高中班主任德育案例精選(九篇)

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第1篇：高中班主任德育案例范文

一、高中班主任德育工作的新理念

高中班主任開展德育工作必須以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求要高于對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的需求，德育工作應(yīng)處于育人的優(yōu)先位置。德育應(yīng)結(jié)合班級(jí)成員的實(shí)際情況，不能盲目照搬德育成功案例而忽視班級(jí)學(xué)生年齡、性格等具體情況，應(yīng)充分利用班主任貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的優(yōu)勢(shì)，在日常生活中為學(xué)生樹立正確的“三觀”，探索有效開展德育工作的途徑，提升德育工作的時(shí)效性。

二、高中班主任德育工作的有效開展

1.提升高中班主任教師的綜合素質(zhì)

現(xiàn)階段我國高中班主任通常由某門課程任職教師兼任，其不僅要為班集體的整體發(fā)展殫精竭慮，還要有計(jì)劃地完成教學(xué)任務(wù)，工作量相對(duì)沉重，所以高中班主任必須對(duì)教育工作十分熱愛，具有較高的職業(yè)道德，同時(shí)具有高水平的綜合素質(zhì)，具有開展工作的實(shí)際能力，結(jié)合教學(xué)規(guī)律及心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)及觀點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。所以提升高中班主任的綜合素質(zhì)是德育工作開展的基本保證。

2.搭建融洽平等的師生關(guān)系

德育工作的有效開展必須由融洽平等的師生關(guān)系做基礎(chǔ)，因?yàn)榈掠ぷ鞯男问綒w根結(jié)底都是師生之間的心理交流，而沒有融洽平等的師生關(guān)系，學(xué)生不可能真正地向班主任敞開心扉，班主任也做不到及時(shí)準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行德育工作。班主任在日常教學(xué)中必須做到以下兩個(gè)方面：一方面必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立思想的個(gè)體，要對(duì)其思想尊重、理解；另一方面必須平等地對(duì)待班集體中每位成員，賦予每位學(xué)生平等的交流機(jī)會(huì)，在德育中沒有成績好壞之分。所以班主任在日常工作中應(yīng)積極創(chuàng)造與每位學(xué)生“談心”的機(jī)會(huì)，在了解學(xué)生困惑的同時(shí)積極予以幫助，使學(xué)生真正感受到來自班主任及班集體的溫暖，從而以班集體一分子的身份接受德育。特別是針對(duì)學(xué)習(xí)成績差或家庭條件困難的學(xué)生，班主任在德育工作中更要予以重視，這不僅有利于學(xué)生正確面對(duì)生活中的苦難，而且能在德育的過程中挖掘出學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，從德育角度促進(jìn)智育、體育的開展。

3.構(gòu)建與德育教育相匹配的班級(jí)文化

高中教育不僅來源于教師直接傳授，還會(huì)受到班級(jí)文化的熏陶，所以班主任應(yīng)有意識(shí)地構(gòu)建與德育教育相匹配的班級(jí)文化，使學(xué)生在日常生活中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先，班主任應(yīng)有意識(shí)地開展活動(dòng)使班集體更加團(tuán)結(jié)，如以班級(jí)為單位在班與班之間開展體育競賽，在活動(dòng)的過程中自然會(huì)增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力；其次，班主任應(yīng)及時(shí)解決班級(jí)同學(xué)間存在的矛盾，使班集體成員關(guān)系更加和諧，特別是班干部與同學(xué)的關(guān)系，更是班主任開展德育工作不能忽視的方面，只有所有成員都成為班級(jí)的主人，才能正確全面地看待德育；最后，班主任應(yīng)有目的地定期引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育進(jìn)行深度剖析，如開展德育主題班會(huì)、寫德育感言、編制與德育有關(guān)的班訓(xùn)等，使學(xué)生在愛護(hù)班級(jí)的同時(shí)愛護(hù)班級(jí)文化，并在落實(shí)班級(jí)文化的同時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4.組建有德育示范作用的班干部隊(duì)伍

第2篇：高中班主任德育案例范文

關(guān)鍵詞：愛的視角；高中班主任；德育工作

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-145-01

管理好學(xué)生是高中班主任工作的重要內(nèi)容。但是從目前高中班主任管理的情況來看，教師常常忽視學(xué)生的主體地位，沒有從學(xué)生的心理情況以及成長特點(diǎn)出發(fā)，從而導(dǎo)致管理往往達(dá)不到效果。實(shí)際上高中班主任主動(dòng)和學(xué)生溝通，用真心打動(dòng)學(xué)生，用愛感染學(xué)生，讓學(xué)生樂于配合他的工作，班級(jí)管理效果自然而然得到提高。本文以愛為視角，對(duì)高中班主任班級(jí)管理的相關(guān)問題進(jìn)行幾方面分析。

一、樹立良好的班風(fēng)，規(guī)范學(xué)生行為

高中班級(jí)的結(jié)構(gòu)是比較復(fù)雜的，學(xué)生性格不同，為人處事自然也不同，產(chǎn)生的心理問題也有所差異。每個(gè)班級(jí)中基本都存在一些問題學(xué)生，這些學(xué)生軟硬不吃，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的熱情，也會(huì)擾亂班級(jí)的規(guī)矩。針對(duì)這個(gè)問題，教師優(yōu)先要從思想上致勝。高中生的思維已經(jīng)獨(dú)立，有了自己的主見，能夠辨明是非，班主任首先要讓他們明白，教師和家長的管教，是對(duì)他們負(fù)責(zé)，是出于對(duì)他們的愛護(hù)，避免學(xué)生逆反心理的出現(xiàn)。接著，教師開始全面調(diào)研活動(dòng)，班級(jí)哪些學(xué)生用功，哪些學(xué)生懶散，哪些學(xué)生喜歡惹是生非，都要一一掌握。最后，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際特點(diǎn)，制定嚴(yán)明的紀(jì)律制度，以學(xué)分制為基礎(chǔ)，任何學(xué)生只要違背了制度中的原則，都要扣除相應(yīng)的學(xué)分，做了好事，成績有了提升，考試有了進(jìn)步都能夠或者相應(yīng)的學(xué)分，雖然是以愛為前提的班級(jí)管理，但也不可以過于遷就學(xué)生，規(guī)范與愛護(hù)并存，綜合作用，才能夠管好班級(jí)，規(guī)范學(xué)生的行為。

