色彩心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)
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第1篇：色彩心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：構(gòu)成設(shè)計(jì)；平面設(shè)計(jì)；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；工業(yè)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）02-0304-01
一、構(gòu)成設(shè)計(jì)的產(chǎn)生
構(gòu)成起源于造型藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的構(gòu)成主義，其中最有代表性的就是第一次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后初期的俄國構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)差不多同時(shí)傳入歐洲各國，并成為日后向現(xiàn)代主義轉(zhuǎn)化的促進(jìn)因素。其中一些東歐國家受其影響最為強(qiáng)烈。
談到構(gòu)成設(shè)計(jì)我們就不能不介紹包豪斯。包豪斯是1919年由德國著名的建筑大師沃爾特.羅格皮烏斯在德國魏瑪市建立的“國家包豪斯學(xué)院”，它是當(dāng)時(shí)歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的核心，歐洲很長一階段的對現(xiàn)代主義的探索最終在此有了一個(gè)比較完整的體系。在包豪斯學(xué)院當(dāng)時(shí)啟用了一大批年輕的、有激進(jìn)思想的畫家與雕塑家，他們在設(shè)計(jì)中拋棄了作品中的裝飾因素，探求發(fā)揮結(jié)構(gòu)本身的美感，并總結(jié)出了一些規(guī)律性的設(shè)計(jì)原則，這是構(gòu)成已經(jīng)初見規(guī)模了。后來，構(gòu)成設(shè)計(jì)適時(shí)加入了工業(yè)化生產(chǎn)階段，迎合了人們在新工業(yè)化時(shí)代求新求異的情感需要，這使在很長一個(gè)階段的構(gòu)成主義平面設(shè)計(jì)成為一種風(fēng)尚。當(dāng)然，其他學(xué)科的研究成果也為構(gòu)成的發(fā)展提供了有益的借鑒與補(bǔ)充：如心理學(xué)家?guī)鞝柼?考夫卡撰寫的《格式塔心理學(xué)原理》等等
二、構(gòu)成設(shè)計(jì)的概念及其特點(diǎn)
（一）平面構(gòu)成。“平面構(gòu)成”主要是利用點(diǎn)、線、面等視覺元素在二維的平面里，按照美的視覺效果，以理性和邏輯性的手法進(jìn)行編排和組合的一種方法，它具有多方面的實(shí)用特點(diǎn)和創(chuàng)造力特點(diǎn)。培養(yǎng)我們對形的理解和運(yùn)用。
（二）色彩構(gòu)成。色彩構(gòu)成是人類從色彩知覺和心理出發(fā)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析的方法，把紛繁復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為最容易理解的基本要素，研究色彩之間的布局與配置，拓展造型思維，營造和諧統(tǒng)一的視覺美感。
（三）立體構(gòu)成。立體構(gòu)成不同于平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成之處在于：它是從三維空間特定的形式要求出發(fā)，進(jìn)行立體造型的構(gòu)成表現(xiàn)。我們也可以稱其為空間構(gòu)成。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生空間造型能力的感覺以及對材質(zhì)的了解和運(yùn)用。
雖然不同的構(gòu)成形式有不相同的目的，但是只要是藝術(shù)設(shè)計(jì)，就必然要遵循一同共同的藝術(shù)規(guī)律——形、色、質(zhì)的組合關(guān)系?？梢哉f現(xiàn)代設(shè)計(jì)的所有領(lǐng)域，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等等，都非常注重三大構(gòu)成的研究，這些也正是設(shè)計(jì)構(gòu)成中實(shí)際的具體設(shè)計(jì)里主要的運(yùn)用范圍。
三、構(gòu)成在設(shè)計(jì)專業(yè)中的運(yùn)用
（一）在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。 構(gòu)成設(shè)計(jì)在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)之中的作用最大的。它在元素之間的調(diào)用、色彩上的運(yùn)用、空間上的表現(xiàn)等都離不開三大構(gòu)成的范圍。
任何形態(tài)都能還原成點(diǎn)、線、面，而點(diǎn)、線、面又能組成任何形態(tài)。視覺傳達(dá)。設(shè)計(jì)的任何一門（招貼、包裝、書籍等）都離不開排版，它是以圖形、色彩和文字作為視覺傳達(dá)的主要原點(diǎn)，通過排版、組合等設(shè)計(jì)手法向社會(huì)和受眾傳達(dá)一定的信息與文化。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以將一切元素看都成點(diǎn)、線、面的關(guān)系，按它們的規(guī)律進(jìn)行組合。
人類由于生活經(jīng)歷、文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生理反應(yīng)有所區(qū)別，對不同的顏色有著不同的感受。不同國家和地區(qū)的的人對同一個(gè)色彩的感覺也是不一樣的，所以在進(jìn)行設(shè)計(jì)之前就要了解各個(gè)國家地域的風(fēng)俗人情，充分的分析研究色彩的各種因素，對色彩的象征、色彩的心理、色彩的冷暖做深入的了解，在設(shè)計(jì)時(shí)處理好圖形與色彩的關(guān)系，合理的進(jìn)行搭配。所以一個(gè)好的平面設(shè)計(jì)作品很大程度上也離不開色彩的運(yùn)用。所以說構(gòu)成設(shè)計(jì)的基本理論是時(shí)時(shí)刻刻都存在于平面設(shè)計(jì)之中的。
（二）在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。不論是從建筑設(shè)計(jì)外皮到整體建筑的體塊關(guān)系都會(huì)涉及到構(gòu)成設(shè)計(jì)的概念、以及景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃從它的平面規(guī)劃的布局到大的組團(tuán)空間設(shè)計(jì)，再到室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)從整體平面到整個(gè)空
間分布都會(huì)充分地運(yùn)用平面構(gòu)成的點(diǎn)、線、面的基本法則，還會(huì)運(yùn)用到重復(fù)近似、骨骼、發(fā)射、特異、基本形的各種排列等構(gòu)成原理和立體構(gòu)成的構(gòu)成法則以及色彩構(gòu)成中的色彩搭配、色彩肌理、色彩對比和色彩心理等知識(shí)運(yùn)用。
室內(nèi)的空間色彩離不開色相、明度、純度之間的搭配關(guān)系，對比與調(diào)和尤為重要。如果想讓房間顯得小巧而溫馨，設(shè)計(jì)中應(yīng)該增加溫和、明快的色彩，如果房間過于空曠，可用用暖色系和明度高的色彩拉近距離。墻面過大時(shí)，也可以采用冷色系和明度低的色彩調(diào)節(jié)。
在環(huán)藝設(shè)計(jì)中運(yùn)用平面構(gòu)成.色彩構(gòu)成立體構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)都不能少.“構(gòu)成設(shè)計(jì)”的基本理論知識(shí)是無時(shí)無刻不貫穿其中的。在環(huán)藝設(shè)計(jì)領(lǐng)域中“構(gòu)成設(shè)計(jì)”的基本理論更是環(huán)藝設(shè)計(jì)的基石和底蘊(yùn)。
（三）在工業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。工業(yè)設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。工業(yè)設(shè)計(jì)包括所有日常生活中的各種用品，這些用品當(dāng)中無論是家具、家居用品還是電器類的，都經(jīng)常需要運(yùn)用構(gòu)成的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
