對(duì)機(jī)械制圖的理解與認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：對(duì)機(jī)械制圖的理解與認(rèn)識(shí)范文

機(jī)械制圖學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械零件結(jié)構(gòu)圖案，掌握基本機(jī)械制圖技巧為目的，主要圍繞機(jī)械各零件形狀大小及運(yùn)轉(zhuǎn)原理展開(kāi)，但學(xué)生在正式接觸中職機(jī)械制圖學(xué)習(xí)后，會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)中諸多的教學(xué)知識(shí)和復(fù)雜結(jié)構(gòu)而困惑，并伴隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，加大了學(xué)生對(duì)中職學(xué)習(xí)的適應(yīng)難度。甚至有心理欠佳的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定厭學(xué)情緒，也有的學(xué)生因?yàn)樽灾鲿r(shí)間突然增多而過(guò)度放松自己，也有的學(xué)生僅僅是為了應(yīng)試而進(jìn)行學(xué)習(xí)。但機(jī)械制圖學(xué)科對(duì)中職學(xué)生有著特殊意義，它不僅是一門基礎(chǔ)性的技術(shù)類學(xué)科，更是學(xué)生未來(lái)工作“飯碗”的基石。因此，從事機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)的工作者必須認(rèn)真研究教學(xué)技法，在學(xué)生掌握基本制圖知識(shí)后，完善學(xué)生邏輯和空間思維能力。

二、中職機(jī)械制圖信息化教學(xué)設(shè)計(jì)策略

(一）加大多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

黑板板書形式，零件彩圖形式，機(jī)械模型形式是傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中的主要教學(xué)形式，但此類教學(xué)方式對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)大小及工作原理的說(shuō)明具有很大局限性，教師教學(xué)難度不僅會(huì)增大，而且教學(xué)效果不理想。隨著時(shí)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，為中職機(jī)械制圖教學(xué)改革提供了必要條件，也出現(xiàn)了多種形式的多媒體應(yīng)用教學(xué)模式，取得了顯著效果。多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯，教師作為課堂主體發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終充當(dāng)著被動(dòng)角色，比如有些教師為了完成預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，很少留給學(xué)生問(wèn)答時(shí)間，原本豐富多彩的學(xué)習(xí)生涯變得異常枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)徹底改變了這樣的方式，課件形式呈現(xiàn)多樣化，視覺(jué)效果更加直觀，課堂氣氛得到有效改善，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變；可以提高教師教學(xué)效率：傳統(tǒng)教學(xué)方式下需要老師去花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行板書，對(duì)于復(fù)雜的機(jī)械機(jī)構(gòu)繪制難度會(huì)很大，教學(xué)效率受到很大限制，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效解決了這一難題?？筛咔宥鹊恼宫F(xiàn)各個(gè)細(xì)碎零部件結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)于物體的立體形象加深，便于學(xué)生更好的理解機(jī)械機(jī)構(gòu)，教師黑板畫圖的時(shí)間，數(shù)量和速度被節(jié)省下來(lái)，師生之間的互動(dòng)性增強(qiáng)，課堂效率得到有效提升；可以提高學(xué)生獨(dú)立思考能力：多媒體課件與傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的最大區(qū)別就是———多媒體課件可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，而傳統(tǒng)課堂老師一般是采用一問(wèn)一答的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生思考問(wèn)題的方式始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

（二）加大CAD軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)普及，CAD軟件被廣泛應(yīng)用在計(jì)算機(jī)制圖中，功能更加強(qiáng)大，制圖更加方便。其中，中望CAD、CAXA、Pro/Engineer、UG、Solidworks、新洲Sol－id3000及北航CAX等產(chǎn)品應(yīng)用最為突出，各具特色的功能軟件已經(jīng)成為工程制圖中必不可少的工具，因?yàn)镃AD軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的作用明顯，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)零件圖的掌握：零件圖具有多種畫法，硬性記憶的內(nèi)容相對(duì)較多，枯燥的知識(shí)給學(xué)生學(xué)習(xí)加大了難度。但CAD軟件作為一種特殊軟件，基于學(xué)生對(duì)尺規(guī)作圖知識(shí)的了解，而后轉(zhuǎn)為CAD軟件制圖，兩種制圖手段的差異會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定學(xué)習(xí)興趣，諸多死板的機(jī)械知識(shí)變得更加活躍，課堂教學(xué)效率自然會(huì)大有改善；可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)組合體的理解：CAD軟件經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)組合體的三維顯像功能，組合體內(nèi)部的細(xì)小部件得以直觀展示，方便學(xué)生對(duì)于組合體全貌的理解。各個(gè)零部件之間的組合關(guān)系更加明了，學(xué)生理解內(nèi)部結(jié)構(gòu)程度加深，這對(duì)制圖工作的順利展開(kāi)大有裨益；可以方便學(xué)生觀看復(fù)雜的裝配圖：對(duì)缺乏足夠?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于裝配體工作原理的掌握是比較有難度的。因?yàn)槠渲泻芏嗔悴考倪B接關(guān)系，用語(yǔ)言表述比較蒼白，但CAD軟件卻可對(duì)裝配體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行直觀顯示，動(dòng)畫課件形象的展示了各部件之間的運(yùn)動(dòng)和連接關(guān)系，學(xué)生的理解思路更加清晰，自我創(chuàng)新能力得到有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：對(duì)機(jī)械制圖的理解與認(rèn)識(shí)范文

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和機(jī)械設(shè)計(jì)理念的更新，機(jī)械制圖的教學(xué)在不斷地革新中。本文從學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)方式、教學(xué)手段等多角度細(xì)致分析了當(dāng)前高校機(jī)械制圖教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。進(jìn)而對(duì)機(jī)械制圖課程教改方案進(jìn)行了探討，提出在機(jī)械制圖的課堂教學(xué)中滲入多媒體形象教學(xué)；傳統(tǒng)的機(jī)械制圖理論與計(jì)算機(jī)繪圖緊密結(jié)合，為該課程的深入改革與發(fā)展提出了新的思路。

關(guān)鍵詞 ：機(jī)械制圖教學(xué)改革多媒體技術(shù)計(jì)算機(jī)繪圖項(xiàng)目教學(xué)法

1 重要性

機(jī)械制圖課程是高等農(nóng)業(yè)教育中非機(jī)專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程。這套課程以讀圖、繪圖訓(xùn)練為主，旨在發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間想象力，學(xué)習(xí)機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，要求其能夠運(yùn)用有針對(duì)性的表達(dá)方案繪制機(jī)械圖，并且掌握工程技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成謙卑務(wù)實(shí)的職業(yè)理念和認(rèn)真負(fù)責(zé)的創(chuàng)造精神。總之，這門課程是一門理論與實(shí)踐并重的傳統(tǒng)課程。

2 存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生素質(zhì)參差不齊，積極性和認(rèn)識(shí)不夠

大多數(shù)非機(jī)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)之初并不了解工程制圖的內(nèi)容和意義，質(zhì)疑這門課程的實(shí)用性，雖然機(jī)械制圖是必修課程，但是有的學(xué)生仍片面地將其歸類為輔修內(nèi)容，課上敷衍行事，通過(guò)期末考試便萬(wàn)事大吉。對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性是現(xiàn)代大學(xué)生的通病。很多學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，為拿畢業(yè)證而學(xué)習(xí)、考試的大有人在，這些學(xué)生基本都缺乏鉆研精神[1]。

2.2 課時(shí)與內(nèi)容矛盾突出，教學(xué)實(shí)效性弱化

隨著課程體系改革的深化，課程內(nèi)容的不斷更新和增加，但高校工程制圖教師人數(shù)有限，各專業(yè)的工程制圖課學(xué)時(shí)也大大的減少，因此學(xué)時(shí)與內(nèi)容就成了突出的矛盾[2]。由于學(xué)時(shí)的減少，機(jī)械制圖課程中有關(guān)畫法幾何的內(nèi)容大量減少。減少對(duì)學(xué)生相關(guān)思維能力的訓(xùn)練，則會(huì)減弱學(xué)生對(duì)空間物體表象的感性認(rèn)識(shí)，削弱學(xué)生空間構(gòu)造能力的發(fā)展，最終影響學(xué)生基本制圖能力。

