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一年級(jí)語文教學(xué)案例精選(九篇)

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一年級(jí)語文教學(xué)案例

第1篇:一年級(jí)語文教學(xué)案例范文

根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn),在開學(xué)之初我首先對(duì)未來三年的語文教學(xué)工作進(jìn)行了一個(gè)大概的規(guī)劃,規(guī)劃緊緊圍繞現(xiàn)代文目標(biāo)拓展閱讀與強(qiáng)化文言詩文基礎(chǔ)兩個(gè)核心工作展開。

在現(xiàn)代文拓展閱讀方面規(guī)劃并實(shí)施"萬字時(shí)文閱讀"三年行動(dòng)計(jì)劃,意在通過對(duì)有鮮明思想性和時(shí)代感時(shí)文閱讀,一方面提升學(xué)生的閱讀品質(zhì),一方面拓展學(xué)生的文化視野,積淀思想、提升認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維理性,幫助學(xué)生以現(xiàn)代的、理性的眼光看待周圍的人和事,本學(xué)期已為全年級(jí)學(xué)生推薦閱讀時(shí)文13篇文章;在文言詩文的教學(xué)中,在抓好語文教材教學(xué)的同時(shí),還利用學(xué)生的成語習(xí)得有計(jì)劃地實(shí)施上海高考"300文言實(shí)詞"的理解和記憶,我們還打算從高一下學(xué)期開始滲入古詩詞的鑒賞,以期提升學(xué)生的高考應(yīng)試能力,更重要的是通過這樣的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的文學(xué)、文化等人文素養(yǎng)。

本年度主要擔(dān)任預(yù)高、高一年級(jí)語文教學(xué)工作。我所任教的高一(12)班屬于xx內(nèi)高班的學(xué)生,漢語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,尤其是他們的古詩文學(xué)習(xí)幾乎就是從零開始,經(jīng)過預(yù)告一年的漢語學(xué)習(xí),學(xué)生的漢語水平有了很大的提升。進(jìn)入高一年級(jí)之后,已經(jīng)能夠跟上整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。盡管因?yàn)檎Z言積淀、語言應(yīng)用等方面的原因,他們的應(yīng)試閱讀仍然存在很多障礙,但學(xué)生任然在慢慢地進(jìn)步。

本年度我結(jié)合內(nèi)高班學(xué)生的學(xué)情,確立一個(gè)區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題:《漢語成語習(xí)得在內(nèi)高班漢語學(xué)習(xí)中的作用》;

本年度共有四篇論文先后獲獎(jiǎng):

《xx》在"黃埔杯"長三角城市群"新觀念,好實(shí)踐"征文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng);

《xx》發(fā)表在《上海市中小學(xué)民族教育教學(xué)案例匯編》一書中;

第2篇:一年級(jí)語文教學(xué)案例范文

課堂中,教師與學(xué)生溝通最重要、最關(guān)鍵的是教師的引導(dǎo)語。雖然說,語言的積累方法有很多。但我以為,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,教師的課堂引導(dǎo)語是他們積累語言的起步和源泉,也是最重要的途徑,對(duì)于學(xué)生生成持續(xù)、主動(dòng)閱讀的愿望也是一種有力的開啟。所以,我把自己在近階段課堂教學(xué)中急需改進(jìn)的問題定為:課堂教學(xué)教師引導(dǎo)語的規(guī)范性和豐富性。規(guī)范性是指用詞的準(zhǔn)確、精練。豐富性是指引導(dǎo)有層次、語言積累有廣度和深度。

“三思而后行”,根據(jù)問題,我思考并制定了近階段的改進(jìn)措施:

1.從別人的課堂中學(xué)習(xí):觀摩組內(nèi)其他老師的課,注意觀察記錄他們的優(yōu)秀的引導(dǎo)語。

2.從自己的課堂中實(shí)踐:在日常教學(xué)中注意自己的教學(xué)語言的準(zhǔn)確、精練;在設(shè)計(jì)教案時(shí)注意明確引導(dǎo)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)方法,注意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z言積累。每次抓一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。

3.從名師課堂實(shí)錄、教學(xué)案例中積累:多閱讀、觀看名師的課堂教學(xué),從中汲取精華,嘗試運(yùn)用于自己的教學(xué)語言。

4.從課后評(píng)價(jià)中反思改進(jìn):積極聽取備課組中有經(jīng)驗(yàn)老師的意見和建議。仔細(xì)反思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)引導(dǎo)語,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,探索解決途徑,并作好積累、總結(jié)以便下一次的反思。

有了改進(jìn)措施,我開始了自己的“邊行邊思”:

在教學(xué)“虎”時(shí),我先讓學(xué)生根據(jù)老虎給你留下的印象,用“(什么樣)的老虎”說話。當(dāng)小朋友說到“兇猛的老虎”時(shí),我就及時(shí)補(bǔ)充“虎虎生威”“狐假虎威”這兩個(gè)成語,并出示在黑板上;當(dāng)學(xué)生說到“可愛的老虎”時(shí),我就及時(shí)補(bǔ)充“小老虎很可愛,所以人們喜歡說可愛的小男孩,長得虎頭虎腦?!?并板書“虎頭虎腦”;有一個(gè)學(xué)生說:“我覺得老虎和貓長得很像。”此時(shí),另一個(gè)學(xué)生馬上搶白:“不是!是像狗!它們都屬于犬科?!蔽壹皶r(shí)給予夸獎(jiǎng),并適時(shí)補(bǔ)充:“畫虎不成反類犬”。

一次,我閱讀了全國特級(jí)教師于永正老師指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生造句的案例片段。其中說:對(duì)低年級(jí)而言,“示范”是最好的老師。對(duì)此我深有體會(huì)。我覺得,機(jī)械性的顯性示范效果一定沒有教師創(chuàng)設(shè)情境的暗示性示范好。于是,我在教學(xué)“綠”這個(gè)生字時(shí),針對(duì)引導(dǎo)語體現(xiàn)層次性和示范的暗示性,我設(shè)計(jì)了以下引導(dǎo)語:“課文中說,什么是綠色的?”學(xué)生回答:“他們身上的背心、褲衩是綠的?!蔽已a(bǔ)充了一個(gè)“都”字,強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。然后,進(jìn)一步讓學(xué)生說說大自然中什么是綠色的?試圖體現(xiàn)一個(gè)從文本到生活的層次性。學(xué)生說:“小草是綠色的”。我補(bǔ)充:“嫩綠的小草”;學(xué)生說:“河水是綠色的。”我補(bǔ)充:“墨綠的河水”。也有學(xué)生說:“柳樹是綠色的”;“青蛙、蟈蟈是綠色的?!?我就給他們起個(gè)頭:“春天來了,小河里的水融化了,誰能接著說?”學(xué)生接著說下去:“――小河綠了,柳樹綠了,連青蛙和蟈蟈也穿著綠衣服?!?/p>

我抓住了課堂上學(xué)生的回答,嘗試在學(xué)生語言表達(dá)過程中給予一些關(guān)于“綠”的詞匯,讓學(xué)生初步了解“綠也有很多種”,但反思一下,給的詞匯不夠豐富。接著,在這個(gè)基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了從詞到句,提升一個(gè)層次的語言積累。效果比前一個(gè)嘗試好一點(diǎn),但對(duì)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性把握還有待加強(qiáng)。另外,在學(xué)生回答出現(xiàn)理解性偏差時(shí),教師的引導(dǎo)語如何能不顯牽強(qiáng)不露痕跡的同時(shí)“撥亂反正”?

第3篇:一年級(jí)語文教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文 低段寫話 教材范例 教學(xué)探討

小學(xué)低段寫話訓(xùn)練教學(xué)是作文教學(xué)的重要部分,對(duì)學(xué)生今后掌握說話技巧、提高寫作水平都有極其重要的作用。但是存在諸多問題,比如識(shí)字量低而無法流暢書寫;缺少觀察體驗(yàn)而無話可寫;詞句儲(chǔ)備不豐富而不善于表達(dá)等。低年級(jí)語文教師要正視這些問題,在課堂上要正確引導(dǎo),深入挖掘?qū)懺掝}材,對(duì)學(xué)生寫話要求不要太高,要以新課標(biāo)中的培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣作為主要的教學(xué)目標(biāo)的理念為指引。為此,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)例,探討如何讓學(xué)生建立寫話信心,培養(yǎng)濃厚的寫話興趣。

一、挖掘?qū)懺拑?nèi)容,激發(fā)寫話興趣

教師需要深入地挖掘?qū)懺捤夭?,在日常閱讀中使學(xué)生學(xué)會(huì)寫話,讓他們內(nèi)心的話語輕松地付諸筆端。如果說語文閱讀教學(xué)是寫話的一個(gè)有效的載體的話,那么閱讀內(nèi)容便是開啟學(xué)生寫話之門的金鑰匙。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合的重要性,尤其在低段的寫話教學(xué)中,迫切需要教師將學(xué)生帶入閱讀文本中觸摸語言文字的脈搏,感受那些令人震撼的文字力量。例如在一年級(jí)課文《四季》一課教學(xué)中,教師依托文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累詞語和拓展寫話的訓(xùn)練?!安菅考饧狻?、“荷葉圓圓”、“谷穗彎彎”這三個(gè)疊詞從外形、狀態(tài)方面形容不同季節(jié)具有代表性植物的特征,而“鞠躬”、“大肚子一挺”和“頑皮”則從動(dòng)作和神態(tài)方面對(duì)事物進(jìn)行描寫。教師可以利用聲色俱備的多媒體課件為學(xué)生展示四季優(yōu)美的景色,喚起其內(nèi)心對(duì)生活的熱愛之情,激起其創(chuàng)作表達(dá)的欲望。教師不妨先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)景物的特征,比如說春天那花下忙碌的蝴蝶,夏天那調(diào)皮的小青蛙,秋天那豐收的谷粒,冬天那神色各異的雪人……這些生動(dòng)的畫面與“?搖 ?搖,他對(duì)?搖 ?搖說:‘我是 ?搖?搖’?!边@樣的句式嫁接起來,為學(xué)生提供表達(dá)的平臺(tái),使學(xué)生很快就找到四季主要景物的特點(diǎn),將句子補(bǔ)充完整,豐富寫話經(jīng)驗(yàn),不感覺無話可寫,無從下筆。

二、豐富教學(xué)形式,提高寫話興趣

低年級(jí)學(xué)生還停留在形象思維發(fā)展的階段,有著較強(qiáng)的好奇心理和好玩的天性,容易將視線瞬間轉(zhuǎn)移到自己喜歡的事情上。為此,教師應(yīng)采取豐富多樣的寫話形式使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

(一)組詞造句,連句成段。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)占主導(dǎo)地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?!痹陂喿x中,識(shí)字符合語境教學(xué)法的理念,學(xué)生的記憶會(huì)更深刻。教材中的一些詞語是在某個(gè)主題牽引下學(xué)習(xí)的,教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、理解詞語的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行組詞造句和連句成段的練習(xí)。當(dāng)然,這個(gè)過程是循序漸進(jìn)的,不能對(duì)學(xué)生提出過高的要求。例如在一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1》的教學(xué)過程中,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的情境,讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的想象力,感受春天的氣息,讓他們對(duì)這節(jié)課接觸的詞語“萬物復(fù)蘇、春回大地、百鳥爭鳴、小草、嫩芽”等詞語有自己的感受,最少說出一句話,從而達(dá)到一箭雙雕的效果:因?yàn)閷W(xué)生在理解詞語的同時(shí)提高了語言表達(dá)能力,對(duì)于句子之間的關(guān)聯(lián)性也有了一定的理解,為以后的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。

(二)以圖為介,豐富形式。圖文并茂的語文課本對(duì)于學(xué)生有一種魔力,他們喜歡在形象化的插圖中探求課文的意義,這些形象生動(dòng)的插圖不正是語文教師的重要輔助工具嗎?為此,教師可以讓學(xué)生按照一定的敘述順序敘述畫面中的內(nèi)容,敘述完后再寫出來,不僅限于圖畫本身,由圖畫想到的一些其他內(nèi)容也可以寫出來,教師要特別注意鼓勵(lì)學(xué)生。例如在二年級(jí)第一單元《春天里的發(fā)現(xiàn)》的口語交際與寫話教學(xué)中,教師不妨先讓學(xué)生認(rèn)真觀察教材第一課《找春天》的兩幅大插圖中的事物,再讓學(xué)生說一說圖中看到了什么景物,引導(dǎo)學(xué)生先用“綠油油的草地、歡騰的溪流、嫩綠的草芽……”,再提問學(xué)生圖畫中的真?zhèn)€畫面環(huán)境如何?引導(dǎo)學(xué)生用一些基本句式說一說:“什么時(shí)候,誰在什么地方干什么?”對(duì)于畫面上的人物較多,教師還得讓學(xué)生用上“有的……有的……還有的……”的句式,從而豐富寫話內(nèi)容。最后,教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,細(xì)問這些小朋友在這個(gè)優(yōu)美的環(huán)境中尋找春天有怎樣的心情呢?學(xué)生想說的話遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的教學(xué)預(yù)想。