工業(yè)產(chǎn)品中，板式家具設(shè)計(jì)就經(jīng)常需要運(yùn)用到平面構(gòu)成的知識(shí)。板式家具主要是用木板，經(jīng)切割與組合，拼裝成柜體、床體、桌椅等。在家居空間中，由于家具體量大，使用次數(shù)多，所以成為家居裝飾的重要組成部分，又由于板式家具以平板為主，限制了立體上的造型，所以表面裝飾顯得尤為重要。在設(shè)計(jì)好表面裝飾以后，這時(shí)候又需要用到色彩構(gòu)成的知識(shí)，產(chǎn)品所面對的消費(fèi)群體的年齡層次、性別決定了產(chǎn)品的色彩搭配，如面對兒童層面消費(fèi)群體比較適合色彩鮮艷的，而產(chǎn)品的消費(fèi)群體面對中老年的話，色彩就比較適合用些樸實(shí)、低調(diào)的色彩。
同樣，工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品造型必須以立體構(gòu)成為基礎(chǔ)，運(yùn)用立體構(gòu)成的思維方法，在產(chǎn)品形態(tài)中感受、分析、推敲形體。同樣，工業(yè)產(chǎn)品很多時(shí)候需要通過伸縮和變形等方式實(shí)現(xiàn)功能的延伸，這也是在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)運(yùn)用立體構(gòu)成知識(shí)最多的地方。
四、結(jié)語
現(xiàn)在，有些學(xué)生在剛進(jìn)校時(shí)就關(guān)心計(jì)算機(jī)課和專業(yè)課，甚至很多學(xué)生認(rèn)為構(gòu)成課可以取消或者忽視構(gòu)成課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)象構(gòu)成設(shè)計(jì)這樣的基礎(chǔ)課并沒多大的用處，以至于在以后的專業(yè)設(shè)計(jì)課中埋怨沒有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)做設(shè)計(jì)，殊不知這些基礎(chǔ)課對后面專業(yè)課的作用和幫助有多大。
另外，由于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的普及有些學(xué)生認(rèn)為可以在計(jì)算機(jī)上完成構(gòu)成作業(yè)，但經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐中，個(gè)人認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)確實(shí)可以幫助到學(xué)生很好的完成一副構(gòu)成作品，但是現(xiàn)在大部分學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成作業(yè)只是表面的復(fù)制粘貼，并沒有一個(gè)知識(shí)的導(dǎo)入過程，對構(gòu)成沒有真正意義上的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到。
所以說，構(gòu)成設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)專業(yè)中不可缺少的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程這是毋庸置疑的。
參考文獻(xiàn)：
[1]席躍蘭.設(shè)計(jì)構(gòu)成[M].清華美術(shù)出版社.
第2篇：色彩心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文
繪畫屬于視覺和造型藝術(shù)。繪畫基礎(chǔ)課程不僅僅是要教導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖和色彩的選擇，要告訴學(xué)生如何構(gòu)圖，如何選色彩。更為關(guān)鍵的就是要教導(dǎo)學(xué)生如何用圖像表達(dá)自己的意向。繪畫不是簡單的線條勾勒以及色彩搭配，而是需要用線條和色彩來表達(dá)自己的思想。
1、鍛煉中職學(xué)生的線條勾勒能力
首先需要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉觀察能力，學(xué)生需要有基本的透視能力，然后就是用線條表現(xiàn)物體的形象。透視是一個(gè)抽象的技能，可以捕捉但是無法精確，并且廣告設(shè)計(jì)不需要我們保證每一線條的精確性，否則會(huì)起到相反的效果。還有可能打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從長遠(yuǎn)來看，這樣不利于學(xué)生美術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。選修廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在繪畫基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，首要把握的是線條的描摹，將想到的物體用線條勾勒出來就滿足學(xué)習(xí)要求了。線條描摹時(shí)需要注意自然，素描并不講究精確，只需要表現(xiàn)出物體的基本形象即可，教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要把握這一點(diǎn)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
2、創(chuàng)造性思維是一種思維方式，它需要學(xué)生了解事物的本質(zhì)之后進(jìn)行創(chuàng)造
①教師在進(jìn)行素描教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)的重心應(yīng)該偏向聯(lián)想能力的鍛煉，這樣才能幫助學(xué)生鍛煉創(chuàng)新思維能力。進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，繪畫不需要面對實(shí)物，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前輩的優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)，從中找到前輩的創(chuàng)作靈感從而引發(fā)自己思維的共鳴，以此來提升自己的審美能力。素描的真髓在神似而不是形似。
②在素描教學(xué)過程中，嘗試“聯(lián)想與想象簡筆訓(xùn)練”的課程，簡單的來說就是布置一個(gè)意象，然后學(xué)生通過想象繪出與之相似的自己能夠想象得到的意象，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的素描能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、中職設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)
廣告設(shè)計(jì)，這里的設(shè)計(jì)可以看做是一個(gè)名詞，包含了廣告三維以及色彩搭配兩個(gè)方面的內(nèi)容。然而目前廣告設(shè)計(jì)的重心倒是偏向于設(shè)計(jì)的平面結(jié)構(gòu)和色彩搭配。
1、平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要學(xué)生掌握設(shè)計(jì)各個(gè)元素以及元素之間搭配的內(nèi)容
這需要學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，多了解各類廣告設(shè)計(jì)的元素層次，來豐富自身的元素儲(chǔ)備。平構(gòu)課程需要學(xué)生擁有良好的創(chuàng)造性思維，需要學(xué)生在面對不同的廣告主題的時(shí)候，創(chuàng)造出屬于自己的平面元素。如點(diǎn)、線、面這類基本的平面元素的使用，需要有扎實(shí)的基本功，并通過這一部分元素的訓(xùn)練，掌握基本元素的對稱、重復(fù)、漸變、發(fā)射、變異、密集、對比、分割和錯(cuò)視等基本形式。一個(gè)好的廣告創(chuàng)意在其元素的搭配形式上必定會(huì)有其出彩的地方。教師在進(jìn)行這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，應(yīng)多注意基本元素的訓(xùn)練，基本元素之間的多重組合形式鍛煉，是一個(gè)好的創(chuàng)意表現(xiàn)的基礎(chǔ)，這樣不僅能幫助學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還能在一定程度上形成自己的創(chuàng)意風(fēng)格，為后期廣告設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開拓學(xué)生的思維。觀察能力和想象力是平面構(gòu)成的教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)的重心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要主動(dòng)地去接受、去思考、去想象，這樣才能降低學(xué)生平面表達(dá)的難度，從而創(chuàng)造出屬于自己風(fēng)格、自己理解的平面圖像。