二、尊重學(xué)生人格，獲得學(xué)生信任

樹立了嚴(yán)明的班級(jí)制度之后，在平時(shí)的管理過程中，給予學(xué)生充分的尊重。用平等的目光與學(xué)生交流，在班主任平時(shí)的一言一行中都要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，班主任要意識(shí)到愛的重要性，要意識(shí)到愛護(hù)學(xué)生是教育的核心，做學(xué)生的朋友，引路人。高中階段學(xué)生和教師共同的目標(biāo)是升入理想的學(xué)府，因此班主任在學(xué)生課業(yè)方面的管理也不可忽視。堅(jiān)持因材施教、以生為本的原則。發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生不是一時(shí)興起，要持之以恒，班主任應(yīng)該像熱愛自己的孩子一樣熱愛自己的學(xué)生，高中階段學(xué)生的思想比較活躍，也容易產(chǎn)生思想波動(dòng)。教師從學(xué)生的角度思考問題，排解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的問題，獲得他們的信任，這就是所謂的良師益友。學(xué)生感受到教師的這種情感，這種尊重，才能夠親其師，信其道。

三、營造良好的班級(jí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

幫助學(xué)生樹立“爭分奪秒了，借時(shí)如金”學(xué)習(xí)信念，獲得“超越自我，挑戰(zhàn)極限”的勇氣，向?qū)W生介紹典型、正面的學(xué)習(xí)案例，將照片和錄像給學(xué)生播放給他們，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)氣勢(shì)，讓他們覺得和那些擁有遠(yuǎn)大理想，勇攀高峰的同齡人相比，自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。

四、以豐富的多媒體課件締造生動(dòng)的主題班會(huì)

主題班會(huì)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。面對(duì)逆反心理很重的初中學(xué)生.一堂主題班會(huì)如果單純地采用苦口婆心的說教，往往教師越是語重心長，學(xué)生越是反感。多媒體的出現(xiàn)為每一個(gè)主題班會(huì)提供了豐富多彩的素材，讓學(xué)生在形象風(fēng)趣的動(dòng)畫，生動(dòng)活潑、極富感染力的幻燈片展示中受教育、有啟發(fā)。主題班會(huì)的多媒體課件在制作時(shí)要考慮形式的新穎性和內(nèi)容的教育性相結(jié)合，同時(shí)可以配合學(xué)生自導(dǎo)自演的小品、游戲、情景劇、小故事、朗讀、唱歌等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼看、耳聽、口讀能力，多方位刺激學(xué)生唱、寫、思的感官。促使學(xué)生積極參加活動(dòng)，并樂于接受活動(dòng)的安排.從而達(dá)到寓教于樂的目的。比如，班主任可以利用日益普及的攝像機(jī)和照相機(jī)，曝光個(gè)別學(xué)生不良行為，對(duì)比另外一些學(xué)生在樹立文明新風(fēng)中的好人好事，通過反差強(qiáng)烈的對(duì)比在全班學(xué)生中開展行為規(guī)范教育活動(dòng)；再比如對(duì)交通安全與交通法規(guī)的重要性教育，同樣可以通過多媒體課件展示違反交通法規(guī)的惡性后果.以這種震撼的效果讓學(xué)生自覺樹立安全意識(shí)和守法意識(shí)。

五、借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更好地實(shí)現(xiàn)班主任與家長的互動(dòng)

隨著城市的擴(kuò)大和人們生活方式的變化，傳統(tǒng)型的“家訪”已經(jīng)不具有可行性，即使偶爾召開的“家長會(huì)”也因種種原因而招致家長們的抵觸。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以造就網(wǎng)絡(luò)型家訪和方便家長對(duì)學(xué)校管理的了解。如同前面幾個(gè)問題中談到的那樣，教師通過班級(jí)論壇將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，家長通過查看信息，足不出戶就可以了解自己孩子的情況；如果家長有什么意見或建議，還可以通過QQ、電子郵件等方式和班主任進(jìn)行交流，促進(jìn)家長與班主任之間的互相理解。這些都有助于班主任在新時(shí)代新環(huán)境下開好、開活家長會(huì)，改變以往那種班主任和任課教師單方面講、家長被動(dòng)聽，教師與家長的溝通受到很大限制的家長會(huì)模式。通過網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，家長還可以了解到其他孩子的表現(xiàn)以及其他家長的想法.可以通過班級(jí)論壇就子女的家庭教育問題聽取其他家長的意見，學(xué)習(xí)其他家長的家庭教育經(jīng)驗(yàn)和教育理念，相互學(xué)習(xí)借鑒。使得在教育自己的孩子時(shí)變得更有針對(duì)性，這也會(huì)反過來促進(jìn)家長與班主任之間的交流。使學(xué)生管理工作上一個(gè)新的臺(tái)階。

在愛的前提下，規(guī)范學(xué)生的行為，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法與做人的道理，這是高中班主任的責(zé)任和義務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的核心內(nèi)容。本文從三個(gè)方面對(duì)高中班主任的班級(jí)管理工作進(jìn)行了分析，倡導(dǎo)真心與學(xué)生交流，該嚴(yán)厲的時(shí)候嚴(yán)厲，該尊重的時(shí)候尊重，綜合多元化的激勵(lì)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，能夠自覺規(guī)范自己的行為，最終達(dá)到班級(jí)管理的目的。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：高中班主任德育案例范文

【關(guān)鍵詞】 高中；班主任；工作方法

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）20-00-01

1、高中班主任工作的主要特點(diǎn)

第一，在工作內(nèi)容方面，班主任工作具有全面性和復(fù)雜性。相對(duì)于學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)的任課教師和管理人員來講，班主任工作是全面的、復(fù)雜的。管理人員對(duì)整個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)學(xué)段、一個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行管理，而班主任負(fù)責(zé)對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理。任課教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生某門課程的知識(shí)傳授工作，而班主任負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活工作。