三、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià),保持寫話興趣

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生寫作中真情實(shí)感的流露具有促進(jìn)作用。教師要對(duì)學(xué)生的寫話采取激勵(lì)式的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)他們?cè)趯懺挼臅r(shí)候采取個(gè)性化的語言,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)自己的寫作內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。例如在二年?jí)《回聲》一課的“半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好像一個(gè)大月亮”這個(gè)比喻句的學(xué)習(xí)過程中,教師可以采取寫話訓(xùn)練,讓學(xué)生在觀察學(xué)校操場上榕樹照片后,說一說自己的觀察感受,再以“?搖?搖?搖 ?搖,好像?搖 ?搖?!边@樣的句式小試牛刀,并用激勵(lì)性的話語鼓勵(lì)學(xué)生大膽地描寫,比如:“只要我們用心去觀察、想象,我們也能成為小作家、小詩人呢!”或者采用生生互評(píng)的形式,讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)每個(gè)人的寫作優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生寫道:“那棵大榕樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真像一把大傘。”還有的同學(xué)寫道:“榕樹上的蜜蜂飛來飛去,像蝴蝶?!苯處煵灰庇诜穸ê⒆拥南敕?,對(duì)于這兩個(gè)句子讓學(xué)生自己探究是否合適,本體和喻體之間應(yīng)該具有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別,相信他們會(huì)有自己的判斷。由此我們可以想到,我們一門心思地在追求正確的同時(shí),不要忘了給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使其增強(qiáng)寫話的自信。

總之,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,教師要充分挖掘文本及其以外的符合低學(xué)段小學(xué)生的心理特征的寫話內(nèi)容以開展教學(xué)活動(dòng),采取靈活多變的教學(xué)形式豐富課堂,建立適合學(xué)生的評(píng)價(jià)體系,讓他們樂于說話,愛上寫話,對(duì)自己的寫作內(nèi)容充滿自信。

參考文獻(xiàn):

[1]林衛(wèi)紅.把握課標(biāo)關(guān)注學(xué)生――淺談作文教學(xué)中的四個(gè)依據(jù)[J].教學(xué)研究與實(shí)踐,2009年11期.

第4篇:一年級(jí)語文教學(xué)案例范文

一、靈活交互,字源識(shí)字顯情理

1.標(biāo)注書寫――圖文結(jié)合巧識(shí)字

低年段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)抽象字符的識(shí)記有一定的困難。筆者在教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)乩冒装宓募皶r(shí)標(biāo)注書寫功能,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)象形字的構(gòu)字特點(diǎn),結(jié)合圖畫進(jìn)行教學(xué),很好地將抽象符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w圖象,并與實(shí)際生活相聯(lián)系,增加了趣味性,提高了記憶效率。

在教學(xué)蘇教版一下《識(shí)字3》時(shí),關(guān)于“燕”字的教學(xué)如下:

師出示圖片:

師:小朋友們,看看第一幅畫,猜猜這是什么鳥?

生:小燕子。

師:真聰明,一眼就看出來了??纯吹诙?,這里還藏著一個(gè)漢字,猜猜這又是什么?

生:這個(gè)字是燕子的“燕”。

師:說得真好!你知道這個(gè)字的各個(gè)部分分別表示小燕子的什么,誰來告訴大家呀?

一年級(jí)的小朋友瞬間來了興致,紛紛要求上白板告訴大家,稚嫩的小手用白板筆圈出了小燕子的頭,翅膀,身子,還有尾巴,形象直觀地將抽象的漢字變成了形象的圖片。這樣,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說識(shí)記筆畫繁多的“燕”就成了輕而易舉地事情。

2.拖動(dòng)副本――及時(shí)總結(jié)找規(guī)律

據(jù)《說文解字》記載,漢字中的獨(dú)體字只占一小部分,而形聲字卻要站到百分之九十以上??梢?,先學(xué)一部分基本字(獨(dú)體字),再借助基本字學(xué)習(xí)形聲字,是識(shí)字教學(xué)的基本策略。教學(xué)實(shí)踐表明,獨(dú)體字源于生活,借助事物和圖像,便于識(shí)記,而形聲字的教學(xué),重在學(xué)習(xí)偏旁部首和字意的“意合”。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》安排的是轉(zhuǎn)盤識(shí)字。教學(xué)時(shí),教師利用拖動(dòng)副本功能,將位于轉(zhuǎn)盤中間的“青”拖拽到“氵”旁邊,邊演示邊講解,小青和三點(diǎn)水做好朋友變成了“清水”的“清”。你想讓小青和其它部首做朋友嗎?變成的漢字你認(rèn)識(shí)嗎?來,到白板前操作并講給小朋友們聽。在學(xué)生的積極互動(dòng)中,“青”分別和“讠”“日”“目”“忄”“蟲”等組成新字,通過不同形式的朗讀記憶,學(xué)生在興致盎然中認(rèn)讀辨析。我問學(xué)生,這些字長得這么像,你們是看著哪一部分把他們分清的呢?學(xué)生說是靠部首分清的。我及時(shí)肯定并告訴學(xué)生,在我們識(shí)字的時(shí)候大部分部首還表示這個(gè)字的意思。學(xué)生覺得非常有意思,教師趁熱打鐵出示“箐、圊、鯖”等字,讓學(xué)生猜猜這些字分別跟什么有關(guān)。這一過程,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律的基礎(chǔ)上,著眼于學(xué)生的全部發(fā)展,將字教豐厚,給學(xué)生構(gòu)建了更開放的知識(shí)。

二、抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)有效率

1.聚光燈放大鏡――還你廬山真面目

低年級(jí)學(xué)生的注意力是短暫的,聚精會(huì)神地注意某一事物的平均時(shí)間是15分鐘。事實(shí)表明,一年級(jí)小學(xué)生很容易離開教師所講的內(nèi)容,而轉(zhuǎn)向偶然看到或聽到的東西上現(xiàn)去,甚至在非常聽話,很守紀(jì)律的學(xué)生中間也會(huì)出現(xiàn)影響課堂秩序的現(xiàn)象。根據(jù)注意這一特點(diǎn),要保持學(xué)生的穩(wěn)定,注意就應(yīng)在15―20分鐘內(nèi)變換不同的方式。

在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《小松鼠找花生果》時(shí),文中的生字“留”學(xué)生極容易將中間的一點(diǎn)漏掉。在進(jìn)行隨文識(shí)字的過程中,為了讓學(xué)生的注意力集中在屏幕的這部分,我用了聚光燈功能,只顯示屏幕這一部分內(nèi)容,其他地方全被遮掉,同時(shí)利用放大鏡將“留”字放大。這樣更有利于學(xué)生集中注意力去觀察“留”字每一筆在田字格中的位置。然后問學(xué)生:“小松鼠要將花生果留著到冬天再吃,你找找這個(gè)字中,花生果藏在哪兒了?”這下學(xué)生來了興致,他們發(fā)現(xiàn),“留”字中間的點(diǎn)就是那顆花生果!課后檢測發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)該字的掌握率非常高。

2.回放――強(qiáng)化過程循環(huán)用

漢字的書寫在識(shí)字課中應(yīng)用得最為廣泛。在小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中,教師可以通過“描紅演示-演示回放-學(xué)生練習(xí)-練習(xí)回放”的順序設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先教師通過描紅生字來講解文字的結(jié)構(gòu)和書寫特點(diǎn),之后利用電子白板的回放功能多次回放書寫過程,讓學(xué)生掌握文字結(jié)構(gòu)和書寫順序。這是教師對(duì)學(xué)生漢字書寫的強(qiáng)化過程,通過重復(fù)教師的講演和書寫過程,給學(xué)生更為強(qiáng)烈的刺激信息。學(xué)生練習(xí)活動(dòng)是讓學(xué)生在電子白板上的田字格中進(jìn)行現(xiàn)場的書寫練習(xí)。學(xué)生的書寫過程和寫出的漢字都是一種再生資源,可以作為非常寶貴的教學(xué)案例再度使用。

三、遵循規(guī)律,搭設(shè)平臺(tái)巧記憶

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字,存在的問題是:學(xué)得快,忘得也快。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的規(guī)律,我在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,利用白板設(shè)計(jì)不同形式的內(nèi)容讓學(xué)生及時(shí)并多次復(fù)習(xí)。最常用的方式有:1.聽寫詞語。上課開始5分鐘學(xué)生在自備本上各自聽寫詞語,出示正確答案后學(xué)生及時(shí)反饋并訂正1遍。2.變換朗讀。采用電子白板的拉幕、聚光燈、放大鏡等特殊功能,有效集中學(xué)生注意力進(jìn)行朗讀,避免了按部就班渾水摸魚的情況。3.吃水果游戲。設(shè)計(jì)一棵百果樹,上有各種誘人的水果,水果中有需要復(fù)習(xí)的生字詞。學(xué)生讀出哪一個(gè)詞語并交流自己的記憶方法,就點(diǎn)擊該水果,表示摘水果給學(xué)生吃。相類似的還可以設(shè)計(jì)成送鮮花、送氣球等同類游戲。4.選字詞填空。此方式可以有效檢測學(xué)生識(shí)記的清晰度。正確的選詞填空,表明學(xué)生對(duì)相近漢字的清晰識(shí)別,尤其是在新的生活語境中,面對(duì)陌生的詞句組合,鍛煉的正是學(xué)生正確運(yùn)用漢字的意識(shí)和能力。

第5篇:一年級(jí)語文教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課程資源 開發(fā) 利用

1.教材資源的開發(fā)和利用。教材是教學(xué)之材。我們要深入鉆研教材,充分利用教材中資源。

1.1以文本為依托,增加閱讀容量。在學(xué)習(xí)文本后補(bǔ)充相關(guān)材料,拓展延伸,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。使課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,形成閱讀鏈。如學(xué)習(xí)了《猴王出世》要求學(xué)生閱讀《西游記》;學(xué)習(xí)了《草船借箭》要求學(xué)生閱讀《三國演義》;學(xué)習(xí)《景陽岡》要求學(xué)生閱讀《水滸傳》;學(xué)習(xí)了《向往奧運(yùn)》了解奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)知識(shí)等等,既加大閱讀容量,又拓寬知識(shí)視野。

1.2以文本為憑據(jù),增強(qiáng)習(xí)作能力。即在閱讀教學(xué)中開發(fā)寫作資源,讓學(xué)生續(xù)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫、反寫課文,拓展文本,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性閱讀能力和寫作能力。

1.3充分利用主體圖。主體插圖是課文的有機(jī)組成部分,在文中起著不可估量的作用。

①幫助學(xué)習(xí)拼音。第一冊(cè)中的聲母、韻母、音節(jié)、詞語、短句、短文均有插圖輔助學(xué)習(xí),幫助學(xué)生準(zhǔn)確拼讀相關(guān)音節(jié)和學(xué)習(xí)普通話,尤其是拼音配有情境圖和提示字母音與形的畫面融為一體,增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語拼音的趣味性。

②幫助理解詞句、課文內(nèi)容。如《植物媽媽有辦法》中的“紛紛出發(fā)”,“帶刺的鎧甲”。圖上畫得很明白,一看便清楚;《詹天佑》中的“設(shè)計(jì)了一種 ‘人’字形線路”,形象地反映坡度特別大,“人”字形的岔道口學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解就容易多了。

③幫助背誦課文。如《植物媽媽有辦法》一文有五節(jié),其中有三節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豆莢三種植物傳播種子的方法。借用三幅形象逼真的圖畫幫助背誦,便于學(xué)生記憶。

2.學(xué)校資源的開發(fā)和利用。課程資源就在我們每個(gè)人身邊,學(xué)校的語文課程資源豐富。從人物來說,有教師資源和學(xué)生資源;從時(shí)間來說,有課堂資源和課間資源;從地點(diǎn)來說,有教室資源和操場資源。

2.1教師資源和學(xué)生資源。語文老師是課程資源開發(fā)的主體,要增強(qiáng)主動(dòng)開發(fā)課程資源的意識(shí),提高合理利用課程資源的能力,課程資源往往在反思活動(dòng)中,我們要養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣,常常想一想課堂還有哪些地方需要改進(jìn)。抓住課內(nèi)外有利于課堂教學(xué)的因素和條件,讓隨機(jī)出現(xiàn)的小插曲和異常情況成為課程資源,為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。與同行交流的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀的教育教學(xué)案例,都是可利用的課程資源。學(xué)生也是重要的課程資源,學(xué)生上課回答問題的錯(cuò)與對(duì)都是可利用的教學(xué)資源。

2.2課堂教學(xué)資源。課堂是最容易發(fā)生錯(cuò)誤的地方,而錯(cuò)誤是學(xué)情的具體反映,不能置若罔聞,要巧用錯(cuò)誤,發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。如學(xué)生回答錯(cuò)誤了,教師沒有必要早早向?qū)W生透露解決問題的統(tǒng)一方法,而是給學(xué)生提供自主探索問題的空間,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中、相互討論中經(jīng)歷挫折,主動(dòng)尋求解決問題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)功能,讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