2、色彩搭配課程
主要研究的是色彩搭配所蘊(yùn)含的物理學(xué)知識(shí)以及色彩與任務(wù)心理活動(dòng)之間關(guān)聯(lián)的探討的課程。在這一部分內(nèi)容教學(xué)的過程中，重心應(yīng)該偏向色彩的表現(xiàn)能力。美學(xué)的效果需要由色彩和線條共同來體現(xiàn)，其中色彩能夠給人更為直觀的視覺沖擊，學(xué)生在學(xué)習(xí)東風(fēng)過程中需要掌握色彩表現(xiàn)的規(guī)范。色彩的關(guān)系包括：對比、調(diào)和、統(tǒng)一等，這諸多內(nèi)容在同一個(gè)廣告設(shè)計(jì)中出現(xiàn)，如果搭配的好，能夠給觀眾美的享受，然而一旦色彩之間出現(xiàn)不協(xié)調(diào)或者相沖，就很難達(dá)到讓人記憶猶新的感覺，色彩的搭配需要自然，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩布置這一部分內(nèi)容的時(shí)候，需要研究心理學(xué)與色彩之間的關(guān)聯(lián)，把設(shè)計(jì)的理念真正地融入色彩，讓人在看到廣告設(shè)計(jì)的同時(shí)就能聯(lián)想到設(shè)計(jì)者的意象。
3、學(xué)生審美能力的鍛煉是色彩搭配教學(xué)的主要內(nèi)容
與此同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行這一部分內(nèi)容訓(xùn)練的過程中，需要熟練掌握基本的繪圖工具以及特殊的色彩圖像表現(xiàn)形式。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的飛速發(fā)展，一系列計(jì)算機(jī)繪圖軟件逐漸進(jìn)入人們的視野，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用部分輔助工具進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如CorelDraw矢量圖軟件的應(yīng)用，在手繪訓(xùn)練的過程中，我們通常需要給圖像上色，如果自己調(diào)色則需要花費(fèi)大量的時(shí)間，并且不方面更改，然而利用CorelDraw的網(wǎng)格工具進(jìn)行上色的時(shí)候就方便許多，并且在更改的時(shí)候也很便捷。軟件的引入，幫助學(xué)生在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候，重心可以偏向設(shè)計(jì)的創(chuàng)造方面，畢竟一個(gè)好的創(chuàng)意需要良好的創(chuàng)新思維。
三、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生見識(shí)的課堂
第3篇：色彩心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文
室內(nèi)設(shè)計(jì)并不是純粹的藝術(shù)，因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮到實(shí)用性的問題。要做到實(shí)用性，必須學(xué)一下關(guān)于人體工程學(xué)的知識(shí)，特別是關(guān)于常用家具的尺寸設(shè)計(jì)，必須對材料工藝有深刻了解，平時(shí)多看關(guān)于材料工藝的知識(shí)，多觀察多實(shí)踐，多逛逛建材城，觀察的時(shí)候結(jié)合所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析。人體工程學(xué)及材料工藝學(xué)是室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
2、要注重設(shè)計(jì)的美觀。
要想設(shè)計(jì)出美觀和諧的作品，必須學(xué)關(guān)于素描的基礎(chǔ)知識(shí)。好素描是做好室內(nèi)設(shè)計(jì)的敲門磚。還要多涉獵環(huán)境環(huán)境心理學(xué)、色彩學(xué)、軟裝搭配、照明學(xué)方面的知識(shí)。
3、兼顧經(jīng)濟(jì)性。
室內(nèi)設(shè)計(jì)還要考慮到設(shè)計(jì)成本的問題。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，必須懂得怎么用最低成本設(shè)計(jì)出最好的作品。要熟悉設(shè)計(jì)材料價(jià)格，還要有好的整合能力，平時(shí)可多觀察別人是怎么運(yùn)用材料的。
4、要有整體的思維，具有宏觀掌控能力。
第4篇：色彩心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：兒童繪畫；靈感；想象；感性；童真
隨著現(xiàn)代社會(huì)的深入發(fā)展，一股少兒藝校、藝術(shù)家教的趨勢方興未艾，但不少教師和家長在教學(xué)過程中缺乏方法，不尊重兒童心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)果往往是適得其反，嚴(yán)重地影響了孩子的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)筆者根據(jù)自己在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對兒童繪畫心理進(jìn)行一些剖析。
心理學(xué)研究證明：少年兒童很少會(huì)自己主動(dòng)創(chuàng)作一件主題十分明確的作品，兒童畫的主題在創(chuàng)作初期常常是朦朧和散亂的。而感性經(jīng)驗(yàn)，才是美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。布魯姆先生說：“強(qiáng)化兒童的感性經(jīng)驗(yàn)，能提高美術(shù)活動(dòng)的能力。”那么，怎樣才能激發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感呢？
一、利用外界環(huán)境，處理好觀察和自發(fā)表現(xiàn)的關(guān)系
兒童繪畫發(fā)展主要有三個(gè)過程：尋求自我、表現(xiàn)自我、完善自我。而這三個(gè)過程在兒童不同心理、不同年齡階段上重復(fù)循環(huán)，這里的“自我”，即兒童對本身生活的特定環(huán)境及形象所表現(xiàn)出的情感。針對兒童繪畫發(fā)展的這一特點(diǎn)，發(fā)展審美意識(shí)使兒童更敏銳地加強(qiáng)他們自發(fā)表現(xiàn)的力量。
另外，因?yàn)橹車陀^事物對創(chuàng)作有著潛移默化地影響，所以，兒童對客觀存在的對象憑直觀來觀察，這種感覺正是兒童入手創(chuàng)作的形象根據(jù)和來源。可見，環(huán)境對兒童創(chuàng)作起著重要的作用。因此，我們可以利用本地天然的景物，經(jīng)常帶兒童去聽、去想、去看，收獲會(huì)很大，孩子們回來創(chuàng)作的作品比以往更具有生命力和真實(shí)感，在題材上更加多元化。
創(chuàng)作的源泉被挖掘出來以后，可畫的東西太多了，這就面臨一個(gè)取舍的問題，此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生從審題出發(fā)，只能圍繞一件事去畫，并把事情的主要情節(jié)畫在畫面的中心位置上，而其他場面作為襯托，可以畫簡單一些、畫小一些，不能喧賓奪主、主次不分。
二、領(lǐng)略畫面的美，處理好接受與再造想象的關(guān)系
兒童能評價(jià)一幅畫的好壞，必須初具欣賞能力。平時(shí)有意識(shí)地讓兒童相互觀摩、評析各自的作品，既提高了創(chuàng)作水平，又?jǐn)U大了知識(shí)面。在指導(dǎo)兒童欣賞作品時(shí)，不僅看形式、內(nèi)容和色彩，更要注意體會(huì)作品對人的情感導(dǎo)向。因此，在激發(fā)兒童再造想象的能力時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1.通過形象的觀察，喚起感性的認(rèn)識(shí)
小學(xué)美術(shù)教材中，有一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，如：三原色、間色、透視等，學(xué)生不易理解，教師可借助多媒體設(shè)備和形象的描述，設(shè)計(jì)有針對性的提問，喚起學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，使之成為理解新知識(shí)的基礎(chǔ)。如：小學(xué)美術(shù)課《色彩的世界》中色彩的三要素――色相、明度、純度的教學(xué)，我采用了以下方法：先給學(xué)生播放一段視頻資料《秋天的香山》，讓學(xué)生一邊欣賞，一邊用生動(dòng)形象的語言，從色彩的角度描述“香山紅葉”的深淺層次美，接著提出問題：在視頻里你看到了哪些顏色？并根據(jù)學(xué)生的回答展示色彩卡片，小結(jié)后，自然而然引出并講述色相、明度和純度的概念；接著引導(dǎo)觀察自己生活的周圍，有哪些色彩，因?yàn)檫@些色彩給人們什么感受；最后，進(jìn)一步將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論：色彩的三要素。
