學前教育核心經(jīng)驗精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學前教育核心經(jīng)驗主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：學前教育核心經(jīng)驗范文
關鍵詞：任務分析；數(shù)學集體教學；數(shù)學核心經(jīng)驗
集體教學活動[ ]是我國幼兒園教育中的一種重要的教育組織形式。而數(shù)學集體教育活動就是在主體背景下展開的，以教師有目的、有計劃地組織全體兒童，通過自身的參與和操作活動，以獲得初步的數(shù)學概念并發(fā)展兒童與生活相聯(lián)系的數(shù)學問題解決能力為主要價值取向的一種數(shù)學教學活動。
通過文獻研究、實踐觀察和訪談交流發(fā)現(xiàn)，我國幼兒園集數(shù)學集體教學存在很多不如意的地方：
1.數(shù)學教學活動效果不理想，設計的活動環(huán)節(jié)和活動材料沒有達成預期的目標。如原本提供幼兒探索理解的操作材料，幼兒不知道、不需要或不想要操作，在大班數(shù)學《五的組成》中的幼兒自主操作填寫操作單的環(huán)節(jié)，幼兒很多不去操作實物，直接填寫；有些幼兒操作了，卻不會操作；有些幼兒操作了一會，沒有興趣繼續(xù)操作。原本這個環(huán)節(jié)的目的是通過幼兒的操作探索，建構對五的組成的認知，但是因為材料探索性低，活動環(huán)節(jié)沒有達成預設，五的組成成為幼兒一種機械記憶的結果。也存在情況如老師過于強調(diào)活動生活化、游戲化，增加許多無效內(nèi)容反而沖淡了教學目標的達成。
2.不知道如何把握數(shù)學教學活動。如老師更多關注的是自己“如何教”，很少關注幼兒“如何學”，或關注了幼兒的“學”卻不知道如何根據(jù)兒童的情況做適當?shù)幕貞?。也有人提出[ ]“幼兒園教師關于幼兒學習的知識不容客觀”，無法設計有效的教學活動促進幼兒的發(fā)展，無法把握活動節(jié)奏，時間分配不合理，這些情況在數(shù)學活動中尤其明顯。（幼兒園教師“關于幼兒學習的知識”指幼兒園教師對幼兒學習規(guī)律的把握和學習過程的把握，以及對幼兒學習困難的理解與解決。具體來說，包括三個層面：一是幼兒學習一般規(guī)律與特點的知識；二是特定領域幼兒學習規(guī)律與特點；三是幼兒在特定學習過程中可能遇到的學習困惑及其解決方案。）
3.錯誤分析或不知道如何分析數(shù)學教學活動任務。數(shù)學[ ]作為一門研究客觀世界中的數(shù)量關系和空間形式的學科，其知R本身就帶有一定的抽象性、概括性和邏輯性。相對于幼兒年齡階段發(fā)展特點和規(guī)律來說，這類學習若沒有正確的定位和恰當?shù)姆椒赡軙層變焊械胶ε?、拒絕甚至產(chǎn)生“數(shù)學焦慮”（mathematics anxiety），進而影響其今后的數(shù)學學業(yè)。幼兒老師作為已經(jīng)習得數(shù)學這一抽象概念的教授者，常常在教學活動中以自身的理解去教授幼兒數(shù)學知識或者知道從幼兒角度去分析數(shù)學任務，卻不知道如何分析，而且數(shù)學教學活動中存在最大的問題是老師只知道教案呈現(xiàn)出來的知識與技能，卻不知道背后的數(shù)學意義，如相鄰數(shù)是數(shù)學學習一個很常見的內(nèi)容，認識相鄰數(shù)的本質(zhì)是幫助幼兒理解自然數(shù)列中多1和少1的數(shù)量關系，這只有在自然數(shù)列中討論這種關系才有意義，但很多數(shù)學活動中老師單獨將3個數(shù)字拿出來反復說他們的關系，即使幼兒記住了3的相鄰數(shù)是2和4，但對于數(shù)與量之間的數(shù)量關系可能還是比較模糊的。
幼兒期是積累有關數(shù)的感性認知和經(jīng)驗的關鍵時期，近年來隨著對幼兒數(shù)學教育的越來越重視，不同領域?qū)τ變簲?shù)學教育展開了研究。數(shù)學核心經(jīng)驗學習與基于《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》分析數(shù)學教學活動是近年來數(shù)學教育研究的熱點。幼兒教育雜志從2016年第一期開始，以專輯形式依次介紹了“集合與分類”“模式”“量的比較”“空間方位”“測量”“圖形”“數(shù)概念”“數(shù)運算”等兒童數(shù)學學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗。（華東師范大學教育學部學前教育 黃瑾）。很多老師也開始利用數(shù)學核心經(jīng)驗去分析孩子的數(shù)學學習、去思考教師的支持性策略是什么。如[ ]田芳分析一系列幼兒“數(shù)運算”的案例，發(fā)現(xiàn)“采用‘解決辦法’的教學方式，遵循幼兒數(shù)運算概念的發(fā)展軌跡，符合《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》的基本理念和幼兒認知發(fā)展的特點。她建議教師應該更多關注幼兒對數(shù)學問題的理解，在操作和表達中促進幼兒數(shù)認知能力的發(fā)展。
幼兒園對數(shù)學核心經(jīng)驗的實踐不僅限于教學活動，還擴展到有關數(shù)學的日?；顒雍蛥^(qū)角活動[ ]。近期，以教學實踐為主的學前教育雜志中以《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》為基礎反思了一系列典型的數(shù)學教學活動，并提出相應的建議。但實際上，《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》是幼兒學習發(fā)展的階段性表現(xiàn)，而數(shù)學核心經(jīng)驗是細化的表現(xiàn)標準，所以歸根結底，大家關注的就是幼兒如何學習數(shù)學。
當前，幼兒園大力提倡發(fā)揮幼兒主體性，對于數(shù)學集體教學活動，“教師在教學活動中如何正確地表達數(shù)學，如何將一個復雜的或抽象的數(shù)學用幼兒可以了解的形式表達出來”是最重要的任務，這與教師對幼兒學習規(guī)律和學習過程的把握密切相關。在數(shù)學集體教學活動中一項重要的任務，可能并不是去創(chuàng)造數(shù)學，而是在幼兒的數(shù)學思維中創(chuàng)造理解，因為“[ ]數(shù)學是由一大群高度關聯(lián)的抽象概念所組成的，如果教師不知道如何把這些抽象概念轉(zhuǎn)換成能使學習者把數(shù)學與他已經(jīng)知道的聯(lián)系起來的形式，那么他們就不可能理解地學會這一切?！?/p>
我覺得“任務分析”可以幫助數(shù)學教學活動切實地將一個復雜的或抽象的數(shù)學用幼兒可以了解的形式表達出來，聯(lián)系數(shù)學核心經(jīng)驗與幼兒經(jīng)驗，幫助幼兒構建數(shù)學，從而把握數(shù)學教學活動提高早期數(shù)學教育的質(zhì)量。
參考文獻：
[1]周欣 黃瑾 楊宗華.幼兒園綜合課程中的數(shù)學教育[M].南京：南京師范大學出版社，2012.7.
[2]鄭志輝** 劉德華.幼兒教師“關于幼兒學習的知識”現(xiàn)狀與發(fā)展[J].學前教育研究，2016年第8期
[3]黃瑾.學前兒童數(shù)學教育與活動指導[M].上海：華東師范大學出版社，2016.2.