2.3教室資源。教室的環(huán)境布置是隱性課程資源,可為語文學(xué)習(xí)提供良好的條件。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用墻壁開辟學(xué)習(xí)園地,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,如:開辟“我真行”評(píng)比欄,“看誰寫得棒”習(xí)字欄,高年級(jí)辦手抄小報(bào)園地等。

2.4開發(fā)校園、課間資源。如:標(biāo)語、地圖、升旗儀式、國旗下的演講等,都可吸納到語文教學(xué)之中。課間休息,學(xué)生常常會(huì)玩一些喜愛的游戲,可將語文學(xué)習(xí)融入游戲活動(dòng)之中。在操場上,參加體育運(yùn)動(dòng)都可以成為語文課程的資源。

3.生活資源的開發(fā)和利用。

3.1立足家庭。家里的語文課程資源是鮮活的,富有個(gè)性的,充分利用家庭資源,為語文教學(xué)增色添彩。

①利用家長。家長的職業(yè)和職務(wù)各不相同,文化水平與工作能力有差別,社會(huì)經(jīng)歷愛好多樣,每個(gè)人都是一座寶貴的語文課程資源庫??衫眉议L和孩子一起學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子的聽說讀寫能力。

②利用家具。家具是學(xué)生最熟悉的事物,可在家里的家具上做文章。如一年級(jí)識(shí)字教學(xué)《我在家里貼字卡》,可布置語文作業(yè),讓學(xué)生在家里的家具上貼字卡,這樣便于學(xué)生識(shí)記生字。

3.2立足家鄉(xiāng)。語文課程資源豐富多彩,開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源簡便易行,經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。

①識(shí)字訓(xùn)練。利用家鄉(xiāng)的特產(chǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。如農(nóng)作物、蔬菜、水果等,利用它們識(shí)字,既能提高學(xué)生的識(shí)字興趣,又便于學(xué)生掌握生字。

②豐富習(xí)作素材。引導(dǎo)學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐,學(xué)生有親身體驗(yàn)、經(jīng)歷、感悟,就有自己獨(dú)特的所思、所想、所得,以豐富學(xué)生的習(xí)作素材。

第6篇:一年級(jí)語文教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞:生活識(shí)字教學(xué)快樂識(shí)字

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。”生活為學(xué)生的識(shí)字提供了豐富的資源,成為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、快樂識(shí)字的舞臺(tái)。因此,識(shí)字教學(xué)生活化首先要開發(fā)識(shí)字資源,把單一的課堂教學(xué)與五彩斑斕的生活緊密相連,讓抽象的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界和知識(shí)的形成過程聯(lián)系起來。充分利用生活環(huán)境這一識(shí)字大課堂,營造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校、走進(jìn)生活,去發(fā)現(xiàn)漢字的資源,感受生活中的漢字文化,這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生在生活中快樂識(shí)字的愿望,還能使我們的識(shí)字教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

為此,我們應(yīng)當(dāng)以“大語文觀”為指導(dǎo),打破只局限于課堂、課本的做法,密切聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,引導(dǎo)他們?cè)诜序v的生活中主動(dòng)識(shí)字,建立一個(gè)識(shí)字教學(xué)的開放體系。

一、開放課堂教學(xué),創(chuàng)建學(xué)生識(shí)字的途徑

生活是很好的識(shí)字課本,社會(huì)也是很好的識(shí)字課堂,我們應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生熟悉的生活環(huán)境,利用學(xué)生日漸成熟的生活經(jīng)驗(yàn),巧妙地利用課外學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,這是增加識(shí)字量的一條有效途徑。

1、在新環(huán)境中識(shí)字

(1)認(rèn)識(shí)同班同學(xué)的姓名。一年級(jí)學(xué)生在學(xué)完拼音后,我就讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都寫上拼音,讓學(xué)生輪流發(fā)本子,來認(rèn)識(shí)同班同學(xué)的名字。課余時(shí)學(xué)生們會(huì)不約而同地聚集在一起,有的熱情地向同伴介紹自己的姓名,有的好奇地尋找著同學(xué)們的名字。沒有幾天工夫,許多學(xué)生便能順利地幫老師發(fā)作業(yè)本了。由于激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,全班學(xué)生姓名中近100個(gè)漢字就這樣輕而易舉地被他們記住了。這個(gè)看似無意、實(shí)為有心的做法,使識(shí)字效果事半功倍。如我在教生字“佳”時(shí),一學(xué)生說:“我的名字里有這個(gè)“佳”字;另一學(xué)生說:這是“舒膚佳”的“佳”,我是在電視上認(rèn)識(shí)這個(gè)“佳”的。我在教“螞蟻”一詞時(shí),一學(xué)生說:媽媽前天給我買了一件“小螞蟻”牌子的衣服,我在吊牌上認(rèn)識(shí)了“螞蟻”這兩個(gè)字。這樣充分開發(fā)利用生活中的語文教學(xué)資源,不光使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了知識(shí),而且在更大的空間中學(xué)詞、識(shí)字,為閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。

(2)認(rèn)識(shí)課程表。課程表中每天的課程安排是學(xué)生必須事先知道的,由于不認(rèn)識(shí)漢字,讀課程表也是一個(gè)障礙。從認(rèn)名字比賽后,我就組織學(xué)生讀課程表比賽,看誰先會(huì)讀課程表。一張課程表漢字最多也不過幾十個(gè)字,大多數(shù)學(xué)生一二天下來,就基本會(huì)讀了。

(3)認(rèn)識(shí)校園。一年級(jí)的小朋友,對(duì)校園環(huán)境比較陌生和好奇,這時(shí)我就帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園。置身于美麗的校園中,看著如茵的綠草、參天的大樹、婀娜的花卉……著實(shí)讓學(xué)生興奮。四周一句句催人奮進(jìn)的警示名言,一幅幅圖文輝映的宣傳畫,一塊塊引人注目的物名標(biāo)牌,更是識(shí)字教學(xué)極為寶貴的資源。我經(jīng)常利用課余時(shí)間帶著學(xué)生徜徉于學(xué)校的花壇邊、林陰下,一邊帶他們認(rèn)識(shí)標(biāo)牌上的植物名稱,一邊指導(dǎo)他們認(rèn)讀護(hù)綠標(biāo)語,孩子們就在這樣的活動(dòng)中了解校園、親近學(xué)校,同時(shí)又在愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)了許多與學(xué)校生活相關(guān)的漢字。

2、在課外閱讀中識(shí)字

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)學(xué)生積累自己喜歡的成語和格言、警句,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),課外閱讀總量不少于5萬字。讓學(xué)生在課外閱讀這個(gè)具體的語言環(huán)境中,邊閱讀邊識(shí)字,邊識(shí)字邊閱讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助字典或聯(lián)系上下文自己解決,也是多認(rèn)字的一種好途徑。因此,在教學(xué)中我常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,讓學(xué)生多認(rèn)字、認(rèn)好字。這是一種輕松有效的識(shí)字方法。

所謂在課外閱讀中識(shí)字,就是讓學(xué)生在讀課外書時(shí),注意圈畫、積累不認(rèn)識(shí)的字,并通過請(qǐng)教別人、猜一猜、查字典等方法識(shí)記生字,讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中和生字見面,對(duì)一個(gè)個(gè)生字從陌生到熟悉,最后達(dá)到識(shí)字的目的。我們向?qū)W生推薦了一些內(nèi)容淺顯的課外讀物,如韻語《三字經(jīng)》、《百家姓》等。因?yàn)檫@些課外讀物整齊押韻,念起來順口,聽起來悅耳,既合乎兒童的興趣,又容易記憶,識(shí)字的效果比較好。我們還利用人手一冊(cè)的《小學(xué)生必背古詩》,開展了古詩文誦讀活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上還要鼓勵(lì)一部分孩子走得快一點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀《安徒生童話》、《格林童話》、《中國古代寓言故事》等一些中外兒童文學(xué)作品,提高文學(xué)素養(yǎng),養(yǎng)成“好讀書,讀好書”的習(xí)慣。

二、開放文本教材,關(guān)注學(xué)生的生活識(shí)字

教學(xué)應(yīng)該是開放的教學(xué)、生活的教學(xué)、主體的教學(xué),要努力為學(xué)生構(gòu)建生活的課堂,讓生活走進(jìn)課堂,讓課堂面向生活,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新中成長。為此,教師應(yīng)該成為課程資源的開發(fā)者,實(shí)施新課程的要求,要走出文本的狹隘視野,廣開思路,因地制宜,讓課程資源真正成為學(xué)生和教師共同成長的憑借。課程資源的源頭活水在哪里?其實(shí)就在豐富的生活中,在不被人注意的角落里,在有心人的明眸里。

我們的課文內(nèi)容十分貼近孩子們的生活,在教學(xué)中,要注意把握這一特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字。如在教學(xué)《菜園里》這一課時(shí),我首先通過多媒體課件帶領(lǐng)孩子們參觀了大棚蔬菜基地,讓學(xué)生在課前就了解了什么是菜園、什么是蔬菜。上課時(shí),我又在教室里準(zhǔn)備了各種各樣的蔬菜,在每一種蔬菜上掛著一張蔬菜名稱,然后讓學(xué)生在識(shí)記的過程中,各自說說是怎么記住這些生字的。我又在每個(gè)小組里下發(fā)了這些蔬菜的“名片”,讓學(xué)生在組內(nèi)認(rèn)讀,然后組織學(xué)生開展了一個(gè)送名片的活動(dòng)――把這些表示蔬菜名稱的卡片都擺放在對(duì)應(yīng)的蔬菜面前。在送名片的過程中,學(xué)生不僅可以仔細(xì)觀看這些蔬菜長得什么樣,還可以去摸摸、聞聞這些形態(tài)各異、氣味不同的蔬菜,并把觀察到的介紹給別的同學(xué),把自己摸到、聞到的不同感受說給小伙伴聽。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生識(shí)記了生字,同時(shí)也讓每一位學(xué)生都能快樂地參與其中,人人有所獲。課堂中場面熱鬧,學(xué)生個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎……

如《自選商場》一課展現(xiàn)的是自選商場的一部分,圖下安排的詞語,都是自選商場里商品的名稱,通過看圖認(rèn)識(shí)事物,把認(rèn)字與認(rèn)識(shí)事物、觀察和閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。這里所學(xué)的生字與生活有著較緊密的聯(lián)系,課文又貼近生活,所以在課堂上,我出示了一些表示商品名稱的詞語,基本上是學(xué)生生活中常見但課本中又沒有怎么出現(xiàn)的。學(xué)生看到屏幕上所示的詞語,迫不及待地讀了起來,雖然有不少是學(xué)生不認(rèn)識(shí)的詞語,但學(xué)生對(duì)于老師購買了什么非常感興趣,都在大聲地讀。應(yīng)該說,這是學(xué)生識(shí)字的原始和積極狀態(tài),也是教師應(yīng)該珍視的積極狀態(tài)。課堂上小手如林,學(xué)生爭著回答:“牙膏,卷筆刀,鉛筆,可口可樂,雪碧,上好佳,牛肉干……”孩子們讀得津津有味。

其實(shí)這就是開放的語文課堂,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用教科書以外的學(xué)習(xí)資源和課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中增強(qiáng)對(duì)文字的敏銳,讓識(shí)字教學(xué)和生活有機(jī)融合在一起,不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、開放活動(dòng)載體,促進(jìn)學(xué)生的識(shí)字儲(chǔ)備

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、勇于展示,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。而語文趣味識(shí)字活動(dòng)是語文教學(xué)的重要組成部分,是語文基礎(chǔ)課的延續(xù)和必要的補(bǔ)充,能夠補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足,全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語文知識(shí)和能力的要求,促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣,更能讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的快樂??梢酝ㄟ^模擬創(chuàng)設(shè)情境開展識(shí)字活動(dòng),如“娃娃超市”、“參觀動(dòng)物園”、“闖迷宮”、“小小郵遞員”、“商品包裝展覽會(huì)”等等;或在班里創(chuàng)建識(shí)字角,把課外習(xí)得的字寫到識(shí)字角里,并讓學(xué)生自己建立識(shí)字本,用粘貼、圖畫等形式把認(rèn)識(shí)的字放進(jìn)識(shí)字本里,增加學(xué)生的識(shí)字儲(chǔ)備。

課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系,兩者都是實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑。而參觀、訪問、春游等具有知識(shí)性、趣味性的活動(dòng),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力,還調(diào)動(dòng)了課外識(shí)字的積極性。為此,要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課外通過各種活動(dòng)來認(rèn)識(shí)漢字。如在課外識(shí)字積累中,我們根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,要求學(xué)生用自己喜愛的方式來認(rèn)識(shí)生字:

①開展“今天我當(dāng)小老師”活動(dòng)。每天利用晨讀后的五分鐘輪流請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來當(dāng)老師,把自己最近認(rèn)識(shí)的兩到三個(gè)字給大家講清它們的音、形、義并組詞造句,給每一個(gè)學(xué)生提供識(shí)字成功的機(jī)會(huì),創(chuàng)造一個(gè)自主識(shí)字交流的空間,孩子們的識(shí)字熱情空前高漲。