2.展開想象，再造形象
想象是藝術(shù)創(chuàng)作中最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。我們的世界也正因?yàn)橛辛讼胂蟛抛兊萌绱宋宀世_紛。繪畫是一種再造想象，而并非原物的照搬，兒童通過對事物的觀察、認(rèn)識(shí)、思考、積淀，在某種契機(jī)下得到誘發(fā)，就可以創(chuàng)造出不同于原有形象的新形象，以形成鮮明的“內(nèi)心視象”。所以，經(jīng)過大腦的分析、比較、綜合和推理等過程后，就是一個(gè)再造想象的過程，在此過程中，兒童的各種能力會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)作能力
1.展開想象的翅膀，培養(yǎng)創(chuàng)作能力
如：“圓”的認(rèn)識(shí)，如果只是一味地講解，學(xué)生是沒有興趣的。要讓學(xué)生去辨認(rèn)、聯(lián)想，讓死的物象活起來。教師可以先提問：在自然界里，圓像什么？這樣，一下子調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，氣氛非?；钴S。有的說像氣球，有的說像太陽，有的說像小動(dòng)物的頭，有的說像汽車輪胎……再實(shí)踐：哪位同學(xué)能把這個(gè)圓變成一個(gè)物體？孩子們爭先恐后，畫什么的都有，可謂五花八門，下課了還意猶未盡。在孩子眼里，一切事物都可能人格化，具有生命，這正是他們童真童趣的表現(xiàn)。這個(gè)過程也培養(yǎng)了兒童的想象能力和創(chuàng)作能力。
2.變個(gè)“戲法”，吸引注意力
如：講“自然界中的圖形――水波紋”一課，課前先用白色油畫棒在白紙上畫出水波紋圖案。上課時(shí)，先給學(xué)生講：今天老師要給同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)。隨即拿出事先已畫好的“白紙”刷上一層藍(lán)色水，白紙上立即奇妙地出現(xiàn)了一幅美麗的水波紋圖案，孩子們一片驚奇的叫聲，他們急于想知道其中的奧秘，老師就一下子揭穿謎底，這只不過是簡單的“油水分離法”而已。孩子們很想嘗試一下，看是否能用這樣的方法，畫出白色的雪花、白色的游魚、白色的房屋……這樣，舉一反三，既培養(yǎng)了兒童的實(shí)踐能力，又開拓了兒童的思維，達(dá)到了使他們在愉快中學(xué)習(xí)的目的。
3.憑借感覺涂顏著色，表達(dá)童真世界
兒童的生活多姿多彩，他們喜歡五顏六色的世界，更喜歡用各種色彩來表達(dá)自己的感情。布魯姆先生說：“兒童們作畫中很少注意著色的范圍……”因此，在著色時(shí)，首先讓他們憑借自己的感覺，隨著自己的心愿在畫稿上涂抹自己喜歡的顏色。兒童在自己創(chuàng)作的畫稿上著色，有他自己的道理，他們的喜愛不受物體固有色、環(huán)境色的限制。讓他們自由自在地涂顏著色，更容易流露出童趣，表達(dá)天真的內(nèi)心世界。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：色彩心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 色彩教學(xué) 教育方法 加強(qiáng)
色彩教學(xué)是當(dāng)下美術(shù)教學(xué)中最重要的組成部分，與素描、速寫、國畫等共同構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，但在眾多體系中色彩可以稱之為最富有藝術(shù)感染力的繪畫語言，可以直觀的給予觀賞者視覺上的強(qiáng)勢沖擊。但是就當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)來看，色彩教學(xué)的重要性并沒有在教學(xué)工作中得到充分體現(xiàn)，這一方面與傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式有關(guān)，另一方面與繪畫體系中存在的“素描是所有繪畫造型基礎(chǔ)”的教育認(rèn)知有關(guān)，此類問題因素在很大層次上限制了色彩教學(xué)的發(fā)展，而色彩教學(xué)作為一門具有特殊意義的藝術(shù)學(xué)科，加強(qiáng)對其教學(xué)方法的研究，有著相當(dāng)重要的藝術(shù)需求及時(shí)代意義。
一、美術(shù)色彩教學(xué)的基本目的與存在的教學(xué)問題分析
色彩教學(xué)作為當(dāng)下美術(shù)教育中的一門必修課程和基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修為及觀察感覺能力和色彩表現(xiàn)能力，并以此為教學(xué)的基本目標(biāo)。在美術(shù)色彩教學(xué)中，教師都會(huì)在學(xué)生的色彩入門階段就七色系的明度飽和等問題進(jìn)行具體講解，并為學(xué)生詳細(xì)的演示紅黃藍(lán)三色系的不同混合運(yùn)用，所產(chǎn)生的不同色彩表現(xiàn)特征，以此來提升學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)的理論實(shí)踐認(rèn)知。這是諸多色彩教師在色彩教學(xué)初期都會(huì)采用的手段和方式，也是每一個(gè)色彩畫者必須掌握的基礎(chǔ)。在入門階段的教育方式大同小異，但是在學(xué)生的色彩提升階段的創(chuàng)新思維教育尤為重要，在思維創(chuàng)造培養(yǎng)這一點(diǎn)上，大部分的學(xué)校存在著薄弱之處，絕大多數(shù)學(xué)校采用了室內(nèi)教學(xué)的模式，沒能就學(xué)生的寫生能力做到關(guān)注培養(yǎng)，就比如在高中的應(yīng)試色彩教學(xué)中，往往以學(xué)生的色彩速成訓(xùn)練作為色彩教學(xué)的目標(biāo)，將靜物創(chuàng)作或者色彩書籍的臨摹作為教學(xué)手段，對待部分領(lǐng)悟性較差、物體造型拿捏不準(zhǔn)的學(xué)生，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用鉛筆構(gòu)型的素描手段輔助色彩造型，這些手段可以就學(xué)生的造型進(jìn)行提升，但卻在根本上凝滯了學(xué)生的色彩創(chuàng)造能力，同時(shí)也禁錮了色彩應(yīng)有的無拘形式表現(xiàn)。這類室內(nèi)景物色彩教學(xué)方式不僅僅出現(xiàn)在應(yīng)試教育中，在藝術(shù)高校和職業(yè)院校中也廣泛存在。并非不提倡對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的靜物教學(xué)及臨摹教學(xué)，而是從色彩的表現(xiàn)形式上來講室外寫生的方式，在促進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)動(dòng)態(tài)及色彩明暗關(guān)系等方面的掌握，遠(yuǎn)比單純的臨摹及靜態(tài)的空間更具有寫實(shí)性和聯(lián)想性。其次教師在教學(xué)新材料和媒介與技法方面的教育層次，達(dá)不到學(xué)生的色彩受教需求，因而也造成了學(xué)生對國內(nèi)外色彩領(lǐng)域的藝術(shù)觀點(diǎn)風(fēng)格接觸較少，形成了眼界上的局限，缺乏對色彩的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和個(gè)性創(chuàng)作意識(shí)，未能形成綜合的認(rèn)知把握。
二、美術(shù)教育色彩教學(xué)的新模式探討
（一）拓展信息化教育模式，加強(qiáng)學(xué)生色彩基礎(chǔ)領(lǐng)悟鑒賞
在教學(xué)手段中，基礎(chǔ)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，以增強(qiáng)教學(xué)的成效，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具有直觀性和形象生動(dòng)、操作簡便的教學(xué)特點(diǎn)，教師進(jìn)行色彩性能方面的知識(shí)授課時(shí)，可以以圖像及三維技術(shù)或效果對比等形式，來對色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)及規(guī)律組合形式，進(jìn)行演示和詮釋。解決了教師基礎(chǔ)教學(xué)中，因?yàn)闂l件限制而出現(xiàn)學(xué)生無法集體觀摩教師演練色彩技法的問題。多媒體教學(xué)不僅可以解決教師在基本色彩方面的授課局限問題，同時(shí)還可以方便教師進(jìn)行課件的編訂，促進(jìn)教師通過多媒體的手段，將平常展現(xiàn)起來比較困難的優(yōu)秀色彩作品，輕松推薦展示給學(xué)生，以此來加強(qiáng)學(xué)生在色彩審美及鑒賞方面的能力。