[4]田芳.兒童“數(shù)運算”核心經(jīng)驗學習與發(fā)展的特點及教師的支持策略[J].幼兒教育.2016年第十期
第2篇：學前教育核心經(jīng)驗范文
關鍵詞：智育；德育；美育；幼兒教育
幼兒園教育不在于獲得某一知識和技能，而在于“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”，追求那種有益于兒童長遠發(fā)展的情感，態(tài)度和能力。那么，在具體幼兒教育實踐中我認為可以歸結為智育，德育，美育。
1智育
有目的，有計劃地組織兒童進行探索活動，培養(yǎng)幼兒對認識活動的興趣和良好學習品質(zhì)的教育。以發(fā)展幼兒的智力為核心，提高幼兒的語言表達與交流能力，培養(yǎng)幼兒有益的興趣和求知欲以及初步的動手能力。而在當今幼兒教育的實踐中，小學化現(xiàn)象比較普遍。我認為，這不是對兒童智育的發(fā)展反而是阻礙。智力包括注意力，觀察力，記憶力，思維力四個方面。小學化現(xiàn)象追求知識技能的發(fā)展，卻忽略了兒童的年齡階段需求，身心經(jīng)驗的獲得。
而科學的智育在具體實踐中是應該將智力因素與非智力因素有機的結合，科學性與趣味性的結合，另外還要帶有探究性與引導性。比如，幼師再具體實踐中帶領幼兒做一個名叫“蔬菜市場”的模仿游戲。幼師先作示范性指導，然后，幼兒自行模仿現(xiàn)實生活中蔬菜市場的交易活動，在其過程中要求幼兒進行直接交流和注重運用禮貌用語。這正是以游戲的方式培養(yǎng)了幼兒的語言表達力，交際力，文明禮儀同時增加了幼兒對世界的認識。因此，對幼兒的智育應在寬松自由的環(huán)境下將專門的智育活動與日常生活相結合，以形式多樣的教學與游戲活動發(fā)展幼兒智力。
2德育
幼兒教師按照社會要求和幼兒品德形成的規(guī)律，以引導和促進幼兒社會性發(fā)展為目標，培養(yǎng)和形成幼兒道德品質(zhì)所進行的教育活動。它的實質(zhì)是道德的去自我中心和社會道德的內(nèi)在化過程。
對幼兒進行德育的形式必須與幼兒道德發(fā)展水平相匹配，同時根據(jù)幼兒的特點進行連續(xù)性與反復性的實踐活動。在成年之前，兒童存在三個叛逆期，而三歲左右就是第一個叛逆期。幼兒園階段就正好處在這個時期。那么，在幼兒中就會出現(xiàn)虐待小動物，自私，認為別人的幫助是理所當然和情感冷漠等現(xiàn)象。那么，對幼兒德育的進行正是滿足現(xiàn)階段幼兒身心發(fā)展需求的教育。它對幼兒的文明習慣和基本的行為規(guī)范為重點，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，形成初步的核心價值觀和公民素養(yǎng)。例如，通過講故事潛移默化的影響其思想，從而進一步改變其行為。像“孔融讓梨”的故事讓幼兒懂得了謙讓；鼓勵孩子幫父母做力所能及的家務活，讓幼兒懂得“感恩”和勞動的光榮；幫助兒童養(yǎng)成與他人交流時說“謙辭”，“敬辭”的習慣，教會幼兒懂禮；游戲過程中，讓幼兒彼此協(xié)作完成活動，讓幼兒懂得合作。同時，在讓幼兒“自食惡果”的過程中學會承擔責任和自我保護。例如，好奇是孩子的天性，在監(jiān)護下允許孩子去接觸冒著蒸汽的暖瓶，那么，幼兒會深刻的記得安全問題，并且學會了為自己的行為承擔責任。
總而言之，德育需要整合多種教育資源，充實和豐富幼兒的體驗，提升幼兒的道德品質(zhì)并貫穿于日常生活中，滲透在游戲中。
3美育
它是利用美的事物的具體、鮮明的形象，發(fā)展幼兒感受美，理解美，表達美，欣賞美和創(chuàng)造美的情趣與能力的教育。
而感受美是審美的基礎。幼師應盡可能的有計劃地帶領幼兒去接觸美的事物，親近大自然。讓幼兒自己觀察花草樹木，鳥蟲魚獸，以其直觀形象性滿足幼兒的審美需求。同時，幼師在日?；顒又幸惨霸⒔逃谇椤保瑺I造情緒氛圍，研發(fā)幼兒的共鳴。而在日常生活中，對兒童的美育其實是無處不在的。通過藝術教育，兒童對美的感受也許更加直觀些。例如，幼兒通過繪畫感受用眼睛捕捉到的畫面美，通過樂器感受用耳朵捕捉到的聲音的美。美無處不在，美育也可以無處不在。這需要家庭與學校的共同努力。
我國學前教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面的全面的發(fā)展教育，促進其身心和諧發(fā)展。在實際的觀察中，幼兒教育的實踐活動中，對這一目標的貫徹其實就是實際教學中的――幼兒智育、德育、美育。在日常生活實踐中，就幼兒教育的問題我做了如上的觀察和思考。
4 基本能力教育
4.1創(chuàng)新課程理論教學。①目前，對于幼師的培養(yǎng)，一般都是將老師作為課堂的中心，是整個課程的靈魂。②傳統(tǒng)的教學模式，就是教師在上面教，學生在下面學。
4.2創(chuàng)新彈唱教學手段。①鍵盤教學。另外，為了更加突出因材施教的教學方式，可以通過考試的方式將學生劃分不同層次，不但更容易掌握學生的學習進度，還可以激勵學生更加努力認真的學習，從而提高教學質(zhì)量。②聲樂教學。聲樂教學一般采用集體發(fā)音的方式，對于所有學生進行抽取提問的方式，發(fā)現(xiàn)問題作為典型進行解決。在教學過程中應該利用多媒體這類的現(xiàn)代化設備輔助教學，通過多媒體設計情景，將教學內(nèi)容嵌入到情景中，可以讓學生在學習過程中享受到更多的樂趣。
5結語
由于學前教育專業(yè)的對象是智力發(fā)展程度以及其本身的約束能力比成人都有一定差距的孩子，所以學前教育是一項艱難的任務。現(xiàn)在時代變化的速度非?？?，教師的教育方式也應該與時俱進，要有耐心的根據(jù)學生本身的素質(zhì)進行不同方式的教學，積極利用新型的教輔設備，幫助學生將注意力集中到課堂的學習中，這樣才能達到期望的教學效果。
參考文獻：
[1]徐丹妮.淺談中職學前教育專業(yè)學生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)[J].中等職業(yè)教育（理論），2011，2：45-46.
[2]于艷.論學前教育專業(yè)兒童歌曲的演唱方法[J].大眾文藝（教育理論），2011，18：249.
[3]劉揚、高宇哲.論學前教育專業(yè)彈唱課的教育[J].湖北經(jīng)濟學院學報（哲學社會科學版），2010，24（3）：200-201.