②自制“識(shí)字袋”,隨時(shí)將課內(nèi)外活動(dòng)中認(rèn)得的字寫成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋, 經(jīng)常利用字卡鞏固認(rèn)字。

③粘貼個(gè)人識(shí)字本。讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一本識(shí)字本,可以把日常生活中各種包裝紙上的生字剪貼在本子上,可以把讀書看報(bào)中認(rèn)識(shí)的生字寫下來,可以把大街上的招牌、廣告上的生字記下來。讓學(xué)生在收集中識(shí)字,在剪貼中識(shí)字,在記錄中識(shí)字,在翻閱中反復(fù)識(shí)字。然后學(xué)生還可以把編匯而成的手冊(cè)放在圖書角中展示、傳閱。學(xué)生在這樣的交流、展示活動(dòng)中,嘗到了成功的甜頭,他們不但興趣濃,樂于去認(rèn)字,而且通過交流,相互學(xué)習(xí),獲取了更多的信息,認(rèn)識(shí)了更多的字。學(xué)生既提高了識(shí)字能力,又有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣,同時(shí)也讓學(xué)生明白了:生活中處處皆語文,生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂,即“課堂小天地,天地大課堂”。這些行之有效的識(shí)字活動(dòng),都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣,學(xué)生會(huì)在實(shí)際生活中主動(dòng)識(shí)字。

新課標(biāo)指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。”只要我們老師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力創(chuàng)造一種開放、靈活、有活力的新課堂教學(xué)模式,讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,真正體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的開放性,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛力。課堂的精彩來自生活的豐富,教學(xué)實(shí)踐告訴我們:只有密切聯(lián)系生活,拓寬學(xué)生自主識(shí)字的天地,課堂才會(huì)變得更加豐富多彩,學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域才會(huì)變得海闊天空。我們豐富多彩的生活,就一定會(huì)成為語文識(shí)字教學(xué)中的又一片綠洲。

參考文獻(xiàn)

1、中華人民共和國教育部《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社。

第7篇:一年級(jí)語文教學(xué)案例范文

瞿靖中心小學(xué)   雷志琴

2010年的11月10日帶著一顆渴望而又真誠的心來學(xué)加國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得:

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo),一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo):一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo):第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。第二,學(xué)習(xí)用普通話正確,流利的朗讀課文,切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),體會(huì)文中的感情和語氣。第三,借助讀物中的圖畫閱讀,了解課文中的意思,并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo),我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、 加強(qiáng)認(rèn)讀,逐步提高

入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少,入學(xué)一段時(shí)間后,他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字,從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力,所以,即使課文中沒有生字,好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀,或者回讀,難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間,讓學(xué)生一遍一遍地讀,可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子,教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟,習(xí)的經(jīng)驗(yàn),切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

2.感受樂趣,啟發(fā)對(duì)話

學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息,與課文和作者對(duì)話交流,受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空,將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來,其樂無窮。漸漸地,這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要,而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力,是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢姷湍昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象,對(duì)初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒,在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等,讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀,啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。

3.自主閱讀,感受語言

學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的,而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為,學(xué)生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果,所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。

總之,這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇,在今后的工作中,將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

通過這次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)案例令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),那就是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì): 

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新 

這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座,也聽了許多課堂教學(xué)實(shí)例,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長和生活。所以,進(jìn)行課改,落實(shí)課標(biāo),不是一句虛無縹緲的口號(hào),而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。 

準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 

濰坊市奎文區(qū)幸福街小學(xué)的王安存老師作了《經(jīng)典誦讀專題》的典型發(fā)言,在她的發(fā)言中我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽光,懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng),就必須讓孩子們多讀書,多寫作。讓孩子們?cè)凇皣鴮W(xué)經(jīng)典”,“詩歌經(jīng)典”,“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚(yáng)。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距,反復(fù)的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來說,不論從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。 二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變 

我們學(xué)校的張秀紅和郭美玲老師作了《合作學(xué)習(xí)與主題學(xué)習(xí)》的報(bào)告,她們結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)例,以詳實(shí)的案例、真實(shí)的體驗(yàn)娓娓道來,讓我們對(duì)合作學(xué)習(xí)與主題學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的理解。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢,但是,我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了,教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時(shí)完成,但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來看,這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對(duì)語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外,學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。在課上我們一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)重點(diǎn)問題的梳理。很多時(shí)候都是我們的學(xué)生不會(huì)找問題,會(huì)的、不會(huì)的弄不清楚,這時(shí)候就需要老師來加以引導(dǎo),把重點(diǎn)問題找到了,師生共同有目的的學(xué)習(xí),這樣就會(huì)簡單多了。在講課中,多注重學(xué)生的理解,少講、多讀,多讀,學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會(huì)不講,對(duì)一些學(xué)生理解不好的或不透徹的,這時(shí)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了,老師也不覺得累了。 

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。 

只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。 

第8篇:一年級(jí)語文教學(xué)案例范文

   班主任年度述職報(bào)告模板

  這學(xué)期由我來擔(dān)任六·(1)班的班主任老師,我知道班主任老師工作是學(xué)校工作中既重要又復(fù)雜的一項(xiàng)工作。雖然有十幾年的教齡,而且也當(dāng)過多年的班主任老師,但是對(duì)這個(gè)班級(jí),還是感到壓力很大。所以我從來都不敢怠慢。下來我想從以下幾個(gè)方面來匯報(bào)我對(duì)班級(jí)的管理。

  一、積極開展思想教育,引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

  思想教育是基礎(chǔ),只有良好的思想,才能形成正確的人生觀,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。六年級(jí)學(xué)生開始處于浮躁期,對(duì)自己的言行不能準(zhǔn)確把握,所以,每天在早自習(xí)之前,我要向?qū)W生訓(xùn)話,強(qiáng)調(diào)輕聲慢步、舉止文明等一些日常行為規(guī)范,一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)厲批評(píng),時(shí)間長了,希望學(xué)生能牢記在心,并且能夠做到。班中大部分同學(xué)表現(xiàn)良好,只有個(gè)別同學(xué)因家庭情況、性格等方面原因,難以管束。班里有兩位同學(xué)學(xué)習(xí)吧認(rèn)真,在班里稱王稱霸,我聯(lián)系家長商討教育辦法,在學(xué)校里,只要有機(jī)會(huì)我就對(duì)他們進(jìn)行說服、開導(dǎo)教育,現(xiàn)在這兩位同學(xué)大有改觀,進(jìn)步不少。

  教育是一個(gè)大課題,做為教師的我們,我認(rèn)為先要有敏銳的洞察力,然后通過細(xì)心、耐心的教育,讓學(xué)生體會(huì)到我們對(duì)他們的愛心,那我相信我們會(huì)有回報(bào)的。教育象春雨一樣潤物細(xì)無聲,希望學(xué)生們能在這無聲的春雨中健康成長。

  二、狠抓衛(wèi)生工作,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  開學(xué)初,學(xué)生做什么都慢慢騰騰,環(huán)境區(qū)也很難清掃,角落有很多雜物,天氣不好時(shí),所有垃圾都刮到這里,所以總是達(dá)不到學(xué)校的要求。經(jīng)過一段時(shí)間的了解,我給班級(jí)制了一張室內(nèi)室外衛(wèi)生打掃情況評(píng)比表,對(duì)合格的一組給貼一朵紅花,學(xué)生的積極性很高,每天都很認(rèn)真,很快速地打掃,不甘落后。每周都要擦一次玻璃,落實(shí)到個(gè)人,哪一塊擦得干凈同樣也給獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,這樣,學(xué)生們玻璃是一次比一次擦得干凈。通過我們的努力,教室衛(wèi)生的環(huán)境衛(wèi)生有了很大的變化,但說明我們?cè)谶M(jìn)步著。

  三、因材施教,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  為了便于做好各項(xiàng)工作,也為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),我平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好,針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn),分配不同的任務(wù)。善于設(shè)計(jì)、繪畫、書寫美觀的學(xué)生定期出黑板報(bào);生性好動(dòng)的學(xué)生看情況領(lǐng)水;細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)生隨時(shí)做整理書柜、澆花等日常雜物;號(hào)召力強(qiáng),有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生管理秩序等。他們各有所長,各盡其能。在班級(jí)的管理中,雖然取得了一些成績,但還存在著很多問題:

  1、學(xué)生的自制力差,不會(huì)自學(xué)。

  2、學(xué)生能力懸殊大。

  3、學(xué)生興趣愛好不廣泛。

  4、班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛還不夠濃。

  我們將在這些方面多下功夫,把問題縮小,希望學(xué)校和各位老師給我們多提指導(dǎo)性意見,我相信在大家的正確指引下,我們的班級(jí)管理會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

  班主任年度述職報(bào)告模板

  家長朋友們:

  上午好!首先我代表濱城區(qū)第二小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo),代表一年級(jí)三班所有老師,感謝您在百忙之中來參加我們的家長會(huì)!由于從孩子們剛剛?cè)雽W(xué)到今天咱們已經(jīng)開過兩次家長會(huì),我們已不在陌生。我就不需要細(xì)細(xì)介紹自己了。本著對(duì)教育事業(yè)的熱忱以及對(duì)孩子們的喜愛,也感謝學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng),讓我在自己的崗位上不斷努力進(jìn)取。數(shù)學(xué)老師是孟老師,她是一位刻苦鉆研,奮發(fā)進(jìn)取、富有朝氣、責(zé)任心強(qiáng)的年輕老師,所教學(xué)生的成績總是名列前茅。

  首先我先介紹一下我們班學(xué)生的基本情況。

  一年級(jí)三班一共有46個(gè)學(xué)生,其中有22個(gè)__,24個(gè)男生。3個(gè)月前,你們的孩子還是幼兒園的小朋友,而今已經(jīng)進(jìn)入我們?yōu)I城區(qū)第二小學(xué),成了一年級(jí)新生,一年級(jí),是人生中最重要的起點(diǎn)。孩子們從幼兒園到一年級(jí)有一個(gè)短暫的適應(yīng)過程。在這個(gè)過程中,老師的作用當(dāng)然是重要的,但是家長也起著不可忽視的作用。

  在3個(gè)月的學(xué)習(xí)生活中,大多數(shù)孩子已經(jīng)在以一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)在要求自己,他們?cè)诼m應(yīng)學(xué)校的生活。孩子在學(xué)校一天的生活也是非常緊張的,一節(jié)接一節(jié)的課,我覺得孩子也不容易。你們的孩子已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì)了上早讀課,學(xué)會(huì)了排隊(duì)放學(xué),學(xué)會(huì)了上課不亂講話,還知道了要愛護(hù)學(xué)校的一草一木,和同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作??墒?,還存在著不少的問題,有些同學(xué)上課一點(diǎn)都做不穩(wěn),有些同學(xué)從沒認(rèn)真聽過講,老師講課不聽,作業(yè)不會(huì)做,有些同學(xué)的家庭作業(yè)經(jīng)常沒做,有些同學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣很差,這些,離做一個(gè)優(yōu)秀的甚至合格的小學(xué)生都很遠(yuǎn)。因此,還需要各位家長朋友們的全力支持和配合。

  下面向家長們介紹一下學(xué)校的一些情況

  濱州市濱城區(qū)第二小學(xué)為國辦義務(wù)教育完全小學(xué),學(xué)校設(shè)計(jì)凸顯三大亮點(diǎn):一是學(xué)校設(shè)計(jì)以創(chuàng)造“輕快”“現(xiàn)代”“舒適”的人性空間為主線,形成了“一心、兩軸、三區(qū)”的和諧布局;二是學(xué)校全部按照國家一類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì),基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量一流,防火和抗震性能優(yōu)越;三是建筑造型簡潔有力,靈巧大方,緊湊流暢,給人以強(qiáng)烈的雕塑感、韻律感和層次感,特別貼合兒童的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。

  教室里裝配了先進(jìn)的硬件設(shè)施:電腦多媒體,電子白板,投影儀,這些設(shè)備比單一的黑板教學(xué)更能使教與學(xué)的活動(dòng)變得更得豐富多彩,又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí),技能訓(xùn)練,智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展,豐富學(xué)生的想象力。從而更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

  為了解決有的家長中午沒時(shí)間接送孩子的問題,建了餐廳還配備了公寓,是孩子既能吃好又能休息好。

  在安全方面,不但每天都有教師在樓道執(zhí)勤,還在高年級(jí)學(xué)生中選出了陽光小衛(wèi)士,實(shí)時(shí)提醒孩子們不要在樓道里追逐打鬧。在一定程度上避免了安全事故的發(fā)生。