（二）色彩心理教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)造意識(shí)
在色彩教學(xué)中，教師應(yīng)就學(xué)生色彩學(xué)習(xí)基礎(chǔ)牢固提高的同時(shí)，加強(qiáng)色彩心理學(xué)在教學(xué)中的統(tǒng)籌運(yùn)用。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在色彩繪畫中，所面對的色彩表現(xiàn)形式，往往局限在教師教授的相關(guān)形式內(nèi)，很難使學(xué)生對作品賦予自我的認(rèn)識(shí)的創(chuàng)造。因?yàn)槊恳粋€(gè)人對于色彩的感覺都會(huì)有不同的感受，在經(jīng)過系列的心理體會(huì)后做到畫筆下的色彩重新塑造，這即心理色彩表現(xiàn)。因而教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生通過自我的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，來進(jìn)行色彩的表現(xiàn)，從而改變一味的模仿某某派系的色彩風(fēng)格畫法，僅從適合學(xué)生的特點(diǎn)需要進(jìn)行考慮，單純地將色彩表現(xiàn)的過程作為一次自我心理活動(dòng)的宣泄來表現(xiàn)，心無旁騖才能夠促使學(xué)生取得別具一體的自我風(fēng)格。其次心理色彩方法在教學(xué)中的運(yùn)用具有相應(yīng)的要求，它要求學(xué)生在對事物的觀察中，要將色彩的冷暖色調(diào)呈現(xiàn)出的不同意義，做到深層次理論的理解。舉例來講，在平面色彩構(gòu)成中，存在著色彩的喜怒情緒表達(dá)及春夏秋冬的色彩體現(xiàn)，這便是利用了不同顏色的色彩屬性所折射出的不同心理感受。它們的特征就是利用顏色和色調(diào)的高度反差帶給人不同的情緒感受，也正是這類特征使這些色彩成為有特殊價(jià)值的設(shè)計(jì)材料。故此教師在教學(xué)中就要從這一類的色彩特征著手，培養(yǎng)學(xué)生在色彩上完成不同的設(shè)計(jì)，以促發(fā)其自我創(chuàng)造的興趣。
（三）強(qiáng)化色彩整體控制，突出細(xì)節(jié)把握
教師在教學(xué)中，要就學(xué)生畫面的色彩整體做好布局上的指導(dǎo)。首先要在如何正確處理整體與局部關(guān)系上，使學(xué)生具備意識(shí)上的理解與感覺，明白物象與自我的具體層次深度，以此促使學(xué)生在畫面上勾勒的每一塊顏色，都能夠具有創(chuàng)造性和視覺沖擊力。因而教師在課程內(nèi)容豐富的色彩教學(xué)中，要在學(xué)生色彩作品主畫面整體協(xié)調(diào)的同時(shí)，認(rèn)真兼顧學(xué)生在畫面細(xì)節(jié)上的處理，因?yàn)榧?xì)節(jié)上的處理完善細(xì)致，可以很大程度上觸發(fā)觀賞者情緒上的顫動(dòng)，使得學(xué)生的色彩作品具備精神內(nèi)涵和寓意，或許有關(guān)教師會(huì)對色彩畫面的細(xì)節(jié)控制不屑一顧，認(rèn)為只要色彩畫面的主要三大調(diào)子合理，畫面定位準(zhǔn)確，那便沒有什么細(xì)節(jié)問題，藝術(shù)要的就是抽象美。顯然這對學(xué)生創(chuàng)作的嚴(yán)謹(jǐn)度及細(xì)節(jié)的關(guān)注度會(huì)造成負(fù)面影響。筆者在此舉一個(gè)色彩細(xì)節(jié)運(yùn)用的案例，便可以證明色彩細(xì)節(jié)運(yùn)用的重要意義：大家都熟悉在香港及國外的煙盒上普遍印刷有明顯的戒煙圖案，有的是慘白顏色的骷髏，有的是熏黑的肺葉等標(biāo)識(shí)，或許有人會(huì)講只不過是看一眼熟悉之后懶得去看，印刷這些起不到什么大的作用，抽煙的人還是依舊照常抽煙。但是細(xì)心人曾做過統(tǒng)計(jì)，如果一個(gè)人以每天一包煙的數(shù)量來計(jì)算，那么他每天拿煙的時(shí)候便會(huì)看到那恐怖圖案20次，按照一年的數(shù)量來計(jì)算，便意味著他將直觀到7000余次圖案。就拿香港及國外此類煙盒與我國大陸煙盒上印刷在煙盒外側(cè)小小幾個(gè)字的“吸煙有害健康”相比較而言，相信是前者的戒煙主題更明顯，而色彩的運(yùn)用恰恰就凸顯在這一細(xì)節(jié)。如果將此系列圖案的背景色彩置換為歡快、明亮的顏色，那么相信所得到的關(guān)注度會(huì)大打折扣。故此加諸學(xué)生在畫面細(xì)節(jié)上的處理，對于畫面情感表達(dá)上存在著積極的意義，同時(shí)也在現(xiàn)代色彩教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。
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第6篇：色彩心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文
學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，既是物理課堂教學(xué)的手段，也是物理課堂教學(xué)目標(biāo)之一.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，如何抓住機(jī)遇培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，值得我們深刻思考.
1 學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的作用
1.1 學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效率具有提高作用
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)他感興趣的科學(xué)知識(shí)時(shí)，他能將他的全部才能的大部分發(fā)揮出來，而當(dāng)他對所學(xué)內(nèi)容不感興趣時(shí)，才能的發(fā)揮僅占他全部才能的很小一部分.人在學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容時(shí)，會(huì)使得大腦皮層得到充分的營養(yǎng)，使人的觀察、記憶、思維、想象等智力因素呈現(xiàn)出積極的活躍狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果.
1.2 學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)態(tài)度的改變作用
一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)物理培養(yǎng)起一定的興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)物理當(dāng)做一種享受.特別是當(dāng)他們經(jīng)歷了無數(shù)次成功的喜悅之后，他們會(huì)在無形中將其艱苦的學(xué)習(xí)逐漸的當(dāng)做有趣的事情來做.如此下去，久而久之，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)進(jìn)一步被激發(fā)，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而激勵(lì)他們采取更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為.
1.3 學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)作用
當(dāng)人在學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容時(shí)，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞處于高度的興奮狀態(tài).與此同時(shí)，而其他無關(guān)的部分得到抑制，神經(jīng)有關(guān)部分保持高度暢通，使得信息傳遞達(dá)到最佳狀態(tài).此時(shí)，人的思維最為活躍，更有利于產(chǎn)生新的想法和觀點(diǎn).
1.4 學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)向作用
心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素.可見，人的學(xué)習(xí)興趣可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并激發(fā)和維持人們的學(xué)習(xí)活動(dòng).人一旦對科學(xué)發(fā)生了興趣就無法和普通人一樣生活，就能把終身精力獻(xiàn)給崇高的事業(yè)，有的時(shí)候會(huì)達(dá)到一種廢寢忘食，樂此不彼的境界.