第3篇：學前教育核心經(jīng)驗范文
關鍵詞：學齡前；辯論；組織；策略
一、組織辯論活動的意義
（一）為幼兒提供良好的語言鍛煉平臺
在辯論活動中，幼兒互為對話的雙方，彼此熟悉，經(jīng)驗相當，心理放松。無論是大膽積極，還是膽怯被動，每個幼兒都有機會表達內(nèi)心最真實的想法和看法，成為辯論的發(fā)動者和參與者，成為言語的中心。與此同時，由于觀點的對立，辯論雙方在言語上的互相碰撞、爭鋒，還能不斷催生新的思想，使話題迅速往來、轉(zhuǎn)換，此起彼伏、延綿不斷，為幼兒提供豐富的運用語言的機會。
（二）提高幼兒語言思維敏捷性
在故事、散文、詩歌類Z言活動中，幼兒大多以輸入式、接受式的語言學習為主，而在辯論活動中，需要幼兒根據(jù)現(xiàn)場變化的語境，不斷重新組織語言，是一種創(chuàng)造性的語言學習活動，能夠促使幼兒快速、高效地產(chǎn)出語言，提升對語言思維的敏捷性。
（三）提升幼兒口語表達質(zhì)量
為了在辯論中闡明自己的觀點，或說服對方，幼兒要努力使自己的語言具有“辯論性”。不僅在用詞造句上要有所選擇，以使表述清晰準確，更要使用一定的邏輯思維使語言嚴密有序，能夠給對方以壓力。這對于提高幼兒口語表達的準確性、邏輯性、感染力具有重要的推動作用。
（四）促進幼兒評判性思維的發(fā)展
語言是思維的外觀。辯論過程是一個充滿邏輯推理、演繹論證的過程，表面看來是語言上的交鋒，然而每一句辯論語言的產(chǎn)生都是分析、推論、解釋、說明、評估等一系列內(nèi)部思維活動的結果。這也恰恰是評判性思維的核心，因此，幼兒辯論的過程同時也是其評判性思維發(fā)展的過程。
二、幼兒辯論活動的組織技巧
幼兒辯論經(jīng)驗的增長和辯論水平的提高，是一個不斷練習和積累的過程，教師需注意以下幾個問題。
（一）注重鋪墊，為辯論活動做好準備
辯論前準備：教師可組織幼兒欣賞中學生辯論會的錄像，感受辯論場上的氣氛，讓幼兒了解辯論的基本常識，知道辯論應該以理服人。如果想戰(zhàn)勝對方，就要集中注意力，傾聽對方的言談，快速反應，然后才可以駁倒對方。辯論初始階段：幼兒的辯論經(jīng)驗是本能的、自然的和零散的，在這樣的經(jīng)驗基礎上，敢于參與辯論，大膽表明自己的觀點，清楚地表述自己的看法和理由，是幼兒在這一階段需要獲得的核心經(jīng)驗。教師在初始階段的教育重點應突出三個方面：一是鼓勵幼兒大膽、積極地參與辯論活動；二是及時梳理和肯定幼兒已有的、能運用的辯論語言，幫助幼兒理清所要表達的觀點和想法；三是總結幼兒無意中使用頻率較高的辯論策略，引起幼兒的有意注意。
（二）選好辯題，讓幼兒有話可說
好的辯題是進行有效辯論的基礎。辯題的選擇要根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇孩子感興趣的、有話可說的辯題。在辯論活動開展初期，宜選擇能激起幼兒濃厚興趣且矛盾沖突明顯的生活話題作為辯題，如“晴天好還是雨天好？”“男孩好還是女孩好？”等。對于這些話題，幼兒通常有著直接而豐富的生活經(jīng)驗，可以為幼兒大膽參與辯論提供充分的話語基礎，使他們在辯論中有話可說、有理可辯。又如對動畫片或圖書中角色喜好的評判、對區(qū)域活動規(guī)則適宜性的論證、對主題活動引發(fā)的是非問題的探討等，都是幼兒這一階段感興趣的辯題。
隨著幼兒辯論經(jīng)驗的日漸豐富及辯論有意性的逐步提高，拓展階段的辯題要強調(diào)其多樣化的功能，便于從不同角度促進幼兒辯論水平的提高。如可以選擇合適的具有一定社會意義或人文價值方面的話題，增加幼兒對平時少接觸的辯題的言語經(jīng)驗；可以選擇角色或觀點鮮明的辯題；可以選擇具有一定曲折變化因素的辯題，促進幼兒使用一定的辯論方法，從而提高言語能力。
（三）創(chuàng)設環(huán)境，讓辯論富有形式感
辯論是一種特點鮮明的活動，教師應通過合理創(chuàng)設辯論環(huán)境的方式，使幼兒對辯論的形式產(chǎn)生更直觀、深入的了解，對作為辯手的角色產(chǎn)生更真實、更獨特的體驗，進而更好地激發(fā)幼兒的主觀能動性，更積極地投入到辯論活動中。比如，布置好辯論的場地；準備辯論雙方不同顏色的座位；準備計時器，用于提醒孩子們注意發(fā)言的時間；準備分別表示支持（“√”）和反對（“×”）的紙牌，讓幼兒手持紙牌表達自己的觀點等。
（四）及時引導，提升幼兒的言語質(zhì)量
辯論的過程是一個高度開放、變化頻出的動態(tài)過程，幼兒在辯論過程中思維活躍、無所拘束。一方面，新奇的語言、智慧的火花在不斷閃現(xiàn)；另一方面，受經(jīng)驗水平的限制，幼兒使用的言語還不能完全與思維節(jié)奏相匹配，常詞不達意或語法錯誤。教師如不及時做出引導，寶貴的教育契機轉(zhuǎn)瞬即逝。這也是組織辯論活動對教師能力的最大挑戰(zhàn)。教師要善于抓住辯論語言的精彩或錯誤之處，及時加以引導或提升，在活動中“順水推舟”般促進幼兒學習辯論技巧及豐富語言詞匯，對提高語言質(zhì)量與思維品質(zhì)有著重要的促進作用。
根據(jù)實踐經(jīng)驗，在不同的背景下，教師可采用以下不同策略：一是示范模仿學習。對幼兒言語中具有示范意義的詞句進行重復、剖析等，給予肯定并讓其他幼兒模仿使用。二是補充修改學習。對幼兒言語中出現(xiàn)的意義不明、關鍵信息遺漏和語法錯誤的地方進行補充或修正，使之清晰、完整和正確。三是引發(fā)質(zhì)疑思考。針對幼兒言語中有失準確的結論提出質(zhì)疑，引導幼兒改進或深入思考。四是幫助提煉關鍵詞。用簡潔、準確的語言迅速概括提煉幼兒言語的核心，增強幼兒對核心詞匯、語義的意識及敏感性。五是擅用評價。對幼兒在言語、思維等方面表現(xiàn)出來的優(yōu)點、潛能、問題等給予積極評價，賞識、激勵幼兒的優(yōu)點，給出問題改進的方法。
（五）建立規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識
建立并遵守適度的辯論規(guī)則是保證辯論活動有序、有質(zhì)開展的必要條件，其中有序辯論規(guī)則、言語指向規(guī)則、傾聽對方規(guī)則是核心。
1.有序辯論規(guī)則
在辯論的初始階段，為了激勵、調(diào)動幼兒參與辯論的興趣，保證每個幼兒都有參與辯論的機會，輪流發(fā)言應成為這一階段的主要規(guī)則。幼兒應在教師的示意或自我調(diào)節(jié)下，按一定的順序發(fā)言，以自辯為主。當辯論進入穩(wěn)定及拓展階段后，自辯減少，對辯逐漸增加，兩個人或多個人同時想發(fā)言的情況會時有發(fā)生。在此情境下，舉手示意、快速搶答的規(guī)則通常會應運而生，即幼兒必須通過舉手示意或快速搶答，才能得到發(fā)言的機會。有序辯論的規(guī)則是辯論活動有序進行的基本保障。