2.3 教學(xué)方式單一枯燥、空間想象能力培養(yǎng)不夠傳統(tǒng)的“機(jī)械制圖”往往采用靜態(tài)的掛圖和一成不變的實(shí)物模型來(lái)講解機(jī)械制圖內(nèi)容。而掛圖、模型所反映的僅僅是繪圖結(jié)果，無(wú)法立體展示好繪圖過(guò)程，所以學(xué)生覺(jué)得抽象難學(xué)。在傳統(tǒng)繪圖課程中，教師與學(xué)生之間是教與學(xué)的單向溝通模式，就是教師授課，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂氣氛十分沉悶，加之教學(xué)內(nèi)容艱澀難懂，忽視了學(xué)生的個(gè)性，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上限制了學(xué)生的藝術(shù)思維和空間想象力的發(fā)展，最終的教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

2.4 理論聯(lián)系實(shí)際不夠，學(xué)生實(shí)踐關(guān)聯(lián)性差

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)方式借助于平面掛圖和幻燈片作為教學(xué)工具，對(duì)于復(fù)雜的形體，單靠教師口頭描述，難以使學(xué)生透徹理解其立體形狀，學(xué)生提不起興趣，但是礙于必修課成績(jī)，只能敷衍地聽(tīng)下去，這是當(dāng)前機(jī)械制圖課理論與實(shí)踐相互脫節(jié)的具體體現(xiàn)。

3 對(duì)策及發(fā)展

3.1 課程內(nèi)容的改革

目前教學(xué)方法存在以下問(wèn)題：授課內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)安排少；講述原理多，結(jié)合實(shí)際偏少；縱向論述多，橫向比較少；講述常規(guī)原理多，介紹行業(yè)最新技術(shù)成果少；課堂講授多，課堂課外討論少[3]。教師要了解課時(shí)內(nèi)容的整體框架，合理安排各類知識(shí)點(diǎn)的講學(xué)進(jìn)度，力求突出重要的章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，做到精講多練，適度增加習(xí)題課時(shí)。

3.2 多種教學(xué)手段結(jié)合，科學(xué)設(shè)置教學(xué)方法

點(diǎn)、線、面投影作圖直觀性差，學(xué)生難掌握。多媒體教學(xué)動(dòng)畫演示攻克這些教學(xué)難點(diǎn)，可用flash，Powerpoint等工具設(shè)置的動(dòng)畫效果來(lái)形象地展示三視圖的形成以及展開(kāi)的過(guò)程，置身于圖文并茂的教學(xué)環(huán)境中，形象、直觀的教學(xué)形式能夠確保學(xué)生快速理解知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，保證教學(xué)效果[4]。

在機(jī)械制圖中，點(diǎn)、線、面的投影是學(xué)生公認(rèn)的抽象內(nèi)容。因?yàn)閳D中點(diǎn)、線、面不像實(shí)體那樣具象化，學(xué)生無(wú)法直觀地理解其內(nèi)在涵義。如果運(yùn)用AutoCAD 或Solidworks等CAD 軟件，通過(guò)“視圖”中的“視口”創(chuàng)建四個(gè)視口，分別被設(shè)為主視、俯視、左視、西南軸測(cè)，借助CAD 軟件的這項(xiàng)功能，空間的點(diǎn)、線、面及其三面投影就能直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前[5]。

3.3 運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)踐能力

機(jī)械制圖課程是一門理論與實(shí)踐的相對(duì)結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，如何把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既充分地理解了理論知識(shí)，又增強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐能力成為了我們的重要研究課題。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)現(xiàn)階段機(jī)械制圖教學(xué)中存在的典型問(wèn)題，從教學(xué)角度探討有效的改革措施，但使學(xué)生把所掌握的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐工作、是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有捷徑和妙方。作為機(jī)械制圖老師，在實(shí)際的教學(xué)中，老師要根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，有效地利用多種途徑和方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用型人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢玉寶，賈宏禹.高校非機(jī)專業(yè)“工程制圖學(xué)”課程存在問(wèn)題及對(duì)策分析[J].科技信息，2009，34：17-18.

[3]周春梅.應(yīng)用型本科“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”理論與實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化[J].中國(guó)電力教育，2012，5：59-60.

第3篇：對(duì)機(jī)械制圖的理解與認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】中職 機(jī)械制圖 課程教學(xué) 多媒體

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03B-0040-02

機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性與專業(yè)性都很強(qiáng)的課程，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等的發(fā)展中有重要作用。隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和普及應(yīng)用，在中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是大勢(shì)所趨，多媒體技術(shù)的運(yùn)用使中職機(jī)械制圖課程教學(xué)打破既有模式，實(shí)現(xiàn)多層次、立體化、全方位的教學(xué)，為學(xué)生更快、更直接地參與機(jī)械制圖教學(xué)創(chuàng)造條件。

一、中職機(jī)械制圖課程多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

機(jī)械制圖指的是通過(guò)圖樣確切地表示出機(jī)械的尺寸大小、結(jié)構(gòu)形狀、工作原理以及技術(shù)要求等的課程，其中的圖樣由圖形、文字、數(shù)字以及符號(hào)等共同組成，是表達(dá)機(jī)械設(shè)計(jì)意圖、制作要求、交流經(jīng)驗(yàn)的一種技術(shù)性文件，被稱作工程界的語(yǔ)言。多媒體教學(xué)則是以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影儀等設(shè)備為載體，通過(guò)圖文并茂、動(dòng)靜皆宜、聲像俱佳的表現(xiàn)形式組合光、電、聲、形等多種媒體，并將其運(yùn)用于中職機(jī)械制圖課程教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較而言，中職機(jī)械制圖課程多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯：它能集合多種信息，讓教師能一次性為學(xué)生直觀展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程與課堂的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)能將發(fā)展抽象事物的進(jìn)程模擬出來(lái)，通過(guò)生動(dòng)的形象取代教材與教師純文字的描述，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解變得更容易；還能取代傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程教學(xué)中的教具、掛圖等展示形式，利用多種技術(shù)更逼真地展現(xiàn)知識(shí)，對(duì)中職機(jī)械制圖課程教學(xué)效果的提升有重要作用。所以中職機(jī)械制圖課程多媒體教學(xué)是教師改善教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)效果的良好選擇。

二、中職機(jī)械制圖課程多媒體教學(xué)的具體措施

（一）科學(xué)制作多媒體課件，幫助學(xué)生理解知識(shí)。在中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中，教師可利用 PowerPoint 軟件科學(xué)制作多媒體課件。PowerPoint 軟件是應(yīng)用極為廣泛的多媒體技術(shù)，它在教學(xué)、商業(yè)培訓(xùn)、演講等領(lǐng)域都是不可或缺的輔助工具。PowerPoint 軟件看似簡(jiǎn)單，但其功能繁多，特別是在課件制作方面，很多功能亟待開(kāi)發(fā)。機(jī)械制圖課程有自身的復(fù)雜性，利用 PowerPoint 軟件制作的課件并不是像英語(yǔ)、語(yǔ)文等普通課程課件的制作那般簡(jiǎn)單，需要教師充分利用圖片、文字、色彩、聲音以及三維效果等，把機(jī)械制圖課件制作得實(shí)用且異彩紛呈，讓學(xué)生一看則明。