第二，班主任工作具有示范性。作為一個(gè)教師，其行動(dòng)就是一本教科書，而師德要求身先垂范也是老師們應(yīng)該具備的。學(xué)生每天都要和老師相處很長時(shí)間，尤其是班主任，班主任的習(xí)慣、價(jià)值觀念、學(xué)識(shí)，甚至是人格魅力都是學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，班主任起著潛移默化的作用，班主任老師的一言一行都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。

第三，在工作目標(biāo)方面，班主任工作具有很強(qiáng)的時(shí)代性、計(jì)劃性和預(yù)見性。班主任在學(xué)歷、人生閱歷、心理素質(zhì)等方面都優(yōu)于學(xué)生，班主任老師由于具備專業(yè)素質(zhì)，而且在教育戰(zhàn)線工作多年，更能把握住時(shí)代的精神特質(zhì)，所以具備時(shí)代性。班主任工作同時(shí)也是一種管理工作，每個(gè)學(xué)年的課程進(jìn)度、班會(huì)家長會(huì)的召開、學(xué)生課外活動(dòng)的開展等等都需要做好計(jì)劃，合理安排時(shí)間，所以說班主任工作具有計(jì)劃性和預(yù)見性。

第四，在工作方法方面，班主任工作具有科學(xué)性、靈活性和創(chuàng)造性。班主任作為一線教育工作者和教學(xué)管理者，其工作必須按著正確的教育教學(xué)規(guī)律開展，在處理學(xué)生、家長、學(xué)校三者的關(guān)系時(shí)也具有一定的靈活性和創(chuàng)造性。這主要體現(xiàn)在：人際關(guān)系的處理、學(xué)校政策的執(zhí)行、學(xué)生、家長信息的反饋等等

2、鍛造優(yōu)秀高中班主任的方法

一、重選聘―――保證班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)

做好班主任選聘工作是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。根據(jù)班主任崗位職責(zé)、任職條件和教師個(gè)人申請(qǐng)，嚴(yán)格選聘標(biāo)準(zhǔn)，周密考慮，合理安排，精心選拔班主任人選，保證班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、抓培訓(xùn)―――提高班主任工作的管理藝術(shù)

加強(qiáng)班主任管理藝術(shù)的培養(yǎng)，提高班主任綜合素質(zhì)是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。把班主任培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)計(jì)劃，開展分層次、分階段的培訓(xùn)，為班主任學(xué)習(xí)研修提供最大的幫助和支持。

1.班主任培訓(xùn)常規(guī)化。一是對(duì)班主任進(jìn)行全員培訓(xùn)，為班主任打開一扇專業(yè)成長的窗戶；二是對(duì)骨干班主任加強(qiáng)培訓(xùn)，組織“班主任講堂”、外出參加交流學(xué)習(xí)，為班主任成長提供不竭動(dòng)力；三是定期邀請(qǐng)心理教育專家舉辦講座，為班主任的成長注入源頭活水。

2.班主任例會(huì)沙龍化。堅(jiān)持班主任例會(huì)制度，充分利用班主任例會(huì)組織開展周工作匯報(bào)、理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、專題研討，讓例會(huì)變成交流、溝通、碰撞的學(xué)習(xí)沙龍，成為班主任的“百家講壇”。多種形式的培訓(xùn)，加強(qiáng)了信息交流、理論資源共享、實(shí)踐感悟互動(dòng)，不斷更新班主任育人觀念，提高了學(xué)生管理的理論水平和育德能力。

三、強(qiáng)科研―――提高班主任的工作效能

加強(qiáng)科學(xué)研究是提高班主任素質(zhì)的重要措施。

1.成立“班主任工作研究會(huì)”，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的科學(xué)研究。研究會(huì)每學(xué)期活動(dòng)一至二次，每年舉行一次年會(huì)，定期對(duì)德育工作中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行深入細(xì)致的交流研討。

2.積極開展課題研究。組建以班主任為核心的研究團(tuán)隊(duì)，積極開展學(xué)生健康成長的“雙百”問題的行動(dòng)研究，開展班主任培養(yǎng)與管理體制的研究、養(yǎng)成教育、親子共成長、心理健康教育、學(xué)生自我管理、班級(jí)文化建設(shè)等課題的實(shí)驗(yàn)研究等，為實(shí)施高水平的學(xué)生教育奠定了理論基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)辦《班主任論壇》。創(chuàng)辦校內(nèi)班主任刊物《班主任論壇》，定期結(jié)集印發(fā)班主任工作案例和心得，成為信息交流的重要陣地。

3、高中班主任的工作要點(diǎn)

3.1加強(qiáng)班委建設(shè)

班級(jí)委員會(huì)是學(xué)生自主管理組織，班委會(huì)可以協(xié)助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，班主任要想開展好工作必須首先構(gòu)建一個(gè)健全的班委，搞好班主任與班委之間的關(guān)系，班主任可以通過班委傳達(dá)意見，班委還可以反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)生活等方面的具體要求，通過班委班主任可以在第一時(shí)間了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生對(duì)任課教師、學(xué)校管理、學(xué)業(yè)、感情生活等方面的內(nèi)容。加強(qiáng)班委的建設(shè)首先應(yīng)該采取民主的方式，讓學(xué)生自主的選擇他們認(rèn)為最好的同學(xué)組成班委。其次，要加強(qiáng)對(duì)班委的監(jiān)督，在學(xué)習(xí)、處事等方面班委成員都應(yīng)該起到模范帶頭作用。第三，還應(yīng)該做好班委的改選工作，給予每屆班委固定的任期。第四，要做好班委的制度建設(shè)，明確班委會(huì)的職責(zé)、義務(wù)、組織結(jié)構(gòu)、改選方式等等。

3.2構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的班主任與學(xué)生關(guān)系是在交往溝通中形成的，不深入到學(xué)生中去，不經(jīng)常與學(xué)生交往就無法產(chǎn)生師生間的情感。為學(xué)生著想，首先需要我們站在他們的角度，去體味他們的內(nèi)心。要注意把握溝通的前提和狀態(tài)，一切以學(xué)生的內(nèi)心為重，從“心”開始。無論在什么情況下，教師始終應(yīng)該與學(xué)生共同經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)。與學(xué)生分享，意味著我們把自己置于學(xué)生的群體中，真誠的溝通才能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心真切的情感，才能真正給學(xué)生以熏陶效應(yīng)。