2.言語指向規(guī)則
在辯論活動中，幼兒發(fā)言時應面向?qū)Ψ睫q友，由于幼兒在日常活動中習慣于看著老師發(fā)言，所以在辯論活動初期，幼兒往往把教師當作對方辯友，習慣看著教師說，甚至還會自說自話，不管其他。在此情況下，教師應及時引導：“你在和誰進行辯論？眼睛要看著誰？”幫助幼兒掌握正確的言語指向。
3.認真傾聽規(guī)則
無論辯論的哪一方，只有聽清對方的觀點，理解對方的語義，才能作出有效的回辯，所以，傾聽是使辯論得以持續(xù)和發(fā)展的前提。在辯論過程中，教師可引導幼兒討論，當一個人在說話時，其他人應該怎么做，為什么？以此逐步幫助幼兒確立傾聽規(guī)則。
參考文獻：
第4篇：學前教育核心經(jīng)驗范文
關鍵詞：農(nóng)村幼兒園田園綜合活動課程；策略
虞永平教授認為“課程就是做事，做符合幼兒需要的事，做適合幼兒天性的事，做能夠感受到趣味的事?！?那么，我園探索開發(fā)的田園課程，也應該就是符合幼兒自然天性的有趣味的事。如何有效利用幼兒園圍墻外豐厚的田園資源，是我園課程改革的重點也是核心的關鍵點。因此，我們將富有本土的、生態(tài)的、特色的課程作為幼兒園發(fā)展之源，讓農(nóng)村的孩子在生活中學習，在游戲中求知，在田園中體驗，在自然中成長。
我們做的是什么：田園綜合活動課程的基本概述
我園探索開發(fā)的田園綜合活動課程（又稱“玩美田園課程”），是基于幼兒的興趣和原有生活、知識經(jīng)驗，根據(jù)不同年齡階段幼兒認知水平選擇不同的田園綜合活動內(nèi)容，架構成多層次多領域的主題活動，讓幼兒通過觀察、探索、記錄、操作、體驗、創(chuàng)想等途徑，親身經(jīng)歷富有農(nóng)村特色的各項活動，激發(fā)興趣，發(fā)展能力。在課程實踐中，我們形成了“2+1+X”的課程模式（一周為一個時間單元），其中“2”指的是2個半日活動，“1”指的是1個全園混齡集體性田園大活動（根據(jù)當?shù)卮彐?zhèn)的趕集的習慣，創(chuàng)設“花田市集”的社會性綜合游戲，讓孩子們在模擬趕集的游戲氛圍中活動），“X”指的是機動安排的田園特色的教學活動。根據(jù)《指南》中的健康、語言、藝術、科學、社會五大領域活動，課程內(nèi)容主要圍繞“田園認知”、“田園實踐”、“田園藝術”、“田園游戲”四個類別開展，并以主題活動、系列活動、單項活動、節(jié)日活動四個層面展開教育教學活動。經(jīng)過幾年嘗試，我園老師共開發(fā)設計了150余個富有農(nóng)村特色的田園綜合活動方案，遵循“開發(fā)、實踐、完善、再實踐”的工作思路，我們還將繼續(xù)挖掘有效的教育教學資源，形成更適宜的課程內(nèi)容，建構自然、自由、自主、開放的生態(tài)教育。
我們是這樣做的：田園綜合活動課程的實施策略
一、創(chuàng)設支持性的活動環(huán)境。
環(huán)境是重要的教育資源，農(nóng)村田園教育資源豐富，通過主題活動環(huán)境創(chuàng)設和利用，有效地支持并促進幼兒的主動發(fā)展。在田園綜合活動推進過程中我們非常關注支持性活動環(huán)境的創(chuàng)設，充分發(fā)掘、利用環(huán)境的教育價值。
在主題環(huán)境創(chuàng)設過程中，依據(jù)當前主題活動目標和幼兒的興趣點，圍繞主題活動實施進程，整合有效的田園資源，師幼共同經(jīng)營、創(chuàng)設主題環(huán)境。從材料選擇、內(nèi)容呈現(xiàn)、布局搭配到保持更換等環(huán)節(jié)，充分尊重幼兒的意見與視覺，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式呈現(xiàn)開放、生動的主題環(huán)境。例如在“童心童畫”涂鴉活動中，教師和幼兒共同商討選擇哪些材料可作為涂鴉活動的基礎性材料，用什么方式將自己的作品展示出來，通過師幼間的合作構建、交流互動，幼兒總結了磚瓦類、布料類、竹制品類、植物莖葉類、生活廢舊用品類等基礎性材料，討論的呈現(xiàn)方式有懸掛類、張貼類、擺放類、解說類等。當教師與幼兒之間、幼兒與材料之間、活動與環(huán)境之間、幼兒與課程之間有了交相互動，這時候，良好的活動環(huán)境建構過程成為促進幼兒主動發(fā)展的教育過程，最大程度彰顯環(huán)境的教育價值。
二、建構開放性的活動過程。
開放有序的活動過程，是活動有效開展的基礎，也是課程活動的核心問題。
1、活動時間的保障。在有限的時間內(nèi)，優(yōu)化活動效能，提高活動時間的利用率。目前我園根據(jù)幼兒園作息時間，制定了一周2個半日活動+1個全園性集體田園大活動+“X”田園特色的集體教學活動。其中我們將區(qū)域游戲活動已經(jīng)打通了室內(nèi)外溝通，一般持續(xù)時間在60分鐘以上。
2、活動命題的開放。在豐富多樣的活動資源中，師幼要選擇一定的素材作為活動開展的支撐點，這就一要明確活動的潛在教育價值，二要滿足幼兒的活動欲望與好奇心，三要針對幼兒的不同發(fā)展水平，確定不同層次的活動方案。例如在“土豆”主題活動中，潛在的教育價值是多元的，可以認知土豆的形狀結構、探究土豆的生長過程、體驗種植收獲土豆、制作并品嘗土豆食品等等。不同年齡段的幼兒，認知水平也不同，小班幼兒關注的是土豆外形、土豆食品，中班幼兒關注的是土豆生長過程，大班幼兒更多關注的是土豆的知識性問題或體驗土豆的種植活動等。又如在大班綜合活動“尋找秋天”，考慮結合不同幼兒的活動興趣和能力水平，在戶外尋訪秋天之后，我的老師設計安排了多樣化的小組活動：“繪畫――秋天的顏色 ”、“手工――秋天里的小動物”、“表演――秋天的朋友”、“語言――秋天的童謠”、“親子攝影――秋天的美景”、“美食品嘗――秋天的水果”等，提供多種材料，開放活動路徑，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的方式表達、呈現(xiàn)自己對秋天的理解與體驗，收到了很好的活動成效。
