教學(xué)方式和教學(xué)手段精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)方式和教學(xué)手段范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)方法；改革實踐

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 19-0000-01

Reform Practice of School Information Technology Teaching Means and Methods

Wang Ningzhen1,Feng Feng2

(1.Ningxia University Affiliated High School,Yinchuan750021,China;2.School of Mathematics and Computer,Ningxia University,Yinchuan750021,China)

Abstract:The use of multimedia network teaching methods,and new teaching methods,teaching manipulation of information technology in secondary schools students from passive to active,to develop students computer skills,as well as independent learning and research capabilities.

Keywords:School information technology;Teaching methods;Reform Practice

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)特別是計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育要面向21世紀(jì)，就必須滿足社會經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，而經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要不同類型、不同風(fēng)格的人才。教育也需要大力培養(yǎng)各種層次的應(yīng)用人才。對于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言是為今后學(xué)生學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)打下很好的基礎(chǔ)，中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程的目的主要是面向應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，學(xué)生既要掌握信息技術(shù)的理論知識，又要熟悉一些基本的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。本文就對我校的信息技術(shù)課程的教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革進(jìn)行總結(jié)并進(jìn)行深入的探討和研究。

二、教學(xué)模式和教學(xué)手段的改進(jìn)

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不但要傳授計算機(jī)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，以及獨立學(xué)習(xí)能力。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)手段對于學(xué)生的能力培養(yǎng)將起到不可替代的作用。最早的傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑扳+粉筆，學(xué)生按照教師講課和在黑板上寫板書的節(jié)奏聽課、記筆記。后來，經(jīng)過硬件設(shè)備的建設(shè)，教師在多媒體教室利用電子教案授課，聯(lián)機(jī)大屏幕使交互式教學(xué)成為現(xiàn)實，使得計算機(jī)操作性很強(qiáng)的內(nèi)容經(jīng)過教師的課堂演示，學(xué)生接受起來感到比較直觀、形象。殊不知這種的教學(xué)手段也存在許多弊病。

首先，在多媒體教室環(huán)境下，為了讓學(xué)生能看清大屏幕投影，一般光線都比較暗，容易使學(xué)生困倦，注意力不集中。其次，有些教師上課過分依賴電子教案，上課時大部分時間是在照“片”宣科，連板書的時間都省了，授課節(jié)奏加快，其結(jié)果是師生最直接、最親切和最賦領(lǐng)悟性的交流大大減弱，課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)方式單調(diào)；如果學(xué)生在聽課過程中，注意力稍微分散了或有些超出了學(xué)生理解課堂內(nèi)容而進(jìn)行思維所需的時間限度，勢必會造成學(xué)生跟不上教師的授課進(jìn)度而產(chǎn)生不良情緒。第三，就是學(xué)生看似聽懂了，但等到自己獨立上機(jī)實踐時，不是無從下手，就是出現(xiàn)問題時不知如何處理。

針對上述問題，我校對計算機(jī)基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)手段進(jìn)行了改革，就是所有學(xué)生的計算機(jī)課包括理論授課和上機(jī)實踐全部在機(jī)房完成。機(jī)房里的設(shè)備涵蓋了多媒體教室的功能，還包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，可實現(xiàn)交互式的課堂教學(xué)。利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可將教師的屏幕畫面示范給學(xué)生或投影到大屏幕，也可及時讓學(xué)生上機(jī)實踐。教師不僅可實時檢查、監(jiān)看、控制學(xué)生機(jī)，也可隨時了解學(xué)生課堂內(nèi)容的掌握情況隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而給學(xué)生增加上機(jī)實踐；從而增進(jìn)了師生之間的互動和交流。

三、教學(xué)方法的改進(jìn)

隨著全國中小學(xué)信息化教育工程的開展，全國各大中城市先后在小學(xué)、中學(xué)開設(shè)了計算機(jī)必修課。因此，要求中學(xué)生具備一定程度的常用軟件知識，比如，Office辦公軟件的操作使用能力；所以，中學(xué)的信息技術(shù)教育應(yīng)從一個適當(dāng)?shù)钠脚_起步，強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重實踐。

針對這種情況，我們在信息技術(shù)教學(xué)中采用“三部曲――提出問題、解決問題、歸納分析”的教學(xué)方法進(jìn)行授課。在幾十年的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一個普遍的現(xiàn)象，愛問問題的學(xué)生通常都是掌握知識比較好的。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)注重提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，從而解決問題，使學(xué)生在教學(xué)過程中處于主動狀態(tài)，而不是一味地被動接受狀態(tài)。所以，信息技術(shù)課程本身是實踐性很強(qiáng)的課程，只靠被動聽課和看書是掌握不了的，必須大力加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，提升實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中的地位和作用，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過實踐去拓展知識，提高自學(xué)能力。

我們的具體做法是，計算機(jī)文化基礎(chǔ)的理論知識介紹得很少，尤其是Office辦公軟件的使用。針對Word、Excel、PowerPoint等幾個軟件，根據(jù)中學(xué)生的特點編制了一些典型的、比較實用的、涵蓋了軟件大部分應(yīng)用功能及技巧的大作業(yè)，上面有基本的操作步驟和樣例結(jié)果，這就兼顧了不同層次的學(xué)生上機(jī)實踐完成作業(yè)。這幾個軟件的如何使用，教師上課基本上先不講解，而是讓學(xué)生上機(jī)操作實踐，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生在完成大作業(yè)后，基本上能夠掌握軟件的主要操作方法，最后教師再根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié)，講解一些應(yīng)用方面的技巧以及解決問題的方法.比如，學(xué)生們經(jīng)常上網(wǎng)下載一些文章，可下載的文章在Word排版過程中經(jīng)常會遇到這樣的問題----文章中有很多的（人工換行符）這樣的標(biāo)志，如何快速取消或替換成（段落標(biāo)記）；還有，若下載文章中有表格線如何去掉等等一些問題。雖說基礎(chǔ)部分的學(xué)時很少，大約三周的時間，但學(xué)生掌握的情況良好，也初步掌握了自學(xué)應(yīng)用軟件操作的能力。對于像一些語言類課程，如Access等，我們還是采用了邊講邊讓學(xué)生上機(jī)實踐的教學(xué)方法。雖說課時緊張，但通過這樣的教學(xué)方法，這門課結(jié)束之后，學(xué)生基本上能夠獨立設(shè)計一個小型的Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用管理系統(tǒng)，雖說有些設(shè)計的系統(tǒng)還不夠完善，但學(xué)生通過學(xué)習(xí)己基本掌握了技能和應(yīng)用方法，為今后更深入的學(xué)習(xí)計算機(jī)的新技術(shù)打下了基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

我們在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，以及新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的實踐過程中，取得了良好的教學(xué)效果。既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，又大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，要不斷改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，開發(fā)精品網(wǎng)絡(luò)課件，使中學(xué)生能較好的掌握信息技術(shù)這門課程。