如當(dāng)中職教師在講解機(jī)械制圖課程的一些基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，就可在多媒體課件的制作中畫出點(diǎn)、線、面等基礎(chǔ)圖形，然后分別投影，用不同的顏色填充，設(shè)計(jì)出各種各樣的線型，并適當(dāng)添加文字解說(shuō)，規(guī)定各條線段、各種圖形及其他要素出現(xiàn)的方式、順序，用這樣的方式將基礎(chǔ)圖形的畫法模擬出來(lái)，展示形成圖形的復(fù)雜原理，通過(guò)多媒體課件把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單、直觀。盡管學(xué)生能輕易明白 PowerPoint 軟件有強(qiáng)大的功能，但它的具體功能在不同的應(yīng)用中有不同的使用方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分了解并熟練使用 PowerPoint 軟件，在機(jī)械制圖課程的每一個(gè)章節(jié)都選擇使用PowerPoint 軟件的不同功能，力求制作科學(xué)的課件，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識(shí)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要想使機(jī)械制圖課程教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，就必須認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方法，因?yàn)橹新毥處煹慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持有直接影響。運(yùn)用多媒體技術(shù)使中職機(jī)械制圖課程教學(xué)有了勃勃生機(jī)，在理論與實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程運(yùn)用圖形、文字、音頻、動(dòng)畫等形式把課堂變得繪聲繪色，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大大激發(fā)和增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的興趣，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。

如當(dāng)教師在講解三視圖的概念以及平面體表面求點(diǎn)、回轉(zhuǎn)體表面求點(diǎn)等抽象的知識(shí)時(shí)，就可運(yùn)用多媒體技術(shù)制作 Flash 動(dòng)畫，逐步為學(xué)生直觀展現(xiàn)求解的過(guò)程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程產(chǎn)生新穎之感，不僅看得清楚，且容易掌握，在鞏固知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)制圖興趣。一是三視圖概念，教師要想把它講清楚，就要從直觀入手，先為學(xué)生展示物體的空間位置、各個(gè)投影面；接著是水平投影，展示水平投影、側(cè)面投影的方向；之后展示正面投影、側(cè)面投影的方向；最后展示正面投影。如此一來(lái)，物體的三個(gè)投影以及面的投影都出現(xiàn)了。利用視頻動(dòng)畫，學(xué)生跟著教師的步伐層層深入，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。二是平面體表面求點(diǎn)與回轉(zhuǎn)體表面求點(diǎn)，前者的關(guān)鍵在于對(duì)特殊的點(diǎn)、線及面的正確利用，通過(guò)視頻動(dòng)畫清晰展示求點(diǎn)的過(guò)程、步驟，淺顯易懂。后者則是中職機(jī)械制圖課程的難點(diǎn)，運(yùn)用于作圖步驟及立體圖的視頻動(dòng)畫展示以后，教師成功帶動(dòng)學(xué)生的思維，把機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)變得更有趣味性。尤其是在利用動(dòng)畫課件講解完球體表面求點(diǎn)的相關(guān)例題之后，教師讓學(xué)生積極思考半個(gè)球體的表面求點(diǎn)，最后利用實(shí)物投影儀或 Auto CAD 為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示求解的步驟，并用 Auto CAD 和 3ds Max 等軟件為學(xué)生制作實(shí)體圖形，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

應(yīng)用多媒體技術(shù)能使中職機(jī)械制圖教學(xué)的內(nèi)容更加充實(shí)、信息來(lái)源更加豐富，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力。多媒體教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造寬闊的空間，學(xué)生不但能超越平面圖，認(rèn)識(shí)歷史與未來(lái)，還能拓寬活動(dòng)范圍，在機(jī)械制圖課程的課堂教學(xué)中時(shí)而面對(duì)實(shí)物空間、時(shí)而面對(duì)圖紙空間、時(shí)而由空間回到平面、時(shí)而由平面進(jìn)入空間，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）通過(guò)多媒體教學(xué)突破機(jī)械制圖課程重難點(diǎn)。機(jī)械制圖課程的抽象性極強(qiáng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備一定程度的空間想象力。但中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生的抽象思維能力較差，導(dǎo)致機(jī)械制圖教學(xué)的難點(diǎn)較多，教師在講解難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)往往要花費(fèi)大量時(shí)間，學(xué)生卻還是一知半解。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師就能創(chuàng)設(shè)出逼真的課堂教學(xué)環(huán)境，利用動(dòng)靜結(jié)合的圖像將機(jī)械制圖課程中深?yuàn)W、抽象的重難點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，利用生動(dòng)形象的畫面讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生一目了然之感，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，獲得化難為易的課程教學(xué)效果。

如在指導(dǎo)學(xué)生求解截交線與相貫線時(shí)，模型演示效果并不理想，教師此時(shí)就可利用 Auto CAD 和 3ds Max 等軟件將三維動(dòng)畫畫出，促使學(xué)生在任意角度^察所求問(wèn)題的投影變化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的難度。當(dāng)教師在講解求不等徑的兩個(gè)圓柱相貫表面相貫線的方法時(shí)，畫相貫線的方法就是課程教學(xué)重點(diǎn)，而由此拓展的軸上穿孔則是課程教學(xué)難點(diǎn)。一般情況下，大多數(shù)學(xué)生能接受相貫線的畫法，但很難接受軸上穿孔而成的相貫線，對(duì)此，教師可開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)，先在屏幕上畫一個(gè)圓柱，水平放置，接著在圓柱體上畫一個(gè)小圓，利用貫穿功能在圓柱上自動(dòng)形成小孔，自然生成相貫線，然后旋轉(zhuǎn)圓柱角度，使學(xué)生能把相貫線的形狀看清楚，之后再于原位置拉伸出一個(gè)圓柱，對(duì)比相貫線的區(qū)別。通過(guò)觀察，學(xué)生能輕易發(fā)現(xiàn)拉伸與穿孔實(shí)際上就是實(shí)體變換過(guò)程。當(dāng)直徑相同時(shí)，相貫線不會(huì)改變，求法一樣。最后教師再變換圓柱的方向，對(duì)照三視圖講解相貫線的求法，在促使學(xué)生掌握難點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力。

盡管機(jī)械制圖課程多媒體教學(xué)具有巨大的優(yōu)勢(shì)，但教師合理把握和控制多媒體教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷摸索、探究，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體教學(xué)最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及主動(dòng)性，把枯燥、抽象的機(jī)械制圖知識(shí)變得形象、直觀，凸顯多媒體教學(xué)在中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中的無(wú)窮魅力。

【參考文獻(xiàn)】

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第4篇：對(duì)機(jī)械制圖的理解與認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 激發(fā)興趣 備課 示范 練習(xí) 評(píng)價(jià)

機(jī)械制圖是理論課和專業(yè)課的一個(gè)橋梁，它是技術(shù)生產(chǎn)中的通用語(yǔ)言，主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)完這門課后須掌握識(shí)圖技能和繪圖技能。所以技工院校的機(jī)械制圖老師要教好這門課，就必須充分準(zhǔn)備、探索有效的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出熟練運(yùn)用機(jī)械制圖工程語(yǔ)言的一流技術(shù)工人。經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就機(jī)械制圖課程的教學(xué)方法與大家進(jìn)行交流。

一、樹(shù)立信心，激發(fā)興趣

技工院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，自信心不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，多數(shù)學(xué)生的課堂自律性差。所以首先要樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

機(jī)械制圖作為學(xué)生入校后接觸的第一門技術(shù)課，在學(xué)生上第一次課時(shí)，首先要讓所有學(xué)生都明白這樣一個(gè)道理：他們都是一樣的起點(diǎn)，在義務(wù)教育中學(xué)習(xí)的好與差對(duì)于制圖的學(xué)習(xí)沒(méi)有影響。不是以前學(xué)得好的學(xué)生就能學(xué)好制圖，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生就一定學(xué)得差。然后，要告訴他們機(jī)械制圖這門課程在機(jī)械行業(yè)中的重要性，讓學(xué)生知道只有掌握了這門語(yǔ)言，才能在這個(gè)行業(yè)中立足，才能具備技能人才的首要條件。最后，再告訴學(xué)生機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)主要需要空間想象能力和動(dòng)手能力，只要多想，然后多畫，就能夠?qū)W好這門課程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的興趣。