3.3注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的具體要求，為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，班主任在工作中應(yīng)該注重創(chuàng)新自己的工作方法和管理方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要完成這一任務(wù)，首先必須加強(qiáng)創(chuàng)新價(jià)值觀的教育，要讓本班級(jí)的學(xué)生都能逐漸加深對(duì)“創(chuàng)新精神”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)新作為自我價(jià)值的體現(xiàn)，使學(xué)生把創(chuàng)新目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需要，使學(xué)生自覺地向成為符合時(shí)代要求的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才而努力。在具體的教學(xué)過程中，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)所有的學(xué)生面對(duì)問題時(shí)都可以有自己的回答，通過引導(dǎo)和討論的方式，促使學(xué)生自己得到問題的答案。

3.4堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育

班主任工作也必須重視學(xué)生的心理健康，實(shí)施人文關(guān)懷的策略。目前高中學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂，促進(jìn)學(xué)生的心理健康已刻不容緩。當(dāng)代高中生面臨著激烈的競爭和挑戰(zhàn)，要想發(fā)展成為時(shí)代需要的人才，不僅要具備廣博的知識(shí)、而且要有健康的心理素質(zhì)。高中生正處于青春發(fā)育的高峰期，生理上的顯著變化和心理上的急劇發(fā)展給他們帶來許多新的問題。高中生普遍面臨著巨大的升學(xué)壓力和沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。加之多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，心理承受能力差，如果這一階段缺乏引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致心理疾病。新時(shí)期對(duì)教師角色的要求不再是單純的“傳道，授業(yè)，解惑”，學(xué)生需要的不僅是知識(shí)，更需要心理的關(guān)愛和情感的交融。班主任是班級(jí)的組織者和管理者，和學(xué)生接觸的最多，時(shí)間最長，最有利于做學(xué)生的心理教育工作。班主任是學(xué)生最好的心理醫(yī)生。班主任要根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)理論來指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)和調(diào)整心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀穩(wěn)定的情緒和開朗堅(jiān)強(qiáng)的性格，以及廣泛的學(xué)習(xí)興趣，探究和創(chuàng)新精神，不怕挫折敢于競爭的優(yōu)良品質(zhì)，為他們將來的成材與成功打下良好的心理素質(zhì)。

第4篇：高中班主任德育案例范文

【案例一】向特困生傳遞愛心感化的力量

高二新學(xué)期開學(xué)后不久，我班周同學(xué)就表現(xiàn)出課上經(jīng)常打瞌睡，自習(xí)課好說話，課間追逐打鬧，就連科任老師也都經(jīng)常向我反映她的各種不守紀(jì)律的行為，在我的印象中是一個(gè)靜不住且學(xué)習(xí)也缺乏主動(dòng)性的女孩。在接下來的一件事中，讓我對(duì)她有了更深刻的了解。

有一次，在當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的二月初八廟會(huì)期間，學(xué)校為了響應(yīng)當(dāng)?shù)卣奶?hào)召也進(jìn)行了調(diào)休放假。在放假當(dāng)天的下午，我不經(jīng)意間看到了我班的周同學(xué)正推著她坐在輪椅上的奶奶逛廟會(huì)，眼前的這一幕讓我很感動(dòng)，我當(dāng)即決定在沒有驚動(dòng)她的前提下默默地用手機(jī)定格了這一瞬間。在后來找她的談話中，我逐漸了解到她的家庭困境：媽媽離家出走，爸爸在外做木工，她和弟弟與奶奶生活在一起……聽后我對(duì)她的家境遭遇深表同情，并表示我們將幫助她一起克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，叮囑她磨練意志，努力學(xué)習(xí)。在周一的班會(huì)課上，我通過投影將圖片呈現(xiàn)在屏幕上，在令她驚訝的同時(shí)更收獲了全班同學(xué)熱烈的掌聲和敬佩之情。我在班上大力贊揚(yáng)了周同學(xué)面對(duì)家庭困境的這種抗?fàn)幘窈捅M孝之舉并號(hào)召全班同學(xué)要向她學(xué)習(xí)。并將其事跡反映到學(xué)校政教處，她也順利獲評(píng)當(dāng)月的文明學(xué)生，這讓她自己深受鼓舞！也對(duì)她的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)上比較努力，對(duì)老師也心存感激，更加遵守紀(jì)律了。如今，一些在高一階段任教過她的部分老師與我談?wù)撈鹬茉聲r(shí)都贊嘆她變化很大！

我在思考，當(dāng)前社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，部分青少年學(xué)生在家庭教育缺位的情況下，受諸多因素的影響，他們的人生觀、價(jià)值觀正在被不斷的重構(gòu)。特別是一些農(nóng)村留守兒童，他們的父母常年在外打拼，往往都由其爺爺或奶奶代為照管，而這種隔代教育往往不能滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要，這個(gè)時(shí)候作為班主任更應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)。需要多了解他們的心理狀況，多通過愛心感化、文化引領(lǐng)來糾偏他們的行為，為其成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

【案例二】科學(xué)引導(dǎo)男女生交往問題

高中學(xué)生處于正處于青春發(fā)育期，彼此之間有好感很正常，作為教師該怎樣面對(duì)？有一個(gè)人在沙漠中行走，發(fā)現(xiàn)有一堆寶藏，如果現(xiàn)在就把寶藏背走，可能自己走不出沙漠，聰明的方法是先放下，等走出去后有能力后再回來取。這句話，對(duì)正確處理男女生之間的戀愛問題很恰當(dāng)。

碰到這種情況，無論是教師還是家長都應(yīng)冷靜處理，正確引導(dǎo)，多與孩子溝通，切忌粗暴簡單。要讓學(xué)生正確處理立業(yè)與未來、學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把這萌動(dòng)的感情埋在心里，化為一種動(dòng)力，利用好這段黃金時(shí)光，努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想，不能不受理智控制，毀掉前途。同時(shí)，作為家長可以以自己對(duì)家庭的責(zé)任為例，告訴學(xué)生愛是要承擔(dān)責(zé)任的。目前他們的雙肩還很稚嫩，不能承擔(dān)起這么重的責(zé)任，應(yīng)全力以赴去實(shí)現(xiàn)自己的理想，讓自己擁有能給心儀的人以幸福的資本。