第2篇：教學(xué)方式和教學(xué)手段范文

【關(guān)鍵詞】建筑施工技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

建筑施工技術(shù)是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，其教學(xué)的改革和研究一直是我們關(guān)注的焦點。我們根據(jù)課程定位與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，以工學(xué)結(jié)合為切入點，結(jié)合工程實際進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計，營造建筑施工的現(xiàn)場工作場景，廣泛采用項目法教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種方式，在校內(nèi)建筑技術(shù)實訓(xùn)基地或校外工程施工現(xiàn)場，大力推廣教、學(xué)、做同步實訓(xùn)教學(xué)，形成多層次、全方位、立體化教學(xué)方法和手段，大刀闊斧的進(jìn)行課程教學(xué)方法與手段的改革，構(gòu)建施工員崗位（群）職業(yè)技能培養(yǎng)與綜合素質(zhì)訓(xùn)練并重的教學(xué)模式。

一、教學(xué)方法改革

1.開展項目法教學(xué)。采取“以任務(wù)為核心驅(qū)動、以項目為導(dǎo)向”的教學(xué)方法（項目導(dǎo)向法），通過下達(dá)具體任務(wù)或項目來組織本課程教學(xué)，先讓學(xué)生明確每一次課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時教師有針對性地設(shè)計教學(xué)過程，提出教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)設(shè)計實訓(xùn)項目，所有實訓(xùn)項目均取材于實際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過程為工作過程，變被動學(xué)習(xí)為帶任務(wù)工作，課程設(shè)計中尤其要強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)。

以項目驅(qū)動課程，圍繞項目實施課程教學(xué)，將知識、技能、素質(zhì)培養(yǎng)蘊含在項目教學(xué)之中，把整個課程劃分為8個項目（學(xué)習(xí)情境），分別是地基工程施工、基礎(chǔ)工程施工、砌筑工程施工、鋼筋工程施工、模板工程施工、混凝土工程施工、防水工程施工、裝修工程施工，每個項目又包括2-4個學(xué)習(xí)任務(wù)。

這樣，課程單元（項目）劃分清晰，教學(xué)組織簡明合理，學(xué)生學(xué)習(xí)方便有效。由于遵循了自然的施工順序，使學(xué)生能較快地熟悉施工過程，能夠發(fā)現(xiàn)施工中容易出現(xiàn)的問題并能找到解決的方法，同時也順利完成了教學(xué)目標(biāo)。

2.施工現(xiàn)場教學(xué)。在校外實習(xí)基地的施工現(xiàn)場，真實施工環(huán)境，組織課堂教學(xué)，實現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化，按照專業(yè)技能的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行實際操作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能、技巧的形成，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。我們的具體做法是：教師講解教師演示學(xué)生操作教師巡回指導(dǎo)師生研討分析教師點評總結(jié)。在施工現(xiàn)場組織教學(xué)，邊講邊做，理解質(zhì)量要求、規(guī)范操作過程，既培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，又幫助學(xué)生樹立積極的職業(yè)意識和良好的職業(yè)道德。

3.分層次教學(xué)。學(xué)生在掌握知識能力的速度和程度上存在差異，教學(xué)上要因材施教，不能搞“一刀切”。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中也應(yīng)如此。我們嘗試建立符合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)采用了集中、分散、個別輔導(dǎo)、個別答疑等手段；在實訓(xùn)教學(xué)中，分階段進(jìn)行學(xué)生技能操作考核，按考核成績決定其是否進(jìn)入下一階段實訓(xùn)學(xué)習(xí)，將競爭機(jī)制在一定程度上引入課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也潛移默化的培養(yǎng)著學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

二、教學(xué)手段改革

1.多媒體教學(xué)。建筑施工課程具有實踐性強(qiáng)、知識點量大面廣、學(xué)生理解困難等特點。因此采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來促進(jìn)教學(xué)活動開展是必要的。我們逐漸減少課堂講授教學(xué)，逐步推廣多媒體教學(xué)，根據(jù)課程特點和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制作了建筑施工多媒體教學(xué)課件，大量采用施工圖片、真實工程案例來踐行教學(xué)，使教學(xué)過程圖文并茂，動靜結(jié)合，生動形象，淺顯易懂，增大了課堂的信息量，提高了課堂效率，教師同時在講述中配以精彩的講解，受到了學(xué)生的普遍歡迎。

2.模擬教學(xué)。讓學(xué)生憑空想象出完整的施工過程是不可能的，我們在校內(nèi)建筑技術(shù)實訓(xùn)基地實行仿真現(xiàn)場模擬式教學(xué)，采用flas仿真技術(shù)、教學(xué)演示視頻、施工錄像等，模擬演示各個施工過程來輔助教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能較快地理解掌握理論知識，并應(yīng)用于實踐。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來豐富課程教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。在課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)生利用計算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、多媒體課件、電子教材、實訓(xùn)工單、施工規(guī)范資源庫以及其他相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并且通過答疑平臺、E-mail郵件、BBS專業(yè)（課程）論壇等方式和教師或其他同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生對不易理解的章節(jié)還可以反復(fù)學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)交互性差、信息量大但速度太快的缺點，網(wǎng)上答疑系統(tǒng)可以實現(xiàn)動態(tài)管理，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，使教學(xué)管理水平再上新臺階。

三、結(jié)語

隨著高職教育教學(xué)理念的不斷變革，將使教學(xué)方式方法出現(xiàn)較大變化，在教學(xué)中也將產(chǎn)生許多新的問題，特別是像建筑施工技術(shù)這類實踐性很強(qiáng)的課程，給教師提出了新的教學(xué)研究課題。只有通過教學(xué)實踐，有針對性地根據(jù)課程特點，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、運用先進(jìn)的教學(xué)方式方法，探索新的課堂教學(xué)形式，才能掌握和了解現(xiàn)代教學(xué)方法與手段的特點，不斷加強(qiáng)教學(xué)效果，努力提高教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：教學(xué)方式和教學(xué)手段范文

一、樹立全新的會計電算化實踐教學(xué)觀念學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)到的知識總是有限的,而且會隨著技術(shù)的發(fā)展而落后,因此我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具有獨立學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式表現(xiàn)為以教師為主體的課堂教學(xué)觀念和灌輸式的講課方法,將教學(xué)內(nèi)容固定化,論述過程同類化,形成了學(xué)生接受知識的被動模式:獲取信息學(xué)生按教材和教師的既定模式來思考問題鞏固和應(yīng)用;將知識表現(xiàn)為固定的理論和眾多的答案,要求學(xué)生先掌握理論,通過不斷地反復(fù)使用來加深印象;以課堂講述為主,把上機(jī)作為檢驗理論的手段,來證明講授內(nèi)容的正確性;沒能抓住學(xué)生作為教學(xué)主體的能動性,忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。我們應(yīng)通過教育觀念的轉(zhuǎn)變來改變目前的這種不利情況,教學(xué)的目的應(yīng)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方法,而不是把今后要用到的知識都教給學(xué)生。學(xué)生在大學(xué)期間已不可能一勞永逸地獲取知識,而只有將知識轉(zhuǎn)化為能力,才可能終身受用。從學(xué)習(xí)會計電算化知識到形成會計電算化能力,最終具備會計學(xué)科能力,中間經(jīng)過了一系列的過程,其中最為重要的就是具備比較合理的知識結(jié)構(gòu),以充分利用有限的教育資源,取得更經(jīng)濟(jì)的教學(xué)效果。因而會計電算化教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心來設(shè)計其課程內(nèi)容,要求理論與實踐并重,加強(qiáng)會計軟件和會計信息系統(tǒng)課程設(shè)計實踐教學(xué),劃出更多的課時采取適當(dāng)?shù)姆绞桨才艑W(xué)生畢業(yè)前的應(yīng)用實踐,以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