二、充分備好一堂課

機(jī)械制圖教師備課時(shí)必須熟悉教學(xué)大綱，并能熟練畫圖，只有這樣，才能系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確地備好一堂課。

筆者通常是這樣做的。首先，根據(jù)教學(xué)大綱，配合教參研究教材，對(duì)教材的每部分內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究，從各個(gè)角度理解內(nèi)容。在吃透教材的前提下，將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問(wèn)題對(duì)學(xué)生提問(wèn)，同時(shí)也要逐個(gè)檢查這些問(wèn)題，解答這些問(wèn)題，直到確定這些問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)的遺漏，這樣備課工作才算圓滿完成。比如機(jī)械制圖三視圖的投影規(guī)律這一節(jié)，筆者這樣備課：第一，三視圖是怎樣形成的？提出問(wèn)題，引發(fā)思考；第二，畫三視圖前要做什么？回顧復(fù)習(xí)，鞏固記憶；第三，三視圖是如何配置的？分析問(wèn)題，引導(dǎo)解決；第四，三視圖的投影規(guī)律是什么？解決問(wèn)題，完成教學(xué)。這樣逐步將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)，內(nèi)容完整清楚、條理性強(qiáng)，再配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生最終解決問(wèn)題，能大大提高教學(xué)的科學(xué)性和效率。

三、教師示范，傳授方法

教師的示范是機(jī)械制圖教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生掌握正確的解題方法可以避免盲目的嘗試過(guò)程，提高學(xué)習(xí)的效率。教師首先通過(guò)語(yǔ)言解釋，使學(xué)生掌握正確的解題方法，同時(shí)通過(guò)畫圖示范，使學(xué)生獲得關(guān)于解題方法和實(shí)際動(dòng)作的感性認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生練習(xí)，就可以收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。還可以采用模型、多媒體等教學(xué)資源，因?yàn)闄C(jī)械制圖是一門比較抽象的課，需要一定的空間想象能力，所以只有選擇與這節(jié)課有關(guān)的模型、多媒體手段進(jìn)行演示，讓學(xué)生在看得到、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。還可以借助橡皮泥，讓學(xué)生自己動(dòng)手構(gòu)出模型。這樣深入淺出，循序漸進(jìn)，有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

四、督促練習(xí)，做好評(píng)價(jià)

要學(xué)好制圖這門課，練習(xí)是很重要的。筆者一般把練習(xí)題分為一般題和難度題兩種，一般題要求學(xué)生全部獨(dú)立完成，難度題讓學(xué)生通過(guò)討論完成。在學(xué)生完成習(xí)題過(guò)程中，教師在教室里巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要有預(yù)見(jiàn)性，在講解和示范過(guò)程中有針對(duì)性地予以強(qiáng)調(diào)，但不能指望學(xué)生僅僅靠聽(tīng)講解、看示范就能掌握繪圖技能。在練習(xí)中肯定還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生不規(guī)范的畫圖方法及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)予以糾正，對(duì)學(xué)生中比較普遍的錯(cuò)誤，還要在全班范圍內(nèi)重新講解、糾正。當(dāng)學(xué)生完成習(xí)題后，必須進(jìn)行批改。批改時(shí)，教師要給學(xué)生全面的分析和評(píng)定，寫幾句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，這樣會(huì)更好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而簡(jiǎn)單的一個(gè)“鉤”和“叉”只會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)、評(píng)價(jià)的過(guò)程不僅讓學(xué)生鞏固知識(shí)、加深理解，還可檢查教學(xué)效果，及時(shí)得到反饋信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第5篇：對(duì)機(jī)械制圖的理解與認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高職 機(jī)械制圖 教學(xué)改革

《機(jī)械制圖》雖然是一門基礎(chǔ)課，但其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，課程主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、讀圖及空間想象能力。這就要求教學(xué)過(guò)程中，持續(xù)地豐富教學(xué)方法，形象化的教學(xué)并結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生快速掌握的技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，教師應(yīng)該具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。

一、高職機(jī)械制圖課的課程配置

《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容簡(jiǎn)單概括就是看圖培養(yǎng)和畫圖培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)工程圖的認(rèn)識(shí)，要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖、制圖能力的培養(yǎng)從而確保為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于機(jī)械制圖課程內(nèi)容較多，且知識(shí)較為抽象，特別是對(duì)于立體思維構(gòu)建下的立體以及平面圖像相互轉(zhuǎn)換而言，都是課程研究的重點(diǎn)。為此，在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物與圖之間形象思維以及強(qiáng)調(diào)對(duì)機(jī)械制圖課程的實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)踐中，往往由于很多學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)踐知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，因此對(duì)于對(duì)其進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)就造成了一定影響，因此，教師應(yīng)重點(diǎn)講培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的能力進(jìn)行充分的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。要突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)特性，以崗位能力等有針對(duì)性的進(jìn)行機(jī)械制圖課程的教學(xué)內(nèi)容編排和設(shè)計(jì)。同時(shí)考慮應(yīng)用性的教學(xué)原則，展開(kāi)機(jī)械制圖的教學(xué)，全而提高學(xué)生的讀圖與繪圖能力。

二、高職機(jī)械制圖課的教學(xué)現(xiàn)狀

高職教育由于其實(shí)用性強(qiáng)，加上其職業(yè)性的熱點(diǎn)，直接出現(xiàn)學(xué)制短、學(xué)時(shí)少的特點(diǎn)，這也導(dǎo)致了機(jī)械制圖課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，采用比較全面而有籠統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然全面，但卻樣樣不詳細(xì)，結(jié)論知識(shí)點(diǎn)都不能得到很好講解，或者是選擇一些較為簡(jiǎn)單但不適用于職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)試教學(xué)，這在一定程度而言背離了高職教學(xué)的要求。很多教師在教學(xué)方法上仍然沿用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于職業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言很難調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，也無(wú)助于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展需求。另外，教師在機(jī)械制圖課程中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用機(jī)械制圖的能力缺乏相應(yīng)的了解，也很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，機(jī)械制圖課程沒(méi)有方向以及沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)的在進(jìn)行。更有甚者一些高職院校把機(jī)械制圖課程置于可有可無(wú)境地，甚至一些院校放棄機(jī)械制圖課程。如何確保機(jī)械制圖課程教學(xué)成效已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校面臨的最主要的問(wèn)題之一。

三、高職機(jī)械制圖課教學(xué)改革的目的與必要性

高職機(jī)械制圖課的目的是培養(yǎng)應(yīng)用性職業(yè)技術(shù)人才，高職機(jī)械制圖教學(xué)的改革目的是以培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、讀圖能力為主要任務(wù)，因此高職機(jī)械制圖課有必要調(diào)整為以培養(yǎng)識(shí)讀、繪制工程圖樣能力為主和發(fā)展適當(dāng)?shù)目臻g思維能力的教學(xué)改革。高職機(jī)械制圖課培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，在教學(xué)過(guò)程中有必要充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)制圖的學(xué)習(xí)興趣。在課程設(shè)置上，要讓學(xué)生能夠直觀的感受到機(jī)械制圖課程的重要性以及對(duì)于專業(yè)課程學(xué)習(xí)的作用，為此，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)適用性強(qiáng)的教學(xué)方法和幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言讓學(xué)生輕松愉快中了解和掌握識(shí)圖、讀圖以及制圖能力，要讓學(xué)生能夠愉快的課堂氛圍中覺(jué)得機(jī)械制圖課程是一堂有內(nèi)容的課程，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的去了解和學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程。同時(shí)教師，有必要完善教案，在課堂上再配合適當(dāng)?shù)姆椒?，從而獲得良好的教學(xué)效果。