  下面,我向家長們匯報(bào)一下在班級(jí)管理方面的做法。

  班主任是班集體的直接和組織者,又是學(xué)生生活中的教育者和領(lǐng)路人。班主任既要搞好教育教學(xué)工作,又要處理班里方方面面的事情,工作千頭萬緒,學(xué)生思想瞬息萬變,每位班主任的心里都時(shí)時(shí)刻刻裝著自己的學(xué)生,怕他們摔著,碰著;怕他們打架;怕他們不知道學(xué)習(xí);怕他們出意外等等。的確,像這些事情隨時(shí)都有可能發(fā)生,光害怕解決不了問題,我們就得想辦法讓學(xué)生不出這些問題或者少出問題。那就要為學(xué)生營造良好的環(huán)境,形成良好的班風(fēng),讓學(xué)生置身其中,就能在不知不覺中收到良好的效果。依我之見,應(yīng)做到如下幾點(diǎn):

  (一)、培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣

  一個(gè)班的學(xué)生來自不同的家庭,家庭的教育也不盡相同。有的家長特別溺愛孩子,教師稍微嚴(yán)加管教,他們就對(duì)老師的做法不滿意。還有的家長對(duì)孩子干脆放手不管,順其自然,認(rèn)為把孩子交給學(xué)校就該老師管了,這無疑就是為班主任工作帶來諸多不便,但是,班主任不管面對(duì)怎樣的家長,怎樣的學(xué)生,都要用一種平和的心態(tài)去面對(duì)他們,不偏不寵,一視同仁,正確地去引導(dǎo)學(xué)生。

  班主任應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)呢?就是要給學(xué)生講清學(xué)校、班級(jí)所制定的一切規(guī)章制度,我們常說校有校規(guī),班有班紀(jì),沒有規(guī)矩不成方圓。就拿紀(jì)律來說吧,紀(jì)律是學(xué)生在集體當(dāng)中的約束,是學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的保障,大家都遵守紀(jì)律則無論什么事都有成功的可能,我為學(xué)生制定了詳細(xì)的規(guī)章制度把按時(shí)上課,上課要坐姿端正,講衛(wèi)生、站隊(duì)快、出入教室、校園不亂跑等各項(xiàng)要求規(guī)定清楚。制度定好后,老師要給學(xué)生講明白,學(xué)校、班級(jí)為什么要定這些制度,目的是什么。

  在給學(xué)生講這些道理的時(shí)候,要站在學(xué)生的角度去講,讓學(xué)生明白老師所講的每一句話,所制定的每一項(xiàng)制度,都是在為每一位學(xué)生著想。老師所關(guān)心的是班里的每一位學(xué)生。如果我們上課認(rèn)真聽講,坐姿端正,不管哪位老師來上課,看到我們個(gè)個(gè)精神就愿意給我們講課,愿意多給我們講一些知識(shí),我們聽得準(zhǔn),記得牢,學(xué)的知識(shí)就多。再如,認(rèn)真做好眼保健操,保護(hù)好我們的眼睛;做廣播操的時(shí)候,站隊(duì)快、靜、齊,做操動(dòng)作到位有力。老師相信你們都會(huì)自覺遵守紀(jì)律,這樣,絕大部分學(xué)生會(huì)按照老師說的去做,對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生,老師要抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng),慢慢地學(xué)生就把遵守紀(jì)律當(dāng)成了自己的一種義務(wù)、一種責(zé)任。在他們的思想上就形成了一種自覺遵守紀(jì)律的意識(shí),不能因?yàn)樽约翰皇丶o(jì)律而影響大家,也不能因?yàn)樽约翰皇丶o(jì)律而影響整個(gè)集體,學(xué)生的自覺性也就形成了。

  (二)、培養(yǎng)優(yōu)秀負(fù)責(zé)的班干部

  要想把班級(jí)管理好,靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要選用思想好、紀(jì)律佳、有特長的學(xué)生當(dāng)班干部,組成班委會(huì),讓他們有明確的分工,如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、圖書管理、板報(bào)等等,責(zé)任到人,各負(fù)其責(zé)。對(duì)班干部的培養(yǎng),教師要多指導(dǎo)少管理,因?yàn)榘嘀魅螌?duì)班里的事情不能事事都管,再說我們也沒有那么多的精力,所以必須要培養(yǎng)一批會(huì)管理班級(jí)的小干部,讓他們當(dāng)好老師的助手,幫助老師管理好班級(jí)。如衛(wèi)生要天天檢查,在其它方面也是如此。組與組、人與人就形成了奮發(fā)向上的競爭意識(shí),慢慢地班干部的管理意識(shí)增強(qiáng)了,學(xué)生的熱情高漲了,各項(xiàng)工作都能順利開展了,班主任就不用在班里一直看著他們,老師在不在班里,看不看他們都不會(huì)有太大的差別。

  當(dāng)然,每個(gè)班里總有個(gè)別不聽話的學(xué)生打架、罵人、上課不守紀(jì)律,往往是處理了這件事,那件事又出現(xiàn)了,班長的話不聽,班主任來了他就聽話,班主任走了他就搗亂。這種學(xué)生一般是聰明卻不想學(xué)習(xí),而且搗起亂來招術(shù)還挺高。像這樣的學(xué)生,老師就得多觀察他,多了解他,發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),找到合適的教育方法。小學(xué)生像稚嫩的小樹苗,需要我們?nèi)ズ亲o(hù),但同樣需要我們?nèi)バ拗翳?,這樣他們才能在老師的關(guān)懷下茁壯成長,這就是我們班主任的責(zé)任。

  (三)、暢通與家長聯(lián)系的溝通

  多與家長溝通,也是做好班主任工作和做好教育教學(xué)工作不可缺少的一環(huán),讓家長了解孩子在學(xué)校的情況,老師了解孩子在家里的情況,盡量使自己的教育方法與家長的教育方法取得共識(shí),在學(xué)生心理波動(dòng)的時(shí)候,能盡早發(fā)現(xiàn),并及時(shí)給予幫助,使他們能戰(zhàn)勝困難,克服不足。就比如說輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)方面,先讓孩子獨(dú)立思考;然后再教給他學(xué)習(xí)方法,讓孩子自己找到解決問題的方法,家長沒有必要一直陪著他,慢慢地家長減少了指導(dǎo)孩子的次數(shù),直到孩子能獨(dú)立完成作業(yè)。家長也不用那么費(fèi)心了,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也上去了,把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生比什么都強(qiáng)。就像我們常說的“授人以魚,只共一餐;授人以漁,一生受用”的道理。班主任不僅要管理好班級(jí),教給學(xué)生知識(shí),更重要的是讓每位學(xué)生在老師的幫助下和關(guān)懷下找到信心和勇氣,揚(yáng)起生活的風(fēng)帆,駛向理想的彼岸。

  (四)、尋求適合學(xué)生的方法

  自己在平時(shí)的工作中,留意所有老師的管理方法和教育方法,留意老師們的言行,會(huì)給自己的工作帶來一些啟發(fā)。在班級(jí)管理中,多觀察學(xué)生,留意每一位學(xué)生,就能找到適合學(xué)生的教育方法。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,各個(gè)方面不可能完全一樣,都有好、中、弱之分,這是正?,F(xiàn)象,是不可避免的,但對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說,他們都有進(jìn)步和發(fā)展的潛力。每一位學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn),也存在著不足,作為班主任,要用心去觀察學(xué)生,捕捉他們身上的閃光點(diǎn),并用他們身上的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們改正不足的地方:如學(xué)生愛勞動(dòng),引導(dǎo)他鼓勵(lì)他改正不愛學(xué)習(xí)的一面;學(xué)生寫字好,可鼓勵(lì)他改正上課不遵守紀(jì)律的一面等等。平時(shí)多用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)的話和學(xué)生交流,學(xué)生就會(huì)把老師當(dāng)成知心朋友,什么話也愿意跟老師說了。班主任對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì),多點(diǎn)兒關(guān)心,就能使學(xué)生多一份自尊和自信,就能使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的、發(fā)奮向上的動(dòng)力。

  有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽?!卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人,只要我們班主任心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤物無聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?!蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

  以上是我在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì),在近幾個(gè)月的班主任工作中,我深深體會(huì)到,只要用心去關(guān)注每一位學(xué)生,引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),如何生活,更重要的是如何做人,學(xué)生就會(huì)像茁壯的小苗一樣健康成長,班級(jí)的凝聚力就會(huì)增強(qiáng),班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手。

  班主任年度述職報(bào)告模板

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師您們好!

  我就任中學(xué)二級(jí)以來,起初從事地理教學(xué)工作,后來一直從事語文教學(xué)工作,并從____年10月起至今擔(dān)任班主任工作,下面對(duì)自己近幾年的工作做一回顧。

  我對(duì)本職工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,聽從校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,盡職盡責(zé),教書育人,在課堂教育中,注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,在業(yè)務(wù)上刻苦鉆研,在教學(xué)上不斷努力,同時(shí)和同事融洽相處,共同學(xué)習(xí)和探討。因此在教育教學(xué)方面取得了一定成績,同時(shí)也存在著許多不足。

  一、教學(xué)方面

  我從事語文教學(xué)這幾年,正是課改時(shí)期,可以說是語文教學(xué)不斷改革和探索的幾年,在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下,我也努力探索,虛心請(qǐng)教,大膽嘗試,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,逐漸摸索出一套適合自己教學(xué)的方法。并用一些煽動(dòng)性的語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性,盡量發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高課堂教學(xué)效益。

  為了達(dá)到這一目的,我刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,每次備一節(jié)課都需要很長時(shí)間。及時(shí)批改作業(yè),講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求,使學(xué)生學(xué)有所得,從而順利完成教育教學(xué)任務(wù),由于在我不斷努力下,所教第一屆學(xué)生語文成績,在中考中取得了可喜的成績,優(yōu)秀率全縣排名第二,只有一名學(xué)生不及格。這讓我體會(huì)到了成功的樂趣。從而更加堅(jiān)定了我的信念。目前所教這屆學(xué)生,盡管素質(zhì)很差,但我也不放棄任何一個(gè)學(xué)生,結(jié)合他們實(shí)際,采用車輪戰(zhàn)術(shù),狠抓基礎(chǔ)知識(shí),一遍遍磨,次數(shù)多了,學(xué)生自然會(huì)有一定的印象,因此在考試或抽測中,基礎(chǔ)知識(shí)失分較小,個(gè)別學(xué)生成績不斷進(jìn)步,也博得了家長的一致好評(píng)。

  幾年來我積極主動(dòng)參加縣里或?qū)W校組織的教研活動(dòng),在學(xué)校的大力支持下,積極參加外出學(xué)習(xí),做好記錄,積累經(jīng)驗(yàn),勇于登臺(tái)亮相。在____年基本功競賽。本學(xué)期教師攜手杯競賽,以及局里點(diǎn)名聽課教學(xué)活動(dòng)中,我都是積極踴躍參加。為了學(xué)校的榮譽(yù),為了提高自身的教學(xué)能力,我高度重視這些活動(dòng),珍惜這些難得的機(jī)會(huì),全力以赴,積極認(rèn)真準(zhǔn)備,查閱大量資料,鉆研教材,絞盡腦汁,認(rèn)真?zhèn)湔n。由于一些客觀原因,盡管沒有取得名次,但是卻得到了局領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委及聽課教師的高度評(píng)價(jià)。我聽了心理也是其樂融融,從而進(jìn)一步印證我的授課水平在不斷的提高,我想這要比榮譽(yù)重要的多。當(dāng)然在授課過程中還存在著許多不足,今后,我會(huì)戒驕戒躁,吸取經(jīng)驗(yàn),更加刻苦鉆研,學(xué)習(xí),爭取取得更大的進(jìn)步。

  二、班主任

  作為一名班主任,我工作的主旨是讓每一名學(xué)生都快樂地度過在學(xué)校的每一天,即教書又育人,關(guān)鍵是學(xué)會(huì)如何做人。這是我工作的重點(diǎn),本學(xué)期剛開學(xué)初,由于剛合班的原因,兩班學(xué)生在思想、性格等方面存在差異,并且個(gè)別學(xué)生之間原本有一些小矛盾,因此近一個(gè)月時(shí)間,班級(jí)仍像一盤散沙。上課紀(jì)律差,上課拖拖拉拉進(jìn)教室,借口說出去就出去,多數(shù)人不完成作業(yè)且質(zhì)量差。欺負(fù)人的現(xiàn)象時(shí)時(shí)發(fā)生,男女同學(xué)打打鬧鬧無所顧忌,甚至還發(fā)生一些意想不到的事……弄得我心煩意亂,火氣直冒,經(jīng)常發(fā)脾氣,批評(píng)學(xué)生。

  有時(shí)弄得自己下不來臺(tái)。我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生即使表面上服氣了,但實(shí)際心里并沒有服氣,只是攝于你班主任的威嚴(yán),后來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在家長的配合下,經(jīng)過不斷反思和探索,摸索出一些行之有效的招術(shù),軟硬兼施,捕捉每一名學(xué)生身上的閃光點(diǎn),即使是一小的閃光點(diǎn),都及時(shí)肯定鼓勵(lì),抓住典型,殺一警百。在他們生活和學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候,盡自己所能,多給他們一絲關(guān)愛,通過以上一些教育方法,班級(jí)原來的散、差,逐漸有所改變。由于學(xué)生的自控力差,在前一陣流感期間,有些學(xué)生趁機(jī)裝病,蒙騙教師,由于請(qǐng)假的較多,班級(jí)又有些散亂。由此看出作為一名班主任,時(shí)刻不能放松對(duì)學(xué)生的思想教育,我想作為一名班主任難,作為現(xiàn)在二年級(jí)的班主任真是更難。