二、會計電算化實踐教學(xué)內(nèi)容

我們認(rèn)為,會計電算化實踐教學(xué)應(yīng)包括教學(xué)實驗、課程設(shè)計和應(yīng)用實踐三部分內(nèi)容。

(一)教學(xué)實驗應(yīng)圍繞會計電算化理論課的教學(xué)內(nèi)容來組織,平時的實驗教學(xué)注重能力和基礎(chǔ)知識的掌握。在會計電算化的基本理論中我們已涉及到會計電算化概論;商品化會計軟件及其應(yīng)用;會計電算化系統(tǒng)維護(hù);會計電算化控制和管理等知識。我們要求學(xué)生通過上機(jī)實驗懂得進(jìn)行單位實現(xiàn)會計電算化的條件分析;并能結(jié)合一兩個商品化會計軟件進(jìn)行安裝和初始化;掌握試運行、正式運行財務(wù)軟件和如何“甩帳”。

(二)課程設(shè)計通過課程設(shè)計可以讓學(xué)生更好地掌握會計電算化系統(tǒng)開發(fā)原理。我們在教學(xué)中先進(jìn)行會計電算化系統(tǒng)開發(fā)實例講解。在重點講解若干功能模塊的分析、設(shè)計和編程的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨立的思考,使之能夠觸類旁通,將所學(xué)的知識融會貫通,能夠獨立進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計,然后透徹地理解他們應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容。

1.在教師的指引下,根據(jù)學(xué)生實際情況分組。每個小組分4~6人,建立會計電算化模擬會計實驗組。設(shè)計題目為“賬務(wù)處理系統(tǒng)”,設(shè)計語言為以前學(xué)過的Foxbase或FoxPro,其功能要求要符合《會計核算軟件基本功能規(guī)范》中的基本要求。每個小組嚴(yán)格按照賬務(wù)處理數(shù)據(jù)流圖進(jìn)行程序的編制,最后以設(shè)計報告(包括程序清單)的形式交教師審核。

2.每個小組的同學(xué)根據(jù)各自實驗前收集的財務(wù)數(shù)據(jù)及設(shè)計出的賬務(wù)處理系統(tǒng),建立起各自單位賬務(wù)系統(tǒng),彼此輪流在不同的賬務(wù)系統(tǒng)中擔(dān)當(dāng)不同的分工人員,培養(yǎng)彼此間的協(xié)作能力,交流實踐取得的經(jīng)驗;在做財務(wù)報表時,不同人員在不同的財務(wù)系統(tǒng)中生成同類型的財務(wù)報表,互相進(jìn)行核對和比較,及時發(fā)現(xiàn)錯誤并進(jìn)行修正。

在設(shè)計過程中,讓學(xué)生了解現(xiàn)代化管理手段與方法,掌握計算機(jī)技術(shù)在會計業(yè)務(wù)核算中的重要作用和合理應(yīng)用,進(jìn)一步理解系統(tǒng)開發(fā)步驟和方法,能承擔(dān)部分程序的編寫和調(diào)試工作,并能進(jìn)行系統(tǒng)的基本維護(hù)。通過設(shè)計,既可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,又能鞏固學(xué)生對各項知識的掌握。在實踐教學(xué)過程中,始終把握學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如在會計軟件教學(xué)中,現(xiàn)在的軟件都帶有說明、演示、幫助、安裝、設(shè)置等很多輔助文件,如果教會了學(xué)生利用這些文件來學(xué)習(xí)軟件操作的技能,那么他們以后就具備了學(xué)習(xí)各種軟件的能力了。在電算化程序設(shè)計教學(xué)中,我們的目的不是教會學(xué)生學(xué)習(xí)使用某種語言,而是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)思維的能力。

(三)應(yīng)用實踐一般安排在學(xué)生畢業(yè)前夕的實習(xí)中。在把握和分析會計電算化實際工作的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有針對性、集中的、專門化的強(qiáng)化訓(xùn)練,對那些在教學(xué)環(huán)節(jié)被忽略或應(yīng)該給予重視而沒有重視的部分,特別要注意補(bǔ)缺補(bǔ)差,把應(yīng)用實踐既作為崗前培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié),又作為教學(xué)過程的總結(jié)和延續(xù)。在實踐教學(xué)中,一定要讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,教師的主要任務(wù)是針對學(xué)生所不懂的問題、疑難問題、重點問題或帶有普遍性的問題進(jìn)行講解,力爭講清、講透,讓學(xué)生從教師的講解中獲益,掌握解決同類問題的思路。在實踐教學(xué)過程中,還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不斷變化而采取不同的教學(xué)方法。在實習(xí)過程中,一方面要求學(xué)生身臨其境掌握會計核算軟件功能結(jié)構(gòu),數(shù)據(jù)處理流程,懂得簡單操作與維護(hù),處理一般財務(wù)業(yè)務(wù);另一方面還要能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下新的會計分支如人力資源會計,或新的商務(wù)模式(如電子商務(wù))等對傳統(tǒng)會計電算化內(nèi)容擴(kuò)充的要求。應(yīng)用實踐可以在會計電算化模擬實驗室中進(jìn)行。這是一種在學(xué)生走向工作崗位前對會計實務(wù)進(jìn)行體會、了解的一種有效方式。應(yīng)在實驗室內(nèi)增加一些電教設(shè)備 以便存在確實無法模擬的會計環(huán)境或問題時,用電教設(shè)備教學(xué)。需要指出的是,在配備硬件系統(tǒng)時,既要考慮計算機(jī)技術(shù)、有線電視(CATV)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),也要考慮今后發(fā)展的趨勢,具有一定的超前性。

三、會計電算化實踐教學(xué)方法

總結(jié)目前各高校的會計電算化實踐

教學(xué)的方法,主要有以下幾種: (一)驗證式實驗教學(xué)學(xué)生按實驗教程或指導(dǎo)書中給定的實驗步驟進(jìn)行實驗操作,最終驗證性的觀察、記錄實驗現(xiàn)象或結(jié)果。實驗過程易進(jìn)行組織,可以使學(xué)生對整個實驗的過程獲得一些感性的認(rèn)識或體驗。

(二)模仿式實驗教學(xué)學(xué)生按照具有參考性質(zhì)的實驗內(nèi)容,對實驗資料進(jìn)行實驗加工,以達(dá)到課程所要求的實驗結(jié)果,并觀察、分析、研究實驗過程或結(jié)果,這種形式的實驗對學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的要求較高——要求學(xué)生部分掌握實驗結(jié)果及方法,掌握分析問題和解決問題的技能。