【案例三】善于捕捉生活中的點(diǎn)滴，強(qiáng)化文化浸染，力促學(xué)生成人成才

就在高三迎接期末考試的時(shí)間點(diǎn)上，得知主席回來泰州考察并參觀了母校泰州中學(xué)這一重大新聞事件，利用學(xué)生對(duì)其強(qiáng)烈的心理需求，我將這次胡主席回校考察的紀(jì)實(shí)印發(fā)給學(xué)生，結(jié)合期末考試的動(dòng)員，我在紀(jì)實(shí)文章的篇頭寫了這么一段按語：

“胡主席在時(shí)過53年后再回母校泰州中學(xué)，回憶起與同學(xué)們一起刻苦攻讀的情景仍歷歷在目?？梢姼咧须A段的奮發(fā)圖強(qiáng)、刻苦拼搏對(duì)其人格、意志的形成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，深遠(yuǎn)影響著后續(xù)的人生發(fā)展；他在高中階段苦讀的情景也為他人生回憶鋪下了厚重的底色。現(xiàn)將胡主席回母校視察的紀(jì)實(shí)印發(fā)給你們，旨在鼓舞斗志，搶抓時(shí)間努力拼搏。同學(xué)們，不管你們基礎(chǔ)怎么樣，也不管之前如何度過，基礎(chǔ)差的同學(xué)哪怕從原點(diǎn)起步，負(fù)重前行也受人尊重！基礎(chǔ)相對(duì)厚實(shí)一些的同學(xué)，你們更要著眼未來，瞄準(zhǔn)更高目標(biāo)，腳踏實(shí)地拉近理想與現(xiàn)實(shí)的距離。期末考試也已臨近，現(xiàn)在都到了你們自醒覺悟的時(shí)候了，希望你們克服不利影響，沉住氣，緊抓白天時(shí)間，分秒必爭，為期末考試取得更大的進(jìn)步而砥礪前行吧！也為2013開啟好的兆頭，拼吧！”

第5篇：高中班主任德育案例范文

關(guān)鍵詞：班主任；主題班會(huì)；立體化

G635.1

引言：

班級(jí)的德育工作中，主題班會(huì)是重要的途徑。對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)施集體教育，主題班會(huì)可謂是非常有效的形式，不僅教育主題明確，而且還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行高尚品質(zhì)的養(yǎng)成教育、思想意識(shí)的提升教育、知識(shí)水平的延展教育。

一、立體化主題班會(huì)構(gòu)建的重要性

班主任要構(gòu)建立體化主題班會(huì)，就要認(rèn)識(shí)到其對(duì)于班級(jí)管理所發(fā)揮的重要作用。主題班會(huì)是班級(jí)正確輿論導(dǎo)向的主陣地，使得學(xué)生通過組織或參與主題班會(huì)而能夠明確自己的行為哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，從而對(duì)自己的道德素質(zhì)培養(yǎng)端正態(tài)度，即主題班會(huì)可以促使學(xué)生的自我教育能力得以增強(qiáng)，特別是班會(huì)的情境中，學(xué)生的情緒很容易受到感染，并使得道德情感體驗(yàn)被激發(fā)起來而逐漸形成屬于自身的道德關(guān)鍵[1]。鑒于主題班會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的塑造具有重要性，就需要班主任給予高度重視。立體化主題班會(huì)的構(gòu)建，旨在將主題班會(huì)的主體作用、主題班會(huì)所要達(dá)到的預(yù)期目的予以明確，避免出現(xiàn)不符合實(shí)際班情的低效管理，也不可過于循規(guī)蹈矩而缺乏創(chuàng)新性。

二、主題班會(huì)要明確主體所發(fā)揮的作用

班主任要組織好主題班會(huì)，就要將自身在主題班會(huì)所發(fā)揮的主導(dǎo)性作用和學(xué)生所能夠發(fā)揮的主體性作用充分地發(fā)揮出來。班主任在組織班會(huì)的時(shí)候，要建立立體化的思維方式，將召開班會(huì)的任務(wù)落實(shí)到學(xué)生，由學(xué)生主動(dòng)組織或參與。由于學(xué)生在主持班會(huì)中存在著經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，容易導(dǎo)致主題班會(huì)無法達(dá)到預(yù)期的目的，所以就需要班主任在學(xué)生設(shè)計(jì)班會(huì)前或后進(jìn)行適時(shí)的把握分寸的指導(dǎo)，并讓學(xué)生意識(shí)到自己主持班會(huì)不僅會(huì)得到鍛煉，而且還是對(duì)班級(jí)管理盡一份自己的職責(zé)。隨著學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的責(zé)任感提升，就會(huì)不斷地補(bǔ)充自身在主持主題班會(huì)中所存在的不足，不僅增長了主持班會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，而且還使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力得以增強(qiáng)，由此而使得主題班會(huì)更為完善并獲得預(yù)期的效果[2]。所以，在主題班會(huì)中，班主任的指導(dǎo)作用是不可忽視的。在學(xué)生主持主題班會(huì)的同時(shí)，班主任不僅予以指導(dǎo)還能把自己當(dāng)成班級(jí)的一份子積極參與其中，并對(duì)班會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，使得主題班會(huì)以多種形式展開，包括實(shí)踐式、論理式、競賽式等等。班會(huì)形式的不斷翻新，有助于將學(xué)生的參與積極性調(diào)動(dòng)起來，還可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的興趣。學(xué)生可以在班會(huì)課上暢所欲言，發(fā)表自己的心得、袒露自己的思想，針對(duì)班會(huì)主題談?wù)勛约旱挠^念和看法，也可以以辯論賽的形式展示自己對(duì)某一觀點(diǎn)的看法，并進(jìn)行思想的碰撞從而形成自己獨(dú)立的思考等等。學(xué)生對(duì)主題班會(huì)產(chǎn)生了自主參與意識(shí)，就會(huì)使得主題班會(huì)很好地發(fā)揮教育作用，并形成民主和諧的班級(jí)氛圍，就會(huì)促進(jìn)下一次班會(huì)更好地開展，從而進(jìn)入班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)組織的良性循環(huán)。