  存在不足:

  在教學(xué)方面:

  1、缺乏耐心細(xì)心。

  2、還尚未完全擺脫舊的教學(xué)模式,教學(xué)方法不夠靈活。課堂語言不夠生動(dòng),缺少吸引力。

  3、學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。

  在育人方面:

  有時(shí)教育方式簡單粗暴,缺乏耐心,沒有充分利用好班干部,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與學(xué)生談話缺少藝術(shù)性,沒有真正走進(jìn)學(xué)生心里。

  今后改正措施:

  1、真正領(lǐng)會(huì)課改實(shí)質(zhì)精神,加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育理論,專業(yè)知識(shí)以及與本學(xué)科相關(guān)的多學(xué)科知識(shí),掌握現(xiàn)代化教育信息,使課堂語言做到生動(dòng)、優(yōu)美,吸引學(xué)生的注意力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,形成生動(dòng)、活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。

  3、多與家長溝通,了解學(xué)生的真實(shí)情況,一味地壓制是沒有作用的,正確引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,讓教育水到渠成,在師生間架起相互信任的橋梁,力求做到知心知情,充分尊重學(xué)生,以溝通求信任,以溝通求融合,以溝通求理解。對(duì)學(xué)生不妨多一點(diǎn)耐心,多一些引導(dǎo),多一份寬容,還給學(xué)生自尊,讓自己的教育少走一些彎路,正所謂,親其師,信其道。

  4、充分發(fā)揮好班干部的作用。利用班集體的力量,創(chuàng)造良好的環(huán)境

第9篇:一年級(jí)語文教學(xué)案例范文

述職報(bào)告是任職者陳述自己任職情況,評(píng)議自己任職能力,接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文,具有匯報(bào)性、總結(jié)性和理論性的特點(diǎn)。下面就讓小編帶你去看看班主任兼語文老師年度工作述職報(bào)告范文5篇,希望能幫助到大家!

班主任兼語文老師述職報(bào)告1尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

您好!

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,一年又過去了,作為一名尚在耕耘的教師,我收獲著,我付出著。今年,我擔(dān)任著二(__)班的語文教學(xué)兼班主任工作,認(rèn)真做好自己的本職工作,在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)。

一、做一位尚行勤耕的人民教師

在師德上嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的____精神和有關(guān)教育的重要思想。與時(shí)俱進(jìn),愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),為了提高自己的思想覺悟,每周末我利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資源認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí),并做好學(xué)習(xí)筆記。我還深知要教育好學(xué)生,教師必須先以身作則,時(shí)時(shí)做到教書育人,言傳身教,以自己的人格、行為去感染學(xué)生。在不斷地學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、做一位真愛博學(xué)的語文教師

我積極參加校本教研活動(dòng),按時(shí)參加學(xué)校和教研組組織的教研學(xué)習(xí)。我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,做好課后輔導(dǎo)工作,爭取多聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟優(yōu)秀教師的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。積極和同年級(jí)老師承擔(dān)多次同課異構(gòu)等活動(dòng),積極參與校級(jí)課題研究。在日常學(xué)困生輔導(dǎo)中,能做到分層教學(xué),因材施教,及時(shí)反思,在理論指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐,得出真知!

三、做照亮學(xué)生童年的金色陽光

創(chuàng)建特色班級(jí)文化。讓教室每一面墻壁“活”起來,成為學(xué)生受教育的園地?!按T果累累”欄目,展示了我們班級(jí)同學(xué)們的優(yōu)秀成果!“星星鎖鏈”,分別展示出每個(gè)月的班級(jí)小明星。盡量給每個(gè)同學(xué)展示的機(jī)會(huì)!挖掘每位同學(xué)身上的潛能,為同學(xué)們樹立自信!教室左側(cè)的“英雄贊歌”欄目!是結(jié)合本學(xué)期初的“學(xué)英雄見行動(dòng)”教育園地設(shè)置的!要求孩子在活動(dòng)中搜集的資料進(jìn)行展示!從學(xué)習(xí)英雄人物的事跡中聯(lián)系自己,撰寫自己的成才計(jì)劃,如何從現(xiàn)在做起,從小立志!并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的小英雄,發(fā)現(xiàn)自己和其他身邊人物的優(yōu)秀品質(zhì),揚(yáng)長避短,博采眾長!關(guān)注學(xué)生身心健康。

積極引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。開展自強(qiáng)心理教育班會(huì),撰寫心理教育案例等。做孩子們的良師益友。利用每個(gè)節(jié)日契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行感恩、愛國、誠信、孝親等教育。利用QQ群、家校通、班級(jí)網(wǎng)站等途徑和班級(jí)的同學(xué)們和家長們進(jìn)行良好溝通,努力做到家校合作教育學(xué)生!

我知道,任何事情都是在不斷的反思-改進(jìn)-再反思-再改進(jìn)的過程中不斷的發(fā)展完善的。相信在領(lǐng)導(dǎo)和同志的幫助下我能不斷地加以克服缺點(diǎn),我也將一如既往地盡自己的力量為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

此致

敬禮!

述職人:______

20____年__月__日

班主任兼語文老師述職報(bào)告2家長朋友們:

上午好!首先我代表濱城區(qū)第二小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo),代表一年級(jí)三班所有老師,感謝您在百忙之中來參加我們的家長會(huì)!由于從孩子們剛剛?cè)雽W(xué)到今天咱們已經(jīng)開過兩次家長會(huì),我們已不在陌生。我就不需要細(xì)細(xì)介紹自己了。本著對(duì)教育事業(yè)的熱忱以及對(duì)孩子們的喜愛,也感謝學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng),讓我在自己的崗位上不斷努力進(jìn)取。數(shù)學(xué)老師是孟老師,她是一位刻苦鉆研,奮發(fā)進(jìn)取、富有朝氣、責(zé)任心強(qiáng)的年輕老師,所教學(xué)生的成績總是名列前茅。

首先我先介紹一下我們班學(xué)生的基本情況。

一年級(jí)三班一共有46個(gè)學(xué)生,其中有22個(gè)女生,24個(gè)男生。3個(gè)月前,你們的孩子還是幼兒園的小朋友,而今已經(jīng)進(jìn)入我們?yōu)I城區(qū)第二小學(xué),成了一年級(jí)新生,一年級(jí),是人生中最重要的起點(diǎn)。孩子們從幼兒園到一年級(jí)有一個(gè)短暫的適應(yīng)過程。在這個(gè)過程中,老師的作用當(dāng)然是重要的,但是家長也起著不可忽視的作用。

在3個(gè)月的學(xué)習(xí)生活中,大多數(shù)孩子已經(jīng)在以一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)在要求自己,他們?cè)诼m應(yīng)學(xué)校的生活。孩子在學(xué)校一天的生活也是非常緊張的,一節(jié)接一節(jié)的課,我覺得孩子也不容易。你們的孩子已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì)了上早讀課,學(xué)會(huì)了排隊(duì)放學(xué),學(xué)會(huì)了上課不亂講話,還知道了要愛護(hù)學(xué)校的一草一木,和同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作。可是,還存在著不少的問題,有些同學(xué)上課一點(diǎn)都做不穩(wěn),有些同學(xué)從沒認(rèn)真聽過講,老師講課不聽,作業(yè)不會(huì)做,有些同學(xué)的家庭作業(yè)經(jīng)常沒做,有些同學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣很差,這些,離做一個(gè)優(yōu)秀的甚至合格的小學(xué)生都很遠(yuǎn)。因此,還需要各位家長朋友們的全力支持和配合。

下面向家長們介紹一下學(xué)校的一些情況

濱州市濱城區(qū)第二小學(xué)為國辦義務(wù)教育完全小學(xué),學(xué)校設(shè)計(jì)凸顯三大亮點(diǎn):一是學(xué)校設(shè)計(jì)以創(chuàng)造“輕快”“現(xiàn)代”“舒適”的人性空間為主線,形成了“一心、兩軸、三區(qū)”的和諧布局;二是學(xué)校全部按照國家一類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì),基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量一流,防火和抗震性能優(yōu)越;三是建筑造型簡潔有力,靈巧大方,緊湊流暢,給人以強(qiáng)烈的雕塑感、韻律感和層次感,特別貼合兒童的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。

教室里裝配了先進(jìn)的硬件設(shè)施:電腦多媒體,電子白板,投影儀,這些設(shè)備比單一的黑板教學(xué)更能使教與學(xué)的活動(dòng)變得更得豐富多彩,又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí),技能訓(xùn)練,智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展,豐富學(xué)生的想象力。從而更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

為了解決有的家長中午沒時(shí)間接送孩子的問題,建了餐廳還配備了公寓,是孩子既能吃好又能休息好。

在安全方面,不但每天都有教師在樓道執(zhí)勤,還在高年級(jí)學(xué)生中選出了陽光小衛(wèi)士,實(shí)時(shí)提醒孩子們不要在樓道里追逐打鬧。在一定程度上避免了安全事故的發(fā)生。

下面,我向家長們匯報(bào)一下在班級(jí)管理方面的做法。

班主任是班集體的直接和組織者,又是學(xué)生生活中的教育者和領(lǐng)路人。班主任既要搞好教育教學(xué)工作,又要處理班里方方面面的事情,工作千頭萬緒,學(xué)生思想瞬息萬變,每位班主任的心里都時(shí)時(shí)刻刻裝著自己的學(xué)生,怕他們摔著,碰著;怕他們打架;怕他們不知道學(xué)習(xí);怕他們出意外等等。的確,像這些事情隨時(shí)都有可能發(fā)生,光害怕解決不了問題,我們就得想辦法讓學(xué)生不出這些問題或者少出問題。那就要為學(xué)生營造良好的環(huán)境,形成良好的班風(fēng),讓學(xué)生置身其中,就能在不知不覺中收到良好的效果。依我之見,應(yīng)做到如下幾點(diǎn):

(一)、培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣

一個(gè)班的學(xué)生來自不同的家庭,家庭的教育也不盡相同。有的家長特別溺愛孩子,教師稍微嚴(yán)加管教,他們就對(duì)老師的做法不滿意。還有的家長對(duì)孩子干脆放手不管,順其自然,認(rèn)為把孩子交給學(xué)校就該老師管了,這無疑就是為班主任工作帶來諸多不便,但是,班主任不管面對(duì)怎樣的家長,怎樣的學(xué)生,都要用一種平和的心態(tài)去面對(duì)他們,不偏不寵,一視同仁,正確地去引導(dǎo)學(xué)生。

班主任應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)呢?就是要給學(xué)生講清學(xué)校、班級(jí)所制定的一切規(guī)章制度,我們常說校有校規(guī),班有班紀(jì),沒有規(guī)矩不成方圓。就拿紀(jì)律來說吧,紀(jì)律是學(xué)生在集體當(dāng)中的約束,是學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的保障,大家都遵守紀(jì)律則無論什么事都有成功的可能,我為學(xué)生制定了詳細(xì)的規(guī)章制度把按時(shí)上課,上課要坐姿端正,講衛(wèi)生、站隊(duì)快、出入教室、校園不亂跑等各項(xiàng)要求規(guī)定清楚。制度定好后,老師要給學(xué)生講明白,學(xué)校、班級(jí)為什么要定這些制度,目的是什么。

在給學(xué)生講這些道理的時(shí)候,要站在學(xué)生的角度去講,讓學(xué)生明白老師所講的每一句話,所制定的每一項(xiàng)制度,都是在為每一位學(xué)生著想。老師所關(guān)心的是班里的每一位學(xué)生。如果我們上課認(rèn)真聽講,坐姿端正,不管哪位老師來上課,看到我們個(gè)個(gè)精神就愿意給我們講課,愿意多給我們講一些知識(shí),我們聽得準(zhǔn),記得牢,學(xué)的知識(shí)就多。再如,認(rèn)真做好眼保健操,保護(hù)好我們的眼睛;做廣播操的時(shí)候,站隊(duì)快、靜、齊,做操動(dòng)作到位有力。老師相信你們都會(huì)自覺遵守紀(jì)律,這樣,絕大部分學(xué)生會(huì)按照老師說的去做,對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生,老師要抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng),慢慢地學(xué)生就把遵守紀(jì)律當(dāng)成了自己的一種義務(wù)、一種責(zé)任。在他們的思想上就形成了一種自覺遵守紀(jì)律的意識(shí),不能因?yàn)樽约翰皇丶o(jì)律而影響大家,也不能因?yàn)樽约翰皇丶o(jì)律而影響整個(gè)集體,學(xué)生的自覺性也就形成了。