(三)探索式實驗教學(xué)按照教材內(nèi)容,對學(xué)生不指定實驗步驟、不給定實驗內(nèi)容,而要求學(xué)生根據(jù)課程要求和企業(yè)資料,自行設(shè)計實驗方案、構(gòu)造實驗內(nèi)容,從而獲得某種所要求的實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果,這種形式的實驗對學(xué)生的分析問題及綜合設(shè)計能力提出高要求——要求學(xué)生熟練掌握實驗設(shè)計,并具有較高的分析問題和解決問題的能力,可以使學(xué)生對協(xié)調(diào)局部和整體的關(guān)系有較好的把握,極大地提高了學(xué)生的設(shè)計能力。

(四)開放式實驗教學(xué)學(xué)生可以不受具體教學(xué)內(nèi)容的限制,自行選定所開發(fā)的實驗項目,獨立或合作設(shè)計調(diào)試和運行實驗系統(tǒng),這種實驗教學(xué)模式可以使學(xué)生完善和提高自修能力及創(chuàng)造能力。在會計電算化實踐教學(xué)中,我們將上述幾種方法有機(jī)地結(jié)合起來。教師給定企業(yè)案例或由學(xué)生自己查閱資料,設(shè)計實驗方案,自己動手做實驗,通過實驗增加實際體驗和感性認(rèn)識,從而進(jìn)一步加深理解書本上或課堂上教師講授的知識與方法,最終達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容融會貫通。實踐教學(xué)必須與課堂教學(xué)相銜接、相配合,使同步實驗教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生自修能力,最終完成教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,使學(xué)生能夠在觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的過程中得到能力上的培養(yǎng)與鍛煉,取得良好的教學(xué)效果,學(xué)校不但要重視實踐教學(xué),而且要增加對會計電算化實踐教學(xué)的設(shè)備投入和軟件投入,最終建立專用會計電算化模擬實驗室。

四、會計電算化實踐教學(xué)應(yīng)重視案例教學(xué)

長期以來,在會計教學(xué)過程中,人們對于案例教學(xué)未給予足夠的重視,會計電算化案例教學(xué)資料更是鳳毛鱗角,這對于激發(fā)學(xué)生思維,增強(qiáng)其實際分析、解決問題的綜合判斷能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動性都有一定的束縛。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師深入企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所等實際部門鍛煉或?qū)崿F(xiàn)社會兼職,密切實業(yè)界與教育界的關(guān)系,一方面可以憑借教育科研工作者的實力幫助企業(yè)解決一些實際問題、另一方面教師可以在實際工作中收集整理有關(guān)資料、編成會計電算化教學(xué)案例,充實教學(xué)內(nèi)容,以更有利于會計電算化實踐教學(xué)的研究和開展。

五、將多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)引入實踐教學(xué)環(huán)節(jié),改變教學(xué)方式

未來的教育方式在很大程度上將依賴多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育。應(yīng)將多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)引入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。

(一)通過網(wǎng)絡(luò),教師可以把實踐教學(xué)的教案放在服務(wù)器上,讓學(xué)生隨時瀏覽學(xué)習(xí);也可將每個會計模擬實驗小組的系統(tǒng)放在服務(wù)器上,供小組成員同時操作同一系統(tǒng),增強(qiáng)相互間協(xié)作;教師還可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑,進(jìn)行師生交流溝通。

第4篇：教學(xué)方式和教學(xué)手段范文

1.1多媒體教學(xué)手段能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)刑法的興趣

刑法本身比較枯燥乏味，而使用多媒體教學(xué)手段能夠充分利用光、色、聲、像等功能，讓學(xué)生感受到真實、形象的視頻案例，視頻教學(xué)方式能夠提供豐富的動畫、圖片或者音頻和視頻等，這些動態(tài)信息和枯燥乏味的文字和書本相比，更有吸引力，也會讓學(xué)生對刑法學(xué)更加有興趣。多媒體教學(xué)手段能夠在很大程度上滿足學(xué)生的視覺和聽覺的需求，讓學(xué)生能夠?qū)π谭▽W(xué)的基礎(chǔ)理論知識有更深層次的理解，對比較難懂、抽象的知識能夠更容易理解并掌握，學(xué)生就會逐漸對刑法學(xué)更有興趣，從而提高積極性并活躍刑法學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，因此不斷激發(fā)學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好刑法，對于實現(xiàn)刑法教學(xué)的效益是最重要的，對于學(xué)生也是更大的幫助，對教學(xué)效果和目標(biāo)也是十分有效的手段。

1.2多媒體教學(xué)手段是實現(xiàn)刑法教學(xué)的有效途徑

刑法學(xué)教學(xué)方式改革中案例教學(xué)法是最基礎(chǔ)也是非常重要的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的好奇心也有很重要的作用，還能夠營造學(xué)生獨立思考的能力和提高應(yīng)用能力，這些作用都是其他教學(xué)手段都無法替代的。原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式，刑法學(xué)案例都是由教師進(jìn)行敘述，而學(xué)生只是一味聽取，這種方式無法抓住重點，而且不是很直觀，對于時間是一種浪費，而得到的教學(xué)效果也不是很理想。如何提高刑法案例教學(xué)的效益，對學(xué)生基礎(chǔ)理論和應(yīng)用能力進(jìn)行檢測，這已經(jīng)成為多媒體教學(xué)方式對傳統(tǒng)教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，也是十分重要的課題，多媒體憑借現(xiàn)代化信息教學(xué)方式和資料的引入，對問題的解決有很重要的意義。多媒體是一種現(xiàn)代化信息技術(shù)，屬于現(xiàn)代化教學(xué)手段，也可以說是教學(xué)技術(shù)工具，利用多媒體形式進(jìn)行案例教學(xué)，能夠滿足教學(xué)需求，還能隨時展現(xiàn)在計算機(jī)控制下的聲音、圖像、視頻、動畫和音頻等各種信息，還能為學(xué)生提供全面、直觀、多形式的資料，來提高學(xué)生感性認(rèn)識。尤其是在刑法學(xué)中案例相關(guān)教學(xué)中，如果利用多媒體形式對庭審錄像進(jìn)行播放，向?qū)W生展現(xiàn)真實的庭審過程，這樣學(xué)生能夠更加直觀的對刑事案件審理程序熟悉了解，對審判過程也容易理解，并且利于從真實案件審理審判過程中理解當(dāng)事人權(quán)益、衣物以及審判原則等知識。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅豐富了課堂教學(xué)，促進(jìn)教師、知識以及學(xué)生間的溝通，對教師引導(dǎo)和學(xué)生參與的作用也很重大，最終使刑法學(xué)教學(xué)效果事半功倍。

1.3多媒體教學(xué)手段增加信息量、提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)的方式，利用PPT或視頻、音頻等教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的板書授課，對于教師來說不僅節(jié)省了課堂時間、從大量的體力勞動中解脫出來，還能在有限的時間內(nèi)擴(kuò)大信息量和知識量，教師有充足的時間對刑法案例和實際問題進(jìn)行分析和討論，還能對法律條文詳細(xì)的介紹和解釋，并討論相關(guān)的案例事件，讓學(xué)生對法律條文和刑法學(xué)中知識重點更好的掌握。多媒體這種高效的教學(xué)手段能夠很大程度提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