2 學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣缺失的原因分析
2.1 相關(guān)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱
當(dāng)學(xué)生的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)越豐富，注入的情感也就會(huì)越多，他們就會(huì)慢慢產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的興趣.當(dāng)學(xué)生對于所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不足或沒有認(rèn)識(shí)，他們幾乎就不會(huì)對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生多少情感或根本就談不上情感.
2.2 教材中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素不足
心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣.如果學(xué)生對物理教材產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯提高.由于中學(xué)生對物理知識(shí)了解不深刻，對物理學(xué)科不感興趣與教師的引導(dǎo)不科學(xué)、教材調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素不足有一定的關(guān)系.
2.3 “填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受
課堂教學(xué)教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，在一種壓抑、沉悶、缺乏人情味的氛圍中學(xué)習(xí)，失去了應(yīng)有的自主性，從根本上影響了學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度等諸多方面的培養(yǎng).
2.4 課堂沒有魅力
課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生覺得厭煩.教師不能因材施教，不關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生一把尺子量到底，使課堂變得毫無生趣.
2.5 學(xué)生性格、人格偏差
有的學(xué)生心理調(diào)控能力差，受到挫折和成績不理想時(shí)，便失去信心，心灰意冷；有的學(xué)生沒有理想，缺乏目標(biāo)，對學(xué)習(xí)很茫然；有的學(xué)生有孤獨(dú)感，性格差異大，處理人際關(guān)系的能力差，合作意識(shí)不強(qiáng)，很少能體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的樂趣.
2.6 家庭、學(xué)校和社會(huì)對學(xué)生的畸形評價(jià)
社會(huì)競爭日益增強(qiáng)，學(xué)生面臨著來自家長、教師和社會(huì)對自己短期、快速發(fā)展的心態(tài)影響和壓力.尤其在以學(xué)生考試成績作為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高期望并未減弱的情形下，追求學(xué)習(xí)上的快樂已成為次要.因而學(xué)習(xí)起來不能保持輕松愉快的情緒.
3 抓住一切可能的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣
3.1 在教學(xué)起始內(nèi)容時(shí)培養(yǎng)興趣
初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理，對物理學(xué)科充滿了向往和好奇.學(xué)生上第一節(jié)課有著各種期待，對物理學(xué)科的內(nèi)容有著急待了解的神秘感.學(xué)生對他們的物理老師也有著各種了解的期盼.因此對于初二學(xué)生的第一節(jié)物理課顯得非常重要.如果對學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響是之后要經(jīng)過很長時(shí)間的努力才能彌補(bǔ)的.教師要精心準(zhǔn)備這一節(jié)課，恰當(dāng)?shù)慕榻B物理學(xué)科的內(nèi)容及物理學(xué)對人類社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)，要精心設(shè)計(jì)幾個(gè)讓初二學(xué)生能適當(dāng)接受的有趣實(shí)驗(yàn)和物理現(xiàn)象，使他們對物理學(xué)有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望.對于教師這是第一次在教學(xué)關(guān)系上與學(xué)生的接觸，學(xué)生對他們的物理老師能否從心理上接受和認(rèn)同，直接影響著物理教與學(xué)的關(guān)系是否和諧.教師的各種素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)氣質(zhì)，無論班里哪個(gè)學(xué)生都會(huì)形成第一印象，深刻的影響著今后課堂教學(xué)效果.第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，學(xué)生對老師的初步印象一定會(huì)影響著學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣.
初中物理的幾大塊內(nèi)容都是介紹一些基礎(chǔ)知識(shí)，這些內(nèi)容之間在表面上聯(lián)系還不十分密切，有的前一單元和下一單元之間也沒有明顯的聯(lián)系.當(dāng)學(xué)生對前面所學(xué)內(nèi)容掌握好，他就會(huì)有了信心和興趣，這對于后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)非常有利.如果學(xué)生對前面所學(xué)內(nèi)容掌握不好，一定會(huì)影響到學(xué)習(xí)物理的信心和興趣.作為一名負(fù)責(zé)任的物理教師千萬不能歧視這些暫時(shí)落后的學(xué)生，也不能采取各種懲罰的措施，更不能傷害他們的自尊心，而應(yīng)該真誠的幫助他們分析原因，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.課堂上為他們設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要給予熱情真誠的鼓勵(lì)，并報(bào)以熱切的希望，幫助他們重新找回信心，他們也許就會(huì)和成績較好的學(xué)生一樣會(huì)進(jìn)步很大.在教師的指導(dǎo)下，通過這些“后進(jìn)生”的努力，取得了讓他們滿意的成績，就會(huì)產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，他們會(huì)更加珍惜老師的關(guān)懷，在學(xué)習(xí)物理上會(huì)更加努力！
第7篇：色彩心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文
經(jīng)前人總結(jié)而成的美學(xué)法則是人們長期實(shí)踐得出的理論，我們站在巨人的肩膀上學(xué)習(xí)其成果，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)好理論基礎(chǔ)知識(shí)是指導(dǎo)工作實(shí)踐的前提。室內(nèi)設(shè)計(jì)是建筑學(xué)的一個(gè)分支，是對于建筑室內(nèi)空間的二次改造。我們首先應(yīng)該對建筑學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，如中國建筑史、外國建筑史、設(shè)計(jì)學(xué)、建筑構(gòu)造等。了解各個(gè)時(shí)期的不同設(shè)計(jì)風(fēng)格和流派，有利于學(xué)生更好地對審美原則和藝術(shù)規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)與把握。設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容包括造型藝術(shù)、色彩學(xué)、形式與構(gòu)成基礎(chǔ)、空間設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)師應(yīng)該從藝術(shù)角度研究空間的形式美法則，必須具有一定的審美品位。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門綜合學(xué)科。室內(nèi)設(shè)計(jì)的目的是使人們的居住空間呈現(xiàn)更加舒適完美的形態(tài)。隨著人們對精神文明的不斷追求，對生活的室內(nèi)空間的要求越來越高，因此它與人是密切關(guān)聯(lián)的。人體工程學(xué)、色彩心理學(xué)、環(huán)境心理學(xué)等是設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的基本知識(shí)。同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的過程中還會(huì)涉及物理學(xué)、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)。以上課程的理論基礎(chǔ)是設(shè)計(jì)師未來工作后展示基本能力的必備條件。
二、實(shí)踐能力室內(nèi)設(shè)計(jì)師
在社會(huì)實(shí)踐中，其技法表現(xiàn)能力、材料工藝熟悉程度、預(yù)算編制能力、溝通交流能力尤為重要。這些能力是專業(yè)設(shè)計(jì)師必備的能力和專業(yè)化的重要體現(xiàn)。
1.技法表現(xiàn)能力
設(shè)計(jì)師把自己的設(shè)計(jì)理念傳達(dá)給客戶，或者讓設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)，都需要一種傳達(dá)表現(xiàn)方式。首先，設(shè)計(jì)師在沒有得到客戶認(rèn)可之前，需要運(yùn)用CAD等軟件設(shè)計(jì)室內(nèi)平面布置圖，與客戶進(jìn)行溝通，或者可以運(yùn)用3dsMax、草圖大師等軟件模仿實(shí)際場景的效果。在簽訂合同后的施工操作時(shí)，設(shè)計(jì)師可以運(yùn)用CAD軟件繪制詳細(xì)的施工圖，把設(shè)計(jì)理念詳細(xì)和精確地傳達(dá)給工人。除了電腦制圖以外，設(shè)計(jì)師還可以運(yùn)用手繪。手繪表現(xiàn)圖的操作迅速便利，特別適合設(shè)計(jì)者與客戶之間的溝通交流。