四、高職機(jī)械制圖課教學(xué)改革的思考

（一）直觀性教學(xué)方法的應(yīng)用?！稒C(jī)械制圖》是一門抽象難學(xué)的課程，初接觸這門課，學(xué)生雖然能夠構(gòu)建一定的空間概念，但對(duì)于很多學(xué)生而言，面對(duì)結(jié)構(gòu)較為繁雜得的構(gòu)件和零部件學(xué)生就較難能夠想象出來(lái)。此時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)實(shí)物模型或輔助機(jī)械圖片等手段在課堂進(jìn)行講解，對(duì)于難點(diǎn)和和重點(diǎn)突出進(jìn)行教學(xué)講解，對(duì)于更為復(fù)雜的機(jī)械部件用視頻或者圖片形式在課堂進(jìn)行圖解以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械構(gòu)建布局的了解和掌握。通過(guò)視頻等形式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更為復(fù)雜和繁瑣的構(gòu)件的功能使用均能夠較為直觀的進(jìn)行提現(xiàn)，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于課程的感性認(rèn)識(shí)以及了解從而極大地增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象力。

（二）互動(dòng)教學(xué)法。在課堂教學(xué)中要始終強(qiáng)化以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)課堂互動(dòng)等形式將新知通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)隱含在其中，從而完成對(duì)新知的學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考。教師在對(duì)活動(dòng)中進(jìn)行不同小組的分組，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)在活動(dòng)中就能輕松愉快的學(xué)習(xí)到所需的知識(shí)。比如對(duì)于各國(guó)機(jī)械制圖的不同國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)如：繪圖要求、符號(hào)數(shù)字等進(jìn)行綜合討論。

（三）多媒體技術(shù)輔助高職機(jī)械制圖課教學(xué)。教師要善于運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，多媒體技術(shù)可以輕松的將各類制圖和實(shí)物模型較為直觀的讓學(xué)生進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)往往能夠起到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果和目的。多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)其優(yōu)點(diǎn)使講課更加富有條理，講抽象化轉(zhuǎn)化為形象化，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容更圖文并茂更加生動(dòng)，加深學(xué)生理解，使教學(xué)達(dá)到良好的效果。

現(xiàn)在，大部分高職院校多采用Power-Point制作的課件，建立的產(chǎn)品模型精確，容易生成各種視圖，筆者在大量教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用多媒體課件，授課過(guò)程生動(dòng)直觀，收到了良好的教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的機(jī)械制圖閱讀課課時(shí)

高職機(jī)械制圖閱讀課至關(guān)重要，有助于促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。教師要深人淺出的講解，切合機(jī)械圖樣樣本，學(xué)生通過(guò)理論并結(jié)合制圖樣本的形象觀察，有利于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和閱讀能力。因此，在機(jī)械制圖閱讀課上，教師應(yīng)將理論教學(xué)、案例教學(xué)以及個(gè)體教學(xué)充分地互相結(jié)合，幫助學(xué)生通過(guò)自身的努力各自達(dá)到可能達(dá)到的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]任春紅，劉永勛.農(nóng)業(yè)院校機(jī)械制圖課程教學(xué)創(chuàng)新策略探究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué).2011.39（18）：11307-11308，11315.DOI：10.3969/j.issn.0517-6611.2011.18.209

第6篇：對(duì)機(jī)械制圖的理解與認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖?必修課?學(xué)習(xí)

當(dāng)今的世界，機(jī)械行業(yè)發(fā)展很快，機(jī)械類專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越多，機(jī)械制圖作為機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，與機(jī)械類其他專業(yè)課和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課有密切的聯(lián)系，因此，學(xué)習(xí)這門課非常重要。如果制造業(yè)學(xué)生看不懂制圖，就像軍人看不懂地圖一樣，后果不敢想象。學(xué)習(xí)這門課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和繪圖能力，鍛煉學(xué)生良好的空間想象能力和思維習(xí)慣，為了學(xué)習(xí)好這門課，除了勤奮、苦練之外還要掌握必要的學(xué)習(xí)方法。

一、養(yǎng)成自學(xué)制圖的好習(xí)慣

要想學(xué)好機(jī)械制圖，自學(xué)是學(xué)好這門課的重要環(huán)節(jié)。首先對(duì)課本有個(gè)粗略的瀏覽，以便對(duì)教材有個(gè)初步概括的了解，要注重教材在識(shí)圖與制圖、工藝設(shè)計(jì)、編程、加工與制造等系列項(xiàng)目先后順序，對(duì)所學(xué)部分的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個(gè)初步的印象，標(biāo)記下難懂存疑的內(nèi)容和自己無(wú)法理解的內(nèi)容，要大膽質(zhì)疑，對(duì)于不懂和不會(huì)的內(nèi)容要多問(wèn)個(gè)為什么；然后，整體把握，整理課本的內(nèi)容層次，采用安排由易到難的學(xué)習(xí)方法，把繁雜、冗長(zhǎng)的知識(shí)進(jìn)行一層一層的梳理，注重每章每節(jié)各知識(shí)的鏈接、知識(shí)的貫通，抓住主線，清晰知識(shí)脈絡(luò)，使知識(shí)簡(jiǎn)單化、概括化，把課本由厚變薄，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性；最后，要加強(qiáng)預(yù)習(xí)和回顧，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、認(rèn)真聽(tīng)課是學(xué)習(xí)制圖的關(guān)鍵

制圖中很多知識(shí)的學(xué)習(xí)光靠自學(xué)是很難理解的，尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，如果沒(méi)有老師的點(diǎn)撥，根本沒(méi)法進(jìn)行下去，因此，提高聽(tīng)課效率是學(xué)習(xí)制圖的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)新課前要先復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)本次課，為聽(tīng)好新課做好準(zhǔn)備工作。

聽(tīng)課時(shí)必須認(rèn)真，時(shí)刻注意老師的講授及所舉事例，跟上老師講課的思路和方法，積極地進(jìn)行思考，提高空間想象力。對(duì)老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)要記錄下來(lái)，做上記號(hào)，便于以后復(fù)習(xí)。學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力，專心致志，集中精力，對(duì)于堂課內(nèi)容要做到及時(shí)消化，對(duì)于畫圖，不要眼高手低，要反復(fù)畫，在理解基礎(chǔ)上畫，必須做到眼到、心到、手到。

三、抓住制圖內(nèi)容的核心，掌握制圖的精髓

學(xué)好機(jī)械制圖并不難！制圖學(xué)習(xí)自始至終貫穿一條主線：“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”。這是機(jī)械制圖的核心，也是制圖的精髓，無(wú)論多復(fù)雜的圖紙都符合這個(gè)原則。不管圖紙中的結(jié)構(gòu)如何復(fù)雜，都可以根據(jù)上述原則來(lái)確定各個(gè)視圖中對(duì)應(yīng)圖線在結(jié)構(gòu)中的位置。

要掌握制圖精髓，就要做到以下幾點(diǎn)。

一是加深鞏固基本內(nèi)容，多看圖、多思考、勤動(dòng)手，學(xué)習(xí)別人如何畫圖，思考別人為什么采用這種方法畫圖，找到相對(duì)應(yīng)的實(shí)體，總結(jié)繪圖規(guī)律，培養(yǎng)立體感覺(jué)。

二是通過(guò)勤練習(xí)完成繪圖基本技能的訓(xùn)練，制圖習(xí)題冊(cè)必須做到每題都要認(rèn)真完成，出現(xiàn)錯(cuò)誤的用不同筆做好記錄，課下多看一些三維動(dòng)畫，以對(duì)立體有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)在腦海中建立起空間和立體的概念，對(duì)日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物體或機(jī)械零件，擺好一個(gè)位置不動(dòng)，從上下左右前后六個(gè)方位進(jìn)行觀察，然后在圖紙上遵循繪圖原則繪出。

三是制圖學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)大量正確的練習(xí)實(shí)踐來(lái)提高繪圖技能，尤其是各個(gè)機(jī)械零件圖，如果要繪制，如何下手、從哪兒入手、哪條線用實(shí)線繪制、哪條線需要用虛線，要做到融會(huì)貫通，用正確的方法完成練習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、制圖的學(xué)習(xí)重在練習(xí)