2刑法學(xué)教學(xué)中提高多媒體教學(xué)方式作用應(yīng)采取的措施

刑法學(xué)教學(xué)中運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)也是會存在一定的負(fù)面影響，因此對于這一問題需要重視。對刑法學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)方式的積極作用研究的同時，也要分析應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，這樣才能更好的克服這些問題，采取適當(dāng)措施實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果：

2.1多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合使用

刑法學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)方式的使用不僅利于教師教學(xué)，其課件也便于學(xué)生自行操作和學(xué)習(xí)。但是刑法學(xué)課程的課時畢竟是有限的，再加上課程設(shè)計對課時的限制，就會導(dǎo)致課時減少，學(xué)習(xí)時間緊缺，因此可以將部分不適合在課堂上展示的多媒體課件上傳到校園網(wǎng)絡(luò)上，這樣就很好的解決了這一問題，不僅擴(kuò)大刑法學(xué)課程教學(xué)的影響范圍，也會一定程度增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。另外，將刑法學(xué)相關(guān)課件上傳到校園網(wǎng)絡(luò)上，對于其他專業(yè)學(xué)生也提供了學(xué)習(xí)刑法的一種途徑。

2.2加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

刑法學(xué)是理論性較強(qiáng)的學(xué)科，并且和實踐結(jié)合十分緊密，對于這點特性，學(xué)校相關(guān)部門在教學(xué)計劃的制定時，就要考慮到實踐性環(huán)節(jié)，盡量增多實踐性環(huán)節(jié)的刑法學(xué)可是，讓學(xué)生不僅在課堂上能夠?qū)W習(xí)刑法學(xué)理論知識，還能在實際生活中接觸到真實案例，并對案例展開討論，這對培養(yǎng)應(yīng)用型刑法人才是十分有利的，對于我國刑法教學(xué)的目標(biāo)也會更快的實現(xiàn)。

2.3多媒體教室光纖問題

多媒體教室的照明問題同樣十分重要，這對多媒體教學(xué)的效果有直接關(guān)系和影響。目前很多學(xué)校多數(shù)演示類型的多媒體教室是日光燈集中照明，過于明亮的燈管對學(xué)生讀書和做筆記有利，但是多媒體的投影效果就不會很好。所以要盡量在多媒體教學(xué)中關(guān)閉照明燈來保證投影效果，讓投影內(nèi)容更加清晰，但是關(guān)閉照明燈后燈光過暗，會造成學(xué)生無法做筆記，也會一定程度影響教學(xué)效果。因此如何控制多媒體教室的照明和光線問題，就成為教師在多媒體教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

3結(jié)論

第5篇：教學(xué)方式和教學(xué)手段范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù)環(huán)境 現(xiàn)代教學(xué)手段 傳統(tǒng)教學(xué)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教學(xué)手段已被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，它大大沖擊著傳統(tǒng)的粉筆黑板式單一的教學(xué)模式，改變著教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，是素質(zhì)教育的一次重大變革。在這樣的時代背景下，現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用已成為新時代教育的發(fā)展方向，同時對于教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了新的要求。作為農(nóng)村一線的一名數(shù)學(xué)教師，我針對現(xiàn)代教育環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及媒體教學(xué)中存在的問題發(fā)表自己的看法。

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段走進(jìn)課堂，提升教師個人的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)是必然。

對一名能勝任教學(xué)工作的教師來說，與時俱進(jìn)是必然的選擇。面對教育改革的大潮，每一名一線教師，都必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，根據(jù)時代的發(fā)展和需要，適時提高自己的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，掌握現(xiàn)代媒體教學(xué)技能，做好心理和行為能力方面的雙重準(zhǔn)備。

1.提高思想認(rèn)識，充分體會到時代的進(jìn)步對于教師素質(zhì)和能力的新要求。百年大計，教育為本，民族的興衰系于教育。面對時代的發(fā)展與進(jìn)步，教師決不能做聾子和瞎子，拘泥于已有的教學(xué)方式，滿足于已有的教學(xué)經(jīng)驗。如果說十幾年前素質(zhì)教育的口號，掀起了新時代教育改革的大潮，那么今天信息整合進(jìn)課堂便是改革大潮與時代的礁石碰撞下的絢爛的浪花。如今的中小學(xué)生再不是閉塞環(huán)境下知識結(jié)構(gòu)單一的孩子，現(xiàn)代通信信息的影響，網(wǎng)絡(luò)的遍及已使現(xiàn)代信息手段走進(jìn)他們的家庭和日常生活。作為知識的引導(dǎo)者與傳授者，教師必須不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，開闊他們的視野，引導(dǎo)他們正確利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識和技能，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.在信息技術(shù)環(huán)境下，每一位教師都應(yīng)熟練掌握電腦基本操作技能，具備上網(wǎng)查閱資料的能力，制作教學(xué)課件的能力，能夠熟練應(yīng)用教學(xué)軟件有效地輔助教學(xué)。教學(xué)輔助工具的進(jìn)步，并不代表教師工作就會清閑，相反，有效利用這些先進(jìn)設(shè)備需要更多的精力和必要的能力，這就需要每位教師再學(xué)習(xí)，跟上時代的腳步。

二、現(xiàn)代教學(xué)手段走進(jìn)課堂，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

現(xiàn)代教學(xué)手段實現(xiàn)文字、圖形、圖像、聲音的有效整合，不受空間限制，具有很強(qiáng)的感染力，大大調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺器官，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更全身心地投入課堂學(xué)習(xí)之中，提高了學(xué)習(xí)效率。

1.現(xiàn)代教學(xué)手段更能直觀反映圖形的變化，數(shù)字與圖形的結(jié)合，等等，使一些復(fù)雜、枯燥的數(shù)學(xué)知識形象具體化，學(xué)生能更容易地理解和接受。例如，在介紹圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等變換方式時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往不能使學(xué)生很清楚明了，教師也有力不從心的感覺，但通過教學(xué)課件的制作與展示，同學(xué)們就能很直觀清晰地體會圖形的變換方式和變換過程中遵循的規(guī)律。

2.現(xiàn)代教學(xué)手段具有高速，不受空間限制的優(yōu)點，能有效地提高課堂容量，開闊學(xué)生視野。教師通過網(wǎng)絡(luò)可以獲取多方面的教學(xué)信息，并通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備將這些信息進(jìn)行有效的整合，進(jìn)而傳遞給學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的途徑可以通過閱讀理解、操作探究、合作交流等途徑進(jìn)行。例如，在介紹勾股定理的由來時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生拿出紙筆拼畫，既浪費時間，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，同時又增加了空間想象的難度，使很多同學(xué)半途而廢。今天，我們就可以利用動畫軟件，讓學(xué)生在電腦上親手完成拼圖過程，既節(jié)省時間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能在直觀中發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，為勾股定理的應(yīng)用留出足夠的教學(xué)時間。