3、活動材料的多樣。在田園綜合活動中，對活動材料的選擇、設計和利用力求具有開放性、多變性、探究性和操作性。要求材料本身可變化、可重組、蘊含著多種多樣的玩法，便于幼兒通過親身的觀察、探索、操作練習等獲取真實的、具體的活動經(jīng)驗，能為幼兒進行創(chuàng)造性探索與表現(xiàn)活動提供有效的支撐。例如，在“竹梯變變變”系列戶外活動中，我園老師挖掘“一物多玩”功能。平放地面，可以玩跳房子、擲沙包、梯子建構等游戲；平行架高，可以練習走、跨、鉆、爬等；平行架高蓋上迷彩網(wǎng)，就成了隧道探險的場景，還能當作CS游戲中的戰(zhàn)壕；立體架高，可以練習攀爬、投球擲準活動；側體豎立，可以玩瘋狂足球、爬鉆樂游戲等；移動起來，可以玩抬花轎、開火車游戲等；帶上畫筆和顏料，可以開展自然狀態(tài)下的涂鴉活動。一把梯子，蘊含著無窮變化的游戲活動，有趣的玩法不斷給幼兒帶來新奇與驚喜，有效地引領幼兒持續(xù)不斷地投入新的探索活動，形成活動的動態(tài)發(fā)散之狀。
4、活動情境的真實。幼兒的學習是一種經(jīng)驗型的學習過程 ，在田園綜合活動中，必須創(chuàng)設一個真實的活動情境，引導幼兒以合作、討論、探究等形式，讓他們切身體驗，建構核心經(jīng)驗，培養(yǎng)關鍵能力，形成情感態(tài)度。在活動組織上，老師們應避免過多的控制和干預，以開放的、低結構的個體活動、小組活動以及自選活動形式，保證幼兒有自主選擇和自主活動的權利和機會，將真實的活動情境充分地交給幼兒，真正讓幼兒能夠選擇自己喜歡的活動內(nèi)容，選擇適合自己的方式進行個別化的學習。例如大班科學探索活動“好玩的水”，提供滴管、量杯、手電筒、各種不同材質(zhì)的紙張、塑料小物件、金屬小五金、大小不一長短不同的PVC管、水桶臉盆塑料瓶等容器、食鹽等溶解性物品等，鼓勵幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)水的特性以及水和周圍事物的之間的關系與變化，整個探索過程開放、自由、真實，確保幼兒有充分的活動自。
5、活動評價的多元。教育評價是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。我們需要對幼兒在田園綜合活動中的表現(xiàn)和發(fā)展水平作出評價，以促進幼兒的活動素養(yǎng)與發(fā)展。評價主體多元，教師評價、幼兒自評與互評、家長評價；評價內(nèi)容多元，學習品質(zhì)評價、游戲水平評價、情緒品質(zhì)評價、交往能力評價；評價方式以過程性、發(fā)展性評價為主，承認和尊重幼兒的個體差異，通過激勵、支持、悅納幼兒的獨特表現(xiàn)和發(fā)展狀態(tài)，讓幼兒體驗成功，體驗幸福。
三、營造自主性的活動氛圍。
《綱要》非常重視自主、安全、愉快、寬松活動氛圍的營造，要求要“建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體活動中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、依賴感”，“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談……”，“為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境……” 充分尊重幼兒，充分相信幼兒，給幼兒以信心和支持，讓幼兒始終處于一種自由自在、積極主動的活動狀態(tài)，充分釋放、表現(xiàn)和發(fā)展自己。同時，活動中良好師幼互動的發(fā)起與展開，為活動得以向更高更深層次發(fā)展創(chuàng)造良好的前提與條件。
曾有教育家說過，“教學藝術不在于傳授本領，而在于激睢⒒叫選⒐奈??！痹謨錐田園綜合活動中，教師的主導作用就體現(xiàn)在激勵、喚醒、鼓舞幼兒，最大限度地發(fā)揮幼兒的主體作用，優(yōu)化師生關系。在整個活動過程中，教師應給幼兒進行閱讀、討論、質(zhì)疑、交流、探索等活動的充裕機會，幼兒真正獲得了機會，幼兒的活動才會是主動建構知識的過程。凡是幼兒自己能操作、能學習、能領悟的，都盡可能由幼兒自己去解決，教師著重在關鍵之處以點撥，留足時空給幼兒學會獲取知識、思考問題和應用知識。需要指出的是，幼兒主體作用的發(fā)揮，不是教師的全盤退隱，而是需要教師更好地放下高控的權力發(fā)揮主導作用。沒有教師的教育創(chuàng)新，沒有教師創(chuàng)造力量的充分釋放，也很難談得上激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮幼兒主體作用的過程，從本質(zhì)上說是教師創(chuàng)造帶動幼兒創(chuàng)造的過程。在此過程中，教師要營造自主自由的活動氛圍，將自己真正成為幼兒學習探索的合作者、支持者和引導者，切實把握好放手、激勵、引導的度，為幼兒的探索性學習提供適宜的支架。
四、優(yōu)化反思性的活動觀察。
著名教育家陶行知先生說過，“教育為本，觀察先行”。反思的起點是觀察，沒有細致地觀察，就談不上正確有效的教育方法。要提升教師觀察反思的有效性，需要以有目的、客觀、有效地觀察和記錄作為依據(jù)。堅持觀察記錄并分析這些情況，可以真實地了解幼兒活動中群體或個體的特點，掌握幼兒個體差異及幼兒群體或個體的最近發(fā)展區(qū)。這樣方可提高綜合活動的組織效率與活動質(zhì)量，有助于教師從幼兒興趣和需要以及實際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒的學習基本路徑去優(yōu)化各種組織因素。從某種意義上說，活動反思就是教師對教學理念與教學方式的反思，活動反思是活動開展的延續(xù)，是必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是教師專業(yè)化成長的關鍵要素。因此，每一位教師必須學會開展活動反思，學會寫反思文章，在反思中總結與優(yōu)化，在反思中感悟和提升。真正做到以察促思，以思促教，長期累積，必能達到集腋成裘的效果。
田園綜合實踐活動課程，就是讓孩子們在明亮的充滿生機的自然環(huán)境中，盡情歡樂，積極探索，享受別致別樣的童年。我們更堅信，兒童的身心健康、人格健全的和諧發(fā)展才是教育的最終目的和歸宿，兒童就是我們選擇教育內(nèi)容與方法的重要依據(jù)。放手童年，順應天性，回歸自然，玩美田園，還原兒童生活，做適合兒童的事，讓孩子們在玩中釋放童年之美。
參考文獻：
[1]李季湄.馮曉霞.3-6兒童學習與發(fā)展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.
[2]李文玲.舒華.優(yōu)質(zhì)幼兒園課程建設――理念與教學實踐.[M].北京：北京師范大學出版社，2011.
[3]蓋伊?格朗蘭德.發(fā)展適宜性游戲：引導幼兒向更高水平發(fā)展.[M].北京：北京師范大學出版社，2014.