俗語(yǔ)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。要想學(xué)好制圖就要杜絕眼高手低，要強(qiáng)加訓(xùn)練。尤其是課本例題和習(xí)題冊(cè)上的圖形，都具有代表性，會(huì)畫一個(gè)圖就可能會(huì)畫這一類圖，只有常練習(xí)，制圖的方法和技巧才能在平時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)積累，才能夠熟能生巧，到用的時(shí)候才能夠游刃有余；只有多做練習(xí)，看的物體多了，畫的圖形多了，才能有足夠的圖形印在腦海，從而培養(yǎng)的空間想象力。在練習(xí)時(shí)，盡量把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。根據(jù)平時(shí)積累的一些圖形結(jié)構(gòu)，充分利用“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”，把簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的三視圖搞懂，然后把簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)組合成體。這樣一個(gè)復(fù)雜的組合體就是由簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)組合成，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣就容易學(xué)習(xí)制圖。制圖中還有剖視圖、斷面圖、連接件、標(biāo)準(zhǔn)件、常用件等畫法，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，看著會(huì)感到很復(fù)雜，其實(shí)只要細(xì)心，確定好畫線的位置、長(zhǎng)度，按要求認(rèn)真畫好，不要漏畫線條也不要多畫線條，這一部分還是最好學(xué)的。此外，在畫圖時(shí)要遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，能正確使用繪圖工具和儀器，掌握常用的幾何作圖方法與平面圖形畫法，學(xué)會(huì)分析和標(biāo)注平面圖形的尺寸，做到作圖準(zhǔn)確、圖線分明、字體工整、布局合理、符合國(guó)標(biāo)。不要過(guò)早要求快，先要認(rèn)真畫好，熟練了自能生巧。

五、多與生活實(shí)際相聯(lián)系

學(xué)習(xí)制圖時(shí)，要加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，通過(guò)觀察實(shí)物內(nèi)部和外部，然后與平面或立體圖形相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)制圖的興趣，多看一些三維動(dòng)畫，以對(duì)立體有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)在腦海中建立起空間和立體的概念，建立一定的空間表達(dá)能力，能夠隨時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及方法分析解決實(shí)際問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向應(yīng)用和能力方面的轉(zhuǎn)化。在看一些生活中的各種物體或機(jī)械零件時(shí)，先從有規(guī)則的簡(jiǎn)單的物體開(kāi)始看，如長(zhǎng)方體的儲(chǔ)物盒、杯子、圓球等，仔細(xì)觀察其形狀后，閉上眼睛，在腦海里想象出它的樣子，用不同幾何體繪圖方式反復(fù)練習(xí)。然后看一些復(fù)雜的實(shí)體，主要注意各個(gè)實(shí)體的連接處，比如一些相貫線、相切線、連接線等的表達(dá)。還要注意各種機(jī)械零件實(shí)物與圖紙的對(duì)照，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固。對(duì)于制圖中出現(xiàn)的問(wèn)題，可多向老師和同學(xué)請(qǐng)教，跟熟練掌握制圖的同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論交流，虛心學(xué)習(xí)，有時(shí)別人的一句點(diǎn)撥比你努力幾天都有效果。再則可以借助互聯(lián)網(wǎng)尋找解決方法，網(wǎng)上有很多繪圖識(shí)圖的視頻，繪圖的方法一目了然，了解他們的繪圖習(xí)慣，學(xué)以致用。

此外，生活中制圖的學(xué)習(xí)還必須具有機(jī)械專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，要學(xué)好金屬工藝學(xué)、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)械零件與機(jī)械原理、公差配合與技術(shù)測(cè)量等內(nèi)容，這些知識(shí)可以在機(jī)械制圖中的零件結(jié)構(gòu)、表面質(zhì)量、加工方法、材料選擇、技術(shù)要求和連接裝配關(guān)系等方面為學(xué)習(xí)好制圖奠定基礎(chǔ)。

六、小結(jié)

總之，機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)方法因人而異 ，根據(jù)自己對(duì)制圖的理解，建立一套完整的學(xué)習(xí)體系是非常必要的，這不僅僅局限于制圖的概念、定義和規(guī)則，最重要的是有想學(xué)好制圖的愿望，從內(nèi)心喜歡這門課。只要作圖時(shí)做到嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心，并且會(huì)正確、合理、全面地運(yùn)用制圖知識(shí)，就一定會(huì)學(xué)好這門課。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建尊.機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2009.

第7篇：對(duì)機(jī)械制圖的理解與認(rèn)識(shí)范文

一、傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合

把現(xiàn)代多媒體技術(shù)運(yùn)用于制圖教學(xué)，可以借助動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)，切割，放大等功能，使操作得心應(yīng)手，教學(xué)形象生動(dòng)，提高了教學(xué)效率。然而有些教師往往利用電子課件代替了一切，電子課件中文字圖像什么都有，講授知識(shí)點(diǎn)、畫圖等整個(gè)教學(xué)過(guò)程都可以在電子課件上展示給學(xué)生，這樣教學(xué)教師省了不少事，學(xué)生也跟著省了不少事，但是一節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生的思路跟著課件走，他們的空間想像能力提高有限。制圖的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道投影的結(jié)果，而且要讓學(xué)生知道是怎么投影得來(lái)的，缺少了動(dòng)手的過(guò)程，即使視覺(jué)形象再精彩，那只能是過(guò)眼云煙，不能形成有效的圖形，刺激不了大腦的興奮。機(jī)械制圖教學(xué)既要有形象的直觀性，又有思維的抽象性，所以我們必須充分認(rèn)識(shí)機(jī)械制圖學(xué)科的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用多媒體優(yōu)化組合。所謂“適當(dāng)性”，即用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)之處，用于有利于內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處。切不可單一以多媒體為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，圖形式、搞花架子，其效果不是畫龍點(diǎn)晴，而是畫蛇添足。

例如在教學(xué)《組合體視圖》的畫法時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式。筆者在分析組合體視圖時(shí)，充分利用掛圖、實(shí)物模型，讓學(xué)生按三視圖尺寸用橡皮泥、蘿、土豆塊等自制模型，師生共同分析組合部分的相對(duì)位置、組合方式。但對(duì)于相對(duì)復(fù)雜或模型未能表達(dá)清楚的組合部分，可運(yùn)用多媒體課件解析難點(diǎn)，由相應(yīng)的三維立體圖引導(dǎo)學(xué)生的思維，有條件的還可以進(jìn)入其內(nèi)部觀察，研究哪兒需要有線條，哪兒不需要線條。從而提高學(xué)生思維能力，拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象，能取得事半功倍的效果。

所以，在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，必須“適當(dāng)”地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互結(jié)合，相互滲透，以人為主，以機(jī)為輔，相輔相成，這樣才能達(dá)到機(jī)械制圖教學(xué)的理想境界。