三、揚長避短，做到現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)整合。

現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，大大提高了課堂教學(xué)效率，但在使用過程中，我們也應(yīng)正確認(rèn)識存在的問題，揚長避短，更好地發(fā)揮它的作用，為我所用。存在的弊端主要有：

1.只重視直觀形象的多彩生動，而忽視內(nèi)容。利用課件教學(xué)是基層教師的主要教學(xué)手段，而過度地追求課件的形象、色彩、聲音卻使課件的實際效果大打折扣。從表面看來，這樣的課件設(shè)計學(xué)生很樂于接受，表現(xiàn)出很大的興趣，但學(xué)生的注意力卻往往被華麗的外表所吸引，一節(jié)課下來講授的主旨說不出，卻記住了課件的展示方式甚至某個動畫片段，得不償失。

2.必要的傳統(tǒng)教學(xué)手段不能省略，如必要的板書演示，回歸課本閱讀小結(jié)，等等。有的教師利用課件包辦代替，所有的解題思路、過程一律課件演示，往往效果很不好。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生的邏輯推理能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣的開始，尤其對于低年級剛剛涉及復(fù)雜的邏輯推理時，教師黑板上示范式的板書不可替代，只有這樣才能加深學(xué)生對推理的理解，并合理地進(jìn)行實踐?？旃?jié)奏的演示往往使同學(xué)們?nèi)缤蕾p電影的鏡頭切換一樣，印象不深。

3.媒體手段無法替代師生間的情感交流。媒體的實質(zhì)是輔助教學(xué)的工具，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。課堂氣氛的調(diào)控，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，舞臺表演的策劃始終應(yīng)以教師為主。學(xué)生已習(xí)慣在課堂關(guān)注教師的表情，從教師的眼角眉梢，舉手投足獲取信息，這是必要的師生情感交流，是一切教學(xué)手段無法取代的。當(dāng)你把多媒體作為課堂的主角時，對它過分依賴時便是忽略了自己在課堂的作用，忽略了你與學(xué)生間的情感互動，這是教師的失敗。

現(xiàn)代教學(xué)手段在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)必須始終以有利于學(xué)生的全面發(fā)展為最終評價的依據(jù)，我們必須在深入鉆研教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理地利用多媒體這一教學(xué)手段，有效地輔助我們的課堂教學(xué)，真正發(fā)揮它最好的效用。

現(xiàn)代教學(xué)手段走進(jìn)課堂，對于每位教師都是一次巨大的挑戰(zhàn)，為了使這一現(xiàn)代化的技術(shù)更好地服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生，每位教師都要不斷提高和完善素質(zhì)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，熟練掌握現(xiàn)代媒體教學(xué)技能，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式的完美統(tǒng)一，并在教學(xué)過程中求創(chuàng)新，求發(fā)展，為國家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：教學(xué)方式和教學(xué)手段范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 有效課堂 教學(xué)策略

不管是在新課程背景下，還是過去的教學(xué)活動中，不管采取什么樣的教學(xué)手段、在什么樣的教學(xué)理念下，教學(xué)活動的最終目的是在課堂上有效的時間內(nèi)，讓學(xué)生盡量輕松地、牢固地掌握更多的知識，提高各方面的能力，從而實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式，因此要提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要提高數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)效果。有效的課堂教學(xué)就是要在盡量短的時間內(nèi)，教師采用科學(xué)地教學(xué)手段使學(xué)生在迅速獲取知識、提高技能的過程中提高能力，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對自然和社會的責(zé)任感，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在新的理念下，如何建立高中數(shù)學(xué)有效課堂呢？

一、以學(xué)生為本，創(chuàng)建和諧課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者。教師要營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是群言堂，要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)他們用自己的語言闡明自己的觀點，對于學(xué)生的發(fā)言，教師要及時做出肯定、否定、點撥、追問等明確的反應(yīng)。另外，教師對學(xué)生的關(guān)注，直接影響學(xué)生注意力和課堂學(xué)習(xí)的效果。譬如當(dāng)某些學(xué)生走神時，教師就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。而認(rèn)真聽講積極舉手發(fā)言的同學(xué)們也需要一些鼓勵，教師的一個贊許的微笑，或者一句表揚的話，都將成為學(xué)生努力的動力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

問題意識是指學(xué)生在認(rèn)識活動中感到一些難以解決的、疑惑的問題時，產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)將激發(fā)學(xué)生積極思維，不斷地提出問題、解決問題?？梢哉f，問題意識是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的、被動的。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識首先要保護(hù)問題意識。學(xué)生的情緒對他們的智力活動影響很大，和諧、融洽的課堂氣氛會使學(xué)生情緒處于最佳狀態(tài)，促使學(xué)生積極主動思維。教師要重視學(xué)生提出問題的情感因素，積極為學(xué)生營造民主、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全，同時要通過語言、動作、表情傳遞給學(xué)生一種親切、信任、尊重的情感信息，使他們感到老師是最可信賴的。只有這樣學(xué)生才敢于提出問題，才會提出問題。其次要加強(qiáng)思維的訓(xùn)練，產(chǎn)生問題意識。懷疑、尋根究底是問題意識產(chǎn)生的兩大主要思維，為了激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先要培養(yǎng)他們懷疑、尋根究底的思維與精神。教學(xué)設(shè)計上，應(yīng)多留給學(xué)生探索的時空，特別要給學(xué)生提供探究發(fā)現(xiàn)、嘗試錯誤和猜測檢驗的機(jī)會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問，鼓勵學(xué)生向教師挑戰(zhàn)、向課本挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)。最后要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)問題意識。

三、提倡教學(xué)方式的最優(yōu)化、多樣化

教學(xué)方式是指實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切手段、技術(shù)、途徑。有效的教學(xué)方式是提高課堂教學(xué)效率的有力保障。

任何一種教學(xué)方式，都不是萬能的，教學(xué)方法選擇的最優(yōu)化實質(zhì)也包含了教學(xué)方式的多樣化的含義。就一堂課而言，教學(xué)方式的多樣化表現(xiàn)為課堂教學(xué)縱向上是多樣化的，即在一堂課上，教學(xué)可能會使用幾種不同的教學(xué)方式，例如，講授、探究、討論、操作等。就不同的課而言，教學(xué)方式的多樣化又表現(xiàn)為不同課堂教學(xué)所采用的主要教學(xué)方式是多樣化的。多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同的教學(xué)方式為學(xué)生提供了多種機(jī)會。

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，“在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。”因此，我們在選擇教學(xué)方法過程中，應(yīng)盡可能采用自主探究的教學(xué)方式。當(dāng)然自主探究的教學(xué)方式并不是唯一的教學(xué)方式，在實際教學(xué)中我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法。我們在實施探究式教學(xué)的同時，仍然大力提倡教學(xué)方法的多樣化。

四、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點有四點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段需要從實際出發(fā)，尋找最佳結(jié)合點，才可得到最佳的教學(xué)效果。