(二)、培養(yǎng)優(yōu)秀負(fù)責(zé)的班干部

要想把班級(jí)管理好,靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要選用思想好、紀(jì)律佳、有特長的學(xué)生當(dāng)班干部,組成班委會(huì),讓他們有明確的分工,如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、圖書管理、板報(bào)等等,責(zé)任到人,各負(fù)其責(zé)。對(duì)班干部的培養(yǎng),教師要多指導(dǎo)少管理,因?yàn)榘嘀魅螌?duì)班里的事情不能事事都管,再說我們也沒有那么多的精力,所以必須要培養(yǎng)一批會(huì)管理班級(jí)的小干部,讓他們當(dāng)好老師的助手,幫助老師管理好班級(jí)。如衛(wèi)生要天天檢查,在其它方面也是如此。組與組、人與人就形成了奮發(fā)向上的競爭意識(shí),慢慢地班干部的管理意識(shí)增強(qiáng)了,學(xué)生的熱情高漲了,各項(xiàng)工作都能順利開展了,班主任就不用在班里一直看著他們,老師在不在班里,看不看他們都不會(huì)有太大的差別。

當(dāng)然,每個(gè)班里總有個(gè)別不聽話的學(xué)生打架、罵人、上課不守紀(jì)律,往往是處理了這件事,那件事又出現(xiàn)了,班長的話不聽,班主任來了他就聽話,班主任走了他就搗亂。這種學(xué)生一般是聰明卻不想學(xué)習(xí),而且搗起亂來招術(shù)還挺高。像這樣的學(xué)生,老師就得多觀察他,多了解他,發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),找到合適的教育方法。小學(xué)生像稚嫩的小樹苗,需要我們?nèi)ズ亲o(hù),但同樣需要我們?nèi)バ拗翳?,這樣他們才能在老師的關(guān)懷下茁壯成長,這就是我們班主任的責(zé)任。

(三)、暢通與家長聯(lián)系的溝通

多與家長溝通,也是做好班主任工作和做好教育教學(xué)工作不可缺少的一環(huán),讓家長了解孩子在學(xué)校的情況,老師了解孩子在家里的情況,盡量使自己的教育方法與家長的教育方法取得共識(shí),在學(xué)生心理波動(dòng)的時(shí)候,能盡早發(fā)現(xiàn),并及時(shí)給予幫助,使他們能戰(zhàn)勝困難,克服不足。就比如說輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)方面,先讓孩子獨(dú)立思考;然后再教給他學(xué)習(xí)方法,讓孩子自己找到解決問題的方法,家長沒有必要一直陪著他,慢慢地家長減少了指導(dǎo)孩子的次數(shù),直到孩子能獨(dú)立完成作業(yè)。家長也不用那么費(fèi)心了,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也上去了,把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生比什么都強(qiáng)。就像我們常說的“授人以魚,只共一餐;授人以漁,一生受用”的道理。班主任不僅要管理好班級(jí),教給學(xué)生知識(shí),更重要的是讓每位學(xué)生在老師的幫助下和關(guān)懷下找到信心和勇氣,揚(yáng)起生活的風(fēng)帆,駛向理想的彼岸。

(四)、尋求適合學(xué)生的方法

自己在平時(shí)的工作中,留意所有老師的管理方法和教育方法,留意老師們的言行,會(huì)給自己的工作帶來一些啟發(fā)。在班級(jí)管理中,多觀察學(xué)生,留意每一位學(xué)生,就能找到適合學(xué)生的教育方法。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,各個(gè)方面不可能完全一樣,都有好、中、弱之分,這是正?,F(xiàn)象,是不可避免的,但對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說,他們都有進(jìn)步和發(fā)展的潛力。每一位學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn),也存在著不足,作為班主任,要用心去觀察學(xué)生,捕捉他們身上的閃光點(diǎn),并用他們身上的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們改正不足的地方:如學(xué)生愛勞動(dòng),引導(dǎo)他鼓勵(lì)他改正不愛學(xué)習(xí)的一面;學(xué)生寫字好,可鼓勵(lì)他改正上課不遵守紀(jì)律的一面等等。平時(shí)多用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)的話和學(xué)生交流,學(xué)生就會(huì)把老師當(dāng)成知心朋友,什么話也愿意跟老師說了。班主任對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì),多點(diǎn)兒關(guān)心,就能使學(xué)生多一份自尊和自信,就能使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的、發(fā)奮向上的動(dòng)力。

有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽?!卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人,只要我們班主任心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤物無聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?!蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

以上是我在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì),在近幾個(gè)月的班主任工作中,我深深體會(huì)到,只要用心去關(guān)注每一位學(xué)生,引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),如何生活,更重要的是如何做人,學(xué)生就會(huì)像茁壯的小苗一樣健康成長,班級(jí)的凝聚力就會(huì)增強(qiáng),班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手。

述職人:______

20____年____月____日

班主任兼語文老師述職報(bào)告3這學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)三班的班主任兼語文老師,在平淡與忙碌中,一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過?;仡櫸业陌嘀魅喂ぷ?,有很多的思考和感受,本班共有學(xué)生88人,其中男生51人,女生37人。而且大部分男生比較活潑好動(dòng)。我把加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)放在首位,通過班會(huì)強(qiáng)化班級(jí)的團(tuán)結(jié),只有形成一個(gè)互相關(guān)愛、互相幫助,互相諒解,全班上下一心的良好的集體,才可以帶動(dòng)班級(jí)其他各方面的發(fā)展?,F(xiàn)將本學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)德育工作

首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,了解學(xué)生的內(nèi)心世界,再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī),除了學(xué)習(xí),我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界,明辨是非,學(xué)習(xí)怎樣做人。不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生健康、安全禮儀等方面的教育。

二、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。不僅要使學(xué)生養(yǎng)成熱愛集體的好習(xí)慣,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

三、教育培養(yǎng)班干部

我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的心理過程中,最缺乏的是自信心,覺得自己這樣不行,那樣很笨,因而無論做什么事都很被動(dòng),生怕被人嘲笑,看不起,我在平時(shí)的教學(xué)管理中,有意激勵(lì)這些學(xué)生,大膽去學(xué)習(xí),思考。做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事,需要老師不斷地反復(fù)做教育工作。在這一方面,我會(huì)一直努力下去,爭取做的更好。

五、重視與家長的聯(lián)系

學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過的,一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞,在很大程度上決定了這幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長,只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,我平時(shí)利用課余時(shí)間,主動(dòng)與家長們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)及時(shí)委婉的通知家長,和學(xué)生家長一起共同來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和各種優(yōu)良習(xí)慣的形成。在語文教學(xué)中,一直以來我始終嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí),不斷研究。切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

1、做好備課工作。

在教學(xué)前,我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,在進(jìn)課堂之前,先自己學(xué)習(xí)。能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,結(jié)合實(shí)際教學(xué)。

2、上好每一節(jié)課。

課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量,與素質(zhì)教育相結(jié)合。

3、作業(yè)布置。

習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時(shí)批改作業(yè),字跡工整。

4、抓好培優(yōu)扶差。

我認(rèn)識(shí)到要想提高全班的教學(xué)質(zhì)量,抓后進(jìn)生至關(guān)重要,把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

做好班主任工作,不是一件容易的事,這學(xué)期雖然自覺想了不少辦法,下了不少功夫,也取得一定的成績。但是我會(huì)在今后的實(shí)踐中再接再厲,努力把工作做得更好。特別是如何教育調(diào)皮的學(xué)生,如何培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方面,我覺得自己還應(yīng)下更大的努力,爭取能把班主任這方面的事做好,與孩子們一同成長。

班主任兼語文老師述職報(bào)告4各位領(lǐng)導(dǎo)、老師您們好!

我就任中學(xué)二級(jí)以來,起初從事地理教學(xué)工作,后來一直從事語文教學(xué)工作,并從____年10月起至今擔(dān)任班主任工作,下面對(duì)自己近幾年的工作做一回顧。

我對(duì)本職工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,聽從校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,盡職盡責(zé),教書育人,在課堂教育中,注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,在業(yè)務(wù)上刻苦鉆研,在教學(xué)上不斷努力,同時(shí)和同事融洽相處,共同學(xué)習(xí)和探討。因此在教育教學(xué)方面取得了一定成績,同時(shí)也存在著許多不足。

一、教學(xué)方面

我從事語文教學(xué)這幾年,正是課改時(shí)期,可以說是語文教學(xué)不斷改革和探索的幾年,在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下,我也努力探索,虛心請(qǐng)教,大膽嘗試,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,逐漸摸索出一套適合自己教學(xué)的方法。并用一些煽動(dòng)性的語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性,盡量發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高課堂教學(xué)效益。

為了達(dá)到這一目的,我刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,每次備一節(jié)課都需要很長時(shí)間。及時(shí)批改作業(yè),講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求,使學(xué)生學(xué)有所得,從而順利完成教育教學(xué)任務(wù),由于在我不斷努力下,所教第一屆學(xué)生語文成績,在中考中取得了可喜的成績,優(yōu)秀率全縣排名第二,只有一名學(xué)生不及格。這讓我體會(huì)到了成功的樂趣。從而更加堅(jiān)定了我的信念。目前所教這屆學(xué)生,盡管素質(zhì)很差,但我也不放棄任何一個(gè)學(xué)生,結(jié)合他們實(shí)際,采用車輪戰(zhàn)術(shù),狠抓基礎(chǔ)知識(shí),一遍遍磨,次數(shù)多了,學(xué)生自然會(huì)有一定的印象,因此在考試或抽測中,基礎(chǔ)知識(shí)失分較小,個(gè)別學(xué)生成績不斷進(jìn)步,也博得了家長的一致好評(píng)。

幾年來我積極主動(dòng)參加縣里或?qū)W校組織的教研活動(dòng),在學(xué)校的大力支持下,積極參加外出學(xué)習(xí),做好記錄,積累經(jīng)驗(yàn),勇于登臺(tái)亮相。在____年基本功競賽。本學(xué)期教師攜手杯競賽,以及局里點(diǎn)名聽課教學(xué)活動(dòng)中,我都是積極踴躍參加。為了學(xué)校的榮譽(yù),為了提高自身的教學(xué)能力,我高度重視這些活動(dòng),珍惜這些難得的機(jī)會(huì),全力以赴,積極認(rèn)真準(zhǔn)備,查閱大量資料,鉆研教材,絞盡腦汁,認(rèn)真?zhèn)湔n。由于一些客觀原因,盡管沒有取得名次,但是卻得到了局領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委及聽課教師的高度評(píng)價(jià)。我聽了心理也是其樂融融,從而進(jìn)一步印證我的授課水平在不斷的提高,我想這要比榮譽(yù)重要的多。當(dāng)然在授課過程中還存在著許多不足,今后,我會(huì)戒驕戒躁,吸取經(jīng)驗(yàn),更加刻苦鉆研,學(xué)習(xí),爭取取得更大的進(jìn)步。

二、班主任

作為一名班主任,我工作的主旨是讓每一名學(xué)生都快樂地度過在學(xué)校的每一天,即教書又育人,關(guān)鍵是學(xué)會(huì)如何做人。這是我工作的重點(diǎn),本學(xué)期剛開學(xué)初,由于剛合班的原因,兩班學(xué)生在思想、性格等方面存在差異,并且個(gè)別學(xué)生之間原本有一些小矛盾,因此近一個(gè)月時(shí)間,班級(jí)仍像一盤散沙。上課紀(jì)律差,上課拖拖拉拉進(jìn)教室,借口說出去就出去,多數(shù)人不完成作業(yè)且質(zhì)量差。欺負(fù)人的現(xiàn)象時(shí)時(shí)發(fā)生,男女同學(xué)打打鬧鬧無所顧忌,甚至還發(fā)生一些意想不到的事……弄得我心煩意亂,火氣直冒,經(jīng)常發(fā)脾氣,批評(píng)學(xué)生。

有時(shí)弄得自己下不來臺(tái)。我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生即使表面上服氣了,但實(shí)際心里并沒有服氣,只是攝于你班主任的威嚴(yán),后來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在家長的配合下,經(jīng)過不斷反思和探索,摸索出一些行之有效的招術(shù),軟硬兼施,捕捉每一名學(xué)生身上的閃光點(diǎn),即使是一小的閃光點(diǎn),都及時(shí)肯定鼓勵(lì),抓住典型,殺一警百。在他們生活和學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候,盡自己所能,多給他們一絲關(guān)愛,通過以上一些教育方法,班級(jí)原來的散、差,逐漸有所改變。由于學(xué)生的自控力差,在前一陣流感期間,有些學(xué)生趁機(jī)裝病,蒙騙教師,由于請(qǐng)假的較多,班級(jí)又有些散亂。由此看出作為一名班主任,時(shí)刻不能放松對(duì)學(xué)生的思想教育,我想作為一名班主任難,作為現(xiàn)在二年級(jí)的班主任真是更難。

存在不足:

在教學(xué)方面:

1、缺乏耐心細(xì)心。

2、還尚未完全擺脫舊的教學(xué)模式,教學(xué)方法不夠靈活。

課堂語言不夠生動(dòng),缺少吸引力。

3、學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。

在育人方面:

有時(shí)教育方式簡單粗暴,缺乏耐心,沒有充分利用好班干部,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與學(xué)生談話缺少藝術(shù)性,沒有真正走進(jìn)學(xué)生心里。

今后改正措施:

1、真正領(lǐng)會(huì)課改實(shí)質(zhì)精神,加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育理論,專業(yè)知識(shí)以及與本學(xué)科相關(guān)的多學(xué)科知識(shí),掌握現(xiàn)代化教育信息,使課堂語言做到生動(dòng)、優(yōu)美,吸引學(xué)生的注意力。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,形成生動(dòng)、活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。

3、多與家長溝通,了解學(xué)生的真實(shí)情況,一味地壓制是沒有作用的,正確引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,讓教育水到渠成,在師生間架起相互信任的橋梁,力求做到知心知情,充分尊重學(xué)生,以溝通求信任,以溝通求融合,以溝通求理解。

對(duì)學(xué)生不妨多一點(diǎn)耐心,多一些引導(dǎo),多一份寬容,還給學(xué)生自尊,讓自己的教育少走一些彎路,正所謂,親其師,信其道。

4、充分發(fā)揮好班干部的作用。

利用班集體的力量,創(chuàng)造良好的環(huán)境

5、多閱讀一些優(yōu)秀的教育教學(xué)案例,虛心向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教。

積累一些豐富經(jīng)驗(yàn),結(jié)合實(shí)際情況,適當(dāng)借鑒、引用。

走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的的素質(zhì)要求更高,“捧著一顆心來,不帶半根草去。”陶行知先生真知灼言,言猶在耳,我深感一位人民教師的責(zé)任,成績屬于過去,未來屬于自己。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

述職人:______

20____年____月____日

班主任兼語文老師述職報(bào)告5尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛的同事們:

大家好!