2.材料運(yùn)用能力
設(shè)計(jì)師不懂材料就相當(dāng)于畫家不懂顏料，因此設(shè)計(jì)師對于裝修材料的了解很重要。以石膏板為例，其具有質(zhì)輕、強(qiáng)度較高、厚度較薄、加工方便等特點(diǎn)，但是普通石膏板內(nèi)含石膏粉，遇潮容易軟化。如果將普通石膏板不加處理用于衛(wèi)生間旁，將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。所以，設(shè)計(jì)師應(yīng)該對各種裝修材料的性能及加工方式加以了解。工藝與材料是相關(guān)的，如果設(shè)計(jì)師不懂材料和工藝，再漂亮的設(shè)計(jì)也無法實(shí)現(xiàn)。
3.預(yù)算編制能力
編制預(yù)算的能力對于設(shè)計(jì)師來說十分重要。預(yù)算的編制與設(shè)計(jì)材料的種類和工藝緊密相連，也就是說，設(shè)計(jì)里有什么材料就報(bào)什么材料的價(jià)格。而價(jià)格往往是以工藝中所需材料及加工難易程度來計(jì)算的，設(shè)計(jì)者需要對材料、工藝預(yù)算表格進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。另外，客戶要為設(shè)計(jì)買單，除了要有最適合客戶的設(shè)計(jì)，還需要客戶有一定的經(jīng)濟(jì)承受能力。設(shè)計(jì)者需要根據(jù)不同的客戶經(jīng)濟(jì)情況，具體問題具體分析，所以預(yù)算的編制把控能力是很重要的。
4.溝通交流能力
作為室內(nèi)設(shè)計(jì)師，其與客戶的交流技巧很重要。首先，設(shè)計(jì)者的人品要得到客戶的認(rèn)可。客戶往往很看重設(shè)計(jì)師是否具有為人誠懇、有責(zé)任心等優(yōu)良品質(zhì)，因?yàn)楹炗喓贤?，后續(xù)施工時(shí)還有很多麻煩的細(xì)節(jié)地方需要落實(shí)。其次，設(shè)計(jì)創(chuàng)意要讓客戶滿意。好的設(shè)計(jì)就是清楚客戶用意并結(jié)合自身理念的合成品。每位客戶的情況和需求不完全一樣，設(shè)計(jì)者需要更深入地與客戶進(jìn)行多次溝通和磨合，了解客戶的真實(shí)情況和需求，結(jié)合自身理念做出客戶滿意的設(shè)計(jì)。最后，與同事的交流也很重要?，F(xiàn)實(shí)的職場競爭壓力往往都比較大，俗話說“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”，在職場團(tuán)結(jié)協(xié)作能力非常重要。設(shè)計(jì)師應(yīng)該有主有次、分工合作，發(fā)揮不同角色的作用，而這都基于設(shè)計(jì)師之間的溝通和交流。
三、總結(jié)
第8篇：色彩心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】 廣告 設(shè)計(jì) 知識(shí)結(jié)構(gòu) 實(shí)踐
一、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)人才的現(xiàn)狀
廣告設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性學(xué)科，廣告設(shè)計(jì)是以綜合為手段，以創(chuàng)新為目的思維過程。這就要求作為一名廣告設(shè)計(jì)師，必須具備多方面的知識(shí)與技能。早在1919年包豪斯為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對設(shè)計(jì)師的要求，明確了他的教學(xué)原則：設(shè)計(jì)師必須先經(jīng)受實(shí)際工藝訓(xùn)練，既要掌握手工藝，更要了解現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，用手工藝的技巧創(chuàng)造高質(zhì)量的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，提供給現(xiàn)代化工廠大規(guī)模生產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生既有理論素養(yǎng)和造型能力，又要能夠動(dòng)手制作，學(xué)校設(shè)計(jì)教育與社會(huì)生產(chǎn)結(jié)合，提倡“藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一”。并開創(chuàng)了類似三大構(gòu)成的基礎(chǔ)課。隨著社會(huì)的進(jìn)步，最主要的趨勢是社會(huì)分工越來越細(xì)，對從業(yè)者提出了更高的要求。但時(shí)至今日，大多數(shù)廣告設(shè)計(jì)師仍主要以美術(shù)和平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí)為基礎(chǔ)，基本都是圍繞著構(gòu)思、創(chuàng)意、構(gòu)成要素、色彩、字體、版式等在各種類型的平面廣告商運(yùn)用和表現(xiàn)主題，缺乏廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才所必須的跨學(xué)科、跨媒體的思維和創(chuàng)造能力。
二、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)
廣告設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)充滿創(chuàng)意的行業(yè)，它需要從業(yè)者具有淵博的文化知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)、豐富的想象力、創(chuàng)造力以及良好的職業(yè)道德。
1．美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。廣告設(shè)計(jì)相對而言是一種特殊的圖形符號(hào)，具有藝術(shù)和文化雙重性的特點(diǎn)。廣告設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，是文化藝術(shù)與數(shù)碼技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一門交叉學(xué)科，廣告設(shè)計(jì)者，不僅需要有較好的美術(shù)理論知識(shí)和豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該具備心理學(xué)、營銷學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、美學(xué)等多方面的知識(shí)和修養(yǎng)，對于廣告設(shè)計(jì)都是需要的，設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造始于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維，系統(tǒng)的掌握美術(shù)理論基本知識(shí)，能具有比較寬廣的人文社會(huì)科學(xué)及美學(xué)視野，了解廣告設(shè)計(jì)的基本研究方法，以及擁有認(rèn)識(shí)和分析設(shè)計(jì)市場的能力，是對當(dāng)代廣告計(jì)工作者提出的素質(zhì)要求。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性、廣告設(shè)計(jì)成為介于傳播學(xué)、藝術(shù)和科技之間的綜合性學(xué)科。當(dāng)今的廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)已進(jìn)入多元化時(shí)期，如何更好地把握設(shè)計(jì)動(dòng)脈，突出特色，廣泛的社會(huì)知識(shí)會(huì)發(fā)揮著舉足輕重的作用。特別在當(dāng)今信息化、數(shù)字化走向大眾的情況下，要求廣告設(shè)計(jì)人才不僅要時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)的文化知識(shí)發(fā)展，更要了解與設(shè)計(jì)息息相關(guān)的知識(shí)。這樣才能隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平，不斷有新的設(shè)計(jì)。
2．藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。設(shè)計(jì)與藝術(shù)有著與生俱來的親密關(guān)系，設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)是廣告設(shè)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要部分，其內(nèi)容既有理論要求，又有很強(qiáng)的專業(yè)性和操作性。從大的方面講，設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)主要包括造型基礎(chǔ)技能、專業(yè)設(shè)計(jì)技能和相關(guān)理論知識(shí)。從小的方面講，更具體的是傳播學(xué)、廣告學(xué)、市場學(xué)、心理學(xué)、印刷工藝等。隨著社會(huì)的需要，科技的進(jìn)步也為設(shè)計(jì)師提供了更新的設(shè)計(jì)技能和手段，電腦輔助設(shè)計(jì)實(shí)際上已成為設(shè)計(jì)師最有利的武器，貫穿于設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。
電腦輔助設(shè)計(jì)對廣告設(shè)計(jì)發(fā)展的推動(dòng)力可以說是一場空前的革命，電腦輔助設(shè)計(jì)作為現(xiàn)在信息時(shí)代的一個(gè)重要組成部分,已滲入到生活的每一個(gè)領(lǐng)域，成為各個(gè)環(huán)節(jié)中必不可少的運(yùn)作手段。而在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對電腦輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用，已基本取代了傳統(tǒng)的手工繪制，為設(shè)計(jì)師提供了一種前所未有的藝術(shù)表現(xiàn)空間，更為設(shè)計(jì)師提供了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的極大潛能。通過電腦輔助技術(shù)的應(yīng)用，簡化和加速了創(chuàng)作設(shè)計(jì)的流程，有著廣闊的應(yīng)用與發(fā)展空間。