五、注重數(shù)學(xué)實驗

與理化生一樣，數(shù)學(xué)教學(xué)也同樣需要實驗。數(shù)學(xué)實驗是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種十分重要的方式，它對活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維，發(fā)掘其探索精神都有十分重要的作用。在講授“異面直線”概念時，叫學(xué)生拿出兩根木棒，讓他們擺弄出各種位置關(guān)系。在擺弄的過程中，出現(xiàn)了一種很特殊的位置關(guān)系，兩根木棒既不平行也不相交，更不在同一平面內(nèi)。通過以上實驗，充分調(diào)動了學(xué)生的形象思維和探索新知的欲望，使學(xué)生深刻理解了異面直線的概念。這樣將靜態(tài)的知識通過實驗轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實際問題，激發(fā)了學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生積極主動的探索精神，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這一學(xué)科的工具性特點。

總之，要提高新課標(biāo)下課堂教學(xué)效益，必須對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的研讀，從而形成正確的教育觀、學(xué)生觀。課堂教學(xué)要做到以人為本，尊重認(rèn)知規(guī)律，尊重個性差異，時刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)脈搏，以幫助學(xué)生解決實際問題為出發(fā)點，以為了將來有更大的發(fā)展為歸宿，給學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終處于主動思考、積極探索、樂于合作的狀態(tài)中，讓學(xué)生真正動起來，全身心地投入到課堂教學(xué)活動中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙國忠.教師最需要什么[M].杭州：江蘇人民出版社，2008.3

第7篇：教學(xué)方式和教學(xué)手段范文

關(guān)鍵詞：初中物理；趣味教學(xué)

物理與每個人的生活息息相關(guān)，例如我們吃的食物、穿的衣服、出行騎的自行車等，無一不是和物理科學(xué)緊密相關(guān)，物理的許多原理和知識是從自然中發(fā)現(xiàn)的，例如我們熟知的，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力就是通過墜落的蘋果引申出來的，這是非常有趣又非常具有啟發(fā)意義的。物理不必非常嚴(yán)肅的來對待，有時放平心態(tài)，增加物理的趣味性反而能收到更好的效果。初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中要發(fā)現(xiàn)趣味性，用物理知識來解決生活中的難題，如處理家電小故障等；物理教師在教學(xué)過程中要善于使用趣味教學(xué)，增加自己的教學(xué)手段，讓課堂變得精彩有趣。

一、物理教學(xué)中存在的問題分析

現(xiàn)在的初中物理教學(xué)還在沿用以前的老辦法，“填鴨式”教育仍然占有很大的比重，教師的講課模式化，學(xué)生的學(xué)習(xí)被動化，這樣的教育很難適應(yīng)新形勢的發(fā)展，而且也不利于新課改的推進(jìn)。初中物理是每個學(xué)生接觸物理科學(xué)的第一步，就像嬰兒學(xué)走路一樣，如果第一步走不好，就會讓嬰兒摔跤，而且對嬰兒的心理造成影響，學(xué)習(xí)也是一樣，如果學(xué)生接觸到物理之后，感覺非常困難，又沒有什么趣味性，就會影響他們學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生就會輸在物理知識的啟蒙、奠基階段，很多學(xué)生覺得物理原理非常難懂，就會在心里排斥它，認(rèn)為自己肯定會學(xué)不好，進(jìn)而導(dǎo)致逐漸放棄物理的學(xué)習(xí)。

二、教師要增強(qiáng)自己的人格魅力

很多教師由于物理學(xué)科的特點，養(yǎng)成了嚴(yán)肅認(rèn)真、不茍言笑的教學(xué)方式，他們在教學(xué)中很少使用有趣的教學(xué)手段，這樣教師的魅力就會大打折扣，學(xué)生對教師的印象就會不好，此時，學(xué)生就不愿去學(xué)習(xí)這位老師的課程?，F(xiàn)代社會的生活節(jié)奏非常快，課堂教學(xué)方式也得做出改變，教師只靠教材和粉筆不能抓住學(xué)生的“胃口”，學(xué)生還會覺得教師很落伍、跟不上時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅不能吸引大學(xué)生的興趣，而且還會壓抑學(xué)生對物理的情感，這一反一正造成很大的差別。因此，初中物理教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，首先，教師應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)手段，多學(xué)習(xí)一點心理學(xué)的知R，學(xué)會如何把握學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上付出更多的情感，其次，要加強(qiáng)自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會運用計算機(jī)等高科技產(chǎn)品，用這些“新式武器”武裝自己，學(xué)生就會對教師另眼相看，教師的魅力就會上升，同時也因為這些高科技設(shè)備的存在，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)了。

三、學(xué)會使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，新的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，但是在初中物理教學(xué)中并沒有應(yīng)用這些方法，教師還是按照以前的方式進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不是不好，它也在很長時間內(nèi)發(fā)揮了重要的作用，但是此時它已經(jīng)不適合新形勢的要求，現(xiàn)在的初中生思想更加超前，接觸的新鮮事物也更多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有多少趣味性，不能激起學(xué)生的興趣，因此，使用更加先進(jìn)的教學(xué)手段才是順應(yīng)潮流的。物理教學(xué)中也要使用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)上還有很多應(yīng)用軟件，這些軟件也能極大的豐富教學(xué)方式，增加物理課堂的趣味，例如，教師可以使用視頻播放器為學(xué)生播放視頻，演示物理的原理和疑難知識點，通過直觀形象的教學(xué)方式，學(xué)生的興趣就被提高了，而且也有利于知識的掌握，此外，課件的使用也非常重要，課件具有很多優(yōu)點，它的表現(xiàn)方式簡單明了，還能節(jié)約課堂上教師書寫板書的時間，清晰、動態(tài)的表現(xiàn)形式更是學(xué)生愿意接受的，而且如果學(xué)生想記錄這節(jié)課的課件，就可以使用優(yōu)盤將課件復(fù)制下來，在課堂上認(rèn)真聽講就可以了，回家再復(fù)習(xí)也很方便?，F(xiàn)代化教學(xué)方式的優(yōu)點還有很多，教師還可以借助多媒體播放專家的講課視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略到大家的風(fēng)采和獨到的見解，還能學(xué)到更多的思維方式，多個教師的作用總會比一個教師的作用要好，學(xué)生的收獲也會更多。

四、增加物理實驗，激發(fā)學(xué)生興趣

很多學(xué)生喜歡上化學(xué)課是因為化學(xué)課上會做很多的實驗，學(xué)生們認(rèn)為做實驗是非常有趣的事情，他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會大大增強(qiáng)，同樣，物理教學(xué)也可以增加實驗的比重，以此來豐富教學(xué)手段，增加課堂的趣味性。物理教學(xué)可以分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)，這兩種教學(xué)方式就像物理教學(xué)的兩條腿，哪一方出現(xiàn)問題，都會極大的影響教學(xué)成果，因此，實驗教學(xué)并不是為了實驗而實驗的，而是實實在在能夠發(fā)揮作用的教學(xué)方式。實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解理論知識，把抽象的理論變成能夠看得見的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的效率大大提高。實驗教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大不同在于，傳統(tǒng)教學(xué)不采取實驗教學(xué)的方式，它只是教師獨立的完成課堂任務(wù)，把知識強(qiáng)加于學(xué)生身上，雖然知識點都講到了，但是學(xué)生并不能很好地掌握，單純的向?qū)W生講解各種實驗的現(xiàn)象、原理、及形成過程，學(xué)生因為抽象思維能力有限，很難跟上教師的節(jié)奏，慢慢的就掉隊了。再加上初中生的理解層面相對較窄，了解的知識不多，對知識的理解很容易發(fā)生偏差。這時就需要實驗教學(xué)來發(fā)揮作用，讓學(xué)生完全接觸實驗現(xiàn)象的真實性和科學(xué)性，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決的問題就會印象深刻，對知識點的理解就會加深，增強(qiáng)了物理課的趣味，提高了學(xué)習(xí)的效率。

