的廢舊物品，如舊掛歷、月餅盒、易拉罐等，充分利用廢舊物品制作教具學(xué)具，利用這些教玩具開展游戲和戶外活動(dòng)。如早操活動(dòng)中利用收集的飲料瓶作為器械，編排了有趣的器械操；使用廢舊品制作的器械開展春、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)和親子活動(dòng)。

（2）文明環(huán)保從我做起。室內(nèi)外游戲活動(dòng)時(shí)教育幼兒不亂扔垃圾，亂吐口痰，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生；愛護(hù)室內(nèi)外花草，不亂摘亂踩，給植物澆水，給種植園地的蔬菜除草等。通過這些活動(dòng)培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，初步養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。