三、主題班會(huì)要從班級(jí)實(shí)際出發(fā)

主題班會(huì)是基于學(xué)生的現(xiàn)有的道德認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適合的有針對(duì)性的思想道德品質(zhì)的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。班主任在組織主題班會(huì)的時(shí)候，就要能夠從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，將班會(huì)的主題內(nèi)容落實(shí)到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠意識(shí)到班會(huì)與自己的成長密切相關(guān)而對(duì)參加班會(huì)產(chǎn)生自覺意識(shí)?，F(xiàn)行的學(xué)生的心理競爭壓力是非常大的，因此會(huì)將全部的精力都用于學(xué)習(xí)中，而忽視了道德素養(yǎng)的自我培養(yǎng)，甚至?xí)嬖诠枷隱3]。特別是現(xiàn)在的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，在以自我為中心的生活環(huán)境中成長，不僅依賴性強(qiáng)，還不懂得換位思考，一旦社會(huì)環(huán)境違背了這些獨(dú)生子女的常規(guī)思維，打破了其唯我獨(dú)尊的處事方式，就會(huì)尋找情緒發(fā)泄的途徑并可能由此在學(xué)?；蛏鐣?huì)中造成各種矛盾沖突。班主任在主題班會(huì)中就要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的愛國主題教育、集體主義教育，讓他們認(rèn)識(shí)到要使自己能夠適應(yīng)周圍的環(huán)境，與周圍的人群和睦相處，就要懂得謙和、忍讓、有禮。班主任要使得主題班會(huì)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，還要對(duì)主題班會(huì)合理規(guī)劃，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極意識(shí)，并能夠提高競爭能力和創(chuàng)新能力。

四、班主任要注重主題班會(huì)的時(shí)效性

學(xué)校所發(fā)揮的功能是教書育人。多年來，中國的學(xué)校都是以教書為主，而對(duì)育人的概念則各有說法。主題班會(huì)作為教育學(xué)生的有效途徑，班主任要使主題班會(huì)發(fā)揮時(shí)效性，就要將班會(huì)內(nèi)容落實(shí)到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。這就需要班主任在與學(xué)生的接觸中，要善于觀察，并能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行分析、總結(jié)其規(guī)律以作為主題班會(huì)討論的話題。比如，在班級(jí)上往往會(huì)有幾個(gè)較為調(diào)皮的學(xué)生，由于不喜歡某一位任課教師而在這位教師的教學(xué)課堂上發(fā)泄情緒，從而影響了任課教師的正常授課。作為班主任教師，就要掌握學(xué)生這樣做的原因，之后對(duì)癥處理。如果學(xué)生生性頑皮，就要讓家長對(duì)這位學(xué)生的在校行為予以了解，并在充分理解老師實(shí)施的教育方法的基礎(chǔ)上予以配合，真正實(shí)現(xiàn)家校合作，從而使當(dāng)事學(xué)生得到真正的引導(dǎo)和成長，并指導(dǎo)家長在生活中對(duì)孩子的正確引導(dǎo)和幫助。如果是由于學(xué)生對(duì)任課教師具有心理排斥感，就要讓學(xué)生明白教師對(duì)他實(shí)施管理教育的目的與初衷，明白老師的管束是為了讓他更好地成L[4]。在主題班會(huì)中，班主任就可以“如果我是教師該如何教育學(xué)生”為主題開展班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生各抒己見。班主任可以將班級(jí)中的典型案例舉出來讓學(xué)生發(fā)表意見。采用這種學(xué)生與學(xué)生之間近距離溝通的方式，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，還能夠?qū)W(xué)生的行為配合意識(shí)激發(fā)起來，從而對(duì)自己的錯(cuò)誤行為加以約束。逐漸地，班級(jí)的良好道德風(fēng)氣就會(huì)形成而對(duì)部分頑皮的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

結(jié)束語：

綜上所述，主題班會(huì)的切入點(diǎn)通常是班主任在日常班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)的問題，班主任可以通過構(gòu)建立體化的主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我規(guī)范自我成長，同時(shí)還可以用這種方式與學(xué)生進(jìn)行近距離交流，不僅能培養(yǎng)師生感情，形成和諧民主的班級(jí)氛圍，還能在潛移默化中提升學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)，進(jìn)而有助于學(xué)生自我教育能力的再提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯瑞省.中職班主任“主題班會(huì)”設(shè)計(jì)與組織的能力提升策略研究[J].學(xué)周刊，2016（02）：19―21.

[2]劉春亮.高中班主任主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與組織[J].班級(jí)管理，2014（03）：7―7.

第6篇：高中班主任德育案例范文

周玉玲：德育工作和教學(xué)工作，在孩子的成長過程中要融為一體，在這一點(diǎn)上東城區(qū)教育工作者的目標(biāo)是一致的。高考制度改革促使中小學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)將在中小學(xué)生評(píng)價(jià)體系中占領(lǐng)重要地位。

2013年東城區(qū)被批準(zhǔn)為“國家綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”。在中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革中，通過對(duì)學(xué)生五個(gè)維度的評(píng)價(jià)，判斷學(xué)校的教育質(zhì)量。五個(gè)維度包括：思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康，興趣特長、課業(yè)負(fù)擔(dān)。東城區(qū)針對(duì)教育部細(xì)化的20個(gè)指標(biāo)，積極開發(fā)不同的評(píng)價(jià)工具，并通過實(shí)驗(yàn)校的抽樣調(diào)查來跟蹤實(shí)施效果。這將改變單純的用學(xué)業(yè)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生和學(xué)校的方式，讓學(xué)生站在更大的舞臺(tái)上，學(xué)校站在更大的平臺(tái)上。

只有完善制度的建設(shè)，才能保障學(xué)生享有應(yīng)有的權(quán)利。東城區(qū)教委把國家、社會(huì)、公民層面的核心價(jià)值觀關(guān)鍵詞融合到教育中，扎實(shí)推進(jìn)制度建設(shè)，完善長效管理機(jī)制。結(jié)合市里下發(fā)文件，東城區(qū)教委規(guī)范教育管理，通過紅頭文件下發(fā)方式指導(dǎo)學(xué)校更好地開展工作。