第8篇：教學(xué)方式和教學(xué)手段范文

一方面，從觀念入手，改變傳統(tǒng)的教育觀念，以新課標(biāo)精神指引中學(xué)思想政治教學(xué)。

其一，創(chuàng)建互動的新型師生關(guān)系。由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，多數(shù)人認(rèn)為思想教育需要灌輸。因此，大多數(shù)的思想政治學(xué)科課堂主要的教學(xué)方式是以講授為主，空洞的說教。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，抑制學(xué)生的思維，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的興趣。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式的主要弊端之一是課堂教學(xué)缺乏雙邊交流，師生關(guān)系缺少應(yīng)有的互動。那么，如何構(gòu)建互動的師生關(guān)系呢?一是在課堂教學(xué)中要營造平等、民主、和諧、合作的師生關(guān)系。教師不要把自己擺在居高臨下的位置上，對待學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，應(yīng)由原來知識的傳授者，變成調(diào)適者、研究者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題進(jìn)而解決問題，把學(xué)生引入到發(fā)生疑問、實驗探探、分析發(fā)現(xiàn)、解決問題的主動學(xué)習(xí)過程。只有這樣才能使學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口、動筆并互相合作。二是教師要創(chuàng)設(shè)交往的情景，讓師生成為知心朋友，課堂上教師要始終以親切友善的教學(xué)態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生從教師那兒感受到愛的力量，繼而內(nèi)化升華為學(xué)生的內(nèi)部動力。因此，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建互動的師生關(guān)系，就是要使中學(xué)思想政治教學(xué)方式靈活多樣化，讓學(xué)生在與教師平等交流中成長。

其二，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在中學(xué)思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)支配好師生雙邊活動的時間，教師用較少的時間作到精講，將多數(shù)時間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生通過積極參與提高能力，明白事理。同時，適時進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生的興趣伴隨教學(xué)的全過程。只有適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)思想政治教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。這要求教師在教學(xué)過程中要激活學(xué)生思維，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立思考，掌握和理解豐富的學(xué)科知識。當(dāng)前學(xué)生在自學(xué)過程中缺少主動性，不善于獨立思考。因此，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，更重要的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變以往單一的，被動的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性在學(xué)習(xí)中不斷得到發(fā)展。

另一方面，立足教學(xué)實際，重視現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化中學(xué)思想政治教學(xué)。

在中學(xué)思想政治教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問題的能力，將是我們每一個中學(xué)教師要面對的問題。在中學(xué)思想政治教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對推動思想政治教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬優(yōu)勢。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜事物簡單化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。更為重要的是，它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。

第9篇：教學(xué)方式和教學(xué)手段范文

圖表示意法是指在教學(xué)過程中，運用包括表格、圖形等形式講解課程內(nèi)容，揭示課程內(nèi)容之間的關(guān)系，從而使學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)方法。在成本會計教學(xué)中，會遇到許多分類或分配的問題，這些問題往往比較復(fù)雜或比較抽象，可采用圖表示意法，充分展示有關(guān)內(nèi)容。比如，在講解材料費用分配時，我制作了下圖這張圖十分直觀地說明了材料費根據(jù)用途（領(lǐng)用部門）的不同分別記入了基本生產(chǎn)成本、制造費用、輔助生產(chǎn)成本、管理費用、銷售費用等賬戶，這樣學(xué)生在理解材料費用分配時就輕松了許多?？傊瑘D表是會計教學(xué)中最好最重要的教學(xué)手段，采用圖表示意法可使學(xué)生便于理解，加深記憶。

二、采用多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)階段一般存在三種教學(xué)方式：一是黑板加粉筆的教學(xué)方式；二是計算機(jī)輔助教學(xué)方式；三是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。如果采用由教師在黑板上板書講授的方法，則會帶來時間、空間上的矛盾。一方面，由于板書占用的時間較多，為了正常的教學(xué)進(jìn)度，教師往往不得不加簡化或放棄板書而加快講授的速度，使有些問題無法細(xì)致地展現(xiàn)出來，學(xué)生一旦某個環(huán)節(jié)未能掌握，就往往失去學(xué)習(xí)該門課程的興趣和信心。另一方面，由于黑板的空間有限，一般很難將每種成本計算方法的全過程呈現(xiàn)給學(xué)生，往往是展現(xiàn)最終結(jié)果而沒有過程演示，導(dǎo)致學(xué)生無法理解各種費用分配表、成本計算單等表格中各數(shù)據(jù)的來源，進(jìn)一步增加了他們學(xué)習(xí)的困難。多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機(jī)輔助教學(xué)的完美結(jié)合所形成的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，具有強(qiáng)大的多媒體信息處理能力和傳播能力，為教師生動高效地進(jìn)行課堂教學(xué)指明了方向。作為教師應(yīng)適應(yīng)這一新形勢，不僅要努力提高專業(yè)理論知識和基本技能，而且要具備嫻熟的多媒體技術(shù)，更要擅長多種媒體及現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。在成本會計的教學(xué)過程中，將新的媒體技術(shù)、新的信息技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容。這樣對教師來說，講解清晰、節(jié)約時間、提高了課堂效率；對學(xué)生來說，直觀簡單、通俗易懂、引發(fā)了興趣。

三、重視實踐環(huán)節(jié)

高職院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，因此要注重實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，但傳統(tǒng)的“理論—實踐”教學(xué)模式，人為地將理論教學(xué)與實踐教學(xué)分成兩塊。平時課堂中只注重理論教學(xué)，學(xué)生由于從未接觸過成本會計工作，往往感覺很抽象，不能深刻理解；畢業(yè)前進(jìn)行模擬實驗并到單位實習(xí)時，又認(rèn)為無從下手，學(xué)生的實踐能力得不到鍛煉與提高。因此，應(yīng)以提高學(xué)生的動手能力為目標(biāo)，在理論講解的同時，靈活地使用多種實踐性教學(xué)手段，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)他們的興趣。目前高職院校成本會計實踐教學(xué)普遍采用的形式和手段有練習(xí)、測試、校內(nèi)模擬實訓(xùn)、校外單位實習(xí)、撰寫論文等。在實踐教學(xué)過程中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特定的教學(xué)目的，有選擇地使用這些實踐教學(xué)手段，實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容與形式的最優(yōu)組合，增強(qiáng)成本會計課程的教學(xué)效果。