3．實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。廣告設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，設(shè)計(jì)如不能接觸市場，不實(shí)踐，難以從現(xiàn)實(shí)的層面了解廣告，許多設(shè)計(jì)師對市場調(diào)查、消費(fèi)分析、媒介投放、受眾心理、廣告效果反饋等操作流程中必須考慮的因素還沒有概念，這反映到具體的設(shè)計(jì)中是對廣告作品視覺美感的偏執(zhí)和不理解市場的創(chuàng)意表現(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐是整個(gè)設(shè)計(jì)過程不可或缺的環(huán)節(jié)，經(jīng)驗(yàn)不僅是設(shè)計(jì)師不斷積累的寶貴資源，同時(shí)也是設(shè)計(jì)作品的重要保障。不重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，廣告作品就很難站在一定的高度審視正在發(fā)生的廣告現(xiàn)象及廣告帶來的社會(huì)影響。
在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，廣告領(lǐng)域也在發(fā)生翻天覆地的變化，這也不斷加快了廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的更新，向現(xiàn)在的廣告設(shè)計(jì)者提出了新的要求，即設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)必須加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)新時(shí)代和市場的需要。作為廣告設(shè)計(jì)者來說要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接受新訊息來完善自己的知識(shí)體系，是廣告設(shè)計(jì)工作者當(dāng)前的任務(wù)。
參考文獻(xiàn)
第9篇：色彩心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：多媒體；心理健康課教學(xué)；作用
新形勢下，高校教育教學(xué)環(huán)境得到了改善與優(yōu)化，十分注重高校學(xué)生的心理健康教育。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已在高校心理課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，實(shí)踐表明，多媒體課件教學(xué)不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，而且還能夠使得心理健康課變得生動(dòng)、有效，課堂教學(xué)效率也能夠得到提升。
一、心理健康課的概述
心理健康課是高校學(xué)生必學(xué)的一門課程，高校開設(shè)心理健康課的目的，不僅在于相關(guān)理論性知識(shí)的獲取，而且在于通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，能夠應(yīng)用自身所掌握的理論知識(shí)，來解決實(shí)際生活中所遇到的心理問題，幫助學(xué)生健康成長。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對教育的重視程度越來越高，尤其是學(xué)生的心理健康教育，在信息化的背景下，深化心理健康教育教學(xué)改革，是適應(yīng)時(shí)展要求的教育變革，也是促進(jìn)心理健康教育的必要途徑。從整體上看，多媒體教學(xué)手段是一種最新的教育技術(shù)與教學(xué)方式，在教學(xué)過程中以雙向交互的計(jì)算機(jī)為教學(xué)媒介，以此來為心理健康教育課堂提供先進(jìn)的知識(shí)表現(xiàn)形式與獲取形式。多媒體課件在心理教育課堂上的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中灌輸式的教學(xué)方式，以豐富的音頻資料、視頻資料以及動(dòng)漫來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，多媒體課件能夠?yàn)樾睦斫逃峁┴S富的知識(shí)信息，學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的興趣自然而然的也就得到了提升。長期的教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體課件在心理教育課堂上的應(yīng)用，有助于心理教育的良好開展，對心理健康教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。如今，多媒體課件已在很多高校的心理課堂上得到了應(yīng)用，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為了一種普遍的共識(shí)，得到了高校心理教育者的肯定，它的使用對于提升大學(xué)生的心理素質(zhì)有著至關(guān)重要的影響。
二、多媒體在心理健康課教學(xué)中的作用
1.強(qiáng)化學(xué)生對心理學(xué)的認(rèn)識(shí)
心理學(xué)是一門新興的學(xué)科，其發(fā)展的歷史不是很長，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生對心理健康教育的認(rèn)識(shí)還比較淺薄，認(rèn)識(shí)得不深刻，大多數(shù)學(xué)生未接觸過專門的心理健康教育，可以說他們對心理教育的內(nèi)容、目的以及意義是十分模糊的。多媒體課件的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，強(qiáng)化學(xué)生對心理學(xué)的認(rèn)識(shí)。從整體上來看，心理學(xué)的涵蓋內(nèi)容廣泛，心理學(xué)中許多基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容比較枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不僅吃力，而且學(xué)習(xí)的熱情也不夠高。倘若一直采用傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，學(xué)生必然會(huì)對心理學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，教學(xué)效率也得不到提升，因而必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革。多媒體課件的使用，不僅色彩明亮，視覺、聽覺效果好，而且重要的是多媒體課件的容量大，提供的知識(shí)信息多且豐富，承載著書本上沒有的內(nèi)容，利用多媒體課件進(jìn)行心理健康教育，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，而且還能夠節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。
2.多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)場景
傳統(tǒng)的心理健康教育課以老師的講授為主，學(xué)生往往是被動(dòng)的在下面聽講，很多學(xué)生十分厭倦心理教育課，認(rèn)為其不僅乏味，而且枯燥、難懂，由此可見，簡單式的理論說教已不適合。高校心理健康教育的相關(guān)教師必須充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的狀態(tài)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，積極采用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極地、自覺地投入到課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)情境。事實(shí)上，情境的創(chuàng)設(shè)與再現(xiàn)，不僅是心理治療的重要手段，而且在學(xué)校心理健康教育中也起著重要的影響。通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一些問題，讓學(xué)生身臨其境的感受心理體驗(yàn)，讓學(xué)生討論，如若自己遇到了此種情況將會(huì)怎么做，老師可以利用制作好的一些課件，展示偉人們是如何做的，進(jìn)而達(dá)到對比教育的目的，加深學(xué)生的體驗(yàn)。
3.多媒體課件能夠展示課外知識(shí)
多媒體課件在高校心理健康教育課堂上的應(yīng)用已十分普遍，借助多媒體的使用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的課外知識(shí)，延伸學(xué)生對心理前景應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。心理學(xué)知識(shí)是極其豐富，其知識(shí)覆蓋面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們課堂上所學(xué)的知識(shí)，由于課堂時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容的限制，學(xué)生所獲得知識(shí)面存在不健全的現(xiàn)狀，廣大教師可以通過多媒體課件彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，展示豐富的課外知識(shí)，提高學(xué)生對心理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生們對心理學(xué)發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)語
多媒體課件在心理健康教育課堂上的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)心理教育課的教學(xué)模式，對于提升心理健康教育的質(zhì)量具有重要的影響。我們相信，隨著信息技術(shù)的日漸成熟，多媒體技術(shù)將會(huì)與心理健康教育有效地結(jié)合在一起，開創(chuàng)出心理健康教育的新局面。
參考文獻(xiàn)：