第5篇：學前教育核心經(jīng)驗范文
一、以真誠的愛培育少先隊員們的美好心靈
不僅好老師需要有“愛”孩子的心，中隊輔導員更應在“愛”的指引下進行中隊建設。這“愛”包括愛自己中隊的每一名少先隊員，只有輔導員真誠付出“愛”，隊員收到這份濃濃的愛，中隊才會更團結。那么“愛”究竟是什么？
1.愛就是了解。愛隊員就要了解隊員，包括對隊員的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好中隊工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。而了解隊員要從了解隊員家庭開始，如父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。
2.愛就是關懷。中隊輔導員的愛是中隊管理的“劑”，是進行教育的必要條件。當中隊輔導員全身心地愛護、關心、幫助隊員，做隊員的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。師愛要全面公平，全面公平的愛指中隊輔導員要熱愛每一個隊員。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。當這樣的關懷植入隊員的心里，中隊怎么會沒有凝聚力呢？
3.愛就是尊重。尊重隊員要尊重隊員的人格。中隊輔導員與隊員雖然處在中隊建設中的不同地位，但在人格上應該是平等的，這就要求中隊輔導員不盛氣凌人，更不能利用中隊輔導員的地位和權力污辱隊員；理解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；信任隊員要信任他們的潛在能力，放手讓隊員在實踐中鍛煉，在磨煉中成長。只有這樣，隊員才能與中隊輔導員縮小心理距離，才會對中隊輔導員產(chǎn)生依賴感。
4.愛就是責任。愛隊員要深入地愛，要理智地愛，即嚴格要求隊員，對隊員不嬌慣、不溺愛，對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于隊員目前的得失和苦樂，更注重隊員未來的發(fā)展和前途。
二、積極開展特色活動，探索少先隊工作新思路
少先隊教育主要通過豐富多彩的具有時代特點的活動實現(xiàn)。我們要啟發(fā)教育隊員，開展少先隊活動不但不會浪費時間影響學習，在活動中反而可以展示自己的特長、發(fā)展創(chuàng)造性思維。要讓少先隊員們主動積極地參與到活動中，獻計獻策，把每個活動搞得有趣又有意義，并使他們獲益匪淺。
根據(jù)隊員的年齡特點，多渠道、多層面、全方位地對隊員進行思想教育，并寓教于活動中，利用學雷鋒日開展“尋找身邊的小雷鋒”活動，利用勞動節(jié)開展“誰是最可愛的人”的發(fā)現(xiàn)活動，利用母親節(jié)開展感恩系列活動，在兒童節(jié)前后舉行“了解兒童節(jié)”、“策劃我的兒童節(jié)”、“兒童節(jié)游藝活動攻略”活動，并在中隊適時開展班隊活動，培養(yǎng)他們熱愛勞動、熱愛父母、熱愛生活等情感，樹立努力學習的遠大志向。
在少先隊教育活動中要多給隊員們一些挑戰(zhàn)自我、表現(xiàn)自我的時間和空間，以喚起隊員的主體意識，發(fā)展隊員的主體精神，幫助隊員樹立自信、自謙、自愛和朝氣蓬勃的人生態(tài)度。
三、把中隊還給隊員，讓中隊充滿成長的氣息
每一個人的“生活”都必須“親歷親為”，任何別人都不能替代，隊員也一樣。中隊輔導員越來越清晰地明白，中隊管理不能只靠自己全身心的“替代”、“付出”維持。要求隊員獲得成長，中隊充滿生命力，輔導員必須擺脫“事必躬親”的疲憊，不能忽視隊員在建設中隊中的主體地位。
1.中隊組織機構，給學生平等的體驗。中隊組織機構是每個中隊必不可少的組織，中隊干部的選擇遵循自薦、他薦兩種方式。與傳統(tǒng)中隊組織機構有所不同的是，我認為有活力和生命力的中隊應該有更多隊員參與、體驗中隊干部的職位。中隊干部輪流當是鍛煉隊員才干的好機會。作為跨世紀的一代新人，應從小學會做人，學會做事，學會向人學習，學會與人競爭。每個隊員都渴望自己成為光榮的少先隊干部，于是我就給隊員們創(chuàng)設民主平等的教育情境，尊重隊員的民利，支持隊員的創(chuàng)新精神，讓隊員懂得少先隊是自己的組織，要學做小主人，幫助隊員揚起理想的風帆。輪流當干部還可以給隊員提供均等的鍛煉機會，讓更多的人在為中隊服務中體驗到做隊員的責任感。
2.中隊管理中小崗位，給隊員展現(xiàn)的舞臺。我建議中隊在崗位建設上進行大膽嘗試，爭取通過隊員崗位體驗，搭建每個人成長的舞臺，通過讓隊員認識自我、感受責任、學會合作，促進隊員發(fā)展和中隊生活的自主。
在具體崗位建設實踐中，需要強調(diào)崗位設置的教育性，這是促進隊員成長的具體方式。因此，應該“因需設崗、自主選崗、及時評崗、適時換崗”。與此同時，中隊中不同的問題開始通過崗位建設得到重視，隊員對中隊逐漸關注管理，使中隊生活開始組織化，呈現(xiàn)出豐富、立體、動態(tài)生成的自主管理、自主發(fā)展的良好態(tài)勢。
第6篇：學前教育核心經(jīng)驗范文
這次全區(qū)領導干部會議，將表彰獎勵會、群眾工作會、經(jīng)濟工作會等一系列會議合并召開，主要是對年度在全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展中做出突出貢獻的先進單位和先進個人進行表彰獎勵，動員廣大干部群眾迅速收攏年氣，集中精力投入到當前工作中來，以先進單位和先進個人為榜樣，抓早、抓緊、抓實、抓好各項工作，奮力推動全區(qū)科學發(fā)展新跨越。關于今年的各項工作，召開的區(qū)委全委會、區(qū)人代會已經(jīng)作了全面部署，邊書記講話中又提出了更為全面、具體的要求，任務目標已經(jīng)非常明確，關鍵是抓好貫徹落實。各街區(qū)、各部門要按照邊書記的講話要求，盡快淡化節(jié)日氣氛，凝心聚力干工作，全力以赴抓落實，確保實現(xiàn)開門紅，推動全區(qū)經(jīng)濟社會更好更快發(fā)展。下面，圍繞貫徹落實邊書記的講話精神，全面完成各項任務目標，我再重點強調(diào)四個方面的問題。
一、狠抓項目，科學投入，進一步增強經(jīng)濟發(fā)展后勁
項目是經(jīng)濟發(fā)展的載體，沒有大項目、好項目，發(fā)展就是無源之水、無本之木。要牢固樹立抓項目就是抓發(fā)展、抓財源、抓就業(yè)的理念，把加大科學投入、加快項目建設作為第一抓手，以項目增投入，以投入促發(fā)展，進一步提升中心城區(qū)核心競爭力。
（一）科學謀劃確定項目。今年我們提出各項主要經(jīng)濟指標增幅要高于全市平均水平，各街區(qū)、各部門要圍繞這一總體要求，按照區(qū)委全委會的安排部署，切實加強指標調(diào)度分析，把各項主要經(jīng)濟指標，逐項進行分解，落實到重點產(chǎn)業(yè)、重點項目，謀劃實施一批對經(jīng)濟發(fā)展、結構調(diào)整、民生改善作用明顯的大項目、好項目，以更好的投向、更大的投量、更高的投效，確保實現(xiàn)首季開門紅，為順利完成全年目標任務奠定堅實基礎。一是更高起點推動重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要立足促進產(chǎn)業(yè)聚集高效發(fā)展，充分發(fā)揮財政資金的導向作用，引導資金投向現(xiàn)代服務業(yè)、商業(yè)地產(chǎn)、高新技術等重點產(chǎn)業(yè)，投向重點產(chǎn)業(yè)的骨干龍頭企業(yè)，通過大投入帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進重點產(chǎn)業(yè)做優(yōu)做強，推動產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級。