時(shí)光如梭。轉(zhuǎn)眼就快放寒假了!回顧一學(xué)期以來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無限感慨!開學(xué)初,在領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持下我成為二·2班班主任兼語文老師。我與孩子們一起度過了很多美好的日子。很喜歡王崧舟的話語——“在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中,我為語文而來!是語文滋潤我粗糙的感覺,是語文放飛我稚嫩的幻想,是語文點(diǎn)燃我噴涌的激情,是語文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命,因?yàn)檎Z文而精彩!”

我不是名師,于千萬人之中普通的再不能普通。然而,仍然是語文滋潤了我粗糙的感覺,喚醒了我沉醉的智慧。我很慶幸,在不會(huì)選擇的時(shí)候,命運(yùn)使然,做了一個(gè)“孩子王”。我很慶幸,我的工作雖然辛苦,但是,我與孩子們一起遨游在課堂,在他們的眼中,我讀到了我的重要。

教師,這個(gè)天底下最光輝的職業(yè),只有真正理解了,才會(huì)熱愛。才會(huì)心為之所動(dòng),情為之所牽。因?yàn)?,教師的使命是神圣的,承載著教育的責(zé)任。教育的契機(jī)在每一個(gè)當(dāng)下。作為一個(gè)青年教師,從剛開始走向講臺(tái)的稚嫩,到如今的漸漸成熟,讓我懂得學(xué)校是一個(gè)教師專業(yè)化成長的搖籃。就像浪花永遠(yuǎn)不是孤立存在,它的身后是茫茫的碧波!對(duì)于我來說,學(xué)校的培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的信任,同事的幫助是我人生的饋贈(zèng)!因此,我首先想談?wù)勎业男穆暋卸鳌?/p>

在今年十月份的時(shí)候,我有幸參加了區(qū)上小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。比賽之前,王校長,張校長,張主任,祁主任與老師們給予我莫大的支持!還有已退休的教研室主任王武禎老先生對(duì)我的課的悉心指導(dǎo),四校李曉燕老師對(duì)我真誠的建議,具體到參賽穿什么衣服,梳什么發(fā)型。這些都讓我感動(dòng)不已!從他們身上,我看到了他們完美人格的體現(xiàn),他們對(duì)教育的真誠將對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響!我記得有一次,王老先生評(píng)完我的課后,我將他送至教學(xué)樓前,看著他遠(yuǎn)去的背影,我忽然覺得他很高大,是一個(gè)真正為白銀的教育付出心血的人。在比賽前一天,狄老師為我做好了上課用的頭飾專門送到我家附近的公交車站,看著她匆忙的身影來,匆忙的身影去,我不知道用什么來形容我的心情。后來又遇到一個(gè)同事,她對(duì)我做了一個(gè)勝利的手勢,那一刻,雖然還沒有開始比賽,但我知道我已收獲。那天的天氣有些冷,我一路感動(dòng)地走回家,因?yàn)槭斋@了溫暖。

所以,我滿懷感激。我與學(xué)校,我們是一體的。一個(gè)人的成長,離不開團(tuán)隊(duì)的支持與幫助。學(xué)校是一片純凈的天空,讓我們學(xué)會(huì)飛翔!這讓我想到“學(xué)習(xí)”?!傲?xí)”字最初的意思是一群鳥兒在天上飛。很美好的畫面。我們的學(xué)生要像鳥兒一樣自由自在飛翔于晴空。那么飛得更高的應(yīng)該是他們的班主任,因?yàn)榻逃谋举|(zhì)是引領(lǐng),是“上所施,下所效”。所以,再談?wù)劙嘀魅喂ぷ鳌?/p>

班主任的工作忙碌而又瑣碎。然而,還是有幾件小事深深地留在了我的心里。

開學(xué)初,盡管我對(duì)這班學(xué)生有所了解,但是很多問題還是接踵而來!比如二年級(jí)孩子不會(huì)掃地拖地,中隊(duì)長頑皮不遵守紀(jì)律,個(gè)別孩子不寫作業(yè),不交作業(yè),上課時(shí)也有孩子偷偷地吃零食......面對(duì)這種狀況,我只好一個(gè)問題一個(gè)問題去解決。利用班會(huì)課、早自習(xí)對(duì)他們進(jìn)行教育。努力造就一個(gè)相互尊重的班集體,使每個(gè)孩子獲得更多的心靈的感觸,懂得我們是一個(gè)大家庭。既然我們?cè)谝黄穑鸵獙W(xué)會(huì)互相尊重,互相幫助。既然我們?cè)谝黄?,就要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任,學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。于是,關(guān)于衛(wèi)生問題,第一周,第二周的時(shí)候,常常是我?guī)е麄兏阈l(wèi)生,我們一塊擦側(cè)樓梯,一塊拖教室。除此之外,還要善意的提醒他們擦窗臺(tái),給花澆水。期中考試之前,我們班沒有得過一次衛(wèi)生“流動(dòng)紅旗”。然而,在之后的幾周里,我們班幾次連續(xù)得到了“流動(dòng)紅旗”。孩子們非常高興。我對(duì)他們說:“流動(dòng)紅旗代表著榮譽(yù),榮譽(yù)來之不易。我們每一位同學(xué)都付出了努力,用辛勤的勞動(dòng)換來了這面流動(dòng)紅旗。你們是我的驕傲?!?/p>

我很喜歡對(duì)孩子們說:“你是我的驕傲?!边@樣的評(píng)價(jià)語他們聽了很高興。孩子的心美好純潔,當(dāng)他們覺得自己是老師的驕傲的時(shí)候,非常開心,學(xué)習(xí)、做事的勁頭就更足了。

第二件小事是演講比賽中出現(xiàn)的小插曲。學(xué)校要舉行演講比賽,為了體現(xiàn)公平、公正的原則,我讓每個(gè)孩子都準(zhǔn)備稿件,在班上舉行演講比賽。第一次比賽后,選出了四位小選手。第二次比賽又淘汰了一個(gè)??墒?,被淘汰的孩子很難過,低著頭一句話也不說。為了不讓孩子的心靈受到傷害,我對(duì)孩子們進(jìn)行開導(dǎo)。于是我對(duì)孩子們說,和別人比永遠(yuǎn)都是一種淺薄的比,只有自己與自己的比較才是真正的教量。只有自己贏了自己,才是勝利者。

我們班江明軒就問:“老師,自己和自己怎么比呢?”正好那幾天我們學(xué)習(xí)了《第三只小板凳》,于是我就跟他說:“就像愛因斯坦的第三只小板凳雖然不好看,但是永遠(yuǎn)比第二只小板凳做得好。那樣就是自己跟自己比。人生中,自己才是的敵人,只有贏得了自己的人才是真正的勇士?!蓖瑢W(xué)們聽懂了,我看到被淘汰的孩子眼睛里有一種光亮,我就說:“不信,問問剛才的小選手,你自己是不是贏了自己?”他說:“是的,我一次比一次背誦的好?!蔽艺f:“今天雖然落選了,但是你贏了自己,就是最棒的自己。雖然退出了,仍然要為自己鼓掌,因?yàn)槟阙A了自己?!苯淌依镯懫鹆苏坡?,我看到那個(gè)孩子笑了。

英國教育家斯賓塞曾說:當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,告訴他——一切都可以重來;當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候告訴他——這不是你的錯(cuò);當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,告訴他——你已經(jīng)開始走向成功了;當(dāng)孩子怨恨時(shí),告訴他——每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò),寬容一些,對(duì)大家都有好處。所以,讓每個(gè)孩子快樂的生活、學(xué)習(xí)是我一直努力的方向。給他們一個(gè)健康的心靈是我最美好的愿望。我希望給他們真誠、溫暖撫慰孩子幼小的心靈,用接納、寬容給予他們安全和信心。

最后再說說我參加培訓(xùn)的一些感悟。

上班將近十年了,大大小小的培訓(xùn)不知道參加了多少場。但是十二月八號(hào),九號(hào)兩天的培訓(xùn)讓我獲益匪淺。我們聆聽了三位全國優(yōu)秀班主任的班主任管理策略。王文英主講的“酸甜苦辣咸——直逼心扉的五把利劍”,令我?guī)锥蠕弧?/p>

她是一位普通的女性,用她的愛喚醒了學(xué)生沉睡的良知,曾把學(xué)生從死亡線上拉了回來,用她的愛溫暖了學(xué)生因?yàn)槭ゼ彝サ谋渖睢K膶W(xué)生在結(jié)婚的時(shí)候請(qǐng)老師做主婚人,學(xué)生的孩子出生的時(shí)候請(qǐng)老師第一個(gè)抱抱。學(xué)生的爺爺去世后她和學(xué)生一塊跪靈堂......她是學(xué)生的知心大姐,是孩子們失去家的溫暖之后的精神依靠。她曾將一個(gè)失去父母的孩子領(lǐng)到教室門口,輕輕對(duì)他說:“孩子,到家了?!?/p>

還有很多很多我不知道的,發(fā)生在王文英老師身上的故事。我所知道的就是在山西,有這樣一位像媽媽,像姐姐、像哥們的老師存在著,用她的愛影響著她的學(xué)生,甚至影響著我們。

生活中,她喜歡舞蹈,喜歡彈鋼琴、喜歡毛衣編織,喜歡服裝設(shè)計(jì)。她愛美,愛生活。也許是她太另類,她的裝束,她的發(fā)型給她的教學(xué)生涯帶來很多她不能承受的負(fù)面影響。她自己說:“那是凄涼的,含淚的微笑?!比欢晒α?,很多人都認(rèn)為她是賭一口氣。她說不是,因?yàn)樗搅四切├щy與挫折。她像是一位哲人淡然地面對(duì),她說她再也不會(huì)因?yàn)橥庠诘臇|西而痛苦了。因?yàn)橐粋€(gè)人的“心相”才是完美至善。她學(xué)會(huì)了對(duì)過去受傷的那個(gè)她說聲:“你還好嗎?”對(duì)現(xiàn)在的她給予自信的微笑,活在當(dāng)下。對(duì)將來的她滿懷希望,希望用自己微薄的力量為教育事業(yè)帶去一縷春風(fēng)。

我很欣賞她。因?yàn)樗⒉幻利悾瑓s用完美的人格詮釋了生活的態(tài)度。她說,一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的教育是在每一個(gè)教育的契機(jī)里,用人格的魅力去影響孩子們對(duì)一個(gè)事物的評(píng)判。她的孩子們?cè)谒砩蠈W(xué)會(huì)的是堅(jiān)強(qiáng),感恩。她的每一次的畢業(yè)典禮上她都穿著最漂亮的婚紗隆重出席。因?yàn)樗f:“孩子們畢業(yè)對(duì)于她來說,就像女兒出嫁,兒子娶媳婦,她就是最漂亮的媽媽?!?/p>

因?yàn)楸凰钌罡袆?dòng),在征得她同意之后,我拍了她的照片,又與她合了一張影。我并不是追星族,但是我覺得她用智慧的光芒照亮了我們前行的路。

短短的五個(gè)月濃縮在述職報(bào)告里無非一些文字的組合?;仡櫸易约旱拿恳惶?,我不覺得虛度;展望未來,每一秒都是沉甸甸的思考。

有一句話講得好——在教育你的學(xué)生的時(shí)候,也要最自己進(jìn)行教育。

那么,在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。同時(shí),做一名真摯的良師,慈愛的長者,知心的朋友,不但要看到學(xué)生的現(xiàn)在,更要關(guān)注學(xué)生的將來。在愛的教育中獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。