二、《機(jī)械制圖》與CAD相結(jié)合

CAD技術(shù)是現(xiàn)代化制圖的需要，它作為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件具有擺脫手工繪圖的功能，但仍然需要有機(jī)械制圖知識(shí)的支持，機(jī)械制圖是訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖和制圖的能力，是培養(yǎng)學(xué)生思維，樹(shù)立三維圖形和動(dòng)手繪圖能力的課程，是CAD技術(shù)中必不可少的重要基礎(chǔ)。如果沒(méi)有機(jī)械制圖的理論基礎(chǔ)，即使會(huì)使用CAD，也將僅僅是一個(gè)描圖員，因?yàn)樗豢赡軇?chuàng)造出新的應(yīng)用圖形及機(jī)械圖紙。所以，當(dāng)前大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校已經(jīng)將《機(jī)械制圖》與CAD作為一門課程來(lái)教。一般的教學(xué)過(guò)程是學(xué)過(guò)《機(jī)械制圖》后再學(xué)CAD，這種教學(xué)的結(jié)果是把課程割裂開(kāi)來(lái)，仍然是作為兩門課程來(lái)處理，不能做到用CAD繪圖及時(shí)地鞏固所學(xué)的機(jī)械制圖內(nèi)容。如果將兩門課融合為一門課講授，以CAD為主，《機(jī)械制圖》為輔，以《機(jī)械制圖》為線貫穿始終，在講CAD時(shí)與《機(jī)械制圖》結(jié)合起來(lái)，時(shí)時(shí)不忘《機(jī)械制圖》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，用CAD帶動(dòng)《機(jī)械制圖》，每講一節(jié)CAD時(shí)，對(duì)機(jī)械制圖作相應(yīng)的簡(jiǎn)要介紹，尤其是要按照機(jī)械制圖知識(shí)建立三維立體圖形去體會(huì)CAD作法，在CAD作圖完成即初步檢驗(yàn)圖形，并應(yīng)留一定量的作業(yè)，全部要用CAD來(lái)完成，最后訓(xùn)練出來(lái)的是能夠結(jié)合機(jī)械制圖且熟練掌握應(yīng)用CAD的人材。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是兩者兼顧，既應(yīng)用了機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)又適應(yīng)了CAD的先進(jìn)性，既在頭腦中建立了三維立體圖形，又應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪制了圖形，并且可以較早甩圖板繪圖。使學(xué)生結(jié)合機(jī)械制圖作圖法，進(jìn)一步深入與透徹理解CAD命令。

這樣一種《機(jī)械制圖》與CAD相結(jié)合的教學(xué)方法法應(yīng)是CAD與《機(jī)械制圖》教法的發(fā)展方向，兩者合二為一，適合職業(yè)學(xué)校的學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用技能，形成職業(yè)技術(shù)能力。

三、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合

第8篇：對(duì)機(jī)械制圖的理解與認(rèn)識(shí)范文

機(jī)械制圖作為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在一年級(jí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)的設(shè)計(jì)教學(xué)體系中占有非常重要的作用。機(jī)械制圖的教學(xué)目的主要有：（1）教授學(xué)生讀取視圖信息的能力，即通過(guò)二維視圖到三維空間的聯(lián)想能力，這樣的能力同樣會(huì)體現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)課程中；（2）根據(jù)繪圖規(guī)范完成產(chǎn)品、零件等在工程圖紙和軟件中的視圖繪制；（3）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度，以及科學(xué)、規(guī)范的操作方法。

同時(shí)，機(jī)械制圖也是眾多工科專業(yè)的一門重要課程，機(jī)械、土木、材料、電氣、化工等專業(yè)中都會(huì)用到機(jī)械制圖的知識(shí)。因此，在不同專業(yè)的教學(xué)中，需要做有針對(duì)性的調(diào)整和側(cè)重，以便更好地適應(yīng)不同專業(yè)的需求。工業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)以產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新為主的交叉學(xué)科，對(duì)于機(jī)械制圖教學(xué)也有其獨(dú)特的需求：（1）課程研究的對(duì)象主要以產(chǎn)品為主，這些產(chǎn)品主要是以塑料件為主，并不是機(jī)械工程專業(yè)中的機(jī)械零件、機(jī)械設(shè)備；（2）課程針對(duì)的學(xué)生和工科學(xué)生在生源上存在差異，工科類都是面向理科類招生，而設(shè)計(jì)類的學(xué)生包含了理科、文科、藝術(shù)類多種生源，不同生源對(duì)于課程的接受程度存在明顯差異；（3）適當(dāng)與相關(guān)課程聯(lián)系，如在產(chǎn)品的三視圖表現(xiàn)中可以和產(chǎn)品的2D草圖、效果圖做相應(yīng)的交叉教學(xué)應(yīng)用。

目前，隨著工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)逐步的成熟和完善，相對(duì)應(yīng)的機(jī)械制圖教學(xué)也應(yīng)當(dāng)更具有針對(duì)性，而不僅僅是“拿來(lái)主義”。簡(jiǎn)單地將機(jī)械工程專業(yè)的機(jī)械制圖教材進(jìn)行按部就班的講授，無(wú)法更好地將課程和專業(yè)結(jié)合在一起，因地適宜的改革十分必要。根據(jù)上述提到的關(guān)于機(jī)械制圖教學(xué)目的中的要點(diǎn)和工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于機(jī)械制圖的需求點(diǎn)，總結(jié)得出：充分利用設(shè)計(jì)中的圖形化元素進(jìn)行輔助教學(xué)，可使機(jī)械制圖的課程能夠有針對(duì)性的滿足設(shè)計(jì)類學(xué)生的需要，且能夠和后續(xù)課程進(jìn)行很好的結(jié)合。

首先，完善教材和教學(xué)課件中產(chǎn)品設(shè)計(jì)針對(duì)性的圖形化案例教學(xué)，在關(guān)于機(jī)械制圖的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)、制圖方法、制圖規(guī)范講授完成后，實(shí)際應(yīng)用案例在常規(guī)、簡(jiǎn)單的機(jī)械零件演示的基礎(chǔ)上，增加相應(yīng)經(jīng)典產(chǎn)品在相應(yīng)環(huán)節(jié)的演示。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生做完作業(yè)后無(wú)法及時(shí)得到反饋，有些空間理解力差的學(xué)生也無(wú)法想象出真實(shí)的三維空間模型。傳統(tǒng)的機(jī)械制圖是把機(jī)械制圖規(guī)范、方法等傳授給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生用尺規(guī)作圖的手工繪圖方法，學(xué)生普遍反映手工繪圖作圖繁瑣、枯燥，勞動(dòng)強(qiáng)度大，學(xué)生易產(chǎn)生畏難心理。對(duì)此，在制圖教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)匾牒侠淼漠a(chǎn)品設(shè)計(jì)案例。如在產(chǎn)品案例（如圖1所示）講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)可以將制圖與后期相應(yīng)的產(chǎn)品制造工藝、產(chǎn)品的2D設(shè)計(jì)表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)輔助建模等課程知識(shí)有側(cè)重地引入，可避免簡(jiǎn)單的就事論事，這些經(jīng)典的產(chǎn)品圖形案例是任何嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖趾驮敿?xì)的規(guī)范都無(wú)法替代的。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也能夠做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)能夠更深入的消化吸收。

其次，講授與小組討論相結(jié)合，小組討論是設(shè)計(jì)類課程在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)用到的一種教學(xué)模式，但由于機(jī)械制圖往往是一些標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的內(nèi)容，因此基本沒(méi)有關(guān)于課程討論的環(huán)節(jié)。機(jī)械制圖作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，可以通過(guò)增加一些類似制圖與設(shè)計(jì)表現(xiàn)等結(jié)合的專題，提出一些發(fā)散性問(wèn)題給學(xué)生討論，通過(guò)大家的分析、研究提供合適的解決方案。例如，如果對(duì)于一個(gè)概念產(chǎn)品（如圖2所示）或者一個(gè)超現(xiàn)實(shí)概念怎樣用最合適的視圖表現(xiàn)形式來(lái)展現(xiàn)。

機(jī)械制圖的教學(xué)大綱中已明確規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的效果，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造性思維能力等，以便讓他們對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖能有很好的認(rèn)識(shí)和掌握，討論的同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間想象，完成讀圖、填圖、分析圖形和繪制物體投影三視圖等練習(xí)，以利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行推理的思維活動(dòng)。

再次，加快完善針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的制圖教材?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?，合適的教材能夠突出工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于機(jī)械制圖內(nèi)容需求的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)范。教材作為課程的基礎(chǔ)，輔助教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。合適的教材對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠起到催化劑和加速器的作用。目前，國(guó)內(nèi)市面上的機(jī)械制圖教材大多數(shù)分為兩類：機(jī)械和非機(jī)械兩類，對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，針對(duì)性還不夠強(qiáng)。即便有一些針對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的機(jī)械制圖教材，但基本上還是對(duì)于非機(jī)械類制圖教材的一個(gè)簡(jiǎn)化，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的知識(shí)點(diǎn)之間的整合。針對(duì)這種現(xiàn)狀，非常需要一本能夠從產(chǎn)品設(shè)計(jì)角度出發(fā)的機(jī)械制圖教材，以加強(qiáng)這門基礎(chǔ)課程與專業(yè)的集合程度。明確機(jī)械制圖在整個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中的地位。