對重點園區(qū)、骨干企業(yè)，有關街區(qū)、部門要盡快摸底，明確園區(qū)產(chǎn)業(yè)培植重點，理清企業(yè)今年有什么投入，能投入多少，幫助企業(yè)協(xié)調(diào)解決存在問題，提前做好相關準備，推動項目盡快實施。要圍繞轄區(qū)產(chǎn)業(yè)特點，及早謀劃確定引進培育的重點項目，統(tǒng)籌考慮資金、用地等要素需求，力爭項目早落地、早開工、早達效，打造一批有特色、高品質(zhì)、帶動力強的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。二是更大范圍加快基礎設施建設。要著眼完善全區(qū)綜合配套功能，多渠道籌措資金，進一步加大城區(qū)南部、北部基礎設施投入力度，加快路、水、電、氣、暖等配套設施向南、北兩端延伸。要加大重點項目拆遷力度，高標準組織城建項目建設，重點抓好路南段拓寬改造、街等7條城市干道改擴建、路等8條背街小巷改造，進一步提升城區(qū)南部、北部的產(chǎn)業(yè)承載能力和設施配套水平。三是更大力度保障和改善民生。要繼續(xù)加大民生投入力度，對上級有明確要求、政策有明確規(guī)定的就業(yè)、低保、養(yǎng)老、優(yōu)撫等剛性投入，要不折不扣地落實到位，確保讓群眾得到更多實惠。對今年人代會確定的“十件惠民實事”，有關部門要抓緊制定具體實施方案，積極與上級業(yè)務部門搞好銜接，千方百計籌集資金，加快向前推進，確保全面落實到位。
（二）全力以赴推進項目。近年來，我區(qū)先后奠基開工了一大批項目，但項目推進不夠理想，部分項目沒有達到時間進度要求，個別項目甚至在奠基后毫無進展，這充分說明我們抓項目的力度還不夠大、措施還不夠強、方法還不夠多。前段，各街區(qū)提報了參加上半年全市觀摩點評的重點項目，一月份又集中開工了一批重點項目，各街區(qū)要把這些重點項目作為當前工作的重中之重，本著“能早則早、能快則快”的原則，會后立即行動，主要負責同志親自靠上，逐一分析項目建設的制約因素，認真研究推進措施，制定詳細時間進度表，組織精干力量，盯緊靠上，倒計時推進，盡快形成實物工作量、產(chǎn)生實際效益。各職能部門要加強對重點項目的幫助扶持，拓寬審批、許可、備案等“綠色通道”，主動介入項目建設的全過程，大膽為項目建設提供便利，全力推動項目加速實施。兩辦督查室要加大跟蹤督查力度，根據(jù)項目時間進度安排，及時通報進展情況，強化序時進度考核，督促項目按計劃扎實推進，推動奠基項目快動工、在建項目快建設、建成項目快達效，確保以良好的形象進度迎接全市觀摩點評。
（三）高效運作促活項目。各街區(qū)、各部門要堅持招商引資與項目建設相結合，早思考、早謀劃、早行動，依據(jù)全區(qū)重點產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，認真分析現(xiàn)有資源和產(chǎn)業(yè)需求，科學確定項目承載產(chǎn)業(yè)，在加快項目建設的同時，加大推介營銷力度，搞好產(chǎn)業(yè)的引進培育，著力推進項目規(guī)劃、建設、招商一體化運作，實現(xiàn)項目建成與運營的無縫銜接，力爭成功一個、帶活一片。要強化資源要素保障，扎實做好項目論證儲備，積極爭取中央和省市資金支持；要充分利用我區(qū)金融機構密集的優(yōu)勢，加強銀企交流合作，進一步激活民間投資，保證重點企業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。同時要強化土地整理，積極爭取土地指標，優(yōu)先保障優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢項目的用地需求。
二、調(diào)優(yōu)結構，轉(zhuǎn)好方式，進一步提升經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量
各街區(qū)、各部門要緊緊抓住加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式這條主線，科學謀劃今年經(jīng)濟工作的思路舉措和方法路徑，集中優(yōu)勢資源，突破重點，帶動全局，切實把產(chǎn)業(yè)結構調(diào)優(yōu)，把發(fā)展方式轉(zhuǎn)好。
（一）以大型城市綜合體為方向，搭建產(chǎn)業(yè)發(fā)展載體
“城市綜合體”是將城市中的商業(yè)、辦公、居住、酒店、展覽、娛樂等城市生活空間的三項以上進行組合，從而形成一個多功能、高效率的“城中之城”，是城市發(fā)展的方向、產(chǎn)業(yè)升級的引擎，對轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、提升城市形象、帶動擴大就業(yè)具有非常重要的推動作用。我區(qū)作為全市的中心城區(qū)，人流物流集中，商業(yè)氛圍濃厚，發(fā)展大型城市綜合體有得天獨厚的優(yōu)勢，隨著舊城、舊村的陸續(xù)改造和企業(yè)退城進園的深入實施，可開發(fā)利用空間不斷拓展，為城市綜合體的開發(fā)搭建了良好的載體平臺。各街區(qū)要認真搞好城市綜合體的可行性研究，緊緊圍繞全區(qū)總體規(guī)劃，結合轄區(qū)舊城、舊村、舊廠改造，科學謀劃城市綜合體的規(guī)劃建設，集中力量加快推進，力爭每個街道都打造一處大型城市綜合體，通過“三舊”改造改出城市活力，聚集商機人氣，拉動經(jīng)濟發(fā)展。要突出抓好重點區(qū)域的整體規(guī)劃、集中拆遷、聯(lián)片開發(fā)，進一步強化規(guī)劃源頭控制，引進培育一批資質(zhì)高、實力強，有城市綜合體開發(fā)經(jīng)驗的知名投資商和品牌地產(chǎn)商，實施規(guī)?；?、片區(qū)化開發(fā)，規(guī)劃建設一批承載產(chǎn)業(yè)、引領發(fā)展的大型城市綜合體。要重點抓好泰華城、金融中心、老體育場及帛方、大拖舊廠區(qū)等重點片區(qū)的規(guī)劃建設，高標準推進未改造城中村和城郊村的聯(lián)片開發(fā)，集中力量打造特色樓宇集群和高端產(chǎn)業(yè)集群。有關部門和街區(qū)要積極主動與開發(fā)企業(yè)搞好銜接，切實做好樓宇建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結合文章，培育新的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)聚集板塊。
（二）以高端高質(zhì)高效為目標，加快服務業(yè)優(yōu)化升級