：“育人師為本，師以德為根”，一位合格的教師，不只要有高尚的師德，同時(shí)還要具備與專業(yè)的知識(shí)和技能。請(qǐng)您談?wù)剸|城區(qū)在推動(dòng)教師德育專業(yè)化和教師隊(duì)伍的建設(shè)上做了哪些嘗試？

周玉玲：無論做什么事情，“人”都是關(guān)鍵。東城區(qū)教委從新形勢(shì)下學(xué)校德育工作實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合東城區(qū)中學(xué)德育現(xiàn)狀，著力從提高師德素質(zhì)、提升業(yè)務(wù)能力、提高創(chuàng)新意識(shí)三方面，全面加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。為幫助德育干部成長，我區(qū)發(fā)揮德育特級(jí)帶動(dòng)作用，以加強(qiáng)德育骨干隊(duì)伍培訓(xùn)為突破口，落實(shí)“一年培養(yǎng)骨干、兩年擴(kuò)大受益、三年覆蓋全體”的具體工作規(guī)劃；以提升我區(qū)中學(xué)德育工作層次和水平為目標(biāo)，提高德育骨干隊(duì)伍理論素養(yǎng)和專業(yè)化水平為重點(diǎn)，完善德育骨干隊(duì)伍培訓(xùn)體系；加強(qiáng)德育骨干隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)、高水平的德育人才隊(duì)伍；著力推進(jìn)德育干部素質(zhì)提升工程，做到干部素質(zhì)提升全覆蓋。此外，我區(qū)加強(qiáng)德育干部博客、德育干部工作隨筆、德育干部優(yōu)秀事跡宣傳等工作；組織由廣渠門中學(xué)校長（德育特級(jí)教師）主持的德育工作室，創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)校際間交流，共享德育資源；在《德海引航》首頁的“德育人生”欄目中，堅(jiān)持每期介紹一位德育校長的工作理念。

東城區(qū)教委指導(dǎo)南北片德育研修室分層次、有針對(duì)性地開展班主任崗前培訓(xùn)、在職班主任培訓(xùn)和骨干班主任培訓(xùn)。2012年開始，我區(qū)與中科院心理所合作，在五年內(nèi)完成每年對(duì)200名班主任、心理教師進(jìn)行為期一年的心理專業(yè)培訓(xùn)；堅(jiān)持每年舉辦班主任基本功大賽；以北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持做好我區(qū)的推選工作，并成立了小學(xué)、初中、高中班主任工作室，在全區(qū)范圍內(nèi)推動(dòng)班主任宣講團(tuán)工作；堅(jiān)持“引進(jìn)來”“走出去”相結(jié)合的培養(yǎng)戰(zhàn)略，將專家引進(jìn)我區(qū)對(duì)區(qū)域內(nèi)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，組織政治教師進(jìn)行外出考察，開闊視野，開拓思路；堅(jiān)持團(tuán)干部培養(yǎng)，通過干部培訓(xùn)、五四表彰等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)團(tuán)干部的積極性，發(fā)揮團(tuán)干部的引領(lǐng)作用。

：德育課程化是德育工作的重頭戲，學(xué)科德育是全員德育的具體體現(xiàn)。經(jīng)了解，東城區(qū)開展了種類眾多的德育課程，已經(jīng)形成了“特色德育課程體系”，請(qǐng)您和我們分享一下這方面的經(jīng)驗(yàn)。

周玉玲：東城區(qū)是北京歷史上出現(xiàn)的第一個(gè)區(qū)，有著深厚的地方文化。我區(qū)在中小學(xué)教育教學(xué)方面開展了國家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程。除了國家規(guī)定的課程，各校結(jié)合地方特點(diǎn)和自身文化，制定出有區(qū)域特色的德育課程。東城區(qū)教委在深入總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)課程意識(shí)，創(chuàng)新德育機(jī)制，探索課程改革背景下新型德育模式，指導(dǎo)各學(xué)校從教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、人才成長規(guī)律出發(fā)，系統(tǒng)梳理、整體規(guī)劃、不斷完善，努力構(gòu)建目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容科學(xué)、學(xué)段銜接、循序漸進(jìn)的中學(xué)德育課程體系，不斷加大課程滲透德育力度，進(jìn)行全員德育，全過程德育，引導(dǎo)學(xué)生將文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)相結(jié)合，創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生成長、成才。通過實(shí)踐，各校累計(jì)完成開發(fā)德育校本教材百余本，德育課程千余種，建立和完善了區(qū)、校、班三級(jí)“特色德育課程體系”。通過系列課程滲透德育、班主任說課展示等活動(dòng)契機(jī)，深入落實(shí)了文化課教學(xué)中育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

：在許多國家，志愿者活動(dòng)正在逐步走向制度化、組織化。2014年2月26日，中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)下發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)志愿服務(wù)制度化意見》中也提出：建立健全志愿服務(wù)制度，進(jìn)一步壯大志愿者隊(duì)伍。我們了解到，東城區(qū)早在2007年就啟動(dòng)學(xué)生雙語導(dǎo)游的特色志愿者服務(wù)活動(dòng)。請(qǐng)您談?wù)剸|城區(qū)還開展了哪些特色活動(dòng)？又是如何推進(jìn)的呢？

周玉玲：基礎(chǔ)教育要從每個(gè)人做起，我們?cè)诘掠顒?dòng)設(shè)計(jì)上從孩子的角度出發(fā)，注重人性化、自然化，不搞生硬形式化，讓活動(dòng)形成傳統(tǒng)，讓學(xué)生在潛移默化中感悟人生真諦。

為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我區(qū)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為重點(diǎn)，深入開展學(xué)生喜聞樂見的德育活動(dòng)。如通過整合社會(huì)和學(xué)?，F(xiàn)有資源，利用現(xiàn)代化信息手段，面向全區(qū)實(shí)施“藍(lán)天工程”，為中小學(xué)生搭建了一所沒有圍墻的學(xué)校，還給孩子們一個(gè)自由翱翔、快樂成長的“藍(lán)天”；2014年1月，北京市聯(lián)合國教科文組織協(xié)會(huì)年會(huì)上，東城區(qū)發(fā)起了“愛的承諾”志愿活動(dòng)，把志愿服務(wù)和公益精神發(fā)揚(yáng)光大，給學(xué)生以誠信、友善的價(jià)值觀導(dǎo)向。