第9篇：對(duì)機(jī)械制圖的理解與認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：多媒體　《機(jī)械制圖》　教學(xué)優(yōu)勢(shì)

《機(jī)械制圖》是機(jī)械類專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課， 學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是感覺(jué)直觀性不夠，學(xué)起來(lái)很抽象，不易理解，因而農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)械類的中職學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很困難。面對(duì)這些實(shí)際情況，對(duì)我們從事這門課的授課教師提出了一個(gè)難題，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和畫圖能力以及學(xué)生的空間想象能力？這就需要我們教師不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》教學(xué)，教師用的是圓規(guī)、三角板在黑板上邊畫邊講解的教學(xué)方法或者掛圖教學(xué)，在教學(xué)中過(guò)程中直觀性不夠，效果往往達(dá)不到理想的要求；而使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，就具有很強(qiáng)的真實(shí)感，既解決了制圖中難教難學(xué)的問(wèn)題，同時(shí)也使教學(xué)更加形象、直觀、重點(diǎn)突出，極大地提高了教與學(xué)的效率，提高了教學(xué)效果。

一、利用多媒體教學(xué)技術(shù)于《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)，可增強(qiáng)作圖的直觀效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《機(jī)械制圖》這門課程的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，理論性較強(qiáng)，對(duì)于剛升入中職學(xué)校的文化基礎(chǔ)知識(shí)較差的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們既沒(méi)有學(xué)過(guò)立體幾何，又對(duì)初中幾何課中圓弧連接及做法理解不夠，空間概念差，學(xué)習(xí)這門課程理解和掌握難度就更大，學(xué)起來(lái)枯燥、無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)效果差。而利用多媒體演示教學(xué)，則作圖直觀性強(qiáng)，具有可示范性，作圖步驟清晰。比如說(shuō)“三視圖的形成”、軸測(cè)圖的做法、基本視圖的做法等章節(jié)中，采用多媒體教學(xué)課件，引入三維動(dòng)畫進(jìn)行講解，學(xué)生可以直觀地看到三視圖的形成過(guò)程、三面體系的建立、投影的方向和作圖步驟，讓學(xué)生更能直觀認(rèn)識(shí)視圖的形成，理解“長(zhǎng)對(duì)正，寬相等，高平齊”的投影規(guī)律和繪制零件圖的要領(lǐng)。如果在多媒體教學(xué)過(guò)程中加入一些零件在機(jī)械中的應(yīng)用（如軸的轉(zhuǎn)動(dòng)和齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)），就更加形象直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更加濃厚，記憶深刻，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松愉快。這樣可以在學(xué)生思想中激起強(qiáng)烈求知的欲望和制圖繪圖的極大興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。課后作業(yè)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，通過(guò)制圖作業(yè)和計(jì)算機(jī)繪圖軟件的練習(xí)，以互助擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊了視野，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

二、教學(xué)方式靈活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、空間想象力及動(dòng)手能力

多媒體教學(xué)以立體化的方式把信息和知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠突破教學(xué)難點(diǎn)，使抽象問(wèn)題可視化、具體內(nèi)容抽象化，激發(fā)學(xué)生的空間想象力、創(chuàng)造力。《機(jī)械制圖》所研究的對(duì)象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、零件圖、裝配圖。

利用多媒體教學(xué)技術(shù)可以通過(guò)各種教學(xué)手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學(xué)中演示，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種真實(shí)感，便于理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。其優(yōu)點(diǎn)在于：

1、通過(guò)多媒體課件展示，電子三維立體的真實(shí)感完全與現(xiàn)實(shí)中的零件一樣，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要對(duì)其點(diǎn)、線、面、體等不同要素設(shè)置不同的顏色來(lái)加強(qiáng)對(duì)所講內(nèi)容的表達(dá)，促使學(xué)生的空間想象力得以提高，樂(lè)于主動(dòng)參與，親自動(dòng)手去做試題。

2、教師在AutoCAD、3DMax環(huán)境中可以隨意旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸、放大電子零件的三維立體圖形，有利于加深學(xué)生對(duì)各種立體、零件、裝配體空間結(jié)構(gòu)及組成的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象力，使抽象空間立體投影與平面圖形在學(xué)生的頭腦中形成清晰的圖樣，從而使學(xué)生建立起良好的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的效果。

3、無(wú)紙化教學(xué)，可以節(jié)約教學(xué)成本。多媒體模擬化教學(xué)，置身于真實(shí)的繪圖和拆裝的環(huán)境中，教學(xué)效果好。

三、多媒體提升了教學(xué)效果，優(yōu)勢(shì)更加明顯，促進(jìn)了教學(xué)方法和手段的改革

在機(jī)械制圖課教學(xué)中，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更加明顯。例如組合體三視圖畫法、形體分析法和線面分析法讀圖，可以用動(dòng)畫將思維過(guò)程和作圖過(guò)程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的繪圖速度、讀圖能力顯著提高。將剖視圖的剖切過(guò)程用動(dòng)畫表達(dá)出來(lái)，能使學(xué)生更清楚地看到機(jī)件的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，不會(huì)將內(nèi)外輪廓線交織在一起。而對(duì)于裝配體，動(dòng)畫顯得尤其重要。有很多學(xué)生對(duì)于單個(gè)零件的繪圖和讀圖都沒(méi)有問(wèn)題，但將多個(gè)零件裝配起來(lái)的部件，對(duì)其結(jié)構(gòu)、工作原理、裝配圖的繪圖與讀圖感到很困難，而通過(guò)動(dòng)畫展示，就能一目了然。將機(jī)械制圖課程中學(xué)生難以理解的理論知識(shí)，用簡(jiǎn)單的畫面動(dòng)態(tài)地表示出來(lái)，能使學(xué)生很快理解掌握；還可以模擬生產(chǎn)過(guò)程，代替部分實(shí)踐教學(xué)，它在該課程教學(xué)中的作用是巨大的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次革命。教師不必?cái)y帶繁重的模型、掛圖等，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)、操作鍵盤，就可以用電腦代替教師進(jìn)行教學(xué)演示；還可以即興建模舉例，拓展學(xué)生的思維，將課本知識(shí)學(xué)活，并能靈活應(yīng)用，與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

多媒體教學(xué)搭建機(jī)械制圖的教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)方法和手段上的極大改進(jìn)，使教學(xué)效果顯著提高。但對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有減輕工作量，教師應(yīng)能熟練建模，會(huì)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。機(jī)械制圖中的動(dòng)畫制作過(guò)程并不復(fù)雜，如果使用的是源文件，還可以隨時(shí)對(duì)它進(jìn)行修改，以適應(yīng)不同場(chǎng)合的教學(xué)需要。

通過(guò)使用大量的多媒體動(dòng)畫來(lái)教學(xué)，使教與學(xué)都變得直觀、簡(jiǎn)單、易操作，同時(shí)能發(fā)揮各任課教師的經(jīng)驗(yàn)智慧，實(shí)時(shí)修改，體現(xiàn)出各位教師的師德風(fēng)格與特色，可塑性很強(qiáng)。這種新穎、生動(dòng)有效的教學(xué)方式，為《機(jī)械制圖》課的教學(xué)提供了一個(gè)平臺(tái)可以形象逼真地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活或模擬出生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的加工過(guò)程，可以根據(jù)需要制作出動(dòng)畫，表達(dá)投影原理、三視圖的形成過(guò)程、剖視圖的剖切方法等等，這是對(duì)教學(xué)手段的很大改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)