要把服務業(yè)的優(yōu)化升級作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的著力點，全力推動服務業(yè)向高端、高質(zhì)、高效發(fā)展，全面提升服務業(yè)的聚集力、輻射力和帶動力。一是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端延伸。我區(qū)餐飲住宿、商貿(mào)流通等傳統(tǒng)服務業(yè)發(fā)展早、基礎好，已經(jīng)形成了一定規(guī)模效應和比較優(yōu)勢，但也面臨周邊區(qū)域的競爭分流，必須走差異化、高端化發(fā)展的路子，形成自己的優(yōu)勢和特色。各街區(qū)和發(fā)改、商務、工商等部門要深入調(diào)查研究，科學確定發(fā)展方向和培植特色，制定切實可行的辦法措施，引導企業(yè)運用現(xiàn)代技術和經(jīng)營方式進行改造升級，大力引進品牌店、旗艦店等現(xiàn)代業(yè)態(tài)，向高端服務領域延伸，實現(xiàn)品牌化、連鎖化、信息化發(fā)展。二是優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)向高質(zhì)拓展。對金融保險等優(yōu)勢業(yè)態(tài)，要在繼續(xù)聚集發(fā)展銀行、保險、證券等傳統(tǒng)金融機構的同時，加快金融創(chuàng)新和發(fā)展，大力推進現(xiàn)代金融體系建設，積極引進金融租賃、創(chuàng)投、期貨、基金、金融服務外包等現(xiàn)代金融產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展融資性擔保公司、小額貸款公司等“草根”金融業(yè)態(tài)；對現(xiàn)代物流、中介服務等具有一定基礎的高端業(yè)態(tài)，要下大氣力幫扶提升，進一步拓寬產(chǎn)業(yè)鏈條，提高發(fā)展質(zhì)量，促進產(chǎn)業(yè)聚集，增強輻射帶動效應；對文化旅游等朝陽產(chǎn)業(yè)，要加大宣傳推介力度，鼓勵引導其進行特色化打造、品牌化提升，形成品牌優(yōu)勢和聚集效應，提高產(chǎn)業(yè)競爭力。三是新興產(chǎn)業(yè)向高效聚集。要以生產(chǎn)業(yè)為重點，以大體量商務樓宇開發(fā)為載體，大力發(fā)展樓宇經(jīng)濟、總部經(jīng)濟，培育經(jīng)濟發(fā)展新的增長極。有關部門要加快編制樓宇發(fā)展規(guī)劃，明確樓宇空間布局和功能定位，制定更加優(yōu)惠的樓宇經(jīng)濟發(fā)展政策，扶持引導樓宇經(jīng)濟發(fā)展。各街區(qū)要以培育稅收過千萬元商務樓宇為目標，重點抓好商務樓宇的規(guī)劃建設和現(xiàn)有樓宇的改造提升，完善綜合服務功能，引進一批有實力、有規(guī)模的大企業(yè)集團總部及研發(fā)中心、采購中心、結算中心和營銷中心，推動科技研發(fā)、電子信息、現(xiàn)代商務等新興服務業(yè)向樓宇聚集，打造一批投入產(chǎn)出比高、帶動輻射力強的特色樓宇和品牌樓宇。
（三）以做優(yōu)做強現(xiàn)有企業(yè)為重點，推進工業(yè)轉(zhuǎn)型提升
一是改造提升支柱產(chǎn)業(yè)。要以高速鑿巖機械、石油機械、機器配件等產(chǎn)品為重點，充分利用增值稅轉(zhuǎn)型、進口設備免稅、新上項目設備抵扣等優(yōu)惠政策，引導企業(yè)加大技改投入，調(diào)整產(chǎn)品結構，促進機械制造業(yè)向產(chǎn)業(yè)高端延伸發(fā)展。要著力拓寬色紡紗、家用紡織品、服裝等產(chǎn)業(yè)鏈條，加快提升電聲件、低壓電柜等產(chǎn)品技術檔次，提高市場占有率，努力培育有影響力的自主品牌。二是培優(yōu)扶強骨干企業(yè)。各街區(qū)及經(jīng)信、科技等部門要篩選一批科技含量高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮钠髽I(yè)，實施培優(yōu)扶強計劃，采取更大力度的鼓勵扶持政策，組織骨干企業(yè)加大技術開發(fā)、先進設備引進、質(zhì)量環(huán)保體系認證和知識產(chǎn)權保護等方面的投入。要深入企業(yè)服務指導，加大對上銜接力度，積極幫助企業(yè)爭取上級科技扶持資金，促其努力擴產(chǎn)增能，盡快做大做強。三是積極發(fā)展樓宇工業(yè)。各街區(qū)、各部門要切實加強對高新技術產(chǎn)業(yè)的研究，積極探索樓宇工業(yè)發(fā)展，引進一批技術密集型、研究開發(fā)型和輕加工型高新技術企業(yè)上樓經(jīng)營，力爭年內(nèi)實現(xiàn)樓宇工業(yè)發(fā)展破題，促進高新技術產(chǎn)業(yè)聚集，切實提升工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量。
三、以人為本，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展各項社會事業(yè)
一是加強和諧社區(qū)建設。要深入推進社區(qū)網(wǎng)格化管理，重點抓好村改居社區(qū)的規(guī)范提升，全面落實相關配套政策，指導社區(qū)建章立制，規(guī)范完善相關組織，優(yōu)化基層社區(qū)管理體制。民政等部門要深入研究社區(qū)建設中存在的困難和問題，制定切實有效的政策措施，提升社區(qū)基礎設施檔次，進一步拓寬服務內(nèi)容，創(chuàng)新服務方式，切實提高社區(qū)管理服務水平。
二是大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育。圍繞打造優(yōu)質(zhì)基礎教育品牌，加快孫家學校、寶通小學和南苑學校的建設進度，促進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展。要扎實推進校園安全工程，高標準組織育才、育英等5處學校的校舍維修改造。要積極鼓勵社會力量辦學，加快學前教育規(guī)范化發(fā)展，進一步加強教師隊伍建設，深化教育教學改革，全面推進素質(zhì)教育。
三是積極推進文體繁榮。要加強公益性文體服務設施建設，搞好區(qū)文化館、圖書館、檔案館的規(guī)劃建設。要健全公共文化服務體系，提升街道、社區(qū)文化大院、圖書室及配套設施功能，繼續(xù)開展“三百”文化進社區(qū)活動，積極創(chuàng)作文藝精品，豐富群眾文化生活。要大力推進全民健身工程，確保新建成10處以上社區(qū)健身場所。
四是切實提高公共衛(wèi)生服務水平。健全區(qū)、街、社區(qū)三級衛(wèi)生公共服務體系，進一步調(diào)整社區(qū)衛(wèi)生服務機構布局，加快二院病房樓建設，新建10處社區(qū)衛(wèi)生服務中心。深入實施國家基本藥物制度，認真做好各類傳染病防治，提高醫(yī)療保障質(zhì)量和服務水平。
四、完善政策，強化措施，進一步優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境
優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境是經(jīng)濟發(fā)展的“助推器”。面對日趨激烈的區(qū)域競爭，要實現(xiàn)我區(qū)科學發(fā)展、跨越發(fā)展，就要進一步強化“環(huán)境就是競爭力”的意識，不斷完善扶持政策，提高服務水平，營造一流的投資環(huán)境。
一是實施更加優(yōu)惠的政策。政策是政府調(diào)控的主要手段，也是聚集產(chǎn)業(yè)、吸引人才、促進發(fā)展的關鍵。近幾年我區(qū)先后出臺了一系列對經(jīng)濟發(fā)展有明顯推動作用的政策，對這些政策，各街區(qū)、各部門要繼續(xù)抓好貫徹落實，最大限度地發(fā)揮激勵引導作用。同時要綜合考慮發(fā)展形勢變化，立足區(qū)位實際，研究制定與周邊區(qū)域有明顯比較優(yōu)勢的優(yōu)惠政策，調(diào)整完善重點產(chǎn)業(yè)及龍頭企業(yè)具體扶持政策，在資金、用地、信息、服務等方面給予強力扶持，吸引各類資源要素聚集，努力形成洼地效應。同時要加大溝通協(xié)調(diào)力度，切實搞好對上銜接，積極爭取上級支持，用活用好上級政策資源。各相關部門要抓緊研究制定年度考核辦法，2月底前提報區(qū)政府常務會議研究，以便更好地指導街區(qū)開展工作，提高工作的積極性、主動性和針對性。