我區(qū)堅(jiān)持開展雙語導(dǎo)游志愿服務(wù)活動(dòng)，并榮獲“首都未成年人思想道德建設(shè)”創(chuàng)新案例；通過傳統(tǒng)的中學(xué)生優(yōu)秀事跡報(bào)告會(huì)，借助表彰、數(shù)字德育網(wǎng)、媒體，宣傳推廣我區(qū)近百名在學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方面具有優(yōu)秀品質(zhì)的中學(xué)生，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的先鋒模范作用；在第三十二屆“望杯”時(shí)政競賽中，全區(qū)取得全市團(tuán)體總分第一名的優(yōu)異成績。在此基礎(chǔ)上，我們深入探索時(shí)政教育、廣泛開展時(shí)政講堂、時(shí)政論壇、模擬聯(lián)合國等活動(dòng)。

隨著各種媒體的介入，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為學(xué)生課外生活的重要組成部分。東城區(qū)數(shù)字德育伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。2014年正是東城區(qū)數(shù)字德育網(wǎng)開辦十周年，我們先后組織開展數(shù)字夏令營、中秋節(jié)數(shù)字德育主題教育活動(dòng)、數(shù)字德育國慶教育活動(dòng)、國防知識(shí)競賽等近十項(xiàng)主題教育活動(dòng)，受到社會(huì)各界的關(guān)注，參與人數(shù)超過170萬。東城區(qū)教委把建立教育教學(xué)信息平臺(tái)作為教育系統(tǒng)工作人員的責(zé)任。在東城教育網(wǎng)站上人們不僅能看到區(qū)基礎(chǔ)教育資源整合動(dòng)態(tài)情況、名校介紹、骨干教師網(wǎng)上管理系統(tǒng)，各年級(jí)的學(xué)生還可以到網(wǎng)絡(luò)課程資源中尋找自己喜歡的優(yōu)秀教師講授的課程。同時(shí)也是東城教育系統(tǒng)的信息化窗口，面向社會(huì)并提供信息服務(wù)。

除此之外，按照建設(shè)四個(gè)層級(jí)的素質(zhì)教育課程基地的要求，我區(qū)建立了“東城區(qū)青少年文化藝術(shù)學(xué)院”“東城區(qū)青少年科學(xué)技術(shù)學(xué)院”“東城區(qū)青少年體質(zhì)健康學(xué)院”“東城區(qū)青少年國際教育學(xué)院”四大學(xué)院，構(gòu)建東城區(qū)新型素質(zhì)教育平臺(tái)開展面向不同學(xué)生群體的“普惠計(jì)劃”，形成“基礎(chǔ)教育在學(xué)校、個(gè)性特色發(fā)展在學(xué)院”的雙軌雙籍管理模式，使所有的孩子都能按照自己的興趣個(gè)性得到發(fā)展，提供適合每一個(gè)人的教育。

：2011年東城區(qū)頒布的北京市東城區(qū)總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃指出，東城區(qū)未來20年的發(fā)展定位是“國際化、現(xiàn)代化新東城”。2010年，東城區(qū)教委成立了對(duì)外交流與合作科，是全市的領(lǐng)頭雁。作為對(duì)外交流與合作科的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)您暢談一下在全球化的倡導(dǎo)下，要如何以教育國際化推動(dòng)教育現(xiàn)代化？

周玉玲：在國際教育的角度上，東城區(qū)做了很多走在北京市前列的工作，比如五十五中學(xué)是全北京市乃至全國第一所招收外籍學(xué)生的學(xué)校。我們的國際中學(xué)辦得非常好，到去年已經(jīng)三十五周年，而且是第一所開設(shè)IB課程的學(xué)校。

2013年東城區(qū)人力社保局批準(zhǔn)成立“東城區(qū)國際教育交流中心”并承辦了第六屆聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展研討會(huì)。教育是可持續(xù)發(fā)展的，通過對(duì)比研究中外課程和文化，借鑒吸納國外好的教育方式。

東城區(qū)教育系統(tǒng)利用寒暑假組織學(xué)校互訪，開展了豐富多彩的對(duì)外交流活動(dòng)。2013年共有49名教師、232名學(xué)生分14批次赴8個(gè)國家進(jìn)行教育考察交流。我們的國際友好校遍布五大洲，志愿活動(dòng)也走出了國門，二中國際部的學(xué)生們?yōu)榧砥艺⒆哟罱▽W(xué)校，制作桌椅，今年即將有學(xué)生赴非洲肯尼亞做志愿服務(wù)工作。

：教育工作充滿了復(fù)雜性和豐富性，所謂“沒有最好只有更好”，但如何不斷地接近“更好”都要以強(qiáng)烈的研究意識(shí)和自覺的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)。請(qǐng)問科研引領(lǐng)下的東城德育成效如何？取得了哪些成果？

周玉玲：在整體構(gòu)建德育體系、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)課題引領(lǐng)下，北京市東城區(qū)教委進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育科研的指導(dǎo)，與學(xué)校一同探索科學(xué)高效的學(xué)校德育管理模式，出版了2013年東城區(qū)中學(xué)高三成人禮案例集錦《責(zé)任成就夢(mèng)想，誓言見證成長》、2013年東城區(qū)中學(xué)主題班會(huì)案例集錦《我的成長我來秀―共話中國夢(mèng)》、2013年東城區(qū)中學(xué)特優(yōu)生集錦《希望之星，放飛夢(mèng)想》、班主任教育工作案例《心方法、高效能》。這些物化成果均在“以學(xué)生為本”理念指導(dǎo)下結(jié)合東城教育實(shí)際對(duì)優(yōu)秀案例進(jìn)行甄選匯編而成，充分體現(xiàn)東城教育的內(nèi)涵、特色，成果受到各校高度重視，得到廣泛推廣。